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Retos de las ciencias sociales en

Nicaragua
Luis Serra
Investigador, Centro de Anlisis Socio-Cultural (CASC) UCA
Este artculo plantea algunas reflexiones sobre la pertinencia y los retos que enfrentan las
ciencias sociales (en adelante CS) actualmente en nuestro pas con el fin de contribuir al
debate y al anlisis de esta temtica que, ciertamente, requiere de un estudio sistemtico
para dilucidar las tesis planteadas en este ensayo. En este documento se trata de identificar
basado en la informacin disponible las principales fortalezas y limitantes que observamos
en dos mbitos bsicos del quehacer de las CS formacin e investigacin
1
, as como de
plantear los retos que enfrentan en el contexto nacional marcado por la globalizacin.
Partimos de considerar a las CS como aquellas disciplinas cientficas que estudian las
actividades que desarrollan los seres humanos. Algunos autores prefieren hablar de
ciencias de la conducta, y en este sentido, las CS han sido definidas como toda disciplina
o rama de la ciencia que aborda la conducta humana en sus aspectos sociales y culturales
2
.
Entre las disciplinas de larga trayectoria que integran la extensa familia de las CS, y que
se han subdividido en distintas especializaciones temticas, encontramos las siguientes:
antropologa, economa, psicologa, sociologa, ciencias polticas, geografa, arqueologa,
demografa, derecho, educacin, geografa humana, comunicacin social, historia, trabajo
social.
Desde sus inicios en el siglo XIX, las CS han abordado el estudio de la multiplicidad de
fenmenos de la realidad social en el contexto de la expansin capitalista moderna,
particularmente las problemticas ms acuciantes para los actores sociales en distintos
escenarios histricos y espaciales. Hoy da, en un mundo crecientemente globalizado, donde
ocurren velozmente los intercambios materiales, de ideas y de poblaciones que impactan la
vida humana, se plantea un difcil reto a las CS para poder comprender las prcticas, los
discursos, las rupturas del tejido social y las tendencias de cambio.
La relevancia a nivel mundial de las CS en el siglo XXI ha sido destacada por diversos
estudios y autores, quienes sealan la necesidad de un conocimiento integral de los graves
problemas sociales que aquejan a la humanidad y de propuestas viables para enfrentar
flagelos masivos como el hambre, la pobreza, la exclusin, la violencia, el deterioro ecolgico,
las migraciones. En Amrica Latina, se ha desarrollado histricamente una vinculacin
terico-practica entre academia y sujetos sociales que ha permitido a las CS jugar un
rol clave en el anlisis crtico y propositivo sobre problemticas que han repercutido en
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1 Queda pendiente abordar otros mbitos de las CS en Nicaragua como la intervencin social, la asesora y acompaamiento de actores
sociales, y la incidencia en polticas pblicas.
2 Enciclopedia Britnica, www.britannica.com, marzo 2008.
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la calidad de vida y en las oportunidades de la gran mayora de los/las latinoamericanos/
as. Hoy da el compromiso sigue vigente, como lo expresara Atilio Boron Los cientistas
sociales no podemos ser indiferentes viviendo en la regin ms desigual del mundo, debemos
fortalecer el pensamiento crtico y los instrumentos de anlisis para aportar a las luchas
populares a fin de que los bienes pblicos, como la justicia, la educacin y la salud, dejen de
ser mercancas
3
.
Breve itinerario de las CS en Nicaragua
En comparacin con otros pases latinoamericanos, se ha sealado el carcter tardo y
parcial de la evolucin de las CS en Nicaragua debido en gran parte a la persistencia de un
rgimen dictatorial que desconfiaba del potencial revelador y cuestionador de las CS. Luego
de una primera larga etapa caracterizada por el ensayo periodstico, la crnica histrica
y el anlisis jurdico de la realidad social de Nicaragua, las CS cobran relevancia durante
la segunda mitad del siglo XX en la medida que se expande la educacin universitaria.
Este periodo de cambios sociales se caracteriza por un rpido crecimiento econmico
impulsado por la dinmica agroexportadora, las migraciones campo-ciudad, el surgimiento
de clases medias y el fortalecimiento del Estado. La apertura de las carreras universitarias
de CS en este periodo contribuy a la institucionalizacin de la formacin profesional
4
, el
fomento de la investigacin con metodologas cientficas y el debate crtico sobre la realidad
nacional dentro del marco permitido por el rgimen de los Somoza, conforme a la autonoma
universitaria y la libertad de ctedra conquistadas en 1958 luego de arduas luchas cvicas.
Este proceso fue apoyado a nivel regional por ofertas de formacin universitaria en CS,
especialmente en centros universitarios de Costa Rica y Mxico, y por iniciativas de
investigacin y publicaciones del Consejo Superior de Universidades de Centroamrica
(CSUCA), como fue el Programa Centroamericano de Ciencias sociales. Entre los centros
de investigacin creados en el pas se encontraban el Instituto Centroamericano de
Administracin de Empresas (INCAE), el Centro de Investigaciones y Asesora Socio-
Econmica (CINASE), El Instituto de Promocin Humana (INPRUH), El Instituto Histrico
Centroamericano (IHCA) y el Centro de Investigaciones de la Realidad nacional (UCA)
Los enfoques dominantes en esos primeros aos reflejaban los paradigmas positivistas,
funcionalistas y desarrollistas del Norte, como seala Miguel A. Avils entre los socilogos
predominaba la tendencia estructural-funcionalista de carcter behaviorista y cuantitativa,
y los economistas estaban enmarcados en las tendencias estructurales y desarrollistas de la
CEPAL
5
. En el caso de trabajo social, Iris Prado explica que la formacin de trabajadores
sociales entre 1961 y 1972 estuvo ligada a una poltica social caracterizada como restringida,
asistencialista y dirigida a la reproduccin social con el fin de contribuir a la acumulacin
de capital y la supeditacin de los sectores populares a la clase dominante.
6
Este enfoque
3 CLACSO (2006) Herencias, crisis y alternativas al neoliberalismo, panel del Congreso Latinoamericano de Ciencias sociales, Rio de
Janeiro.
4 Aunque la carrera de Derecho se imparta desde el siglo XIX en la Universidad de Len.
5 AVILS, M.A. (1978). La investigacin en las Ciencias sociales en Nicaragua, Cuadernos de Sociologa N4-5, Managua, UCA, p.40
6 PRADO, I. (2003). La formacin de trabajo social en Nicaragua, Encuentro N64, 58-74. Managua: UCA Publicaciones, p.60
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de formacin profesional se modifica en los 70 con la reconceptualizacion terico-
metodologica impulsada por el Centro Latinoamericano de Trabajo Social (CELATS).
Igualmente, en otras disciplinas se observa una transformacin de los enfoques iniciales,
ya que los espacios y los actores universitarios de CS en Nicaragua estaban inmersos en el
debate poltico-ideolgico de su tiempo, donde confluan nuevas corrientes latinoamericanas
que articulaban la teora cientfica con la praxis transformadora: teologa de la liberacin,
educacin popular, teora de la dependencia, investigacin-accion-participativa. Estos
enfoques crticos de los paradigmas del Norte penetraron rpidamente los espacios de
formacin e investigacin en CS contribuyendo a una toma de conciencia crtica del status
quo y un compromiso con el cambio. En 1976 se form la Asociacin Nicaragense de
Cientistas Sociales, la cual realiz su 1 Congreso de CS en 1977, donde se presentaron
y debatieron distintos estudios sobre la realidad nacional en esa coyuntura de crisis del
sistema poltico, destacndose los trabajos realizados por un grupo de cientistas denominado
Pensamiento Crtico.
Luego del derrocamiento de la dictadura, durante el periodo de los 80 las CS se expandieron
en distintos mbitos pblicos bajo la promocin y financiamiento estatal que valoraba su rol
en el estudio y planificacin del cambio social. Como seala Manuel Ortega: la investigacin
social conoci un desarrollo indito en la historia del paslas necesidades de informacin
del nuevo Estado para la transformacin del pas, y el compromiso de los cientficos sociales
con esos cambios revolucionarios se convirtieron en fuertes motores para la indagacin
cientfica, y al pas en un inmenso laboratorio de investigacin social
7
.
En esta dcada revolucionaria se observa una multiplicacin de estudiantes universitarios
en carreras de CS con nuevos planes curriculares, un crecimiento de la demanda laboral de
profesionales en distintos entes estatales y organizaciones sociales, una diversificacin de
centros de investigacin en muchos casos articulados en redes regionales como el Consejo
Regional de Investigaciones y Estudios Sociales (CRIES), la colaboracin de investigadores y
docentes de gran experiencia, particularmente latinoamericanos, la produccin de estudios
cientficos sobre diversos temas y la consolidacin de ANICS como espacio interdisciplinario
donde se debatan temas cruciales de la transicin al socialismo en sus congresos y eventos
peridicos.
En cuanto a las limitantes en este periodo, se ha sealado el dficit universitario de cientistas
sociales, quienes pasaron a desempear funciones en el Estado, la conduccin vertical y
centralista de las universidades bajo el Consejo Nacional de la Educacin Superior (CNES),
la introduccin universitaria de una versin dogmtica y obsoleta del materialismo dialctico
e histrico proveniente de la extinta URSS. Por otro lado, la situacin de guerra conllev
a la secretividad de la informacin, la intolerancia al pensamiento crtico y el nfasis en la
produccin de estudios y planes instrumentales para la supuesta transicin al socialismo
8
.
7 ORTEGA HEGG, M. (2000) La Investigacin en Ciencias sociales en Nicaragua, Consulta sobre Ciencias sociales y Nuevas Prcticas
Electrnicas. Cuernavaca, Mxico, p.14
8 CASTILLO PREZ, N. (1999). Educacin superior: estado y mercado de trabajo 1960-1999. Managua: PAVSA.
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En los 90 cambi el rgimen poltico y el modelo socio-econmico, al implementarse un sistema
neoliberal basado en el rol protagnico del mercado (gran empresa nacional y extranjera)
facilitado por un Estado reducido a su mnima expresin y subordinado al FMI. El soporte
universitario de formacin e investigacin en CS fue minado por la reduccin del presupuesto
estatal que implic la fuga de profesionales, la carencia de equipos y bibliografa a pesar
de la norma constitucional que asignaba un 6% del presupuesto nacional y de las luchas
peridicas de la comunidad universitaria. Tambin se cerraron los centros y programas de
investigacin social existentes en distintos entes estatales, tales como el Centro de Estudios
del Trabajo (Ministerio del Trabajo), el Centro de Investigaciones sobre la Reforma Agraria
(Ministerio de Agricultura y Ganadera) y el Centro de investigaciones culturales (Ministerio
de Cultura).
Por otro lado, se observ una proliferacin de universidades privadas en todo el pas enfocadas
a la formacin de profesionales, pero que soslayaban la investigacin cientfica en un contexto
de mercantilizacin de la educacin, con escaso control de calidad y nula planificacin de
una oferta de formacin acorde con las necesidades de desarrollo del pas. Al mismo tiempo,
se crearon durante los 90 mltiples organizaciones civiles dedicadas al desarrollo social con
apoyo de la cooperacin externa en las reas de derechos humanos, agricultura sostenible
y medio ambiente, salud preventiva y rehabilitacin, crdito y asistencia tcnica a pequeas
empresas, equidad de gnero, generacin y tnica, participacin ciudadana e incidencia en
polticas pblicas. El quehacer de estas organizaciones incluia la investigacin aplicada
a problemas acotados temtica y espacialmente, la provisin de algunos servicios a la
poblacin empobrecida de las zonas de trabajo, la sensibilizacin, capacitacin y formacin
de lderes y ciudadanos/as, la intervencin social a travs de proyectos participativos para
el desarrollo de capacidades locales y la incidencia en polticas pblicas que promuevan los
derechos humanos y la participacin ciudadana
9
.
Balance actual de las CS
En primer lugar, nadie duda hoy da de la pertinencia de las CS en un pas que sufre una
compleja problemtica socioeconmica y poltica, caracterizada por la pobreza y exclusin,
la violencia intrafamiliar y pblica, la vulnerabilidad ambiental, la falta y caresta de servicios
pblicos, el descrdito de las instituciones polticas, la subordinacin a instituciones
supranacionales, las migraciones y la desintegracin familiar, la alta mortalidad infantil
y materna, el atraso tecnolgico y la baja productividad, la falta de crditos y polticas de
estmulo a la pequea empresa, entre otros problemas. Esta grave y compleja situacin
que actualmente enfrenta Nicaragua, requiere de estudios cientficos de carcter aplicado
y propositivo, as mismo los procesos de desarrollo humano requieren de cientistas sociales
para el diseo y ejecucin eficaz de polticas y proyectos.
En definitiva, en Nicaragua hoy, las CS pueden y deben contribuir al estudio cientfico,
interdisciplinario y participativo de estas graves problemticas a fin de describir integralmente
cada problema, de identificar y valorar sus efectos, de explicar los factores condicionantes,
9 SERRA, L. (2007) La sociedad civil nicaragense: sus organizaciones y sus relaciones con el estado, Managua: FES-CASC-UCA.
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y por ultimo, de proponer acciones para mitigar, prevenir o superar las races del problema.
Tambin los cientistas sociales, segn su perfil profesional, pueden evaluar la factibilidad
de las acciones o planes propuestos, luego elaborar una poltica, programa o proyecto para
someterlo a las instancias de decisin, y posteriormente pueden colaborar en su ejecucin,
monitoreo y evaluacin de forma participativa con las organizaciones ciudadanas.
Una fortaleza clave en las CS del pas es que contamos con un amplio grupo de profesionales
con slida formacin en distintas disciplinas sociales y con especializaciones de postgrado
en universidades del pas y del extranjero, con una rica experiencia profesional en las reas
de educacin, investigacin e intervencin social en las distintas etapas que ha vivido el
pas en las ultimas dcadas. Adems, hay que reconocer que gran parte de los cientistas
sociales han demostrado poseer un compromiso con el desarrollo humano del pas.
A.- En el rea de FORMACIN, encontramos que, a nivel universitario, se ofertan en el
pas distintas carreras de CS en varias universidades, entre las cuales predominan derecho,
psicologa, diplomacia y relaciones internacionales, ciencias de la educacin y comunicacin
social. En 2008 se ofertaron 19 carreras de CS a nivel de licenciatura
10
en 99 sedes
universitarias tanto estatales como privadas de distintos departamentos del pas, segn
la informacin de las 38 universidades que reporta el Consejo Nacional de Universidades
(CNU), tal como muestra el siguiente cuadro.
Oferta universitaria de licenciaturas en carreras de CS, 2008
LICENCIATURAS N DE UNIVERSIDADES
Derecho * 30
Psicologa 12
Diplomacia y Relaciones Internacionales 11
Ciencias de la Educacin* (5) y Pedagoga (5) 10
Economa * 9
Comunicacin Social (5) y Periodismo (3) 8
Diplomacia y Ciencias Polticas 5
Sociologa * 4
Trabajo Social 2
Antropologa Social 1
Historia 1
Desarrollo Rural 1
Ciencias sociales Mencin en Desarrollo Local 1
Promocin Social y Humana 1
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Relaciones Econmicas Internacionales 1
Desarrollo Social 1
Comunicacin Intercultural 1
Total de carreras de CS ofertadas en distintos centros
universitarios 99
Fuente: Inventario de Carreras 2008, Consejo Nacional de Universidades, disponible en: www.
cnu.edu.ni
*Nota: Estas carreras contemplan diversas menciones en algunos centros.
Estas cifras muestran que hay una oferta diversificada de formacin en CS y que hay una
demanda clara de la joven generacin nicaragense en estas carreras. Sin embargo, se
observa una concentracin en las primeras seis disciplinas del cuadro, particularmente en
derecho, con un tercio del total, a pesar de la saturacin observada en el mercado laboral.
Segn los datos disponibles, la evolucin de la matrcula estudiantil ha diferido en las distintas
carreras de CS, por ejemplo en la UNAN Managua se observa un crecimiento sostenido en
antropologa social que pas de 25 matriculados en 1996 a 123 en 2002 y a 167 en 2005.
Igualmente, en ciencias polticas se increment la matrcula de 58 en 2001 a 241 en 2005. Por
el contrario, se observa un descenso en la carrera de historia de 146 estudiantes en 1996 a
94 en 2000 y a 15 en 2005
11
. En el caso de la UCA, el descenso de la matrcula a inicios de los
90 en las carreras de sociologa y trabajo social llev en 1996 a una fusin parcial de ambas
al crear un tronco comn, y posteriormente, en 2002 se cerr el turno diurno y se traslad
a la modalidad sabatina por encuentros. Este cambio de modalidad observado en muchas
carreras de CS abri las puertas a un nuevo tipo de estudiante universitario: gente adulta
que trabaja durante la semana, que reside en el interior del pas y que tiene otros estudios,
inclusive universitarios, pero siente la necesidad laboral y personal de una formacin en
CS. Hay que destacar que en las carreras de CS nos encontramos con una joven generacin
de estudiantes que, en su mayora, posee una sensibilidad social, vocacin profesional e
inters de contribuir al desarrollo del pas.
Por otro lado, las universidades ofrecen una variedad de cursos de postgrado en CS,
principalmente cursos cortos de actualizacin profesional y diplomados de especializacin.
A nivel de maestras en CS encontramos en 2008 una oferta de 27 programas, solamente en
las 10 universidades pertenecientes al CNU, segn nos muestra el siguiente listado:
10 En varias carreras de Licenciatura se ofrece un ttulo intermedio de diplomado o tcnico superior.
11 CASTILLO, M. & ORTEGA, M. (2007) La situacin de las Ciencias sociales en la UNAN Managua, en RAMOS, C. Las Ciencias sociales
y La Educacin Superior Pblica en Centroamrica, El Salvador: FLACSO.
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Programas de maestra en CS, 2008 - universidades del CNU
Universidad Cen-
troamericana (UCA)
Maestra en Desarrollo Local y Descentralizacin (2
edicin)
Maestra en Administracin y Direccin de Empresas (24
ed.)
Maestra en Perspectivas de Gnero y Desarrollo (2 ed.)
Maestra en Polticas y Derechos de Nios/as y Adolescen-
tes (2)
Maestra en Gerencia Social (3 ed.).
Maestra en Desarrollo Rural (3 ed.)
Universidad Nacional
Autnoma de Len
(UNAN)
Maestra en Turismo y Desarrollo
Maestra Psicologa Clnica y de la salud
Maestra en Salud Ocupacional
Maestra en Educacin Rural
Maestra Actualizacin de Programas de Ingls
Maestra en Integracin Regional
Universidad Autnoma
de Managua (UNAN)
Maestra en Pedagoga con Mencin en Docencia Universi-
taria
Maestra en Didctica Especial de la Lengua y la Litera-
tura (2 ed.)
Maestra en Filologa Hispnica (3 ed.)
Maestra en Administracin y Gestin de la Educacin (2
ed.)
Maestra en Estudios Histricos Latinoamericanos y del
Caribe
Maestra en Economa Publica y del Desarrollo
Maestra en Economa Agrcola
Maestra en Derecho Empresarial
Maestra en Economa de la Salud
Universidad Politcnica
(UPOLI)
Maestra en Derecho Econmico. (2 ed.)
Maestra en Derecho Laboral Empresarial. (2 ed.)
Maestra en Derecho Procesal. (6 ed.)
Maestra en Derecho Mercantil (2 ed.)
Maestra en Derecho Penal y Procesal Penal. (6 ed.)
Universidad de las
Regiones Autnomas de
la Costa Caribe Nica-
ragense (URACCAN)
Maestra en Salud Intercultural
Fuentes: Pginas Web de las universidades del CNU, marzo 2008.
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Parte de estos programas de postgrado ha surgido a partir de convenios de cooperacin
con universidades de otros pases, aprovechando as una valiosa expertise acadmica
internacional, adems de fondos para bibliografa, equipos y becas a estudiantes.
Paralelamente, los graduados nicaragenses se han beneficiado de programas regionales
de formacin postgraduada en CS implementados por FLACSO y universidades de la
regin, adems de las oportunidades que se brindan en modalidad virtual por CLACSO y en
modalidad presencial por universidades de Costa Rica, Mxico, Brasil, USA y Europa.
En cuanto a las debilidades de la formacin universitaria en CS podemos sealar la
carencia de becas para estudiantes de escasos recursos y el encarecimiento de la educacin
universitaria (aranceles, textos y materiales, transporte, comida y alojamiento) frente a un
empobrecimiento de la poblacin; muchos estudiantes con dbil formacin en secundaria y
reducido acceso a Internet; una planta docente de tipo horario con escaso tiempo y recursos
para investigacin; carencia de programas de formacin con enfoques multidisciplinarios,
dbil integracin entre la teora-practica, entre la universidad y los actores sociales
acuciados por una problemtica compleja.
B) En el rea de INVESTIGACIN en CS se observan diversos actores laborando:
universidades, centros de estudio, organizaciones de desarrollo, instituciones estatales,
empresas de consultora, organismos de cooperacin e instituciones multilaterales. Existe
en el pas una serie de centros de investigacin que realizan estudios sobre diversas
temticas, divulgan los resultados a travs de foros, conferencias, publicaciones y cursos,
cuentan con centros de documentacin especializados con creciente acceso virtual, existen
redes y coordinaciones entre centros de investigacin destacndose CLACSO a nivel
latinoamericano y FLACSO a nivel centroamericano.
Se destaca la labor investigativa en CS que realizan las universidades y centros adscritos,
donde se organizan concursos y jornadas de investigacin para la discusin de sus trabajos.
La produccin de estudios sociales monogrficos de graduacin en pregrado y postgrado
muestra una riqueza y variedad que hasta la fecha no ha sido divulgada, ni tomados en
cuenta sus planteamientos. Gran parte de la investigacin de Nicaragua es producida
en las 10 universidades miembros del CNU donde funcionan actualmente 22 Centros de
investigacin en CS, segn muestra el siguiente cuadro.
Centros de investigacin en CS de universidades CNU - 2008
URACCAN
Instituto de Estudio y Promocin de la Autonoma.
Instituto de Promocin, Investigacin Lingstica y Rescate Cultural.
Centro de Estudios Socio Ambientales
Instituto de Medicina Tradicional y Desarrollo Comunitario
Instituto de Recursos Naturales, Medio Ambiente y Desarrollo Sos-
tenible
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UNAN MANA-
GUA
Instituto nicaragense de Investigaciones Econmicas y Sociales
Centro de Investigaciones y Estudios de la Salud
Centro de Investigaciones Socio-Educativas
Centro de Investigaciones Econmicas y Tecnolgicas
UPOLI
Instituto de Desarrollo Humano.
Centro de Investigacin Latinoamericano y el Caribe
Instituto de Capacitacin e Investigacin en Desarrollo Rural Inte-
gral
Instituto Martin Luther King
Centro de Investigacin y Educacin
BICU
Centro de Investigaciones Econmicas
Centro de Investigacin y Documentacin de la Costa Atlntica
Programa de Capacitacin y Desarrollo
UCA
Instituto de Educacin de la UCA
Centro de Anlisis Socio-Cultural
Programa Interdisciplinario de Estudios de Genero
Instituto de Historia de Nicaragua y Centroamrica
Instituto de Investigacin y Desarrollo Nitlapan
Fuente: Consejo Nacional de Universidades, Centros de investigacin, disponible en: www.
cnu.org.ni, marzo 2008.
Adems de estos centros, habra que incluir las investigaciones que realizan los
departamentos acadmicos de las universidades a travs de sus docentes y estudiantes.
Por otro lado, existen varias organizaciones civiles de desarrollo que han realizado
investigaciones sobre temticas socio-polticas, entre las cuales se destacan el Instituto
de Promocin de la Democracia (IPADE), el Centro de Comunicacin (CINCO), el Centro
de Derechos Constitucionales (CDC), la Fundacion Desafos, la Fundacion para el Desafo
Global (FIDEG), el Instituto de Estudios Estratgicos y polticas Publicas (IEEPP).
Diversos organismos multilaterales (PNUD, UNFPA, UNICEF, OIT, BM, BID) han impulsado
importantes estudios en Nicaragua y en la regin sobre temticas sociales de inters,
destacndose por su rigor y relevancia los Informes de Desarrollo Humano del PNUD y
los estudios sobre la dinmica de poblacin del UNFPA. Tambin hay que mencionar la
produccin individual de destacados investigadores como Alejandro Serrano, Carlos
Tunnerman, Oscar R. Vargas. La divulgacin de los resultados de estudios se realiza
generalmente de forma escrita y verbal en foros y seminarios realizados en el pas, as como
en congresos organizados a nivel regional por las asociaciones de antropologa, ciencias
polticas, historia, trabajo social, sociologa.
Entre las limitantes en investigacin social se ha sealado la reduccin de fondos tanto de
fuentes estatales como de cooperacin externa, la escasa coordinacin entre los centros
de investigacin y de stos con las instancias de formacin. Gran parte de los estudios
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sociales se realiza por necesidad financiera, como consultoras de corto plazo con mtodos
predeterminados, fines instrumentales y difusin restringida. Esto transforma a los centros
de investigacin en proveedores de servicios segn la demanda del mercado, relegando sus
fines de anlisis crtico y aporte al desarrollo nacional
12
.
Un obstculo evidente es la falta de acceso a bases de datos e informacin producida por
instituciones pblicas, as como a estudios realizados por empresas de consultora bajo
contrato que establece su confidencialidad. La debilidad terica de muchos estudios ha sido
sealada por Manuel Ortega: predomina un neopositivismo que sigue creyendo que los
datos hablan por s mismos y un pragmatismo inclemente que sigue afirmando que la nica
investigacin valiosa es aquella que produce resultados tiles y visibles, no importando
su validez tica ni cientfica
13
. Por otro lado, la carencia de enfoques interdisciplinarios
conduce a visiones parciales o reduccionistas de los temas estudiados, tal como resulta
de abordajes meramente econmicos o jurdicos. Otra limitante sealada es que existe un
flujo de investigadores de otros pases que realizan estudios sociales en Nicaragua que no
se traducen al espaol ni se difunden en el mbito nacional.
Retos para las ciencias sociales
Para responder a los desafos que plantea la grave problemtica social de Nicaragua, las
CS deben abordar seriamente los retos observados a nivel interno, es decir, plantearse la
superacin de las limitantes en las reas de formacin e investigacin potenciando nuestras
capacidades y aprovechando las oportunidades que ofrece el contexto regional. Gran parte
de estos retos son comunes a las CS de la regin centroamericana segn muestra un estudio
reciente hecho por FLACSO El Salvador
14
, entre los cuales destacamos en Nicaragua los
siguientes:
Debemos actualizar los planes curriculares de formacin en CS incorporando las
competencias necesarias para desempearse en mercados laborales globalizados, la
promocin del pensamiento crtico-propositivo y una slida tica social. Es preciso
articular el aprendizaje terico y prctico a travs de talleres, prcticas y pasantas.
Tambin se debe mejorar las estrategias de mercadeo de los programas en CS para
aumentar la matrcula en aquellas carreras en disminucin, complementadas con
polticas de retencin y acompaamiento de los nuevos estudiantes.
Promover la investigacin entre los docentes universitarios de CS y brindarles
oportunidades de actualizacin profesional sistemtica e interdisciplinaria, incluyendo
enfoques pedaggicos centrados en el aprendizaje y manejo de espacios virtuales.
Dado el carcter multicausal de los problemas sociales, es preciso implementar
programas de investigacin multidisciplinarios y de largo plazo con enfoques de gnero,
generacin y etnia basados en mtodos tanto cuantitativos como cualitativos, tratando
de articular los niveles local-nacional-global de la problemtica analizada.
12 BEBBINGTON, A. (ed.) Investigacin y cambio social: desafos para las ONG en Centroamrica y Mexico. Guatemala: Ed. Ciencias
sociales.
13 ORTEGA HEGG, M. (2000) op.cit. p.9
14 RAMOS, C. (2007) Las Ciencias sociales y La Educacin Superior Pblica en Centroamrica, El Salvador: FLACSO.
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Adems de estudios empricos aplicados a problemas sociales, las CS deben producir
conceptos y teoras propios y pertinentes en el contexto de Amrica Latina, evitando
la adopcin acrtica de teoras generadas en y para otras sociedades. Como dijo B. de
Souza debemos retomar los retos clsicos y generales de las ciencias sociales, pero
desde Amrica Latina
15

Es preciso ampliar los espacios de comunicacin interdisciplinaria y debate cientfico
entre profesionales de las CS sobre la realidad nacional y regional, as como la publicacin
de resultados de investigacin aprovechando las nuevas tecnologas de la informacin.
Hay que ampliar el acceso a bases de datos e informacin, en especial de instituciones
estatales que deben acatar la nueva ley de acceso a informacin pblica.
Crear o fortalecer las asociaciones gremiales de cientistas sociales y su vinculacin
con organizaciones homlogas de otros pases. Al mismo tiempo, es preciso desarrollar
un espacio amplio interdisciplinario en CS como ha sido ANICS. Paralelamente, esas
asociaciones debieran articularse con los sujetos sociales y polticos que trabajan
por superar la problemtica socio-econmica del pas para aportar sus competencias
profesionales.
En las ofertas de trabajos en el rea de CS, hay que tener en cuenta las competencias
especficas (perfil de egreso) de las distintas disciplinas a fin de evitar el sesgo favorable
a ciertas carreras tradicionales y la discriminacin de otras, as como la inequidad de
oportunidades por razones de gnero, generacin o etnia.
Frente al condicionamiento externo de las CS, el economista y presidente de Ecuador,
F. Correa seal recientemente que es necesario recuperar la autonoma de la
produccin investigativa y de las agendas respecto a las fuentes de financiamiento, y la
soberana de la oferta de programas de formacin en funcin de criterios acadmicos y
de necesidades sociales de nuestros pases
16
.
En conclusin, las CS han logrado posicionarse en el mundo acadmico y poltico del pas
gracias a sus aportes indudables al anlisis de las problemticas sociales y a la formulacin
de polticas y programas sociales. Sin embargo, quedan pendientes fuertes desafos para
fortalecer la formacin y la investigacin en CS a fin de contribuir eficazmente al desarrollo
humano y sostenible de nuestra sociedad en el marco regional y global.
15 CLACSO 2006, ob. Cit.
16 CORREA, R. (2007) Discurso del Presidente de la Repblica en la conmemoracin de los 50 aos de la FLACSO, Quito.