Tesis Explorando La Guitarra Traspuesta en El Aula 11 Dic

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL
EXPLORACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA GUITARRA

MEDIANTE EL USO DE LA AFINACIÓN TRASPUESTA
EN RE MAYOR
TESIS PARA OPTAR AL GRADO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN
Profesor Guía:
MG. NICOLAS FRANCISCO MASQUIARÁN DÍAZ
Tesistas:
FRANCO BURGOS
LUCIANA ORTEGA ORTEGA
CONCEPCIÓN, DICIEMBRE 2017

Deseamos que disfruten este lindo viaje,
tal como nosotros lo disfrutamos…
Resumen.
La presente investigación explora en la enseñanza y el aprendizaje de la guitarra en el aula

escolar mediante la aplicación de la afinación traspuesta en re mayor. Se trata de un
temperamento característico de la música tradicional rural de la zona centro sur de Chile.
Nuestro estudio es fruto de tres años de trabajo continuo en que la profesora
Luciana Ortega Ortega, ha implementado este sistema como parte de su metodología. En el
documento actual, se plasman algunos resultados de los procesos de aula que ella ha
implementado a lo largo del año 2017 con estudiantes de 6º Básico del colegio Wenga,
comuna de Coronel, Región del Bío-Bío.
Como dimensión de la tradición musical chilena, las afinaciones campesinas son un
legado que se remonta a la época colonial. Aunque se desconoce su procedencia exacta,
fueron transmitidas a través de las generaciones de cantores y tocadores mediante la
imitación y la oralidad. La guitarra, ejecutada principalmente por campesinas, fue y
continúa siendo el acompañamiento idóneo y predominante para las diversas
manifestaciones musicales que se realizan en el marco de ceremonias y rituales, religiosos y
profanos. Entonaciones, tonadas, valses y cuecas han instituido a guitarra en el medio
material a través del cual se ha conservado este saber.
La vasta labor de recopiladores y músicos que utilizan afinaciones tradicionales, ha
permitido además que estos usos tradicionales trasciendan la llamada música folclórica,
pudiendo escucharse actualmente en diversos géneros, como el rock, el jazz, el neo-folk y
la música de fusión.
La motivación por conservar las afinaciones tradicionales nos motivó a indagar en
su aplicación durante los procesos de aprendizaje enseñanza de niños y jóvenes, en el
marco de la educación formal. Nuestra intención fue conocer el potencial de su aplicación,
especialmente en los casos de estudiantes que nunca antes habían ejecutado piezas en
guitarra. Para ello adaptamos algunos repertorios populares actuales, como rock, cumbia y
ranchera entre otros, para ser ejecutados sobre la base de este sistema de afinación y
pusimos nuestro foco de observación sobre las ventajas didácticas de su uso, con la
expectativa de generar una mayor cercanía entre los niños el instrumento y la práctica
musical en general.
Pero en el trasfondo, como una motivación ética a nuestra labor, buscamos generar
un puente entre las nuevas generaciones y esa parte de nuestra identidad que anida en los
saberes tradicionales del campo chileno.
Palabras clave: afinación traspuesta, afinación campesina, música tradicional, música

folclórica,
Introducción
La enseñanza de la guitarra, a veces se torna compleja, ya que aprender de forma

académica, involucra la necesidad de estar horas estudiando y aprendiendo a leer la música
escrita en las partituras. Por otra parte, aprender por transmisión oral, significa aprender o
memorizar cada uno de los acordes y las diferentes posiciones que se utilizan en estos.
Estas dos formas de aprendizaje de la guitarra, no siempre generan una cercanía y una
satisfacción a los ejecutantes, quienes a veces en pocas clases desean poder tocar la guitarra
con cierto dominio.
La guitarra traspuesta, es el legado de una tradición folclórica que se ha cultivado
desde el siglo anterior en nuestro país. Esta afinación de conocimiento popular y origen
desconocido, fue utilizada principalmente por gente de los campos para celebrar
ceremonias y ritos. Ésta permite a los ejecutantes tocar acordes Mayores con solo un dedo,
pudiendo ejecutar progresiones Armónicas mayores como Tónica–Dominante (I-V) o (I-
IV-V) sin mayor complejidad en su digitación.
En los colegios, la enseñanza de la guitarra se vuelve compleja, ya que fuera del
taller de guitarra, en los cursos con 40 estudiantes por sala, enseñar la guitarra de la forma
tradicional o popular conlleva mucha atención y una enseñanza-aprendizaje muy
personalizado, y los estudiantes hoy en día no siempre tienen aquella disposición a
aprender. Es por esto que se plantea la siguiente interrogante:
¿Qué respuestas generará en los estudiantes el aprendizaje de la guitarra por medio de la

afinación por transporte en Re Mayor?
1. Planteamiento del problema
En el contexto educativo escolar actual, la enseñanza de la guitarra se lleva acabo
principalmente a través de la tradición docta, mediante la lectura de partituras y la
enseñanza popular mediante la afinación tradicional y la utilización de cancioneros.
-¿Por qué razón(es) se enseña de esa manera?
-¿Por qué, si se le da relevancia a la música folclórica, los elementos propios de la cultura
campesina no se reflejan en las prácticas de aula?
Estos dos enfoques, no siempre logran llamar la atención de los estudiantes ya que al
parecer, son metodologías que se vuelven complejas,
-¿En qué radica esa complejidad? ¿Es posible fundamentar la poca pertinencia de este
método de acuerdo a criterios pedagógicos?
por este motivo, se realizará un estudio que determinará si la enseñanza de la guitarra
mediante el método de Guitarra Traspuesta en Re Mayor, genera motivación, cercanía y
fluidez al momento de ejecutar la guitarra.
¿Por qué la afinación traspuesta debiese representar una ventaja frente a otros sistemas en
un contexto pedagógico?
¿Qué valores adicionales aporta el uso de la guitarra transpuesta?
Una metodología diferente podría mejorar el interés por el aprendizaje de la guitarra.
¿Es correcto hablar de una metodología cuando no se ha desarrollado un método
propiamente tal, validad, o se trata sólo de un recurso o estrategia de aprendizaje?
Pregunta de investigación.
¿Qué beneficios reporta (…) la utilización de la afinación por transporte en re mayor Commented [N1]: Definir qué aspectos se considerarán como
un beneficio. Apuntar a los ámbitos dl conocimiento, las habilidades
como estrategia para el aprendizaje de la guitarra en un sexto año básico de un y las actitudes.
Commented [N2]: Construir todo el marco que da relevancia y
establecimiento educacional de la comuna de Coronel? define la afinación por transporte: historia, tradición, cultores, usos y
todas las definiciones que encuentren.
Commented [N3]: Una vez que se defina como estrategia,
técnica o recurso, revisar las definiciones que se entregan desde la
literatura de educación y las implicancias del concepto.
Commented [N4]: Contexto curricular. ¿Qué implica situarse en
sexto año básico y cual es la relación concreta que se establece entre
su propuesta y las necesidades que plantea el currículo?
2. Marco Teórico.
2.1. La guitarra en la historia tradicional chilena
“No se sabe con certeza la fecha en que se introduce la guitarra en Chile al no
encontrarse datos que lo corroboren, pero como señala Eugenio Pereira Pasalas “…nos
imaginamos que vendría con los primeros conquistadores”(226). La soldadesca peninsular
traería todos su acervo cultural, y con guitarra y otros instrumentos populares, cantarían
romances, villancicos, improvisaciones de versos, realizarían bailes, entre otras expresiones
populares, las cuales eran de práctica cotidiana en su tierra natal.”1
2.1.1 La Guitarra Campesina
“Esta afinación ha sido la más utilizada en los campos de la región del Biobio,
por su sonoridad y facilidad para tocarla.”2
2.1.2 Cultores y Cultoras

“Antiguamente muy pocos hombres practicaban el canto y la guitarra. Culturalmente se
consideraba una práctica esencialmente femenina y todo varón que la tocara era
considerado malucho. Con el tiempo, no obstante, esta realidad fue cambiando y desde hace
unos 60 años el oficio del canto se extendió también a los varones, produciéndose una
distinción natural de repertorio y espacios donde desarrollar el oficio”3
2.1.3 LA GUITARRA CAMPESINA COMO FUENTE INTEGRADORA DE

EDUCACIÓN
“La música tradicional campesina, con todos sus elementos como afinaciones de la guitarra,
rítmica, poética, métricas, rima y líneas melódicas, podrían ser fuente de inagotable para la
educación si esta se basara en la realidad chilena y no experiencias foráneas.
11 Chavarría Z, P. La guitarra es la que alegra. 1st ed. Concepción: Edición Cuarto Propio,
p.102.
2
Chavarría Z, P. La guitarra es la que alegra. 1st ed. Concepción: Edición Cuarto Propio,
p.60.
3 3 Chavarría Z, P. La guitarra es la que alegra. 1st ed. Concepción: Edición Cuarto Propio,
p.27.
Y no solo la educación musical podría favorecerse. La historia, la geografía, el arte, el
lenguaje, entre otras áreas, encuentran una inagotable veta la cual nutrir a sus protagonistas,
poniendo en valor el sentido de pertenencia a un espacio a una comunidad, y aun modo de
sentir y comprender el mundo. A través de imágenes, símbolos, ritmos, melodías y versos
podemos descubrirnos en nuestra profundidad”4
2.3 Metodologías de enseñanza de la guitarra mediante los “Planes y programas del
Mineduc”
Objetivo general.
Conocer los beneficios de utilizar la afinación por transporte en re mayor como estrategia
para el aprendizaje de la guitarra en un sexto año básico de un establecimiento educacional
de la comuna de Coronel.
Objetivos específicos.
 Conocer las expectativas que poseen los estudiantes de la muestra sobre el
aprendizaje de la guitarra.
 Describir la aplicación de un proceso de aprendizaje-enseñanza de la guitarra que
incorpore el uso de la afinación por transporte en re mayor como estrategia
didáctica.
 Informar los logros obtenidos del proceso de aprendizaje-enseñanza considerando
los ámbitos del conocimiento, las habilidades y las actitudes.
Marco metodológico
Hernández, Fernandez y Baptista
Bisquerra
4
Chavarría Z, P. La guitarra es la que alegra. 1st ed. Concepción: Edición Cuarto Propio,
p.60.
Enfoque de la investigación.
CUALITATIVA.
Tipo de investigación.
Planteamos una aproximación de tipo exploratoria. Siguiendo a Hernández, Fernández y
Baptista (2010) “los estudios exploratorios se realizan cuando el objetivo es examinar un
tema o problema de investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se
ha abordado antes. Es decir, cuando la revisión de la literatura reveló que tan sólo hay guías
no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio, o bien, si
deseamos indagar sobre temas y áreas desde nuevas perspectivas." (p.79). En ese sentido,
las prácticas propias de la guitarra campesina han generado escasa literatura en nuestro
país, y esta se encuentra generalmente dentro de los campos disciplinares de la historia, la
sociología y la antropología. En lo educativo, la disponibilidad es aún más reducida,
constando solo los textos de Acevedo (1994) y Latorre (2016) como intentos de
aproximaciones metodológicas.
En conciencia de lo anterior, esperamos que nuestro trabajo pueda servir de
respaldo para estudios más profundos sobre el tema, u ofrecer luces sobre cómo introducir
eficazmente aspectos de la guitarra tradicional campesina como recursos formativos que
beneficien los procesos de aprendizaje.
Alcances y límites de la investigación.

ALCANCES:
 La siguiente exploración demostrará la eficacia de la enseñanza de la guitarra a
través de la afinación traspuesta en Re Mayor.
LIMITES:
 Carencia de información sobre las afinaciones traspuestas en el Currículum de
Educación Musical dictado por el MINEDUC.
Diseño de investigación.
No experimental. Investigación transversal (p. 151)
Población y muestra.
La población corresponde a estudiantes de 6º Básico de un establecimiento educacional de
tipo particular subvencionado de la comuna de Coronel, Región del Biobío, Chile. Al año
2017, el establecimiento contaba con una matrícula total de 484 estudiantes, mixta, en su
mayoría procedentes de un grupo socio económico medio-bajo y medio, con un número
importante de estudiantes pertenecientes a familias vulnerables. Además, existe una alta
concentración de alumnos de ascendencia étnica mapuche.
El establecimiento es financiado por una sostenedora particular y es gratuito para
los estudiantes. Es de perfil católico y promueve valores como la inclusión y la diversidad.
Muestra una disposición favorable hacia el desarrollo de actividades culturales-musicales y
afines, contando actualmente con talleres de folclor, talleres de instrumentos, orquesta de
cámara, taller de danza y coro de voces blancas. Además, ha implementado prácticas que
favorecen la relación de sus estudiantes con la identidad cultural tradicional, como el
incentivo a los juegos tradicionales chilenos (trompo, elástico, emboque) y la celebración
de festividades religiosas folclóricas (Cruz de Mayo).
El establecimiento cuenta con el ciclo pre-básico y básico, con un curso por nivel en
el prebásico y segundo ciclo básico (5º a 8º Básico), y dos cursos por nivel en primer ciclo
básico (1º a 4º Básico). La magnitud de los cursos es variable, con un mínimo de 28 y un
máximo de 40 estudiantes por grupo.
La muestra sobre la que trabajamos es de tipo no probabilístico e intencional, pues
se realizó una selección arbitraria de sujetos considerados relevantes para la investigación
de acuerdo a criterios preestablecidos. Dado que se trató de un proceso de aula que
involucró a un grupo curso completo, quedó delimitada a la totalidad de los 38 estudiantes
que cursaron el 6º año básico en el establecimiento durante el año 2017. (Rango de edades
y número de hombres y mujeres.)
Dadas las políticas de inclusión actualmente vigentes, el curso cuenta con un total
de XXX alumnos diagnosticados con necesidades educativas especiales (NEE) y que
pertenecen al Proyecto de Integración del colegio. Dentro de la muestra existe diversidad en
lo que respecta a las realidades familiares, incluyendo una situación judicial de custodia que
pudiera pasar a manos del SENAME.
Dada la situación socio-económica de la muestra, muchos de los estudiantes no
tienen acceso a una guitarra ni posibilidad de conseguirla.
Definición de variables.
Tacet.
Bibliografía
Acevedo, Raúl. (1994). Finares campesinos. Santiago: Fondo de Desarrollo de la Cultura y

las Artes, Ministerio de Educación.
Acevedo, Raúl. (1997). Toquíos campesinos : formas tradicionales de tañer la guitarra en la
zona centro-sur de Chile : manual para el aprendizaje.
Astorga, Francisco. (2000). El canto a lo poeta. Revista Musical Chilena 54 (194),
http://dx.doi.org/10.4067/S0716-27902000019400007
Chavarría, Patricia. (2009) La guitarra es la que alegra. Snatiago, Chile: Cuarto Propio
Latorre, Óscar. (2016). Guitarra chilena, métodos de ritmos tradicionales. Valparaíso:
Ediciones Universidad de Valparaíso.
Uribe, Héctor y Escobar, Fernando. (2009) Guitarra tradicional chilena. Estudio y
repertorio para guitarra sola. Concepción, Chile: Autoedición con auspicio del Fondo de
Fomento de la Música Nacional.
3. MUESTRA
3.1 COLEGIO WENGA
3.2 LICEO SIMÓN BOLÍVAR
4. METODOLOGÍA
4.1 METODOLOGÍA UTILIZADA EN LA ENSEÑANZA DE LA
GUITARRA TRASPUESTA
5. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
5.1
6. ANÁLISIS DE RESULTADOS
6.1
7. BIBLIOGRAFÍA

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2.1.2 Cultores y Cultoras

2.1.3 LA GUITARRA CAMPESINA COMO FUENTE INTEGRADORA DE

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Acevedo, Raúl. (1994). Finares campesinos. Santiago: Fondo de Desarrollo de la Cultura y

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