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    Prensky, M. (2001) - Nativos Digitales, Inmigrantes Digitales

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    Este artículo teórico describe la diferencia entre nativos digitales e inmigrantes digitales. Los nativos digitales, que son estudiantes actuales, piensan y procesan la información de manera diferente debido a haber crecido con la tecnología. Los inmigrantes digitales, como muchos maestros, tuvieron que aprender la tecnología pero no son nativos a ella. El autor sugiere que los maestros deben comunicarse del modo en que los estudiantes se comunican y utilizar videojuegos u otras tecnologías para ense

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    Prensky, M. (2001) - Nativos Digitales, Inmigrantes Digitales

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    Este artículo teórico describe la diferencia entre nativos digitales e inmigrantes digitales. Los nativos digitales, que son estudiantes actuales, piensan y procesan la información de manera diferente debido a haber crecido con la tecnología. Los inmigrantes digitales, como muchos maestros, tuvieron que aprender la tecnología pero no son nativos a ella. El autor sugiere que los maestros deben comunicarse del modo en que los estudiantes se comunican y utilizar videojuegos u otras tecnologías para ense

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    Título original

    Prensky, M. (2001). Nativos Digitales, Inmigrantes Digitales

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    Titulo

    Autor(es
    )
    Cita
    (APA)

    Nativos digitales, Inmigrantes digitales


    Marc Presnky

    Tipo de
    Artculo terico
    escrito
    Prensky, M. (2001). Nativos digitales, Inmigrantes digitales. On the Horizon 9(6).

    Resumen
    Nativos Digitales, Inmigrantes Digitales, Videojuegos

    Ideas principales
    Los estudiantes han cambiado que el autor reconoce como una autntica discontinuidad producto del singular
    escenario tecnolgico. Los estudiantes piensan y procesan informacin de manera distinta a sus predecesores.
    Algunas formas de denominarlos son Generacin N o Generacin D. El autor acua un concepto: nativos
    digitales, hablantes de un lenguaje digital. En contraposicin, aquellos que han aprendido de alguna forma el
    lenguaje pero no corresponden a la generacin, son los denominados inmigrantes digitales. Tienen distintas
    formas de relacionarse con la informacin, de socializar, etc. Esto es una dificultad para los profesores, que intentan
    ensear un conocimiento que hace poco sentido a estos nuevos aprendices.
    Sin embargo, los inmigrantes suelen tener poco aprecio por las nuevas habilidades de los nativos digitales y
    desconfan plenamente del multitasking. As mismo, observan una resistencia a formas tradicionales, como la
    secuencia paso a paso y lgica, o la explicacin y examen, que ya no es significativa para el nativo digital. El
    autor seala: no es que los nativos no puedan prestar atencin en la educacin formal, es que eligen no hacerlo
    porque no les parece significativo.
    Presnky invita a los inmigrantes a que acepten el nuevo cerebro de sus estudiantes y trabajen con l. Esto implica
    que los profesores deben aprender a comunicarse en la lengua y el estilo de los alumnos. Esto no implica cambiar el
    significado de lo importante que son las habilidades de pensamiento. El problema es la didctica.
    En segundo lugar, debido a la singularidad del entorno tecnolgico, hay dos tipos de contenidos: heredados y del
    futuro. El primero incluye la cultura escrita, el contenido tradicional. El segundo, incluye lo digital-tecnolgico en
    relacin a lo cultural, lo poltico y lo social. La dificultad principal es la metodologa, porque ambos
    conocimientos son importantes.
    Presnky sugiere la utilizacin de videojuegos, donde verdaderamente se aprovechen las posibilidades narrativas del
    soporte para producir aprendizaje significativo. Implica tambin un rediseo de la didctica y su planificacin. No es

    posible, por ejemplo, clasificarlo por ndices. Esto no slo involucra a una educacin primaria o secundaria,
    progresivamente tambin una universitaria.

    Citas
    La nueva actitud frente al conocimiento y la informacin de los Nativos Digitales.
    Los Nativos Digitales estn acostumbrados a recibir informacin muy rpidamente. Les gusta procesar en paralelo y
    la multi.tarea. Prefieren los grficos antes que el texto y no lo contrario. Prefieren el acceso aleatorio (como el
    hipertexto). Funcionan mejor conectados. Se crecen con la gratificacin instantnea y las recompensas frecuentes.
    Prefieren los juegos al trabajo serio () p.2-3

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