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    La Mente Absorbente Del Niño

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    Pri Díaz G
    Una educadora montessoriana se enfrenta a niños con capacidades que se están desarrollando, no estereotipos. Ella debe preocuparse del entorno donde los niños aprenden a auto-regularse, y mantenerlo limpio y atractivo. También debe dar a los niños espacio para concentrarse sin interrupciones, y promover su independencia dejándolos trabajar sin interferencia a menos que la soliciten.

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    Una educadora montessoriana se enfrenta a niños con capacidades que se están desarrollando, no estereotipos. Ella debe preocuparse del entorno donde los niños aprenden a auto-regularse, y mantenerlo limpio y atractivo. También debe dar a los niños espacio para concentrarse sin interrupciones, y promover su independencia dejándolos trabajar sin interferencia a menos que la soliciten.

    Descripción original:

    Ensayo la mente absorbente del niño

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    Una educadora montessoriana se enfrenta a niños con capacidades que se están desarrollando, no estereotipos. Ella debe preocuparse del entorno donde los niños aprenden a auto-regularse, y mantenerlo limpio y atractivo. También debe dar a los niños espacio para concentrarse sin interrupciones, y promover su independencia dejándolos trabajar sin interferencia a menos que la soliciten.

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    Una educadora montessoriana se enfrenta a niños con capacidades que se están desarrollando, no estereotipos. Ella debe preocuparse del entorno donde los niños aprenden a auto-regularse, y mantenerlo limpio y atractivo. También debe dar a los niños espacio para concentrarse sin interrupciones, y promover su independencia dejándolos trabajar sin interferencia a menos que la soliciten.

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    La mente absorbente del nio

    Una de las grandes diferencias que existe entre una educadora montessoriana y
    una tradicional es que la primera se enfrente a un nio que an no explota todo su
    potencial, no existe un estereotipo de nio, sino que todos son un mundo
    completamente diferente y con capacidades que se estn por desarrollar. As
    tambin la auto preparacin y la motivacin que la gua presenta es un deber de
    ella.

    A modo personal, otra de las grandes diferencias radica en que la educadora


    montessoriana debe estar preocupada del entorno en el que se encuentran los
    nios, de prepararlo, ms que en estos mismos, ya que en el ambiente ellos
    encontrarn la auto regulacin.

    Hay que considerar que el ambiente Montessori, debe ser lo ms limpio, ordenado
    y cuidado posible, as como tambin todo lo que hay en l, ya que como uno se
    preocupa de mantener todo prolijo en su propio hogar, as debe procurar que el
    ambiente se encuentre. De tal manera, la educadora tambin debe preocuparse
    en todo momento de la presentacin personal.

    As como hay que estar preocupada del ambiente y mantenerlo lo ms atractivo


    posible, la educadora tambin debe ser atrayente para el nio, activa e invitarlo a
    descubrir el mundo.

    Antes de iniciarse la concentracin puede intervenir libremente en la actividad que


    est desarrollando el nio, cuando este periodo comienza debe apartarse y volver
    en la medida que sea necesario. Por otro lado, esta debe intervenir cuando el nio
    esta siendo disruptivo con su entorno o interrumpiendo a los dems que estn
    concentrados trabajando. Se debe sacar al nio de este estado mediante alguna
    demostracin afectiva o una tarea a realizar como solicitar su ayuda en algn
    quehacer u ofrecer realizar otra actividad.
    Por otra parte, cuando los nios se interesan por alguna actividad la educadora no
    debe interferir de ninguna manera, incluso mediante algn elogio puede provocar
    la desconcentracin o prdida de inters por lo que el nio est realizando, ya que
    la concentracin del nio no radica solo en el trabajo hecho, sino que en la
    superacin de la dificultad que este presenta.

    La educadora debe considerar un principio fundamental, una vez que el nio se


    interesa y concentra con algo, debe hacer como si ste no existiera, es decir no
    intervenir en nada, a menos que el nio lo solicite. Esta tiene que ser una
    observadora del proceso de l, sin incomodar con la mirada ya que incluso con el
    solo hecho de sentirse observado, el nio puede desconcentrarse.

    Es necesario promover la independencia del nio en todo sentido, cuando ella


    diga que los nios trabajan como si existiera, ser cuando haya obtenido xito
    como educadora.

    Servir en la vida de un nio, debe considerarse un privilegio. Ser parte de esta


    formacin es algo que no se puede pagar.
    INFORME

    La mente absorbente del nio

    Priscila Daz Glvez


    14 de noviembre 2016
    Santiago, Chile

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