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    Informe Pedagógico Bastian

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    Eduardo González Ovalle
    El informe psicopedagógico describe a un estudiante de 13 años llamado Batían Aravena. Presenta fortalezas en lenguaje como lectura independiente y extracción de información, y en matemáticas con operaciones básicas y problemas de la vida cotidiana. Necesita apoyo en atención, razonamiento inductivo, y reforzar comprensión lectora y matemáticas. Conductualmente, es disruptivo, desafiante y agresivo, no sigue normas ni instrucciones. Su desempeño académico no tiene dificult

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    El informe psicopedagógico describe a un estudiante de 13 años llamado Batían Aravena. Presenta fortalezas en lenguaje como lectura independiente y extracción de información, y en matemáticas con operaciones básicas y problemas de la vida cotidiana. Necesita apoyo en atención, razonamiento inductivo, y reforzar comprensión lectora y matemáticas. Conductualmente, es disruptivo, desafiante y agresivo, no sigue normas ni instrucciones. Su desempeño académico no tiene dificult

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    El informe psicopedagógico describe a un estudiante de 13 años llamado Batían Aravena. Presenta fortalezas en lenguaje como lectura independiente y extracción de información, y en matemáticas con operaciones básicas y problemas de la vida cotidiana. Necesita apoyo en atención, razonamiento inductivo, y reforzar comprensión lectora y matemáticas. Conductualmente, es disruptivo, desafiante y agresivo, no sigue normas ni instrucciones. Su desempeño académico no tiene dificult

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    Instituto Tecnolgico Minero Bernardo OHiggins

    Rancagua.-

    Informe Psicopedaggico
    I.- IDENTIFICACIN ALUMNO

    Nombre : Batan Alejandro Aravena Gallardo


    Edad : 13 aos 5 meses
    F. Nacimiento : 12/01/2004
    Rut : 21.491.613-4
    Curso : 6 ao Bsico.
    Establecimiento : Instituto Tecnolgico Minero Bernardo OHiggins

    II.- ANLISIS CUALITATIVO OBSERVACIONAL POR REA:

    Fortalezas :

    En el subsector de lenguaje el estudiante lee de manera independiente y logra


    extraer informacin explicita e implcita de un texto. En el subsector de matemtica
    presenta dominio de operaciones matemticas bsicas y resolver ejercicios con
    operaciones un poco ms complejas, adems dar solucin a problemas de la vida
    cotidiana que combinen ms de una operacin

    Necesidades de apoyo :

    Precisa apoyo en sus capacidades de atencin y concentracin, y


    razonamiento inductivo. En comprensin lectora reforzar vocabulario, extraccin
    informacin explicita y realizar inferencias, reglas ortogrficas y gramaticales.
    En la asignatura de matemtica dar nfasis al dominio de las tablas de multiplicar
    y seguir reforzando contenidos de mayor complejidad, referidos a la ejercitacin
    con fracciones, operatoria con decimal y porcentajes.

    III.- REA CONDUCTUAL


    En relacin al comportamiento en el aula de clases, se observa conductas
    disruptivas constantes, actitud desafiante con alto grado de agresividad y faltas de
    respeto a los docentes presentes en su proceso educativo y a sus compaeros de
    curso , no acata normas dentro y fuera del saln y adems no sigue las
    instrucciones previas a cualquiera actividad a realizar.

    Su actitud frente al estudio es ms bien de rechazo, no participa en clases,


    se levanta de su puesto, molesta a sus compaeros, responde constantemente a
    los profesores incluso utilizando groseras. Adems se debe hacer mencin a su
    poca tolerancia a la frustracin lo que muchas veces lo lleva a tener una actitud
    desafiante e involucrarse en situaciones de conflicto y de agresin frente a sus
    compaeros como tambin a los docentes a cargo y frente a alguna conducta
    disruptiva de algn compaero se anima a seguirla, situaciones que no van acorde
    al reglamento interno de convivencia escolar siendo muchas veces derivado al
    comit de sana convivencia para evaluar su situacin en el aula y en el
    establecimiento.

    Presenta una actitud de negacin al momento de recibir apoyo de


    profesores y especialistas, sin embargo cuando se media su frustracin y
    supervisa contantemente el desarrollo de cualquier actividad, muestra mayor
    inters en su proceso de aprendizaje y logra trabajar y terminar las actividades
    propuestas en la sala de clase.

    Con respecto a su desempeo escolar no se observan dificultades en su


    aprendizaje, resaltando su capacidad para comprender los contenidos de su plan
    de estudio y realizar la ejercitacin de estos, siendo las matemticas la asignatura
    de preferencia.
    Instituto Tecnolgico Minero Bernardo OHiggins
    Rancagua.-

    Predomina en l un estilo de aprendizaje visual quien a travs de grficos,


    esquemas, videos, etc., logra captar con mayor rapidez las ideas del tema a
    trabajar. Su grupo cercano dentro del establecimiento son mayoritariamente los
    estudiantes que presentan conductas disruptivas, quienes se encuentran cursando
    niveles de estudio mayores.

    Todo lo antes mencionado afecta directamente al rea curricular


    pedaggica, perjudicando su desempeo a nivel escolar y no permitiendo avanzar.

    Esto es todo, cuanto puedo informar.

    _________________________
    Eduardo Gonzlez Ovalle
    Psicopedagogo

    Rancagua, junio 2016 -

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