DEDICATORIA:

A mis padres por el esfuerzo

incondicional

para

ser

una

buena

profesional.

INTRODUCCIN
El trabajo presente ante usted es una recopilacin de libros, pginas de internet y
consultas a profesores para tratar de explicar paso a paso lo que es el lenguaje
1

desde cmo se origina, como se define, cuales son las formas del lenguaje,
funciones, como se desarrolla, sus planos, etc.
Este trabajo a tratado de resumir lo antes expuesto para que usted tenga una
mayor comprensin de cmo se realiza la comunicacin, de cmo se va alterando
con el tiempo el lenguaje, para que conozca que existe antes del lenguaje, acaso
nosotros nacemos y ya realizamos lenguaje?, esta pregunta se la resolver al
leer detenidamente.
Espero que sea de su agrado y resuelva sus dudas .

MARCO TERICO
1.-

DEFINICIONES DE LENGUAJE
Segn el Diseo Curricular Nacional La adquisicin del lenguaje oral en el
nio y en la nia empieza en forma espontnea y contina durante toda la
infancia y no es consecuencia slo del desarrollo biolgico y psicolgico,
tambin es aprendizaje cultural relacionado con el medio de vida de cada
nio.
As, en el III Ciclo, se enfatiza en el desarrollo de capacidades
comunicativas para la conversacin, el dilogo y el relato, a partir de
situaciones de comunicacin de la vida diaria. Se busca que los nios se
interrelacionen, tengan oportunidades para saber escuchar y expresar, en
su lengua materna, con espontaneidad y claridad, sus necesidades,
intereses, sentimientos y experiencias.

Considerando que nuestro pas tiene diversidad de culturas y lenguas, la

escuela necesita educar en la comprensin y respeto de las lenguas
vernculas, as como de las distintas formas regionales de hablar el
espaol, puesto que no existe un modo ideal o correcto de hablar. Todo
lo contrario, hay distintas formas de hablar, sin renunciar al buen uso del
castellano.
En el IV Ciclo se enfatiza en el desarrollo de capacidades comunicativas
para la narracin y la exposicin en lengua materna, a partir de situaciones
de comunicacin de la vida cotidiana. Se busca que los nios interacten
con distintos interlocutores, se expresen con orden y seguridad; as mismo,
escuchen y comprendan activamente los mensajes, ya sea para reconocer
informacin importante, emitir opinin, explicar una idea central desde sus
propias experiencias o narrar un acontecimiento interesante.
El proceso de construccin del lenguaje est estrechamente ligado a la
necesidad de comunicacin y a la estimulacin del medio; por esto, resulta
indispensable que la escuela ofrezca variadas, autnticas y significativas
experiencias comunicativas en diversas situaciones y con distintos
propsitos e interlocutores.
En el V Ciclo se pone nfasis en el desarrollo de capacidades
comunicativas para el debate y la argumentacin de los puntos de vista, a
partir de diversas situaciones de comunicacin. Se busca que los nios se
expresen y comprendan mensajes en su lengua materna con variados
propsitos y ante distintos auditorios; ya sea para opinar, informar, explicar,
describir, narrar, argumentar y proponer alternativas para tomar decisiones,
individualmente y en grupo ( Minedu, 2005).
La expresin oral es el conjunto de tcnicas que determinan las pautas
generales que deben seguirse para comunicarse oralmente con efectividad,
o sea es la forma de expresar sin barreras lo que uno quiere, claro sin
excederse ni hablar tonteras o con mal vocabulario.

Saber expresarse oralmente es una necesidad vital para que nuestros

interlocutores capten con claridad el mensaje que queremos expresar, es
decir para dar a conocer nuestras ideas y opiniones(Wikipedia 2008).
Douglas Barnes (2007)(en Language strategies in learning) plantea al
respecto: Hablar es el principal medio a travs del cual los estudiantes
exploran las relaciones entre lo que ya saben y las nuevas observaciones o
interpretaciones de la realidad que enfrentan. En el hecho cada uno de
nosotros se habla a s mismo para explicarnos nuestros pensamientos.
Mabel

Codemarn

Alejandra

Medina

(2007)

sealan

que:

Tradicionalmente, en la escuela se ha valorado la sala de clases

silenciosa, porque se ha tendido a asociar el silencio con pensamiento,
trabajo productivo y buena conducta. Sin embargo, la investigacin
educacional desmiente esas creencias al demostrar que los estudiantes
necesitan hablar con el fin de aprender y llegar a ser usuarios competentes
del lenguaje. Luego destacan algunos planteamientos en relacin con la
importancia del habla en el aprendizaje:
El hecho de expresar sus ideas ante un grupo de compaeros interesados
en escucharlo, es un poderoso medio para que el estudiante aumente
progresivamente su confianza en s mismo.
Para que los nios y nias hablen, se expresen libremente, hay que
hacerles sentir que lo que dicen es digno de nuestra atencin, que
queremos entender lo que sealan, considerar lo dicho por el nio/a como
base para lo que se va a ensear y ponernos siempre a su nivel de
comprensin.
Pinker (1995 citado en Gonzales y Hernandez, 2004) seala que el lenguaje
es la invencin ms importante que ha hecho el hombre... (Ib. p. 18) y
lo designa con el trmino de instinto porque considera que esta
palabra transmite la idea de que las personas saben hablar en el mismo
sentido en que las araas saben tejer sus telas. (Ib. p. 18). por Vigotsky de
que el desarrollo del pensamiento est determinado por el lenguaje, es
4

decir, por las herramientas lingsticas del pensamiento y la experiencia

socio-cultural (Vigotsky, 1968, p.66). Sus estudios lo llevaron al
planteamiento de una conclusin fundamental acerca del desarrollo del
pensamiento: El pensamiento verbal no es una forma innata, natural de
la conducta pero (sic) est determinado por un proceso histrico-cultural y
tiene propiedades especficas y leyes que no pueden ser halladas en las
formas naturales del pensamiento y la palabra. (Ib. p.66).
Segn Flores Mostacero, Elvis (2004) seala que: La Expresin Oral es la
capacidad que consiste en comunicarse con claridad, fluidez, coherencia y
persuasin, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no
verbales. Tambin implica saber escuchar a los dems, respetando sus
ideas y las convenciones de participacin.
A la expresin oral tambin le corresponde desarrollar nuestra capacidad de
escuchar para comprender lo que nos dicen los dems, sus reales
intenciones.
Segn Cassany, Luna y Sanz (1994) proponen estos cuatro criterios para la
clasificacin de las actividades de expresin oral:
Segn la tcnica: dilogos dirigidos (para practicar determinadas formas y
funciones lingsticas), juegos teatrales, juegos lingsticos (p. ej.,
adivinanzas), trabajos en equipo, etc.
Segn el tipo de respuesta: ejercicios de repeticin mecnica, lluvia de
ideas, actuacin a partir de instrucciones (p. ej., recetas de cocina), debate
para solucionar un problema, actividades de vaco de informacin, etc.
Segn los recursos materiales: textos escritos (p. ej., completar una
historia), sonido (p. ej., cantar una cancin), imagen (p. ej.,. ordenar las
vietas de una historieta), objetos (p. ej., adivinar objetos a partir del tacto,
del olor), etc.
Comunicaciones especficas: exposicin de un tema preparado de
antemano, improvisacin (p. ej., descripcin de un objeto tomado al azar),

conversacin telefnica, lectura en voz alta, debates sobre temas de

actualidad, etc.
En funcin del nivel de los alumnos y de los objetivos especficos del curso,
la evaluacin de la expresin oral puede centrarse en algunas de las
siguientes microdestrezas:
Organizar y estructurar el discurso de modo (p. ej., por orden cronolgico);a
la situacin en la que se desarrolla el discurso (tono, registro, tema, etc.);
Transmitir un mensaje con fluidez (sin excesivos titubeos, pausas, falsos
comienzos, etc.), correccin (fontica, gramatical, lxica, etc.), precisin
(conceptual, lxica, etc.) y un grado apropiado (segn el nivel de los
alumnos) de complejidad; Dejar claro cules son las ideas principales y
cules las complementarias; Dejar claro qu es opinin, qu es conjetura y
qu es informacin verificada o verificable;

Aclarar, matizar, ampliar,

resumir, etc., segn la retroalimentacin que van recibiendo de los oyentes;

Hacer uso de las implicaturas; Manejar el sentido figurado, el doble sentido,
los juegos de palabras, la irona, el humor en general, las falacias;
Transmitir el estado de nimo y la actitud; Conseguir el objetivo del
discurso, p. ej., transmitir las emociones experimentadas en una aventura.
2.-

CONCEPTO DE LENGUAJE
Si bien el trmino lenguaje resulta difcil de definir debido a su polisemia,
podra entendrselo como la capacidad humana, aunque tambin animal,
de utilizar un sistema de signos, escritos u orales, para establecer algn tipo
de comunicacin con uno o varios individuos. Es por esto que puede ser
considerado un hecho social, ya que se conforma en el seno de un grupo
de personas y precisa de este para poder existir.
A diferencia del de los animales, el lenguaje humano puede aludir a
distintos tiempos, ya sea pretrito, presente o futuro, adems, cuenta con
dos sistemas gramaticales, el gestual y el oral. Por otro lado, dentro del
lenguaje humano se puede establecer una diferenciacin entre forma y
contenido.

Por otro lado, es necesario establecer una diferenciacin entre dos trminos
que suelen confundirse o utilizarse como sinnimo del concepto de
lenguaje: lengua y habla.
Por un lado, la lengua hace referencia a un sistema especfico de signos del
que se valen las personas para comunicarse. Para que esto funcione, ese
sistema debe ser retenido en la memoria de los hablantes y debe ser
conocido por individuos con los que se quiere establecer la comunicacin
en cuestin.
El habla, por otro lado, es poner en uso aquel sistema de signos por parte
de un grupo de individuos. Este trmino alude al acto individual y voluntario
en la que se eligen los signos concretos que se necesitarn para entablar
una comunicacin.
Es un instrumento usado por el hombre

para otorgar significados a

determinados conceptos y para la realizacin de la comunicacin, ya que le

permite expresar sus pensamientos, sentimientos, experiencias, etc. por
medio de signos verbales o no verbales.
Lenguaje es la conversaciones que tenemos con nuestros amigos, la
exposicin que hacemos frete a un auditorio, el uso del celular para enviar
un mensaje, una carta que escribimos a una persona que nos interesa,
cuando vamos a cruzamos una pista y miramos el semforo, la sonrisa que
expresamos cuando nos cuentan un chiste, el cogernos el estomago y
quejarnos, los colores que le ponemos a un dibujo, el tocar la puerta,
cuando los indios hacen seales de humo, etc.
El lenguaje es un conjunto de signos lingistas mayormente. a signos no
referimos a los fonemas que son 27

y de ese conjunto se escoge

arbitrariamente diversos fonemas y as se van formando conceptos a los

cuales se van a agregar significados.

Al ser adquirido el lenguaje el hombre se auto regula en cuanto a su

actividad conductual y mental, ya que sabe cmo se debe de expresar ante
una debida comunidad y que conducta debe afrontar en determinados
momentos.
El lenguaje moldea y puede determinar la forma en que las personas de
una cultura particular perciben y comprenden el mundo.
El lenguaje es el objeto de estudio de la lingstica.
El lenguaje es la totalidad de los medios de comunicacin que sirven al
proceso de comunicacin entre los hombres: el signo es parte de esa
totalidad y viene determinada por ella, aunque tambin la condiciona.
Adam Schaff
Es uno de los diversos aspectos que integran la superestructura de la
mente humana. El lenguaje es visto como un instrumento de la capacidad
cognoscitiva y afectiva del individuo.
JEAN PIAGET
2.1. FUNCIONES DEL LENGUAJE
Diversos autores han establecido que el lenguaje tiene seis funciones, que
son las siguientes:
Funcin referencial: esta alude al hecho de que un individuo haga uso del
lenguaje con el nico fin de comunicar una determinada informacin, sin
emitir algn juicio de valor ni tampoco con el objetivo de causar algn tipo
de efecto en el receptor. Es por esto que esta funcin se centra en el
mensaje en s o en el referente. Un ejemplo de esta funcin sera: Hoy es
un da de sol.
Funcin emotiva: esta funcin se centra en el emisor, quien, por medio del
lenguaje, intenta transmitir algn estado de nimo o fsico. Un ejemplo
sera: Me duele la cabeza.

Funcin apelativa: aqu, la comunicacin se centra en el receptor, con el

objetivo de provocarle alguna reaccin en particular, ya sea que haga o deje
de hacer algo. Por ejemplo: Apaga el televisor, por favor.
Funcin ftica: esta funcin se centra en el canal de comunicacin y lo que
se intenta, por medio del lenguaje, es comprobar que este contine abierto
para as poder establecer o continuar con una comunicacin. Un ejemplo
podra ser: Hola, Si? Me escuchas?.
Funcin esttica: en esta, predomina el lenguaje en s, que es utilizado
con el objetivo de crear algn tipo de belleza. Esta es la funcin que
predomina en novelas, cuentos, poesas, canciones y otras creaciones.
Aqu lo que importa del lenguaje no es su contenido, sino su forma. Un
ejemplo de esta funcin es: Todas las hojas son del viento, menos la luz
del sol (Luis Alberto Spinetta).
Funcin lingstica: en esta funcin, centrada en el cdigo, se utiliza la
lengua para hablar de ella misma o de otra.

Un ejemplo en el que

predomina esta funcin puede ser: Zapato se escribe con Z, no con S.

3.-

OTROS USOS DE LENGUAJE

Por otro lado, dentro del mbito de la informtica se puede hablar de
lenguaje de programacin, que permite a los expertos en computacin crear
programas a partir del uso de reglas de sintaxis, operadores e
instrucciones. Por medio de estos, el programador puede comunicarse con
los con los distintos dispositivos de software y hardware que tenga a su
alcance.
Tambin se puede hablar de lenguaje figurado, que alude a la utilizacin de
palabras cuya utilizacin alude a otra idea diferente a la de su significado
literal. Un ejemplo puede ser el trmino animal, que significa, literalmente,
ser vivo pluricelular que se alimenta de otros seres vivos y que tiene la
capacidad de ser sensible y de moverse. En pases como la Argentina, el
concepto lenguaje es utilizado tambin para calificar a alguien de bruto o

salvaje. Por ejemplo: Juan es un animal, quiso hacerle un chiste a Ana y le

quebr su rodilla izquierda.
4.-

POSIBLES ORGENES DEL LENGUAJE

Como en muchos casos los orgenes que se plantean son solo hiptesis ya
que tendramos que volver al pasado para observar cmo se fue
desarrollando el lenguaje desde las cosas ms simples como la imitacin
de un sonido

hasta las cosas ms compleja

como una metfora. He

resaltado cuatro de las hiptesis, unas de las ms controversiales:

4.1.

TEORA DIVINA:
Nos dice que un ser superior en este caso Dios nos dio la faculta de
hablar para poder comunicarnos y darle nombre a los seres vivientes
y no vivientes creados por l (gnesis).

4.2.- TEORA EVOLUTIVA:

Los impulsadores de esta teora nos dicen que el hombre desarrollo
esta habilidad por la necesidad de comunicarse y expresar las cosas
que quera hacer para que exista una mayor coordinacin, ya que
tenan que cazar sus alimento y para ello tenan que entenderse
para poder as cazar grandes presas en un fro extremo. Se dice que
estos esfuerzos comenzaron con el hombre de neandertal y fue
evolucionando hasta el homo sapiens.
4.3.

TEORA ONOMATOPYICA:
Se dice que el hombre comenz a imitar los sonidos de los
animales, de la naturaleza: como el sonido de los rayos, de la lluvia,
de las piedras al sonar, etc. As le poda poner nombre a estas cosas
y cuando se refera a ella lo haca imitando sus sonidos.

4.4.

TEORA DE LOS FILSOFOS:

Nos dicen que el hombre naci con esa naturaleza, con ese
innatismo de poder comunicarse con los dems, de expresarse

10

5.-

CLASES DEL LENGUAJE

5.1.- LENGUAJE ORAL O ARTICULADO:
Es el que el que se fundamenta con el habla, es el ms natural,
elocuente, persuasivo y anmico.
La expresin oral est relacionada directamente con los aspectos
fonticos (entonacin y pronunciamiento), semntico (construccin
de oraciones, anlisis de textos, etc.) y sintctico (suprimir o
remplazar las oraciones por otras). Ejemplos:
Cuando hablamos con alguien, cuando recitamos algn poema,
cuando llamamos a alguien, cuando hacemos un chiste, etc.
5.2.

LENGUAJE ESCRITO:
Consta de signos grficos o letras. Es el ms literario y pulcro en
propiedad, conexin y elegancia. En cuanto a la expresin escrita, la
lengua

se

presenta

como

una

faculta

con

exigencias

caractersticas distintas de la forma oral. Ejemplos:

Cuando

redactamos

una

carta,

presentamos

una

solicitud,

presentamos un informe, presentamos una poesa, cuando enviamos

un mensaje por un celular.

5.3.

LENGUAJE MMICO:
Que se basa en gestos y signos de la mano y cara. Es el ms
expresivo, tiene la facilidad de expresar sentimientos los cuales a
veces son difciles de decir con el lenguaje oral o escrito. Ejemplos:
Los ademanes de un orador, la risa que expresamos despus de un
chiste, el llorar, los signos que hacen la personas sordomudas, un
bostezo, etc.

5.4.

LENGUAJE CROMTICO:
Est dado por colores. En la que cada uno de ellos guarda un
determinado significado o idea. Esta tcnica es muy utilizada por los
11

psiclogos, los cuales presentan a sus pacientes a realizar un

bosquejo y dependiendo de qu color lo pinten se le asigna ciertas
caractersticas. Ejemplo:
Cuando se muestra una bandera blanca que significa paz, cuando se
est en centro de salud las enfermeras utilizan bolsas de colores en
los tachos de basura, la bolsa roja la utilizan para botar desperdicios
con fluidos, la bolsa negra es para desperdicios comunes, la bolsa
amarilla para desperdicios con algn qumico.
6.-

CARACTERSTICAS DEL LENGUAJE

El lenguaje es fuerza socializadora.

Ya que tiene el poder para reunir gente y poder reclamar sobre una
cosa o alguna injusticia y como agente cultural constituye el vehculo
para la transmisin de los conocimientos, esto es, tiene valor social y
cultural

El lenguaje es un instrumento de relacin social.

Porque hace posible que los hombres se relacionen entre si y as
vean los distintos problemas por los que est pasando la sociedad y
traten de resolverlos de una manera organizada.

El lenguaje es un producto del universo simblico.

Sabemos que el smbolo es una imagen o una figura con la que,
materialmente o de palabra, se representa un concepto moral,
intelectual, afectivo, etc., por alguna semejanza o correspondencia
que el entendimiento percibe entre el concepto y aquella imagen.
As, por ejemplo, cuando se interpreta como smbolo de la paz una
paloma blanca es porque el entendimiento, con su capacidad de
abstraccin y creacin, estableci una correspondencia entre el
concepto o idea de paz y las cualidades de la paloma.
12

A manera de conclusin diremos: el lenguaje es un producto del

universo simblico, creado por abstraccin.

El lenguaje es una estructura mental cognitiva.

El estudio del lenguaje permite no slo penetrar en los moldes del
pensamiento que constituyen la mente del hombre, sino tambin
descubrir los principios universales que rigen su estructura y que son
derivados de la organizacin mental de la especie humana. En este
sentido, se considera que el uso del lenguaje se debe a la capacidad
innata que posee el hombre para adquirirlo.

El lenguaje es una conducta humana.

Porque es entendida como una interpretacin de estmulos y
respuestas. Es decir, el acto de hablar puede ser definido en
trminos de un estmulo y de la respuesta que produce. En efecto, el
lenguaje es una sucesin de conductas lingsticas.

El lenguaje es una faculta humana

Porque el hombre es el nico, ser que tiene la capacidad (facultad)
de hablar. Es decir, hablar con mayor xito que cualquiera de los
animales actuales.
El mentalismo chomskiano sostiene: El hombre, por ms bajo
coeficiente intelectual que tenga, puede hablar y no as el ms
evolucionado de los animales.

Es convencional
Porque el lenguaje cuenta con la aceptacin tcita de los miembros
de comunidad

Es universal
13

Porque forma parte de la herencia gentica de todos los hombres

Heterclito
Cada forma de lenguaje tiene sus propias normas y no podemos
someter una lengua a normas de otra.

6.-

FUNCIONES DEL LENGUAJE

Las mas aceptadas son las fundamentadas en la obra teora del lenguaje
(1967) escrita por Karl Bhler el dio 3 funciones fundamentales las cuales
son la funcin representativa, funcin apelativa y expresiva, pero para
Romn Jakobson no fue suficiente as que acepto las propuestos por Bhler
y agredo 3 ms q son la funcin esttica, funcin ftica o interaccional y la
funcin metalingstica.

FUNCIN REPRESENTATIVA:
Tambin llamada denotativa, informativa, referencial esta funcin es
tomada desde un referente en la realidad siendo siempre objetiva
para expresar conclusiones, hechos, informacin, etc. Esta funcin
nos conecta con nuestro mundo cognitivo por que nos hace crear
conceptos e informar. Esta funcin va de la mano con los postulados
cientficos, y escritos rigurosos Ejemplos:
Los precios de los combustibles subieron
Ollanta Humala Tazo es el presidente de la republica peruana.
Las bajas temperaturas en la sierra hacen morir a las personas de
neumona
Los aerosoles destruyen la capa de ozono
La diabetes se da por un mal funcionamiento del organismo
El comer a deshoras causa gastritis

FUNCIN APELATIVA:
Se cumple cuando el emisor quiere influir en los pensamientos,
acciones, comportamientos del receptor para que as cambie de

14

accionar. Esta funcin siempre recibe una respuesta tanto sea a

voluntad del emisor, Ejemplos:

Cierra la puerta
La tarea deben de presentarla el lunes
todos al suelo
Comete toda la comida
Dame 10 soles

FUNCIN EXPRESIVA:
Tambin llamada emotiva o afectiva, es la que nos permite expresar
lo que sentimos, lo que ocurre en nuestro mundo interno, donde
sobresalen nuestros sentimientos, estados de nimo, malestares,
etc. Ejemplo:

Que mal me siento desde aquella hamburguesa.

Que triste estoy desde el da que te fuiste
Cada vez que te veo me llenas de amor
Que humillado quede cuando me dijo que no
Te amo con todo el corazn.

15

FUNCIN ESTTICA:
Es cuando no decimos las cosas como deberan ser sino que
tratamos de embellecer lo que queremos decir. Predomina en las
poesas pero eso no es lo nico sino que tambin puede ser
utilizando refranes, etc.

A caballo regalado no se le mira el diente.

Naranja verde, limn partido, dame un besito que te lo pido.
El tiempo es oro
Sus ojos dulces y acaramelados
Ms vale pjaro en mano que un ciento volando

FUNCIN FTICA O INTERACCIONAL

Es cuando el emisor da un mensaje y espera una respuesta del
receptor. Ejemplo:

Al!
Me escuchan?
Tienes hambre?
chau!

FUNCIN META LINGISTA

Es cuando el mensaje tiene la finalidad aclarar el cdigo en el cual
est fundamentado. Es cuando el mensaje trata de habla del mismo
cdigo.
La palabra carro tiene 5 fonemas
Qu significa sistema?
qu quieres decir con eso?

7.-

DESARROLLO DEL LENGUAJE

El desarrollo del lenguaje se divide en 2 etapas: una es la etapa del
prelingistica, que se basa en los gestos e intentos que hace el bebe por
hablar que hacen los bebes y la otra es la etapa lingstica es cuando ya
puede expresar lo que quiere.

ETAPA PRELINGISTICA
LLANTO (0 - 2 meses)
Primera forma de comunicacin
16

 Llanto, agitacin
sonidos vegetativos (eructos, tos, estornudo, hipos, etc.)
ARRULLOS O GORGOJEOS (2 4 meses)
Risas
Arrullos: ga.ga; gu.gu;nga, nga
Gorgojeos: grrgrr
PRIMERAS VOCALIZACIONES ( 5 6 meses)
Juego vocal: Aaa, oeee, iii, uuu, auuu
Se encuentran dentro de los ruidos consonnticos.
BALBUCEOS ( 7 13 meses )
Balbuceo reduplicado. mamama, papapa, bababa, dadada
Produccin entonada
Balbuceo no reduplicado: manana ,padama

ETAPA LINGSTICA
ESTADIO HOLOFRASICO. (13 17 meses)
Habla POLISINTETICA: Una sola palabra es empleada para hacer
referencia a diferente situaciones:
Abe: abre la puerta, pela la naranja, pon mi juguete
Lenguaje SIMPRAXICO: Palabra acompaada o est acompaada
de acciones

ESTADIO DEL HABLA TELEGRAFICA. (18 -24 meses)

Pronuncia frases de dos a mas palabras (omite conectores)
Ej. vamos calle
Usa pronombres posesivos. Ej. mo lota
Las palabras abiertas se enganchan a una
palabra pivote:
Ej. No sopa , no calle , mo miau, mo mami
Verbaliza
aproximadamente
300
palabras
y
entiende
aproximadamente 1000 palabras.

ESTADIO DE EXPLOSIN DEL LENGUAJE. ( 24 meses )

Pronuncia frases de dos palabras: ej. dame pelota
Incremento del repertorio lxico

17

 Siente curiosidad por las cosas que estn a su alrededor y

pregunta Qu es?
ESTADIO DEL LENGUAJE EGOCENTRICO
Habla en forma de monologo, no esperando respuestas de las
personas de su entorno.
Ecolalia.
LENGUAJE INTERIORIZADO
El pensamiento del nio puede quedarse en interno si el lo desea
as y se hace ms socializado.
LENGUAJE METAFRICO
Las palabras pueden ser utilizadas

literal,

pero

tambin

figuradamente. Ejemplos: el guila no se queja de que el cielo sea

alto; la pradera alimenta a los animales, pero tambin puede arder
en llamas.

18

8.-

PLANOS DEL LENGUAJE

Tenemos a la lengua y al habla:

Lengua:
Es un conjunto de signos que sirven para poder comunicarnos cuando
est se oficializa se convierte en un idioma.
Es un sistema de signos:
Porque cada lengua tiene un ordenamiento, en el caso nuestro
tenemos al abecedario y de esa 27 consonantes al ordenarlas y
relacionarlas entre si adquiere un significado. Ejemplo:
Tenemos las letras: g, e, l, n, u, e, a, j. Por si solo no tiene significado
pero si lo ordenamos y relacionas entre con ciertos criterios de la
lengua se forma un concepto con significado: lenguaje.
Es social y homogneo:
Es social porque lo usa una determinada sociedad y homognea por
solo se utilizan un grupo de smbolos. No se puede mesclar el idioma
japons con l con el idioma espaol
Es psquica:
Porque llega a formase a nivel de nuestro cerebro ya que los signos
que se utilizan son abstractos.
Es virtual
Ya que es abstracta
Es perdurable
La lengua es perdurable ya que se va transmitiendo de generacin en
generacin y cada da se va actualizan cuando una lengua deja de
actualizarse se le considera lengua muerta

19

Habla:
Es el uso de la lengua pero cada persona le pone su toque de
personalidad.
Es el uso personal de la lengua
Cada persona decide como utiliza su lengua por ejemplo: pablo puede
decir me di un golpe en el estomago pero Pedro dice me di un golpe
en la barriga los dos significan lo mismo pero pablo es ms tcnico
que Pedro por decisin propia
Es individual y heterognea
Es individual porque cada persona tiene su propio estilo y es
heterognea porque la persona decide si lo mezcla en 2 lenguas
ejemplo: los cars.
Es psicofsica y fisiolgica
Es porque mescla la parte intelectual con la motricidad de la boca y
fisiolgica porque se produce varios procesos a nivel celular.
Es concreta
Ya que se puede percibir
Es momentnea
Ya que no mantenemos el habla por siempre sino que en determinado
momento hablamos cuando la situacin lo amerita

9.-

VARIACIONES DE LA LENGUA
La lengua por estar sostenida en un ambiente social es modificada por
diversos factores que pueden ser el sexo, la edad, la regin, etc.
A las variaciones que sufre la lengua se le llama dialecto el cual se
divide en 3 que son el dialecto regional o variacin diatopica, dialecto
social o variacin diastrtica y variacin diacrnica.

DIALECTO REGIONAL O VARIACIN DIATOPICA

Es cuando vara la lengua dependiendo el lugar por ejemplo:

una persona que se encuentra en Tarapoto no habla igual con
20

una persona que se encuentra en Piura todas las lenguas tienen

dialectos pero en un territorio se elige un dialecto modelo que se
impone a los dems a este dialecto se le llama dialecto estndar
ejemplo: el dialecto estndar del Per es el dialecto de lima.

DIALECTO SOCIAL O VARIACIN DIASTRTICA

Es la variacin que se da por los niveles socioculturales de las

personas. La lengua depende de que tan culta es la persona. Se
divide en 3:
NIVEL SUPERESTNDAR
Se caracteriza por un alto manejo de la lengua, mayormente lo
tienen las personas que componen poesas ejemplo
Cesar Vallejo,
NIVEL ESTNDAR
Nivel culto: es cuando usan lenguaje tcnico, exquisito, lo
utilizan las personas educadas. Normalmente se usa en
ocasiones solemnes. Ejemplo un mensaje presidencial una
conferencia
Nivel coloquial: se caracteriza por ser un lenguaje sencillo y claro
sin tener prioridad por la correccin gramatical, mayormente lo
utilizan personas con estudios en progreso.
NIVEL SUBESTNDAR
Nivel popular: se caracteriza porque tiene palabras que no son
reconocidas oficialmente (jergas)
Nivel vulgar: es cuando se usa palabras prohibidas por la
sociedad. Mayormente estas palabras son usadas por personas
de baja cultura pero en realidad son utilizadas por todos

VARIACIN DIACRNICA
21

Se da por el transcurso del tiempo ya que la lengua se va

actualizando algunas palabras cambian. Ejemplo. Antes la
palabra era facer pero ahora la palabra es hacer.
10.-

LENGUAS ESPECIALES

LENGUAS ABIERTAS

Cuando sus significados no son limitadas por nada ni por nadie

Lengua profesional:
son los que se utilizan en actividades laborales mayormente son un
lenguaje tcnico dependiendo el trabajo que ejerza.
Lengua de artesana o de oficio:
es cuando se utilizan nombres comunes para diferentes actividades
laborales, no se utiliza lenguaje tcnico.

LENGUAS CERRADAS

Es cuando sus significados no se dejan rebelar.

Jerga del hampa o argot:
su finalidad es mantener es mantener en secreto sus actividades
delictivas por ejemplo: has dos personas pertenecientes a este grupo
de lengua y entonces pasa una chica con un celular los ve y lo guarda
en su bolcillo y los dos pertenecientes a este grupo de lengua para que
no se de cuenta le dice el uno al oro clzale el bolsillo lo que quiere
decir mtele la mano al bolsillo.
Lengua juvenil:
Se realiza para ocultar informacin a las personas mayores.
Ejemplo : Bf x 100pre , lo que quiere decir mejores amigos por siempre
11.-

OTROS CONCEPTOS LINGSTICOS

MULTILINGISMO

22

Se dice cuando en un pas hay varias lenguas con sus respectivas

dialectos un ejemplo es el Per que tiene gran diversidad de idiomas
crendose una barrera, ya que no manejan todos el mismo idioma y el
lenguaje que predomina es el castellano.

INTERLECTO

Es cuando las personas aprenden otro idioma aparte de la lengua

materna y como estn acostumbrados a usar su idioma lo mesclan con
el nuevo idioma por ejemplo los quechua hablantes confunde las
vocales i y o con la u. ejemplo. Dicen piluta, sigoro, moleno en vez de
pelota, seguro, molino.

IDIOLECTO

Es el conjunto de hbitos de una persona, con el idiolecto saltamos de nivel

superestndar hasta nivel vulgar dependiendo la costumbre que tengamos
en ciertos lugares.

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RECOMENDACIONES

El objeto de estudio de la lingstica que consiste en la capacidad humana de

asociar significados a determinados conceptos, asociacin de carcter
convencional e intencional; elemento de la construccin del pensamiento
humano y considerado uno de los principales medios de comunicacin
existentes.

En nuestro medio observamos una gran cantidad de signos que constituyen el

lenguaje. Estos se presentan en verbales y no verbales, los cuales son de vital
importancia, ya que los utilizamos a diario como interaccin con nuestro medio
y con los dems.

No existe un mtodo especfico para la enseanza del lenguaje, esto solo se

selecciona de acuerdo al ritmo del aprendizaje y del tema.

Como profesionales de la educacin debemos adaptarnos a los mtodos

existentes y aplicar innovaciones pedaggicas para replantear los fundamentos
de la educacin y romper esa barrera que existe entre la sociedad y la escuela.

Las innovaciones pedaggicas que pudiramos plasmar en los alumnos deben

estar ntegramente en su totalidad no dejando de lado algn aspecto que
pudiera parecernos no muy importante.

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CONCLUSIONES

Despus de haber estudiado la unidad se llego a la conclusin que seria

imposible aprender un lenguaje sin conocer de antemano o aprender a la vez
las complicaciones diferentes que supone el uso de un mismo conjunto de
smbolos para la representacin y la comunicacin.

La adquisicin del lenguaje podemos decir que un sub-producto del desarrollo

cognitivo normal que le permite al nio alcanzar gradualmente el habla adulta,
es decir que es un delicado proceso en el que los adultos organizan de modo
artificial el mundo para que el nio pueda desenvolverse bien culturalmente,
participando en cuanto sucede de modo natural y con la cooperacin de los
dems.

Muchos lingistas, fillogos, filsofos y dems cientficos; tienen una propia

conclusin acerca del lenguaje. Pero cabe resaltar que cada una de estas
definiciones coincide en que, el lenguaje es un conjunto de signos que nos
permiten comunicarnos.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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BENVENISTE, E. "Comunicacin animal y lenguaje humano" en Problemas

de la lingstica general, Mxico: Siglo XXI, 1982.

HOCKETT, CH. "El puesto del hombre en la naturaleza", captulo LXIV de

Curso de lingstica moderna, Buenos Aires: Eudeba, (1957) 1970.

LYONS, John El lenguaje y la lingstica, Madrid: Teide, 1984.
MORRIS, CH. Y MAISTO, A. Introduccin a la Psicologa (Dcima edicin).

Mxico: Pearson Educacin, 2001.

QUILIS, A. y FERNNDEZ, J. Curso de fontica y fonologa espaolas.

Madrid: Consejo Superior de Investigaciones Cientficas, 1992.

SAUSSURE, F. Curso de lingstica general, Madrid: Alianza Editorial, 1983.
SAZBN, J. " Significacin del Saussurismo" en "Estudio preliminar",

Saussure y los fundamentos de la lingstica, Buenos Aires: CEAL, 1990.

FRIAS, X. "Introduccin a la Lingstica", IANUA, Revista Philologica

Romnica. Suplemento 06.

Gramtica para todos ( Pedro Jos Cabel Rabines)
Comunicacin (CEPUNT 2011)
DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAOLA - Vigsima segunda edicin
Jean Piaget (1923). El lenguaje y el pensamiento en el nio.

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ANEXO

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