Papers by María Julieta Torrano
Fecha de recepción: 20/07/2014 • Fecha de aceptación: 03/11/2014 Resumen. la matriz origenaria de... more Fecha de recepción: 20/07/2014 • Fecha de aceptación: 03/11/2014 Resumen. la matriz origenaria de la profesión asociada a los orígenes de la escue-la moderna da cuenta de los rasgos constitutivos de la formación docente, algunos de los cuales se han ido superando mientras que otros se mantienen. Es frecuente que tanto los modelos como las prácticas de formación disocien la teoría y la práctica, el pensamiento de la acción. aún en los currículos más actualizados de la región, los espacios destinados a la transmisión del conocimiento formalizado se fueron complejizando, mientras la «práctica» ha mantenido la concepción origenaria que la identifica con el hacer, es decir, con la «aplicación» del saber aprendido en otras instancias. Sostenemos en este artículo que las dificultades o imposibilidades de-tectadas a la hora de enseñar en el presente se deben, fundamentalmente, a que maestros y profesores no han aprendido el oficio. Intentamos esbozar una propuesta formativa poniendo en valor los saberes de la experiencia, y avanzamos hacia modos de formar superadores de la dicotomía clásica entre teoría-práctica, saber-hacer, pensamiento y acción. rasgos tales como la modelización y la vocación devenida en compromiso son recuperados y re-significados para la formación de docentes que sepan enseñar en los esce-narios educativos actuales. Palabras clave: Oficio docente. formación docente. Saberes. prácticas. planes de estudio.
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