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    Programac de T

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    Este documento presenta un programa para la enseñanza del fonema /t/ a través de varias sesiones. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con la articulación del fonema /t/ y puedan discriminarlo y producirlo de forma correcta. El programa incluye ejercicios de relajación, respiración, praxias articulatorias, discriminación auditiva y producción del fonema a través de sílabas, palabras, frases y otras actividades.

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    Programac de t

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    Programacin /t/

    Nombre.Curso.Tutor.-

    PROGRAMACIN DEL FONEMA /T/.


    DESCRIPCIN DEL FONEMA. Dental, oclusivo, sordo, bucal. ARTICULACIN. Mandbulas.- Separadas levemente. Labios.- Entreabiertos. Dientes.- Los incisivos inferiores se colocan detrs de los superiores, en distintos planos verticales. Lengua.- La lengua plana se eleva hasta apoyar sus bordes en la cara interna de la arcada dentaria superior con firmeza. Velo del Paladar.- Cierra el paso del aire hacia las fosas nasales. Produccin.- El aire espirado recorre el centro de la cavidad bucal con la fuerza y velocidad necesaria para separar el borde anterior de la lengua, produciendo as su salida explosiva. Los bordes laterales permanecen adheridos al borde inferior de los molares.

    PROGRAMA.
    OBJETIVOS. - Vivenciar la articulacin del fonema /t/. - Discriminar auditivamente dicho fonema. - Articular correctamente el fonema /t/. - Automatizacin del fonema /t/. - Integracin y generalizacin del fonema /t/ al lenguaje espontneo. CONTENIDOS. - Relajacin. - Respiracin/soplo. - Praxias. - Discriminacin auditiva. - Articulacin. RELAJACIN. - Conseguir relajar los rganos bucofonatorios activos a travs de ejercicios de contraste: contraer/distender, apretar/aflojar labios, lengua, mandbula

    Grupo de Trabajo I LEA

    Pg. 1

    Programacin /t/

    RESPIRACIN/SOPLO. - Inspiracin nasal profunda, pausa, espiracin bucal corta y fuerte. - Soplo: Ejercitacin del soplo corto y fuerte, con elementos y percepcin tctil. PRAXIAS. Labios: o Juntar y separar las comisuras, con labios unidos o dem, con labios separados. o Sonrer naturalmente, sin tensin muscular. o Mantener la posicin y observar los dientes superiores. Lengua: o Lengua plana en el piso de la boca. o Sacar y meter la lengua plana. o Lengua plana entre los labios. o Lengua plana entre los dientes. o Lengua plana detrs de los dientes superiores.

    DISCRIMINACIN AUDITIVA. - Onomatopeyas con sonido dominante /t/. - Jugamos al veo-veo Qu ves? Una cosa que tiene /t/. Posicin inicial, media y final. - Discriminacin auditiva del fonema /t/. - Decimos nombres de nios, cosas, animales, pases que lleven el fonema /k/. - Establecer si el nio discrimina correctamente el fonema /t/, al presentrselo en pares de palabras con otros fonemas prximos. Se le pide al nio que diga si los pares de palabras son iguales o diferentes. (Ver fichas de pares de palabras).

    ARTICULACIN. Rasgos perceptivos. Tctiles. - Sentir el contacto momentneo entre la lengua y los dientes mediante repeticiones reiteradas. - Sentir sobre la yema de los dedos o la palma de la mano el golpe de aire que se produce con cada emisin. Auditivos. - Diferenciar entre la salida del aire con la lengua en el piso de la boca y con la lengua apoyada en los dientes.

    Grupo de Trabajo I LEA

    Pg. 2

    Programacin /t/

    Visuales. - Observar la posicin sonriente de la boca. - Comprobar frente al espejo que con la boca entreabierta se puede ver un poquito de lengua levantada tocando y separndose de los incisivos superiores. Propioceptivos. - Sensacin de ejercer fuerza con la lengua contra los incisivos superiores. - Sensacin de relajacin despus de dejar escapar el aire. Ejecucin del fonema. Colocar la lengua plana detrs de los dientes superiores y mantener la posicin. Si es necesario, ayudar con la esptula. Inspirar por la nariz y espirar bruscamente por la boca separando la parte anterior de la lengua de la cara interna de las dientes. Se producir as el fonema /t/. Una vez conseguido el fonema: o Repetir slabas y logotomas que contengan el fonema /t/ o Buscar imgenes, dibujos o grabados que conlleven el fonema trabajado. o Colorear dibujos cuyo nombre contiene el fonema /t/. o Articular palabras cuya nica diferencia est en la presencia o ausencia del fonema /t/ o Repetir palabras que contengan el fonema /t/ o Completar y construir frases con el fonema /t/. o Repetir trabalenguas ,poesas, adivinanzas con dicho fonema o Cuentos interactivos con el fonema /t/.

    Grupo de Trabajo I LEA

    Pg. 3

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