Papers by María G L O R I A Bottiglieri
En el presente trabajo se aborda el tema de la autonomía de la voluntad en relación a los pactos ... more En el presente trabajo se aborda el tema de la autonomía de la voluntad en relación a los pactos de elección de foro. La regulación amplia que incorpora el CCCN responde a los fundamentos valorativos subyacentes a la nueva regulación, cuales son la aspiración de sancionar un código para una sociedad multitucultural favorecedor de las libertades y afianzador de la seguridad jurídica en las transacciones comerciales. A pesar de ello, el legislador reformista ha guardado silencio acerca de ciertas cuestiones específicas referidas a la prórroga de jurisdicción en materia contractual internacional.
Anuario Argentino de Derecho Internacional, 2018
En el presente trabajo se presenta una propuesta dirigida a implementar una
metodología dialógica... more En el presente trabajo se presenta una propuesta dirigida a implementar una
metodología dialógica en las aulas de derecho internacional a través del cine, lo que se
ha dado en llamar una Tertulia Dialógica Cinematográfica.
La misma está basada en los siguientes principios: la construcción del
conocimiento; el diálogo horizontal; el compromiso individual y grupal y la
consideración del sustrato afectivo de cada persona.
El punto de partida consiste en considerar a la educación como un proceso de
permanente complejidad y formación de la persona humana integrado por dos sistemas
que actúan conjuntamente. Por un lado, el aprendizaje que opera en el interior del
destinatario del proceso educativo, y por otro, la enseñanza que es la intervención externa
en cuyo funcionamiento tiene un papel preponderante el docente. Desde una perspectiva
constructivista el foco se concentra en la importancia de lo que aportan los protagonistas
al proceso de aprendizaje (conocimientos, capacidades, destrezas, creencias,
expectativas, actitudes). Mediante la incorporación de una mirada holística se destaca el
sustrato afectivo de la persona en el camino hacia el conocimiento.
La tertulia es una estrategia de trabajo que reconoce su origen en las tertulias
literarias dialógicas implementadas en un primer momento en la educación para adultos
y que ha ido ganando terreno en todos los niveles educativos. El aprendizaje dialógico se
basa en la construcción de ideas y conceptos a partir de la interacción comunitaria con
otras personas generando acuerdos intersubjetivos entre los participantes (Aubert, Flecha,
García, Flecha y Racionero, 2008). La dinámica de la tertulia se apoya en el diálogo en
una relación de igualdad lo que significa que todas las personas tenemos conocimiento
que aportar y somos capaces de compartirlo, de socializarlo. En ello reside su valor, pues
otorga la posibilidad de reconstruir el pensamiento a través de un diálogo reflexivo.
La formación de los profesionales de este tiempo es una tarea apasionante que
pone en crisis los métodos tradicionales. La herramienta que hoy se presenta en este
prestigioso evento académico, ha de contribuir para una mejor comprensión de los temas
que plantea el derecho internacional a la vez que permite desarrollar las habilidades
individuales. Su implementación en las aulas de Derecho es un desafío destinado a
generar innovaciones en los claustros académicos.
RecorDIP, 2018
Comparando la enseñanza del derecho con la ejecución de una pieza teatral, se procura aportar ide... more Comparando la enseñanza del derecho con la ejecución de una pieza teatral, se procura aportar ideas que faciliten un proceso de innovación en las aulas de la carrera de Abogacía. Se plantean: el escenario, los actores, el guion y la puesta en escena de lo que se considera el “drama” de la enseñanza del derecho actual y que reflejan la vigencia de los modos tradicionales de enseñanza de la disciplina jurídica. Se proponen innovaciones basadas en los aportes del constructivismo, el aprendizaje significativo y la neuroeducación a fin de generar cambios que transformen el drama en una comedia trascendente.
Drafts by María G L O R I A Bottiglieri
IX Jornadas sobre Enseñanza del Derecho Facultad de Derecho UBA , 2019
De la mano del desarrollo tecnológico ha llegado el paradigma educativo denominado “Life Long Lea... more De la mano del desarrollo tecnológico ha llegado el paradigma educativo denominado “Life Long Learning” o Educación Permanente, el mismo supone que cada persona debe poder mejorar y ampliar sus conocimientos, competencias y actitudes de manera transversal en todas las etapas de su vida. Las implicancias que genera exigen una transformación cultural altamente impactante en los escenarios académicos. Uno de los desafíos que plantea, está vinculado a la capacitación tecnológica de quienes forman parte de la comunidad universitaria ya que las nuevas tecnologías, los sistemas expertos y el impacto de la IA en general no puede soslayarse.
Los retos que presenta la llamada revolución digital no admiten demoras pues la percepción que los juristas tienen sobre su formación y el ejercicio profesional se han visto altamente modificados. Lo mismo ocurre en los ámbitos donde se enseña Derecho, esto es en las tradicionales casas de altos estudios jurídicos donde existe una importante resistencia a la incorporación de nuevas herramientas didácticas.
En el presente trabajo planteamos la necesidad de que las facultades de Derecho concentren esfuerzos en diseñar un sistema de incentivos para programas destinados a capacitación tecnológica, convocando a especialistas a fin de que los futuros profesionales eviten frustraciones laborales. El desafío está planteado, siendo necesario la participación de todos los actores académicos para afrontar los cambios radicales que se presentan.
Uploads
Papers by María G L O R I A Bottiglieri
metodología dialógica en las aulas de derecho internacional a través del cine, lo que se
ha dado en llamar una Tertulia Dialógica Cinematográfica.
La misma está basada en los siguientes principios: la construcción del
conocimiento; el diálogo horizontal; el compromiso individual y grupal y la
consideración del sustrato afectivo de cada persona.
El punto de partida consiste en considerar a la educación como un proceso de
permanente complejidad y formación de la persona humana integrado por dos sistemas
que actúan conjuntamente. Por un lado, el aprendizaje que opera en el interior del
destinatario del proceso educativo, y por otro, la enseñanza que es la intervención externa
en cuyo funcionamiento tiene un papel preponderante el docente. Desde una perspectiva
constructivista el foco se concentra en la importancia de lo que aportan los protagonistas
al proceso de aprendizaje (conocimientos, capacidades, destrezas, creencias,
expectativas, actitudes). Mediante la incorporación de una mirada holística se destaca el
sustrato afectivo de la persona en el camino hacia el conocimiento.
La tertulia es una estrategia de trabajo que reconoce su origen en las tertulias
literarias dialógicas implementadas en un primer momento en la educación para adultos
y que ha ido ganando terreno en todos los niveles educativos. El aprendizaje dialógico se
basa en la construcción de ideas y conceptos a partir de la interacción comunitaria con
otras personas generando acuerdos intersubjetivos entre los participantes (Aubert, Flecha,
García, Flecha y Racionero, 2008). La dinámica de la tertulia se apoya en el diálogo en
una relación de igualdad lo que significa que todas las personas tenemos conocimiento
que aportar y somos capaces de compartirlo, de socializarlo. En ello reside su valor, pues
otorga la posibilidad de reconstruir el pensamiento a través de un diálogo reflexivo.
La formación de los profesionales de este tiempo es una tarea apasionante que
pone en crisis los métodos tradicionales. La herramienta que hoy se presenta en este
prestigioso evento académico, ha de contribuir para una mejor comprensión de los temas
que plantea el derecho internacional a la vez que permite desarrollar las habilidades
individuales. Su implementación en las aulas de Derecho es un desafío destinado a
generar innovaciones en los claustros académicos.
Drafts by María G L O R I A Bottiglieri
Los retos que presenta la llamada revolución digital no admiten demoras pues la percepción que los juristas tienen sobre su formación y el ejercicio profesional se han visto altamente modificados. Lo mismo ocurre en los ámbitos donde se enseña Derecho, esto es en las tradicionales casas de altos estudios jurídicos donde existe una importante resistencia a la incorporación de nuevas herramientas didácticas.
En el presente trabajo planteamos la necesidad de que las facultades de Derecho concentren esfuerzos en diseñar un sistema de incentivos para programas destinados a capacitación tecnológica, convocando a especialistas a fin de que los futuros profesionales eviten frustraciones laborales. El desafío está planteado, siendo necesario la participación de todos los actores académicos para afrontar los cambios radicales que se presentan.
metodología dialógica en las aulas de derecho internacional a través del cine, lo que se
ha dado en llamar una Tertulia Dialógica Cinematográfica.
La misma está basada en los siguientes principios: la construcción del
conocimiento; el diálogo horizontal; el compromiso individual y grupal y la
consideración del sustrato afectivo de cada persona.
El punto de partida consiste en considerar a la educación como un proceso de
permanente complejidad y formación de la persona humana integrado por dos sistemas
que actúan conjuntamente. Por un lado, el aprendizaje que opera en el interior del
destinatario del proceso educativo, y por otro, la enseñanza que es la intervención externa
en cuyo funcionamiento tiene un papel preponderante el docente. Desde una perspectiva
constructivista el foco se concentra en la importancia de lo que aportan los protagonistas
al proceso de aprendizaje (conocimientos, capacidades, destrezas, creencias,
expectativas, actitudes). Mediante la incorporación de una mirada holística se destaca el
sustrato afectivo de la persona en el camino hacia el conocimiento.
La tertulia es una estrategia de trabajo que reconoce su origen en las tertulias
literarias dialógicas implementadas en un primer momento en la educación para adultos
y que ha ido ganando terreno en todos los niveles educativos. El aprendizaje dialógico se
basa en la construcción de ideas y conceptos a partir de la interacción comunitaria con
otras personas generando acuerdos intersubjetivos entre los participantes (Aubert, Flecha,
García, Flecha y Racionero, 2008). La dinámica de la tertulia se apoya en el diálogo en
una relación de igualdad lo que significa que todas las personas tenemos conocimiento
que aportar y somos capaces de compartirlo, de socializarlo. En ello reside su valor, pues
otorga la posibilidad de reconstruir el pensamiento a través de un diálogo reflexivo.
La formación de los profesionales de este tiempo es una tarea apasionante que
pone en crisis los métodos tradicionales. La herramienta que hoy se presenta en este
prestigioso evento académico, ha de contribuir para una mejor comprensión de los temas
que plantea el derecho internacional a la vez que permite desarrollar las habilidades
individuales. Su implementación en las aulas de Derecho es un desafío destinado a
generar innovaciones en los claustros académicos.
Los retos que presenta la llamada revolución digital no admiten demoras pues la percepción que los juristas tienen sobre su formación y el ejercicio profesional se han visto altamente modificados. Lo mismo ocurre en los ámbitos donde se enseña Derecho, esto es en las tradicionales casas de altos estudios jurídicos donde existe una importante resistencia a la incorporación de nuevas herramientas didácticas.
En el presente trabajo planteamos la necesidad de que las facultades de Derecho concentren esfuerzos en diseñar un sistema de incentivos para programas destinados a capacitación tecnológica, convocando a especialistas a fin de que los futuros profesionales eviten frustraciones laborales. El desafío está planteado, siendo necesario la participación de todos los actores académicos para afrontar los cambios radicales que se presentan.