MAESTRA EN PSICODIAGNSTICO Y

EVALUACIN PSICOLGICA

CURSO: INTRODUCCIN TERICA Y METODOLGICA AL

PSICODIAGNSTICO Y LA EVALUACIN PSICOLGICA.

DOCENTE RESPONSABLE: DRA. ISABEL MARA MIKULIC

ALUMNA: ELIANA ELISABETH TRIAY

PRIMER SEMESTRE 2014

INDICE
1. Introduccin.3
2. Los inicios de la evaluacin psicolgica..4
3. Las repercusiones de las guerras mundiales y los cambios...7
polticos en la Argentina.
4. Conclusin..12
5. Referencias bibliogrficas..14

Introduccin.
Antes que la psicologa si quiera se ilusionar en conformarse como ciencia,
fueron muchos los intentos que realiz el hombre para evaluar y medir de
algn modo las facultades humanas. La curiosidad por las diferencias entre las
personas, la necesidad de determinar sus aptitudes, capacidades, talentos, y
de diferenciar lo normal de lo patolgico, fueron de la mano de los
acontecimientos sociales, polticos y econmicos tanto a nivel mundial como
especficamente en Argentina, los cuales a su vez condicionaron la mirada no
solo sobre qu aspectos del sujeto eran relevantes al momento de realizar una
evaluacin sino que impactaron en la construccin del mtodo mismo que
fuera utilizado para esos fines.
Tal es as que el escenario donde la evaluacin psicolgica tuvo su
surgimiento y evolucin ayud a que ciertas lneas y modelos de evaluacin
sean ms aceptados que otros o incluso ms utilitarios a la problemtica del
momento.
Es por ello que el presente trabajo intentara responder a las preguntas:
Cmo fue el surgimiento y la evolucin que tuvo la evaluacin psicolgica en
el mundo y en el pas hasta 1960? A travs de qu instituciones se introdujo
la misma en la Argentina?
Cabe aclarar que la denominacin misma sobre esta prctica ha llevado a
extensas discusiones que se mantienen an vigentes, los conceptos de
Evaluacin psicolgica y Psicodiagnstico fueron utilizados como sinnimos,
como rivales o en el mejor de los casos como complementarios,
principalmente por las diferencias en el uso de las tcnicas y modelos que los
respaldan, pero no ser objetivo de este trabajo discutir sobre esta temtica,
por ello se utilizarn dichos conceptos segn aparezcan tomados por cada
modelo.

Los inicios de la evaluacin psicolgica.

Desde los comienzos de la humanidad se ha reconocido la diferencia entre
las personas en cuanto a aptitudes fsicas, mentales y espirituales, y se ha
intentado medir de alguna manera las mismas.
En el ao 2200 A.C. el emperador de China implement un sistema de
evaluacin de aptitudes de sus funcionarios gubernamentales, conformado por
distintas pruebas, para determinar las habilidades que posea cada uno en
disciplinas como tiro al arco, equitacin, escritura, msica entre otras, con el
fin de saber si estaban aptos para el desempeo de su trabajo. Esta misma
prctica fue retomada por el gobierno britnico, francs y alemn para su
personal civil durante el siglo XlX. (Aiken, 2003)
La edad media fue una etapa caracterizada por la negacin de las
diferencias individuales, habiendo muy poca posibilidad de expresin o
desarrollo individual, pese a ello se puede mencionar el aporte que realiz
Juan Huarte de San Juan con su obra, Examen de ingenio para las ciencias, la
cual fue publicada en 1575 y traducida a varios idiomas, donde se plante por
primera vez la evaluacin de una forma explcita,

asegurando que las

personas poseen talentos distintos y donde se remarca la importancia de tener

en cuenta estas diferencias para conseguir una mejor adecuacin entre las
habilidades, las distintas ocupaciones y los tipos de educacin. (Buela Casal y
Sierra, 1997)
Aiken(2003) seal que recin en el siglo XVl la idea de que las personas
eran nicas y por ende posean diferencias fue encontrando mayor aceptacin;
durante la etapa del

Renacimiento y posteriormente con el periodo de la

Ilustracin, tom particular inters la idea de aprendizaje y creatividad, se

estimulaba su expresin desde lo poltico y lo econmico a travs del
capitalismo y la democracia, hacia todas las reas donde el hombre tena
participacin como el arte, la ciencia, la filosofa y el gobierno.

Se puede decir que fue a finales del siglo XVlll y comienzos del XlX, gracias
a los escritos de Charles Darwin sobre el origen de las especies y

el

surgimiento de la psicologa como ciencia, cuando el estudio de las diferencias

individuales comenz su evolucin cientfica.
En este perodo se dio mucha importancia a los instrumentos de medicin,
ya que hasta ese momento todo dependa del expertise en la tcnica de la
observacin que tuviese el evaluador. As fue que Gustav Fechner, Wilhelm
Wundt, Hermann Ebbinghaus y otros psiclogos experimentales pudieron
demostrar que los fenmenos psicolgicos podan ser descritos en trminos
cuantitativos y racionales. (Aiken, 2003)
Tambin el aporte de la investigacin de

psiclogos

y psiquiatras

franceses sobre perturbaciones mentales influyeron en el desarrollo de las

tcnicas de evaluacin y test, fue Pinel (1745-1826) quien en 1800 introduce
una breve clasificacin de las enfermedades mentales con el objeto de
establecer una diferenciacin de los trastornos para poder aplicar un mejor
tratamiento en cada caso. Su obra alcanza su culminacin con la figura de
Kraepelin (1856-1926), quien a finales del siglo XlX se interes en esta
problemtica, afirmando que era necesario contar con una buena clasificacin
para posteriormente poder realizar una buena evaluacin e intervencin con
cada sujeto. (Buela Casal y Sierra, 1997)
Francis Galton (1822-1911) considerado el padre de la psicometra y
psicologa diferencial, primo de Darwin, se bas en el estudio de la inteligencia
humana, considerndola

innata. En 1869 comenz el estudio de las

diferencias individuales y en 1883 publica su obra ms importante, Inquiries

into human faculty and its development [Investigaciones sobre la facultad
humana y su desarrollo], punto de partida de los test mentales. En 1884 abre
las puertas de su laboratorio antropomtrico en Londres, donde cualquier
persona por unas pocas monedas poda acercarse a medir su peso, estatura,
capacidad respiratoria, agudeza visual y otra serie de evaluaciones
sensoriales, perceptivas y motoras; de esta forma Galton acerc la evaluacin
cientfica a la vida cotidiana.
3

Por su parte James McKeen Cattel (1861-1934) en 1890 acua el trmino

test mental, este psiclogo estadounidense con formacin en Europa, se
interes particularmente por determinar el rango, la exactitud y naturaleza de
las facultades psicolgicas. En 1896 propone el uso de bateras de pruebas
para la evaluacin psicolgica, poniendo el nfasis en la utilizacin de pruebas
objetivas y rechazando abiertamente la introspeccin. (Fernandez Ballesteros,
1996)
En 1905 Alfred Binet (1857-1911) muy influenciado por Ribot, quien fue el
promotor de la psicologa experimental en Francia, traspasa el inters por las
funciones sensoriales, perceptivas y motoras planteados por Galton y Cattel,
focalizndose en las facultades psquicas superiores. Es as que a pedido del
ministro de educacin de Pars, publica una prueba de inteligencia prctica,
poniendo nfasis en la habilidad para juzgar, comprender y razonar, el objetivo
era identificar aquellos nios que fueran incapaces de sacar provecho
suficiente a las aulas escolares normales; gracias a esta prueba en 1908 se
introduce el trmino de edad mental como forma de cuantificar el desempeo
general de una persona en dicha prueba. Es el primer autor que emite un
concepto claro de diagnstico psicolgico. (Aiken, 2003; Fernandez
Ballesteros, 1996)
A los autores mencionados como muy relevantes en el surgimiento de la
psicologa como disciplina cientfica se debe sumar los aportes de otros
importantes cientficos como Thorndike (1874-1949) dedicado tanto a estudios
de la inteligencia como a la construccin de pruebas psicopedaggicas an
vigentes y que formaron la base de la Psicologa del aprendizaje. Tambin
Ebbinghaus (1850-1909) que se dedic a buscar pruebas objetivas que den
cuenta de la fatiga mental, utilizando los test de completamiento. Ya desde un
enfoque diferente cabe destacar el aporte de la obra de Freud (1856-1939),
quien a comienzos del siglo XlX formul un modelo dinmico de la evaluacin
estudiando lo inconsciente mediante tcnicas de asociacin. En 1906 Jung
siguiendo esta lnea, presenta su test de asociacin de palabras, mediante el
cual se aseguraba el anlisis de los conflictos inconscientes.
3

Hay que destacar tambin el significativo aporte de los primeros psiclogos

matemticos, Pearson y Spearman quienes desde 1890 y hasta la primera
mitad del siglo XX dotarn a la disciplina de las tcnicas estadsticas
necesarias para los estudios de grupo propios de la psicologa diferencial que
permitirn la construccin de los test psicolgicos. (Fernandez Ballesteros,
1996)
Las repercusiones de las guerras mundiales y los cambios polticos en la
Argentina.
Las dos contiendas mundiales enmarcan un perodo de extrema actividad y
generacin de pruebas psicolgicas, que algunos autores denominan la poca
clsica del diagnstico psicolgico, segn Silva (1982) tanto la lnea
psicomtrica como la proyectiva y la clnica de la actual evaluacin psicolgica
viven an de los grandes hitos de esta poca: los grandes test de inteligencia,
los primeros cuestionarios de intereses y los primeros test proyectivos. (Buela
Casal y Sierra, 1997)
As fue como en los comienzos de la primera guerra mundial (1914) la
American Psychological Association (APA) nombr un comit con el fin de
estudiar la posible ayuda que podra ofertar la psicologa en estos hechos. Uno
de los primeros aportes entre otros fueron las pruebas Army Alpha y Army Beta
para evaluar el nivel de inteligencia de los aspirantes a formar parte de las
fuerzas militares, con ellas se poda clasificar a los sujetos segn sus
aptitudes. Estas pruebas deban cumplir con el objetivo de ser aplicadas en
forma colectiva, contra reloj, de fcil y objetiva correccin.
Este perodo adems se caracteriza por un gran crecimiento de la
evaluacin psicolgica y por ser esta adoptada en otros mbitos distintos del
miliar, como el laboral y educativo, a su vez la lnea psicomtrica empieza a
distanciarse ms de la proyectiva, quien no acepta los avances y mtodos de
la primera.

Mientras tanto hacia 1920 en Argentina se vive un perodo reformista,

dentro de la psicologa toma preponderancia el mbito laboral y las
consecuencias de los logros obtenidos por los trabajadores se hacen sentir, en
contraposicin a los lineamientos clnicos y criminolgicos que protagonizaban
la dcada anterior y que apuntaban a diferenciar lo normal de lo anormal.
En este marco los modelos de integracin social mostrarn dos vertientes,
el de los socialistas y el Krausista, el primero se asentara en el mbito
acadmico, en el laboratorio a cargo del psiclogo y psiquiatra Enrique
Mouchet (1886-1977)

quien colaborar con Alfredo Palacios (1878-1975),

abogado y poltico de la poca, en los estudios sobre fatiga. Con la premisa de

estudiar al obrero en su mismo medio y llevar el laboratorio a la fbrica, inician
un plan de trabajo que consiste en tomar varias pruebas, muestra de orina,
ergograma, dinamograma, prosexigrama, mioestesiometra, estesiometra,
cardiograma y pneumograma los cuales se repetiran 3 veces al da para
obtener la curva de fatiga fisiolgica.
La lnea Krausista de la mano de Carlos Jesinghaus de origen alemn y
discpulo de Wundt, se diferenciar de Palacios proponiendo un diseo ms
integral, ubicando a la psicologa en el rol de orientar, con el fin de
compatibilizar la aptitud y la vocacin con los aspectos socio econmico de las
profesiones. (Ibarra, 2009)
Estas dos lneas no seran tan distantes, lo interesante es que ambas
tradiciones recurriran a la psicologa tempranamente, y, a pesar de sus
diferencias ideolgicas importantes, coincidiran en algunas direcciones y en no
pocos planteos. As, por ejemplo, Alfredo Palacios apoyara la propuesta
presentada por Jesinghaus en el Congreso del Trabajo reunido en Rosario en
1923 de organizar un Instituto de Orientacin Profesional (Klappenbach, 2006,
p.131).
Dicho Instituto finalmente sera erigido por decreto del Poder Ejecutivo
Nacional el 11 de mayo de 1925, con la finalidad de lograr la organizacin de
la orientacin profesional para los alumnos egresados de las escuelas
primarias y secundarias, la formacin de personal idneo para institutos de
3

orientacin profesional, la seleccin de personal de empleados y obreros, y

fomentar las investigaciones de carcter psicotcnico. (Pelosi, 2000)
Para esta poca en Europa la evaluacin psicolgica de corte clnico surge
como respuesta a las consecuencias que dej la primera guerra mundial; la
necesidad de reinsercin y tratamiento de los sujetos que venan de combate
tomaron protagonismo y en el intento de evaluar el estado de las cosas
surgieron muchas tcnicas que al da de hoy siguen vigente.
En 1921 Hermann Rorschach (1884-1922) un psiquiatra y psicoanalista
suizo, presenta su obra Psychodiagnostik, donde da a conocer una serie de
tarjetas de mancha de tinta con un mtodo claramente proyectivo. Con este
hecho tiene su inicio la difusin de las de las tcnicas proyectivas que hasta
entonces vena un poco dilatada. Se dice que es en este texto donde se utiliza
por primera vez la palabra psicodiagnstico, quedando de alguna manera
ligada a lo proyectivo y de tinte psicoanaltico. (Buela Casal y Sierra, 1997)
En forma paralela desde la psicometra se siguen produciendo avances
principalmente en el perfeccionamiento de las tcnicas factoriales; el inventario
de intereses vocacionales de Strong en 1927, el test Gestltico visomotor de
Bender en 1938, la escala de Wechsler para adultos en 1939 son valiosos
representantes de este perodo de intensa actividad cientfica.
Con el inicio de la 2da guerra mundial al igual que lo sucedido en la
primera, se incrementa la construccin y aplicacin de test con el objetivo de
seleccionar el personal militar, se calcula que en este perodo se pasaron unos
sesenta millones de tests a unos veinte millones de personas (Pelechano,
1988). Entre las tcnicas utilizadas por el gobierno britnico y que se
mantienen an vigentes se debe mencionar el test de Matrices Progresivas de
Raven y el Test de los domins de Anstey que miden el factor g de inteligencia.
En 1940

Hathaway y McKinley presentaron el Minnesota Multiphasic

personality inventory (MMPI), basado en un modelo psicomtrico y sin dudas

un gran aporte al mbito de la evaluacin de personalidad y la evaluacin
clnica. (Buela Casal y Sierra, 1997)

Concluida la 2da guerra mundial Europa entra en un perodo de

reconstruccin econmica y laboral, la psicologa queda relegada y por ello
muchos psiclogos emigran a EEUU. Se da un perodo de crisis en el mbito
de la evaluacin psicolgica, se comienza a poner en duda la validez y
confiabilidad de los test y las crticas van dirigidas tanto hacia los modelos
psicomtricos, proyectivos y del diagnstico psiquitrico, las tcnicas utilizadas
hasta el momento fueron puestas a prueba llegndose a conclusiones en
general negativas.
Esta crisis confluye en dos direcciones, por una lado en el surgimiento de la
evaluacin conductual a mediados del siglo XX, en 1953 Skinner (EEUU)
publica

Ciencia y conducta humana, en 1958 Wolpe (Sudafrica) publica

Psicoterapia por inhibicin recproca y

en 1960 Eysenck (Gran Bretaa)

publica Terapia de conducta y neurosis, en todos ellos se encuentran indicios

de la evaluacin conductual, ponindose nfasis en aspectos observables de la
conducta y afirmando que la misma es producto del aprendizaje y depende de
una serie de hechos controlables. (Buela Casal y Sierra, 1997)
Por otro lado se perfeccionaron los procedimientos para la elaboracin de
test, producindose adems una serie de leyes que prescribieron que tipos de
test deban utilizarse ponindose lmite a la entonces industria de los test que
gozaba de total libertad. Con esto logr superarse la crisis antitest que se vena
dando hasta entonces.
Mientras tanto en Argentina se vive un perodo de una intensa formalizacin
e institucionalizacin de la psicologa.
A nivel poltico y econmico entre 1930 y 1949 se duplic la produccin
industrial argentina con el objetivo de sustituir los productos importados que
eran escasos como consecuencia de la 2da guerra mundial. Durante este
perodo peronista se consolid una nueva clase trabajadora urbana que
requera de una rpida reconversin laboral. En dicho marco, la orientacin
profesional lleg a alcanzar rango constitucional tras la reforma 1949, al ser
incorporada en el artculo 37, que consagraba los derechos del trabajador, la
familia, de la ancianidad y de la educacin y la cultura:
3

La orientacin profesional de los jvenes, concebida como un complemento

de la accin de instruir y educar, es una funcin social que el Estado ampara y
fomenta mediante instituciones que guen a los jvenes hacia las actividades
para las que posean naturales aptitudes y capacidad, con el fin de que la
adecuada eleccin profesional redunde en beneficio suyo y de la sociedad
(Nacin Argentina, 1950, p. 23).
En esa misma direccin, el Segundo Plan Quinquenal peronista fijaba el
objetivo de encausar el aprendizaje y la orientacin profesional en el campo
de la educacin y el trabajo. En relacin con el trabajo, se fijaba que la poltica
social y econmica del Estado deba desarrollarse sobre diversas bases, entre
ellas:
Establecimiento de correlaciones racionales entre la aptitud del trabajador y
su ocupacin, a fin de obtener los ms altos ndices de productividad y de
retribucin (Nacin Argentina, 1953, p. 83).
Las aspiraciones evidenciadas en ese tipo de consideraciones se
relacionaban con la orientacin profesional colectiva, la cual era concebida a
partir de un inters pblico. Al mismo tiempo, creaba condiciones para el
desarrollo de una orientacin profesional individual, la cual encontrara mejores
condiciones para su consolidacin a partir de la dcada de 1960.
(Klappenbach, 2006)
Esas condiciones, originaran un conjunto importante de intervenciones,
inclusive, la creacin de nuevos espacios curriculares y de nuevas carreras: la
carrera de Psicotcnico y Orientador Profesional, que la Universidad Nacional
de Tucumn organizara en 1950, bajo la direccin de Benjamn Aybar (Rossi,
1997); la Especializacin en Psicologa organizada en la Universidad Nacional
de Cuyo en 1953, bajo la direccin de Plcido Horas (Klappenbach, 2006); y la
Carrera de Asistente en Psicotcnica, que en el mismo ao organiz en
Rosario la Universidad del Litoral, bajo la direccin de Arminda Bentez de
Lambruschini (Gentile, 2003). Tales carreras se instituyeron en universidades
nacionales, y en tal sentido se diferenciaban de experiencias previas, como por
ejemplo la carrera que desde mediados de los veinte formaba consejeros en
3

psicotcnica y orientacin profesional en el Instituto de Psicotecnia y

Orientacin Profesional, que haba organizado Carlos Jesinghaus (Rossi,
1997).
Por otro lado en 1952 fue fundada en Buenos Aires la Asociacin Argentina
de Psicodiagnstico de Rorschach

con el nombre de Sociedad Mdica

Argentina de Psicodiagnstico de Rorschach. Fue producto del creciente

inters por la tcnica, que llevo a un grupo de prestigiosos mdicos, en su
mayora psiquiatras y psicoanalistas, a reunirse con el objeto de intercambiar,
difundir e investigar sobre el Test de Rorschach.
Por ltimo cabe destacar que en junio de 1971 el Consejo Nacional de
Investigaciones Cientficas y Tcnicas (CONICET) de la Repblica Argentina y
la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos
Aires firmaron un convenio que llev a la creacin del Centro Interdisciplinario
de Investigaciones en Psicologa Matemtica y Experimental (CIIPME), una de
las ms destacadas instituciones dedicada a la investigacin y el avance de la
psicometra y la evaluacin psicolgica an vigente en estos das.
Conclusin
En este pretensioso recorrido por casi 200 aos de historia de la evaluacin
psicolgica, desde sus inicios pre cientficos hasta su consolidacin como tal,
se observa la inseparable relacin entre los acontecimientos sociopolticos y
econmicos y la respuesta que incansablemente ha intentado dar nuestra
disciplina. En ese menester ha ido evolucionando y enriquecindose a travs
de

los enfrentamientos internos entre las distintas lneas psicolgicas y

modelos, ya se trate de

las tcnicas psicomtricas o

proyectivas o del

enfoque psicodinmico o experimental, no se puede negar que todos ellos

fueron fruto de su poca.
Cada test ha surgido como consolidacin y cristalizacin de una teora, de
una poca y una determinada concepcin del ser humano.

Se puede diferenciar en este recorrido un perodo clave desde comienzos

del siglo XX hasta finales de la dcada del 40, en donde la evaluacin
psicolgica se fue constituyendo cada vez ms fuerte con los aportes desde
distintos enfoques y que fueron los importantes acontecimientos sociopolticos
a nivel mundial, las dos grandes guerras, y especficos en nuestro pas, como
la poca reformista, los que abonaron el terreno para que las tcnicas de
evaluacin tuvieran el impulso necesario y lograran armar los cimientos que la
mantienen firme hasta estos das.
Como consecuencia de este perodo de gran desarrollo cientfico y de
convulsin social se vio favorecido el surgimiento de muchsimas instituciones
en el mundo y en el pas, que con objetivos acadmicos de capacitacin e
investigacin se fueron estableciendo para

asegurar la transmisin de los

saberes y las buenas prcticas, que de alguna manera sirvieron para fomentar
y difundir el uso de las tcnicas de evaluacin psicolgica.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
AIKEN, L. R. (2003): Test psicolgicos y evaluacin. Cap 1 y 15. Mxico:
Pearson Educacin.
BUELA-CASAL, G. y SiERRA, J.C. (1997): Manual de evaluacin
psicolgica. Fundamentos, tcnicas y aplicaciones. Cap. 1, 3, 6, 7, 9, 10 y 13.
Madrid: Siglo Veintiuno Ed.
FERNANDEZ-BALLESTEROS, R. (1996): Introduccin a la evaluacin
psicolgica. Vol. 1. Conceptos y modelos bsicos, Cap 1 y 5. Madrid: Ediciones
Pirmide
GENTILE, A. (2003): Ensayos histricos sobre psicoanlisis y psicologa en
la Argentina (1927-1960). Rosario, Fundacin Ross.
IBARRA, F. (2010) Relevamiento de fichas, protocolos y documentos con
prcticas psicolgicas utilizadas en el rea laboral tendiente a la construccin de
una genealoga conceptual: Argentina 1920-1955. Revista de Historia de la
Psicologa en la Argentina. 3,52-59
KLAPPENBACH, H (2006): Periodizacin de la psicologa en Argentina.
Revista de Historia de la Psicologa, 27(1)109-164
MIKULIC, I.M (2007): La Evaluacin Psicolgica y el Anlisis Ecoevaluativo.
Dep. de Publicaciones. Facultad de Psicologa.
PELECHANO BARBERA, V (1988). Del Psicodiagnstico Clsico al Anlisis

Ecopsicolgico, Vol I, Cap 2 y 4. Valencia: Alfaplus.

PELOSI, Hebe Carmen. (2000). El Museo Social Argentino y la Universidad
del Museo Social Argentino. Historia y Proyeccin (1911-1978). Buenos Aires.
ROSSI; L. (1997, b): La Psicologa Laboral: un perfil psicotcnico. En Rossi
y Cols.: La Psicologa antes de la Profesin: El desafo de Ayer: Instituir las
Prcticas, Bs. As. EUDEBA, 139-173.
3

ROSSI L., IBARRA, F. (2008). Historias Clnicas y Fichas. Criterios

Psicolgicos implcitos segn campos profesionales y contextos polticos.
Argentina 1900-1957.