Fundamentos Epistemológicos de La Investigación

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE NICARAGUA,
MANAGUA.
RECINTO UNIVERSITARIO RUBN DARO
FACULTAD DE CIENCIAS MDICAS
CARRERA DE MEDICINA
Fundamentos epistemolgicos de la investigacin.
Docente:
Lic. Yadira Medrano Moncada.
Integrantes:
Richard Junior Cano Mairena.
Carlos Alberto Narvez Gaitn.
Odary Sofa Ocampo Lazo.
Sergio Antonio Padilla Prez.
Hamilton Vicente Vega.
Ao: II
Grupo VI.
Fecha:
Martes, 26 Julio de 2016
Elabore esquemas referentes al conocimiento cientfico y el

conocimiento emprico?
Investigacin
Conocimiento cientfico
Conocimiento emprico
Objetivo
Objetivo pero en menor grado
Vlido y previamente comprobado

Positivista
Explicar.
Aplicable
Criticar.
Tangible.
Predecir.
Convergente.
Sistemtico: producto de teorasIrrefutable
y principios.
Metdico: plantea sus problemas y formula hiptesis.

Interpretativista
Comprender. Mltiple.
Interpretar.
Holstica total.
La conclusin es probada y verificada.
Comprensin Divergente.
mutua y
participativa.
Es el resultado de una investigacin cientfica.
Usa un lenguaje especializado.
Relacin(suje
to-propsito)
Propsito
Explicacin
Axologa
No es vlido ni seguro
Independiente.
Liberar de la
El conocimiento No sujeta a
Neutral.
subjetividad
autentico es
valores.
Libre
adquirido
Node
esvalores.
sistemtico: no tiene teoras
ni puede explicar
Ser verdico
los hechos siguiendo un
mtodo
cientfico.
No posee mtodos
Interrelacionada: Revelar el
La interpretacin
La relacin
significado de
de la conducta
Difcilmente puede ser demostrado
influida por
las acciones
humana
valores
humanas y
depende del
subjetivos.
vida social
contexto social.
Es el resultado de la experiencia comn
Usa un lenguaje cotidiano.
Tiene en
cuenta los
valores.
Estos
influyen en
la solucin
de los
problemas.
idiano
ntaneo
mtico
Ontologa
Caractersticas
Inters
Espontneo
rico
Paradigma
Riguroso y exacto
jetivo
Constructivista
Edificativa
Emancipaci singular
ny
Holstica.
transformaci Divergente.
n de las
mente
Interrelacionada:
influida por la
relacin y el
compromiso con
la liberacin
humana.
Para
potencializar el
cambio.
Edificacin de la
mente para una
nueva
perspectiva del
mundo
Marcada por
los valores.
Crtica de la
ideologa.
Paradigma Positivista
Segn el paradigma positivista los objetivos, conceptos y mtodos de las ciencias
sociales no se diferencian de lo de las ciencias naturales.
Por ejm.: Tanto en funcionalismo social como la psicologa conductista forman
parte de este paradigma, ambas admiten que la finalidad de la investigacin
educativa consiste de las ciencias naturales, en acceder al conocimiento de
regularidades que funcionando como leyes, pueden aplicarse a la prctica
educativa con objeto de mejorar la eficacia de la misma.
Un ejemplo contundente donde se aplique este paradigma es al realizar una
prueba de paternidad (ADN) puesto que en el momento de efectuarla es a travs
del mtodo cientfico, por ende sus resultados sern verdicos e infalibles.
Paradigma Interpretativista
En ocasiones las mujeres embarazadas estn sometidas a grandes problemas,
consecuencia de sus errores que la sumergen en una mar de inseguridad que la
llevan a cometer un aborto.
Los seres humanos siempre estarn dispuestos a luchar por lo que ama, sus
ideales ejemplo de ello tenemos ese motivo de por qu Andrs castro expuso su
vida aun sabiendo que no tena ms que piedras para luchar.
Paradigma constructivista
Una mujer est preparada para ser madre desde el momento que decide ser
madre
Objetivos
Interiorizacin de la importancia de diferenciar entre el conocimiento cientfico y

conocimiento emprico y de adopcin de un paradigma epistemolgico de la
investigacin
Seleccin en forma activa y participativa para diferentes investigaciones de los

tipos de investigaciones correspondientes segn el propsito, nivel u cobertura
Introduccin
En el presente documento, se abordan algunos aspectos y caractersticas sobre

los tipos de conocimientos y los paradigmas de investigacin estudiados:
positivista, Interpretativista y constructivista.
Se sabe que es determinante el estudio de estas temticas para poseer una base
cientfica y practica para poder llevar a cabo nuestra investigacin en todo su
diligente proceso.
Con el presente trabajo se pretende dejar claros los conceptos de los temas
abordados as como crear una concepcin prctica en cada uno para contribuir a
una ideologa crtica y analtica que, posteriormente, ser til para definir cada
aspecto de nuestro protocolo de investigacin.
Conclusiones
Mediante la elaboracin del informe se logr abarcar las generalidades del

conocimiento, las diferencias entre los conocimientos emprico y cientfico, as
como algunas caractersticas de cada uno.
Se abordaron, por otra parte, los paradigmas de la investigacin, haciendo uso de
esquemas para realizar un anlisis ms integral de las diferencias entre los tres
paradigmas.
Cabe resaltar que, durante el seminario se pudo aplicar lo relacionado a las
temticas abordadas con diferentes problemticas de la vida cotidiana, lo cual
cre en cada estudiante una perspectiva ms amplia sobre temas de
investigacin.

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Elabore esquemas referentes al conocimiento cientfico y el

Objetivo pero en menor grado

Vlido y previamente comprobado

Metdico: plantea sus problemas y formula hiptesis.

Interiorizacin de la importancia de diferenciar entre el conocimiento cientfico y

Seleccin en forma activa y participativa para diferentes investigaciones de los

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