Papers by Irma Isabel Salazar Mastache
El libro Conflictos, Pensares, Interculturalidad para la paz y Gestión pacífica en ambientes esco... more El libro Conflictos, Pensares, Interculturalidad para la paz y Gestión pacífica en ambientes escolares, tiene como objetivo, exponer diferentes posturas conceptuales, teóricas y metodológicas en torno al estudio de los conflictos (en pensamiento eurocéntrico y latino); para después, proponer alternativas que ayuden en el proceso de gestión pacífica y construcción de escenarios de paz escolar. Con el propósito de sumarse a la construcción de una cultura de paz integral y duradera que se viene gestando en América Latina, de manera concreta, en su vertiente de interculturalidad para la paz y gestión pacífica de conflictos escolares. La Paz Integral es el eje de todo el texto, además de ser el fundamento metodológico, de las propuestas de gestión pacífica, integral y duradera que se hacen en el escrito. Desde este enfoque metodológico, la presente obra: hace un breve recorrido por algunas de las principales posturas eurocéntricas y latinas en torno a los estudios de conflictos. De maner...
La escuela es para los niños el primer espacio público de interrelación, por eso es importante ap... more La escuela es para los niños el primer espacio público de interrelación, por eso es importante aprender a vivir sin violencia y con diálogos no violentos. Es tiempo de repensar cuál es la convivencia que queremos, cuál es la paz que necesitamos, porque existen múltiples paces y distintas formas de convivir. Es momento de conocer y reflexionar sobre los avances en torno a la convivencia escolar y la construcción de paz, pero también, sobre las nuevas realidades y necesidades escolares para buscar alternativas inclusivas de atención desde la no violencia. Lo anterior convierte al estudio de la convivencia escolar en un tema amplio y complejo que engloba diversas técnicas, herramientas, estrategias, métodos y metodologías que, en su mayoría, buscan mejorar las condiciones de interacción entre los sujetos que comparten un mismo espacio social llamado escuela. Metodologías de trabajo para la convivencia pacífica es un libro cuyo planteamiento teórico, conceptual y propositivo encuentra s...
Kuaapy Ayvu, Dec 29, 2017
Ra Ximhai, 2015
Mexico is going through a period of exacerbated violence, corruption, intolerance, etc. as it is ... more Mexico is going through a period of exacerbated violence, corruption, intolerance, etc. as it is shown by the index of Peace (2015), where the country as a whole is less than the peaceful Central America and the state of Mexico ranks 23 out of 32 states that make up the Mexican republic. These behaviors permeate schools are a product of society itself and although efforts have been made to reverse these trends by manual or classical coercive discipline offenders actually work must be with the entire school population that the results are lasting.
Ra Ximhai, 2014
The aim of this paper is, in a first part, describing some social and economic phenomena that are... more The aim of this paper is, in a first part, describing some social and economic phenomena that are present in the school through the students to reflect possible scenarios after peace from conflict and violence to school so common occur within educational institutions. In a second part, we propose a comprehensive peace in the approaches to intercultural education as a non-violent alternative that allows building a peaceful school life.
Investigación & Desarrollo, 2022
El objetivo de este artículo es, en una primera parte, describir cómo se presentan y se viven los... more El objetivo de este artículo es, en una primera parte, describir cómo se presentan y se viven los conflictos en la escuela secundaria, para reflexionar después, en torno a la paz imperfecta, el trata-miento y proceso que brinda la escuela a los conflictos escolares, para concluir con las generalidades de una propuesta intercultural y no violenta, como alternativa de mejora de la convivencia entre docentes y estudiantes.
El presente articulo expone, en un primer momento, algunas generalidades de los programas que ant... more El presente articulo expone, en un primer momento, algunas generalidades de los programas que antecedieron y dieron origen al Programa de Valores por una Convivencia Escolar Armonica (PVCEA), de la Secretaria de Educacion del Gobierno del Estado de Mexico, para despues contextualizar la conformacion del programa en mencion, asi como el diseno operativo para llegar a las aulas de clase. En un segundo momento, se mencionan las principales propuestas de accion de paz, coordinadas [en el periodo febrero 2012-junio 2015] por la responsable de la Red Academica y de Investigacion del PVCEA, asi como algunas caracteristicas que colocaron al programa como pionero en Mexico en materia de convivencia escolar y construccion de paz integral desde las escuelas a la comunidad, por considerar el metodo de investigacion accion participativa en sus estrategias, alternativas y herramientas para gestionar conflictos escolares, atender manifestaciones violentas y promover la construccion de cultura de p...
Memorias I Congreso Internacional de Educación para el Desarrollo en Perspectiva Latinoamericana ... more Memorias I Congreso Internacional de Educación para el Desarrollo en Perspectiva Latinoamericana concibiéndolos como prácticas sociopolíticas transformadoras, asentadas en las realidades, subjetividades, historias y luchas de los pueblos afro-latino-caribeños. En este orden de ideas, las sublíneas que orientaron el debate de esta línea temática fueron: (a) Prácticas pedagógicas decoloniales, (b) Sentidos ético-políticos de las educaciones latinoamericanas, y (c) Educaciones para la paz y la no-violencia; y fueron tres los escenarios en los que se expusieron dichas reflexiones, a saber: • Mesa de Trabajo No. 1: Experiencias y prácticas pedagógicas de transformación social en América Latina.
Revista de Paz y Conflictos, 2010
El presente articulo expone algunos de los principales exponentes eurocentricos y latinos en torn... more El presente articulo expone algunos de los principales exponentes eurocentricos y latinos en torno a los estudios del conflicto, de manera concreta el conflicto escolar, para despues reflexionar a la espiral violenta del conflicto, y la importancia que tiene gestionar de manera pacifica los conflictos escolares para construir paz integral y duradera en las aulas de clase. This article exposes some of the main Eurocentric and Latin thoughts about conflict studies, specifically the school conflict, then to reflect the violent escalation of the conflict, and the importance that has to deal with school conflicts peacefully to build comprehensive and lasting peace in the classroom.
Ra Ximhai, 2014
Resumen es: El objetivo del presente escrito es, en una primera parte, describir algunos fenomeno... more Resumen es: El objetivo del presente escrito es, en una primera parte, describir algunos fenomenos sociales y economicos que se hacen presentes en la escuela a trave...
Revista CoPaLa, Construyendo Paz Latinoamericana, 2021
El presente escrito tiene como objetivo, analizar las condiciones de paz imposible que se present... more El presente escrito tiene como objetivo, analizar las condiciones de paz imposible que se presentan por parte del docente durante el proceso de enseñanza y aprendizaje en el segundo grado de la escuela primaria Leona Vicario Del Cerrillo Vista Hermosa, Municipio, Toluca, para proponer, desde la perspectiva de los estudios de la interculturalidad para la paz integral, estrategias pacíficas de diversidad cultural que ayuden a los docentes a prevenir practicas violentas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. El análisis del escrito se fundamenta desde la perspectiva metodológica de Paz Integral y su método de Etnografía para la Paz (EtnoPaz).
Ra Ximhai, 2015
México atraviesa por una etapa de violencia exacerbada, corrupción, intolerancia, etc. tal como l... more México atraviesa por una etapa de violencia exacerbada, corrupción, intolerancia, etc. tal como lo demuestra el índice de paz (2015), donde el país en su conjunto es el menos pacífico de Centroamérica, y el Estado de México ocupa el lugar 23 de 32 estados que conforman a la república mexicana. Estos comportamientos impregnan a las escuelas que son producto de la sociedad misma y aunque se han realizado esfuerzos por revertir estas tendencias por medio de manuales o con la clásica medida disciplinaria coercitiva a los infractores, en realidad el trabajo debe ser con toda la población escolar para que los resultados sean duraderos.
Ra Ximhai, 2014
Este trabajo pretende reconstruir las posibles relaciones existentes entre pazy democracia aborda... more Este trabajo pretende reconstruir las posibles relaciones existentes entre pazy democracia abordando la problemática sobre qué forma de democracia se corresponde idónea mente a la formación de una cultura de paz. Para tal efecto, se reconstruyen las visiones generales de paz y democracia para descartar las visiones minimalistas o negativas de ambas, planteando una correspondencia normativa entre paz positiva y democracia sustancial. Posteriormente, se argumentará a favor del modelo democrático deliberativo, como aquél que mejor se adapta a las exigencias de formación en ciudadanía y cultura de paz en los ordenamientos internos. Finalmente, se esbozarán algunos elementos clave a tener en cuenta en lo relativo a la formación de una ciudadanía democrática anclada en los valores de una cultura de paz global.
Ra Ximhai, 2014
El objetivo del presente escrito es, en una primera parte, describir algunos fenómenos sociales y... more El objetivo del presente escrito es, en una primera parte, describir algunos fenómenos sociales y económicos que se hacen presentes en la escuela a través de los estudiantes, para reflexionar después en escenarios de paz posibles, a partir de conflictos y violencias escolares que de manera común se presentan al interior de las instituciones educativas. En una segunda parte, se proponea la paz integral bajo los planteamientos de la educación intercultural como alternativa no violenta que permita construir una convivencia escolar pacífica.
Ra Ximhai, 2008
La resistencia ha quedado al pasar de los años y los estudios sin una definición exacta de su que... more La resistencia ha quedado al pasar de los años y los estudios sin una definición exacta de su quehacer, pues en la acción ha tomado distintos tonos, formas y, en algunas ocasiones, contenidos; lo que ha restringido la creación de un concepto universal. En la actualidad ha quedado limitada a las formas con mayor presencia o fuerza dentro del marco de la resistencia y del arte de resistir. En dicho océano de mecanismos e instrumentos, los violentos, por el tinte anti-sistémico y sus variantes, destacan dentro del reconocimiento mundial del respeto y el derecho a la diferencia.
Revista CoPaLa, Construyendo Paz Latinoamericana
El presente escrito aborda el problema que guía la investigación en el preescolar “Fernando de Al... more El presente escrito aborda el problema que guía la investigación en el preescolar “Fernando de Alva Ixtlixóchitl”, en Otzolotepec, Estado de México, durante el ciclo escolar 2020-2021, en la modalidad de educación a distancia, durante el confinamiento por el COVID-19, observando en los grupos de primero y segundo grado, falta de participación de parte de los estudiantes y su padre, madre o tutor durante las clases en la plataforma digital Meet, lo que influyó en el aprovechamiento académico y el logro de los aprendizajes esperados de los alumnos. Se utilizó la Etnografía para la Paz (EtnoPaz) como método para realizar la investigación y registrar la realidad de los hechos. Como resultados preliminares se identificaron factores sociales, culturales y económicos que influyeron para que los estudiantes se conectaran o no de manera virtual a sus clases y que el rol de los padres, madres y tutores en tiempos de confinamiento fue fundamental en el proceso de formación virtual de sus hijos.
International Journal of Human Sciences Research
Conflictos, Pensares, Interculturalidad para la paz y Gestión pacífica en ambientes escolares, 2018
El presente libro tiene como objetivo, exponer diferentes posturas conceptuales, teóricas y meto... more El presente libro tiene como objetivo, exponer diferentes posturas conceptuales, teóricas y metodológicas en torno al estudio de los conflictos (en pensamiento eurocéntrico y latino); para después, proponer alternativas que ayuden en el proceso de gestión pacífica y construcción de escenarios de paz escolar. Con el propósito de sumarse a la construcción de una cultura de paz integral y duradera que se viene gestando en América Latina, de manera concreta, en su vertiente de interculturalidad para la paz y gestión pacífica de conflictos escolares. La Paz Integral es el eje de todo el texto, además de ser el fundamento metodológico, de las propuestas de gestión pacífica, integral y duradera que se hacen en el escrito. Desde este enfoque metodológico, la presente obra: hace un breve recorrido por algunas de las principales posturas eurocéntricas y latinas en torno a los estudios de conflictos. De manera concreta los conflictos escolares. Reflexiona algunos de los principales modelos utilizados en el ejercicio de “resolución de conflictos”. Expone las diferentes expresiones de conflictos, inmersos en las personas que conforma la comunidad educativa. Reflexiona a la interculturalidad para la paz en dos dimensiones: como estudio, para comprender la diversidad cultural inmersa en los ambientes escolares; y como práctica, que ayuda a aprender, a enseñar y a convivir desde la diferencia sin hacer uso de la violencia. Propone algunas formas pacíficas para la gestión de conflictos escolares, y reflexiona en torno de la espiral violenta y pacífica del conflicto escolar. Todo ello, para vivir los conflictos cotidianos como una oportunidad de aprendizaje desde la diferencia y para la diferencia.
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Papers by Irma Isabel Salazar Mastache
Es una obra escrita para docentes, investigadores temáticos, administradores de la educación y tutores de estudiantes, con la cual se logra advertir la confusión que existe al llamar a todo tipo de violencia (escolar y no escolar) bullying. Por medio de su lectura, se logra comprender que existen violencias diversas, por lo que no todas se previenen o solucionan de la misma forma; además, las estrategias utilizadas en la resolución o prevención de violencias escolares deben ser estrategias pacíficas que no impongan ni quebranten los derechos de estudiantes y docentes, y que construyan escenarios de convivencia pacífica duraderos.
ISBN: 978-607-00-5646-8.
D.R. © Irma Isabel Salazar Mastache
Publicado en 2019.
Informes: mastacheirma@yahoo.com.mx
En primera sección, Nuevas formas de hacer violencia, se enlistan, conceptualizan y describen once diferentes formas de violencia. Todas estas identificadas al interior del aula. Educación para la paz como alternativa de mejora, es el nombre del segundo apartado, en el que se propone al diálogo y la escucha como elementos fundamentales para la gestión pacífica de conflictos en entornos escolares. El tercer apartado expone algunas reflexiones en torno a las violencias y conflictos escolares, desde la perspectiva de la interculturalidad para la paz. Todo ello con el propósito de concientizar al lector que no todas las violencias son bullying (como de manera errónea se ha hecho creer), al tiempo de proponer a la educación intercultural como alternativa de gestión pacífica. Se cierra con algunas conclusiones y se enlistan las referencias bibliográficas utilizadas en la construcción del escrito.