Informe Ondas Norcai

MAGAPROYECTO
CONSTRUCCIN DE UNA CULTURA DE CIENCIA, TECNOLOGA E INNOVACIN

EN NIOS, JVENES, MAESTROS Y COMUNIDAD DE TODO EL DEPARTAMENTO
DEL VALLE DEL CAUCA, OCCIDENTE
PROGRAMA ONDAS DE COLCIENCIAS

DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA
CONVOCATORIA 2015
INFORME FINAL GRUPO DE INVESTIGACIN.
PROYECTO PREESTRUCTURADO LNEA DE ROBTICA.

FASE 1: FUNDAMENTACIN EN ROBTICA.
UNIVERSIDAD DEL VALLE

INSTITUTO DE EDUCACIN Y PEDAGOGA
SANTIAGO DE CALI, AGOSTO DE 2015
1. INFORMACIN GENERAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
Nombre de la institucin educativa: Normal Superior Mara Inmaculada

Municipio:
Caicedonia
Direccin: Cra 15 No. 3-36
Telfono: 2161394
E-mail de la institucin: normalmariainmaculadacaicedonia@yahoo.com

Nombre del rector(a) o director(a): Ana Milena Garca
Nit de la Institucin Educativa: 890000711-8
Nombre del grupo de investigacin :
Nombres de los docentes acompaantes:
Luis Alberto Becerra Ximena
Zuluaga Educardo Lizarazo Sol Marina

E-mail: estudiantesnorcai@gmail.com
Logo y/o foto del grupo de investigacin:
Telfono: 2161394
2. INFORMACIN DEL GRUPO DE INVESTIGACIN.

Nombre del Estudiante.
Rol que desempea.
Correo
Electrnico.
Edad.
Grado.
3. EL PROCESO DE FUNDAMENTACIN EN LA FASE I DE LA LNEA DE

ROBTICA.
Momento 1. Socializacin del Proyecto:
Cmo se socializo el trabajo realizado en esta fase en la Institucin Educativa?
Realmente no hubo un proceso de socializacin ante toda la comunidad educativa,
pues los espacios tiempos dados para este proyecto tuvieron muchos tropiezos. Sin
embargo, cada vez que nos vean acompaados del robot, an desde la misma
convocatoria, muchos estudiantes queran hacer parte del proyecto. En otras palabras
se puede decir que aunque no hubo socializacin, los estudiantes, en su mayora, se
dieron cuenta del proyecto.
Qu impacto tuvo el Mirador Tecnolgico en los dems estudiantes de la Institucin
Educativa?
Sobre todo cuando se dieron cuenta del robot armado, que era una culebra que morda,
llam la atencin de muchos de los estudiantes de otros grados, que no hicieron parte
del proyecto. Es decir, quienes hicieron parte del proyecto fueron estudiantes del grado
6-01, 7-03, 701 y Programa de Formacin Complementaria. Muchos de los estudiantes
de otros grados se vieron interesados en pertencer. Sobre todo porque uno de los
estudiantes del PFC ya se gradu y dos nios de 601 parece que se retiran de la
institucin. Entraran como reemplazo, o a conformar otro equipo.
Momento 2. Caracterizacin.
Explique qu conocimientos previos tena el grupo respecto a temas sobre robtica o
afines, antes de iniciar el proceso de Investigacin con Ondas?
Realmente en robotica, un nio de 601 tena experiencia en manejo de app para
mover robots, y lo aprendio con un amigo que tiene un lego. Una estudiante del PFC
tiene experiencia en robtica desde un estudio avanzado realizado en un instituto de
Santander de Quilichao en el Norte del departamento del Cauca. Los dems chicos y
chicas no tenan saberes previos. Sin embargo llama la atencin que cuando se les
coment de la invitaci a conformar un grupo para estudiar robtica, se animaron, lo que
puede inferirse cierto conocimiento en este tema, no desde la experiencia directa, sino
ms bien de lo que ven en medios masivos como la tv o el cine, por lo cual les llama la
atencin o despierta su curiosidad.
Momento 3. Conceptualizacin y Experimentacin:
Expliquen con sus propias palabras, cual fue la experiencia del grupo con los temas de
Energa, Electromagnetismo, Circuitos y Robtica y que cosas nuevas aprendieron
entorno a cada uno de estos temas.
En la presentacin de power point y carteleras realizadas (ver anexos), se puede ver el
inters de los estudiantes por aprender sobre estos temas; sin embargo, son temas
lgidos, que requieren tiempo para aprehenderlos y posibilidad de contar con los
elementos propios para llvar a la prctica lo aprendido. Recursos con los que no
contamos, entonces muchos de los conocimientos quedaron desde la teora. Pero en
general son temas que les llamaron la atencin, sobre todo al relacionarlos con el robot,
tal como le explicaba nuestra asesora Marcela o en las clase de la profe Ximena.
Algunos nios comentaban de la posibilidad de armar circuitos para la feria de la ciencia
y ganarse el premio. Desde la parte personal, los nios hablan de que aprendieron a
ser hiperactivos, a manejar y programar el robot, trabajo en equipo, les llam sobre
todo la parte de la electrnica, frente a las rdenes a la protoboard y las seales que
esta envia. Sobre los sensores, les parecio que sera bueno profundizar y sobre todo
como operan los operadores elctricos. Consieran los estudiantes que haber hecho
parte del equipo les propicio asombro, aprendizaje con los amigos, diversin, emocin y
muchas sorpresas. Tambin consideran que hubo momentos de dificultad para enviar
algunas piezas del robot y se perdan en la lgica para volver a armarlo.
Cmo aplican lo aprendido para poder explicar la forma en que funciona un
mecanismo robtico?
Los estudiantes hablan de que los robots funcionan desde la mecnica, desde la
electricidad, pero que consume muchas pilas y hay que tener cuidado con los circuitos,
pues se queman fcil. Tambin les interesa como desde el pc se pueden dar rdenes a
un robot que est por fuera. La manera como todas las piezas deben encajar de
manera precisa y con una intencin. Pues muchas veces se equivocaron, aunque
crean haberlo hechio bien, deberion volver a armarlo. Estuvieron pidiendo un kit de
robtica, no se quien les dira que les iban a dar uno a cada uno, para poder intentar en
sus casas el armado.
Momento 4. Elaboracin de la pregunta de investigacin:
A partir de los conocimientos adquiridos durante esta primera fase en la Lnea de
Investigacin en Robtica, Diseen una lista de preguntas, del problema relacionado
con la robtica que desean resolver en la fase II.
- Cmo construir un exoesqueleto a travs de una impresora 3D hecha como robot a
partir del prototipo que vieron en lego.com?
- Cmo se invent la robtica?
- Cmo controlar la entrada de estudiantes al colegio a partir de un sensor de color
ubicado en el escudo del camibuso?
- Cmo construir un robot desde cero?
- Cmo hacer un robot que llame automticamente a la mam cuando ya no tengan
clase y puedan ir por los estudiantes?
- Quin invent la robtica?

- Cmo ayudar al grupo ecolgico de la normal a recoger la basura con un robot?
- Cmo sera un robot para que reparta el refrigerio sin discriminar a ningun
estudiante?
Nota: las preguntas son los anhelos de lo que quieren disear en robtica en la fase II.
4. APRENDIENDO A INVESTIGAR: TODA UNA AVENTURA!!!
4.1. Describan las asesoras que vivieron con su asesor de lnea.
La asesora con la pfoe Marcela fue lo mejor, pues despej
muchas dudas, siempre estuvo corrigiendo, de la mejor manera lo
que habiamos visto, incluso nos equivocamos en el armado del
robot y ella lo corrigio muy amablemente. Muy interesante las
explicaciones sobre electricidad y electrnica y sobre todo la programacin para poner
a mover el robot. La seora sabe mucho y queremos aprender mucho de ella. Nos
eneso como trabajar en conjunto el portatil con el robot, sobre una usb y el software
lego mindstorms.
4.2. Relacione la cibergrafia o material bibliogrfico usado durante esta fase del proceso
de investigacin.
www.lego.co/en-us/mindstorms
5. COMUNIDADES DE SABER, REDES Y LNEAS TEMTICAS.
5.1. De qu forma usaron la plataforma virtual del programa Ondas Valle, durante esta
fase inicial del proyecto?. Incluyan algunas imgenes (capturas de pantalla) que
evidencien lo anterior. Nota: Si no ha ingresado explique las razones.
En la plataforma existen evidencias de lo realizado en el proyecto, adems del registro
de los integrantes, fotos y videos de los diferentes momentos, bajamos las guas de
trabajo de los diferentes temas; asi como en el diplomado sobre IEP teniendo a Diana
Catalina como formadora. Igual se han subido algunas evidencias de la jornada de
virtualizacin dentro del mismo diplomado. Pero adems hay presentaciones y
carteleras, como fotos con los nios partaicipantes. Un video.
5.2. Qu herramientas TIC emplearon durante esta fase del proyecto y cul fue su
funcin?
Se utilizaron el PC, la tabert, el celular. La idea es usarlas como multiplicadores de

informacin cuando no se contaba con video beam; para tomar las fotos de evidencia.
Para conocer un poco ms de la plataforma lego mindstorms.
5.3. Si realizaron registro fotogrfico o de video anexarlo en forma digital a este informe.
6. NUESTRA INVESTIGACIN.
6.1. Realicen un relato (grupo de investigacin) que pueda servir como publicacin.
(Mximo 2 pginas). Algunos elementos que se pueden incluir en el relato son:
Presentacin del grupo (nombre del grupo, nombres de participantes por grupo
con su respectivo maestro acompaante, I.E a la que pertenecen, Municipio).
Descripcin de cada uno de los procesos de experimentacin llevados a cabo
con los diferentes dispositivos que tuvieron a su disposicin.
Recuento de la experiencia que vivieron y principales aprendizajes.
Perspectivas de aplicacin de lo aprendido durante esta fase para la solucin de
un posible problema de investigacin en la fase II.
Conclusiones y resultados a los que llegaron.
7. RELATO DEL MAESTRO/A ACOMPAANTE CO-INVESTIGADOR/A
7.1. A manera de discurso fluido en un texto, realice una reflexin que d cuenta, desde
su prctica pedaggica, de la experiencia vivida por el Grupo en el Programa Ondas.
Algunas preguntas orientadoras son:
Cmo se ha consolidado el grupo y cules han sido sus intereses por la robtica?
Cmo conectan o articulan los conceptos con lo vivido en la prctica?
Qu obstculos encuentran y qu estrategias emplean para superarlos si existen?

Cul es la manera como concluyen?
Cmo se apropian del conocimiento los nios?
Cmo reflexionan y comunican los hallazgos?
Cmo fomenta el espritu cientfico?
8. ANEXOS
El video: https://www.youtube.com/watch?v=79GtG-P7Jtw
Algunas fotos:

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- Quin invent la robtica?

Se utilizaron el PC, la tabert, el celular. La idea es usarlas como multiplicadores de

Qu obstculos encuentran y qu estrategias emplean para superarlos si existen?

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