PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL Y REPRODUCTIVA

POR

MARTINA CORDOBA SERNA

NIVELES: PREESCOLAR- B.PRIMARIA- B.SEGUNDARIA

I.E.R. EL DIAMANTE

APARTADO
2010
 INTRODUCCIÓN

Actualmente las instituciones educativas tienen un serio compromiso de educar a los

niños y jóvenes tanto académicamente como en su rol personal, de aquí la importancia
de implementar conocimientos que den criterios firmes frente a la sexualidad.

Con la ley 115 de educación, el Ministerio de Educación Nacional estableció a partir de

1994 la obligatoriedad de desarrollar programas y proyectos de educación sexual en la
formación básica de los niños y jóvenes en el País.

“El objetivo que se busca con este programa es que el individuo tome decisiones
responsables con respecto a su sexualidad, que reconozca los derechos y deberes
sexuales de sí mismo y de los otros.

El Proyecto de Educación Sexual es una propuesta de transformación y construcción

de la cultura sexual en la institución educativa a nivel de afectos, conocimientos,
actitudes, comportamientos y valores de su comunidad. La evaluación en el Proyecto
de Educación Sexual es ante todo un ejercicio pedagógico que pretende explorar,
indagar, reflexionar y discutir sobre la educación sexual en las instituciones
educativas.

Desde el punto de vista educativo, y teniendo en cuenta el desarrollo del niño se debe
abundar en un conocimiento del cuerpo, en la diferenciación e identidad sexual,
identificación de papeles en relación con las formas de vincularse, potenciando la
cooperación entre sexos y no reforzando diferencialmente comportamientos y
conductas de carácter discriminatorio.

Debemos tener en cuenta que la familia cumple un papel muy importante con respecto
a la educación que se debe dar frente a los diferentes temas que tienen referencia con
la sexualidad.

La base del conocimiento de la sexualidad, tiene absoluta referencia con los vínculos
y las relaciones que cada individuo tiene con su entorno familiar, es allí donde se
construyen los primeros conceptos tanto teóricos como vivenciales, frente a su rol
como individuo en constante desarrollo de sus expectativas tanto físicas como
psíquicas, formando parte del proceso de búsqueda de identidad, de aquí se espera
el logro de la llamada maduración social, en la cual el individuo logra incorporar de
modo adecuado a su pensamiento las relaciones sociales y sus esquemas. Gracias a
esta maduración, el individuo podrá ocupar un lugar en el mundo de los adultos,
puesto que podrá elegir roles y metas de acuerdo a sus habilidades y posibilidades
ambientales, logrando un intercambio adecuado con su medio que permitirá su
independencia.

Igualmente la institución educativa se convierte en un ente facilitador el cual le permite

al individuo crear espacios donde socializa y explora sus conocimientos tanto
académicos como personales. El profesor brinda las herramientas necesarias para
que el individuo visualice su entorno centrado en un principio de realidad y no en un
principio de placer, ayudando a que sea consciente y responsable de sus acciones.
 ANTECEDENTES

La palabra “sexualidad” ha venido creando desorganización en nuestro diario vivir,

pues es considerado un tabú, sobre todo en el campo de los educandos.

Con anterioridad la sexualidad ha sido enfocada en una forma inadecuada e

irresponsable por parte de los integrantes sociales, sin tomar conciencia que esta hace
parte de todo ser y de su desarrollo integral como miembro de la sociedad.

En el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, su enfoque viene siendo

únicamente fisiológico haciendo énfasis en los órganos reproductores y dejando a un
lado la parte afectiva del ser humano.
 Diagnóstico

La Institución Educativa Rural el Diamante en la actualidad cuenta con una población

de 186 estudiantes, con una edad que oscila entre 5 y 18 años

La Comunidad está catalogada como estratos 1 , los estudiantes pertenecen a una

comunidad designada como corregimientos de puerto Girón el cual hacen parte las
siguientes veredas: vereda san pablo, el diamante y puerto Girón.
Los estudiantes rurales carecen de una definición mas integral de la sexualidad ellos
generalmente la identifican básicamente con las relaciones sexuales y con el cuerpo,
mas no con el afecto. A asimismo, está casi totalmente ausente el lenguaje de
derechos y salud sexual reproductiva.
Cabe resaltar algunas limitaciones que conllevan al desconocimiento de la educación
sexual y reproductiva.

-Se considera que la principal limitación para el desarrollo de la educación sexual son
los padres de familia el cual se oponen a que esta sea impartida en la escuela,
además creen que el tema es un tabú en el hogar

-Otra limitación es la mala información u orientación de sus padres.

-La problemática que presentan los estudiantes a nivel socio afectivo, incide en el
rendimiento académico y disciplinario.

-Algunas familias están conformadas por un padre o padrastro con funciones

solamente de proveedor económico.

-Los niños y las niñas deben quedarse completamente solos o al cuidado de un

hermano mayorcito, quien no ofrece ninguna garantía de seguridad.

-La mayoría de las madres son cabeza de familia.

-La poca educación de los padres es un factor limitante para contribuir a la sana
educación sexual de los hijos.
-Los niños y las niñas al quedarse solos, ven la televisión sin la asesoría de los padres
o de una persona mayor.

-Los niños y las niñas carecen de afecto y apoyo por parte de sus progenitores.

De este modo, el trabajo responderá con mayor afectividad a las verdaderas

necesidades de las y los estudiantes y de la comunidad y ellos se comprometerán
más en el objetivo de promover la participación de todos los actores relevantes en
especial de niños, niñas, adolescentes, y padres y madres. Asimismo los docentes y
profesionales de la salud fortalecerán sus capacidades comunicativas y de liderazgo
y estaremos en mejores condiciones de esforzarnos para que este proyecto educativo
trabaje con unos objetivos claros sobre la educación sexual y reproductiva.
 JUSTIFICACIÓN

La sexualidad es una parte importante en nuestra vida, habitualmente se suele

distinguir sexo y sexualidad. El termino sexo se utiliza para referirse a los aspectos
biológicos de la reproducción (anatomía y fisiología de los dos sexos). Sexualidad
implica, además de estos aspectos biológicos, todo lo relacionado con el disfrute del
placer sexual, con la necesidad de amor y realización personal, incluye nuestra
conciencia de ser personas de determinado sexo y genero, y nuestra reacción a
nuestra feminidad o masculinidad y la de las personas con las que interaccionamos.

La educación sexual es un proceso que se caracteriza por su continuidad en el tiempo

abarcando toda la vida de la persona, desde la infancia a la vejez; resulta indudable
que es en la infancia y en especial en la adolescencia, cuando los aspectos
educativos relativos al sexo, como a otras áreas de la persona tienen una mayor
importancia. Por ello y de acuerdo a las necesidades de la institución y de sus entes
institucionalizados, vemos de vital importancia elaborar un trabajo dinámico y practico
con comunidad educativa, teniendo en cuenta que para cada grado se abordaría una
temática diferente, acorde a las necesidades de cada etapa de desarrollo, brindando
las herramienta adecuadas para la comprensión de una sexualidad plena.

El espacio en la institución educativa debe ser definido como taller o en las horas de
dirección de grupo, no como una asignatura tradicional. El cual permite la relación
maestro- estudiante en un ambiente de diálogo y participación, además de
investigación que facilita el desarrollo de los temas y la solución a preguntas y
problemas. Por esta razón, es necesario llevar a cabo un proceso dinámico
conveniente que requiere una adecuada y previa planeación, ya que esta constituye
un instrumento fundamental para la actividad o proceso de enseñanza educativa. A
través de ella se define la orientación de los programas y la implementación del
proyecto; pues desde su origen debe ser producto de una reflexión consiente de la
realidad educativa y exige cambios a nivel institucional y comunitario.
OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN SEXUAL

Objetivos generales

Lograr durante el proceso formativo que corresponde a la Educación Básica que las y
Los estudiantes se desarrollen como personas autónomas y responsables, con
conocimientos, capacidades, actitudes y valores que les permitan ejercer su derecho
a la sexualidad integral, plena, saludable y responsable, que considera las
dimensiones biológica-reproductiva, socio-afectiva y ético-moral, en el contexto de
interrelaciones personales, democráticas, equitativas y respetuosas.

Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida, enfatizando en la vivencia de los

valores como la autoestima, la responsabilidad, la autonomía, el respeto, la
tolerancia, la justicia y la equidad de género entre otros,.

Objetivos específicos
Desarrollar capacidades, actitudes y valores en las y los estudiantes, que les
Permitan:
_ Conocer e identificar los aspectos biológicos, fisiológicos y reproductivos
relacionados con la sexualidad humana.
_ Reconocer, analizar y expresar afectos y emociones como parte de su desarrollo
sexual saludable.
_ Tomar decisiones autónomas, con responsabilidad y asertividad, respecto de su
sexualidad.
_ Respetar y valorar su sexualidad como parte del ejercicio de sus derechos, y de los
demás, que incluye el respeto a los valores personales

_Aprender a valorar otras cualidades en las personas, y no únicamente su aspecto

físico.

_Tener un conocimiento de la anatomía y la fisiología de los aparatos genitales

femenino y masculino, y relacionarlo con la conducta sexual y sus consecuencias
(embarazo, enfermedades, felicidad, placer)
 MARCO TEORICO

La puesta en práctica de una educación integral de calidad en las instituciones

educativas requiere
Abordar la formación de la persona del estudiante, considerando todas las
dimensiones de la vida
Personal. Para el logro de esta tarea educativa, se propone la implementación de una
propuesta
Pedagógica de educación sexual integral, la cual se desarrollará teniendo como
fundamento el
Siguiente marco teórico:

Sexualidad

Entendemos la sexualidad como consustancial al ser humano, propulsora de los

vínculos afectivos y la
Socialización. Como construcción sociocultural, es un atributo histórico que incluye
procesos
integrativos, al interior de los cuales se articulan las dimensiones biológica, socio-
afectiva, cultural y
Ética; todas ellas en interacción plena, formando una unidad dinámica durante el ciclo
vital de las personas.

Educación Sexual Integral

La Educación Sexual Integral es una acción formativa presente en todo el proceso

educativo, que
Promueve y fortalece el desarrollo sexual saludable en las y los estudiantes,
propiciando su ejercicio
Pleno y responsable, contribuyendo al desarrollo de factores protectores que los
preparen para
Enfrentar las situaciones de riesgo que se le presenten a lo largo de toda la vida.
La Educación Sexual Integral procura responder adecuadamente a las necesidades
cambiantes de las
Y los estudiantes, fortaleciendo su autonomía, aspecto fundamental para el logro de
un desarrollo
Integral y pleno. Asimismo, forma parte de la educación ciudadana que concibe a toda
persona, en
Especial, a todo niño, niña, adolescente y joven, como sujeto de derechos, capaz de
asumir
Progresivamente responsabilidades, tomar decisiones y establecer comunicaciones
eficaces con las
Personas adultas de su entorno.
Es así que la Educación Sexual Integral promueve que las y los estudiantes
construyan conocimientos,
Actitudes y valores que les permitan crecer como personas, reforzar sus vínculos
solidarios y
Equitativos con las demás personas, para contribuir activamente a la construcción de
entornos
Democráticos e inclusivos, en las interacciones que establece en el marco de su
cultura.
Esta tarea formativa requiere que las y los docentes desarrollen acciones pedagógicas
y de orientación
que posibiliten que sus estudiantes adquieran capacidades y actitudes para la
expresión de una
Sexualidad saludable y responsable.
La Educación Sexual Integral enfoca su atención en el desarrollo sexual saludable de
niñas, niños,
Adolescentes y jóvenes, teniendo en cuenta las particularidades de cada etapa de
desarrollo. En este
Sentido, se considera que ellas y ellos expresan un desarrollo sexual saludable
cuando:
• Encuentran en su sexualidad una fuente de bienestar a través de la expresión
auténtica de sentimientos y afectos.

• Valoran y cuidan su cuerpo, así como, la salud y el bienestar de las personas que los
rodean.
• Manifiestan en su comportamiento las características propias de la sexualidad que
corresponden a la etapa del ciclo vital que les toca vivir.
.
• Son agentes de su propio cuidado y desarrollo sexual, habiendo fortalecido factores
de protección que les permitan anticiparse y evitar comportamientos y situaciones de
riesgo.
• Tienen comportamientos responsables, libres de prejuicios y toman decisiones de
manera autónoma.

• Son conscientes de sus actos y deseos, asumiendo una actitud crítica y reflexiva
frente a las prácticas y representaciones sociales que sus contextos socioculturales
establecen con respecto a la sexualidad.

• Buscan y reciben información actualizada y veraz con respecto a temas de educación

sexual.
La propuesta pedagógica de Educación Sexual Integral hace posible las y los
estudiante adquieran aprendizajes básicos que permitan la expresión de una
sexualidad saludable. Estos aprendizajes
Básicos para la Educación Sexual Integral están compuestos por las dimensiones
biológicas, socio afectivo
Y ético moral. Para el logro de estos aprendizajes, se deben poner en práctica
estrategias pedagógicas innovadoras, relevantes y pertinentes que respondan a la
realidad socio-cultural de las y los estudiantes de las instituciones educativas.

Dimensiones de la sexualidad

Los aprendizajes a lograr por los estudiantes, para la expresión de una sexualidad
saludable y responsable, requieren que se tomen en cuenta las siguientes
dimensiones:

Dimensión biológica- reproductiva:

Comprende todos los aspectos relacionados con la anatomía y fisiología que

determinan la expresión de la sexualidad. Incluye el conocimiento del funcionamiento
de los órganos del cuerpo del ser humano que se encargan de elaborar la respuesta
sexual humana.
También se integran en esta dimensión las cuestiones relacionadas con el desarrollo
sexual en las diferentes etapas del ciclo vital.
Son parte de ella los aspectos relacionados con la reproducción humana, que
comprende: la actividad sexual coital, los métodos de planificación familiar, la
fertilización, la gestación, el parto, el embarazo en la adolescencia y la maternidad y
paternidad responsable, entre otros.
El conocimiento de esta dimensión de la sexualidad por parte de los estudiantes,
hombres y mujeres, es fundamental para que comprendan el funcionamiento de su
cuerpo, sepan cómo cuidarlo para mantenerlo saludable, así como para prevenir el
embarazo precoz y la adquisición de infecciones de transmisión sexual, que pueden
impedir el desarrollo de una vida plena.

Dimensión socio-afectiva

Implica los vínculos afectivos y emocionales que se establecen en el proceso de

interacción con otras personas, y que dan el sello característico a la expresión de la
sexualidad humana. Así, pues, la dimensión socio-afectiva de la sexualidad integra
factores psicológicos (emociones, sentimientos, actitudes personales) con factores
socio-culturales (influencia del entorno social). El conocimiento de esta dimensión de
la sexualidad por las y los estudiantes es fundamental para comprender la importancia
de la vida afectiva y emocional en la expresión de una sexualidad saludable.

Dimensión ético-moral

Comprende la reflexión sobre los valores y las normas que dan sentido a la relación
que él o la adolescente establece con las otras personas. Esto implica el
reconocimiento, aceptación y valoración del otro. Implica también el desarrollo del
juicio crítico, a fin de poder orientar el comportamiento en una dirección beneficiosa
para sí mismo y para los demás. El conocimiento por el o la estudiante de esta
dimensión de la sexualidad, es fundamental para que comprenda la importancia de
asumir la responsabilidad de las decisiones que tome sobre el ejercicio de su
sexualidad. En esta dimensión, se respeta las creencias religiosas del estudiante y su
familia.

La adolescencia

es una de las principales etapas por las que atraviesa el individuo y se encuentra en
estrecha relación con la denominada pre-adolescencia. En la adolescencia el individuo
se redefine como persona, está en la búsqueda de sí mismo, es una etapa de
transición entre la identidad infantil y la identidad adulta. El resultado de esta búsqueda
ejerce un papel fundamental en la formación y consolidación de la estructura básica de
la personalidad.

Para dar claridad al desarrollo de esta etapa tendremos en cuenta otros enfoques
psicológicos (cognitivo, psicogénico) que brindaran mayor profundidad y
conocimiento a dicho proceso.
Podríamos decir que una de las tareas principales de la adolescencia, es el logro de
la identidad, tal como lo señala Erikson. Esta estaría constituida por tres subtareas: la
primera, sería la adopción de una identidad psicosexual definida, que suele estar
ligado al establecimiento de relaciones de pareja estable; como segunda tarea se
encontraría la separación de la familia de origen, lo que implica la posibilidad de
individualización de la persona, y como tercera tarea tenemos la elección vocacional y
laboral. (Florenzano, 1997).

La identidad

Es la vivencia o sensación de ser nosotros mismos, así como todo lo que nos permite
ser distintos ante los ojos de otros. Esta sensación de de pertenencia tiene un origen y
desarrollo desde el recién nacido.
Metodología

El proyecto se desarrollará a través de talleres teóricos prácticos video foro y

actividades lúdicas y recreativas con características todas del currículo escolar en
cuanto a flexibilidad, dinamismo y como un sistema abierto que permite la
retroalimentación de sus elementos ya sean procesos, actividades y / o mensajes.

Los talleres de los alumnos son de carácter secuencial a medida que avance el grado,
debido a que por primera vez, se desarrolla una estrategia de estas categorías: es así
como los estudiantes a partir del grado preescolar y primero, desarrollaran los talleres
programados para los grados anteriores, de tal forma que los niños de grado sexto
participaran en todas las temáticas, esto con el fin de llenar lagunas y orientar tácticas
ligadas.

PLAN DE ACCION

La escuela presenta un mecanismo de educación escolarizado donde nos permite

desarrollar clases de educación sexual en cada uno de los grupos. Además se piensa
realizar una serie de secciones donde se utilizaran aportes de especialistas en el
tema, de esta forma poder cumplir satisfactoriamente y lograr en los alumnos y padres
de familia un mayor grado de conocimiento de esta problemática social. Para el logro
de los objetivos anteriores se pretende hacer las siguientes actividades el cual se
encuentran en el cronograma de actividades.

Sexualidad y conocimiento del cuerpo.

Sexualidad y autovaloración personal.
Sexualidad y valoración de mi cuerpo.
Sexualidad y afectividad.
Sexualidad reproductiva.
Violencia intrafamiliar
Pauta de crianzas.
Prevención de las ETS/sida.
RECURSOS

Para la realización de las actividades que competen al proyecto serán necesarios los
siguientes recursos:

RECURSOS HUMANOS:

Alumnos
Profesores
Padres de familia
Equipo salud pública

RECURSOS FÍSICOS:

Aula múltiple

Salón de Clases

RECURSOS DIDÁCTICOS

Video vid
Televisor
DVD
Videos
Papel gaceta
Marcadores
Hojas de Block
Grabadora
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
AÑO 2010

FECHAS ACTIVIDAD POBLACION RESPONSABLE LUGAR EVALUACION

OBJETO
03-05/10 Sensibilización a docentes Martina córdoba I.E.R.D
docente sobre
educación sexual Raquel conde p.
Sensibilización a estudiantes Martina córdoba I.E.R.D
estudiantes
03-05/10 sobre educación Raquel conde p.
sexual
Sensibilización a Padres y Martina córdoba I.E.R.D
03-19/10 los padres y madres
madres sobre Raquel conde p.
educación sexual
Sexualidad y Padres y Salud publica I.E.R.D
Por definir reconocimiento estudiantes Martina córdoba
del cuerpo (grado0 y 1º) Raquel conde p.
Sexualidad y Padres de Salud publica I.E.R.D
autovaloración familia
Por definir personal (grados 2,3,4y Martina córdoba
5)
Raquel conde p.

Sexualidad y Estudiantes Salud publica I.E.R.D

valoración de mi (grados
Por definir cuerpo 6.7.8.9.10y 11) Martina córdoba

Raquel conde p.

Sexualidad y Estudiantes I.E.R.D

afectividad (grados
6,7,8,9,10 y 11) Salud publica

Por definir Martina córdoba

Raquel conde p.

I.E.R.D

Estudiantes Salud publica

(grados Martina córdoba
Por definir Sexualidad 6,7,8,9,10 y 11)
reproductiva
 Todo el
año. Cada Visitas
vez que la domiciliarias Padres de Raquel conde p. Casas de
situación lo familias y estudiantes
amerite. estudiantes Martina córdoba

Realizar
encuentros Padres de Raquel conde p. Por definir
familiares para familias y
Por definir escuchar Martina córdoba
problemas
intrafamiliares y
plantear posibles
soluciones

Las fechas de algunas actividades se pasarán cuando contactemos las

personas encargadas para dictar las conferencias ( salud pública).
 COSTOS Y FINANCIAMIENTOS DE MATERIALES

Descripción Cantidad v. unitaria Total

Resma de 1 $13.000 $ 13.000
papel
Videos
educativos 5 $ 5.000 $ 25.000
marcadores 5 $ 2.000 $ 10.000
Cartulina 10 $ 700 $ 7.000
Papel silueta 10 $ 400 $ 4.000
Lápiz 1 $ 8000 $ 8.000
fotocopias 200 $ 100 $ 20.000
Refrigerio $ 150.000
T$ 237.000

SEGUIMIENTO Y EVALUACION

La evaluación del proyecto de medio ambiente se efectuara finalizando las actividades

por el docente, estudiantes y rector
Finalizando el año por consejo directivo, comunidad educativa, profesores y alumnos.
La evaluación tendrá en cuenta entre otros aspectos, el impacto del proyecto
ambiental escolar en la calidad de vida y en la solución de los problemas relacionados
con el diagnostico ambiental de la localidad, con el fin de adecuarlos a las
necesidades y las metas previstas.
 GLOSARIO

 Amenorrea: falta de menstruación.

 Andrógenos: hormona sexual masculina, como la testosterona que origina e
impulsa el desarrollo de los caracteres sexuales secundarios en el hombre y que
asimiladas en grandes cantidades fomentan la masculinización de la mujer.
 Anticonceptivo: método cuyo fin es impedir la fecundación del óvulo por el
espermatozoide.
 Bisexual: persona que se siente atraída y lleva a cabo conductas sexuales con
sujetos de ambos sexos
 Celibato: abstención de realizar el coito
 Cesárea: procedimiento quirúrgico empleado en obstetricia mediante el cual se
libera el feto a través de una sección de las paredes abdominal y uterina.
 Chancro: ulcera contagiosa de origen venéreo o sifilítico.
 Ciclo menstrual: serie de cambios que se repite periódicamente en el ovario, el
útero y otros órganos sexuales femeninos asociados con la menstruación
 BIBLIOGRAFIA

Pedagogía de la sexualidad
Ed. Graó, Barcelona, 1990
Referencias
_ Dallayrac, N. : (1972) Los juegos sexuales de los niños. Barcelona, Granica,
1977.
_ Erikson : (1968) Identidad. Juventud y crisis. Madrid, Taurus, 1980.
_ Fierro, A.: (1985) Adolescencia: edad de transición. Cuadernos de Pedagogía,
130, Octubre.
_ Funes, J., Lorite, N. : (1981) Adolescencia y juventud en Cornellá, 1980-81.
Barcelona, Fundació Jaume Bofill.
_ Laplanche, J., Pontalis, J.B.: (1968) Diccionario de Psicoanálisis. Barcelona, Ed.
Labor, 1981.
_ Lowe, G.R.: (1972) El desarrollo de la personalidad. Madrid, Alianza Editorial,
535, 1974.

Cartillas “Prevenir para Disfrutar” Educación Sexual. Guillermo González Illidg