Proyecto Mural. El Mural "Una Propuesta Inclusiva"

Una experiencia educativa en Primaria:
El mural, una propuesta inclusiva

Una propuesta medioambiental inclusiva, a travs de la Expresin Artstica
en un colegio de Primaria
Mara del Rosario Moyano Pacheco

D.N.I.: 50.607.434 M
INDICE:
1. Justificacin
2. Introduccin
3. Los protagonistas
4. Vamos a empezar, pero cmo?
5. Contenidos: La ecoauditora
6. Conceptos y Procedimientos
7. Metodologa
8. Los alumnos con discapacidad
9. Recursos y medios.
10. Criterios de Evaluacin
11. Bibliografa
Palabras clave: propuesta medioambiental, expresin artstica, inclusin, ecoauditora,
JUSTIFICACIN
La toma de conciencia medioambiental requiere utilizar herramientas realmente

atractivas y la elaboracin de un mural lo es, desde la plasmacin del primer dibujo, la
elaboracin del boceto, o el ltimo brochazo que da fin a nuestra obra.
Esta es una dinmica de trabajo en la que se conjugan aspectos de la convivencia, el
arte y las relaciones con la comunidad.
Un mural de todos y para todos es un granito de arena que pone la escuela ante el
deterioro del medio ambiente, sensibilizando y concienciando a toda la comunidad
educativa y al barrio con respecto al cuidado y prevencin de nuestro planeta.
La posibilidad de representar una idea de forma original y personal, valindose de los
recursos que los lenguajes artsticos proporcionan, promueve la iniciativa, la
imaginacin y la creatividad, al tiempo que ensea a respetar las formas de
pensamiento y expresin.
INTRODUCCION
El desarrollo de un proyecto que se proponga desarrollar hbitos saludables en la

escuela, relacionados con el medio ambiente y la educacin en valores, es muy
enriquecedor.
Cuando adems, el vehculo utilizado es el arte y el resultado se plasma en un artstico
mural, en la Plaza ms importante del barrio, por donde pasan cada da cientos de
vecinos, y llena de orgullo a sus jvenes autores, entendemos que se han conseguido
los objetivos planteados.
Si adems es un proyecto colectivo, donde participa todo el alumnado sin exclusiones,
el profesorado y un envidiable equipo de madres de alumnos, no nos cabe la menor
duda de que esta experiencia se convierte en lazo de unin de todos los miembros de
la comunidad.
El mural, entendemos que es una herramienta de transformacin social y cultural. A

travs del trabajo creativo, es posible desarrollar aptitudes que contribuyan a modificar
actuaciones personales y relaciones sociales.
La creatividad no es considerada como un conocimiento ms sino una manera de usar
el conocimiento y de aplicarlo para obtener un resultado innovador.
Realizar un mural plantea en todo momento la singular situacin en que se ponen en
juego tanto las particularidades y fuerzas de cada uno de los que intervienen como la
permanente presencia del otro, reconocindolo y necesitndolo como tal.
El mural, la imagen, es as productora y producida; es producto y causa. Nadie se la
queda, pero todos se la apropian.
LOS PROTAGONISTAS
450 Alumnos de Primaria.

32 Maestros y maestras.
36 madres.
1 Profesor/a de Arte como Director/a del Proyecto.
VAMOS A EMPEZAR, PERO CMO?
1. El primer paso para poner en marcha este proyecto consiste en:

o Presentarlo al Claustro de Profesores y al Consejo Escolar para su
aprobacin,
o Presentar el Proyecto al rea de Medio Ambiente del Excelentsimo
Ayuntamiento para que contribuya a su difusin y financiacin a travs de
los medios de comunicacin.
o Recabar la colaboracin activa de padres y madres voluntarias que
colaboren y velen por la seguridad del alumnado cuando sale a pintar el
mural.
El DECRETO 544/2004, de 30 de noviembre, por el que se modifica el Decreto

486/1996, de 5 de noviembre, sobre rganos Colegiados de Gobierno de los
Centros Docentes Pblicos dice: Artculo 2. Participacin en los centros
docentes.
1. De conformidad con lo establecido en el artculo 78 de la Ley Orgnica
10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educacin, y en el apartado 1 del
artculo 54 de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la
2
Educacin, los rganos de participacin en el control y gestin de los centros
pblicos y concertados son el Consejo Escolar y el Claustro de Profesores.
2. La comunidad educativa participar en el control y gestin de los centros a
travs del Consejo Escolar. El profesorado lo har tambin a travs del Claustro
de Profesores, segn lo dispuesto en el apartado 1 del artculo 2 de la Ley
Orgnica 9/1995, de 20 de noviembre, de la participacin, la evaluacin y el
gobierno de los centros docentes.
Llevar al Consejo Escolar y al Claustro cualquier propuesta educativa, no es balad;

mucho ms en este caso, si se tiene en cuenta que las actividades programadas
sobrepasan el espacio fsico del Centro y conllevan los riesgos propios de la actividad:
desplazarse fuera del aula, salir a los exteriores del Centro, subir a un andamio, y
utilizar materiales de un cierto riesgo como son pinceles y pinturas.
2. Las actividades propuestas no parten de unos conocimientos tericos sino que

se inician con un Curso de Formacin de nueve horas en el que el Profesorado
investigar sobre las tcnicas y los materiales para la realizacin del mural, el
trabajo en equipo y la informacin necesaria sobre problemas y respuestas al
deterioro medioambiental.
Para ello el equipo directivo se puso en contacto con el Centro de Profesorado, que
evalu y aprob el Plan de Formacin de acuerdo con las propuestas planteadas.
3. La observacin, el debate y la reflexin en torno a textos motivadores nos llevar

a preguntarnos qu es lo que nos gusta y lo que no nos gusta, y por tanto lo que
queremos conservar y lo que nos preocupa y por lo tanto, queremos mejorar.
En este sentido, un equipo de maestros llev a cabo un barrido a travs de Internet para
seleccionar algunos textos y noticias de impacto que pudieran generar la discusin y la
toma de conciencia entre el alumnado.
Podemos destacar el texto La tierra y su terapeuta que nos servir para representar y
debatir con el tercer Ciclo de Primaria los temas objeto de estudio.
4. Para difundir el proyecto se tratar sobre la iniciativa de realizar un mural en las

asambleas de clase y en las reuniones de delegados.
5. A continuacin se inicia en cada una de las clases y, bajo la coordinacin de la

maestra tutora y el desarrollo de los distintos dibujos que darn lugar a los
detalles de la obra final.
Se comenzar elaborando un calendario de participacin donde cada grupo participar

en dos sesiones de pintura, utilizando distintas tcnicas segn los ciclos: colores y
ceras duras en el Primer Ciclo, Rotuladores y ceras blandas en el Segundo Ciclo, y
pintura al agua en el Tercer Ciclo.
6. Con una seleccin de 100 dibujos aproximadamente sobre los 450 iniciales, se
proceder a la realizacin de un boceto, realizado a escala, y que servir como
base para la pintura del muro.
Aunque todos los nios van a participar en el mural se lleva a cabo una seleccin de
dibujos que son expuestos en los pasillos del Colegio y de los que se extraern los
detalles para hacer el boceto.
3
Este paso es muy interesante, ya que el alumnado mira la relacin de dibujos que han
sido seleccionados, observa los detalles, el contenido de los temas representados, etc.
7. Llegados a este punto se proceder a la creacin de una comisin donde estn

representados los diferentes estamentos rea de medio ambiente, educacin,
madres de alumnos y profesorado bajo la coordinacin del Director/a del
Proyecto.
Entre las funciones de la comisin estn las de garantizar que estn cubiertas todas las
circunstancias y necesidades que rodean la actividad:
Permisos correspondientes,
Seleccin, presupuesto y compra de materiales.
Prstamo y colocacin de andamios
Nombramiento y compromiso de las madres para formar los equipos.
Atencin especial a los nios con alguna discapacidad para garantizar su
participacin activa en el proyecto.
Calendario y horario de participacin de cada grupo
Difusin de la experiencia ante la Comunidad educativa y la ciudad a travs
de la prensa escolar y local.
8. La representacin de lo que nos gusta y lo que no nos gusta se reflejar en un

gran mural de ms de doscientos metros.
La comisin analiza y valora el boceto presentado por la Directora del Proyecto y aporta
ideas en torno al mismo. Queda claro que la sintona entre las manifestaciones
artsticas del alumnado y lo representado en el boceto debe ser total
9. Su puesta en escena se llevar a cabo en la Semana del Medio Ambiente

celebrada en torno al 5 de Junio.
Los resultados son la consecuencia del trabajo colectivo de toda la sociedad,

instituciones, vecinos, miembros la comunidad escolar
OBJETIVOS:
Conectar los procesos de enseanza aprendizaje con la realidad coticiana.

Despertar el inters y promover la sensibilizacin e implicacin de padres,
profesores y alumnos/as por el medio ambiente.
Contribuir al desarrollo y fomento de actitudes de respeto y participacin medio
ambiental de toda la comunidad.
Promover la autoestima y el trabajo en equipo.
Investigar sobre las caractersticas y tcnicas para la elaboracin de un mural.
Elaborar los detalles y un boceto a escala.
Promover una prctica educativa medioambiental capaz de armonizar la
adquisicin de conocimientos, la concienciacin, y la participacin activa en
acciones de mejora ambiental.
CONTENIDOS: LA ECOAUDITORA
4
Lo que llamamos Ecoauditora surge como una respuesta a la necesidad de mejorar la
gestin ambiental en nuestro entorno, entendiendo como tal el Centro Educativo, la
Ciudad, de la que formamos parte y la Tierra en su conjunto. Es un proceso de
enseanza-aprendizaje y debe tener como resultado final la adquisicin de
competencias medioambientales.
La ecoauditora se fundamenta en tres fases bien diferenciadas:

Proceso de diagnstico, detectando los problemas mediambientales existentes
Elaboracin de un Plan de mejora para resolver esos problemas.
Realizacin de las actuaciones previstas y evaluacin.
CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS.
1. Qu le pasa al Centro?
o Consumo de energa: Apagamos las luces al salir de clase?
o Consumo de agua: Procuramos gastar slo el agua que necesitamos?
o Reciclado: Reciclamos el papel y los envases?
o Contaminacin acstica: Hacemos demasiado ruido?
Qu le pasa a mi barrio?
o La contaminacin
o El reciclado: Hay cerca contenedores y los utilizamos?
Utilizacin del color
o Los colores bsicos y mezclas.
o La limpieza y el orden de los materiales
o El trabajo en equipo y la ayuda a quien lo necesita.
o Cualidades del color. (Mezclas)
2. Qu le pasa a la tierra?
a. Piensa globalmente y acta localmente.
b. Principales problemas medioambientales
c. Investigacin: Qu podemos hacer?
METODOLOGA
La metodologa es eminentemente participativa y vivencial, constructivista, ya que los

protagonistas han de ser los propios alumnos, interdisciplinar, motivante y participativa.
Requiere una imprescindible coordinacin para la puesta en marcha y
participacin de los distintos grupos de trabajo.
Un equipo se encargar de evaluar las necesidades de pintura, pinceles, cintas
de pintor, y los distintos materiales.
Los equipos de los cursos pequeos realizarn el mural en la parte ms baja,
para evitar accidentes.
Las madres tendrn como cometido supervisar el trabajo de los ms pequeos,
facilitarles las mezclas de colores cuando sea necesario y colaborar en la
seguridad cuando estn fuera del Centro.
La Directora del Proyecto supervisar y dirigir todas las acciones encaminadas
al desarrollo artstico.
El Profesorado tendr como cometido el desarrollo de los contenidos
medioambientales y de los objetivos generales del Proyecto.
Los alumnos y alumnas sern los protagonistas activos del Proyecto y
contribuirn a la conciencia ciudadana de sus padres.
5
El horario de participacin se planificar con antelacin para coordinar los
horarios establecidos en clase con los del Proyecto.
Los distintos grupos de participacin no sern superiores a 12.
El tiempo de estancia en el taller no ser superior a una hora y media por grupo.
LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD

Los alumnos con alguna discapacidad participarn activamente e irn acompaados por
la monitora o personal de apoyo para que puedan desarrollar su trabajo en condiciones
de igualdad con sus compaeros y compaeras.
Se tendrn en cuenta los materiales y herramientas necesarios, el lugar que han de
ocupar, el desplazamiento los apoyos y que puedan expresar sus inquietudes artsticas
como el resto de compaeros y compaeras; as se han de reservar espacios en las
zonas bajas para que no tengan que acceder al andamio, y asignar uno o varios
alumnos de apoyo para facilitar su participacin.
RECURSOS Y MEDIOS
Para el desarrollo del Proyecto se necesitan:

Dos andamios con barra de seguridad que se solicitarn al departamento
de obras del Excmo. Ayuntamiento.
Recipientes reutilizables (yogur, latas vacas, )
Paos obtenidos de ropa en desuso y jabn ecolgico elaborado por el
alumnado del Centro.
100 Kilos de pintura al agua de distintos colores.
Varios lotes de pinceles y brochas finas.
5 kilos de barniz fijador para evitar el deterioro del mural con la lluvia y el
sol.
Cinta de obras que delimite la zona de pintura para evitar accidentes.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Para valorar en su justa medida las repercusiones sobre la comunidad del proyecto que
tenemos entre manos, ser necesario que pase el tiempo y nos permita ver con
perspectiva los cambios producidos en nuestro alumnado y sus familias.
Los indicadores de xito podran ser:
El respeto y cuidado del mural.
La limpieza del entorno escolar.
La reutilizacin y reciclado de materiales, especialmente del papel en las aulas y
el Centro.
La valoracin que de la obra y su repercusin hagan los propios medios de
comunicacin.
Los niveles de satisfaccin del profesorado, los alumnos y los padres y madres
participantes.
No cabe duda que la implicacin de las personas hace de esta experiencia, una
extraordinaria iniciativa cuyo mejor premio es que pueda servir de modelo y ejemplo
para el desarrollo de otras de nuestro entorno educativo y social.
BIBLIGRAFA:
6
Pere, M (2001). Atencin a la diversidad y aprendizaje cooperativo en la
educacin obligatoria. Archidona: Aljibe.
Monferrer I (2005) Un centro 3S sostenible, saludable y solidario. Ed. CCS
Callejo C. (2000) Ecoauditoras y Proyectos de Calidad en los Centros
Educativos. Ed. Ministerio de Educacin. Madrid.
RED TELEMATICA EDUCATIVA JUNTA DE ANDALUCIA, AVERROES

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/programasyactuaciones/ecoescuelas.php3
ALBUM DE FOTOS
Murales del Cole
Detalles del boceto
Nota: La imgenes son para ilustrar los textos del artculo a discrecin del editor)

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El mural, una propuesta inclusiva

Mara del Rosario Moyano Pacheco

Palabras clave: propuesta medioambiental, expresin artstica, inclusin, ecoauditora,

La toma de conciencia medioambiental requiere utilizar herramientas realmente

El desarrollo de un proyecto que se proponga desarrollar hbitos saludables en la

El mural, entendemos que es una herramienta de transformacin social y cultural. A

450 Alumnos de Primaria.

VAMOS A EMPEZAR, PERO CMO?

1. El primer paso para poner en marcha este proyecto consiste en:

El DECRETO 544/2004, de 30 de noviembre, por el que se modifica el Decreto

Llevar al Consejo Escolar y al Claustro cualquier propuesta educativa, no es balad;

2. Las actividades propuestas no parten de unos conocimientos tericos sino que

3. La observacin, el debate y la reflexin en torno a textos motivadores nos llevar

4. Para difundir el proyecto se tratar sobre la iniciativa de realizar un mural en las

5. A continuacin se inicia en cada una de las clases y, bajo la coordinacin de la

Se comenzar elaborando un calendario de participacin donde cada grupo participar

7. Llegados a este punto se proceder a la creacin de una comisin donde estn

8. La representacin de lo que nos gusta y lo que no nos gusta se reflejar en un

9. Su puesta en escena se llevar a cabo en la Semana del Medio Ambiente

Los resultados son la consecuencia del trabajo colectivo de toda la sociedad,

Conectar los procesos de enseanza aprendizaje con la realidad coticiana.

La ecoauditora se fundamenta en tres fases bien diferenciadas:

La metodologa es eminentemente participativa y vivencial, constructivista, ya que los

LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD

Para el desarrollo del Proyecto se necesitan:

RED TELEMATICA EDUCATIVA JUNTA DE ANDALUCIA, AVERROES

Murales del Cole

Detalles del boceto

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