Dise

no Asistido por Ordenador

-PTC Creo Parametric 3.0Asignatura:
n y de la Comunicacio
n 1
Tecnologas de la Informacio
Curso:
1o de Bachillerato
Profesor:
o Labayen
I
naki Meriden

Contenido
1 Dise
no en 2D
1.1 Introduccion . .
1.2 Ejercicios . . .
1.2.1 Ejercicio
1.2.2 Ejercicio
1.2.3 Ejercicio
1.2.4 Ejercicio
1.2.5 Ejercicio
1.2.6 Ejercicio
1.2.7 Ejercicio
1.3 Proyectos . . .

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1
2
3
4
5
6
7
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2 Dise
no en 3D
2.1 Introduccion . . . . . .
2.1.1 Extrusion . . .
2.1.2 Revolucion . . .
2.1.3 Barrido . . . .
2.1.4 Mezcla . . . . .
2.1.5 Otros procesos
2.2 Ejercicios . . . . . . .
2.2.1 Ejercicio 1 . . .
2.2.2 Ejercicio 2 . . .
2.2.3 Ejercicio 3 . . .
2.2.4 Ejercicio 4 . . .
2.2.5 Ejercicio 5 . . .
2.2.6 Ejercicio 6 . . .
2.2.7 Ejercicio 7 . . .
2.2.8 Ejercicio 8 . . .
2.2.9 Ejercicio 9 . . .
2.2.10 Ejercicio 10 . .
2.2.11 Ejercicio 11 . .

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. 2
. 4
. 4
. 4
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. 8
. 8
. 10

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11
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25

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CONTENIDO

2.3

2.2.12 Ejercicio 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Proyectos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

3 Ensamblaje de Piezas
3.1 Introduccion . . . . . . . . .
3.1.1 Restricciones fijas . .
3.1.2 Restricciones moviles
3.2 Proyectos . . . . . . . . . .

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28
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33

CAD: concepto

La palabra CAD proviene del ingles, por sus siglas Computer-Based Design.
En castellano, se puede traducir como Dise
no Asistido por Ordenador. El
dise
no CAD trata del uso de ordenadores para el analisis, modelado y optimizacion de un dise
no. En esta tarea, se usa el software CAD para aumentar
la productividad del dise
nador, mejorar la calidad del dise
no, ampliar las
comunicaciones y la documentacion, y crear una base de modelos que pueden
ser directamente mandados a fabricar.
Con el dise
no CAD, muchas tareas que antes se hacan de forma manual
pueden realizarse ahora automaticamente. Ademas, se pueden crear visualizaciones en tres dimensiones de los productos, mejorando la experiencia de
usuario.
Pero el software CAD no lo hace todo por ti. En lneas generales, un
software CAD te ayuda a explorar nuevas ideas conceptuales, crear dise
nos
de productos, llevar a cabo simulaciones y analisis, e incluso realizar calculos
de ingeniera. En otras palabras, el software CAD te acompa
na en las
experimentaciones, exploraciones e iteraciones necesarias para conseguir que
tu dise
no alcance su maximo potencial.
En este ambito, la empresa PTC comenzo ofreciendo sus soluciones hace
30 a
nos. Entre ellas, el software Creo pone a tu disposicion una serie de
aplicaciones para dise
nar productos de la manera que t
u elijas, y no de la
manera que la herramienta te permita. Y esta es la principal razon por la
que hemos elegido este software: las capacidades y la total libertad que te
ofrece en dise
nos 2D y 3D. A disfrutarlo!
Puedes instalar PTC Creo Parametric 3.0, en su version educacional, en tu ordenador portatil o en cualquier ordenador de tu casa. Simplemente acude a la
siguiente direccion web: http://es.ptc.com/communities/academic-program/
products/free-software/forms/k-12-educator

Captulo 1
Dise
no en 2D
1.1

Introducci
on

El dise
no 2D de Creo es muy facil e intuitivo. Basta con conocer unas pocas
ordenes para poder aspirar a realizar cualquier tipo de esbozo.
Antes de comenzar a dise
nar, al abrir Creo Parametric, se debe definir el
directorio de trabajo. Es importante que el directorio coincida con aquella
carpeta donde queramos guardar nuestros ficheros y modelos.
Hacer un esbozo, o sketch en ingles, es sinonimo de dise
nar en dos dimensiones. Para ello, dentro de Creo Parametric, se debe pulsar en Nuevo/Esbozo,
o si se dispone de la version en ingles New/Sketch. La pantalla que aparecera
sera similar a la que se ve en la figura 1.1.
En esta imagen podemos diferenciar varios bloques de comandos:
Formas de dise
no
En este bloque estan las formas que se pueden utilizar para nuestro
dibujo: lnea, rectangulo, crculo, arco, elipse, curva spline, acuerdo y
chaflan.
Opciones de edicion
En este bloque de comandos, se encuentran las opciones disponibles
para editar el dibujo, como modificar el valor de las cotas, borrar
entidades, crear copias por simetra, recortar entidades utilizando otras
entidades, dividir una entidad en varias o realizar giros y cambios de
tama
no.

 2D
CAPITULO 1. DISENO

FORMASDEDISEO
EDICIN

CONDICIONES

Fig. 1.1. Cuadro principal del esbozo

Condiciones restrictivas
En este bloque, estan las condiciones que se pueden aplicar para restringir los grados de libertad de nuestro dibujo: definir verticalidad u
horizontalidad, obligar a que dos entidades sean tangentes, forzar la
simetra, restringir un punto en la distancia media entre dos entidades,
forzar la igualdad de una dimension, forzar la perpendicularidad entre
dos entidades, crear coincidencias entre dos puntos y forzar el paralelismo entre dos entidades.
Por u
ltimo, si se selecciona la opcion Modo de construccion, las formas que
se incluyan se usan u
nicamente como referencias para el dibujo, y no como
entidades.
Con estos pocos comandos, se pueden realizar la mayor parte de los esbozos
imaginables. Se anima al alumno a familiarizarse con el programa intentando
realizar los ejercicios del siguiente apartado.

 2D
CAPITULO 1. DISENO

1.2

Ejercicios

1.2.1

Ejercicio 1

En la figura 1.2 se puede apreciar la chapa a dibujar, con sus dimensiones

principales acotadas. Se recomienda que el alumno dedique unos segundos
a meditar sobre cual debe ser el orden de los pasos a realizar, de cara a ser
lo mas efectivo posible. No se deben confundir las medidas referentes a los
radios con aquellas referentes a diametros.

Fig. 1.2. Chapa agujereada del ejercicio 1

1.2.2

Ejercicio 2

La figura 1.3 muestra la brida rectangular que se debe dibujar en esta ocasion.
La dificultad es similar a la del ejercicio anterior.

 2D
CAPITULO 1. DISENO

Fig. 1.3. Brida rectangular del ejercicio 2

1.2.3

Ejercicio 3

La figura 1.4 muestra el dibujo que se debe realizar en esta ocasion. En este
caso, se complica un poco las restricciones a aplicar para conseguir el esbozo
que se pretende. Se debe tener cuidado con que entidades son tangentes y
cuales no lo son.

Fig. 1.4. Imagen del ejercicio 3

 2D
CAPITULO 1. DISENO

1.2.4

Ejercicio 4

La figura 1.5 muestra el dibujo que se debe realizar en esta ocasion. La

dificultad es similar a la del ejercicio anterior, en este caso siendo algo mas
costoso. Se aconseja utilizar el acuerdo para conseguir redondear un vertice
recto, y la colinealidad para restringir que dos arcos tengan el mismo centro.

Fig. 1.5. Imagen del ejercicio 4

 2D
CAPITULO 1. DISENO

1.2.5

Ejercicio 5

La figura 1.6 muestra el dibujo que se debe realizar en esta ocasion. La

dificultad es similar a la de los dos anteriores.

Fig. 1.6. Imagen del ejercicio 5

 2D
CAPITULO 1. DISENO

1.2.6

Ejercicio 6

La figura 1.7 muestra el engranaje que se debe dibujar. En este caso, es facil
equivocarse si no se avanza con detenimiento y cuidado. Se aconseja utilizar
la copia por espejo con el fin de ahorrar pasos y ser mas efectivo.

Fig. 1.7. Engranaje del ejercicio 6

1.2.7

Ejercicio 7

La figura 1.8 muestra el garfio que se debe dibujar. En este caso, aunque a
primera vista pueda parecer mas sencillo que los anteriores, se recomienda ir
paso a paso y en orden, no intentando abarcar varias partes a la vez. Hay
muchas cotas que controlar y restringir, y puede resultar muy facil saturarse
con tanta informacion y equivocarse.

 2D
CAPITULO 1. DISENO

Fig. 1.8. Garfio del ejercicio 7

 2D
CAPITULO 1. DISENO

1.3

10

Proyectos

Una vez realizados los ejercicios del anterior apartado, el alumno ya dispondra
de la habilidad suficiente como para realizar practicamente cualquier dise
no
de dos dimensiones. Para poner en practica su destreza y creatividad, se
proponen las siguientes actividades:
1. Creaci
on de un logo personal
Se debe escoger un nombre para un logo personal, que puede ser el
mismo nombre que uno tiene, su apodo o su seudonimo. Despues, se
debe pensar un dise
no del mismo, que sea atractivo e ingenioso. Tras
hacer un primer boceto a mano, se debe realizar el esbozo en Creo,
para poder presentarlo al profesor y al resto de la clase.
2. Redise
no del logo personal
En segundo lugar, se debe pensar otros posibles dise
nos del logo personal escogido anteriormente, destinado a abarcar a diferentes p
ublicos:
personas conservadoras, jovenes atrevidos, ambitos formales, etc. Analogamente, tras hacer un primer boceto a mano, se debe realizar el
esbozo en Creo, para poder presentarlo al profesor y al resto de la
clase.

Captulo 2
Dise
no en 3D
2.1

Introducci
on

De forma parecida al dise

no 2D, el dise
no 3D tambien es muy intuitivo con
Creo Parametric. En este captulo, veremos como dise
nar piezas.
Para comenzar, dentro de Creo Parametric, se debe pulsar en Nuevo/Pieza,
o si se dispone de la version en ingles New/Part. La pantalla que aparecera
sera similar a la que se ve en la figura 2.1, donde aparecen resaltadas las
formas de dise
no que se pueden aplicar.

FORMASDEDISEO

Fig. 2.1. Cuadro principal del dise

no de una pieza
11

 3D
CAPITULO 2. DISENO

2.1.1

12

Extrusi
on

El proceso de extrusion supone crear un solido a partir de una seccion

transversal constante. Al pulsar sobre el boton Extruir, se debe escoger
un plano o cara sobre la que esbozar la seccion que luego se empujara para
darle el espesor deseado, y aparecera una pantalla similar a la de la figura
2.2. En ella, se pueden apreciar unos comandos de dise
no muy similares a
aquellos vistos para el dise
no 2D en el captulo 1.

COMANDOSDEDISEO

Fig. 2.2. Cuadro principal del dise

no con extrusion
Una vez creada la seccion a extruir, se pulsa el boton Aceptar y se vuelve
a la pantalla anterior. Antes de generar el solido, se deben especificar sus
caractersticas (ver figura 2.3):
Definir el espesor que va a tener el solido.
Determinar si se va a extruir como un solido o como una superficie.
En caso de extruirse como superficie, se puede aumentar el espesor del
esbozo.
Definir si se tiene que extruir en un sentido, en el otro o en ambos.
Tambien se puede definir su espesor hasta encontrarse con un elemento,
como por ejemplo una cara.
Concretar si la extrusion va a servir para a
nadir o para eliminar material.

 3D
CAPITULO 2. DISENO

13

CARACTERSTICAS

Fig. 2.3. Definicion de las caractersticas de extrusion

Una vez definidas sus caractersticas, se vuelve a pulsar el boton Aceptar
para volver al inicio. En cualquier caso, se pueden cambiar las caractersticas
definidas en cualquier momento. Basta con pulsar con el boton derecho del
raton sobre la extrusion realizada en el arbol de la izquierda, y seleccionar la
opcion de editar. La figura 2.4 muestra un ejemplo de solido generado por
extrusion.

Fig. 2.4. Ejemplo de solido con extrusion

2.1.2

Revoluci
on

Otro proceso que se puede realizar es el de revolucion (ver figura 2.5). En

este caso, se define una seccion que sera rotada alrededor de un eje creando

 3D
CAPITULO 2. DISENO

14

un solido o una superficie de revolucion. Es imprescindible definir el eje de

revolucion en el esbozo, para lo que se introduce una lnea central.

Fig. 2.5. Ejemplo de solido de revolucion

2.1.3

Barrido

El proceso de barrido (sweep en ingles) permite crear un solido arrastrando

una seccion a lo largo de una trayectoria. Conceptualmente es similar a la
funcion de extrusion, pero en este caso la trayectoria no tiene por que ser una
recta perpendicular a la seccion dibujada. La trayectoria puede ser abierta
o cerrada, como se puede apreciar en el ejemplo de la figura 2.6. Para ello,
el programa pide generar primero una trayectoria mediante un esbozo, y
despues la seccion que se va a arrastrar a lo largo de la misma.

Fig. 2.6. Ejemplo de solido barrido

 3D
CAPITULO 2. DISENO

2.1.4

15

Mezcla

Para generar un solido con una seccion transversal cambiante, se usa el

proceso de mezcla (blend en ingles). Con este proceso, se pueden crear varias
secciones y unirlas mediante una transicion recta o suave (ver el ejemplo de
la figura 2.7). Es necesario esbozar todas las secciones que generan el solido y
definir la distancia entre ellas. Despues, el programa las une comenzando por
el punto de partida, que debera ser definido para cada seccion. En principio,
es necesario que las secciones tengan el mismo n
umero de vertices.

Fig. 2.7. Ejemplo de solido creado con el proceso de mezcla

2.1.5

Otros procesos

Por u
ltimo, Creo Parametric permite generar redondeos de aristas, chaflanes
de aristas y vertices, y taladros (agujeros). La figura 2.8 muestra el ejemplo
anterior con varios chaflanes y un agujero.

Fig. 2.8. Ejemplo de solido con chaflanes y agujero

 3D
CAPITULO 2. DISENO

2.2

Ejercicios

2.2.1

Ejercicio 1

16

La figura 2.9 muestra una serie de piezas sencillas con las que iniciarse en el
dise
no 3D. Todas se pueden realizar u
nicamente con el proceso de extrusion,
bien a
nadiendo como eliminando material.

Fig. 2.9. Piezas para comenzar a practicar con el dise

no 3D

 3D
CAPITULO 2. DISENO

2.2.2

17

Ejercicio 2

La figura 2.10 muestra un solido con el que seguir profundizando en el dise

no
3D. Aunque la figura es mas compleja que las anteriores, tambien se puede
realizar u
nicamente con el proceso de extrusion. Se recomienda reflexionar
sobre los pasos a seguir antes de empezar a dise
nar la pieza, para llevar un
procedimiento lo mas efectivo posible.

Fig. 2.10. Pieza para profundizar en el proceso de extrusion

2.2.3

Ejercicio 3

La figura 2.11 muestra un solido con el que iniciarse en el proceso de revolucion. No hace falta utilizar ning
un otro proceso, y se puede crear a partir
de una sola seccion.

2.2.4

Ejercicio 4

La figura 2.12 muestra un solido con el que iniciarse en el proceso de barrido.

Es recomendable meditar primero cual es la trayectoria que se debe trazar y
la seccion que se debe barrer para conseguir el dise
no deseado.

 3D
CAPITULO 2. DISENO

Fig. 2.11. Pieza para iniciarse en el proceso de revolucion

Fig. 2.12. Pieza para iniciarse en el proceso de barrido

18

 3D
CAPITULO 2. DISENO

2.2.5

19

Ejercicio 5

La figura 2.13 muestra un solido con el que poner en practica varios de los
procesos explicados.

Fig. 2.13. Pieza del ejercicio 5

 3D
CAPITULO 2. DISENO

Ejercicio 6
sorclora[f

2.2.6

20

8l'z

La figura 2.14 muestra los planos de la base que se debe dise

nar en este
ejercicio.
3SV8 UV3 :Z

Fig. 2.14. Plano de una base

Or3rcu3r] Z'Ct'Z

 3D
CAPITULO 2. DISENO

Ejercicio 7

I sued z otnlldB3

2.2.7

21

orc!3u3ra 8'81,'z

La figura 2.15 muestra el solido que se debe generar en este ejercicio.

Fig. 2.15. Ejercicio 7

3D
CAPITULO 2. DISENO

2.2.8

22

Ejercicio 8

solclsJa[f t ]'z

La figura 2.16 muestra los planos del piston que se debe dise
nar en este
ejercicio.
NOrSrd

:? ol3lcu3la v't,L'z

=
i
E

:F
F
F
F
E
E
E
E
E
E
E
E
E

ts
ts
Fig. 2.16. Plano de un piston

t
1

l
F
F
F
F
F
F

F
3D
CAPITULO 2. DISENO

2.2.9

23

Ejercicio 9
I sued z olnlldP3

La figura 2.17 muestra los planos de la mano robotica que se debe dise
nar en
este ejercicio.
oNVH srrOsOU '9 OTCTCU:rrf 9't,1.'2,

7
h
7
7

Fig. 2.17. Plano de una mano robotica

 3D
CAPITULO 2. DISENO

2.2.10

24

Ejercicio 10

La figura 2.18 muestra los planos del pasador rotatorio que se debe dise
nar
en este ejercicio.
I

sued z olntldec

forls -rvNotrvrou . olctcuata L.t,L.Z

,.6

Fig. 2.18. Plano de un pasador rotatorio

*-f

 3D
CAPITULO 2. DISENO

2.2.11

25

Ejercicio 11

La figura 2.19 muestra los planos del eje cig

ue
nal que se debe dise
nar en este
ejercicio.

TJVHSvNVUC :6 OrCrCUrrS 6'CL'Z

Fig. 2.19. Plano de un eje cig

ue
nal

2.2.12

26

Ejercicio 12

sorcr3Ja[f e,,z

La figura 2.20 muestra los planos del cerrojo que se debe dise
nar en este
ejercicio.

r-tog:0, orctculr3

OL'T,L'Z

)
F{
!l-
)
Fi

E,I

a
E{
)
a

/
E.
_-
E{
)
EI
)

IEI

c-1
/
Er
/
Er
/
EI
)
E.
2
E.

:l
gI
I

tl4

rlI
rl11

rlII

rl11

gI

rl1
Fig. 2.20. Plano de un cerrojo

99

3D
CAPITULO 2. DISENO

rl1
rl

I
r

 3D
CAPITULO 2. DISENO

2.3

27

Proyectos

Una vez realizados los ejercicios de este captulo, el alumno habra adquirido la
habilidad suficiente como para realizar practicamente cualquier pieza en tres
dimensiones. Para poner en practica su destreza y creatividad, se proponen
las siguientes actividades:
1. Creaci
on de un aparato de tu entorno
Se debe pactar con el profesor la eleccion de una pieza o aparato que
sea de mucha utilidad en el entorno del alumnado. Se deben tomar las
medidas oportunas y, tras realizar un primer boceto a mano, se debe
dise
nar en Creo. Despues, se debe presentar al profesor y al resto de la
clase.
2. Redise
no del aparato
En segundo lugar, se deben pensar otros posibles dise
nos del aparato
escogido anteriormente. Se deben considerar todos los aspectos involucrados en su uso para alcanzar un dise
no mejorado, mas atractivo e
ingenioso. Analogamente, tras hacer un primer boceto a mano, se debe
realizar el dise
no en Creo, para poder presentarlo al profesor y al resto
de la clase.

Captulo 3
Ensamblaje de Piezas
3.1

Introducci
on

Un ensamblaje (assembly en ingles) es un conjunto de piezas unidas entre s

a traves de ciertas restricciones que pueden fijar completamente las piezas o
permitir alg
un tipo de movimiento entre ellas.
Para comenzar un ensamblaje, dentro de Creo Parametric, se debe pulsar en
Nuevo/Conjunto, o si se dispone de la version en ingles New/Assembly. La
pantalla que aparecera sera similar a la que se ve en la figura 3.1.

PESTAAMODELO

Fig. 3.1. Cuadro principal del ensamblaje

28

CAPITULO 3. ENSAMBLAJE

29

En dicha pantalla, pulsando sobre la pesta

na Modelo, se encuentran los
tres botones mas importantes:
El boton Montar introduce una pieza creada con anterioridad para
utilizarla en el conjunto actual.
El boton Crear permite crear una nueva pieza vaca dentro del conjunto.
El boton Arrastrar componentes sirve para mover virtualmente algunas piezas una vez ensambladas con restricciones que dejan cierta
libertad.
Pulsando sobre el boton Montar, se mostrara una ventana para elegir la
pieza que se desea introducir. Una vez seleccionada, se cargara en el lugar
de trabajo.

3.1.1

Restricciones fijas

Una vez introducida la pieza, se activara la pesta

na Posicion del componente de la pantalla de ensamblaje. En esta pesta
na, se pueden encontrar
las opciones disponibles para definir las restricciones fijas (ver figura 3.2).
Hay once opciones:

Fig. 3.2. Desplegable con las restricciones fijas

CAPITULO 3. ENSAMBLAJE

30

Automatico: es la opcion que aparece por defecto. Creo interpreta el

tipo de restriccion que el usuario desea imponer. Su ventaja es evidente,
aunque el programa no siempre act
ua de la forma correcta.
Distancia: cuando dos superficies, planos o ejes son paralelos y deben
estar separados cierta distancia, se usa esta opcion. El valor del desvo
determina la distancia entre los dos elementos; si el valor es negativo,
uno de los elementos cambiara de sentido respecto al otro.
Desvo angular: esta opcion establece un angulo entre dos superficies o
planos.
Paralelo: esta opcion permite forzar que dos superficies o planos sean
paralelos sin necesidad de definir la distancia que los separa.
Coincidente: esta opcion hace que dos superficies, planos o ejes sean
coincidentes. En funcion de la orientacion de sus normales, tendran
mismo sentido o contrario.
Normal: hace que dos superficies o planos sean perpendiculares entre
s.
Coplanar: consigue que dos elementos sean coplanares.
Centrado: coloca la pieza dentro del conjunto alineando sus sistemas
de coordenadas.
Tangente: crea un contacto de tangencia entre dos superficies.
Corregir: fija la pieza en la posicion en la que se encuentra en la
pantalla. Para ello, se ayuda de unos orgenes de coordenadas que
crea automaticamente.
Por defecto: alinea los tres planos de la pieza con los tres planos por
defecto del conjunto (Front, Top y Right). Este tipo de restriccion se
suele emplear con la primera pieza a ensamblar.
Tras seleccionar el tipo de union deseado, se han de seleccionar las referencias. En la pesta
na Colocacion, se puede observar que Creo espera a
que el usuario seleccione una referencia del componente a ensamblar y otra
referencia del conjunto.
En esa misma pesta
na, aparece el Estado del ensamblaje dependiendo de
las restricciones introducidas. Las posibles opciones que pueden aparecer
son:

CAPITULO 3. ENSAMBLAJE

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Sin restricciones: todava no se ha introducido ninguna restriccion.

Parcialmente restringido: las restricciones introducidas no son suficientes para asegurar que el componente esta totalmente fijado. Existen
grados de libertad que permiten el movimiento relativo.
Totalmente restringido: el componente ha quedado totalmente fijado.
En ocasiones, puede aparecer otro mensaje debajo de esta que diga: se
permiten supuestos. En estas ocasiones, a
un queda algo por fijar pero
Creo asume que esas restricciones pendientes no son importantes. Un
ejemplo muy habitual es cuando se inserta un eje de revolucion en un
agujero y se fija su desplazamiento axial. Creo asume que el giro del
eje dentro del agujero no es importante.
Restricciones no validas: alguna de las restricciones es incompatible
con otra previamente introducida.
Una vez introducidas todas las restricciones y estando fijado el componente,
para finalizar la definicion, se debe pulsar sobre el boton con un tick verde.
Para introducir la siguiente pieza, se debe repetir el proceso pulsando de
nuevo sobre el boton Montar.

3.1.2

Restricciones m
oviles

Las restricciones moviles permitiran dejar activo alg

un grado de libertad
en la union entre dos piezas. Este tipo de restricciones son muy utilizadas
cuando se construyen mecanismos, ya que hay componentes cuya posicion
no es u
nica. Para ensamblar una pieza mediante este tipo de union se ira al
primer desplegable que se encuentra en la pesta
na Posicion del componente.
En dicho desplegable, se pueden encontrar, entre otros, los siguientes tipos de
conexiones moviles: pin, corredera, cilindro y esfera. La figura 3.3 muestra
los ejemplos de los mecanismos que se pueden conseguir con ellos.
Una vez elegida la conexion a utilizar se buscan las referencias para dicha
conexion. Estas referencias se eligen de nuevo en la pesta
na Colocacion de
una manera muy similar a cuando se hacan para las restricciones fijas.

sorusruf,eru aP solduIefg

sorusruf,eru aP

repqlf,t+uldI

repqlf,t+uldI

solduIefg

elqr-Jutd I +rsplls I
elqr-J-

gl

elqr-J-

gl

sorusruf,eru aP solduIefg

gl

Fig. 3.3. Ejemplo de mecanismos

utdutdI +rsplls
I +rsplls I I

repqlf,t+uldI

(e) Conexi
on tipo pin+corredera

(f) Conexi
on tipo pin+cilindro

sorusruf,eru aP

solduIefg

gl

elqr-J-

repqlf,t+uldI

odttr

odttr

uglxsuoJ

uglxsuoJ

ugrxeuoJ
ropull,(3
odp
odttr
uglxsuoJ
rspg
odttr uglxsuoJ
rspg

(d) Conexi
on tipo esfera
sorusruf,eru aP

solduIefg

gl

::.

elqr-J-

repqlf,t+uldI

::.
:i1:."illll
::::::::il:\:

EI

rl-zi
.-< EI

-<

rl-zi
.-<ur
-<

A
EI

E
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:i1:."illll

ur od4 uglxouoJ

rl

r
-_.4
r

rl

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rf
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E
---1

E
_-1

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salr^gr.u sauol3culsau

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rf

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_,.4

rll

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rl_<

::.

ur od4 uglxouoJ

ropull,(3 odp ugrxeuoJ

:i1:."illll

ur od4 uglxouoJ

LZ'

rl-zi

:i1:."illll
::::::::il:\:

LZ'

--1

--/
ll )

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salr^gr.u sauol3culsau r'

ur od4 uglxouoJ
-<

ropull,(3 odp ugrxeuoJ

rl_<
-.1
A

EI
..<

::::::::il:\:

pull,(3 odp ugrxeuoJ

rl_<
-.1

utd I +rsplls I

..<

ur od4 uglxouoJ

ropull,(3 odp ugrxeuoJ

rl -.1

A
-'.<
rf

_,.4
rll EI
..<

:i1:."illll
::::::::il:\:

-.<
::.

E
---1

::::::::il:\:

odttr uglxsuoJ
rspg ropull,(3
odp ugrxeuoJ

(b) Conexi
on tipo corredera

32

LZ'

rspg

utd I +rsplls I

rspg

rspg

:i1:."illll
::::::::il:\:

(c) Conexi
on tipo
cilindro

(a) Conexi
on tipo pin

CAPITULO 3. ENSAMBLAJE
salr^gr.u sauol3culsau

-.<

E
---1

r'

--1

--/
ll )
r
-_.4
r

---,1

CAPITULO 3. ENSAMBLAJE

3.2

33

Proyectos

En este captulo no se proponen ejercicios para realizar por el alumno. Para

practicar los conceptos vistos aqu, el alumno debera realizar las siguientes
actividades:
1. Creaci
on de un mecanismo de tu entorno
Se debe pactar con el profesor la eleccion de una maquina o mecanismo
que sea de mucha utilidad en el entorno del alumnado. Se deben tomar
las medidas oportunas y, tras realizar un primer boceto a mano, se
debe dise
nar en Creo. Despues, se debe presentar al profesor y al resto
de la clase.
2. Redise
no del mecanismo
En segundo lugar, se deben pensar otros posibles dise
nos de la maquina
escogida anteriormente. Se deben considerar todos los aspectos involucrados en su uso para alcanzar un dise
no mejorado, mas atractivo e
ingenioso. Analogamente, tras hacer un primer boceto a mano, se debe
realizar el dise
no en Creo, para poder presentarlo al profesor y al resto
de la clase.