Planeación Biología General

2014.
Ao de los Tratados de Teoloyucan

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 74

PLANEACIN DOCENTE

Biologa General

CAMPO DISCIPLINAR: Ciencias Naturales y Experimentales

ASIGNATURA: Biologa General

CATEDRTICOS:
PROFR FRANCISCO JAVIER REZ BALDERAS
PROFR . JUAN J. ALVA FIGUEROA.
PROFR. TOMAS EFREN NAVARRETE GARCIA.
PROFRA. MARIA GUADALUPE GONZALEZ GARCIA.

GRADO: Tercero GRUPO(S): I , II , III , IV y V.

SEMESTRE: Quinto CICLO ESCOLAR: 2014-2015/1

IXTAPALUCA, MX., 8 DE AGOSTO DE 2014

SECRETARA DE EDUCACIN

DATOS DE IDENTIFICACIN

MISIN INSTITUCIONAL VISIN INSTITUCIONAL POLTICA INSTITUCIONAL

Conducir a los alumnos al logro de habilidades y
competencias en un ambiente de solidaridad en las
diferentes reas cientficas, tecnolgicas, polticas,
culturales, sociales y econmicas de la vida real que
propicie bachilleres con una formacin basada en
valores universales aptos para continuar estudios de
nivel medio superior o para incorporarse al trabajo
productivo.

Propiciar el desarrollo de ciudadanos autnomos con
pensamiento crtico y propositivo capaces de
enfrentarse al campo profesional y productivo en base
a las nuevas demandas de la sociedad global.

Crear en los alumnos valores que propicien su
formacin dentro y fuera de la institucin como:
Compromiso con el trabajo, Responsabilidad,
Solidaridad, honestidad, tolerancia, verdad respeto.

SECRETARADEEDUCACIN

LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO Y EVALUACIN DIAGNSTICA

LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO
EVALUACIN DIAGNSTICA
(Instrumento, anlisis e interpretacin de resultados y actividades de nivelacin)

El curso ser evaluado en las dos unidades mediante exmenes temticos que tendrn un valor del
50% cada examen, para obtener la calificacin final sern promediados los exmenes realizados
para obtener la calificacin definitiva.

El 20% corresponder a tener todos las notas compiladas que se desarrollen a lo largo de la unidad,
en caso de tener de 2 a 3 faltas tendrn un valor del 20% y 4 o ms faltas el 10%.

El otro 20% estar conformado por las actividades que se desarrollen durante el parcial, como
crucigramas para el manejo de conceptos, resmenes de videos observados en clase y tareas
solicitadas, en caso de tener 3 actividades menos tendr un valor del 20% y 4 o ms actividades
realizadas 10% del valor de la calificacin.

Para obtener calificacin aprobatoria se tendr que obtener una calificacin mnima de 6
(acumulativa) en cada parcial, calificaciones menores a este valor sern reprobatorias.

EVALUACIN

PORCENTAJE

OBSERVACIONES

EXAMENES TEMATICOS

50%
Se realizaran exmenes por
temas que se vean a lo largo
de la unidad y se
promediaran al final para
obtener la calificacin final,
en caso de no asistir a clase
en la presentacin del
examen ya no ser aplicado
dicho examen teniendo un
valor de cero de calificacin.

Libreta notas

25%
En caso de tener 2 o 3 faltas
se obtendr un 20% de la
calificacin y 4 o ms faltas
10%.

Actividades

25%
Crucigramas, tareas,
resmenes, 20% si entrega 3
menos y 10% para 4
actividades menos.
Total

100%

Se realizar prueba estandarizada de 10 reactivos de los conceptos que se manejaran en la unidad 1
mediante una relacin de columnas: Ciencia, Mtodo cientfico, Morfologa, Ornitologa, Taxonoma,
Minerales y el agua, Hidratos de carbono, Vitaminas, Clulas eucariotas, Clulas procariotas.
Evaluacin:
9 o ms Excelente
7 o 8 Bueno
5 o 6 Regular
4 o menos Insuficiente

Para reforzarlos los conceptos que se manejaran en el curso se realizarn actividades que permitirn el
reforzamiento de dichos conceptos, como crucigramas los cuales involucraran los conceptos a manejar.

SECRETARADEEDUCACIN

C R O N O G R A M A

MACRO RETCULA MESORETCULAS MICRORETCULAS
CARGA
HORARIA
agosto septiembre octubre noviembre diciembre enero
3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2

3 4
I
MODELOS
CLULALARES

GENERALIDADES CIENCIA X X
P

E

R

I

O

D

O
V

A

C

A

C

I

O

N

A

L

MTODO CIENTFICO X
CAMPOS DE ESTUDIO DE LA BIOLOGA X
BIOLOGA TECNOLOGA Y SOCIEDAD X X
COMPONENTES COMPONENTES INORGNICOS: X
QUMICOS DE LAS CLULAS AGUA, MINERALES Y ELCTROLITOS X
COMPONENTES ORGNICOS:PRTDOS X
LPIDOS, GLCIDOS, CIDOS NUCLEICOS X
MODELOS PROCARIONTE X
ESTRUCTURA Y FUNCIN CELULAR X
EUCARIONTE X
ESTRUCTURA Y FUNCIN CELULAR X
II
PROCESOS
CELULARES

ANABOLISMO SNTESIS DE PROTENAS ARN X
TRANSCRIPCIN X
TRADUCCIN X
FOTOSNTESIS FASE LUMINOSA X
FASE OBSCURA (CICLO DE CALVIN) X
ECUACIN NETA X
CATABOLISMO RESPIRACIN X
ANAEROBIOA X
GLUCOLISIS X
FERMENTACIN X
AEROBIA X
CICLO DE KREBS Y CADENA RESPIRATORIA X
III
GENTICA,
BIODIVERSIDAD
Y EVOLUCIN

GENTICA MENDELIANA LEYES DE MENDEL X
GENTICA POSTMENDEL HERENCIA LIGADA AL SEXO, ALELOS X
MLTIPLES, TERAPIA GNICA X
EVOLUCIN MUTACIN: GNICA, CROMOSMICA, X
ANEUROPLOIDE, POLIPLOIDE, AGENTES X
MUTAGENICOS, SELECCIN NATURAL X
BIODIVERSIDAD ENTRE LA VIDA Y LA MUERTE: VIRUS X
NIVELES DE ORGANIZACIN BIOLGICA X
CLASIFICACIN TAXONMICA DE WITTHAKER X
CLASIFICACIN TAXONMICA DE WOESE X

SECRETARADEEDUCACIN
I. DATOS DE IDENTIFICACIN PLAN DE UNIDAD
DOCENTE: AREA DE CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO GRUPOS: I , II , III , IV
y V
SEMESTRE: QUINTO FECHAS: .
CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES Y
EXPERIMENTALES
ASIGNATURA: Elija un elemento.BIOLOGA MATERIA:
BIOLOGA GENERAL
UNIDAD DIDCTICA: I MODELOS CELULARES ESCENARIO DIDCTICO:
PREGUNTA GENERADORA

II. COMPETENCIAS
CATEGORA COMPETENCIA GENRICA ATRIBUTO
1. El alumno se autodetermina y
cuida de s

2. Se expresa y se comunica

3. Piensa crtica y reflesivamente
1.1 Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.2 Es sensible al arte y participa en la apreciacin e
interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
1.3 Elige y practica estilos de vida saludables.
2.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
3.1 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de mtodos establecidos.
3.2 Sustenta una postura personal sobre temas de inters
y relevancia general, considerando otros puntos de vista
de manera crtica y reflexiva.
1.1.1 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones
1.1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la
necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.
2.1.1 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
2.1.2 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
3.1.1 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
3.2.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
3.2.2 Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
COMPETENCIA DISCIPLINAR BSICA COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA
Elija un elemento.
Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, los
procesos vitales y el entorno al que pertenece.

Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de su
sexualidad, promoviendo la equidad de gnero y el respeto a la diversidad.

Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural
proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el
entorno.
COMPETENCIA DOCENTE: Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

III. CONCEPTO GENERAL DE UNIDAD:
MACRO RETCULA MESO RETCULA MICRO RETCULA

1. MODELOS CELULARES

1.1 GENERALIDADES

1.2 COMPONENTES QUMICOS DE LA CELULA

1.3 MODELOS CELULARES

1.1.1 CIENCIA
1.1.1.1 MTODO CIENTIFCO
1.1.2 CAMPOS DE ESTUDIO DE LA BIOLOGA HUMANA
1.1.3 BIOLOGA TECNOLOGA Y SOCIEDAD

1.2.1 COMPONENTES INORGNICOS
1.2.1.1 AGUA Y ELECTROLITOS
1.2.1.2 MINERALES
1.2.2 COMPONENTES ORGNICOS
1.2.2.1 PRTIDOS
1.2.2.2 LPIDOS
1.2.2.3 GLCIDOS
1.2.2.4 CIDOS NUCLECOS
1.2.2.5 VITAMINAS

1.3.1 PROCARIONTES

1.3.2 EUCARIONTES

IV. MODELO DIDCTICO GLOBAL POR CUADRANTES DE DESEMPEO
CUADRANTE I No. SESIONES: FECHA PROGRAMADA: OBSERVACION:
1. Produccin del
escenario
didctico
considerando el
ambiente
motivacional, va
la gestin de
preguntas de
inters en el
estudiante y la
construccin de
estructuras
jerrquicas.
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
ESTRATEGIA
DIDCTICA

Se inicia la el curso preguntando Cul es la importancia de la biologa en la vida cotidiana?
Se realiza en debate sobre que conocemos importancia le damos a la biologa y por qu le damos ese peso especfico en nuestra vida y que
tanto conocemos nosotros del papel que juega esta ciencia en nuestro diario acontecer en nuestro planeta.

Elija un elemento.

Lluvia de ideas

Elija un elemento.

CUADRANTE II No. SESIONES: FECHA PROGRAMADA: OBSERVACION:
2. Bsqueda,
identificacin y
evaluacin de
informacin
electrnica, de
Internet,
documentacin
bibliogrfica y
construccin de
una estrategia de
indagacin.
ESTRATEGIA
DIDCTICA

Actividad: Analizar el vdeo importancia en la enseanza de la biologa ya que nos permite revalorar qu importancia tiene en
nuestra vida el conocimiento de la biologa para entender la relacin que jugamos los seres vivos, analizando lo que pensamos antes
sobre esta ciencia y cul es su importancia despus de analizar el vdeo.

El vdeo se pude observar en YOUTUBE en el siguiente links

http://www.youtube.com/watch?v=evke0MEtxUQ

Elija un elemento.

Estudio dirigido

Sesin Bibliogrfica

EVALUACION

RESUMEN DEL VDEO IMPORTANCIA EN LA ENSEANZA DE LA BIOLOGA

EXCELENTE BUENO REGULAR

El alumno comenta cuatro aplicaciones de
la biologa en la vida diaria, con lo cual le
hace modificar el punto de vista sobre la
importancia de esta ciencia en nuestra vida

El alumno comenta dos aplicaciones de la
biologa en la vida diaria, con lo cual le hace
modificar el punto de vista sobre la
importancia de esta ciencia en nuestra
vida.

El alumno comenta una aplicacin de la
biologa en la vida diaria, con lo cual no le
hace modificar el punto de vista sobre la
importancia de esta ciencia en nuestra
vida.

CUADRANTE III No. SESIONES: FECHA PROGRAMADA: OBSERVACION:
3. Acceso a
fuentes de
informacin y
jerarquizar los
datos para
responder a la
temtica
planteada.

MICRORETCULA FUENTES DE INFORMACIN DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
MODELO DE
ENSEANZA
ESTRATEGIA
DIDCTICA

CIENCIA

BIOLOGA
TECNOLOGA Y
SOCIEDAD

http://www.youtube.com/watch?v=4MqYT1
D99AQ

Mara Eugenia Mndez Rosales, Biologa
General, edit. Book Mart,2012 Pg. 14-16

En el vdeo podemos observar como los
conocimientos aplicados de la ciencia (la
tecnologa) ha conformado un mundo lleno de
satisfactores para la humanidad.
Consultando el libro podemos conocer la
aplicacin de la biologa a las modificaciones
genticas en los alimentos.

MODELO
SITUADO EN LA
INDAGACIN

Sesin Bibliogrfica

Ciber sesin

MTODO
CIENTIFCO
CAMPOS DE
ESTUDIO DE LA
BIOLOGA HUMANA

Biologa General, Marta Cervantes y
Margarita Hernndez Pg. 18 y 26

Se explica cmo se emplea el mtodo cientfico
para explicar los fenmenos que tenemos a
nuestro alrededor, as como las ramas auxiliares
de la biologa para tratar de abarcar el gran
mundo que lo conforma.

MODELO
SITUADO EN LA
INDAGACIN

Elija un elemento.

Elija un elemento.

Sesin Bibliogrfica

COMPONENTES
INORGNICOS:
AGUA Y
ELECTROLITOS
MINERALES


http://es.slideshare.net/maxgarro/biologia-
general-i-y-ii#

Puedes consultar el libro como la direccin
electrnica y podrs ampliar tus conocimientos
en estos temas.

MODELO
SITUADO EN LA
INDAGACIN

Resumen

Ciber sesin

COMPONENTES
ORGNICOS:
PRTIDOS
LPIDOS
GLCIDOS
CIDOS NUCLECOS

General, edit. Book Mart, 2012 Pg. 23-26

http://cienciaybiologia.com/bgeneral

en estos temas.

MODELO
SITUADO EN LA
INDAGACIN

Resumen

Ciber sesin

VITAMINAS


en estos temas.

MODELO
SITUADO EN LA
INDAGACIN

Sesin Bibliogrfica

Ciber sesin

PROCARIONTES

EUCARIONTES

General, edit. Book Mart, 2012. Pg. 36-39


en estos temas.

MODELO
SITUADO EN LA
INDAGACIN

Sesin Bibliogrfica

Ciber sesin

CUADRANTE IV
No. SESIONES:

FECHA PROGRAMADA:

OBSERVACION:

4. Construccin
de estrategias de
resolucin de
problemas de
acuerdo a la
organizacin
establecidos de
los referentes
tericos y
metodolgicos
respectivos.
ESTRATEGIA
DIDCTICA

Se realizar la lectura del artculo CONOZCA LA DEFICIENCIA DEL NITRGENO la cual tiene como propsito reconocer las caractersticas
fsicas de las plantas cuando carece de este mineral, de donde lo obtienen y algunas de las causas por las que podra faltar en los procesos
de cultivos.

Cada alumno deber tener una copia del artculo en su libreta as como un resumen del mismo. Entonces se realizar la discusin en el
grupo sobre la importancia que tiene en general cualquier alimento para los seres vivos que lo consuman con esta deficiencia.

Qu funcin tiene el nitrgeno en el ser humano?

www.ipni.net/.../CONOZCA+LA+DEFICIENCIA+DE+NITROGENO.pdf

Lectura comentada

Elija un elemento.

Elija un elemento.

EVALUACION


El alumno identifica que las plantas don
deficiencias de nitrgeno tiene baja
produccin de protenas y adems infiere
que no sera bueno para la dieta de los
seres vivos ya que las protenas sirven para
producir el ADN.

El alumno solo identifica que las plantas
con deficiencias de nitrgeno tienen baja
produccin de protenas.
As como disminuye el consumo de dixido
de carbono del medio ambiente y por tanto
la produccin de oxgeno.

El alumno solo reconoce las caractersticas
fsicas que presentan las hojas de una
planta que es deficiente de nitrgeno.

CUADRANTE V No. SESIONES: FECHA PROGRAMADA: OBSERVACION:
5. Solucionar el
problema
acudiendo a
procedimientos
propios de la
disciplina bajo el
apoyo del
docente.
ESTRATEGIA
DIDCTICA

Se observara el video funciones de las protenas en el cual se hace mencin de las diversas funciones que cumplen estas en nuestro
cuerpo, y por tanto que fundamental resulta el consumo para los seres vivos.

Con este vdeo cerramos el artculo la deficiencia del nitrgeno y recordamos l porque de consumir plantas de hojas verdes.

http://www.youtube.com/watch?v=VDEPrUJq_Vo

Elija un elemento.

Elija un elemento.

Elija un elemento.

Vdeo.
CUADRANTE VI No. SESIONES: FECHA PROGRAMADA: OBSERVACION:
6. Formular la
repuesta y
generar el
reporte o
exposicin oral o
escrita que
responda a las
preguntas
generadoras
ESTRATEGIA
DIDCTICA

Se evaluar el contenido del resumen en base a si el alumno logra identificar la importancia que tienen los vegetales de hoja verde en el
consumo humano y si identifica algunas de las funciones que cumple dentro de nuestro organismo.
La evaluacin se coloca a continuacin la cual se present con anterioridad.

Resumen

Elija un elemento.

Elija un elemento.

EVALUACION


El alumno identifica que las plantas don
deficiencias de nitrgeno tiene baja
produccin de protenas y adems infiere
que no sera bueno para la dieta de los
seres vivos ya que las protenas sirven para
producir el ADN.

El alumno solo identifica que las plantas
con deficiencias de nitrgeno tienen baja
produccin de protenas.
As como disminuye el consumo de dixido
de carbono del medio ambiente y por tanto
la produccin de oxgeno.

El alumno solo reconoce las caractersticas
fsicas que presentan las hojas de una
planta que es deficiente de nitrgeno.

OBSERVACIONES:

DOCENTE

REVIS
SUBDIRECTOR ESCOLAR

Vo. Bo.
DIRECTOR ESCOLAR
PROFR(A). FRANCISCO JAVIER PREZ BALDERAS PROFR. HILARIO ALEJANDRO GARCIA VARGAS PROFR. ALEJANDRO M. INCLAN PINEDA
___________________________________________________
PROFR JUAN ALVA FIGUEROA
___________________________________________________
PROFR TOMAS EFREN NAVARRETE GARCIA
____________-___________________________________________
MARIA GUADALUPE GONZALEZ GARCIA

DOCENTE: AREA DE CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO GRUPOS: I , II , III , IV
y V
SEMESTRE: QUINTO FECHAS: .
EXPERIMENTALES
ASIGNATURA: Elija un elemento. BIOLOGA MATERIA:
BIOLOGA GENERAL
UNIDAD DIDCTICA: II PROCESOS CELULARES ESCENARIO DIDCTICO:
PREGUNTA GENERADORA

II. COMPETENCIAS
cuida de s


1.1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la
necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.
2.1.1 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
2.1.2 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
Elija un elemento. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo, los procesos vitales y el entorno al que pertenece.

entorno.

COMPETENCIA DOCENTE:
Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.


2. PROCESOS CELULARES

2.1.1 ANABOLISMO

2.1.2 CATABOLISMO

2.1.1.1 SNTESIS DE PROTENAS ARN
2.1.1.1.1 TRANSCRIPCIN
2.1.1.1.2 TRADUCCIN

2.1.1.2 FOTOSNTESIS
2.1.1.2.1 FASE LUMINOSA
2.1.1.2.2 FASE OBSCURA (CICLO DE CALVIN)
2.1.1.2.3 ECUACIN NETA

2.1.2.1 RESPIRACIN
2.1.2.1.1 ANAEROBIA
2.1.2.1.1.1 GLUCOLISIS
2.1.2.1.1.2 FERMENTACIN

2.2.1.2 AEROBIA
2.2.1.2.1 CICLO DE KREBS Y CADENA RESPIRATORIA

Produccin del
escenario
didctico
considerando el
ambiente
motivacional, va
la gestin de
preguntas de
inters en el
estudiante y la
construccin de
estructuras
jerrquicas.
ESTRATEGIA
DIDCTICA

Si inicia la unidad observando el vdeo Bioenergtica celular en el cual nos informamos como nuestras clulas obtienen la energa
de los alimentos que consumimos para que podamos movernos a lo largo de un da de actividades.
Para reforzar los conocimientos del vdeo se realizar un resumen y la actividad de un crucigrama con los conceptos que se manejan
en el vdeo y que se desea que el alumno pueda conocer:

Metabolismo de la glucosa
Protenas
Carbohidratos
Grasas
Adenosina de Trifosfato (ATP)
Glucolisis anaerobia
Mitocondrias
Energa

El vdeo puede observarse a travs del links siguiente

http://www.youtube.com/watch?v=7RcVp6dN4oI

Resumen

Elija un elemento.

Elija un elemento.

CUADRANTE II No. SESIONES: FECHA PROGRAMADA: OBSERVACION:
2. Bsqueda,
identificacin y
evaluacin de
informacin
electrnica, de
Internet,
documentacin
bibliogrfica y
construccin de
una estrategia de
indagacin.
ESTRATEGIA
DIDCTICA

Mara Eugenia Mndez Rosales, Biologa General, edit. Book Mart,2012
Biologa General, Marta Cervantes y Margarita Hernndez
http://es.slideshare.net/maxgarro/biologia-general-i-y-ii#
http://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com/biologia/
http://www.ecured.cu/index.php/Biolog%C3%ADa
YOUTUBE: importancia de la biologa, ciencia y tecnologa en la sociedad, de que estamos hechos, leyes de Mendel, etc.

Sesin Bibliogrfica

Elija un elemento.

Elija un elemento.

EVALUACION Rbrica del primer par
3. Acceso a
fuentes de
informacin y
jerarquizar los
datos para
responder a la
temtica
planteada.

MODELO DE
ENSEANZA
ESTRATEGIA
DIDCTICA

SNTESIS DE
PROTENAS ARN
TRANSCRIPCIN
TRADUCCIN


http://es.slideshare.net/maxgarro/biologia-
general-i-y-ii#

en estos temas.

MODELO
SITUADO EN LA
INDAGACIN

Lectura
comentada

Elija un elemento.

FOTOSNTESIS
FASE LUMINOSA
FASE OBSCURA
(CICLO DE CALVIN)
ECUACIN NETA



en estos temas.

MODELO
SITUADO EN LA
INDAGACIN

Lectura
comentada

Elija un elemento.

Elija un elemento.

RESPIRACIN



MODELO

Lectura

ANAEROBIA

GLUCOLISIS

FERMENTACIN

General, edit. Book Mart, 2012 Pg. 74

en estos temas.
SITUADO EN LA
INDAGACIN

comentada

Elija un elemento.

AEROBIA

CICLO DE KREBS Y
CADENA
RESPIRATORIA

http://cienciasdejoseleg.blogspot.mx/2013/0
5/resumen-del-ciclo-de-krebs-y-su-
funcion.html

Puedes consultar la direccin electrnica y
podrs ampliar tus conocimientos en estos
temas.

MODELO
SITUADO EN LA
INDAGACIN

Elaboracin de
notas

Elija un elemento.

Elija un elemento.

Tcnica
demostrativa

Elija un elemento.

Elija un elemento.

Elija un elemento.

Elija un elemento.

CUADRANTE IV
No. SESIONES:

FECHA PROGRAMADA:

OBSERVACION:

4. Construccin
de estrategias de
resolucin de
problemas de
acuerdo a la
organizacin
establecidos de
los referentes
tericos y
metodolgicos
respectivos.
ESTRATEGIA
DIDCTICA

Se realiza la actividad de discutir el video nutricin: metabolismo basal el cual nos ensea que es el metabolismo y nos define el
metabolismo basal, el cual nos ayuda a conocer que son los requerimientos mnimos de energa que debe consumir una persona en base a
la actividad que realiza, este vdeo tiene una relacin directa bioenergtica celular en el cual aprendimos donde se obtiene la energa y
ahora como la empleamos los humanos.
Se les pide los alumnos calcular el metabolismo basal de manera individual.

El vdeo se puede mirar n YOUTUBE en el siguiente link:
http://www.youtube.com/watch?v=htvOCaJ3I-8

Elija un elemento.

Elija un elemento.

Elija un elemento.

Sesin de vdeo
EVALUACION


El alumno define el metabolismo basal e
identifica que en funcin de la actividad es
necesario el consumo de energa y para
evitar subir de peso es necesario realizar
actividad fsica y calcula su metabolismo
basal

identifica que en funcin de la actividad se
consume alimento para poder moverse e
identifica que es necesario realizar
actividad fsica.

El alumno solo define el metabolismo basal
y define que es necesario moverse para
quemar caloras y mantenerse delgado.

CUADRANTE V No. SESIONES: FECHA PROGRAMADA: OBSERVACION:
5. Solucionar el
problema
acudiendo a
procedimientos
propios de la
disciplina bajo el
apoyo del
docente.
ESTRATEGIA
DIDCTICA

Calcular el metabolismo basal de tu persona:

Se puede calcular de forma aproximada el metabolismo basal de una persona mediante la frmula de Harris Benedict:
Hombre: 66,473 + ((13,751 x masa (kg)) + (5,0033 x estatura (cm)) ((6,55 x edad (aos))
Mujer: 655,1 + ((9,463 x masa (kg)) + (1,8 x estatura (cm)) ((4,6756 x edad (aos))

Entre los 10 y los 18 aos se calcula mediante la siguiente frmula:
Mujeres: 7,4 x peso en kilogramos + 428 x altura en metros + 572
Hombres: 16,6 x peso en kilogramos + 77 x altura en metros + 572
Estos seran clculos orientativos. Para determinar en concreto el metabolismo basal de una persona hay que hacer una prueba mdica con
el paciente en reposo pero despierto.

Elija un elemento.

Elija un elemento.

Elija un elemento.

6. Formular la
repuesta y
generar el
reporte o
exposicin oral o
escrita que
responda a las
preguntas
generadoras
ESTRATEGIA
DIDCTICA

Se evaluara con un resumen individual sobre la definicin de metabolismo basal y como debe de medirse en base a la actividad que uno
desarrolla y la manera en que debe calcularse el metabolismo basal.

Resumen

Tcnica expositiva

Elija un elemento.

_________________________________________
PROFR JUAN ALVA FIGUEROA
__________________________________________
PROFR TOMAS EFREN NAVARRETE GARCIA
_____________________________________________
PROFRA . MARIA GUADALUPE GONZALEZ GARCIA

EVALUACION

identifica que en funcin de la actividad es
necesario el consumo de energa y para
evitar subir de peso es necesario realizar
actividad fsica y calcula su metabolismo
basal

identifica que en funcin de la actividad se
consume alimento para poder moverse e
identifica que es necesario realizar
actividad fsica.

El alumno solo define el metabolismo basal
y define que es necesario moverse para
quemar caloras y mantenerse delgado.

OBSERVACIONES:

DOCENTE

REVIS
SUBDIRECTOR ESCOLAR

Vo. Bo.
DIRECTOR ESCOLAR
PROFR(A). FRANCISCO JAVIER PREZ BALDERAS PROFE. HILARIO A. GARCIA VARGAS PROFE. ALEJANDRO M. INCLAN PINEDA

DOCENTE: AREA DE CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO GRUPOS: I ,II , III , IV
y V
SEMESTRE: QUINTO FECHAS:
EXPERIMENTALES
ASIGNATURA: Elija un elemento. BIOLOGA MATERIA:
BIOLOGA GENERAL
UNIDAD DIDCTICA: III GENTICA, BIODIVERSIDAD Y EVOLUCIN ESCENARIO DIDCTICO: PREGUNTA GENERADORA
II. COMPETENCIAS
cuida de s




1.1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de
solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.
2.1.1 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
2.1.2 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas.
Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, los
procesos vitales y el entorno al que pertenece.

entorno.

COMPETENCIA DOCENTE:
Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.

3. GENTICA,
BIODIVERSIDAD Y
EVOLUCIN

3.1 GENTICA MENDELIANA
3.2 GENTICA POST MENDELIANA

3.3 EVOLUCIN

3.4 BIODIVERSIDAD

3.1.1 LEYES DE MENDEL
3.2.1 HERENCIA LIGADA AL SEXO

3.2.2 ALELOS MLTIPLES
3.2.3 TERAPIA GNICA

3.3.1 MUTACIN
3.3.1.1 GNICA
3.3.1.2 CROMOSMICA
3.3.1.3 ANEUROPLOIDE
3.3.1.4 POLIPLOIDE
3.3.1.5 AGENTES MUTAGNICOS
3.3.2 SELECCIN NATURAL

3.4.1 ENTRE LA VIDA Y LA MUERTE: VIRUS
3.4.2 NIVELES DE ORGANIZACIN BIOLGICA
3.4.3 CLASIFICACIN TAXONMICA DE WITTHAKER
3.4.4 CLASIFICACIN TAXONMICA DE WOESE

1. Produccin del
escenario
didctico
considerando el
ambiente
motivacional, va
la gestin de
preguntas de
inters en el
estudiante y la
construccin de
estructuras
jerrquicas.
ESCRIPCION DE ACTIVIDADES
ESTRATEGIA
DIDCTICA

Se proyectar la pelcula El sexto da, la cual nos da las pautas para iniciar la discusin sobre la gentica, y realizar la seria de preguntas
siguientes:

Te gustara tener ojos de otro color? Cul?
Si pudieras elegir y modificar el color de tus ojos, t talla, el color de tu piel, tu pelo la cosmtica o ciruga plstica?
Si no fuese posible modificar los rasgos anatmicos referidos en las preguntas anteriores, crees que exista alguna posibilidad de que tus
hijos puedan ser hechos a la medida de tus deseos?

Investigacin
documental

Elija un elemento.

Elija un elemento.

CUADRANTE II No. SESIONES: 1 FECHA PROGRAMADA: 28 ABR. OBSERVACION:
2. Bsqueda,
identificacin y
evaluacin de
informacin
electrnica, de
Internet,
documentacin
bibliogrfica y
construccin de
una estrategia de
indagacin.
ESTRATEGIA
DIDCTICA

Mara Eugenia Mndez Rosales, Biologa General, edit. Book Mart,2012
Biologa General, Marta Cervantes y Margarita Hernndez
http://es.slideshare.net/maxgarro/biologia-general-i-y-ii#
http://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com/biologia/
http://www.ecured.cu/index.php/Biolog%C3%ADa
YOUTUBE: importancia de la biologa, ciencia y tecnologa en la sociedad, de que estamos hechos, leyes de Mendel, etc.

Elija un elemento.

Elija un elemento.

Sesin Bibliogrfica

EVALUACION
Rbrica del primer par

3. Acceso a
fuentes de
informacin y
jerarquizar los
datos para
responder a la
temtica
planteada.

MODELO DE
ENSEANZA
ESTRATEGIA
DIDCTICA

Leyes de Mendel

Mara Eugenia Mndez Rosales,
Biologa General, edit. Book Mart, 2012
Pg. 101-103
http://www.revista.unam.mx/vol.1/nu
m3/sabias1/aplicaciones.html

temas.

MODELO SITUADO
EN LA INDAGACIN

Elija un
elemento.

Lectura comentada

Herencia ligada al sexo
Alelos mltiples
Terapia Gnica

Pg. 103,104


temas.

MODELO SITUADO
EN LA INDAGACIN

Lectura comentada

Elija un elemento.

Elija un elemento.

Mutacin
Gnica
Cromosmica
Aneuroploide
Poliploide
Agentes mutagnicos
Seleccin natural

Pg. 108-112


temas.

MODELO SITUADO
EN LA INDAGACIN

Lectura comentada

Elija un elemento.

Entre la vida y la muerte: virus
Niveles de organizacin
biolgica
Clasificacin taxonmica de

Pg. 116-121

temas.

MODELO SITUADO EN
LA INDAGACIN

Lectura comentada

Elija un elemento.

Witthaker
Clasificacin taxonmica de
Woese


Elija un elemento.

Elija un elemento.

Elija un elemento.

Elija un elemento.

Elija un elemento.

Elija un elemento.

CUADRANTE IV
No. SESIONES:

FECHA PROGRAMADA:
.
OBSERVACION:

4. Construccin
de estrategias de
resolucin de
problemas de
acuerdo a la
organizacin
establecidos de
los referentes
tericos y
metodolgicos
respectivos.
ESTRATEGIA
DIDCTICA

Se realiza la lectura del artculo Saber ms.Ingeniera gentica en el cual descubriremos algunas aplicaciones de esta ciencia:
Medicina, agricultura, animales, clonacin, proyecto del genoma humano y biotecnologa.
Se realizar una exposicin mediante equipos los cuales explicaran cada uno de los temas que contiene este artculo.

Al trmino de las exposiciones debern contestar las siguientes preguntas de manera individual.

Menciona cinco aplicaciones de la ingeniera gentica en diferentes campos?

Ingeniera gentica, Son ms las ventajas que las desventajas?

Lectura comentada

Elija un elemento.

Ciber sesin

EVALUACION

EXPOSICIN SABER MS..INGENIERIA GENTICA


Se da a conocer el concepto de manera
clara y explica los ejemplos que
demuestran las aplicaciones de la
ingeniera gentica en el campo del cual se
est hablando.

No explica de manera clara el concepto que
se est manejando y se confunde en los
ejemplos que demuestran las aplicaciones
de la ingeniera gentica.

Solo explica los conceptos del tema que le
toca desarrollar y no explica ningn
ejemplo que demuestra las aplicaciones de
la ingeniera gentica.

CUADRANTE V No. SESIONES: FECHA PROGRAMADA: . OBSERVACION:
5. Solucionar el
problema
acudiendo a
procedimientos
propios de la
disciplina bajo el
apoyo del
docente.
ESTRATEGIA
DIDCTICA

Los alumnos cuentan con las fotocopias del artculo que servir para realizar la exposicin de las aplicaciones de la ingeniera gentica en
diferentes campos, los cuales son muy concretos y no queda lugar a dudas de las diferentes aplicaciones en la vida, as mismo se plantea el
dilema tico que presentan las diferentes aplicaciones de esta ciencia en la vida moderna, lo cual les servir para formarse un concepto
claro si presentan dilemas de si representa una mayor ventaja o no en la vida.

Elija un elemento.

Elija un elemento.

Resumen

6. Formular la
repuesta y
generar el
reporte o
exposicin oral o
escrita que
responda a las
preguntas
generadoras
ESTRATEGIA
DIDCTICA

Se realiza la evaluacin mediante la exposicin de las aplicaciones de la ingeniera gentica y colocando por escrito ejemplos
concretos de aplicaciones en diferentes campos de la vida.

Elija un elemento.

Elija un elemento.

Resumen

EVALUACION

RBRICA 2. PARCIAL

I.- DATOS DE IDENTIFICACIN

Examen temticos 50%
Rbrica 50%
- Cuaderno de notas 25%
- Trabajo en clase 25%

PRODUCTO 1: EXAMENES TEMATICOS 50%
Objetivo: Realizar evaluacin contina a lo largo de los temas a desarrollar en la presente unidad.

Durante el segundo parcial se realizaran exmenes de cada tema que vea en la sesin clase cada examen tendr un valor de
40%, para obtener la calificacin final ser promediada la calificacin entre la cantidad de exmenes realizados. Si un examen
no es realizado no se podr recuperar, debido que cada evaluacin ser calificada en el momento de terminar la actividad, el
valor de la calificacin del parcial no realizado ser cero.

MATERIA: BIOLOGA GENERAL

PROFESORES: FRANCISCO JAVIER PREZ BALDERAS , JUAN ALVA FIGUEROA , TOMAS EFREN NAVARRETE GARCIA ,
MARIA GUADALUPE GONZALEZ GARCIA 3er Grado, GRUPO I, II, III, IV y V
TURNO: MATUTINO, VESPERTINO 5to. SEMESTRE CICLO ESCOLAR 2014-2015

PRODUCTO 2: CUADERNO DE NOTAS 25%
FECHA DE ENTREGA: 3 AL 6 DE DICIEMBRE DE 2014
NOTA: NO SE RECIBEN CUADERNOS EXTEMPORNEOS POR NINGN MOTIVO

Los apuntes de la libreta debern contener los siguientes temas con sus definiciones:
Fotosntesis
Fase luminosa
Fase obscura (ciclo de Calvin)
Ecuacin neta
Catabolismo
Respiracin
Anaerobia
Glucolisis
Fermentacin
Aerobia
Ciclo de Krebs y cadena respiratoria
Gentica Mendeliana
Leyes de Mendel
Gentica Post mendeliana
Alelos mltiples
Terapia gnica
Evolucin
Mutacin
Gnica
Cromosmica
Aneuroploide
Poliploide
Agentes mutagnicos
Seleccin natural
Biodiversidad
Niveles de organizacin biolgica
Clasificacin taxonmica de Witthaker
Clasificacin taxonmica de Woese

INDICADORES CRITERIOS DE VALORACIN
Cuaderno de
notas
(50%)

El alumno asiste a todas las
sesiones de clase y presenta
las notas de cada sesin que
estuvo presente.

(25%)

El alumno presenta 2 o 3 faltas
durante la unidad y presenta las
notas de cada da que asisti.

(20%)

El alumno presenta 4 o ms faltas
durante el parcial y presenta las

(10%)

PRODUCTO 3: TRABAJO EN CLASE 25%

OBJETIVO: Que el alumno adquiera la habilidad de realizar sus actividades en clase y extra clase as como la toma de notas.

NOTA: NO SE RECIBEN TRABAJOS EXTEMPORNEOS POR NINGN MOTIVO.

Resumen del video fotosntesis.
Resumen del video de la respiracin celular.
Resumen del vdeo ciclo de Krebs.
Imagen del ciclo de Krebs
Actividad clculo del metabolismo basal individual
Resumen del vdeo de las leyes de Mendel
Resumen del vdeo herencia no mendeliana.
Resumen del vdeo los alelos.

Trabajo en
clase
(25%)

estuvo presente.

(25%)


(20%)

notas de cada da que asisti

(10%)

OBSERVACIONES

DOCENTE

REVIS
SUBDIRECTOR ESCOLAR

Vo. Bo.
DIRECTOR ESCOLAR

PROFR(A). FRANCISCO JAVIER PREZ BALDERAS
________________________________________________________
PROFR JUAN ALVA FIGUEROA.
__________________________________________________________
PROFR TOMAS EFREN NAVARRETE FIGUEROA
_____________________________________________________
PROFRA MARIA GUADALUPE GONZALEZ GARCIA
PROFE. HILARIO ALEJANDRO GARCIA VARGAS PROFE. ALEJANDRO M. INCLAN PINEDA

2014. AO DE LOS TRATADOS DE TEOLOYUCAN

SISTEMA DE EVALUACIN

1er. PERIODO 2do. PERIODO

EXAMENES TEMATICOS 50%

RBRICAS 50%
(Se mencionarn las rbricas que se utilizarn)

EXAMENES TEMATICOS 50%

RBRICAS 50%
(Se mencionarn las rbricas que se utilizarn)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
(Anexar todas las rbricas, considerando lo siguiente:)

BANCO DE REACTIVOS PARA LA ELABORACIN DE LOS EXMENES ESCRITOS
(Anexar los exmenes que se utilizarn en cada periodo.)
ESCALA DE CALIFICACIONES

ASPECTOS A EVALUAR

Conceptuales: Entiende las
instrucciones de la actividad.

Procedimentales: Explica el
procedimiento para la solucin de la
actividad (desarrolla el procedimiento).

Actitudinales: Realiza la actividad
solicitada durante la sesin de clase.

Se evaluar en las dos unidades con exmenes temticos los cuales tendrn un valor del 50%, para obtener la calificacin final de cada
parcial se promedian entre la cantidad total de exmenes que se realizaron.

El 25% corresponde a tener la libreta de notas con los apuntes que se desarrollan en cada unidad, si no presenta falta el alumno tendr
este 30%, de 2 a 3 faltas el 20% y 4 faltas en adelante solo el 10% en ambos parciales.

El otro 25% de la calificacin lo representan las actividades que se realizaran en el aula, como resmenes de los videos que se vean en
clase, crucigramas, exposiciones, resmenes de artculos, imgenes de algunos temas que se requieran.

Esto da un total del 100% se si desarrollan en tiempo y forma.
SECRETARADEEDUCACIN

NIVELACIN Y REGULARIZACIN

ACTIVIDADES DE NIVELACIN DEL PRIMER PARCIAL
No. de ALUMNOS REPROBADOS PORCENTAJE DE REPROBACIN

2 6

ACTIVIDADES PARA LAS OPCIONES DE REGULARIZACIN
EXAMEN DE CONTENIDOS, HABILIDADES Y
APTITUDES

ELABORAR UNA BATERIA DE REACTIVOS EN LA CUAL SE CONTEMPLEN TEMAS DE LA MATERIA LOS CUALES SIRVAN PARA EVALUAR LOS CONOCIMIENTOS DE
CADA ALUMNO, AS COMO SUS HABILIDADES PARA LA REALACIONAR LA INFORMACIN Y APTITUDES PARA RESOLVERLOS.

ASESORAS COMPLEMENTARIAS POR EL
DOCENTE

LAS CUALES CONTEMPLARAN LA ENTREGA DE LA GUA RESUELTA LO CUAL FACILITA LA RESOLUCIN DEL EXAMEN EXTRAORDINARIO.

COMPETENCIAS DESARROLLADAS DE
MANERA AUTODIDCTA O POR EXPERIENCIA

DESARROLLA Y APLICA SUS PROCESOS DEL PENSAMIENTO PARA INCREMENTAR SU INTELIGENCIA Y CONSTRUIR SUS SISTEMAS DE COGNICIN,
METACOGNICIN Y CONCIENCIA DEL SER.

PLANEA, ORGANIZA Y ELABORA LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS DURANTE AMBOS PARCIALES.

SECRETARADEEDUCACIN
FIRMAS DE LA VALIDACIN DE LA PLANEACIN DE LA MATERIA

CATEDRTICO RESPONSABLE

___________________________________________________
PROFR. (A). FRANCISCO JAVIER PREZ BALDERAS
___________________________________________________
PROFR. JUAN ALVA FIGUEROA.
____________________________________________________
PROFR. TOMAS EFREN NAVARRETE GARCIA.
____________________________________________________
PROFRA. MARIA GUADALUPE GONZALEZ GARCIA

AUTORIZ

___________________________________________________
PROFE. HILARIO ALEJANDRO GARCIA VARGAS
SUBDIRECTOR(A) ESCOLAR

Vo. Bo.
______________________________________________
PROFE. ALEJANDRO MARCIAL INCLAN PINEDA.
DIRECTOR(A) ESCOLAR

INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN DIAGNSTICA

ESCUELA PREPARATORIA No. 74
EXAMEN DIAGNOSTICO
RELACIONA AMBAS COLUMNAS

a) Clulas procariotas
b) Morfologa
c) Ciencia
d) Vitaminas
e) Taxonoma
f) Mtodo Cientfico
g) Minerales y el agua
h) Ornitologa
i) Hidratos de carbono
j) Clulas eucariotas

( ) Conjunto de conocimiento exacto de las cosas

( ) Es el procedimiento que se aplica durante el desarrollo de la investigacin cientfica

( ) Rama de la biologa que se encarga del estudio de la forma y estructura de los seres vivos.

( ) Rama de la biologa que se encarga del estudio de las aves.

( ) Rama de la biologa que se encarga de la clasificacin de los seres vivos.

( ) Componentes inorgnicos de la alimentacin.
( ) Componentes orgnicos de las clulas.

( ) Son sustancias que se encuentran en los alimentos que tomamos.

( ) Estn presentes en clulas que forman parte de los tejidos de organismos pluricelulares

( ) Son molculas rodeadas por una membrana y una pared celular.

EXAMEN DE LA PRIMERA EVALUACIN

EL EXAMEN TENDRA UN VALOR DEL 50 % DE ACUERDO A LOS CONTENIDOS VISTOS Y LA CALIFICACION SE SUMARA A LA RUBRICA QUE TENDRA UN VALOR DEL 50%

RBRICAS DE LA PRIMERA UNIDAD

RBRICA 1. PARCIAL


Exmenes temticos 50%
Rbrica 50%

Objetivo: Realizar evaluacin continua a lo largo de los temas a desarrollar en la presente unidad.

Durante el primer parcial se realizaran exmenes de cada tema que vea en la sesin clase se realizara examen con un valor de 40% cada examen, para obtener la calificacin
final ser promediada la calificacin entre la cantidad de exmenes realizados. Si un examen no es realizado no se podr recuperar, debido que cada evaluacin ser calificada
en el momento de terminar la actividad, el valor de la calificacin del parcial no realizado ser cero.

OBJETIVO: Compilar los apuntes realizados durante el desarrollo de la unidad, as como sus tareas y ejercicios realizados donde el alumno aprenda a construir su conocimiento
y pensamiento a travs de las actividades.

FECHA DE ENTREGA: 14 AL 18 DE OCTUBRE DE 2014

PROFESORE: AREA DE CIENCIAS NATURALES GRUPO I, II, III, IV y V

COMPETENCIAS GENRICAS:
Se sita en torno al desarrollo de tres competencias genricas de dicho campo: SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE S, PIENSA
CRTICA Y REFLEXIVAMENTE Y PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD que permitirn al adolescente integrarse a
la dinmica de la sociedad actual.

Definicin de Ciencia
Definicin del mtodo cientfico
Campos de estudio de la biologa
Biologa, tecnologa y sociedad.
Componentes qumicos de la clula
Componentes inorgnicos de las clulas
Agua y electrolitos
Minerales
Componentes orgnicos de la clula
Prtidos
Lpidos
Glcidos
cidos nucleicos
Vitaminas
Modelos celulares
Procariontes
Eucariontes
Definicin de Catabolismo
Sntesis de protenas ARN
Transcripcin y traduccin de la informacin gentica


OBJETIVO: Que el alumno adquiera la habilidad de realizar sus actividades en clase y extra clase.

FECHA DE ENTREGA: 14 AL 18 DE OCTUBRE DE 2014

Resumen del vdeo importancia de la enseanza de la biologa
Resumen del vdeo video ciencia tecnologa y sociedad
Resumen del vdeo mtodo cientfico
Ejemplo de mtodo cientfico del libro Biologa General Marta Cervantes y Margarita Hernndez , pgina 18
Ejemplo de campos de estudio de la biologa delibro Biologa General Marta Cervantes y Margarita Hernndez , pgina 26
Resumen del vdeo De que estamos hechos
Cuaderno de
notas
(25%)

estuvo presente.

(25%)


(15%)


(10%)
Resumen del vdeo la clula (ciencias naturales)
Resumen del vdeo los minerales son buenos para la economa pero fundamentales para el cuerpo
Resumen del vdeo los cinco reinos de la biologa
Imagen de clula procarionte
Imagen de clula eucarionte
Resumen del vdeo clulas procariotas y eucariotas
Resumen del vdeo sntesis de protenas

Ixtapaluca, Mxico, a 8 de Agosto de 2014.

A T E N T A M E N T E

PROFR. Francisco Javier Prez Balderas PROFR. Juan alva Figueroa

PROFR . Tomas Efren Navarrete Garcia PROFRA. Mara Guadalupe Gonzlez Garca.

Vo. Bo.
SUBDIRECTOR ESCOLAR

PROFR. Hilario Alejandro Garca Vargas

Trabajo en
clase
(25%)

estuvo presente
(25%)


(15%)


(10%)

RBRICAS DE LA SEGUNDA UNIDAD

RBRICA 2. PARCIAL


Examen temticos 50%
Rbrica 50%

Objetivo: Realizar evaluacin contina a lo largo de los temas a desarrollar en la presente unidad.

Durante el segundo parcial se realizaran exmenes de cada tema que vea en la sesin clase cada examen tendr un valor de 40%, para obtener la calificacin final ser
promediada la calificacin entre la cantidad de exmenes realizados. Si un examen no es realizado no se podr recuperar, debido que cada evaluacin ser calificada en el
momento de terminar la actividad, el valor de la calificacin del parcial no realizado ser cero.


Los apuntes de la libreta debern contener los siguientes temas con sus definiciones:
Fotosntesis
Fase luminosa
Fase obscura (ciclo de Calvin)

PROFESOR: AREA DE CIENCIAS NATURALES 3er Grado, GRUPO I, II, III, IV y V

COMPETENCIAS GENRICAS:
Se sita en torno al desarrollo de tres competencias genricas de dicho campo: SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE S, PIENSA
CRTICA Y REFLEXIVAMENTE Y PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD que permitirn al adolescente integrarse a
la dinmica de la sociedad actual.

Ecuacin neta
Catabolismo
Respiracin
Anaerobia
Glucolisis
Fermentacin

Aerobia
Ciclo de Krebs y cadena respiratoria
Gentica Mendeliana
Leyes de Mendel
Gentica Post mendeliana
Alelos mltiples
Terapia gnica
Evolucin
Mutacin
Gnica
Cromosmica
Aneuroploide
Poliploide
Agentes mutagnicos
Seleccin natural
Biodiversidad
Niveles de organizacin biolgica
Clasificacin taxonmica de Witthaker
Clasificacin taxonmica de Woese


OBJETIVO: Que el alumno adquiera la habilidad de realizar sus actividades en clase y extra clase as como la toma de notas.

Cuaderno de
notas
(25%)

estuvo presente.

(25%)


(25%)


(10%)


Resumen del video fotosntesis.
Resumen del video de la respiracin celular.
Resumen del vdeo ciclo de Krebs.
Imagen del ciclo de Krebs
Actividad clculo del metabolismo basal individual
Resumen del vdeo de las leyes de Mendel
Resumen del vdeo herencia no mendeliana.
Resumen del vdeo los alelos.

Ixtapaluca, Mxico, a 8 de Agosto de 2014.

A T E N T A M E N T E

PROFR. Francisco Javier Prez Balderas PROFR. Juan alva Figueroa

PROFR . Tomas Efren Navarrete Garcia PROFRA. Mara Guadalupe Gonzlez Garca.
.

Vo. Bo.
SUBDIRECTOR ESCOLAR

PROFR. Hilario Alejandro Garca Vargas
Trabajo en
clase
(25%)

estuvo presente.

(25%)


(15%)

notas de cada da que asisti

(10%)

INSTRUMENTO DE LA SEGUNDA EVALUACIN

EXAMEN 50 % RUBRICA 50 %

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