Konzept WMZ Tirol FINAL 09012020-2
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Ansprechpartner:
Mag. (FH) Martin Straganz
T +43 (0)5 04247 - 22100
M +43 664 8563672
E martin.straganz@ibisacam.at
entwickelt: geprüft/freigegeben:
Team Angebotslegung Bereich Tirol
a
Oliver Böck, MA Mag. Navina Siedler &
a
Mag. Brigitte Kastner
Juni 2019 Juni 2019
ein Konzept der ibis acam Bildungs GmbH Geschäftsstelle Tirol © 2019
Chancen sehen – Ziele erreichen
Wiedereinstieg mit Zukunft – Tirol
INHALTSVERZEICHNIS
1. PROJEKTDATEN ........................................................................................................................ 2
2. DER BERUFLICHE WIEDEREINSTIEG – ZIELSETZUNG .................................................................... 4
3. ERFOLGSFAKTOREN FÜR DEN GELUNGENEN (WIEDER)EINSTIEG................................................. 6
4. UNSERE STÄRKEN ..................................................................................................................... 9
5. GENDER MAINSTREAMING ALS ZENTRALES THEMA IM WMZ – FRAUENSPEZIFISCHER
BILDUNGSANSATZ ........................................................................................................................ 9
5.1. GENDER MAINSTREAMING ALS THEMA IM SEMINAR ....................................................................... 9
5.2. GESCHLECHTERGERECHTE METHODIK UND DIDAKTIK .................................................................... 10
5.3 GESCHLECHTERGERECHTE GESTALTUNG VON RAHMENBEDINGUNGEN: ............................................... 12
6. ORGANISATIONSFORM – ABLAUF ........................................................................................... 13
6.1 DER ABLAUF IM ÜBERBLICK ..................................................................................................... 13
6.2 BEISPIELHAFTER SEMINARABLAUFPLAN (EXKL. NACHBETREUUNG) ..................................................... 14
7. INHALT ................................................................................................................................... 15
7.1 TEILNEHMERINNEN-AUSWAHL ................................................................................................. 15
7.2 DIE INHALTE IM ÜBERBLICK ..................................................................................................... 15
8. UNTERRICHTSMATERIALIEN/LEHRMITTEL ............................................................................... 25
9. ERFOLGSKONTROLLE .............................................................................................................. 26
10. LEHRGANGSLEITUNGEN UND TRAINER/INNEN ...................................................................... 26
11. SCHULUNGSORTE ................................................................................................................. 26
11.1 RÄUMLICHE UND TECHNISCHE AUSSTATTUNG ............................................................................. 27
12. BERICHTSWESEN................................................................................................................... 27
13. QUALITÄTSSICHERUNG ......................................................................................................... 28
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1. PROJEKTDATEN
Innsbruck
Veranstaltung 1: 17.02.2020 – 20.05.2020, 20 MS/Woche
Praktikum: 27.04.2020 – 08.05.2020
208 Gesamtmaßnahmenstunden aus Teilnehmerinnensicht
Unterrichtsfreie Zeit: 06.04.2020 – 10.04.2020
Veranstaltung 2: 21.09.2020 – 23.12.2020, 20 MS/Woche
Praktikum: 16.11.2020 – 27.11.2020
208 Gesamtmaßnahmenstunden aus Teilnehmerinnensicht
Unterrichtsfreie Zeit: 27.10.2020 – 30.10.2020
Veranstaltung 3: 09.11.2020 – 19.02.2021, 20 MS/Woche
Praktikum: 25.01.2021 – 05.02.2021
216 Gesamtmaßnahmenstunden aus Teilnehmerinnensicht
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Weiterbildung bzw. Höherqualifizierung ist zwar Thema, aber es gibt kaum Teilzeit-
Weiterbildungen, die sich mit den Kinderbetreuungszeiten vereinbaren lassen
Für die Finanzierung von Aus- und Weiterbildung sind sie oft auf das AMS oder andere
Fördergeber angewiesen
Seminarziele:
Persönliches Kompetenzprofil und eines zielgerichteter Karriereplan mit Unterstützung
durch die TrainerInnen
Aktuelle Bewerbungsunterlagen und Wissen in Bezug auf Bewerbung und Arbeitsuche
Selbstwahrnehmung in einem beruflichen Umfeld durch Schnuppertage und Praktikum
Erweiterung der Mobilität und Flexibilität
Organisation einer dauerhaften Lösung für die Kinderbetreuung
EDV- oder Deutsch-Qualifizierung
Optional: Ablegung der Prüfung zur Erlangung des ECDL Base (80 % der Teilnehmerinnen,
die zur Prüfung antreten, absolvieren diese positiv, eine Wiederholung der Prüfung ist
möglich)
Fähigkeit, sich Ziele zu setzen und diese zu erreichen
Grundlegendes Wissen zu Behörden und Ämtern und den rechtlichen Grundlagen des
Sozial-, Familien- und Arbeitsrechts
Wiedereinstieg in den Arbeitsmarkt
Sie sind insgesamt also sehr gefordert, aktiv zu werden und sich „auf die Beine zu stellen“.
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Veränderte Lebens- und Arbeitsbedingungen verursachen Unsicherheit und Angst und erfordern
bei den betroffenen Frauen eine Neuorientierung mit neuen Lebens- und Berufsperspektiven. Un-
ser zentrales Anliegen ist, die Frauen optimal auf den Berufseinstieg vorzubereiten, damit er
auch wirklich gelingt! Die wichtigsten Faktoren dafür sind in der Grafik überblicksmäßig darge-
stellt:
Struktur im
Alltag
Auseinan-
Begleiten-
dersetzung
des Einzel-
mit Kompe-
coaching
tenzen
Kenntnisse
Deutsch-
über den
Qualifizie-
Arbeits-
rung Erfolgs- markt
faktoren
Bewerbung
EDV-
& aktive
Qualifizie-
Arbeits-
rung
suche
Blick auf
Pers-
das Prakti-
pektiven
kum von
eröffnen
Beginn an
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Die Teilnehmerinnen organisieren ihre Abwesenheit von zuhause und gewöhnen sich daran,
dass sie nicht mehr für alle familiären Belange jederzeit zur Verfügung stehen, sondern sich
wieder mit ihren eigenen Anliegen beschäftigen.
Die Gruppe eröffnet ihnen neue Kontakte und ermöglicht eine Vernetzung und den Austausch
untereinander, den sie beruflich und privat nutzen können. Positive Erfahrungen in der Grup-
pe bestärken die Frauen gegenseitig.
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Perspektiven eröffnen
Wir unterstützen die Frauen dabei selbst aktiv zu werden, sich von vorgegebenen Denkmustern zu
befreien und neue Möglichkeiten für ihr Leben zu finden. Dazu brauchen sie Mut. Die Auseinan-
dersetzung mit ihrem Lebensentwurf und ihrer Rolle in der Familie und Gesellschaft ist notwendig.
Sie müssen Vereinbarungen und Entscheidungen treffen, sich aus Abhängigkeiten befreien und
lernen, sich zu behaupten, sich durchzusetzen und dementsprechend handeln.
Nutzen:
Neue Möglichkeiten eröffnen sich für die Frauen
Sie lernen sich selbst „auf die Beine zu stellen“ und nicht mehr zu verharren und abzuwarten
Die EDV-Qualifizierung …
Mit dem Wiedereinstiegskurs erhalten die Frauen auch die Möglichkeit einer EDV-Qualifizierung
und können optional den ECDL-Base (4 Module) absolvieren.
Nutzen:
In Zeiten der Digitalisierung ist es unverzichtbar, über EDV-Grundkenntnisse zu verfügen, um
sich aktiv am Arbeitsmarkt zu orientieren und zu bewerben.
Der ECDL bringt eine anerkannte Qualifikation. Die EDV-Kenntnisse werden von den Frauen
als sehr wichtig angesehen.
Die Frauen entwickeln Ehrgeiz und die Absolvierung dient als wichtiger Motivationsfaktor.
…oder: Deutschqualifizierung
Die kleinere Gruppe (Mindestanzahl: 5 Teilnehmerinnen) wird in einem virtuellen Klassenzimmer
unterrichtet, wobei nach Möglichkeit Teilnehmerinnen aus mehreren Standorten zusammenge-
fasst werden. Die Teilnehmerinnen können im Anschluss an das Seminar optional die ÖIF-Prüfung
auf dem entsprechenden Sprachniveau nach GERS (3 Module: A1, A2, B1) absolvieren.
Nutzen:
Bessere Deutschkenntnisse erhöhen die Chancen für eine Integration in den Arbeitsmarkt.
Dies fördert das Empowerment und Selbstbewusstsein der Frauen, was in all ihren Lebensbe-
reichen von Vorteil ist.
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Neben dem Gruppensetting bietet das Einzelcoaching den Frauen besondere Unterstützung in
einer vertraulichen Atmosphäre unter Beachtung professioneller Coaching-Grundsätze.
Nutzen:
Im Einzelcoaching können die Frauen besondere individuelle Anliegen und Bedürfnisse oder
besondere Probleme besprechen.
Hier sind die Zeit und der Rahmen für individuelle Themenstellungen jeder Teilnehmerin und
für besondere Unterstützung zu einzelnen Themenbereichen wie z.B. Karriereplanung.
4. UNSERE STÄRKEN
Wir führen seit 2012 die Wiedereinstiegskurse in ganz Tirol durch und verfügen
über viel Erfahrung mit der Zielgruppe.
Wir arbeiten mit einem eingespielten und bestens vernetzten Team.
Wir können gut mit inhomogenen Gruppen arbeiten und Wissen entsprechend vermitteln.
Wir sind inhaltlich flexibel, das bedeutet eine große Bandbreite an Themen und die Möglich-
keit auf aktuelle Bedürfnisse der Gruppe einzugehen.
Wir arbeiten mit jeder Frau individuell kompetenz- und lösungsorientiert.
Wir richten die Hauptaufmerksamkeit auf die Ressourcen und Eigenverantwortung der Teil-
nehmerinnen.
Wir kennen die Regionen und berücksichtigen regionale Besonderheiten, in Bezug auf Ar-
beitsmarkt, Praktikumsakquise, Kinderbetreuungseinrichtungen und regionale Geschäftsstel-
len des AMS - wir sind gut vernetzt.
Wir haben uns als zuverlässiger Partner des AMS etabliert und bieten die Vorteile einer kon-
tinuierlichen Zusammenarbeit mit dem AMS (kennen die Ansprechpersonen, die Abläufe, die
Themenstellungen, …)
Wir sind mit der Genderthematik bestens vertraut.
ibis acam führt „Wiedereinstieg mit Zukunft in Tirol“ seit 2012 erfolgreich durch, kann auf Erfah-
rungswerte mit der Zielgruppe zurückgreifen und diese für die optimale Umsetzung nutzen.
Gender
Geschlechtergerechte
Mainstreaming Geschlechtergerechte
Gestaltung von
als Thema Methodik & Didaktik
Rahmenbedingungen
im Seminar
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Um Mut zu machen, beschäftigen wir uns auch mit weiblichen Vorbildern, die zum Nachma-
chen anregen, unsere TrainerInnen übernehmen idealerweise Vorbildfunktionen.
Um auf die bestehenden Verschiedenheiten zwischen Geschlechtern und Kulturen auch
sprachlich einzugehen und einen vorurteilsfreien Zugang für alle Teilnehmerinnen zu ermög-
lichen, verwenden wir geschlechtsneutrale Formulierungen im gesprochenen und geschrie-
benen Wort, sensibilisieren Frauen für Sprachmuster, Wendungen und Verhaltensweisen,
die tradierte, diskriminierende Haltungen ausdrücken und erarbeiten wertschätzende, ge-
schlechtsneutrale Formulierungen für berufstypische Kommunikationssituationen.
Wir arbeiten an den Themen entsprechend den Anforderungen der jeweiligen Gruppe mit ab-
wechslungsreichen Methoden, die für die jeweilige Gruppe geeignet sind. Ein gutes Zusammen-
spiel von Didaktik und Methodik sichert den Lernerfolg.
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Seminargestaltung:
Informationsveranstaltung und Seminar in Teilzeit, vormittags
Schulferien sind (größtenteils) unterrichtsfrei
Unterstützung bei der Organisation einer dauerhaften Kinderbetreuung für potenzielle Teil-
nehmerinnen vier Wochen vor Beginn der Seminare
Veranstaltungsorte sind mit öffentlichen Verkehrsmitteln sehr gut erreichbar – Bahnhof bzw.
Bushaltestellen befinden sich in unmittelbarer Nähe.
Die TrainerInnen:
reflektieren selbst über geschlechtsspezifisches Verhalten,
besuchen regelmäßig Genderschulungen,
verfügen über Vorbildfunktion gegenüber den Teilnehmerinnen,
fördern eine gleichstellungsfördernde Kultur in der Gruppe,
verfügen über Erfahrungen mit der Zielgruppe und über Erfahrungen in der Seminardurchfüh-
rung (Berufsorientierung, Bewerbungstraining, Persönlichkeitsbildung), siehe „TrainerInnen“
bestehen aus einem gemischten Team, beide Geschlechter sind vertreten, wobei die Traine-
rinnen überwiegen
sind fachlich und pädagogisch kompetent
achten auf tragfähige und konstante Beziehung zwischen TrainerInnen und Teilnehmerinnen
als wichtigen Bestandteil des Gesamtprojekts
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6. ORGANISATIONSFORM – ABLAUF
Informationstag (5 MS)
Information Auswahlgespräch
Qualifizierung und Praktikum (je nach Standort 208 - 216 MS pro Teilnehmerin)
EDV-Qualifizierung Deutsch-Qualifizierung
Ca. 100 MS Ca. 100 MS
Praktikum
Arbeitsmarkt/Nachbetreuung
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Woche 12
Praktikum Praktikum Praktikum Praktikum Praktikum
20 MS
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7. INHALT
7.1 Teilnehmerinnen-Auswahl
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Fakultatives Interview
Jede Frau interviewt eine Person aus ihrem Umfeld, mit der sie ein sehr positives Verhältnis hat,
darüber, welche Kompetenzen und Stärken diese Person in der Teilnehmerin sieht.
Nutzen: Die Teilnehmerin gewinnt daraus neue Sichtweisen auf die eigene Person, setzt sich
mit ihrem Selbstbild und Fremdbild auseinander und schärft ihr Kompetenzbewusstsein.
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Stationenbetrieb, Lernzirkel
Der/Die TrainerIn untergliedert ein Thema in mehrere didaktisch aufgearbeitete Teil-
Arbeitsbereiche, die die Teilnehmerinnen selbstständig bearbeiten müssen. Dafür erhalten sie
Arbeitspläne mit Pflicht- und Wahlstationen mit Pflicht- und Wahlaufgaben und einen vorgegebe-
nen Zeitrahmen für deren Erarbeitung.
Der/Die TrainerIn agiert als BegleiterIn des Lernprozesses und gibt bedarfsorientiert Hilfestellun-
gen etwa bei der Planung nachfolgender Lernschritte.
Diese Methode eignet sich sowohl für Einzel- als auch für Gruppenarbeiten.
Nutzen: Das Eigenständige Arbeiten fördert das Empowerment der Teilnehmerinnen. Sie
setzen sich mit diversen Themen ihres Lebens- und künftigen Berufsalltages auseinander und
trainieren ihr Zeit- und Selbstmanagement.
Szenarioarbeit
Ausgehend von einer realen Situation werden Lebensszenarien entwickelt. Diese sollen unabhän-
gig von den Rahmenbedingungen genauso aussehen, wie es sich die Teilenehmerinnen wünschen.
Das Durchdenken von Situationen macht Wünsche konkreter und schafft ein positives Selbstbild
sowie Raum für aktive Zielarbeit.
Nutzen: Neue Denkräume werden eröffnet und somit die Weichen für ein positives Selbst-
bild gestellt. Damit werden alternative berufliche Wege attraktiver.
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Berufs(feld)galerie
In Kleingruppen- oder Einzelarbeit setzen sich die Teilnehmerinnen mit den verschiedenen Berufs-
gruppen (aus dem AMS-Berufsinformationssystem) auseinander und recherchieren selbständig
Berufsbilder. Die TeilnehmerInnen sollen mit Hilfe der Galerie Ideen bzgl. ihrer bisherigen Tätigkei-
ten sammeln. Dabei sollen auch drei Berufsfelder (bzw. eventuell Berufe) gewählt werden, die in
Frage kommen und ein Berufsfeld (bzw. einen Beruf), das gar nicht in Frage kommt. Das Ergebnis
wird in der Gruppe besprochen und im weiteren Berufsorientierungsprozess berücksichtigt.
Nutzen: Die Teilnehmerinnen bekommen einen Überblick über Berufsgruppen in Österreich
und reflektieren die eigenen Berufserfahrungen und -wünsche.
Männerberufe – Frauenberufe
Die Teilnehmerinnen visualisieren, wie es wäre, wenn alle Männerberufe von Frauen ausgeübt
würden und umgekehrt. Welchen Beruf hätten sie dann? Wie würde sich das anfühlen? Was wür-
den sie verdienen? Wie sähe ihr Tag aus?
Nutzen: Eröffnen neuer Denkweisen außerhalb von traditionellen Rollenzuschreibungen
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Bewerbungsbüro
Im Bewerbungsbüro stehen frei zugänglich PCs/Laptops mit Internetzugang zur Verfügung. Auf
einer Pinnwand werden aktuelle Stellenangebote gesammelt und für alle zugänglich gemacht. Die
Teilnehmerinnen haben die Möglichkeit, sich außerhalb der Kurszeiten am Kursort zu treffen und
selbstständig zu arbeiten (TrainerIn ist anwesend, allerdings nicht aktiv beteiligt).
Nutzen: Der Bewerbungsprozess erfolgt selbstgesteuert und eigenverantwortlich, wobei je-
derzeit eine Hilfestellung vorhanden ist. Die Vernetzung der Teilnehmerinnen untereinander
unterstützt die Arbeitsuche auf informellem Weg.
Rollenspiele
Kreative Methoden des interaktiven Rollenspiels machen praxisnahe Situationen der Bewerbung
begreifbar. Auch bei Inhalten wie Kommunikation und Konfliktmanagement können Rollenspiele
angewendet werden. Im Bewerbungstraining können schwierige Situationen des Berufsalltags ge-
übt werden, um präventive Lösungsstrategien spielerisch zu erarbeiten.
Nutzen: Durch die praxisnahe Simulation entstehen Erfahrung und Sicherheit, die in der rea-
len Situation z. B. eines Bewerbungsgespräches sofort verfügbar sind.
Berufsbezogenes Marketing
Das Berufsbezogene Marketing (BBM) ist eine Methodik, die von ibis acam entwickelt wurde und
als Standard in unserer Seminartätigkeit gilt. Folgende drei Grundsätze sind im Berufsbezogenen
Marketing (BBM) handlungsleitend:
die Akzeptanz des Gesetzes von Angebot und Nachfrage auf dem Arbeitsmarkt
die schöpferische Anwendung und Nutzung der generellen Marketinginstrumente für den indi-
viduellen Bewerbungsprozess
das Nutzen der Erkenntnisse und Erfahrungen erfolgreicher Werbepolitik und deren Einbezie-
hung in den eigenen Bewerbungsprozess
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Nutzen: Die Teilnehmerinnen können den Nutzen, den ihre Einstellung dem/der zukünftigen
ArbeitgeberIn bringt, benennen und in die Bewerbung einbringen.
Anmerkung: Für Teilnehmerinnen, die bereits in der Vergangenheit ein Bewerbungstraining erfolg-
reich absolviert haben, wird ein individuell abgestimmtes Bewerbungscoaching organisiert, das auf
die spezielle Ausgangssituation dieser Frauen Bedacht nimmt.
Anmerkung: Aus unserer Erfahrung in bisher durchgeführten WmZ-Kursen sind die EDV-
Anwendungskenntnisse der Teilnehmerinnen oftmals zu gering, um einen ECDL zu absolvieren.
Aus diesem Grund gestalten wir die EDV-Qualifizierung so praxisnah wie möglich und fokussieren
darauf, dass alle Teilnehmerinnen einen ansprechenden digitalen Lebenslauf sowie ein Bewer-
bungsschreiben verfassen können.
Gruppencoaching
Für den EDV-Unterricht ist die oft sehr inhomogene Gruppenzusammensetzung eine große
Herausforderung. Bei ausgewählten Aufgabenstellungen und Übungen hat sich der Einsatz von
EDV-fitten Teilnehmerinnen als „Coaches“ für die schwächeren Teilnehmerinnen als eine gute
Methode bewährt.
Nutzen: Beide Gruppen profitieren, die fitteren Teilnehmerinnen erfahren Motivation und
Selbstbewusstsein durch ihr Können, die fachlich schwächeren Teilnehmerinnen bekommen
Unterstützung.
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rinnen erstellen ihren Lebenslauf selbst und reflektieren ihn dann mit dem/der TrainerIn. Der Le-
benslauf wird zum eigenen Werk und gewinnt an Bedeutung.
Nutzen: Der Umgang mit MS Office wird geschult, der eigene Berufsweg bewusstgemacht
und reflektiert.
Deutschqualifizierung (100 MS) – Sprachniveaus je nach Bedarf A1-B1 nach GERS im virtuellen
Klassenzimmer
(Lern-)Ziel Verbesserung der Deutschkenntnisse im Hinblick auf das entsprechende
Sprachniveau mit besonderem Fokus auf den Berufsalltag
Vorbereitung auf eine mögliche ÖIF/ÖSD-Prüfung auf entsprechendem
Sprachniveau auf freiwilliger Basis
Inhalte Je nach Modul (A1 – A2) werden Hör-, Lese-, Schreib- und mündliche
Kompetenzen trainiert
Gender & Diversity Thematisierung von implizierten geschlechtsspezifischen Vorurteilen in
der Sprache
LiveLearning
Als besonderes Angebot erweitert unsere Methode des LiveLearning die bekannten E-Learning-
Elemente um einen neuen und innovativen Zugang. Hierzu kann ein „virtuelles Klassenzimmer“,
das sämtliche Teilnehmerinnen und auch TrainerInnen in einem virtuellen Raum verbindet und
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Methoden des Präsenzlernens somit auch online und ortsunabhängig anwendbar macht, einge-
richtet werden. Zusätzlich kann ein virtueller Treffpunkt angeboten werden, in dem Teilnehmerin-
nen – auch kursübergreifend – über Aufgaben/Übungen diskutieren können. Außerdem kann so
ein Erfahrungsaustausch zwischen den Teilnehmerinnen stattfinden. Darüber hinaus kann der vir-
tuelle Treffpunkt zur Erprobung/Verbesserung der Sprachfähigkeiten im gegenseitigen Austausch
genutzt werden.
Online-Tests
Tests im virtuellen Klassenzimmer können aus TrainerInnensicht als wertvolle Methode den
Kenntnisstand der Teilnehmerinnen überprüfen. Sämtliche Ergebnisse werden automatisiert be-
rechnet und den TrainerInnen angezeigt.
Referate
Im Rahmen der Deutsch-Qualifizierung werden auch Referate als didaktische Methode eingesetzt.
Termine und Referatsunterlagen können über das virtuelle Klassenzimmer organisiert und verwal-
tet werden. Die TeilnehmerInnen erlernen somit während der Erfüllung ihrer gestellten Aufgabe
außerdem Termine online zu verwalten und Dateien hochzuladen.
Blitzlicht
Zu Beginn oder gegen Ende der Lehreinheit äußern die Teilnehmerinnen in einer gemeinsamen
Gesprächsrunde in ein bis zwei kurzen Sätzen ihre Antwort zu einer im Zusammenhang mit dem
Lernprozess gestellten Frage (z.B. Was ist mir aus der Lehreinheit in Erinnerung geblieben? Was
hat mir besonders gut gefallen?). Die Teilnehmerinnen dürfen den sprechenden Kolleginnen Ver-
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ständnisfragen stellen, jedoch keine Kommentare geben. Der/Die TrainerIn kann am Ende die
wichtigsten Erkenntnisse aus der Gesprächsrunde zusammenfassen.
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8. UNTERRICHTSMATERIALIEN/LEHRMITTEL
Bewerbungstraining und aktive Arbeitssuche:
o AMS Bewerbungsportal
o PRAXIS!mappe
o karrierebibel.de
o AMS Job-App
o AMS eJob-Room
o Hokify
Individuelle Lehrmaterialien (Übungsblätter, Skripten, Arbeitsblätter) der TrainerInnen
aktuelle (Fach-)Zeitschriften, Zeitungen etc. aus der Mediathek zur Entlehnung
Zeitungsartikel als Diskussionsanregung/-grundlage
EDV-Lernunterlagen von easy4me.info, bei Bedarf weitere Skripten (ALGE Verlag)
o ECDL Base Excel 2016
o ECDL Base Word 2016
o ECDL Base Online Grundlagen
o ECDL Base Computer Grundlagen
Optional: Deutsch Lehrbuchreihe Schritte plus (A1 – B1)
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9. ERFOLGSKONTROLLE
Kontinuierliche Lernzielkontrollen
Die Teilnehmerinnen erhalten sowohl im theoretischen als auch praktischen Teil
Arbeitsaufträge, die sie selbstständig alleine, paarweise oder in Gruppen zu erfüllen haben.
Diese Arbeitsaufträge werden durch die TrainerInnen überprüft und anschließend durch
Feedbackgespräche reflektiert.
Überwachung der Abwesenheiten und Führen der Anwesenheitslisten
Überprüfung der festgelegten (Teil-)Ziele in Einzel- und Gruppengesprächen
Interne Teilnehmerinnenfragebögen
Erstellung einer aktuellen und modernen Bewerbungsmappe
Überprüfung und Besprechung der Bewerbungsaktivitätsliste (in dieser werden
Betriebskontakte, Ansprechpersonen und Ergebnisse der Bewerbungsbemühungen
festgehalten)
EDV-Qualifizierung: Überprüfen des Lernerfolges in Form von Diagnosetests vor
Prüfungsantritt. Die positive Absolvierung der Diagnosetests stellt die Voraussetzung für einen
Antritt zur ECDL-Prüfung dar.
Deutschqualifizierung auf GERS-Niveau (A1-B1): Überprüfen des Lernerfolges in Form von
Modelltests
Permanente Reflexion der bisherigen Lernerfolge
Zielgespräche und klar festgelegte Zielvereinbarungen
Feedback zu Präsentationen und Projektarbeiten
Reflexionsgespräch als Abschluss bei Veranstaltungsende
11. SCHULUNGSORTE
Alle Standorte von „Wiedereinstieg mit Zukunft“ befinden sich in zentraler Lage und sind mit öf-
fentlichen Verkehrsmitteln gut zu erreichen. Eine genaue Beschreibung ist den Nachweisen zu
entnehmen.
ibis acam Standort in Imst ibis acam Standort in Innsbruck
Kramergasse 9-11 Eduard-Bodem-Gasse 8
6460 Imst 6020 Innsbruck
ibis acam Standort in St. Johann ibis acam Standort Wörgl
Kaisersaal, Bahnhofstraße 3 J.u.G.-Rainer-Straße 5-9,
6380 St. Johann 6300 Wörgl
ibis acam Standort in Landeck ibis acam Standort in Lienz
im LANTECH Innovationszentrum, Europaplatz 2/2. OG
Bruggfeldstraße 5 9900 Lienz
6500 Landeck
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12. BERICHTSWESEN
ISO-Dokumentation ibis acam ist als europaweit arbeitender Bildungsträger nach DIN EN ISO
9001:2015 zertifiziert. Daher wird garantiert, dass nur qualifizierte Lehr-
kräfte und Lehrmaterialien zum Einsatz kommen.
Die Seminardokumentation obliegt standardisierten Verfahrensanweisun-
gen, die bedarfsgerechtes Berichtswesen gegenüber dem Auftraggeber
vorsehen.
Seminar- Berichte Regionale Geschäftsstelle:
Dokumentation Mindestens monatliche Anwesenheitslisten für die Kursbetreuung
(eAMS) – die konkreten Intervalle werden mit der Kursbetreuung ver-
einbart
TN-Perspektivenplan für jede/n zuständige/n Berater/in mit dem letz-
ten Kurstag
Zwischenberichte bezüglich Teilnehmerinnen können bei Bedarf (bei
Maßnahmen mit mind. siebzehnwöchiger Verweildauer) von der
Kursbetreuung eingefordert werden
Abschlussbericht spätestens zwei Wochen nach Maßnahmen- bzw.
Veranstaltungsende
Berichte Landesgeschäftsstelle:
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13. QUALITÄTSSICHERUNG
Durchführungsqualität
Auftraggeber LGS Kontaktgespräche und Koordination des Kursstartes mit der RGS
und RGS Konzeptübermittlung und (bei Bedarf) Präsentation der Seminarinhal-
te bei den BeraterInnen
Erstellung von speziellen Foldern und wenn gewünscht Plakaten in
Absprache mit dem AMS
Übermittlung eines Produktblattes für die Einladung zum Kurs
Informationsveranstaltung 4 Wochen vor Seminarbeginn mit Ermitt-
lung des Bedarfs an Kinderbetreuungsplätzen und Auswahlverfahren
gemeinsame Abstimmung zur Entscheidung über die Kursaufnahme
Anpassung der Dokumentation an den konkreten Bedarf der RGS
Berichtswesen, siehe oben
Informationsfluss zur RGS bei Spezialfragen der Teilnehmerinnen
Umgehende, zeitnahe Reaktion auf Mängel und nach Rücksprache mit
der LGS/RGS idealerweise sofortige Behebung bzw. Klärung
offene Diskussion von Entwicklungspotenzial hinsichtlich Inhalten und
Organisation mit der RGS/LGS im Sinne eines kontinuierlichen Verbes-
serungsprozesses
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Ergebnisqualität
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