Analisis Transaccional

UNIVERSI ESCUELAS DEL ANALISIS
TRANSACCIONAL
DAD
NACIONAL
INTRODUCCION
DE SAN
ANTONIO
ABAD DEL El Anlisis Transaccional (AT) es una filosofa humanista, una
teora de la personalidad y de las relaciones sociales y un sistema
CUSCO
de tcnicas para la intervencin psicoteraputica basado en el
postulado bsico "Yo estoy bien, T ests bien".
Fue creado en los aos 60 en Estados Unidos por el psiquiatra Eric Berne, de formacin
psicoanalista, quien lo divulg con su libro Juegos en que participamos.
El Anlisis Transaccional (AT) aporta una metodologa clara y unos conceptos bsicos
expresados en un lenguaje sencillo. No obstante, aporta un modelo profundo que permite
trabajar desde niveles ms superficiales (coaching) hasta facilitar la reestructuracin y el
cambio personal.
Su efectividad y su fcil integracin con otros modelos y disciplinas de las ciencias
humanas y sociales le han dado una gran difusin mundial. Se han desarrollado
diferentes Escuelas en Anlisis Transaccional que se centran en mbitos concretos.
La meta teraputica para el Anlisis Transaccional, es dejar el guin psicolgico que
decidimos en la infancia en situaciones de intensidad emocional, y que tena como funcin
comprender el mundo y sobrevivir, el cual puede que an estemos siguiendo de forma
inconsciente. Al dejar el guin, dejamos tambin de jugar los juegos psicolgicos que lo
refuerzan, pudiendo entonces usar integradoramente nuestra capacidad de pensar, sentir y
actuar al servicio de un vivir saludable.
ESCUELAS DE ANALISIS TRANSSACCIONAL

Una de las caractersticas ms interesantes del Anlisis Transaccional es la habilidad para
incorporar ideas y tcnicas de otras terapias, manteniendo el cuerpo terico propio. Muchos
de los psicoterapeutas analistas transaccionales tambin se han formado en otras
modalidades y las han incorporado a su trabajo. La Gestalt, el psicoanlisis, la terapia
breve, la bioenergtica, la programacin lingstica neuronal, la teora de sistemas,
la terapia de Ericksson, la psicologa del comportamiento, la teora del desarrollo y
otras (ver cuadro de escuelas de Psicoterapia).
Hoy en da se distinguen varias "escuelas" de Anlisis Transaccional, aunque pocos
psicoterapeutas pertenecen exclusivamente a una. De hecho, para poder adquirir
acreditacin profesional, el psicoterapeuta debe demostrar la habilidad de recurrir
libremente al pensamiento y a las tcnicas de varias de ellas.
Cada escuela pone el nfasis terico en una parte distinta del Anlisis Transaccional y ha
desarrollado una variedad de tcnicas teraputicas preferidas. (Ian Stewart y Vann Joines
en AT Hoy. Una nueva introduccin al Anlisis Transaccional. Ed. CCS.Madrid-2007).
ESCUELA CLSICA
Sigue de cerca la aproximacin al tratamiento desarrollado por Eric Berne y sus
colaboradores durante los primeros tiempos. Se caracteriza por emplear muchas
herramientas analticas para facilitar el entendimiento adulto, es decir, el primer paso es
que el cliente desarrolle el entendimiento de cmo ha ido estableciendo sus problemas. A
partir de entonces, realiza contratos para cambiar el comportamiento y salir de los viejos
patrones de guin para ir hacia la autonoma. Se reconoce que a medida que el cliente
cambie su comportamiento es probable que empiece a sentirse diferente, aunque el tema
central de esta escuela no es animar a expresar los sentimientos.
Una funcin importante del terapeuta es la de dar al cliente nuevos mensajes parentales.
Pat Crossman sugiri "tres P" que el terapeuta debe proporcionar para que la terapia sea
efectiva: permiso, proteccin y potencia.
El trabajo de grupo y el proceso de grupo son importantes. El cliente interacciona con los
otros miembros como una repeticin del problema que trae a la terapia, que es una
repeticin de situaciones de problemas sin resolver en la infancia. Y el papel del
psicoterapeuta es permitir que el proceso del grupo se desarrolle, alimentar con
intervenciones que ayuden a los miembros del grupo a ser conscientes de los juegos y de
otros patrones de guin que han exhibido en su relacin con otros miembros y con el
terapeuta.
De estilo cognitivo-conductual (Sills, 2006). A ella pertenecen Steve B.
Karpman, John M. Dusay, Muriel James, Dorothy Jongeward, Pam Levin,
Claude Steiner, Fanita English, Franklin H. Ernst Jr., Martin Groder, Pat
Crossman y Taibi Kahler, entre otros.
Desde la muerte de Berne, se qued sin un liderazgo nico, y como
es la que ofrece ms variantes en su seno, se puede considerar que est
subdividida en tres subescuelas:
3.2.1. La Escuela Berniana, propiamente dicha
Es la continuadora de los trabajos de Berne en el Seminario San
Francisco, dentro del cual Karpman y Dusay ejercen el liderazgo de este
subgrupo
ESCUELA DE REDECISIN
Bob y Mary Goulding, son los creadores de esta aproximacin teraputica que combina la
teora del Anlisis Transaccional con las tcnicas de la terapia gestltica. A diferencia de la
anterior escuela, para ellos la persona debe contactar de nuevo con los sentimientos que
experiment en el momento de tomar las decisiones tempranas para poder redecidirlas de
forma nueva y ms apropiada al aqu y ahora.
Los psicoterapeutas de esta escuela enfatizan la responsabilidad de la persona. El contrato

teraputico no es con el psicoterapeuta, sino que lo realiza el paciente consigo mismo y el
psicoterapeuta ejerce de testigo. El profesional no da permisos, sino que el paciente toma
permiso para comportarse y sentir de nuevas formas, con el psicoterapeuta actuando como
un modelo positivo.
El trabajo de grupo es frecuente, aunque no el proceso. En su lugar, la terapia se realiza de

forma individual, con el resto del grupo actuando como testigos y proporcionando caricias
para animar y reforzar el cambio.
ESCUELA DE CATEXIS
La reparentalizacin es un mtodo de psicoterapia que Schiff y sus colaboradores crearon
para el trabajo con pacientes psicticos. Se basa en la premisa de que la "locura" es el
resultado de mensajes parentales destructivos inconscientes.
Tambin con pacientes neurticos ha tenido buenos resultados, poniendo el nfasis en la

confrontacin de descuentos y redefiniciones. En lugar de pasividad, se pide a las personas
que piensen y acten para solventar los problemas.
Cuando la terapia de Schiff se realiza en grupos, el grupo acta proporcionando un entorno

reactivo (confrontacin de cuidado).
Ms all de estas escuelas, se han dado otros avances en modelos tericos que crean su
propia aproximacin teraputica, como el Sistema de Guin (Richard Erskine) , el Miniguin (T.Kahler) y el Guin Transgeneracional (Georges Escribano, Gloria Noriega).

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Los psicoterapeutas de esta escuela enfatizan la responsabilidad de la persona. El contrato

El trabajo de grupo es frecuente, aunque no el proceso. En su lugar, la terapia se realiza de

Tambin con pacientes neurticos ha tenido buenos resultados, poniendo el nfasis en la

Cuando la terapia de Schiff se realiza en grupos, el grupo acta proporcionando un entorno

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