Modelo Planificación

INSTITUTO SUPERIOR DE PROFESORADO N4
NGEL CRCANO
SECCIN: Lengua y Literatura
CTEDRA: Didctica especfica
PROFESORA: Melina Vnica
TEMA: Examen final: Planificacin de Lengua
CURSO: Segundo ao
TIEMPO: 80 (ochenta) minutos
TEMA: Cuento realista
FUNDAMENTACIN:
Los cuentos realistas representan un mundo que parece corresponderse con la realidad.
sta puede ser conocida o no, pero siempre podr imaginarse como posible gracias su caracterstica
fundamental que es la verosimilitud. De esta manera, el lector de un cuento realista podr
imaginarse un mundo que puede explicar fcilmente y es semejante a sus experiencias cotidianas.
En otras palabras, el realismo ofrece historias de ficcin teniendo en cuenta: la experiencia
de sus lectores y su posibilidad de explicar los hechos segn la realidad; es decir que, la literatura
realista busca crear una ilusin de la realidad: hacer como si lo narrado fuera real.
Por lo tanto, esta propuesta pedaggica se sustenta en la teora de David Ausubel, quien
sostiene la teora del aprendizaje significativo sobre la base de la adquisicin de un conocimiento
preciso, como factor importante que influye sobre la comprensin de nuevos conocimientos, es decir
que, la comprensin del material nuevo se realiza en relacin con los contenidos conceptuales
existentes en la estructura cognitiva de cada alumno.
Por un lado, los alumnos trabajarn con imgenes y un cuestionario que oficiar de gua
para recuperar sus conocimientos previos, debido a que es un grupo que por momentos muestra
cierta apata hacia la tarea. Luego, esta actividad servir de ejemplo para caracterizar al cuento
realista y sus elementos fundamentales.
OBJETIVOS:
Que los alumnos logren:

Comprender las caractersticas del cuento realista.
Diferenciar el cuento realista de otros cuentos, por ejemplo, el cuento de

ciencia ficcin.
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES:
Definicin y caractersticas del cuento realista.

PROCEDIMENTALES:
Identificacin de elementos caractersticos del realismo en los cuentos.

Elaboracin de una breve historia con la imagen realista.
ACTITUDINALES:
Valoracin y participacin en el intercambio de ideas.
Respeto hacia sus pares y docentes.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
Interrogacin didctica a partir de la comparacin entre dos imgenes (una irreal y otra real).
Explicacin dialogada.
Socializacin de las producciones.
RECURSOS:
Pizarrn.
Tizas o fibrones.
Imgenes.
Afiches.
Fotocopias.
TIEMPO:
Para dar inicio a la clase se comenzar con una actividad disparadora del tema donde cada
alumno tendr a disposicin las siguientes imgenes.
Con esa actividad que durar aproximadamente 10 minutos se recuperarn, por un lado,
los conocimientos previos de los alumnos; los mismos reflejaran algunas caractersticas de los
cuentos fantsticos, de ciencia ficcin y realistas que ellos han trabajado el ao anterior segn
informacin suministrada por la docente a cargo; y por otro lado, sus respuestas daran pie para
explicar las caractersticas del cuento realista; la socializacin ser guiada por el auxiliar, quien ir
designando los alumnos que respondern. Esto se llevar adelante a partir de un esquema que el
docente elaborar en el pizarrn y tendr una duracin de 10 minutos.
Acto seguido se les repartir a los alumnos un texto breve que explica las caractersticas del
cuento realista antes explicitadas: (la auxiliar lo leer en voz alta en 2 minutos)
Luego, se les repartir el cuento BICICLETAS III: CEMENTO FRESCO de Eduardo

Sacheri. La auxiliar lo leer en voz alta durante 8 minutos. Acto seguido, les preguntar a los
alumnos si alguien quiere contar qu historia nos relata el cuento. Se tomarn 5 minutos para este
momento de reflexin.
Con esta actividad se dar continuidad al desarrollo de la clase en el que los alumnos
debern responder unas consignas cuyas respuestas apuntan a identificar las caractersticas del
cuento realista. Las actividades son las siguientes.
Cada alumno contar con una lista pero podrn trabajar con el compaero. Se les darn 15
minutos para resolverlas. Mientras, el auxiliar se acercar a los estudiantes, que trabajarn de
manera individual o con el compaero de al lado, para preguntarles si entendieron las consignas, si
necesitan ayuda o una nueva explicacin que despeje las dudas que podran llegar a tener.
Posteriormente, haremos una puesta en comn donde se les pedir a los alumnos que lean
las preguntas y las respuestas; el auxiliar oficiar de gua y organizar dicha exposicin designando
aquellos alumnos que leern las consignas y otros sus resoluciones si fuere necesario. Esto llevar
aproximadamente 10 minutos.
Finalmente, durante el cierre de la clase, el auxiliar pedir a un alumno que lea una por una
las caractersticas del cuento realista que se encuentran en la copia que se les entreg, y a su vez,
pedir a los estudiantes que establezcan una relacin entre cada una y el cuento que leyeron;
algunas respuestas del cuestionario servirn de ejemplos, otras debern ser pensadas en ese
momento. Para esta actividad se destinarn 10 minutos.
EVALUACIN:
La evaluacin se llevar a cabo mediante la observacin directa, atendiendo a la puesta en
comn de los ejercicios realizados. Asimismo, se considerarn los procesos de comprensin
individual y grupal del alumnado, en relacin con los objetivos propuestos, por ejemplo Diferenciar
el cuento realista de otros cuentos, por ejemplo, el cuento de ciencia ficcin. De esta manera, se
determinarn cules han sido los avances que se han podido lograr a partir de los contenidos y la
puesta en prctica de las estrategias.
BIBLIOGRAFA:
ACADMICA:
PARA LOS ALUMNOS:

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Que los alumnos logren:

Diferenciar el cuento realista de otros cuentos, por ejemplo, el cuento de

Definicin y caractersticas del cuento realista.

Identificacin de elementos caractersticos del realismo en los cuentos.

Luego, se les repartir el cuento BICICLETAS III: CEMENTO FRESCO de Eduardo

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