Informe en Proceso Escuela Psicologica de Gestalt

Escuela Psicolgica de Gestalt
Michael
La Psicologa de la Gestalt (o Psicologa de la Forma) es una corriente de la
psicologa moderna,
surgida
en
Alemania a
principios
del siglo
XX.
El
trmino Gestalt proviene del alemn y significa forma, patrn o totalidad. Fue
introducido por primera vez por Christian von Ehrenfels. Los psiclogos iniciadores
de esta corriente, Max Wertheimer, Wolfgang Khler y Kurt Koffka, desarrollaron
el programa de investigacin de la Gestalt a principios de la dcada de 1910,
trabajando sobre el "movimiento aparente" y dando lugar a la teora del Fenmeno
phi (El fenmeno Phi es una ilusin ptica de nuestro cerebro que hace percibir
movimiento continuo en donde hay una sucesin de imgenes).
Max Wertheimer, psiclogo alemn, fue quien adelant por primera vez el
punto de vista de la Gestalt para ayudar a explicar las ilusiones perceptivas. Es un
error dijo, analizar los eventos psicolgicos en partes, o elementos, como lo
hacan los estructuralistas. Igual que en el caso de la meloda, muchas
experiencias resisten el anlisis en unidades ms pequeas. Por esta razn, el
punto de vista de la Gestalt sigue teniendo influencia en el estudio de la
percepcin y la personalidad. Tambin es la base para un tipo de psicoterapia.
Ms tarde promovi la psicologa de la Gestalt como una forma de entender no
slo la percepcin, la resolucin de problemas, el razonamiento y el
comportamiento social, sino tambin el arte, la lgica, la filosofa y la poltica.
La psicologa de la Gestalt pone el nfasis en el estudio del pensamiento, el
aprendizaje y la percepcin como unidades; no los analiza en partes. El lema de
los Gestaltistas fue El todo es mayor que la suma de sus partes. Todo existe y
adquiere un significado al interior de un contexto especfico; nada existe por s
solo, aislado.
En la dcada de 1930 las crticas a las teoras de la Gestalt se generalizaron,
destacando la realizada por la llamada psicologa de la Ganzheit, encabezada
por Felix Krueger (1874-1948).
Yemberly
La Escuela Gestalt sostiene que la mente se encarga de configurar y para
demostrarlo adoptaron diversas leyes y principios. Dichas leyes son la de
Percepcin e Inteligencia donde la Percepcin, no es ms que la manera en la que
el cerebro de un organismo interpreta los estmulos sensoriales que recibe a
travs de los sentidos para formar una impresin consciente de la realidad fsica
de su entorno. Y la Inteligencia es la capacidad mental de entender o comprender
las cosas, es ese conjunto de habilidades desarrolladas por el ser humano para
recibir informacin, analizarla, comprenderla, almacenarla y saberla aplicar en el
futuro para la resolucin de problemas.
En tal sentido, se puede decir que la inteligencia se alimenta de la memoria

factual, es decir, los hechos y las percepciones guan al individuo en las
experiencias o hechos el cual no percibe nunca sensaciones aisladas sino una
multiplicidad de ellas que son ordenadas por estructuras nerviosas y motrices
innatas, por el aprendizaje, la experiencia, y los condicionamientos culturales y
sociales, que dan lugar a las imgenes, que son los smbolos de los conceptos. El
estudio de los fenmenos de la percepcin, dio lugar al surgimiento de numerosos
instrumentos de medicin llamados tests proyectivos capaces de evaluar
funciones psicolgicas como la inteligencia, la personalidad, el estado emocional y
psicolgico de un paciente y tambin las posibles patologas.
Deisibeth
Uno de los principios fundamentales de la Percepcin para los Gestaltistas es
la llamada Ley de la Prgnanz (pregnancia o mejor traducido buena forma), que
afirma la tendencia de la experiencia perceptiva a adoptar las formas ms simples
posibles. Las partes de una figura que tiene "buena forma", o indican una direccin
o destino comn, forman con claridad unidades autnomas en el conjunto. Esta

ley permite la fcil lectura de figuras que se interfieren formando aparentes
confusiones, pero prevaleciendo sus propiedades de buena forma o destino
comn, se ven como desglosadas del conjunto.
Otros principios enunciados seran:
Principio de la Relacin entre Figura y Fondo - Establece el hecho de

que el cerebro no puede interpretar un objeto como figura o fondo al mismo
tiempo. Depende de la percepcin del objeto ser la imagen a observar.
Es la de mayor fuerza y trascendencia de las expuestas, porque puede
considerarse que abarca todas las dems, ya que en todas late este principio
organizativo de la percepcin, observndose que muchas formas slo se
constituyen como figuras definidas cuando quedan como superpuestas o
recortadas sobre un fondo ms neutro.
Principio de Continuidad - Los detalles que mantienen un patrn o

direccin tienden a agruparse juntos, como parte de un modelo. Es decir,
percibir elementos continuos aunque estn interrumpidos entre s. Esta ley
tiene como caracteres propios la manera de presentarnos las formas. Estas se
nos muestran de manera incompleta, inconclusas, como abreviatura o
esquemas de fcil interpretacin.
Principio de la Proximidad - El agrupamiento parcial o secuencial de

elementos por nuestra mente basado en la distancia. Establece que los objetos
contiguos tienden a ser vistos como una unidad. Los estmulos que estn
prximos tienden a percibirse como formando parte de la misma unidad.
Principio de la Similitud - Nuestra mente agrupa los elementos similares

en una entidad. La semejanza depende de la forma, el tamao, el color y otros
aspectos visuales de los elementos.
Principio de Simetra - Las imgenes simtricas son percibidas como

iguales, como un solo elemento, en la distancia. Tiene tal trascendencia, que
desborda el campo de la percepcin de las formas para constituir uno de los
fenmenos fundamentales de la naturaleza.
Principio del Cierre - Las lneas que circundan una superficie son, en
iguales circunstancias, captadas ms fcilmente como unidad o figura, que
aquellas otras que se unen entre s. Las circunferencias, cuadrilteros o
tringulos producen el efecto de cerramiento. Esta nueva ley parece ser
operativa porque seala el hecho de que las lneas rectas paralelas forman
grupos ms definidos y estables que los puntos, que delimitan peor un
espacio.
Principio de Direccin Comn - Implica que los elementos que parecen

construir un patrn o un flujo en la misma direccin se perciben como una
figura.
Principio de Simplicidad - Asienta que el individuo organiza sus campos

perceptuales con rasgos simples y regulares y tiende a formas buenas.
Principio de la Experiencia- Desde el punto de vista biolgico, el

propio sistema nervioso se ha ido formando por el condicionamiento del mundo
exterior.
Emely
La Escuela Psicolgica Gestalt utiliza como mtodos de estudio una
combinacin entre la observacin y la experimentacin. Para ejemplificarlo se

puede citar el experimento de:
Max Wertheimer llamado Estroboscpico o Movimiento Aparente.
Donde instala dos bombillas de luz detrs de una pantalla transparente y entre
ellos, pero ms cerca de la pantalla coloca una varilla vertical. Lo que sucede es
que cuando se enciende una lmpara y luego se apaga, se enciende la otra y se

apaga, entonces la sombra de la varilla aparece y desaparece en un lugar y luego
aparece y desaparece en otro lugar. No hay un movimiento fsico, solo se prenden
y apagan las bombillas de manera rpida. Pero el observador ve una sombra que
se mueve de un lado a otro. Para Wertheimer el movimiento aparente es un
hecho perceptivo, tan real como el llamado movimiento real. Lo que plantea es
que no es la asociacin de hechos locales independientes lo que explica la
experiencia perceptiva, sino que es la interaccin dinmica de estmulos locales
bajo ciertas condiciones temporales y espaciales.
Y el Experimento con Gallinas de Khler, donde ense a las gallinas a
tomar los granos en un papel de cierto tono gris. Se emplearon dos matices de
gris, sobre los cuales se esparcieron los granos. Cuando las gallinas tomaban los
granos del gris ms oscuro se les permita tragarlos; cuando picaban los
esparcidos sobre el gris ms claro eran ahuyentadas. Unas veces el gris ms
oscuro se colocaba a la derecha del ms claro y otras a la izquierda.
Con el tiempo las gallinas aprendieron a tomar los granos depositados sobre el
papel oscuro. Luego sigui una serie de pruebas que plante la cuestin
fundamental. De nuevo se esparcieron granos sobre papeles de dos matices de
gris diferentes, pero el gris que haba sido el ms oscuro de los dos en la serie
preliminar era el ms claro de los dos en la serie de prueba.
Si las gallinas picaban ahora de este papel, demostraran reaccionar a un
elemento especfico, a un gris particular; si buscaban alimento sobre el gris ms
oscuro, demostraran reaccionar a una situacin total, a una relacin, al lado ms
oscuro del todo estructurado. Las gallinas respondieron a esta cuestin, picando,
por regla general, en los granos esparcidos sobre el ms oscuro de los grises, no
sobre ese denominado gris al que haban aprendido a responder en la serie de
adiestramiento. Su conducta constituye una respuesta a la claridad relativa.
El mrito de esta escuela es haber ido ms all de la crtica de los discpulos
de Wundt, ya que fueron, debido a sus mtodos de investigacin y sus desarrollos
tericos, un hito positivo e importante para la psicologa cientfica. Sus
contribuciones tambin se extendieron a otros campos como el aprendizaje, el

pensamiento, el razonamiento, los estudios de la personalidad y los fenmenos
grupales.

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En tal sentido, se puede decir que la inteligencia se alimenta de la memoria

o destino comn, forman con claridad unidades autnomas en el conjunto. Esta

Principio de la Relacin entre Figura y Fondo - Establece el hecho de

Principio de Continuidad - Los detalles que mantienen un patrn o

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Principio de la Similitud - Nuestra mente agrupa los elementos similares

Principio de Simetra - Las imgenes simtricas son percibidas como

Principio de Direccin Comn - Implica que los elementos que parecen

Principio de Simplicidad - Asienta que el individuo organiza sus campos

Principio de la Experiencia- Desde el punto de vista biolgico, el

combinacin entre la observacin y la experimentacin. Para ejemplificarlo se

que cuando se enciende una lmpara y luego se apaga, se enciende la otra y se

contribuciones tambin se extendieron a otros campos como el aprendizaje, el

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