E.ciudadania 5º

Educacin
para la
Ciudadana
PRIMARIA TERCER CICLO
ABRE LA PUERTA
Recursos
Esta propuesta es un proyecto pedaggico creado por Anaya Educacin

para el tercer ciclo de Educacin Primaria.
En la realizacin de esta Propuesta Didctica han intervenido:
Edicin:
Miguel ngel Muoz Sanjun
Diseo de cubierta e interiores:
Miguel ngel Pacheco y Javier Serrano
Tratamiento infogrfico del diseo:
Javier Cullar, Patricia Gmez
Maquetacin:
Maribel Arnau
Correccin:
Miguel ngel Alonso
Departamento grfico:
Anaya Educacin
Tratamiento infogrfico:
Teresa de Miguel
Agradecimientos a los nios: Sofa Lin Ruan, Andoni Sanz Ruiz, Carmen Ruano Cobo
Agradecimientos al Instituto de Educacin Secundaria Sapere Maude.
Las normas ortogrficas seguidas en todos los materiales son las establecidas por la Real
Academia Espaola en su ltima edicin de la Ortografa, del ao 1999.
Este producto y sus contenidos son material complementario del manual de Educacin para la Ciudadania
para Educacin Primaria. El profesorado solamente podr utilizarlo, para impartir las clases de esta materia,
en el propio centro de enseanza y siempre que sus alumnos hayan adquirido el citado manual publicado por
Grupo Anaya, S.A.
Cualquier otro uso, directo o indirecto, del producto fuera del mbito sealado, as como la reproduccin o
copia del mismo o de sus contenidos o su divulgacin y/o difusin en cualquier medio, sea total o parcial,
necesitar permiso expreso y por escrito de Grupo Anaya, S.A.
Del texto: Ignacio Izuzquiza Otero, Jos Manuel Mateos Fernndez, Pedro Pardos Pardos, Carlos Vicn Antoln, 2009.
Del conjunto de esta edicin: GRUPO ANAYA, S.A., 2009 - C/ Juan Ignacio Luca de Tena, n. 15 - 28027 Madrid.
Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra est protegido por la Ley, que establece penas de prisin y/o multas, adems
de las correspondientes indemnizaciones por daos y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o comunicaren
pblicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artstica o cientfica, o su transformacin, interpretacin o ejecucin artstica fijada
en cualquier tipo de soporte o comunicada a travs de cualquier medio, sin la preceptiva autorizacin.
ndice
Programacin ..............................................................................................................
Evaluacin ....................................................................................................................
25
Tratamiento de la diversidad .........................................................................................
39
Comprensin de textos orales.......................................................................................
51
Soluciones del cuaderno ..............................................................................................
59
Programacin
La programacin que a continuacin
presentamos responde a las exigencias
de la Ley Orgnica de Educacin, en la
que la adquisicin de unas competencias bsicas se considera un componente fundamental en la formacin de
los alumnos. Su logro les permitir realizarse como personas, vivir en sociedad
y estimular su deseo de seguir aprendiendo en el futuro.
Es evidente que tanto los perodos temporales programados como las actividades complementarias y extraescolares y
los recursos son meras sugerencias
condicionadas a la propia programacin
de cada centro.
Programacin de la unidad 1
Competencias
bsicas
Competencia ciudadana y social.

Competencia en autonoma e iniciativa personal y competencia social.
Competencia cultural y artstica.
Competencia matemtica.
Objetivos
1.
2.
3.
4.
5.
Contenidos
temporalizados
Conocimiento de la propia identidad.
Conocer el concepto de identidad personal.

Identificarse con las caractersticas personales propias.
Analizar diferentes identidades que existen en nuestro entorno.
Identificar la relacin con los dems basada en la dignidad humana.
Conocer los derechos y obligaciones de la vida en sociedad.
Soy una persona, y mi nombre sirve para que los dems me reconozcan.
Vivo en sociedad y he de respetar las normas sociales.
Septiembre
Mi relacin con los dems me obliga a cumplir con mis obligaciones y me permite exigir mis derechos.
La higiene personal, adems de contribuir a mejorar la salud, facilita la convivencia.
Octubre
Criterios
de evaluacin
Valoracin de la diversidad: poblacin y ciudadana.
1.1. Indica qu se entiende por identidad.

2.1. Explica tus caractersticas personales identificatorias.
3.1. Describe algunas de las identidades de las personas que conviven en tu
entorno.
4.1. Reconoce los fundamentos de la dignidad humana
5.1. Explica las obligaciones y derechos que impone la convivencia.
Mnimos
exigibles
Saber qu es la identidad personal.

Conocer que vivimos en sociedad.
Descubrir que vivir en sociedad conlleva derechos y obligaciones.
Tomar conciencia de la importancia de la higiene personal y el aseo en el vestido.
Metodologa
En esta unidad, se trata de ayudar a reflexionar sobre s mismo. Este es el punto

de partida para trabajar el concepto de identidad y su implicacin en la sociedad
en la que el alumno ha de ejercer sus derechos y cumplir sus deberes.
La prctica de los buenos modales es importantsima para mantener una convivencia agradable y pacfica. En esta primera unidad se analiza y se reflexiona sobre el aseo personal.
Fijar hbitos de trabajo: cmo responder a las actividades del libro, finalidad
de sus apartados, etc.
Fomentar la participacin de los alumnos.
Materiales curriculares
y otros recursos
didcticos
Libro del alumno y cuaderno de actividades.

El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Daniel Defoe, Robinson Crusoe. Ed. Anaya.
Actividades de refuerzo y ampliacin.
Procedimientos
e instrumentos
de evaluacin
Prueba inicial de evaluacin.

Prueba de evaluacin correspondiente a los contenidos de la unidad.
Seguimiento de la evaluacin continua en el registro.
Sistemas
de calificacin
En la prueba de evaluacin adjunta, cada actividad se califica con un punto

sobre diez.
Programa
de recuperacin
Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.
Medidas
de atencin
a la diversidad
Ficha de ampliacin adjunta correspondiente a esta unidad.
Actividades
complementarias
y extraescolares
Se propone la utilizacin de juegos y actividades en las que haya que identificarse; por ejemplo, la representacin de la llegada a un hotel.
Fomento
de la lectura
Se propone la lectura completa de: Daniel Defoe, Robinson Crusoe. Ed.

Anaya.
Fomento de las TIC
La utilizacin de internet es importante. Permite que el alumno acceda a mltiples informaciones y, a la vez, le sirve para reconocer su propia identidad frente a la realidad virtual que percibe en la red, bajo la supervisin del profesor.
Educacin en valores
Educacin para la convivencia democrtica y los Derechos Humanos.
Actividades del cuaderno del alumno.
La dignidad como el respeto mutuo e inherente al ser humano.
Competencias
bsicas
Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital.

Competencia lingstica.
Objetivos
1. Conocer la vigencia de los Derechos Humanos.

2. Saber reclamar nuestros derechos y cumplir con nuestras obligaciones.
3. Descubrir la Declaracin de los Derechos del Nio.
4. Conocer los derechos iguales e inalienables para todo ser humano sin ningn tipo de discrimiancin.
5. Indicar cmo respetar los derechos de los dems en el uso del telfono
mvil.
Contenidos
temporalizados
Octubre
Noviembre
Debemos conocer nuestros derechos y nuestras obligaciones.

Tener conocimiento de la Declaracin Universal de los Derechos del Nio,
especialmente en los aspectos referidos a la necesaria proteccin y cuidados
especficos.
Valorar y respetar los derechos y las obligaciones recogidas en los Derechos
del Nio.
Conocimiento de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
Valorar y respetar los derechos y las obligaciones recogidas en ellos.
Investigacin sobre dnde se encuentran nuestros derechos.
Tomar conciencia de que, en una sociedad democrtica, todos tenemos los
mismos derechos.
Cumplir con las obligaciones correspondientes a nuestra edad.
Conocer los derechos del nio relativos a la proteccin de su salud y a recibir una educacin. La salud y la educacin tambin son deberes del nio.
Elaborar un resumen con las normas habituales de uso del telfono mvil.
Criterios
de evaluacin
1.1 Indica dnde se reconocen los Derechos Humanos.

2.1 Explica cmo reclamar nuestros derechos y cmo cumplir con nuestras
obligaciones.
3.1 Seala alguno de sus derechos como nio.
4.1 Conoce los derechos iguales e inalienables para todo ser humano.
5.1 Conoce los derechos de los dems en el uso del telfono mvil.
Mnimos
exigibles
Saber cules son nuestros derechos.

Conocer por quin y cundo fueron reconocidos los Derechos Humanos.
Conocimiento de la proclamacin de los Derechos del Nio, especialmente en
los aspectos referidos a la necesaria proteccin y cuidados especficos.
Descubrir qu obligaciones conlleva vivir en sociedad.
Conocer que todos somos iguales en derechos y libertades y que nadie
puede ser discriminado.
Metodologa
Aprovechar la lectura de Mi nombre es Retrico, para hablar de la importancia de la comunicacin y de las formas de comunicarse que tienen los
seres vivos, adems de reflexionar sobre las distintas formas que tenemos de
comunicarnos los seres humanos.
Ensear a buscar entradas en el diccionario.
y otros recursos
didcticos

El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Fernando Alonso, El faro del viento. Ed. Anaya.
Procedimientos
e instrumentos
de evaluacin
Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad.
Sistemas
de calificacin

sobre diez.
Programa
de recuperacin
Medidas
de atencin
a la diversidad
Cuaderno de actividades del alumno.
Actividades
complementarias
y extraescolares
Se propone la utilizacin de ejercicios complementarios en los que se pongan

de manifiesto los derechos y los deberes de los alumnos. As, puede analizarse el Reglamento de Rgimen Interior.
Fomento
de la lectura
Se propone la lectura completa de: Fernando Alonso, El faro del viento.

Ed. Anaya.
Fomento de las TIC
Utilizacin de internet para obtener informacin sobre los derechos del nio.
Educacin
en valores
Educacin para la convivencia democrtica, reconociendo los derechos y los

deberes que supone vivir con los dems.
Ficha de ampliacin adjunta para esta unidad.
Competencias
bsicas
Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico.
Competencia para aprender a aprender.
Objetivos
1. Identificar los conflictos.

2. Descubrir que los conflictos paralizan la vida social.
3. Conocer las diferencias biolgicas entre hombres y mujeres y su igualdad en
dignidad, derechos, deberes y oportunidades.
4. Saber buscar frmulas sociales para evitar conflictos y solucionarlos.
5. Reconoce la importancia que tiene en la familia, el que todos sus miembros
colaboren, segn sus posibilidades y edad, en todas las tareas domsticas,
por ejemplo, a la hora de la comida.
Contenidos
temporalizados
Identificacin de un conflicto entre compaeros.
Noviembre
Formas de afrontar los conflictos.
Diciembre
Descubrimiento de las causas de un conflicto entre compaeros.
Valoracin del dilogo como herramienta eficaz para evitar y solucionar los
conflictos.
Anlisis de la influencia de la igualdad entre hombres y mujeres para evitar y
solucionar conflictos.
Elaboracin de normas que favorezcan la convivencia y la colaboracin
durante la comida, tanto en la preparacin de la mesa y en el transcurso de
la comida, como al final de la misma, recogiendo y ordenando los utensilios
utilizados.
Trabajo en equipo: trabajo por la paz.
Criterios
de evaluacin
1.1. Explica qu es un conflicto.

2.1 Especifica cmo los conflictos son capaces de paralizar la vida social.
3.1 Conoce las diferencias biolgicas entre hombres y mujeres y su igualdad en
dignidad, derechos, deberes y oportunidades.
4.1 Busca formas para evitar y solucionar conflictos.
5.1 Toma conciencia de la importancia que tiene en la familia, el que todos sus
miembros colaboren, segn sus posibilidades y edad, en todas las tareas
domsticas, por ejemplo, a la hora de la comida.
10
Mnimos
exigibles
Saber qu influencia tienen los conflictos en la vida social.

Conocer cmo evitar los conflictos.
Descubrir formas para solucionar los conflictos.
Conocer las diferencias biolgicas entre hombres y mujeres y su igualdad en
dignidad, derechos y deberes.
Conocer modos de facilitar la convivencia y los buenos modales en la mesa.
Metodologa
La metodologa debe ser interactiva y participativa.

La lectura hace referencia a las vacaciones de Navidad. En ella parece que
se dan las condiciones para que las vacaciones no vayan bien. El dilogo y
el respeto a los deberes cvicos tratarn de evitar algn posible conflicto.
Los buenos modales en la mesa trata de ayudar al alumno a que conozca
algunas normas elementales de convivencia en la mesa.
Se trabaja en torno a la igualdad, la cooperacin y el dilogo como formas de
garantizar la convivencia ciudadana. Se profundiza en la educacin para la paz
y la no violencia. En este caso pueden ser interesantes los trabajos en equipo.
y otros recursos
didcticos

El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Jordi Sierra i Fabra, Lambertooo!!! Ed. Anaya.
Procedimientos
e instrumentos
de evaluacin
Prueba de evaluacin inicial adjunta.
Sistemas
de calificacin

sobre diez.
Programa
de recuperacin
Medidas
de atencin
a la diversidad
Actividades
complementarias
y extraescolares
Se propone la utilizacin de juegos complementarios, como un partido de

baloncesto entre los alumnos de la clase para hacer ver la importancia de respetar las reglas y del dilogo como forma de solucin de un posible conflicto.
Fomento
de la lectura
Se propone la lectura completa de: Jordi Sierra i Fabra, Lambertooo!!! Ed.

Anaya.
Fomento
de las TIC
Empleo de internet para obtener informacin sobre la educacin en la no violencia y trabajar para la paz.
Educacin
en valores
Educacin para la convivencia, los valores cvicos y los Derechos Humanos.

Cuaderno del alumno.
Educacin en el compromiso por la paz, en la igualdad entre todos y en la no

discriminacin por razn alguna.
Educacin en la igualdad en dignidad, derechos y deberes entre hombres y
mujeres, conociendo sus diferencias biolgicas.
11
Competencias
bsicas
Objetivos
1. Conocer qu significa ser honesto.

2. Identificar formas de favorecer la convivencia.
3. Analizar formas de conducta que favorezcan la convivencia pacfica.
4. Reconocer a la Constitucin como la norma a la que deben ajustarse todas
las dems normas escritas.
5. Conocer y valorar positivamente las acciones de cooperacin y solidaridad
producto de la colaboracin ciudadana.
Contenidos
temporalizados
Enero
La honradez como forma de cumplir con los valores cvicos.

No daar a nadie. Reconocimiento de lo que se entiende por formas de
hacer dao a los dems.
La ayuda a los dems como una de las ventajas de vivir en sociedad.
Febrero
Las normas escritas para todos.

Conocimiento de la Constitucin como la norma a la que deben ajustarse
todas las dems normas escritas.
Hablar de modo correcto. Las palabras y las palabrotas.
Conozco qu es la Constitucin.
Criterios
de evaluacin
1.1. Define qu es ser honesto.

2.1. Explica cules son las formas de conducta que favorecen la convivencia.
3.1. Expresa los motivos por los que esas normas de conducta favorecen la
convivencia.
4.1. Explica por qu la Constitucin es la norma a la que deben ajustarse todas
las dems normas escritas.
5.1. Analiza el valor positivos de las acciones de cooperacin y solidaridad producto de la colaboracin ciudadana.
12
Mnimos
exigibles
Saber qu es vivir honradamente y cumplir con la ley.

Conocer cmo se puede vivir sin hacer dao a nadie.
Descubrir lo importante que es para la convivencia dar a cada uno lo suyo.
Conocer que la Constitucin es la base de todas las normas legales escritas.
Analizar la funcin tutelar de las leyes en la sociedad respecto a la no discriminacin, por ejemplo, entre hombres y mujeres.
Metodologa
La metodologa debe ser interactiva y participativa.

Es interesante que el alumno descubra que la sociedad, por medio de la justicia, hace cumplir las leyes y exige responsabilidades a quienes las incumplen.
La lectura que se ofrece en el libro del alumno muestra una falta de comportamiento cvico. Ello impide el dilogo y posibilitar algn posible conflicto.
Hablar de modo correcto: Palabras y palabrotas expone cmo, comportndonos con correccin, haremos ms fcil y agradable la convivencia. El respeto a los dems como la nica forma de vivir en sociedad.
Todo ello nos lleva a una aproximacin al conocimiento de la Constitucin.
y otros recursos
didcticos

El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Wenceslao Fernndez Flrez, El hombre que compr un automvil. Ed.
Anaya.
Procedimientos
e instrumentos
de evaluacin
Sistemas
de calificacin

sobre diez.
Programa
de recuperacin
Medidas
de atencin
a la diversidad
Actividades
complementarias
y extraescolares
Se propone ir al cine a ver una pelcula que trate sobre la aplicacin de la justicia por los tribunales y, en das posteriores, hacer en clase un cine-frum.
Fomento
de la lectura
Se propone la lectura completa de: Wenceslao Fernndez Flrez, El hombre

que compr un automvil. Ed. Anaya.
Fomento de las TIC
Empleo de internet para obtener informacin sobre la educacin en la

honestidad y la formacin en el respeto a las leyes.
Educacin
en valores

La elaboracin por parte de los alumnos de normas escritas que regulen el

prstamo de libros entre ellos, actividad que realizarn fuera del tiempo lectivo.
Educacin en la igualdad social y rechazo a cualquier tipo de discriminacin,

sea por razn de sexo, raza, religin o cualquier otra condicin.
13
Competencias
bsicas
Objetivos
1. Conocer que el amor, el respeto y la confianza son los fundamentos de la

familia.
2. Identificar manifestaciones de cario dentro de la familia.
3. Analizar las formas de manifestar el respeto y confianza entre los miembros
de la familia.
4. Describir los derechos fundamentales que se disfrutan en la familia de forma
especial.
5. Conocer que los nios deben ser educados en el respeto. comunicacin y
colaboracin de la vida familiar.
Contenidos
temporalizados
Febrero
Marzo
Nos queremos. Identificacin de los fundamentos de la familia.

Nos respetamos. Descripcin de las formas de respeto entre miembros de la
familia.
Confiamos en otros. La confianza en la vida familiar.
Tenemos derechos. La familia participativa y los derechos del nio.
Conocimiento de que los nios deben ser preparados para una vida independiente y educados para la paz en la igualdad, tolerancia, libertad y solidaridad.
Sabemos utilizar internet y navegar por la red, y conocemos la posible influencia de internet en la convivencia familiar.
Aprendo a ser crtico: conozco otras realidades.
Criterios
de evaluacin
1.1. Indica las caractersticas ms importantes que rigen las relaciones familiares.
2.1 Explica cmo se manifiesta el cario dentro de la familia.
3.1 Describe alguna forma de manifestar el respeto y la confianza entre los
miembros de la familia.
4.1 Indica cules son los derechos fundamentales que se viven en familia.
5.1. Descubre que los nios deben aplicar a su familia el respeto y colaboracin que les corresponde, as como participar con su familia de una forma
comunicativa y respetuosa.
14
Mnimos
exigibles
Saber que el fundamento de la familia es el amor, el respeto y la confianza

mutua.
Conocer cmo el amor es el que mantiene la unidad familiar.
Conocer los derechos que un nio tiene dentro de la familia.
Descubrir que los nios deben ser preparados para una vida independiente y
educados para la paz en la igualdad, tolerancia, libertad y solidaridad.
Tomar conciencia de los deberes dentro de la unidad familiar.
Metodologa
La metodologa debe ser interactiva y participativa. Se parte de la lectura que

hace referencia a un hecho cotidiano del mundo familiar del alumno, como
pueden ser las prisas diarias propias de las maanas antes de ir al colegio.
Hay que ayudar al alumno a que aprenda a valorar la familia como primer
ncleo de convivencia y descubrir cules son sus fundamentos: el amor, el
respeto y la confianza mutua.
Es la primera forma de educar para la convivencia en una sociedad democrtica. En la lectura encontramos un ejemplo de lo que no debe ocurrir en una
familia.
y otros recursos
didcticos

El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: La leyenda de Boni Martn. Ed. Anaya.
Procedimientos
e instrumentos
de evaluacin
Sistemas
de calificacin

sobre diez.
Programa
de recuperacin
Medidas
de atencin
a la diversidad
Actividades
complementarias
y extraescolares
Se propone que cada alumno confeccione un rbol genealgico de su propia

familia.
Fomento
de la lectura
Se propone la lectura completa de: Jos Luis Olaizola, La leyenda de Boni

Martn. Ed. Anaya.
Fomento de las TIC
Empleo de internet para obtener informacin sobre la educacin en la familia y los derechos del nio.
Educacin
en valores

La elaboracin por parte de los alumnos de un mural sobre la familia y los

derechos del nio.
Educacin para una vida independiente y para la paz en la igualdad, tolerancia, libertad y solidaridad.
15
Competencias
bsicas
Objetivos
1 Reconocer nuestro colegio como centro de formacin de buenos ciudadanos.

2. Identificar, no solo los conocimientos que se adquieren en el colegio, sino
tambin los hbitos cvicos.
3. Analizar las relaciones con los dems compaeros.
4. Describir la amistad entre compaeros.
5. Aceptar la necesidad de cumplir con unas normas de convivencia.
Contenidos
temporalizados
Marzo
Abril
Estudio y aprendo. La educacin es un derecho, y estudiar, una obligacin.

Adquirimos conocimientos y hbitos cvicos. La convivencia en el colegio
como forma de aprender a ser ciudadano.
Tener compaeros y amigos. En el colegio se aprende a ejercer los derechos
y los deberes.
Enumeracin de reglas de uso para acceder a internet.
Aceptamos un reglamento. El Reglamento de Rgimen Interior del Colegio o
el Ideario del Centro obliga a todos.
Aprender fuera del aula. Una visita al museo.
Aprendo a aprender: Informe sobre la Unesco.
Criterios
de evaluacin
1.1. Descubre cul es la funcin que cumple el centro escolar en nuestras

vidas.
2.1. Especifica los diferentes conocimientos tericos que pueden adquirirse en
el colegio, pero tambin los hbitos cvicos.
3.1. Conoce cul es su relacin con sus compaeros de colegio.
4.1. Indica cmo se identifica la amistad.
5.1. Seala alguna de las normas recogidas en el Reglamento de Rgimen
Interior de nuestro Colegio o en el Ideario del Centro.
Mnimos
exigibles
Saber que en el colegio se adquieren conocimientos y se aprende a convivir

de forma cvica.
Descubrir lo importante que es la amistad para la vida de las personas.
Conocer los derechos y las obligaciones que un nio tiene dentro del colegio.
Conocer las normas que regulan la convivencia en el colegio.
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Metodologa
La metodologa debe ser activa y participativa. Se pretende que el alumno

reflexione sobre su experiencia y pueda analizar la convivencia en el colegio.
El alumno ha de aprender a valorar el colegio como centro de formacin intelectual y de adquisicin de valores cvicos.
Esta relacin es otra forma de educar para la convivencia en una sociedad
democrtica. Adems, conviene reflexionar y valorar la amistad entre los
miembros de su grupo de amigos y compaeros.
Las salidas del colegio en grupo para actividades complementarias o extraescolares son actividades formativas para todos, pero han de realizarse de
forma responsable.
Se efecta un anlisis de los derechos y los deberes del nio, haciendo referencia a la Unesco.
y otros recursos
didcticos

- El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Santiago Rusiol, Las aleluyas del seor Esteve. (Ttulo original: LAuca
del senyor Esteve). Edicions 62.
Procedimientos
e instrumentos
de evaluacin
Sistemas
de calificacin

sobre diez.
Programa
de recuperacin
Medidas
de atencin
a la diversidad
Actividades
complementarias
y extraescolares
Se propone que cada alumno confeccione un Reglamento de Rgimen

Interior para la clase.
Fomento
de la lectura
Se propone la lectura completa de: Santiago Rusiol, Las aleluyas del seor
Esteve. Ed. Occitania. (Ttulo original: LAuca del senyor Esteve. Edicions 62).
Fomento de las TIC
Empleo de internet para obtener informacin sobre el colegio y los derechos

del nio.
Educacin
en valores
Educacin para la convivencia ciudadana, los valores cvicos y los Derechos

Humanos.

La elaboracin por parte de los alumnos de sugerencias que consideren que

mejoraran la convivencia. Por sugerencia del profesor, si son interesantes,
pueden hacerse llegar al director o a la directora para que se estudie si pueden ser incorporadas al Reglamento de Rgimen Interior.
Formacin en hbitos cvicos.
17
Competencias
bsicas
Competencia cultural y artstica.

Objetivos
1. Conocer qu es un ayuntamiento democrtico.

2. Saber cmo funciona una corporacin municipal.
3. Identificar los servicios municipales.
4. Identificar el entorno municipal como el lugar donde ejercemos nuestros
derechos cvicos.
5. Saber cmo se debe colaborar con el ayuntamiento en el reciclado de basuras y en la defensa del medio ambiente.
Contenidos
temporalizados
Abril
Mayo
El municipio. Descripcin del propio municipio.

El ayuntamiento. Conocimiento del ayuntamiento del propio municipio y de la
eleccin de los representantes municipales.
Conocimiento de los barrios del propio municipio.
Los servicios municipales. Enumeracin de los servicios que ofrece el municipio y gestiona el ayuntamiento.
Los buenos modales sociales. Las visitas.
Conozco mi entorno: municipios de Espaa.
Criterios
de evaluacin
1.1. Explica qu es un ayuntamiento democrtico y cmo participar en l.

2.1. Seala cmo funciona una corporacin municipal.
3.1. Describe algunos servicios municipales.
4.1. Describe algunas formas de ejercer, desde la propia realidad, los derechos
ciudadanos en el entorno municipal.
5.1 Describe los medios que pone a disposicin el ayuntamiento para el reciclado de basuras y la defensa del medio ambiente, y explica cmo colabora y qu uso hace de los mismos.
18
Mnimos
exigibles
Saber qu es un municipio.
Reconocer al ayuntamiento democrtico como forma de organizacin de los
municipios correspondientres. Conocer cmo es la composicin de la corporacin municipal del propio municipio.
Conocer los principales servicios municipales que presta el propio ayuntamiento.
Tomar conciencia de la complejidad de la convivencia en los municipios.
Metodologa
El trabajo de los materiales propuestos en la unidad debe realizarse con

metodologa activa y participativa.
La unidad referida al ayuntamiento se presta a realizar alguna actividad colectiva: una visita al ayuntamiento del propio municipio, o la simulacin en clase
de un ayuntamiento para lo cual se elegirn alcalde y concejales, y se distribuir la responsabilidad de los servicios que han de prestar a los ciudadanos.
Se propone favorecer al alumno el conocimiento de los mecanismos para que
pueda ejercer sus derechos y tomar conciencia de lo importante que es cumplir con sus obligaciones ciudadanas.
y otros recursos
didcticos

El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Medardo Fraile, El gallo puesto en hora. Ed. Anaya.
Procedimientos
e instrumentos
de evaluacin
Sistemas
de calificacin

sobre diez.
Programa
de recuperacin
Medidas
de atencin
a la diversidad
Actividades
complementarias
y extraescolares
Realizacin de una representacin de un ayuntamiento, correspondiente a un

municipio imaginario, formado por alumnos que han de ser elegidos por los
propios compaeros.

La visita al ayuntamiento del propio municipio.

Fomento
de la lectura
Se propone la lectura completa de: Medardo Fraile, El gallo puesto en hora.

Ed. Anaya.
Fomento de las TIC
Empleo de internet para obtener informacin sobre el ayuntamiento y los servicios que presta, su patrimonio, etc.
Educacin
en valores

Humanos.
19
Competencias
bsicas
Objetivos
1. Explicar qu son las comunidades autnomas y las ciudades autnomas.

2. Conocer cules son los rasgos que configuran la identidad comunitaria de las
ciudades, comunidades autnomas de Espaa.
3. Saber en qu consiste el autogobierno de la propia comunidad autnoma o
ciudad autnoma.
4. Conocer los servicios autonmicos que presta el Gobierno de la propia
comunidad autnoma o ciudad autnoma.
Contenidos
temporalizados
Mayo
Vivimos en una comunidad o ciudad autnoma. Conocimiento de las seas

de identidad de la propia comunidad o ciudad autnoma.
Las comunidades y el Estado. Conocimiento de las competencias que recoge el estatuto de la propia comunidad o ciudad autnoma.
La organizacin autonmica. Conocimiento de la funcin del Gobierno autnmico de la propia comunidad o ciudad autonoma.
Profundizacin en el conocimiento de la organizacin poltica y administrativa del Estado espaol, as como del principio regulador de solidaridad entre
las Autonomas.
Los servicios autonmicos. Transporte pblico y ciudadana: viajo en los
transportes pblicos prestando especial atencin a las normas de uso y comportamiento.
Aprendo a aprender: investigo y elaboro un mapa de Espaa, destacando
algunas caractersticas de cada una de las comunidades o ciudades autnomas.
Criterios
de evaluacin
1.1. Conoce qu caractersticas tiene una comunidad autnoma o ciudad autnoma.

2.1. Conoce cules son los rasgos que configuran la identidad comunitaria de
las ciudades y comunidades autnomas de Espaa.
3.1. Analiza los elementos definitorios de la propia comunidad o ciudad autnoma.
4.1. Descubre algunos de los servicios que presta la comunidad autnoma o el
Gobierno de la ciudad autnoma.
20
Mnimos
exigibles
Saber qu es una autonoma y cul es su fundamento.

Conocer cmo se organiza el Estado espaol como Estado de las
Autonomas, el principio regulador de solidaridad entre ellas, y caractersticas
y elementos de financiacin.
Conocer cmo se organiza la comunidad o ciudad autnoma.
Conocer los servicios que presta la propia comunidad o ciudad autnoma,
para favorecer la convivencia, el desarrollo de la libertad y el ejercicio de la
ciudadana responsable.
Metodologa

Se introduce a los alumnos en la organizacin del Estado y del nacimiento de las
autonomas para ayudarle a que aprenda a valorar su Autonoma como una
organizacin que pertenece al Estado.
Vivo en sociedad: los transportes pblicos son servicios que prestan la comunidad o el ayuntamiento y que debemos mantener y cuidar entre todos.
y otros recursos
didcticos

El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: F. Alonso, El faro del viento. Ed. Anaya.
Procedimientos
e instrumentos
de evaluacin
Sistemas
de calificacin

sobre diez.
Programa
de recuperacin
Medidas
de atencin
a la diversidad
Actividades
complementarias
y extraescolares
Realizacin de una visita al Parlamento o a la Asamblea autonmica.
Fomento
de la lectura
Se propone la lectura completa de: F. Alonso, El faro del viento. Ed. Anaya.
Fomento de las TIC
Empleo de internet para obtener informacin sobre la comunidad autnoma

propia y sobre el Estado de las Autonomas.

Solicitar una visita a la presidencia del Gobierno autnomo.
Descubrimiento del patrimonio histrico de la propia comunidad.

Educacin
en valores

Humanos.
Educacin para la cooperacin y participacin, por medio de los impuestos
autonmicos, en el mantenimiento de los servicios que presta su comunidad.
21
Competencias
bsicas

Objetivos
1. Conocer qu es una Estado soberano.

2. Identificar el Estado espaol como un Estado democrtico.
3. Conocer la separacin de poderes dentro del Estado.
4. Explicar el papel del Estado en la defensa y seguridad de los ciudadanos por
medio de las Fuerzas Armadas, Fuerzas y Cuerpos de Seguridad y servicio
de Proteccin Civil.
5. Conocer el valor e importancia de las normas bsicas de circulacin vial.
Contenidos
temporalizados
Junio
1. El Estado democrtico. Definicin de Estado.

2. La separacin de poderes. Descripcin de los tres poderes en un Estado
democrtico.
3. El papel del Estado en la defensa, seguridad y la proteccin civil de los ciudadanos.
4. Las instituciones que tiene como misin la defensa, el orden pblico y la proteccin civil.
5. Aprendo a ser buen ciudadano. Aprendo a votar. La importancia que tiene
aprender a ejercer el derecho de voto en una sociedad democrtica.
6. Conocer la importancia que supone conocer las normas bsicas de circulacin vial.
Criterios
de evaluacin
1.1. Indica las cualidades de la soberana nacional.

2.1. Explica las caractersticas por las que el Estado espaol es un Estado
democrtico.
3.1. Especifica cules son los poderes del Estado.
4.1 Conoce el papel del Estado en la proteccin de los ciudadanos.
5.1 Expone la importancia del conocimiento de las normas bsicas de circulacin vial.
Mnimos
exigibles
Saber qu es un Estado democrtico.

Descubrir cul es la forma de organizacin del Estado en Espaa.
Conocer la funcin del Estado, de los grupos y de las personas en la defensa de la paz.
Conocer el Estado de las Autonomas.
Conocimiento de la importancia de las normas bsicas de circulacin vial.
22
Metodologa

Es necesario que el alumno conozca las instituciones para poder participar
democrticamente en el bienestar y en su buen funcionamiento.
Se expone la estructura del Estado espaol como Estado democrtico. Se trata
de que conozca su organizacin poltica y administrativa; judicial y legislativa
y su funcionamiento, as como los servicios que presta a los ciudadanos.
Se realiza una reflexin en clase sobre el valor del voto y su sentido democrtico.
Finalmente, se recapitula lo trabajado en la unidad. Se hace referencia al parlamento. Ser interesante que los alumnos puedan ensayar formas de participacin democrtica y la necesaria proteccin que el Estado presta a los ciudadanos.
y otros recursos
didcticos

El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Lill Thal, Mimus. Ed. Anaya.
Procedimientos
e instrumentos
de evaluacin
Sistemas
de calificacin

sobre diez.
Programa
de recuperacin
Medidas
de atencin
a la diversidad
Actividades
complementarias
y extraescolares
Realizacin de una visita al Parlamento o a la Asamblea autonmica.
Fomento
de la lectura
Se propone la lectura completa de: Lill Thal, Mimus. Ed. Anaya.
Fomento de las TIC
Empleo de internet para obtener informacin sobre la organizacin del

Estado, las instituciones y las autonomas.

Solicitar una visita a la presidencia del Gobierno autnomo.
Descubrimiento en internet de los mecanismos e instituciones del Estado

para la proteccin de los ciudadanos.
Educacin
en valores
Educacin en valores cvicos, Derechos Humanos y convivencia ciudadana.

Educacin para cooperar por la paz y la seguridad de los ciudadanos.
Educacin para la adquisicin de hbitos cvicos de calidad de vida y de seguridad.
23
La evaluacin es una necesidad inherente a todo proceso de enseanza y

aprendizaje; una fuente de informacin
que nos permite apoyar o reforzar el
desarrollo de las capacidades de los
alumnos y compartir con ellos la satisfaccin por los logros conseguidos.
Con este material queremos contribuir a
esta tarea, proporcionando pruebas que
faciliten un seguimiento individualizado.
En ellas se recogen los contenidos fundamentales de cada unidad del libro, en
consonancia con los objetivos establecidos en la programacin de la unidad.
Tambin se incluye:
Una prueba de evaluacin inicial.
Una prueba de evaluacin final.
Registros de evaluacin trimestrales.
Las soluciones de todas las pruebas.
Evaluacin
EVALUACIN INICIAL
Educacin para la Ciudadania
EVI
Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................
Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
Explica qu es la identidad personal.

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Qu quiere decir que todos somos iguales y todos somos diferentes?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Por qu todas las personas tienen los mismos derechos y deberes?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Anota algunas de tus obligaciones:
....................................................................................................................................................
b) Como alumno del colegio: ..................................................................................................
....................................................................................................................................................
c) Como ciudadano: .................................................................................................................
....................................................................................................................................................
5
Escribe un ejemplo de conflicto que pueda ocurrir en la familia, en el

colegio y en la sociedad:
a) Familiar: ...............................................................................................................................
b) Escolar: .................................................................................................................................
c) Social: ....................................................................................................................................
26
GRUPO ANAYA, S.A., Educacin para la Ciudadania. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.
a) Como miembro de una familia: ...........................................................................................
EVALUACIN INICIAL
EVI
Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
Qu beneficios aporta el colegio en tu vida?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Qu funciones crees que lleva a cabo un ayuntamiento?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Anota dos ejemplos de patrimonio natural de tu entorno o que conozcas.

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Explica de qu trata la Constitucin.

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
10
Describe el smbolo internacional de la paz.

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
27
UNIDAD 1
EV
Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
Indica el lugar en el que se encuentran los pasajeros de la primera doble

pgina de la unidad.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Qu quieres expresar cuando pones tu nombre en un objeto?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Qu es la identidad personal?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
4
Adems de conocer a una persona por su nombre, qu otros datos oficiales identifican
a una persona?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Cmo podemos convivir con otras personas diferentes a nosotros?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
28
....................................................................................................................................................
UNIDAD 1
EV
Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
Vivir en sociedad conlleva unos deberes. Nuestro comportamiento siempre

afecta a la sociedad. Qu ocurre si no cumplimos nuestros deberes?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Pero adems de las obligaciones tambin tenemos derechos. Anota dos de

tus derechos como ciudadano.
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
T crees que Robison Crusoe tena necesidad de respetar a los dems?

Explica tu respuesta.
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
9
Vivir en socidedad conlleva la obligacin de respetar a los dems. El aseo

personal puede entenderse como una forma de respeto a los dems?
Explica tu respuesta.
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
10
Es importante para la convivencia la limpieza de la ropa? Es un lujo o es

una obligacin?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
29
UNIDAD 2
EV
Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
Explica cul es el motivo de la manifestacin callejera que se cuenta en el

inicio de la unidad.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Qu quiere decir que la manifestacin es un derecho?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Nuestra convivencia est regulada por normas. Las tenemos en casa, con los
amigos, en el colegio. Indica dos normas de convivencia que te afecten a ti.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
4
Piensa en la sociedad: Qu ocurrira si los ciudadanos no respetasen las

normas?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Cul debe ser la obligacin de los compaeros para tener una convivencia
pacfica?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
30
....................................................................................................................................................
UNIDAD 2
EV
Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
La convivencia pacfica esta basada en el respeto a los derechos humanos,

pero, qu son los derechos humanos?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Es posible que en las sociedades democrticas algunos ciudadanos tengan

privilegios que otros no tienen?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Es posible la discriminacin en la sociedad democrtica?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
9
Consideras que el uso del mvil debe estar sujero a normas? Por qu?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
10
Has aprendido cmo utilizar el mvil. Indica algn trastorno que nos puede
ocasionar la mala utilizacin del mvil.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
31
UNIDAD 3
EV
Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
Describe una situacin de conflicto.

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Las diferencias de opinin pueden generar conflictos?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Seala cul es la herramienta ms eficaz para evitar los conflictos.

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Indica cul es el conflicto planteado en la primera doble pgina de la unidad.

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
En un pas democrrico los hombres y las mujeres:

Tienen los mismos derechos y libertades?..............................................................................
....................................................................................................................................................
En qu condiciones deben participar en la sociedad?...........................................................
....................................................................................................................................................
32
....................................................................................................................................................
UNIDAD 3
EV
Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
La presencia de un mediador favorece la solucin de los conflictos. En la

lectura del inicio de la unidad, en el conflicto de la colocacin de los contenedores
quin ejerce esta funcin?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Cul debe ser nuestra actitud ante la discriminacin?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Explica quin era Mahatma Gandhi y qu influencia ha tenido en la sociedad.

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
9
En nuestra familia todos debemos participar. Cmo lo haces t?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
10
Por qu debemos mantener una actitud apropiada y comer haciendo un

uso correcto de los utensilios?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
33
Soluciones
1. Se llama identidad al conjunto de rasgos que
determinan cmo es una persona.
2. Que las personas somos diferentes unas de
otras, en lo fsico y en la manera de ser. Pero
todas somos iguales en derechos y deberes.
3. Porque no vivimos solos y, para que la sociedad en la vivimos funcione adecuadamente,
todos debemos respetarnos.
4. Anota algunas de tus obligaciones:
4. El nombre, apellidos, la fecha y lugar de nacimiento, nmero del documento nacional de

identidad (DNI) o pasaporte, etc.
5. Convivimos con personas diferentes desde la
igualdad, el respeto a la dignidad humana y el
respeto a las diferencias. La colaboracin ciudadana en estos trminos es fundamental para
una convivencia pacfica.
6. Si no cumplimos nuestros deberes perjudicamos las relaciones de convivencia y, por tanto,
se generarn conflictos.
a) Ayudar en las tareas de casa.
7. El derecho a la vida, a la libertad.
b) Estudiar.
8. No. Mientras vive l solo tiene necesidad de

respetarse a s mismo, cosa distinta sera si Robinson encontrara otros seres humanos.
c) Respetar el mobiliario urbano.

5. Escribe un ejemplo de conflicto:
a) Por ejemplo: Quin maneja el mando de
la TV?
b) Puede ser que un alumno moleste e interrumpa el desarrollo de la clase.
c) La colocacin de unos contenedores en
una calle.
6. En el colegio aprendemos conocimientos y hbitos cvicos.
7. Limpieza de calles, recogida de basuras, organizacin de fiestas infantiles, vigilancia policial, servicios contra incendios, etc.
9. S. Porque de no hacerlo, las personas con las

que nos relacionamos pueden sentirse molestas por olores desagradables.
10. Es ms importante la limpieza y buen aspecto
de la ropa que la calidad de la misma, porque
una presencia agradable siempre ser bien
acogida por los dems, por tanto no es un lujo
sino una obligacin.
UNIDAD 2
8. Respuesta libre (un paisaje, el entorno del ro,

las playas, un bosque, etc.
1. S, porque cuando un grupo de personas realiza una actividad, por ejemplo, estar en una
clase, hace falta mantener un orden para no
perder el tiempo, as lo exiga el Jefe de Estudios y los monitores.
9. La Constitucin es la ley ms importante y de

ella dependen todas las dems.
2. Que pueden hacer pblica su peticin, porque lo que piden es justo.
10. El smbolo universal de la paz, internacionalmente admitido, es una paloma. Por ejemplo,
la Paloma de Picasso.
3. No interrumpir la conversacin de las personas mayores. Estar en silencio cuando explica

el profesor.
4. Se generaran conflictos.
5. Respetar los derechos de los dems.
UNIDAD 1
1. Los pasajeros se encuentran en la terminal de

un aeropuerto internacional esperando pasar
el control de pasajeros.
2. Poner el nombre propio sobre un objeto quiere indicar la propiedad del mismo. Es una
forma de asociarlo a la persona a la que hace
referencia el nombre como algo que le pertenece.
3. Se llama identidad al conjunto de rasgos que
determinan cmo es una persona.
34
6. Son aquellos que afectan a toda la Humanidad.

7. En las sociedades democrticas todos los ciudadanos son iguales ante la ley, por tanto no
puede haber privilegios.
8. Lo mismo que no debe haber privilegios, tampoco debe haber discriminaciones.
9. La primera norma que se debe respetar en el
uso del mvil es que no debe molestar a nadie.
10. El abuso del mvil nos puede aislar de los dems, puede generar adiccin y un elevado coste econmico.
UNIDAD INICIAL
UNIDAD 3
1. Respuesta abierta.
2. Nunca las diferencias de opinin deberan generar conflictos si se respetan las opiniones de
los dems, se dialoga y se sabe ceder en las posiciones propias.
3. El dilogo.
4. El desacuerdo en la eleccin del lugar adecuado para la colocacin de los contenedores. Todos los vecinos estn de acuerdo en colocarlos,
pero no dnde.
5. En un pas democrtico los hombre y las mujeres:
a) Tienen los mismos derechos y libertades.
b) Los hombres y las mujeres han de participar

en la sociedad en igualdad de condiciones.
Pueden estudiar, tener un trabajo, votar,
ocupar cargos pblicos, etc.
6. La jefa de Manolo, el empleado municipal.

Decide reunirse con todas las partes implicadas para tomar una decisin que no perjudique a ninguno.
7. Nuestra actitud ante la discriminacin debe
ser de rechazo, sea por el motivo que sea. Para
evitarla es necesaria la tolerancia con los diferentes respetando la dignidad de la persona.
8. Mahatma Gandhi fuen un pensador y poltico
de la India. Defensor de la resistencia pasiva y
de la no violencia para la reivindicacin de los
derechos y libertades. En el mundo contemporneo ha tenido gran influencia en los movimientos pacifistas y en la implantacin de la
cultura de la paz.
10. Los dems comensales merecen respeto y por
ello debemos guardar la compostura controlando el uso correcto de los utensilios y el volumen de nuestra conversacin.
35
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30
36
Indica cul es la importancia del aseo personal.
Describe las relaciones con los dems.
Indica cul es el fundamento de la dignidad humana.
Seala las identidades de las personas que conviven

en su entorno.
Explica las caractersticas personales identificatorias.
Indica lo que se entiende por identidad.
NOMBRE
37
Elabora unas normas que favorezcan la convivencia

en la mesa.
Seala cmo se pueden solucionar los conflictos en

nuestro entorno y en cualquier mbito de la vida.
Describe qu frmulas existen en la sociedad actual

para evitar conflictos y favorecer la convivencia.
Identifica la tolerancia como base de la convivencia

respetando las diferencias.
Indica algunos motivos de discriminacin en sociedad.
Explica lo que es un conflicto.
Indica algunas formas positivas de participacin en la

vida social.
Expone por qu en las sociedades democrticas no se

admiten los privilegios
Explica cmo cumple sus obligaciones ciudadanas.
Explica qu obligaciones tiene al vivir en sociedad.
Seala cmo respetar los derechos de los dems utilizando el telfono mvil.
Reclama los derechos inalienables que ha conocido.
Reconoce los derechos como ciudadano.
Explica las obligaciones y derechos que impone la

convivencia.
Tratamiento
de la diversidad
Atender a la diversidad del alumnado y
conseguir una mejora de sus resultados
acadmicos requiere la adopcin de
ciertas medidas pedaggicas.
Las propuestas que se recogen en este
cuaderno tienen esa finalidad, y se concretan en tres tipos de actividades:
De refuerzo (AR).
De ampliacin (AA).
Organiza lo aprendido (OA): esquema
conceptual de la unidad incompleto, en
torno al cual se proponen varias actividades.
En los tres casos se recogen, unidad
por unidad, los contenidos del libro del
alumno.
Queda a juicio del profesorado la conveniencia de aplicarlas a sus diferentes
alumnos y alumnas, en funcin de las
necesidades especficas de cada uno.
UNIDAD 1
AA
Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
Cuando una persona entra o sale de un pas, debe pasar por un puesto de
control. Cmo se denomina ese lugar?
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Puesto que vivimos en sociedad, cul es la actitud que debemos mostrar hacia
las dems personas con las que tenemos que relacionarnos?
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Robinson no necesitaba hacer acopio de grandes cantidades de alimentos.

Explica por qu.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
4
Qu le recomendaras t al que solo se ducha una vez a la semana?

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Despus de leer el libro, di de qu animales se alimentaba Robinson.

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
40
.......................................................................................................................................................
UNIDAD 1
AR
Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
Si tuvieras que identificarte ante algn representante de la autoridad, como,

por ejemplo, un polica municipal o en las oficinas del colegio para formalizar
tu matrcula, qu documentos utilizaras?
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Para qu sirve el nombre de una persona?

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Crees que la identidad de una persona se limita al nombre o es algo ms?

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
4
Explica por qu decimos que todos somos iguales cuando vemos claramente
que todos somos diferentes.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
La higiene tambin es necesaria para no causar problemas a las dems

personas con las que convivimos. Pero si vivieras en una isla desierta como
Robinson, sera necesaria la higiene corporal?
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
41
UNIDAD 1
OA
Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
Responde correctamente a las preguntas siguientes, y obtendrs las respuestas

para completar el esquema:
a) Escribe el nombre del documento que demuestra mi identidad.
b) Qu datos contiene ese documento?
c) Adems de la tolerancia, en qu se basa la sociedad?
d) El aseo personal es uno de mis derechos. Pero adems, qu ms es?
MI IDENTIDAD PERSONAL
Se pone de manifiesto en
Seas de identidad propias
1 ...........................................
que contiene
2 ...........................................
que yo sea una persona diferente
a todas las dems
tolerancia y
con las que convivo y formo
3 ........................................
a las diferencias
una sociedad
basada en
El aseo personal es uno de mis
derecho y 4 ................................
para con los dems
42
que hacen
UNIDAD 2
AA
Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
Los que participan en la manifestacin reclaman sus derechos. Por qu

crees que lo hacen? No podran hacerlo de otra manera?
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Dnde est el lmite de nuestros derechos, puesto que sabemos que no son
ilimitados?
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Existen personas sordomudas, pero eso no significa que no sean capaces de

comunicarse. Sabes cmo se llama su lenguaje?
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
La utilidad del mvil es grande. Ordena de mayor a menor importancia el uso del
mvil en las actividades siguientes:
Charlar con un amigo o amiga
Enviar SMS en clase
Hacer fotos a otras personas y publicarlas
Informar a tus padres de que vas a llegar tarde
Leer las noticias
Pedir ayuda en un accidente
Te parece inaceptable alguna de las propuestas anteriores? Explica por qu.

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
43
UNIDAD 2
AR
Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
Pueden existir derechos sin obligaciones?

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
1
2
Para qu necesitamos conocer nuestros derechos y cules son sus lmites?

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
1
3
Cmo defines una sociedad democrtica?

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
1
4
Retrico consigui dominar a todo el pas, pero perdi todo su poder cuando
descubrieron su secreto. Cul era el secreto?
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
1
5
Escribe una frase con cada una de las palabras siguientes: privilegio, sbdito,
ciudadano.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
44
.......................................................................................................................................................
UNIDAD 2
OA
Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
Responde correctamente a las preguntas siguientes, y obtendrs las

respuestas para completar el esquema:
a) Cules son los lmites de nuestros derechos?
b) Dnde deben estar reconocidos nuestros derechos?
c) Identifica algunas de tus obligaciones como alumno.
d) Ante las leyes todos los ciudadanos somos...
EJERCEMOS NUESTROS DERECHOS Y CUMPLIMOS NUESTROS DEBERES

Para ello
debemos conocer
nuestros derechos
nuestros derechos
los derechos y los deberes
deben estar
cuyos lmites son
2 ...............................
1 ................................
que son
..................................
...................................
ante la que todos somos
nuestras obligaciones
para
3 ...............................
convivir pacficamente
..................................
4 ................................
...................................
por ejemplo
usar correctamente
el telfono mvil
45
UNIDAD 3
AA
Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
En la historia del libro se nos habla de la instalacin de unos contenedores

de basura. Cuntos hay en tu barrio y para qu tipos de desechos se utilizan?
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
1
2
Cul es la actitud que hay mantener cuando se produce un conflicto?

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
1
3
Consideras que es importante la sinceridad para resolver los conflictos?

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Seala qu actitudes te parecen positivas + y cules negativas - a la hora
de la comida.
Hablar a gritos
Jugar con el mvil
Dar conversacin a los compaeros
Tirar migas de pan
Ponerte de rodillas en la silla
Hablar con la boca llena
Esperar el momento adecuado para levantarse de la mesa
1
5
Adems de Gandhi, conoces algn otro personaje histrico o asociacin

del siglo XX que haya trabajado por la paz?
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
46
1
4
UNIDAD 3
AR
Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
Cules son los colores de los contenedores empleados para el reciclaje de

desechos?
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Cules son los nombres de los personajes que intervienen en la historia

del libro?
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Qu otras cosas se te ocurren para divertirte durante unas vacaciones si se

te estropea la tele y, adems, no puedes juntarte con tus amigos?
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Si te encuentras ante una pelea entre compaeros o compaeras de clase,

cul crees que sera tu comportamiento?
a) Participar en la pelea.
b) Contemplarla sin intervenir.
c) Ponerme en medio para evitarla.
d) Pedir ayuda a un profesor o persona adulta para evitarla.
e) Aplaudir a los que se pegan.
f) Grabarlo con el mvil y publicarlo.
.......................................................................................................................................................
Escribe una frase con cada una de las palabras siguientes: pacfico y pacifista.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
47
UNIDAD 3
OA
Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
Para rellenar los recuadros vacos debers responder correctamente a las

siguientes preguntas:
1. La violencia puede generar...
2. Cmo se pueden evitar los conflictos?
3. Si no podemos evitar los conflictos y queremos solucionarlos, ser
necesario...
4. Adems de respetar y ceder ante el contrario, tenemos que...
LA CONVIVENCIA
puede generar
la paz
que alteran
1 ...............................
que pueden
causar
enfrentamiento
solucionar
evitar
para ello es necesario
3 ...............................
ceder
respetar
48
2 ...............................
4 ...............................
que podemos
Soluciones
UNIDAD 1
3. Lenguaje de signos.
2. Hacia las personas con las que nos relacionamos debemos mostrar una actitud de respeto.
4. 3 Charlar con un amigo o amiga.

5 Enviar SMS en clase.
6 Hacer fotos a otras personas y publicarlas.
2 Informar a tus padres de que vas a llegar tarde.
4 Leer las noticias.
1 Pedir ayuda en un accidente.
3. Robinson no necesitaba hacer acopio de grandes cantidades de alimentos porque no habra

sabido qu hacer con ellos.
5. Hacer fotos a otras personas y publicarlas. Me parece inaceptable porque, si se hace sin su consentimiento, se viola su derecho a la intimidad.
AA
Actividades de ampliacin
1. El puesto de control para entrar o salir de un

pas se denomina aduana.
4. Que se duche todos los das.

5. De tortugas.
AR
Actividades de refuerzo
1. Los documentos que sirven para identificar a

un ciudadano son el Documento Nacional de
Identidad (DNI), el pasaporte o, si eres mayor
de edad y dispones de l, el carn de conducir
tambin puede ser aceptado como documento
vlido.
2. El nombre de una persona sirve para que los dems la reconozcan y no la confundan con otra.
3. La identidad personal est formada por el conjunto de rasgos que determinan cmo es una
persona.
4. Las personas somos diferentes unas de otras,

en el fsico y en la manera de ser. Pero todas somos iguales en derechos y deberes.
5. La higiene corporal sera igualmente necesaria
porque su descuido origina problemas de salud, olores desagradables y transmisin de enfermedades.
Organiza lo aprendido
AR
1. A la palabra derecho le corresponden siempre

las palabras deber u obligacin.
2. Para poder convivir pacficamente.
3. Una sociedad democrtica es aquella en la que
todos sus miembros se someten a leyes justas y
nadie posee privilegios.
4. La palabra.
5. Respuesta abierta. A modo de ejemplo:
a) En una sociedad democrtica ningn ciudadano tiene privilegios.
b) Los habitantes de una sociedad no democrtica son sbditos.
c) Los ciudadanos se someten a leyes justas.
OA
1. Los derechos de los dems.

2. Reconocidos en las leyes.
3. Iguales.
OA
4. Estudiar, colaborar y ayudar a los compaeros.
1. El documento nacional de identidad (DNI).

2. Mis datos personales.
3. El respeto.
UNIDAD 3
4. Es una de mis obligaciones.

UNIDAD 2
AA
1. Sin duda, ya han presentado con anterioridad

sus quejas ante las autoridades correspondientes pero no les han hecho caso.
2. El lmite de nuestros derechos se fija donde comienzan los derechos de los dems.
AA
1. Lo ms comn es la instalacin de diferentes

contenedores: para residuos orgnicos, papel,
vidrio y plsticos.
2. El primer paso es el reconocimiento de la existencia del conflicto por parte de las personas
implicadas. En segundo lugar, que ellas mismas
acepten que tienen que resolverlo. Por ltimo,
estar dispuestos a dialogar, a entender a los dems y buscar una solucin.
49
4. - Hablar a gritos.
- Jugar con el mvil.
+ Dar conversacin a los compaeros.
- Tirar migas de pan.
- Ponerte de rodillas en la silla.
- Hablar con la boca llena.
+ Esperar el momento adecuado para levantarse de la mesa.
El profesor puede sugerir investigar sobre alguno de estos personajes u organizaciones, por
ejemplo, Martin Luther King (EEUU), Comit
Internacional de la Cruz Roja-Liga Internacional de las Sociedades de la Cruz Roja, Madre Teresa de Calcuta (India), Nelson Mandela, etc.
AR
1. Verde para vidrio, azul para papel y cartn,

amarillo para plsticos y envases, y negro para
materia orgnica.
50
2. Antonio, el dueo del taller; doa Luisa, la vecina del 4.; Manolo, el empleado municipal.
Otros personajes cuyos nombres no se citan:
las empleadas de la farmacia y la responsable
municipal.
3. Respuesta abierta: permite conocer las alternativas que tienen los alumnos y alumnas para los
momentos de ocio como leer un libro, escuchar
msica, distraerse con juegos creativos, etc.
4. Se preferir la d. El profesor puede aprovechar
para suscitar la discusin sobre el tema y hacer
reflexionar a los alumnos sobre la violencia y
sus consecuencias.
5. Respuesta abierta. A modo de ejemplo:
a) Mi amigo mostr un talante pacfico ante la
situacin.
b) Luis ngel era un pacifista convencido.
OA
1. Conflictos.
2. Con el dilogo.
3. Dialogar.
4. Ser generosos.
3. Para encontrar soluciones, hay que ser sinceros

y exponer claramente las opiniones propias sobre lo que se discute.
Comprensin
de textos orales
Si entender lo que se lee es un requisito

bsico para el aprendizaje de cualquier
materia, entender lo que se escucha es
una exigencia que va ms all del mbito escolar: la comunicacin oral es la forma ms habitual de relacionarse y a la
que casi todo el mundo tiene acceso.
Los textos que presentamos a continuacin recogen situaciones comunicativas
de la vida cotidiana, teniendo en cuenta
que el colegio forma parte de esa cotidianidad.
Estos textos estn locutados en el CD de
recursos didcticos. Los alumnos los escucharn y comprobarn su nivel de
comprensin a travs de las repuestas
que den a las preguntas que aparecen
en la pantalla del ordenador. En su defecto, el profesor o la profesora puede leer
los textos, y los alumnos, responder a las
preguntas por escrito.
LENGUA
EDUCACIN
LA1CIUDADANIA
ComprensinPARA
lectora
Nombre
y apellidos:.....................................................................................................................................
Comprensin
de textos orales 1
Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
Texto 1 El texto que vas a or es un fragmento de una entrevista que

realiz a Carla del Ponte el diario El Pas, para su seccin
Desayuno con....
P. Es posible que Carla del Ponte sea hoy uno de los

embajadores ms protegidos en Argentina. [] La embajadora suiza es una mujer pequea y de aspecto frgil, pero es cualquier cosa menos dbil. Nadie la querra de oponente. Con ese carcter es fcil ser
embajadora?
R. Bueno, no se puede cambiar de carcter a mi
edad, no cree? Pero no creo que para tener una responsabilidad institucional, para ser embajador, sea preferible una persona sin carcter.
P. Es difcil vivir con tantas medidas de seguridad?
R. Viajo bastante por el pas y disfruto de la intensa vida cultural de Buenos Aires. No tengo miedo. Aunque he
estado amenazada y s lo desagradable que resulta.
El Pas, 20 de febrero de 2009.
52
EDUCACIN PARA LA CIUDADANIA

LENGUA
Comprensin de
lectora
textos
1 orales 1
Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
Carla del Ponte es embajadora de...

Espaa en Argentina.
Argentina en Suiza.
Suiza en Argentina.
Argentina en Espaa.
Es una mujer...
Fuerte y de aspecto varonil.
Alta y delgada.
Pequea y de aspecto frgil.
Bajita y morena.
Para ser embajador es preferible...

Un persona con poco carcter.
Una persona con carcter dbil.
Una persona sin carcter.
Una persona con carcter.
Vivir con tantas medidas de seguridad es...

Muy cmodo.
Interesante.
Difcil.
Muy fcil.
La embajadora viaja...
Mucho por el pas.
Poco por el pas.
Bastante por el pas.
De vez en cuando por el pas.
La embajadora...
Tiene mucho miedo.
No tiene miedo.
Tiene bastante miedo.
Est muerta de miedo.
Estar amenazada resulta...

Muy agradable.
Poco agradable.
Desagradable.
Muy satisfactorio.
53
LENGUA
EDUCACIN
LA1CIUDADANIA
ComprensinPARA
lectora
Nombre
y apellidos:.....................................................................................................................................
Comprensin
de textos orales 2
Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
Texto 2 El texto que vas a or es un fragmento de un artculo en el
que la Unin Europea pide que las etiquetas de los

productos garanticen que tras ellos no hay trabajo infantil.
El Parlamento Europeo sugiri ayer la creacin de un

etiquetado para los productos importados que garantice que en ninguna fase de su fabricacin se ha utilizado mano de obra infantil. Se trata de una de las propuestas recogidas en el informe sobre la proteccin de
la infancia en la accin exterior de la UE aprobado ayer
por la Eurocmara. En su texto, los eurodiputados llaman a la Unin a exigir firmemente a los Gobiernos de
los terceros pases el cumplimiento de las normas internacionales en materia de derechos del nio, en particular en lo que respecta a la prestacin de servicios
sociales bsicos.
Adems, recuerdan que ningn nio debe ser privado
del derecho fundamental a la educacin debido a la falta de recursos econmicos, y reiteran su llamamiento a
todos los Gobiernos de los pases en desarrollo para
abolir las tasas escolares directas e indirectas para la
educacin bsica.
La Voz de Galicia, 20 de febrero de 2009.
54

LENGUA
Comprensin de
lectora
textos
1 orales 2
Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
El Parlamento europeo sugiere la creacin de una etiqueta que indique que

el producto no ha sido fabricado empleando...
Maquinaria.
Mano de obra experta.
Mano de obra infantil.
Instrumentos de plstico.
Los Eurodiputados piden a la Unin Europea que exija a otros pases que...
No cumplan las normas internacionales.
Dejen trabajar a los nios que lo necesiten.
Cumplan las normas internacionales en materia de derechos del nio.
Hagan lo que puedan para que los nios estn contentos.
Los Eurodiputados recuerdan que...

Ningn nio debe estar triste.
Ningn nio debe ser privado del derecho a jugar.
Ningn nio debe ser privado del derecho a la educacin.
Todos los nios y nias son muy guapos.

4
Pases en desarrollo son aquellos que

Son muy grandes.
Los que estn dando vueltas alrededor de la Tierra.
Son pobres o con pocos recursos.
Estn rodeados por el mar.
Abolir las tasas escolares quiere decir...

Que no pueden ir al colegio en taxi.
Eliminar el pago de cualquier cantidad de dinero por ir al colegio.
Suprimir los deberes.
Convertir las clases en recreo.
55
LENGUA
EDUCACIN
LA1CIUDADANIA
ComprensinPARA
lectora
Nombre
y apellidos:.....................................................................................................................................
Comprensin
de textos orales 3
Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
Texto 3 El texto que vas a or es un fragmento de un artculo en el

que el escritor Antonio Gala hace una reflexin sobre
el cumplimiento de la ley y los marginados
EL VALOR de una nacin no se mide por su fuerza, sino

por su comportamiento con los dbiles, los desprovistos, los marginados... Los Centros de Internamiento de
Extranjeros y de menores son claves []. Y el cupo policial de detencin de sin papeles nos animaliza. Ellos
no son responsables de su indefensin; s de su esfuerzo por sobrevivir. Quien los insulta, se insulta a s
mismo y a todos los espaoles; quien los maltrata, nos
maltrata. Las leyes, y ms las dolorosas, han de cumplirse sin aumentar el dao. De ah que mire tambin a
los centros de menores con trastornos, como el Defensor del Pueblo.
Antonio Gala, El Mundo, 19 de febrero de 2009.
56

LENGUA
Comprensin de
lectora
textos
1 orales 3
Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
El valor de una nacin se mide por...

Su comportamiento con los que tienen dinero.
Su cotizacin en bolsa.
Por el dinero que tiene el gobierno.
Por su comportamiento con los dbiles.
Los centros de internamiento de extranjeros y de menores son...

Pequeos.
Pocos.
Son claves, muy importantes.
Poco importantes.
Se llama sin papeles a:

Los nios que no saben escribir.
Los emigrantes que no tienen casa donde vivir.
Los mendigos que estn por la calle.
Los emigrantes que carecen de permiso de residencia.
Quien insulta a los emigrantes...

Se insulta a s mismo.
No es responsable.
Acta correctamente.
Tiene miedo.
Centros de menores son aquellos centros donde...

Las puertas solo permiten entrar a los que son bajos de estatura.
Se recogen los menores de edad que no estn protegidos por sus padres o
tutores.
Solo caben los nios pequeos.
Juegan los nios como en las guarderas.
El Defensor del Pueblo es...

Un seor que tiene mucha fuerza.
Un seor con casco, espada y armadura que se pone a la entrada del
pueblo.
La persona que defiende a los ciudadanos ante los poderes pblicos.
Un seor que defiende a los nios.
57
Soluciones
COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES 1
1. Suiza en Argentina.
4. Son pobres o con pocos recursos.
2. Pequea y de aspecto frgil.
5. Eliminar el pago de cualquier cantidad de dinero por ir al colegio.
3. Una persona con carcter.

4. Difcil.
6. No tiene miedo.
7. Desagradable.
58
1. Por su comportamiento con los dbiles.

2. Son claves, muy importantes.
3. Los emigrantes que carecen de permiso de residencia.
1. Mano de obra infantil.
4. Se insulta a s mismo.
2. Cumplan las normas internacionales en materia de derechos del nio.
5. Se recogen los menores de edad que no estn

protegidos por sus padres o tutores.
3. Ningn nio debe ser privado del derecho a la

educacin.
6. La persona que defiende a los ciudadanos ante

los poderes pblicos.
5. Bastante por el pas.
Soluciones
del cuaderno
5
Conociendo la identidad de los compaeros podemos entendernos mejor y profundizar ms en
la amistad.
Puedo identificar a mis compaeros porque
puedo hablar con ellos. El uso de la palabra
permite una mejor comunicacin.
Narciso nombre de persona y de flor.
Eco sonido especial y repetitivo.
A E L
O
R
A I
C
I
A
Hay amigos ntimos y otros no tanto. Hemos de

buscar nuevos amigos. Si son buenos se harn
viejos con nosotros.
60
Los ms beneficiados seremos nosotros mismos, y

tambin las personas que viven junto a nuestro
lado.
Se refiere, lgicamente, a los seres humanos.

1, 2 y 7.
3, 4 y 6.
Respuesta abierta.
10
11
Respuesta abierta. Siglo XX. Calcular la diferencia entre el ao en curso y 1968.

Por promover el Movimiento por los Derechos
Civiles en Estados Unidos para los afroamericanos.
Exigiendo que se cumplan las leyes y los derechos humanos.
(Susi!), (La fiesta de esta tarde ser estupenda), (Seguro que estaremos todos).
(Buenas tardes. Soy Lorena, amiga de Paula),
(Podra hablar con ella?)
(Buenos das, soy ngel), (Quera decirle a
Alberto que hemos ).
61
Respuesta abierta.
12
13
S, pero no dan origen a problemas de convivencia entre el padre y el hijo porque ambos son capaces de dialogar y llegar a entenderse.
El padre pretende que su hijo aprenda de las
situaciones reales de la vida.
respuesta ms
adecuada
Respuesta abierta.
abierta.LaHagamos
el bien
segn
nuestra
y despreciemos
las elhablillas
se deduceconciencia
de la conclusin
que ofrece
padre:
de
la gente).
Hagamos
el bien segn nuestra conciencia y
despreciemos las hablillas de la gente).
abierta. Se puede ayudar a los

Respuesta abierta.
abierta. Para contestar el alumno
Respuesta abierta.
14
Afganistn
La respuesta puede cambiar

Sudn en cada momento de la historia, pero,Rep.porDemocrtica
ejemplo, seSri Lanka
pueden
citar los siguientes: Afganistn,
Sri
Lanka,
Sudel Congo
dn, etc.
62
I
I
I
I
CI
I
C
I
I
Para no dar la impresin a los comensales de

que se quiere ocultar algo a los dems.
15
Anotaciones
63

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Educacin

Esta propuesta es un proyecto pedaggico creado por Anaya Educacin

Tratamiento de la diversidad .........................................................................................

Comprensin de textos orales.......................................................................................

Soluciones del cuaderno ..............................................................................................

Competencia ciudadana y social.

Conocimiento de la propia identidad.

Conocer el concepto de identidad personal.

Valoracin de la diversidad: poblacin y ciudadana.

1.1. Indica qu se entiende por identidad.

Saber qu es la identidad personal.

En esta unidad, se trata de ayudar a reflexionar sobre s mismo. Este es el punto

Libro del alumno y cuaderno de actividades.

Prueba inicial de evaluacin.

En la prueba de evaluacin adjunta, cada actividad se califica con un punto

Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Ficha de ampliacin adjunta correspondiente a esta unidad.

Se propone la lectura completa de: Daniel Defoe, Robinson Crusoe. Ed.

Fomento de las TIC

Educacin para la convivencia democrtica y los Derechos Humanos.

Actividades del cuaderno del alumno.

La dignidad como el respeto mutuo e inherente al ser humano.

Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital.

1. Conocer la vigencia de los Derechos Humanos.

Debemos conocer nuestros derechos y nuestras obligaciones.

1.1 Indica dnde se reconocen los Derechos Humanos.

Saber cules son nuestros derechos.

Libro del alumno y cuaderno de actividades.

Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad.

En la prueba de evaluacin adjunta, cada actividad se califica con un punto

Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Cuaderno de actividades del alumno.

Se propone la utilizacin de ejercicios complementarios en los que se pongan

Se propone la lectura completa de: Fernando Alonso, El faro del viento.

Fomento de las TIC

Educacin para la convivencia democrtica, reconociendo los derechos y los

Seguimiento de la evaluacin continua en el registro.

Ficha de ampliacin adjunta para esta unidad.

1. Identificar los conflictos.

Identificacin de un conflicto entre compaeros.

Formas de afrontar los conflictos.

Descubrimiento de las causas de un conflicto entre compaeros.

1.1. Explica qu es un conflicto.

Saber qu influencia tienen los conflictos en la vida social.

La metodologa debe ser interactiva y participativa.

Libro del alumno y cuaderno de actividades.

Prueba de evaluacin inicial adjunta.

En la prueba de evaluacin adjunta, cada actividad se califica con un punto

Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Ficha de ampliacin adjunta para esta unidad.

Se propone la utilizacin de juegos complementarios, como un partido de

Se propone la lectura completa de: Jordi Sierra i Fabra, Lambertooo!!! Ed.

Educacin para la convivencia, los valores cvicos y los Derechos Humanos.

Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad.

Cuaderno del alumno.

Educacin en el compromiso por la paz, en la igualdad entre todos y en la no

1. Conocer qu significa ser honesto.

La honradez como forma de cumplir con los valores cvicos.

Las normas escritas para todos.