Capitulo IV. Analisis Musical Estructura

CAPTULO IV.
ANLISIS MUSICAL, ESTRUCTURAL, LRICO

Y COMPARATIVO DE
LA MARCHA PANAM Y LA BANDERA PANAMEA
CAPTULO IV. ANLISIS MUSICAL, ESTRUCTURAL, LRICO

Y COMPARATIVO DE LA
MARCHA PANAM Y LA BANDERA PANAMEA1
1.- Propsito del anlisis

Los anlisis musicales; llmense, de estructura y forma, armnicos-meldicos,
etc., tienen la finalidad de hacer una crtica en el estilo de la obra de un compositor,
comparar estilos entre un compositor y otro, tambin para comparar los rasgos
comunes que presentan las producciones musicales de un periodo musical; en este
caso son las variables de permanencia y cambio como las llama el Profesor Merino2.
En nuestro caso particular, pretendemos que esta adecuacin analtica nos sirva (en
una futura investigacin), para encontrar relaciones entre las obras aqu estudiadas y
las audiciones predilectas de Galimany, (ver anexo n 1. entrevista n 1), (nos referimos
a la obra de Wagner, El Anillo del Nibelungo), adems la influencia de la msica de
zarzuela que l realizaba y el folclor panameo. Pretendemos descubrir el carcter
identitario de estas dos obras en relacin a la experiencia y estilo del compositor a
travs del proceso dialctico que nos sumerge al siguiente cuestionamiento: Qu
elementos en la partitura nos revelan el estilo del compositor? En virtud de qu
Debemos aclarar que este captulo tena como pretensin realizar el anlisis del fenmeno
sonoro, pues consideramos muy importante estudiar cmo se escuchan estas obras en la
actualidad, sin embargo, nos hemos enfocado en el anlisis estructural de la partitura, lrico
y comparativo, dejando el anlisis fenomenolgico para retomarlo a futuro con la finalidad de
realizar una segunda aproximacin. Por el momento dejaremos planteadas las preguntas:
Cmo se recepcionan en la actualidad estas marchas?, Hasta que punto los oyentes
conocen y evocan la letra de estas marchas en sus mentes?, hay relacin entre los smbolos
musicales, los cdigos y los dems smbolos visuales, y si los hay cmo se da este proceso?
Cul es el papel de los medios de comunicacin en el desfile? En cuanto a la organizacin:
Cmo se organizan los grupos que desfilan?, Cmo se da el fenmeno de la espacialidad de
la msica en relacin a la distancia que guarda un grupo y el otro? Cules y cmo son los
elementos perfomticos y que rol desempean en esta cadenas de re-significados?
2
Comentario que hizo el profesor coordinador del magster el da 13 de octubre del presente
ao en la clase de Tesis con relacin a una breve exposicin que realic en dos clases
anteriores sobre la finalidad del anlisis estructural musical que estaba realizando.
98
medio compone Galimany sus obras? Cmo se vincula su forma de componer con la
identidad musical panamea?
Al comenzar por esta travesa analtica debemos recordar el dato concreto que
nos otorg el Lic. Guillermo Endara sobre la admiracin que Alberto Galimany
profesaba a Wagner. La primera incgnita a resolver en nuestro quehacer investigativo
ser determinar el grado de proximidad que pueda tener estas dos obras con la ya
mencionada obra del gran maestro Wagner. Para resolver este asunto, nos hemos
valido del modelo de anlisis de Rti3, al cual hemos adaptado para lograr este fin.
2.- Uso de conceptos
Reconocemos que existen diferentes teoras musicales en cuanto a los
componentes o elementos que forman parte de un anlisis de forma y estructura de
una obra.
Por ejemplo, para Rti, el motivo se presenta como las notas ms
importantes (una sntesis de cada grupo temtico) de una clula. Otras posturas
consideran que no es lo mismo un motivo rtmico a un motivo meldico.
La
conceptualizacin de estos trminos se ha hecho en funcin de estas dos obras (ver

anexo n 5).
3.- Generalidades de las Marchas
Respecto a las marchas que analizaremos podemos decir lo siguiente en
cuanto a su estructura meldica: ambas poseen una llamada, una introduccin y dos
periodos. Sus estructuras son A B A. Ambas presentan modulacin en la segunda
parte a un tono vecino a modo menor; la Marcha Panam de Sol mayor a Mi menor y
3
Rti, Musiclogo, pianista y compositor que nace en Uzice, Serbia en 1885 y muere en
Montclair, Nueva Jersey en 1957. Desarrolla un enfoque analtico que se basa en el supuesto
bsico que los compositores del alto clasicismo viens se basaban conscientemente en el
proceso de evolucin y resolucin temtica como una fuerza distintiva de construccin formal.
Este proceso lineal se funda en el recurso de la transformacin temtica que otorga tanto el
sentido de unidad como el flujo dramtico a la obra: Identificar los grupos temticos,
descubrir las partculas o clulas motivo-temticas en cada grupo, determinar las categoras
de transformacin temtica empleada, comprender el proceso de evolucin y resolucin
temtica realizado por el compositor. (Informacin extrada de los apuntes de clases del prof.
Cristin Guerra Rojas otorgados a mi persona en su calidad de director de tesis).
99
La Bandera Panamea de La mayor a Re menor. Tambin con respecto a la meloda,

en la Marcha Panam, en el 83% de las semifrases la meloda inicia ascendentemente,
en La Bandera Panamea se presenta esta caracterstica en la totalidad de las
semifrases. Tambin ambas partituras tienen la dinmica del fortsimo indicada desde
el inicio y presenta sbitos al piansimo en el segundo periodo, La Bandera Panamea
presenta ms sbitos que la Marcha Panam.
4.- Adecuacin del Modelo de Anlisis Retiano
Considerando que las marchas no fueron concebidas para un goce esttico sino
para evocar el sentido nacin (ver anexo n 1. entrevista n 3); realizamos una
adecuacin del anlisis retiano siguiendo los dos primeros pasos los cuales
consistieron en identificar los grupos temticos y posteriormente descubrimos las
partculas o clulas motivo-temticas en cada grupo, (ver anexo n 5). La
fragmentacin meldica de estas obras nos ayud para realizar el tercer paso, la
adecuacin, comparar los motivos meldicos de las marchas con los 193 ejemplos
de leit-motive4 de la obra El Anillo del Nibelungo de Wagner (ver anexo n 6).
A travs de la identificacin de grupos temticos o clulas musicales y su
fragmentacin en pequeos motivos meldicos y rtmicos pudimos encontrar que la
meloda inicial de la introduccin de la Marcha Panam guarda una similitud con los
ejemplos de leit-motives n 37 Servitude y n 73 Wotans Frustration, (ver anexo 6.
Fig. 1-3), y la meloda inicial de La Bandera Panamea con los leit-motives de la
Erda, n 8, n 10 y n 115, (ver anexo 6. Fig. 4-7). En estas se puede ver una
similitud en la espacialidad de las notas a pesar que sean tonos o alturas diferentes.
No slo nos valimos de este anlisis para identificar y descubrir clulas y
motivos sino tambin pudimos conocer las caractersticas estructurales, rtmicas y
meldicas que identifican a cada marcha, los elementos que son comunes a las dos,
Los 193 ejemplos de leit-motive de la obra El Anillo del Nibelungo de Wagner (obra para ser
escuchada en formato de disco de vinilo) corresponde a un estudio realizado por Deryck
Cooke [1957], quin desarroll un trabajo arduo de anlisis y extraccin.
100
diferencindolas de otros Himnos Nacionales o marchas y que al mismo tiempo dan luz
del estilo del compositor5.
Antes de mostrar los resultados identitarios de estas obras nos abocaremos a la
descripcin de tres tipos de anlisis que le realizamos al programa de ejecucin o
partitura, (una reduccin para piano para ambas marchas) expuesta en el siguiente
orden: anlisis de la partitura, el lrico y el comparativo. El anlisis de la partitura
corresponder a los elementos de orden estructural de ambas piezas, el anlisis lrico
tocar la estructura potica literaria y la ideolgica6. El comparativo contendr una
breve descripcin de los resultados que arroj una anlisis comparativos con tres
Himnos Nacionales de de diferentes pases latinoamericanos.
Presentaremos una
extraccin de elementos que, como dijimos en el prrafo anterior, nos muestren

caractersticas de las piezas musicales, el estilo del compositor y la igualdad que
guardan entre ellas y posteriormente enunciar las conclusiones de los diferentes
puntos.
A.- ANLISIS DE LA MARCHA PANAM

1. Anlisis de la partitura
Llamada: Andante
Estos elementos que identifican estas marchas y muestran el estilo del compositor son
expuestos en el punto C. (Extraccin de elementos meldicos y rtmicos de ambas marchas
que nos indican la forma y el estilo del compositor).
6
Entendemos por ideologa al conjunto de creencias, acciones, valores, conceptos y tcnicas
comunes. Conjunto de creencias impuestas o adoptadas relacionadas o no con la creencia.
(Expuesta en clases por el profesor Jorge Martnez, 19/04/05). Una ideologa nace y cristaliza
a partir de una amenaza real fsica o psicolgica, externa o interna que este sintiendo un
determinado grupo de personas.
101
Con un inicio anacrsico7, Galimany desde el principio le da a las primeras

notas de esta meloda una propiedad ceremoniosa e imponente indicada con las
palabras Andante8 maestuoso9 y la dinmica indicada con la doble ff fortsimo;
adems en la llamada 10, acenta todas las notas las cuales hemos fragmentado en
dos grupos de motivos compuestos por tres notas cada uno. La extensin total de la
llamada es de dos compases:
1 Motivo. Sol medio (corchea), si medio (corchea) y re agudo (negra). 3 mayor
ascendente con 3 menor ascendente.
2 Motivo. Do alto (corchea), mi (corchea) y re agudo (blanca). 3 mayor ascendente
con 2 mayor descendente. (Fig. 1).
Tomando en cuenta los elementos rtmicos, la intensidad y el nmero de notas
y relacionndolos con la palabra aguda de tres slabas Panam nos aventuramos a
emitir una hiptesis; a nuestro juicio pareciera que el compositor estuviera evocando
desde el principio de la msica a travs de estos dos motivos musicales dicha palabra:
Panam, Panam, acentuando las notas sobre el ya fortsimo para aumentar y
destacar lo que quiere decir con msica. Desde el inicio, el fenmeno musical se
puede percibir con un carcter imponente lo cual marca presencia11 e incita a la
atencin y el fervor patritico.
Anacrsico: Trmino que se refiere a la figura de anacrusa. Anacrusa: Figura que se

escriben al inicio de una partitura musical y que va antes de la tesis o tiempo primario en el
cual comienza notoriamente una obra musical.
8
Andante. Del italiano andar, ritmo oportuno para caminar. Lo que identifica este andante es
el cese sbito de los instrumentos de percusin y los participantes dejan de marcar el paso
para que las primeras notas de esta marcha se escuchen.
9
Maestuoso trmino italiano que significa Majestuoso, en msica se refiere al tocar la msica
de manera solemne.
10
La llamada: Palabra utilizada por los directores de bandas para referirse a las notas
iniciales de una marcha cuyo propsito es la de precisamente, llamar la atencin del pblico y
no es considerada como una introduccin. Generalmente el instrumento que toca estas notas
es el cornetn o en caso de que la banda no contara con uno, entonces la(s) trompeta(s) 1
realizar(n) esta funcin.
11
Esta expresin es usada en la cotidaniedad por los adolescentes panameos para referirse
al hecho intencionado que realizan al escuchar la msica en su casa o en el auto
sobrepasando los decibeles normales.
102
Fig. 1
Introduccin Tiempo de marcha

Con cuatro compases de un carcter posttico12 y con adorno. De los tantos
elementos a los que nos podemos referir, dos nos parecen importantes por el grado de
pertinencia que poseen y que nos sirven para nuestro propsito.
El primero lo constituye el cambio de aggica o velocidad y el segundo el
cambio de metro o de comps: La aggica inicial en la llamada es <Andante
Maestoso>, que cambia a Tiempo de marcha. En el otro, el metro inicial es de 2/4
que pasa a 6/8 y que se mantiene hasta el final de la marcha (ver Fig. 2).
Curiosamente el segundo metro (6/8) es el que se da en la msica folclrica panamea
y que se representa con ese numerador y denominador cuando se escribe como por
ejemplo: el tamborito13 o la tuna14 en los que la voz principal o la meloda y el
repicador15 llevan un ritmo acompasado en dicho metro.
12
Postsico de Post-tesis. Despus del tiempo fuerte en el cual comienza una obra musical.
Tamborito. Canto folclrico panameo que se caracteriza por ser el canto de la mujer
campesina del campo o en las provincias centrales de Panam. Se compone por una
cantalante (voz femenina que comienza y conduce el canto), y el coro (constituido por
mujeres que le responden completando la frase y/o haciendo eco a las frases que canta la
cantalante. El canto es acompaado con dos tambores: el repicador y el tamborito, de este
ltimo deriva su nombre. El tamborito (tambor de origen africano mas ancho, largo y
profundo que el repicador que acompaa el canto a veces dndole la entrada a la cantalante
y por ser de sonido ms grave e intenso es el que marca el comps (Extrado de la pgina
Web http://bdigital.binal.ac.pa/bdp/tomos/3/tomo_III_1pdf). [Consultada el 21 de
noviembre del 2005].
14
Tuna. Canto folclrico panameo que se caracteriza por ser el canto del hombre
campesino del campo o en las provincias centrales de Panam. Se da cuando el hombre est
trabajando, o est alegre al terminar una jornada de trabajo y es acompaado con dos
tambores.
13
103
Fig. 2
El segundo elemento lo constituyen las notas de adorno (re, mi y fa# agudos).
Ese tresillo, que en las bandas generalmente toca el flautn y las flautas, de notas es la
marca caracterstica del compositor ya que lo utiliza en los danzones o danzas,
himnos, pasillos as como tambin en la Marcha Panam. Este elemento le da a sus
obras musicales el toque caracterstico que poseen la Zarzuela y el Paso-Doble
espaol. (Fig. 3)
Fig. 3
I Periodo
Con carcter anacrsico compuesto de 4 semi-frases ms su repeticin con
variacin en la 4 semi-frase, todas compuestas por dos clulas de dos compases cada
una dando un total de cuatros compases por cada semi-frase (ver anexo n 5, fig. 1 y
2). Quizs lo ms caracterstico de este periodo es la fuerza, elemento que para los
(Extrado de la pgina Web http://bdigital.binal.ac.pa/bdp/tomos/3/tomo_III_1pdf).
[Consultada el 21 de noviembre del 2005].
15
Repicador. Tambor que tiene su origen en los tambores africanos, hecho a mano y con
sonido ms agudo que el tamborito por lo que tiene ms libertad en el toque. El ejecutante
de este instrumento debe tener la capacidad de realizar los adornos, improvisaciones y golpes
ms seguidos.
(Extrado de la pgina Web http://bdigital.binal.ac.pa/bdp/tomos/3/tomo_III_1pdf).
[Consultada el 21 de noviembre del 2005].
104
conocedores tal vez no diga mucho desde el punto de vista marcial puesto que las
marchas y los himnos se caracterizan por el vigor y la fuerza pero si consideramos a
los estudiantes de secundaria (o de media como se les dice en Chile) que son los que
tocan estas marchas, podemos percatarnos que los sonidos de los instrumentos de
viento y de percusin son rajados.
II Periodo
Con modulacin a la tonalidad relativa a Mi menor y cambio en la dinmica a un
piansimo comienza el segundo periodo musical. Compuesto por 4 semi-frases de
cuatro compases cada una que repiten. Al terminar la cuarta frase la primera vez con
un fuerte y un tresillo en la cadencia, la segunda vez omite el tresillo para terminar sin
adornos en Mi; y despus hay un acorde de dominante siete (RE7) para regresar a la
tonalidad inicial (Sol Mayor) (ver anexo n 5, fig. 1). Hemos considerado ms rico este
periodo que el anterior porque encontramos tres elementos que nos parecen
interesantes para nuestra investigacin:
1.-
El tresillo en la cadencia de la primera repeticin, el cual como hemos dicho
anteriormente, denota el estilo del compositor adquirido quizs en su experiencia como

director de la Compaa de Operetas y Zarzuelas Du-Boucher (Rodrguez 1971: 10).
(Fig. 4)
Fig. 4
2.-
El elemento pregunta-respuesta en forma de eco que se da en el comps 48 al
51 guarda cierta relacin con el tamborito en el que el elemento pregunta, por la

cantalante y la respuesta, por el coro; se escucha constantemente. En muchas
ocasiones se presenta con la misma meloda pero con variacin de octavas en las
voces que realizan la respuesta. (Fig. 5)
105
Fig. 5
Esta pregunta respuesta que se da entre diferentes timbres de los instrumentos
musicales de la banda, aparece tan solo una vez en la partitura musical pero se
escucha dos veces; por lo cual no nos aventuramos a emitir un juicio certero sobre la
intencin del compositor de realizar un mestizaje como ocurre en el tamborito, que se
da desde el inicio hasta el final de una msica, por otra parte tambin debemos
considerar el conocimiento que tena Galimany en las tcnicas compositivas.
Sin
embargo, le encontramos cierta relacin con la msica panamea aunque sea en una
forma vaga.
3.-
Nos parece an ms interesante porque cuantitativamente en la partitura
se da dos veces, pero en realidad suena cuatro veces. Nos referimos a las sncopas
que aparecen al final de las semifrases (Fig. 6), que tambin forman parte de las
caractersticas del tamborito, la tuna y la msica tpica panamea en general que es
rica en sncopas atrasadas. Solo podemos hacer la relacin identificando elementos
comunes pero nos quedar la duda si esto fue intencional o simplemente productos de
tcnicas europeas de composicin.
Fig. 6
Final
La Marcha Panam culmina con tres acordes finales, al primer acorde le
antecede un tresillo de semicorcheas. Nuevamente destacamos la coincidencia de
106
esos ltimos tres acordes con las tres slabas que conforman la palabra Panam (Fig.
7).
Fig. 7
Otro elemento como la forma (a-b-b-a), no lo hemos considerado en este

anlisis ya que no lo consideramos importante, puesto que mantiene la forma
convencional que guarda el estilo de la marcha. Sin embargo lo que consideramos
ms distintivo en toda la msica en el sentido de cmo se oye, es el fortsimo ( ), la
fuerza y la potencia puesto que en vivo se escucha ms fuerte de lo que se puede
describir en un papel o en un equipo de sonido, incluso el segundo periodo donde
aparece un piansimo (Fig. 6), como se percibe es mucho ms fuerte.
2. Anlisis lrico.
MARCHA PANAM
Letra: Eduardo Maduro
Msica: Alberto Galimany
CORO
Panam, la patria ma,
suelo grato, encantador;
hoy te canto, Panam, con alegra;
al mirarte as grandiosa,
cuando veo tu bandera
de precioso tricolor,
abrazarte con gran jbilo quisiera
expresndote mi amor.
1 ESTROFA
107
Panam del alma

de tus selvas he escuchado los rumores;
siempre goc tu calma
y en tu cielo vi magnficos colores.
2 ESTROFA
Panam querida,
Oh, permite que yo muera en tu regazo;
tuya ser mi vida.
Sigue siendo libre, bella Panam.
Hemos realizado dos tipos de anlisis: el primero es el anlisis formal de ndole
estructural potico literario y el segundo, el anlisis ideolgico.
a) Anlisis estructural potico literario.
Este anlisis describe la estructura de la poesa, es decir, la cantidad de
estrofas, de versos y las rimas. La lrica contiene un coro de ocho versos con nmero
de slabas regulares (8.8.12.8.8.8.12.8), y una rima irregular con forma: a-b-a-c-d-b-db.
Dos estrofas: La 1 estrofa contiene cuatro versos con nmero de slabas
irregulares (5.12.6.12), y una rima regular con forma: a-b-a-b. La 2 estrofa contiene
tambin cuatro versos con nmeros irregulares (5.12.6.12), y tiene una rima irregular
con forma: a-b-a-c, tal como podemos apreciar en el siguiente ejemplo:
Coro:
N de Verso
Versos
Cant. De slabas
Rima
8 slabas.
Suelo grato, encantador;
8 slabas.
Hoy te canto, Panam, con alegra;
12 slabas.
Al mirarte as grandiosa,
8 slabas.
Cuando veo tu bandera
8 slabas.
De precioso tricolor,
8 slabas.
Abrazarte con gran jbilo quisiera
12 slabas.
Expresndote mi amor.
8 slabas.
108
1 Estrofa
N de Verso
Versos
Cant. De slabas
Rima
Panam del alma
6 slabas.
12 slabas.
7 slabas.
Y en tu cielo vi magnficos colores.
12 slabas.
2 Estrofa
N de Verso
Versos
Cant. De slabas
Rima
Panam querida,
6 slabas.
12 slabas.
Tuya ser mi vida.
7 slabas.
12 slabas.
b) Anlisis Ideolgico.
Lo primero que debemos reconocer como ideolgico es la misma palabra
Panam, ya que ella es un vocablo que utilizaban los naturales o indgenas del rea
istmea para referirse a la abundancia de peces y de mariposas que haba en ese
lugar. Los espaoles ms tarde bautizaron este lugar como Panam. Podemos decir
que desde su significado original, el vocablo Panam es un smbolo16.
Tambin la palabra patria es ideolgica pero ms compleja. Se trata de un
smbolo que ocupa el lugar de otro smbolo. Cuando el poeta hace alusin de este
vocablo, se est refiriendo a la palabra Panam, lo que se conoce en semiologa17
como meta-smbolo, porque tambin, se est refiriendo a una extensin particular de
16
Desde lo mico, conocemos por nuestros estudios del libro Historia de Panam de la
profesora Reina T. de Araz, el uso y significado original que tena la palabra Panam.
17
La Semiologa es la ciencia encargada de estudiar los smbolos.
109
tierra que se ha delimitado idealmente por el hombre para constituir un pas. Esta idea
surgi del concepto estado-nacin originada por la Revolucin francesa.
Por las
imgenes suelo, selva y calma que hacen referencia al lugar, descartamos la idea de
que el poeta tambin estuviera hablando de la cultura y de las personas que habitan en
ese lugar18.
A raz de lo que hemos expuesto en los dos prrafos anteriores, a continuacin
desglosaremos otros elementos ideolgicos que pudimos extraer de la letra de estas
marchas: la personalizacin de la patria, la belleza de la patria y el pas soberano,
como parte de la idea que profesaban los filsofos, literatos, poetas y msicos a partir
de los aos de 1920, como dijimos en el captulo de la biografa de Alberto
Galimany, en que buscaban establecer la caracterstica de lo panameo y del
panameo con el propsito de proteger la identidad panamea que haba comenzado a
ser eclipsada por la cultura norteamericana. Galimany y Maduro participan de esta
construccin implantando a travs de esta marcha la idea del amor por la patria
personalizndola, declarando su belleza y su libertad.
h
La personalizacin de la patria.
Las frases y palabras alegricas que nos demuestran esta idea son:
Abrazarte con gran jbilo quisiera expresndote mi amor. (Como se puede apreciar
en el sptimo y octavo verso del coro), el verbo abrazar nos sugiere no un objeto sino
una persona, alguien que se puede tocar. Por otra parte, en los dos versos finales de
la segunda estrofa dice: Tuya ser mi vida, sigue siendo libre, bella Panam, El
escritor de la letra juega con el lenguaje metafrico de tal manera que casi personifica
a la Patria como si fuera una bella doncella, o una dulce madre que protege a sus hijos,
los versos que denotan este sentido es el que dice: al mirarte as grandiosa, permite
18
Himnos como el Himno de Accin Comunal con msica de Ricardo Fbrega y Letra de
Ignacio de J. Valds Jr. y la marcha Panam Primero del 11 de octubre (cuyo compositor
desconocemos), podemos encontrar que la imagen Panam est asociada al pueblo o
habitantes de esta nacin.
110
que yo muera en tu regazo, en la que Maduro le da un toque maternal en su poesa a

la patria19.
h
La belleza de la patria.
Teniendo presente que la poesa y la msica son vistas y valoradas desde el

plano esttico, y que en la valoracin cualitativa una cosa puede ser bella para unos y
no lo ser para otros, Maduro se vale de la cancin para fomentar la valoracin por la
patria en versos como suelo grato, encantador, de precioso tricolor (valoriza el
smbolo patrio bandera), y en tu cielo vi magnficos colores, sigue siendo libre, bella
Panam. Hay en su cancin una especie de mezcla valorativa de lo fsico (suelo y
selva) con lo simblico (bandera).
h
El pas soberano.
As como otras marchas escritas para la patria como los ejemplos que
presentamos en la nota al pie de pgina n 19, esta es un concepto importante ya que
se vincula con el sentimiento y la necesidad que tenan los panameos en ese
momento de poder administrar el Canal.
La estrofa que nos da cuenta de esta
soberana parcelada es la ltima de la segunda estrofa que dice: Sigue siendo libre,
bella Panam.
El poeta evoca a una libertad que en ese momento no disfruta
completamente el pas.
3. Conclusiones del anlisis

a.
En el anlisis musical hemos considerado cinco elementos que contiene la

partitura: la llamada, la introduccin, el primer perodo, el segundo periodo y el
final.
19
Relacin que encontramos con el concepto Estado Nacin en la que los gobernantes
inspirados en el Estado Francs y su idea de libertad, igualdad y fraternidad intentan o
pretenden que el estado se responsabilice por el bienestar y la seguridad de los ciudadanos
que viven dentro de su territorio
111
En la llamada hemos establecido una hiptesis. Que considerando elementos

como: el rtmico, la intensidad y los dos motivos iniciales tienen relacin con la
palabra Panam.
En la introduccin dos elementos identitarios lo constituyen: el cambio de la

aggica y del metro: de marcha a el ritmo tpico panameo del tamborito o la tuna,
y las notas de adornos llamadas tresillos caracterstico en las zarzuelas y los
pasos dobles espaoles lo cual nos sugiere un mestizaje musical.
La primera parte el elemento imprescindible es la fuerza y la potencia en la

intensidad que tiene relacin con el modo de escucha y del hacer musical de los
jvenes panameos.
En la segunda parte encontramos tres elementos que entran en juego: El
tresillo en la cadencia en la casilla de la primera repeticin es un elemento distintivo

en las composiciones de Galimany. el segundo elemento: pregunta-respuesta que
se presenta en forma de eco con variacin a una octava inferior encontramos que
tiene relacin con las melodas tipo pregunta-respuesta que se da en el tamborito y
que se presenta como una interaccin o dilogo entre la voz principal y el coro, en el
caso de las bandas, interaccin entre los instrumentos agudos como las caas y los
instrumentos graves, de poder como los vientos metales. Consideramos que este
elemento contiene un mayor peso que el primero pero no tanto como el tercero. El
tercero lo constituyen las sncopas atrasadas que tambin se dan con regularidad en
la msica tpica panamea y que sin dudas, sin dicho elemento sera otra cosa.
h
El final contiene tres acordes simples que coinciden con las slabas de la
palabra Panam.
b.
Con relacin al anlisis lrico hemos extrado las siguientes conclusiones:
112
En el anlisis estructural potico literario podemos apreciar una estructura regular

en el nmero de slabas del coro y de las estrofas. El coro y la segunda estrofa
posee una rima irregular mientras que la primera estrofa tiene una rima regular.
Este cmulo de estructuras regulares e irregulares hacen una unidad que se llama
la lrica de la Marcha Panam.
La personalizacin de la patria, la belleza y la idea del pas soberano pertenecen a

la ideologa del amor por la patria que form parte de la idea del rescate de la
identidad panamea que comenzaron poetas como Ricardo Mir, su hijo Ricardo,
Eduardo Maduro, entre otros en la dcada de los aos 20.
B.- ANLISIS DE LA BANDERA PANAMEA

1. Anlisis de la partitura.
En este punto hemos querido realizar un anlisis considerando los motivos
rtmicos por ser ms abundantes y ciertos elementos meldicos.
La partitura no
presenta tantos detalles en comparacin con la marcha anterior en cuanto al carcter y

el tempo de la marcha.
Llamada
Con una extensin de cuatro compases y de carcter anacrsico, la llamada
esta compuesta por los motivos ms utilizados por los artesanos musicales cuando le
quieren dar a sus creaciones musicales un carcter marcial, nos referimos a la dupla:
corchea con puntillo y semi-corchea.
A diferencia de la Marcha Panam que la
llamada la realiza con el motivo ya mencionado, en La Bandera Panamea le coloca

estas figuras y una negra, lo que hemos tomado como nuestro motivo inicial. (Fig. 8)
Fig. 8
113
Introduccin
La meloda de la introduccin es ejecutada por el bajo y el bartono (en la
partitura de este instrumento tambin contiene esta parte) con un volumen menos
fuerte que en la llamada, la frase est compuesta por dos motivos, el primero silencio
de corcheas con tres corcheas seguidas y el segundo con dos negras; la introduccin
tiene una extensin de seis compases y es anacrsica (Fig. 9).
Fig. 9
I Perodo
Compuesto de 4 semi-frases ms su repeticin con variacin en la 3 y 4 semifrase, todas compuestas por dos clulas y por cuatro compases.
Una de las
diferencias entre las cuatro semi-frases es que las dos ltimas son anacrsicas
mientras que las dos primeras son tsicas. En la segunda clula de la primera y
segunda semi-frases culminan con un tresillo (lo que discurrimos como una de las
marcas que identifica el estilo de Galimany pues tiene relacin con la Zarzuela;
relacionando esta marcha con la anterior, en esta los tresillos se pueden visualizar ms
seguidos). Despus de terminar este periodo, Galimany realiza el cambio de tono con
una mini cadenza descendente realizada por el bajo para terminar en Re, tnica de la
tonalidad del segundo periodo, Re menor (ver anexo n 5, Fig. 4).
II Perodo
114
De igual extensin que el primero est compuesto por cuatro semi-frases

tsicas de 6 compases las tres primeras y de 5 compases la ltima lo que la hace
irregular. Cada semi-frase est dividida en dos clulas (ver anexo n 5, Fig. 4).
III Semi-Perodo
Con dos semi-frases de ocho compases con carcter tsico. Cada semi-frase
se encuentra dividida en tres clulas (ver anexo n 5, fig. 4). Al final de este semiperiodo encontramos un acorde de Mi7 mayor que es el dominante de La mayor, el
tono inicial al cual regresa al primer periodo musical.
Final.
Las notas finales de esta marcha son idnticas a las de la introduccin, la
diferencia se produce a nivel armnico cuando en el penltimo comps en lugar de una
acorde de dominante encontramos un acorde de sub-dominante, o sea una cadencia
plagal.
Fig.10
2. Anlisis lrico.
LA BANDERA PANAMEA
Letra: IGNACIO DE J. VALDS JR.
Msica: ALBERTO GALIMANY
CORO
115
Con retazos de mi cielo,

con destellos de la aurora,
con la albura de un anhelo
te dibujaron, ensea ideal.
Las estrellas que en ti lucen,
nos ensean el camino
que conduce a tu destino
donde sers siempre inmortal.
1 ESTROFA
Oh bandera, que, orgullosa,
en mi cielo azul flameas
que seas siempre la gloriosa
que la altiva siempre seas.
2 ESTROFA
Cuando miro de tu lienzo
de los iris los reflejos,
lleno de nostalgia pienso
en el da en que est lejos.
3 ESTROFA
Pero yo quiero bandera ma,
que cuando me toque por fin, marchar,
que cubra entonces mi huesa fra
tu lienzo adorado y descansar.
Al igual que en la Marcha Panam en sta hemos realizado dos anlisis: el

anlisis formal de ndole estructural potico literario y el anlisis ideolgico.
a) Anlisis estructural potico literario.
Esta lrica contiene un coro de ocho versos con nmero de slabas regulares
(8.8.8.10.8.8.8.10), y una rima irregular con forma: a-b-a-c-d-e-e-c. Tres estrofas: La 1
estrofa contiene cuatro versos regulares con 8 slabas; una rima regular con forma: ab-a-b. La 2 estrofa contiene cuatro versos regulares de 8 slabas cada uno y una rima
regular con forma: a-b-a-b. La 3 estrofa contiene cuatros versos regulares de 10
slabas cada uno y una rima regular con forma como las anteriores: a-b-a-b como se ha
de ver en estos ejemplos:
116
N de Verso
Versos
Cant. De slabas
Rima
8 slabas.
Con destellos de la aurora,
8 slabas.
Con la albura de un anhelo
8 slabas.
Te dibujaron, ensea ideal.
10 slabas.
8 slabas.
nos ensean el camino,
8 slabas.
8 slabas.
Donde sers siempre inmortal.
10 slabas.
1 Estrofa
N de Verso
Versos
Cant. De slabas
Rima
8 slabas.
8 slabas.
8 slabas.
Que la altiva siempre seas.
8 slabas.
2 Estrofa
N de Verso
Versos
Cant. De slabas
Rima
8 slabas.
8 slabas.
Lleno de nostalgia pienso
8 slabas.
En el da en que est lejos.
8 slabas.
3 Estrofa
N de Verso
Versos
Cant. De slabas
Rima
10 slabas.
10 slabas.
117
10 slabas.
Tu lienzo adorado y descansar.
10 slabas.
b) Anlisis Ideolgico.
Como la imagen auditiva bandera tricolor20, que utiliza Maduro y retazo,
ensea, lienzo que utiliza Valds, ms que referirse al smbolo, entendemos que se
refieren a la patria. En este sentido el objeto bandera se ha constituido en metasmbolo en el que el poeta tiene la misma intencionalidad de enaltecer con el smbolo
patritico a la patria.
Hilando finamente podemos encontrar varias ideas o
pensamientos que connotan este amor por la patria.

h
La personalizacin del smbolo patrio.
Bsicamente, las palabras que denotan este pensamiento son adjetivos:

inmortal, orgullosa, altiva, cubra que se utilizan para una persona, notamos que
el poeta aqu las utiliza para un objeto logrando personalizar este smbolo.
Este
pensamiento lo vemos tambin en la cancin anterior de Maduro.

h
La trascendentalidad del smbolo patrio.
Nos basamos en dos frases para esta idea: Donde sers siempre inmortal y
que cubra entonces mi huesa fra; en la primera se presenta claramente la idea de
inmortalidad, de permanencia y el segundo verso nos da la idea de complementariedad
puesto que el poeta presenta a nuestro juicio, la mortalidad del hombre versus la
permanencia del smbolo o de la patria. La misma frase tiene relacin con el verso de
20
Conocemos de la existencia de una manual realizado por Ruperto Hctor Chue Depass
(1928- ), titulado Bandera panamea: manual de informaciones e instrucciones sobre la
bandera panamea. 2a. ed. Panam: Editorial Mariano Arosemena, 1998. Esta obra trata
sobre el uso correcto del emblema patrio. Por el contenido de sus captulos, desconocemos
que este autor trate la problemtica de la ideologa del smbolo pero, no descartamos la idea
de que haya trabajos de esta naturaleza. Conocemos por nuestros estudios que los tres
colores de la bandera representan la unin entre el partido Conservador y el Liberal para
conformar la gesta separatista del gobierno colombiano en 1903.
118
la Marcha Panam que dice oh, permite que yo muera en tu regazo, tuya ser mi
vida, sobre la idea de la personalizacin de la patria.
h
La pertenencia del smbolo.
A nuestro juicio, existe una idea de que las cosas le pertenecen al poeta (l en
representacin de los ciudadanos) por ejemplo: mi cielo que lo repite dos veces y
bandera ma, que apunta ms que la idea de pertenencia del smbolo, a la idea de
pertenecer a un pas. En el primer ejemplo puede ser que haya una comparacin
entre el cielo y el smbolo bandera en el sentido paradjico que no pertenece a nadie
pero al mismo tiempo pertenece a todos. La palabra cielo nos remite al sentido de lo
ideal, lo inalcanzable, lo platnico.
h
La idealizacin del smbolo.
Hay una idea en el coro con respecto a los colores del cielo, del ocaso y de la
alborada segn estos colores fue diseada la bandera. Tambin en el fondo hay un
intento subjetivo e inconsciente de divinizar el smbolo que el hombre ha creado: Te
dibujaron, ensea ideal.
Por otra parte pudiera ser que el poeta en lenguaje
metafrico se refiera al momento histrico cuando se eligi hacer y dar a conocer en

las calles de Panam el 4 de noviembre de 1903 la primera bandera como smbolo de
reivindicacin de la independencia de Panam de Colombia.
3. Conclusiones del anlisis

a.
h
Conclusiones del anlisis de la partitura musical:
En la llamada hay presencia de la marcialidad dado por la presencia del motivo

caracterstico de los himnos y marchas militares: La corchea con puntillo y semicorchea.
119
En la Introduccin el bajo y el bartono contiene o realiza la meloda. Esto nos

remite a la idea de la influencia en Galimany de las Arias de las peras de
Wagner.21
En el primer perodo los patrones repetitivos de frases en el sentido meldico y

rtmico son destacables al igual que los tresillos, una de las marcas que
enunciamos que identifica el estilo del compositor Alberto Galimany.
El segundo perodo se mantiene la misma caracterstica del periodo anterior, los

patrones meldicos y rtmicos que repiten, desaparecen los tresillos, con igual
cantidad de semi-frases que el periodo anterior.
El Semi-periodo contiene dos semifrases iguales de 8 compases cada una a

diferencia que la ltima es conclusiva.
El final es una repeticin meldica de la introduccin pero con cadencia plagal.
b.
Conclusiones del anlisis lrico tomando la estructura literaria potica y el

anlisis ideolgico:
En el anlisis estructural potico literario hay una estructura ms regular que en la

marcha anterior con respecto al nmero de slabas del coro y de las estrofas. El
coro tiene una rima irregular mientras que las estrofas presentan el mismo orden
en la rima (a-b-a-b).
El anlisis ideolgico encontramos cuatros pensamientos: la personalizacin del

smbolo patrio, la trascendentalidad, la ideologa de la pertenencia y la
idealizacin. El smbolo (bandera panamea) representa la patria, por lo tanto
21
En realidad la partitura para piano no nos da esta informacin, las partituras tienen
muchos lmites y este es uno de ellos. La gran base de esta afirmacin la hemos encontrado
en el ejercicio de fusionar la informacin de dos fuentes orales: Guillermo Endara Galimany y
Alexis Castillo (ver anexo n 1).
120
concluimos que estos elementos tienen el propsito de inducir el amor por la patria
las ideologas enriqueciendo esta ideologa de identidad patritica guardando
estrecha relacin con las conclusiones de la marcha anterior.
C.
Extraccin de elementos meldicos y rtmicos de ambas marchas que nos
indican la forma y el estilo del compositor.

Los siguientes elementos forman parte del anlisis de la forma y estilo de estas
obras.
El tipo de meloda, adecuacin del ritmo marcial al de canto, patrones
motvicos, patrones rtmicos y variaciones meldicas.

1. Tipo de meloda en ambas marchas.
Las melodas de ambas piezas se caracterizan por comenzar con grados
conjuntos ascendentes lo cual, facilita el canto.
Fig. 11
121
Fig. 12
2. Adecuacin de la forma rtmica de la Marcha Panam al canto en Galimany.

En la Marcha Panam los saltillos son sustituidos por la combinacin negra con
corchea, figuras rtmica adecuadas para el canto, adems su combinacin con el ritmo
marcial de los instrumentos de percusin producen un efecto poli-rtmico realmente
enriquecedor.
Fig. 13
3. Patrones motvicos que se desarrollan aadiendo notas al motivo original en la

Marcha Panam.
Estos compases muestran que las tres primeras notas (llamado motivo 1) de
cada clula meldica de la Marcha Panam comienzan iguales, despus le agrega
notas que extienden las clulas provocando melodas con variacin.
122
Fig. 14
4. Patrones rtmicos y variacin meldica en La Bandera Panamea.

En esta marcha desarrolla la meloda como el ritmo. Al igual que el ejemplo
anterior, Galimany aade a una clula meldica ms notas, igual pasa con el ritmo. La
diferencia entre estas ser que en la anterior este procedimiento lo realiza en el mismo
periodo mientras que en esta marcha lo realiza en diferentes periodos musicales.
Fig. 15
Con la gran intensidad en que se ejecutan estas dos marchas nos sugieren la
idea de personalizacin de la msica como si esta tuviera un cuerpo, de los cual ya ha
hablado Susan McClary (1991: 24-25) ya que el impacto sonoro es tal que se pueden
escuchar a varias cuadras de distancia.
D. Anlisis Comparativo
Adems de utilizar el anlisis retiano como recurso para analizar la estructura
de la partitura y extraer elementos meldicos y rtmicos de ambas marchas, tambin
nos sirvi realizar un anlisis comparativo para efectuar comparaciones meldicas,
123
rtmicas y estructurales con los himnos nacionales de tres pases de Hispanoamrica,

Colombia, Chile y Panam (ver anexo n 7). Para este anlisis comparativo nos hemos
basado en lo dicho por el profesor Jorge Martnez signos se relaciona con signos22.
Los Himnos Nacionales son smbolos patriticos, sin embargo, basndonos en el valor
que recibe, dado por el discurso, estas dos marchas por ser consideradas como el
segundo Himno Nacional (Franco 2005[1], entrevista al Lic. Endara) y (Franco 2005[2],
entrevista al Prof. Castillo), concebimos la idea de realizar este anlisis comparativo en
el que utilizaremos la tcnica de rasgos comunes y distintivos a modo de
categorizaciones con el objeto de mostrar que tan prximas o lejanas estn estar
marchas a un Himno Nacional.
Criterios de Seleccin. Hemos elegido el Himno de Colombia por ser el pas al
que estuvo unido Panam, con la finalidad de observar si existe alguna similitud. El de
Chile por ser el pas en el cual estamos realizando el estudio y Panam por ser el pas
al que pertenecemos. As como estamos de acuerdo con el Profesor Jorge Martnez
en cuanto a la comparacin de smbolos, tambin pensamos que los smbolos deben
ser comparados con smbolos que tengan cierto grado de proximidad. Por ello hemos
preferido mostrar los resultados de la comparacin con himnos de pases
hispanoamericanos, sin dejar de desconocer que hay elementos comunes, como la
preeminencia de una meloda pensada para ser cantada o proveniente de un canto, la
caracterstica ascendente de la meloda de la Marsellesa, que poseen estas marchas
con pases europeos como Francia y Espaa.
Elementos comunes entre las marchas y los himnos.
h
Todos poseen 4 versos en cada estrofa.
Tonalidad en modo mayor para todas las obras.
22
Esta idea viene de Morris, 1935 (filsofo) concibe la semitica como el objeto de todo lo
conocible. Piensa que las civilizaciones depende de los signos. Define signo como algo que
est en lugar de otra cosa. (extrado de las Clases de Semitica dictada a partir de las 17:00
Hrs. el martes 4 de mayo del 2004 por el profesor Jorge Martnez en la Universidad de Chile,
Escuela de Post-grado, Facultad de Bellas Artes).
124
Fraseo con meloda ascendente.
En las estrofas todas modulan a un tono vecino (con primer o segundo grado de
vecindad).
Armnicamente, presentan en su mayora acordes en bloque para el

acompaamiento.
En su estructura, todas poseen una introduccin, estrofa y coro.
Diferencias entre los himnos y las marchas.

h
Los himnos nacieron con la nueva nacin, las marchas surgieron para reafirmar
la identidad nacional.
La base ideolgica para los himnos es el concepto estado-nacin.
En las
marchas su ideologa es el amor a la patria.

h
Los himnos poseen coros de cuatro versos. Las marchas poseen coros de ocho
versos.
Los himnos son generalmente ms extensos que las marchas.
El metro en los himnos es 4/4 mientras que las marchas son en 2/4. La Marcha
Panam cambia despus de la llamada a 6/8.
El inicio meldico de los himnos se caracterizan por ser anacrsicos, por saltos
meldicos (en el caso de los Himnos de Chile y Panam). La Marcha Panam
125
inicia anacrsicamente pero La Bandera Panamea empieza con un carcter

tsico. Las melodas de ambas marchas se desarrollan por grados conjuntos.
h
Los himnos tienen en comn figuras rtmicas de saltillos. La Marcha Panam

posee una combinacin de negras con corcheas y La Bandera Panamea se
caracteriza por la abundancia de corcheas.
El carcter del ritmo de los himnos y de La Bandera Panamea es marcial. La

Marcha Panam es sincopada.
La caracterstica armnica que presentan estas piezas es acordal, los Himnos

Nacionales de Chile y de Panam presentan una armona arpegiada en las
estrofas.
Estructuralmente, el Himno Nacional de Chile, posee una coda, La Bandera

Panamea presenta la misma introduccin al final.
La estructura meldica de los Himnos Nacionales de Colombia, Chile, al igual

que La Bandera Panamea, es tripartita, el Himno Nacional de Panam y la
Marcha Panam presentan una estructura ms simple, de dos partes meldicas.
E. Conclusiones del Captulo.

h
Los diferentes tipos de anlisis realizados demostraron que a pesar que

Galimany escribi estas obras para banda, la estructura, caractersticas, formas
rtmicas y meldicas dejan entre ver que l en la etapa de concepcin pensaba
en el canto, es decir, que estas obras pudiesen ser cantadas ms que
marchadas.
La partitura a reduccin a piano nos permiti ver parcialmente el estilo del

compositor conformado por los adornos de tresillos, las melodas ascendentes,
126
particularmente en estas marchas, melodas ascendentes por grado

conjunto. La ausencia de figuras de corcheas con punto y semicorcheas. El
desarrollo meldico agregando notas extendiendo las clulas o motivos
meldicos, el tipo de armona acordal.
h
Tambin pudimos apreciar en esta reduccin de manera penumbrosa, otra

caracterstica estilstica del compositor cuando le confiere una fragmento
meldico al bajo que por referencia sabemos que representa al saxofn bartono
(Franco 2005[2], entrevista al Prof. Castillo), intentando imitar a la voz masculina
del bartono. Este toque particular estilstico de Galimany tiene su origen en la
admiracin que l le tena a Wagner.
Las marchas guardan una identidad ideolgica, la del amor patritico como una
cara de la idea de construccin identitaria panamea.
De all que por su
contenido no guardan una relacin con la ideologa del positivismo autctono.

h
Aunque los anlisis expuestos no nos rinden cuenta del tejido armnico que le
confiere Galimany a sus obras, sabemos por referencia del profesor Castillo
(Franco 2005[2]), que las obras de Galimany se caracterizan por su estilo
contrapuntstico, no obstante la Marcha Panam presenta sncopas y otros
elementos que hacen referencia al estilo folclrico panameo.
En comparacin con la cantidad de estrofas de los Himnos Nacionales, ambas

marchas contienen menos estrofas ya que propiamente no se necesitaba decir
tanto en cuanto a conflictos blicos, de libertad e independencia. Sin dudas no
slo lo cualitativo de las marchas nos dicen algo, sino tambin, lo cuantitativo
nos habla de una poca en la que estos poetas estuvieron induciendo a los
panameos a la construccin de una ideologa identitaria a travs del amor a la
patria.
Estas dos marchas guardan una unidad en el sentido lrico; ambas fueron
concebidas por poetas panameos. Ambas exaltan a la patria, por lo que son
127
consideradas marchas patriticas. En cuanto a su uso y funcin, an nos queda

la duda cul de las dos es la que se considera el segundo Himno Nacional, o si
son ambas, asunto que quedar pendiente por deslindar.
h
En relacin al anlisis comparativo, descubrimos que la marcha La Bandera

Panamea tiene ms elementos que la identifican con los tres Himnos
Nacionales mencionados en el anexo n 7, que la Marcha Panam. Un dato
que no es menor, es que en la actualidad, tal vez por que la letra esta siendo
olvidada, a estas dos marchas se les guarda mayor respeto que al propio
Himno Nacional de Panam.
Los elementos que evidencian la aproximacin de La Bandera Panamea con

los otros Himnos Nacionales son su estructura tripartita, la mayor cantidad de
estrofas y su ritmo marcial.
Relacionndolas con las entrevistas realizadas a las tres personalidades

panameas, estas obras contribuyen, para eventos y fechas especiales, a
levantar y reforzar la identidad patritica panamea no slo por la evocacin de
su letra tambin por sus melodas que despiertan un espritu de serenidad,
respeto y sobriedad por la patria (Franco 2005[2], entrevista al Prof. Castillo), y
(Franco 2005[3], entrevista al Prof. Escala), (ver anexo 1. entrevista n 2 y n 3).
Quizs algo que nos es evidente, pero que cabe mencionar es que, desde el
punto de vista semntico, las dos marchas tomarn o adquirirn su valor desde
lo que ellas mismas designan, es decir, se les ha nombrado como marchas
patriticas panameas pero ese calificativo lo poseen desde el momento en que
se concibieron sirvindose del nombre de la nacin Panam o de un smbolo
que representa la nacionalidad, bandera panamea. Esto puede explicar el
hecho de que el pueblo panameo asocie estas melodas con el sentimiento
patritico.
128
CONCLUSIONES FINALES
CONCLUSIONES FINALES
Al finalizar esta investigacin de carcter musicolgico queremos dejar de

manifiesto que con la intencin de abarcar todo el cmulo de informacin que surgi
tras la labor exhaustiva y minuciosa del procesamiento de todos los datos aportados
por este trabajo, presentaremos nuestras conclusiones en tres puntos:
1.- Las conclusiones que tienen que ver directamente con la exploracin que nos
ocup como tema central.
2.- Las conclusiones que se desprenden y que constituyen un aporte complementario
para el tema de investigacin.
3.- Interrogantes y lineamientos para futuras investigaciones relacionadas con el tema.
1.- Conclusiones que tienen que ver directamente con la exploracin que
nos ocup como tema central.
) Al comenzar estas conclusiones queremos afirmar categricamente que el
maestro Alberto Galimany si contribuy a la configuracin de la identidad panamea
con las obras Marcha Panam y La Bandera Panamea, esto lo fundamentamos
principalmente en el hecho que l desarroll su contribucin bajo el amparo
institucional lo que le permiti impartir su influencia en una poca en la que Panam
comenzaba a escribir su historia como repblica independiente y se hacia necesario
crear una conciencia identitaria a travs del fomento de lo cultural, de lo que
identificara al pas, esto lo podemos ampliar en los siguientes puntos:
h
Identidad musical de las dos marchas estudiadas
A manera de extracto decimos que estas dos marchas fueron concebidas en un

periodo histrico de reafirmacin de la identidad panamea. Ambas canciones escritas
por diferentes poetas panameos se unen ha este movimiento del despertar patritico
130
o amor por la patria. Los elementos musicales en comn que guardan estas dos obras
son los adornos de tresillos, frases meldicas ascendentes por grado conjunto con
tonalidad mayor que evidencia una concepcin desde el canto mas que en el paso, la
estructura musical poseen un cierto grado de similitud.
La neutralidad de las obras estudiadas
Al estudiar con cierto grado de profundidad el objeto musical y vincularlo con la

problemtica de la identidad panamea, nos planteamos la pregunta, porqu stas
obras se siguen comunicando? Qu podemos encontrar en ellas que se relacione
con el panameo o la conciencia panamea?
Preguntas con un cierto grado de
dificultad, sin embargo, al realizar esta investigacin y proceder a realizar el anlisis

estructural potico literario y establecer el nexo entre identidad, compositor y obras,
nos encontramos con los siguientes resultados.
Las obras custodiadas, por as decirlo, por las bandas gubernamentales y
escolares han sido un factor ineludible para que estas obras se sigan escuchando. Sin
lugar a dudas, si Galimany no hubiese encontrado un amparo institucional, sin
desmerecer su gran esfuerzo elogiador a figuras polticas e importantes en su
tiemposus obras no hubiesen tenido el carcter patritico que poseen en este
momento. La influencia que recibi de poetas de esa poca como Maduro, Valds y el
propio Mir, y sin olvidarnos de su gran capacidad de ser moldeable y adaptarse a
las circunstancias, Galimany se deja impactar por el sentimiento patritico que
profesaban estos poetas panameos y logra que estos a travs de su msica sean
objeto de una trascendentalidad hacia el amor a la patria.
Responder a la segunda pregunta nos pareci algo ms ilusorio e inaccesible,
sin embargo, gracias al anlisis semitico a nivel sintctico [la relacin del smbolo con
otros smbolos, en este caso la comparacin de la Marcha Panam con La Bandera
Panamea y otros Himnos Nacionales, (ver anexo n 7)] y a nivel semntico [la
relacin del smbolo con lo que a ste se le designa (Morris 1938), o sea su funcin,
en este sentido estas marchas se le designan como marchas patriticas, segundo
131
Himno Nacional, y su ideologa hacia el amor a la patria], pudimos descubrir que los
tres himnos estudiados guardan una relacin con respecto al tema blico, inclusive la
letra del Himno Nacional de Panam hace en algn momento alusin al tema de la
guerra (aunque no se derram ninguna gota de sangre en la separacin con
Colombia).
Sin embargo, la letra de estas dos marchas que estn referidas al amor a la
patria nos sugieren una idea de neutralidad que no se toca indirectamente pero que
creemos que est inmersa. Esto nos confiere la posibilidad de poder expresar que la
letra y la msica de estas marchas se hayan identificadas, desde su concepcin
hasta la actualidad, con el sentimiento nacionalista del pueblo panameo ya que
ellas poseen intrnsicamente, por las designatas ,
funciones de identidad,
pertenencia, integracin del individuo, reafirmacin de una nacin que son propias de
los Himnos Nacionales.
Panam desde antes de los tratados Torrijos-Carter ha
tenido que aceptar una posicin neutral frente a cualquier conflicto blico debido a su
funcin de servir como puente que une dos ocanos.
Este tratado reafirma esta
cualidad que identifica al pueblo panameo, sin embargo estas dos marchas tambin
expresan indirectamente este carcter y conciencia de neutralidad.
) Galimany se sumerge y se influencia por uno de los rasgos ms
caractersticos del pueblo panameo, el cual esta conformado por una mezcla de
razas y etnias crisol de razas es el trmino que han utilizado los historiadores para
referirse a la repblica.
h
Identidad musical asociada al rasgo panameo de crisol de razas.
Los mltiples recursos compositivos utilizados como los ritmos tpicos

panameos con sus sncopas atrasadas, el tresillo, proveniente de la zarzuela, el
contra-canto como reflejo de una influencia operstica nos permite inferir sobre un
mestizaje sutil o ms bien, un crisolaje musical 1, que refleja parcialmente uno de los
rasgos identitarios tnicos de Panam, catalogado como crisol de razas.
1
Palabra derivada de crisol (fusin, variedad, combinacin). Con la invencin de la palabra

crisolaje, intentamos aproximar la caracterstica del pueblo panameo a la msica, para
132
) Otros aspectos que dejan de manifiesto la influencia que ejerci el maestro

Galimany en el pueblo panameo son:
h
A las obras de Galimany se le han clasificado como msica popular

panamea o msica erudita.
Al comparar a Galimany con otros msicos de la poca, el rol de la

preservacin y comunicacin de sus obras no lo ha ejercido su familia sino, la
institucin a la cual el perteneci, a esto se suman otras bandas
institucionales, bandas de msica y de guerra de colegios y hasta la institucin
religiosa a la que perteneci.
Esto nos permite afirmar que han sido las
instituciones externas (las ya mencionadas), y no la interna (la familia),

quienes se han preocupado de mantener vigente sus obras.
h
La msica de Galimany se identifica con las bandas juveniles de colegios por

varias razones: por el alto prestigio patritico que se le ha otorgado a sus
marchas, por poseer una meloda sencilla, contagiosa y fcil para aprender,
por el esmero de los profesores de bandas de que estas obras se sigan
ejecutando (ver anexo n 1 entrevista n 3).
Parte del trasfondo de este
fenmeno identitario podra haber sido causado porque Galimany concibi

una gran cantidad de himnos para colegios.
h
Sus msicas de saln guardan una peculiaridad muy interesante. Desde el

momento que consigue que estos gneros sean ejecutados por una banda
logra re-significarlos. El maestro Galimany re-sita estos gneros valindose
de su posicin, del uso de recursos contrapuntsticos, del timbre de los
instrumentos propios de una banda, un cambio de escuchas, persona de la
elite social a personas del pueblo o pblico en general.
expresar una poliritmia y elementos musicales fusionados de diferentes grupos tnicos que
se encuentran vinculados y representados en su msica.
133
Desde el punto de vista social, emplea los gneros de saln para homenajear
a diferentes figuras pblicas, este hecho denota del compositor no slo el
aprecio hacia una persona particular sino que remitiendo el hecho a una
perspectiva cronolgica, podemos apreciar su inters por demostrar el cario
que le tena al pueblo panameo, es as, que podemos hablar que sus obras
expresan un afecto especial hacia esta nacin o sea homenajea a la nacin
panamea (ver anexo n 1. entrevista n 1). Algunos de estos gneros al
igual que los de marcha, cumplen una funcin integradora y reconciliadora
lo cual representa una caracterstica que se acenta al momento de observar
el efecto que esta produce en las personas que la escuchan. Es por ello que
el panameo que escucha sus obras de saln, su Capricho, la Marcha
Panam y La Bandera Panamea, inmediatamente la asocian con festejar a
su nacin (ver anexo n 1. entrevista n 2).
El reconocimiento por parte de los medios de comunicacin a la figura del

compositor panameo Ricardo Fbrega (conmemorando su natalicio), en los
pasados desfiles patriticos del mes de noviembre del 2005, lo tomamos
como muestra del legado que dej el maestro Galimany de homenajear a
personas importantes, lo cual, no solamente constituye una marca personal
sino tambin, una marca cultural en la que las instituciones unidas con los
medios, rinden homenaje a personas importantes que han contribuido de
alguna forma en la configuracin identitaria de Panam.
Otra identificacin que estn adquiriendo particularmente sus pasillos es la de

msica meditica ya que stas han aparecido en los nuevos formatos
fonogrficos de discos compactos. Esto ha permito que esta msica irrumpa
en los ntimos espacios familiares.
Galimany est entre los primeros msicos del istmo que compone msica
utilizando elementos tpicos. Posiblemente fue el primero en dar a conocer los
estilos y ritmos folclricos, cuando actu como embajador musical de la
repblica en las giras que realiz a Colombia y Estados Unidos. Puede que
134
sea el primero entre los acadmicos que institucionaliza de alguna manera la

msica folclrica y contribuye a trasladarla a otras esferas fuera de los
acostumbrados sitios marginales.
) Terminando esta parte de las conclusiones queremos mencionar las obras
ms destacadas como parte de la identidad musical panamea a partir de su difusin y
su reinterpretacin.
h
Dado el recuento de las fuentes consultadas las obras de Galimany ms

conocidas y reinterpretadas son El Capricho Tpico Panameo (Seleccin
Panam), la Marcha Panam y La Bandera Panamea. La permanencia de
estas obras obedece a que han sido renovadas y reinterpretadas de
generacin en generacin por las Bandas Institucionales y escolares. La
Marcha Panam y La Bandera Panamea son obras que se han
legitimizado y han permanecido por medio de las fiestas patriticas del
pas.
Tambin nos parece certero afirmar que estas obras son
consideradas como smbolos culturales que forman parte de la identidad

musical panamea durante la puesta en msica en las calles principales de
cada provincia durante dichas fiestas patriticas.
2.-
Conclusiones
que
se
desprenden
que
constituyen
un
aporte
complementario para el tema de investigacin.

h
Contribucin Identitaria de Msicos Extranjeros.
No slo Alberto Galimany contribuy a la construccin de la identidad musical

panamea, sino tambin, participaron otros msicos emigrantes, entre ellos: Lino
Boza y su sobrino, Mxime Arrates Boza, llegados de la isla de Cuba.
Tambin
contribuy a esta construccin el espaol Santos Jorge Amatriaim, autor de la msica

del Himno Nacional de Panam, quien lleg antes que Galimany y fue el primer
director de la Banda Republicana. Esta institucin jug un papel determinante no slo
135
para que fuesen conocidas sus obras, sino tambin, para que fuesen acogidos
msicos emigrantes en esa poca.
Esta accin de amparar a msicos emigrantes o extranjeros a inicios de la
poca republicana en Panam, determin en cierta forma una de las caractersticas
institucionales musicales panameas: El acogimiento de los buenos msicos
extranjeros en la actualidad se sigue suscitando pero en menor grado, creemos
que esto ocurre debido a la ubicacin geogrfica, Panam se beneficia por este
aspecto ya que por ser un lugar donde existe una alta circulacin de personas algunos
optan por quedarse en el Istmo.
Las obras musicales patriticas conos nacientes en el perodo de
Administracin de los Estados Unidos en la Zona Canalera han sido: El Himno
Nacional, msica de Santos Jorge Amatriaim, el La Reina Roja Pescao, Himno del
Carnaval, msica por Mximo Arrates Boza, la Marcha Panam, La Bandera
Panamea y el Capricho Tpico Panameo, de Alberto Galimany.
Otros usos y funciones que cumple la msica de Galimany dentro de la

sociedad panamea.
Galimany se vale de recursos contrapuntsticos y del color que
producen los instrumentos musicales de una banda para operizar la msica de saln,
las marchas patriticas y la msica folclrica panamea. Por ello podemos decir que
Galimany resignifica estos gneros musicales de saln y msica tpica logrando
cambiar su valor esttico y su uso original, msica para bailar, a una msica
de goce esttico, para escuchar.
Parte del juicio de valor social de la msica de Galimany es su gran carga hacia
el recuerdo, la evocacin de sentimientos, la nostalgia del pasado.
Estas
sensaciones las experimentan un grupo de personas cuando al escuchar la msica de

este compositor, en alguna retreta realizada por la Banda Republica u otra banda,
136
reviven en sus mentes, momento especiales. En el caso de la msica de saln como

los pasillos y las danzas de Galimany, el sentimiento que evocan es de serenidad,
respeto y remembranza (Franco 2005[2], entrevista al Prof. Castillo),
Es as que este sentido de serenidad, respeto y remembranza ha generado
una forma particular de recepcin de la msica de saln y de las marchas
panameas. Esta forma particular de recepcionar o auditar estos gneros por cierto
sector de la poblacin panamea, ya sea en espacios pblicos o cerrados, forma
parte de una sub-cultura identitaria musical en Panam en la que la figura de
Galimany reluce como uno que contribuy a este modo de auditar.
Estudiar las
causas que determinan esta forma particular de recepcin ser un asunto dejado para
otra investigacin, sin embargo, dndole un pie hipottico a este tema, nos
aventuramos a decir que uno de los factores que inciden en este fenmeno es el uso
del contrapunto meldico como recurso estilstico aplicado en sus composiciones a
melodas populares de esa poca y a la msica tpica panamea.
3.- Interrogantes y lineamientos para futuras investigaciones relacionadas con el

tema.
Por ltimo queremos plantear una serie de interrogantes que creemos
servirn como motivo de estudio para futuras investigaciones que se relacionen directa
o indirectamente con el contenido de estudio de esta tesis.
h
Quin le pide a Galimany y a Eduardo Maduro que escriba una marcha

para Panam o sale de iniciativa propia? cundo y cmo se da la relacin
msico y poeta?
El tema y la problemtica pueden ser objetos de estudio a partir de otros

compositores panameos en los que se vislumbra que puede ser
interesante las razones por las cuales Panam posea gran cantidad de
marchas que hagan alusin a su soberana.
137
Hacia una segunda aproximacin sobre este mismo tema, creemos que es
necesario estudiar las dos marchas a partir del evento sonoro o su puesta
en msica realizando un estudio sistemtico y semitico sobre los
smbolos, la espacialidad y estadsticas de bandas que toquen las mismas
msicas durante los desfiles de noviembre. Realizar entrevistas a los
ejecutantes como al pblico general acerca de su impacto e influencia con
la finalidad de poseer un panorama holstico de la relevancia social que
poseen estas marchas.
138
BIBLIOGRAFA
I.- Fuentes escritas

BELL, ELEANOR Y.
1994
Las razas y sus mezclas, Panam en sus usos y costumbres.

Universidad de Panam, pp. 19 22.
BLACKING, JOHN.
1973
How musical is man? Seattle: University of Washington, Press. pp. 89

116.
CASTRO STANZIOLA, HARRY

2003
El Maestro del Pentagrama, La Prensa, Panam, (18 mayo).

(11 ed. Extracentenario de 38). pp. 22.
DAHLHAUS, CARL
1983
Analysis and value judgment. Nueva York: Pendragon Press. pp. 10

27. (Premises).
1983
Foundations of music history. Cambridge: University Press. pp. 129

150.
DUCKLES, VINCENT
1980
Musicology. Stanley Sadie (ed.). The New Grove Dictionary of

Music and Musicians. Londres: MacMillan, vol. XII. pp. 8 - 25.
FRITH, SIMON
2001
Hacia una esttica de la msica popular (1987), Francisco Cruces

(ed.). Las culturas musicales. Madrid: Trotta. pp. 413 435.
139
GALIMANY, ALBERTO
1932
Recuerdo de la visita de la banda republicana a las ciudades de

Barranquilla, Calamar y Cartagena (Repblica de Colombia) y homenaje
de agradecimiento a las autoridades y pueblo colombiano por la cordial
acogida y las finas atenciones que le brindaron. Panam: Imprenta
Nacional.
GARAY, NARCISO
1994
Problemas folclricos del lenguaje, Panam en sus usos y

costumbres. Universidad de Panam, pp. 331 347.
GEORGE LESLIE R. Y SEALY INS V. (Editor)

1999
Galimany, Diccionario de la Msica Espaola e Hispanoamericana.

Madrid: Sociedad General de Autores y Editores, Vol. 5. pp. 336.
GREBE VICUA, MARA ESTER

1989
Reflexiones sobre la vinculacin y reciprocidades entre la

etnomusicologa y la musicologa histrica, Revista Musical
Chilena (julio-diciembre), XLIII/172. pp. 26 32.
GRISWOLD M. D., C.D.

1994
Los habitantes del istmo, Panam en sus usos y costumbres.

LANG, PAUL HENRY

1952
Msica e historia, Reflexiones sobre la msica, pp. 1 13.
McCLARY, SUSAN
1987
Introduction: A material girl in bluebeards castle, en S. McClary (ed),

Feminine Endings. Musics, Gender, and sexuality, Minnesota: University
of Minnesota Press, pp. 24-25.
140
MALGRAT, CARLOS M.
1994
Contribucin al estudio de la personalidad bsica del panameo.

Panam en sus usos y costumbres. Universidad de Panam, pp. 385
407.
MART, JOSEPH
2000
Musicologa y relevancia social, Ms all del arte, Barcelona:

Deriva, pp. 71 93.
McCLARY, SUSAN
1987
The blasphemy of talking politics during Bach year. En Richard Leppert

& S. Music and society. Cambridge University Press. pp. 13 62.
MERINO M., LUS

1989
Hacia la convergencia de la musicologa histrica y la etnomusicologa

desde una perspectiva de la historia, Revista Musical Chilena,
XLIII/172. pp. 102 138.
1993
Tradicin y modernidad en la creacin musical: la experiencia de

Federico Guzmn en el chile independiente Primera Parte. Revista
Musical Chilena, XLVII/179, pp. 5 148.
2005
El siglo XIX y el desarrollo de las instituciones musicales en Chile y sus

ideologas. Apuntes de la charla dictada por el profesor Merino en el
tercer semestre de la Maestra en el curso de Msica e Ideologa a
cargo del Prof. Jorge Martnez. Universidad de Chile.
MERRIAM, ALLAN B.
2001
Usos y funciones. Cp. 11. En su: The Anthropology of Music (1964).

Francisco Cruces (ed.), Las culturas musicales, Madrid: Trotta. pp. 275
296.
141
MORRIS, CHARLES
1979
Fundamentos de la teora de los signos. En: Problemas y mtodos de

la semiologa. (J.J. Nattiez compilador), (ed. Nueva Visin), Buenos
Aires. pp. 21 -28.
NETTL, BRUNO
2001
ltimas tendencias en Etnomusicologa, Francisco Cruces (Ed.),

Las culturas musicales, Madrid: Trotta. 1992. pp. 115 154.
OWENS TOMS P.
1994
Algunos Apuntes sobre el lxico popular medico panameo.

Panam en sus usos y costumbres, Universidad de Panam, pp.
369 383.
PIZZURNO, PATRICIA
2002
Panam en la historia. Aspectos de la vida cotidiana del patriciado

panameo a inicios del siglo XX. Revista Tareas, N 112
(septiembre-diciembre). Panam.
RICE, TIMOTHY
2001
Hacia la remodelacin de la etnomusicologa. Las Culturas

Musicales. Francisco Cruces (Ed.), Madrid: Trotta. pp. 155 154.
ROS, SEBASTIN GILBERTO

1970
La Banda Republicana. Revista Panamea Tierra Y Dos Mares N 49 (

mayo abril). pp. 6 Y 32.
RODRGUEZ, EULOGA DE ARIAS

1971
Alberto Galimany a la exaltacin del patrimonio istmeo. Revista

Panamea Tierra y dos mares, N 55 (marzo abril), pp. 10 11,
26 27, 38 y 43.
142
RONDN, VCTOR
2004
Entre el patriotismo y la diplomacia, himnos nacionales sudamericanos

en el siglo XIX. Apuntes de la charla dictada por el profesor Vctor
Rondn en el segundo semestre del Magster en Artes con mencin en
Musicologa, en el curso de Transcripcin Musical a cargo del Prof.
Rodrigo Torres. Universidad de Chile.
RUIZ, IRMA
1989
Hacia la unificacin terica de la musicologa histrica y la

etnomusicologa, Revista Musical Chilena, XLIII/172 (julio-diciembre),
pp. 8 25.
SANDVED.
1962
El mundo de la msica. Madrid: Editorial Espasa-Calpe S.A., pp. 11961197.
SALAZAR, JAIME RICO

1981
Las canciones ms bellas de Panam. Editorial Musical

Latinoamericana. pp. 53 y 54.
SANTAMARA, ESTEBAN
2003
Una familia para la msica. La Prensa, el diario libre de Panam,

18 de mayo pp. 21.
SEEGER, CHARLES
1977
The Music Compositional Process as a function in a Nest of Functions

and in itself a Nest of Functions. En: Studies in Musicology, 19351975. Berkeley, Los Angeles, Londres: University of California Press.
pp. 139-167.
143
STANZIOLA, HARRY CASTRO

2003
La Banda Republicana y la Orquesta Sinfnica Nacional. La

prensa, el diario libre de Panam. 18 de mayo. pp. 22.
SIBAJA CH., LUS FERNANDO

1969
El conflicto blico de 1921 entre Costa Rica y Panam, Seminario de

investigaciones Centroamericanas, Departamento de Historia y
Geografa, Ciudad universitaria Rodrigo Facio, pp. 1 21.
TEJEIRA, GIL BLAS

1994
El habla del panameo, Panam en sus usos y costumbres.

WAISMAN, LEONARDO
1989
Musicologas?, Revista Musical Chilena, XLIII/172, (julio-diciembre),

pp. 15 25.
1991
Msica misional y estructura ideolgica en Chiquitos (Bolivia), Revista

Musical Chilena, XLV/176, (julio-diciembre), pp. 43 56.
WOLFSCHONN, ERIK
1981
La Msica.Las manifestaciones artsticas en Panam. Estudio

introductorio y antologa. Tomo 12, pp. 37 67.
ZARATE, ABDIEL
2003
El maestro del pentagrama. La prensa, el diario libre de Panam.

18 de mayo, pp. 19.
144
II.- Fuentes virtuales

CASTILLERO, ERNESTO J.
1999
Panam y los Estados Unidos 1903-1953. Panam. (F. Virtual p.

44). http://bdigital.binal.ac.pa/bdp/tomos/XXVI/Tomo_XXVI_P1.pdf)
CEDEO, EDWIN
2002
Nuestra msica
http://www.pa/cultura/extractos/arte1.htm
CONTE PORRAS, JORGE

2003
Calendario de la nacionalidad. Panam, 2 de junio.

http://www.pa/cultura/escritores/recuento.html. [Consultada en
noviembre del 2005].
CHIARI, CARLOS A.
2005
Identidad y autoestima. www.wiki/carning.com/que-es-la-identidadwkccp-2486-5htm.
HERRERO, JOS
2002
Qu es Cultura? www.sil.org/capacitar/antro/cultura.pdf. pp. 1-4.
INGRAM, JAIME
2003
Apuntes para una historia de la msica en Panam (1903 2003).

http://www.denison.edu/collaborations/istmo/n07/articulos/apuntes.html.
MIRANDA, MIRIAM
2005
La historia cultural en Panam: Un campo incipiente, Dilogos.

Revista electrnica de historia. Escuela de historia. Universidad de
Costa Rica, Vol. 6, n 2 (agosto 2005 febrero 2006). pp. 175 - 186.
http://historia.fcs.ucr.ac.cr/dialogos.htm. [Consultada el 5 de septiembre
del 2005].
145
PIZZURNO, PATRICIA Y ARAZ, CELESTINO A.

2000a
Alberto Galimany. http://www.critica.com.pa/archivo/historia/persona218.html. [Consultada el 10 de octubre del 2005].
2000b
Amador Guerrero: controversias con los Estados Unidos y conflictos

polticos internos, Historia de Panam. Editora Panam Amrica,
S. A.
http://www.critica.com.pa/archivo/historia/amadorguerro.html.
[Consultada el 24 de octubre del 2005].
2000c
Porras y la modernizacin de la repblica (1912-1924), Historia de

Panam. Editora Panam Amrica, S. A.
http://www.critica.com.pa/archivo/historia/porras.html. [Consultada el 24
de octubre del 2005].
2000d
Porras y los Estados Unidos, Historia de Panam, Editora Panam

Amrica, S. A. http://www.critica.com.pa/archivo/historia/porras-eu.html.
[Consultada el 24 de octubre del 2005].
2000e
Ricardo Mir, Historia de Panam, Editora Panam Amrica, S. A.

http://www.critica.com.pa/archivo/historia/ricardo.html. [Consultada el 24
2000f
El Chiarismo y sus consecuencias: Accin comunal y el retorno a las

Bases Nacionales (1924-1932), Historia de Panam, Editora
Panam Amrica, S. A.
http://www.critica.com.pa/archivo/historia/chiarismo.html. [Consultada el
24 de octubre del 2005].
146
2000g
Un perodo de transicin: de Obalda, Mendoza y Arosemena,

Historia de Panam, Editora Panam Amrica, S. A.
http://www.critica.com.pa/archivo/historia/perodo.html. [Consultada el
24 de octubre del 2005].
2000h
El Proyecto de tratado de 1926 y la reaccin nacionalista, Historia

de Panam, Editora Panam Amrica, S. A. pp. 1.
http://www.critica.com.pa/archivo/historia/1926.html. [Consultada el 24
2000i
El Tratado General de Amistad y Cooperacin o Arias-Roosevelt,

Historia de Panam, Editora Panam Amrica, S. A. pp. 1.
http://www.critica.com.pa/archivo/historia/fl0-03.html. [Consultada el 24
2000j
Panam en vsperas, durante y despus de la II Guerra Mundial: (19361948), Historia de Panam, Editora Panam Amrica, S. A. pp. 1.
http://www.critica.com.pa/archivo/historia/fl0-032.html. [Consultada el 24
PORRAS, ANA ELENA

2005
Cultura de la interoceanidad, Narrativas de identidad nacional de

Panam (1990 - 2002), Panam: Editorial Universitaria Carlos Manuel
Gasteazoro.
http://www.virtualmediai.com/cab/institucional/tablero67/interoceanidad.
Shtml. [Consultada el 10 de octubre del 2005].
WIKIPEDIA, LA ENCICLOPEDIA LIBRE

2005
Vilafranca del Peneds, Catalua y Barcelona.

http://es.wikipedia.org/wiki/. [Consultada el 9 de noviembre del 2005].
147
WILSON, CARLOS GUILLERMO

2003
El aporte cultural de la etnia negra en Panam, pp. 1 34.

http://www.denison.edu/collaborations/istmo/n07/articulos/aporte.html.
[Consultada el 5 de septiembre del 2005].
III.- Fuentes orales (entrevistas) y material sonoro
COOKE, DERYCK
[1957]
An Introduction to Der rings des Nibelungen. Being an explanation and

analysis of Wagners system leitmotifs with 193 exemples either
extracted from the complet recording or especially recorded for this
production. Material fonogrfico en discos de vinilo.
FRANCO V., DON ELIBERTO A.

2005[1]
Entrevista al Lic. Guillermo Endara Galimany (expresidente de la rp.

de Panam), [vdeo grabacin]. Panam, (Realizada el 18 de febrero).
Videocasete (VHS), 45 min., sonido, color, 12 plg.
2005[2]
Entrevista al director de la Banda de los Bomberos de Panam, Prof.

Alejandro (Alexis) Castillo, [vdeo grabacin]. Panam, (Realizada el 02
de febrero).Videocasete (VHS), 45 min., sonido, color, 12 plg.
2005[3]
Entrevista al sub-director de la Banda Republicana, Prof. Virgilio

Escala, [vdeo grabacin]. Panam. (Realizada el 17 de febrero).
Videocasete (VHS), 30 min., sonido, color, 12 plg.
148
ANEXOS
Anexo N 1
Entrevistas
La finalidad de estas entrevistas es de presentar datos novedosos a los que ya
han mencionado las otras fuentes bibliogrficas.
Ella evidencia los procesos de
recepcin y comunicacin de las obras del maestro Alberto Galimany.

Adems, a partir de un enfoque semitico en el que Charles Morris (1938),
propone diferentes niveles1, nos hemos valido de la aplicacin de un slo nivel, el
semntico, con la finalidad de evidenciar la relacin que tienen los smbolos musicales
estudiados (Marcha Panam Y La Bandera Panamea) y El Capricho Tpico
Panameo2 con el valor que se le designa designata y su relacin con la identidad
panamea.
Hemos sombreado de gris claro
estas disignatas, para mostrar con ms
rapidez las expresiones y palabras que contienen valor que le ha conferido a estas
piezas musicales el entrevistado.
Se proceder a mostrar en el siguiente orden las entrevistas:
h
Entrevista a Guillermo Endara Galimany 18/02/2005.
Entrevista al profesor Alejandro (Alexis) Castillo 02/02/2005.
Entrevista al profesor Virgilio Escala 04/02/2005.
Los criterios de secuencia de estas entrevistas obedecen a la secuencia

cronolgica en que estas se suscitaron.
El nivel sintctico se puede apreciar en el anlisis comparativo de las dos Marchas con los
Himnos Nacionales (ver anexo n 7).
2
Aunque no hemos estudiado esta obra de Galimany, no podemos pasar por alto el valor
que se le asign en la entrevista ya que esto pone en evidencia un aspecto ms general para
la comprensin de las obras del compositor como legado a la nacin panamea.
150
Entrevista N 1
Entrevista a Guillermo Endara Galimany (nieto de Alberto Galimany) 18/02/2005.
Don Franco: Queremos tener nuevos aportes a lo antes escrito acerca de Alberto
Galimany Qu es lo que recuerda de su abuelo?
Guillermo Endara: Mi abuelo y mi abuela eran originarios de Catalua de un rea de
vinos que se llama Vilafranca del Peneds, segn recuerdo las dos familias eran
fundamentalmente catadoras de vino. Galimany estudio en Barcelona y sali a
principios de siglo con una compaa de Zarzuela. El vino a una gira por las Amricas
y par en Panam, dijo este es el lugar que a mi me gusta, nadie me va a sacar de
aqu, le gust muchsimo Panam, se enamor de Panam, el arregl que su gira la
terminara su segundo, vio en el peridico que haba un concurso para la Banda
Republicana y dijo este puesto es para mi. Dej a su novia en Catalua, envi un
poder para casarse con ella, despus ella se vino en barco a Panam, as se inicio mi
familia en este pas, la familia de ella no la habra enviado si no estaba casada. El se
gan el concurso, en algn momento se convirti en profesor del Instituto Nacional,
ellos tenan msica obligatoria. Me he encontrado varias veces con personas que
fueron sus alumnos, me han dicho de lo paciente que era l, les enseaba msica
clsica. Otro detalle interesante es que aqu en Panam existen los hebreos sefarditas
(fueron expulsados desde Espaa en el siglo XV, si no se convertan al cristianismo),
este grupo lleg a Panam el siglo XIX. Tienen una sinagoga creo que es reformada.
Mi abuelo era quien les tocaba la msica, al lado del Banco de Colombia. All existen
cuadros de mi abuelo, ellos le hicieron una placa, lo queran mucho.
D.F.: Me llama la atencin que usted dice que desde que l lleg a Panam, se
enamor del pas.
G.E.: Si as es, y los das que estuvo en Panam vio que exista un concurso para la
Banda Republicana y dijo, esta es mi oportunidad de quedarme aqu.
151
Lo de la banda lo recuerdo pues cuando yo era pequeo iba a los desfiles y cuando
vea a la banda deca ah viene la Banda de mi abuelito y cuando era presidente la
banda participaba en los actos que yo estaba, yo deca es la Banda de mi abuelito.
Una parte triste de su vida es que sufri a pesar que al momento que pudo se
nacionaliz panameo, comenzaron a confabularse para sacarlo pues es un espaol
decan!, l estuvo desilusionado con eso. El no quiso salir de la Banda. No es que l
me habl, quizs fueron una o dos veces, pero mi abuelita, mi mam, mi ta Bruni y
quizs mi to Albertito, quin trabaj con mi padre en una fbrica de mosaicos, me
llevaba siempre a la escuela y conversbamos mucho, l me comentaba eso.
D.F.: Hablando de su familia Cuantos hijos tuvo l?
G.E.: Tuvo tres hijos, mi ta Bruni, Bruniselda en cataln (pues l admiraba a
Wagner), l tenia entre sus libros el ciclo operstico de El Anillo del Nibelungo de
Wagner en Cataln, le fascinaba escuchar las peras de Wagner. La hija de mi ta
Bruni tiene el mismo nombre. Mi mam es la segunda hija Elsa Mara, el tercer hijo es
Alberto todos le decamos Albertito. Mi ta Bruni tuvo 2 hijas: Bruni se caso y se fue a
vivir a Guayaquil Ecuador y Mara Esperanza, mi mam tuvo a Elsa Mara (ya muri,
menor que yo) y a mi, mi to Albertito creo que tuvo tres o cuatro hijos, no recuerdo
bien pues l se fue a San Jos de Costa Rica, me enter que ya haba fallecido, lo que
s es que al final tuvo un hijo varn tambin llamado Alberto.
D.F.: Alguno en la familia decidi dedicarse a la msica?
G.E.: La nica que yo recuerdo que tocaba piano era mi ta Bruni. A mi, mi abuelo
quera ensearme, intent ensearme piano pero me costaba lo de las manos, l me
deca no, no, no. Trat de estudiar violn, luego trompeta y al final no me gust. Pero
si me gusta la msica clsica.
D.F.: Entonces a l le gustaba mucho Wagner.
152
G.E.: Si l admiraba a Wagner, tambin le gustaba mucho escuchar las zarzuelas,

tenia una coleccin vieja en disco de 78 solamente de zarzuelas.
D.F.: Cuando hablamos por telfono, usted me comento una ancdota muy
interesante de cmo escribi la Marcha Panam.
G.E.: Como no. Si cuando l vena por la Avenida Central, (en ese tiempo era doble
va), como a los msicos les entra la msica en la cabeza y la oyen prcticamente con
acompaamiento y todo, le llego de repente la inspiracin, par el carro (haba una
tienda de hindes antes de llegar al Banco Nacional), y pidi un papel de envolver y
ah hizo su pentagrama, plasm la idea de la meloda de la Marcha Panam y despus
la desarroll.
D.F.: De otras no recuerda?
G.E.: No, no recuerdo, pero si l se inspiraba rpidamente, cuando le pedan un himno
para una escuela. l tiene himnos de escuelas, hizo muchos himnos, se inspiraba
rpidamente. Segn recuerdo a mi mam, ella deca que l se sentaba al piano con
lpiz papel y a escribir!
D.F.: Por qu le gusta La Bandera Panamea?, en lo personal.
G.E.: Desde que llegu a la presidencia, cuando oa la Marcha Panam me
emocionaba, pero cuando escuchaba La Bandera Panamea me emocionaba ms
pues es ms alegre, no se y adems la letra, es ms enrgica. Es una especie de
segundo himno, la fama la gan hace tiempo, la msica patritica que haba era
fundamentalmente de l, cuando llegaron los militares ellos hicieron otras msicas,
como que esa msica se perdi, yo no la oa mucho, pero cuando llegu a la
presidencia, sin pedirlo, ni imponerlo, esta msica volvi a ser escuchada y a seguido
as, las escuelas la tocan.
D.F.: La primera msica que abre cuando inician los desfiles es la Marcha Panam.
153
G.E.: La Marcha Panam

D.F.: Todos los colegios cuando comienzan a desfilar es la primera que tocan.
G.E.: As es.
D.F.: Me llama la atencin pues en otros pases los colegios no desfilan, usted
recuerda porque hemos salido con esto, pues es parte de nuestra nacionalidad
G.E.: Si pero desde que yo dej la presidencia la paradas se han dividido, antes
duraban mucho. Ahora se han dividido: una en Panam, en San Miguelito, otra en
Avenida Espaa, en Chorrera el da 28 de noviembre, La parada ms larga es el 10 de
noviembre, todos los colegios quieren ir all, a Los Santos.
D.F.: En estos desfiles la Marcha
Panam
es la que se escucha, la Bandera
solamente el da 4 de noviembre.
G.E.: No, yo tambin la he escuchado el da 3 de noviembre.
D.F.: En que otros momentos se escuchan.
G.E.: Son una de las marchas que usan los colegios, los bomberos, la municipal.
D.F.: Cuando usted estuvo en la presidencia, cuando llegaba alguna visita que msica
se tocaba.
G.E.: Los himnos nacionales correspondientes solamente.
D.F.: A usted lo invito la Banda Republicana a algn concierto.
154
G.E.: S, a mi me invitaron a varios conciertos, especialmente a uno en que se le dio el

nombre de mi abuelo a una calle en Santa Ana, l pasaba mucho en ese lugar.
D.F.: Usted recuerda, si sus abuelos a su llegada a Panam tuvieron algn problema
de adaptacin.
G.E.: Que yo sepa no, segn mi abuelo estaba feliz con su Banda Republicana y de
poder ser profesor de piano.
D.F.: El nunca ms volvi para Espaa?
G.E.: Si varias veces fue a Espaa y a Europa.
D.F.: Usted recuerda las giras que l hizo.
G.E.: Yo se que l viajaba, se que estuvo en Washington, l tena un retrato con la
Banda del Ejercito de EE.UU.
D.F.: Es interesante el nacionalismo que se ve en l.
G.E.: Si el adoraba a Panam, toda mi familia comentaba eso, lo de su adoracin por
el pas. Mi abuelo era muy alegre.
D.F.: Sabe de su disciplina, si era estricto en la Banda Republicana.
G.E.: No se en cuanto a eso, pero si lo queran mucho., segn las personas que
fueron sus alumnos l era muy paciente.
D.F.: Que pasara si en un futuro usted se entera que comienzan los desfiles y no
comienzan con la Marcha Panam.
155
G.E.: Yo creo que eso pas en el tiempo de los militares, pero desde que ellos salieron
esta msica no ha faltado.
156
Entrevista N 2
Entrevista al Profesor Alejandro (Alexis) Castillo 02/02/2005.
Don Franco: Esta entrevista es en torno a las obras y el rol de la msica de Alberto
Galimany como compositor que desarroll sus obras en el contexto panameo y su
influencia en la identidad panamea. Qu recuerda de Alberto Galimany?
Alexis Castillo: Recuerdo muy poco, pues cuando lo conoc l estaba en la
postrimera de su vida, ya estaba retirado del ambiente musical, lo conoc justamente
para la entrega de un pergamino. Pero lo ms que conozco del maestro Galimany es
por medio de sus obras.
D.F.: Cul ha sido su contacto con las obras de Alberto Galimany?
A.C.: Las obras del maestro Galimany han llegado a ser una especie de smbolo aqu
en Panam. Tal vez as es como una de sus obras ha llegado a ser considerada el
segundo Himno Nacional de Panam.
D.F.: Cul obra?
A.C.: La Marcha Panam, definitivamente si en una fiesta patria no se toca esta
marcha, el pueblo panameo puede decir algo esta pasando, digamos que por esto
se considera el segundo himno de la Repblica.
D.F.: He ledo esto en algunos comentarios de libros, como en el libro 90 aos de
Msica en Panam del Profesor Nstor Castillo, tambin en 90 aos de Jaime Ingram.
Estos autores mencionan la Marcha Panam y tambin La Bandera Panamea.
A.C.: Si La Bandera Panamea tambin, lo que pasa es que esta obra tiene una
caracterstica muy importante como se trata de la bandera que es nuestro smbolo y
157
como el 4 de noviembre se celebra el da de la bandera, entonces esa Marcha se oye

todo el da interpretada por las diferentes bandas que desfilan ese da.
D.F.: Han tenido esas Marchas alguna remodelacin alguna reedicin en su letra o
msica?
A.C.: Yo dira que no, lo que nosotros estamos tocando ahora mismo es el trabajo en
original en cuanto a msica y letra, la msica se ha mantenido intacta, bueno la letra
no es del maestro Galimany.
D.F.: Pero el asunto del tempo, de la aggica, que llamamos los msicos modernos, el
efecto del tempo en cuanto a la velocidad de la msica, ms rpida, ms lenta.
A.C.: Bueno, hablando de las marchas y otras que compuso l que tambin son
conocidas, yo creo que lo que es marcha es muy militar, el tempo entonces era 120,
despus que esta actividad se acerca a lo civil el tempo disminuye de 90 a 85, es
decir, mucho ms lenta, as a sufrido los cambios.
D.F.: Esta vinculada la msica de Alberto Galimany con su formacin acadmica al
estilo panameo, lo vincula?, Cmo lo logra hacer?
A.C.: Si mira, bsicamente, yo dira que el documento que demuestra la facilidad y
conocimiento musical del maestro Galimany fue su obra cumbre, El Capricho Tpico
Panameo, se llama Panam, le decimos Capricho Tpico Panameo.
Es un
Capricho, verdad, en el cual, l desarroll una serie de temas folclricos muy

conocidos de mucha popularidad y lo hizo de tal forma que t sientes all el
conocimiento del trabajo de la msica profesional como escritor.
Otro detalle que te dice que este compositor tena bastante dominio musical en cuanto
a la escritura musical, todas las obras de msica popular, son pasillos, danzones, etc.,
con una instrumentacin impecable, y bueno todo lo que aparece mayormente de l es
msica para bandas, esto exige un conocimiento mayor en cuanto al balance, del color
y esas cosas.
158
D.F.: Si, y l escribe cada una de las partes de la banda.

A.C.: Correcto as es.
D.F.: Por favor, hblenos un poco acerca de lo que nos comentaba afuera de cmara
acerca de esa combinacin de los ritmos binarios y ternarios.
A.C.: Oh s, hablbamos de eso cuando estbamos tratando de identificar cuanto l
haba captado el concepto rtmico musical panameo, de la msica folclrica
panamea, y si l lo haba captado muy bien, sin embargo haban algunos pasajes,
especialmente en el Capricho, por el hecho mismo de ser un Capricho no tena que
ser justamente igual, sino que l le daba cierta elaboracin y entonces ah se aprecia
una combinacin del concepto rtmico ternario con el binario simultneamente lo cual
le da un efecto muy interesante, eso tambin deja ver que l maestro saba lo que
estaba haciendo.
D.F.: Uno de las dificultades que tiene un msico extranjero es precisamente captar
todo esa riqueza rtmica, mezcla de colores y hasta el sistema musical que puede ser
diferente, porque la msica europea es totalmente diferente a lo que es la msica
folclrica, pues la msica que se hace en Panam tiene esa polivalencia entre los
ritmos de 6/8 que se representan en el pentagrama musical con el ritmo de 2/4,
precisamente hay instrumentos bases que pueden estar en uno de esos ritmos, otro
puede ser un tambor, un canto puede estar con un ritmo totalmente distinto, que se
adapta muy bien y se logra un efecto muy interesante en cuanto a la cosa musical, lo
cual no se hace en la msica europea o la msica acadmica.
A.C.: Claro, es mucho menos complicado.
D.F.: Otra pregunta. Se puede reconocer en su estilo la influencia de sus obras
dentro del repertorio de la msica erudita o docta como se conoce?
159
A.C.: Como te digo lo que he conocido de las obras del maestro Galimany es por
cuestin de concepto auditivo, solamente la o y ahora como trabajador de la msica
he participado en tocar algunas de las obras de l, si tiene un sello de lo que l ha
hecho en relacin a otros, a parte de lo que te deca anteriormente, el conocimiento de
la parte armnica, tambin hay un detalle que ayuda a identificarlo a l, pues utiliza el
concepto de armona tradicional no en bloques armnicos, menos mecnico, la
mayora de los trabajos que el realiza es de melodas contra melodas, contrapuntos,
yo dira que en la msica de l se escucha mucho el contra canto, como el bartono
que hace contra canto a la melodas y cosas as, l dominaba mucho esto. l siempre
usa ese estilo. Otros lo han utilizado, pero no en todas sus obras, pero eso es un sello
caracterstico de l.
D.F.: En el conocimiento que usted tiene en la msica clsica, si de repente hay un
tipo de msica de la cual haya sacado la idea o influencias de otro compositor.
A.C.: En lo personal no he encontrado similitud de lo que yo he escuchado, sin
embargo se ha dicho que es la Marcha Panam que tiene varios compases seguidos
de una zarzuela espaola, no estoy seguro que zarzuela.
D.F.: Cmo considera que l logra comunicar con su msica y que comunica l con su
msica.
A.C.: Bueno definitivamente l logr comunicar con su msica su afecto al pueblo
panameo, aqu se siente a Galimany como panameo, muchas personas en Panam
no saben que l no naci en Panam.
El se identific con el pas, bsicamente
cuando se escucha un trabajo de l, suena a Panam, ese es el aporte que Galimany

ha dado, inclusive alguna de la msica de Galimany ha recorrido el mundo, por
ejemplo en documentales que hacen del pas.
D.F.: Tomando en cuanto la parte histrica. Cmo influencian las obras de Galimany
en el perodo en cual se encontraba inmersa durante su estreno y como afecta o
influencia esa msica ahora, la idiosincrasia, la parte social?
160
A.C.: Bueno, hasta donde yo se, el maestro Galimany, prcticamente fue uno de los
pilares de la msica, por lo tanto yo supongo que en los tiempos en los cuales l
estaba componiendo su msica su influencia fue muy notable y l tuvo una gran
ventaja, dira yo, recordemos que l fue director de la Banda Republicana, la cual fue
la primera Banda musical del pas por el hecho de ser la Banda de protocolo y
ceremonial del estado, es la Banda que esta ligada directamente con el Ministerio de
Relaciones Exteriores y la Presidencia, entonces cualquier cosa que necesitaran de
msica l tena la prioridad, a parte de cualquier cosa de su msica que l necesitara
conseguir ya sea ediciones, l tena el vnculo para lograrlo, cosa que otros
compositores de la poca no gozaban, asunto que yo considero que aparte de sus
capacidades musicales su posicin le fue motivo para que su msica se conociera,
pues l no fue el nico compositor de la poca hubieron otros, tambin el tiempo que
l estuvo influy.
D.F.: Y que me podra decir del papel que juega esa msica en la actualidad?
A.C.: Esta msica, es una msica que cuando t la tocas el pblico panameo la
asimila como algo propio, la tiene y la entienden como msica panamea, en el
momento que se tocan, los nimos se panameizan, tiene un nivel patritico.
D.F.: Cul es el espacio que tiene esta msica actualmente?
A.C.: Bueno est msica que nunca podr fallar siempre que hablen de una retreta
(concierto de msica popular y semipopular), cada vez que se hace uno de estos
eventos, esta msica no puede fallar, representa mucho al panameo. Por ejemplo el
Capricho es una obra que se toca siempre cada vez que se hace un evento de cierta
magnitud y que tenga espritu panameo, cuando comienza se toca y da un marco, es
una obra bastante acabada y que todo el mundo la conoce, la cantan.
D.F.: Es la msica ms tocada?
161
A.C.: Bueno yo dira que se toca bastante dentro de las retretas y los eventos que
mencion.
D.F.: Los pasillos y las danzas dentro de que mbito se tocan
A.C.: Bueno en las retretas, estas msicas no podan faltar, tambin pasillos de otros
pases. Se comienza con esta msica y se va desarrollando hasta terminar con msica
bailable.
D.F.: Dentro de los gneros que desarroll, cual considera usted fue el que ms se
destaco: Marchas, Pasillos, tango, Danzn?
A.C.: Dentro del repertorio musical bailable ya no se consideran los pasillos, salvo
ciertas ocasiones, los pasillos son ms una msica para escuchar hoy en da, pues era
msica de saln.
D.F.: Como evaluara esta msica del compositor versus la msica actual?
A.C.: No se puede comparar un elemento que esta bastante depurado con otro que
esta bastante crudo o no acabado. Quizs si se podra comparar a nivel de emotividad
por ejemplo el reggae evoca a la euforia, a una masa. Por ejemplo con el Capricho
llama a la reflexin a pensar en la patria, por ah se podra comparar.
D.F.: Que pasara si no se tocase la Marcha Panam y La Bandera Panamea dentro
de las celebraciones patriticas.
A.C.: Una tremenda pregunta, creo que muy pocas personas se la haran, incluso a mi
no se me ocurrira preguntar eso, porque yo digo que eso es Panam, yo digo que
cuando se est haciendo alusin a la panameidad, tienes que hacer algunas de estas
msicas, no importa que un msico contemporneo haya hecho una msica con el
mismo motivo, por muy buena que sea no dar el mismo resultado pues estamos
hablando de temas tradicionales y hacen reaccionar a la gente en una direccin
162
determinada, entonces si eso se sacara del repertorio y especialmente para esas

fiestas, yo creo que se deslucira la actividad, es ms yo creo que si eso alguna vez
pasa, los medios de comunicacin caen como un plomo. Yo cierro los ojos y no
concibo un 3 o 4 noviembre sin or estos temas, lo considerara catastrfico.
D.F.: Y en otras fechas se escuchan estas marchas.
A.C.: La Marcha Panam se puede escuchar en cualquier evento del ao, La Bandera
Panamea es ms para el da de la Bandera.
D.F.: En lo personal, usted como msico, en su papel en la banda Cmo se siente
cuando interpreta o dirige esta msica?
A.C.: El sentimiento que me evoca es un sentimiento de mucha sobriedad, seriedad, a
pesar de que estos temas son populares el Capricho Tpico y mucha reflexin.
D.F.: Como es su apreciacin de cmo la gente recepciona esa msica?
A.C.: El pblico es muy receptivo cuando se escucha esta msica a todo nivel social y
la postura de la gente es de respeto de remembranza.
163
Entrevista N 3
Entrevista a Virgilio Escala, Subdirector de la Banda Republicana 04/02/2005.
Don Franco: Profesor, cual es el tiempo que usted ha estado presente como msico
en la Banda Republicana?
Virgilio Escala: Alrededor de 35 aos.
D.F.: Su labor como Subdirector?
V.E.: Bueno ha sido un trabajo muy importante, he pasado bastantes satisfacciones
culturales, un trabajo musical de alto nivel.
D.F.: Cuntos aos ha estado como subdirector?
V.E.: Este ao 2005 cumplo 18 aos como subdirector.
D.F.: Dentro de la experiencia que usted ha tenido, cuntenos de las obras de Alberto
Galimany, el rol que ha tenido ella, cundo se toca esta msica?
V.E.: Debo decir desde que yo era pequeo a mi me inspiraba mucho la Marcha
Panam, sin siquiera saber quin era el autor, fui creciendo sin nunca pensar que
llegara a ser msico de la Banda Republicana, la cuna donde dirigi mucho tiempo el
compositor Alberto Galimany, me da una satisfaccin enorme, yo no puedo dejar de
ejecutar esas piezas aunque no sea 3 y 4 de noviembre, las ejecuto donde pueda y
donde sea, adems de las otras bandas que he dirigido como las estudiantiles y la de
los Bomberos, esa pieza Marcha Panam no puede faltar jams en mi repertorio.
D.F.: Que es lo que le impresiona de esa msica?
164
V.E.: La msica, esa msica estilo marcial, enrgico, adems de la letra que inspira.
D.F.: Y en lo personal, Qu le inspira esa msica?
V.E.: Me llama mucho al ambiente nacionalista.
D.F.: Me interesa saber el rol que le dara a esta msica
V.E.: Yo pienso y tengo la sensacin que el panameo que escucha esa msica, siente
un sello de ser panameo.
D.F.: Usted recuerda los espacios que la Banda Republicana ha tenido que interpretar
esa msica, en que eventos.
V.E.: Bueno en las fiestas patrias por supuesto, tambin en conciertos, cuando por
ejemplo vamos a un lugar en que una autoridad del estado que no sea presidente,
bueno hacemos la llamada con esa marcha.
D.F.: Y El Capricho Tpico Panameo, para usted que rol tiene, tambin se toca.
V.E.: Claro en los conciertos de gran magnitud no puede faltar esa msica.
D.F.: Los organizadores de los eventos piden esa msica?
V.E.: Si muchas veces nos piden esa pieza, pues es una pieza que incluye temas
folclricos bien organizados.
D.F.: Cuanto dura esa msica
V.E.: De 6 a 7 minutos.
D.F.: Usted conoce otro Capricho que haya hecho otro compositor.
165
V.E.: No conozco.
D.F.: Qu pasara si usted no escuchara estas msicas en los das que
tradicionalmente se tocan?
V.E.: Bueno yo sentira una gran decepcin, no pueden faltar, hablo tambin como
educador pues esas piezas Marcha Panam y La Bandera Panamea no solo se
deben tocar para fiestas patrias, si no que siempre que se pueda pues evocan el
sentido de nacin.
166
Anexo N 2
Catlogos de obras musicales de Alberto Galimany
A. Estos catlogos presentan todas las obras cuya partitura se ha preservado en
archivos institucionales, materiales fonogrficos, libros y una coleccin personal.
Tambin presentamos una lista de himnos de colegios a los que se hace
mencin en la Pg. Virtual1, redactada por: Dra. Patricia Pizzurno y Dr.
Celestino Andrs Araz. http://www.critica.com.pa/archivo/historia/persona218.html 2002. 3, y en la Revista Panamea Tierra y dos Mares N 55 (marzo
abril). 1971. pp. 11. Aclaramos que desconocemos la existencia de esas
partituras, al igual que una marcha y una msica para un comercial de radio.
Esto implica que estamos conscientes de la existencia de estas obras pero, an
debemos seguir investigando para encontrar y/o rescatar las partituras que no
se conocen.
B. Dejamos explcito que todas las obras fueron escritas en Panam a excepcin
del Capricho Tpico Panameo que fue escrita cuando el maestro iba en el
barco hacia los Estados Unidos. La Marcha Panam fue concebida en la
Avenida Central, por lo cual no estarn contenidos en los cuadros.
C. Las obras que no poseemos una fecha exacta de concepcin estarn
enmarcadas en aos aproximados en que creemos que fueron creadas, (estas
fechas correspondern a las etapas2 presentadas en el captulo de la Biografa:
La etapa de intensa labor en la Banda Republicana y concepcin artstica
(1918-1927), la etapa de viajes y presentaciones internacionales con la Banda
Republicana (1928-1932), y la etapa de partida de la banda (1933-1937. Las
otras obras poseern fechas ms cercanas a que se tengan referencia por
datos de estrenos o de algn acontecimiento que las vincule.
D. Orden y criterios de confeccin de los catlogos. A continuacin presentamos la
secuencia que tendrn los cuadros de los catlogos. 1. soporte papel
(partitura): a. obras para Bandas. Medio (instrumentos de banda). Criterio de
orden cronolgico: etapas referenciales de composicin. b. obras que
pertenecen a nuestra coleccin personal. Medio (piano). Criterio de orden:
secuencia en que aparecen en el libro. c. obra publicada en libros. para ser
cantadas a dos voces (slo presentamos una por lo cual no hay orden
establecido). 2. soporte fonogrfico. Criterio de orden: secuencia en que
aparecen en el CD. 3. obras mencionadas en pgina virtual o revista: a.
Himnos para colegios. Criterios de orden: orden alfabtico de los colegios. b.
una marcha y una msica para comercial de radio. Criterio de orden: etapas
referenciales.
1
Pginas virtuales consultadas en octubre del 2004.

La ubicacin en estas etapas corresponde a una aproximacin que estar sujeta a
revisiones posteriores.
2
167
E. Motivos por las cuales se presenten diferentes catlogos. Fundamentalmente

hemos tratado de seguir los criterios estandarizados por la musicologa, sin
embargo, debido a que en algunas de obras no contamos con toda la
informacin requerida, decidimos agruparlas segn el lugar donde se
encuentran o donde se mencionan. En una futura investigacin esperamos
confeccionar un catlogo con un formato unificado. Lo mostraremos en cuadros
porque es ms accesible visualmente. Pensamos que era preferible incorporar
en la presentacin de la tabla aquellos datos que poseemos para una o dos
obras que dejar espacios vacos dentro de la tabla.
1. Soporte Papel (partitura).
a.
Obras para Bandas. Preservadas en los archivos de las instituciones

musicales: La Banda Republicana, (Abreviado B.R.); y la Banda de los
Bomberos (Abreviado B.B.). La nica obra que conocemos la fecha de
estreno es El Capricho Tpico Panameo (estrenada y editada en 1928 frente
al Capitolio de Washington), dedicada al presidente Harmodio A. Madrid. La
Marcha Panam fue editada igualmente en 1928. La marcha Disciplina-Honor
y Abnegacin, dedicada al Cuerpo de Bomberos de Panam fue creada en
1936. La marcha Homenaje al Dr. J.D.Arosemena fue editada en 1937. La
nica obra que aparece mencionada en la revista ya mencionada y la pgina
virtual es el Himno a las enfermeras. Asimismo brindamos la siguiente
informacin: Ttulo. Gnero. Fecha. Autor del texto (Abreviado Text). Lugar
donde se preserva la obra (Abreviado Pres). Fecha de copiado (Abreviado
F.C.).Nombre del copista. Lugar de impresin (Abreviado Impr.). Fecha de
Impresin (Abreviado F.I.). Observaciones (Abreviado Obs.).
168
Ttulo
Gnero
Fecha
Text
Pres
Copista
F.C.
Impr.
F.I.
Obs.
Miguel A.
Coronado
01/48
Panam
1932
No posee
A. Ryall
25/02/44
Panam
No
posee
No posee
1937
En
conmemor
acin a
sus 25
aos de
labor.
1932
Compuest
o para la
gira que
realiz a
las
ciudades
del
Atlntico
de
Colombia.
Amistad
Pasillo
1932
No posee
B.R.
Y
B.B.
Berta
Pasillo
1918
No posee
B.R.
1927
Bodas de
Plata
Pasillo
Colombia y
Panam
Pasillo
1937
1932
DisciplinaHonor y
Abnegacin
Marcha
1936
Himno de las
Enfermeras
Himno
1918
No posee
B.R.
Miguel A.
Coronado
Miguel A.
Coronado
01/48
Panam
Panam
No posee
B.R.
Eduardo
Maduro
B.R.
Y
B.B.
Sin
indicacin
Sin
indicacin
Panam
1936
Himno del
Cuerpo de
los
Bomberos
de
Panam.
No posee
B.B.
Sin
indicacin
Sin
indicacin
Panam
No
posee
Dedicados
a las
enfermera
s.
Sin
indicacin
USA.
1937
Dedicada
al
presidente
J.D.Arose
mena.
1927
08/45
Homenaje al
Dr.
J.D.Arosemen
a
Marcha
1937
No posee
B.R.
Sin
indicacin
La Bandera
Panamea
Marcha
1918
Ignacio J.
Valds Jr.
B.R.
Y
B.B.
Miguel A.
Coronado
Sin
indicacin
Panam
No
posee
Marcha
Patritica
Panamea
.
La Goya
Poutpurr
1918
No posee
B.B.
Miguel A.
Coronado
1948
Panam
1928
Pout-purr
de
canciones
populares.
Marcha
1928
Eduardo
Maduro
B.R.
Y
B.B.
Sin
indicacin
Sin
indicacin
USA.
1928
Marcha
Patritica
Panamea
.
1928
Seleccin
de
melodas
tpicas
panamea
s.
Marcha
Panam
Seleccin
Panam
(Capricho
Tpico
Panameo)
b.
1927
Capricho
1927
1928
No posee
B.R.
Sin
indicacin
Sin
indicacin
USA.
Coleccin personal editada en la Casa Amarilla de Chile y distribuida por la

Exposicin Musical en Lima. El gnero de todas las obras es Danza,
exceptuando El Pequeo Rotario, que su gnero es tango. La Etapa donde la
hemos ubicado es de los aos 1918-1927. Asimismo brindamos la siguiente
informacin: Ttulo. Autor del texto (Abreviado Text). Casa de Distribucin.
169
Direccin del lugar de distribucin (en que aparece originalmente).

Dedicatoria.
Ttulo
Text
C. D.
D.L.D.
Dedicado a:
Isabelita
No posee letra en
la partitura.
Exposicin
Musical
Mercaderes 484.
Correo 29 -Casilla 103.
Lima
Srta. Isabelita Icaza

Fbrega
Luz Graciela
Edmundo Maduro
E. Matute
Av. Central 66
Srta.
Luz Graciela Chiari
Exposicin
Musical
Mercaderes 484.
Lima
E. Matute
Av. Central 66
Exposicin
Musical
Correo-Casilla 103
Lima
Exposicin
Musical
Mercaderes 484.
Lima
E. Matute
Av. Central 66
Librera Preciado
Librera Benedetti
Hnos.
A. Galimany
Ford
La Estrella de
Panam
No posee letra en
la partitura.
El Pequeo
Rotario
c.
Ttulo
Patria
No posee letra en
la partitura.
No posee dedicacin.
Posiblemente creada
para la Junta del
Carnaval de la poca.
Toms Gabriel Duque
director del diario La
Estrella de Panam.
Su hijo Albertito
(Alberto Galimany
Cdol)
Obra publicada en libros. Editada en partitura para ser cantada a dos voces
en los colegios. El lugar donde se preserva es en la Biblioteca Nacional
Ernesto J. Castillero. Adems brindamos la siguiente informacin: Ttulo.
Gnero. Etapa. Autor del texto (Abreviado Text). Nombre del libro donde se
encuentra (Abreviado N.L.). Autor del libro. Editora. Fecha en que se edit el
libro.
Gnero
Etapa
Text
N.L.
Autor del L.
Editora
F.
Pasillo
19181927
Ricardo
Mir
Las
canciones
ms bellas
de Panam
Jaime Rico
Salazar
Editorial Musical
Latinoamericana
1981
170
2. Soporte fonogrfico. El nombre de autor del material fonogrfico aparece a

nombre de Conjunto de profesores. Adems brindamos la siguiente
informacin: Ttulo. Gnero. Fechas. Nombre de la produccin fonogrfica
(Abreviado N.P.F.). Ao de lanzamiento (Abreviado A.L.).
N.P.F.
A.L.
Pasillo
Primera Serie de Pasillos Panameos en CD. y

cassette.
2000
Mara
Luisa
Pasillo
Primera Serie de Pasillos Panameos en CD. y

cassette.
2000
Noche de
amor
Pasillo
Tercera Serie de Pasillos Panameos en CD y

cassette
2002
Mercedes
Zubieta
Pasillo
Amistad
Pasillo
Colombia
y
Panam
Pasillo
Gnero
Berta
Fechas
1918-1927
Ttulo
Tercera y Quinta Serie de Pasillos Panameos en

CD.
CD.
CD.
2002-2003
2002-2003
2002-2003
3. Obras mencionadas en pgina virtual o revista.

a.
Himnos para colegios. Conjeturalmente las hemos ubicado en la etapa de

1918 -1927. Asimismo brindamos la siguiente informacin: Ttulo. Lugar
donde encontramos informacin de su existencia (Abreviado L.I.e), pg.
Virtual (Abreviado V.), revista (Abreviado R.). Posible lugar donde podra
estar la partitura (Abreviado P.l.). Observaciones en cuanto a la institucin
(Abreviado Obs.). El Colegio Javier abri sus puertas a los alumnos por
primera vez el 24 de mayo de 1948. La letra de este himno fue escrita por
Letra: P. Lus Medrano S. J. Es probable que la msica de este himno la
realizase para esta fecha.
Ttulo
L.I.e.
P.l.
Obs.
Alma Mater
R.
Colegio Normal de Institutoras
Actualmente no existe.
Himno del Primer Ciclo

Fermn Naudeau
R.
Instituto Fermn Naudeau
Actualmente es un
Instituto
Himno del Colegio

Abel Bravo
R. y V.
Colegio Abel Bravo
An Existe
Himno del Colegio Internacional

Mara Inmaculada
R. y V.
Colegio Internacional Mara Inmaculada
An Existe
Himno del Colegio Javier
V.
Colegio Javier
An Existe
Himno de la Escuela Normal Juan

Demstenes Arosemena
R. y V.
Escuela Normal
Juan Demstenes Arosemena
An Existe
Himno del Liceo de Seorita
R.
Instituto Ramn Cantera
Actualmente no existe.
171
b.
Otras obras mencionadas una sola vez en una pgina virtual o en un artculo
en soporte papel. El pasillo Amelita aparece mencionado en el programa que
presentase la Banda Republicana en su gira a las ciudades de Colombia
(Galimany 1932: 28), en el programa3. que realizara el grupo de cmara
Clarinn4, que realizara en Costa Rica en el 2003, (ver anexo n 3). Adems
brindamos la siguiente informacin: Ttulo. Gnero. Etapa. Lugar donde
encontramos informacin de su existencia (Abreviado L.I.e). Autor de la letra
(Abreviado A. de L.).
Ttulo
Gnero
Etapa
L.I.e.
A. de L.
Somos los
Bomberos5
Marcha
V.
Eduardo Maduro
Chesterfield
Gingle
Amelita
Danza
1918
1927
R.
no posee
V.
No posee
Informacin en http://www.geocities.com/clariperu/Clarinon_Noticias.html. [Consultada el

5 de septiembre del 2005].
4
El grupo de cmara Clarinn es dirigido por la profesora Carmen Small del Conservatorio de
Msica.
5
La marcha Somos los Bomberos fue encontrada en la pgina virtual:
http://www.binal.ac.pa/html/balcon/marchas_patria.htm. [Consultada el 5 de septiembre del
2005].
172
Anexo N 3
Programa del Grupo de Cmara Clarinn6
Este programa extrado del sitio Web:
http://www.geocities.com/clariperu/Clarinon_Noticias.html. [Consultado el 5 de
septiembre del 2005].
Evidencia el nombre de los compositores y obras que seleccionaron esta agrupacin
musical para dicho recital presentado en la repblica de Costa Rica en el 2003.
En este programa se puede apreciar claramente que la danza Amelita de
Galimany fue una de las primeras piezas puesta en msica, elegida por esta
agrupacin. El hecho de que este grupo haya elegido una de las danzas de Alberto
Galimany pone de manifiesto la razn por la cual su msica ha sido catalogada como
msica erudita o clsica panamea.
Uno de los criterios que se han utilizado, quizs inconscientemente, para la
categorizacin se basa en el principio de observar quines se sirven de esta msica o
quienes las comunican en la actualidad. Indagar la razn por la cual este grupo eligi
esta msica quedar para otra aproximacin.
Programa de una presentacin que Clarinn realiz en Costa Rica hacia la fecha de
celebracin del centenario de la repblica de Panam (2003).
PROGRAMA
Ricardo Fbrega Fbrega (1905 - 1973) Santa Ana, bolero
Alberto Galimany (1889 - 1973) Amelita, danza
Vicente Gmez Gudio (1903 - 1964) Club Danubio, pasillo
Avelino Muoz Barrios (1912 - 1962) Yo quiero verla esta noche,
6
Sobre mayor informacin este grupo de cmara ver la nota al pi de pgina n 83 del
captulo de la biografa de Alberto Galimany.
173
tamborera
Edgardo Quintero Arjona (1938 - ) Dos Noches y Una Madrugada
Santa Librada - punto
Valdivieso
Juan Molina: La espigadilla, danzn cumbia
174
Anexo N 4
Cuadros sobre la discusin bibliogrfica
del captulo de la identidad.
Mostramos a continuacin tres cuadros sobre cada uno de los puntos del
captulo sobre la identidad. El orden de estos cuadros corresponde a la secuencia del
mismo captulo; trabajos histricos, historiografa musical y estudios recientes, (Los
captulos siguen el orden diacrnico-cuantitativo). Las categoras sern presentadas
en forma vertical en la primera fila en el siguiente orden: ao, obra, nombre del
artculo, tipo obra, formato, autor, rubro, editorial, ao de edicin, cualidad.
1.- Trabajos histricos.
AO
1852
1909
1932
1964
1969
1979
OBRA
El istmo de
Panam y lo
que vi en l
The Republic of
Panama and its
people
Tradiciones y
cantares de
Panam
El habla del
panameo
dem
Contribucin al
estudio de la
personalidad
bsica del
panameo
Algunos
apuntes sobre
el lxico
popular
mdico
panameo
Estudio
Estudio
NOMBRE DEL
ARTCULO
Los habitantes
del istmo
Las razas y
sus mezclas
Problemas
folclricos
del lenguaje
TIPO OBRA
Ensayo
Informe
Ensayo
Folclrico
Estudio
FORMATO
Diario de Vida
Documento
Libro
Libro
Revista
Revista
AUTOR
C.D. Griswold
M.D.
Eleanor Y. Bell
Narciso Garay
Gil Blas Tejeira
Carlos M.
Malgrat
Toms P.
Owens
RUBRO
Observador
Emprico
Ingeniera
Msica y
Derecho
Historiador
Sacerdote
Historiador
EDITORIAL
Editorial
Universitaria
Instituto
Smithsonian
Editora
Nacional
Ediciones Del
Ministerio De
Educacin
Universidad
Santa Mara
Revista
Lotera
AO DE
EDICIN
1974
1909
1932
1964
1969
1979
CUALIDAD
Descriptiva
Descriptiva
Descriptiva/
Compilativa
Descriptiva
Sistemtica
Descriptiva/
Compilativa
175
2.- Historiografa musical.
AO
1932
1970
1981
2003
OBRA
Recuerdo de la visita de la Banda Republicana a

las ciudades de Barranquilla, Calamar y
Cartagena (Repblica de Colombia) y homenaje
de agradecimiento a las autoridades y pueblo
colombiano por las cordiales acogidas y las finas
atenciones que le brindaron
La Banda
Republicana
(Eduardo
Charpentier
Herrera)
Las
manifestaciones
artsticas en
Panam
NOMBRE
DEL
ARTCULO
La Banda
Republicana
La msica
(captulo)
Apuntes para una

historia de la msica en
Panam (1903-2003)
TIPO OBRA
Informe
Estudio
Estudio
Estudio
FORMATO
Libro
Revista
Libro
Virtual
AUTOR
Alberto Galimany
Sebastian
Gilberto Rios
Erik Wolfschoon
Jaime Ingram
RUBRO
Msico/Director de Banda
Medicina
Artes visuales
Msica
EDITORIAL
Imprenta nacional
Revista
Tierra y dos
mares
Editora
Nacional
Istmo@acs.wooster.edu
AO DE
EDICIN
1932
1970
1981
2003
CUALIDAD
Descriptivo
Descriptiva
Descriptivo/
Compilativo
Descriptivo/
Compilativo
3.- Estudios recientes.

Las categoras para este cuadro estarn en el siguiente orden: ao, obra,
nombre del artculo, tipo obra, formato, autor, rubro, editorial, ao de edicin, cualidad
y direccin electrnica.
AO
2003
2003
OBRA
Narrativas de identidad nacional de Panam

(1990 - 2002).
NOMBRE DEL
ARTCULO
El aporte cultural de la etnia negra en Panam
Cultura de la interoceanidad
TIPO OBRA
Artculo
Introduccin de Tesis
FORMATO
Virtual
Virtual
AUTOR
Carlos Guillermo Wilson
Ana Elena Porras
RUBRO
Historiador
Antroploga
AO DE
EDICIN
2003
2003
CUALIDAD
Sistemtica y Biogrfica
Sistemtica/ compilativa
DIRECCIN
ELECTRNICA
http://www.denison.edu/collaborations/istmo/n07/articulos/
aporte.html
http://www.virtualmediai.com/cab/institucional/tablero67/in
teroceanidad.shtml
176
Anexo N 5
Anlisis Retiano de la Marcha Panam1 y La Bandera Panamea
Para el Anlisis de estas dos obras hemos realizado los pasos 1 y dos del
anlisis retiano.
Paso n 1. Identificar los grupos temticos y los motivos (adaptacin)2.
Paso n 2. Descubrir las clulas y semi-frases en cada obra (adaptacin)3.
Definicin de conceptos musicales utilizados en el anexo n 5 y en el
captulo del anlisis de las dos Marchas.
h
h
h
h
h
h
Motivo. Motivo meldico: compuesto por dos o tres notas con diferentes intervalos,
ascendentes o descendentes. Motivo rtmico: compuesto por dos o tres figuras
musicales deferentes. Grupo de notas que dependen de otro para adquirir un sentido
que sirva para identificar la caracterstica de una obra.
Clula. Unidad o grupo de notas rtmicas y meldicas coherentes o con sentido
suficiente para identificar una obra. Ejemplo: dos corcheas y una negra, una corchea
con punto, una semicorchea y una negra, etc.
Semi-frase. Compuesta por dos clulas rtmicas y meldica.
Frase. Compuesta por dos o tres semi-frases.
Semi-Periodo. Compuesto por dos semifrases o una frase.
Periodo. Compuesta por un grupo de cuatro semi-frases o dos frases. Para mayor
comprensin, un periodo comprende a cada una de las partes de una cancin, es
decir, coro y estrofas con melodas idnticas. En el caso de la Marcha Panam, los
periodos estn compuesto por cuatro semi-frases que se repiten con cierta variedad.
El paso n 2 del anlisis de la Marcha Panam muestra en la estructura la llamada, la

introduccin, el primer periodo y el segundo periodo, los acordes finales slo aparecen en el
captulo del anlisis de las marchas.
2
En el primer paso del anlisis retiano slo se identifican los grupos temticos. En este paso,
tambin hemos incluido la identificacin de grupos de motivos.
3
En el segundo paso del anlisis retiano slo se reconocen las partculas o clulas motivotemticas. En nuestro caso, hemos identificado las semifrases para ser ms clara la
estructura de las obras.
177
Fig. 1
178
Fig. 2
179
Fig. 3
180
181
Fig. 4
182
Anexo N 6
Ejemplos de adornos motvicos meldicos en el ciclo operstico de El Anillo del
Nibelungo de Wagner y el parecido en la meloda inicial de la introduccin de la
Marcha Panam.
Al pasar estas marchas por el cedazo del anlisis retiano e identificar clulas y
motivos pudimos hilar ms fino en cuanto a la comparacin de ejemplos de leit-motive
de la obra Anillo del Nibelungo de Wagner.
Fig. 1
Fig.2
Fig. 3
Las figuras 1 y 2 (notas de adornos del ejemplo 37, Servitude y el ejemplo 73,
Wotans Frustration), denotan una similitud con la figura 3 (notas de adornos de la
introduccin de la Marcha Panam).
183
Fig. 4
Fig. 6
Fig. 7
Las figuras 4, 5 y 6 que contienen los ejemplos 8, 10 y 115 (de la Erda),

connotan un parecido en la espacialidad meldica con las primeras cuatros notas de la
meloda del inicio del canto de La Bandera Panamea, (Cooke: 8, 12, 18 y 24).
184
Anexo N 7
Anlisis comparativo de las obras Marcha Panam y La Bandera Panamea con
los himnos nacionales de Colombia, Chile y Panam.
El presente anlisis tiene el objeto de relacionar las obras Marcha Panam y la
Bandera Panamea con los Himnos Nacionales de tres pases de Hispanoamrica,
Colombia, Chile y Panam.
Slo tuvimos acceso a la msica del Himno de Colombia a travs de sitios virtuales
Categoras y datos. Para la buena comprensin e interpretacin de este
cuadro, mostramos las siguientes observaciones.
1. Las Categoras (a la izquierda), corresponden a los nombres de los
compositores, la lrica y la partitura, subdividida en lo meldico, lo rtmico, lo
armnico y lo estructural.
2. Los datos presentados son:
Del compositor. la letra, msica y fecha.
Lrica o letra. La ideologa, cantidad de estrofas, cantidad de versos en el coro,
cantidad de versos en las estrofas.
Partitura. Compuesta por
a. el metro.
b. Tonalidad y Modo.
c.
Meloda.
h Inicio de la meloda. Tono conjunto (Abreviado T. conj.), anacrsico
(Abreviado anacr.), salto de 4 o 6 ascendente (Abreviado salto de [4
6], asc.), ttico (Abreviado ttc.).
h Caractersticas meldicas en cuanto a sus grados (Abreviado caract.),
grado conjunto y por salto.
h Caracterstica del fraseo. Ascendente o descendente.
h Adornos meldicos.
h Tipo de modulacin. 1er. o 2 grado de vecindad.
h Tono a donde modula en la estrofa. (Abreviado Tono de Mod.).
d. Rtmico.
h Figura motvica. (Abreviado Fig. motiv). Marcial o sincopada.
h Caractersticas rtmicas (Abreviado Caract. Rit.).
e. Tipo de armona. Acordal o acordal/arpegiada (acordal y arpegiada).
f.
Estructura.
h Introduccin. Con introduccin (Abreviado con intr.), con llamada e
introduccin (Abreviado con llamada e intr.).
h Cuerpo. Tripartita (tres partes musicales) o bipartita (dos partes musicales).
h Final. Acordes finales (Abreviado a.c. fin), coda o cola y repeticin de la
llamada (Abreviado rept. De la llamada).
185
Himnos Nacionales
Chile
Panam
Marcha Panam
La Bandera
Panamea
Letra
Rafael Nez
Bernardo
Vera (coro)
Eusebio Lillo
(estrofas)
Jernimo de
la Ossa
Eduardo Maduro
Ignacio de J.
Valds
Msica
Oreste Sindici
Ramn
Carnicer
Santos Jorge
Amatriaim
Alberto Galimany
Alberto Galimany
Fecha
1905
1828(msica)
18191847(letra)
1903
1928
Ideologa
Libertad,
Nacin y
Patriotismo
Nacin y
Patriotismo/
El progreso
Nacin,
Positivismo
Autctono
(progreso)
Nacionalismo/
Identidad
Patritica
Amor a la
patria/Identidad
Patritica
Temtica
Hroe/
Combate/
Mitologa
El progreso/
La lucha/
La libertad
El progreso/
La victoria, la
guerra/ la
unin.
Amor a la patria
Amor al smbolo
patrio (a la Patria)
Estrofas
11
Cant. De versos en coro
Cant. De versos en
estrofas
Metro
4/4
4/4
4/4
2/4-6/8
2/4
Tonalidad
Mib mayor
Do mayor
Re mayor
Sib Mayor
Sib mayor
Inicio
T. conj. /
Anacr.
Salto de 4
asc.
Anacr.
Salto de 6/
Anacr.
T. conj. / Anacr.
T. conj. / Ttc.
Caract.
Grado
conjunto
Grado
conjunto
Por salto
Grado conjunto
Grado conjunto
Caract.
Fraseo
ascendente
ascendente
ascendente
ascendente
ascendente
Adornos
No
No
No
Tresillos
Tresillos
T. Modulacin
1 vecindad
2 vecindad
1 vecindad
1 vecindad
2 vecindad
Tono de Mod.
Lab Mayor
Mi mayor
Sol mayor
Sol menor
Mib menor
Fig. Motiv
Saltillo
Saltillo
Saltillo
Corcheas
Caract. Rit.
Marcial
Marcial
Arpegiada
Marcial
Sincopada
Marcial
Acordal
Acordal
Arpegiada
Acordal/
Arpegiada
Acordal
Acordal
con intr.
con intr.
con intr.
con llamada e
intr.
con llamada e intr.
rtmico
Meldico
Lrica
Compositor
Colombia
Tipo de armona
r
u
ct
u
Partitura
Marchas
Introduccin
186
Cuerpo
tripartita
tripartita
bipartita
bipartita
tripartita
Final
a.c. fin
Coda/a.c. fin
a.c. fin
a.c. fin
rept. de la llamada
Cuadro Comparativo
LETRA DE LOS HIMNOS NACIONALES DE LOS PASES QUE CONFORMAN EL
ANLISIS COMPARATIVO
Para una rpida comprensin colocamos la letra de los Himnos Nacionales de
los pases ya mencionados con un links en que pueda acceder a escuchar la msica
en formato midi o puede acceder a la siguiente direccin por la Internet:
http://www.cervantesvirtual.com/portal /constituciones.
Para encontrar la letra de otros Himnos Nacionales puede acceder al siguiente sitio:
http://www.nuevaalejandria.com/secciones/himnos/panama.php.
A partir de un enfoque semitico de Charles Morris (1938), nos hemos valido de
la aplicacin del nivel sintctico. El objetivo es examinar la relacin que tienen las
Marcha Panam y la Bandera Panameo con respecto a los tres Himnos Nacionales
ya mencionados y comprobar un cierto nivel con respecto al valor que a estas marchas
se les ha conferido.
La aplicacin de este nivel de anlisis la realizamos en la categora (expuesta
en el cuadro anterior), lrica, datos ideolgicos y temticos que tiene relacin con las
palabras o expresiones encontradas en los diferentes himnos.
El color turquesa
, indica las palabras o expresiones que consideramos que
se relacionan con las ideologas, las palabras o expresiones que estn sombreadas de
gris claro
, indican las palabras que a nuestro razonar corresponden a temas que
refuerzan las ideologas estableciendo particularidades de ideas al tema del

nacionalismo y el patriotismo. Estos mismos colores han sido colocados en el cuadro
anterior para mostrar de donde provienen las diferentes ideologas y temticas
ideolgicas.
187
La letra de cada Himno Nacional contendr el smbolo de la bandera, el nombre

del compositor de la letra y de la msica mostrndose en el mismo orden del cuadro
comparativo.
h
Himno Nacional de Colombia.
Himno Nacional de Chile.
Himno Nacional de Panam.
188
Himno Nacional de Colombia
Letra: Rafael Nez

Msica: Oreste Sindici
Coro:
Oh gloria inmarcesible!
Oh Jbilo inmortal!
En surcos de dolores
El bien germina ya.
I
Ces la horrible noche! La libertad sublime
derrama las auroras de su invencible luz.
La humanidad entera, que entre cadenas gime,
comprende las palabras del que muri en la cruz.
II
Independencia! grita el mundo americano;
se baa en sangre de hroes la tierra de Coln.
Pero este gran principio: el Rey no es soberano,
resuena, y los que sufren bendicen su pasin.
III
Del Orinoco el cauce se colma de despojos;
de sangre y llanto un ro se mira all correr.
En Brbula no saben las almas ni los ojos,
si admiracin o espanto sentir o padecer.
IV
A orillas del caribe hambriento un pueblo lucha,
Horrores prefiriendo a prfida salud.
Oh, s, de Cartagena la abnegacin es mucha,
y escombros de la muerte desprecia su virtud.
V
De Boyac en los campos el genio de la gloria
con cada espiga un hroe invicto coron.
Soldados sin coraza ganaron la victoria;
su varonil aliento de escudo les sirvi.
VI
Bolvar cruza el Ande que riega dos ocanos;
espadas cual centellas fulguran en Junn.
Centauros indomables descienden a los llanos,
y empieza a presentirse de la epopeya el fin.
VII
La trompa victoriosa en Ayacucho truena;
y en cada triunfo crece su formidable son.
En su expansivo empuje la libertad se estrena,
del cielo americano formando un pabelln.
VIII
La virgen sus cabellos arranca en agona
y de su amor viuda los cuelga del ciprs.
Lamenta su esperanza que cubre loza fra,
pero glorioso orgullo circunda su alba tez.
IX
La patria as se forma Termpilas brotando;
constelacin de cclopes su noche ilumin.
La flor estremecida, mortal el viento hollando,
debajo los laureles seguridad busc.
X
Mas no es completa gloria vencer en la batalla,
que el brazo que combate lo anima la verdad.
La independencia sola al gran clamor no acalla;
si el sol alumbra a todos, justicia es libertad.
XI
Del hombre los derechos Nario predicando,
el alma de la lucha proftico ense.
Ricaurte en San Mateo en tomos volando,
deber antes que vida con llamas escribi.
189
Himno Nacional de Chile
Letra: Eusebio Lillo

Msica: Ramn Carnicer
Coro:
Dulce Patria recibe los votos
con que Chile en tus aras jur
que, o la tumba sers de los libres,
o el asilo contra la opresin.
I
Ha cesado, la lucha sangrienta
ya es hermano, el que ayer opresor;
del vasallo borramos la afrenta,
combatiendo en el campo de honor.
El que ayer doblegbase esclavo,
hoy ya libre y triunfante se ve;
Libertad es la herencia del bravo;
la victoria se humilla a su pi.
II
Alza, Chile, sin mancha la frente;
conquistastes tu nombre en la lid;
Siempre noble, constante, valiente
te encontraron, los hijos del Cid.
Que tus libres, tranquilos coronen
a las artes, la industria, la paz
y de triunfos cantares entonen
que amedrenten al dspota audaz.
III
Vuestros nombres valientes soldados,
que habis sido de Chile el sostn,
nuestros pechos los llevan grabados...
Lo sabrn nuestros hijos tambin.
Sean ellos el grito de muerte
que lancemos marchando a lidiar
y sonando en la boca del fuerte,
hagan siempre al tirano temblar.
IV
Si pretende el can extranjero
nuestros pueblos osados invadir,
desnudemos al punto el acero
y sepamos vencer o morir.
Con su sangre el altivo Araucano,
nos leg por herencia el valor,
y no tiembla, la espada en la mano
defendiendo de Chile el honor.
V
Puro Chile es tu cielo azulado,
puras brisas te cruzan tambin,
y tu campo de flores bordado,
es la copia feliz del Edn.
Majestuosa es la blanca montaa
que te dio por baluarte el Seor
y ese mar que tranquilo te baa,
te promete un futuro esplendor.
VI
Esas galas, oh Patria, esas flores
que tapizan tu suelo feraz,
no las pisen jams invasores;
con sus sombras, las cubra la paz.
VII
Nuestros pechos sern tu baluarte,
con tu nombre sabremos vencer
o tu noble, glorioso estandarte
nos ver combatiendo, caer.
190
Himno Nacional de Panam

Coro:
Alcanzamos por fin la victoria

en el campo feliz de la unin;
con ardientes fulgores de gloria
se ilumina la nueva nacin.
Letra: Jernimo de la Ossa

Msica: Santos Jorge
Amatriaim
I
Es preciso cubrir con un velo
del pasado el calvario y la cruz;
y que adorne el azul de tu cielo
de concordia la esplndida luz.
II
El progreso acaricia tus lares
al comps de sublime cancin;
ves rugir a tus pies ambos mares
que dan rumbo a tu noble misin.
III
En tu suelo cubierto de flores,
a los besos del tibio terral,
terminaron guerreros fragores;
solo reina el amor fraternal.
IV
Adelante la pica y la pala,
al trabajo sin mas dilacin;
y seremos as prez y gala,
de este mundo feraz de Coln.
Marcha Panam
Coro:
Letra: Eduardo Maduro


suelo grato, encantador;
hoy te canto, Panam, con alegra;
al mirarte as grandiosa,
cuando veo tu bandera
de precioso tricolor,
abrazarte con gran jbilo quisiera
expresndote mi amor.
I
Panam del alma

y en tu cielo vi magnficos colores.
II
Panam querida,
tuya ser mi vida.
191
La Bandera Panamea
Coro:
Letra: Ignacio de J. Valds Jr.


con destellos de la aurora,
con la albura de un anhelo
te dibujaron, ensea ideal.
nos ensean el camino
donde sers siempre inmortal.
I

que la altiva siempre seas.
II

lleno de nostalgia pienso
en el da en que est lejos.
III

tu lienzo adorado y descansar.
192

Capitulo IV. Analisis Musical Estructura

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Capitulo IV. Analisis Musical Estructura

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Capitulo IV. Analisis Musical Estructura

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CAPTULO IV.

ANLISIS MUSICAL, ESTRUCTURAL, LRICO

CAPTULO IV. ANLISIS MUSICAL, ESTRUCTURAL, LRICO

1.- Propsito del anlisis

Por ejemplo, para Rti, el motivo se presenta como las notas ms

conceptualizacin de estos trminos se ha hecho en funcin de estas dos obras (ver

La Bandera Panamea de La mayor a Re menor. Tambin con respecto a la meloda,

extraccin de elementos que, como dijimos en el prrafo anterior, nos muestren

A.- ANLISIS DE LA MARCHA PANAM

Con un inicio anacrsico7, Galimany desde el principio le da a las primeras

Anacrsico: Trmino que se refiere a la figura de anacrusa. Anacrusa: Figura que se

Introduccin Tiempo de marcha

El tresillo en la cadencia de la primera repeticin, el cual como hemos dicho

anteriormente, denota el estilo del compositor adquirido quizs en su experiencia como

El elemento pregunta-respuesta en forma de eco que se da en el comps 48 al

51 guarda cierta relacin con el tamborito en el que el elemento pregunta, por la

Nos parece an ms interesante porque cuantitativamente en la partitura

Otro elemento como la forma (a-b-b-a), no lo hemos considerado en este

Panam del alma

Dos estrofas: La 1 estrofa contiene cuatro versos con nmero de slabas

Panam, la patria ma,

Suelo grato, encantador;

Hoy te canto, Panam, con alegra;

Cuando veo tu bandera

Abrazarte con gran jbilo quisiera

Panam del alma

de tus selvas he escuchado los rumores;

siempre goc tu calma

Y en tu cielo vi magnficos colores.

Oh, permite que yo muera en tu regazo;

Tuya ser mi vida.

Sigue siendo libre, bella Panam.

que yo muera en tu regazo, en la que Maduro le da un toque maternal en su poesa a

Teniendo presente que la poesa y la msica son vistas y valoradas desde el

La estrofa que nos da cuenta de esta

El poeta evoca a una libertad que en ese momento no disfruta

3. Conclusiones del anlisis

En el anlisis musical hemos considerado cinco elementos que contiene la

En la llamada hemos establecido una hiptesis. Que considerando elementos

En la introduccin dos elementos identitarios lo constituyen: el cambio de la

La primera parte el elemento imprescindible es la fuerza y la potencia en la

En la segunda parte encontramos tres elementos que entran en juego: El

tresillo en la cadencia en la casilla de la primera repeticin es un elemento distintivo

Con relacin al anlisis lrico hemos extrado las siguientes conclusiones:

En el anlisis estructural potico literario podemos apreciar una estructura regular

La personalizacin de la patria, la belleza y la idea del pas soberano pertenecen a

B.- ANLISIS DE LA BANDERA PANAMEA

presenta tantos detalles en comparacin con la marcha anterior en cuanto al carcter y

A diferencia de la Marcha Panam que la

llamada la realiza con el motivo ya mencionado, en La Bandera Panamea le coloca

De igual extensin que el primero est compuesto por cuatro semi-frases

Con retazos de mi cielo,

Al igual que en la Marcha Panam en sta hemos realizado dos anlisis: el

Con retazos de mi cielo,

Con destellos de la aurora,

Con la albura de un anhelo

Te dibujaron, ensea ideal.

Las estrellas que en ti lucen,

nos ensean el camino,