Folio

de

folios.

P R O G R AM A
3
N2 0 N1 a4 R W
FORMULARIO
PARA
PRESENTACIN
DE PROGRAMA
DE LAS ASIGNATURAS
DE LA CARRERA DE PSICOLOGIA.
Secretara de Asuntos Acadmicos - Facultad de Psicologa U.N.R.
1. PRESENTACIN.
1.1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA Y UBICACIN EN EL PLAN DE ESTUDIOS (Cdigo)

01. Desarrollos Psicolgicos Contemporneos

1.2. COORDINACIN A LA QUE PERTENECE LA ASIGNATURA

Coordinacin 1
1.3. CONTENIDOS MNIMOS DE LA ASIGNATURA SEGN EL PLAN DE ESTUDIOS.

Orgenes histricos de la Psicologa. Comienzos de la Psicologa cientfica. Construccin y

desarrollo de los paradigmas, teoras y enfoques de la Psicologa: conductistas, gestlticos,
sistmicos, cognitivistas. El lenguaje y la subjetividad. El Psicoanlisis y el campo de la
palabra.

1.4. CTEDRA (A-B-NICA)

A
1.5. CARGA HORARIA ANUAL (Terico-Prctica PrcticaPPS)
TEORICAS : 120 horas

Firma del Profesor Titular

Folio

de

folios.

2. COMPOSICIN DEL EQUIPO DOCENTE (Prof. Titular, Asociado, Adjunto, JTP y Ay1).

Nombre y Apellido
Lpez, Jaime

Cargo
Prof.Titular

Dedicacin
Exclusiva (Con extensin de
funciones
al
Programa
"Problemticas Contemporneas"
en el C.E.I-UNR)

Vega, Nstor

Prof. Adjunto

Semiexclusiva

Elizalde, Martina

Prof. Adjunto

Semiexclusiva

Peralta, Nadia

JTP

Semiexclusiva

Gerlero, Sandra

JTP

Semiexclusiva

Bourband, Luisina

JTP

Semiexclusiva

Castellarn, Marcela

JTP

Semiexclusiva

La Licata, Ana Clara

JTP

Semiexclusiva

Olcese, Susana

JTP

Exclusiva (Con extensin de

funciones
al
Programa
"Problemticas Contemporneas"
en el C.E.I. -UNR y Seminario
electivo de pregrado)

Chendo, Lucio

JTP

Simple

Guarnieri, Griselda

JTP

Simple

Gallegos, Miguel

JTP

Simple

Candelero, Rosana

JTP

Simple

Arias, Jorge

JTP

Simple

Cejas, Patricia

JTP

Simple

Scagliola, Ricardo

Auxiliar de 1

Semiexclusiva

3. FUNDAMENTACIN
Abordar los desarrollos psicolgicos contemporneos, ubica de entrada en una de las
cuestiones ms espinosas de la Psicologa: el hecho de que se hable en plural. Esto planea,
por un lado, la existencia de un difuso campo psicolgico, habitado por diferentes teoras y por
el otro, el admitir la existencia de varias psicologas en lucha por obtener la nominacin de
cientficas.
Si bien no se puede decir que exista una concepcin global en la Psicologa, tampoco es
conveniente instalarse en el simplismo de hablar de varias psicologas.
Tal vez lo ms apropiado sea puntualizar la existencia de una aspiracin de psicologa
unificada. Ideal irrealizable?, pura ilusin?, es posible, pero las diversas teoras existentes
en este campo psicolgico, dan cuenta de una voluntad de trazar lmites ms definidos, de
constituir un paradigma nico. Que esto sea realizable no es algo que se pueda afirmar, pero
tampoco rechazar ligeramente. Solo el tiempo dir el destino de este esfuerzo.

Folio

de

folios.

La posicin del programa es dejar planteado el problema con el objetivo de estimular

interrogantes en ese sentido. De esta manera la cuestin del futuro de la Psicologa queda
abierta.
El recorrido temtico se inicia con una ubicacin en lo histrico, marcado por una aspiracin
que va ms all de lo meramente contextual ya que se intenta destacar la relacin con los
idearios que todava dan consistencia a las organizaciones conceptuales contemporneas. El
punto de vista platnico o el naturalismo aristotlico, tanto como los planteos racionalistas o
empiristas, no son meros referentes histricos, sino vivas problemticas que anidan en las
doctrinas psicolgicas. De igual forma, el planteo de la Psicologa como ciencia, hunde sus
races en lo ms profundo del pensamiento occidental y por lo tanto, rastrear sus orgenes es
reencontrarse con interrogantes que conservan toda su vitalidad. Las diversas formas de
pensar al hombre es uno de esos. El hombre y su mundo son dimensionados desde supuestos
absolutamente distintos, lo que inevitablemente se reflejar en los cuerpos tericos que la
Psicologa construya. Ya sea que se hable desde la categora de individuo, tanto como desde la
de personalidad, o que se considere como central el concepto de sujeto, tendremos variaciones
significativas que harn sentir su peso en las prcticas concretas.
En el caso de las teoras de la conducta, la pregunta por el aprendizaje y su fundamento en el
arco reflejo van conformando una naturalizacin del hombre. El modelo de ciencia positiva
establece su dominio y marca la direccin: el campo de lo humano en el universo animal. Se
recorre la vertiente respondiente (Pavlov), el conductismo radical (Watson) y el planteo del
refuerzo (Skinner). Algunos ejemplos de cada posicin son utilizados para evaluar como el
modelo terico dialoga, hoy en da, con su instrumentacin.
Los lmites del conductismo son puestos en evidencia desde la llamada alternativa cognitiva. Lo
mental se reinstala como categora terica a considerar. Si bien lo experimental sigue siendo
una aspiracin metodolgica, esta se inscribe a otro nivel: la construccin de modelos e
hiptesis. La revolucin tecnolgica que significa la ciberntica, irrumpe como un nuevo modelo
a seguir. El hombre esta inmerso en un nuevo paradigma: la pregunta por el conocimiento y el
procesamiento de la informacin. El zenit de aspiracin terica se manifiesta en la renovada
esperanza de una nueva unidad. Howard Gardner la define como una nueva ciencia cognitiva.
De la misma forma que en la unidad anterior, se tienen en cuenta algunas de sus posibles
aplicaciones para no perder de vista lo concreto de su hacer.
Mas all de la revolucin cognitiva, Bruner pone los limites a lo que denomina metodolatra y
a la excesiva influencia de la tcnica en el terreno psicolgico, pasando del procesamiento de
informacin a la construccin del significado. Rescata la importancia del proceso de
comunicacin simblica y de la construccin del significado mediante la transaccin y la
negociacin. La narrativa pasa a ser centro de anlisis y el papel de la cultura un tem
destacable en la constitucin del objeto de estudio de la psicologa: el sujeto, lo psquico o lo
mental. Bruner acenta la vida real por sobre la clsica prctica del laboratorio. Esta ltima
reposa sobre el supuesto de que los procesos que estudia, son universales, es decir fuera de
las condiciones de tiempo y lugar; sin embargo los seres humanos producen historia y cultura y
a su vez son producidos por ellas. Desde este punto de vista, lo social y lo histrico conforman
la mente humana y por lo tanto no deben ser marginados de su estudio.
El modelo sistmico presenta por lo menos dos dificultades: una pluralidad de enfoques y la
pregunta por su relacin con la psicologa. En relacin a lo primero, se toman los conceptos
bsicos de la Teora General de los Sistemas como un lugar en el cual el mtodo reina creando
nuevas formas de entender la realidad y en relacin a lo segundo, es ineludible su presencia,
combinada con las teoras de la comunicacin, en innumerables practicas del campo
psicolgico. Es necesario sealar que las prcticas sistmicas parecen tomar en forma cada
vez ms metafrica el mtodo sistmico, conformando un corpus en donde convergen teoras
comunicacionales de evidente races comportamentales.
El ltimo punto a considerar es la teora psicoanaltica. El planteo de lo inconsciente se muestra
como una obra de intensas derivaciones. El recorrido es limitado. Se pretende mostrar al
alumno cual es el contexto del descubrimiento (el campo de los que hablan de su sufrir) y el
momento en que Freud, partiendo de una interrogacin a la neurosis funda su teora general
del psiquismo. En sntesis, se pretende situar al alumno frente al descubrimiento freudiano de
que hay un saber que se sita ms all de toda intencin.-

Folio

de

folios.

4. OBJETIVOS (en trminos de competencias a lograr por los alumnos y/o de actividades para las que
capacita la formacin impartida).
OBJETIVOS GENERALES:
Se encuadran en los lineamientos del plan de estudio de la carrera de Psicologa. El alumno deber poder
conocer a partir de un enfoque descriptivo y analtico, lneas comparativas, comunes denominadores y
diferencias tericas, epistemolgicas y metodolgicas en relacin a los cuerpos tericos presentados. Asimismo,
deber poder responder porqu el llamado campo psicolgico no se presenta como una teora unificada.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
-Conocer los fundamentos histricos, epistemolgicos y metodolgicos de las teoras psicolgicas contemporneas.
-Ubicarse frente a las prcticas que cada posicin sostiene.
-Conocer los distintos supuestos que sostienen las preguntas que fundan cada teora.

5. MODALIDAD DE TRABAJO EN LA FORMACIN TERICA (Tericos, Seminarios,

Talleres, Trabajos Prcticos, otros).

- Clases tericas generales

- Seminario
-Clases prcticas

5.1 CANTIDAD SEMANAL Y ANUAL DE:

Modalidad

Semanal

Anual (30 semanas ao lectivo)

Tericos

90

Seminarios

30

Talleres de trabajos
Prcticos

19

570

Otros

6. MODALIDAD DE TRABAJO EN LA FORMACIN PRCTICA (Monografas, informes

escritos, observaciones, entrevistas, encuestas, sondeos de opinin, trabajos de evaluacin psicolgica,
estudios de casos, investigacin, trabajos de campo, cmara gesell, ateneos clnicos, laboratorio, otros)

6.1 CANTIDAD ANUAL DE TRABAJO EN LA FORMACIN PRCTICA:

Folio

Modalidad

de

folios.

Anual (30 semanas ao lectivo)

7. PROGRAMA ANALTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFA CORRESPONDIENTE

POR UNIDAD TEMTICA
UNIDAD TEMTICA I: LA PSICOLOGA COMO CAMPO PROBLEMTICO
CONTENIDOS:
Es una unidad que presenta contenidos referidos a la historia y actualidad de las preguntas
que son pertinentes a la psicologa contempornea. Como el pensamiento filosfico y en parte
el religioso, era el terreno donde el hombre se interrogaba y ensayaba respuestas sobre si
mismo.
1) Aproximaciones filosficas a la psicologa.
2) Concepciones sobre el hombre: a) cosmocntrica, geocntrica y antropocntrica. b) Hombre
natural, hombre como ser aislado (individuo), hombre abstracto.
3) El surgimiento de la psicologa como ciencia: influencias del positivismo, el empirismo y la
fisiologa.
4) Ejes problemticos: a) la conducta, b) lo mental, c) lo inconsciente.
5) Aproximaciones al problema de la subjetividad: a) el sujeto agente, b) el sujeto intencional,
c) el sujeto efecto.
BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA
AUTOR

TTULO

Scaglia, H.

El sujeto en el campo del Psicoanlisis.

Captulo: Psicologa, Ciencia y
Objetividad.
Psicologa, Conceptos Preeliminares.

Lpez, J.

Qu decimos cuando decimos

Psicologa?

Lpez, J.

Carpintero, H.

Colombo, M.

Historia de las ideas psicolgicas.

Captulo 4: La Psicologa en Grecia.
De los orgenes a Platn.
Captulo 5: La psicologa en Grecia.
Aristteles y los postaristotlicos.
La Psicologa y su Pluralidad.
Introduccin. Pag.7 a 31

EDICI
N
1era.

LUGA EDITORIAL AO
R
Rosari
o
Bs.As

U.N.R.

1988

Eudeba

2000

Ficha
ctedra
Pirmide

1996

2da

Rosari
o
Madrid

1era.

Bs. As

Eudeba

2009

1era

1996

BIBLIOGRAFA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA

AUTOR

Garca Vega,
L. y otros

Bercherie, P.

TTULO
Historia de la Psicologa. Tomo I
cap. 1 punto I pag 1 a 6
cap. 1 punto III pag. 13 a 20
cap. 2 punto III pag. 52 a 57
cap. 2 punto IV pag. 57 a 64
cap. 2 punto V pag. 65 a 71
Gnesis de los conceptos freudianos
Punto: Las grandes corrientes de la
Psicologa positiva.

EDICI LUGA EDITORIAL AO

N
R
1era. Madrid
S.XXI
1992

1era.

Bs. As.

Paidos

1988

Folio

Braunstein, N.
y otros
Fernandez
Trespalacios,
J.L.

Psicologa: Ideologa y ciencia

Cap. Cmo se constituye una
ciencia?
Introduccin a la Psicologa
punto 1: cap. 3 y 4
punto 2: cap. 5
punto 3: cap. 6

1era.
1era.

Mxic
o
Madrid

de

Siglo
XXI
UNED

folios.

1975
1987

Heidbreder, E.

Psicologas del Siglo XX.

Cap. Los sistemas en Psicologa su
funcin y significado

1era.

Bs.
As.

Paidos

1960

Miller, G.

Introduccin a la Psicologa.
Cap. La Psicologa, la ciencia y el
hombre.

1era.

Madrid

Alianza.

1978

Folio

de

folios.

7. PROGRAMA ANALTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFA CORRESPONDIENTE

(Continuacin).
UNIDAD TEMTICA II: LA DIMENSIN DE LA CONDUCTA
CONTENIDOS:
Es una unidad que presenta contenidos referidos al estudio de la conducta humana como
objeto de la psicologa comportamental.
Contenidos mnimo:
1) El condicionamiento clsico. La modificacin de la conducta.
2) El condicionamiento operante. Aplicaciones.
3) Reflexiones crticas.
1) El condicionamiento clsico. La modificacin de la conducta: a) Los estudios de Pavlov y
Watson b) El paradigma bsico del condicionamiento clsico c) Variables que afectan al
condicionamiento clsico d) Leyes del condicionamiento clsico e) Posicin frente al lenguaje
f) Mary Cover Jones y la eliminacin de una fobia g) Aspectos tericos y prcticos de la
Desensibilizacin Sistemtica.
2) El condicionamiento operante. Aplicaciones: a) Thorndike y la ley del efecto; b) Skinner y el
paradigma bsico del condicionamiento operante; c) Modelos del condicionamiento operante;
d) Programa de refuerzo y castigo; e) La extincin; f) El moldeamiento; g) Aplicaciones a la
conducta compleja, lo verbal; h) La mquina de ensear y el aprendizaje programado.
3) Reflexiones crticas: a) Follari: para contextuar la nocin de aprendizaje b) Crtica de
Chomsky c) Nudler y la interrogacin sobre si es conductista la terapia de la conducta.
BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA
AUTOR
Chertok, A.
Follari, R.
Kort, F.
Nudler, O.

Swenson, L.
Kriz, J.

TTULO

EDICI LUGA EDITORIAL AO

N
R
Terapia del comportamiento. Principios
1era Monte
Ciencia 1994
bsicos de la psicologa conductista
video
Prctica educativa y rol docente
4ta.
Bs.As
Aique
1995
punto 3
Tcnicas teraputicas aplicadas a la
1era. Carac
Monte 1970
conducta. cap.III pag. 53 a 66
as
Avila
Problemas epistemolgicos de la
1era. Bs.As.
S.XXI
1975
psicologa. cap. Conductismo y terapia
de la conducta. Un anlisis
epistemolgico. pag. 385
Teoras del aprendizaje
2da. Barcel
Paidos 1991
cap.2, cap.4 y 6.
ona
Corrientes fundamentales en
1era.
Bs.
Amorrort 1990
psicoterapias. cap. 8 y 9
As.
u

BIBLIOGRAFA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA

AUTOR
Kort, Felicitas
Skinner, B.
Wolman, B.

TTULO
Revista Latinoamericana de
Psicologa, #2, volumen 23, pag.246
Sobre el conductismo
Teoras y sistemas contemporneos
en psicologa. cap. 4, punto 3

EDICI
N
1era.
2da.

LUGA EDITORIAL AO
R
Bogot
1991

Barcel
Planeta
1986
ona
Barcel Martnez 1968
ona
Roca

Folio

de

folios.

Wolpe, J

Psicoterapia por inhibicin recproca

1era

Carac
as

DDB

1992

Ballesteros, S.

Procesos psicolgicos bsicos. cap. 6

y7

1era.

Madrid

Universit
aria

1995

Ballesteros, S.

Psicologa General. punto 3.3.4. De la

Lingstica

1era

Madris

Universit
aria

1995

Folio

de

folios.

7. PROGRAMA ANALTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFA CORRESPONDIENTE

(Continuacin).
UNIDAD TEMTICA III: EL ENFOQUE COGNITIVO
CONTENIDOS:
Esta unidad pretende ubicar al alumno frente a la posicin terico experimental que rescata un
concepto amplio de procesos mentales. La cognicin se sostiene sobre antiguos interrogantes
acerca del conocer humano. Es el estudio del aparato que media entre el individuo y el mundo.
1) Lo intersubjetivamente constante: La Gestalt
La percepcin y la teora de la Gestalt: a) Orgenes del movimiento; b) El fenmeno fi; c)
Experiencias con monos y conclusiones tericas; d) Leyes y subleves del aprendizaje.
2) El conocimiento como teora maduracional cognitiva: Jean Piaget
a) Experiencia y maduracin; b) Aprendizaje y desarrollo; c) Estructuras cognitivas,
mecanismos de crecimiento y modificacin.
3) Historia reciente de la psicologa cognitiva: a) Declive del conductismo. b) Influencia de la
ciencia moderna. c) Sustitucin de E-R por T.O.T.E. d) Aporte de la psicologa europea.
BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA
AUTOR

TTULO

EDICI
N

Colombo, M.E.

Psicologa. La Actividad Mental.

Cap. "La teora de la Gestalt: un
enfoque estructural para el estudio de
lo mental". pgs. 19 - 40
Cap. "El estructuralismo gentico de
Jean Piaget". pgs. 41-75

1era

Bs.As.

Garrett, H.

Las grandes realizaciones de la

psicologa experimental. cap. 4

Mxico

1era

Heidbreder, H.
Piaget, J.

Psicologas del Siglo XX

cap. Gestalt
Seis estudios de psicologa.
Introduccin pag. I a IX
1era. Parte punto 1 pag. 11 a 19
2da. Parte punto 6 pag. 205 a 225

LUGA EDITORIAL AO
R
Eudeba

2007

1958

Bs.As.

Fondo
de
Cultura
Paidos

1era.

Espa
a

Planeta/
Agostini

1985

1987

Piaget, J.

El nacimiento de la inteligencia

1era

Ba.
As.

Tierra
Firme

1979

Carretero, M.

Introduccin a la psicologa cognitiva.

Cap. 1 y 2

2da

Bs. As.

Aique

2001

BIBLIOGRAFA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA

AUTOR
Garca Vega,
L. y otros

TTULO
Historia de la psicologa. Tomo I
cap. 4 punto VII, pag. 130 a 137

EDICI LUGA EDITORIAL AO

N
R
1era
Madrid SXXI
1992

Folio

de

folios.

7. PROGRAMA ANALTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFA CORRESPONDIENTE

(Continuacin).
UNIDAD TEMTICA IV: COGNICIN Y COMPUTACIONALISMO
CONTENIDOS:
Esta unidad describe la influencia del modelo ciberntico en la psicologa y en la creacin de la
denominada ciencia cognitiva. Ambas estn atravesadas por el concepto de la mente como un
procesador de informacin.
1) Psicologa cognitiva y ciencia cognitiva: a) Objetivo de la psicologa cognitiva b) la ciencia
cognitiva c) Principales disciplinas que constituyen la ciencia cognitiva d) Presupuestos
comunes a todas las disciplinas comunes de la ciencia cognitiva.
2) El paradigma del procesamiento de informacin: a) El enfoque del procesamiento de la
informacin b) Trabajos que anuncian el nuevo enfoque c) Influencias de otras perspectivas d)
Supuestos bsicos de procesamiento de informacin.
3) Psicologa, simulacin e inteligencia artificial: a) La mente como sistema computacional b)
Inteligencia artificial y psicologa. c) simulacin e inteligencia artificial.
4) Psicologa y filosofa de la mente: a) El funcionalismo moderno b) Caractersticas y
problemas del computacionalismo computacional c) El problema de la conciencia y las
relaciones mente /cuerpo.
BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA
AUTOR

TTULO

EDICI LUGA EDITORIAL AO

N
R
1era. Madrid Universit
1994
aria

Ballesteros, S.

Psicologa General II. Un enfoque

cognitivo. Cap. 1,2,3,4,y 5

Gardner, H.

La nueva ciencia de la mente. Cap. 2,

3, 5 y 14
El misterio de la conciencia
prefacio. Cap. 1 y conclusin

1era.

Bs. As.

Paidos

1987

1era.

Barcel
ona

Paidos

2000

Searle, J.

La Mente. Una breve introduccin.

Cap. 4 y 5

1era.

Bogot

Norma

2006

JohnsonLaird, P.

El ordenador y la mente. Introduccin

a la ciencia cognitiva.

1era

Barcel
ona

Paidos

1990

Searle, J.

BIBLIOGRAFA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA

AUTOR

TTULO

EDICI
N

LUGA EDITORIAL AO
R

La modularidad de la mente

1era.

Madrid

Morata

1986

Mayer, R.

El futuro de la psicologa cognitiva

1era.

Madrid

Alianza

1985

Sorman, G.

Los verdaderos pensadores del siglo

XX. Cap. Entrevista a Mervin Minsky

1era.

Bs.
As.

Atlntida

1989

Fodor, J.

Folio

de

folios.

Campell, J.

La mquina increble

1era.

Mxic
o

F.C.E

1994

Varela, F.

Conocer. Las ciencias cognitivas.

Tendencias y perspectivas.

1era

Barcel
ona

Gedisa

1990

Estany, A.

Vida, muerte y resurreccin de la

conciencia. Cap. 7

1era

Barcel
ona

Paidos

1999

Marvin, M.

La mquina de las emociones. Int. y

cap 1.

1era.

Barcel
ona

Debate

2010

Marvin, M.

Basamento interior, Reflexin y

Conciencia. Conferencia Universidad
de Tohoku, Japon

Ficha
cted
ra

Rosari
o

UNR

2005

Folio

de

folios.

UNIDAD TEMTICA V: LA PSICOLOGA CULTURAL

La propuesta de Jerome Bruner es que no se puede entender la actividad mental a no ser que
se tenga en cuenta el contexto cultural y sus recursos, los que le dan a la mente su forma y
amplitud. Aprender, recordar, hablar, imaginar, todo esto se realiza y se hace posible
participando en una cultura. Tal psicologa presupone que la actividad mental humana no se
conduce en solitario ni sin asistencia, incluso cuando sucede dentro de la cabeza. Bruner
plantea que la vida mental se vive con otros y toma forma para ser comunicada y se desarrolla
con la ayuda de cdigos culturales y tradiciones.
1) Los orgenes del new look: a) Importancia de la Gestalt b) Influencia de Rorty y la crtica a
la percepcin como copia de la realidad
2) Del procesamiento de informacin a la construccin del significado: a) Infuencia de los
pragmticos b) Lmites de la estructura (sintaxis) y el significado como negociacin.
3) La narrativa: a) La cultura como formadora del individuo b) Que es una narracin
BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA
AUTOR
Bruner, J.
Bruner, J.
Meyer, C.

TTULO
Actos de Significado. Ms all de la
revolucin cognitiva. Captulos 1, 2,3.
La educacin puerta de la cultura.
Captulo 9
Los Nuevos Psi. Cap. 2 pag. 120

EDICI LUGA EDITORIAL AO

N
R
1era. Madrid Alianza
1991
1era
1era.

Madrid

Visor

1997

Bs.As.

Sudame
ricana

2010

BIBLIOGRAFA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA

AUTOR
Bruner, J.

TTULO
La fbrica de historias.
Captulos. 1, 3 y 4

EDICI
N
1era.

LUGA EDITORIAL AO
R
Bs. As.

Fondo
de
Cultura

2003

Folio

de

folios.

UNIDAD TEMTICA VI: LA INTERACCION HUMANA Y LOS SISTEMAS.

Es una unidad en donde un mtodo para analizar la realidad ocupa un lugar central. La teora general de
los sistemas de Ludwig von Bertalanffy tiene mltiples reas de aplicacin. Como se vio en la unidad IV,
es central en todo lo que signifique el modelo computacional. En esta ocasin, interesa por su aplicacin
a la dinmica del comportamiento humano, tarea que realizara G. Bateson en sus estudios que
denominara Pasos para una ecologa de la mente. Estudios que unidos a las teoras de la comunicacin
humana de Paul Watzlawick derivan en sistemas de tratamientos en donde para tratar al individuo hay
que considerar fundamentalmente el entorno.
1) Aproximacin a la teora General de los Sistemas: a) El mtodo sistmico y la interaccin b)
Realimentacin y regulacin c) Sistemas abiertos y cerrados.
2) Los inicios del enfoque sistmico en las ciencias humanas: a) Gregory Bateson, Don Jackson, Paul
Watzlawick b) Axiomas exploratorios de la comunicacin c) La organizacin de la interaccin humana
d) La comunicacin paradjica.

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA

AUTOR
Winkin, Y

TTULO
La nueva comunicacin
Cap. 2 La universidad invisible.

Watzlawick, P.

Teora de la comunicacin humana.

Captulos 2, 4 y 6.

U.B.A.

El mtodo sistmico.

EDICI
N

LUGA EDITORIAL AO
R

1era.

Barcel
ona

Kairos

1984

Barcel
ona

Herder

1986

Ficha

Bs.As.

Ctedra

1990

BIBLIOGRAFA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA

AUTOR

TTULO

Bateson, G.

Pasos para una ecologa de la mente

Von
Bertalanffy
Kriz, J.

Teora General de los Sistemas

Corrientes fundamentales en
psicoterapias. Captulos 16, 17, 18 y
19.

EDICI
N

3era.
1

LUGA EDITORIAL AO
R
Bs.
As.

C.Lohl

1972

Bs.
As.
Bs. As.

FCE

1992

Amorrort
u

1990

Folio

de

folios.

UNIDAD TEMTICA VII: EL PSICOANLISIS Y UNA NUEVA DIMENSIN DE LO PSQUICO.

En esta unidad se pretende mostrar al alumno cul es el contexto de la propuesta freudiana (el
campo de los que hablan de su sufrir) y el momento en que Sigmund Freud, partiendo de una
interrogacin a la neurosis termina por construir una teora general del psiquismo. La idea es
situar al alumno frente al descubrimiento freudiano de que hay un saber que se sita ms all
de toda intencin.
1) Contexto del planteo freudiano: a) Su vida y su formacin cientfica; b) Experiencias en
Francia (Charcot y Berheim); c) Su relacin con J. Breuer y la histeria.
2) De una teora de la neurosis a una teora general del psiquismo: a) La interpretacin de los
sueos como va privilegiada; b) La primera formulacin tpica del psiquismo: conciente,
preconsciente e inconsciente; c) El papel de la sexualidad infantil.

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA

AUTOR
Freud, S.

Freud, S.

Lpez, J.
Lpez, J.
Mannoni, O.

TTULO

EDICI
N

Conferencias de Introduccin al
Psicoanlisis (aos 15/16)
conferencias: 1,5,6,7,8,9,11 y 14
Algunas observaciones sobre el
concepto de lo inconsciente en el
psicoanlisis.
Los orgenes de la construccin
metapsicolgica
El psicoanlisis y las nuevas
tecnologas.
Freud: el descubrimiento del
Inconsciente.
Captulo1, 2,3.

LUGA EDITORIAL AO
R
Madrid
1948
Biblioteca
Nueva

Madrid

Ficha

Rosari
o

Bibliotec
a Nueva

1948

Ctedra

1996

Ficha

Rosari
o

Ctedra

2010

1era.

Bs.
As.

Galerna

1970

BIBLIOGRAFA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA

AUTOR

Bercherie,P.
Pommier , G.

Freud, S.

Mannoni, M.

TTULO

EDICI
N

Gnesis de los conceptos

freudianos.Cap14
Como las neurociencias demuestran el
psicoanlisis. Int y Cap.26,27,28

1era.

La interpretacin de los sueos

cap.3,4,5,7(a,b,c,i) y 9.
El psiquiatra, su loco y el psicoanlisis.
Cap. 8

LUGA EDITORIAL AO
R

1era.

Bs.
As.
Bs. As.

Paidos

Madrid

B.N.

194
8

1era.

Mxic
o

S. XXI

200
4

Letra
Viva

198
8
2010

Folio

de

folios.

8. REGIMEN DE CURSADO Y EVALUACION ESTABLECIDO POR LA CATEDRA.

8.1 CONDICIONES PARA LA REGULARIZACIN. (Trabajos requeridos, aprobacin, asistencia,
etc.)
El alumno deber cumplir por lo menos con el 75% de asistencia a los trabajos prcticos. Deber
aprobar dos exmenes parciales escritos. El primero en el mes de julio y el segundo en la
ltima semana de octubre o la primera de noviembre.
Cada parcial tendr una instancia recuperatoria.

8.2 CONDICIONES PARA LA PROMOCIN SIN EXAMEN. (Si existiese)

No tiene promocin directa.

Carga horaria semanal terica obligatoria:

Carga horaria semanal prctica obligatoria:
Carga horaria semanal de otras actividades:

4
-

8.3 EXAMEN FINAL.

ALUMNOS REGULARES: (Indicar si es oral o escrito y otras modalidades que adopte la
ctedra).
Para aprobar la materia deber rendir un examen final oral ante tribunal, en los turnos que establezca la
Facultad. En esta instancia el alumno deber dar cuenta de todo el programa de la materia.

ALUMNOS LIBRES: (Indicar si la ctedra exige algn requisito previo al examen y en caso
afirmativo describir).
En el momento del examen deber estar en posesin de los mismos conocimientos que se le
exigen a los alumnos regulares. (Contenido y bibliografa de lectura obligatoria).
Este examen constar de dos instancias:
1-examen escrito. Su no aprobacin tiene carcter de eliminatorio, es decir que no permite el
pasaje a la segunda instancia.
2-examen oral.
Ambos pueden abarcar cualquiera de los contenidos del programa y de la totalidad de la
bibliografa. Es requisito para aprobar la materia en carcter de alumno libre, la aprobacin de
las dos instancias sealadas.
Para el examen escrito el profesor elegir los temas que considere convenientes, y
para el oral le formular preguntas de todo el programa.

9. PROYECTOS DE INVESTIGACIN Y/O EXTENSIN: (Desarrollos investigativos y de

extensin de la ctedra en los que participen alumnos)

Folio

de

folios.

PROYECTOS DE INVESTIGACIN
Cdigo: Cdigo PSI 188.
Ttulo: El estatuto del cuerpo en ciencia cognitiva y psicoanlisis. Interrogantes, tensiones y divergencias.
Objetivos:
-

Realizar una puesta en relacin entre dos perspectivas tericas fundamentales del campo de la
psicologa en torno a la problemtica del cuerpo.

Explorar tensiones, divergencias y convergencias entre la Ciencia Cognitiva y el Psicoanlisis.

PROYECTOS DE EXTENSIN
Cdigo:
Ttulo:
Objetivos:

FIRMA Y ACLARACIN

10. ADJUNTAR A ESTE FORMULARIO TODA LA DOCUMENTACIN QUE UD. CREA

PERTINENTE.

-Trabajos Prcticos grupales e individuales

- Monografas grupales e individuales
- Informes grupales e individuales
- Exposiciones grupales
- Debates colectivos
- Plataformas virtuales
- Estudios de situaciones problemticas