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    Diseño Instruccional

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    Claudi Sosa
    El documento describe varios modelos de diseño instruccional como el modelo de Dick y Carey, el modelo ADDIE y el modelo de Gagné y Briggs. Explica las diferencias entre los modelos y los pasos involucrados en cada uno. También analiza el uso de estrategias y medios de instrucción para lograr un aprendizaje efectivo en entornos presenciales y a distancia.

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    El documento describe varios modelos de diseño instruccional como el modelo de Dick y Carey, el modelo ADDIE y el modelo de Gagné y Briggs. Explica las diferencias entre los modelos y los pasos involucrados en cada uno. También analiza el uso de estrategias y medios de instrucción para lograr un aprendizaje efectivo en entornos presenciales y a distancia.

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    DISEÑO INSTRUCCIONAL

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    El documento describe varios modelos de diseño instruccional como el modelo de Dick y Carey, el modelo ADDIE y el modelo de Gagné y Briggs. Explica las diferencias entre los modelos y los pasos involucrados en cada uno. También analiza el uso de estrategias y medios de instrucción para lograr un aprendizaje efectivo en entornos presenciales y a distancia.

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    Diseo Estruccional

    Jorge Jimnez Canales.


    SEPTIMO MODULO

    PROFR. SERGIO VERA GUZMAN.


    VEINTICUATRO DE JULIO DE DOS MIL DOCE

    CENTRO UNIVERSITARIO ORIENTE DE HIDALGO.

    ESTRATEGIAS Y MEDIOS INSTRUCCIONALES


    El campo de tecnologa educativa ha reabierto muchos debates sobre la forma mas apropiada de enseanza y sobre el papel de los medios sobre el soporte para el aprendizaje y de forma eficaz y eficiente, es preciso comprender que el mismo no podr ser llevado a cabo por una sola persona. Se hacen necesarios entonces, los grupos polivalentes que puedan abordar de manera competente el desarrollo de este trabajo. Los modelos de diseo instruccional y su relacin con las estrategias y los medios para poder llevar adelante un proceso de enseanza y aprendizaje en forma eficaz y eficiente produce los siguientes materiales: mdulos para lecciones, cursos de un curriculum universitario y cursos de adiestramiento variados para el mundo del trabajo. El modelo de JERROLD KEP. Esta basado en el modelo tradicional de elaboracin de planes de instruccin, incorporando elementos importantes del modelo de sistemas, de la instruccin programada y de las tcnicas para producir materiales, utilizando un lenguaje conocido y familiar utilizando ocho etapas para la elaboracin del diseo: materiales y fines generales, caractersticas de los estudiantes, objeticos didcticos, temario, pruebas previas, actividades y recursos didcticos, servicios auxiliares, valoracin. En cambio el modelo de WALTER DICK y LOU CAREY, esta basado en los principios de Fagne y Briggs. Se le considera un sistema compuesto de componentes o fases que interactan entre si, cada una tiene un sistema de insumos y productos que al unirse, producen un producto predeterminado. Modelo de W. JAMES POPHAM. Es de los ms simples por ser menos elaborado. Una de las principales ventajas de un modelo de instruccin referido a metas es que ayuda al profesor en la seleccin natural de actividades de instruccin y por tanto aumenta la calidad de la misma. Modelo de MIGUEL RIMARI. Propone al docente un modelo de diseo instruccional para la conduccin del proceso de construccin de aprendizajes significativos, este modelo esta estructurado en cinco momentos que se desarrollan a travs de la concurrencia de las estrategias que sean necesarias. Modelo ADDIE. Anlisis, Diseo, Desarrollo, Implantacin y Evaluacin es un modelo comnmente utilizado en el diseo de la instruccin tradicional y en la

    instruccin electrnica. Es un modelo genrico compuesto de fases, como en su nombre lo indica. Modelo de GARCIA Y DORREGO. Propone la consideracin de siete pasos metodolgicos que deben tenerse en cuenta para el proceso de diseo, produccin, validacin e implementacin de las actividades de enseanza y aprendizaje. Hablar de calidad en la educacin conlleva a revisar aspectos y formas con que se lleva a cabo el proceso de enseanza y aprendizaje, sobre todo en la educacin a distancia, donde se considera aun mayo esta necesidad por la separacin maestro - alumno en tiempo y espacio. Aristteles, Platn y Jenofonte, entre otros, que defendan la idea de la necesidad de una ciencia que permitiera la vinculacin o puente entre las teoras de aprendizaje y las practicas educativas, con el fin de optimizar la enseanza, para que se convierta en el camino que todo educador debe trazar al dirigir un curso. Ensear a distancia exhorta a considerar minuciosamente la instruccin con la finalidad de lograr un ambiente que facilite el aprendizaje. La educacin debe estar basada en una institucin formal donde el grupo de aprendizaje esta separado y los sistemas de comunicacin e interaccin son usados para conectar estudiantes, recursos e instructores. Ensear a distancia es un reto mayor que rompe con todo esquema tradicional de estar frente a frente da tras da, pero el diseo instruccional, debe facilitar el procesamiento significativo de la informacin y del aprendizaje, debe ser capaz de ensear el conocimiento organizadamente que requiere de una buena planeacin. Algunos modelos de diseo instruccional por categoras.

    CATEGORIA 1.- De orientacin en lo sistemas

    2.- De orientacin para el saln de clases.

    MODELO A) Modelo de Dick Y Carey B) Modelo de los procedimientos de interservicios para el desarrollo de sistemas instruccionales. a) modelo ASSURE, DE Smaldino, Russell Heinich y Molenda b) modelo de Kemp, Morrison y Ross.

    Es evidente que el diseo depende del objetivo de la instruccin. En el mbito educativo, el objetivo consiste en facilitar la enseanza o el aprendizaje, aun cuando el modelo sea sistemtico, lineal o flexible. En la educacin a distancia, los diferentes modelos de diseo instruccin pretenden clarificar, a quien revive la

    instruccin, las formas de lograr el aprendizaje y que no sea la distancia un impedimento para lograrlo. Estos modelos, en la educacin a distancia pretenden clarificar a quien recibe la instruccin, las formas de lograr el aprendizaje y que no sea la distancia un impedimento para lograrlo. La organizacin sistemtica de los modelos permite la valoracin en cada parte del proceso e ir verificando lo aprendido, llmese conductismo, cognoscitivismo o constructivismo, donde se debe recordar que cada juna de ellas defiende una postura de cmo sucede el aprendizaje y que este no es exclusivo de una modalidad.

    Diferencias en algunos modelos de diseo instruccional. MODELO TEORIA DE APRENDIZAJE QUE PREDOMINA Cognitivismo (Gagne) CARACTERISTICAS BASICAS Diseo de instruccin que incorpora el uso de los medios y tecnologa. Utilizado por las fuerza armadas del pas. NO. DE PASOS/ELEMENTOS 6 Secuenciales

    ASSURE

    Modelo de los procedimientos de interservicios para el desarrollo de Sistemas Instruccionales Jerrold Kemp

    Conductista

    5 Secuenciales

    Constructivista

    La forma oval del modelo da al diseador el sentido que el diseo y el proceso de desarrollo es un ciclo continuo que requiere de planeacin, y que la evaluacin constante asegura una instruccin eficaz.

    9 Flexibles, no lineales

    Dick y Carey

    conductista

    10 secuenciales

    EVALUACION DE CUATRO MODELOS INSTRUCCIONALES PARA LA APLICACIN DE UNA ESTRATEGIA DIDACTICA EN EL CONTEXTO DE LA TECNOLOGIA. MODELO DE DISEO INSTRUCCIONAL DE GAGNE Y BRIGGS Clasificada como eclctica, porque se encuentran unidos elementos cognitivos y conductuales, integrados con la teora del desarrollo cognitivos y conductuales, integrados con la teora del desarrollo cognitivo de Piaget y el aprendizaje social de Bandura, todos explicados en forma sistemtica y organizada bajo el modelo de procesamiento de informacin. Esta basado en el enfoque de sistemas y consta de 14 pasos: NIVEL DE SISTEMAS: 1.- anlisis de necesidades, objetivos y prioridades. 2.- anlisis de recursos, restricciones y sistemas de distribucin alternativos. 3.- determinacin del alcance y secuencia del curriculum y cursos. NIVEL DE CURSO: 4.- determinacin de la estructura y secuencia del curso. 5.anlisis de los objetivos del curso. NIVEL DE LA LECCION: 6.- definicin de los objetivos de desempeo. 7.preparacin de planes. 8.- desarrollo o seleccin de materiales y medios. 9.evaluacin del desempeo del estudiante. NIVEL DE SISTEMA FINAL: 10.- preparacin del profesor. 11.- evaluacin formativa. 12.- prueba de campo, revisin. 13.- evaluacin sumatoria. 14.- instalacin y difusin. MODELO DE DISEO INSTRUCCIONAL DE DAVIS. 1. 2. 3. 4. 5. Descripcin del estado actual del sistema de aprendizaje Derivacin y elaboracin de los objetivos del aprendizaje Planificacin y aplicacin de la evaluacin Realizacin de la descripcin de la tarea y el anlisis de la tarea Aplicacin de los principio de aprendizaje humano.

    MODELO DE DICK, CAREY Utiliza el enfoque de sistemas para el diseo de la instruccin. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Identificar la meta instruccional Anlisis de la instruccin Anlisis de los estudiantes y del contexto Redaccin de objetivos Desarrollo de instrumentos de evaluacin Elaboracin de la estrategia instruccional Desarrollo y seleccin de los materiales de instruccin Diseo y desarrollo de la evaluacin formativa

    9. Diseo y desarrollo de la evaluacin formativa 10. Diseo y desarrollo de la evaluacin sumativa 11. Revisin de la instruccin. MODELO DE DISEO ISNTRUCCIONAL CDAVA. Basado en el desarrollo de materiales educativos computarizados. Componente Didctico para el Diseo de materiales educativos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (CDAVA). 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Titulo del material educativo Necesidades educativas Poblacin / usuario Fundamentacin terica Objetivos de aprendizaje Procesamiento didctico de los contenidos. Seleccin de estrategias de aprendizajes / tareas del usuario Evaluacin del proceso.

    Un modulo instruccional es un material didctico que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje de conceptos y destrezas. En la fase de anlisis se determinan las caractersticas de la audiencia; en la fase de Redaccin se sealan los objetivos; en la fase de Redaccin se sealan los objetivos; en la fase de diseo se crean los registros de evaluacin; en la fase de elaboraciones especifican las estrategias pedaggicas a utilizar, y las lecciones o informacin que se brindara en la fase de desarrollo se determinan las interacciones apropiadas, las actividades a desarrollarse, se distribuye el material y se resuelven problemas en la fase de evaluacin se desarrollan y administran pruebas para medir logros. En medio de toda esta corriente de cambios e innovaciones, es necesario considerar que la educacin es creada por la sociedad para dar servicio a la sociedad. En este contexto, no podemos olvidar la dinmica social al considerar las proyecciones de las nuevas tecnologas. Actualmente las nuevas tecnologas facilitan el desarrollo de aplicaciones interactivas sofisticadas que usan diferentes tipos de recursos y medios. Los juegos de computadora son un ejemplo de programas informticos con caractersticas de entretenimiento y altos niveles de sofisticacin. De all que los avances tecnolgicos pueden ser utilizados para desarrollar programas educativos. Sin embargo, la tecnologa por si sola no es suficiente para garantizar la excelencia pedaggica, es necesario hacer uso de un diseo instruccional que permita planificar estrategias acordes con el proceso de aprendizaje y necesidades para los educandos.

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