EDUCAR EL CONMOVER

Educacin, educar educar es una de las actividades ms importantes que una persona o una
institucin puede desarrollar ya que tiene la responsabilidad de desarrollar las facultades
intelectuales y morales de un individuo a instancias del proceso educativo. La vigencia del gesto de
educar es aquella que est acompaada por el conmover a otro, ya sea a travs de alguna
accin, comportamiento, palabra, gesto, entre otras manifestaciones, puede enternecer o
provocarle algn tipo de emocin a alguien y tenga un cambio en su pensar o mirar. La educacin
tiene sus aciertos y errores, pero no est dems decirlo por aquellos que nacen o se hacen en el
camino de la educacin, compartir el gesto de educar, en un mundo o sociedad con
transformaciones vertiginosas y caticas de estos tiempos por la creciente precariedad de los
objetos y el hbito educativo, afirma Carlos Skliar, investigador de la Universidad Federal de Ro
Grande do Sul, Brasil.

Pero tal y como se dijo anteriormente, la educacin sufre la fuerte opinin que la escuela perdi
su sentido en educar a cualquiera, pero tambin la educacin ve las debilidades del mundo.

Por una parte, hay que decir que la educacin comparte una conversacin entre desconocidos, los
docentes escuchan sobre otras vidas, es un largo recorrido en este campo indica que sin la
conversacin no se puede ejercer la educacin. Adems, aquellas opiniones mencionadas
anteriormente, estn afirmando que la educacin no se actualiza, el mundo le pide a la escuela
que cumpla con su estirpe civilizadora, que ciudadanice, que abra el horizonte del trabajo, que sea
inclusiva, que genere valores de aceptacin y pacificacin, que cree una atmsfera de armona y
convivencia, explica Carlos Skliar. En definitiva este punto de vista, la educacin batalla con la
tecnologa y sus movimientos sociales e histricos, es decir, el movimiento la sociedad como de la
educacin son desniveladas en el punto que la educacin mantiene estructuras slidas y deben
adaptarse con cautela, basadonse en largos aos de estudio, en esos movimientos que exigen a
quienes lo viven como un ahora, o ya para poder ser parte de esos ajustes y el tiempo no los
consuma. La educacin debe hacerlos rpidos, veloces y de gran cultura general con un coeficiente
intelectual desarrollado para responder a las demandas de trabajo, como ciudadano y como
consumidor.

En mi experiencia debo decir, que teniendo un previo estudio universitario sobre el uso de
tecnologas, redes sociales, y trabajos relacionados, abri muchas puertas y cerr otras, es decir, la
tecnologa me brind estudiar en amplios campos de distintas ciencias, conectarme con familia y
amigos internaciones, incluso estudiar la cultura e idiomas para ejercer la profesin que hoy llevo
en el campo del Diseo grfico, el rol del mismo es amplio y debe estar suministrado de
informacin de todo tipo para ofrecer un ptimo resultado en las grficas comunicativas.

Hasta aqu se puede decir de algunos aspectos positivos que se puede destacar del mundo de la
tecnologa. Pero no todo es ventaja. Todo el mundo sabe que la tecnologa tiene su parte opuesta
y quizs hasta se puede decir que es mayora la desventaja. La cuestin es que el mismo mundo
que le exige todo esto a la educacin, es un mundo incapaz de realizarlo, aclara Carlos Skliar.
Los docentes pueden impartir sabidura y experiencias sobre lo que opinan de las tecnologas, y la
mayora de ellos afirman que hay un desequilibrio, quizs est ms presente la tecnologa en la
vida de ellos y esto sin duda perjudica el futuro que depare ms adelante.

Las metas, los objetivos, el gesto de educar puede llegar a tener graves cambios, y aquellos que
todava creen que el gesto de educar puede sobrevivir y ser expandido a ms que eleven ese
mensaje llegue a un contagio social.

Es frecuente escuchar a muchos docentes lamentarse de sus estudiantes: querran tener aquellos
alumnos de aos atrs. Pero estos son nuestros alumnos y en funcin de ellos tenemos que crear
nuevas estrategias de enseanza y aprendizaje. Hoy, la escuela recibe a jvenes que estn
atravesados por mltiples situaciones: conflictos familiares, pobreza, violencia, etc. Por su parte,
en los chicos, como en la sociedad, se ve un alto nivel de desprestigio respecto a nuestro rol: el
docente es el que no sabe, el que llega a destiempo, el que no conoce. En este marco, es difcil
actuar. La cuestin sera cmo la escuela y sus docentes se adaptan a estas nuevas condiciones. La
formacin tiene mucho que ver, pero en igual medida influye la actitud del docente ante sus
estudiantes. Creo que debemos intentar llegar a nuestros alumnos desde lo emocional, lo afectivo,
junto a lo pedaggico. En tanto educadores, la meta es formarlos para que sean mejores
ciudadanos, solidarios, responsables y crticos capaces de transformar la sociedad en que viven.
Explica, Alicia Campos, directora del CENMA de La Carlota Anexo Los Cisnes, La Carlota,
departamento Jurez Celman.

La escuela sigue siendo indefectiblemente el centro emanador de cultura, sabidura y

conocimiento en nuestra comunidad y de ah la importancia vital de nuestra tarea. La institucin
escolar es ese ncleo donde todava se conservan y reproducen valores que en el resto de la
sociedad no se ven y eso los chicos eso lo aprecian, aunque a veces creamos que no. Estos mismos
jvenes hoy estn un poco desorientados por la sobreinformacin que proviene de la televisin y
por la falta de valores e incluso disvalores que por all se transmiten. Y en este sentido, creo, que la
escuela es el lugar por excelencia para poder brindarles una esperanza de futuro mejor. Los
docentes debemos bregar para que esto no cambie. En mi caso, ejerzo en una escuela de pueblo,
donde antao la autoridad del docente era muy respetada, su palabra era incuestionable, incluso,
estaba a la altura de la autoridad comunal. Y si bien hoy en alguna medida lo sigue siendo, la
mayora de las veces recibe cuestionamientos. Sostengo que a pesar de todo, los alumnos nos ven
como un referente, y eso es lo que tenemos que reforzar del rol. Menciona, Mara Concepcin
Lpez, maestra de la Escuela Mara Josefa Gonzlez Caseros, Pilar, departamento Ro Segundo.

El desprestigio del rol docente en la actualidad es ms una idea instalada por los medios masivos
de comunicacin que una realidad. Esta sensacin se asocia a los fuertes problemas sociales que
aquejan a la comunidad en general y a las demandas que desde all se nos hace como colectivo.
Sin embargo, creo que los maestros estamos ms calificados que antes para hacer frente a estos
desafos y que por suerte, la vocacin, sigue estando detrs de nuestro trabajo, que es en
definitiva lo que nos moviliza para pararnos en el aula. Trabajar con chicos produce enormes
satisfacciones a nivel personal y profesional que no se encuentran en ningn otro lugar. En mi caso
particular, soy arquitecto y hace tres aos que ejerzo como profesor de matemtica por eleccin y
por vocacin. Es cierto tambin que los adolescentes de hoy estn sobreexpuestos a demasiadas
imgenes, con variada informacin sobre muchos temas y eso hace que estn dispersos y les
cueste enfocarse en las cosas, incluidas las actividades escolares. En este sentido, hay profesores
que se han agiornado a la nueva realidad y que producen transformaciones metodolgicas y
didcticas; no s si todos lo hemos hecho, pero es un primer paso para revertir la imagen que los
chicos tienen de nosotros. Ellos perciben un mundo que cambia rpido y nos ven algo anticuados,
antiguos: sienten que cambiamos lentamente. Expresa, Mauricio Gmez, profesor del IPEM N
317, Mendiolaza, departamento Coln.

Estos mensajes llevan a la reflexin de qu sucede en la vida de los alumnos, qu visin tienen
sobre el docente, cmo es su afecto hacia ellos, y si aspiran en el da de maana seguir los pasos
del maestro llevando con orgullo el gesto de educar.

Cuando uno les pregunta a los chicos qu quieren ser de grandes, contestan que ingeniero o
abogado porque se visten con traje, tienen auto ltimo modelo, reconocimiento social: nadie
quiere ser maestro. Somos nosotros quienes no les transmitimos a los chicos el valor que tiene la
tarea docente y los que podemos cambiar eso. Hay que recuperar la vocacin del viejo docente
que se eriga en ejemplo, en modelo a seguir para los estudiantes. Debemos ser guas para sealar
los distintos caminos posibles a seguir en la vida; nuestra responsabilidad es formarlos para que
sepan elegir bien. La tarea docente no se puede limitar a ir a un curso y dar una clase, porque si
no, se pierde autoridad, se pierde ese vnculo con los chicos, con la familia y su comunidad.
Pareciera ser que algunos maestros ponen una barrera entre su trabajo y los dems.
Afortunadamente, en las escuelas rurales la realidad es bien distinta: el docente es muy valorado
desde la comunidad, es una figura central, una autoridad. Adems de ensear cumple muchas
funciones: es psiclogo, enfermero, chofer de ambulancia cuando se necesita salir de urgencia la
comunidad recurre a la maestra, y adems escucha a los padres. Pero esta imagen se construye a
partir del compromiso con la tarea y el entorno: el maestro es una figura central, abre puentes y
estrechar lazos entre la escuela y la gente. Relata, Mara Hayde Nieto, maestra rural de la
escuela Hayde Ponssa Luque de Pacheco, Characato, departamento Cruz del Eje.

Creo que la tarea docente pasa por una cuestin tanto de actitud como de formacin. En el caso
de muchos maestros jvenes, habra que ver por qu siguen magisterio: si es en busca de una
rpida salida laboral o por vocacin. No cualquiera se puede parar en un curso a impartir una
clase: una cosa es recitar contenidos y otra muy diferente es ensear, poder transmitir y
resignificar todos los aprendizajes y ponerlos en el aqu y el ahora. Nuestra funcin es tratar de
brindarles a los nios todas las competencias y conocimientos que les sean tiles para hoy y,
fundamentalmente, para maana, cuando no estn ms en la escuela. Para eso debemos trabajar
sobre el sentido del rol docente da a da, repensando permanentemente nuestra tarea,
actualizndonos y reflexionando sobre nuestras prcticas. Este esfuerzo incluye buscar estrategias
para equilibrar lo que es la educacin en s referida a contenidos curriculares, con el conjunto
de las demandas que el entorno social le realiza a la escuela. Hoy se espera mucho del docente: no
slo que sea pedagogo sino tambin psiclogo, asistente social, mdico, etc. S que al estar en
una escuela urbano-marginal la nica posibilidad que los chicos tienen de recibir educacin formal
depende de lo que les podamos brindar desde ac. Comenta, Norma Martnez, maestra de la
Escuela Ejrcito Argentino, B Villa Siburu, Crdoba Capital.

Estos problemas con la tecnologa, con la sobreinformacin, educadores del hogar que dispersan
su atencin a ellos y viven tambin en la tecnologa (aclarando no todos), llevan a que la educacin
tenga en el diario vivir un conflicto por solucionar tratando de estar lo ms cerca de sus alumnos
sin intervenir en su vida pero siendo parte de su vida, acompaarlos a travs de un gesto, en
palabras, en alentar, en dar confianza o autoestima.

En definitiva, a modo de conclusin, el gesto de educar, de conmover a otro seguir siendo vigente
por aquellos que deciden que se quede. Es por ellos que los responsables, cabe mencionar
aquellos que son parte de la educacin en general, deben asumir la responsabilidad de hacer un
buen uso. S, somos capaces de educar y educarnos en las buenas prcticas, con toda seguridad las
ventajas sern muchsimas ms que los obstculos. Un equilibrio de la tecnologa, la atencin, el
dilogo, el ser parte de la vida del otro para alentar y proporcionar ese gesto, compartir y
conmover son los elementos para que el alumno sea alguien con valores, moral, tica, valioso,
perseverante en las buenas prcticas de todo campo de estudio; esto es siempre y cuando todos
tomen ese equilibrio, alumnos, docentes, padres y sobre todo el mundo que exige algo la cual se
oponen a travs del mal uso en las redes de consumo y negocios.

Bibliografa

Educar es conmover. Facultad de humanidades. Saberes, revista del Ministerio de Educacin

Gobierno de la provincia de Crdoba. Recuperado de

https://pedagogiaydidacticaunsa.files.wordpress.com/2013/06/educar-es-conmover-skliar.pdf
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Revista Saberes (2009, octubre, 4) Publicacin del Ministerio de Educacin Gobierno de la

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Domnguez, Maringeles / D.N.I: 35106782 / Ciencias de la Educacin