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    La Transversalidad de Contenidos Multigrado Leodegario

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    Diego Santiago
    La educación actual requiere que los maestros busquen alternativas innovadoras para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Sin una planeación didáctica adecuada, los maestros improvisan las lecciones y no aprovechan el tiempo de manera efectiva. La ley exige que las escuelas eleven la calidad de la educación y ayuden a los estudiantes a desarrollar aprendizajes significativos. Para lograr esto, los maestros deben participar activamente en la investigación de nuevas estrategias y prepararse continuamente.

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    La educación actual requiere que los maestros busquen alternativas innovadoras para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Sin una planeación didáctica adecuada, los maestros improvisan las lecciones y no aprovechan el tiempo de manera efectiva. La ley exige que las escuelas eleven la calidad de la educación y ayuden a los estudiantes a desarrollar aprendizajes significativos. Para lograr esto, los maestros deben participar activamente en la investigación de nuevas estrategias y prepararse continuamente.

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    La educación actual requiere que los maestros busquen alternativas innovadoras para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Sin una planeación didáctica adecuada, los maestros improvisan las lecciones y no aprovechan el tiempo de manera efectiva. La ley exige que las escuelas eleven la calidad de la educación y ayuden a los estudiantes a desarrollar aprendizajes significativos. Para lograr esto, los maestros deben participar activamente en la investigación de nuevas estrategias y prepararse continuamente.

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    La educación actual requiere que los maestros busquen alternativas innovadoras para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Sin una planeación didáctica adecuada, los maestros improvisan las lecciones y no aprovechan el tiempo de manera efectiva. La ley exige que las escuelas eleven la calidad de la educación y ayuden a los estudiantes a desarrollar aprendizajes significativos. Para lograr esto, los maestros deben participar activamente en la investigación de nuevas estrategias y prepararse continuamente.

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    -La sociedad actual demanda una educacin de calidad debido a los grandes cambios de la ciencia y la tecnologa, hoy en da se ve la necesidad

    que el docente debe buscar alternativas viables para la planeacin didctica que impacte directamente en el aprendizaje escolar dando clases innovadoras para el educando con nuevas tcnicas, mtodos y estrategias. Por la falta de planeacin didctica el maestros improvisa los contenidos, por tal motivo no logra aprovechar el tiempo que se requiere para dar una atencin adecuada y as obtener un buen aprovechamiento escolar. Existen compaeros que no planean porque no han asimilado el proceso que se debe tener en una planeacin multigrado a partir de la transversalidad de contenidos en las asignaturas.

    Con base al Artculo tercero y la Ley General de Educacin establecen que la escuela debe elevar la calidad de la educacin de los alumnos, que mejoren el logro de su nivel educativo desarrollando aprendizajes significativos que impacten en la sociedad en que se desenvuelven. Para ello, es indispensable buscar alternativas que nos proporcionen un aprendizaje de calidad, que los educandos se les facilite interiorizar conocimientos que puedan servirles en su desarrollo para la vida personal y social. La calidad de la educacin se dar cuando el docente participe activamente en la investigacin de nuevas estrategias que le proporcionen buenos resultados de aprendizaje. Por tal motivo el maestro, tiene la necesidad de prepararse contnuamente.

    El docente debe tener presente las habilidades y competencias que desarrollar en el educando para brindarle espacios y acciones que le fortalezcan el desarrollo de contenidos transversales por asignaturas y por diferentes grados, a partir de proyectos concretos. Entender que las competencias se manifiestan en la accin de manera integrada y los saberes se movilizan durante el desarrollo del educando en la vida diaria. Lograr que los alumnos obtengan aprendizajes permanentes en la cual tendrn que desenvolverse en la vida cotidiana y en la sociedad.

    La intervencin del docente en el desarrollo de su prctica es necesario que logre dominar y conocer los temas y contenidos para orientar adecuadamente el aprendizaje significativo considerando que el alumno obtenga aprendizajes para la vida. La labor del docente radica en la ruptura conceptual de la enseanza en la forma de transmitir conocimientos basada en la transmisin de informacin, ahora se pretende un cambio en la forma en que el maestro estaba acostumbrado a planear.

    El anlisis del desarrollo de actividades multigrado se manifiesta por tratar contenidos, temas comunes y contenidos transversales. Por ello el docente debe tener una formacin concreta en el dominio de la forma de planear. Se pretende que a lo largo de la formacin primaria el alumno obtenga los conocimientos bsicos para la vida. Con esta premisa el docente debe realizar una Planeacin didctica multigrado acorde a las necesidades de los escolares en grupos multigrado.

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