Física I 2015-2 PDF

FSICA I
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
Gua de Actividades del Alumno para el Desarrollo de Competencias
Tercer Semestre
COLEGIO DE BACHILLERES
DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
FRANCISCO ARTURO VEGA DE LAMADRID
Gobernador del Estado de Baja California
MARIO GERARDO HERRERA ZRATE
Secretario de Educacin y Bienestar Social del Estado de Baja California
HCTOR RIVERA VALENZUELA
Subsecretario de Educacin Media Superior, Superior, Formacin Docente y Evaluacin
ARCELIA GALARZA VILLARINO

Directora General del CBBC
IVN LPEZ BEZ
Director de Planeacin Acadmica del CBBC
FSICA I
Primera edicin, agosto de 2013
Diseado por:
Ing. Sujey Mendvil Muoz

Ocean. Alicia Aurora Garca Garca

I.Q. Olga Julieta Vivanco Salinas

Ing. Jos Antemio Czarez Ibarra
Ing. Francisca Aragn Ayala
Actualizado por:
Segunda edicin, agosto de 2014

Ing. Francisca Aragn Ayala


Ing. Oscar Romn Esquerra Ramrez

Ing. Javier Humberto Yescas Parra
En la realizacin del presente material, participaron:

JEFA DEL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS
Teresa Lpez Prez
EDICIN, AGOSTO DE 2015
Gerardo Enrquez Niebla
Diana Castillo Cecea

La presente edicin es propiedad del
Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California.
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra.
Este material fue elaborado bajo la coordinacin y supervisin de la
Direccin de Planeacin Acadmica del Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California.
Blvd. Anhuac #936, Centro Cvico, Mexicali, B.C., Mxico. www.cobachbc.edu.mx
NDICE
PRESENTACIN
COMPETENCIAS GENRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS DEL CAMPO DE CIENCIAS
EXPERIMENTALES
BLOQUE I:

RECONOCES EL LENGUAJE TCNICO BSICO

DE LA FSICA.........2
BLOQUE II:

IDENTIFICAS DIFERENCIAS ENTRE DISTINTOS

TIPOS DE MOVIMIENTO............................................................................52
BLOQUE III:

COMPRENDES EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS

A PARTIR DE LAS LEYES DE DINMICA DE NEWTON........................110
BLOQUE IV:
RELACIONAS EL TRABAJO CON LA ENERGA....................................150
BIBLIOGRAFA.........................................................................................................................179
PRESENTACIN

En el marco de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, Colegio de Bachilleres del Estado de
Baja California (CBBC), se ha propuesto la meta de formar y consolidar el perfil de egreso en el bachiller, poniendo
a disposicin del alumno los elementos necesarios que le permitan crecer y desarrollar conocimientos, habilidades,
actitudes y valores para poder enfrentar los retos de un mundo globalizado, vertiginoso, competitivo y complejo. Por
tanto, es importante que el proceso educativo implemente estrategias que contemplen actividades de aprendizaje en
diversos contextos y escenarios reales, donde el estudiante con creatividad, habilidad y destreza sepa desarrollar,
movilizar y transferir las competencias adquiridas.
En virtud de lograr lo anterior y consciente de la dificultad para que el alumnado tenga acceso a una bibliografa
adecuada, pertinente y eficaz con el entorno socio-econmico actual, el CBBC brinda la oportunidad a los estudiantes
de contar con materiales didcticos para el ptimo desarrollo de los programas de estudio de las asignaturas que
comprende el Plan de Estudios Vigente. Cabe subrayar que, dichos materiales son producto de la participacin de
docentes de la Institucin, en los cuales han manifestado su experiencia, conocimientos y compromiso en pro de la
formacin de los jvenes bachilleres.
Los materiales didcticos se dividen en dos modalidades: Gua de Actividades del Alumno para el Desarrollo
de Competencias, dirigida a las asignaturas de los Componentes de Formacin Bsica y Propedutica, y Gua
de Aprendizaje; para las capacitaciones del Componente de Formacin para el Trabajo. Cabe sealar que, los
materiales se encuentran en un proceso permanente de revisin y actualizacin por parte de los diferentes equipos
docentes as como del equipo editorial. Las guas se pueden consultar en la pgina Web del CBBC:
www.cobachbc.edu.mx en la seccin alumnos / material didctico.
Es necesario, hacer nfasis que la gua no debe ser tomada como la nica herramienta de trabajo y fuente
de investigacin, ya que es imprescindible que los estudiantes lleven a cabo un trabajo de consulta en otras fuentes
bibliogrficas impresas y electrnicas, material audiovisual, pginas Web, bases de datos, entre otros recursos
didcticos que apoyen su formacin y aprendizaje.
COMPETENCIAS GENRICAS QUE EXPRESAN

EL PERFIL DEL EGRESADO

Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de
desempear, y les permitirn a los estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional o internacional
e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una
convivencia adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar, etc. Estas competencias junto con las disciplinares
bsicas constituyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato.
Se autodetermina y cuida de s

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en
distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y se comunica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiados.
Piensa crtica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos
de vista de manera crtica y reflexiva.
Aprende de forma autnoma

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en la sociedad

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS DEL CAMPO

DE CIENCIAS EXPERIMENTALES
1.- Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y
sociales especficos.
2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo
consideraciones ticas.
3.- Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
4.- Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando
fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus
conclusiones.
6.- Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias
cientficas.
7.- Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
8.- Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
9.- Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
10.- Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista
o mediante instrumentos o modelos cientficos.
11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de
riesgo e impacto ambiental.
12.- Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno
al que pertenece.
13.- Relaciona los niveles de organizacin Qumica, Biolgica, Fsica y Ecolgica de los sistemas vivos.
14.- Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades
de su vida cotidiana.
Bloque I
RECONOCES EL
LENGUAJE TCNICO
BSICO DE LA
FSICA
RECONOCES EL LENGUAJE TCNICO BSICO

DE LA FSICA
Este primer bloque nos adentra en el conocimiento de la Fsica desde sus inicios, los exponentes y sus invaluables
aportaciones. Analizamos la importancia de la medicin para poder emplear el mtodo cientfico adecuadamente.
As como los conocimientos bsicos para poder abordar los prximos temas como: notacin cientfica, conversiones,
magnitudes, entre otros. Para concluir este bloque comprenderemos las caractersticas, la representacin grfica,
los diferentes mtodos de suma y problemas de aplicacin de vectores en su vida cotidiana.
Desempeos a demostrar:
Identificas la importancia de los mtodos de investigacin y su relevancia en el desarrollo de la ciencia como
la solucin de problemas cotidianos.
Reconoces y comprendes el uso de las magnitudes fsicas y su medicin como herramientas de uso en la
actividad cientfica de tu entorno.
Interpretas el uso de la notacin cientfica y de los prefijos como una herramienta de uso que te permita
representar nmeros enteros y decimales.
Identificas las caractersticas y propiedades de los vectores que te permitan su manejo y aplicacin en la
solucin de problemas cotidianos.
Competencias a desarrollar:
Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo
Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para
responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus
conclusiones en equipos diversos, respetando la diversidad de valores, ideas y prcticas sociales.
Valora las preconcepciones personales o comn es sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias
cientficas.
Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista
o mediante instrumentos o modelos cientficos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de
riesgo e impacto ambiental.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de
sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local,
nacional e internacional.
RECONOCES EL LENGUAJE TCNICO

BSICO DE LA FSICA
El terremoto y tsunami de Japn de 2011, denominado el terremoto de la costa del Pacfico, fue un terremoto
de magnitud 9,0 MW que cre olas de maremoto de hasta 10 m. El terremoto ocurri a las 14:46:23 hora local,
del viernes 11 de marzo de 2011. El epicentro del terremoto se ubic en el mar, frente a la costa de Honshu, 130
km al este de Sendai. El terremoto dur aproximadamente 6 minutos segn expertos. El Servicio Geolgico de
Estados Unidos explic que el terremoto ocurri a causa de un desplazamiento en proximidades de la zona de la
interfase entre placas de subduccin entre la placa del Pacfico y la placa norteamericana. En la latitud en que ocurri
este terremoto, la placa del Pacfico se desplaza en direccin oeste con respecto a la placa norteamericana a una
velocidad de 83 mm/ao. La placa del Pacfico se mete debajo de Japn en la fosa de Japn, y se hunde en direccin
oeste debajo de Asia.
La magnitud de 9,0 MW lo convirti en el terremoto ms potente sufrido en Japn hasta la fecha as como el cuarto
ms potente del mundo de todos los terremotos medidos hasta la fecha.
Horas despus del terremoto y su posterior tsunami, el volcn Karangetang en las Islas
Celebes (Indonesia) entr en erupcin a consecuencia del terremoto inicial. La NASA
con ayuda de imgenes satelitales ha podido comprobar que el movimiento telrico pudo
haber movido la Isla Japonesa aproximadamente 2,4 metros, y alter el eje terrestre en
aproximadamente 10 centmetros. La violencia del terremoto, acort la duracin de los das
en 1,8 microsegundos, segn los estudios realizados por los JPL de la NASA.
Japn est experimentando un aterrador desastre natural que ya se cobr miles de vidas. La situacin de emergencia
en la central nuclear Fukushima-1 provocada por un tsunami, ya se ha convertido en la mayor catstrofe tecnognica
desde el comienzo del siglo XXI. En este momento parece imposible evaluar las dimensiones de las calamidades.
Los analistas predicen: lo que est pasando en el pas es un indicio de un colapso mundial, tanto econmico como
ecolgico.
Crees que esta informacin es importante?
Estn ocurriendo ms terremotos en esta poca que en el siglo pasado?
Las plantas nucleares son un riesgo para la humanidad?
BLOQUE I
Proyecto de aplicacin
Al finalizar el bloque, en equipos presentarn un proyecto de aplicacin el cual se
realizar siguiendo las siguientes indicaciones:
El equipo buscar un problema de su inters, donde se pueda aplicar la suma de
vectores para su solucin, el cual resolvern y elaborarn una maqueta de apoyo para
la explicacin a sus compaeros, as como un reporte que incluya el procedimiento
de solucin del problema, fotografas donde se visualice cuando estn elaborando
su proyecto y un lbum de aplicaciones con imgenes o fotografas que muestren
aplicaciones de los vectores.
ACTIVIDAD 1
Contesta las siguientes preguntas y autoevala junto con tus compaeros, comparndolas con las respuestas
proporcionadas por el profesor.
1.- Sabes qu estudia la Fsica?
2.- Qu unidades de medicin conoces?
3.- Escribe qu es un patrn de medicin:
4.- Menciona los pasos del mtodo cientfico:
5.- Escribe las caractersticas de un vector:
ACTIVIDAD 2
Lee el siguiente texto de los antecedentes histricos de la Fsica y llena el cuadro anexo al final de la lectura.
Desarrollo Histrico de la Fsica.
La Fsica nace en la poca donde el hombre estaba superando su ascendencia salvaje con la adquisicin de rasgos
emocionales y mentales, dando lugar a una curiosidad intelectual, que gnero la filosofa y, despus, una curiosidad
prctica, de la que naci la ciencia.
Cuando el ser humano siente la necesidad de explicar los sucesos y fenmenos que se presentan en su entorno
como: los cambios de clima, los astros celestes y su movimiento cclico, el aire, la tierra, el fuego entre otros, nace
los primeros conocimientos de lo que hoy conocemos como la ciencia experimental llamada Fsica.
Los orgenes de la Fsica tienen lugar en la Grecia antigua, en donde se trat de explicar el origen del Universo y
el movimiento de los planetas. Leucipo y Demcrito, 500 aos a. C., pensaban que todas las
cosas que nos rodean, es decir, la materia, estaban constituidas por pequeas partculas.
Sin embargo, otros pensadores griegos como Empdocles, quien naci unos 500 aos a. C.,
sostenan que la materia estaba constituida por cuatro elementos bsicos: tierra, aire, fuego
y agua.
De igual forma Ptolomeo en su texto llamado Almagesto afirma que la Tierra es el centro
del universo y que los astros giran alrededor de ella. Esto fue considerado como una ley real
durante muchos siglos.

BSICO DE LA FSICA
En el siglo XVI Galileo Galilei, fue pionero en el uso de experiencias para

validar las teoras de la fsica. Se interes en el movimiento de los astros y
de los cuerpos. Usando instrumentos como el plano inclinado, descubri la ley
de la inercia de la dinmica, y con el uso de uno de los primeros telescopios
observ que Jpiter tena satlites girando a su alrededor, lo que demostraba,
segn el modelo heliocntrico de Nicols Coprnico que no todos los astros
giran alrededor de la tierra, lo que dejaba de forma ms probable a la tierra como
el elemento que giraba en torno al Sol y el hecho de que los cuerpos celestes
no son perfectos e inmutables. En la misma poca, las observaciones de Tycho
Brahe y los clculos de Johannes Kepler permitieron establecer las leyes que
gobiernan el movimiento de los planetas en el Sistema Solar.
En 1687, Newton public los Principios Matemticos de la Naturaleza, una obra en la que se describen las leyes
clsicas de la dinmica conocidas como: Leyes de Newton y la Ley de la Gravitacin Universal de Newton. El primer
grupo de leyes permita explicar la dinmica de los cuerpos y hacer predicciones del movimiento y equilibrio de
cuerpos, la segunda ley permita demostrar las leyes de Kepler del movimiento de los planetas y explicar la gravedad
terrestre. En esta poca se puso de manifiesto uno de los principios bsicos de la Fsica, las leyes de la Fsica son
las mismas en cualquier punto del Universo. El desarrollo por Newton y Leibniz del clculo matemtico proporcion
las herramientas matemticas para el desarrollo de la Fsica como ciencia capaz de realizar predicciones.
En esta poca desarrollaron sus trabajos fsicos como Robert Hooke y Christian Huygens estudiando las propiedades
bsicas de la materia y de la luz.
A finales del siglo XVII, la Fsica comienza a influir en el desarrollo tecnolgico permitiendo a su vez un avance ms
rpido de la propia Fsica.
El desarrollo instrumental (telescopios, microscopios y otros instrumentos) y el desarrollo de experimentos cada vez
ms sofisticados permitieron obtener grandes xitos como la medida de la masa de la Tierra en el experimento de la
balanza de torsin.
Tambin aparecen las primeras sociedades cientficas como la Royal Society en Londres en 1660 y la Acadmie des
sciences en Pars en 1666, como instrumentos de comunicacin e intercambio cientfico, teniendo en los primeros
tiempos de ambas.
El siglo XVIII: termodinmica y ptica
A partir del siglo XVIII Boyle, Young desarroll la termodinmica. En 1733, Bernoulli us argumentos estadsticos, junto
con la mecnica clsica, para extraer resultados de la termodinmica, iniciando la mecnica estadstica. En 1798,
Thompson demostr la conversin del trabajo mecnico en calor y en 1847, Joule formul la Ley de Conservacin
de la Energa.
En el campo de la ptica el siglo comenz con la teora corpuscular de la luz de Newton expuesta en su famosa obra
Opticks. Aunque las leyes bsicas de la ptica geomtrica haban sido descubiertas algunas dcadas antes, el siglo
XVIII fue rico en avances tcnicos en este campo producindose las primeras lentes acromticas, midindose por
primera vez la velocidad de la luz y descubriendo la naturaleza espectral de la luz. El siglo concluy con el clebre
experimento de Young de 1801 en el que se pona de manifiesto la interferencia de la luz demostrando la naturaleza
ondulatoria de sta.
BLOQUE I
El siglo XIX: electromagnetismo y la estructura atmica

La investigacin fsica de la primera mitad del siglo XIX estuvo dominada por el estudio
de los fenmenos de la electricidad y el magnetismo. Coulomb, Luigi Galvani, Faraday,
Ohm y muchos otros fsicos famosos estudiaron los fenmenos dispares y contra intuitivos
que se asocian a este campo. En 1855, Maxwell unific las leyes conocidas sobre
el comportamiento de la electricidad y el magnetismo en una sola teora con un marco
matemtico comn mostrando la naturaleza unida del electromagnetismo. Los trabajos
de Maxwell en el electromagnetismo se consideran frecuentemente equiparables a los
descubrimientos de Newton sobre la gravitacin universal y se resumen con las conocidas,
ecuaciones de Maxwell, un conjunto de cuatro ecuaciones capaz de predecir y explicar
todos los fenmenos electromagnticos clsicos. Una de las predicciones de esta teora era
que la luz es una onda electromagntica. Este descubrimiento de Maxwell proporcionara la
posibilidad del desarrollo de la radio unas dcadas ms tarde por Heinrich Hertz en 1888.
En 1895, Roentgen descubri los rayos X, ondas electromagnticas de frecuencias
muy altas. Casi simultneamente, Henri Becquerel descubra la radioactividad en 1896. Este campo se desarroll
rpidamente con los trabajos posteriores de Pierre Curie, Marie Curie y muchos otros, dando comienzo a la Fsica
nuclear y al comienzo de la estructura microscpica de la materia.
En 1897, Thompson descubri el electrn, la partcula elemental que transporta la corriente en los circuitos elctricos
proponiendo en 1904 un primer modelo simplificado del tomo.
El siglo XX: la segunda revolucin de la Fsica

El siglo XX estuvo marcado por el desarrollo de la Fsica como ciencia capaz de promover el desarrollo tecnolgico.
A principios de este siglo los fsicos consideraban tener una visin casi completa de la naturaleza. Sin embargo,
pronto se produjeron dos revoluciones conceptuales de gran calado: El desarrollo de la teora de la relatividad y el
comienzo de la mecnica cuntica.
En 1905, Albert Einstein, formul la teora de la relatividad especial, en la cual el espacio y el tiempo se unifican en una
sola entidad, el espacio-tiempo. La relatividad formula ecuaciones diferentes para la transformacin de movimientos
cuando se observan desde distintos sistemas de referencia inerciales a aquellas dadas por la mecnica clsica.
Ambas teoras coinciden a velocidades pequeas en relacin a la velocidad de la luz.
En 1915, extendi la teora especial de la relatividad para explicar la gravedad, formulando la teora general de la
relatividad, la cual sustituye a la ley de la gravitacin de Newton.
En 1911, Rutherford dedujo la existencia de un ncleo atmico cargado positivamente a partir de experiencias de
dispersin de partculas. A los componentes de carga positiva de este ncleo se les llam protones. Los neutrones,
que tambin forman parte del ncleo pero no poseen carga elctrica, los descubri Chadwick en 1932.

BSICO DE LA FSICA
En los primeros aos del siglo XX Planck, Einstein, Bohr y otros desarrollaron la teora cuntica a fin de explicar
resultados experimentales anmalos sobre la radiacin de los cuerpos. En esta teora, los niveles posibles de energa
pasan a ser discretos. En 1925, Heisenberg y en 1926, Schrdinger y Dirac formularon la mecnica cuntica, en la
cual explican las teoras cunticas precedentes. En la mecnica cuntica, los resultados de las medidas fsicas son
probabilsticos; la teora cuntica describe el clculo de estas probabilidades.
La mecnica cuntica suministr las herramientas tericas para la fsica de la materia condensada, la cual estudia el
comportamiento de los slidos y los lquidos, incluyendo fenmenos tales como estructura cristalina, semiconductividad
y superconductividad. Entre los pioneros de la fsica de la materia condensada se incluye Bloch, el cual desarroll
una descripcin mecano-cuntica del comportamiento de los electrones en las estructuras cristalinas (1928).
La teora cuntica de campos se formul para extender la mecnica cuntica de manera consistente con la teora
especial de la relatividad. Alcanz su forma moderna a finales de la dcada de 1940 gracias al trabajo de Feynman,
Schwinger, Tomonaga y Dyson. Ellos formularon la teora de la electrodinmica cuntica, en la cual se describe la
interaccin electromagntica.
La teora cuntica de campos suministr las bases para el desarrollo de la fsica de partculas, la cual estudia
las fuerzas fundamentales y las partculas elementales. En 1954 Yang y Mills desarrollaron las bases del modelo
estndar. Este modelo se complet en los aos 1970 y con l se describen casi todas las partculas elementales
observadas.
La Fsica del siglo XX
La Fsica sigue enfrentndose a grandes retos, tanto de carcter prctico como terico, a comienzos del siglo XXI. El
estudio de los sistemas complejos dominados por sistemas de ecuaciones no lineales, tal y como la meteorologa o
las propiedades cunticas de los materiales que han posibilitado el desarrollo de nuevos materiales con propiedades
sorprendentes. A nivel terico la astrofsica ofrece una visin del mundo con numerosas preguntas abiertas en todos
sus frentes, desde la cosmologa hasta la formacin planetaria. La Fsica terica contina sus intentos de encontrar
una teora fsica capaz de unificar todas las fuerzas en un nico formulismo en lo que sera una teora del todo.
Ao
Cientfico
Aportacin
Aristteles
Arqumedes
Ptolomeo
Aristarco
Eratstenes
Galileo
Coprnico
Kepler
Tycho Brahe
Newton
Ver el video de Historia de la Fsica: http://youtu.be/B9CPN7GROtk
ACTIVIDAD 3
Formen equipos de 4 integrantes, con base en el cuadro anterior elaboren una lnea del tiempo de los desarrollos
histricos de la Fsica, al azar expondrn una etapa cada equipo, realizando una coevaluacin con una escala de
valor.
BLOQUE I
ACTIVIDAD 4
Realiza una consulta bibliogrfica o en internet sobre la definicin de Fsica y completa el siguiente cuadro.
Concepto de Fsica
Bibliografa/pgina de Internet
Con base en el cuadro y las actividades anteriores explica con tus propias palabras La importancia de la Fsica
en t vida cotidiana y socialzalo con tus compaeros de forma ordenada y respetuosa. Si es necesario realiza
correcciones.
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Analiza el video: Pero. Qu es la Fsica? en http://youtu.be/md--EkhuUiE
ACTIVIDAD 5
Realiza un consulta bibliogrfica o en Internet de las ramas de la Fsica y elabora un listado de ellas e imgenes que
muestren estas ramas para elaborar un mapa mental de este tema.
Rama de la Fsica
Clsica
Mecnica
Termodinmica
ptica
Hidrulica
Acstica
Electromagnetismo
Moderna
Atmica
Molecular
Nuclear
Relatividad
Mecnica cuntica
Concepto/ aplicaciones

BSICO DE LA FSICA
ACTIVIDAD 6
ACTIVIDAD 7
BLOQUE I
Los pasos generalmente establecidos para el Mtodo Cientfico son:
1.- Observacin del fenmeno.- Consiste en fijar la atencin en un fenmeno e identificar aquellas caractersticas
fsicas cuyas variaciones ayuden a descubrir el fenmeno fsico.
2.- Formulacin de hiptesis.- Son suposiciones o explicaciones, verdaderas o falsa, despus de observar el
fenmeno fsico.
3.- Experimentacin.- Es la reproduccin de los fenmenos o hechos observados con el fin de comprobar o
desechar una hiptesis mediante la medicin de cantidades fsicas.
4.- Conclusiones o principio.- Se establece cuando la hiptesis de un fenmeno llega a comprobarse tanto
de forma cuantitativa como cualitativa a travs de la experimentacin; es decir, para un fenmeno siempre se
obtienen los mismos resultados. En algunos casos, las leyes fsicas obtenidas se pueden enunciar por una
expresin matemtica.
Al enunciado que explica el porqu de un hecho o fenmeno, pero con ciertas limitaciones que no permite hacer una
generalizacin o ley, se define como teora.
El mtodo cientfico lo aplicamos cotidianamente de forma involuntaria cuando se nos presenta un problema, en
el siguiente ejemplo te puedes dar cuenta. Al terminar la escuela llegas a casa, te sientas en el sof dispuesto a
disfrutar tu programa favorito de TV presionas el control remoto para encender la TV; y sorpresa no enciende, repites
la operacin 5 veces y nada! Miras si el control remoto est bien, cambias las pilas y sigue sin encender la TV. Te
acercas a ella y pruebas encenderla directamente pero sigue sin funcionar. Revisas si est conectada y s lo est
pero no funciona. Revisas si las luces de la casa funcionan y no se encienden. Sospechas que el problema est en
los fusibles. Los inspeccionas y se haban votado, los subes y todo funciona!
Comenta con tus compaeros la forma en que aplicaste el mtodo cientfico para resolver estos problemas con
empata y respeto, si es necesario realiza correcciones.
Apyate en el video: Mtodo cientfico en http://youtu.be/otjLE2jSQk0
ACTIVIDAD 8
Realiza la siguiente lectura acerca de la medicin y contesta las preguntas que aparecen a continuacin, las cuales
socializars con tus compaeros, compartiendo sus opiniones de forma respetuosa.
Medicin
Desde la antigedad el hombre primitivo sinti la necesidad de cuantificar lo que exista a su alrededor y observaba,
de esta manera lo primero que cuantific fueron las partes de su cuerpo y la proporcionalidad que exista entre ellas,
as determin que tena dos brazos, dos piernas, dos ojos, una cara, etc., tambin observ que tena dos manos y a
su vez cada una posea cinco dedos al igual que con cada uno de sus pies.
Posteriormente en la recoleccin de alimentos, el cultivo, la caza y la domesticacin de algunos animales salvajes,
surgi en l la necesidad de tener una idea exacta de lo que le perteneca.
De la misma manera, despus de cubiertas sus necesidades de comida, agua, vestido, etc., el hombre se puso a
observar a otros fenmenos de la naturaleza como la duracin del da y de la noche, la duracin de las temporadas
de fro y de calor, la distancia entre dos lugares, la cantidad al llover, que tan fro o caliente se encuentran los objetos.
10
ACTIVIDAD 9
11
BLOQUE I
Ejemplos de definiciones de patrn de medida.

Metro (patrn)
Kilogramos (patrn)
Segundo (patrn)
Inicialmente esta unidad de longitud

fue definida como la diezmillonsima
parte de la distancia que separa el
polo de la lnea del ecuador terrestre.
La definicin actual del metro patrn
corresponde a la longitud de luz
recorrida por la luz en el vaco
durante un intervalo de tiempo de
1/299792458 de segundo.
Primero se defini como la masa

de un decmetro cbico de agua
en su mxima densidad (4OC). Su
definicin actual es la siguiente: un
kilogramo patrn equivale a la masa
de un cilindro hecho de platino e
iridio, el cual se conserva en la Oficina
Internacional de Pesas y Medidas
localizada en Pars, Francia.
En un principio se defini como la

1/86400 parte del da solar medio, y
como la 1/31556962 parte del primer
ao trpico del siglo XX (1900). En
la actualidad, se define como la
duracin de 9192631770 ciclos de
la radiacin de cierta transicin del
electrn en el tomo de cesio de
masa atmica 133.
Al patrn de medir le llamamos tambin Unidad de Medida. Debe cumplir estas condiciones:
1. Ser inalterable, esto es, no ha de cambiar con el tiempo ni en funcin de quin realice la medida.
2. Ser universal, es decir utilizada por todos los pases.
3. Ha de ser fcilmente reproducible.
Tipos de mediciones
Medicin directa: es aquella que se realiza aplicando un aparato para medir una magnitud, por ejemplo, medir una
longitud con una cinta mtrica.
Las medidas indirectas: se calculan el valor de la medida mediante una frmula (expresin matemtica), previo
clculo de las magnitudes que intervienen en la frmula por medidas directas. Un ejemplo sera calcular el volumen
de una habitacin.
Medicin
Altura de tu saln de clases
Capacidad del tanque de
gasolina del carro de tu
pap.
12
Directa
Indirecta

BSICO DE LA FSICA
ACTIVIDAD 10
Realiza una consulta bibliogrfica sobre los instrumentos de medicin y complementa la siguiente tabla.
Instrumentos de medicin
Un instrumento de medicin es un aparato que nos permite cuantificar en forma correcta una cantidad de un fenmeno
fsico; sustituye a los sentidos humanos que presentan imperfecciones ligadas a factores de orden personal.
Nombre
Dibujo
Uso
Balanza
Cronmetro
Flexmetro
Cinta mtrica
Vernier
Termmetro
Rapidmetro
Dinammetro
Un grupo de alumnos seleccionados por el profesor presentar su trabajo a los compaeros, realizando los
comentarios pertinentes.
ACTIVIDAD 11
Realiza la siguiente lectura acerca de los tipos de errores de la medicin, socialzala con tus compaeros.
13
BLOQUE I
Tipos de errores de la medicin.

Cuando realizamos una medicin siempre se tiene cierto grado de incertidumbre. Esto se debe a las limitaciones de
los instrumentos de medida, a las condiciones en que se realiza la medicin, as como tambin, a las capacidades
del experimentador. Es por ello que para tener una idea correcta de la magnitud con la que se est trabajando, es
indispensable establecer los lmites entre los cuales se encuentra el valor real de dicha magnitud.
Los resultados que se obtienen en el proceso de medicin son aproximados, debido a la presencia del error
experimental.
El error experimental es inherente al proceso de medicin y su valor solamente se puede estimar. Dicho error est
definido como la diferencia entre el valor medido y el valor verdadero de la cantidad medida.
Ep = Vm - Vv
error = valor medido valor verdadero
Tipos de errores
Debido a que los errores pueden surgir por distintas causas, los cientficos las clasifican por su anlisis en dos
amplias categoras:
Sistemticos
Errores
Aleatorios
Error sistemtico:
Se caracteriza por su reproducibilidad cuando la medicin se realiza bajo condiciones iguales, es decir siempre
acta en el mismo sentido y tiene el mismo valor. El error sistemtico se puede eliminar si se conoce su causa. Estos
errores se pueden originar por:
1.- Defectos o falta de calibracin del instrumento empleado en la medicin.
2.- Las condiciones del medio ambiente en que se realiza la medicin.
3.- Malos hbitos y una forma peculiar de realizar las observaciones por parte del experimentador.
4.- Por el empleo de constantes cuyos valores no corresponden al lugar donde realizan las mediciones o clculos.
Error accidental o aleatorio:
Se caracteriza por ser de carcter variable, es decir que al repetir un experimento en condiciones idnticas, los
resultados obtenidos no son iguales en todos los casos. Las diferencias en los resultados de las mediciones no
siguen ningn patrn definido y son producto de la accin conjunta de una serie de factores que no siempre estn
identificados. Este tipo de error se trabaja estadsticamente. El error accidental se puede minimizar aumentando el
nmero de mediciones.
14

BSICO DE LA FSICA
ACTIVIDAD 12
Realiza la siguiente lectura acerca del tema de magnitudes fsicas, el cual comentars con tus compaeros,
posteriormente realiza las siguientes actividades.
Magnitudes fsicas
Algunos atributos o cualidades de las personas, animales, plantas, objetos y sustancias que se pueden medir, y
otros que no se pueden medir, entre los primeros tenemos: la masa, el volumen, la temperatura, el peso, entre otros,
algunos de los que no se pueden medir son: la belleza, el patriotismo, el miedo, el esfuerzo, el dolor, etc.
Pero para el estudio de la Fsica analizaremos slo los atributos medibles de los cuerpos. A stos en las ciencias
fsicas se les llaman magnitudes fsicas.
Las magnitudes fsicas se clasifican en magnitudes fundamentales y magnitudes derivadas.
Las magnitudes fundamentales: Son aquellas que se pueden definir con independencia de las dems, de las
cuales existen siete: longitud, masa, tiempo, corriente, temperatura, intensidad luminosa y cantidad de sustancia.
Las magnitudes derivadas: Son las que se obtiene con la combinacin adecuada de las magnitudes fundamentales,
entre ellas, se encuentra el volumen, el rea, la velocidad, la densidad, etc.
Sistemas de unidades
Un Sistema de Unidades es un conjunto de unidades de medida, en el que unas pocas se eligen como fundamentales
y las dems se derivan a partir de las fundamentales.
Los primeros esfuerzos por crear y establecer un sistema de unidades se convirti en un proceso incierto, convencional
y confuso. Algunas unidades como el pie, la yarda, la pulgada, el codo, etc., provenan de alguna parte del cuerpo del
soberano de la nacin, lo que dificultaba las transacciones comerciales entre los pueblos.
Entre los siglos II a. de C. y IV d. de C. se realiz el primer esfuerzo por crear un sistema de unidades ms slido. Se
establecen la libra y el pie como unidades de peso y longitud.
Posteriormente, entre los siglos V y XV d. de C. vuelve a surgir la confusin, hasta que en el ao 1790 la Asamblea
Constitucional de Francia convoca a los cientficos con el objetivo de crear y unificar los sistemas de unidades a nivel
mundial. Para empezar era necesario establecer unidades patrn o estndares para determinadas magnitudes. Una
vez que la Asamblea Constitucional de Francia convoc a los cientficos para uniformar criterios, los hombres de
ciencia estructuraron el primer sistema de unidades, llamado Sistema Mtrico Decimal.
El Sistema Mtrico Decimal o simplemente sistema mtrico, es un sistema de unidades basado en el metro, en el
cual los mltiplos y submltiplos de una unidad de medida estn relacionadas entre s por mltiplos o submltiplos
de 10. Se pretenda buscar un sistema nico para todo el mundo para facilitar el intercambio comercial, ya que hasta
entonces cada pas, e incluso cada regin, tenan su propio sistema, a menudo con las mismas denominaciones para
las magnitudes, pero con distinto valor.
Como unidad de medida de longitud se adopt el metro, definido como la diezmillonsima parte del cuadrante del
meridiano terrestre, cuyo patrn se reprodujo en una barra de platino iridiado. El original se deposit en Pars y se
hizo una copia para cada uno de los veinte pases firmantes del acuerdo. Como medida de capacidad se adopt el
litro, equivalente al decmetro cbico. Como medida de masa se adopt el kilogramo, definido a partir de la masa
de un litro de agua pura a su densidad mxima (unos 4 C) y materializado en un kilogramo patrn. Se adoptaron
mltiplos (deca, 10, hecto, 100, kilo, 1000 y miria, 10000) y submltiplos (deci, 0.1; centi, 0.01; y mili, 0.001) y un
sistema de notaciones para emplearlos.
El Sistema Mtrico Decimal ha sufrido cambios a lo largo del tiempo, debido a que los cientficos deben estar
actualizados y atentos a cualquier cambio en la sociedad.
15
BLOQUE I
Magnitudes Fundamentales del S.I.

Magnitud
Nombre de la unidad
Smbolo
Longitud
Metro
Masa
Kilogramo
Kg
Tiempo
Segundo
Temperatura
Kelvin
Intensidad de la corriente
Amperio
Cantidad de sustancia
Mol
Mol
Intensidad luminosa
Candela
Cd
16

BSICO DE LA FSICA
Magnitudes derivadas del S.I.

Magnitud
Nombre de la unidad
Smbolo
Superficie
Metro cuadrado
Volumen
Metro cbico
Velocidad
Metro por segundo
m/s
Aceleracin
Metro por segundo cuadrado
m/s
Densidad
Kilogramo por metro cubico
Kg/ m
a) Escribe el nombre y smbolo de las unidades que hacen falta en el siguiente cuadro.
b) Marca con un X a la derecha de cada concepto, si la magnitud es fundamental o derivada.

Concepto
Fundamental
Derivada
El tiempo que dura una clase.

La velocidad del autobs.
La duracin de una pelcula.
La distancia de tu casa a la escuela.
La cantidad de agua que tomas al
da.
c) Contesta las siguientes preguntas:

1.- Escribe 3 desventajas de tener diferentes sistemas de medicin:
2.- Escribe 3 ventajas de tener diferentes sistemas de medicin:
3.- Menciona las razones por las cuales se han ido modificando a travs del tiempo los sistemas de medicin:
4.- Qu pases utilizan el Sistema Ingls?
5.- En Mxico, qu sistema de unidades se emplea?
6.- A Javier Chicharito Hernndez al llegar al Manchester United se le practic un examen fsico. Qu magnitudes
fsicas se le realizaron?
17
BLOQUE I
ACTIVIDAD 13
Realiza un anlisis del tema Notacin cientfica y decimal, as como revisar el procedimiento que se emplea para
resolver los ejemplos y realiza los ejercicios propuestos. Como apoyo puedes consultar la pgina electrnica: http://
www.aaamatematicas.com/g71f_nx1.htm
Notacin cientfica y decimal
Los nmeros muy pequeos y muy grandes son frecuentes en la ciencia y la ingeniera, al tratar con datos cuantitativos
es posible que nos encontremos con cantidades muy grandes, como por ejemplo la masa del Sol (199000000000000
0000000000000000 Kg), o muy pequeas como la masa del electrn (0.00000000000000000000000000000009109
Kg) Imagnate trabajar con estos nmeros! Para evitar esto se emplea un sistema que se llama Notacin Cientfica.
La Notacin Cientfica nos permite expresar cualquier nmero como el producto de otro nmero entre 1 y 10
multiplicado por una potencia entera de 10. Por ejemplo:
83 400 000 000 = 8.34 x 10
y
0.000 000 005 6 = 5.6 x 10-9
Las potencias de 10, desde 10-6
hasta 106 son las siguientes:
10-1 = 0.1
10-2 = 0.01
10-3 = 0.001
10-4 = 0.0001
10-5 = 0.00001
10-6 = 0.000001
Potencias base diez
10 = 1
10 = 1
101 = 10
102 = 100
103 = 1000
104 = 10000
105 = 100000
106 = 1000000
Ejemplo 1.
Expresa la cantidad 670 000 con una sola cifra entera, utilizando la potencia con base 10.
Como se puede observar, 670 000 consta de seis cifras enteras, para expresarlo con una sola cifra entera, debemos
recorrer el punto decimal cinco posiciones:
6.70 000.
Por tanto, 670 000 = 6.7 x 105
Ejemplo 2.
Expresar las siguientes cantidades con una sola cifra entera, utilizando la potencia con base 10.
a) 500

18
b) 85 000
c) 950 000
d) 6 000 000
a) 500= 5 x102 (ya que recorrimos dos posiciones el punto)

b) 85 000= 8.5 x 104 (ya que recorrimos cuatro posiciones el punto)
c) 950 000= 9.5 x 105 (ya que recorrimos cinco posiciones el punto)
d) 6 000 000= 6 x 106 ( ya que recorrimos seis posiciones el punto)

BSICO DE LA FSICA
Ejemplo 3.
Expresa la cantidad 0.000004 con una sola cifra entera, utilizando la potencia con base 10.
Como se puede observar, 0.00004 no tiene ninguna cifra entera, para expresarlo con una cifra entera, debemos
recorrer el punto decimal seis posiciones, as:
0.000003.
Por lo tanto, 0.000003 = 3 x 10-6
Como podemos observar, la base 10 se eleva a la sexta, ya que fue el nmero de veces que recorrimos el punto
decimal. Cada vez que convertimos una fraccin decimal a entero el signo es negativo.
Ejemplo 4.
Expresar las siguientes cantidades con una sola cifra entera, utilizando la potencia con base 10.
a) 0.005
b) 0.000216
c) 0.0000852
d) 0.000000007
e) 0.005= 5 x10-3 (ya que recorrimos tres posiciones el punto)

f ) 0.000216= 2.16 x 10-4 (ya que recorrimos cuatro posiciones el punto)
g) 0.0000852= 8.52 x 10-5 (ya que recorrimos cinco posiciones el punto)
h) 0.000000007= 7 x 10-9 ( ya que recorrimos nueve posiciones el punto)
Observa que el exponente indica los espacios que mueves el punto decimal hasta colocarlo enseguida del primer
dgito diferente de cero, si lo mueves a la izquierda el exponente es positivo, si lo mueves a la derecha es negativo.
Operaciones utilizando base diez.

1.- Multiplicacin de potencias con base 10, basta con sumar algebraicamente los exponentes:
Ejemplos:
a) 103 x 104 = 103+4 = 107 = 1 x 107
b) 1 x 103 x 1 x 102 = 1 x 103+2 = 1 x 105
c) 3 x 103 x 5 x 104 = 15 x 103+5 = 15 x 108
d) 2 x 103 x 4 x 10-2 = 8 x 103+(-2) = 8 x 101
19
BLOQUE I
2.- Divisin de potencias de base 10. Los exponentes se restan algebraicamente.

Ejemplos:
a)
b)
c)
d)
e)
1
-2
102 = 1 x 10
1
4
10-4 = 1 x 10
6
= 2 x 10-4
3x104
12x106
= 2 x 106-4 =
6x104
25x10-2
= 5 x 10-2+(4)
5x104
2 x 102
= 5 x 102
3.- Suma y resta de potencias de base 10. Para efectuar estas dos operaciones los exponentes deben ser
iguales. En caso contrario debemos igualarlos ya sea aumentar uno o disminuir otro.
Ejemplos:
a) 2 x 103 + 4 x 103 = 6 x 103
b) 8 x 108 - 0.5 x 108 = 7.5 x 108
c) 15 x 10-4 - 12 x 10-4 = 3 x 10-4
4.- Elevacin de un exponente a otro exponente. Los exponentes se multiplican.
a) (104)3 = 104X3 =1012
b) (10-2)5 = 10-2X5 = 10-10
c) (4 x 106)3 = 4 x 106X3 = 4 x 1018
Ejercicio 1. Convierte los siguientes nmeros escritos en notacin decimal a notacin cientfica.
1) 50 000 =
2) 840 =
3) 0.0093 =
4) 2497.87 =
5) 0.725 =
6) 435000000 =
7) 84056000 =
8) 284.6 =
9) 0.043 =
10) 0.000087 =
Ejercicio 2. Convierte los siguientes nmeros a notacin decimal:

1) 3 x 106 =
2) 4.5 X 103 =
3) 8.63 x 105 =
4) 2.945 x 10-5 =
5) 1.83 x 10-4 =
6) 2.15 x 101 =
7) 8.456 x 102 =
8) 1.23 x 10-2 =
9) 9.45 x 10-3 =
10) 8.2 x 10-6 =
Ejercicio 3. En los siguientes problemas, reduce y expresa el resultado como un solo nmero escrito en
notacin cientfica.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
(6 000)( 84 000 000) =

(3 x 10-4 )( 2 x 10-6 ) =
(9 x 109)( 3 x 10-6 )(6 x 10-3) =
(4 x 10-4 )(3 x 10-6)2 =
(5 x 106 )(8 x 1014 ) =
6 x105 + 7 x 104 =
9.54 x10-6 4.2 x 10-5 =
Autoevala tus ejercicios, comparando tus resultados con los resueltos en el pizarrn, realiza las correcciones si es
necesario.
20

BSICO DE LA FSICA
ACTIVIDAD 14
En binas realicen la siguiente lectura acerca de mltiplos y submltiplos, complementen los cuadros siguientes.
Mltiplos y submltiplos
Las unidades del Sistema Internacional no siempre son manejables. Por ejemplo, para medir una longitud, el Sistema
Internacional emplea como unidad el metro. Pero si medimos la distancia de la Tierra al Sol, resulta ser de unos
149503000000 m. El tamao de un virus, por el contrario, es de unos 0.00000002 m. Tanto en un caso como en
otro los nmeros son difciles de escribir, manejar y operar, ya que tienen muchos ceros y podemos equivocarnos
fcilmente si olvidamos anotar uno o escribimos uno de ms.
Para emplear nmeros ms manejables, la mayora de las unidades de medida tienen mltiplos (si se trata de
medidas que obtienen nmeros muy grandes) o submltiplos (si al medir se obtienen nmeros muy pequeos).
Por eso, para medir la distancia entre dos ciudades, por ejemplo: Tijuana y Mexicali, no usamos el metro (que
resultara 254000 m) sino el kilmetro, siendo la medida 254 km. La distancia es la misma, pero el nmero obtenido
es ms pequeo. Kilmetro se obtiene a partir de metro, aadiendo el prefijo Kilo, que indica 1000, por eso 1 km son
1000 m. Todos los mltiplos y submltiplos se obtienen de la misma forma, agregando un prefijo a la unidad, y el
prefijo indica el valor del mltiplo o submltiplo. La masa es una excepcin. Como la unidad de masa, el kilogramo,
ya tiene un prefijo, stos se aaden al gramo, que es un submltiplo del kilogramo.
Los prefijos, de origen griego, ms importantes aparecen en las siguientes tablas.
Mltiplos
Prefijo
Smbolo
Submltiplos
Equivalencia
Prefijo
Smbolo
Equivalencia
18
exa
10
deci
10-1
peta
1015
centi
10-2
Tera
1012
mili
10-3
Giga
109
micro
10-6
Mega
106
nano
10-9
Kilo
10
pico
10-12
hecto
102
femto
10-15
Deca
Da
10
atto
10-18
Ejemplos: km = kilmetro = 103 m = 1000 m

ks = kilosegundo = 103 s = 1000 s
mg = miligramo = 103 g = 0.001 g
De esta manera, podemos hacer las combinaciones que queramos PREFIJO + UNIDAD.
Ejemplos:
hL; prefijo=h=hecto, que significa 102 = 100; unidad = litro; cantidad = 100 l
F; prefijo= =micro, que significa 106 = 1/1000000 = 0.000001; unidad = faradio; cantidad = 0.000001 faradios
mg = miligramo = 103 g = 1/1000 g = milsima de gramo
ng = nanogramo = 109 g = 1/1000000000 g = milmillonsima de gramo
cm = centmetro = 102 m = 1/100 m = centsima de metro
hl = hectolitro = 100 l = cien litros
Ml = megalitro = 106 l = 1000000 litros = un milln de litros
Ks = kilosegundo = 103 s = 1000 s = mil segundos
21
BLOQUE I
a) Completa la siguiente tabla combinando las unidades con los mltiplos y submltiplos, anotando el nombre
correspondiente de las unidades resultantes:
PREFIJOS
UNIDAD
Metros
Cm
Centmetros
Ml
Litros
megalitros
Kg
Gramos
Kilogramos
b) Completa la siguiente tabla:

Magnitud
Notacin cientfica
Prefijo
Expresin decimal
Masa de una batera

Perodo de la luz visible
Velocidad de la luz
Altitud del monte Everest
Radio de la Tierra
Masa de un glbulo rojo
Consumo anual de
petrleo
Edad aproximada del
universo
Longitud de onda de los
rayos X
Masa de la atmsfera
Socialicen las respuestas con sus compaeros y realicen correcciones si es necesario, as como los comentarios que
consideren pertinentes para lograr una mejor comprensin del tema.
ACTIVIDAD 15
Realiza una consulta bibliogrfica o en Internet de las diferentes unidades equivalencias de unidades fundamentales
y derivadas, elaborando una tabla de equivalencias del S.I, CGS y Sistema Ingls. Comparen su tabla de equivalencia
con las de sus compaeros con respeto y empata, realiza correcciones si es necesario.
ACTIVIDAD 16
Analiza los procedimientos para realizar conversiones, en binas realicen los ejercicios propuestos.
22

BSICO DE LA FSICA
Conversiones de unidades
As como para nosotros que vivimos en frontera es casi cotidiano realizar conversiones de pesos a dlares, de
kilmetros a millas, de kilogramos a libras, de grados Celsius a Fahrenheit, etc. en las ciencias tambin es muy
importante realizar transformaciones o conversiones de un sistema de medicin a otro. Al conocer las equivalencias
podemos hacer conversiones, empleando el mtodo llamado de multiplicar por uno, mismo que se explica a
continuacin:
Algunas equivalencias ms usadas son:
Longitud
Masa
Tiempo
rea
Volumen
1 m = 10 dm
1 kg = 1000 g
1 h = 60 min
1 ha = 10000 m
1 m = 100 cm
1 g = 1000 mg
1 min = 60 s
1 ac = 4046.86 m
1 m = 1000 mm
1 ton = 1000 kg
1 h = 3600 s
1 km = 1000 m
1 lb = 453.6 g
1 m3 = 1000 l
1 m = 3.281 ft
1 kg = 2.205 lb
1 ml = 1 cm3
1 m = 39.37 in
1 l = 1000 ml
2
2
1 l = 1000 cm3
1 gal = 3.785 l
1 l = 1 dcm3
1 in = 2.54 cm
1 ft = 30.48 cm
Convertir 10 m a cm:
Paso 1. Se escribe la cantidad con la unidad de medida que se desea convertir:10 m.
Paso 2. Se pone el signo de multiplicacin y una raya de quebrado, ambos signos nos indican que haremos dos
operaciones, una de multiplicacin y otra de divisin.
10m x __________
Paso 3. Recordamos la equivalencia unitaria entre las dos unidades involucradas, es decir, la que vamos a transformar
y las que deseamos obtener, con ello encontramos el factor de conversin. En nuestro caso tenemos que 1m = 100
cm. Colocamos el factor de conversin.
Ejemplo 1. Convertir 6 km a m.
Ejemplo 2. Convertir 5 pies a m.
Ejemplo 3. Convertir 10 N a dinas.
Ejemplo 4. Convertir 10 km/hr a m/s.
Ejemplo 5. Convertir 2 millas/hr a m/s.
23
BLOQUE I
Ejercicio 1. Realiza las siguientes conversiones:

a) 1.8 Km a m
h) 30 in a cm
b) 3500 m a Km
i) 15 m a yd
c) 7 m a cm
j) 100 mi a Km
d) 25 cm a m
k) 0.5 l a cm3
e) 18 ft a m
l) 3 gal a l
f) 34 m a ft
m) 300 m/s a Km/h
g) 16 kg a lb
n) 80 Km/h a m/s
o) 12 mi/h a m/s
p) 10 km/h a m/s
q) 80 pies/s a Km/h
r) 50 kgf a N
s) 1.5 cm2 a mm2
t) 18 m3 a cm3
u) 1500 l a m3
Ejercicio 2. Resuelve los siguientes problemas.

a) Un turista mexicano viaja a EE.UU., compra 45 lb de carne, si esta misma cantidad la hubiera comprado en
Mxico, cuntos kg tendra que haber pedido?
b) Durante un viaje a Inglaterra tu abuelito tienen que remplazar su bastn de 75 cm de altura, cul ser su
equivalente en in?
c) Si en Tijuana un tanque de gasolina se llena con 60 l, con cuntos gal se llenar en San Diego?
d) Un jugador del equipo de los Chargers de San Diego corri con el baln 95 yd hasta anotar un touch-down,
qu distancia en m recorri el jugador?
e) Rafael Mrquez anot un gol en el partido contra EE.UU. desde una distancia de 90 m, cuntas yd recorri?
Carlos Vela corri 3050 m en un partido, mientras que Lionel Messi corri 1.5 mi. Quin recorri mayor distancia?
f) Una caja de cereal seala que su aporte calrico es de 3.67 kcal/g cul ser el aporte en J/g?
Intercambien sus cuadernos con tus compaeros y revsenlos con los resueltos en el pizarrn, realiza correcciones
y anotaciones de ser necesario.
Para comprobar y apoyar esta actividad puedes emplear estos convertidores electrnicos:
http://www.ingenieriaycalculos.com/unidades/tablas-equivalencias/informacion/presion
24

BSICO DE LA FSICA
Convertidor de unidades adems vienen muchas equivalencias de toda ndole.

Tambin revisa esta pgina electrnica: www.conversordeunidades.org
ACTIVIDAD 17
Realiza una consulta bibliogrfica o en Internet acerca de las magnitudes escalares y vectoriales, posteriormente
completa los siguientes cuadros.
Magnitud
Definicin
Caractersticas
Ejemplos
Grfica
Escalar
Vectorial
25
BLOQUE I
Sistemas de
vectores
Definicin
Representacin grfica
Coplanares
No coplanares
Colineales
Concurrentes
Iguales
Paralelos
Opuestos
ACTIVIDAD 18
Analiza la lectura acerca de la representacin grfica de un vector, as como los ejemplos con cuidado y realiza los
ejercicios propuestos.
Representacin grfica de un vector
Un vector se representa grficamente con una flecha, donde podemos encontrar los siguientes elementos:
1) Punto de aplicacin: Es el origen del vector.
2) Magnitud: Es el valor del vector, representado por la longitud de la flecha, la cual es dibujada a escala.
3) Direccin: La determina la lnea de accin del vector y se determina respecto a un sistema de referencia,
por lo regular se da en grados.
4) Sentido: Hacia donde apunta la cabeza de la flecha.
Para graficar un vector se hace a partir de su magnitud, y se debe elegir una escala apropiada, la cual se establece
segn nuestras necesidades. Si queremos representar el vector en una cartulina no usaremos la misma escala que
si lo hacemos en una hoja de nuestro cuaderno. Por ejemplo, si se desea representar en el pizarrn un vector de 350
N direccin horizontal y sentido positivo, podemos usar una escala de 1cm igual a 10N; as, con slo medir y trazar
una lnea de 35 cm estar representado. Pero en nuestro cuaderno esta escala sera muy grande lo recomendable
es una escala de 1cm = 100N por lo que nuestro vector estara representado por una flecha de 3.5 cm de longitud.
Adems de la magnitud debemos de considerar la direccin y el sentido de la magnitud escalar. Una herramienta
utilizada es la rosa nutica.
26

BSICO DE LA FSICA
Ejemplo 1. Representa grficamente las siguientes magnitudes vectoriales.

a) Una fuerza F = 4500 N, = 30
b) Desplazamiento de d = 30 m al norte
30
Escala; 1cm = 1000 N
Escala; 1cm = 10 m
c) 350 N a 30 al norte del este, esto es nos

movemos 30 hacia el norte desde el este.
Ejercicio 1. Representa grficamente los siguientes vectores, debes utilizar regla, transportador y una
escala adecuada.
a) Desplazamiento de un carro de d = 240 km, al Sur y
d = 360 km, =210
b) Velocidad v = 350 km/h, =37 y v = 230 km/h,

=120
27
BLOQUE I
c) P = 3700 N, =10 y P = 4500, =160
d) P = 5700 N, =85 y P = 14000, =270
ACTIVIDAD 19

BSICO DE LA FSICA
29
BLOQUE I
Ejercicio 1. Determina los componentes rectangulares de los siguientes vectores, por el mtodo grafico y analtico.
a) Una fuerza de 200N a 45 b) Un desplazamiento de 60m a 164 c) Una velocidad de 85 km/h a 70 al S del E
a)
b)
c)
Coevalua el trabajo con los resultados expuestos en el pizarrn, con orden y atencin para corregirlos.
ACTIVIDAD 20
Los mtodos grficos requieren de saber manejar escalas, de una escuadra, transportador y papel milimtrico de
preferencia.
30

BSICO DE LA FSICA
El mtodo del tringulo
Se emplea preferentemente cuando tenemos dos vectores cuyo ngulo interno entre ellos es mayor de 0 y menor a
180. Vlido slo para dos vectores concurrentes y coplanares. El mtodo es el siguiente: se unen los dos vectores
uno a continuacin del otro para luego formar un tringulo, el vector resultante se encontrar en la lnea que forma el
tringulo y su punto de aplicacin coincidir con el origen del primer vector.
31
BLOQUE I
ACTIVIDAD 21

BSICO DE LA FSICA
33
BLOQUE I
ACTIVIDAD 22

BSICO DE LA FSICA
35
BLOQUE I
ACTIVIDAD 23
36

BSICO DE LA FSICA
Vector resultante
Magnitud = 64.14 N y direccin = 60.26
37
BLOQUE I
Vector resultante
Magnitud = 122.26 m y direccin = 316.89
Ejercicio 1. Determina el vector resultante empleando el mtodo analtico de los siguientes sistemas de vectores:
a)
b)
c)
d)
e)
Coevala el trabajo de tus compaeros con los resueltos por alguno de tus compaeros en el pizarrn, realiza los
comentarios y correcciones necesarias, para que el tema les quede claro.
ACTIVIDAD 24
Analiza la aplicacin de los mtodos de suma de vectores, presta mucha atencin a los ejemplos resueltos,
posteriormente en binas realicen las actividades propuestas.
Ejemplo 1. Un auto recorre 20 km hacia el Norte y despus 35 km en una direccin 60 al Oeste del Norte.
Determine magnitud y direccin del desplazamiento resultante del auto.
Vector resultante
Magnitud = y direccin =
38

BSICO DE LA FSICA
Ejercicio 1. Resuelve los siguientes problemas utilizando el mtodo analtico de suma de vectores.
1. Determina la fuerza resultante debida a dos fuerzas concurrentes que actan sobre la caja mostrada en la
figura.
F1= 3N
FR
F2 = 4N
2. Determina la fuerza equilibrante del sistema de fuerzas concurrentes mostrado en la figura.
F1
45O
F2
39
BLOQUE I
4. Un automvil recorre 20 km en direccin al norte y luego 35 km en direccin 60 al noroeste. Encuentra

la magnitud, direccin y sentido de un solo vector que d el efecto neto del viaje del auto. Este vector se
llama desplazamiento resultante del auto.
5. Una pareja de esposos que acostumbran practicar deporte corre 7 km al norte y despus 5 km al este.
Calcula: a) La distancia total recorrida; b) El desplazamiento.
6. Una persona camina en busca de latas de aluminio de desecho en la va pblica, para acumularlas y
despus venderlas. Si sus desplazamientos son 150 m al Sur, 300 m al este, 300 m al norte y 300 m al
40

BSICO DE LA FSICA
7. Un estudiante se encuentra de vacaciones en la playa y pasea en una moto acutica por la baha,
realizando los siguientes desplazamientos: 300 m al oeste, 200 m al norte, 350 m al noreste y 15 m al sur.
Calcular: a) La distancia total recorrida; b) El desplazamiento total.
8. Un motociclista efecta dos desplazamientos para probar su moto nueva, el primero 7 km al norte y el
segundo 5 km al este. Calcular: a) La distancia total recorrida; b) De forma grfica, el desplazamiento total
del recorrido.
9. Un nio que empieza a caminar efecta los siguientes desplazamientos; 6 m al este, 4 m al noreste y 2
m al Norte. Calcula: a) La distancia total recorrida. b) El desplazamiento total de forma grfica.
Coevala el trabajo de tus compaeros con los resueltos por alguno de tus compaeros en el pizarrn, realiza
los comentarios y correcciones necesarias, para que el tema les quede claro.
Prcticas de laboratorio
Practica No.1. La caja negra
En esta actividad identificaras algunas de las caractersticas de la metodologa que se emplea en la ciencia para
resolver un problema.
Qu necesitas?
Una caja de galletas o de zapatos.
Cinta adhesiva
Objetos diversos (canicas, balines, gomas, lpices, manzanas, clips, pelotas, etc.)
Una paoleta.
41
BLOQUE I
Qu debemos hacer?
1.- Uno de los integrantes del equipo deber introducir en la caja los objetos que desee, sin que los dems
miembros del equipo sepan lo que se introdujo.
2.- Estando la caja cerrada, la persona que introdujo los objetos pedir a cada uno de los integrantes que contiene
la caja. Ahora, tienen un problema por resolver.
3.- Con slo ver la caja sin tocarla, escribe en la siguiente tabla lo que crees que contiene. La respuesta ser tu
hiptesis inicial. Registra tambin las hiptesis iniciales de dos de tus compaeros.
Yo.Compaero 1.Compaero 2.4.- Para tener una idea ms precisa del contenido de la caja, tmalo entre tus manos y, sin abrirla, muvela de un
lado a otro, agitndola. Escucha el ruido que se produce en su interior.
5.- Ahora, con los ojos vendados y ya abierta la caja, acrcate a ella y, sin que los dems integrantes vean el
contenido de caja, huele el interior.
6.- Frmula una nueva hiptesis; escrbelas en las siguiente tabla, los nombres de los objetos que crees que
contienen la caja. Se te retirara la venda una vez que se haya cerrado la caja.
7.- Cuando todos los integrantes del equipo hayan realizado lo mismo que t, registra sus nuevas hiptesis.
Yo.Compaero 1.Compaero 2.8.- Finalmente, abran la caja y comparen su contenido con sus hiptesis.
Discusin y conclusiones.
1.- Qu tanto se aproximaron tus hiptesis?
2.- Cul fue t hiptesis ms cercana al contenido de la caja?, por qu?
3.- Cuntos objetos adivinaste en tu hiptesis final?
4.- Cul de tus sentidos te ayudo ms en la formulacin de la hiptesis final?, por qu?
5.- Son parecidas las hiptesis finales formuladas por los integrantes del equipo?, por qu?
Prctica No. 2. Mediciones con diferentes instrumentos
En esta actividad compararas las mediciones realizadas al mismo objeto con diferentes instrumentos de medicin.
Qu necesito?
Una regla graduada en centmetros
Una regla graduada en milmetros
Un vernier
Tres monedas de diferentes tamaos.
42

BSICO DE LA FSICA
Qu debes hacer?
1.- Mide el dimetro y el grosor de cada moneda con la regla graduada en centmetros (regla a la que le faltan
los milmetros). Registra las mediciones en la tabla siguiente.
Instrumento empleado
Dimetro
Grosor
2.- Repite el procedimiento anterior, pero con cada instrumento de medicin (regla en milmetros y Vernier).
3.- Elabora una tabla de resultados para cada moneda.
Discusin y conclusiones.
1.- Con qu instrumento se dificulta ms la medicin?
2.- Con qu instrumentos son ms precisas las mediciones?
3.- Escribe tus conclusiones finales de la actividad.
43
BLOQUE I
Problemario
1. Galileo Galilei utiliz el mtodo cientfico en el estudio del pndulo. Identifica a qu paso hace referencia el siguiente
prrafo: Toma varias esferas y las hace oscilar de una en una atndolas de una cuerda. Repite la oscilacin y mide
tiempo de la oscilacin, longitud de la cuerda, masa que oscila, y el ngulo de separacin de la vertical.
a)
Ley
b) Experimentacin
c) Hiptesis
d) Observacin
2. Rubn fue de vacaciones este verano a Six Flags en California, l estaba muy emocionado por subir a un juego
llamado Golliat, pero tena duda si cumpla con la altura reglamentaria para subir, para verificar esto l compar su
estatura con una unidad patrn, establecida por el parque. Cmo se llama lo que hizo Rubn?
a) Medir
b) Observar
c) Pensar
d) Cotejar
3. Al oficial Venegas le asignaron un boulevard donde constantemente los automovilistas rebasan el lmite de
velocidad, esto lo lleva a cabo con un velocmetro y colocndose a una distancia considerable. Qu tipo de
medicin realiza?
a) Directa
b) Indirecta
c) Mixta
d) Simple
4. En una prctica de laboratorio de Fsica I Joselia Mndez toma diferente medidas de masa a un mismo cuerpo, y
en cada una registra diferente valor. Inquieta por los resultados, pregunta al laboratorista el porqu de los mismos a
lo que el responde que considere la humedad del ambiente y las fuertes rfagas de aire que entran por la ventana.
Identifica a qu tipo de error se hace referencia.
a) Circunstanciales
b) Sistemticos
c) Relativo
d) Porcentual
5. En la olimpiada de Londres 2012, se registr el mejor rcord de los 100 m en 9.63 s. A qu tipo de magnitudes
fsicas se hace referencia?
a)
Compuesta
b) Vectorial
c) Derivadas
d) Fundamental
6. De los siguientes ejemplos, identifica cul hace referencia a una magnitud derivada:
(a) Mara compra 3 lb de carne.
(b) El lmite de velocidad en la carretera Tijuana-Tecate es de 60 km/h
(c) Juan pone a su carro 200 pesos de gasolina.
(d) Los mdicos recomiendan 20 min de ejercicio diario.
7. De los siguientes ejemplos, identifica cul se refiere a una magnitud escalar:
a) Se aplica una fuerza de 100 N a 90
b) Juan maneja su automvil a una velocidad de 80 km/h al sur.
c) El tipo de cambio monetario que manejamos es de 13.08 pesos en promedio
c) Mara se desplaza de su casa a la escuela y camina 300 m hacia el norte.
8. Con ayuda de una cuerda, se jala una lancha aplicando una fuerza de 600N, la cual forma un ngulo de 55 con
el eje horizontal. Qu tipo de magnitud es la fuerza?
a) Escalar
44
b) Vectorial
c) Fundamental
d) Emprica

BSICO DE LA FSICA
9. Para conocer la distancia que hay de la Tierra a la Luna, se envi desde la Tierra un rayo lser a la Luna, que se
reflej por medio de un espejo previamente colocado en la superficie lunar, para regresar nuevamente a la Tierra.
Por medio de este mtodo se logr calcular la distancia que es de 380,000 km, este valor representado en notacin
cientfica es.
a) 3.8 x103
b) 3.8x105
c) 3.8x106
d) 380x103
10. Coloca dentro del parntesis la letra que corresponda a cada parte del vector:
a) Sentido
b) Mdulo
(
(
c) Direccin
d) Origen
)
=(
11.- La ta de Luisa encarg 6.5 kg de manzanas para hacer pasteles para la fiesta de cumpleaos de su sobrina;
slo que Luisa vive en El Centro, California. Cuntas libras necesita comprar para poder hacerlos?
12.- En la carrera atltica de Ensenada 2011, el corredor que logr alcanzar el primer lugar recorri 12 millas en 35
minutos. A cuntos m/s equivale?
13.- "El Charro Amarillo" cabalga 5 km al norte y 2 km al este. Calcular mediante el mtodo grfico la resultante de
las distancias recorridas.
14.- Con ayuda de una cuerda Federico jala un bote, aplicando una fuerza cuya magnitud es de 500 N, la cual forma
un ngulo de 55 con el eje horizontal. Calcular mediante el mtodo analtico.
a) La magnitud de la fuerza con que se jala al bote horizontalmente.
b) La magnitud de la fuerza con que tiende a levantar el bote.
45
BLOQUE I
Instrumentos de evaluacin
Bloque I
Evidencia de aprendizaje
Instrumento de evaluacin/
porcentaje
Lista de cotejo
Prctica de laboratorio
Lista de cotejo
Portafolio de evidencias
Lista de cotejo
Problemario
Lista de cotejo
Examen
Examen / 40%
Porcentaje logrado
Lista de cotejo para problemario

Problemario No.
Bloque:
Aspectos a evaluar
1. Muestra el procedimiento correcto sin omitir pasos
para resolver sus ejercicios propuestos.
2. Entrega el procedimiento en el cuaderno o material
solicitado.
3. Domina el manejo de operaciones necesarias para
resolver el ejercicio propuesto.
4. Obtiene y comprueba el resultado para verificar que
sea correcto.
5. Cuando se requiere hace buen uso de la calculadora.
6.- Entrega con orden sus ejercicios.
7.- Entrega sus ejercicios en la fecha sealada.
8.- Trabaja respetando las indicaciones (individual o
equipo).
9.- Muestra respeto y disciplina con sus compaeros.
10.- Entrega con limpieza sus ejercicios.
TOTAL
46
Nombre del alumno:

S
No
Observaciones

BSICO DE LA FSICA
Lista de cotejo para prototipo

Fsica I
Bloque:
Integrantes del equipo:
Nombre de la actividad:
Fecha:
Grupo:
Aspectos a evaluar
No
Observaciones
Prototipo.
1. Demuestra la integracin de los conceptos bsicos.
2. Indica materiales utilizados en el desarrollo del mismo.
3. Indica procedimiento de elaboracin del prototipo.
4. Incluye lbum de imgenes de elaboracin y aplicacin.
5. Incluye conclusin de su proyecto.
Exposicin.
6. Muestra claridad y dominio del tema.
7. Funcionalidad del prototipo.
TOTAL
47
BLOQUE I
Lista de cotejo para el portafolio de evidencias

Bloque:
Nombre del alumno:
Se contar la actividad slo si cumple con los cuatro indicadores.

Actividad
evaluada
Se entreg
en el tiempo
estipulado
Se realiz la
actividad en su
totalidad
La actividad fue
realizada por el
alumno
Entreg el
trabajo con los
requerimientos
solicitados
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5
Actividad 6
Actividad 7
Actividad 8
Actividad 9
Actividad 10
Actividad 11
Actividad 12
Actividad 13
Actividad 14
Actividad 15
Actividad 16
Actividad 17
Actividad 18
Actividad 19
Actividad 20
Actividad 21
Actividad 22
Actividad 23
Actividad 24
Total
48
Firma o sello

BSICO DE LA FSICA
Lista de cotejo para actividad experimental

Actividad Experimental No.
Bloque:
Fecha:
Grupo:
Equipo No.
Aspectos a evaluar
No
Observaciones
1. Aplica las reglas de seguridad del laboratorio utilizando con

cuidado el material de la prctica de experimental.
2. Formula hiptesis coherente referente al tema e implica la
pregunta planteada de la actividad experimental.
3. Sigue instrucciones de manera reflexiva comprendiendo
cada uno de los pasos y colabora en la realizacin de la prctica asumiendo una actitud constructiva dentro del equipo de
trabajo.
4. Los resultados, observaciones y conclusiones son claros y
explican lo ocurrido o comprobado en el laboratorio de manera
coherente
5. Entrega el reporte de la actividad experimental en tiempo y
forma.
TOTAL
49
BLOQUE I
AUTOEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Semestre:
Grupo:
Siempre
Corte:
A veces Difcilmente
Observaciones
Indicador de desempeo:
Asumo comportamientos y decisiones que me ayudan a
lograr mis metas acadmicas.
Soy consciente de mis hbitos de consumo y conductas de
riesgo, favoreciendo mi salud fsica, mental y social.
Puedo expresar mis ideas a travs de diversos lenguajes
(comn, matemtico, etc).
Utilizo las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en
los trabajos que lo requieren.
Formulo hiptesis y compruebo su validez para la solucin de
problemas planteados en diversas asignaturas.
Consulto diversas fuentes informativas y utilizo las ms
relevantes y confiables.
Realizo trabajos donde aplico saberes de varias asignaturas.
Me integro con facilidad a un equipo para el trabajo
colaborativo.
Respeto las opiniones, creencias e ideas de mis compaeros.
Contribuyo con acciones para la solucin de problemas
ambientales de mi comunidad.
COEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos respecto al
compaero asignado.
Nombre del alumno:
Semestre:
Corte:
Grupo:
Tu compaero:
Siempre
Asume comportamientos y decisiones que contribuyen

lograr las metas del grupo.
Lleva a cabo hbitos de consumo que favorecen su salud

fsica, mental y social.
Expresa sus ideas a travs de diversos lenguajes (comn,
matemtico, etc.).
Utiliza las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en
Propone soluciones a problemas planteados en diversas
asignaturas.
Consulta diversas fuentes informativas y utiliza las ms
Realiza trabajos donde aplica saberes de las asignaturas.
Se integra con facilidad a un equipo para el trabajo colaborativo.
Respeta las opiniones, creencias e ideas de los compaeros.
Participa en acciones para
ambientales de su entorno.
50
la solucin de problemas
A veces Difcilmente
Observaciones
Bloque II
IDENTIFICAS
DIFERENCIAS
ENTRE DISTINTOS
TIPOS DE
MOVIMIENTO
IDENTIFICAS DIFERENCIAS ENTRE DISTINTOS

TIPOS DE MOVIMIENTO

En este bloque analizaremos los diferentes tipos de movimientos en Fsica: rectilneo uniforme, rectilneo
uniformemente variado, circular uniforme , circular uniformemente variado, cada libre, tiro vertical, tiro horizontal, tiro
parablico, tiro parablico oblicuo. Aprenderemos los conceptos de cinemtica y dinmica.

El movimiento es un fenmeno fsico que se define como todo cambio de posicin que experimentan los
cuerpos en el espacio, con respecto al tiempo y a un punto de referencia, variando la distancia de dicho cuerpo con
respecto a ese punto o sistema de referencia, describiendo una trayectoria.

Entre los elementos del movimiento tenemos:

La trayectoria. Es la lnea que describe un cuerpo en movimiento. Atendiendo a su trayectoria los movimientos
pueden ser: rectilneos, curvilneos, elptico, parablico.
La distancia. Es la longitud comprendida entre el origen del movimiento y la posicin final.
Velocidad. Es la distancia recorrida en la unidad de tiempo.
Tiempo. Lo que tarda en efectuarse el movimiento.

La descripcin matemtica del movimiento constituye el objeto de una parte de la Fsica denominada
cinemtica. Tal descripcin se apoya en la definicin de una serie de magnitudes que son caractersticas de cada
movimiento o de cada tipo de movimientos.

Los movimientos ms sencillos son los rectilneos y dentro de stos los uniformes. Los movimientos circulares
son los ms simples de los de trayectoria curva. Unos y otros han sido estudiados desde la antigedad ayudando al
hombre a forjarse una imagen o representacin del mundo fsico.
52
IDENTIFICAS DIFERENCIAS ENTRE

DISTINTOS TIPOS DE MOVIMIENTO
Define conceptos bsicos relacionados con el movimiento.
Identifica las caractersticas del movimiento de los cuerpos en una y dos dimensiones.
Reconoce y describe, en base a sus caractersticas, diferencias entre cada tipo de
movimiento.
responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica
sus conclusiones en equipos diversos, respetando la diversidad de valores, ideas y prcticas sociales.
Valora las preconcepciones personales o comn es sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple
vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin
de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
Objetos de aprendizaje:
Nociones bsicas sobre movimiento.
Movimiento en una dimensin.
Movimiento en dos dimensiones.

Durante el da, en tu casa, observas diferentes objetos, como el pndulo de un reloj de pared, cuando
regamos con la manguera a distancia, las aspas de un ventilador, una piedra que se deja caer a la calle desde la
azotea de un piso.

En la calle, ves por todas partes vehculos, bicicletas y motocicletas hasta llegar a una seal de alto y
detenerse, para despus seguir su camino, aumentando su movimiento.

En la escuela algunos compaeros que juegan lanzando la pelota de un lado a otro y tratan de encestarla
en la red para ganar el partido.
53
BLOQUE II
Qu tienen en comn todos los sucesos descritos?

Qu los diferencia?
Qu tipos de movimiento puedes observar en todos estos sucesos?
Objetivo: Construir prototipos con materiales caseros o realizar actividades donde se pueda observar y medir (de
poder hacerlo) las variables que intervienen y conforman el tipo de movimiento asignado por tu profesor.
1.- Rectilneo uniforme
2.- Rectilneo uniformemente variado
3.- Circular uniforme
4.- Circular uniformemente variado
5.- Cada libre
6.- Tiro vertical
7.- Tiro horizontal
8.- Tiro parablico
9.- Tiro parablico oblicuo
Elabora un prototipo donde se muestren las caractersticas de los movimientos antes mencionados, los cuales se
dividirn por equipos.
Se entregar el prototipo, explicando los conceptos pedidos y un reporte donde se explique su elaboracin, materiales
usados, imgenes de la elaboracin, y conclusiones del proyecto, as como un lbum donde presente imgenes de
las aplicaciones del tema seleccionado, los cuales se expondrn a sus compaeros.
Para su evaluacin se considerar: el prototipo, el reporte, el lbum de aplicaciones y la exposicin del trabajo.
ACTIVIDAD 1
Contesta las siguientes preguntas y realiza una autoevaluacin junto con tus compaeros comparndolas con las
respuestas proporcionadas por el profesor.
1.- Cul es la diferencia entre distancia y desplazamiento?
2.- Qu es movimiento?
3.- Cules son los tipos de movimientos que conoces?
4.- Qu es aceleracin?
5.- Da tres ejemplos de movimiento que observes cotidianamente:
54

ACTIVIDAD 2
Realiza la siguiente lectura y completa el siguiente cuadro, para algunas de ellas, tendrs que realizar una consulta
bibliogrfica o en Internet, las cuales comentars con tus compaeros y corregirs si es necesario.
A veces cuando ests sentado en el saln de clases sientes como si nada se moviera, pero estas muy equivocado,
recuerda que la Tierra gira alrededor de su eje. Adems, la Tierra gira alrededor del Sol, el Sol se mueve con respecto
al centro de la Galaxia de la Va Lctea y as sucesivamente. Todo es movimiento y la Fsica es la ciencia encargada
de estudiarlo, por medio de una de sus ramas: la Mecnica.
Mecnica
Cinemtica
Parte de la fsica que estudia el movimiento

de los cuerpos sin importar la causa.
Dinmica
Parte de la fisica que estudia los cuerpos en

movimientos y las causas que lo oiriginan.
Esttica
Parte de la fisica que estudia los cuerpos en

reposo o en equilibrio.
En este curso estudiaremos a la cinemtica, es decir el movimiento de los cuerpos sin importar sus causas.
Entonces, qu es movimiento?
Movimiento es el cambio de posicin de un cuerpo respecto a un punto de referencia.
Por lo que cuando estudiamos un movimiento es necesario establecer dicho punto que recibe el nombre de sistema
de referencia o marco de referencia, que consiste en un sistema de ejes coordenados cuyo origen es el punto de
observacin.
Sistema de referencia
Si tu posicin en este momento es la de estar sentado o parado en la sala de tu casa, ests en reposo (para efecto
de nuestro estudio de la mecnica clsica, olvidaremos que todo en el universo se mueve). Lo mismo puedes decir
de la TV sobre la mesa o del cuadro en la pared, se encuentran en reposo. Ahora, supn que ests parado dentro
en el autobs rumbo a tu escuela, parece que ests en reposo; sin embargo, otra persona que est afuera, ve como
se aleja el autobs y dice que te ests moviendo. Entonces, te ests moviendo o ests inmvil?
La respuesta es: depende. Para decir si un cuerpo se mueve o no, hay que especificar con respecto a qu (sistema de
referencia). En este caso, t ests inmvil con respecto al sistema de referencia autobs y ests en movimiento con
respecto al sistema de referencia persona del exterior (o Tierra, porque est parado sobre ella). Esto nos permite
entender que el movimiento puede ser descrito de diferentes maneras, dependiendo del sistema de referencia en el
que se le ubique.
Un sistema de referencia absoluto considera como referencia a un punto u objeto fijo, mientras que un sistema
de referencia relativo, considera un punto u objeto mvil. En el ejemplo anterior, la Tierra (o la persona parada
sobre ella) sera un sistema de referencia absoluto, mientras que el autobus sera un sistema de referencia relativo.
Recordando lo que dijimos al principio, en realidad no existen los sistemas de referencia absolutos, pues todo en el
universo se mueve. Sin embargo, para nuestro estudio de mecnica clsica, usaremos sistemas de referencia que
podamos considerar fijos o inmviles.
55
BLOQUE II
Entre dos objetos se calcula midiendo su separacin y no requiere de un sistema de

referencia.
Desplazamiento
Es una cantidad escalar que representa cambio de posicin en un intervalo de tiempo sin
marcar una direccin especfica.
Velocidad
Aceleracin
56

ACTIVIDAD 3
Elaborar un listado de objetos que se encuentran en su casa, comunidad o entorno social o cultural que de manera
peridica o constante, muestren algn tipo de movimiento.
Objeto
Caractersticas
ACTIVIDAD 4
Realiza una consulta de los tipos de movimiento, segn su tipo de trayectoria, complementa la siguiente tabla, la cual
la socializaras con tus compaeros.
Tipo de movimiento
Concepto
Rectilneo
Circular
Parablico
Elptico
ACTIVIDAD 5
Complementa el siguiente cuadro con los objetos enlistados de la actividad 3 y socialzalo con tus compaeros.
Objeto
Imagen
Tipo de movimiento que presenta
57
BLOQUE II
ACTIVIDAD 6
Analiza las grficas de Movimiento Rectilneo Uniforme (M.R.U.) y contesta los ejercicios que se te proponen.
Caractersticas generales del movimiento en una dimensin.
Cuando hablamos del movimiento en una dimensin, nos estamos refiriendo al que ocurre en una lnea recta.
Puede ser una recta horizontal, por ejemplo, un carro movindose horizontalmente en la misma direccin.
El movimiento tambin puede ser en lnea recta vertical, como
cuando dejamos caer un cuerpo. Cuando utilizamos un sistema
de coordenadas cartesianas, el movimiento horizontal lo
representamos en el eje de las X y el movimiento vertical lo
representamos en el eje de las Y. As pues, cuando hablamos
de una dimensin, nos referimos a la coordenada X o a la
coordenada Y, segn que el movimiento sea horizontal o
vertical, respectivamente. Si el movimiento requiere de dos o
ms coordenadas, entonces ya no ser rectilneo. En la prxima
secuencia veremos algunos casos de movimientos en dos dimensiones. Dentro del movimiento rectilneo, nos
encontramos con que puede haber varios casos: la velocidad puede ser constante o puede ser variable. Cuando la
velocidad es variable, existe una aceleracin, la cual a su vez, puede ser constante o variable. En todos los casos
a estudiar, nos interesa conocer cmo varan: la posicin, la velocidad y la aceleracin, en el transcurso del tiempo,
para lo cual manipularemos las frmulas que definen a dichas variables.
Movimiento Rectilneo Uniforme (M.R.U.). Este tipo de movimiento implica velocidad constante, esto es, que el objeto
efecta desplazamientos iguales en tiempos iguales.
En los siguientes ejercicios estudiaremos algunos movimientos que se realizan a lo largo de una lnea recta. Un
movimiento ser rectilneo cuando su trayectoria sea igual a su desplazamiento, de esta manera podemos emplear
las palabras RAPIDEZ y VELOCIDAD de manera indistinta.
1. Qu tipo de trayectoria describe el M.R.U.?
2. En qu situaciones de la vida cotidiana podemos observar el M.R.U.?
Los datos se representan en forma grfica para mostrar la relacin entre dos variables. Existen dos tipos de variables:
a) Las independientes, que no estn supeditadas a otras y que se escriben en el eje de las x.
b) Las dependientes, las cuales estn sujetas al valor de las otras y se escriben en el eje de las y.
58

En las grficas existen relaciones lineales, inversas y cuadrticas.
Nosotros estudiaremos dos tipos de grficas:

Posicin vs. Tiempo
Velocidad vs. Tiempo
Ejemplo 1. Con base en la siguiente tabla contesta lo que se te indica.
Tiempo (s)
Posicin (m)
100
10
200
15
300
20
400
25
500
35
a) Grfica posicin vs tiempo
a) Trace una grfica posicin vs tiempo.

b) Calcula la distancia total.
c) Calcula el desplazamiento total.
d) Calcula la velocidad en los primeros 5 segundos
e) Calcula la velocidad en el perodo de 15 a 25
segundos
b) La distancia total se obtiene sumando todos los

desplazamientos, ya que la distancia es una cantidad
escalar y no tiene direccin por est causa se suma
todo. d=100+200+0+100+100+500 = 1000 m.
c) El desplazamiento total es 0 ya que el objeto sali
y lleg al mismo lugar.
d) Calcula la velocidad en los primeros 5 segundos.
Esto se calcula con la pendiente de la grfica , la cual
nos da la velocidad, utilizando la siguiente frmula:
V = d2 - d1 = 100 - 0 = 20 m/s
t2 t1
5-0
e) Calcula la velocidad en el perodo de 15 a 25 s.
V = d2 - d1 = 500 - 300 = 20 m/s
t2 t1
25 - 15
59
BLOQUE II
Ejercicio 1. Con base en la siguiente tabla contesta lo que se te indica.

Tiempo (seg)
Posicin (m)
-40
-25
-25
-20
25
25
15
a) El desplazamiento total.
b) La distancia total.
c) Los perodos de velocidad constante.
d) La velocidad en los primeros dos segundos.
e) La velocidad de 7 a 8 segundos.
Ejercicio 2. Con base en la grfica mostrada contesta lo que se te indica.

a) Calcula la distancia total.
b) Calcula el desplazamiento total.
c) La velocidad en el periodo de 4 a 6 s.
d) La velocidad en los dos primeros segundos.
e) La velocidad en el periodo de 10 a 12 s.
Comparte los resultados y las experiencias con tus compaeros para lograr un aprendizaje significativo.
60

ACTIVIDAD 7
Revisa los procedimientos que se utilizarn para resolver los siguientes ejercicios, comenta los resultados con tus
compaeros y realiza correcciones si es necesario.
Movimiento rectilneo uniforme
La velocidad: Es una magnitud vectorial, pues para quedar bien definida requiere que se seale, adems de su
magnitud, su direccin y su sentido. Es el desplazamiento realizado por un mvil, dividido entre el tiempo que tarda
en efectuarlo.
Velocidad media: Representa la relacin entre el desplazamiento total hecho por un mvil y el tiempo en efectuarlo.
Velocidad promedio: Cuando un mvil experimenta dos o ms velocidades durante su movimiento se puede obtener
una velocidad promedio, si sumamos las velocidades y las dividimos entre el numero de velocidades sumadas.
Rapidez media: Se representa por rm, y se define como el cociente de la distancia recorrida y el tiempo que tarda en
recorrerla. Es el valor absoluto de la VELOCIDAD.
La rapidez es una magnitud escalar que solo indica que tan rpido se movi un cuerpo, desde el punto inicial de su
trayectoria hasta el punto final, sin indicaciones hacia donde se produjo el movimiento.
Ejemplo 1. Se usa un cronmetro para tomar el tiempo de un automvil. En el tiempo t1= 12 s el automvil est a
una distancia d1= 50 m. En el tiempo t2= 15 s a una distancia d2= 65 m. Cul es su velocidad instantnea?
Datos
Frmula(s)
Vi =
d 2 d1
t 2 t1
Sustitucin
Vi =
65m 50m
15s 12 s
Resultado
V = 5 m/s
61
BLOQUE II
Ejemplo 2. Encuentra la velocidad promedio de un mvil que durante su recorrido hacia el norte, tuvo las
siguientes velocidades: V1 = 18.5m / s , V2 = 22m / s , V3 = 20.3m / s y V4 = 21.3m / s
Datos
Vm =
V1 = 18.5 m / s
Frmula(s)
Vm =
V1 + V2 + V3 + V4
Sustitucin
Vm =
18.5m / s + 22m / s + 20.3m / s + 21.3m / s

4
Resultado
Vm = 20.57 m / s al norte
V2 = 22 m / s
V3 = 20.3 m / s
V4 = 21.3 m / s
3. Aurora realiza el recorrido entre Tijuana y Ensenada (105 Km) en una hora y media. Al llegar al puerto, le
pregunta su novio si no haba manejado muy rpido y ella le contest que no. Cul fue su velocidad media?
Datos
Vm =
Frmula(s)
Vm =
d
t
Sustitucin
Vm =
105 Km
1.5 hrs
Resultado
Vm = 70 Km / h
d = 105 Km
t = 1.5 hrs
Vm =
d
t
Ejercicios propuestos:
1. Ana Guevara recorre 400m en 45 s. Cul es su velocidad?
Datos
62
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado

2. Un ciclista mantiene una velocidad constante de 14 m/s en un trayecto recto de 2000 m. Determinar el
tiempo que utiliz para recorrer dicha distancia.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
3. Un chacal que va huyendo, sube un cerro a una velocidad inicial de 30 Km/h y lo baja a una velocidad final
de 60 Km/h. Cul es su velocidad media?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
4. En una grfica se observa que un cuerpo recorre una distancia d1=4.0 cm en un tiempo de t1= 2.0 s; y una
distancia d2= 7.0 cm en un tiempo de t2= 6.0s. Cul es su velocidad?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
5. En Berln 2009, el jamaicano Usain Bolt, campen mundial de atletismo, rompi el record mundial recorriendo
200m en tan solo 19.19 s. Cul fue su velocidad?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
63
BLOQUE II
6.- Encuentra la velocidad promedio de un mvil que durante su recorrido hacia Sinaloa tuvo las siguientes
velocidades:
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
7.- El sonido viaja con una rapidez promedio de 340 m/s. El relmpago que proviene de una nube causante
de una tormenta distante se observa en forma casi inmediata. Si el sonido del rayo llega a nuestro Odo 3 s
despus, a qu distancia esta la tormenta?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
8.- Un cohete pequeo sale de una plataforma en direccin vertical ascendente y recorre una distancia de 40m
antes de iniciar su regreso al suelo 5 s despus de que fue lanzado, cul fue la velocidad promedio de su
recorrido?
Datos
64
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado

9.- Un automvil transita por una curva en forma de U y recorre una distancia de 400m en 30s. Sin embargo; su
posicin final est a slo 40m de la posicin inicial, cul es la rapidez promedio y la magnitud de la velocidad
promedio?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
10.- Cunto tiempo tardar en recorrer 400 km si la rapidez promedio es de 90 Km/h?

Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
En esta pgina podrs realizar grficas.

www.educaplus.org/movi/3_3et1.html
ACTIVIDAD 8
Analiza el texto acerca del movimiento rectilneo uniformemente acelerado, al terminar realiza los ejercicios propuestos.
Movimientos rectilneo uniformemente acelerado (MRUA)
El MRUA es aquel en el que un mvil se desplaza sobre una trayectoria recta, estando sometido a una aceleracin
constante.
Recordemos que la aceleracin existe cuando cambia la velocidad, en magnitud, direccin o ambas.
1. Cundo podemos decir que se est llevando a cabo un MRUA?

2. Qu ocurre con la velocidad en el MRUA?
65
BLOQUE II
Interpretacin de grficas de MRUA
Ejemplo 1. Con base en la grfica mostrada contesta lo que se te indica.
a) Calcula la distancia total recorrida.
b) Calcula el desplazamiento total.
c) Calcula la aceleracin en el perodo de 10 s 15 s.
d) Calcula la aceleracin en el perodo de 25 a 30 s.
a)
b) Para calcular el desplazamiento se suman las reas

positivas (las de arriba) y se restan las negativas (las
de abajo). En este caso : 400 - 200 = 200 m.
c) En este tipo de grficas la pendiente de la grfica
nos da la aceleracin con la siguiente frmula:
rea 1 = ( B +b / 2 ) h = (15 + 5 / 2 ) 40 = 400 m.

rea 2 = b x h / 2 = 10 x 40 / 2 = 200m
Para calcular la distancia se suman todas las reas por lo
cual el resultado en esta grfica es de: 400 + 200 = 600 m.
Ejercicio 1. Con base en la tabulacin mostrada contesta lo que se te indica.

Tiempo (s)
Velocidad (m/s)
200
-150
-150
100
-200
a) Traza una grfica velocidad vs. tiempo.

b) Calcula la distancia total.
c) Calcula el desplazamiento total.
d) Calcula la aceleracin en el primer segundo.
e) Calcula la aceleracin en el perodo de 7 a 8 s.
a)
Intercambia con un compaero los resultados obtenidos en los ejercicios propuestos. As mismo, identifica sus
errores y si es necesario corrgelos, compartiendo experiencias y aprendizajes adquiridos.
66

ACTIVIDAD 9
Revisa las siguientes expresiones matemticas que representan el MRUA y su uso para resolver los siguientes
problemas.
Expresiones matemticas que representan el MRUA
Este movimiento se caracteriza porque la velocidad experimenta cambios iguales en cada unidad de tiempo. En este
movimiento el valor de la aceleracin permanece constante al transcurrir un tiempo.
Aceleracin media. Es el cociente que resulta de dividir el cambio en la velocidad entre el tiempo que tarda en
producirse ese cambio.
Ecuaciones bsicas del MRUA
Ejemplo 1. Un automvil viaja a 72 Km/h aumenta su velocidad a 110 km/h en 10 segundos. Calcular su aceleracin
en m/s2 y su desplazamiento en ese tiempo.
Datos
Frmula(s)
a=
v f v0
t
a=
Sustitucin
Resultado
30.5 m / s 20 m / s
10 s
a = 1.05 m / s2
v0 = 72 Km / h = 20 m / s
v f = 110 Km / h = 30.5 m / s
d = v0 t +
t = 10 s
at 2
2
d = (20m / s)(10 s) +
(1.05m / s 2 )(10 s) 2
2
d = 252.5 m
Ejemplo 2.- Un carro tiene una aceleracin de 8m/s2.

a) Cunto tiempo necesita para alcanzar una velocidad de 24 m/s partiendo del reposo?
b) Qu distancia recorre durante ese perodo de tiempo?
Datos
a = 8 m / s2
v f = 24 m / s
Frmula(s)
t=
v f v0
Sustitucin
Resultado
a) t = 24 m / s 0m / s
2
a) t = 3 s
8m / s
v0 = 0 m / s
a) t =
b) d =
d = v0 t +
at 2
b) = d = 36 m
22
22
(8mm/ /ss )()(33ss))

(8
bb))dd==((00mm/ /ss)()(33ss))++
22
67
BLOQUE II
Ejemplo 3. Un tren parte del reposo y se acelera a razn de 0.3 m/s2. Cul es su velocidad final cuando ha
recorrido135 m?
Datos
Frmula(s)
2
v0 = 0 m / s
v f v0 = 2ad
Sustitucin
v f = 2(0.3m / s 2 )(135m) + (0m / s)
Resultado
vf = 9 m/s
a = 0.3 m / s 2
d = 135 m
2
v f = 2ad + v0
vf =
1. Un avin parte del reposo y alcanza una rapidez de 95 km/h en 7 s para su despegue. Cul fue su aceleracin
en m/s2?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
2. Una lancha de motor parte del reposo y alcanza una velocidad de 60 km/h al este en 22 s. Calcular: a) Su
aceleracin en m/s2 y b) su desplazamiento en m.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
3. Un camin de pasajeros arranca desde el reposo manteniendo una aceleracin constante de 0.6 m/s2. Calcular: a)
En qu tiempo recorre 0.3 Km?, y b) Cul es su velocidad final cuando ha recorrido esa distancia?
Datos
68
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado

4. Un automovilista que lleva una velocidad de 80 Km/h aplica los frenos para detenerse en 5 s ante un semforo,
considerando la aceleracin constante. Calcular: a) La aceleracin, b) La distancia total recorrida desde que aplica
los frenos hasta detenerse, c) La velocidad que lleva a los 2 s y d) La distancia que recorri los primeros 2 s de haber
frenado.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
5.- Un aeroplano ligero debe alcanzar una rapidez de 30 m/s antes del despegue. Qu distancia necesita recorrer
si la aceleracin (constante) es de 30 m/s2?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
6.- Segn un anuncio, un automvil deportivo puede frenar en una distancia de 50 m desde una rapidez de 90 Km/h.
a) Cul es su aceleracin en m/s2?
b) Cunto tiempo tarda en frenar?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
69
BLOQUE II
7.- Un automvil viaja a 40 Km/h y desacelera a una tasa constante de 0.5 m/s2. Calcula:
a) La distancia que recorre hasta que se detiene.
b) El tiempo que tarda en detenerse.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
8.- Una motocicleta parte desde el reposo y mantiene una aceleracin constante de 0.14 m/s2, la cual dura 12 s.
Calcular:
a) Qu desplazamiento tiene a los 12 s?
b) Qu rapidez llevar en ese tiempo en m/s y Km/h?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
9.- La distancia mnima necesaria para detener un auto que se mueve a 35 mi/h es de 40ft. Cul es la distancia
mnima de parada para el mismo auto que se mueve a 70 mi/h, suponiendo el mismo ritmo de aceleracin?
Datos
70
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado

10.- Un auto de carreras alcanza una rapidez de 40 m/s. En este instante, empieza una aceleracin negativa uniforme,
usando un paracadas y un sistema de frenado y llega al reposo en 5 s despus. Determina:
a) La aceleracin del auto:
b) La distancia que recorre el auto desde que inicia la aceleracin.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
errores y si es necesario corrgelos, compartiendo experiencias y aprendizajes adquiridos
ACTIVIDAD 10
Revisa las siguientes expresiones matemticas que representan cada libre y tiro vertical, as como su uso para
resolver los siguientes problemas.
Expresiones matemticas que representan cada libre y tiro vertical
Cada libre y tiro vertical
La cada libre y tiro vertical son casos particulares del movimiento rectilneo uniformemente acelerado (MRUA).
Al soltar un objeto desde lo alto de un edificio cae con una velocidad creciente, es decir, es un movimiento acelerado,
pero si se lanza as arriba su velocidad va disminuyendo, o sea en movimiento retardado.
En 1590, el cientfico italiano Galileo Galilei fue el primero en demostrar que todos los cuerpos, ya sean grandes o
pequeos, en ausencia de rozamiento o resistencia del aire, caen a la Tierra con la misma aceleracin.
La aceleracin gravitacional no es la misma en todas las partes de la Tierra, pero para fines prcticos se considera
9.8 m/s2 al nivel del mar y por esa razn, se le asigna un smbolo nico que es la letra g. Su direccin es vertical,
hacia abajo. En el sistema ingls, g = 32 ft/s2.
En el tiro vertical, se presenta un movimiento del cuerpo ascendente, debido a
que hay una desaceleracin provocada por la gravedad, la velocidad del cuerpo
va disminuyendo hasta llegar a cero en su altura mxima por lo que se considera
negativa a la aceleracin de la gravedad.
1. Qu tipo de movimiento es la cada de los cuerpos?
2. Qu ocurre con la velocidad en la cada libre?
71
BLOQUE II
Las ecuaciones matemticas que se utilizan en cada libre y tiro vertical son las mismas que en MRUA, slo se
cambia la aceleracin (a) por la aceleracin de la gravedad (g) y la d de distancia por h (altura).
Ejemplo 1. Se deja caer un baln desde una ventana que se encuentra a 40 m del piso. Determinar a) El tiempo
que tarda en llegar al piso y b) Su velocidad final.
Datos
Frmula(s)
v0 = 0 m / s
h = 40 m
h = v0 t +
g = 9.8 m / s s
a) t =
b) v f =
gt
2
Sustitucin
2
a)
t =
2( 40 m)
9.8m / s 2
Despejando t
t=
2h
g
Resultado
a) t =2.85 s
b) vf = 27.9 m/s
v f = v0 + gt
b) v f = 0m / s + (9.8m / s 2 )(2.85s)
Ejemplo 2. Desde un puente se deja caer una moneda que golpea el agua 2.5 segundos ms tarde. Hallar: a) Su
velocidad final y b) La altura del puente.
Datos
Frmula(s)
v f = v0 + gt
v0 = 0 m / s
t = 2.5 s
Sustitucin
g = 9. 8 m / s 2
a) v f =
b) h =
h = v0 t +
gt 2
2
Resultado
a ) v f = 24.5m / s
a)v f = 0m / s + (9.8m / s 2 )(2.5s)
b) h = 30.6m
(9.8m / s 2 )(2.5s ) 2
b) h = (0m / s)(2.5s ) +
2
1. Un baln de futbol se deja caer desde una ventana y tarda en caer al suelo 5 segundos. Calcular: a) desde qu
altura cay?, y b) con qu velocidad choca contra el suelo?
Datos
72
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado

2. Una piedra se suelta al vaco desde una altura de 120 m. Calcular: a) qu tiempo tarda en caer?, y b) con qu
velocidad choca contra el suelo?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
3. Se tira una canica verticalmente hacia abajo con una velocidad inicial de 8 m/s. Calcular: a) qu velocidad
llevar a los 4 segundos de su cada?, y b) qu distancia recorre en ese tiempo?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
4. Se lanza verticalmente hacia arriba una pelota con una velocidad de 20 m/s. Calcular: a) qu distancia recorre
a los 2 segundos, b) qu velocidad lleva a los 2 segundos?, c) qu altura mxima alcanza? y d) cunto tiempo
dura en el aire?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
73
BLOQUE II
5.- Una pelota, que parte del reposo, se deja caer durante 5 segundos.
a) Cul es su posicin en ese instante?
b) Cul es su velocidad en ese instante?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
6.- Una piedra es lanzada hacia abajo con una velocidad inicial de 6 m/s. Cul es su velocidad final despus de
caer una distancia de 40 m?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
7.- Una pelota es lanzada hacia abajo con una velocidad inicial de 2 m/s. Cul es su velocidad final despus de
Datos
74
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado

8.- Desde lo alto de un edificio se deja caer una pelota de tenis. La pelota cae durante 25 segundos.
a) Cul es la altura del edificio?
b) Cul es su posicin y velocidad despus de 15 segundos?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
9.- Desde lo alto de un edificio, accidentalmente se deja caer una pinza para ropa. Si la pinza tarda en llegar al piso
15 segundos:
b) Con qu velocidad choca contra el piso?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
10.- Una flecha es disparada verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 40 m/s.
a) Cunto tiempo se elevar?
b) Qu altura alcanzar?
c) Cul su posicin vertical y su velocidad despus de 2 s?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
75
BLOQUE II
11.- Una persona lanza una pelota en direccin vertical hacia arriba y la atrapa despus de 2 s. Encuentra
a) La velocidad inicial de la pelota
b) La altura mxima que alcanza
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
12.- Un proyectil es arrojado verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 15 m/s: Cules son su posicin
y su velocidad despus de 1 s y despus de 4 s?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
13.- Alejandra lanza su mueca verticalmente hacia arriba y alcanza una altura de 2.5 m.
a) Con qu velocidad inicial fue lanzada la mueca?
b) Cul era su velocidad en el punto ms alto?
c) Qu tiempo se mantuvo la mueca en el aire?
Datos
76
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado

14.- Un piedra es lanzada hacia abajo con una velocidad inicial de 6 m/s. Cul es su velocidad final despus de
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
15.- Desde lo alto de un edificio se deja caer una pelota de tenis. La pelota cae durante 25 s.
b) Cul es su posicin y velocidad despus de 15 segundos?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
ACTIVIDAD 11
Revisa y analiza las caractersticas de los movimientos en dos dimensiones, as como el tiro parablico horizontal, el
procedimiento para resolver los problemas y resuelve los ejercicios propuestos.
Movimientos en dos dimensiones.
Cuando hablamos del movimiento en dos dimensiones, nos estamos refiriendo al que ocurre en un plano, ocupando
dos coordenadas. Ejemplos de un movimiento en dos dimensiones son el de un cuerpo que se lanza al aire, tal
como un baln de ftbol, la rueda de la fortuna, un disco girando, el salto de un canguro, el movimiento de planetas
y satlites, etc.
Tiro parablico
El tiro parablico es un ejemplo de movimientos en dos dimensiones. Algunos ejemplos
de objetos cuya trayectoria corresponde a un tiro parablico son: Proyectiles lanzados
desde la superficie de la Tierra o desde un avin, el del baln de ftbol al ser despejada
por el portero con cierto ngulo respecto al eje horizontal. El movimiento de un objeto es
parablico siempre y cuando su trayectoria sea parablica, es decir, una curva abierta,
simtrica con respecto un eje y con un solo foco.
77
BLOQUE II
Este movimiento se caracteriza por la trayectoria o camino que sigue un cuerpo al ser lanzado horizontalmente al
vaco, resultado de dos movimientos: un movimiento horizontal con velocidad constante y otro vertical, el cual se
inicia con una velocidad cero y aumenta en la misma proporcin de otro cuerpo que se deja caer del mismo punto
en el mismo instante. El tiro parablico es de dos tipos, horizontal y oblicuo.
Tiro parablico horizontal
Se caracteriza por la trayectoria o camino curvo que sigue un objeto al ser
lanzado horizontalmente al vacio, resultado de dos dimensiones independientes;
Un movimiento horizontal con velocidad constante, y orto vertical, el cual se inicia
con una velocidad cero y va aumentando en la misma proporcin de otro cuerpo
que se dejar caer desde el mismo punto en el mismo instante. La forma de la
curva es una parbola. Por ejemplo, en la siguiente figura se muestra el descenso
al mismo tiempo de dos pelotas, slo que la de la derecha es lanzada con una
velocidad horizontal de 15m/s. Describe que observas en la grfica.
Cuando un cuerpo es impulsado horizontalmente sobre un saliente, su velocidad horizontal no recibe aceleracin,
por lo que la distancia horizontal recorrida est dada por la relacin: vx=v0t; sin embargo, verticalmente su velocidad
aumenta debido a la fuerza de la gravedad, por lo que la distancia vertical recorrida y la velocidad vertical estarn
dadas por las relaciones:
Por tanto, la velocidad final o de impacto est dada por la relacin:

, recordando que
1. Cul es el valor de la velocidad al llegar el objeto a la parte ms alta o altura mxima?

2. Qu ocurre con la velocidad en el tiro vertical?
78

Ejemplo 1.- Un avin vuela horizontalmente a 1500 metros de altura con una velocidad de 700 km/h, y deja caer
una bomba sobre un barco, a) Cunto tiempo tarda la bomba en llegar al barco? b) Qu distancia horizontal
recorre la bomba durante su cada, c) Cul ser su velocidad en el momento del impacto?
Datos
Frmula(s)
h = 1500m
v 0 = 700 Km / h
g = 9 .8 m / s
a) t =
2h
t=
g
Sustitucin
2(1500m)
9.8m / s 2
a) t =
c) V y = (9.8m / s )(17.49 s )
d x = v0 t
c) v =
a ) t = 17.4 s
b)d x = (138.88m / s)(171.4m / s)

2
b) d =
Resultado
v=
(138.88m / s ) 2 + (171.4m / s ) 2
b) d x = 2428.89 m
c) v = 220.6m / s
Ejemplo 2.- Se lanza una piedra horizontalmente con una velocidad de 25 m/s desde una altura de 60 metros.
Calcular: a) El tiempo que tarda en llegar al suelo, b) La velocidad vertical que lleva a los 2 segundos y c) La
distancia a la que cae la piedra.
Datos
Frmula(s)
v x = 25m / s
h = 60 m
g = 9 .8 m / s 2
a) t =
b) v y =
c) d x =
2h
t=
g
v y = gt
d x = vxt
Sustitucin
a) t =
2(60m)
9.8m / s s
b) v y = (9.8m / s 2 )(2s)
Resultado
a ) t = 3.5 s
b) v y = 19.5 m / s
c) d x = 87.5 m
cc))ddx x ==((25
25mm/ /ss)()(33.5.5ss))
1.- Se dispara un proyectil horizontalmente con una velocidad inicial de 140 m/s desde lo alto de un acantilado de
250 m de altura sobre el nivel de un lago. Calcular: a) Qu tiempo tarda la bala en caer al agua?, b) Cul ser
la distancia horizontal del pie del acantilado al punto de impacto de la bala?, y c) Cules son las componentes
horizontal y vertical de la velocidad de la bala cuando cae al agua?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
79
BLOQUE II
2.- Se arroja una piedra en sentido horizontal desde un barranco de 100 m de altura. Choca contra el piso a 80 m de
distancia de la base del barranco. A qu velocidad fue lanzada?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
3.- Un tigre salta en direccin horizontal desde una roca de 2 m de altura, con una rapidez de 5.5 m/s. A qu
distancia de la base de la roca llegar al suelo?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
4.- Un clavadista corre a 1.8 m/s y se arroja horizontalmente desde la orilla de un barranco y llega al agua 3 s
despus.
a) Qu altura tena el barranco?
b) A qu distancia de su base llega el clavadista al agua?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
5.- Una roca lanzada horizontalmente desde el techo de un edificio, con una velocidad de 9.3 m/s, cae al suelo
despus de 7 s. Calcular: a) La altura del edificio y b) a qu distancia de la base del edificio caer la roca?
Datos
80
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado

6.- Una pelota de beisbol sale despus de un batazo con una velocidad horizontal de 20 m/s. En un tiempo de 0.25
s. A qu distancia habr viajado horizontal y qu tanto habr cado verticalmente?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
7.- Una avin que vuela a 70 m/s deja caer una caja de provisiones, qu distancia horizontal recorrer la caja antes
de tocar el suelo, 340 m ms abajo?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
8.- El gato Tom est persiguiendo al ratn Jerry en la superficie de una mesa a 1.5 m sobre el suelo. Jerry se hace a
un lado en el ltimo segundo y Tom cae por el borde de la mesa con una rapidez de 5 m/s. En cunto tiempo llegar
Tom al suelo y qu componentes de velocidad tendr justo antes de llegar al suelo?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
9.- Un esquiador inicia un salto horizontal, con una velocidad inicial de 25 m/s, la altura inicial es de 80 m con
respecto al punto de contacto con el suelo. Determina:
a) Cunto tiempo permanece en el aire el esquiador?
b) Cul es su recorrido horizontal?
c) Cul es su velocidad final?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
81
BLOQUE II
10.- En una explotacin maderera, los troncos se descargan horizontalmente a 15 m/s por medio de un conductor
engrasado que se encuentra a 20 m por encima de un estanque para contener madera. Qu distancia recorren
horizontalmente los troncos?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
ACTIVIDAD 12
Comprende el movimiento parablico oblicuo, revisa los mtodos de solucin de problemas y resuelve los ejercicios
propuestos.
Tiro parablico oblicuo
El movimiento de proyectiles se debe al lanzamiento de un objeto con
un cierto ngulo respecto a la horizontal. Cuando dicho movimiento
se realiza con un ngulo diferente de cero, recibe el nombre de tiro
oblicuo, como se puede observar en la siguiente figura.
Al aumentar el ngulo, el alcance horizontal X, la altura mxima y el
tiempo aumentan.
El alcance mximo se logra con el ngulo de 45, Con el incremento del ngulo, aumenta la altura mxima y el
tiempo.
Con ngulos mayores que 45 el alcance disminuye, pero la altura mxima y el tiempo siguen aumentando.
Incrementado ms el ngulo, el alcance sigue disminuyendo y la altura mxima y el tiempo continan incrementndose.
Para resolver este tipo de problemas, primero hay que analizarlo, se recomienda como primer paso el obtener la
velocidad inicial en x y en y.
1. Qu tipo de trayectoria describe el tiro parablico oblicuo?

2. Qu ocurre con la velocidad en el tiro parablico oblicuo?
82
v ( sen2 )
R= 0
g
Tiempo de vuelo es el tiempo total de vuelo desde que es lanzado hasta que toca el suelo de nuevo, o la altura
original del punto de partida.
t =
2v0 sen
Altura mxima es la mayor altura vertical sobre el suelo (o el punto original de partida que el proyectil alcanza).
h=
(v0 sen ) 2
2g
Ejemplo 1.- Un futbolista lanza un baln con una velocidad de 10 m/s y un ngulo de 30 con respecto al plano
horizontal. Calcular: a) a qu distancia debe de colocarse el jugador que va a recibirla?, b) el tiempo que dura la
pelota en el aire y c) la altura mxima alcanzada.
Datos
Frmula(s)
2
v 0 = 10 m / s
= 30 0
g = 9 .8 m / s 2
Sustitucin
v0 ( sen2 )
g
R =
a) R =
b) t =
h =
c) h =
2v0 sen
g
(v0 sen ) 2
2g
t =
Resultado
(10m / s) 2 sen 2(30 0 )

9.8m / s 2
2(10m / s)(sen30 0 )
t=
9.8m / s 2
((10m / s 2 )(sen30 0 )) 2
h=
2(9.8m / s 2 )
R = 8.8 m
R=
t = 1.02 s
h = 1.27 m
Ejemplo 2.- Se dispara un proyectil con una velocidad de 300 m/s con un ngulo de elevacin de 400 sobre la
horizontal. Calcular: a) alcance mximo del proyectil, b) tiempo mximo de vuelo y c) altura mxima.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
R =
v 0 = 300m / s
= 40 0
g = 9 .8 m / s 2
t =
a) R =
b) t =
c) h =
h =
v0 ( sen2 )
g
2v0 sen
g
(v0 sen ) 2
2g
R=
(300m / s ) 2 sen 2(40 0 )

9.8m / s 2
2(300m / s )(sen40 0 )
t =
9.8m / s 2
h=
Resultado
R = 9044.1 m
((300m / s 2 )(sen40 0 )) 2
2(9.8m / s 2 )
t = 39.3 s
h = 1897.2 m
83
BLOQUE II
1.- Una bala de can se dispara horizontalmente con una velocidad inicial de 120 m/s y un ngulo de elevacin
de 350 sobre la horizontal. Encuentra: a) su alcance mximo, b) su altura mxima y c) su tiempo mximo de vuelo.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
2.- Una pelota de tenis golpeada por un jugador sale disparada de su raqueta a una velocidad inicial de 32.5 m/s
con un ngulo de 290 respecto al eje horizontal. Calcular: a) la altura mxima que alcanzar la pelota y b) la distancia
horizontal a la que llegar la pelota.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
3.- Un proyectil es disparado con una rapidez inicial de 75.2 m/s, a un ngulo de 34.5 por encima de la horizontal a
lo largo de un campo de tiro plano. Calcula:
a) La mxima altura alcanzada por el proyectil.
b) El tiempo que el proyectil permanece en el aire.
c) La distancia horizontal total.
d) La velocidad de X y Y del proyectil despus de 1.5 s de haber sido disparado.
Datos
84
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado

4.- Adrin Gonzlez batea un hit con una velocidad de 30 m/s con un ngulo de 30. Cul es la velocidad final y la
altura que alcanza?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
5.- El mejor saltador del reino animal es el puma, que puede saltar a una altura de 12 ft cuando despega del suelo a
un ngulo de 45. Con qu rapidez, en unidades del SI, debe despegar del suelo para alcanzar esta altura?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
6.- Rafael Nadal, jugador de tenis, de pie a 12.6 m de la red, golpea la pelota a 3 arriba de la horizontal. Para pasar
al otro lado de la red, la pelota debe subir por lo menos 0.330m. Si la pelota apenas pasa por encima de la red en el
punto ms alto de su trayectoria, a qu velocidad se movi la pelota cuando sali de la raqueta?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
7.- Un ladrillo es lanzado hacia arriba desde lo alto de un edificio formando un ngulo de 25 con la horizontal y con
una rapidez de 15 m/s. Si el ladrillo est en vuelo durante 3 s. Cul es la altura del edificio?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
85
BLOQUE II
8.- El pateador de los Chargers de San Diego debe golpear un baln desde un punto situado a 36 m de la lnea de
gol, y el baln debe pasar por encima del larguero, que tiene 3.05 m de altura. Cuando el baln sale del suelo con
una rapidez de:
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
9.- Una flecha se dispara con un ngulo de 50 con respecto a la horizontal y con una velocidad de 35 m/s.
a) Cul es su posicin horizontal y vertical despus de 4 s?
b) Determina las componentes de su velocidad despus de 4 s.
c) Cul es la velocidad en X y Y despus de 4 s?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
ACTIVIDAD 13
Analiza y comprende el movimiento circular, revisa los mtodos de solucin de problemas y resuelve los ejercicios
propuestos.
Movimiento circular uniforme y movimiento circular uniformemente variado
Un cuerpo describe un movimiento circular cuando su trayectoria es una
circunferencia. En este movimiento el vector velocidad vara constantemente
de direccin, y su magnitud puede variar o permanecer constante. Por tanto,
en un movimiento circular un cuerpo se puede mover con rapidez constante
o no, pero su aceleracin formar siempre un ngulo de 90, es decir, un
ngulo recto con su velocidad y se desplazar, formando un crculo. La
aceleracin que recibe el cuerpo est dirigida al centro del crculo y recibe
el nombre de aceleracin normal, radial o centrpeta. El movimiento circular
se efecta en un mismo plano y es el movimiento ms sencillo en dos
direcciones.
Ejemplos del movimiento circular: una persona que se pasea en la rueda de la fortuna, una nia que disfruta de un
carrusel, una piedra atada al extremo de una cuerda y se hace girar, etc.
86

Del estudio matemtico de la circunferencia sabemos que existe una relacin entre el arco de una circunferencia y el
ngulo de apertura. De esta relacin surge el concepto de radin. Un radin es la apertura de un ngulo cuya longitud
de arco (s en el dibujo) mide exactamente lo mismo que el radio (r en el dibujo). El radin se abrevia rad. As,
los ngulos no slo se miden en grados; sino tambin en radianes. 1 radin = 57.3. La gran mayora de los juegos
mecnicos realizan movimientos circulares. Ejemplos: la rueda de la fortuna, el carrusel, las sillas voladoras, etc.
En Matemticas ll, cuando definimos la circunferencia se habl de que la longitud de la circunferencia se obtiene a
partir de la expresin y se mide en metros o centmetros. Tambin se mencion que al dar una vuelta completa o
revolucin se recorran 360 que equivalen a radianes, es decir que los ngulos alrededor de la circunferencia se
pueden medir en grados, radianes o revoluciones.
Por consiguiente, si:
Entonces
1 rad =
2 rad = 3600
3600
1800
=
= 57.30
2
3.1416
Del mismo modo, 57.3 =
57 17` 44``
Como puedes observar el carrusel est girando con

movimiento uniforme, si deseamos determinar el cambio
de posicin del caballito con respecto al hombre nos
referimos a un desplazamiento angular que se representa
por la letra griega theta () el cual se puede medir en
grados, o revoluciones.
Frmulas:
Ejercicio 1.- Convertir los siguientes desplazamientos que realiza el carrusel:

1) 230 a rad
5) 45 a rad
2) 300 a rad
6)
6.5 rev a grados
3) 100 a rev
7)
0.6 rev a rad
4) 2.3 rad a grados
9)
8 rad a rev
Comenta el resultado con tus compaeros y realiza correcciones de ser necesario.
ACTIVIDAD 14
Analiza y comprende el movimiento circular uniforme (MCU), revisa los mtodos de solucin de problemas y resuelve los ejercicios propuestos.
87
BLOQUE II
Movimiento Circular Uniforme (MCU).
Por definicin en el MCU la magnitud de la velocidad es constante y por ello la partcula recorre arcos de circunferencia
iguales en tiempos iguales. En este caso el modulo de la velocidad (rapidez) es constante, pero la direccin cambia
continuamente.
Dnde podemos observar objetos que llevan una trayectoria con MCU?
Qu debo saber?
Velocidad angular.- Cuando una partcula barre un ngulo determinado, recorriendo una determinada distancia en
el tiempo t, de modo que puede decirse que la partcula ha recorrido un ngulo en el tiempo t. Se representa con
la letra .
Velocidad angular media.- Cuando la velocidad angular de un cuerpo no es constante o uniforme podemos
determinar la velocidad angular media al conocer su velocidad angular inicial y final.
Frecuencia.- Es el nmero de vueltas, revoluciones o ciclos que efecta un mvil en segundos.
Perodo.- Es el tiempo que tarda un objeto en dar una vuelta completa o en completar un ciclo. En el sistema
internacional, la unidad del perodo es el segundo o segundo/ciclo.
Las expresiones matemticas que representan estos trminos son:
Ejemplo 1.- Cul es el valor de la velocidad angular de una rueda que gira desplazndose 15 radianes en 0.2 s?
Datos
=
= 15 rad
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
15 rad
0.2 s
t = 0.2 s
Ejemplo 2. Determina el valor de la velocidad angular y la frecuencia de una piedra atada a un hilo, si gira con
perodo de 0.5 s.
Datos
Frmula(s)
f =
T = 0.5 s
88
2
=
T
1
f =
T
Sustitucin
=
f =
2(3.1416)
0.5 s
1
0.5 s
Resultado
= 12.56 rad/s
f = 2 ciclos / s
= 2 hertz

Ejemplo 3. Hallar el valor de la velocidad angular y el perodo de una rueda que gira con una frecuencia de 430
revoluciones por minuto.
Datos
=
Frmula(s)
= 2 f
T=
f = 430 rpm
1
T=
f
Sustitucin
430 rpm
1 min
= 7.17 rev / s
60 s
= 2(3.1416)(7.17 rev / s)
T=
Resultado
= 45 rad/s
T = 0.139 s/rev
7.17 rev / s
1.- Cul es el valor de la velocidad angular de una rueda que gira desplazndose a 15 radianes en 0.2 s?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
2.- Determina el valor de la velocidad angular y la frecuencia de una piedra atada a un hilo, si gira con un perodo
de 0.5 s:
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
3.- Cul es el valor de la velocidad angular de una rueda que gira desplazndose 150 en 9s?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
89
BLOQUE II
4.- Determina el valor de la velocidad angular y la frecuencia de un objeto atado a una cuerda, si gira con un perodo
de 1.23 s.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
5.- Un disco efecta 240 rpm con un movimiento circular uniforme. Determina:
a) Su perodo.
b) Velocidad angular.
c) Frecuencia.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
6.- Hallar la velocidad angular y el perodo de una rueda que gira con una frecuencia de 430 rpm.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
7.- Encontrar la velocidad angular de un disco de 45 rpm, as como su desplazamiento angular, si su movimiento
dur 3 min.
Datos
90
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado

ACTIVIDAD 15
Analiza y comprende la siguiente lectura, revisa los mtodos de solucin de problemas y resuelve los ejercicios
propuestos.
Cuando un cuerpo realiza un movimiento circular es porque se desplaza en una
trayectoria concntrica, dependiendo de un eje de rotacin, cuya longitud puede ser
diferente y cuyo radio ser igual al extremo de dicha trayectoria y el eje de rotacin.
Por ejemplo, en el caso de una honda la orilla ser representada por la roca, el radio
por la cuerda que la sostiene y el eje por la mano del tirador.
La honda que us David para matar a Goliat, en esa leyenda bblica, sigue el mismo
principio. Como se observa en la siguiente figura.
Velocidad tangencial: es el producto de multiplicar la velocidad angular por el radio
de la trayectoria circular. Tambin se le conoce con el nombre de velocidad lineal.
Expresin matemtica: vT = .r
donde
vT = vel. tangencial o lineal en m/s
= vel. angular en rad/s

Ejemplo 1. Un cazador sostiene una honda de 0.6 m de longitud, cuando ve un conejo pasar, inmediatamente gira
la honda con una velocidad angular de 15 rad/s. Cul es la velocidad lineal con la que sale disparada la piedra?
Datos
Vt =
Frmula(s)
Vt = r
Sustitucin
Vt = (15rad / s)(0.5 m)
Resultado
Vt = 9 m / s
= 15 rad/s
r =0.6 m
En la pgina: http://www.unsam.edu.ar/escuelas/ciencia/alumnos/materias_cpu/guia5_05.pdf.
Resuelve los 5 primeros problemas que se te plantean sobre el movimiento circular uniforme y velocidad
tangencial y contesta las siguientes preguntas.
Un caballito cerca del exterior de un carrusel se mueve con mayor velocidad que otro que est en el interior?
____________________________________________________________________________________________
Cuando gira un disco, el insecto Catarina que est ms alejada del centro recorre
una trayectoria ms larga en el mismo tiempo, por lo que tiene mayor VELOCIDAD
TANGENCIAL.
Cuando una fila de personas tomadas de los brazos en una pista de patinaje da una
vuelta, el movimiento de el ltimo en la fila es evidencia de una mayor VELOCIDAD
TANGENCIAL.
Imagina que vas en una plataforma giratoria grande, te sientas a medio camino entre el eje de rotacin y la orilla, y
tu velocidad de rotacin es de 30 rpm, cul ser la velocidad de rotacin y tangencial de tu amigo que est sentado
a la orilla?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
91
BLOQUE II
Problemas propuestos:
1.- Un mvil con trayectoria circular recorri 820. Cuntos radianes fueron?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
2.- Un cuerpo A recorri 515 rad y un cuerpo B recorri 472 rad. A cuntos grados equivalen los radianes?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
3.- Cul es el valor de la velocidad angular de una rueda que gira desplazndose 15 rad en 0.3 s?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
4.- Determinar el valor de la velocidad angular y la frecuencia de una piedra atada a un hilo, si gira por un perodo
de 0.5 s.
Datos
92
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado

5.- Hallar el valor de la velocidad angular y el perodo de una rueda que gira con una frecuencia de 430 rpm.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
6.- Encontrar el valor de la velocidad angular de un disco de 45 rpm, as como el valor de su desplazamiento angular,
si su movimiento dur 3 min.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
ACTIVIDAD 16
Realiza las siguientes grficas.
En el movimiento circular uniforme de un cuerpo se obtuvieron los datos contenidos en el siguiente cuadro:
93
BLOQUE II
Grafica los valores del desplazamiento angular en funcin del tiempo e interpreta el significado fsico de la pendiente
obtenida al unir los puntos y obtener el valor de dicha pendiente.
Obtn la grfica de la magnitud de la velocidad angular del cuerpo en funcin del tiempo e interpreta el significado
fsico del rea obtenida al unir los puntos.
DESPLAZAMIENTO
ANGULAR
T I E M P O
Coevaluacin
Compara sus resultados con los dems compaeros, detecta y corrige errores.
ACTIVIDAD 17
Analiza y comprende el movimiento circular uniforme variado, revisa los mtodos de solucin de problemas y resuelve
los ejercicios propuestos.
Movimiento Circular Uniformemente Variado (MCUV)
a) Cuando un ventilador se conecta a la energa elctrica, el eje de rotacin del abanico incrementa su velocidad
angular uniformemente desde cero hasta alcanzar cierto valor, para lo cual transcurre un cierto tiempo. Se dice
que el eje de rotacin del abanico tiene una aceleracin. De qu tipo?
b) Cuando un disco compacto incrementa su velocidad angular de manera continua, hasta alcanzar la velocidad
angular de funcionamiento, se dice que adquiri una aceleracin. De qu tipo?
c) Este movimiento se presenta cuando un mvil con trayectoria circular aumenta o disminuye en cada unidad de
tiempo su velocidad angular en forma constante, por lo que su aceleracin angular permanece constante. De
qu clase de aceleracin estamos hablando?
Investiga en la bibliografa los siguientes conceptos:
VELOCIDAD ANGULAR
INSTANTNEA
94
ACELERACIN ANGULAR
MEDIA
ACELERACIN ANGULAR
INSTANTNEA

Cuando la magnitud de la velocidad angular cambia de un valor inicial 0 en el instante t0 a un valor final f en
el instante tf, la magnitud de la aceleracin angular se define como el cambio del valor de la velocidad angular
dividido entre el tiempo transcurrido.
Su expresin matemtica es
=( f - 0 )/( tf t0)
=>
= / t
donde:
= magnitud de la aceleracin angular en rad/s2
= magnitud del cambio de velocidad angular en rad/s
t = tiempo transcurrido en segundos.
En el MCUV la aceleracin angular es constante y las frmulas son semejantes a las del MRUV:
Comparacin de las ecuaciones de los movimientos rectilneo y circular con aceleracin constante:
Movimiento rectilneo con aceleracin
constante (MRUV)
Movimiento circular con aceleracin

angular constante (MCUV)
1.- La tornamesa de un fongrafo acelera desde el reposo hasta alcanzar una rapidez angular de 33.3 rev/min
(rpm) en 0.9 segundos. Cul es el valor de su aceleracin angular?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
95
BLOQUE II
2.- Una rueda gira con aceleracin angular constante de 4 rad/s2. Si la velocidad angular inicial tiene un valor de
3 rad/s en el instante t0 = 0 s, a) cul es el valor del desplazamiento angular a los 22 s y b) con qu rapidez
angular gira a los 22 s?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
3.- Un engrane adquiri una velocidad angular cuyo valor es de 4800 rad/s en 1.5 s. Cul fue su aceleracin
angular?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
4.- Un mezclador elctrico increment el valor de su velocidad angular de 30 rad/s a 150 rad/s en un tiempo de
0.4 s. a) Cul fue el valor de su aceleracin angular media? y b) Cul fue el valor de su desplazamiento angular
en ese tiempo?
Datos
96
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado

5.- Determinar el valor de la velocidad angular de una rueda a los 0.2 minutos si tena una velocidad angular inicial
cuyo valor es de 8 rad/s y sufre una aceleracin angular cuyo valor es de 4 rad/s2 ?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
6.- Si una rueda gira con una velocidad angular inicial de 20.4 rad/s. durante 8 s, cul es su aceleracin angular si
su velocidad angular final es cero?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
7.- Una rueda que gira a 6 rev/s y aumenta su frecuencia a 24 rev/s en 4 s. Determina el valor de su aceleracin
angular.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
8.- Una hlice gira inicialmente con una velocidad angular de 12 rad/s y recibe una aceleracin constante de 5 rad/s2.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
97
BLOQUE II
9.- Una rueda tuvo una aceleracin angular cuyo valor es de 6 rad/s2 durante 8 s. Qu valor de velocidad final
adquiri?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
10.- Si una hlice con una velocidad inicial cuyo valor es de 12 rad/s recibe una aceleracin angular que vale 8 rad/s2
durante 0.5 min. Cul es el valor de la velocidad final y el valor del desplazamiento angular que tuvo?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
11.- Un engrane aument el valor de su velocidad angular de 12 rad/s a 60 rad/s en 8 s. Cul fue el valor de su
aceleracin angular?
Datos
98
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado

Prcticas de laboratorio
Realiza en equipo la siguiente prctica de laboratorio, participando y colaborando de manera efectiva. Consulta la
pgina. www.cienciafacil.com/planoinclinado.jpg
Prctica No. 1. Movimiento.
Qu necesito?
Un tubo de vidrio de 1.2 m de longitud y 12 mm de dimetro (puede conseguirse en el laboratorio de Fsica)
Agua teida
Dos tapones de hule del nmero 19
(pueden taparse los extremos del tubo con silicn)
Cronmetro o reloj con segundero
Transportador
Papel milimtrico
Lpiz
Plumn
Qu debo hacer?
1. Cierra uno de los extremos del tubo, colocando uno de los tapones de hule o silicn.
2. Llena con agua teida el tubo y sella el otro extremo, pero dejando en el interior una burbuja de aire.
3. Con el plumn marca ocho distancias de 10 cm cada una.
4. Coloca el tubo sobre un plano inclinado a 30 para que la burbuja de aire inicie su recorrido.
5. Con el cronmetro midan el tiempo que tarda la burbuja en recorrer las distancias marcadas en el tubo.
Antalas y completen el cuadro 1 con las observaciones.
CUADRO 1
ngulo de inclinacin 30
Distancia
(cm)
Tiempo (s)
Velocidad
(cm/s)
CUADRO 2
ngulo de inclinacin 60
Distancia
(cm)
10
10
20
20
30
30
40
40
50
50
60
60
70
70
80
80
Tiempo (s)
Velocidad
(cm/s)
99
BLOQUE II
6. Repitan el experimento aumentando el ngulo de inclinacin del tubo a 60 y completen el cuadro 2.

7. Con los datos que han reunido en los cuadros 1 y 2, tracen en el papel milimtrico la grfica de distancia-tiempo y
velocidad-tiempo.
8. Analicen y comparen las grficas distancia-tiempo.
Cmo es la inclinacin de cada una de las curvas y a qu se debe?
Cmo son los incrementos de las distancias respecto a los tiempos?
Qu tipo de proporcin representan?
9. Analicen y comparen las grficas velocidad-tiempo.
Cmo son las curvas en cada grfica y a qu se deben?
Cmo es la velocidad en cada caso?
10. Escribe tus conclusiones.
Problemario
En la Olimpiada de Londres 2012 el jamaicano Usain Bolt estableci un nuevo rcord olmpico, recorriendo 100
metros planos en un tiempo cronometrado de 9.63 s. Con base en lo anterior responde los reactivos del 1 al 4.
1. La magnitud vectorial que representa el cambio de posicin del atleta desde la salida hasta la meta se refiere al
concepto de:
a) Desplazamiento
b) Posicin
c) Aceleracin
d)Trayectoria
2. Si dividimos los 100 metros recorridos por el atleta entre el tiempo que tard en recorrerlos obtenemos:
a) Aceleracin
b) Trayectoria
c) Velocidad
d) Movimiento
3. Segn los comentaristas deportivos, Usain Bolt se encontraba a 45 m de la salida a los 5 s. Qu concepto de la
cinemtica nos indica el lugar en que se encontraba?
b) Rapidez
c) Sistema de referencia
d) Posicin
a) Cuerpo fsico
4. A partir de los 60 metros, hubo un cambio de velocidad en un tiempo determinado, que permiti al atleta dejar atrs
a sus rivales, a este cambio de velocidad se le conoce cmo?
c) Movimiento

d) Desplazamiento
a) Aceleracin b) Trayectoria
5. Juanito va en su carro, manteniendo una velocidad constante de 60 km/h sin cambiar de direccin, desde el punto
de vista de la cinemtica, qu tipo de movimiento est realizando?
a) MRUV
b) MCU
c) MRU
d) MCUV
6. Un autobs escolar se encuentra en reposo, esperando la luz verde en un semforo, cuando la luz cambia, el
autobs avanza, alcanzando una velocidad de 40 Km/h en un tiempo de 5 s. Desde el punto de vista de la cinemtica,
qu tipo de movimiento est realizando?

a) MRUV
b) MCU
c) MRU
d) MCUV
7. La rueda de la fortuna de Londres 2012 gira a razn de 5 revoluciones por cada 10 minutos. Desde el punto de
vista de la cinemtica, qu tipo de movimiento esta realizando?

a) MRUV
b) MCU
c) MRU
d) MCUV
100

8. En los juegos olmpicos 2012 de Londres, a qu tipo de movimiento pertenece el lanzamiento de jabalina?
a) Parablico
b) Circular
c) Rectilneo
d) Elptico
9. En un acantilado un automvil se sale de la carretera y cae al vaco. Qu tipo de trayectoria sigue en su cada?
a) Parablico
b) Circular c) Rectilneo
d) Elptico
9 bis. Un avin fumigador que viaja horizontalmente a cierta altura y deja caer un objeto, qu tipo de movimiento
realiza este objeto?
a) Parablico
b) Circular
c) Rectilneo
d) Elptico
10. Si se dejan caer dos objetos slidos en el vaco uno de 50 Kg y otro de 100 Kg desde una altura de 99 m. Cul
de los dos llega primero al piso?
a) El ms grande
b) El de 50 Kg c) El de 100 Kg
d) Ninguno
11. Un helicptero deja caer una caja de vveres desde 65 m de altura, cunto tiempo tarda la caja en caer?
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
DESPEJE
RESULTADO
12. Un automvil de carreras es empujado por un grupo de mecnicos para salir de los pits a 12 Km/h, rpidamente
aumenta su velocidad a 245 Km/h en un tramo de tan solo 350 m. Qu aceleracin ha desarrollado?
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
DESPEJE
RESULTADO
101
BLOQUE II
13. En una carrera de 5 km compiten dos atletas, el primero corre a velocidad de 8m/s y el segundo a 30 km/h.
Quin gana la carrera?
14. En el juego de los Jets de Nueva York contra los Chargers de San Diego, Mark Snchez lanza el baln en un
pase con un ngulo de 37 y con una velocidad de 70 km/h. Determinar la distancia a que debe colocarse el receptor.
102

Bloque II
porcentaje
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Problemario
Lista de cotejo
Examen
Examen
Porcentaje logrado

Problemario No.
Bloque:
Aspectos a evaluar
Nombre del alumno:

S
No
Observaciones

solicitado.
sea correcto.
equipo).
TOTAL
103
BLOQUE II

Fsica I
Bloque:
Fecha:
Grupo:
Aspectos a evaluar
Prototipo.
Exposicin.
TOTAL
104
No
Observaciones


Bloque:
Nombre del alumno:

Actividad
evaluada
Se entreg
en el tiempo
estipulado
Se realiz la
actividad en su
totalidad
La actividad fue
realizada por el
alumno
Entreg el
trabajo con los
requerimientos
solicitados
Firma o sello
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5
Actividad 6
Actividad 7
Actividad 8
Actividad 9
Actividad 10
Actividad 11
Actividad 12
Actividad 13
Actividad 14
Actividad 15
Actividad 16
Actividad 17
Total
105
BLOQUE II

Bloque:
Fecha:
Grupo:
Equipo No.
Aspectos a evaluar
1. Aplica las reglas de seguridad del laboratorio, utilizando con

3. Sigue instrucciones de manera reflexiva comprendiendo cada
uno de los pasos y colabora en la realizacin de la prctica,
asumiendo una actitud constructiva dentro del equipo de
trabajo.
coherente.
forma.
TOTAL
106
No
Observaciones

AUTOEVALUACIN
Nombre del alumno:
Semestre:
Grupo:
Siempre
Corte:
A veces Difcilmente
Observaciones
colaborativo.
COEVALUACIN
Instrucciones: Contesta de manera honesta, marcando con una a los siguientes cuestionamientos
respecto al compaero asignado.
Nombre del alumno:
Semestre:
Corte:
Grupo:
Tu compaero:
Siempre

A veces Difcilmente
Observaciones

matemtico, etc.).
asignaturas.
107
BLOQUE II
Pginas electrnicas de apoyo para el Bloque II

http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Movimiento_Concepto.html
http://www.fisicapractica.com/cinematica.php
http://www.fisicalab.com/apartado/mru-ecuaciones/avanzado
http://www.fisicanet.com.ar/fisica/cinematica/ap01_cinematica.php
http://genesis.uag.mx/edmedia/material/fisica/introduccion.htm
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/rectilineo/rectilineo.htm
http://www.fisicanet.com.ar/fisica/fi_1_cinematica.html
http://docentes.uacj.mx/agarcia/Cursos/Dinamica/Capitulo1/1MUV.HTM
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4070002/laboratorios/mov_rectilineo.htm
108
Bloque III
COMPRENDES EL
MOVIMIENTO DE LOS
CUERPOS A PARTIR
DE LAS LEYES DE
DINMICA DE NEWTON

A PARTIR DE LAS LEYES DE DINMICA DE NEWTON

En este bloque el alumno resolver ejercicios prcticos relacionados con las leyes de Newton, por medio del
empleo de sus conceptos y sus modelos matemticos aplicados de manera cientfica en mltiples fenmenos fsicos
observables en su vida cotidiana.

Adems en este apartado se analizarn los procesos histricos del movimiento mecnico propuestos por
Aristteles, Galileo Galilei, Isaac Newton y se har una comparacin entre ellos.
Identifica en los diferentes tipos de movimiento las fuerzas que intervienen en el movimiento de los cuerpos.
Aplica las Leyes de la dinmica de Newton, en la solucin y explicacin del movimiento de los cuerpos,
observables en su entorno inmediato.
Utiliza la Ley de la Gravitacin Universal para entender el comportamiento de los cuerpos bajo la accin de
fuerzas gravitatorias.
Explica el movimiento de los planetas en el Sistema Solar utilizando las Leyes de Kepler.
responderlas.
Valora las preconcepciones personales o comn es sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias
cientficas.
Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios
cientficos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico.
110

Leyes de la Dinmica
Ley de la Gravitacin Universal
Leyes de Kepler
Situacin didctica
El transbordador espacial. Discovery es una de las tres naves que permanecen en la
flota de transbordadores espaciales de la NASA, junto con el Atlantis y el Endeavour.
El Discovery es el tercer transbordador operativo y el ms antiguo que contina en
servicio. Ha realizado misiones sobre investigacin y montaje de la Estacin Espacial
Internacional (ISS) la cual se encuentra orbitando alrededor de la Tierra.
Qu tiene que ocurrir para que el transbordador pueda despegar y cumplir su misin?
Objetivo: Construir prototipos con materiales caseros o realizar actividades donde se pueda observar y medir (de
poder hacerlo) las variables que intervienen y conforman el tema asignado por tu profesor.
1.- Primera Ley de Newton
2.- Segunda Ley de Newton
3.- Tercera Ley de Newton
4.- Ley de la Gravitacin Universal
5.- Leyes de Kepler
Elabora un prototipo donde se muestran conocimientos de los temas antes mencionados, los cuales se dividirn por
equipos.
Se entregar el prototipo, explicando los conceptos pedidos y un reporte donde expliques su elaboracin, materiales
usados, imgenes de la elaboracin y conclusiones del proyecto, as como un lbum que presente imgenes de las
aplicaciones del tema seleccionado, los cuales expondrs a tus compaeros.
Para su evaluacin se considerarn: el prototipo, el reporte, el lbum de aplicaciones y la exposicin de su trabajo.
ACTIVIDAD 1
Contesta las siguientes preguntas y realiza una autoevaluacin junto con tus compaeros, comparndolas con las
respuestas proporcionadas por el profesor.
111
BLOQUE III
1.- Por qu los cuerpos se mantienen en movimiento o en reposo?
2.- Escribe las leyes de Newton:
3.- Expresa matemticamente la ley de la Gravitacin Universal:
4.- Escribe las leyes de Kepler:
5.- Da tres ejemplos donde se observen alguna de las leyes de Newton:
ACTIVIDAD 2
Elaborar un listado de objetos que se encuentran en reposo o en movimiento de manera permanente o temporal en
contexto. Al final, anexa un reporte que contenga las variables que se consideran originan el reposo y el movimiento
de los cuerpos.
OBJETO
MOVIMIENTO / REPOSO
ACTIVIDAD 3
Lee el siguiente material acerca de los antecedentes histricos del estudio del movimiento mecnico y utiliza
la informacin para elaborar una lnea del tiempo donde muestres las aportaciones ms relevantes hechas por los
cientficos mencionados en orden cronolgico.
ANTECEDENTES HISTRICOS DEL ESTUDIO DEL MOVIMIENTO MECNICO

Durante muchos siglos se intent encontrar leyes fundamentales que se apliquen a todas o por lo menos a
muchas experiencias cotidianas relativas al movimiento. Fue un tema central de la Filosofa natural.

El estudio del movimiento se remonta a pocas remotas y los primeros
registros corresponden a los tratados del griego Aristteles (384-322 a.C.)
al analizar las relaciones entre las fuerzas y el movimiento, pens que un
cuerpo se mantendra en movimiento slo si existiera una fuerza que actuase
sobre l de manera constante, tambin afirmaba que la velocidad de cada
de un cuerpo es proporcional a su peso, y el movimiento en s es comn a
todos los componentes del universo, por lo que el centro del universo es la
Tierra y los dems cuerpos celestes se mueven de manera continua siguiendo
trayectorias concntricas.
112


A estas ideas se les considera un error porque actualmente se sabe que los cuerpos mantienen su estado
de movimiento an cuando no se les aplique una fuerza externa y que la Tierra no es el centro del universo.

Posteriormente, surgieron diversas corrientes de pensamiento y aunque muchos cientficos realizaron
grandes aportaciones, en realidad fueron Coprnico, Galileo Galilei, Johannes Kepler e Isaac Newton quienes
comenzaron la revolucin en el campo de la Fsica.

Galileo Galilei (1564-1642), fsico y astrnomo italiano, realiz notables
aportaciones cientficas en el campo de la Fsica, que pusieron en entredicho teoras
consideradas verdaderas durante siglos. As, por ejemplo, demostr la falsedad del
postulado aristotlico que afirmaba que la aceleracin de la cada de los cuerpos -en
cada libre- era proporcional a su peso, y conjetur que, en el vaco, todos los cuerpos
caeran con igual velocidad. Para ello hizo deslizar esferas cuesta abajo por la superficie
lisa de planos inclinados con distinto ngulo de inclinacin (y no fue con el lanzamiento de
cuerpos de distinto peso, desde la torre inclinada de Pisa, como se haba credo durante
mucho tiempo).

Entre otros hallazgos notables figuran las leyes del movimiento pendular (sobre el cual comenz a pensar,
segn la conocida ancdota, mientras observaba una lmpara que oscilaba en la catedral de Pisa), y las leyes del
movimiento acelerado. La obra que le hizo merecedor del ttulo de Padre de la Fsica Matemtica fue el Discorsi e
dimostrazionimatematicheintorno a duenuovescienzeattinenti la meccanica (Discursos y demostraciones en torno a
dos nuevas ciencias relacionadas con la mecnica), escrita con la ayuda de su discpulo Torricelli, donde describe
los resultados de sus investigaciones sobre mecnica. Esta obra sent las bases fsicas y matemticas para un
anlisis del movimiento, y se convirti en la base de la ciencia de la mecnica, edificada por cientficos posteriores,
como Isaac Newton. Galileo cre dos nuevas ciencias conocidas en la actualidad como Dinmica y Resistencia de
materiales.

Johannes Kepler (1571-1630), astrnomo y filsofo alemn, famoso por formular y verificar las tres leyes del
movimiento planetario conocidas como leyes de Kepler. Estudi teologa y clsicas en la Universidad de Tbingen.
All le influenci un profesor de matemticas, Michael Maestlin, partidario de la teora heliocntrica del movimiento
planetario desarrollada en principio por el astrnomo polaco Nicols Coprnico. Kepler acept inmediatamente la
teora copernicana al creer que la simplicidad de su ordenamiento planetario tena que haber sido el plan de Dios.

En 1594, cuando Kepler dej Tbingen y march a Graz (Austria), elabor una hiptesis geomtrica compleja
para explicar las distancias entre las rbitas planetarias rbitas que se consideraban circulares errneamente.
(Posteriormente, Kepler dedujo que las rbitas de los planetas son elpticas; sin embargo; estos primeros clculos slo
coinciden en 5% con la realidad.) Kepler plante que el Sol ejerce una fuerza que disminuye de forma inversamente
proporcional a la distancia e impulsa a los planetas alrededor de sus rbitas.
113
BLOQUE III

Kepler fue profesor de Astronoma y Matemticas en la Universidad de Graz desde 1594 hasta 1600, cuando
se convirti en ayudante del astrnomo dans Tycho Brahe en su observatorio de Praga. A la muerte de Brahe en
1601, Kepler asumi su cargo como matemtico imperial y astrnomo de la corte del emperador Rodolfo II. Una de
sus obras ms importantes durante este perodo fue Astronoma nova (1609), la gran culminacin de sus cuidadosos
esfuerzos para calcular la rbita de Marte. Este tratado contiene la exposicin de dos de las llamadas leyes de Kepler
sobre el movimiento planetario. Segn la primera ley, los planetas giran en rbitas elpticas con el Sol en un foco. La
segunda, o regla del rea, afirma que una lnea imaginaria desde el Sol a un planeta recorre reas iguales de una
elipse durante intervalos iguales de tiempo. En otras palabras, un planeta girar con mayor velocidad cuanto ms
cerca se encuentre del Sol.

En 1612, Kepler se hizo matemtico de los estados de la Alta Austria. Mientras
viva en Linz, public su Harmonicesmundi, Libri (1619), cuya seccin final contiene otro
descubrimiento sobre el movimiento planetario (tercera ley): la relacin del cubo de la
distancia media (o promedio) de un planeta al Sol y el cuadrado del perodo de revolucin
del planeta es una constante y es la misma para todos los planetas.Kepler tambin realiz
aportaciones en el campo de la ptica y desarroll un sistema infinitesimal en matemticas,
que fue un antecesor del clculo. Muri el 15 de noviembre de 1630 en Regensbu.

La importancia del fsico y matemtico britnico Isaac Newton (1642-1727) para el pensamiento cientfico
occidental es considerable. Se le considera el padre de la fsica clsica, y no en vano sus dos principales obras,
Philosophiaenaturalis principia mathematica (1687) y Opticks (1707) son consideradas como ejemplos de paradigmas
cientficos, pues componen sistemas completos con los que se interpreta el trabajo de los cientficos posteriores. En
los Principia, publicados por insistencia (y financiacin) de su gran amigo y astrnomo Edmond Halley, parte de tres
axiomas del movimiento, que se infieren de las experiencias de Galileo del movimiento de los proyectiles: la inercia,
la composicin de velocidades y la conservacin del impulso. Y haciendo uso del clculo infinitesimal obtiene sus
famosas tres leyes dinmicas.

La primera es la Ley de la inercia: Un cuerpo se encuentra en reposo o en movimiento rectilneo y uniforme
de forma indefinida si sobre l no acta ninguna fuerza. La segunda es conocida como la Ley fundamental de la
dinmica: La aceleracin que produce una fuerza en un cuerpo es directamente proporcional a la magnitud de la
fuerza e inversamente proporcional a su masa, que matemticamente toma la expresin F = m.a. Por ltimo, la Ley
de accin y reaccin establece que si un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro (accin), el otro ejerce exactamente la
misma fuerza, pero en sentido contrario, sobre el primero (reaccin).

El mtodo de fluxiones, la teora de los colores y las primeras ideas sobre la atraccin gravitatoria,
relacionadas con la permanencia de la Luna en su rbita en torno a la Tierra, fueron los logros que Newton mencion
como fechados en esos aos, y l mismo se encarg de propagar, tambin hacia el final de su vida, la ancdota
que relaciona sus primeros pensamientos sobre la ley de la gravedad con la observacin casual de una manzana
cayendo de alguno de los frutales de su jardn (Voltaire fue el encargado de propagar en letra impresa la historia, que
conoca por la sobrina de Newton).
114

CIENTFICO
FECHA
APORTACIN
Aristteles
Coprnico
Galileo
Kepler
Newton
115
BLOQUE III
Compara con tus compaeros la lnea del tiempo con el fin de unificar criterios, manteniendo siempre una
actitud respetuosa.
Comenta en plenaria: qu aportacin te parece ms significativa? Y por qu?
ACTIVIDAD 4
Contesta en forma individual el siguiente interrogatorio, al terminar realiza la siguiente lectura sobre el tema
Conceptos de fuerza de manera individual y para resumir lo que has aprendido, completa el siguiente mapa
conceptual, colocando en cada espacio en blanco el concepto o trmino correcto.
Qu es una fuerza?
Cuntos tipos de fuerza conoces?
Menciona 5 actividades donde apliques fuerzas:
Conceptos de fuerza
Las fuerzas se encuentran presentes en todo el acontecer diario y aunque suele tenerse entre la mayora de la gente
una concepcin que no es del todo igual a la que se tiene en la ciencia Fsica, suele acercarse bastante. El concepto
de fuerza es muy intuitivo.
Se le reconoce como la causa de que un cuerpo cambie su estado de movimiento al proporcionarle una aceleracin.
De manera que si un cuerpo se encontraba detenido pasar a moverse y si estaba movindose a cierta velocidad
constante pasar a moverse ms rpido, ms lento o a detenerse, o bien que puede deformar o modificar un
movimiento ya existente, mediante un cambio de velocidad o de direccin. Por ejemplo, al levantar un objeto con las
manos se realiza un esfuerzo muscular, es decir, se aplica una fuerza sobre un determinado cuerpo. Lo que ocurre a
un objeto cuando sobre l acta una fuerza, depende de la magnitud y la direccin de la fuerza.
La fuerza es una cantidad vectorial y la denotamos con una flecha dirigida, tal como lo hacemos con la velocidad y la
aceleracin. La unidad que se emplea para expresar su magnitud en el SI es el Newton(N) en honor del cientfico que
estudi sus efectos en el movimiento de los cuerpos. El dinammetro es un instrumento que se emplea para medir
la magnitud de las fuerzas. Puede estar graduado en Newtons o kilogramos fuerza.
Fuerzas internas y externas
Las fuerzas que actan sobre un cuerpo se pueden clasificar en fuerzas internas y fuerzas externas.
Las fuerzas internas son las que existen entre las partes (molculas y tomos) del mismo cuerpo, es decir, las
fuerzas que mantienen unidas a las molculas o tomos del cuerpo. Las fuerzas externas son las fuerzas que ejercen
otros objetos sobre el cuerpo en estudio. Cuando empujas un auto las fuerzas externas son las fuerzas que t ejerces
sobre el auto, la fuerza de atraccin que ejerce la Tierra y las fuerzas que ejerce el piso sobre el auto y que evitan
que se hunda en l, as como la fuerza de friccin entre llantas y el piso.
116

La fuerza puede ejercerse por contacto o a distancia.
Fuerzas de contacto y a distancia
De acuerdo con el modo en que interactan los cuerpos, las fuerzas se clasifican por contacto o a distancia.
La fuerza a distancia: es la que se produce sin contacto entre los cuerpos que accionan uno sobre otro. Ejemplos:
a) La fuerza gravitatoria o gravitacional es la fuerza de atraccin que se presenta entre dos cuerpos debido a sus
masas; en teora su alcance es ilimitado. Esta fuerza es universal, ya que no slo nos sujeta a la superficie de la
Tierra, sino que adems mantiene a los planetas en sus rbitas alrededor del Sol.
b) La fuerza electromagntica es la responsable de las interacciones entre algunas de las partculas elementales
que componen la materia. Esta fuerza se debe a la propiedad de la materia llama carga elctrica; puede ser atractiva
o repulsiva. Como lo indica su nombre incluye las fuerzas magntica y elctrica. Su alcance es ilimitado. Es la
causante de mantener a los electrones cerca de los protones en el tomo.
c) La fuerza nuclear es la responsable de que los protones y neutrones permanezcan unidos en el ncleo del tomo.
Sin esta fuerza los ncleos no existiran. Es la fuerza ms intensa que se encuentra en la naturaleza, su alcance es
limitado, ya que no acta fuera del ncleo. Se divide en fuerza nuclear fuerte y dbil.
La fuerza por contacto: es la fuerza que un cuerpo aplica a otro en contacto con l. Ejemplos:
a) La fuerza muscular desarrollada por un hombre o un animal para poner un cuerpo en movimiento, impedirlo o
modificarlo; la aplicacin de una fuerza muscular puede deformar un cuerpo, por ejemplo, una lmina o un resorte.
b) La fuerza elstica resultante de la deformacin de un cuerpo elstico, por ejemplo, las gomas de una honda.
c) La fuerza por empuje, ejercida por un gas comprimido, el aire o el agua en movimiento (sobre las velas de un
bote, sobre los labes de una turbina hidrulica, etc.).
d) La fuerza por frotamiento que se produce al oprimir un cuerpo sobre otro en movimiento, por ejemplo, al accionar
el freno sobre las ruedas de un vehculo en marcha.
La fuerza peso
Cada partcula de un cuerpo es atrada por la Tierra con una fuerza igual al peso de esa partcula. El sentido de cada
una de esas fuerzas est dirigido hacia el centro de la Tierra y se las considera paralelas entre s. De tal manera, se
considera a la fuerza Peso del cuerpo como la resultante de todas esas fuerzas paralelas.
El peso de un cuerpo no es otra cosa que la fuerza de atraccin
gravitacional que ejerce la tierra sobre los cuerpos que estn a su
alrededor. El peso es muy diferente a la masa, ya que esta slo es
una medida de la cantidad de materiales que posee un cuerpo. Es
interesante el hecho de que el peso de un cuerpo puede obtenerse al
multiplicar la masa por la gravedad terrestre. ( P = mg )
117
BLOQUE III
Fuerza de friccin o de rozamiento (Fr)
Es la fuerza de friccin Fr entre dos cuerpos puestos en contacto cuando uno se mueve respecto al otro y sobre cada
uno de ellos, aparece una fuerza de rozamiento que se opone al movimiento.
El valor de la fuerza de rozamiento depende de: a) tipo de superficies en contacto (ej. madera, metal, plstico/granito,
etc.), b) del estado de las superficies, que pueden ser pulidas, rugosas, etc. (ej. madera compacta finamente lijada,
acero inoxidable) y c) de la fuerza de contacto entre ellas.
Experimentalmente se observa que el valor de esta fuerza es proporcional a la fuerza normal que un cuerpo ejerce
sobre el otro, y a la constante de proporcionalidad la cual se llama coeficiente de rozamiento () y slo depende del
tipo de superficies.
.
Como vemos en la figura la fuerza F aplicada sobre el bloque aumenta gradualmente; pero el bloque permanece
en reposo. Como la aceleracin es cero la fuerza aplicada es igual y opuesta a la fuerza de rozamiento esttico Fr.
Es decir, la fuerza de rozamiento tiene la direccin del movimiento, sentido opuesto a l y mdulo proporcional a la
normal.
Experimentalmente se observa que cuesta ms iniciar el movimiento relativo entre dos cuerpos que mantener dicho
movimiento una vez iniciado. Esto da lugar a que hablemos de dos tipos de coeficientes de rozamiento:
Coeficiente de rozamiento esttico (e): al multiplicarlo por la normal nos da el valor mximo de la fuerza
de rozamiento. Es necesario que la fuerza aplicada supere este valor para iniciar el movimiento relativo entre
dos cuerpos que inicialmente se encuentran en reposo.
Femx= eFN
Coeficiente de rozamiento dinmico o cintico (c): al multiplicarlo por la normal nos da el valor de la
fuerza de rozamiento cuando los cuerpos ya se encuentran en movimiento relativo.
Fc= cFN
Es importante destacar que hasta que no empiece el movimiento de un cuerpo sobre otro el valor de la fuerza de
rozamiento viene determinado por la segunda ley de Newton, es decir, no tiene un valor fijo, pero siempre ser menor
que eFN. En el instante en el que se vence esa resistencia al movimiento, la fuerza de rozamiento toma su valor
mximo ( eFN) y cuando ya estn en movimiento la fuerza de rozamiento vale cFN. En la siguiente ilustracin se
ilustra este hecho.
Valor de la fuerza de rozamiento bajo la accin de una fuerza aplicada F
F
Fr = F
No hay movimiento
Fr
F
Se inicia el movimiento
Fr = CN
F
Se mantiene el movimiento
118
Fr = CN

La fuerza de friccin, se manifiesta prcticamente en todo momento en nuestra vida diaria, sus ventajas y desventajas
son:
Ventajas: el poder caminar, el escribir, sostener objetos con la mano, lavar pisos, paredes o ropa, pulir metales, los
meteoritos que penetran en nuestra atmsfera se detiene por el calor producido al rozar el aire.
Desventajas: el desgaste de la ropa, zapatos, neumticos, piezas metlicas, pisos, alfombras.
Mapa conceptual
Fuerza
Se puede clasificar
De acuerdo a
su origen
De acuerdo a si hay
o no contacto
Al actuar en un cuerpo
Fuerza interna
F. de
Contacto
Como la
F. gravitacional
Como el
Compara tu mapa con el de tus compaeros para realizar una autoevaluacin. Verifica que el contenido sea el
correcto, manteniendo siempre una actitud respetuosa.
Para concluir contesta las siguientes preguntas y socializa las respuestas con tus compaeros.
1.- De qu forma el hombre ha logrado reducir la friccin entre superficies?
2.- Qu relacin tiene la fuerza de friccin con el peso de un cuerpo?
3.-Qu direccin tiene la fuerza de friccin en relacin con la fuerza aplicada?
4.-Por qu gracias a la fuerza de friccin es ms fcil caminar sobre una superficie rugosa que sobre una superficie
lisa?
5.- Si se empuja un objeto con una fuerza de 20 N y ste no se mueve, cul es el valor de la fuerza de friccin?
Para verificar tus respuestas tambin puedes consultar la pgina: http://apuntes.infonotas.com/pages/fsica/fuerzas/
faq-fisica-8.php
119
BLOQUE III
ACTIVIDAD 5
Trabaja en pareja y resuelve los siguientes ejercicios, utilizando tu formulario como apoyo para esta actividad. Realiza
con orden y limpieza tu trabajo.
PROBLEMAS DE FRICCIN
Problemas resueltos
Revisa los procedimientos que se emplearon para resolver los siguientes ejercicios. Elabora tu formulario, utilizando
como apoyo esta actividad.
1.- Una fuerza de 200 N es suficiente para iniciar el movimiento de un bloque de acero de 50 Kg. Sobre un piso de
madera. Encontrar el coeficiente de rozamiento esttico.
2.- Un muchacho junto con su trineo pesan 400 N, y se requiere una fuerza horizontal de 100 N para arrastrar el
trineo cargado sobre el pavimento horizontal. Cul es el coeficiente de friccin cintico?
120

3.- Un bloque de piedra de 1960 N descansa sobre un piso de madera, qu fuerza horizontal se requiere para
moverlo, si se considera un s = 0.4?
4.- Una caja de 50 N se desliza sobre el piso con una velocidad constante, por medio de una fuerza de 25 N, como
se muestra en la figura. Calcular: a) la fuerza de rozamiento para que la caja permanezca en reposo, b) el valor de
la fuerza normal y c) el coeficiente de friccin cintico.
5.- Se aplica una fuerza de 200 N, formando un ngulo de 30 con la horizontal sobre un bloque de 500 N. Como se
muestra en la figura. Calcular: a) la fuerza de rozamiento para que la caja permanezca en reposo, b) el valor de la
fuerza normal y c) el coeficiente de friccin.
121
BLOQUE III
Problemas propuestos
1.- Qu fuerza es necesaria para mantener un carro de 1500 Kg, movindose con una velocidad constante sobre
una carretera plana de concreto? Supn que el carro se mueve muy lentamente de modo que la resistencia del aire
es despreciable y use un = 0.04 para el coeficiente de rozamiento por rodadura.
2.- Una caja se empuja a lo largo de un piso de madera con una fuerza de 250 N. Si su k = 0.3, calcular el peso de
la caja.
3.- Una caja de madera de 392 N descansa sobre un piso horizontal de madera. Si el coeficiente de rozamiento
esttico es de 0.5, determinar la fuerza necesaria para poner la caja en movimiento.
4.- Se aplica una fuerza de 140 N, formando un ngulo de 250 como se muestra en la figura. Calcular: a) la fuerza de
rozamiento para que la caja permanezca en reposo, b) el valor de la fuerza normal y c) el coeficiente de rozamiento
cintico.
5.- Se aplica una fuerza de 200 N, formando un ngulo de 300 con la horizontal sobre un bloque de 450 N, como se
muestra en la figura. Calcular: a) la fuerza de rozamiento para que el bloque permanezca en reposo, b) el valor de la
fuerza normal y c) el coeficiente de rozamiento.
Al finalizar la actividad, compara los resultados con los del profesor y corrige si es necesario.
122

ACTIVIDAD 6
Elabora un cuadro sinptico con las caractersticas principales de las leyes de Newton, as como ejemplos cotidianos
representativos de ellas. Para ello, utiliza el material de la lectura siguiente sobre Las tres leyes del movimiento
de Newton o cualquier otro material sugerido por el profesor.
Las tres leyes del movimiento de Newton
El salto de una rana sobre una hoja de nenfar ilustra

las leyes del movimiento. La primera ley establece que,
si ninguna fuerza empuja o tira de un objeto, ste se
mantiene en reposo o se mueve en lnea recta a velocidad
constante.
Cuando una fuerza acta sobre un objeto, ste

se pone en movimiento, acelera, desacelera o
vara su trayectoria. Cuanto Mayor es la fuerza,
tanto mayor es la variacin del movimiento.
Al empujar un objeto o al tirar de l, ste empuja o tira

con igual fuerza en direccin contraria. Para cada accin
existe una reaccin igual y opuesta.
123
BLOQUE III

La fuerza resultante fue definida como una fuerza nica cuyo efecto es igual al de un sistema dado de fuerzas. Si la
tendencia de un conjunto de fuerzas es causar un movimiento, la resultante tambin produce dicha tendencia. Existe
una condicin de equilibrio cuando la resultante de todas las fuerzas externas que actan sobre el objeto es cero.
Esto equivale a decir que cada fuerza externa se equilibra con la suma de todas las dems fuerzas externas cuando
existe equilibrio. Por lo tanto, de acuerdo con la primera ley de Newton, un cuerpo en equilibrio debe estar en reposo
o en movimiento con velocidad constante, ya que no existe ninguna fuerza externa que no est equilibrada.
2) Observa lo siguiente:
Qu diferencia observas en las figuras? _______________________________________________

Qu pasa con las fuerzas? __________________________________________________________
Qu pasa con la aceleracin? _______________________________________________________
Por qu? ________________________________________________________________________
Qu diferencia observas en las figuras?

Qu pasa con las fuerzas?
Qu permanece sin cambio?
Qu pasa con la aceleracin?
Por qu?
Matemticamente cmo se relacionan las tres variables: aceleracin, fuerza y masa?
125
BLOQUE III
Segunda ley de Newton o Ley de fuerza:

"La fuerza que acta sobre un cuerpo es directamente proporcional a su aceleracin".
a = F/m
La fuerza y la aceleracin estn sin duda relacionadas. Esta relacin, hallada por Newton es:
Faplicadas = m.a
Donde Faplicadas simboliza a la suma o resultante de todas las fuerzas aplicadas sobre el cuerpo, m es la masa
de dicho cuerpo, o sea la resistencia de ste al cambiar de movimiento, que es una medida de la cantidad de materia
del cuerpo. La ecuacin anterior, contiene la siguiente informacin:
La fuerza resultante y la aceleracin son vectores que tienen la misma direccin y sentido.
Si la suma de las fuerzas aplicadas es cero, entonces la aceleracin es cero. (Lo que significa que el cuerpo
est en reposo, o que se mueve con velocidad constante. La 2da. ley de Newton lleva implcita la
primera ley).
Si la fuerza aplicada aumenta, la aceleracin aumenta proporcionalmente.
Si se aplica la misma fuerza a dos cuerpos, uno de gran masa y otro de masa menor, el primero adquirir una
pequea aceleracin y el segundo, una aceleracin mayor. (la aceleracin es inversamente proporcional a la
masa).
Peso de los cuerpos

El peso (p) de un cuerpo, es la fuerza con que la tierra lo atrae. Y segn la segunda Ley de la dinmica (de Newton)
F = m*a: pero con la aceleracin de un cuerpo bajo exclusiva accin de la fuerza peso (p) es la aceleracin de la
gravedad (g), resulta: p = m*g.
Donde m es la masa inercial del cuerpo: recordemos que la masa es una propiedad de los cuerpos, por lo tanto es
invariable, vale lo mismo en la Tierra, la Luna o en el espacio. Distinto al peso (p) que al ser una fuerza, es decir una
accin entre cuerpos, vara en funcin de la masa del cuerpo atrayente y de la distancia con respecto a este. Ya que
la aceleracin de la gravedad (g) vara de la misma manera.
126

3) Observa lo siguiente:
Qu observas en la figura?
Qu indican las flechas?
Por qu?
Tercera Ley de Newton o Principio de Accin - Reaccin:
"Cuando un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro, este ejerce sobre el primero
una fuerza igual y en sentido opuesto".
Matemticamente, esta ley se expresa por:
Fa = - Fr
En donde:
Fa = Fuerza de accin (medida en N)
Fr = Fuerza de reaccin (medida en N).
Esta ecuacin seala que todas las fuerzas en la naturaleza existen en pares.
Cuadro sinptico de las Leyes de Newton
LEY
NOMBRE DE LA LEY
ENUNCIADO
EJEMPLOS COTIDIANOS
1RA.
2DA.
3RA.
Intercambia tu cuadro sinptico con un compaero para realizar una coevaluacin. Verifica que el contenido sea el
correspondiente a cada ley, manteniendo una actitud respetuosa.
127
BLOQUE III
ACTIVIDAD 7
Analiza las siguientes figuras y coloca debajo de cada una a cul de las tres leyes de Newton corresponde.
Leyes de Newton y sus aplicaciones
Pgina de consulta para comprobar las Leyes de Newton:

http://webs.ono.com/vsaenzdejuano/4eso/LeyesNewton.htm
128

ACTIVIDAD 8
Prctica experimental de las leyes de Newton.
Realiza en equipo la siguiente prctica de laboratorio, participando y colaborando de manera efectiva, responsable
y respetuosa.
Objetivo:
Establecer a partir de la relacin fuerza-aceleracin, las condiciones en las que un cuerpo puede encontrarse en
reposo o en movimiento rectilneo uniforme (1ra. Ley de Newton).
Establecer la relacin entre accin y reaccin, a partir de diversas situaciones en las que se manifieste la accin de
un cuerpo sobre otro.
Marco terico:
Inercia: Se define como la tendencia de un cuerpo a resistirse a un cambio en su movimiento. En otras palabras, la
materia tiene la tendencia a permanecer en reposo o movimiento rectilneo uniforme, o sea, con velocidad constante.
1ra. Ley de Newton:
Todos los cuerpos permanecen en el estado de reposo o de movimiento rectilneo en que se encuentren, hasta que
reciben la accin de una fuerza.
2da. Ley de Newton:
Las aceleraciones que adquieren los cuerpos cuando se les aplican fuerzas netas, son directamente proporcionales
a dichas fuerzas e inversamente proporcionales a sus masas.
Lo cual puede expresarse matemticamente como:
a = F/m
Despejando la fuerza neta aplicada, queda:
F=ma
3ra. Ley de Newton:
Si un cuerpo ejerce una fuerza (accin) sobre otro, ste responde con otra fuerza (reaccin) de igual valor y direccin,
pero de sentido contrario.
Hiptesis propuesta por el alumno:
Material:
Un objeto cualquiera (cuerpo)
Una pesa de 100 g
Un soporte
Un carro de Hall
Una pesa de 50 g
Una nuez doble
Una regla graduada
Una pesa de 150 g
2.5 m de hilo
Un dinammetro
Una cinta adhesiva
Un cronmetro
Una pesa de 500 g
Una polea simple de vstago
Un globo
129
BLOQUE III
Procedimiento experimental:
Inercia
1.- Coloca un objeto sobre el carrito como se observa en la figura No.1 y tira rpidamente del hilo. Toma nota de lo
que pasa con el objeto.
2.- Repite el paso anterior, pero jalando el hilo con velocidad constante. Frena el carro rpidamente y observa lo que
sucede con el objeto.
Relacin masa-aceleracin
1.- Monta sobre la mesa el dispositivo de la figura No. 2, verificando que el dinammetro no toque las ruedas del
carro.
2.- Con la regla graduada, marca sobre la hoja de papel, una distancia de 60 cm. y pgalo sobre la mesa de trabajo.
3.- Cuelga del extremo del hilo, a travs de la polea, un peso de 50 g y djalo en libertad.
4.- Toma el tiempo que tarda el carrito en recorrer la distancia marcada en el papel y anota el valor en la tabla No.1.
5.- Mientras el carro es jalado por la pesa, observa la lectura del dinammetro en una distancia aproximada de 60
cm. Toma lectura y antala en la tabla No.1.
6.- Repite los pasos 3,4 y 5, utilizando las pesas de 100 y 150 g.
MONO
HILO
MANO
CARRO
Fig. No. 1
PESA 500g
DINAMMETRO
SOPORTE
POLEA
60 cm
PAPEL
PESA 50 g
Fig. No. 2
130

Accin y reaccin
1.- Infla un globo y ponlo en libertad. Toma nota de lo que sucede.
Registro de datos experimentales:
Tabla No. 1
Peso (gf ).
Distancia (cm)
Tiempo
s
Aceleracin
a = d/t2(cm/s2)
50
100
150
Tabla No. 2
Lectura del dinammetro
(fuerza aplicada) gf
Aceleracin
cm/s2
Relacin Fuerza/Aceleracin
F/a = m (g)
131
BLOQUE III
Conclusiones del experimento:

Contrasta los resultados obtenidos en el experimento con la hiptesis previa y anota tus conclusiones:
1ra. Ley de Newton:
2da. Ley de Newton:
3ra. Ley de Newton:
Material obtenido del instructivo de laboratorio de Fsica II.

Elaborado por: Colegio de Bachilleres de Baja California
ACTIVIDAD 9
Revisa los procedimientos que se emplearon para resolver los siguientes ejercicios. Elabora tu formulario utilizando
como apoyo esta actividad.
EJEMPLOS RESUELTOS DE LAS LEYES DE NEWTON:
1.- Supongamos que la mochila de tiles escolares tiene una masa de 4Kg y deseas producirle una aceleracin
de 0.3 m/s2, cul es la fuerza neta que debes de aplicarle?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
m= 4kg
Resultado
F=(4kg)(0.3m/s )
2
F=1.2 N
a= 0.3 m/s
F= ?
2.- Una pelota de bisbol tiene una masa de 150g y puede lanzar a una rapidez de hasta 45 m/s. Cunta fuerza
debe de aplicarse para detener el lanzamiento en 2 dcimas de segundo?
Datos
m= 150g = 0.15kg
v0= 45m/s
vf=0 m/s
t= 0.2 s
F= ?
132
Frmula(s)
F=
m(vF-vo)
t
Sustitucin
F=
(0.15 kg)(0-45m/s)
0.2s
Resultado
F=-3.75 N
el signo negativo significa
que el proyectil fue
frenado la fuerza actu
en sentido contrario
al movimiento

3.- Se aplica una fuerza de 42 N a una masa de 20 kg. Calcular: a) la aceleracin, b) la distancia viajada en 15 s
y c) la velocidad adquirida al final de 24 s.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
F=42N
m=20kg
A)
a = ?
F=ma
d= 236.25m
t=15s
d=?
t=24s
vf=?
vf=(2.1m/s2)(15s)2
4.- Calcular el peso en Newtons de una masa de 400 kg: a) en la Tierra y b) en la Luna.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
A) Pt =m g
B) Pl= m g
A) PT = ?
B) PL = ?
5.- Qu fuerza se requiere para llevar a un carro de 14240 N desde el reposo a una velocidad de 16m/s en 8
segundos?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
133
BLOQUE III
6).-Calcular el valor de la aceleracin que recibir el siguiente cuerpo como resultado de las fuerzas aplicadas.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
FR=40N - 30N
7.- Con una polea se eleva un cuerpo cuyo peso es de 980N, aplicando una fuerza de 1400N, como se ve en la
figura. Determinar la aceleracin que adquiere el cuerpo.
Datos
Frmula(s)
p = mg
134
Sustitucin
Resultado

8.- Una mquina de carga cuya masa es de 20,000Kg se acelera 5 segundos desde el reposo hasta que su velocidad es de 2m/s. si la mquina remolca un tren de 20 vagones, cada uno con una masa de 10,000kg. Calcular la
fuerza de enganche entre la mquina y el primer vagn.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
Resultado:
9.- Un nio y un adulto se encuentran en una pista de patinaje sobre hielo, como se muestra en la figura, el
adulto empuja suavemente al nio. Suponiendo que la masa del adulto es de 100kg y la del nio de 30kg y la
aceleracin que adquiere el nio es de 2m/s2 determinar: a) La fuerza que ejerci el adulto sobre el nio,
b) La fuerza que ejerci el nio sobre el adulto y c) Si ambos estuvieron en contacto 0.5 segundos determinar la
velocidad que adquiri el adulto y la que adquiri el nio, despreciando el rozamiento.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
1) Sacamos la fuerza
del nio sobre el adulto
F2=m2a2
F2=(30kg)(2m/s2)
Resultado
m1=100kg
m2=30kg
a2= 2m/s2
F2=?
F2=6oN
F1=?
2) Como F1 = F2 entonces la fuerza que el adulto ejerce sobre el nio es de F1=60N
v1=?
v2=?
Finalmente las
velocidades son :
135
BLOQUE III
EJERCICIOS PROPUESTOS
1.- Se observa que un cuerpo de 20kg tiene una aceleracin de 3m/s2. Cul es la fuerza neta que acta sobre l?
2.- Un carro de 1000kg cambia su velocidad de 10 m/s a 20 m/s en 5 segundos. Cul es la fuerza que acta
sobre l?
3.- Un caracol de 0.5 kg de masa parte del reposo hasta alcanzar una velocidad de 0.01m/s en 5 segundos.
Calcular: a) la fuerza que ejerce, b) la distancia que recorre en ese tiempo.
4.- Los frenos de un carro de 1000kg ejercen una fuerza de 3000N: a) cunto tiempo emplear el carro en
detenerse partiendo de una velocidad de 30m/s? y b) qu distancia recorrer el carro durante ese tiempo?
5.- Calcular el peso de una masa de 250kg cuando se encuentra: a) en el centro de la Tierra o b) en la Luna.
6.- Una fuerza neta de 667N acta sobre un cuerpo cuyo peso es de 427N. Cul es su aceleracin?
7.- Los frenos de un carro de 10,680N pueden ejercer una fuerza mxima de 3300N: a) cul es el mnimo tiempo
requerido para disminuir su velocidad de 18m/s a 16m/s? y b)qu distancia recorre el carro en ese tiempo?
8.- Una caja de 10kg, parte del reposo y se empuja

sobre un plano horizontal con una fuerza de 15N
durante un tiempo de 15 segundos. Calcular: a) la
aceleracin de la caja, b) la velocidad final de la
caja y c) el peso de la caja.
9.- Dos pesas de 220N y 130N estn suspendidas a

cada uno de los lados de una polea sin rozamiento
por medio de una cuerda, como se muestra en la
figura. Cul es la aceleracin de cada pesa?
136

10.- Un nio y un adulto se encuentran en una pista sobre hielo, como se

muestra en la figura, el adulto empuja suavemente al nio. Suponiendo
que la masa del adulto es de 85kg y la del nio de 25kg; y la velocidad
que adquiere el nio es de 3m/s, determinar a) La fuerza que ejerci
el adulto sobre el nio, b) La fuerza que ejerci el nio sobre el adulto,
c) Si ambos estuvieron en contacto durante 0.7 segundos, determinar la
velocidad que adquiri el adulto y la que adquiri el nio, despreciando
rozamiento.
11.- Un boxeador golpea una hoja de papel en el aire y la pasa del

reposo hasta una velocidad de 25m/s en 0.5 segundos. Si la masa del
papel es de 0.03 kg, qu fuerza ejerce el boxeador sobre ella?
Intercambia tus ejercicios y evala los resultados de tu compaero con el que trabajaste, comparando las respuestas
con la solucin correcta (autoevaluacin) proporcionada por el profesor. Mantn siempre una actitud respetuosa.
Ley de la Gravitacin Universal
En una lunada los alumnos observaron el firmamento y se hicieron los siguientes cuestionamientos:
Por qu la Luna gira alrededor de la Tierra?, cmo es que la Tierra y los dems planetas giran alrededor del Sol?,
por qu los cuerpos celestes tienen una forma redonda?
137
BLOQUE III
ACTIVIDAD 10
Realiza la siguiente lectura del texto Gravedad y contesta el cuestionario, al finalizar comenta con tus compaeros
tus respuestas, manteniendo una actitud respetuosa.
Gravedad

Desde tiempos de Aristteles se vea como natural el movimiento circular de los cuerpos celestes. Los
pensadores de la antigedad crean que las estrellas, los planetas y la Luna se mueven en crculos divinos, libres de
cualquier fuerza impulsora. En lo que a ellos concierne, el movimiento circular no requera explicacin. Sin embargo,
Isaac Newton reconoci que sobre los planetas debe actuar una fuerza de cierto tipo; saba que sus rbitas eran
elipses, o de lo contrario seran lneas rectas. Otras personas de su tiempo, influidas por Aristteles, suponan que
cualquier fuerza sobre un planeta debera estar dirigida a lo largo de una trayectoria. Sin embargo, Newton se dio
cuenta de que la fuerza sobre cada planeta estara dirigida hacia un punto central fijo: hacia el Sol. La fuerza de
gravedad, era la misma que tira una manzana de un rbol.
La Ley de la Gravitacin Universal

Segn una leyenda, Newton estaba sentado bajo un manzano cuando concibi la idea de que la gravedad se
propaga ms all de la Tierra. Newton tuvo la perspicacia de apreciar que la fuerza entra la Tierra y una manzana que
cae es la misma que tira de la Luna y la obliga a describir una trayectoria orbital en torno a la Tierra; dicha trayectoria
es parecida a la de un planeta que gira alrededor del Sol.

Para probar esta hiptesis, Newton compar la cada de una manzana con la cada de la Luna. Se dio
cuenta de que la Luna cae en el sentido de que se aleja en lnea recta que hubiera seguido de no haber una
fuerza que actuara sobre ella. A causa de su velocidad tangencial, cae alrededor de la Tierra redonda. Newton
despus de haber hecho correcciones a sus datos experimentales, public lo que es una de las generalizaciones
ms trascendentales de la inteligencia humana: la ley de la gravitacin universal.

Segn Newton, todo cuerpo atrae a todos los dems cuerpos con una fuerza que, para dos cuerpos
cualesquiera, es directamente proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de la
distancia que los separa. Lo anterior se expresa como:

Donde m1 y m2 son las masas de los cuerpos y d es la distancia entre sus centros. As, cuanto mayor sean
las masas m1 y m2, mayor ser la fuerza de atraccin entre ellas. Cuanto mayor sea la distancia de separacin d, la
fuerza de atraccin ser ms dbil, en proporcin inversa al cuadrado de la distancia entre sus centros de masa.

La forma de proporcionalidad de la ley de la gravitacin universal se puede expresar como igualdad, cuando
se introduce la constante de proporcionalidad G, que se llama constante universal de la gravitacin. Entonces la
ecuacin es:
138

Ley del Cuadrado Inverso

Descripcin matemtica de cmo la intensidad de algunas fuerzas, incluidas el electromagnetismo y la
gravedad, cambian en proporcin inversa al cuadrado de la distancia de la fuente; tambin la relacin matemtica
que describe el cambio en luminosidad de una estrella u otra fuente de luz, y que se produce en una proporcin
inversa al cuadrado de la distancia desde el lugar de emisin.

Comprenderemos mejor cmo se diluye la gravedad en la distancia, si imaginamos una lata de aerosol que
lanza pintura y la reparte al aumentar la distancia. Supongamos que colocamos la lata en el centro de una esfera de
1 metro de radio, y que una aspersin viaja 1 metro y produce una mancha cuadrada de pintura, cuyo espesor es de
1 milmetro. Cunto tendra de espesor si el experimento se hubiera hecho en una esfera con el doble del radio? Si
la misma cantidad de pintura viaja 2 metros en lnea recta, se repartir y producir una mancha con el doble de altura
y el doble de ancho. La pintura se repartir sobre un rea cuatro veces mayor, y su espesor tan slo sera de de
milmetro.
Cuestionario
1. Qu es la gravedad?
2. Cmo influye en la formacin de los cuerpos celestes?
3. Por qu las orbitas de los planetas tienen forma elptica?
4. Cmo se define la Ley de la Gravitacin Universal?
5. De acuerdo a la Ley del Inverso del Cuadrado, cmo relacionas las masas de los cuerpos y la distancia que los
separa con la fuerza de gravedad?
139
BLOQUE III
ACTIVIDAD 11
Despus de identificar la frmula de la Fuerza de la Gravitacin Universal y definir sus unidades, en equipo resuelvan
el siguiente problemario, detallando claramente sus procedimientos, para lo cual toma como referencia los siguientes
ejemplos:
1. Calcula la magnitud de la fuerza gravitacional con la que se atraen dos personas, si una de ellas tiene una masa
de 60 kg y la otra de 70 kg, y la distancia que hay entre ellas es de 1.5 m.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
F=?
m1= 60 kg
m2 = 70 kg
d = 1.5 m
G = 6.67 x 10-11 .Nm2/kg2
Resultado
F = 12450.66 x 10-11 N
2. A qu distancia se encuentran dos masas de 4 X10-2 kg y 9 X 10-3 kg, si la fuerza con la que se atraen tiene una
magnitud de 9 X 10-9N?
Datos
d=?
m1 = 4 x x10 -2 kg
m2 = 9 x 10-3 kg
F = 9 x 10 -9 N
G = 6.67 x 10-11Nm2/kg2
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
10-3 m
d = 1.63 x
Problemario
1. Calcular la fuerza de atraccin entre dos elefantes de 1500 kg cada uno y que se encuentran a una distancia
de 6 m.
2. La masa de la Luna es aproximadamente de 7.3 x1022 kg y la masa de la Tierra es de 6.0x1024kg. Si los
centros de los dos se encuentran separados por 39x108 m, cul es la fuerza gravitacional que hay entre ellos?
3. Calcular la distancia que debe de haber entre un libro de 850 g y un pisapapeles de 300 g, para que se
atraigan con una fuerza de 1.9x10-5 dinas.
4. Una persona de 80 kg se acerca a ver un chango a una distancia de tan solo 7 cm. Si la fuerza que se ejercen
es de 2.7x10-4 N. Cul ser la masa del chango?
5. Dos asteroides de 850 y 1300 toneladas respectivamente se encuentran a una distancia de 12800 km.
Calcular su fuerza de atraccin.
Al finalizar compara tus resultados con los proporcionados por el profesor y si es necesario corrige. No olvides
mantener una actitud respetuosa.
140

ACTIVIDAD 12
Contesta las siguientes preguntas y despus realiza la lectura, subrayando las ideas principales, as como las
palabras que no conozcas, para que posteriormente las investigues en un diccionario y elabores un glosario.
Alguna vez has analizado las coincidencias existentes en el movimiento de los planetas de nuestro sistema solar?
Cmo es la trayectoria que describen los planetas de nuestro sistema alrededor del Sol?
Crees que existe alguna relacin entre las distancias de separacin entre los planetas y el Sol?
Crees que la velocidad con que orbitan los planetas de nuestro sistema solar y el tiempo de este recorrido tendrn
que ver con la distancia de separacin con el Sol?
Las leyes de Kepler
Estas leyes han tenido un significado especial en el estudio de los astros, ya que permitieron describir su movimiento;
fueron deducidas empricamente por Johannes Kepler (1571-1630) a partir del estudio del movimiento de los planetas,
para lo cual se sirvi de las precisas observaciones realizadas por Tycho Brahe (1546-1601). Slo tiempo despus,
ya con el aporte de Isaac Newton (1642-1727), fue posible advertir que estas leyes son una consecuencia de la
llamada Ley de Gravitacin Universal.
La primera de estas leyes puede enunciarse de la siguiente manera:
Los planetas en su desplazamiento alrededor del Sol describen elipses, con el Sol ubicado en uno de sus focos.
Debe tenerse en cuenta que las elipses planetarias son
muy poco excntricas (es decir, la figura se aparta poco
de la circunferencia) y la diferencia entre las posiciones
extremas de un planeta son mnimas (a la mxima
distancia de un planeta al Sol se denomina afelio y
la mnima perihelio). La Tierra, por ejemplo, en su
mnima distancia al Sol se halla a 147 millones de km,
mientras que en su mxima lejana no supera los 152
millones de km.
La segunda ley, puede expresarse como:

Las reas barridas por el segmento que une al Sol con el planeta (radio vector) son proporcionales a los tiempos
empleados para describirlas.
Esta ley implica que el radio vector barre reas iguales en tiempos iguales; esto indica que la velocidad orbital es
variable a lo largo de la trayectoria del astro siendo mxima en el perihelio y mnima en el afelio (la velocidad del
astro sera constante si la rbita fuera un crculo perfecto). Por ejemplo, la Tierra viaja a 30,75 km/s en el perihelio y
"rebaja" a 28,76 en el afelio.
141
BLOQUE III
La tercera ley, finalmente, dice que:

El cuadrado del perodo de revolucin de cada planeta es proporcional al cubo de la distancia media del planeta al Sol.
La tercera ley permite deducir que los planetas ms lejanos al Sol orbitan a menor velocidad que los cercanos; dice
que el perodo de revolucin depende de la distancia al Sol.
Pero esto slo es vlido si la masa de cada uno de los planetas

es despreciable en comparacin al Sol. Si se quisiera calcular el
perodo de revolucin de astros de otro sistema planetario, se
debera aplicar otra expresin comnmente denominada tercera
ley de Kepler generalizada.
Esta ley generalizada tiene en cuenta la masa del planeta y
extiende la tercera ley clsica a los sistemas planetarios con una
estrella central de masa diferente a la del Sol.
Supn que medimos todas las distancias en "unidades
astronmicas" o UA, siendo 1 UA la distancia media entre la Tierra
y el Sol. Luego si a = 1 UA, T es un ao y k, con estas unidades,
es igual a 1, por ejemplo: T2 = a3.
Aplicando ahora la frmula a cualquier planeta, si T es conocido
por las observaciones durante muchos aos, para el planeta
considerado, su distancia media del Sol, se calcula fcilmente.
Hallar el valor de 1 UA en kilmetros, o sea, hallar la escala real del
sistema solar, no fue fcil. Nuestros mejores valores actualmente
son las proporcionadas por las herramientas de la era espacial,
mediante mediciones de radar de Venus y por pruebas espaciales
planetarias.
142

Problemario
Resuelve los siguientes problemas de manera correcta:
1.- Qu fuerza es necesaria para mantener un carro de 1500 Kg, movindose con una velocidad constante sobre
una carretera plana de concreto? Supn que el carro se mueve muy lentamente de modo que la resistencia del aire
es despreciable y use un = 0.04 para el coeficiente de rozamiento por rodadura.
2.- Una caja se empuja a lo largo de un piso de madera con una fuerza de 250 N. Si su k = 0.3, calcular el peso de
la caja.
3.- Calcular la magnitud de la aceleracin que le produce una fuerza de 75 N a un objeto cuya masa es de 1500 g:
4.- Calcular la magnitud de la aceleracin que recibir el siguiente objeto como resultado de las fuerzas aplicadas.

F1 = 50N
m = 3 kG
F2 = 30N
5.- La masa de la Luna es aproximadamente de 7.3 x1022 kg y la masa de la Tierra es de 6.0x1024kg. si los centros de
los dos se encuentran separados por 39x108 m, cul es la fuerza gravitacional que hay entre ellos?
6.- A qu distancia se encuentran dos objetos cuyas masas son de 4x10 2 kg y 910 3 kg y se atraen con una fuerza
gravitacional cuya magnitud es de 9x10 9 N?
7.- Calcula la masa de una silla si la magnitud de la fuerza gravitacional con que se atrae con una mesa de 20 kg es
de 40x10-11N y la distancia a la que se encuentran una de la otra es de 4 m.
143
BLOQUE III
Bloque III
porcentaje
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Problemario
Lista de cotejo
Examen
Examen
Porcentaje logrado
Lista de cotejo para Problemario

Problemario No.
Bloque:
Aspectos a evaluar
solicitado.
sea correcto.
equipo).
TOTAL
144
Nombre del alumno:

S
No
Observaciones


Fsica I
Bloque:
Fecha:
Grupo:
Aspectos a evaluar
No
Observaciones
Prototipo.
Exposicin.
TOTAL

Bloque:
Fecha:
Grupo:
Equipo No.
Aspectos a evaluar
No
Observaciones

trabajo.
coherente.
forma.
TOTAL
145
BLOQUE III

Bloque:
Nombre del alumno:

Actividad
evaluada
Se entreg
en el tiempo
estipulado
Se realiz la
actividad en su
totalidad
La actividad fue
realizada por el
alumno
Entreg el
trabajo con los
requerimientos
solicitados
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5
Actividad 6
Actividad 7
Actividad 8
Actividad 9
Actividad 10
Actividad 11
Actividad 12
Total
146
Firma o sello

AUTOEVALUACIN
Nombre del alumno:
Semestre:
Grupo:
Siempre
Corte:
A veces Difcilmente
Observaciones
colaborativo.
COEVALUACIN
respecto al compaero asignado.
Nombre del alumno:
Semestre:
Corte:
Grupo:
Tu compaero:
Siempre

A veces Difcilmente
Observaciones

matemtico, etc.).
asignaturas.
147
BLOQUE III
Pginas electrnicas de apoyo

rase una vez los inventores 10 Newton 13
http://youtu.be/JiG5dGfDxKM
http://youtu.be/oZq05hFBK9c
http://youtu.be/0TSNF0e-9vE
http://youtu.be/KbPKrKNwCVI tercera ley Newton
http://youtu.be/umX-Cq5t0os 1ra. Ley
http://youtu.be/MVnnqSrxWy Efriccion
http://youtu.be/3mA408mxwWw segunda ley de newton
http://youtu.be/UnpJmqPC8hU concepto de fuerza y 1ra. Ley
http://youtu.be/UnpJmqPC8hU ley gravedad la manzana
148
Bloque IV
RELACIONAS
EL TRABAJO
CON LA ENERGA
RELACIONAS EL TRABAJO
CON LA ENERGA

En este bloque, comprenders la diferencia entre el trabajo realizado en la vida diaria y el concepto de
trabajo en Fsica.

Distinguirs la relacin que existe entre el trabajo realizado sobre un cuerpo y la energa mecnica, as
como su transformacin en calor y sus aplicaciones en la vida cotidiana. Relacionars los cambios en la energa
cintica y potencial de un cuerpo con el trabajo que realiza.

Comprenders las condiciones para que se realice trabajo mecnico, la Ley de la Conservacin de la
Energa Mecnica as como sus expresiones matemticas y sus unidades para su aplicacin en problemas de la
vida cotidiana y expliques los fenmenos que se producen en la naturaleza.

Relacionars los conceptos de trabajo, energa y potencia para resolver problemas de la vida cotidiana.
Defines el concepto de Trabajo en Fsica, realizado por o sobre un cuerpo como un cambio en la posicin o
la deformacin del mismo por efecto de una fuerza.
Relacionas los cambios de la energa cintica y potencial que posee un cuerpo con el Trabajo en Fsica.
Utiliza la Ley de la Conservacin de la Energa mecnica en la explicacin de fenmenos naturales de tu
entorno social, ambiental y cultural.
Aplicas en situaciones de la vida cotidiana, el concepto de potencia como la rapidez con la que se consume
energa.
responderlas.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus
conclusiones en equipos diversos, respetando la diversidad de valores, ideas y prcticas sociales.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias
cientficas.
Disea modelos o prototipos para resolver problemas locales, satisfacer necesidades o demostrar principios
cientficos.
150
CON LA ENERGA
Trabajo
Energa cintica y energa potencial.
Ley de la conservacin de la energa
mecnica.
Potencia

Dos alumnos con el propsito de festejar el buen resultado que obtuvieron en un examen, asisten a una
competencia de arrancones de autos. Joel le pregunta a Martn: Qu auto crees que gane? A lo que su amigo
contesta: Le voy al que tiene pintado un halcn porque esta ave es la ms veloz.
a) Qu informacin sobre los autos competidores necesitaras conocer para seleccionar al posible ganador?
b) Hay relacin entre el dibujo del auto y su rapidez?
c) De qu depende la rapidez?
d) Es importante el tamao y la forma del vehculo?
e) Qu hace a un carro ms potente?
Objetivo: Construir prototipos con materiales caseros y/ o realizar actividades donde se pueda observar y medir (de
poder hacerlo) las variables que intervienen y conforman el tema asignado por tu profesor.
1.- Trabajo mecnico
2.- Potencia mecnica
3.- Energa cintica
4.- Energa potencial
5.- Energa mecnica
Elabora un prototipo donde se muestren los conocimientos de los temas antes mencionados los cuales se dividirn
por equipos.
Se entregar el prototipo, explicando los conceptos pedidos y un reporte donde expliques su elaboracin, materiales
usados, imgenes de la elaboracin, y conclusiones del proyecto, as como un lbum donde presente imgenes de
las aplicaciones del tema seleccionado, los cuales se expondrn a sus compaeros.
Para su evaluacin se considerarn: el prototipo, el reporte, el lbum de aplicaciones y la exposicin de su trabajo.
151
BLOQUE IV
ACTIVIDAD 1
Contesta las siguientes preguntas y realiza una autoevaluacin junto con un compaero, comparndolas con las
respuestas proporcionadas por tu profesor.
1.- Define trabajo:
2.- Menciona la diferencia entre energa cintica y potencial:
3.- Define energa mecnica y escribe su expresin matemtica:
4.- Escribe la unidad de potencia:
5.- Define energa:
6.- Qu tipo de trabajo conoces?
7.- Es lo mismo un trabajo mecnico que realizar nuestro trabajo cotidiano?
ACTIVIDAD 2
De forma individual elabora un glosario que contenga los siguientes conceptos:
Desplazamiento
Distancia
Peso
Aceleracin
Masa
Fuerza
Potencia mecnica
Energa mecnica
Energa potencial
Energa cintica
Trabajo
Trabajo mecnico
Se sugiere trabajar en la biblioteca con los siguientes libros: Fsica General de Prez Montiel, y Fsica de Antonio
Sandoval Espinoza. Haz una autoevaluacin comparando tus respuestas con el resto del grupo mostrando respeto
a tus compaeros, y complementa o corrige tu glosario si fuera necesario.
ACTIVIDAD 3
Elaborar un listado de actividades diarias donde segn tu punto de vista se realiza un trabajo mecnico y/o potencia mecnica. Al terminar compara tus respuestas con respeto y actitud colaboradora.
Actividad
152
Trabajo mecnico
Potencia mecnica
Justificacin
CON LA ENERGA
ACTIVIDAD 4
Realiza la siguiente lectura, analiza los problemas resueltos, utiliza el mtodo adecuado para solucionar los ejercicios propuestos y comntalo con tus compaeros.
Trabajo mecnico de una fuerza

En nuestra vida diaria es muy comn escuchar la palabra trabajo, pero no es nuevo su uso, desde que
el hombre trato de satisfacer sus necesidades, alimento, vestimenta, casa, etc. Primero lo hizo empleando se
propia fuerza, luego usando animales, al llegar la revolucin industrial trajo consigo las maquinas que facilitaron
notablemente el trabajo del hombre.

En la actualidad muchos procesos son realizados por mquinas, casi sin la intervencin del hombre.

Pero el concepto de trabajo que nosotros conocemos hasta hoy, lo relacionamos con el esfuerzo, dedicacin
para lograr un trabajo, certificado, titulo, etc.

Pero desde el punto de vista de la Fsica el trabajo se define como una magnitud escalar producida slo
cuando una fuerza mueve un objeto en la misma direccin en que se aplica.

Cuando sobre un cuerpo acta una fuerza (F) movindolo en la misma direccin en que acta la fuerza, al
cabo de cierto tiempo el cuerpo ha sufrido un desplazamiento (d), decimos entonces que la fuerza ha realizado un
trabajo sobre el cuerpo, y podemos calcularlo por la expresin: T = Fd
Donde:
T = trabajo realizado en Joules o Ergios

F = fuerza aplicada en Newtons o dinas
d = desplazamiento del cuerpo en metros o centmetros
En el trabajo se observan tres situaciones o puntos crticos.
a) Que la fuerza coincida con la

direccin del desplazamiento.
b) Que la fuerza no coincida con la
direccin del desplazamiento.
Si el ngulo de accin de la fuerza
varia, la expresin debe ser
modificada utilizando nicamente la
componente horizontal de la fuerza,
por lo que la queda.
c) Que la fuerza sea perpendicular

al desplazamiento.
T = Fd
El trabajo es mximo
Porque cos = 1
T = (F cos ) d
Nota: es el ngulo que se forma
entre la fuerza aplicada y el
desplazamiento.
T=0
No hay trabajo realizado cuando F
es perpendicular a d porque
cos = 0
El trabajo, es la transferencia de energa por medios mecnicos.
153
BLOQUE IV
Unidades de Trabajo
S.I.
Nm
C.G.S.
di cm
Ingls
pd ft
kgm2
s2
gcm2
s2
lbft2
s2
Joules (J)
Ergios
Poundal pies
En el caso particular del trabajo realizado al caer un objeto en cada libre esta relacin quedara representada por la
siguiente expresin.
En este caso la fuerza es constante ya que est determinada por el peso del objeto, si graficamos el peso (Fuerza)
contra la altura (desplazamiento) observamos que el trabajo est representado por el rea bajo la curva como se
muestra a continuacin.
REA=Fd
T=Fd
d
En muchos casos el mdulo de la fuerza vara mientras el cuerpo se desplaza, este es el caso, por ejemplo, de
la Tierra movindose alrededor del Sol, pues la fuerza ejercida por el Sol varia con la distancia; o el de un cohete
lanzado desde la Tierra, pues a medida de que el cohete sube su peso disminuye, o el caso de un resorte, ya que a
medida que lo estiramos debemos ejercer una fuerza cada vez mayor. Para calcular el trabajo en este sistema se
requiere de forma independiente determinar los valores de variacin de la fuerza y el desplazamiento que cada valor
produjo y al finar realizar una suma de cada uno de los trabajos generados. Si representamos esta variacin en una
grfica podemos constatar que el trabajo total del sistema estar dado por el rea bajo la curva generada de acuerdo
al comportamiento de la fuerza y a los desplazamientos generados.
154
CON LA ENERGA
Este procedimiento de calcular el trabajo es utilizado en muchos mecanismos en los que por variados procedimientos,
se representa la fuerza en cada momento de operacin del mecanismo y, posteriormente se mide el rea de la grfica
as obtenida, conociendo su trabajo y potencia.
Por ejemplo, si la fuerza aplicada a un cuerpo varia con

el desplazamiento en la forma en la que se indica en la
grfica, cul sera el trabajo realizado sobre el cuerpo?
Podemos dividir la grfica en:
Trabajo de O hasta A
rea del triangulo OAB
Trabajo de A hasta C
rea del trapecio ABCD
Trabajo de C hasta E
rea del tringulo
Por lo tanto, el trabajo total es:

T=1.5J+7J+2J= 10.5 J
155
BLOQUE IV
Estrategias para resolver problemas:

1.- Revisa cuidadosamente las fuerzas que actan sobre el objeto y dibuja un diagrama que indique todos los
vectores fuerza.
2.- Pregunta: Cul es el desplazamiento? Cul es el ngulo entre la fuerza y el desplazamiento?
3.- Revisa el signo del trabajo para determinar en qu direccin se transfiere la energa. Si se incrementa la energa
del objeto, entonces el trabajo realizado sobre l es positivo.
Ejemplo 1.- Un remolcador ejerce una fuerza constante de 4000 N sobre un barco y lo mueve una distancia de 15 m
a travs del puerto. Qu trabajo realiz el remolcador?
Datos
F = 4000N
d =15 m
T=x
Frmula
T = Fd
Sustitucin
T = 4000N X 15m
Resultados
T = 6000 Joules
Ejemplo 2.- Un marino jala un bote a lo largo de un muelle con una cuerda que forma un ngulo de 60 con la
horizontal, cunto trabajo realiza el marino si ejerce una fuerza de 340 N sobre la cuerda y jala el bote 40 m?
Datos
F = 340N
d =40 m
= 60
T=
Frmula
T = Fd cos
Sustitucin
Resultados
T = (340 N)(40 m)(cos 60) T = 680 Nm

T = (340 N)(40 m)(0.5)
T = 680 Joules
Ejemplo 3.- a) Calcular el trabajo realizado por una fuerza de 200 N que forma un ngulo de 30O
con respecto a la horizontal, al desplazar 2 m el cuerpo.
b) Calcular el trabajo si la fuerza es paralela al desplazamiento.
c) Calcular el trabajo si la fuerza es perpendicular al desplazamiento.
Datos
Frmula
Sustitucin
Resultados
a) F = 200 N
d=2m
=30
T=X
T=F cos d
T=(200 N)(cos30)(2 m)=

T=(200 N)(0.866)(2 m)=
T = 346.4 Joules
b) F = 200 N
d=2m
=0
T=X
T=Fd
T=(200 N)(cos0)(2 m)=

T=(200 N)(1)(2 m)=
T = 400 Joules
c) F = 200 N
d=2m
=90
T=X
T=F cos d
T=(200 N)(cos90)(2 m)=

T=(200 N)(0)(2 m)=
T = 0 Joules
156
CON LA ENERGA
Ejemplo 4.- Un bloque se mueve hacia arriba por un plano inclinado de 30O bajo la accin de tres fuerza mostradas
en la figura, F1 es horizontal y de una magnitud de 40 N, F2 es normal al plano y con una magnitud de 20N y F3 es
paralela al plano y con una magnitud de 30N. Determina el trabajo realizado por cada uno de las fuerzas, cuando
el bloque se mueve 80 cm hacia arriba del plano inclinado.
Datos
Frmula
Sustitucin
F1 = 40 N
d = 80 cm = 0.8 m
=30
T=X
T=F cos d
T=(40N)(cos30)(0.8m)=
T=(40N)(0.866)(0.8 m)=
F2 = 20 N
d = 80 cm = 0.8 m
=90
T=X
T=F cos d
T=(20N)(cos90)(0.8 m)=
T=(20N)(0)(0.8m)=
F3 = 30 N
d = 80cm = 0.8 m
=0
T=X
T=F cos d
T=(30N)(cos0)(0.8 m)=
T=(30N)(1)(0.8 m)=
Resultados
T = 28 Joules
No se desarrolla trabajo
T= 24 Joules
1.- a) Calcular el trabajo realizado por una fuerza de 200N que forma un ngulo de 25 respecto a la horizontal al
desplazarse 2 metros el cuerpo.
b) Calcular el trabajo si la fuerza es paralela al desplazamiento.
c) Determinar el trabajo si la fuerza es perpendicular al desplazamiento.
Datos
Frmula
Sustitucin
Resultados
2.- Una cuerda arrastra un bloque de 10 Kg una distancia de 20 m por el piso contra una friccin constante de 30 N.
La cuerda forma un ngulo de 35 con el piso y tiene una tensin de 60 N.
a) Qu trabajo realiza la fuerza de 60 N?
b) Cul es el trabajo desarrollado por la fuerza de friccin? c) Qu trabajo resultante se ha realizado?
d) Cul es el coeficiente de friccin?
Datos
Frmula
Sustitucin
Resultados
157
BLOQUE IV
3.- Qu trabajo realiza una fuerza de 65 N al arrastrar un bloque a travs de una distancia de 38 m, cuando la fuerza
es trasmitida por medio de una cuerda de 60 con la horizontal?
Datos
Frmula
Sustitucin
Resultados
4.- Un mensajero lleva un paquete de 35 N desde la calle hasta el quinto piso de un edificio de oficinas, a una altura
de 15 m. Cunto trabajo realiza?
Datos
Frmula
Sustitucin
Resultados
5.- Julio realiza un trabajo de 176 J al subir 3 m. Cul es la masa de Julio?

Datos
Frmula
Sustitucin
Resultados
6.- Cunto trabajo realiza la fuerza de la gravedad cuando un objeto de 25 N, cae una distancia de 3.5 m?
Datos
158
Frmula
Sustitucin
Resultados
CON LA ENERGA
7.- Un pasajero de un avin sube por las escaleras una maleta de 215 N, desplazndose verticalmente 4.20 m y
horizontalmente 4.60 m. a) Cunto trabajo realiza el pasajero? b) Si el pasajero baja la maleta por las mismas
escaleras, cunto trabajo realiza nuevamente el pasajero?
Datos
Frmula
Sustitucin
Resultados
8.- Para jalar 15 m una caja metlica a lo largo del piso, se emplea una cuerda que forma un ngulo de 46 con la
horizontal y sobre la cual se ejerce una fuerza de 628 N. Cunto trabajo realiza la fuerza sobre la cuerda?
Datos
Frmula
Sustitucin
Resultados
9.- Esteban jala un trineo a travs de una superficie plana de nieve con una fuerza de 225 N, mediante una cuerda
que forma un ngulo de 35 con la horizontal. Si el trineo avanza 65.3 m, qu trabajo realiza Esteban?
Datos
Frmula
Sustitucin
Resultados
10.- Se jala un trineo de 845 N una distancia de 185 m mediante una cuerda que ejerce una fuerza de 125 N. Si el
trabajo realizado fue de 1.2 x 104 J, qu ngulo forma la cuerda con la horizontal?
Datos
Frmula
Sustitucin
Resultados
Se autoevala comparando tus resultados con las respuestas correctas, identificando tus errores y corrigindolos.
159
BLOQUE IV
ACTIVIDAD 5
Revisa el tema de potencia mecnica y resuelve los ejercicios propuestos.
Potencia mecnica
La Potencia es la tasa a la cual se realiza el trabajo. Esto es, la potencia es la tasa a la cual se transfiere la energa.
Se mide en vatios o watts. En forma de ecuacin:
Donde:
P = Potencia en vatios o Watts (W)
T = Trabajo realizado en Joules (J)
t = tiempo transcurrido en segundos(s)
Tambin:
Ejemplo:
Un motor elctrico sube un ascensor que pesa 1.20 x 104 N una distancia de 9 m en 15 segundos.
a) Cul es la potencia del motor en watts? b) Cul es la potencia en kilowatts?
Datos
Ecuacin
P=
P = (F.d)/t
Desarrollo
Resultado
d = 9m
t = 15 s
Problemas propuestos:
1.- Una caja de 575 N de peso se levanta por medio de una cuerda, una distancia de 20 m directamente hacia arriba.
El trabajo es realizado en 10 s. Cul es la potencia desarrollada en watts y kilowatts?
Datos
160
Frmula
Sustitucin
Resultados
CON LA ENERGA
2.- Una escaladora lleva una mochila de 7.5 kg mientras escala una montaa. Despus de 30 minutos se encuentra a
8.2 m por encima de su punto de partida. a) Cunto trabajo realiza la escaladora sobre la mochila? b) Si la escaladora
pesa 645 N, cunto trabajo realiza para subir con su mochila? c) Cul es la potencia media desarrollada por la
escaladora?
Datos
Frmula
Sustitucin
Resultados
3.- Un motor elctrico desarrolla una potencia de 65 kW para subir un ascensor cargado, una distancia de 17.5 m
en 35 s. Cunta fuerza ejerce el motor?
Datos
Frmula
Sustitucin
Resultados
4.- Una masa de 40 Kg se eleva hasta una distancia de 20 m en un lapso de 10 s. Qu potencia promedio se ha
utilizado?
Datos
Frmula
Sustitucin
Resultados
5.- Un ascensor de 300 Kg es levantado hasta una distancia vertical de 100 m en 10 minutos. Cul es la potencia
empleada?
Datos
Frmula
Sustitucin
Resultados
161
BLOQUE IV
6.- Un motor de 90 kW se utiliza para elevar una carga de 1200 kg. Cul es la velocidad promedio durante el
ascenso?
Datos
Frmula
Sustitucin
Resultados
7.- A qu altura se puede elevar una masa de 100 kg en 3 segundos con un motor de 400 watts?
Datos
Frmula
Sustitucin
Resultados
8.- Una lancha de carreras tiene que desarrollar 120 hp para desplazarse a una velocidad constante de 15 ft/s, sobre
el agua. Cul es la fuerza de resistencia promedio que puede atribuirse al agua?
Datos
Frmula
Sustitucin
Resultados
9.- Una caja se eleva con una velocidad constante de 5 m/s por un motor cuya potencia de salida es de 4 kW. Cul
es la masa de la caja?
Datos
162
Frmula
Sustitucin
Resultados
CON LA ENERGA
10.- Una estudiante de 50 Kg de peso sube una cuerda de 5 m de largo y se detiene en lo alto del asta.
a) Cul debe ser su rapidez debida para que iguale la salida de potencia de una bombilla de 200 W?
b) Cunto trabajo realiza ella?
Datos
Frmula
Sustitucin
Resultados
Realiza una autoevaluacin, comparando tus resultados con las respuestas correctas, identificando sus errores y
corrigindolos.
ACTIVIDAD 6
En equipos investiga en el saln de clase (traer bibliografa) diferentes manifestaciones de energa cintica y energa
potencial. Se puede transformar una en la otra? Observa la imagen y argumenta la respuesta anotndola en los
renglones a la derecha.
http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/cienciasnaturales/media/200709/24/fisicayquimica/20070924klpcnafyq_8
6.Ees.SCO.png
Identifica el tipo de energa que se muestra en cada figura, anotando una C (cintica) o una P (potencial) al pie de la
imagen segn corresponda.
163
BLOQUE IV
Resulta clara su identificacin en cada imagen? ___________________________________________

En qu momento se transforma una en la otra? ____________________________________________
ACTIVIDAD 7
Revisa el siguiente tema llamado: Energa mecnica: cintica y potencial y resuelve los problemas propuestos.
164
CON LA ENERGA
Ejemplos:
Cul es la energa cintica de una bala de 10 g en el instante que su velocidad es de 190 m/s?
Cul es la energa cintica de un automvil de 120 kg que transita a 80 km/h?
Datos
Frmula
Sustitucin
Resultados
Ec = 180.5 Joules
Ec = X
m = 10 g = 0.01kg
v = 190 m/s
Ec =
m = 120 kg
v = 80 km/h
Ec = 29 570.4 Joules
1.- Calcular en joules la energa cintica que lleva una bala de 8 g si su velocidad es de 400 m/s.
Datos
Frmula
Sustitucin
Resultados
2.- Cul es la energa cintica de un baln de futbol si pesa 4.5 N y lleva una velocidad de 15 m/s?
Datos
Frmula
Sustitucin
Resultados
3.- Calcular la masa de un cuerpo cuya velocidad es de 100 m/s y su energa cintica es de 1000 J.
Datos
Frmula
Sustitucin
Resultados
165
BLOQUE IV
4.- Determinar la velocidad que lleva un cuerpo cuya masa es de 3 kg, si su energa cintica es de 200J.
Datos
Frmula
Sustitucin
Resultados
5.- Cul es la energa cintica de un automvil de 2400 lb cuando circula a una velocidad de 55 mi/h? Cul es la
energa cintica de una pelota de 9 lb cuando su velocidad es de 40 ft/s?
Datos
Frmula
Sustitucin
Resultados
6.- A qu altura se debe encontrar una silla de 5 kg para que tenga una energa potencial de 90 J?
Datos
Frmula
Sustitucin
Resultados
7.- El corazn y cabeza de una persona estn a 1.3 y 1.8 m arriba de los pies, respectivamente. Determine la energa
potencial asociada con 0.50 kg de sangre en el corazn respecto:
a) Los pies
b) La cabeza
Datos
166
Frmula
Sustitucin
Resultados
CON LA ENERGA
8.- Una pelota de 2 kg est unida al techo con una cuerda de 1 m de largo. La altura del cuarto es de 3 m. Cul es
la energa potencial asociada con la pelota con respecto a los siguientes?
a) El techo
b) El piso
c) Un punto con la misma elevacin que la pelota.
Datos
Frmula
Sustitucin
Resultados
9.- Un bloque de 2 Kg reposa sobre una mesa de 80 cm del piso. Calcula la energa potencial del bloque en relacin
con:
a) El piso
b) El asiento de una silla que est a 40 cm del piso
c) Una en relacin con el techo a 3 m del piso.
Datos
Frmula
Sustitucin
Resultados
10.- Un ladrillo de 1.2 kg est suspendido a 2 m de distancia por encima de un pozo de inspeccin. El fondo del pozo
esta a 3 m por debajo del nivel de la calle. En relacin con la calle, cul es la energa potencial del ladrillo en cada
uno de esos lugares?, cul es el cambio en trminos de energa potencial?
Datos
Frmula
Sustitucin
Resultados
Para visualizar cmo se conserva la energa mecnica podemos verlo en la simulacin de un MAS en la pgina
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/oscilaciones/mas/mas.htm en el enlace Actividades.
167
BLOQUE IV
ACTIVIDAD 8
Para verificar lo aprendido sobre la conservacin de la energa mecnica, contesta los siguientes ejercicios,
llenando los espacios en blanco para los seis sistemas que se muestran.
Sistema 1
v = 30 km/h
EC = 106 J
v = 60 km/h
EC = _______
v = 90 km/h
EC = _______
Sistema 2
EP=30J
EP=___
EP=___
EP=___
EP=0
EC=___
Sistema 3
EP=_____
EC=0
EP=25J
EC=_____
EP=0
EC=50J
Sistema 4
EP=10J
EC=0
168
EP=2J
EC=_____
EP=0
EC=_____
EP=_____
EC=_____
CON LA ENERGA
Sistema 5
EP=104J
Trabajo efectuado________
Sistema 6
EP=15000J
EC=0
EP=11250J
EC=_________
EP=7500J
EC=_________
EP=3750J
EC=_________
EP=0J
EC=_________
ACTIVIDAD 9
Realiza la siguiente actividad y comenta con tus compaeros lo aprendido.
PRCTICA DE CAMPO SOBRE POTENCIA MECNICA
Forma equipos de 4 estudiantes y lleva a cabo la siguiente prctica:
OBJETIVO: Determinar el trabajo y la potencia cuando subas por unas escaleras.
MATERIALES: Cada grupo, necesitar una cinta mtrica, un cronmetro y un estudiante que suba las escaleras.
PROCEDIMIENTO
1.- Da un valor aproximado, en kg, de la masa del estudiante.
2.- Mide la altura (la distancia vertical) de las escaleras.
3.- El estudiante se aproximar a las escaleras con rapidez constante.
NOTA: NO corras NI brinques escalones.
169
BLOQUE IV
4.- El cronmetro comenzar a funcionar cuando el estudiante alcance el primer escaln y se parar cuando llegue
a la parte superior.
5.- Repetir el procedimiento hasta que todos los estudiantes del grupo han subido las escaleras.
Observaciones y datos
1.- Calcula tu trabajo y tu potencia
2.- Compara tus clculos de trabajo y potencia con los obtenidos por los otros equipos.
Anlisis
1.- Cules estudiantes realizaron el mximo trabajo? Por qu?
2.- Cules estudiantes tuvieron la mxima potencia? Explica con ejemplos.
3.- Calcula tu potencia en kilowatts.
Revisin de conceptos:
1.- En qu unidades se mide el trabajo?
2.- Un objeto se desliza con velocidad constante sobre una superficie sin rozamiento. Qu fuerzas actan sobre el
objeto?, cunto trabajo se realiza?
3.- Define trabajo y potencia.
5.- A qu equivale un Watt en trminos de kg, m y s?
En equipos preparen un costal con 20 kg de arena o aserrn, una polea, una soga de 5 ms metros, un cronmetro
y un flexmetro, buscan un lugar donde colgar el costal a una altura de 3 a 3.5 m. un integrante del equipo jala el
extremo de la soga para elevar el costal a una altura definida en el menor tiempo posible. Otro integrante toma el
tiempo en elevarlo.
Cada miembro del equipo repite la actividad mientras que van llenando la tabla.
Tiempo ( s )
170
Trabajo (J )
Potencia ( W )
CON LA ENERGA
Con los datos de la tabla graficar trabajo vs tiempo.
Trabajo
Tiempo
Una vez trazada la grfica, elegir P1 (t1, T1) y P2 ( t2, T2 ) para utilizar la formula
Autoevala los resultados obtenidos.
ACTIVIDAD 10
Utilizando un aparato para comprobar la cada libre (el cual se encuentra en tu laboratorio de Fsica) realiza lo
siguiente:
Deja caer el baln de alturas diferentes (100 cm, 70 cm, 40 cm y 20 cm) y toma las lecturas del cronometro para cada
una de las alturas y regstralas en la tabla mostrada abajo.
Calcula energa cintica, potencial y total, en los momentos de soltar el baln y en el que ste llega al suelo del
aparato.
171
BLOQUE IV
Aplicar los conocimientos adquiridos sobre cada libre y las frmulas:
Completa la tabla siguiente y observa qu ocurre con la energa total.
Lecturas
Altura ( m )
0.7
0.4
0.2
Tiempo (s)
E. cintica
E. potencial
Representa las lecturas en una grfica energa - tiempo:
Energa
Tiempo
172
E. total
CON LA ENERGA
Problemario
I. Lee con atencin y contesta subrayando la respuesta correcta.
a) En el siglo XVI, Galileo Galilei (1564-1642) fue el primero en adoptar las locas ideas de Coprnico demostrando
que la idea de que la Tierra gira alrededor del Sol era razonable y que no requera de una enorme fuerza para
mantenerla en movimiento. Lo importante era saber cmo se movan los cuerpos, no por qu se movan. Deca
Galileo que cuando dos cuerpos resbalan uno sobre el otro, acta una fuerza en contra de ese movimiento la cual
se debe a las irregularidades de las superficies de los cuerpos que se deslizan. Deca que si esta fuerza no existiera,
los cuerpos estaran en continuo movimiento.
b) Debido a lo anterior, estableci que todo cuerpo material presentaba resistencia a cambiar su estado de movimiento
si se encontraba ya en movimiento, y a cambiar su estado de reposo si se encontraba en reposo.
1. Qu nombre recibe la fuerza a la que se refiere Galileo Galilei en el prrafo (a)?

a)
Inercial
b) Gravitacional
c) Friccin
d) Normal
2. Cmo se le llama a la resistencia mencionada en el prrafo (b)?

a)
Inercia
b) Gravitacional
c) Friccin
d) Normal
3. Sobre la base de los resultados parciales conseguidos por Galileo Galilei, Isaac Newton (1642-1727) hizo de la
dinmica un ejemplo de teora fsica, se trata no slo de describir el movimiento, sino tambin de explicarlos. Sus
fundamentos son los tres principios o leyes del movimiento y su aplicacin permite explicar cuando pensamos que un
caballo jala una carreta, no que la carreta jala al caballo. Una canica de acero que cae a un piso de mrmol golpea al
piso y por lo tanto ejerce una fuerza sobre l. Al rebotar la canica, el piso debe haber ejercido una fuerza sobre ella.
La ley que lo explica es:

a)
b)
Primera Ley de Newton

Tercera Ley de Newton
c) Segunda ley de Newton

d) Ley de la Inercia
II. Subraya la palabra correcta que se encuentra entre parntesis y completa correctamente cada enunciado.
4. Cuando un cuerpo es empujado y no se mueve, se debe a que la fuerza de friccin es (mayor / menor / igual) a
la fuerza que empuja el cuerpo.
5. El coeficiente de friccin dinmico es (mayor / menor / igual) que el coeficiente de friccin esttico para un mismo
par de superficies.
6. La fuerza de friccin depende directamente (del peso / de la fuerza normal) que existe entre las superficies en
contacto.
III. Coloca en los espacios en blanco las palabras o conceptos faltantes que completen cada enunciado.
IGUAL

ACELERACIN

MASA
MOVIMIENTO
DIRECCIN
DIFERENTE
MAGNITUD
CONTRARIO
SENTIDO
EQUILIBRIO
7. Si se aumenta la fuerza aplicada a un cuerpo de masa constante, la _________________ tambin aumenta de

acuerdo con la Segunda Ley de Newton.
8. Cuando la aceleracin de un objeto es cero se dice que dicho objeto est en _____________.
9. La _______________________ es una medida de la inercia.
10. A toda accin corresponde una reaccin de __________ magnitud y _____________ , y con _________
_______________
___________________.
173
BLOQUE IV
IV. Resuelve los siguientes ejercicios indicando datos, frmula, procedimiento y resultado.
11. Cul ser la aceleracin que produce una fuerza de 35 N a un carrito con vveres que tiene una masa de 2800 g?
12. Calcula el valor de la fuerza que se necesita aplicar a un cuerpo de 500 N para deslizarlo.
13. Se quiere arrastrar por el suelo un bal de 40 kg de manera que recorra 20 m en 10 s a partir del reposo con
una aceleracin constante. Si el coeficiente de rozamiento vale 0.4, cul es el valor de la fuerza de friccin que
acta entre las superficies del bal y el piso?
F
20 m
14. Utilizando los datos del ejercicio anterior, calcula la magnitud de la fuerza horizontal que se debe aplicar para
que se desplace los 20 m segn la segunda Ley de Newton.
174
CON LA ENERGA
Bloque IV
porcentaje
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Problemario
Lista de cotejo
Examen
Examen
Porcentaje logrado

Problemario No.
Bloque:
Aspectos a evaluar
Nombre del alumno:

S
No
Observaciones

solicitado.
sea correcto.
equipo).
TOTAL
175
BLOQUE IV

Fsica I
Bloque:
Fecha:
Grupo:
Aspectos a evaluar
No
Observaciones
Prototipo.
Exposicin.
TOTAL

Bloque:
Fecha:
Grupo:
Equipo No.
Aspectos a evaluar

trabajo.
coherente
forma.
TOTAL
176
No
Observaciones
CON LA ENERGA

Bloque:
Nombre del alumno:

Actividad
evaluada
Se entreg
en el tiempo
estipulado
Se realiz la
actividad en su
totalidad
La actividad fue
realizada por el
alumno
Entreg el
trabajo con los
requerimientos
solicitados
Firma o sello
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5
Actividad 6
Actividad 7
Actividad 8
Actividad 9
Actividad 10
Total
Pginas electrnicas de apoyo

http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Energia_mecanica_trabajo.html
http://www.lafacu.com/apuntes/fisica/ener_meca/default.htm
177
BLOQUE IV
AUTOEVALUACIN
Nombre del alumno:
Semestre:
Grupo:
Siempre
Corte:
A veces Difcilmente
Observaciones
colaborativo.
COEVALUACIN
respecto al compaero
Nombre del alumno:
Semestre:
Corte:
Grupo:
Tu compaero:
Siempre


matemtico, etc.).
asignaturas.
178
A veces Difcilmente
Observaciones
Bibliografa
Hewitt, Paul G. Fsica conceptual. Mxico, 9a. ed., Pearson Educacin, 2004.
Prez Montiel, Hctor. Fsica General. Serie Bachiller. Mxico, 4. ed., Grupo Patria, 2011.
Prez Montiel, Hctor. Fsica 1 para Bachillerato General. Mxico, 3. ed., Publicaciones Cultural, 2005.
Tippens, Paul E. Fsica, Conceptos y Aplicaciones. Mxico, 6. Ed., McGraw-Hill, 2001.
179

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FSICA I

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

Gua de Actividades del Alumno para el Desarrollo de Competencias

ARCELIA GALARZA VILLARINO

Ing. Sujey Mendvil Muoz

Segunda edicin, agosto de 2014

RECONOCES EL LENGUAJE TCNICO BSICO

IDENTIFICAS DIFERENCIAS ENTRE DISTINTOS

COMPRENDES EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS

RELACIONAS EL TRABAJO CON LA ENERGA....................................150

COMPETENCIAS GENRICAS QUE EXPRESAN

2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de

medios, cdigos y herramientas apropiados.

Piensa crtica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

de vista de manera crtica y reflexiva.

Aprende de forma autnoma

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,

valores, ideas y prcticas sociales.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS DEL CAMPO

RECONOCES EL LENGUAJE TCNICO BSICO

RECONOCES EL LENGUAJE TCNICO

RECONOCES EL LENGUAJE TCNICO

En el siglo XVI Galileo Galilei, fue pionero en el uso de experiencias para

El siglo XIX: electromagnetismo y la estructura atmica

El siglo XX: la segunda revolucin de la Fsica

RECONOCES EL LENGUAJE TCNICO

RECONOCES EL LENGUAJE TCNICO

Ejemplos de definiciones de patrn de medida.

Inicialmente esta unidad de longitud

Primero se defini como la masa

En un principio se defini como la

RECONOCES EL LENGUAJE TCNICO

Tipos de errores de la medicin.

RECONOCES EL LENGUAJE TCNICO

Magnitudes Fundamentales del S.I.

RECONOCES EL LENGUAJE TCNICO

Magnitudes derivadas del S.I.

Metro por segundo

Metro por segundo cuadrado

Kilogramo por metro cubico

b) Marca con un X a la derecha de cada concepto, si la magnitud es fundamental o derivada.

El tiempo que dura una clase.

c) Contesta las siguientes preguntas:

hasta 106 son las siguientes:

Potencias base diez

a) 500= 5 x102 (ya que recorrimos dos posiciones el punto)

RECONOCES EL LENGUAJE TCNICO

e) 0.005= 5 x10-3 (ya que recorrimos tres posiciones el punto)

Operaciones utilizando base diez.

2.- Divisin de potencias de base 10. Los exponentes se restan algebraicamente.

Ejercicio 2. Convierte los siguientes nmeros a notacin decimal:

(6 000)( 84 000 000) =