Blackboard Learn 91 Help For Instructors

Ayuda para profesores
Blackboard Learn versión 9.1 - Ayuda para profesores - Página 1

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Contenidos
Ayuda para profesores 1

Entorno de Blackboard Learn 20
Acerca del uso de Blackboard Learn 20
Compatibilidad con navegadores 20
Impresión del contenido del curso 20
Navegadores compatibles 21
Sistema operativo Microsoft Windows 21
Sistema operativo Apple Mac OS 21
Componentes del curso 22
Encabezado de página 23
Navegación entre cursos 24
Módulos de cursos 24
Menú del curso 24
Reordenación y gestión de los enlaces en el menú del curso 26
Panel de control 26
Menús contextuales 27
Opciones comunes del menú contextual 28
Otras opciones del menú contextual 28
Mapa del curso 28
Consulta del mapa desde el menú del curso 28
Consulta del mapa desde el panel de rendimiento 28
Consulta del mapa de contenido desde un aula virtual 29
Modo de edición 29
Opciones de paginación 29
Trabajo con texto 29
Uso del editor de contenido 29
Formato de contenido HTML 48
Uso de documentos adjuntos 50
Estrategias de enseñanza en línea 53
Estrategias para motivar a los alumnos 53
Diez ideas para ayudar a los alumnos a estar más motivados en clases en línea 53
Evaluación de la motivación de los alumnos para una mejora continuada del curso 54
Colaboración eficiente y creación de equipos en el entorno de aprendizaje a distancia 54
Paquetes de idiomas 54
Cómo establecer un paquete de idioma 55
Áreas del curso no afectadas por la selección de paquetes de idioma 55
Accesibilidad 55

Acerca de la estructura de las páginas de Blackboard Learn 55
Acerca de la navegación de teclado 56
Recursos de formación para accesibilidad 57
Opciones del curso 58
Establecimiento de propiedades del curso 58
Cómo acceder a las propiedades del curso 58
Inclusión de un nombre y descripción 58
Uso de la clasificación del curso 58
Configuración de la disponibilidad del curso 58
Configuración de la duración del curso 58
Uso de periodos para definir la disponibilidad y la duración 58
Categorización del curso 59
Selección de un paquete de idiomas 59
Configuración de las opciones de Archivos de curso 59
Establecimiento de opciones de estilo del curso 60
Selección de una estructura de curso 60
Seleccionar el punto de acceso al curso 61
Aplicación de temas 61
Seleccionar el estilo de menú 61
Establecimiento de las opciones de visualización del menú del curso 62
Configuración de la vista de contenido predeterminada 62
Seleccionar un encabezado 62
Estructuras de curso 62
Uso de estructuras de cursos 62
Selección de una estructura de curso 66
Estructura del curso: Actividad 66
Estructura del curso: ANGEL 68
Estructura del curso: Blackboard Classic 69
Estructura del curso: Blackboard Learn - Opciones predeterminadas 70
Estructura del curso: Análisis de casos 72
Estructura del curso: Por capítulo 74
Estructura del curso: Sesión de conferencia 75
Estructura del curso: Constructivismo 76
Estructura del curso: Aprendizaje cooperativo 78
Estructura del curso: CourseInfo 80
Estructura del curso: A diario 81
Estructura del curso: eCollegial 83
Estructura del curso: Basado en expediciones 84
Estructura del curso: Aprendizaje mediante la experiencia 86

Estructura del curso: Discusión guiada 88
Estructura del curso: Formato de laboratorio 90
Estructura del curso: Por clase magistral 92
Estructura del curso: Por lección 94
Estructura del curso: Por módulo 95
Estructura del curso: Código abierto 1 97
Estructura del curso: Código abierto 2 99
Estructura del curso: Formato de proyecto 101
Estructura del curso: Enfocado a la ciencia 103
Estructura del curso: Aprendizaje social 105
Estructura del curso: Por materia 107
Estructura del curso: Por tema 109
Estructura del curso: Tradicional 111
Estructura del curso: Por unidad 112
Estructura del curso: Web 2.0 114
Estructura del curso: WebCT 1 116
Estructura del curso: WebCT 2 118
Estructura del curso: Semanalmente 119
Preguntas frecuentes acerca de las estructuras de cursos 121
Establecimiento de opciones de inscripción 123
Cómo personalizar las opciones de inscripción de alumnos 123
Comprobación de enlaces del curso 123
Áreas del curso comprobadas 124
Cómo activar la verificación de enlaces del curso 124
Cómo verificar los enlaces del curso 124
Eliminación por lotes de información del curso 124
Cómo eliminar información del curso por lotes 125
Roles dentro del curso 125
Desarrollador del curso 125
Calificador 126
Invitado 126
Profesor 126
Alumno 127
Profesor asistente 127
Notificaciones 128
Acerca del panel de notificaciones 128
¿Dónde está? 128
¿Quién puede utilizarlo? 129
Cómo activarlo 129

Notificaciones por correo electrónico 129
Reglas del panel de notificaciones 129
Reglas para que los elementos se muestren como notificaciones 129
Reglas para eliminar notificaciones 129
Reglas para eliminar elementos específicos como notificaciones 130
Uso del panel de notificaciones 130
Configuración de notificaciones en un módulo 130
Control de la apariencia del panel 131
Visualización de panel de notificaciones 131
Mostrar módulos 131
Visualización de alumno 132
Comportamiento de notificación específico de funciones o elementos 132
Configuración del panel de notificaciones 133
Cómo acceder a la página Editar configuración de notificaciones 133
Elegir el tipo de notificación por correo electrónico 134
Crear una duración para las notificaciones 134
Creación de recordatorios de fechas de vencimiento 134
Elección de la notificación por correo electrónico y los tipos de notificación 134
Experiencia del curso de los alumnos 135
Establecer un curso como disponible o no disponible 135
Cómo establecer un curso como disponible 135
Cómo establecer un curso como no disponible 135
Administración de la disponibilidad de herramientas 135
Cómo acceder a la configuración de la disponibilidad de herramientas 136
Filtro de visualización 136
Acerca de Building Blocks 136
Inscripción y administración de usuarios 136
Acerca de la inscripción de usuarios 136
Cómo crear usuarios 137
Cómo buscar usuarios para inscribir 137
Cómo inscribir usuarios por lotes 137
Cómo eliminar usuarios de un curso 138
Administración de la configuración de usuarios 139
Búsqueda de usuarios de un curso 139
Cómo buscar un usuario por nombre, apellidos, correo electrónico o nombre de usuario 139
Cómo buscar mediante un valor incluido en el nombre del usuario 140
Cómo enumerar todos los usuarios de un curso 140
Permitir el acceso como invitado y como observador 140
Cómo otorgar acceso como invitado y como observador 140

Cómo personalizar el acceso como invitado y como observador 141
Control de la publicación de contenido 141
Acerca de la versión adaptable 141
Administración de reglas de versiones adaptables 144
Añadir criterios de versión adaptable 146
Usuarios y grupos 151
Grupos de cursos y herramientas 151
Creación de grupos 153
Edición de grupos 156
Inscripción de alumnos en grupos del curso 157
Eliminación de un usuario de un grupo del curso 157
Envío de correo electrónico a un grupo del curso 157
Creación de actividades en grupo 158
Calificación de actividades en grupo 159
Rendimiento del alumno 162
Rúbricas 162
Sistema de advertencia previa 167
Supervisión de la actividad de alumnos 170
Generación de informes del curso 171
Uso del panel de rendimiento 173
Herramientas del curso 175
Acerca de herramientas de otros fabricantes y externas 175
Administración de anuncios 175
Cómo crear anuncios 175
Cómo modificar el orden de los anuncios 176
Cómo editar anuncios 176
Cómo eliminar anuncios 176
Acerca de Blackboard Scholar 176
Exportación de marcadores de Scholar 176
Cómo registrarse en Blackboard Scholar 177
Cómo importar enlaces web en Blackboard Scholar 177
Para obtener más información sobre Scholar 177
Contactos 177
Acceso a contactos 177
Cómo crear o editar un contacto 178
Cómo crear o editar una carpeta de contactos 179
Cómo añadir un enlace de contactos al menú del curso 179
Calendario del curso 180
Acceso al calendario del curso 180

Cómo añadir un evento de curso 180
Cómo eliminar o editar un evento del curso 181
Cómo utilizar la opción Saltar de calendario a 181
Cómo añadir un enlace de calendario al menú del curso 181
Correo electrónico 182
Antes de empezar 182
Acceso al correo electrónico 183
Cómo enviar un correo electrónico 183
Cómo añadir un enlace de correo electrónico al menú del curso 184
Resolución de problemas 184
Glosario 185
Cómo acceder al glosario 185
Acerca de la creación de un glosario 185
Acerca de cargar un archivo de glosario 185
Cómo cargar un archivo de glosario 187
Cómo crear un término de glosario 187
Cómo descargar un glosario 187
Cómo añadir un enlace de glosario al menú del curso 188
Mensajes 188
Acceso a mensajes 189
Cómo enviar un mensaje 189
Cómo crear una carpeta de mensajes 189
Cómo ver un mensaje 190
Cómo responder a un mensaje 190
Cómo reenviar un mensaje 190
Cómo mover un mensaje 191
Cómo eliminar un mensaje 191
Cómo imprimir un mensaje 191
Cómo añadir un enlace de mensajes al menú del curso 192
Lista 192
Tareas 192
Acceso a Tareas 193
Cómo ver Tareas 193
Cómo crear o editar una tarea del curso 193
Cómo eliminar una tarea de curso 194
Cómo ver el progreso de tarea 194
Cómo añadir un enlace de tareas al menú del curso 194
Blogs 195
Acerca de los blogs 195

Creación de un blog 195
Edición y administración de blogs 198
Calificación de blogs y diarios 199
Herramientas de colaboración 203
Acerca de las herramientas de colaboración 203
Acerca de las sesiones de colaboración 204
Creación y edición de sesiones de colaboración 205
Grabación de sesiones 206
Aula virtual 208
Chat 212
Tablero de discusión 216
Acerca del tablero de discusión 216
Creación de foros en el tablero de discusión 221
Creación de secuencias en el tablero de discusión 225
Creación de discusiones de grupo 228
Cómo participar en el tablero de discusión 230
Administración de discusiones 234
Calificación de la participación en tablero de discusión 240
Consulta de estadísticas del tablero de discusión 246
Diarios 247
Acerca de los diarios 247
Creación de un diario 248
Edición de diarios 250
Calificación de blogs y diarios 251
McGraw-Hill Connect and Create 255
Wikis 255
Acerca de los wikis para cursos 256
Acerca de los wikis para grupos 256
Cómo crear un wiki 256
Cómo crear una página Wiki 257
Cómo editar contenido de Wiki 257
Cómo crear enlaces a otras páginas Wiki 258
Cómo añadir comentarios a una página de wiki 259
Cómo ver el resumen de participación 259
Cómo calificar un wiki para un curso 260
Cómo eliminar un wiki calificable 261
Cómo calificar wikis para grupos 261
Cómo revertir una calificación editada de un miembro 261
Cómo eliminar un grupo 262

Contenido del curso 263
Creación de contenido 263
Creación de áreas del curso para contenido 263
Creación de contenido en un área del curso 270
Creación de evaluaciones en un área del curso 301
Enlaces a herramientas en un área del curso 304
Cómo suministrar información sobre libros de texto a un área del curso 307
Edición y administración de áreas de curso y contenido 308
Alineación del contenido con las metas 316
Acerca de las metas 316
Alineación del contenido a las metas 318
Reutilización del contenido 321
Copia de cursos 321
Exportación y archivo de cursos 325
Importación de paquetes de curso 327
Importación de Course Cartridges 328
Administración de los Chalk Titles 330
Actividades 333
Creación y edición de actividades 333
Cómo crear una actividad 333
Cómo editar una actividad en el área de un curso 334
Cómo eliminar una actividad en el área de un curso 334
Descarga de actividades 335
Cómo descargar actividades 335
Calificación de actividades descargadas 335
Calificación de actividades 336
Cómo acceder a actividades enviadas desde la página Necesita calificación 336
Cómo acceder a actividades enviadas desde el centro de calificaciones 337
Acerca de la página Calificar actividad 337
Cómo calificar actividades desde la página Calificar actividad 337
Cómo calificar actividades anónimamente 338
Cómo permitir intentos adicionales 339
SafeAssign 339
Acerca de SafeAssign 339
Creación de SafeAssignments 343
Utilización de la opción Enviar directamente 343
Administración de envíos 344
Ejecución de informes de originalidad de SafeAssign 345
Autoevaluación y prueba de evaluación de pares 346

Acerca del Building Block para autoevaluación y prueba de evaluación de pares 346
Creación de una nueva autoevaluación y evaluación de pares 347
Exportación e importación de una prueba de evaluación 348
Adición de una pregunta a una prueba de evaluación 349
Adición de criterios a una pregunta 350
Vista preliminar de la prueba de evaluación 351
Cómo completar una prueba de evaluación 352
Evaluación de una autoevaluación y evaluación de pares 353
Administración de una prueba de evaluación 354
Reglas para editar actividades 356
Edición de una prueba de evaluación 358
Control de envíos de evaluaciones 359
Control de las evaluaciones 360
Visualización de los resultados de evaluación 362
Buzón de transferencia digital 363
Pruebas, sondeos y conjuntos 364
Acerca de la creación de pruebas y sondeos 364
Creación de pruebas y sondeos 364
Especificación de la configuración de preguntas 364
Eliminar una prueba o un sondeo implementado desde un área de contenido antes de realizar
intentos 364
Eliminar una prueba o un sondeo implementado desde un área de contenido después de realizar
intentos 365
Eliminación de una prueba de evaluación de las páginas de pruebas o sondeos 365
Creación de pruebas y sondeos 366
Acerca de la configuración de preguntas 366
Cómo crear una prueba o un sondeo y añadir preguntas nuevas 366
Cómo reordenar preguntas 367
Edición de pruebas y preguntas 367
Cómo editar pruebas desde el centro de calificaciones 368
Cómo editar pruebas desde la sección Herramientas del curso 368
Cómo editar pruebas desde un área del curso 368
Cómo editar preguntas de una prueba 368
Cómo cambiar valores de puntuación 368
Cómo eliminar preguntas de una prueba 369
Cómo reordenar preguntas después de los envíos 369
Opciones de pruebas y sondeos 369
Edición de la disponibilidad de pruebas o sondeos 369

Acerca de las pruebas y los sondeos no disponibles 371
Uso de las opciones de autoevaluación 371
Edición de comentarios de la prueba 371
Edición de comentarios del sondeo 372
Edición de la presentación de la prueba 372
Uso de los lienzos de pruebas y sondeos 373
Realización de tareas en la página del lienzo 373
Implementación de pruebas y sondeos 374
Acerca de las pruebas no disponibles 375
Cómo añadir una prueba o un sondeo a un área de contenido 375
Cómo establecer una prueba o un sondeo como disponible 375
Cómo controlar la presentación de una prueba o sondeo 376
Estado de las pruebas y los sondeos 378
Uso del indicador Estado de prueba/sondeo 378
Cómo ver resultados de pruebas o sondeos 378
Resultados de pruebas y sondeos 378
Cómo ver resultados de pruebas o sondeos 378
Cambio de la configuración de preguntas 379
Cómo cambiar la configuración de preguntas 379
Cómo asignar crédito parcial 381
Cómo usar puntuación negativa 382
Cómo conceder crédito adicional 383
Adición de metadatos de preguntas 383
Ejemplo de pregunta con metadatos 384
Cómo añadir metadatos a una pregunta 384
Cómo administrar metadatos de preguntas 384
Tipos de pregunta 385
Preguntas de respuesta de fórmula calculada 385
Preguntas de respuesta numérica calculada 387
Preguntas de dos opciones excluyentes 387
Preguntas de redacción 388
Preguntas de respuesta de archivo 389
Preguntas de rellenar los espacios en blanco con varias opciones 390
Preguntas de rellenar espacios en blanco 392
Preguntas de zona activa 394
Preguntas de oración confusa 395
Preguntas de correspondencia 396

Preguntas de respuesta múltiple 398
Preguntas de varias opciones 399
Preguntas de escala de opinión/Likert 400
Preguntas de ordenación 402
Preguntas de copa de pruebas 403
Preguntas de respuesta breve 404
Preguntas de tipo Verdadero/Falso 405
Ofrecer crédito parcial 405
Búsqueda de preguntas 406
Cómo buscar preguntas 406
Reutilización de preguntas 407
Copia y enlace de preguntas 408
Selección de preguntas 408
Cómo encontrar preguntas existentes y añadirlas a una prueba o un sondeo 408
Creación y edición de un bloque aleatorio 408
Cómo crear un bloque aleatorio de preguntas para una prueba 409
Cómo editar un bloque aleatorio de preguntas 409
Creación de conjunto de preguntas 409
Cómo crear conjuntos de preguntas 410
Cómo añadir o eliminar preguntas de un conjunto de preguntas 410
Uso de conjuntos de preguntas en pruebas 410
Carga de preguntas 411
Cómo cargar preguntas 411
Instrucciones de formato de archivo 412
Instrucciones de formato de pregunta 412
Uso del lienzo de conjuntos 413
Cómo utilizar la página de lienzo de conjuntos 414
Creación y edición de conjuntos 414
Acerca de la página de advertencia de conjuntos 415
Cómo crear un conjunto 415
Cómo editar conjuntos existentes 415
Cómo editar preguntas de un conjunto 415
Importación de pruebas, sondeos y conjuntos 416
Cómo importar un conjunto, sondeo o prueba 416
Resolución de problemas 417
Cómo exportar pruebas, sondeos y conjuntos 417
Cómo exportar un conjunto, sondeo o prueba 417

Calificación de pruebas 417
Cómo acceder a intentos de prueba desde la página Necesita calificación 417
Cómo acceder a intentos de prueba desde el centro de calificaciones 418
Acerca de la página Calificar prueba 418
Cómo calificar pruebas desde la página Calificar prueba 419
Cómo calificar pruebas de forma anónima 420
Cómo calificar pruebas por preguntas 420
Cómo asignar o quitar el crédito completo 421
Cómo eliminar preguntas 422
Ayudar a los alumnos a resolver problemas con las pruebas 422
Ejecutar un análisis de elementos en una prueba 423
Cómo ejecutar un análisis de elementos en una prueba 423
Acerca del resumen de prueba en la página de análisis de elementos 424
Acerca de la tabla de estadísticas de preguntas en la página de análisis de elementos 424
Cómo ver detalles de pregunta sobre una única pregunta 425
Leyenda de símbolos 427
Acerca del análisis de elementos y varios intentos, omisión de preguntas y edición de preguntas 428
Ejemplos 428
Centro de calificaciones 430
Acerca del centro de calificaciones 430
La interfaz del centro de calificaciones 430
La página Necesita calificación 430
Calificación sin conexión 430
Interacción del centro de calificaciones con otras herramientas y componentes 431
Acceso al centro de calificaciones. 432
Acerca de la página Necesita calificación 432
Pasos siguientes 434
Exploración de la interfaz del centro de calificaciones 434
Acerca de la barra de acción del centro de calificaciones 434
Cómo acceder a los menús del centro de calificaciones utilizando enlaces de acción 436
Cómo hacer accesible el centro de calificaciones 438
Configuración del centro de calificaciones 439
Personalización del centro de calificaciones 439
Acerca de los esquemas de calificación en el centro de calificaciones 439
Cómo crear esquemas de calificación en el centro de calificaciones 441
Cómo editar esquemas de calificación en el centro de calificaciones 442
Cómo copiar o eliminar esquemas de calificación en el centro de calificaciones 444
Cómo asociar esquemas de calificación en el centro de calificaciones 444
Acerca de las categorías del centro de calificaciones 446

Cómo crear y administrar categorías en el centro de calificaciones 447
Cómo ver una categoría y asociar columnas del centro de calificaciones 447
Cómo crear y administrar periodos de calificación 449
Cómo ver un periodo de calificaciones y asociar columnas del centro de calificaciones 451
Períodos de calificaciones y cálculos de calificación 453
Cómo ocultar y mostrar usuarios en el centro de calificaciones 454
Cómo asignar un código de colores al centro de calificaciones 455
Cómo administrar códigos de colores de calificaciones en el centro de calificaciones 456
Acerca de la organización de los datos del centro de calificaciones 457
Creación y administración de columnas del centro de calificaciones 459
Acerca de las columnas de usuario del centro de calificaciones 460
Acerca de las columnas de calificación del centro de calificaciones 460
Acerca de las columnas calculadas del centro de calificaciones 461
Cómo crear columnas de calificación en el centro de calificaciones 462
Acerca de las columnas de totales del centro de calificaciones 464
Cómo crear columnas de totales en el centro de calificaciones 465
Acerca de las columnas de ponderación del centro de calificaciones 469
Cómo crear columnas de ponderación en el centro de calificaciones 470
Acerca de las columnas de promedio del centro de calificaciones 474
Cómo crear columnas de promedio en el centro de calificaciones 474
Acerca de las columnas de mínimos y máximos del centro de calificaciones 477
Cómo crear columnas de mínimos y de máximos en el centro de calificaciones 478
Funcionamiento de la columna de calificación externa en el centro de calificaciones 481
Cómo editar y ocultar columnas y seleccionar opciones para las columnas del centro de
calificaciones 481
Cómo editar columnas del centro de calificaciones a partir de archivos externos 484
Acerca de la eliminación de columnas del centro de calificaciones 484
Cómo crear una columna de crédito adicional en el centro de calificaciones 486
Uso del centro de calificaciones 487
Introducción de calificaciones 487
Consulta de detalles de calificación 490
Cómo incluir comentarios con una entrada de calificación 492
Omitir calificaciones 493
Eliminar o borrar calificaciones 495

Trabajo con el historial de calificación 495
Exención de calificaciones 497
Cálculo de calificaciones 498
Envío de mensajes de correo electrónico desde el centro de calificaciones 498
Visualización de estadísticas del centro de calificaciones 499
Trabajar con informes del centro de calificaciones 501
Carga o descarga de elementos del centro de calificaciones para trabajar sin conexión 503
Trabajar con informes del centro de calificaciones 507
Uso de vistas inteligentes en el centro de calificaciones 509
Ver vistas inteligentes en el Panel de control 509
Cómo acceder a la lista de vistas inteligentes en el centro de calificaciones 509
Cómo añadir vistas inteligentes a la lista favoritos en el Panel de control 510
Cómo editar, copiar o eliminar vistas inteligentes en el centro de calificaciones 511
Acerca de los tipos de vistas inteligentes en el centro de calificaciones 511
Cómo crear vistas inteligentes de grupos de cursos en el centro de calificaciones 512
Cómo crear vistas inteligentes de rendimiento en el centro de calificaciones 513
Cómo crear vistas inteligentes de usuario en el centro de calificaciones 515
Cómo crear vistas inteligentes de estado y categoría en el centro de calificaciones 517
Acerca de la creación de vistas inteligentes en el centro de calificaciones 518
Cómo crear vistas inteligentes personalizadas utilizando el editor de fórmulas en el centro de
calificaciones 519
Cómo filtrar el centro de calificaciones utilizando una vista inteligente 521
Uso compartido y reutilización de datos del centro de calificaciones 521
Uso compartido de datos del centro de calificaciones 521
Archivo y copia de cursos 523
Archivos de curso 525
Acerca de Archivos de curso 525
Diferencias entre Archivos de curso y Content Collection 525
Visualización de archivos y carpetas en Archivos de curso 525
Uso de listas y vistas de miniaturas en Archivos de curso 526
Creación y edición de carpetas en Archivos de curso 526
Cómo crear carpetas 526
Cómo editar nombres de carpetas 527
Cómo eliminar una carpeta 527
Adición de archivos a Archivos de curso 527
Métodos para añadir archivos 527
Cómo usar la función de arrastrar y soltar 528
Cómo utilizar la función Examinar 528
Cómo utilizar la función Examinar mi equipo 529

Cómo cargar un archivo comprimido en Archivos de curso 530
Cómo crear objetos HTML 531
Cómo editar objetos HTML 532
Acerca de las carpetas web (WebDAV) 532
Cómo configurar una carpeta web en Windows© 532
Cómo configurar una ubicación compartida en Mac OS© 533
Acerca de los archivos añadidos automáticamente a Archivos de curso 534
Archivos de curso que se guardan automáticamente al crear contenido 534
Archivos de curso que no se guardan automáticamente al crear contenido 535
Creación de enlaces a archivos y carpetas en Archivos de curso 535
Cómo crear un enlace de un archivo o una carpeta de Archivos de curso a un elemento Contenido
536
Cómo crear un enlace de un objeto HTML al tipo de contenido de archivo 536
Cómo ver los enlaces de curso de un archivo en Archivos de curso 538
Cómo eliminar archivos vinculados a Archivos de curso 538
Acerca de la búsqueda de archivos en Archivos de curso y Content Collection 539
Administración de archivos y carpetas en Archivos de curso 540
Cómo cambiar el nombre, copiar y trasladar archivos y carpetas 540
Cómo sobrescribir un archivo en Archivos de curso 540
Cómo descargar archivos y carpetas desde Archivos de curso 541
Cómo buscar archivos y carpetas en Archivos de curso 542
Control del acceso a Archivos de curso 542
Cómo editar permisos de usuario 543
Acerca de la edición de permisos de carpeta 543
Cómo mover archivos a Archivos de curso 544
Acerca del traslado de archivos hasta Archivos de curso 544
Cómo trasladar archivos a Archivos de curso 544
Acerca de los tipos de contenido movido 545
Content Collection 546
Acerca de Administración de contenido y Content Collection 546
Adición de carpetas de trabajo a un curso 546
Cómo crear una carpeta de trabajo personal nueva 546
Cómo crear una carpeta de trabajo basada en plantilla 547
Compartir una carpeta de trabajo 547
Cómo compartir una carpeta de trabajo con usuarios de un curso 547
Cómo compartir una carpeta de trabajo con usuarios externos 548
Cómo compartir una carpeta de trabajo con cursos u organizaciones 548
Cómo compartir una carpeta de trabajo con roles institucionales 549
Cómo compartir una carpeta de trabajo con todas las cuentas del sistema 549

Copia de archivos a Content Collection 549
Tipos de contenidos que se pueden copiar 549
Tipos de contenidos que no se pueden copiar 550
Cómo se activa la opción Copiar archivos a la recopilación 550
Cómo se copian archivos a Content Collection 551
Ejecución de la herramienta varias veces 551
Estructura de archivo en Content Collection 551
Cómo copiar archivos adjuntos especiales 552
Cómo copiar archivos con el mismo nombre 552
Exportación/importación y archivo/restauración de elementos de Content Collection 552
Elementos que permanecen en Content Collection 553
Elementos restaurados o importados a un curso sin Content Collection 553
Copia de cursos y elementos de Content Collection 553
Actualización automática de permisos para elementos de Content Collection 553
Permisos de elemento en Content Collection 554
Organización y administración de contenido 554
Organización del contenido en carpetas 554
Acerca de la biblioteca 555
Organización de permisos de carpetas 557
Cómo compartir y buscar contenido 558
Organización de carpetas de curso 559
Uso de carpetas web y ubicaciones compartidas 560
Sondeos de empresa 564
Acerca de los sondeos de empresa 564
Acerca de la página de sondeos de empresa 564
Cómo crear un sondeo de empresa 564
Diseño de sondeos de empresa 565
Editar el encabezado y pie de página 565
Crear preguntas 565
Tipos de pregunta 566
Formato del sondeo con elementos visuales 566
Creación de un período de respuesta para un sondeo de empresa 567
Cómo crear períodos de respuesta 567
Cómo seleccionar destinatarios 567
Cómo notificar a los destinatarios la disponibilidad de un sondeo 568
Cómo programar la entrega del sondeo y establecer recordatorios 570
Acerca de los resultados de sondeos de empresa 570
Cómo ver los envíos de sondeos de empresa 570
Cómo analizar resultados de un sondeo de empresa 570

Ver los resultados de un sondeo de empresa 571
Cómo exportar datos de envío 571

Entorno de Blackboard Learn > Acerca del uso de Blackboard Learn
Entorno de Blackboard Learn
Acerca del uso de Blackboard Learn

Al utilizar Blackboard Learn, debe tener en cuenta lo siguiente.
l El administrador de Blackboard de su centro tiene la capacidad de desactivar determinadas
herramientas de la aplicación. Si encuentra herramientas a las que no puede acceder, póngase en
contacto con el administrador.
l La flexibilidad de Blackboard Learn permite a los profesores y al administrador de Blackboard de su
centro ser muy creativos. Los nombres de los elementos de Blackboard Learn pueden ser diferentes
de los que figuran en la documentación.
l Los Building Blocks permiten a los centros integrar aplicaciones, herramientas, contenidos y
servicios externos a Blackboard Learn.
Compatibilidad con navegadores

Para obtener información sobre los navegadores web y los sistemas operativos compatibles, consulte
Navegadores compatibles.
Póngase en contacto con el centro de asistencia informática de su centro para obtener información sobre la
versión de Blackboard Learn que está utilizando el centro, ya que la compatibilidad varía según la versión.
Blackboard Mobile Learn se puede utilizar en diversos dispositivos móviles, como BlackBerry®, Android™ y
dispositivos iPhone OS como iPhone o iPod Touch. Contacte con el centro de asistencia informática de su
centro para obtener información sobre la disponibilidad de Blackboard Mobile Learn en su centro.
Impresión del contenido del curso

Dado que Blackboard Learn se encuentra en la Web, la impresión se realiza mediante el navegador web o, si el
contenido está en un archivo adjunto como, por ejemplo, un documento de Microsoft Word o Excel, a través de
ese programa.
La mayoría de los navegadores tiene una opción de "Ayuda" que ofrece más información sobre la impresión.
Si necesita ayuda para imprimir el contenido del curso, póngase en contacto con el equipo de asistencia
técnica del centro.

Entorno de Blackboard Learn > Navegadores compatibles
Navegadores compatibles
Sistema operativo Microsoft Windows

Firefox
Internet (Canal de Chrome
Internet Explorer Explorer versión (Canal
91 81 Firefox ESR2 final)3 estable)4
Windows XP No compatible Compatible Certificado Compatible Compatible
(32 bits)
Windows Certificado Compatible Certificado Certificado Compatible
Vista (32 bits)
Windows Compatible Compatible Certificado Compatible Compatible
Vista (64 bits)
Windows 7 Certificado Compatible Certificado Certificado Certificado
(32 bits)
Windows 7 Certificado Compatible Certificado Certificado Certificado
(64 bits)
Sistema operativo Apple Mac OS

Firefox5
(Canal de Chrome
Firefox versión (Canal
Safari 5.1 Safari 5.0 Safari 4.0 ESR final) estable)
Mac OSX 10.6 “Snow Certificado Certificado Compatible Certificado Certificado Certificado
Leopard”
Certificado No compatible No Certificado Certificado Certificado
Mac OSX 10.7 “Lion” compatible
1Internet Explorer 8 y 9 solo son compatibles si se ejecutan en modo estándar.

2La versión con soporte extendido de Firefox (ESR, Extended Support Release) es una versión oficial de
Firefox para equipos de escritorio dirigida a organizaciones como escuelas, universidades, empresas, etc., que
necesitan soporte extendido para implementaciones masivas. Para obtener más información, visite
http://www.mozilla.org/en-US/firefox/organizations/faq/.
3El canal de versión de Firefox (Firefox Release Channel) es la versión que ha superado todas las pruebas de
Mozilla y cuyo objetivo es ser la más estable. Este canal se actualiza aproximadamente cada 6 semanas. Para
obtener más información, visite http://blog.mozilla.com/blog/2011/04/13/new-channels-for-firefox-rapid-
releases/.
4Elcanal estable de Chrome (Chrome Stable Channel) es la versión que ha superado todas las pruebas de
Google y cuyo objetivo es ser la versión más estable, como su nombre indica. Este canal se actualiza
aproximadamente cada 2 o 3 semanas en el caso de versiones menores y cada 6 semanas si se trata de
versiones principales. Para obtener información detallada sobre Chrome, consulte los materiales disponibles
en www.chromium.org.
5 Firefox 8 y Mac OS no admiten las funciones de arrastrar y soltar disponibles en Blackboard Learn.

Entorno de Blackboard Learn > Componentes del curso
Accesibilidad y JAWS
Blackboard procura proporcionar la mayor accesibilidad en todos sus productos. Durante las pruebas de
accesibilidad del SP 10 se utilizaron JAWS 11 y 12 para Windows.
Compatibilidad con JRE

Blackboard Learn requiere la versión más reciente de Sun JRE 6 o JRE 7. JRE se puede descargar en
http://www.oracle.com/technetwork/java/javase/downloads/index.html. Los administradores de sistemas
Windows que deseen ofrecer descarga automática para los usuarios encontrarán en
http://www.oracle.com/technetwork/java/javase/autodownload-140472.html el enlace del archivo .cab para el
JRE correspondiente.
Firma de código de subprogramas Java

Los subprogramas Java incluidos en Blackboard Learn 9.1 SP 10 están firmados mediante una autoridad de
sellado de tiempo, https://timestamp.geotrust.com, lo cual autentifica que el certificado de firma de código de
Blackboard era válido en el momento en el que se certificó el subprograma. Los JDK de cliente de navegadores
web que confíen en la autoridad de sellado de tiempo ejecutarán los subprogramas sin errores, incluso después
de que caduque el certificado de firma de código de Blackboard. De forma predeterminada y a partir de la
versión 1.5, todos los JDK confían en esta autoridad de sellado de tiempo.
Tecnologías no compatibles
Las tecnologías siguientes no son compatibles:
l Internet Explorer 6, 7
l Firefox 1.x, 2.0, 3.0 y 3.5
l Safari 2.0, 3.x y cualquier versión en Windows
l Windows XP (64 bits)
l Mac OSX 10.3, 10.4, 10.5
l Java 5, aunque es posible que siga funcionando
Obsolescencia de tecnologías compatibles

La obsolescencia es una práctica estándar en software cuya finalidad es notificar a la comunidad la futura
desaparición de compatibilidad. Las siguientes tecnologías seguirán probándose y funcionarán en versiones
intermedias hasta que se lance la versión en la que dejen de ser compatibles.
l Mac OS X 10.5 “Leopard” deja de ser compatible con la versión 9.1 Service Pack 10.
l Windows Server 2003 dejará de ser compatible en un futuro Service Pack.
Componentes del curso

El entorno de Blackboard Learn permite navegar, proporcionar datos, editar elementos y modificar opciones
que afectan a la interacción de los usuarios con la interfaz.
Interfaz de Blackboard Learn

Encabezado de página: El área en la parte superior de la pantalla que incluye las fichas, el enlace Mis lugares
y los enlaces correspondientes a Inicio, Ayuda y Cerrar sesión. Las fichas que vea en el encabezado de

página dependerán de las funcionalidades para las que su centro tenga licencia. Si desea obtener más
información, consulte Encabezado de página.
Marco de contenido: Muestra la herramienta o área de contenido seleccionada. Al entrar en un curso, de forma
predeterminada aparece la página principal. Los profesores seleccionan la primera página, denominada punto
de acceso al curso. Si desea información sobre cómo seleccionar uno propio, consulte Seleccionar el punto de
acceso al curso.
Barra de acción: Filas situadas en la parte superior de la página. Contienen acciones a nivel de página como
Desarrollar contenido, Buscar, Eliminar y Cargar. Las funciones de la barra de acción varían según la
ubicación del curso en la que usted se encuentre. La barra de acción puede contener varias filas de funciones,
como sucede en la página principal del centro de calificaciones.
Menú del curso: Es el punto de acceso a todo el contenido del curso. Los profesores deciden los enlaces que
aparecen en el menú. Si desea obtener más información, consulte Menú del curso.
Panel de control: Punto de acceso central para las funciones de administración de cursos. Desde esta área,
los profesores pueden administrar el estilo, las herramientas y los usuarios del curso. Los alumnos no pueden
ver el Panel de control. Si desea obtener más información, consulte Panel de control.
Modo de edición: Cuando el Modo de edición está ACTIVADO, se muestran todas las funciones de
profesor, como por ejemplo Desarrollar contenido, en la barra de acción de un área de contenido o en el
enlace de acción que aparece. Cuando el Modo de edición está DESACTIVADO, la página se visualiza con
la vista del alumno. Los usuarios con rol de profesor, profesor asistente, desarrollador de curso y administrador
pueden visualizar el Modo de edición.
Fichas: Blackboard Learn incluye dos grupos comunes de fichas explicadas en las tablas siguientes.
Ficha Descripción
Mi La ficha Mi institución incluye herramientas e información específicas para las preferencias de cada
institución usuario. Las herramientas y la información están integradas en módulos. Puede añadir y eliminar los
módulos de la ficha Mi institución. El administrador de Blackboard de su escuela puede restringir el
acceso o requerir módulos específicos.
Cursos Haga clic en un enlace de la ficha Cursos para acceder a un curso y al catálogo de cursos.
Si su escuela ha autorizado la implicación comunitaria, tendrá acceso a las siguientes fichas:
Ficha Descripción
Comunidad La ficha Comunidad muestra las organizaciones específicas de cada usuario, el catálogo de
organizaciones del centro y los tableros de discusión. Haga clic en un enlace de la ficha Comunidad
para acceder a una organización.
Servicios La ficha Servicios incluye enlaces a otras ofertas institucionales fuera de Blackboard Learn. El
administrador de Blackboard de su escuela configura los enlaces.
Además, la implicación comunitaria permite a la escuela crear fichas personalizadas y presentar a los usuarios
fichas diferentes basadas en los roles de la institución.
Nota: El administrador de Blackboard de su centro puede cambiar el nombre de las fichas que aparecen en el
encabezado de la página.
Encabezado de página
El encabezado de página es el área situada en la parte superior de la pantalla que contiene las fichas, el
enlace Mis lugares y los enlaces Inicio, Ayuda y Cerrar sesión. Las fichas que vea en el encabezado de
página dependerán de las funcionalidades para las que su centro tenga licencia. Por ejemplo, si su escuela ha
autorizado la administración de contenido, podrá ver una ficha Content Collection. El encabezado de página
no varía aunque acceda a otras áreas y cursos de Blackboard Learn.

Nota: El administrador de Blackboard de su centro puede cambiar el nombre de las fichas que aparecen en el
encabezado de la página.
El enlace Mis lugares permite a los usuarios editar la información personal que verán otros miembros del curso
y configurar las opciones de privacidad. Además, los usuarios pueden añadir una imagen de avatar para usarla
en sus cursos. Como imagen de avatar, pueden cargar una foto o un elemento creativo que represente su alter
ego. Las imágenes de avatar se muestran en todo el curso; por ejemplo, en el encabezado de páginas, en el
módulo Novedades y en entradas de diario. El tamaño en píxeles recomendado para una imagen de avatar es
150 por 150.
Nota: La inclusión de un avatar es una función que debe ser habilitada por el administrador de Blackboard de
su centro.
Si desea información sobre los componentes de la ficha Mi institución, consulte Ficha Mi institución.
Navegación entre cursos

En Blackboard Learn, al desplazarse a otra área o página, solo cambia el material del marco de contenido. Las
fichas y el marco del encabezado permanecen estáticos para que estén siempre visibles y faciliten un acceso
rápido a las funciones de navegación. Si desea navegar entre cursos, puede usar la ficha Cursos o la función
de navegación entre cursos.
Ficha Cursos: Para acceder a la lista de cursos que imparte o en los que está inscrito, haga clic en la ficha
Cursos.
Navegación entre cursos: Si está inscrito o enseña en más de un curso, puede acceder a todos sus cursos
mediante la función de navegación entre cursos. Haga clic en el enlace de acción situado junto al título del
curso y seleccione otro curso en el menú contextual. Por ejemplo, si está viendo la página Anuncios de un
curso y selecciona otro curso en el menú contextual, se desplazará a la página Anuncios de ese curso. Es
muy fácil desplazarse entre centros de calificaciones de varios cursos para comenzar las tareas de
calificación.
Nota: En función del tema predeterminado que utilice su centro, puede aparecer el icono de una casa en vez
del título del curso actual.
Módulos de cursos
En la ficha Mi institución, puede ver una colección de módulos de curso que contienen herramientas (por
ejemplo, una calculadora) o que muestran información dinámica como calificaciones, alertas y anuncios.
Puede utilizar los enlaces de los módulos para desplazarse a áreas de sus cursos. Solo se pueden añadir
módulos de cursos a las páginas de módulos como, por ejemplo, la ficha Mi institución o la página principal de
un curso.
Nota: El administrador de Blackboard de su centro puede cambiar el nombre de los módulos y es quien
determina su disponibilidad.
Si desea más información sobre los módulos, consulte Trabajo con módulos, Módulos de notificación común y
Cómo crear una página de módulos.
Menú del curso

El menú del curso aparece en la parte izquierda de la ventana de su curso. Esto es esencial para la
organización y la navegación de su curso. Cree enlaces en el menú del curso para presentar las herramientas y
materiales a los usuarios. Puede personalizar su apariencia y ordenar los enlaces.
Puede poner dos vistas a disposición de los usuarios. Si está disponible, los usuarios pueden ver los enlaces
del menú del curso en una de las dos vistas siguientes:

l Vista de lista: Muestra solo el nivel superior de los materiales del curso. Los enlaces se pueden
visualizar en forma de botones o de texto.
l Vista de carpeta: Muestra los materiales del curso en un árbol de directorios. Los usuarios pueden
expandir la vista para mostrar la jerarquía de navegación del curso.
Nota: El administrador de Blackboard de su escuela puede limitar las opciones para mantener un estilo
consistente en todos los cursos. Esto puede incluir establecer algunas herramientas como no disponibles o
establecer nombres de áreas de cursos permanentes.
Siga estos pasos para crear un enlace en el menú del curso.
1. Cambie el modo de edición a activado y coloque el cursor en el signo más situado encima del
menú del curso.. Aparece la lista desplegable Añadir elemento de menú.
2. Seleccione el tipo de contenido que se va a crear.
3. Introduzca un Nombre para el enlace. Rellene los demás cuadros de texto obligatorios como, por
ejemplo, la URL de Enlace Web.
4. Seleccione la casilla de verificación Disponible para los usuarios para permitir que los usuarios
vean el enlace en el menú del curso. Puede crear contenido antes de tiempo, ocultar su
disponibilidad y, posteriormente, hacerlo disponible en el momento adecuado.
5. Haga clic en Enviar. En el menú del curso aparecerá un enlace al nuevo contenido.
Sugerencia: Cree un menú del curso que sea simple para que sus usuarios naveguen de manera eficiente, y
procure no incluir demasiados enlaces en el menú del curso. Utilice áreas de contenido para incluir elementos
relacionados y aportar organización y estructura al curso.
La siguiente tabla muestra los tipos de contenido y herramientas que puede incluir en el menú del curso.
También puede incluir subtítulos y líneas divisoras para ayudar a organizar visualmente los enlaces para sus
usuarios.
Tipo Descripción
Área de Las áreas de contenido son áreas del curso de nivel superior. Estas incluyen todos los
contenido materiales de su curso. Se crean, se vinculan y se administran desde el menú del curso.
Normalmente, los cursos contienen varias áreas de contenido. Tras crear un área de contenido,
añada contenido a la misma como, por ejemplo, lecturas en línea, material multimedia, pruebas y
herramientas de comunicación. Para obtener más información, consulte Creación de áreas del
curso para contenido.
Página en La herramienta Página en blanco le permite incluir archivos, imágenes y texto como enlaces en
blanco el Menú del curso. Incluya páginas en blanco en el Menú del curso para añadir información
esencial, ya que, si hay demasiados enlaces en el Menú del curso, esto puede resultar
incómodo para los alumnos. Elimine las páginas en blanco del menú del curso en el momento
en que la información deje de ser necesaria.
Enlace a Cree un enlace a una herramienta disponible del curso como, por ejemplo, el calendario y los
herramienta diarios. Puede crear un enlace en la página Herramientas.
Enlace del Cree un acceso directo a un elemento, herramienta o área existente en un curso.
curso
Enlace Web Cree un enlace a una URL para permitir un acceso rápido a un recurso de Internet.
Página de Cree una página de módulos y seleccione los módulos individuales que desee incluir. Los
módulos módulos que seleccione pueden ser herramientas como, por ejemplo, una calculadora, o
pueden mostrar información, como calificaciones, alertas y tareas.

Tipo Descripción
Subencabezado Un subencabezado es un texto sin enlace. Puede agrupar enlaces relacionados en una
subencabezado para ayudar a los usuarios a localizar información de forma rápida.
Divisor Un divisor es una línea que divide visualmente el Menú del curso para ayudar a los usuarios a
localizar información de forma rápida. Una vez que lo haya creado, puede moverlo a la posición
correcta.
Reordenación y gestión de los enlaces en el menú del curso

Puede organizar y cambiar el nombre de los enlaces del menú del curso, con el fin de facilitar su uso a los
alumnos.
Utilice la función arrastrar y soltar para reorganizar los enlaces del Menú del curso.
Si lo prefiere, utilice la herramienta de reordenación accesible del teclado ( ) para cambiar el orden de los
enlaces.
Haga clic en el enlace de acción ( ) y seleccione Cambiar nombre para cambiar su título. Seleccione
Ocultar enlace para que el enlace no esté disponible para los alumnos. Haga clic en Mostrar enlace para que
esté disponible para los alumnos. Si elimina un área de contenido, también eliminará permanentemente todos
los elementos de contenido dentro del mismo. Esta acción es definitiva.
Si establece el Modo de edición como ACTIVADO, aparecerá el título de un enlace no disponible con un
cuadrado atravesado por una línea diagonal ( ). Los alumnos no ven el enlace en el menú del curso.
Panel de control
Para acceder a la administración del curso, se utilizan los enlaces del Panel de control. Esta área solo está
disponible si tiene uno de los siguientes roles definidos dentro del curso:
l Profesor
l Profesor asistente (TA)
l Calificador
l Desarrollador del curso
l Administrador de Blackboard
Si desea obtener más información, consulte Roles dentro del curso.
El Panel de control aparece debajo del Menú del curso de todos los cursos y se compone de las áreas
enumeradas en la tabla siguiente.

Área Función
Archivos o Cada curso tiene su propia área de Archivos de curso a la que se puede acceder desde la
Content sección Archivos del Panel de control. Con los archivos de curso, los profesores tienen acceso
Collection a todos los archivos desde una ubicación central dentro del curso. Los archivos de curso
dependen del curso, por lo que solo se almacena contenido destinado al curso. El contenido no
se comparte con otros cursos que imparta el mismo profesor. Sin embargo, el contenido de los
archivos de curso se puede usar en varios lugares del curso; solo es necesario enlazarlo.
Si su escuela ha autorizado la administración de contenido, todas las funciones de Content
Collection estarán disponibles a través de esta área. Con esta función, los centros tienen un
almacén de contenidos común en el que pueden compartir dicho contenido. Así, el contenido de
otros cursos y del directorio personal se puede añadir al curso y administrarse desde Content
Collection. En el Panel de control aparece el encabezado de sección Content Collection en
lugar de Archivos.
Para obtener más información, consulte Acerca de Archivos de curso y Acerca de Administración
de contenido y Content Collection.
Herramientas Contiene todas las herramientas disponibles que se añaden a un curso. Una vez añadidas,
del curso estas herramientas se administran desde el Panel de control. Para obtener más información,
consulte Herramientas del curso.
Evaluación Proporciona enlaces a Informes de curso, el Sistema de advertencia previa y el panel de
rendimiento, que se utilizan para ver información sobre la actividad de los alumnos y el uso del
contenido, y para recibir notificaciones sobre el rendimiento en función de criterios creados por
los profesores. Para obtener más información, consulte Generación de informes del curso,
Sistema de advertencia previa y Uso del panel de rendimiento.
Centro de Proporciona enlaces a la página Necesita calificación, el Centro de calificaciones completo,
calificaciones las vistas inteligentes predeterminadas del centro de calificaciones y las vistas inteligentes
creadas por los profesores. Las vistas inteligentes predeterminadas aparecen en una lista con
sangrado bajo el Centro de calificaciones completo. Para obtener más información, consulte
Centro de calificaciones.
Usuarios y Permite mostrar, inscribir, editar y eliminar usuarios de un curso. Permite crear y administrar
grupos grupos de alumnos formales para colaborar en los trabajos. Para obtener más información,
consulte Inscripción y administración de usuarios y Grupos de cursos y herramientas.
Personalización Permite controlar las opciones de inscripción y el acceso de invitados y observadores. Desde
aquí puede cambiar propiedades de un curso como, por ejemplo, su nombre, disponibilidad y
paquete de idioma. Puede usar la Guía de configuración rápida y la página Estilo de
enseñanza para modificar la apariencia del curso. Cambie la disponibilidad de herramientas
para controlar cuáles están disponibles en el curso y qué usuarios tienen acceso a ellas. Si
desea más información, consulte Establecimiento de opciones de inscripción, Permitir el acceso
como invitado y como observador, Establecimiento de propiedades del curso, Paquetes de
idiomas, Establecimiento de opciones de estilo del curso y Administración de la disponibilidad
de herramientas.
Paquetes y Importe, exporte y archive un curso, compruebe los enlaces del curso, copie todo el curso o
utilidades parte de él, y mueva los archivos seleccionados a los archivos de curso o a Content Collection
(si está disponible). Para obtener más información, consulte Importación de paquetes de curso,
Exportación y archivo de cursos, Comprobación de enlaces del curso, Copia de cursos y Cómo
mover archivos a Archivos de curso.
Ayuda Ofrece contactos de asistencia y documentación en línea.
Menús contextuales
A través de Blackboard Learn, los elementos sobre los que los usuarios realizan acciones disponen de un
menú contextual asociado. A este menú se accede al hacer clic en el enlace de acción. El enlace de acción
está representado mediante un icono de una o dos flechas que señalan hacia abajo, en función del tema de

sistema que su centro haya elegido. Haga clic en él para acceder al menú contextual, el cual contiene opciones
para diferentes componentes de Blackboard Learn como, por ejemplo, elementos de contenido, enlaces del
Menú del curso o columnas del centro de calificaciones. Las opciones del menú contextual varían según el
componente.
Opciones comunes del menú contextual

Las siguientes opciones son comunes a muchos elementos de Blackboard Learn. Si no aparece una opción, no
podrá aplicarla a ese elemento.
l Abrir
l Editar
l Copiar
l Mover
l Eliminar
Otras opciones del menú contextual

Estas opciones variarán en función del tipo de elemento y el rol del usuario. La lista siguiente no es una lista
completa.
l Opciones de versión adaptable
l Metadatos
l Seguimiento de estadísticas
l Progreso del usuario
l Correo electrónico
l Administrar
l Calificación
l Marcar como nuevo
Mapa del curso

El mapa del curso es un directorio de árbol contraíble que permite desplazarse por un curso. El mapa puede
verse desde el Menú del curso, las sesiones de colaboración y el panel de rendimiento.
Consulta del mapa desde el menú del curso

El mapa del curso puede abrirse dese la Vista de carpetas del menú del curso. Seleccione Expandir todo
para ver todo el contenido, áreas y herramientas disponibles.
Consulta del mapa desde el panel de rendimiento

Cuando el mapa se ve desde el panel de rendimiento, aparece la disponibilidad de elementos, herramientas y el
estado de revisión del usuario específico.
Seleccione el icono de la columna Versión adaptable para ver el mapa del curso de un usuario específico. Se
indica la disponibilidad de cada elemento y el estado de revisión del usuario seleccionado.
En la tabla siguiente se incluye una descripción de los iconos utilizados en el panel de rendimiento:

Entorno de Blackboard Learn > Trabajo con texto
Iconos de versión adaptable y estado de revisión

Visible: este elemento está visible para ese usuario del curso
Invisible: este elemento no está visible para ese usuario del curso
Revisado: el usuario del curso ha marcado este elemento como revisado

No revisado: este elemento se muestra al usuario del curso como no revisado
Consulta del mapa de contenido desde un aula virtual

El mapa de contenidos es similar al mapa del curso, excepto en que el directorio de árbol solo muestra las
áreas de contenido disponibles y no permite a los usuarios desplazarse a otras áreas del curso, como las
páginas de herramientas. Para abrir el mapa de contenidos, seleccione Mapa de contenidos en la caja de
herramientas de aula de un aula virtual.
Modo de edición
Si el Modo de edición está ACTIVADO, se mostrarán todas las funciones a nivel de profesor, como
Desarrollar contenido, en la barra de acción de un área de contenido o en el enlace de acción. Cuando el
Modo de edición está DESACTIVADO, la página se visualiza con la vista del alumno. La función Modo de
edición solo aparece si tiene un rol de profesor, profesor asistente, desarrollador del curso o administrador.
El modo de edición permite a los profesores, profesores asistentes, desarrolladores de curso y administradores
modificar el contenido en la vista del curso en lugar de tener que desplazarse al Panel de control
Nota: El administrador de Blackboard de su escuela puede desactivar esta característica.
Opciones de paginación
Las opciones de paginación se pueden editar para especificar el número de elementos que aparecen en una
página de Blackboard Learn. Por ejemplo, puede determinar la cantidad de foros que aparecen en la página
principal del tablero de discusión o el número de elementos que se muestran en la página Necesita
calificación.
El valor predeterminado es de 25 elementos por página y el número máximo de elementos es de 1000 por
página. Al hacer clic en Mostrar todos, se verán todos los elementos y desaparecerá el resto de controles. Por
cuestión de rendimiento, los elementos de cada página no se ampliarán demasiado.
Siga estos pasos para editar las opciones de paginación.
1. Haga clic en Editar paginación.
2. Introduzca un número en el cuadro de texto Elementos por página. Si el número es mayor que el
número total de elementos, entonces aparecerán todos los elementos. Si el número es menor que
uno, aparecerá un elemento.
3. Haga clic en Aceptar.
Trabajo con texto
Uso del editor de contenido

El editor de contenido permite añadir texto y darle formato, insertar tablas, ecuaciones e hipervínculos, así
como adjuntar diferentes tipos de archivos al contenido. Aparece en todo el sistema como el editor

predeterminado.
El editor de contenido o editor What You See Is What You Get (WYSIWYG, “Lo que ves es lo que obtienes”)
está basado en la plataforma estándar industrial TinyMCE. TinyMCE es un editor de contenido basado en
JavaScript que ofrece una experiencia de usuario estable y sólida. El editor de ecuaciones heredado WebEQ
ha sido sustituido por un nuevo editor de ecuaciones mathML (WIRIS). El editor, en combinación con el editor
de matemáticas, se suministra como extensión building block para lograr un mantenimiento y una integración
óptimos.
El editor se contenido está siempre visible para todos los usuarios. Su centro puede controlar la disponibilidad
de herramientas específicas incluidas en el editor de contenido, pero ya no es necesario que los usuarios elijan
si desean utilizar el editor de contenido.
Nota: El centro y el profesor son los encargados de controlar las funciones y la disponibilidad del editor de
contenido. Si tiene algún problema para acceder al editor de contenido, póngase en contacto con el centro de
asistencia informática de su centro.
Dos vistas del editor de contenido

El editor de contenido tiene dos modos de visualización: modo simple y modo avanzado. Cambie la vista en la
esquina superior derecha del editor de contenido.
Modo simple
El modo simple contiene un conjunto mínimo de las funciones de formato de texto más empleadas. Haga clic
en la función “mostrar más” ( ) —representada por dos flechas hacia arriba— para acceder a más funciones
del editor. Si desea más información, consulte Características del editor de contenido simple.
Modo avanzado
El modo avanzado incluye todas las funciones disponibles de formato y anexos. Haga clic en la función
“mostrar menos” ( ) —representada por dos flechas hacia arriba— para ver una única fila de funciones. Si
desea más información, consulte Características del editor de contenido avanzado.
Las funciones que no están disponibles en un momento dado aparecen atenuadas. Por ejemplo, las funciones
para aplicar o eliminar un hipervínculo solo están disponibles cuando se selecciona texto o un objeto en el
cuadro de texto.
IMPORTANTE: El centro puede activar y desactivar determinadas funciones como, por ejemplo, el
corrector ortográfico y el editor de matemáticas.
Nota: En función de la política de su centro en materia de HTML, determinadas etiquetas y atributos no

estarán permitidas en el editor de contenido y no funcionarán. En caso de duda, contacte con su profesor o con
su centro y solicite información sobre la concesión de privilegios para el uso de HTML sin restricciones.
Adición y edición de contenido

De forma predeterminada, Blackboard Learn aplicará a los textos un formato Arial de cuerpo 12, alineado a la
izquierda. Utilice las funciones del editor de contenido para aplicar otro formato. Con el puntero del ratón
situado sobre el cuadro de texto, puede utilizar cuatro métodos para añadir, dar formato y editar texto y objetos:
l Funciones del editor de contenido. Para obtener más información, consulte Características del editor
de contenido simple y Características del editor de contenido avanzado.
l Menú contextual del botón secundario. Para obtener más información, consulte Uso del menú
contextual del botón secundario.

l Accesos directos del teclado. Para obtener más información, consulte Accesos directos del teclado
del editor de contenido.
l Edición directa de código HTML. Para obtener más información, consulte Vista de código HTML.
Recomendación de uso: Copiar y pegar texto para evitar la pérdida de

trabajo
Como protección frente a la pérdida de trabajo causada por un fallo de la conexión a Internet o debida a un error
de software, puede escribir en un editor de texto sencillo sin conexión, como el Bloc de notas o TextEdit, y
copiar y pegar el texto en Blackboard Learn.
Otra posibilidad es seleccionar y copiar todo el texto escrito en Blackboard Learn antes de enviarlo o guardarlo.
Seleccione el texto y haga clic con el botón secundario para copiarlo. También puede usar las combinaciones
de teclado para copiar y pegar:
l Windows: CTRL+A para seleccionar todo el texto, CTRL+C para copiar y CTRL+V para pegar.
l Mac: COMMAND+A para seleccionar todo el texto, COMMAND+C para copiar y COMMAND+V para pegar.
Características del editor de contenido simple

El modo simple del editor de contenido tiene una sola fila de funciones. Haga clic en la función “mostrar más” (
) —representada por dos flechas hacia abajo— para acceder a más funciones del editor.
En la siguiente tabla se define cada función:
Función Descripción
Convierte en negrita el texto seleccionado.
Convierte en cursiva el texto seleccionado.
Permite subrayar el texto seleccionado.
Seleccione la apariencia de la fuente del texto. Haga clic en la flecha hacia abajo situada junto a
la fuente actual mostrada para realizar la selección de una lista de todas las fuentes disponibles.
Permite seleccionar el tamaño del texto. Haga clic en la flecha hacia abajo situada junto al tamaño
de fuente actual que se muestra para realizar la selección de una lista de todos los tamaños de
fuente disponibles.
Establecer el color del texto. Haga clic en la flecha hacia abajo para seleccionar un color de texto
diferente.
Permite crear una lista en viñetas. Para obtener más información, consulte Trabajo con listas.
Permite crear una lista numerada. Para obtener más información, consulte Trabajo con listas.
Inicia el corrector ortográfico automático. Haga clic en la flecha hacia abajo para seleccionar un
idioma distinto. Para obtener más información, consulte Uso del corrector ortográfico.
Añada un hipervínculo nuevo o edite uno existente. Para obtener más información, consulte Cómo
usar enlaces.
Elimine un hipervínculo del texto u objeto seleccionado.
Abre una ventana con una vista preliminar que muestra la apariencia que tendrá el contenido una
vez enviado.
Permite abrir la pantalla emergente de información de ayuda del editor de contexto.
Expande la ventana del editor de contenido para que cubra todo el marco del navegador.
Permite acceder a las funciones de editor de contenido avanzado.

Características del editor de contenido avanzado

El modo avanzado del editor de contenido tiene tres filas de funciones. Haga clic en la función “mostrar menos”
( ) —representada por dos flechas hacia abajo— para ver una única fila de funciones.
En las siguientes tablas se describe cada función.
Funciones de
la fila 1 Descripción
Convierte en negrita el texto seleccionado.
Convierte en cursiva el texto seleccionado.
Permite subrayar el texto seleccionado.
Muestra el texto con una línea horizontal sobre las letras (tachado).
Permite seleccionar un estilo de párrafo para el texto. Haga clic en la flecha hacia abajo situada
junto al estilo actual que se muestra para seleccionar en una lista todos los estilos disponibles.
Seleccione la apariencia de la fuente del texto. Haga clic en la flecha hacia abajo situada junto a
la fuente actual mostrada para realizar la selección de una lista de todas las fuentes disponibles.
Permite seleccionar el tamaño del texto. Haga clic en la flecha hacia abajo situada junto al tamaño
de fuente actual que se muestra para realizar la selección de una lista de todos los tamaños de
fuente disponibles.
Permite crear una lista en viñetas. Para obtener más información, consulte Trabajo con listas.
Permite crear una lista numerada. Para obtener más información, consulte Trabajo con listas.
Establecer el color del texto. Haga clic en la flecha hacia abajo para seleccionar un color de texto
diferente.
Establecer el color para resaltar texto (fondo). Haga clic en la flecha hacia abajo para seleccionar
un color de resaltado diferente.
Borrar todo el formato dejando solo texto plano.
Abre una ventana con una vista preliminar que muestra la apariencia que tendrá el contenido una
vez enviado.
Abre la ventana de ayuda del editor de contexto.
Expande la ventana del editor de contenido para que cubra todo el marco del navegador.
Contrae las funciones en una sola fila con las funciones de formato de texto más utilizadas.
Funciones
de la fila 2 Descripción
Cortar los elementos seleccionados.
Copiar los elementos seleccionados.
Pegar los últimos elementos cortados o copiados.
Buscar y sustituir texto. Para obtener más información, consulte Uso de Buscar y reemplazar.
Deshacer la acción previa.
Rehacer la acción anterior (solo está disponible si se ha deshecho una acción).

Funciones
Alinear el texto al margen izquierdo.
Centrar el texto.
Alinear el texto a la derecha.
Alinear texto en los márgenes derecho e izquierdo.
Mover el texto u objeto a la derecha (sangría). Vuelva a hacer clic para volver a realizar la sangría.
Mover el texto u objeto a la izquierda (sangría francesa). Vuelva a hacer clic para volver a realizar la
sangría francesa. No es posible realizar la sangría francesa más allá del margen izquierdo.
Convertir el texto a superíndice.
Convertir el texto a subíndice.
Añada un hipervínculo nuevo o edite uno existente. Para obtener más información, consulte Cómo
usar enlaces.
Elimine un hipervínculo del texto u objeto seleccionado.
Introducir texto a la derecha del cursor del ratón (predeterminado).
Introducir texto a la izquierda del cursor del ratón.
Añadir una línea fina horizontal a la posición del cursor de ratón, abarcando el ancho completo del
área de texto.
Añadir una línea fina centrada, y configurar la anchura y la altura en relación con la posición actual
del cursor, y si se desea usar sombreado. Para obtener más información, consulte Inserción de reglas
horizontales y líneas.
Insertar un carácter de espacio de no separación en la posición del cursor.
Inicia el corrector ortográfico automático. Haga clic en la flecha hacia abajo para seleccionar un
idioma distinto. Para obtener más información, consulte Uso del corrector ortográfico.
Funciones
Permite añadir un enlace a un archivo en el cuadro de texto. Se abrirá la ventana Insertar enlace de
contenido. Puede vincular los siguientes tipos de archivo: DOC, DOCX, EXE, HTML, HTM, PDF, PPT,
PPTX, PPS, PPSX, TXT, WPD, .XLS, XLSX y ZIP. Puede crear un enlace a un archivo desde su
equipo, desde Archivos de curso o Content Collection, o desde una URL.
Insertar una imagen en el cuadro de texto o editar una imagen seleccionada. Aparecerá la ventana
Insertar/editar imagen. Puede añadir los siguientes tipos de archivo: GIF, JPG, JPEG, BMP, PNG y
TIF. Puede añadir imágenes desde el equipo, desde Archivos de curso o Content Collection, o desde
una URL. Para obtener más información, consulte Adición de imágenes.
Insertar un clip multimedia en el cuadro de texto o editar un objeto multimedia seleccionado.
Aparecerá la ventana Insertar/editar multimedia incrustada. En la lista desplegable Tipo,
seleccione el tipo de objeto multimedia que desea añadir: Flash (predeterminado), vídeo HTML 5,
QuickTime, Shockwave, Windows Media, Real Media, lframe y audio incrustado. Puede añadir
archivos multimedia desde el equipo, desde Archivos de curso o Content Collection, o desde una
URL. Para obtener más información, consulte Adición de archivos multimedia.
Abre la página Editor de fórmulas WIRIS (la página del editor visual de ecuaciones matemáticas).
Para obtener más información, consulte Uso del editor de matemáticas.

Funciones
Añadir una herramienta combinada al cuadro de texto. Haga clic para mostrar una lista desplegable y
seleccione Foto de Flickr©, Presentación de SlideShare, Vídeo de YouTube™ o contenido NBC. Para
obtener más información, consulte Adición de herramientas combinadas.
Haga clic para mostrar todos los caracteres no imprimibles. Vuelva a hacer clic para ocultarlos de la
vista.
Formatear el texto como una cita en bloque.
Abre la ventana Seleccionar carácter especial. Seleccione un símbolo para insertarlo en la posición
del cursor.
Abre la ventana Insertar emoticono. Seleccione el emoticono para insertarlo en la posición del
cursor.
Coloque el cursor del ratón en el lugar donde desee que aparezca el ancla y haga clic para abrir la
ventana Insertar/editar ancla. Utilice las anclas para colocar (anclar) otros elementos y objetos
como, por ejemplo, imágenes. Para obtener más información, consulte Uso de anclas.
Abre una ventana con una vista preliminar que muestra la apariencia del contenido una vez
publicado.
Haga clic para abrir la ventana Insertar/editar tabla. Para obtener más información sobre las tablas,
consulte Trabajo con tablas.
Haga clic para abrir la ventana Propiedades de fila de la tabla.
Haga clic para abrir la ventana Propiedades de celda de la tabla.
Insertar una fila en blanco en la tabla, encima de la posición actual del cursor.
Insertar una fila en blanco en la tabla a continuación de la posición actual del cursor.
Eliminar la fila actual de la tabla. Si selecciona varias filas, se eliminarán todas.
Insertar una columna en blanco en la tabla, a la izquierda de la posición actual del cursor.
Insertar una columna en blanco en la tabla, a la derecha de la posición actual del cursor.
Eliminar la columna actual de la tabla. Si selecciona varias columnas, se eliminarán todas.
Fusionar dos o más celdas seleccionadas de la tabla en una sola celda.
Dividir celdas de la tabla previamente fusionadas. Si la celda o celdas no son las que se fusionaron,
no pasará nada.
Haga clic para abrir la ventana Vista de código HTML. A continuación, puede editar directamente el
código HTML del contenido. Esta función está destinada a desarrolladores web con experiencia.
Para obtener más información, consulte Vista de código HTML.
Editar la hoja de estilo en cascada (CSS). Esta función está destinada a desarrolladores web con
experiencia. Para obtener más información, consulte Configuración avanzada de imágenes.
Trabajo con listas

l Lista ordenada/numerada: Crea una lista ordenada o numerada, o bien añade un elemento a una
lista numerada. Haga clic en la flecha que señala hacia abajo ( ) para seleccionar en la lista de
esquemas de ordenación. Las opciones son:
o Alfabético
o Números romanos

o Símbolos griegos
l Lista de viñetas: Crea una lista sin orden o de viñetas, o bien añade un elemento a una lista de
viñetas. Haga clic en la flecha que señala hacia abajo ( ) para seleccionar entre los símbolos
disponibles de listas de viñetas.
Uso del corrector ortográfico

Haga clic en el icono del corrector ortográfico ( ) para activar o desactivar la función de corrección
automática. Haga clic en la flecha hacia abajo para seleccionar un diccionario de otro idioma. Las palabras que
puedan estar mal escritas o que no se encuentren en el diccionario se indicarán con una línea roja ondulada de
subrayado. Si vuelve a escribir texto, la función del corrector ortográfico se desactivará.
Haga clic con el botón secundario en una palabra subrayada para ver un menú que le permitirá:
l Ver una lista de correcciones propuestas.
l Ignorar ese caso concreto.
l Ignorar todos los casos de la palabra indicada.
Nota: El centro determina la disponibilidad del corrector ortográfico y selecciona los diccionarios cargados.
Uso de Buscar y reemplazar

Use la función de búsqueda ( ) para encontrar coincidencias de texto y, si lo desea, sustituir el texto por
otro.
Búsqueda de texto
En la ventana emergente, haga clic en la ficha Buscar y escriba la palabra que desea buscar.
En Dirección, elija si desea buscar hacia arriba o hacia abajo desde la posición actual del cursor. Seleccione la
casilla Coincidir mayúsculas y minúsculas para que coincidan mayúsculas y minúsculas. Anule la
selección de la casilla si no desea distinguir entre mayúsculas y minúsculas. Si se encuentra el texto, aparece
resaltado en el cuadro de texto.
Haga clic en Buscar siguiente para encontrar el texto que coincida con el que ha escrito, o en Cerrar para
cerrar la ventana.
También puede hacer clic en la ficha Sustituir para pasar a la función de sustitución de texto.
Sustitución de texto
Para buscar y sustituir texto, haga clic en la ficha Sustituir.
Escriba el texto que desea sustituir. En Dirección, elija si desea buscar hacia arriba o hacia abajo desde la
posición actual del cursor. Seleccione la casilla Coincidir mayúsculas y minúsculas para que coincidan
mayúsculas y minúsculas. Anule la selección de la casilla si no desea distinguir entre mayúsculas y
minúsculas. Haga clic en Intro o Retorno. Si se encuentra el texto, aparece resaltado en el cuadro de texto.
En el cuadro de texto Reemplazar por, escriba el texto que sustituirá al texto encontrado y elija una acción:
l Sustituir: sustituir el siguiente caso que se encuentre.
l Reemplazar todo: reemplazar todos los casos que coincidan con el texto introducido.
l Buscar siguiente: buscar la siguiente coincidencia y resaltarla, pero sin cambiar el texto.
También puede hacer clic en la ficha Buscar para pasar a la función de solo búsqueda.

Cómo usar enlaces

Seleccione texto o un objeto y haga clic en la función de enlace ( ) para añadir un hipervínculo nuevo o editar
uno existente. Para eliminar un enlace, selecciónelo y haga clic en la función de eliminar enlace ( ). También
puede añadir y eliminar enlaces con el menú contextual del botón secundario. Cuando escriba o pegue una
dirección del enlace, debe usar el protocolo http://.
Nota: A menos que seleccione texto o un objeto, las funciones de insertar/editar enlace y eliminar enlace
aparecen atenuadas y no están disponibles. Si utiliza la función de eliminar enlace en algo que no tiene ningún
hipervínculo, no ocurrirá nada.
Puede especificar un enlace a un sitio web desde su equipo o desde un elemento de Archivos de curso o
Content Collection.
En la lista desplegable Destino, elija dónde desea abrir el enlace:
l Abrir en esta ventana/marco.
l Abrir en una ventana nueva.
l Abrir en la ventana/marco principal.
l Abrir en el marco superior, sustituyendo a todos los marcos actuales.
Introduzca un título opcional para la ventana o el marco y que aparecerá cuando los usuarios hagan clic en el
enlace. Si lo desea, seleccione una clase de enlace. Si no hay otras opciones disponibles, la lista desplegable
puede mostrar únicamente No establecido.
Inserción de reglas horizontales y líneas

Línea: haga clic en la función de línea ( ) para añadir una línea fina horizontal en la posición actual del
cursor que abarque toda el ancho del área de texto.
Regla horizontal: haga clic en la función de regla horizontal ( ) para añadir una línea fina centrada. Puede
configurar:
l La anchura en píxeles o como un porcentaje de la anchura total disponible en el área de texto.
l La altura de la línea en relación con la posición actual.
l Si desea que la línea esté sombreada o no (la configuración predeterminada es con sombreado).
Utilice la lista desplegable Ancho para seleccionar píxeles o porcentaje. Utilice la lista desplegable Alto para
elegir entre Normal o un incremento de altura de 1 a 5. Haga clic en Insertar para añadir la línea, o en Cancelar
para cerrar la ventana.
Adición de imágenes
Haga clic en la función de insertar/editar imagen ( ) para insertar una imagen en el área de texto o para editar
una imagen seleccionada. Si lo desea, inserte una imagen usando el menú contextual del botón secundario.
También puede usar el menú contextual para editar las propiedades de una imagen seleccionada.
Puede añadir los tipos de imagen comunes, como GIF, JPG, JPEG, BMP, PNG y TIF.
Nota: Siempre que sea posible, utilice formatos de archivo comprimido y compacto, como JPG o PNG, para
reducir el tiempo necesario para descargar la imagen insertada.
Configuración general de imágenes

En la ficha General, inserte una imagen siguiendo uno de estos métodos:

l Para crear un enlace a un archivo ubicado fuera del sistema local, escriba o pegue una URL en el
cuadro de texto URL de imagen. Debe utilizar el protocolo http://.
l Para subir un archivo desde su equipo, haga clic en Examinar mi equipo.
l Para subir el archivo desde el repositorio de almacenamiento del curso:
o Si Archivos de curso es el repositorio de almacenamiento del curso, haga clic en Examinar
curso.
-O-
o Si su escuela ha autorizado la administración de contenido, haga clic en Buscar en
Content Collection.
Nota: Para enviar por correo electrónico un enlace a un archivo, debe enviar primero el elemento de
contenido para que se pueda asignar al archivo una URL permanente. En Content Collection o
Archivos de curso, acceda a la Vista 360 del archivo. Copie la dirección URL permanente y péguela
en un mensaje de correo.
Descripción de imagen: Si lo desea, introduzca una descripción para la imagen. Recomendado para lectores
con opciones de accesibilidad.
Título: Si lo desea, introduzca un título para la imagen.
Configuración de apariencia
La ficha Apariencia permite controlar la colocación y la apariencia de la imagen. La miniatura de muestra que
hay en el lado derecho de la ventana indica cómo aparecerán las distintas opciones.
l Alineación: Colocación de la imagen en relación con el texto que tiene cerca. Entre las opciones se
incluyen línea base, superior, intermedio, inferior, texto en la parte superior, texto en la parte inferior,
izquierda y derecha.
l Dimensiones: Tamaño de la imagen en píxeles. Importante: Si no se configura, el tamaño de
imagen actual rellenará los cuadros.
Si selecciona la casilla Restringir proporciones y añade una medida, la imagen se redimensionará
sin distorsión horizontal o vertical.
l Espacio vertical: En píxeles, el margen reservado por encima y debajo de la imagen.
l Espacio horizontal: En píxeles, el margen reservado a ambos lados de la imagen.
l Borde: En píxeles, aplica un borde alrededor de la imagen.
l Estilo: Siempre que modifique la configuración de la apariencia, este cuadro mostrará el código
HTML utilizado para dar formato a la imagen. En caso necesario, puede introducir código adicional o
modificar el existente.
Configuración avanzada de imágenes

Use la configuración avanzada de imágenes para especificar una imagen alternativa basada en la actividad del
ratón. También puede definir parámetros adicionales de identificación, idioma y enlace. Normalmente, no es
necesario configurar ni cambiar estos ajustes.
Adición de archivos multimedia

Haga clic en la función de insertar/editar multimedia incrustada ( ) para insertar un clip multimedia en el área
de texto o editar un elemento multimedia seleccionado. También puede usar el menú contextual del botón
secundario para editar las propiedades de un clip multimedia seleccionado.

Configuración general de archivos multimedia

Tipo: En la lista desplegable, seleccione el tipo de archivo multimedia que desee añadir, entre los siguientes:
l Flash (predeterminado)
l QuickTime
l Shockwave
l Windows Media
l Real Media
l lframe
l Audio insertado
Después de establecer el tipo de elemento multimedia:
l Para crear un enlace a un archivo multimedia ubicado fuera del sistema local, escriba o pegue una
URL en el cuadro de texto Archivo/URL. Debe utilizar el protocolo http://.
curso.
-O-
Content Collection.
Nota: Para enviar por correo electrónico un enlace a un archivo, debe enviar primero el elemento de
contenido para que se pueda asignar al archivo una URL permanente. En Content Collection o
Archivos de curso, acceda a la Vista 360 del archivo. Copie la dirección URL permanente y péguela
en un mensaje de correo.
l Dimensiones: Tamaño expresado en píxeles. Importante: Si no se configura, el tamaño actual
rellenará los cuadros.
Si selecciona la casilla Restringir proporciones y añade una medida, el archivo se redimensionará
sin distorsión horizontal o vertical. Puede obtener una vista preliminar del archivo en la ventana.
Configuración avanzada de archivos multimedia

En la ficha Avanzada, puede configurar los parámetros avanzados de visualización, además de varias
opciones exclusivas de los elementos multimedia Flash.
Avanzada:
l ID: establezca un código de identificación para el archivo multimedia.
l Nombre: escriba un nombre para el archivo multimedia.
l Alinear: defina si desea alinear el objeto multimedia arriba, a la derecha, abajo o a la izquierda.
l Fondo: establezca el color de fondo del elemento multimedia.
l Espacio vertical y Espacio horizontal: establezca los márgenes vertical y horizontal para
determinar el espacio que quedará alrededor del elemento multimedia incrustado.
Opciones de Flash:
l Calidad: configure la calidad de reproducción del elemento multimedia Flash. Las opciones son alta,
baja, baja automática, alta automática y excelente.

l Escala: seleccione una opción de cambio de tamaño para los elementos multimedia Flash. Las
opciones son mostrar todos, sin bordes, ajuste exacto y sin escala.
l WMode: establezca el modo de visualización del elemento multimedia. Las opciones son ventana,
opaco y transparente.
l SAlign: configure la alineación de la posición del elemento multimedia dentro del reproductor
multimedia Flash. Las opciones son izquierda, superior, derecha, inferior, parte superior izquierda,
parte superior derecha, parte inferior izquierda y parte inferior derecha.
l Reproducción automática: seleccione esta opción para que el elemento multimedia Flash se
reproduzca automáticamente al seleccionarlo.
l Repetir: seleccione esa opción para que el elemento multimedia se reproduzca en bucle (otra vez) al
llegar al final.
l Mostrar menú: seleccione esta opción para mostrar el menú del reproductor multimedia Flash.
l SWLiveConnect: usado únicamente en elementos multimedia Flash antiguos. Su selección permite
que el reproductor y el navegador intercambien información. Este parámetro no suele ser necesario.
l Base y Flash Vars: configure manualmente las opciones de Flash. Estas funciones están dirigidas a
desarrolladores web avanzados que requieran un alto grado de control y personalización sobre el
funcionamiento y la apariencia del reproductor Flash.
Configuración de orígenes de archivos multimedia

En la ficha Origen, puede introducir código HTML multimedia personalizado. Esta función está destinada a
desarrolladores web avanzados.
Adición de herramientas combinadas

Una herramienta combinada se compone de elementos de dos o más fuentes. Cuando se ve un vídeo de
YouTube™ en un curso de Blackboard Learn dentro del contenido de dicho curso, se utiliza una herramienta
combinada.
Haga clic en la función de insertar herramienta combinada ( ) para mostrar una lista desplegable y
seleccionar entre las siguientes opciones:
l Foto de Flickr©
l Presentación de SlideShare
l Vídeo de YouTube™
l Contenido de NBC
Nota: Su centro determina la disponibilidad de tipos de herramientas combinadas específicas.
Después de seleccionar un tipo de herramienta combinada, puede buscar contenido que se ajuste a su curso.
A continuación, establezca las opciones de visualización y presentación.
Antes de enviar, haga clic en la función de vista preliminar ( ) para comprobar la apariencia que tendrá la
herramienta combinada en el elemento de contenido. Cierre la vista preliminar para realizar cambios. Cuando
esté satisfecho con las opciones seleccionadas, haga clic en Enviar para continuar o en Cancelar para no
añadir la herramienta combinada.
Para obtener más información acerca de cómo pueden usar los profesores las herramientas combinadas en
sus cursos, consulte Cómo crear herramientas combinadas. Para obtener más información acerca de cómo
pueden usar los alumnos las herramientas combinadas, consulte Herramientas combinadas.
Uso del editor de matemáticas

El editor de matemáticas ofrecido conjuntamente con el editor de contenido proporciona una interfaz para la
creación y gestión de fórmulas matemáticas en los cursos. El editor de matemáticas ha sido creado por WIRIS
y está basado en estándares que utilizan la norma MathML más reciente para describir fórmulas matemáticas
que se mostrarán en navegadores. Además, las fórmulas creadas se guardan como MathML para una posterior
edición Y como archivo PNG para una rápida implementación en los navegadores.
Haga clic en la función de iniciar el editor de matemáticas ( ) para abrir la ventana del editor de ecuaciones
matemáticas, el Editor de fórmulas WIRIS.
Nota: Javascript debe estar activado para que funcione el editor de matemáticas.
Completo conjunto de funciones

l Operaciones básicas
l Cálculo de matrices
l Cálculo y series
l Lógica y teoría de conjuntos
l Unidades
l Alfabeto griego
Experiencia de representación mejorada

El editor de matemáticas convierte automáticamente fórmulas y ecuaciones en imágenes. De este modo, los
usuarios se ahorran el tener que descargar un subprograma para verlas. El autor podrá seguir editando por
completo las fórmulas y las ecuaciones.
Compatibilidad con función de copiar/pegar

El editor de matemáticas permite copiar y pegar ecuaciones y fórmulas MathML directamente en el editor.
Compatibilidad con ecuaciones heredadas

El editor de matemáticas sigue siendo compatible con los estándares W3C MathML y extrae MathML desde el
editor de matemáticas heredado anterior a SP8.
Compatibilidad con conversión de curso

Si ha actualizado desde otras plataformas como CE 4 o Vista, el editor de matemáticas puede adaptar las
fórmulas y ecuaciones de esas plataformas.
Comprensión de las fichas

Las fichas situadas en la parte superior de la página permiten seleccionar distintos elementos:
l General
l Operadores
l Símbolos
l Grandes operaciones
l Matemáticas de matrices
l Flechas
l Símbolos griegos
l Superíndice, subíndice y acentos

l Otros elementos matemáticos diversos

l Funciones
Para obtener más información, haga clic en el enlace Manual para acceder al manual de usuario del sitio web
de WIRIS.
Trabajo con tablas

Haga clic en la función de insertar/editar tabla ( ) para empezar a añadir una tabla en el área de texto. Si lo
desea, puede usar el comando de insertar/editar tabla desde el menú contextual del botón secundario.
Nota: La mayoría de las funciones de tabla no están disponibles (están atenuadas), salvo que el cursor esté
colocado dentro de una tabla existente.
Ficha General
En la ficha General, puede configurar las propiedades básicas de una tabla. Observe que tras su creación,
puede editar una tabla mediante los comandos y funciones de tablas. Para cambiar el tamaño de una tabla,
haga clic en las anclas del borde de la tabla y arrástrelas.
l Columnas: escriba el número inicial de columnas de la tabla. El valor predeterminado está
establecido en dos columnas.
l Filas: escriba el número inicial de filas de la tabla. El valor predeterminado está establecido en dos
filas.
l Margen de celdas: escriba un número en píxeles para el margen de las celdas de la tabla.
l Espacio de celdas: escriba un número en píxeles para separar las celdas de la tabla.
l Alineación: seleccione la alineación de la tabla; centro, izquierda o derecha. Si no se configura, se
usará la alineación del párrafo actual.
l Borde: crea un borde sencillo con una línea negra alrededor de la tabla. Escriba un número de píxeles
para la anchura del borde de la tabla. El valor predeterminado está establecido en un píxel.
l Ancho: configure la anchura de la tabla, en píxeles o en un porcentaje de la anchura disponible en la
pantalla. El valor predeterminado está establecido en 200 píxeles.
l Alto: configure la altura de la tabla, en píxeles o en un porcentaje de la altura disponible en la pantalla.
Si lo deja en blanco, el tamaño de la tabla se ajusta automáticamente para adaptarse al contenido.
l Clase: establezca la clase HTML de la tabla. Si en su configuración no se usan clases, omita este
parámetro.
l Título de tabla: seleccione la casilla para que la tabla se cree con una celda de título en la parte
superior. Será el título de la tabla.
Ficha Avanzada
En la ficha Avanzada, puede configurar las propiedades adicionales de una tabla.
l ID: escriba un identificador o una descripción de la tabla.
l Resumen: escriba una descripción de la tabla.
l Estilo: permite que el código HTML se anule para la colocación, el tamaño, la apariencia y el borde.
l Código de idioma: asigne un código de idioma a la tabla. Se usa en traducciones.
l Imagen de fondo: utilice una imagen para que aparezca como fondo de la tabla. Puede introducir
una URL para crear un enlace a un archivo de imagen externo al sistema local.

o Para subir un archivo desde su equipo, haga clic en Examinar mi equipo.

o Para subir el archivo desde el repositorio de almacenamiento del curso:
n Si Archivos de curso es el repositorio de almacenamiento del curso, haga clic en
Examinar curso.
-O-
n Si su escuela ha autorizado la administración de contenido, haga clic en Buscar
en Content Collection.
l Marco: establezca el parámetro de marco de la tabla; anular, parte superior, parte inferior, hsides
(lados horizontales), rhs (lado derecho), vsides (lados verticales), cuadro o borde.
l Reglas: configure las reglas del contenido de la tabla; ninguno, grupos, filas, columnas o todos.
l Dirección de idioma: defina si el texto introducido en la tabla va de izquierda a derecha o de
derecha a izquierda a partir de la posición del cursor.
l Color de borde: establezca el color del borde de la tabla.
l Color de fondo: establezca el color de fondo de la tabla.
Configuración de las propiedades de filas y celdas

Las propiedades de filas afectan a toda una fila de la tabla o a una serie de filas seleccionadas. Las
propiedades de celdas afectan a la celda actual de la tabla o a una serie de celdas seleccionadas.
Propiedades de fila
Haga clic dentro de una tabla y luego haga clic en la función de propiedades de filas de la tabla ( ) para abrir la
ventana Propiedades de fila de la tabla. Puede establecer las opciones de formato para controlar el aspecto
del contenido de una fila de la tabla o de una serie de filas seleccionadas.
Ficha General
En la ficha General, tiene varias opciones:
l Tipo de fila: defina si la fila es un encabezado, cuerpo o pie de página.
l Alineación: defina el contenido de la celda de la fila para que se alinee a la izquierda, al centro o a la
derecha.
l Alineación vertical: defina el contenido de la celda de la fila para que se alinee a la parte superior, el
centro o la parte inferior.
l Clase: defina la clase HTML de contenido de la fila. Si no se usan clases, ignore esta opción.
l Alto: configure manualmente la altura de la fila. Si no lo hace, la fila se expandirá o se contraerá
según sea necesario para que quepa el contenido.
En la lista desplegable situada en la parte inferior de la ventana, seleccione:
l Actualizar solo la fila actual o las filas seleccionadas (opción predeterminada).
l Actualizar las filas impares de la tabla.
l Actualizar las filas pares de la tabla.
l Actualizar todas las filas de la tabla.
Ficha Avanzada
En la ficha Avanzada, puede configurar las propiedades adicionales de filas.

l ID: escriba un identificador o una descripción de la fila.

l Dirección de idioma: defina si el texto introducido en la fila va de izquierda a derecha o de derecha a
izquierda a partir de la posición del cursor.
l Código de idioma: asigne un código de idioma a la fila. Se usa en traducciones.
l Imagen de fondo: utilice una imagen para que aparezca como fondo de la fila. Puede introducir una
URL para crear un enlace a un archivo de imagen externo al sistema local.
Examinar curso.
-O-
l Color de fondo: establezca el color de fondo de la fila.
.
Propiedades de celda
Haga clic en la función de propiedades de celdas ( ) para abrir la ventana Propiedades de celda de la
tabla. Puede establecer las opciones de formato para controlar el aspecto del contenido de una celda de la
tabla o de una serie de celdas seleccionadas.
Ficha General
En la ficha General, tiene varias opciones:
l Alineación: defina el contenido de la celda de la celda para que se alinee a la izquierda, al centro o a
la derecha.
l Tipo de celda: defina el tipo de contenido de celda en datos o encabezado.
l Alineación vertical: configure la alineación del contenido de la celda en la parte superior, el centro o
la parte inferior.
l Ámbito: expanda la selección de modificación más allá de una celda individual y aplique los cambios
a una columna, fila, grupo de filas o grupo de columnas.
l Ancho: configure manualmente la anchura de la celda.
l Alto: configure manualmente la altura de la celda.
l Clase: defina la clase HTML de contenido de la fila. Si no se usan clases, ignore esta opción.
En la lista desplegable situada en la parte inferior de la ventana, seleccione:
l Actualizar solo la celda actual o las celdas seleccionadas (opción predeterminada).
l Actualizar todas las celdas de una fila.
l Actualizar todas las celdas de una tabla.
Ficha Avanzada
En la ficha Avanzada, puede configurar las propiedades adicionales de celdas.

l ID: escriba un identificador o una descripción de la celda.

l Dirección de idioma: defina si el texto introducido en la celda va de izquierda a derecha o de
derecha a izquierda a partir de la posición del cursor.
l Código de idioma: asigne un código de idioma a la celda. Se usa en traducciones.
l Imagen de fondo: utilice una imagen para que aparezca como fondo de la celda. Puede introducir
una URL para crear un enlace a un archivo de imagen externo al sistema local.
Examinar curso.
-O-
l Color de borde: establezca el color del borde de una celda.
l Color de fondo: establezca el color de fondo de una celda.
Edición de tablas
Haga clic dentro de una tabla para activar las funciones de edición de tablas en el editor de contenido.
Haga clic para abrir la ventana Insertar/editar tabla. Si hace clic dentro de una tabla, se crea una nueva
tabla dentro de la primera.
Haga clic para abrir la ventana Propiedades de fila de la tabla.
Haga clic para abrir la ventana Propiedades de celda de la tabla.
Insertar una fila en blanco antes de la posición actual del cursor.
Insertar una fila en blanco después de la posición actual del cursor.
Eliminar la fila actual de la tabla. Si selecciona varias columnas, se eliminarán todas.
Insertar una columna en blanco a la izquierda (antes) de la posición actual del cursor.
Insertar una columna en blanco a la derecha (o después) de la posición actual del cursor.
Eliminar la columna actual de la tabla. Si selecciona varias columnas, se eliminarán todas.
Fusionar dos o más celdas seleccionadas en una única celda de la tabla.
Dividir celdas de la tabla previamente fusionadas. Si la celda o celdas no son las que se fusionaron, no
pasará nada.
Para cambiar el tamaño de una tabla, y usar las propiedades de tabla, filas o celdas, también puede pulsar y
arrastrar una de las anclas de borde de la tabla. Las anclas están situadas en cada una de las esquinas de la
tabla y permiten aumentar o reducir el tamaño de la tabla. También puede encontrarlas en mitad de los lados
(izquierda, derecha, parte superior y parte inferior) para aumentar el tamaño de la tabla en horizontal o vertical.

Menú contextual del botón secundario

Puede hacer clic con el botón secundario en cualquier parte dentro de una tabla para acceder al menú
contextual. Seleccione Insertar/editar tabla para acceder a algunas de las propiedades de edición de tablas.
Uso de anclas
Utilice las anclas para colocar (anclar) otros elementos y objetos como, por ejemplo, imágenes. Coloque el
cursor del ratón en el lugar donde desee que aparezca el ancla y haga clic en la función de ancla ( ) para abrir
la ventana Insertar/editar ancla. Escriba un nombre para el ancla y haga clic en Insertar para añadirla.
Para modificar un ancla existente, selecciónela y haga clic en la función de ancla.
Para eliminar un ancla, selecciónela y pulse la tecla Eliminar.
Nota: Al eliminar un ancla, se eliminan también todos los objetos o textos anclados a ella.
Funciones avanzadas
Vista de código HTML

Haga clic en la función de vista de código HTML ( ) para abrir la ventana Vista de código HTML. A
continuación, puede editar directamente el código HTML del contenido. Cuando haya terminado, haga clic en
Actualizar para aplicar los cambios o en Cancelar para anularlos.
El editor de contenido puede verificar en cierta medida el código. Para mantener la validez y el funcionamiento
del código, las etiquetas HTML se añaden o se eliminan según sea necesario. No obstante, si introduce
códigos o etiquetas no válidos, es posible que las prestaciones de autocorrección del editor de contenido no
sepan resolver todos los problemas. En ese caso, los resultados mostrados pueden ser imprevistos.
Nota: Esta función está destinada a desarrolladores web con experiencia.
Editar CSS
Haga clic en la función de CSS ( ) para editar la hoja de estilo en cascada (CSS) de la página.
Nota: Esta función está destinada a desarrolladores web con experiencia.
En la ventana Editar estilo CSS, utilice las fichas y las opciones de configuración para personalizar
prácticamente todos los valores predeterminados de formato básico en la pantalla actual del editor de
contenido. Cada ficha controla una categoría distinta para sobrescribir el estilo.
l Texto: configure la apariencia, el tamaño, el estilo y el espesor de la fuente, y los aspectos de la
apariencia del texto.
l Fondo: utilice un color o una imagen de fondo y configure la manera de mostrarlo.
l Bloquear: configure las opciones de formato del nivel de párrafo, como el espaciado entre palabras y
letras, la alineación y el sangrado.
l Cuadro: configure los valores predeterminados de los cuadros que se dibujan.
l Borde: configure el estilo, la anchura y el color de todos los aspectos de los bordes de objetos y
tablas.
l Lista: configure los valores predeterminados de las listas con formato.
l Posición: configure las preferencias generales de posicionamiento, colocación y recorte de la
página.
Haga clic en Aplicar o Actualizar para realizar los cambios, o en Cancel para anularlos.

Uso del menú contextual del botón secundario

En el editor de contenido, puede colocar el cursor del ratón en el área de texto y hacer clic con el botón
secundario para acceder al menú contextual. Este menú incluye las funciones más utilizadas del editor.
l Cortar: cortar el texto u objeto seleccionado.
l Copiar: copiar el texto u objeto seleccionado.
l Pegar: pegar el texto u objeto copiado o cortado más recientemente.
l Enlace: abre la ventana para insertar/editar enlace. Visible solo cuando se selecciona texto o un
objeto. Para obtener más información, consulte Cómo usar enlaces.
l Eliminar enlace: elimina cualquier hipervínculo. Visible solo cuando se selecciona texto o un
objeto. Si utiliza la función de eliminar enlace en algo que no tiene ningún hipervínculo, no ocurrirá
nada.
l Imagen: permite añadir o editar una imagen. Para obtener más información, consulte Adición de
imágenes.
l Alineación: abre un submenú que le permite alinear el texto al margen izquierdo , al centro , al
margen derecho , o a ambos márgenes .
l Insertar/editar tabla: coloque el puntero del ratón dentro de una tabla y haga clic en esta opción
para acceder a las funciones de edición disponibles.
Nota: Es posible que las funciones de cortar, copiar y pegar no estén disponibles en todos los navegadores.
Accesos directos del teclado del editor de contenido

El editor de contenido admite los accesos directos del teclado que se indican en la siguiente tabla. Tenga en
cuenta que los usuarios de Mac utilizan la tecla COMMAND en lugar de la tecla CTRL. En la tabla, esto se indica
mediante "MAC:" y COMMAND se abrevia como CMD.
Nota: Si utiliza las teclas de acceso directo para desplazar elementos seleccionados un carácter a la
izquierda, la derecha, arriba o abajo, el objeto que está desplazando lo hace de manera absoluta. Un elemento
absolutamente posicionado se determina mediante píxeles, de manera que al moverlo hacia arriba una vez, se
moverá hacia arriba un píxel.
Acceso directo del teclado Descripción

FLECHA DERECHA Permite desplazarse un carácter hacia la derecha.
FLECHA IZQUIERDA Permite desplazarse un carácter hacia la izquierda.
FLECHA ABAJO Permite desplazarse una línea hacia abajo.
FLECHA ARRIBA Permite desplazarse una línea hacia arriba.
CTRL+FLECHA DERECHA Permite desplazarse una palabra hacia la derecha.
MAC: CMD+FLECHA DERECHA
CTRL+FLECHA IZQUIERDA Permite desplazarse una palabra hacia la izquierda.
MAC: CMD+FLECHA
IZQUIERDA
FIN Permite desplazarse hasta el final de la línea.
INICIO Permite desplazarse hasta el comienzo de la línea.
CTRL+FLECHA ABAJO Permite desplazarse un párrafo hacia abajo.
MAC: CMD+FLECHA ABAJO


CTRL+FLECHA ARRIBA Permite desplazarse un párrafo hacia arriba.
MAC: CMD+FLECHA ARRIBA
AV PÁG Permite avanzar una página.
RE PÁG Permite retroceder una página.
CTRL+INICIO Permite desplazarse hasta el comienzo del texto.
MAC: CMD+INICIO
CTRL+FIN Permite desplazarse hasta el final del texto.
MAC: CMD+FIN
Selección
MAYÚS+FLECHA DERECHA Permite extender la selección un carácter hacia la derecha.
MAYÚS+FLECHA IZQUIERDA Permite extender la selección un carácter hacia la izquierda.
CTRL+MAYÚS+FLECHA Permite extender la selección una palabra hacia la derecha.
DERECHA
MAC: CMD+MAYÚS+FLECHA
DERECHA
CTRL+MAYÚS+FLECHA Permite extender la selección una palabra hacia la izquierda.
IZQUIERDA
MAC: CMD+MAYÚS+FLECHA
IZQUIERDA
MAYÚS+FLECHA ARRIBA Permite extender la selección una línea hacia arriba.
MAYÚS+FLECHA ABAJO Permite extender la selección una línea hacia abajo.
MAYÚS+FIN Permite extender la selección hasta el final de la línea actual.
MAYÚS+INICIO Permite extender la selección hasta el comienzo de la línea actual.
MAYÚS+AV PÁG Permite extender la selección una página hacia abajo.
MAYÚS+RE PÁG Permite extender la selección una página hacia arriba.
CTRL+MAYÚS+FIN Permite extender la selección hasta el final del documento.
CTRL+MAYÚS+INICIO Permite extender la selección hasta el comienzo del documento.
MAC: CMD+MAYÚS+INICIO
CTRL+A MAC: CMD+A Permite seleccionar todos los elementos del documento.
Edición
RETROCESO Permite borrar la selección. O, si no selecciona nada, elimina el carácter situado a
la izquierda del cursor.
CTRL+RETROCESO Permite eliminar una palabra completa hacia la izquierda del puntero del ratón.
MAC: CMD+RETROCESO
CTRL+C MAC: CMD+C Permite copiar la selección.
CTRL+V MAC: CMD+V Permite pegar contenidos cortados o copiados.
CTRL+X MAC: CMD+X Permite cortar la selección.
ELIMINAR Permite borrar la selección.
INSERT Permite alternar entre insertar y sobrescribir texto.
CTRL+Z Permite deshacer el comando de formato más reciente.
MAC: CMD+Z


CTRL+Y Permite rehacer el comando deshecho más reciente.
MAC: CMD+Y
CTRL+F Permite buscar texto.
MAC: CMD+F
MAYÚS+F10 Permite mostrar el menú contextual. Equivale a un clic con el botón derecho del
ratón.
Formato
CTRL+B Activar o borrar el formato de negrita.
MAC: CMD+B
CTRL+I Activar o borrar el formato de cursiva.
MAC: CMD+I
CTRL+U Activar o borrar el subrayado.
MAC: CMD+U
Formato de contenido HTML

El código del Lenguaje de marcado de hipertexto (HTML) se compone de etiquetas especiales situadas
alrededor del texto al que da formato. Estas etiquetas indican a los navegadores web y a otras aplicaciones con
HTML cómo deben mostrar el texto codificado al mostrarlo en un equipo.
A continuación se proporcionan varios códigos HTML básicos que permiten añadir un formato simple al
contenido del curso. Encontrará recursos adicionales para obtener más información acerca de HTML en Otros
recursos HTML.
Qué es HTML
HTML es el conjunto de códigos que se utiliza para dar formato (o "marcar") a páginas Web. Un elemento único
de código HTML se denomina "etiqueta". Las etiquetas de HTML están delimitadas por los signos menor y
mayor ("<" y ">"). Las etiquetas en general se utilizan en pares.
Por ejemplo, el par de etiquetas HTML para crear texto en negritas se ve de esta manera:
Este texto se verá en negrita.
La etiqueta significa "comenzar negritas aquí". La etiqueta final, , significa "finalizar
negritas aquí." Las etiquetas de finalización incluyen siempre la barra diagonal ("/").
Formato de párrafos con HTML

En HTML se utiliza un salto de párrafo para colocar una sola línea en blanco entre párrafos. Un retorno de carro
no inserta líneas en blanco. La etiqueta se utiliza en forma única al final de un párrafo, o como par. Si se utiliza
como par, el modificador "align=left|center|right" se puede incluir en la etiqueta de inicio para controlar la
ubicación.
Por ejemplo, la siguiente etiqueta podría crear un párrafo con alineación a la derecha:
Hace ochenta y siete años, nuestro padre fundador estableció una nueva
nación en este continente.
Formato de texto con HTML

Las siguientes etiquetas se utilizan para el formato básico de textos:

l Etiqueta de texto en negrita: texto

l Etiqueta de texto en cursiva: texto
l Etiqueta de texto subrayado: texto
l Etiquetas de formato de fuente: texto (entre los formatos de fuente se incluyen
face=fontstylecolor=fontcolorsize=fontsize)
La etiqueta de fuente requiere como mínimo la presencia de uno de los modificadores (face, color o size).
El modificador face se establece para cualquier fuente, pero la persona que ve la página debe tener esa fuente
instalada en su equipo. Por ese motivo, se recomienda utilizar solo fuentes comunes como Times New
Roman, Arial o Courier New.
El modificador color reconocerá los colores básicos, entre los que se incluyen negro, blanco, gris, rojo, azul,
amarillo, verde, púrpura, anaranjado, aguamarina, fucsia, etc.
El modificador size no se refiere a tamaños de punto de fuente típicos. Los tamaños de fuentes de HTML van
de 1 a 7. El tamaño de fuente predeterminado es 3.
Nota: Dado que cada usuario puede establecer el punto de fuente predeterminado en el que su navegador
mostrará el texto, esos tamaños de fuente son relativos. Por ejemplo, un usuario puede tener la fuente
predeterminada de su navegador configurada en Times de 10 puntos mientras que otro puede tener su fuente
predeterminada configurada en Times de 12 puntos. La etiqueta HTML crearía texto en Times 10 puntos en el
primer equipo y Times 12 puntos en el segundo, dado que 3 es el tamaño predeterminado.
Los usuarios pueden utilizar los signos más o menos para indicar tamaños en relación al valor predeterminado.
Por ejemplo, el siguiente HTML crearía texto dos pasos mayor que el tamaño de fuente predeterminado:
¡Mayor, mejor, más rápido!
Creación de enlaces con HTML

Los enlaces se crean usando la etiqueta "ancla".
<a href="URL">Texto para hacer clic</a>
En el ejemplo siguiente, las palabras "Blackboard Inc." se convertirán en un enlace que dirige al usuario a la
página principal de Blackboard.
<a href="http://www.blackboard.com/">Blackboard Inc.</a>
Cuando aparezca el enlace, se mostrará así: Blackboard Inc.
Creación de HTML con otras herramientas

Los desarrolladores de cursos no necesitan aprender todo sobre HTML. También pueden utilizar herramientas
de creación de páginas web para generar HTML. Hay varias aplicaciones adecuadas para ese fin. Algunos
ejemplos son:
l Procesadores de texto: Microsoft© Word™, Corel© WordPerfect™, Apple© AppleWorks™, Sun©
StarOffice™ y casi todos los demás procesadores de texto modernos permiten convertir documentos
de procesamiento de texto en páginas Web codificadas en HTML. Sin embargo, la conversión de un
documento de procesamiento de texto en una página Web HTML a menudo no es perfecta, en
especial en el caso de documentos con formato complejo.
l Herramientas de creación de páginas Web WYSIWYG (What You See Is What You Get, “Lo
que ves es lo que obtienes”): Estas herramientas proporcionan un entorno similar a un procesador de
texto para crear páginas Web y sitios Web completos. Hay muchos productos para elegir, entre ellos
Adobe© Dreamweaver™, Adobe© GoLive™, NetObjects© Fusion y Microsoft© FrontPage™.

l Editores de HTML: Editores de HTML: Aplicaciones como BareBones© Software's BBEdit™

proporcionan un entorno de edición para documentos HTML. Aunque no son WYSIWYG, los editores
de HTML tienen por lo general un modo de "vista preliminar" que permite a los usuarios alternar entre
ver los códigos HTML sin procesar y obtener una vista preliminar del aspecto que tendrán esos
códigos en el navegador. Esos productos ayudan a escribir HTML en forma más rápida y sencilla,
pero suponen que el usuario ya posee conocimientos sobre HTML.
Incorporación de HTML generado con otras aplicaciones

Los profesores pueden decidir incorporar a sus cursos contenidos HTML generados con otras aplicaciones.
Hay dos opciones para incluir estos contenidos:
Guarde el contenido como archivo HTML y cargue el propio archivo HTML en Blackboard Learn. En el área del
curso, junto al campo Acción especial, seleccione la opción Crear un enlace a este archivo. Blackboard
Learn detectará automáticamente las imágenes en un archivo HTML y le solicitará que las cargue también.
Copie y pegue el código HTML en un cuadro de texto.
Resolución de problemas de código HTML

Blackboard recomienda no utilizar las siguientes posibilidades en los cursos:
l No utilice varios marcos.
l No utilice etiquetas <applet> dentro del cuadro de texto. Esas etiquetas pueden generar errores en
el contenido.
Otros recursos HTML

Existen muchos recursos en línea para obtener más información sobre HTML. El mejor de ellos es The World
Wide Web Consortium, http://www.w3.org.
Uso de documentos adjuntos

Se pueden añadir documentos adjuntos de archivo a diferentes áreas de un curso, como por ejemplo a un
elemento de contenido, una actividad o una publicación del tablero de discusión. Los usuarios pueden abrir un
archivo haciendo clic en un enlace al archivo que aparezca en el curso.
Localice el archivo que va a adjuntar a su curso utilizando una de las siguientes opciones:
curso.
-O-
Content Collection.
Después de seleccionar el archivo que desea adjuntar, puede añadir un nombre para el enlace al archivo. Los
usuarios verán el título del enlace, en lugar del nombre del documento. Por ejemplo, podría asignar "Plan de
estudios de biología" como el título de enlace en lugar de usar el nombre de archivo syllabus_bio_
101.doc.
Caracteres aceptados en nombres de archivo

Blackboard Learn permite utilizar todos los caracteres en los nombres de archivos. Sin embargo, el navegador

y el sistema operativo del usuario pueden limitar los tipos de caracteres aceptados. Por ejemplo, algunos
navegadores no aceptan conjuntos de caracteres y puede que algunos no tengan instalados los idiomas para
mostrar los caracteres alfabéticos especiales específicos de los mismos.
Tipos de archivos adjuntos reconocidos

Blackboard Learn reconoce los siguientes tipos de archivos. Estos archivos pueden aparecer dentro de un
elemento de contenido.
Nota: Blackboard Learn puede reconocer tipos de archivo adicionales y aplicaciones asociadas si se añade
una extensión MIME. Póngase en contacto con su centro para obtener más información sobre cómo añadir
extensiones MIME.
Tipo de
Extensión archivo Programas asociados al tipo de archivo
AAM Multimedia Complemento Authorware® de Adobe®. Tenga en cuenta que el tipo de archivo
.aam es el punto de partida de una serie de archivos que se deben adjuntar en un
archivo .ZIP.
AIFF Audio Reproductor multimedia de audio
ASF Multimedia Microsoft® .NET™ Show
AU Audio Real Audio Player™
AVI Vídeo Reproductor de vídeo (no compatible con Macintosh®)
DOC Texto Microsoft® Word u otro procesador de texto
EXE Ejecutable Archivo ejecutable
GIF Imagen Programa gráfico o navegador web
HTML, HTM Página web Editor HTML o navegador web
JPG, JPEG Imagen Programa gráfico o navegador web
JIF Imagen Programa gráfico o navegador web
MP3 Audio Reproductor multimedia de audio
MPE Audio/Vídeo Reproductor multimedia de audio
MPG, MPEG Audio/Vídeo Reproductor multimedia de audio
MOOV,MOVIE Película Reproductor de películas de QuickTime®
MOV Vídeo Reproductor de películas o multimedia

PDF Texto Adobe® Acrobat® Reader®
PNG Imagen Gráficos de red portátiles
PPT, PPS Presentación Microsoft® PowerPoint® y PowerPoint Player®
QT Película QuickTime™
RA Audio Real Audio Player™
RAM Vídeo Real Audio Movie™
RM Audio Reproductor multimedia de audio
RTF Texto Formato de texto enriquecido
SWF Multimedia Complemento Shockwave® de Adobe®

Tipo de
Extensión archivo Programas asociados al tipo de archivo
TIFF, TIF Imagen Programa gráfico o navegador web
TXT Texto Editor de texto o HTML, procesador de texto
WAV Audio Reproductor multimedia de audio
WMA Audio Reproductor multimedia de audio
WMF Gráfico Microsoft® Windows®
WMV Vídeo Microsoft® Windows®
WPD Texto WordPerfect® u otro procesador de texto
XLS Hoja de Microsoft® Excel®
cálculo
ZIP Texto WinZip®
Cómo compartir e intercambiar archivos en cursos

Dispone de varias opciones en Blackboard Learn para compartir e intercambiar archivos con alumnos.
Elementos y archivos
Para distribuir archivos a los alumnos, puede utilizar Elementos o Archivos dentro de un área de contenido.
También tiene la posibilidad de hacer que los elementos y los archivos estén disponibles durante un periodo de
tiempo determinado o de aplicar reglas de versiones adaptables para limitar el acceso a aquellos alumnos que
cumplan una serie de requisitos.
También puede utilizar archivos de curso o Content Collection si su escuela autoriza la administración de
contenido para almacenar archivos y vincularlos en un área de contenido.
Actividades
Puede crear actividades para recibir los archivos de los alumnos. De nuevo, la disponibilidad de la actividad
puede limitarse por fecha y hora o aplicando criterios de versión adaptable. Una gran ventaja para los
profesores es la posibilidad de descargar todos los archivos enviados a través de una actividad en un único
archivo ZIP comprimido, en lugar de recurrir a un flujo de trabajo archivo a archivo.
Intercambio de archivos del grupo

La función de grupos del curso le permite crear subconjuntos de alumnos y asignarles su propio espacio de
trabajo para colaborar dentro de un curso. Una de las herramientas de grupos es la de intercambio de
archivos, que permite a los miembros del grupo y a los profesores cargar y administrar documentos en el área
del grupo. Puesto que solo los miembros designados pueden acceder al área del grupo, esta solución permite
una edición cooperativa, así como un intercambio de archivos sencillo.
Blogs, diarios y wikis

Las funciones interactivas de los blogs, diarios y wikis ofrecen otra alternativa a la forma de compartir archivos
dentro de un curso.
l Los diarios son una herramienta privada que utilizar el profesor y un alumno, que puede utilizarse para
proporcionar comentarios sobre los archivos que comparte el alumno o para distribuir archivos
personalizados a los alumnos.

Entorno de Blackboard Learn > Estrategias de enseñanza en línea
l Dado que la herramienta Blogs tiene un carácter más público, permite a los alumnos recibir
comentarios de sus compañeros sobre documentos compartidos a través de la función Comentarios,
mientras que usted mantiene la función de compartir archivos adjuntándolos a las entradas de su
blog.
l El espacio colaborativo de wikis permite a muchos estudiantes y profesores compartir e intercambiar
archivos, así como crear un documento compartido en el editor de contenido.
Los blogs, los diarios y los wikis también pueden crearse dentro de las áreas de grupo.
Tablero de discusión
Otra opción para compartir archivos es utilizar el tablero de discusión. Las publicaciones secuenciales dentro
del tablero de discusión permiten seguir fácilmente las discusiones sobre documentos.
Estrategias de enseñanza en línea

Una gran parte del éxito de los resultados de los alumnos se basa en descifrar las mejores técnicas de
enseñanza para la materia y los alumnos. Mantener a los alumnos implicados y motivados en el aprendizaje se
consigue mediante la combinación del diseño del curso y la administración de los alumnos.
Los seminarios Web que se indican a continuación forman parte de la serie de enseñanza innovadora de
Blackboard (BITS). BITS le pone en contacto con expertos de la comunidad de Blackboard, que comparten sus
principales estrategias y sus métodos pedagógicos para aumentar la eficiencia de los educadores y mejorar los
resultados del aprendizaje. Estas grabaciones duran entre 10 y 60 minutos Cada seminario Web incluye una
sesión de seguimiento técnico.
Estrategias para motivar a los alumnos

Con la motivación de los alumnos como objetivo del desarrollo y la presentación de un curso en línea efectivo,
esta sesión examina la forma en la que los desarrolladores y profesores de cursos pueden enseñar a los
alumnos estrategias de escritura mientras utilizan las mismas estrategias que se emplean en el desarrollo de
un curso. Este curso de escritura práctica incluye técnicas de motivación que se pueden aplicar a numerosas
áreas de contenido, con especial hincapié en los objetivos del curso, las expectativas, la colaboración y los
comentarios constantes.
Estrategias de seguimiento para motivar a los alumnos

Este seminario Web de seguimiento demuestra la técnica para implementar prácticas recomendadas
presentadas en Estrategias para motivar a los alumnos.
Diez ideas para ayudar a los alumnos a estar más motivados en clases
en línea
Este seminario Web proporciona métodos directos para ayudar a los alumnos a estar más motivados en el aula
en línea. Esta sesión presenta ideas simples y efectivas que se pueden introducir fácilmente en una clase en
curso.

Entorno de Blackboard Learn > Paquetes de idiomas
Seguimiento de diez ideas para ayudar a los alumnos a estar más

motivados en clases en línea
presentadas en Diez ideas para ayudar a los alumnos a estar más motivados en clases en línea.
Evaluación de la motivación de los alumnos para una mejora continuada

del curso
Los profesores necesitan saber si los alumnos están motivados en un curso. Medir el nivel de motivación a
medida que el curso avanza y realizar mejoras continuadas supone un reto. Esta sesión comparte estrategias
generales para supervisar y evaluar la motivación durante los cursos y proporciona algunos trucos y
sugerencias para implementarlas.
Seguimiento de la evaluación de la motivación de los alumnos para una

mejora continuada del curso
presentadas en Evaluación de la motivación de los alumnos para una mejora continuada del curso.
Colaboración eficiente y creación de equipos en el entorno de

aprendizaje a distancia
Para reforzar la colaboración de los alumnos, con frecuencia los profesores emplean proyectos y actividades
en grupos o equipos. La tarea de facilitar y administrar actividades de grupo en línea puede llevar mucho
tiempo. En esta sesión se analizan las estrategias para fomentar de forma eficiente la colaboración de los
alumnos y crear con éxito equipos en el entorno en línea.
Seguimiento de la colaboración eficiente y la creación de equipos en el

entorno de aprendizaje a distancia
presentadas en colaboración eficiente y la creación de equipos en el entorno de aprendizaje a distancia.
Paquetes de idiomas
Los paquetes de idiomas muestran las normas culturales y el idioma de Blackboard Learn adaptados a las
distintas audiencias. Las preferencias del paquete de idiomas se definen en el nivel del sistema, el nivel de
curso u organización y, finalmente, en el nivel de usuario.
En el nivel de sistema, el administrador de Blackboard define un paquete de idioma como paquete
predeterminado del sistema. Este será el paquete de idioma que aparecerá cuando no se haya especificado
ningún otro paquete de idioma en los niveles de usuario o curso.
En el nivel de curso, los profesores pueden configurar un paquete de idioma y aplicarlo. Si se aplica un paquete
de idioma, todos los usuarios podrán verlo. Por ejemplo, un motivo por el que se podría aplicar un paquete de
idioma es que la materia del curso sea ese idioma. Si el paquete de idioma no se aplica y el usuario tiene un
paquete de idioma preferido asociado a su cuenta, el paquete de idioma del usuario anulará al paquete de
idioma del curso.
En el nivel del usuario, cada persona puede elegir el paquete de idioma que prefiera, salvo que se haya
configurado un paquete de idioma para su aplicación.

Entorno de Blackboard Learn > Accesibilidad
Nota: Los nombres predeterminados del sistema se traducen y aparecen de forma distinta en cada paquete de
idiomas. Los nombres personalizados, como los que se utilizan al cambiar el nombre de una herramienta, no se
modifican en el paquete de idiomas. Estos valores se mantendrán sin cambios en todos los paquetes de
idiomas.
Cómo establecer un paquete de idioma

1. En el Panel de control, haga clic en Personalización y, a continuación, en Propiedades.
2. Seleccione un paquete de idioma de la lista desplegable Paquete de idiomas.
3. Para mostrar este curso siempre en el paquete de idioma seleccionado, haga clic en Aplicar
paquete de idiomas.
4. Haga clic en Enviar.
Si no se ha seleccionado ningún paquete de idioma para un curso, el curso aparecerá en el paquete de idioma
preferido del usuario o, si el usuario no ha seleccionado ningún paquete de idioma preferido, con el paquete de
idioma predeterminado del sistema.
Áreas del curso no afectadas por la selección de paquetes de idioma

Generalmente, el Panel de control aparece en el paquete de idioma seleccionado para el curso. No aparece en
el paquete de idioma seleccionado para el usuario. En algunos puntos del curso, la página se mostrará en el
paquete de idioma preferido del usuario o el paquete de idioma predeterminado del sistema en lugar del paquete
de idioma del curso. Las páginas siguientes no se mostrarán en el paquete de idioma seleccionado del curso:
l Panel de control > Información del curso > Editar elemento, Copiar elemento, Añadir elemento,
Eliminar elemento
l Panel de control > Copiar archivos a Content Collection
l Panel de control > Tablero de discusión > Añadir foro
l Panel de control > Anuncios > Confirmación
Accesibilidad
Blackboard dedica el máximo esfuerzo a garantizar que el uso y el acceso a la plataforma sean generalizados.
El código y el diseño de la interfaz de usuario se inspeccionan continuamente para garantizar que la aplicación
puede ser utilizada por todo el mundo, independientemente de su edad, capacidad o situación.
Blackboard mide y evalúa los niveles de accesibilidad mediante dos conjuntos de normas: Sección 508 de la
Ley de Rehabilitación promulgada por el gobierno de los Estados Unidos y las Pautas de accesibilidad al
contenido en la web (WCAG 2.0) emitidas por el World Wide Web Consortium (W3C). Las inspecciones de
nuestras versiones de software están dirigidas por terceros para garantizar la accesibilidad de los productos.
Para la conformidad de Blackboard Learn 9.1 con las normas de accesibilidad de la Sección 508 de la Ley de
Rehabilitación mediante la herramienta Voluntary Product Accessibility Template® (VPAT®), consulte VPAT
para Blackboard Learn versión 9.1.
Para obtener más información sobre el compromiso de Blackboard con la accesibilidad, consulte
http://www.blackboard.com/accessibility.
Acerca de la estructura de las páginas de Blackboard Learn

Se ha instaurado una estructura de encabezados lógica para organizar adecuadamente la página y permitir a
los usuarios navegar mediante los encabezados. Los encabezados se utilizan de manera coherente en toda la
aplicación, lo que proporciona a los usuarios la capacidad de entender rápidamente la estructura de cualquier

página de la aplicación, permitiéndoles desplazarse de manera rápida y sencilla a las secciones de página o los
elementos de contenido apropiados.
Según lo exigido, se proporciona un único H1 que identifica la página que está visualizando el usuario. En
Blackboard Learn, el título de la página (por ejemplo, “Documentos del curso”) siempre es el H1.
Los encabezados H2 se usan para delinear las secciones principales de una página. Generalmente, estos
encabezados están ocultos y permiten a los usuarios de lectores de pantalla saltar directamente a las
secciones principales de las páginas. Por ejemplo, una página del curso tiene dos encabezados H2: uno para el
menú del curso y otro para el contenido principal situado justo debajo de la barra de acción de la página de
contenido.
Normalmente, los encabezados H3 se usan como título de elementos de contenido o de elementos de
contenido clave de una página. Por ejemplo, el título de una actividad de una página “Documentos del curso” es
un H3. De este modo, el usuario puede localizarla fácilmente.
Nota: Para reducir la carga visual de una página, se ocultan varios elementos hasta que el ratón o el teclado
se concentran en ellos. A continuación, estos elementos se activan y siguen los modelos típicos de interacción
con el teclado.
Acerca de la navegación de teclado

Blackboard Learn utiliza las interacciones de teclado estándares de la industria para desplazarse entre menús,
abrir menús y seleccionar elementos de un menú. Los patrones de navegación del teclado pueden variar entre
navegadores (Internet Explorer, Firefox, Safari, Chrome), pero las interacciones dentro de un navegador
concreto son comunes y coherentes.
Nota: Si utiliza un a Mac con Firefox o Safari y tiene problemas para navegar con el teclado, es posible que
necesite revisar y actualizar su sistema operativo y la configuración del navegador para asegurarse de que
están correctamente configurados para la navegación con teclado. Para obtener más información, consulte:
l Configuración de Firefox
l Sugerencias de navegación de teclado en Firefox
l Configuración general de Mac
Acerca de la navegación de teclado para la Guía de configuración rápida del curso

El asistente Guía de configuración rápida es un objeto acordeón y utiliza la navegación estándar. El
asistente se inicia de forma predeterminada cuando el profesor abre a su curso por primera vez. También puede
acceder a él desde el Panel de control ampliando la sección Personalización. Escriba "Bienvenido" en la
herramienta de búsqueda de su navegador y presione ESC en el teclado.
Nota: Si utiliza un a Mac con Firefox o Safari y tiene problemas para navegar con el teclado, es posible que
necesite revisar y actualizar su sistema operativo y la configuración del navegador para asegurarse de que
están correctamente configurados para la navegación con teclado. Para obtener más información, consulte:
l Configuración de Firefox
l Sugerencias de navegación de teclado en Firefox
l Configuración general de Mac
Navegación en la Guía de configuración rápida

En la Guía de configuración rápida, presione:
l Las teclas FLECHA ARRIBA y ABAJO de su teclado para desplazarse entre los nombres de las
secciones del acordeón.

l La BARRA ESPACIADORA o la tecla INTRO del teclado para abrir una sección. Una vez abierta la
sección, el foco de atención seguirá siendo el encabezado, presione la TABULACIÓN para
desplazarse a la lista secundaria. La lista secundaria está codificada como botones de opción, lo que
le permite usar las teclas de flecha para desplazarse entre los elementos. Si se detiene en un
elemento, lo selecciona.
l La BARRA ESPACIADORA del teclado para activar o desactivar un elemento.
l La TABULACIÓN del teclado para entrar en la sección abierta del acordeón y cambiar las opciones de
la sección. Cuando llegue al final de una sección, presione de nuevo la TABULACIÓN para ir al título
de la siguiente sección del acordeón.
Navegación en el paso de estructuras

En el paso Estructuras, debe seleccionar una estructura para utilizarla. Si no lo hace, se usará la estructura
actual.
Navegue a cada estructura para leer sobre ella y ver una vista preliminar. Para abrir el enlace y obtener más
información sobre las estructuras del curso:
1. Presione la TABULACIÓN del teclado para abrir una lista de enlaces. Presione la BARRA
ESPACIADORA del teclado para ver una descripción.
2. Vuelva a presionar la TABULACIÓN para ir al enlace siguiente, que es la página de ayuda.
3. Presione la TABULACIÓN para ir al contenido de muestra. Este es el último enlace del paso.
4. Presione la TABULACIÓN para volver al paso de estructuras.
Nota: Si abandona el paso Estructuras, se abrirá la estructura seleccionada actualmente cuando vuelva a
ese paso.
Para seleccionar una estructura y utilizarla, presione la BARRA ESPACIADORA del teclado. Presione de nuevo
la BARRA ESPACIADORA para anular la selección de la estructura. Visualmente, esto activa y desactiva el
botón Usar esta estructura.
Recursos de formación para accesibilidad
Accesibilidad y diseño universal para inscripción en aprendizaje en línea

Si desea orientación para el desarrollo de cursos que sean accesibles u obtener más información sobre
tecnología y accesibilidad, le recomendamos que se inscriba en nuestro curso gratuito y personalizado
Accesibilidad y diseño universal para inscripción en aprendizaje en línea, disponible a través de
CourseSites. Haga clic en Self-Enroll.
Archivo de curso Accesibilidad y diseño universal para aprendizaje en

línea
Descargue una copia del archivo de curso para personalizarlo y ofrecerlo en su propio centro. Este archivo (1,9
MB) es compatible con Blackboard Learn 9.1 SP 8. No descomprima ni abra el archivo. Un administrador de
sistema debe restaurar el curso en el sistema.

Opciones del curso > Establecimiento de propiedades del curso
Opciones del curso
Establecimiento de propiedades del curso

Las propiedades permiten controlar la configuración funcional de un curso.
Cómo acceder a las propiedades del curso

1. Cambie el modo de edición a activado.
2. En el panel de control, expanda la sección Personalización y seleccione Propiedades.
Inclusión de un nombre y descripción

Puede cambiar el nombre y la descripción de un curso. Este nombre aparece como el nombre del curso en todo
Blackboard Learn. La descripción aparece en el catálogo de cursos.
Uso de la clasificación del curso

Puede ignorar estos campos. La clasificación del curso no forma parte de la categorización del curso del
catálogo de cursos. Cuando crea un curso, se enumera un valor de clasificación predeterminado Estos campos
se utilizaron en versiones anteriores de Blackboard Learn, pero su única función actualmente es asegurar la
compatibilidad de versiones anteriores con los Building Blocks y otros complementos.
Configuración de la disponibilidad del curso

Puede establecer que los cursos estén disponibles o no disponibles. Si el curso está disponible, todos los
usuarios que participan en el curso tendrán acceso. Si el curso no está disponible, el acceso se determina
según el rol en el curso. Los profesores, desarrolladores del curso, profesores asistentes (TA) y calificadores
pueden ver y acceder a los cursos no disponibles desde Mis cursos y la lista de cursos, pero están marcados
como no disponibles. Los alumnos no pueden acceder a los cursos no disponibles, independientemente de la
duración del curso. Los cursos no disponibles no aparecen en el catálogo de cursos.
Configuración de la duración del curso

La duración del curso define el periodo de tiempo durante el cual los alumnos pueden interactuar con el curso.
l Continuo: El curso siempre está disponible.
l Seleccionar fechas: El curso está disponible según las fechas específicas. Es posible que los
cursos tengan una fecha de inicio pero no de finalización. Tras la fecha de finalización, los cursos no
están disponibles para los alumnos, pero no sufren ningún otro cambio.
l Días desde la fecha de inscripción: Utilice esta opción para establecer un límite de tiempo en los
cursos, calculado a partir de la fecha de inscripción de un alumno. Esta es la mejor opción para
cursos de formación autodidactas.
Uso de periodos para definir la disponibilidad y la duración

Si su centro ha asociado un periodo con un curso (por ejemplo, semestre de primavera de 2012 o sesión de
invierno de 2011), puede establecer un curso para que utilice estas fechas predefinidas.
Cuando hay un periodo disponible para un curso, se muestran opciones adicionales con Establecer
disponibilidad y Establecer duración del curso.

Opciones del curso > Establecimiento de propiedades del curso
l Utilizar disponibilidad del periodo: el curso está disponible durante las fechas del periodo, pero
no lo está ni antes ni después. Se muestra el nombre del periodo.
l Utilizar duración del periodo: el curso se ejecuta durante todo el periodo, desde el primer día hasta
el último. Se muestran las fechas reales para el periodo asociado.
Categorización del curso

El catálogo de cursos muestra los cursos que se ofrecen a través del sistema. El centro es el encargado de
hacer que esté disponible para los usuarios. El centro es también quien se encarga de crear y mantener las
categorías del catálogo de cursos. Puede añadir el curso a una o varias categorías. Los cursos añadidos a una
categoría se muestran en el catálogo de cursos bajo dicha categoría.
Seleccione una categoría de catálogo y utilice las funciones de flecha para mover la categoría al cuadro
Elementos seleccionados. Se puede seleccionar más de una categoría. Repita el proceso para añadir otra
categoría. El curso va a aparecer bajo las categorías seleccionadas. Invertir selección permite seleccionar
las categorías que no están seleccionadas y anula la selección de las categorías seleccionadas. Utilice esta
función para excluir una o dos categorías sin necesidad de hacer clic en el resto de categorías.
Selección de un paquete de idiomas

Los paquetes de idioma cambian el idioma de botones, títulos y demás textos proporcionados por el sistema.
Las preferencias del paquete de idiomas se definen en los niveles de usuario, curso y sistema.
A nivel de sistema, el centro define un paquete de idioma como predeterminado del sistema. Este será el
paquete de idioma que aparecerá cuando no se haya especificado ningún otro paquete de idioma en los niveles
de usuario o curso.
En el nivel del curso, puede aplicar un paquete de idioma distinto del predeterminado para que los usuarios
vean el mismo paquete de idiomas en la vista del curso. Por ejemplo, una razón para forzar un paquete de
idiomas específico en un curso diseñado para enseñar dicho idioma.
Si no se ha forzado el paquete de idiomas, los usuarios podrán establecer un paquete de idiomas preferido que
sea distinto del paquete de idiomas del curso. Para hacerlo, deberán cambiar la configuración en la lista
desplegable situada al lado de su nombre en el encabezado de la página: Configuración > Cambiar la
configuración personal > Establecer paquete de idiomas. Si se fuerza el paquete de idiomas, se anula la
elección de idioma de cada usuario.
Nota: Los nombres personalizados para áreas de contenido y herramientas no se cambian con el paquete de
idiomas. Estos valores permanecen inalterados con todos los paquetes de idioma. Los nombres
predeterminados del sistema se traducen y aparecen de forma distinta en cada paquete de idiomas.
Si desea más información, consulte Paquetes de idiomas.
Configuración de las opciones de Archivos de curso

Las propiedades de archivos de cursos están disponibles únicamente si su escuela autoriza la administración
de contenido.
l Directorio predeterminado de Archivos de curso: Introduzca o busque el directorio que debe
contener los archivos de este curso. Se trata de la ubicación predeterminada en la que se guardan los
archivos para el curso y no entra en conflicto con la configuración de la página de inicio de Content
Collection.
l Mostrar: Cada elemento de Content Collection tiene un menú contextual que proporciona acceso a
las acciones disponibles. Al trabajar en el área de archivos del curso en el panel de control, la opción

Opciones del curso > Establecimiento de opciones de estilo del curso
seleccionada configura el menú para mostrar todas las opciones de Content Collection disponibles
cuando se trabaja en la ficha Content Collection o solo las opciones específicas del curso.
Establecimiento de opciones de estilo del curso

Las opciones de estilo controlan la apariencia, el tema, el estilo y diseño del menú del curso, la apariencia del
contenido, el punto de acceso del curso y la imagen de encabezado de un curso. En el panel de control,
expanda la sección Personalización y seleccione Estilo de enseñanza para acceder a las opciones de estilo
del curso.
Selección de una estructura de curso

Las estructuras de cursos contienen áreas de cursos, ejemplos de contenido opcionales e instrucciones para
ayudarle a diseñar el curso. Seleccione una estructura para ver su descripción y obtener una vista preliminar de
la apariencia del menú al añadirla a un curso. Si lo desea, puede incluir ejemplos de contenido al añadir una
estructura de curso a su curso.
El contenido de la estructura de curso seleccionada se añade al curso y no sustituye a los elementos
existentes del menú del curso ni al contenido existente. El contenido de la estructura del curso se puede editar
y eliminar de la misma forma que cualquier otro contenido creado o importado. Antes de empezar, exporte o
archive el curso para conservar una versión original antes de añadir una estructura de curso. También puede
solicitar un curso vacío para experimentar con estructuras.
Para seleccionar una estructura de curso:
1. En el panel de control, expanda la sección Personalización y seleccione Estilo de enseñanza.
2. En la página Estilo de enseñanza, dentro de la sección Seleccionar la estructura del curso, la
columna izquierda muestra todas las estructuras de curso en una lista desplazable. Seleccione
diferentes estructuras de curso para explorar sus descripciones y menús. En la vista preliminar,
puede hacer clic en un enlace del menú del curso para conocer la finalidad de ese elemento en la
estructura del curso.
Nota: Si la sección Seleccionar la estructura del curso no se puede ver, significa que el
administrador de Blackboard de su centro la ha desactivado.
3. Decídase por una estructura de curso y haga clic en Usar esta estructura para seleccionarla. La
estructura de curso seleccionada se indica mediante una marca de verificación verde en la parte
superior de la herramienta de selección de estructuras de curso.
Para revertir la acción, haga clic en Menú existente en la lista de estructuras de curso y haga clic
en Usar esta estructura. Si se selecciona Menú existente, su curso no se modificará.
4. Después de seleccionar una estructura de curso, aparece la casilla Incluir ejemplos de
contenido. Selecciónela para añadir elementos de contenido e instrucciones, así como los
enlaces del menú de la estructura de curso. Si no incluye ejemplos de contenido, solamente se
añaden enlaces de menú al curso.
5. Haga clic en Enviar para añadir el contenido de la estructura de curso a su curso. Haga clic en
Cancelar para salir si añadir una estructura de curso.
Si se incluyen ejemplos de contenido, la estructura de curso se llenará con elementos de contenido apropiados
para el tipo de estructura de curso. La finalidad de los ejemplos de contenido es servir de guía para la creación
de contenido propio. El contenido de muestra no está disponible, por lo que los alumnos no pueden verlo. Si
decide usar los ejemplos de contenido, edítelos para adaptarlos a su curso y hacer que los elementos estén
disponibles para los usuarios.

Opciones del curso > Establecimiento de opciones de estilo del curso
Para obtener más información sobre las diferentes estructuras de cursos, consulte Uso de estructuras de
cursos.
Seleccionar el punto de acceso al curso

El punto de acceso al curso es la primera área que se muestra al usuario al acceder al curso. El punto de
acceso predeterminado al curso es la Página principal y contiene módulos que avisan a los alumnos de la
actividad del curso. Puede cambiar el punto de acceso si selecciona un área disponible en la lista desplegable.
Los puntos de acceso disponibles son todas las áreas que aparecen en el menú del curso.
Los cambios en el punto de acceso tienen vigencia inmediata para los usuarios que inician sesión en el sistema
tras el cambio. Los usuarios que estén en el sistema cuando el cambio se realice, ver??n el nuevo punto de
acceso la próxima vez que inicien la sesión.
Aplicación de temas
Si su centro utiliza el tema del sistema Bb Learn 2012, puede seleccionar un tema de curso desde esta página.
Los temas de curso añaden una imagen de fondo al y cambian el color del menú, los botones, los controles,
etc. La lista desplazable le permite seleccionar el tema de curso que desee entre las imágenes de ejemplo en
miniatura. En cualquier momento se puede volver a cambiar el tema. Los temas no afectan al contenido ni a la
estructura de curso seleccionada.
Nota: Los temas están disponibles únicamente si el administrador de Blackboard los ha activado. Si no hay
temas disponibles, el icono de temas de curso no se muestra.
Si lo desea, puede cambiar los temas del curso desde cualquier parte del curso mediante la función Cambiar
tema de curso. Seleccione el icono ( ) para ver una lista desplegable que incluya todos los temas de curso
disponibles y haga clic en uno de ellos para seleccionarlo. Desplácese por el cuadro de vista previa de temas y
seleccione un tema.
El tema del curso cambia inmediatamente a la nueva selección. Para cambiar el tema, seleccione otro.
Seleccionar el estilo de menú

Esta configuración determina si el menú del curso va a aparecer como texto plano con un fondo de color, o
como botones gráficos con texto sobre ellos. Cuando elija los colores del menú, seleccione colores para el
fondo y el texto con un nivel alto de contraste para asegurarse de que se puedan leer y faciliten el acceso.
Al elegir las distintas opciones en la sección Seleccionar el estilo del menú, el menú Vista preliminar
mostrará qué aspecto tendrá la configuración una vez enviada.
Seleccione Texto y elija el color de fondo y el color de texto: haga clic en el enlace de acción para acceder a las
muestras de color. Hay disponible una amplia paleta de colores, aunque también puede introducir un valor de
color hexadecimal. Seleccione un color y haga clic en Aplicar.
Seleccione Botones, expanda Biblioteca de botones y elija entre las siguientes opciones:
l Tipo de botón: en la lista desplegable, seleccione Patrón, Sólido o A franjas.
l Forma del botón: en la lista desplegable, seleccione Esquinas redondeadas, Rectangular o
Extremos redondeados.
l Color del botón: otra opción es restringir las opciones disponibles, para ello, escriba un color o el
nombre de un botón y haga clic en Buscar.
Cuando se selecciona una opción, los botones que aparecen en la biblioteca de botones cambian para
reflejar las opciones actuales. Haga clic en un botón de la biblioteca para seleccionarlo.

Opciones del curso > Estructuras de curso
Establecimiento de las opciones de visualización del menú del curso

En la sección Visualización del menú del curso hay disponibles dos diseños de menú: Vista de carpeta y
Vista de lista. Puede establecer la vista de menú predeterminada y permitir a los usuarios acceder a una o
ambas vistas; es decir, los usuarios podrán alternarlas.
l Vista de carpeta permite visualizar materiales del curso como un árbol de directorio. Esta vista se
puede expandir para mostrar la jerarquía de navegación del curso.
l Vista de lista permite visualizar el nivel superior de los materiales del curso. Puede elegir ver los
enlaces como botones o como texto.
Configuración de la vista de contenido predeterminada

La opción Vista de contenido predeterminada permite definir cómo se verán los elementos de contenido en
carpetas cuando los usuarios accedan a un curso por primera vez.
l Solo icono muestra los elementos de contenido como iconos con título y sin descripción.
l Solo texto muestra los elementos de contenido únicamente como títulos con descripciones breves
de texto.
l Icono y texto, la opción predeterminada, muestra los iconos con título y sus descripciones.
Al cambiar la vista de contenido predeterminada, solo se verán afectadas las nuevas áreas de contenido. Para
cambiar también todas las páginas existentes, seleccione la casilla Aplicar esta vista a todo el contenido
existente.
Seleccionar un encabezado
Puede añadir imágenes de encabezado para que aparezcan en la parte superior del punto de acceso al curso.
La imagen de encabezado se centra automáticamente.
Use la función Examinar mi equipo para localizar un archivo de imagen en el equipo. No se pueden usar
imágenes que estén almacenadas en Content Collection o Archivos de curso. No obstante, con cada nueva
carga se almacena una copia en esas ubicaciones. Si elimina la imagen de la página de acceso al curso, el
archivo de imagen se permanece en el repositorio de almacenaje del curso.
Un tamaño recomendado para los encabezados sería aproximadamente de 480 x 80 píxeles. Cuando
seleccione una imagen de encabezado, tenga en cuenta que los usuarios pueden cambiar el tamaño de las
ventanas del navegador, expandir y contraer el menú del curso y utilizar distintos tamaños de monitores y
distintas resoluciones de pantalla. Después de subir un encabezado, visualícelo en diferentes condiciones
para asegurarse de que se muestra correctamente.
Estructuras de curso
Uso de estructuras de cursos

Cree su curso: 1, 2, 3...YA
Incluso aunque no tenga mucha experiencia en la educación en línea, las estructuras de cursos le permiten
crear un curso en poco tiempo. Utilice enlaces del menú de curso de una estructura de curso, instrucciones y
ejemplos de contenido para iniciar rápidamente la organización del curso y crear una experiencia de aprendizaje
significativa para los alumnos.
Una vez completados estos tres pasos básicos, el curso estará listo para los alumnos.

Paso 1: Seleccionar una estructura de curso

En primer lugar, puede exportar o archivar el curso antes de añadir una estructura de curso para asegurarse de
que conserva una versión original. Para obtener más información, consulte Exportación y archivo de cursos.
IMPORTANTE: El contenido de la estructura de curso seleccionada se añade al curso y no sustituye a

los elementos existentes del menú ni al contenido. Los elementos innecesarios se pueden eliminar.
Seleccione una estructura de curso en la página Estilo de enseñanza.

1. En el panel de control, expanda la sección Personalización y seleccione Estilo de enseñanza.
2. En la página Estilo de enseñanza, dentro de la sección Seleccionar la estructura del curso, la
columna izquierda muestra todas las estructuras de curso en una lista desplazable. Seleccione
diferentes estructuras de curso para explorar sus descripciones y ver una vista preliminar de los
menús. En la vista preliminar, puede hacer clic en un enlace del menú del curso para conocer la
finalidad de ese elemento en la estructura del curso.
Nota: Si la sección Seleccionar la estructura del curso no se puede ver, significa que el
administrador de Blackboard de su centro la ha desactivado.
5. Haga clic en Enviar para importar la estructura de curso y los ejemplos de contenido opcionales a
su curso. Haga clic en Cancelar para salir sin realizar cambios en el curso.
Otra posibilidad es seleccionar una estructura de curso en la Guía de configuración rápida emergente. Si su
administrador de Blackboard la ha activado, la ventana emergente aparecerá cada vez que entre en un curso.
Puede desactivarla en la parte inferior de la ventana. También puede acceder a la ventana emergente siguiendo
estos pasos.
1. En el Panel de control, expanda la sección Personalización y seleccione Guía de
configuración rápida.
2. Expanda la sección Elegir una estructura de curso. La columna izquierda muestra todas las
estructuras de curso en una lista desplazable. Seleccione diferentes estructuras de curso para
explorar sus descripciones y ver una vista preliminar de los menús. En la vista preliminar, puede
hacer clic en un enlace del menú del curso para conocer la finalidad de ese elemento en la
estructura del curso.
Nota: Si la sección Elegir una estructura de curso no está visible, significa que el administrador
de Blackboard de su centro la ha desactivado.


5. Haga clic en Aplicar cambios para importar la estructura de curso y los ejemplos de contenido
opcionales a su curso. Haga clic en Cancelar para salir sin realizar cambios en el curso.
Si examina y selecciona en la lista una estructura de curso distinta después de haber hecho clic en Usar esta
estructura y elige Incluir ejemplos de contenido, la frase Incluir ejemplos de contenido para no se
actualizará hasta que se aplique una nueva estructura de curso.
Sugerencia: Añada solo una estructura a un curso. Si se añade más de una estructura al mismo curso, el
contenido o los elementos de menú del curso podrían duplicarse. Para evitarlo, cree o solicite un curso vacío
para experimentar con estructuras de curso adicionales.
Para obtener una descripción más detallada de cada estructura de curso, consulte Selección de una estructura
de curso.
Paso 2: Incluir ejemplos de contenido O comenzar desde el principio

Si incluye los ejemplos de contenido de una estructura de curso, el curso se completa con los elementos
adecuados para el tipo de estructura de curso. Los ejemplos de contenido deben editarse para su uso personal
y están diseñados para inspirar a profesores de Blackboard Learn, tanto nuevos como con experiencia.
¿Incluir
contenido
de
ejemplo? Contenido incluido
Sí Si decide incluir ejemplos de contenido, el curso contendrá:
l Información pedagógica
l Instrucciones paso a paso
l Sugerencias educativas
l Enlaces a tutoriales en vídeo y temas de ayuda de Blackboard
l Material del curso: elementos de contenido, herramientas, actividades, pruebas, sondeos,
anuncios, enlaces web y herramientas combinadas
Los ejemplos de contenido no están disponibles para los alumnos y tienen un estilo visual distinto
que se elimina automáticamente cuando un elemento está disponible. Para la mayoría de las
estructuras de cursos, se utiliza el tema de oceanografía para los elementos de ejemplo a fin de
demostrar cómo se pueden utilizar los elementos y las herramientas con su método de enseñanza.
Tiene la posibilidad de editar estos elementos y permitir que estén disponibles para que los alumnos
puedan verlos, o bien eliminarlos y crear elementos nuevos.
Los usuarios que estén familiarizados con Blackboard Learn pueden incluir ejemplos de contenido
para ver una muestra de los materiales del curso y explorar nuevas herramientas y funciones.
Nota: Al añadir una estructura de curso a su curso, se añade una carpeta denominada "sample_
content" al repositorio de almacenamiento de su curso: Archivos de curso o en Content Collection. La
carpeta contiene los archivos que se utilizan en los ejemplos de la estructura de curso. Si ya tiene
carpetas en Archivos de curso o en Content Collection, la carpeta "sample_content" aparece en una
carpeta "ImportedContent". Si añade varias estructuras de curso al mismo curso, aparecerán carpetas
"ImportedContent" adicionales.
No Si tiene experiencia en el uso de las funciones de Blackboard Learn y se siente cómodo creando
diferentes tipos de materiales para el curso, puede optar por no incluir ejemplos de contenido.
Si no incluye ejemplos de contenido, se añadirán los enlaces del menú de la estructura de curso, pero
con áreas vacías en las que puede crear contenido.

Si desea incluir los ejemplos de contenido de la estructura de curso, seleccione la casilla de verificación Incluir
ejemplos de contenido. Si el curso ya tiene contenido, el contenido de la estructura de curso también
aparece.
Paso 3: Crear contenido

Una vez seleccionada una estructura de curso, podrá personalizar el curso. La siguiente lista de
comprobaciones proporciona las tareas fundamentales para preparar el curso para los alumnos.
Cambie el modo de edición a activado para que aparezcan las funciones de edición.
Organice el menú del curso
Puede cambiar el nombre, reordenar, eliminar, ocultar y añadir enlaces de menú del curso según lo
requiera. La eliminación de un enlace del área de contenido desde el menú del curso es una forma rápida de
eliminar un área completa, así como todos los elementos de la misma. Sin embargo, el área de contenido y
todos los elementos se eliminan definitivamente. Esta acción es definitiva. Si no está seguro, ocúltela en
lugar de eliminarla.
Si un enlace de herramienta del menú del curso no funciona, la herramienta no está activada. Puede
eliminar el enlace o solicitar al administrador de Blackboard de su centro que la active.
Si no incluye ejemplos de contenido, los enlaces del menú de curso de la estructura de curso tendrán
áreas vacías en las que podrá crear contenido.
Si desea obtener más información, consulte Menú del curso.
Cree elementos de contenido, enlaces a herramientas y archivos
Una vez organizado el menú del curso, puede subir archivos desde su equipo, editar contenido existente y
crear contenido nuevo y enlaces a herramientas. La utilización de una gran variedad de tipos de contenido
y herramientas proporciona una experiencia de aprendizaje rica e interactiva a los alumnos.
Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.
Edición, movimiento, copia y eliminación de contenido
Al añadir una estructura de curso con ejemplos de contenido al curso existente, los ejemplos de contenido
aparecen de forma adicional al contenido existente y no están disponibles para los alumnos. Puede
editar, mover, copiar o eliminar cualquier contenido.
A medida que cree el curso, si parte del contenido todavía está en desarrollo o no desea que los alumnos lo
vean, no permita que esté disponible.
Para obtener más información, consulte Edición y administración de áreas de curso y contenido.
Obtenga una vista preliminar del curso como alumno
Asegúrese de obtener una vista preliminar del contenido como alumno. Arriba, a la derecha del curso,
cambie el Modo de edición a Desactivado para ver la vista del alumno.
Si incluye un enlace a una herramienta de un área de contenido, debe hacer que el contenido de la
herramienta esté disponible antes de que los alumnos puedan acceder a él.
Nota: Si hay un elemento visible que no desea que vean los alumnos, cambie el modo de edición a
activado y haga que no esté disponible o elimínelo.
Si es posible, inicie sesión como alumno simulado para poder experimentar el curso tal como lo harán los
alumnos. Trabaje con el contenido y las actividades del curso, y pruebe las herramientas. Puede averiguar
si algo no funciona tal como quisiera, lo que le ayudará a solucionar los problemas antes de que los
alumnos los encuentren.
Visite el Centro de aprendizaje bajo demanda para ver tutoriales de vídeo breves sobre la creación de áreas de
curso, herramientas y contenido.

Selección de una estructura de curso

Las estructuras de curso son materiales de curso predefinidos como, por ejemplo, enlaces del menú del curso,
instrucciones y ejemplos de contenido que puede añadir al curso para agilizar el proceso de diseño.
l El contenido de la estructura de curso seleccionada se añade al curso y no sustituye a los elementos
existentes del menú ni al contenido del curso.
l Los enlaces de una estructura de curso seleccionada aparecen en la parte superior del menú del
curso.
l El contenido de la estructura del curso se puede editar o eliminar de la misma forma que cualquier
otro contenido creado o importado.
l Los ejemplos de contenido opcionales sirven de guía para la creación de su propio material del curso.
Este contenido está configurado como no disponible para que los alumnos no puedan verlo.
Puede exportar o archivar el curso antes de añadir una estructura de curso para asegurarse de que conserva
una versión original. Para obtener más información, consulte Exportación y archivo de cursos.
IMPORTANTE: Añadir una estructura de curso no sustituye elementos existentes ni contenido del menú
del curso. El contenido de la estructura del curso se añade al contenido existente y al menú de curso de su
curso y le permite borrar lo que no sea necesario.
Puede utilizar cualquier teoría o modelo para enseñar en Blackboard Learn, ya que se trata de un sistema
abierto, flexible y centrado en mejorar los logros de los alumnos. Blackboard ofrece cinco categorías de
estructuras de cursos que puede utilizar como plataforma de lanzamiento para crear el curso, organizar el
contenido, compartir conocimientos y crear comunidades.
Seleccione una estructura de curso de la lista para obtener más información sobre la pedagogía, las
herramientas y los tipos de contenido utilizados para cumplir las metas de enseñanza.
Céntrese en la Céntrese en el Céntrese en los Céntrese en la

Céntrese en la actividad comunicación contenido sistemas hora
Actividad Aprendizaje Por capítulo ANGEL A diario
Análisis de casos cooperativo Por clase Blackboard Classic Semanalmente
Sesión de conferencia Discusión guiada magistral Blackboard Learn -
Constructivismo Aprendizaje social Por lección Predeterminada
Basado en expediciones Web 2.0 Por módulo CourseInfo
Aprendizaje mediante la Por materia eCollegial

experiencia Por tema Código abierto 1
Formato de laboratorio Por unidad Código abierto 2
Formato de proyecto Enfocado a la WebCT 1
ciencia WebCT 2
Tradicional
Estructura del curso: Actividad

En los cursos basados en actividad, los alumnos se implican activamente en actividades prácticas,
experimentos y la resolución de problemas. Se anima a los alumnos a buscar respuestas y soluciones de
forma independiente, mediante la puesta en práctica de los principios. También puede incluir oportunidades
para realizar investigaciones, servicios públicos, trabajos voluntarios, estudios de campo y becas.

Fomente la interacción en línea con los foros de discusión de Conversaciones para ayudar a los alumnos a
reflexionar sobre sus experiencias y permanecer conectados con sus compañeros. Si los alumnos se implican
en actividades independientes, puede usar Chat en directo para celebrar reuniones.
Esta estructura de curso funciona bien para temas que conecten la teoría y la práctica, como por ejemplo,
antropología, geología, inmersión en un idioma, administración y ciencias sociales.
Uso del menú del curso

En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas del curso incluidas en la estructura
de curso Actividad.
Tipo de
contenido Descripción
Actividades Actividades es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para proporcionar a los
alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar, puede añadir
carpetas para cada actividad. Incluya contenido similar, por ejemplo, enlaces a artículos en
investigaciones o prácticas relevantes, listados y formularios de permisos de actividades,
instrucciones de trabajos en clase y en casa, y asignaciones de actividades.
Conversaciones Utilice los foros de discusión de Conversaciones para actividades formales, por ejemplo,
plantear preguntas semanales relacionadas con las actividades y para interacciones informales
en las que los alumnos realicen preguntas y respondan a las preguntas de los demás. Puede
crear foros de discusión y secuencias calificables para evaluar la participación y los
conocimientos de los alumnos. Después de cada actividad, formule preguntas para que fluya la
conversación. ¿Cuál es el mensaje crítico de esta actividad? ¿Qué debería hacer en esta
situación concreta? ¿Cuál es su enfoque para solucionar este problema?
Si desea obtener más información, consulte Acerca del tablero de discusión.
Chat en directo Use el Chat en directo basado en texto para reuniones de clase adicionales, sesiones de
preguntas y respuestas, interacciones en tiempo real en cursos asíncronos y horas de trabajo
virtuales. Cuando surjan preguntas que den que pensar en los foros de discusión, programe
sesiones de chat de forma que los alumnos puedan continuar las conversaciones en directo.
Para obtener más información, consulte Chat.
Realizar el La Página de módulos personalizable Realizar el seguimiento proporciona a los alumnos un
seguimiento lugar único para obtener una descripción general de la información del curso actual, por
ejemplo, Anuncios, Mi calendario, Tareas pendientes, Novedades y Mis tareas.
Para obtener más información, consulte Visualización de panel de notificaciones.
Sugerencias y En el área de contenido Sugerencias y recursos, puede compartir material adicional para que
recursos los alumnos interesados puedan obtener más información. Ayude a los alumnos a ampliar la
información presentada en las actividades y oriénteles hacia lecturas recomendadas, por
ejemplo, libros o artículos sobre investigación y teoría, así como a enlaces a sitios Web de
empresas u organizaciones que utilicen esas técnicas. Los alumnos también pueden utilizar
estos recursos para encontrar temas para proyectos o artículos.
Herramientas Proporcione a los alumnos acceso a todas las herramientas de cursos disponibles en una única
página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para un acceso
sencillo.
Para obtener información adicional, consulte la sección Administración de la disponibilidad de
herramientas.

Tipo de
Estrategia En el área de contenido Estrategia, proporcione materiales a los que los alumnos puedan
acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por
ejemplo, políticas de calificación, una lista de actividades programadas, información sobre
libros de texto, opciones para trabajos voluntarios o de prácticas, y fechas importantes. Si las
sesiones de chat son obligatorias, asegúrese de publicar las fechas para que los alumnos
puedan adaptar sus programas.
Información del Cree perfiles para usted, otros profesores, profesores asistentes y lectores invitados que
profesor participen en su curso en Información del profesor. Incluya información de contacto, por
ejemplo, direcciones de correo electrónico, números de teléfono, horarios de oficina y
ubicación.
Para obtener más información, consulte Contactos.
Mis Los alumnos pueden ver el estado de los elementos calificables como, por ejemplo,
calificaciones actividades, pruebas y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones.
Para obtener más información, consulte Mis calificaciones.
Ayuda La ayuda de Blackboard contiene información técnica en la que se pueden realizar búsquedas.
Los alumnos que necesiten ayuda adicional deberán ponerse en contacto con el equipo de
asistencia técnica del centro.
Personalice la estructura del curso: cambie su nombre y elimine, oculte o añada áreas de contenido y enlaces a
herramientas.
Estructura del curso: ANGEL

Si está familiarizado con el entorno de aprendizaje ANGEL, esta estructura de curso proporciona un menú
similar.

de curso ANGEL.
Tipo de
Inicio La Página de módulos Novedades y anuncios personalizable proporciona a los alumnos una
descripción general de la información de cursos actual, por ejemplo, Anuncios, Mi calendario,
Tareas pendientes, Novedades y Mis tareas.
Acerca de En el área de contenido Acerca de este curso, proporcione materiales a los que los alumnos
este curso puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por
ejemplo, políticas de calificación, información sobre libros de textos y fechas importantes.
Calendario Cree eventos en el calendario del curso para marcar fechas de vencimiento o recordatorios para
ayudar a los alumnos a planificar su trabajo y cumplir con las fechas de entrega.
Si desea obtener más información, consulte Calendario del curso.

Tipo de
Lecciones Lecciones es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para proporcionar a los
alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar, puede crear carpetas
para cada lección o capítulo. Incluya elementos de contenido similares, por ejemplo, lecturas,
instrucciones, actividades y pruebas.
Recursos En el área de contenido Recursos, puede compartir material adicional para que los alumnos
útiles interesados puedan obtener más información. Ayude a los alumnos a ampliar las lecciones
presentadas conduciéndoles a artículos específicos y lecturas recomendadas en la Web. Los
alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar ideas para proyectos o artículos.
Tablero de Puede crear foros de discusión para actividades formales, por ejemplo, publicar preguntas
discusión semanales relacionadas con los temas del curso y para interacciones informales en las que los
alumnos realicen preguntas y respondan a las de los demás. Puede crear foros de discusión y
secuencias calificables para evaluar la participación y los conocimientos de los alumnos. Después
de cada lección, formule preguntas para que fluya la conversación. ¿Cuál es el mensaje
fundamental de esta lección? ¿Qué debería hacer en esta situación concreta? ¿Cuál es su
enfoque para solucionar este problema?
Si desea más información, consulte el Acerca del tablero de discusión.
Novedades Las alertas de los módulos Novedades y Tareas pendientes ayudan a los alumnos a planificar su
trabajo.
Tareas Cree tareas de cursos para ayudar a los alumnos a realizar el seguimiento de proyectos a largo
plazo u ofrecerles recordatorios adicionales. Los alumnos también pueden crear tareas
personales.
Para obtener más información, consulte Tareas.
Más Proporcione a los alumnos acceso a todas las herramientas de cursos disponibles en una única
herramientas página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para un acceso
sencillo.
herramientas.
Guía del La ayuda de Blackboard contiene información técnica en la que se pueden realizar búsquedas.
usuario para Los alumnos que necesiten ayuda adicional deberán ponerse en contacto con el equipo de
alumnos asistencia técnica del centro.
Alertas para Visibles solo para profesores, los módulos Alertas y Necesita atención informan sobre el
profesores progreso de los alumnos.
herramientas.
Estructura del curso: Blackboard Classic

Si está familiarizado con el entorno de Blackboard Learning System (versión 8.0 o anterior), esta estructura de
curso proporciona un menú similar.


de curso Blackboard Classic.
Tipo de
Anuncios Realice el seguimiento de los alumnos con anuncios regulares. Puede crear enlaces a elementos
específicos, por ejemplo, una prueba o actividad, realizar recordatorios a los alumnos o permitirles
obtener información sobre material del curso nuevo o revisado.
Para obtener más información, consulte Administración de anuncios.
Información En el área de contenido Información del curso, proporcione materiales a los que los alumnos
sobre el puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por
curso ejemplo, políticas de calificación, información sobre libros de textos y fechas importantes.
Documentos Documentos del curso es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para
del curso proporcionar a los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar,
puede crear carpetas para cada lección o capítulo. Incluya contenido similar, por ejemplo, lecturas,
instrucciones y sus clases.
Actividades Guarde las actividades en una única área de contenido para que los alumnos puedan acceder a
ellas y realizar el envío. Para proporcionar comentarios a los alumnos antes de entregar las
calificaciones finales, puede permitir más de un intento en una actividad determinada. Para ayudar
a los alumnos a localizar el contenido actual de forma sencilla, use carpetas o cree actividades
individuales que no estén disponibles una vez pasada la fecha de vencimiento.
Para obtener más información, consulte Creación y edición de actividades.
Enlaces En el área de contenido Enlaces externos, comparta enlaces relevantes a sitios Web para ofrecer
externos a los alumnos recursos para que puedan obtener información adicional y proporcionarles ideas
para investigar proyectos o artículos.
sencillo.
herramientas.
herramientas.
Estructura del curso: Blackboard Learn - Opciones predeterminadas

Esta estructura de curso proporciona los enlaces del Menú del curso básicos incluidos en un curso
predeterminado de Blackboard Learn (versión 9.0 y posterior).


de curso Blackboard Learn - Opciones predeterminadas.
Tipo de
Página La Página principal personalizable incluye módulos que proporcionan a los
principal alumnos un lugar único para obtener una descripción general de la información
del curso actual. Esta Página de módulos incluye Anuncios, Mi calendario,
Para obtener más información, consulte Visualización de panel de
notificaciones.
Información En el área de contenido Información, proporcione materiales a los que los
alumnos puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y
otros elementos básicos, por ejemplo, políticas de calificación, información
sobre libros de textos y fechas importantes.
Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del
curso.
Contenido Contenido es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para
proporcionar a los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que
les sea familiar, puede crear carpetas para cada lección o capítulo. Incluya
contenido similar, por ejemplo, lecturas, instrucciones, actividades y pruebas.
curso.
Recursos En el área de contenido Recursos, puede compartir material adicional para
útiles que los alumnos interesados puedan obtener más información. Ayude a los
alumnos a ampliar las lecciones presentadas conduciéndoles a artículos
específicos y lecturas recomendadas en la Web. Los alumnos también pueden
utilizar estos recursos para encontrar ideas para proyectos o artículos.
curso.
Tablero de Puede crear foros de discusión para actividades formales, por ejemplo, publicar
discusión preguntas semanales relacionadas con los temas del curso y para
interacciones informales en las que los alumnos realicen preguntas y
respondan a las de los demás. Puede crear foros de discusión y secuencias
calificables para evaluar la participación y los conocimientos de los alumnos.
Después de cada lección, formule preguntas para que fluya la conversación.
¿Cuál es el mensaje fundamental de esta lección? ¿Qué debería hacer en esta
Grupos Cree espacios de trabajo privados y de colaboración en Grupos para grupos
más pequeños de alumnos a fin de crear un conocimiento conjunto. Por
ejemplo, cada grupo puede investigar una teoría y, a continuación, mostrar al
resto de los miembros del curso cómo aplicarla en situaciones diversas. Puede
cambiar la composición y el tamaño de los grupos para nuevos proyectos
durante el trimestre.
Para obtener más información, consulte Grupos de cursos y herramientas y
Creación de grupos.

Tipo de
Herramientas Proporcione a los alumnos acceso a todas las herramientas de cursos
disponibles en una única página. Añada las herramientas de cursos más
utilizadas al menú del curso para poder acceder a ellas fácilmente.
Para obtener información adicional, consulte la sección Administración de la
disponibilidad de herramientas.
Ayuda La ayuda de Blackboard contiene información técnica en la que se pueden
realizar búsquedas. Los alumnos que necesiten ayuda adicional deberán
ponerse en contacto con el equipo de asistencia técnica del centro.
herramientas.
Estructura del curso: Análisis de casos

Utilice la metodología de análisis de casos para animar a los alumnos a pensar de forma crítica sobre
situaciones del mundo real. Como facilitador, guíe a los alumnos para que conviertan su conocimiento básico
en principios que se puedan aplicar a los casos. Al colocarlos en situaciones reales y solicitarles que tomen
decisiones, los alumnos aprenderán a conectar su conocimiento de los hechos con la necesidad de habilidades
analíticas.
Los elementos del Menú de curso, como, por ejemplo, foros de discusión de lluvia de ideas, la wiki Aplicar la
teoría y Escribir en un blog reflejan la importancia del trabajo en grupo e individual en un curso de análisis de
casos.
Esta estructura de curso funciona bien para clases que hagan uso de ejemplos prácticos para exponer a los
alumnos problemas relevantes, por ejemplo, clases de ecología, política pública, ingeniería, economía,
ciencias sociales y derecho.

de curso Análisis de casos.
Tipo de
Análisis de Análisis de casos es el área central de contenido diseñada por el profesor. Utilícela para preparar
casos a los alumnos para el estudio en profundidad de los casos que se les va a presentar. Cree
carpetas divididas por caso o tema e incluya todos los materiales relacionados, por ejemplo,
instrucciones, lecturas, clases y actividades. Proporcione a los alumnos pautas claras sobre cuáles
son sus responsabilidades al discutir el análisis de un caso en clase. Defina algunas reglas
básicas para la participación y comunique los objetivos específicos que desea que logren.
Lluvia de En los foros de discusión de lluvia de ideas, puede crear actividades formales como plantear
ideas preguntas semanales relacionadas con cada análisis de casos, así como interacciones informales
en las que los alumnos realicen preguntas y respondan a las preguntas de los demás. En cada
foro, puede desarrollar habilidades de planteamiento de preguntas y ayudar a los alumnos a
ejercitar sus habilidades de debate. Las buenas discusiones se generan a partir de los tipos de
preguntas que realice y garantizan que los alumnos consideren todos los aspectos en el análisis
de un caso.

Tipo de
Aplicar la Aplicar la teoría enlaza a la wiki del curso, donde los alumnos pueden compartir y colaborar en el
teoría contenido. A medida que crean y editan páginas conjuntamente, desarrollan sus habilidades
interpersonales y la capacidad para solucionar problemas en un entorno de equipo. Cuando los
alumnos identifican el problema central y sugieren soluciones, se implican activamente en el
análisis. Si se encuentran obstáculos o se produce demasiado consenso, puede asignar roles de
alumnos en el caso, de forma que puedan adoptar nuevas perspectivas a medida que siguen
realizando aportaciones.
Para obtener más información, consulte Wikis.
Escribir en un En sus entradas de Escribir en un blog, los alumnos pueden probar teorías y recibir comentarios
blog de usted y de sus compañeros. Ayude a los alumnos a desarrollar aún más sus propias teorías
ofreciéndoles estímulos, más información de contexto y recursos complementarios. Dirija a los
alumnos hacia ideas que puedan haberse perdido debido a sus intereses y conocimientos
previos. Si lo desea, active la calificación para evaluar las contribuciones generales de los
alumnos al análisis de casos.
Si desea obtener más información, consulte Acerca de los blogs.
Referencias En el área de contenido Referencias, puede compartir material adicional para que los alumnos
interesados puedan obtener más información. Debido a que muchos análisis de casos pueden dar
lugar a debates, proporcione a los alumnos fuentes de gran riqueza para ayudarles a descubrir el
material que pueden usar para desarrollar sus teorías. Los alumnos también pueden utilizar estos
recursos para encontrar temas para proyectos o artículos.
Programa La Página de módulos Novedades y anuncios personalizable proporciona a los alumnos una
Descripción En el área de contenido Descripción general del curso, proporcione materiales a los que los
general del alumnos puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos
curso básicos, por ejemplo, políticas de calificación, información sobre libros de textos y fechas
importantes.
Mi profesor Cree perfiles para usted, otros profesores, profesores asistentes y lectores invitados que participen
en su curso en Mi profesor. Incluya información de contacto, por ejemplo, direcciones de correo
electrónico, números de teléfono, horarios de oficina y ubicación.
Mis Los alumnos pueden ver el estado de los elementos calificables como, por ejemplo, actividades,
calificaciones pruebas, contribuciones a wikis y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones.
página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para poder acceder a
ellas fácilmente.
herramientas.
herramientas.

Estructura del curso: Por capítulo

Esta estructura de curso organiza el curso por capítulos del libro de texto necesario y es adecuado para
materias como medicina, lengua o matemáticas. Anima a la realización de preguntas, a la interacción y a la
reflexión en foros de discusión, chats y blogs.

En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas de cursos que se incluyen en la
estructura de curso Por capítulo.
Tipo de
Capítulos Capítulos es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para proporcionar a los
alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar, puede crear
carpetas para cada lección o capítulo. Incluya contenido similar como, por ejemplo, enlaces a
artículos o lecturas, instrucciones para el trabajo en clase y en casa, sus clases y las pruebas del
capítulo.
Organizador La Página de módulos Planificador personalizable proporciona a los alumnos un lugar único
para obtener una descripción general de la información del curso actual, por ejemplo, Anuncios,
Mi calendario, Tareas pendientes, Novedades y Mis tareas.
Discusión Utilice los foros de discusión para publicar preguntas relacionadas con las lecturas y el trabajo en
clase de cada capítulo. Requiera la participación de los alumnos y fomente la conversación al
hacer calificable la discusión. También puede usar discusiones para interacciones informales en
las que los alumnos realicen preguntas y respondan a las preguntas de los demás.
Blogs Asigne una entrada del blog para cada capítulo, de forma que los alumnos tengan un espacio
para reflexionar sobre todos los aspectos del tema que encuentren interesantes o que supongan
un reto. Puede solicitar a los alumnos que escriban sobre un tema específico o permitirles
interactuar libremente. Los alumnos pueden ampliar conversaciones de clase al comentar
entradas de blog de los demás.
Chat Use el área de Chat en vivo basada en texto para reuniones de clase adicionales, sesiones de
preguntas y respuestas, interacciones en tiempo real un cursos asíncronos y horas de trabajo
virtuales. Cuando surjan preguntas que den que pensar en los foros de discusión, programe
sesiones de chat de forma que los alumnos puedan continuar las conversaciones en directo.
útiles interesados puedan obtener más información. Ayude a los alumnos a ampliar la información
presentada en sus clases conduciéndoles a artículos específicos y lecturas recomendadas en la
Web. Los alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar temas para proyectos o
artículos.
Glosario Use la herramienta Glosario para crear o cargar una lista de terminología usada frecuentemente
para que los alumnos puedan consultarla. Si lo necesita, puede añadir términos a la lista para
cada capítulo.
Para obtener más información, consulte Glosario.

Tipo de
Plan de En el área de contenido Plan de estudios, proporcione materiales a los que los alumnos puedan
estudios acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por ejemplo,
políticas de calificación, descripciones generales de capítulos, información sobre libros de texto y
fechas importantes. Si las sesiones de chat son obligatorias, asegúrese de publicar las fechas
para que los alumnos puedan adaptar sus programas.
Profesor Cree perfiles para usted, otros profesores, profesores asistentes y lectores invitados que
participen en su curso en Profesor. Incluya información de contacto, por ejemplo, direcciones de
correo electrónico, números de teléfono, horarios de oficina y ubicación.
Calificaciones Los alumnos pueden ver el estado de los elementos calificables como, por ejemplo, actividades,
pruebas y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones.
sencillo.
herramientas.
herramientas.
Estructura del curso: Sesión de conferencia

Diseñada como un entorno web de colaboración para que usted y los demás conferenciantes programen y
creen materiales para las sesiones, esta estructura de curso sirve como una comunidad interactiva para los
participantes antes, durante y después de la conferencia.
Puede hacer que áreas tales como Planes de sesión solo estén disponibles para los conferenciantes y
permitir que los participantes vean las áreas de Investigación o Recursos y enlaces.

de curso Sesión de conferencia.

Tipo de
Anuncios Con Anuncios como punto de acceso del curso, los participantes verán las novedades cuando
accedan al curso. Puede facilitar recordatorios de sesiones y cambios en el programa para que
todo el mundo esté al día.
Información de En el área de contenido Información de sesión, incluya información básica como la fecha, la
sesión hora, el lugar de la sesión y una descripción del programa.
Mi Incluya las biografías y la información de contacto de los conferenciantes en Mi conferenciante
conferenciante para que los participantes puedan obtener más información sobre cada conferenciante o ponerse
en contacto con ellos para hacerles preguntas.
Materiales Publique contenido en Materiales de sesión para que los participantes puedan acceder a él y
para sesiones descargarlo. Puede poner a su disposición lecturas y documentación antes de la sesión y seguir
después con la carga de la presentación de diapositivas del conferenciante o grabaciones en
vídeo de la sesión.
Recursos y En el área de contenido Recursos y enlaces, puede compartir material adicional como, por
enlaces ejemplo, artículos Web relevantes y bibliografía de investigación.
Participación En el área de contenido Participación, los participantes pueden compartir sus opiniones y
realizar preguntas en los foros de discusión y blogs. Cree una discusión activa sobre el tema de
la sesión mediante la exposición de preguntas y la respuesta a ideas de los participantes.
Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso, Acerca del
tablero de discusión y Acerca de los blogs.
Investigación Puede utilizar el área de contenido Investigación, visible solo para los conferenciantes, para
compartir archivos y enlaces durante el proceso de planificación e investigación de la sesión.
Planes de Planifique su sesión mediante la colaboración en Planes de sesión, visible solo para
sesión conferenciantes. Puede intercambiar versiones de presentaciones de diapositivas o secuencias
de comandos, generar ideas para temas de discusión o entradas de blogs, y distribuir
responsabilidades entre conferenciantes.
Herramientas Proporcione a los participantes acceso a todas las herramientas de cursos disponibles en una
única página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para un
acceso sencillo.
herramientas.
herramientas.
Estructura del curso: Constructivismo

En un curso constructivista, los alumnos se implican activamente en el proceso de aprendizaje a medida que
responde preguntas y propone ideas. Cuando se les reta a combinar sus propias experiencias con ideas
nuevas, crean teorías más complejas y críticas.

Los alumnos pueden colaborar en Grupos, en el blog Compartir y en la wiki Base de conocimiento. El diario
de Reflexionar permite a los alumnos procesar individualmente su conocimiento.
Esta estructura de curso funciona bien para cursos con experimentos, proyectos de investigación y
excursiones como partes centrales del programa.

de curso Constructivismo.
Tipo de
Centro de El Centro de aprendizaje es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para
aprendizaje proporcionar a los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar,
puede crear carpetas para cada tema. Incluya contenido similar, por ejemplo, lecturas, películas y
actividades. Estos materiales preparan a los alumnos para demostrar capacidad de síntesis de su
conocimiento con conceptos nuevos en sus blogs, páginas de wiki y grupos.
Planificador La Página de módulos Novedades y anuncios personalizable proporciona a los alumnos una
semanal descripción general de la información de cursos actual, por ejemplo, Anuncios, Mi calendario,
Base de En la wiki del curso Base de conocimiento, los alumnos crean contenido del curso mediante la
conocimiento incorporación de recursos, definiciones, imágenes y enlaces a recursos multimedia sobre los
temas propuestos. A medida que los alumnos crean y editan páginas conjuntamente, la wiki
realiza el seguimiento de los cambios e incorporaciones, de forma que pueda observar la
contribución de cada alumno, así como el producto final.
Compartir En el blog Compartir, proporcione preguntas o escenarios de partida para solicitar a los alumnos
que compartan perspectivas exclusivas en sus entradas. Los comentarios entre ellos rebaten y
desarrollan aún más las ideas de los alumnos.
Reflexionar En el diario Reflexionar, los alumnos escriben sobre sus experiencias de aprendizaje y realizan el
seguimiento de cómo aumentan sus conocimientos con el paso del tiempo. Los diarios solo los
pueden ver el alumno y usted.
Si desea obtener más información, consulte Acerca de los diarios.
Chat Use el área de Chat en directo basado en texto para reuniones de clase adicionales, sesiones de
preguntas y respuestas, interacciones en tiempo real en cursos asíncronos, horas de trabajo
virtuales y tiempo de planificación de proyectos de alumnos. Cuando surjan preguntas que den
que pensar en los foros de discusión, programe sesiones de chat de forma que los alumnos
puedan continuar las conversaciones en directo.
Grupos Cree espacios de trabajo privados y de colaboración en Grupos para grupos más pequeños de
alumnos a fin de crear un conocimiento conjunto. Por ejemplo, cada grupo puede investigar una
teoría y, a continuación, mostrar al resto de los miembros del curso cómo aplicarla en situaciones
diversas. Puede cambiar la composición y el tamaño de los grupos para nuevos proyectos durante
el trimestre.
Para obtener más información, consulte Grupos de cursos y herramientas y Creación de grupos.

Tipo de
importantes. Si las sesiones de chat son obligatorias, asegúrese de publicar las fechas para que
los alumnos puedan adaptar sus programas.
Mi entrenador Cree perfiles para usted, otros profesores, profesores asistentes y lectores invitados que participen
en su curso en Mi entrenador. Incluya información de contacto, por ejemplo, direcciones de correo
calificaciones pruebas y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones.
sencillo.
herramientas.
herramientas.
Estructura del curso: Aprendizaje cooperativo

El aprendizaje cooperativo organiza las actividades del curso alrededor de la interacción de grupos pequeños.
Cada miembro del grupo es igual de responsable del éxito del grupo, y su participación se tiene en cuenta
individualmente. El tamaño y la composición de los grupos pueden variar en función del objetivo del
aprendizaje. Durante todo el curso, puede reorganizar los miembros del grupo según precise.
Puede usar el área Actividades de aprendizaje para introducir temas y actividades y, a continuación, los
grupos de alumnos llevan a cabo investigaciones y trabajan de forma conjunta para generar un producto que
presentarán a la clase.
Los espacios Equipos y Nuestra wiki permiten supervisar el progreso de los grupos y de la clase como
conjunto. El diario Mis reflexiones es un espacio en el que los alumnos se pueden comunicar con usted
individualmente a medida que administran su participación en los grupos.
Esta estructura de curso funciona bien para cualquier programa centrado en el trabajo en grupos como, por
ejemplo, teatro, programas vocacionales o estudios sociales.

de curso Aprendizaje cooperativo.

Tipo de
Actividades Actividades de aprendizaje es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para
de proporcionar a los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar,
aprendizaje puede crear carpetas para cada actividad. Incluye contenido similar, como por ejemplo, el
programa de trabajo en clase y en casa, enlaces a artículos y lecturas, y las listas e instrucciones
de cada grupo.
presentada en las actividades conduciéndoles a artículos específicos y lecturas recomendadas en
la Web. Los alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar temas para proyectos
o artículos.
Nuestra wiki Los alumnos utilizan wikis para compartir y colaborar en el contenido. Nuestra wiki está
disponible para todo el curso y puede proporcionar a cada grupo una wiki privada en el área
Equipos. Pida a los alumnos que contribuyan individualmente a la wiki del curso mediante la
creación de páginas como pueden ser revisiones de capítulos y recopilaciones de recursos de
actividades.
Compartir Asigne una entrada de blog para cada actividad en Compartir ideas para dar a los alumnos la
ideas oportunidad de compartir sus reflexiones. Hacer calificables los blogs y hacer que los alumnos
comenten las entradas de los demás favorece la conversación de toda la clase sobre cada
actividad.
Mis Las entradas de diario solo las puede ver usted y el alumno, lo que les permite reflexionar sobre
reflexiones sus experiencias de forma independiente. Durante cada actividad de aprendizaje basada en
grupos, pida a los alumnos que hablen sobre el rendimiento de su grupo en Mis reflexiones. Esto
le dará perspectiva sobre qué grupos necesitan ayuda y dividir el trabajo de forma efectiva.
Chat Use el área de Chat en vivo basada en texto para reuniones de clase adicionales, sesiones de
preguntas y respuestas, interacciones en tiempo real un cursos asíncronos y horas de trabajo
virtuales. Cuando surjan preguntas que den que pensar en los foros de discusión o blogs,
programe sesiones de chat de forma que los alumnos puedan continuar las conversaciones en
directo. También puede permitir a los grupos que mantengan sesiones de chat privadas en el área
Equipos para que puedan planificar conjuntamente su trabajo en el proyecto.
Equipos Cree espacios de trabajo privados y de colaboración en Equipos para grupos más pequeños de
alumnos a fin de crear un conocimiento conjunto. Para animar a los alumnos a adoptar roles
diferentes en el grupo, cambie la composición y el tamaño de los grupos para cada actividad de
aprendizaje, y varíe las herramientas disponibles para el grupo en función de las metas de cada
proyecto.
Novedades La Página de módulos personalizable Novedades proporciona a los alumnos un lugar único para
obtener una descripción general de la información del curso actual, por ejemplo, Anuncios, Mi
calendario, Tareas pendientes, Novedades y Mis tareas.

Tipo de
del curso puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por
ejemplo, políticas de calificación, un programa de actividades, información sobre libros de texto y
Mi entrenador Cree perfiles para usted, otros profesores, profesores asistentes y lectores invitados que participen
en su curso en Mi entrenador. Incluya información de contacto, por ejemplo, direcciones de correo
calificaciones pruebas, entradas de blogs y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones.
sencillo.
herramientas.
herramientas.
Estructura del curso: CourseInfo

Si está familiarizado con el entorno de aprendizaje Blackboard CourseInfo, esta estructura de curso
proporciona un menú similar.

de curso CourseInfo.
Tipo de
curso ejemplo, políticas de calificación, información sobre libros de textos y fechas importantes.

Tipo de
Documentos Documentos del curso es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para
del curso proporcionar a los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar,
puede crear carpetas para cada lección o capítulo. Incluya contenido similar, por ejemplo, lecturas,
Enlaces En el área de contenido Enlaces externos, comparta enlaces relevantes a sitios Web para ofrecer
externos a los alumnos recursos para que puedan obtener información adicional y proporcionarles ideas
sencillo.
herramientas.
herramientas.
Estructura del curso: A diario

Puede utilizar la estructura de curso basada en días para clases breves e intensivas o cuando tenga que
presentar un segmento de material o este deba aprenderse en un periodo de tiempo definido.
En el área de contenido Trabajo diario, añada carpetas para cada día. El contenido de cada carpeta deberá
seguir un diseño coherente para una navegación sencilla con elementos de contenido, actividades y
herramientas similares. Esta uniformidad ayuda a los alumnos a adherirse al programa.
Cuando los alumnos tienen que completar diariamente un trabajo, la comunicación es vital. Pueden usar los
diarios de Regístralo para reflexionar sobre el contenido del curso diariamente y comunicarse con usted de
forma privada. Utilice los foros de discusión para fomentar la conversación entre los alumnos y los anuncios
de Noticias de hoy para transmitir recordatorios diarios y animarles.
Esta estructura de curso funciona bien para sesiones de formación intensiva y periodos de verano o invierno
cortos.


estructura de curso A diario.
Tipo de
Noticias de hoy Realice el seguimiento de los alumnos en un curso diario con anuncios regulares. Puede crear
enlaces a elementos específicos, por ejemplo, una prueba o actividad, realizar recordatorios a
los alumnos o permitirles obtener información sobre material del curso nuevo o revisado. La
utilización de Noticias de hoy como punto de acceso del curso asegura que los alumnos vean
los anuncios cuando accedan al curso.
Trabajo diario Trabajo diario es el área central de contenido diseñada por el profesor. Cree una carpeta para
cada día del curso, que incluya materiales como puede ser un programa de trabajo en casa y en
clase, lecturas, instrucciones de las actividades, actividades y pruebas. Proporcione a los
alumnos un diseño familiar que les permita encontrar información fácilmente y para que sepan
exactamente cómo proceder con cada nuevo conjunto de materiales.
Discusión Plantee preguntas sobre los temas de cada día en los foros de discusión para ampliar las
conversaciones de clase. Fomente la participación de los alumnos mediante la calificación de
los foros y la respuesta a publicaciones individuales. Los alumnos también pueden usar las
discusiones como un espacio para realizar preguntas y responder a las preguntas de los demás.

Regístralo Los diarios de Regístralo son un lugar excelente para comunicarse con los alumnos y
conocerlos a cada uno en un curso diario autodidacta. Las entradas de diario solo las puede ver
usted y el alumno, lo que les permite reflejar sus experiencias de forma privada y recibir
comentarios antes de enviar el trabajo calificable, así como realizar preguntas.
Correo Transmita información urgente a usuarios individuales o grupos de usuarios a través del correo
electrónico electrónico del curso. Utilice anuncios y correos electrónicos para transmitir a los alumnos
cambios imprevistos en el programa o para aclarar actividades de prioridad alta.
Para obtener más información, consulte Correo electrónico.
Reunión Use la función de chat en directo basado en texto de Reunión para reuniones de clase
adicionales, sesiones de preguntas y respuestas, interacciones en tiempo real en cursos
asíncronos, horas de trabajo virtuales y tiempo de planificación de proyectos de alumnos.
Cuando surjan preguntas que den que pensar en los foros de discusión, programe sesiones de
chat de forma que los alumnos puedan continuar las conversaciones en directo.
Inicio En el área de contenido Inicio, proporcione materiales a los que los alumnos puedan acceder
durante el semestre. Incluye un plan de estudios y otros elementos básicos, por ejemplo,
políticas de calificación, información sobre libros de textos, esquemas del curso y fechas
importantes. Si las sesiones de chat son obligatorias, asegúrese de publicar las fechas para que
los alumnos puedan adaptar sus programas.
Actualizaciones La Página de módulos Planificador personalizable proporciona a los alumnos un lugar único
para obtener una descripción general de la información del curso actual, por ejemplo, Anuncios,

Tipo de
Recursos útiles En el área de contenido Recursos, puede compartir material adicional para que los alumnos
interesados puedan obtener más información. Ayude a los alumnos a ampliar la información
presentada conduciéndoles a artículos específicos y lecturas recomendadas en la Web. Los
alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar temas para proyectos o artículos.
Calificaciones Los alumnos pueden ver el estado de los elementos calificables como, por ejemplo, actividades,
pruebas y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones.
sencillo.
herramientas.
herramientas.
Estructura del curso: eCollegial

Si está familiarizado con el sistema de administración de cursos Pearson eCollege®, esta estructura de curso
proporciona un menú similar. eCollege es una marca comercial registrada de Pearson.

de curso eCollegial.
Tipo de
Inicio del La Página de módulos Novedades y anuncios personalizable proporciona a los alumnos una
curso descripción general de la información de cursos actual, por ejemplo, Anuncios, Mi calendario,
estudios acceder durante el semestre. Incluye un plan de estudios y otros elementos básicos, por ejemplo,
políticas de calificación, información sobre libros de textos, esquemas del curso y fechas
importantes.

Tipo de
Semana 1 En cada área de contenido semanal, cree carpetas para los materiales del curso, por ejemplo,
Semana 2 lecturas, instrucciones, asignaciones y pruebas. Proporcione a los alumnos un diseño familiar que
Semana 3 les permita encontrar información fácilmente y para que sepan exactamente cómo proceder cada
Semana 4 semana. Para simplificar el menú del curso, puede ocultar áreas de contenido sobre las que los
Semana 5 alumnos no tengan que centrar su atención en la semana actual.
Semana 6 Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.
Semana 7
Semana 8
Semana 9
Semana 10
Semana 11
Semana 12
Semana 13
Semana 14
Semana 15
Lista de Los alumnos pueden ver el estado de los elementos calificables como, por ejemplo, actividades,
comprobación pruebas y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones.
del curso Para obtener más información, consulte Mis calificaciones.
Bibliografía En el área de contenido Bibliografía web, comparta enlaces relevantes a sitios Web para ofrecer
web a los alumnos recursos para que puedan obtener información adicional y proporcionarles ideas
secuencias calificables para evaluar la participación y los conocimientos de los alumnos.
Después de cada lección, formule preguntas para que fluya la conversación. ¿Cuál es el mensaje
adicionales página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para poder acceder a
ellas fácilmente.
herramientas.
herramientas.
Estructura del curso: Basado en expediciones

El aprendizaje basado en expediciones proporciona a los alumnos experiencias basadas en exploraciones
activas con su programa de estudios. Las actividades que diseñe para cada tema, por ejemplo, trabajo de

campo, excursiones, expediciones Web o entrevistas, son la base para el trabajo de los alumnos.
La estructura de curso basada en expediciones integra las áreas diseñadas para el profesor, por ejemplo,
Exploraciones y Recursos de viaje, con áreas centradas en los alumnos como Campamento base,
Narración de historias y Mi diario de viaje.
Esta estructura de curso funciona bien para clases de educación en exteriores y en plena naturaleza, prácticas
y ciencias prácticas y observadoras como, por ejemplo, botánica y ornitología, así como para cursos
enfocados en la comunidad que precisen una gran cantidad de viajes e interacciones fuera del aula.

de curso Basada en expediciones.
Tipo de
Exploraciones Exploraciones es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para proporcionar a los
carpetas para cada capítulo o tema. Incluya todos los materiales para la expedición de
aprendizaje, por ejemplo, instrucciones, ubicaciones, sitios Web, lecturas, actividades y pruebas.
Mi diario de En Mi diario de viaje, las entradas solo las puede ver usted y el alumno. Puede plantear
viaje preguntas que den que pensar o dejar que los alumnos reflexionen libremente sobre sus
experiencias de campo e interacciones en línea. Gracias a las entradas periódicas, los alumnos
podrán ver la evolución de su aprendizaje con el tiempo.
Realizar el La Página de módulos Novedades y anuncios personalizable proporciona a los alumnos una
seguimiento descripción general de la información de cursos actual, por ejemplo, Anuncios, Mi calendario,
Narración de La wiki Narración de historias permite a los alumnos compartir y crear contenido, por ejemplo,
historias resúmenes de las excursiones o entrevistas, así como resaltar los conceptos que han aprendido
durante la participación. A medida que los alumnos crean y editan páginas conjuntamente, la wiki
realiza el seguimiento de los cambios e incorporaciones, de forma que pueda observar la
contribución de cada alumno, así como el producto final.
Campamento Utilice los foros de discusión Campamento base para las actividades obligatorias como
base desarrollar preguntas de entrevista para un invitado experto, así como para interacciones
informales como puede ser un cuestionario después de una excursión o una expedición Web.
Chat junto a la Utilice el área de Chat junto a la hoguera en directo basado en texto para horas de trabajo
hoguera virtuales, planificación de proyectos de alumnos o entrevistas con expertos en la materia.
Recursos de En el área de contenido Recursos de viaje, incluya mapas de la excursión, formularios de
viaje permiso, lecturas recomendadas, documentos opcionales y artículos relevantes de la Web para
que los alumnos interesados puedan aprender más y encontrar temas para proyectos.

Tipo de
Guía En el área de contenido Guía, proporcione un plan de curso al que los alumnos puedan acceder
durante el semestre. Incluya un plan de estudios, expediciones planificadas, suministros
necesarios para el trabajo de campo, políticas de calificación, información sobre libros de texto y
Información Cree perfiles para usted, otros profesores, profesores asistentes y lectores invitados que
del jefe participen en su curso en Información del jefe. Incluya información de contacto, por ejemplo,
direcciones de correo electrónico, números de teléfono, horarios de oficina y ubicación.
sencillo.
herramientas.
herramientas.
Estructura del curso: Aprendizaje mediante la experiencia

Centrado en el concepto de que el aprendizaje se crea a partir de experiencias concretas, las oportunidades de
aprendizaje práctico para los alumnos son el principio básico de un curso experimental. Se reflexiona sobre los
eventos para desarrollar un conocimiento aplicable y teorías para acciones futuras.
El tipo de experiencias proporcionadas depende de la materia y de los requisitos del curso, pero puede incluir
programas de trabajo-estudio, experimentos en laboratorio, simulaciones de adopción de roles y actividades de
resolución de problemas.
Puede compartir instrucciones o información sobre cada experiencia a través del área de contenido planes de
acción y supervisar el progreso del grupo y de cada alumno mediante Nuestros blogs, el diario Mis
reacciones y los foros de discusión Mesa redonda.
Esta estructura de curso funciona bien para cursos con requisitos prácticos como, por ejemplo, zoología y
ciencia veterinaria, educación física, prácticas de conducción, trabajos sociales y prácticas educativas.

En la siguiente tabla se describen las Áreas de contenido y herramientas de cursos que se incluyen en la
estructura de curso Aprendizaje mediante la experiencia.

Tipo de
Planes de Planes de acción es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para proporcionar a
acción los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar, puede crear
carpetas para cada actividad. Incluya contenido similar, por ejemplo, enlaces a artículos o sitios
Web, formularios, instrucciones de actividades, actividades y pruebas.
Colaborar Los alumnos utilizan la wiki Colaborar para crear y editar contenido como grupo. La clase puede
utilizar la wiki para crear listas de recursos mientras planifican una actividad, crear un glosario
de los términos del curso, diseñar soluciones para problemas y proyectos o registrar los
resultados de un experimento u observación. La wiki realiza el seguimiento de los cambios e
incorporaciones, de forma que pueda observar la contribución de cada alumno, así como el
producto final.
Mesa redonda Puede usar los foros de discusión Mesa redonda para actividades formales como pueden ser
plantear preguntas semanales relacionadas con las actividades y para interacciones informales
crear foros de discusión y secuencias calificables para evaluar la participación y los
conocimientos de los alumnos. Después de cada actividad o proyecto, formule preguntas para
que fluya la conversación. ¿Cuál es el mensaje crítico de esta actividad? ¿Qué debería hacer en
esta situación concreta? ¿Cuál es su enfoque para solucionar este problema?
Nuestros blogs En Nuestros blogs, los alumnos pueden compartir sus opiniones con los demás mediante
entradas de blog sobre cada actividad o experiencia. Hacer calificables los blogs y hacer que los
alumnos comenten las entradas de los demás favorece la conversación de toda la clase sobre
cada actividad.
Mis reacciones Los diarios Mis reacciones son un lugar excelente para comunicarse con los alumnos y
conocerlos a cada uno de ellos. Las entradas de diario solo las puede ver usted y el alumno, lo
que les permite reflexionar sobre sus experiencias de forma privada. Para proyectos de grupo,
solicite a los alumnos que escriban sobre cómo trabaja su equipo conjuntamente para averiguar
qué grupos necesitan ayuda y dividir el trabajo de forma efectiva.
Grupos Cree espacios de trabajo privados y de colaboración en Grupos para grupos más pequeños de
alumnos a fin de crear un conocimiento conjunto. Por ejemplo, cada grupo puede investigar una
teoría y, a continuación, mostrar al resto de los miembros del curso cómo aplicarla en
situaciones diversas. Puede cambiar la composición y tamaño de los grupos para nuevos
proyectos durante el semestre.
sencillo.
herramientas.

Tipo de
Organizador del La Página de módulos Planificador personalizable proporciona a los alumnos un lugar único
curso para obtener una descripción general de la información del curso actual, por ejemplo, Anuncios,
Procedimientos En el área de contenido Procedimientos iniciales, proporcione materiales a los que los
iniciales alumnos puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos
básicos, por ejemplo, políticas de calificación, información sobre libros de texto, actividades
programadas, oportunidades para trabajos voluntarios o de prácticas y fechas importantes.
Mi facilitador Cree perfiles para usted, otros profesores, profesores asistentes y lectores invitados que
participen en su curso en Mi facilitador. Incluya información de contacto, por ejemplo,
herramientas.
Estructura del curso: Discusión guiada

La discusión guiada es una técnica de aprendizaje activa que anima a los alumnos a reflejar sus propias
experiencias, explorar formas de pensar alternativas, conectar con un tema y mejorar sus habilidades
analíticas.
A medida que los alumnos participan, demuestran su conocimiento y comprensión de los temas del curso, lo
que les lleva a entender mejor el material. Puede utilizar preguntas guía para ayudarles a crear contenido
conjuntamente, lo que le permitirá ser un facilitador de información en lugar de un profesor.
Mientras que la mayor parte del discurso de la clase tiene lugar en los foros de debate, los grupos pequeños de
alumnos que trabajan en pensamiento de grupo aumentan la interactividad de los alumnos a medida que
construyen conocimiento, en lugar de adquirirlo. Los alumnos pueden reflexionar sobre el contenido del curso y
comunicarse de forma privada con usted en Mi diario.
Esta estructura de curso funciona bien para cursos de humanidades y ciencias sociales de nivel intermedio y
avanzado en los que los alumnos pueden ampliar su conocimiento básico mediante conversaciones.

de curso Discusión guiada.

Tipo de
Debate La mayor parte de la interacción con los alumnos se producirá en foros de debate. Puede crear
foros de discusión y secuencias calificables para utilizarlos como base para las calificaciones
formales de los alumnos. Cree preguntas que permitan a los alumnos exponer su mayor
comprensión del material del curso y practicar sus habilidades de razonamiento básicas.
Reunión Use la función de chat en vivo basada en texto de Reunión para reuniones de clase adicionales,
interacciones en tiempo real en cursos asíncronos y horas de trabajo virtuales. Cuando surjan
discusiones que den lugar a debates, programe sesiones de chat de forma que los alumnos
puedan continuar las conversaciones en directo. Realice el seguimiento de la sesión con
preguntas de discusión que ayuden a los alumnos a ampliar las soluciones y opiniones ofertadas.
Mi diario En sus entradas de Mi diario, pida a los alumnos que reflejen sus discusiones y experiencias.
Como se trata de una comunicación privada con usted, los alumnos pueden recibir comentarios
sobre lo que han escrito antes de publicarlo en discusiones, y a usted le permitirá saber lo que
opinan sobre el progreso de las discusiones. A medida que se comunique con los alumnos y los
conozca individualmente, ellos se sentirán más cómodos en los foros de discusión del curso.
Pensamiento Cree espacios de trabajo privados y de colaboración en Pensamiento de grupo para grupos más
de grupo pequeños de alumnos a fin de crear conocimiento de forma conjunta. Por ejemplo, cada grupo
puede investigar una teoría y, a continuación, mostrar al resto de los miembros del curso cómo
aplicarla en situaciones diversas. Puede cambiar la composición y tamaño de los grupos para
nuevos proyectos durante el semestre. Una vez que cada grupo pequeño desarrolle sus ideas en
sus propios tableros de discusión de grupo, la clase se puede volver a reunir en un debate y
compartir sus distintos puntos de vista.
Referencias En el área de contenido Referencias, puede compartir directrices para la participación en un
debate y ofrecer recursos adicionales a los alumnos interesados que deseen obtener un mayor
conocimiento. Oriente a los alumnos hacia lecturas y artículos de Internet recomendados para
ayudarles a formular sus propias opiniones sobre las preguntas planteadas en los foros de
discusión.
Panel La Página de módulos Novedades y anuncios personalizable proporciona a los alumnos una
curso básicos, por ejemplo, cómo se califican las publicaciones de discusiones, información sobre libros
de textos y fechas importantes. Si las sesiones de chat son obligatorias, asegúrese de publicar las
fechas para que los alumnos puedan adaptar sus programas.
Mi facilitador Cree perfiles para usted, otros profesores, profesores asistentes y lectores invitados que participen
en su curso en Mi facilitador. Incluya información de contacto, por ejemplo, direcciones de correo

Tipo de
Mis Los alumnos pueden ver el estado de las publicaciones de discusión y otras actividades
calificaciones calificables en sus páginas Mis calificaciones.
sencillo.
herramientas.
herramientas.
Estructura del curso: Formato de laboratorio

Los cursos de formato de laboratorio aumentan la implicación de los alumnos al permitirles desarrollar una
comprensión funcional del contenido del curso.
Los cursos basados en laboratorio típicos normalmente empiezan con la presentación de las clases, seguida
de lectura e investigación. A continuación, los alumnos emplean tiempo en laboratorio para reforzar los
conceptos y habilidades aprendidas. En el laboratorio, pueden evaluar las evidencias, identificar problemas y
preguntas, obtener experiencia, llegar a conclusiones y adoptar decisiones basadas en sus observaciones.
Un profesor puede hacer demostraciones de las actividades de laboratorio, los alumnos pueden llevar a cabo
individualmente sus propias actividades o los grupos pueden colaborar en el trabajo en laboratorio.
Esta estructura de curso funciona bien para diversas materias, como puede ser ciencias, habilidades
informáticas, idioma extranjero, ingeniería, agricultura y ciencias de la salud. Esta estructura también es
perfecta para cursos autodidactas en las que se utilizan tutoriales y presentaciones para preparar a los
alumnos para el trabajo en laboratorio.

de curso Formato de laboratorio.

Tipo de
Suministros Suministros de laboratorio es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para
de laboratorio proporcionar a los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar,
puede crear carpetas para cada laboratorio o capítulo. Incluye contenido similar, por ejemplo,
enlaces a lecturas, instrucciones y listas de materiales de laboratorio, actividades y pruebas.
Hipótesis Puede usar los foros de discusión Hipótesis para discusiones formales sobre actividades de
laboratorio. Antes de un laboratorio o experimento, pida a los alumnos que discutan sobre sus
predicciones o las preguntas para las que esperan obtener respuesta. Antes de completar el
laboratorio o experimento, haga que comparen sus experiencias y resultados. Requiera la
participación de los alumnos y fomente la conversación al hacer calificable la discusión.
Mis Después de cada laboratorio o experimento, pida a los alumnos que redacten un informe de sus
conclusiones resultados. Utilice los blogs Mis conclusiones como un espacio más formal que las discusiones,
en el que los alumnos pueden narrar su proceso y los resultados. Anime a los alumnos a incluir
comentarios en los blogs de los demás para proporcionar comentarios y experiencias diferentes.
Grupos de Para laboratorios o experimentos que se presten por sí mismos para trabajo en equipo, cree
laboratorio espacios de trabajo privados en Grupos de laboratorio para grupos de alumnos más pequeños.
Puede cambiar la composición y el tamaño de los grupos durante el curso y variar las
herramientas disponibles para el grupo en función de las metas de cada actividad.
para que los alumnos puedan consultarla. Puede crear todo el glosario al principio del curso o
añadir términos con cada capítulo o laboratorio.
Novedades y La Página de módulos Planificador personalizable proporciona a los alumnos un lugar único para
anuncios obtener una descripción general de la información del curso actual, por ejemplo, Anuncios, Mi
Métodos En el área de contenido Métodos, proporcione materiales a los que los alumnos puedan acceder
durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, como políticas de
calificación, información sobre libros de texto, directrices de laboratorio, suministros y
equipamiento necesario y fechas importantes.
Información Cree perfiles para usted, otros profesores, profesores asistentes y lectores invitados que participen
del jefe en su curso en Información del jefe. Incluya información de contacto, por ejemplo, direcciones de

Tipo de
sencillo.
herramientas.
herramientas.
Estructura del curso: Por clase magistral

Una de las formas más habituales de ofrecer contenido del curso a los alumnos es a través de clases. En
Blackboard Learn, puede solicitar a los alumnos que lean sus clases, que escuchen una grabación de su voz o
que vean una presentación de diapositivas del material. Puede aportar una nueva dimensión a sus clases con
vídeos que haya creado o enlaces a fuentes multimedia externas.
Puede utilizar otras herramientas para animar a los alumnos a interactuar con usted y con otros miembros del
curso. Sus clases pueden estimular a los alumnos para que reflexionen sobre sus propias experiencias y su
aprendizaje en el blog Mis reacciones y en los foros de discusión Preguntas y respuestas.
Esta estructura de curso funciona bien para cursos de introducción extensos de nivel universitario o tras la
graduación en los que las clases son el modo principal de transmisión de conocimientos.

de curso Por clase.
Tipo de
Conferencias Clases es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para proporcionar a los alumnos
un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar, puede crear carpetas para
cada clase. Incluya contenido similar, por ejemplo, objetivos, lecturas, instrucciones, actividades y
sus clases en diferentes formatos para despertar un mayor interés.
Preguntas y Puede usar los foros de discusión Preguntas y respuestas para actividades formales, por
respuestas ejemplo, publicar preguntas semanales relacionadas con los temas de la clase y para
interacciones informales en las que los alumnos realicen preguntas y respondan a las preguntas
de los demás. Puede crear foros de discusión y secuencias calificables para evaluar la
participación y los conocimientos de los alumnos. Después de cada clase, formule preguntas de
reflexión para que fluya la conversación sobre las clases. ¿Cuál es el mensaje fundamental de
esta clase? ¿Qué debería hacer en esta situación concreta? ¿Cuál es su enfoque para solucionar
este problema?

Tipo de
Mis Mis reacciones enlaza a los blogs individuales del curso. Los alumnos pueden crear una entrada
reacciones en su blog después de cada clase de forma que tengan un espacio para reflexionar sobre los
aspectos del material que encuentren interesantes o que supongan un reto. Puede solicitar a los
alumnos que respondan una pregunta específica o permitirles interactuar libremente con su
presentación. Los alumnos pueden ampliar conversaciones de clase al comentar entradas de blog
de los demás. Puede ayudarles a desarrollar sus pensamientos ofreciéndoles estímulos, más
información de contexto y recursos complementarios.
Centro de Use el área de chat en directo basado en texto en Centro de reunión para reuniones de clase
reunión adicionales, sesiones de preguntas y respuestas, interacciones en tiempo real en cursos
asíncronos y horas de trabajo virtuales. Cuando surjan preguntas que den que pensar en los foros
de discusión, programe sesiones de chat de forma que los alumnos puedan continuar las
conversaciones en directo. Realice el seguimiento de la sesión con preguntas de discusión que
requieran que los alumnos comenten las ideas presentadas en la clase y en la sesión de chat.
presentada en sus clases conduciéndoles a artículos específicos y lecturas recomendadas en la
artículos.
Materiales de En el área de contenido Materiales de introducción, proporcione materiales a los que los
introducción alumnos puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos
básicos, por ejemplo, políticas de calificación, un programa de la clase, información sobre libros de
texto y fechas importantes. Si las sesiones de chat son obligatorias, asegúrese de publicar las
fechas para que los alumnos puedan adaptar sus programas.
Realizar el La Página de módulos Planificador personalizable proporciona a los alumnos un lugar único para
seguimiento obtener una descripción general de la información del curso actual, por ejemplo, Anuncios, Mi
Mi profesor Mi profesor enlaza a la herramienta Contactos. Cree perfiles para usted, otros profesores,
profesores asistentes y lectores invitados que participen en su curso. Incluya información de
contacto, por ejemplo, direcciones de correo electrónico y números de teléfono, así como horarios
de oficina y ubicación.
sencillo.
herramientas.

herramientas.
Estructura del curso: Por lección

Utilice la estructura del curso basada en lecciones para organizar el curso secuencialmente. En los foros de
discusión Nuestras conversaciones, ayude a los alumnos a permanecer conectados con sus compañeros y a
demostrar su comprensión del material del curso. Los alumnos pueden reflexionar sobre lo que han aprendido y
comunicarse de forma privada con usted en los diarios Reflexiones.
Esta estructura de curso funciona bien para materias que deban aprenderse en un orden determinado, por
ejemplo, matemáticas o idiomas extranjeros.

de curso Por lección.
Tipo de
carpetas para cada lección o capítulo. Incluya contenido similar, por ejemplo, instrucciones,
lecturas, actividades y evaluaciones. Enlace a fuentes multimedia externas para mejorar el
contenido.
Nuestras Puede usar los foros de discusión Nuestras conversaciones para actividades formales, por
conversaciones ejemplo, plantear preguntas semanales relacionadas con las lecciones, así como interacciones
informales en las que los alumnos realicen preguntas y respondan a las preguntas de los
demás. Puede crear foros de discusión y secuencias calificables para evaluar la participación y
los conocimientos de los alumnos. Después de cada lección, formule preguntas para que fluya
la conversación. ¿Cuál es el mensaje fundamental de esta lección? ¿Qué debería hacer en esta
Mis reflexiones Los diarios Mis reflexiones son un lugar excelente para comunicarse con los alumnos y
conocerlos a cada uno de ellos. Las entradas de diario solo las puede ver usted y el alumno, lo
que les permite reflejar sus experiencias de forma privada y recibir comentarios antes de enviar
el trabajo calificable, así como realizar preguntas.
para que los alumnos puedan consultarla. Si lo necesita, puede añadir términos a la lista con
cada lección.
presentada en sus lecciones conduciéndoles a artículos específicos y lecturas recomendadas
en la Web. Los alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar temas para
proyectos o artículos.

Tipo de
Novedades La página de módulos personalizable Novedades proporciona a los alumnos un lugar único
para obtener una descripción general de la información del curso actual, por ejemplo,
Anuncios, Mi calendario, Tareas pendientes, Novedades y Mis tareas.
Fundamentos En el área de contenido Fundamentos del curso, proporcione materiales a los que los alumnos
ejemplo, políticas de calificación, un programa del curso, información sobre libros de texto y
fechas importantes.
Detalles del Cree perfiles para usted, otros profesores, profesores asistentes y lectores invitados que
profesor participen en su curso en Detalles del profesor. Incluya información de contacto, por ejemplo,
sencillo.
herramientas.
herramientas.
Estructura del curso: Por módulo

Un módulo es una lección o unidad independiente. Normalmente los módulos son autónomos y los alumnos
pueden acceder a ellos en cualquier orden, lo que los hace adecuados para cursos autodidactas. Por ejemplo,
un curso de astronomía puede presentar información sobre cada planeta y actividades como un módulo
distinto, de forma que los alumnos puedan seleccionar qué planeta explorar en primer lugar.
Utilice la wiki Colaborar y los foros de discusión para ayudar a los alumnos a trabajar de forma conjunta en el
contenido del curso y permanecer conectados entre ellos. Para estimular una mayor cooperación, utilice el área
Equipos de estudio para asignar alumnos a discusiones, actividades de investigación y proyectos de grupos
más pequeños.

de curso Por módulo.

Tipo de
Módulos Módulos es el área central de contenido diseñada por el profesor. Utilice carpetas para organizar
el contenido que desea compartir con los alumnos, por ejemplo, documentación, clases, lecturas,
actividades y pruebas. Si los módulos del curso están formados por temas grandes, cree una
carpeta para cada módulo y, a continuación, cree carpetas en el interior para dividir el contenido
por unidad o semana. Proporcionar a los alumnos un diseño similar en cada carpeta les ayudará a
encontrar la información fácilmente.
Equipos de Cree espacios de trabajo privados y de colaboración en Equipos de estudio para grupos más
estudio pequeños de alumnos a fin de crear un conocimiento conjunto. Puede cambiar la composición y el
tamaño de los grupos durante el curso y variar las herramientas disponibles para el grupo en
función de las metas o contenido de cada módulo o proyecto.
presentada en los módulos; para ello, condúzcales a artículos específicos y lecturas
recomendadas en la Web. Los alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar
temas para proyectos o artículos.
Discusión Puede usar los foros de discusión para actividades formales, por ejemplo, publicar preguntas
semanales relacionadas con los temas y para interacciones informales en las que los alumnos
realicen preguntas y respondan a las preguntas de los demás. Puede crear foros de discusión y
de cada módulo, realice preguntas de reflexión para forzar la conversación. ¿Cuál es el mensaje
fundamental de este tema? ¿Qué debería hacer en esta situación concreta? ¿Cuál es su enfoque
para solucionar este problema?
Colaborar Colaborar enlaza a la herramienta Wikis, donde los alumnos crean páginas de información sobre
cada módulo, por ejemplo, resúmenes de lecturas, enlaces relevantes, glosarios de terminología y
preguntas para una investigación más exhaustiva. La wiki realiza el seguimiento de los cambios e
incorporaciones, de forma que pueda observar la contribución de cada alumno, así como el
producto final.
Requisitos En el área de contenido Requisitos, proporcione materiales a los que los alumnos puedan
acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por ejemplo,
políticas de calificación, información sobre libros de textos y fechas importantes.
Novedades La Página de módulos Planificador personalizable proporciona a los alumnos un lugar único para
de hoy obtener una descripción general de la información del curso actual, por ejemplo, Anuncios, Mi

Tipo de
sencillo.
herramientas.
herramientas.
Estructura del curso: Código abierto 1

Si está familiarizado con el sistema de gestión de cursos de Moodle™, esta estructura de curso proporciona un
menú similar. Moodle es una marca comercial registrada de The Moodle Trust.

En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas de cursos incluidas en la
estructura de curso Código abierto 1.
Tipo de
Noticias del curso
Últimas Últimas noticias enlaza a anuncios del curso donde puede realizar recordatorios a los alumnos o
noticias permitirles obtener información sobre material del curso nuevo o revisado. También puede
establecer enlaces a áreas o elementos específicos del curso para que puedan acceder a la
información necesaria de forma rápida y sencilla.
Actividad La Página de módulos personalizable Actividad reciente proporciona a los alumnos una
reciente descripción general de la información de cursos actual, por ejemplo, Anuncios, Mi calendario,
Participantes
del profesor en su curso en Información del profesor. Incluya información de contacto, por ejemplo,

Tipo de
Lista La herramienta Lista enumera los alumnos inscritos y su información de contacto.
Para obtener más información, consulte Lista.
Temas
importantes del trimestre.
Esquema de En el área de contenido Esquema de temas, puede proporcionar a los alumnos un programa de
temas lo que está por venir. Puede cargar un archivo o crear elementos de contenido para segmentos de
tiempo, de forma que los alumnos puedan ver la información fácilmente y con frecuencia.
Actividades
Bases de En el área de contenido Bases de datos, puede crear carpetas para documentos importantes a
datos los que los alumnos necesiten acceder para cada lección. Los cursos de Blackboard Learn
disponen de un repositorio de almacenamiento central en el que puede guardar archivos para
distribuirlos a los alumnos. Archivos de curso es el repositorio de archivos disponible con todos los
cursos y al que los alumnos no pueden acceder. Sin embargo, si su escuela ha autorizado la
administración de contenido, el repositorio de archivos se denomina Content Collection y los
alumnos tienen permiso para acceder a él y guardar archivos.
Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso y Acerca de
Archivos de curso.
Foros Puede crear foros de discusión para actividades formales, por ejemplo, publicar preguntas
semanales relacionadas con los temas del curso y para interacciones informales en las que los
para que los alumnos puedan consultarla.
carpetas para cada lección o capítulo. Incluya contenido similar, por ejemplo, lecturas,

Tipo de
Pruebas En el área de contenido Pruebas sorpresa, puede proporcionar a los alumnos un lugar único
para encontrar todas las pruebas y pruebas sorpresa del semestre. Piense en ofrecer a los
alumnos una prueba no calificable inicial de forma que se familiaricen con la interfaz. Para ayudar
a los alumnos a localizar contenido actual de forma sencilla, use carpetas o cree pruebas y
preguntas individuales que no estén disponibles una vez pasada la fecha de vencimiento.
Si desea más información, consulte Acerca de la creación de pruebas y sondeos.
presentada en sus lecciones conduciéndoles a artículos específicos y lecturas recomendadas en
la Web. Los alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar temas para proyectos
o artículos.
Wiki En la wiki del curso, los alumnos pueden compartir y colaborar en el contenido. A medida que
crean y editan páginas conjuntamente, desarrollan sus habilidades interpersonales y la capacidad
para solucionar problemas en un entorno de equipo. Pida a los alumnos que se encarguen de un
problema tratado en una lección, de forma que se impliquen activamente en el análisis.
Blogs Los alumnos pueden crear una entrada en su blog después de cada lección de forma que tengan
un espacio para reflexionar sobre los aspectos del material que encuentren interesantes o que
supongan un reto. Puede solicitar a los alumnos que respondan una pregunta específica o
permitirles interactuar libremente sobre el contenido. Los alumnos pueden ampliar conversaciones
de clase al comentar entradas de blog de los demás. Puede ayudarles a desarrollar sus
pensamientos ofreciéndoles estímulos, más información de contexto y recursos complementarios.
Diarios En sus entradas de diario, pida a los alumnos que comenten las lecciones y su experiencia. Como
se trata de una comunicación privada con usted, los alumnos pueden recibir comentarios sobre lo
que han escrito antes de enviarlo como una actividad calificable. También le permitirá saber cómo
ven el progreso del curso. A medida que se comunique con los alumnos y los conozca
individualmente, ellos se sentirán más cómodos a la hora de compartir sus impresiones con los
compañeros en los foros de discusión, en la wiki del curso y en sus blogs.
Herramientas y ayuda
adicionales página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para un acceso
sencillo.
herramientas.
herramientas.
Estructura del curso: Código abierto 2

Si está familiarizado con el sistema de gestión de cursos de código abierto Sakai®, esta estructura de curso
proporciona un menú similar. Sakai es una marca comercial registrada de Sakai Foundation.


En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas de cursos incluidas en la
estructura de curso Código abierto 2.
Tipo de
Inicio La Página de módulos Novedades y anuncios personalizable proporciona a los alumnos una
políticas de calificación, información sobre libros de textos y fechas importantes del trimestre.
útiles interesados puedan obtener más información. Ayude a los alumnos a ampliar el contenido del
curso conduciéndoles a artículos específicos y lecturas recomendadas en la Web. Los alumnos
también pueden utilizar estos recursos para encontrar temas para proyectos o artículos.
Módulos Módulos es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para proporcionar a los
carpetas para cada módulo. Incluya contenido similar, por ejemplo, lecturas, instrucciones y sus
clases.
Foros Puede crear foros de discusión para actividades formales, por ejemplo, publicar preguntas
semanales relacionadas con los temas del curso y para interacciones informales en las que los
de cada módulo, realice preguntas de reflexión para forzar la conversación. ¿Cuál es el mensaje
crítico de la actividad de lectura? ¿Qué debería hacer en esta situación concreta? ¿Cuál es su

Tipo de
Pruebas y En el área de contenido Pruebas y pruebas sorpresa, puede proporcionar a los alumnos un lugar
pruebas único para que accedan a todas las pruebas y pruebas sorpresa del semestre. Piense en ofrecer a
sorpresa los alumnos una prueba no calificable inicial de forma que se familiaricen con la interfaz. Para
ayudar a los alumnos a localizar contenido actual de forma sencilla, use carpetas o cree pruebas y
Blog Los alumnos pueden crear una entrada en su blog después de cada módulo de forma que tengan
un espacio para reflexionar sobre los aspectos del material que encuentren interesantes o que
supongan un reto. Puede solicitar a los alumnos que respondan una pregunta específica o
permitirles interactuar libremente sobre el contenido. Los alumnos pueden ampliar conversaciones
de clase al comentar entradas de blog de los demás. Puede ayudarles a desarrollar sus
pensamientos ofreciéndoles estímulos, más información de contexto y recursos complementarios.
Wiki En la wiki del curso, los alumnos pueden compartir y colaborar en el contenido. A medida que
crean y editan páginas conjuntamente, desarrollan sus habilidades interpersonales y la capacidad
para solucionar problemas en un entorno de equipo. Pida a los alumnos que se encarguen de un
problema presentado en una de sus clases, de forma que se impliquen activamente en el análisis.
Correo Utilice el correo electrónico para transmitir información puntual a usuarios individuales del curso
electrónico o a grupos de usuarios.
adicionales página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para un acceso
sencillo.
herramientas.
herramientas.
Estructura del curso: Formato de proyecto

Utilice la estructura del curso de formato de proyecto para ayudar a los alumnos a investigar problemas del
mundo real y proponer soluciones. Puede evaluar el progreso de los alumnos y entender cómo avanzan a
través de un proyecto, así como ofrecer comentarios y direcciones que necesiten.
Puede asignar alumnos a proyectos de grupo mediante la utilización del área Equipos. Tanto si trabajan en
grupos como si lo hacen de forma independiente, el trabajo en proyectos permite a los alumnos perfeccionar
distintas habilidades como, por ejemplo, la resolución de problemas, investigación, organización, pensamiento
crítico y sus interacciones interpersonales. Cuando los alumnos toman decisiones acerca de sus proyectos,
pasan a ser estudiantes activos y comprometidos y más responsables de su aprendizaje.

La crítica del resultado final y la reflexión durante todas las fases del proceso forman parte de un curso basado
en proyectos. Los alumnos pueden usar sus blogs Mis ideas para expresar sus opiniones y la wiki Soluciones
para compartir las soluciones que generen para los problemas.
Esta estructura funciona bien en cursos en los que los alumnos producen carpetas de trabajo de su trabajo
como, por ejemplo, fotografía, diseño Web o escritura creativa. También resulta útil para los cursos en los que
la exploración y el descubrimiento amplían el conocimiento de los alumnos, por ejemplo, matemáticas,
empresariales o ciencias sociales.

de curso de formato de proyecto.
Tipo de
Proyectos Proyectos es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para proporcionar a los
carpetas para cada proyecto. Incluya contenido similar, por ejemplo, enlaces a artículos o sitios
Web, directrices e instrucciones de proyectos, actividades y pruebas.
Materiales En el área de contenido Materiales, puede compartir material adicional para que los alumnos
Equipos Para proyectos que se presten a sí mismos para trabajo en equipo, cree espacios de trabajo
privados en Equipos para grupos más pequeños de alumnos a fin de crear un conocimiento
conjunto. Para animar a los alumnos a adoptar roles diferentes en el grupo, cambie la composición
y el tamaño de los grupos durante el curso y varíe las herramientas disponibles para el grupo en
función de las metas de cada proyecto.
Soluciones Los alumnos crean y editan páginas conjuntamente en la wiki Soluciones, y la wiki realiza el
seguimiento de los cambios e incorporaciones, de forma que pueda observar la contribución de
cada alumno, así como el producto final. Cuando los alumnos trabajen en proyectos, puede
pedirles que colaboren en páginas como, por ejemplo, una lista de sitios Web o bibliografía útil, o
bien proponer ideas para seguir explorando.
Mis ideas Los alumnos pueden compartir su trabajo en el proyecto en los blogs Mis ideas. Anime a los
alumnos a realizar publicaciones semanales sobre sus logros y retos. Requerir a los alumnos que
realicen comentarios en los blogs de los otros alumnos crea una comunidad en la que los alumnos
pueden recomendar soluciones y celebrar sus logros conjuntamente.
Conexión en Use la función de chat en vivo basada en texto de Conexión en directo para reuniones de clase
directo adicionales, interacciones en tiempo real en cursos asíncronos, horas de trabajo virtuales o tiempo
de planificación de proyectos de alumnos.
Planificador La Página de módulos Planificador personalizable proporciona a los alumnos un lugar único para

Tipo de
Descripción En el área de contenido Descripción general, proporcione materiales a los que los alumnos
general puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por
ejemplo, políticas de calificación, suministros necesarios, fechas límite del proyecto, información
sobre libros de textos y fechas importantes. Si las sesiones de chat son obligatorias, asegúrese de
publicar las fechas para que los alumnos puedan adaptar sus programas.
Asesor de Cree perfiles para usted, otros profesores, profesores asistentes y lectores invitados que participen
proyecto en su curso en Asesor de proyecto. Incluya información de contacto, por ejemplo, direcciones de
sencillo.
herramientas.
herramientas.
Estructura del curso: Enfocado a la ciencia

Puede usar la estructura de curso enfocada a la ciencia para presentar a los alumnos información y materiales
de laboratorio y proporcionarles área de reflexión y colaboración.
Utilice el área de contenido Unidades para organizar el curso por laboratorio, proyecto o clase. La
incorporación de proyectos, experimentos o actividades de laboratorio relevantes anima a los alumnos a
participar más activamente en su aprendizaje, lo que les permitirá obtener un mayor conocimiento del
contenido del curso.
Los alumnos pueden registrar sus ideas, investigaciones y soluciones en el Diario de experimentos,
comentar sus hallazgos en Descubrimientos o colaborar en la Wiki de laboratorio.
Esta estructura de curso funciona bien para cursos de ciencias, especialmente aquellos que incluyan
actividades prácticas.

En la tabla siguiente se describen las áreas de contenido y las herramientas de curso que se incluyen en la
estructura del curso centrada en la ciencia.

Tipo de
Unidades Unidades es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para proporcionar a los
carpetas para cada unidad. Incluya contenido similar, por ejemplo, objetivos, lecturas,
instrucciones, actividades, clases y pruebas.
Investigación y En el área de contenido Investigación y sugerencias, puede compartir material adicional para
sugerencias que los alumnos interesados puedan obtener más información. Ayude a los alumnos a ampliar
las unidades presentadas conduciéndoles a fuentes específicas y lecturas recomendadas en la
Web. Los alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar ideas para proyectos
o artículos.
Descubrimientos Puede usar los foros de discusión de Descubrimientos para actividades formales, por ejemplo,
publicar preguntas relacionadas con las unidades y para interacciones informales en las que
los alumnos realicen preguntas y respondan a las preguntas de los demás. Puede crear foros
de discusión y secuencias calificables para evaluar la participación y los conocimientos de los
alumnos. Después de cada unidad o laboratorio, realice preguntas de reflexión para forzar la
exploración. ¿Qué ha observado? ¿Qué teoría científica respalda esto y por qué? ¿Cuál es su
Wiki de En la Wiki de laboratorio, los alumnos pueden compartir y colaborar en el contenido. A medida
laboratorio que crean y editan páginas conjuntamente, desarrollan sus habilidades interpersonales y la
capacidad para solucionar problemas en un entorno de equipo. Proporcione un problema a los
alumnos y pídales que envíen teorías y soluciones. Al explorar el problema y ordenar los
hechos relevantes, pueden ayudarse a desarrollar conclusiones lógicas. En las instrucciones
de la wiki, proporcione directrices para la participación y la calificación. Asimismo, considere
asignar un científico principal que haga que todos sigan el mismo camino, divida las tareas
según sea necesario y promueva la participación.
Diario de En sus entradas de Diario de experimentos, pida a los alumnos que reflejen los experimentos,
experimentos las unidades y sus experiencias en la wiki. Como se trata de una comunicación privada con
usted, los alumnos pueden recibir comentarios sobre lo que han escrito antes de publicarlo
para que lo vea la clase o antes de enviar actividades. A medida que se comunique con los
alumnos y los conozca individualmente, ellos se sentirán más cómodos en los foros de
discusión del curso y en la wiki.
Chat en directo Use la función basada en texto de Chat en directo para reuniones de clase adicionales,
interacciones en tiempo real en cursos asíncronos, rondas de experimentos y horas de trabajo
virtuales. Cuando surjan discusiones que den lugar a debates, programe sesiones de chat de
forma que los alumnos puedan continuar las conversaciones en tiempo real. Realice el
seguimiento de la sesión con preguntas de discusión que ayuden a los alumnos a ampliar las
soluciones y opiniones ofertadas.
Terminología Terminología enlaza a la herramienta Glosario, donde puede crear o cargar una lista de la
terminología científica más utilizada para que la consulten los alumnos.

Tipo de
Métodos En el área de contenido Métodos, proporcione materiales a los que los alumnos puedan
acceder durante el semestre. Incluye un plan de estudios y otros elementos básicos, por
ejemplo, cómo se califican los laboratorios, información sobre libros de texto, un programa de
experimentos, una lista de suministros de laboratorio y fechas importantes. Si las sesiones de
chat son obligatorias, asegúrese de publicar las fechas para que los alumnos puedan adaptar
sus programas.
Mi profesor Cree perfiles para usted, otros profesores, profesores asistentes y lectores invitados que
participen en su curso en Mi profesor. Incluya información de contacto, por ejemplo,
Actualizaciones La Página de módulos Novedades y anuncios personalizable proporciona a los alumnos una
Mis Los alumnos pueden ver el estado de los elementos calificables como, por ejemplo,
calificaciones actividades de laboratorio, pruebas, contribuciones a wikis y publicaciones de discusión en sus
páginas Mis calificaciones.
Herramientas Proporcione a los alumnos acceso a todas las herramientas de cursos disponibles en una
única página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para un
acceso sencillo.
herramientas.
herramientas.
Estructura del curso: Aprendizaje social

Aprendizaje social se basa en el concepto de que los alumnos obtienen información y comportamientos nuevos
mediante la observación e interacción con sus compañeros.
Esta estructura de curso permite a los alumnos adquirir conocimientos conjuntamente en Blogs y Wikis. A
medida que los alumnos crean contenido del curso, es importante motivarles para contribuir a un
comportamiento adecuado y modelarlo. Utilice El centro para compartir lecturas, actividades e instrucciones,
y Círculos sociales para crear comunidades de alumnos.
Esta estructura de curso funciona bien para cursos y trayectorias profesionales que requieran un trabajo de
cooperación, por ejemplo, comunicación, publicidad y empresariales.

de curso Aprendizaje social.

Tipo de
El centro El centro es el área central de contenido diseñada por el profesor. Cree carpetas divididas por
temas e incluya todos los materiales que necesiten los alumnos para desarrollar un conocimiento
básico del tema. Estas lecturas, recursos Web y actividades proporcionan una plataforma de
lanzamiento para discusiones del curso.
Wiki Puede crear páginas de inicio en Wikis y asignar alumnos para rellenar un área determinada. A
medida que crean y editan páginas conjuntamente, desarrollan sus habilidades interpersonales y
la capacidad para solucionar problemas en un entorno de equipo. Si se producen demasiados
consensos u obstáculos, asigne tareas a los alumnos de forma que puedan adoptar nuevas
perspectivas a medida que contribuyen.
¿Qué Los foros de discusión ¿Qué piensas? son ideales para conversaciones dirigidas por los alumnos
piensas? en las que el jefe cambia cada semana. Proporcione los temas y el modelo y las directrices, pero
permita a los alumnos encontrar recursos y llegar a sus propias conclusiones. También puede
crear foros de discusión y secuencias calificables para evaluar la participación y los conocimientos
de los alumnos.
Blogs En Blogs, proporcione escenarios relevantes para solicitar a los alumnos que compartan
perspectivas exclusivas en sus entradas. Los comentarios entre ellos rebaten y desarrollan aún
más las ideas de los alumnos. Los alumnos leen las entradas de los dem??s y adquieren nuevas
perspectivas.
Círculos Círculos sociales enlaza a la herramienta Grupos, donde puede crear espacios de trabajo
sociales privados y de colaboración para grupos pequeños de alumnos a fin de formar comunidades de
aprendizaje. Por ejemplo, los miembros de un grupo se pueden especializar en un aspecto del
tema asignado al grupo y enseñárselo a los otros miembros de su grupo. Puede cambiar la
composición y tamaño de los grupos para nuevos proyectos durante el semestre.
Hablemos Use la función de chat en directo basado en texto de Hablemos para reuniones de clase
adicionales, interacciones en tiempo real en cursos asíncronos y horas de trabajo virtuales.
Ofrezca sesiones de alumnos en los que cada uno conozca a los demás y aligere la agenda.
Cuando los alumnos se sientan cómodos comunicándose con usted y con sus compañeros en
este entorno, use el chat para más fines académicos. Cuando surjan preguntas que den que
pensar en los foros de discusión o se presenten argumentos desconcertantes en los blogs,
directo. Realice el seguimiento de la sesión con preguntas de discusión que ayuden a los
alumnos a ampliar las soluciones y opiniones ofertadas.
Novedades La Página de módulos Novedades de hoy personalizable incluye módulos que proporcionan a
de hoy los alumnos un lugar único para obtener una descripción general de la información del curso
actual. Los módulos incluyen Anuncios, Mi calendario, Tareas pendientes, Novedades y Mis
tareas.

Tipo de
ejemplo, políticas de calificación, información sobre libros de textos y fechas importantes. Si las
sesiones de chat son obligatorias, asegúrese de publicar las fechas para que los alumnos puedan
adaptar sus programas.
Mi facilitador Cree perfiles para usted, otros profesores, profesores asistentes y lectores invitados que participen
en su curso en Mi facilitador. Incluya información de contacto, por ejemplo, direcciones de correo
sencillo.
herramientas.
herramientas.
Estructura del curso: Por materia

Utilice la estructura del curso basada en materias para organizar los materiales por área de estudio. El menú
del curso contiene áreas de contenido para cada materia, cuyo nombre se puede cambiar fácilmente para
adaptarlo al curso.
Esta estructura de curso funciona bien para entornos de enseñanza primaria e intermedia, en los que un
profesor es responsable de más de una asignatura para un conjunto de alumnos, por ejemplo, lengua, ciencias
sociales y de la salud, o en las que varios profesores comparten el mismo curso. Si lo desea, puede dividir una
única materia en un conjunto de áreas definidas. Por ejemplo, un curso de lengua se puede separar en páginas
para gramática, literatura, composición, ortografía y vocabulario. Los alumnos pueden acceder fácilmente a
cualquiera de las áreas en cualquier orden.
En los foros de discusión Habla sobre ello, ayude a los alumnos a permanecer conectados con sus
compañeros y a demostrar su comprensión del material del curso. Los alumnos pueden usar Mi diario para
reflexionar sobre lo que han aprendido y comunicarse de forma privada con usted.

estructura de curso Por materia.

Tipo de
Lengua Utilice estas áreas de contenido para presentar los materiales del curso clasificados por materia.
Matemáticas Puede cambiar fácilmente el nombre de los mismos para adaptarlos a la materia del curso. Para
Ciencias proporcionar a los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar,
Ciencias puede crear carpetas en cada área de contenido para capítulos o unidades individuales. Incluya
sociales contenido similar, por ejemplo, lecturas, instrucciones, clases, actividades y pruebas.
Habla sobre Puede usar los foros de discusión Habla sobre ello para actividades formales, por ejemplo,
ello plantear preguntas semanales relacionadas con los temas del curso y para interacciones
informales en las que los alumnos realicen preguntas y respondan a las preguntas de los demás.
Puede crear foros de discusión y secuencias calificables para evaluar la participación y los
conocimientos de los alumnos. Después de cada lección, formule preguntas para que fluya la
conversación. ¿Cuál es el mensaje fundamental de esta lección? ¿Qué debería hacer en esta
Mi diario En sus entradas de diario, pida a los alumnos que comenten las lecciones y su experiencia. Como
se trata de una comunicación privada con usted, los alumnos pueden recibir comentarios sobre lo
que han escrito antes de enviarlo como una actividad calificable. También le permitirá saber cómo
ven el progreso del curso. A medida que se comunica con los alumnos y adquieren conocimientos
individualmente, se sentirán más cómodos al compartir sus pensamientos con sus compañeros en
los foros de discusión.
Ayudas para En el área de contenido Ayudas para el estudio, puede compartir recursos adicionales para que
el estudio los alumnos interesados puedan obtener más información. Ayude a los alumnos a ampliar la
información presentada en sus lecciones conduciéndoles a artículos específicos y lecturas
recomendadas en la Web. Los alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar
temas para proyectos o artículos.
Mi La Página de módulos Novedades y anuncios personalizable proporciona a los alumnos una
planificador descripción general de la información de cursos actual, por ejemplo, Anuncios, Mi calendario,

Tipo de
ellas fácilmente.
herramientas.
herramientas.
Estructura del curso: Por tema

Utilice la estructura del curso basada en temas para organizar el curso en segmentos autónomos.
Utilice los foros de discusión La noticia para que los alumnos generen ideas y compartan recursos.
Editoriales proporciona un espacio para que los alumnos anoten en un blog sus puntos de vista y opiniones y
obtengan comentarios de sus compañeros. Los alumnos pueden usar los diarios Reflexión para pensar sobre
sus experiencias y comunicarse de forma privada con usted.
Esta estructura de curso funciona bien para cursos autodidactas que permitan a los alumnos seleccionar el
tema que desean completar a continuación, así como para cursos que usen eventos actuales para demostrar
conceptos.

estructura de curso Por tema.
Tipo de
Enlaces Utilice Enlaces activos como área central de contenido diseñada por el profesor. Para
activos proporcionar a los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar,
puede crear carpetas para cada tema o lección. Incluya contenido similar, por ejemplo, objetivos,
lecturas, instrucciones, actividades y sus clases.
Fechas límite La Página de módulos Novedades y anuncios personalizable proporciona a los alumnos una
La noticia Puede usar los foros de discusión La noticia para actividades formales, por ejemplo, para plantear
preguntas semanales relacionadas con los temas del curso, y para interacciones informales en las
que los alumnos realicen preguntas y respondan a las preguntas de los demás. Puede crear foros
de discusión y secuencias calificables para evaluar la participación y los conocimientos de los
alumnos. Después de cada tema, formule preguntas para que fluya la conversación. ¿Cuál es el
mensaje fundamental de este tema? ¿Qué debería hacer en esta situación concreta? ¿Cuál es su

Tipo de
Editoriales Editoriales enlaza a los blogs individuales del curso. Los alumnos pueden crear una entrada en
su blog después de cada tema de forma que tengan un espacio para reflexionar sobre los
aspectos del material que encuentren interesantes o que supongan un reto. Puede solicitar a los
alumnos que respondan una pregunta específica o permitirles interactuar libremente con el
contenido del curso. Los alumnos pueden ampliar conversaciones de clase al comentar entradas
de blog de los demás. Puede ayudarles a desarrollar sus pensamientos ofreciéndoles estímulos,
más información de contexto y recursos complementarios.
Reflexión Reflexión enlaza a los diarios privados de los alumnos. En sus entradas de diario, pida a los
alumnos que comenten los temas y su experiencia. Como se trata de una comunicación privada
con usted, los alumnos pueden recibir comentarios sobre lo que han escrito antes de enviarlo
como una actividad calificable. También le permitirá saber cómo ven el progreso del curso. A
medida que se comunica con los alumnos y adquieren conocimientos individualmente, se sentirán
más cómodos al compartir sus pensamientos con sus compañeros en los foros de discusión y en
sus blogs.
Fuentes En el área de contenido Fuentes adicionales, puede compartir material adicional para que los
adicionales alumnos interesados puedan obtener más información. Ayude a los alumnos a ampliar los temas
presentados conduciéndoles a artículos específicos y lecturas recomendadas en la Web. Los
alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar ideas para proyectos o artículos.
Descripción En el área de contenido Descripción general, proporcione materiales a los que los alumnos
general puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por
ejemplo, políticas de calificación, un programa de temas, información sobre libros de texto y fechas
importantes.
Detalles del Cree perfiles para usted, otros profesores, profesores asistentes y lectores invitados que participen
profesor en su curso en Detalles del profesor. Incluya información de contacto, por ejemplo, direcciones de
progresos pruebas, entradas de blogs y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones.
sencillo.
herramientas.
herramientas.

Estructura del curso: Tradicional

Esta estructura de curso organiza el entorno en línea por tipo de contenido o función. Por ejemplo, hay áreas de
contenido para actividades, pruebas y contenido.
Las herramientas de comunicación, como el Tablero de discusión, están disponibles en el menú del curso
para un acceso sencillo.
La Página principal es el punto de acceso al curso, que proporciona acceso a información importante cada
vez que los alumnos inician la sesión.

estructura de curso Tradicional.
Tipo de
Página La Página de módulos Planificador personalizable proporciona a los alumnos un lugar único para
principal obtener una descripción general de la información del curso actual, por ejemplo, Anuncios, Mi
curso ejemplo, políticas de calificación, información sobre libros de textos y fechas importantes. Si las
sesiones de chat son obligatorias, asegúrese de publicar las fechas para que los alumnos puedan
adaptar sus programas.
Contenido Contenido es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para proporcionar a los
carpetas para cada capítulo o tema. Incluya contenido similar, por ejemplo, lecturas, instrucciones
y actividades.
Pruebas y En el área de contenido Pruebas y pruebas sorpresa, puede proporcionar a los alumnos un lugar
pruebas único para que accedan a todas las pruebas y pruebas sorpresa del semestre. Piense en ofrecer a
sorpresa los alumnos una prueba no calificable inicial de forma que se familiaricen con la interfaz. Para
ayudar a los alumnos a localizar contenido actual de forma sencilla, use carpetas o cree pruebas y

Tipo de
alumnos realicen preguntas y respondan a las de los demás.
Chat Use el área de Chat en directo basado en texto para reuniones de clase adicionales, interacciones
en tiempo real en cursos asíncronos, horas de trabajo virtuales o tiempo de planificación de
proyectos de alumnos.
ellas fácilmente.
herramientas.
herramientas.
Estructura del curso: Por unidad

La estructura del curso basada en unidades organiza el contenido en secciones. Por ejemplo, podría dividir un
curso de apreciación musical en cuatro unidades de estudio: historia, compositores, técnicas musicales y
trabajos relevantes.
Con enlaces independientes en el menú del curso para cada unidad, puede pedir a los alumnos que sigan un
orden determinado o que seleccionen las unidades en el orden que prefieran.
Puede proporcionar a los alumnos un entorno rico e interactivo mediante la utilización de varias herramientas
de comunicación. Blog sobre ello proporciona a los alumnos una forma de compartir sus opiniones y obtener
comentarios de sus compañeros, Colaborar permite a los alumnos trabajar conjuntamente en páginas de wiki
y Diálogo del curso fomenta el debate entre los alumnos.
Esta estructura de curso funciona bien para materias que se dividan fácilmente en categorías grandes como,
por ejemplo, periodos históricos, escuelas de pensamiento psicológico o estilos de composición y retórica.

En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y herramientas de cursos que se incluyen en la
estructura de curso Por unidad.

Tipo de
Unidad A En cada área de contenido Unidad, proporcione a los alumnos un entorno en el que resulte fácil
Unidad B desplazarse y con el que estén familiarizados, mediante la creación de carpetas para cada
Unidad C categoría o periodo. Incluya contenido similar, por ejemplo, lecturas, instrucciones, clases,
Unidad D actividades y pruebas.
Diálogo del Puede usar los foros de discusión Diálogo del curso para actividades formales, por ejemplo,
curso plantear preguntas semanales relacionadas con cada unidad, así como interacciones informales
crear foros de discusión y secuencias calificables para evaluar la participación y los conocimientos
de los alumnos. Después de cada unidad, formule preguntas de reflexión para que fluya la
conversación sobre el contenido del curso. ¿Cuál es el mensaje fundamental de esta unidad?
¿Qué debería hacer en esta situación concreta? ¿Cuál es su enfoque para solucionar este
problema?
Colaborar Colaborar enlaza a la wiki del curso, donde los alumnos pueden compartir y colaborar en el
contenido. A medida que crean y editan páginas conjuntamente, desarrollan sus habilidades
interpersonales y la capacidad para solucionar problemas en un entorno de equipo. Pida a los
alumnos que se encarguen de un problema tratado en la unidad, de forma que se impliquen
activamente en el análisis. Si se encuentran obstáculos o se produce demasiado consenso, puede
asignar roles de alumnos para ayudarles a desarrollar aún más sus páginas de wiki. Por ejemplo,
puede pedir a un alumno que incorpora gráficos para ayudar a clarificar el texto. Pida a otro
alumno que asigne páginas a otros alumnos con tareas específicas adjuntas como, por ejemplo,
encontrar orígenes o explorar lo opuesto.
Blog sobre En Blog sobre ello, los alumnos pueden crear una entrada en su blog después de cada unidad de
ello forma que tengan un espacio para reflexionar sobre los aspectos del material que encuentren
interesantes o que supongan un reto. Puede solicitar a los alumnos que respondan una pregunta
específica o permitirles interactuar libremente sobre el contenido del curso. Los alumnos pueden
ampliar conversaciones de clase al comentar entradas de blog de los demás. Puede ayudarles a
desarrollar sus pensamientos ofreciéndoles estímulos, más información de contexto y recursos
complementarios.
Socializar Use la función de chat en directo basado en texto de Socializar para reuniones de clase
directo. Realice el seguimiento de la sesión con preguntas de discusión que ayuden a los
alumnos a ampliar las soluciones y opiniones ofertadas.
Novedades y La Página de módulos Novedades y anuncios personalizable proporciona a los alumnos una
anuncios descripción general de la información de cursos actual, por ejemplo, Anuncios, Mi calendario,

Tipo de
Ayudas para En el área de contenido Ayudas para el estudio, puede compartir materiales adicionales para
el estudio que los alumnos interesados puedan obtener más información. Ayude a los alumnos a ampliar las
unidades presentadas; para ello, condúzcales a artículos específicos y lecturas recomendadas en
la Web. Los alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar ideas para proyectos
o artículos. .
ejemplo, políticas de calificación, un desglose de la unidad, información sobre libros de texto y
calificaciones pruebas, contribuciones a wikis y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones.
ellas fácilmente.
herramientas.
herramientas.
Estructura del curso: Web 2.0

Las herramientas Web 2.0 interactivas y de colaboración motivan a los alumnos ante el material del curso. Los
alumnos pueden crear contenido conjunto en Nuestra wiki y utilizar las blogs Compartir para transmitir sus
opiniones y comentarios sobre el trabajo de los demás.
Utilice Central del curso para compartir lecturas, actividades e instrucciones. Puede integrar herramientas
combinadas en el curso para hacer que el contenido cobre vida con vídeos de YouTube™, fotos de Flickr® y
presentaciones de SlideShare incrustadas. Los alumnos también pueden añadir herramientas combinadas a su
contenido.
Esta estructura funciona bien para cursos que dependan de eventos y tendencias actuales, como pueden ser
ciencias políticas, estudios de comunicaciones y educación digital.

de curso Web 2.0.

Tipo de
Discusión Puede usar los foros de discusión para actividades formales, por ejemplo, publicar preguntas
semanales relacionadas con los temas y para interacciones informales en las que los alumnos
realicen preguntas y respondan a las preguntas de los demás. Puede crear foros de discusión y
de cada tema, formule preguntas para que fluya la conversación. ¿Cuál es el mensaje
fundamental de este tema? ¿Qué debería hacer en esta situación concreta? ¿Cuál es su enfoque
para solucionar este problema?
Compartir Compartir enlaza a los blogs individuales del curso. Los alumnos pueden crear una entrada en su
blog después de cada tema de forma que tengan un espacio para reflexionar sobre los aspectos
del material que encuentren interesantes o que supongan un reto. Puede solicitar a los alumnos
que respondan una pregunta específica o permitirles interactuar libremente con el contenido del
curso. Los alumnos pueden ampliar conversaciones de clase al comentar entradas de blog de los
demás. Puede ayudarles a desarrollar sus pensamientos ofreciéndoles estímulos, más
información de contexto y recursos complementarios.
Reunión Use la función de chat en directo basado en texto de Reunión para reuniones de clase
directo. Realice el seguimiento de la sesión con preguntas de discusión que ayuden a los alumnos
a ampliar las soluciones y opiniones ofertadas.
Central del Central del curso es el área principal de contenido diseñada por el profesor. Cree carpetas
curso divididas por materia e incluya todos los materiales que necesiten los alumnos para desarrollar un
conocimiento básico del tema. Estas lecturas, recursos Web y actividades proporcionan un punto
de partida para la interacción en línea de los alumnos.
Nuestra wiki Puede crear páginas de inicio en Nuestra wiki y asignar tareas a los alumnos al rellenar un área
determinada. A medida que crean y editan páginas conjuntamente, desarrollan sus habilidades
interpersonales y la capacidad para solucionar problemas en un entorno de equipo. Si se
producen demasiados consensos u obstáculos, asigne tareas a los alumnos de forma que puedan
adoptar nuevas perspectivas a medida que contribuyen.
Actividad La Página de módulos Planificador personalizable proporciona a los alumnos un lugar único para
reciente obtener una descripción general de la información del curso actual, por ejemplo, Anuncios, Mi
Materiales de En el área de contenido Materiales de introducción, proporcione información básica del curso
introducción que los alumnos puedan consultar durante el semestre. Incluya un plan de estudios, políticas de
calificación, información sobre libros de texto y fechas importantes. Si las sesiones de chat son
obligatorias, asegúrese de publicar las fechas para que los alumnos puedan adaptar sus
programas.

Tipo de
Consejero del Cree perfiles para usted, otros profesores, profesores asistentes y lectores invitados que participen
curso en su curso en Consejero del curso. Incluya información de contacto, por ejemplo, direcciones de
calificaciones pruebas, contribuciones en wikis, y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones.

sencillo.
herramientas.
herramientas.
Estructura del curso: WebCT 1

Si está familiarizado con los sistemas de administración de cursos de WebCT Campus Edition o Vista 8
anteriores, esta estructura de curso proporciona un menú similar.

de curso WebCT 1.
Tipo de
Contenido Contenido del curso es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para proporcionar a
del curso los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar, puede crear
carpetas para cada lección o capítulo. Incluya contenido similar, por ejemplo, lecturas,
Evaluaciones En el área de contenido Evaluaciones, puede proporcionar a los alumnos un lugar único para que
accedan a todas las pruebas del semestre. Piense en ofrecer a los alumnos una prueba no
calificable inicial de forma que se familiaricen con la interfaz. Para ayudar a los alumnos a localizar
el contenido actual de forma sencilla, use carpetas o cree pruebas individuales que no estén
disponibles una vez pasada la fecha de vencimiento.

Tipo de
Módulos de Utilice el área de contenido Módulos de aprendizaje para crear rutas de aprendizaje estructuradas
aprendizaje que incluyan elementos de contenido como, por ejemplo, archivos, carpetas y herramientas. Los
módulos de aprendizaje son contenedores de contenido que incluyen un índice y pueden requerir
una visualización secuencial del contenido.
Correo Utilice el Correo para transmitir información puntual a usuarios individuales o a grupos de
usuarios del curso.
Lista La herramienta Lista enumera los alumnos inscritos y su información de contacto.
Para obtener más información, consulte Lista.
Enlaces Web En el área de contenido Enlaces Web, puede compartir material adicional para que los alumnos
interesados puedan obtener más información. Ayude a los alumnos a ampliar el contenido del
curso conduciéndoles a artículos específicos y lecturas recomendadas en la Web. Los alumnos
también pueden utilizar estos recursos para encontrar temas para proyectos o artículos.
Manual del La ayuda de Blackboard contiene información técnica en la que se pueden realizar búsquedas.
alumno Los alumnos que necesiten ayuda adicional deberán ponerse en contacto con el equipo de
sencillo.
herramientas.
herramientas.

Estructura del curso: WebCT 2

Si está familiarizado con el sistema de administración de cursos de WebCT Campus Edition 4 anterior, esta
estructura de curso proporciona un menú similar.

de curso WebCT 2.
Tipo de
Página La Página principal personalizable incluye módulos que proporcionan a los alumnos un lugar
principal único para obtener una descripción general de la información del curso actual. Esta Página de
módulos incluye Anuncios, Mi calendario, Tareas pendientes, Novedades y Mis tareas.
Evaluaciones En el área de contenido Evaluaciones, puede proporcionar a los alumnos un lugar único para que
accedan a todas las pruebas del semestre. Piense en ofrecer a los alumnos una prueba no
calificable inicial de forma que se familiaricen con la interfaz. Para ayudar a los alumnos a localizar
el contenido actual de forma sencilla, use carpetas o cree pruebas individuales que no estén
disponibles una vez pasada la fecha de vencimiento.
Tablero de Puede crear foros de discusión para actividades formales, por ejemplo, preguntas semanales
discusión relacionadas con los temas del curso y para interacciones informales en las que los alumnos
realicen preguntas y respondan a las de los demás. Puede crear foros de discusión y secuencias
calificables para evaluar la participación y los conocimientos de los alumnos. Formule preguntas
para que fluya la conversación. ¿Qué debería hacer en esta situación concreta? ¿Cuál es su
para que los alumnos puedan consultarla.
del curso sencillo.
herramientas.

herramientas.
Estructura del curso: Semanalmente

La organización del contenido por tiempo puede ayudar a los alumnos a mantenerse al día. En Semanas
anteriores, cree una carpeta para cada semana del curso. El material del curso de cada carpeta semanal
deberá seguir un diseño coherente para una navegación sencilla con elementos de contenido, actividades y
herramientas similares. Puede crear carpetas para semanas futuras que no estén disponibles hasta que
necesiten la atención de los alumnos.
Cada semana, cambie el enlace Semana actual del Menú del curso, de forma que señale a la carpeta de la
semana actual. Esto proporcionará a los alumnos acceso mediante un solo clic a las actividades de la semana
sin necesidad de determinar qué semana elegir.
Utilice Diálogo del curso para realizar preguntas. Los blogs Ideas para compartir ayudan a los alumnos a
permanecer conectados con sus compañeros y demostrar su comprensión del material del curso. El Diario
semanal permite a los alumnos reflexionar sobre lo que han aprendido y comunicarse de forma privada con
usted.
Esta estructura de curso funciona bien cuando los alumnos se tienen que mover por el contenido al mismo
ritmo.

estructura de curso Semanalmente.
Tipo de
Semana Semana actual es un enlace del curso que proporciona a los alumnos acceso mediante un solo
actual clic a las actividades del curso para la semana.
Cada semana, modifique este enlace al curso de forma que señale a la ubicación de la carpeta de
la semana actual. El área de contenido Semanas anteriores incluye las carpetas con el contenido
de cada semana.
Planificador La Página de módulos Planificador personalizable proporciona a los alumnos un lugar único para
Diálogo del Puede usar los foros de discusión Diálogo del curso para plantear preguntas sobre temas
curso semanales. Anime a la interacción mediante respuestas a las publicaciones y la calificación de los
foros para que los alumnos se vean obligados a participar. También puede usar discusiones para
interacciones informales, en las que los alumnos puedan realizar preguntas y responder a las
preguntas de los demás sobre el curso.
Ideas para Los alumnos utilizan los blogs Ideas para compartir para demostrar su comprensión de los
compartir materiales del curso de cada semana. Puede proporcionarles un tema sobre el cual realizar
entradas del blog o permitirles que exploren sus propias preguntas e ideas. Anime a los alumnos a
realizar comentarios sobre las entradas de los demás para ampliar la conversación.

Tipo de
Diario Las entradas de Diario semanal le permiten comunicarse con los alumnos y conocerlos a cada
semanal uno de ellos. Las entradas y sus comentarios solo los puede ver usted y el alumno, lo que les
permite reflexionar sobre sus experiencias de forma privada y recibir comentarios antes de enviar
el trabajo calificable, así como realizar preguntas.
políticas de calificación, un programa semanal, información sobre libros de texto y fechas
importantes.
Semanas En el área de contenido Semanas anteriores, cree una carpeta para cada semana del curso. Esta
anteriores área proporciona acceso a todo el contenido anterior, aunque los alumnos utilizan el enlace del
menú del curso Semana actual para acceder mediante un solo clic a la carpeta de la semana
actual.
El material del curso de cada carpeta deberá seguir un diseño coherente para una navegación
sencilla con elementos de contenido, actividades y herramientas similares. Incluya un programa
para la semana, enlaces a artículos o sitios Web relevantes, instrucciones de actividades,
actividades y pruebas. Cree carpetas para semanas futuras que no estén disponibles hasta que se
necesiten.
Avanzar En el área de contenido Avanzar, puede compartir material adicional para que los alumnos
presentada cada semana conduciéndoles a artículos específicos y lecturas recomendadas en la
artículos.
calificaciones pruebas entradas de blog y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones.
ellas fácilmente.
herramientas.
herramientas.

Preguntas frecuentes acerca de las estructuras de cursos

Esta recopilación de preguntas frecuentes proporciona respuestas a preguntas habituales sobre las estructuras
de cursos. También proporciona enlaces a información más detallada disponible en la ayuda de Blackboard.
¿Por qué deseo utilizar una estructura de curso?

Las estructuras de curso proporcionan un inicio rápido para el proceso de creación de un curso, incluidos
enlaces de menú del curso y contenido relacionado diseñado para el método de enseñanza que prefiera. Puede
utilizar los ejemplos de contenido como plantillas para su propio contenido. Incluso si es un profesor con
experiencia en Blackboard Learn, puede encontrar ideas nuevas en una estructura de curso.
¿Debo incluir ejemplos de contenido?

Los ejemplos de contenido incluyen información pedagógica, instrucciones y elementos de curso. Incluso si
tiene experiencia en trabajar en Blackboard Learn, la información pedagógica y los ejemplos de contenido
pueden proporcionarle ideas sobre herramientas o nuevas metodologías.
Los ejemplos de contenido no están disponibles para los alumnos y puede editarlos, moverlos, copiarlos o
eliminarlos.
¿Cómo sé qué alumnos ven o no ven mi curso?

Asegúrese de obtener una vista preliminar del contenido como alumno. En la esquina superior derecha del
curso, cambie el modo de edición a desactivado para ver la vista de alumno. Si hay un elemento visible que no
desea que vean los alumnos, cambie el modo de edición a activado y haga que no esté disponible o
elimínelo. Si incluye un enlace a una herramienta en un área de contenido, debe hacer que el contenido de la
herramienta esté disponible antes de que los alumnos puedan acceder a él.
Si es posible, inicie sesión como alumno simulado para experimentar el curso tal como lo harán los alumnos.
¿Sabe dónde empezar? ¿Están completas las instrucciones? ¿Sabe qué hacer a continuación? ¿Puede
acceder a lo que necesita con el menor número de clics posible?
¿Qué sucede si ya tengo preparado contenido en línea?

Las estructuras de curso se añaden a su curso y no sustituyen el contenido existente. Incluya ejemplos de
contenido al añadir una estructura al curso y descubra nuevas formas de presentar el contenido que ya ha
desarrollado.
¿Cómo limito el número de herramientas disponibles para los alumnos?

Puede controlar las herramientas que se muestran a los alumnos cuando acceden a la página Herramientas.
Por ejemplo, si no tiene previsto a utilizar la herramienta Mensajes, no permita que esté disponible. Nadie podrá
verla ni tendrá acceso a ella, incluido usted, hasta que esté disponible de nuevo. Si una herramienta no está
disponible, el contenido existente no se elimina. Una vez que vuelva a estar disponible, también lo estará el
contenido.
Si desea determinar qué herramientas están disponibles para los alumnos del curso, siga los pasos que se
muestran a continuación.
1. En el panel de control, expanda la sección Personalización y seleccione Disponibilidad de
herramientas.

2. En la página Disponibilidad de herramientas, realice los ajustes de disponibilidad que desee.

a. Para que una herramienta esté disponible, seleccione la casilla de verificación de la
herramienta.
b. Para que una herramienta no esté disponible, desmarque la casilla de verificación de la
herramienta.
Nota: Si una herramienta no tiene casilla de verificación de selección, habrá sido desactivada por el
administrador de Blackboard de su escuela. Las herramientas con un guión ( - ) en una columna no tienen
parámetros de disponibilidad en el sistema que se puedan cambiar.
Para obtener información adicional, consulte la sección Administración de la disponibilidad de herramientas.
¿Cómo copio o muevo elementos de contenido?

Puede copiar y mover elementos de contenido para reorganizar el material del curso. Por ejemplo, si un área de
contenido contiene una gran cantidad de elementos, muévalos a carpetas para ayudar a los usuarios a navegar
por ellos.
Determinados elementos de contenido tienen restricciones para la copia y movimiento. Por ejemplo, puede
copiar o mover un enlace de curso, pero únicamente a otra área que esté en el mismo curso. No puede copiar
actividades, pruebas ni sondeos, pero puede moverlos dentro del mismo curso.
l Si se copia contenido, éste no se eliminará de su ubicación original en el curso.
l En cambio, si se mueve, sí se eliminará de su ubicación original en el curso.
Para aquellos elementos que no se pueden copiar, la opción Copiar no aparece en el menú contextual del
elemento.
Si un área de curso contiene elementos que no se pueden mover a otro curso como, por ejemplo, una prueba, la
opción para moverlo a otro curso no aparecerá en la página Mover.
2. Acceda a un área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta que contenga el
elemento que desee mover.
3. En el elemento que desee copiar o mover, haga clic en su enlace de acción para acceder al menú
contextual.
4. Seleccione la opción Copiar o Mover. Si las opciones Copiar o Mover no están disponibles para
un elemento, no aparecen en el menú contextual.
5. En la página Copiar o Mover, seleccione Curso de destino en la lista desplegable. La
configuración predeterminada es el curso actual. Solo aparecerán en la lista los cursos en los que
un profesor tenga un rol que permita copiar contenido. Para los elementos que no se pueden extraer
del curso actual, el Curso de destino aparece como curso actual y la lista desplegable no se
muestra.
6. Haga clic en Examinar para seleccionar la Carpeta de destino.
Para obtener más información, consulte Edición y administración de áreas de curso y contenido.
¿Qué sucede si tengo áreas de mi curso "en construcción" que no están

preparadas para los alumnos?
La planificación es uno de los aspectos más importantes en el desarrollo de un curso. Desarrolle un esquema

Opciones del curso > Establecimiento de opciones de inscripción
de lo que desea incluir en el curso, cree el contenido, pruébelo y obtenga comentarios sobre sus métodos
educativos.
En ocasiones no es posible tener preparado y probado todo el contenido el primer día de clase. Una estrategia
que debe tenerse en cuenta es preparar y probar el contenido para las primeras semanas de clase y hacer que
únicamente esté disponible ese contenido para los alumnos. Oculte todas las áreas de contenido en las que
todavía esté trabajando. Puede desarrollar y probar la siguiente sección de contenido a medida que los
alumnos trabajan en el material que está disponible.
Compruebe el curso en la vista de alumno para asegurarse de que solo aparecen las áreas del curso que
desee. En la esquina superior derecha del curso, cambie el modo de edición a desactivado para ver la vista de
alumno.
Establecimiento de opciones de inscripción

Las opciones de inscripción permiten controlar la manera en que los alumnos se inscriben en el curso. Para
obtener más información sobre cómo inscribir alumnos, consulte Inscripción de alumnos en grupos del curso.
Cómo personalizar las opciones de inscripción de alumnos

2. En el Panel de control, dentro de la sección Personalización, seleccione Opciones de
inscripción.
3. Seleccione la opción de inscripción correspondiente.
l Profesor/ administrador del sistema: Esta opción permite al profesor o al administrador
de Blackboard de su escuela controlar el proceso de inscripción. Haga clic en la casilla de
verificación para crear un enlace que permita a los alumnos enviar por correo electrónico
una solicitud de inscripción al profesor del curso. Este enlace aparecerá en el catálogo de
cursos.
l Autoinscripción: Esta opción permite a los alumnos inscribirse ellos mismos en el
curso.
o Utilice los campos de fecha para establecer una Fecha de inicio, una Fecha
de finalización, o ambas para controlar el periodo de tiempo durante el que los
alumnos se pueden autoinscribir. Si no se selecciona ninguna fecha, el alumno
podrá autoinscribirse en cualquier momento, a menos que el curso no esté
disponible o las fechas de duración del curso ya hayan pasado.
o También se puede utilizar un Código de acceso para verificar el proceso de
autoinscripción. La ventaja de utilizar un código de acceso es que se
proporciona un grado de control sobre quién puede y quién no puede
autoinscribirse en un curso, aunque deja que el alumno decida si iniciar o
finalizar el proceso de inscripción.
Comprobación de enlaces del curso

Después de crear contenido y vincularlo a archivos almacenados en Archivos de curso, puede verificar que los
enlaces sigan siendo válidos mediante la herramienta de comprobación de enlaces. Por ejemplo, si elimina un
archivo vinculado de Archivos de curso y ejecuta la herramienta, se le informará de que hay un vínculo roto.
Puede ejecutar esta herramienta periódicamente para comprobar la validez de los enlaces del contenido del
curso. Después de copiar, restaurar o importar un curso, puede ejecutar la herramienta para asegurarse de que

Opciones del curso > Eliminación por lotes de información del curso
los enlaces son los esperados. Los usuarios con acceso a los elementos de Archivos de curso pueden mover y
eliminar elementos, así como editar los permisos de un elemento. Esto puede afectar a la validez de los
enlaces del curso.
IMPORTANTE: Cuando se crea un enlace a un archivo de Archivos de curso, se otorga permiso de

lectura para el archivo a todos los usuarios del curso. Cuando compruebe los enlaces, el único permiso que
se verificará será el permiso de lectura para todos los usuarios del curso.
Áreas del curso comprobadas

La herramienta de comprobación de enlaces detecta enlaces rotos en las siguientes áreas:
l Áreas de contenido
l Módulos de aprendizaje
l Planes de lección
l Carpetas
l Anuncios, eventos de calendario y tareas
l Tablero de discusión, diarios y blogs
Nota: La herramienta no comprueba los enlaces a Archivos de curso de pruebas (incluidos sondeos y
conjuntos de preguntas).
Cómo activar la verificación de enlaces del curso

La herramienta de comprobación de enlaces se puede activar o desactivar en cada curso.
1. En el Panel de control, expanda la sección Personalización y seleccione Disponibilidad de
herramientas.
2. En la página Disponibilidad de herramientas, seleccione la casilla de verificación de Verificar
enlaces del curso. Quite la marca de la casilla de verificación para desactivar la herramienta.
Nota: Su centro puede desactivar esta herramienta en todo el sistema.
Cómo verificar los enlaces del curso

1. En el Panel de control, expanda la sección Paquetes y utilidades y seleccione Verificar
enlaces del curso.
2. En la página Enlaces rotos, haga clic en Aceptar para iniciar la herramienta. Esta operación
puede tardar unos minutos en ejecutarse. La duración del proceso depende de la cantidad de
enlaces del curso.
3. Una vez ejecutada la herramienta, la página muestra los enlaces que señalan a archivos
eliminados o los enlaces con rutas rotas.
4. Si desea más información, acceda al menú contextual de un elemento y seleccione Detalles.
Eliminación por lotes de información del curso

La eliminación de información del curso por lotes es más útil al final de un curso. Permite seleccionar
información que debe eliminarse de un curso y mantener el resto de las áreas del curso para utilizarlas en el

Opciones del curso > Roles dentro del curso
futuro. Por ejemplo, puede eliminar alumnos y calificaciones de un curso pero conservar los contenidos.
También puede eliminar cualquier curso seleccionado y otros materiales.
Al eliminar usuarios, la eliminación por lotes eliminará del curso todos los usuarios con rol de alumno. Los
profesores asistentes, calificadores y desarrolladores de curso no serán eliminados.
Nota: Es aconsejable archivar el curso en primer lugar de manera que se pueda restablecer a su estado
exacto antes de eliminarlo por lotes.
Cómo eliminar información del curso por lotes

1. En el Panel de control, en Paquetes y utilidades, haga clic en Eliminar por lotes.
2. En la sección Seleccionar materiales de contenido que desee eliminar, seleccione las
casillas de verificación de los materiales de contenido del curso que desee eliminar. Por ejemplo,
si se selecciona el área Información sobre el personal, se eliminarán todos los datos asociados
con la información del personal.
3. En la sección Seleccionar otros materiales que desee eliminar, seleccione las casillas de
verificación del contenido almacenado en otras áreas del curso que desee eliminar. Por ejemplo, si
se selecciona la opción Tablero de discusión, se eliminarán todos los tableros de discusión del
curso.
4. En la sección Confirmación, escriba Eliminar en el campo Introduzca 'Eliminar' para
completar esta solicitud y así confirmar la eliminación por lotes.
Roles dentro del curso

Los roles en el curso controlan el acceso a contenidos y herramientas dentro de un curso. A cada usuario se le
asigna un rol en cada curso en el que participa. Por ejemplo, un usuario que tiene un rol de profesor asistente en
un curso, puede tener el rol de alumno en otro curso.
El rol en el curso se establece cuando el usuario se inscribe. También se puede editar después de la inscripción
desde el Panel de control.
Entre los roles en el curso se incluyen:
l Calificador
l Invitado
l Profesor
l Alumno
Nota: los administradores pueden editar los nombres, las capacidades y los privilegios asociados a los roles
del curso, además de crear nuevos roles para el curso. Por tanto, parte de la información recogida aquí puede
que no refleje con precisión los roles del curso disponibles.
Para obtener más información sobre la inscripción de usuarios o el cambio de roles de curso, por ejemplo, para
ascender a un alumno a profesor asistente, consulte Inscripción y administración de usuarios.
Desarrollador del curso

El rol de desarrollador del curso tiene acceso a la mayoría de las áreas del Panel de control. Este rol es
adecuado para un usuario que administra el curso sin tener acceso a las calificaciones de los alumnos. Un
desarrollador de curso puede seguir teniendo acceso al curso aun cuando el mismo no esté disponible para los

alumnos. Un desarrollador de curso no puede eliminar a un profesor de un curso.

Los desarrolladores de cursos tienen acceso a las siguientes áreas del Panel de control: Las herramientas y
funciones de cada área pueden variar en función de la configuración que el administrador de Blackboard de su
escuela haya aplicado, incluida la aplicación de una plantilla de curso y la personalización del rol de
desarrollador del curso. El profesor puede limitar la disponibilidad de determinadas funciones y herramientas.
Para obtener información adicional, consulte la sección Administración de la disponibilidad de herramientas.
l Archivos de curso
l Content Collection
l Herramientas del curso
l Usuarios y grupos
l Personalización
l Paquetes y utilidades
l Ayuda
Calificador
Los calificadores ayudan a los profesores a crear, administrar, entregar y calificar elementos (por ejemplo,
pruebas y publicaciones en tableros de discusión). Un calificador también colabora con el profesor en la
administración del centro de calificaciones. Un calificador no puede acceder a un curso que no está disponible
para los alumnos.
Los calificadores tienen acceso a las siguientes áreas del Panel de control. Las herramientas y funciones de
cada área pueden variar en función de la configuración que el administrador de Blackboard de su escuela haya
aplicado, incluida la aplicación de una plantilla de curso y la personalización del rol de Calificador. El profesor
puede limitar la disponibilidad de determinadas funciones y herramientas. Para obtener información adicional,
consulte la sección Administración de la disponibilidad de herramientas.
l Archivos de curso
l Content Collection
l Herramientas del curso
l Evaluación
l Centro de calificaciones
l Paquetes y utilidades (acceso limitado)
l Ayuda
Invitado
Los invitados no tienen acceso al Panel de control. Las áreas del curso se establecen como disponibles para
los invitados, pero normalmente solo pueden ver los materiales del curso y no tienen acceso a pruebas y
evaluaciones, ni permiso para realizar publicaciones en tableros de discusión.
Los visitantes tales como alumnos potenciales, ex alumnos o padres pueden recibir el rol de invitados.
Profesor
Los profesores tienen acceso a todas las áreas del Panel de control. Por lo general, este rol se asigna a
quienes desarrollan, imparten o facilitan la clase. Los profesores pueden acceder a un curso que no esté
disponible para los alumnos.
Los administradores pueden limitar el acceso de los profesores a las siguientes funciones del Panel de control:

l Mostrar usuarios
l Editar usuarios
l Crear usuario
l Crear usuarios por lotes
l Eliminar usuarios
l Inscribir usuarios
l Configuración
l Importar
l Exportar
l Archivo
Alumno
Alumno es el rol del curso predeterminado Los alumnos no tienen acceso al Panel de control.
Profesor asistente
El rol de profesor asistente (TA) es el de profesor conjunto. Los profesores asistentes pueden administrar todas
las áreas de un curso. Solo están limitados por las restricciones que el profesor o el administrador de
Blackboard de su escuela impongan. Un profesor asistente no puede eliminar a un profesor de un curso.
Los profesores asistentes tienen acceso a la mayoría de las herramientas y funciones del Panel de control.
Aun cuando el curso no esté disponible para los alumnos, los profesores asistentes pueden acceder a él. Los
profesores asistentes del curso no figuran en la lista del catálogo de cursos.

Notificaciones > Acerca del panel de notificaciones
Notificaciones
Acerca del panel de notificaciones

El panel de notificaciones contiene cuatro módulos básicos que proporcionan información a los usuarios sobre
su inscripción y su rol en el sistema. El administrador de Blackboard en su escuela configura los módulos que
están disponibles y los tipos de notificación que se envían. Los usuarios con varias inscripciones recibirán
información en módulos de todas sus clases y organizaciones. Los usuarios con varios roles recibirán
información en módulos de todos sus roles. Los usuarios pueden desplazarse a elementos individuales para
realizar acciones.
Cada curso contiene un panel de notificaciones específico de ese curso para todos los usuarios. Si su escuela
ha autorizado la implicación comunitaria, esta información puede ser parte de una ficha Panel de
notificaciones adicional en la ficha Mi institución, que contiene información de todos los cursos en los que
está inscrito el usuario.
Los profesores pueden personalizar las notificaciones que aparecen en esta página, así como optar por recibir
notificaciones por correo electrónico a su cuenta.
Esta página incluye los siguientes módulos:
l Necesita atención: Muestra todos los elementos de un curso que requieren algún tipo de interacción.
Los profesores, los profesores asistentes (TA) y los calificadores pueden ver los envíos de los
alumnos que necesitan calificación como, por ejemplo, actividades, pruebas, sondeos, publicaciones
de blogs y tableros de discusión, y entradas de diarios.
l Alertas: Muestra notificaciones de advertencia previa y pasada de todos los cursos. Los profesores,
profesores asistentes y calificadores ven los usuarios de cada curso que tienen elementos vencidos
y que han generado mensajes de advertencia previa. Existen enlaces para enviar correos
electrónicos a los alumnos y ver reglas del sistema de advertencia previa. Los alumnos pueden ver
actividades, pruebas u otros elementos vencidos y mensajes de advertencia previa recibidos.
l Novedades: Muestra una lista de elementos nuevos en todos los cursos y las organizaciones
relevantes. Los profesores, profesores asistentes y calificadores pueden ver todas las nuevas
actividades y pruebas que se hayan enviado, así como las nuevas publicaciones del tablero de
discusión y las entradas de blogs y diarios. Los alumnos ven las nuevas publicaciones del tablero de
discusión y de los blogs, las nuevas calificaciones publicadas y el contenido nuevo. Para obtener
más información, consulte el Módulo de novedades.
l Tareas pendientes: Muestra el estado (Vencido/Debido) del trabajo del curso correspondiente. Los
alumnos pueden ver los elementos de calificación con fechas de vencimiento en dos categorías, los
elementos vencidos y los elementos que vencen en el futuro. Se proporcionan enlaces a elementos
del curso relevantes. Para obtener más información, consulte Módulo de tareas pendientes.
Nota: El módulo de notificación Tareas pendientes es diferente de la herramienta Tareas. Si desea
obtener más información sobre las tareas, consulte Tareas.
¿Dónde está?
Para los usuarios de Blackboard Learn, el panel de notificaciones aparecerá como página de inicio de un curso
de manera predeterminada. (Si su administrador de Blackboard lo ha activado, podrá configurar esta opción.)
Solo muestra información de ese determinado curso.
Si su centro autoriza la implicación comunitaria, también se podrá acceder al panel de notificaciones a través
de una ficha secundaria de la ficha Mi institución. El usuario puede administrar esta configuración. En la
página se muestra información y elementos de todos los cursos.

Notificaciones > Reglas del panel de notificaciones
¿Quién puede utilizarlo?

El administrador de Blackboard de su escuela controla la posibilidad de los usuarios de ver el Panel de
notificaciones, configurar las notificaciones que se muestran en la página y recibir notificaciones por correo
electrónico. Además, el administrador de Blackboard de su escuela puede permitir o prohibir a los usuarios
controlar alguna de las notificaciones o notificaciones por correo electrónico o todas ellas.
Cómo activarlo
El panel de notificaciones está activado por el sistema de manera predeterminada. Si el administrador de
Blackboard de su centro lo desactiva, el profesor no podrá activarlo.
Para desactivar el panel de notificaciones, desplácese a la página Configuración del panel de notificaciones.
Para obtener más información, consulte Configuración del panel de notificaciones.
Notificaciones por correo electrónico

Puede seleccionar si desea recibir notificaciones por correo electrónico sobre elementos creados, próximos o
actualizados.
Reglas del panel de notificaciones

Reglas para que los elementos se muestren como notificaciones
Los elementos deben seguir estas reglas para visualizarse en las vistas del usuario del área del panel de
notificaciones:
l La notificación sobre ese elemento está configurada como Activado en el área de configuración del
panel de notificaciones.
l El elemento o foro del tablero de discusión se ha establecido como Disponible.
l La fecha de inicio del elemento ha vencido.
l El alumno cumple los criterios de versión adaptable.
l Un alumno ha infringido una regla del Sistema de advertencia previa.
l Para que una prueba de evaluación, actividad, sondeo o elemento de calificación se muestre en el
área Alertas de los profesores o en el área Tareas pendientes de los alumnos, debe tener una fecha
de vencimiento.
Reglas para eliminar notificaciones

Las notificaciones se eliminarán del área del Panel de notificaciones debido a una de las siguientes acciones:
l El usuario ha eliminado el elemento.
l El elemento se ha establecido como No disponible.
l Se ha alcanzado la fecha de vencimiento del elemento.
l El alumno ya no cumple las reglas de versión adaptable.
l El alumno ya no infringe las reglas del Sistema de advertencia previa.
l La duración del elemento determinada en la página Configuración del panel de notificaciones ha
vencido. Para obtener más información, consulte Configuración del panel de notificaciones.

Notificaciones > Uso del panel de notificaciones
Reglas para eliminar elementos específicos como notificaciones

En la tabla siguiente se aclara la información para eliminar elementos específicos como notificaciones.
de
novedades
Notificación Acción para eliminar automáticamente
Nuevo grupo de Novedades La configuración de duración del Panel de notificaciones sobre notificaciones
alumnos creado eliminará esta notificación. Para configurar esta opción, desplácese a la
página Configuración del panel de notificaciones. Para obtener más
información, consulte Configuración del panel de notificaciones.
Publicaciones del Novedades Se visualizan las entradas o publicaciones sin leer.
tablero de discusión,
entradas del blog,
entradas del diario
Información sobre el Novedades Si el elemento contiene un estado de revisión, se eliminará cuando se marque
curso como revisado.
Prueba de evaluación, Novedades La configuración de duración del Panel de notificaciones sobre notificaciones
actividad, anuncio, eliminará esta notificación. Para configurar esta opción, desplácese a la
sondeo, grupo o página Configuración del panel de notificaciones. Para obtener más
contenido disponible información, consulte Configuración del panel de notificaciones.
Prueba de evaluación, Alertas El alumno envía el elemento.
sondeo o actividad
Prueba de evaluación, Necesita El profesor califica el elemento.
sondeo o actividad atención
Uso del panel de notificaciones

Los profesores pueden desplazarse a áreas específicas para llevar a cabo acciones sobre notificaciones o
pueden controlar la apariencia de la página. Los usuarios de implicación comunitaria también pueden
desplazarse a los cursos de los módulos.
Configuración de notificaciones en un módulo

Las notificaciones aparecen en módulos en los que se pueden ver, eliminar y realizar acciones sobre ellas.
Haga clic en el menú contextual Acciones para:
l Expandir todo: Permite mostrar todos los elementos del módulo.
l Contraer todo: Permite contraer todos los elementos del módulo.
l Rechazar todo: Permite eliminar todas las notificaciones del módulo.
Para consultar los elementos de un módulo, haga clic en ellos. De este modo, la lista de notificaciones se
expandirá. Todas las notificaciones de la lista tendrán su propio menú contextual. Este menú permite realizar
acciones sobre una notificación determinada. Entre las acciones disponibles para las notificaciones se
incluyen:
l Ver detalles: permite desplazarse al área del curso, como el Sistema de advertencia previa, el
tablero de discusión o el centro de calificaciones, para ver los detalles de la notificación. (Para
obtener más información, consulte Sistema de advertencia previa y Centro de calificaciones.)
l Actualizar: Permite actualizar una regla del sistema de advertencia previa.
l Correo electrónico: Permite enviar correo electrónico a los alumnos.

Notificaciones > Visualización de panel de notificaciones
Nota: al eliminar la notificación, solo se elimina la notificación, no el elemento del curso. Si desea obtener más
información sobre cómo eliminar una notificación, consulte Reglas del panel de notificaciones.
Control de la apariencia del panel

Para... Haga lo siguiente...
Contraer módulos Haga clic en el icono de minimización (-).
Abrir un módulo en Haga clic en el icono de ventana nueva.
una ventana nueva
Mover módulos Mueva el puntero del ratón sobre el módulo hasta que aparezca el puntero del ratón en
cruz. Haga clic en el módulo, manténgalo pulsado y arrástrelo.
Añadir módulos Haga clic en Añadir módulo.
Editar la configuración Haga clic en el icono Administrar configuración de módulo.
del módulo
Cambiar el tema de Haga clic en Personalizar.
color
Visualización de panel de notificaciones

El panel de notificaciones muestra notificaciones sobre los cambios realizados en elementos. Estas
notificaciones se muestran en diferentes módulos, que se pueden añadir, eliminar y personalizar.
Los siguientes elementos pueden generar distintas notificaciones:
l Elemento de contenido
l Información sobre el curso
l Actividades
l Pruebas
l Entradas del blog
l Sondeos
l Entradas del diario
l Publicaciones del tablero de discusión
l Cambios de calificación
l Reglas del sistema de advertencia previa
l Información del grupo
l Anuncios
Para los usuarios de Blackboard Learn - Enterprise License, el área del panel de notificaciones aparece en cada
curso y solo muestra las notificaciones de ese curso.
Si su escuela ha autorizado la implicación comunitaria, los módulos del panel de notificaciones también
aparecen en el área Mi Blackboard o en la ficha Mi institución y muestran notificaciones de todos los cursos.
Mostrar módulos
Las notificaciones sobre estos elementos se clasifican en módulos. En la siguiente tabla se explican los tres
módulos más comunes, su información y su diseño.

Notificaciones > Visualización de panel de notificaciones
Descripciones
Información y apariencia
Necesita Todos los elementos enviados por un usuario para que el profesor los revise o los califique.
atención Categorías de los posibles tipos de notificación:
l Pruebas de calificación: Las pruebas y los usuarios correspondientes que han enviado
las pruebas.
l Actividades de calificación: Las actividades y los usuarios correspondientes que han
enviado las actividades.
l Sondeos de calificación: Los sondeos y los usuarios correspondientes que han enviado
los sondeos.
Alertas El área Vencido muestra todas las pruebas de evaluación, actividades o sondeos cuya fecha de
vencimiento ha transcurrido sin que el alumno haya realizado el envío. En el área Sistema de
advertencia previa se muestran todas las reglas y la lista de alumnos que han infringido cada
regla.
Novedades En el área Comunicación se muestra el número de publicaciones del tablero de discusión sin leer
de cada foro, las entradas del blog sin leer y las entradas del diario sin leer. En el área Materiales
se muestran las pruebas, las actividades y los sondeos creados, enviados o actualizados.
Visualización de alumno
En la siguiente tabla, se explican los módulos de notificación que ven los alumnos con más frecuencia, sus
notificaciones y su diseño.
Descripciones Información y apariencia

Tareas El área Elementos vencidos muestra todas las pruebas de evaluación, actividades o sondeos
pendientes cuya fecha de vencimiento ha transcurrido sin que el alumno haya realizado el envío. En el área
Elementos debidos se muestra información sobre todas las pruebas de evaluación, actividades o
sondeos que tienen una fecha de vencimiento.
Novedades En el área Comunicación se muestra el número de publicaciones del tablero de discusión sin
leer de cada foro, las entradas del blog sin leer y las entradas del diario sin leer. En el área
Materiales se muestran todos los elementos creados, enviados o actualizados, como pruebas,
actividades, anuncios, sondeos, etc.
Alertas El área Vencido muestra todas las pruebas de evaluación, actividades o sondeos cuya fecha de
vencimiento ha transcurrido sin que el alumno haya realizado el envío. El área del sistema de
advertencia previa muestra las reglas que el alumno ha infringido.
Tenga en cuenta que los alumnos podrán reordenar los cursos y las organizaciones en los módulos Mis cursos
y Mi organización. También podrán seleccionar qué información quieren que aparezca de cada curso u
organización.
Comportamiento de notificación específico de funciones o elementos

En la siguiente tabla se explica la información que se muestra sobre las notificaciones de funciones o
elementos específicos.

Notificaciones > Configuración del panel de notificaciones
Elemento Información importante

Grupo En el caso de los grupos, el profesor podrá ver los envíos realizados por el grupo como
envío de grupo, y no como notificaciones o envíos realizados por los usuarios individuales
del grupo.
Tablero de discusión Se muestra el número de publicaciones sin leer de un curso. Si hace clic en el número, el
usuario se desplazará a la página principal de los tableros de discusión.
blog Se muestra el número de entradas de blog sin leer de un blog. Si hace clic en el número, el
usuario se desplazará al blog.
Diario Se muestra el número de entradas de diario sin leer de un diario. Si hace clic en el número,
el usuario se desplazará al diario.
Pruebas o Se muestra el enlace y la información de intento más recientes.
actividades con
intentos múltiples
Configuración del panel de notificaciones

IMPORTANTE: si el administrador de Blackboard de su centro ha definido la configuración de las
notificaciones, las notificaciones por correo electrónico, la duración de una notificación o los recordatorios
de fecha de vencimiento, esta configuración tendrá preferencia sobre la del usuario.
Si el administrador de Blackboard de su centro lo permite, usted puede decidir:

l Las notificaciones que aparecerán en el panel
l Las notificaciones que generarán mensajes de correo electrónico
l El tipo de formato de correo electrónico con el que se enviarán las notificaciones, individual o
resumen diario
l El número de días que deben transcurrir antes de eliminar una notificación
l Crear recordatorios de fecha de vencimiento para las notificaciones
Cómo acceder a la página Editar configuración de notificaciones

Haga clic en Mis lugares y, a continuación, en Editar configuración de notificaciones para ir a la página
Editar configuración de notificaciones.
Esta página muestra la Configuración de notificación general.
l Editar configuración general: Permite definir la configuración de notificación general como, por
ejemplo, el formato de correo electrónico, la programación de eliminación y la programación de
recordatorio para los cursos y las organizaciones.
l Editar configuración de curso individual: Muestra la configuración de notificación actual de los
cursos en los que el usuario está inscrito. Se pueden realizar cambiar a la configuración de
notificación de un curso específico.
l Editar configuración de notificación por lotes: Seleccione un conjunto de cursos u
organizaciones que desee actualizar y cambie la configuración de notificación correspondiente en un
paso.
l Editar configuración de organización individual: Muestra la configuración de notificación actual
de las organizaciones en las que el usuario está inscrito. Se pueden realizar cambiar a la
configuración de notificación de una organización específica.

Notificaciones > Configuración del panel de notificaciones
Elegir el tipo de notificación por correo electrónico

Puede elegir si desea recibir un mensaje de correo electrónico sobre cada notificación o si desea recibir un
resumen diario por correo electrónico que contenga información sobre todas las notificaciones que se hayan
realizado ese día. También puede configurar la hora a la que prefiera recibir el resumen diario por correo
electrónico.
l Individual: Se envían mensajes de correo electrónico de todas las notificaciones. Para recibir
detalles sobre el sistema de advertencia previa, los mensajes del tablero de discusión sin leer, las
publicaciones del blog sin leer, y las entradas del diario sin leer, es necesario seleccionar la opción de
resumen.
l Resumen diario: todas las notificaciones se recopilarán y enviarán por correo electrónico en un
resumen diario. Configurar la hora de envío del resumen diario por correo electrónico.
Crear una duración para las notificaciones

Configurar el número de días hasta que una notificación se elimine automáticamente.
Creación de recordatorios de fechas de vencimiento

El usuario puede configurar recordatorios de fecha de vencimiento para las notificaciones. Este recordatorio se
enviará al usuario por correo electrónico.
Configurar el número de días anteriores a la fecha de vencimiento para enviar un mensaje de correo
electrónico.
El mensaje de correo electrónico se enviará como resumen por correo electrónico o mensajes de correo
electrónico individuales en función de la opción que el usuario haya seleccionado. Si desea obtener más
información sobre cómo seleccionar el tipo de correo electrónico, consulte Elegir el tipo de notificación por
correo electrónico en la configuración del panel de notificaciones.
Elección de la notificación por correo electrónico y los tipos de

notificación
Es posible decidir los mensajes de correo electrónico y tipos de notificaciones que desea recibir.
Todos los tipos de notificaciones están activados de modo predeterminado. Estas notificaciones se muestran
en los módulos del Panel de notificaciones.
Todos los tipos de notificaciones por correo electrónico están desactivados de modo predeterminado; se
enviará un mensaje de correo electrónico correspondiente a esa notificación. Sin embargo, con los elementos
siguientes, las notificaciones por correo electrónico solo se pueden enviar si se ha seleccionado la opción de
resumen diario por correo electrónico:
l Detalles de regla de sistema de advertencia previa
l Mensajes de tablero de discusión sin leer
l Publicaciones de blog sin leer
l Entradas de diario sin leer
Una vez haya seleccionado la configuración adecuada, haga clic en Enviar para guardar esta configuración.
Si se encuentra en la página Editar configuración de notificación de un curso, es posible Guardar en
todos, de modo que la configuración afectará a todos sus cursos.

Experiencia del curso de los alumnos > Establecer un curso como disponible o no disponible
Experiencia del curso de los alumnos
Establecer un curso como disponible o no disponible

Un curso se debe establecer como disponible antes de que los alumnos inscritos puedan ver o acceder al curso
y a su contenido. Sin embargo, es posible que desee que no esté disponible durante el proceso de creación o
después de que finalice un curso programado.
Cómo establecer un curso como disponible

2. En el Panel de control, expanda la sección Personalización y seleccione Propiedades.
3. En la sección tercera, Establecer la disponibilidad, haga clic en Sí para que los cursos estén
4. Si lo desea, en la cuarta sección, Establecer duración del curso, seleccione una de las
siguientes opciones:
l Continuo (predeterminado) para que el curso esté disponible sin fecha de inicio y
finalización especificada.
l Seleccionar fechas para elegir una fecha de inicio y una fecha de finalización.
l Días desde la fecha de inscripción para indicar una duración de tiempo específica
durante la cual los usuarios podrán acceder al curso una vez inscritos. Esta es la mejor
opción para cursos de formación autodidactas.
Cómo establecer un curso como no disponible

2. En el Panel de control, expanda la sección Personalización y seleccione Propiedades.
3. En la sección Establecer la disponibilidad, haga clic en No para que los cursos no estén
Si un curso no está disponible, el acceso se determina según el rol en el curso. Los administradores,
profesores, desarrolladores del curso, profesores asistentes y calificadores de Blackboard pueden ver y
acceder a los cursos no disponibles desde Mis cursos y Lista de cursos, pero están marcados como no
disponibles. Los alumnos no pueden acceder a los cursos no disponibles, independientemente de la duración
del curso. Los cursos no disponibles no aparecen en el catálogo de cursos.
Administración de la disponibilidad de herramientas

Puede seleccionar las herramientas que estarán disponibles en el curso y qué usuarios tendrán acceso a ellas.
Por ejemplo, si no se va a utilizar la herramienta Mensajes, no permita que esté disponible. Nadie podrá verla ni
tendrá acceso a ella, incluido usted, hasta que vuelva a hacer que esté disponible. En la página
Disponibilidad de herramientas, las herramientas disponibles se muestran en orden alfabético.
El administrador de Blackboard de su centro puede desactivar las herramientas seleccionadas, lo que hará que
no estén disponibles para utilizarlas en los cursos. El administrador también puede eliminar su capacidad de
seleccionar quién tiene acceso para seleccionar herramientas.

Experiencia del curso de los alumnos > Inscripción y administración de usuarios
Cómo acceder a la configuración de la disponibilidad de herramientas

En el Panel de control, expanda la sección Personalización y seleccione Disponibilidad de herramientas.
Seleccione o desactive la selección de las casillas de verificación de las herramientas que quiere utilizar en el
curso y qué usuarios tendrán acceso a estas herramientas.
l Disponible: La herramienta está disponible en el curso y abierta a todos los usuarios que tengan un
rol que permita el uso de la herramienta.
l Visible para invitados: La herramienta está visible (solo lectura), pero no disponible para su uso por
parte de los invitados cuando se permitan invitados en el curso.
l Visible para observadores: La herramienta está visible (solo lectura), pero no disponible para su
uso por parte de los observadores cuando se permitan observadores en el curso.
l Disponible en áreas de contenido: Puede colocar un enlace a una herramienta en una o varias
áreas de contenido del curso.
Círculo con línea diagonal: el administrador de Blackboard de la escuela no permite que la herramienta esté
disponible.
Si usted o el administrador de Blackboard de su escuela establecen las herramientas como no disponibles en el
nivel del curso o el nivel del sistema respectivamente, tras un periodo en el que estuvieron disponibles, el
contenido no se eliminará del sistema. Si las herramientas vuelven a estar disponibles, el contenido existente
se mantiene y se puede acceder a él.
Filtro de visualización
Haga clic en Filtro en la barra de acción para ordenar la tabla según el estado de disponibilidad de la
herramienta y el rol que los usuarios tengan en un curso. El filtrado permite ver con más facilidad las
herramientas que están disponibles y visibles, y cambiar la configuración en función de esos criterios.
Acerca de Building Blocks

Si su escuela ha autorizado algún Building Block, aparecerá en la lista de herramientas de la página
Disponibilidad de herramientas.
Inscripción y administración de usuarios

En la página Usuarios, se muestra una lista de todos los usuarios inscritos en un curso, y permite administrar
su configuración. En muchos casos, el centro gestiona las inscripciones en cursos de alumnos registrados y
administra sus cuentas. Si la política del centro lo permite y el administrador de Blackboard concede los
permisos correspondientes, los profesores pueden añadir o eliminar usuarios, así como cambiar contraseñas,
roles, información de perfil y disponibilidad en un curso.
Puede acceder a la página Usuarios desde el Panel de control en Usuarios y grupos.
Acerca de la inscripción de usuarios

Existen tres formas de inscribir a un usuario. Estas opciones están disponibles en el menú desplegable
Inscribir usuario o en el botón Inscripción por lotes de la barra de acción.
l Crear usuario: los usuarios creados en un curso se inscriben automáticamente en ese curso.
l Buscar usuarios para inscribir: se puede inscribir en el curso a usuarios que ya tengan una cuenta
en el sistema.

l Inscribir por lotes: inscriba en el curso a varios usuarios al mismo tiempo y asígneles un rol del
curso.
Cómo crear usuarios

Su administrador de Blackboard Learn controla la capacidad de que los profesores creen nuevos usuarios. Si
no puede crear usuarios, póngase en contacto con su administrador de Blackboard para obtener más
información.
1. En el Panel de control, expanda la sección Usuarios y grupos.
2. Haga clic en Usuarios.
3. En la página Usuarios, coloque el cursor en Inscribir usuario y seleccione Crear usuario.
4. Proporcione la información requerida y cualquier otra información personal que considere relevante.
5. Seleccione un Rol y Disponibilidad para el usuario.
Las instituciones con varios sistemas de información pueden crear usuarios en otro sistema de información al
que se accede a través de un enlace en la parte superior de esta página.
La información sobre los usuarios se almacena en perfiles de usuario. El administrador de Blackboard de su
centro define los campos de datos del perfil de usuario que se muestran a los usuarios y los que pueden editar.
Cómo buscar usuarios para inscribir

3. En la página Usuarios, coloque el cursor en Inscribir usuario y seleccione Buscar usuarios
para inscribir.
4. Introduzca un nombre de usuario o haga clic en Examinar para buscar usuarios. Solo los usuarios
que no se hayan inscrito todavía en un curso se identificarán en una búsqueda de usuarios.
5. Seleccione o introduzca tantos nombres de usuario como quiera. Si introduce varios nombres de
usuario, sepárelos con comas.
6. Seleccione un Rol y Disponibilidad de inscripción para los usuarios.
Usuarios encontrados: Los resultados de una búsqueda mostrarán un máximo de 25 nombres por página. Las
búsquedas cuyos resultados superen los 25 usuarios se mostrarán en varias páginas. No es posible inscribir a
varios usuarios que aparecen en páginas distintas. En su lugar, seleccione a los usuarios que desee inscribir
desde una única página y haga clic en Enviar. Vuelva a realizar la búsqueda para seleccionar usuarios
adicionales que desee inscribir.
Disponibilidad: los usuarios que el administrador haya establecido como No disponible no se podrán
inscribir en un curso. Si un usuario se ha inscrito en un curso pero usted lo ha configurado como No
disponible, no verá el curso en Mis cursos ni podrá acceder al curso. Tendrá que configurar el curso como
Disponible para estos usuarios para que puedan ver que están inscritos en el curso.
Cómo inscribir usuarios por lotes

Inscribir usuarios por lotes permite añadir varios usuarios al curso y asignarles un rol en el curso. Los
usuarios que no existan en el sistema se crearán en él y se añadirán al curso. Los datos de usuarios se definen
en un archivo por lotes que es necesario crear fuera del sistema. Para ello, lo habitual es emplear editores de

texto o Microsoft Excel.

Su administrador de Blackboard controla la capacidad de los profesores para inscribir usuarios por lotes. Si no
puede inscribir usuarios por lotes, póngase en contacto con su administrador de Blackboard para obtener más
información.
3. En la página Usuarios, haga clic en Inscribir usuarios por lote.
4. Haga clic en Examinar para localizar el archivo por lotes y seleccione un Tipo de delimitador, si
fuese necesario.
Información sobre los archivos por lotes

Los archivos por lotes son archivos del tipo .txt que pueden contener gran cantidad de información para
cargarla en el sistema. Cada utilidad de lotes contiene instrucciones específicas sobre el modo de crear el
archivo por lotes. Las siguientes características estándar de los archivos por lotes son universales.
l Cada archivo debe ser uno de los tipos de archivos compatibles: TXT (texto sin formato) o CSV
(valores delimitados por comas).
Nota: Las versiones 2003 y posteriores de Microsoft Excel insertan automáticamente comillas
dobles en cada campo si la hoja de trabajo se guarda como un archivo .csv.
l Cada archivo debe estar en formato DOS. Los archivos en formato Mac o UNIX se deben convertir a
DOS.
l Cada campo debe ir entre comillas dobles. Por ejemplo: "Javier"
l Si las comillas aparecen en un campo, utilice un carácter de escape para indicar que el carácter
siguiente no marca el final del campo. El carácter de escape es una barra inversa (\). Por ejemplo:
"\"ALIAS\""
l Cada campo debe ir separado por uno de los siguientes delimitadores: coma, dos puntos, o
tabulador. Cuando se selecciona AUTO, solo se puede utilizar un tipo de delimitador en cada archivo
por lotes. Por ejemplo: "Javier","Soler" o "Javier":"Soler"
l Cada registro debe estar en una línea independiente. Por ejemplo:
"John","Smith"
"Sandra", "Panadero"
l No incluya líneas en blanco entre los registros. La línea en blanco se procesará y originará un error.
l Blackboard recomienda que cada archivo por lotes no exceda los 500 registros debido a las
restricciones de limitación de tiempo asociadas a la mayoría de navegadores.
Cómo eliminar usuarios de un curso

La acción de eliminar usuarios de un curso es irreversible, no se puede deshacer. Toda la información asociada
a los usuarios, como los datos del centro de calificaciones, las evaluaciones, las actividades y las estadísticas
del curso se borrarán también. Las publicaciones del tablero de discusión, los mensajes recibidos y los
mensajes de correo electrónico no se eliminarán. Los usuarios eliminados y su información correspondiente no
se pueden restaurar en el curso. Sin embargo, es posible volver a inscribir al usuario en el curso sin ningún dato
asociado.

Experiencia del curso de los alumnos > Búsqueda de usuarios de un curso

3. Active las casillas de verificación situadas junto a los usuarios que desee eliminar del curso.
4. Haga clic en Eliminar usuarios del curso.
5. Una ventana emergente le advertirá de que la acción es definitiva. Haga clic en Aceptar para
eliminar el usuario.
También puede optar por eliminar los usuarios uno a uno, con la opción correspondiente de su menú contextual.
1. En la página Usuarios, haga clic en el enlace de acción de un usuario para acceder al menú
contextual.
2. Haga clic en Eliminar usuarios del curso.
3. Una ventana emergente le advertirá de que la acción es definitiva. Haga clic en Aceptar para
eliminar el usuario.
Administración de la configuración de usuarios

Se puede acceder a las siguientes funciones haciendo clic en el enlace de acción de un usuario para acceder al
menú contextual. Entre las opciones se encuentran:
l Editar: se puede actualizar la información personal de un usuario desde esta página.
l Cambiar contraseña de usuario: el usuario recibirá una notificación por correo electrónico cuando
se haya cambiado la contraseña.
l Cambiar el rol del usuario en el curso: seleccione el rol del usuario. Estas opciones solo
afectarán al curso que esté impartiendo. Para obtener información sobre los roles como, por ejemplo,
el de estudiante o el de profesor asistente, consulte Roles dentro del curso.
l Modificar la disponibilidad del usuario en el curso: configure la disponibilidad del usuario como
Sí o No. Estas opciones solo afectarán al curso que esté impartiendo. La disponibilidad se muestra
en la columna situada más a la derecha de la página Usuarios.
l Eliminar usuarios del curso: seleccione esta opción para eliminar usuarios. Se le pedirá que
confirme la eliminación.
Búsqueda de usuarios de un curso

En Blackboard Learn, puede buscar usuarios en diversas áreas.
Dado que la búsqueda de usuarios requiere acceso al panel de control, la capacidad de buscar usuarios solo
está disponible si tiene uno de los siguientes roles del curso:
l Profesor
l Calificador
l Administrador de Blackboard
Si desea obtener más información, consulte Roles dentro del curso.
Cómo buscar un usuario por nombre, apellidos, correo electrónico o

nombre de usuario

Experiencia del curso de los alumnos > Permitir el acceso como invitado y como observador
1. En el Panel de control, expanda la sección Usuarios y grupos y seleccione Usuarios.

2. Seleccione uno de los siguientes elementos: un nombre, un apellido, una dirección de correo
electrónico o un nombre de usuario.
3. Seleccione uno de los siguientes elementos: Contiene, Igual a o Comienza por.
4. Escriba uno de los siguientes datos: nombre, apellido, dirección de correo electrónico o nombre de
usuario.
5. Haga clic en Ir. Se mostrarán todas las entradas que coincidan.
Cómo buscar mediante un valor incluido en el nombre del usuario

2. Introduzca un valor en el cuadro de texto de búsqueda.
3. Haga clic en Ir. Se mostrarán todas las entradas que coincidan.
Cómo enumerar todos los usuarios de un curso

2. Haga clic en Ir. Se muestran todos los usuarios.
Sugerencia: Es posible que prefiera descargar la lista en formato de hoja de cálculo. Para obtener más
información, consulte Centro de calificaciones.
1. En el Panel de control, expanda la sección Centro de calificaciones y seleccione Centro de
calificaciones completo.
2. Sitúe el cursor sobre Trabajar sin conexión para acceder a la lista desplegable y seleccione
Descargar.
3. Seleccione las columnas que desee descargar. La lista de alumnos se incluye automáticamente.
4. Haga clic en Enviar y guarde el archivo.
Permitir el acceso como invitado y como observador

Puede controlar si los roles de invitados y observadores tienen acceso al curso.
Los invitados de un curso pueden incluir conferenciantes invitados, alumnos potenciales u otros usuarios que
no participen directamente en el curso.
Normalmente los observadores se asignan para realizar un seguimiento de usuarios específicos en Blackboard
Learn sin interactuar con el sistema. Los observadores pueden ver el curso y realizar un seguimiento del
progreso del alumno. Además, el profesor puede comunicar notificaciones del sistema de advertencia previa a
los observadores y a los alumnos, o tan solo a los observadores de un alumno.
Cómo otorgar acceso como invitado y como observador

1. Cambie el modo de edición a Activado.
2. En el Panel de control, expanda la sección Personalización y seleccione Acceso como invitado
y como observador.
3. En la página Acceso como invitado y como observador, seleccione Sí para Permitir invitados
y Permitir observadores para permitir que los invitados y los observadores vean el curso.

Experiencia del curso de los alumnos > Control de la publicación de contenido
Cómo personalizar el acceso como invitado y como observador

El administrador de Blackboard de su escuela puede permitir o prohibir el acceso de invitado y de observador a
determinadas características de los cursos como las áreas de contenido y herramientas.
IMPORTANTE: La configuración del sistema anula la del curso al restringir el acceso. Si el sistema no
permite el acceso de invitado a una herramienta, los invitados inscritos en un curso no van a contar con
acceso a la herramienta en el curso.
Es posible conceder acceso de invitado y como observador a las características individuales que no se anulan
en el sistema. Las funciones están visibles (solo lectura), pero no disponibles para su uso por parte de los
invitados y observadores cuando se permitan en el curso.
1. En el Panel de control, expanda la sección Personalización y seleccione Disponibilidad de
herramientas.
2. En la página Disponibilidad de herramientas, puede controlar el acceso de invitados y
observadores mediante la selección o de selección de casillas de verificación. Las herramientas
con un icono de un círculo con una línea diagonal en una columna no tienen parámetros de
disponibilidad en el sistema que se puedan cambiar. Para obtener información adicional, consulte
la sección Administración de la disponibilidad de herramientas.
En la siguiente tabla se enumeran las herramientas que no están disponibles en el nivel del sistema para
invitados y observadores o que solo lo están para el rol de observador. El administrador de Blackboard puede
prohibir la disponibilidad de una herramienta específica de la siguiente lista para el rol de observador.
Herramienta No disponible para roles de invitado y observador

Actividades Sí
Pruebas Sí
Blogs Sí
Colaboración Sí
Tablero de discusión Sí
Correo electrónico No disponible para rol de invitado
Grupos Sí
Diarios Sí
Mensajes Sí
Mis calificaciones No disponible para rol de invitado
Lista No disponible para rol de invitado
Rúbricas Sí
Tareas No disponible para rol de invitado
Control de la publicación de contenido
Acerca de la versión adaptable

La versión adaptable controla la difusión de contenido para los usuarios en función de un conjunto de reglas
creadas por el profesor. Las reglas se pueden referir a disponibilidad, fecha y hora, usuarios individuales,

pertenencia a grupos, puntuaciones o intentos sobre cualquier elemento del centro de calificaciones, columnas
calculadas en el centro de calificaciones o estado de revisión de un elemento del curso.
Las siguientes opciones están disponibles:
l Versión adaptable: Permite crear reglas básicas para un elemento. Solo se puede crear una regla
por elemento, pero la regla puede disponer de varios criterios, que deben cumplirse todos.
l Versión adaptable avanzada: Permite crear combinaciones complejas de reglas de versiones
mediante la inclusión de varias reglas con diferentes criterios para un único elemento de contenido.
Los usuarios tienen que cumplir todos los criterios de una de esas reglas para obtener acceso.
l Progreso del usuario: Permite ver los detalles sobre un elemento de todos los usuarios de un
curso. En esta página se incluye información sobre si el elemento está visible para el usuario y si el
usuario ha marcado el elemento como revisado.
Criterios y reglas de versión adaptable

Una regla de versión adaptable básica está formada por un conjunto de criterios que definen la visibilidad de un
elemento de contenido para los usuarios. Si una regla tiene varios criterios, el usuario tiene que cumplir todos
los criterios para que el elemento esté disponible. La versión adaptable avanzada permite crear varias reglas
para un único elemento de contenido, y cada regla consta de varios criterios.
Por ejemplo, supongamos que añade una regla para que una actividad permita a los usuarios del grupo A ver la
actividad después de una fecha específica. Esta regla estaría formada por criterios de pertenencia a grupos y
de fecha. Otra regla de esta actividad puede permitir a todos los usuarios del grupo B ver la actividad una vez
que hayan completado la tarea para casa n.º 1. Esta regla estaría formada por criterios de pertenencia a grupos
y de finalización de centro de calificaciones.
Nota: Solo se puede crear un criterio de pertenencia a grupos y un criterio de fecha para cada regla. Se pueden
añadir varios criterios de centro de calificaciones y estado de revisión para cada regla.
Reglas de versión adaptable durante la exportación, el archivo y la copia

de cursos
Las reglas de versión adaptable y la información de progreso del usuario solo se incluyen durante la copia de un
curso completo que incluya usuarios y durante las operaciones de archivo y restauración. Las reglas y la
información de progreso del usuario no se guardan durante la copia de materiales del curso en un curso nuevo o
durante la copia de materiales del curso en un curso existente. Tampoco se guardan durante las operaciones
de importación y exportación.
Activar y desactivar la función de versión adaptable

El administrador de Blackboard de su escuela controla la disponibilidad de la función de versión adaptable. Si
esta función se establece como disponible, los desarrolladores del curso podrán añadir reglas de versión
adaptable avanzadas o básicas.
Si el administrador desactiva la herramienta de versión adaptable, todas las reglas que se hayan creado
desaparecerán. Los enlaces relativos a la versión adaptable de la página Administrar tampoco aparecerán. Si
la herramienta se vuelve a activar posteriormente, los enlaces de la página Administrar volverán a aparecer y
todos los datos asociados a la versión adaptable (como las reglas) se guardarán. Volverá a aparecer cualquier
regla de versión adaptable establecida previamente.
Visibilidad de los elementos con reglas de versión adaptable

Una vez que se hayan establecido reglas de versión adaptable para un elemento, la visibilidad de ese elemento
se limitará a aquellos usuarios que cumplan los criterios de las reglas.

Por ejemplo, supongamos que crea un elemento de contenido denominado "Introducción" en un área de
contenido. En este punto, todos los usuarios del curso pueden ver el elemento de contenido. A continuación,
crea una regla que limita el elemento a los usuarios del grupo A. Ahora solamente los miembros del grupo A
pueden ver "Introducción", mientras que el resto de usuarios del curso no pueden.
A continuación, añade otro criterio a esta regla que la limita a los miembros del grupo A que han obtenido al
menos una puntuación de 80 en la prueba n.º 1. Ahora, solo los miembros del grupo A que hayan obtenido una
puntuación de 80 o superior en la prueba n.º 1 verán el elemento "Introducción". El resto de los usuarios,
incluidos los miembros del grupo A que han obtenido una puntuación inferior a 80 en la prueba previa, no verán
el elemento "Introducción".
Si no se han creado reglas de versión adaptable, el elemento estará disponible para todos los usuarios del
curso, en función de la disponibilidad del elemento y de las restricciones de fechas establecidas al crear o
editar el elemento.
Nota: Si se crea una regla de versión adaptable pero no se define ningún criterio, el contenido se mostrará a
todos los usuarios aunque haya otras reglas asociadas. Un criterio en blanco permitirá mostrar el contenido a
otros usuarios.
Ver la disponibilidad de un elemento en la página de progreso del usuario

Puede crear una o varias reglas de versión adaptable para restringir la disponibilidad de un elemento de
contenido. Puede resultar difícil recordar qué usuarios pueden acceder a cada parte de contenido. La página
Progreso del usuario muestra detalles sobre la visibilidad de un elemento de contenido y las reglas de
versión adaptable correspondientes usuario por usuario. Si el estado de revisión del elemento está activado,
aparecerá un icono que indicará si el usuario ha revisado el elemento, junto con una marca de fecha y hora
relativa al momento en el que el usuario registró la revisión.
Si no se han creado reglas de versión adaptable para ese elemento, la columna de visibilidad se basará
simplemente en la disponibilidad del elemento. Por ejemplo, si el elemento está disponible, se mostrará el
icono Visible a todos los usuarios.
Diferencias entre la versión adaptable básica y la versión adaptable

avanzada
La versión adaptable básica permite crear una regla para un único elemento. Dicha regla puede contener varios
criterios.
La versión adaptable avanzada permite crear varias reglas para un único elemento. Si quiere crear diferentes
criterios para diferentes usuarios en un mismo elemento, será necesario utilizar varias reglas. Por ejemplo,
puede confeccionar una regla para el grupo A que permita a dichos usuarios ver la prueba 1 después de realizar
la actividad A. Puede confeccionar otra regla aparte para el grupo B que les permita ver la prueba 1 tras realizar
la actividad B.
Elementos no disponibles y reglas de versión adaptable

La disponibilidad del elemento establecida en la página Añadir elemento reemplaza todas las reglas de
versión adaptable. Si el elemento no está disponible, no estará disponible para ningún usuario,
independientemente de las reglas establecidas. Esto permite a los desarrolladores de cursos desarrollar reglas
y establecer los elementos como disponibles cuando hayan terminado de crear las reglas.
Ver contenidos con reglas a través del curso

Si visualiza las áreas de contenido en el curso como las vería un alumno, con el modo de
edición desactivado, la vista del alumno se basará en la disponibilidad del elemento y las reglas de versiones

adaptables. Por ejemplo, si se utiliza una versión adaptable para establecer un elemento como disponible para
un grupo y usted no es miembro del grupo, no podrá ver el elemento si accede al mismo a través del menú del
curso. Lo mismo sucede en el caso de elementos no disponibles. Si se añade un elemento a un curso pero no
se establece como disponible, no lo verá cuando acceda al área de contenido a través del menú del curso.
Para obtener más información, consulte Modo de edición.
Administración de reglas de versiones adaptables
Cómo añadir una regla de versión adaptable básica

Las reglas de versiones adaptables básicas permiten añadir y editar una regla para una parte del contenido.
Esta regla única puede tener varios criterios. Por ejemplo, es posible que la regla requiera que el alumno
cumpla tanto los criterios de fecha como los criterios de estado de revisión antes de que el contenido esté
disponible. Las reglas de versiones adaptables avanzadas también se pueden utilizar para añadir varias reglas
a una única parte del contenido.
1. Abra un área de contenido desde el Panel de control.
3. Abra el menú contextual de un elemento y seleccione Versión adaptable.
4. Complete una o varias secciones de la página Versión adaptable: fecha, pertenencia a grupos,
calificación, estado de revisión, etc.
Cómo añadir una regla de versión adaptable avanzada

La versión adaptable avanzada permite añadir varias reglas a un único elemento de contenido. Si se crean
varias reglas, el usuario podrá acceder al contenido si cumple cualquiera de las reglas. Todas las reglas pueden
tener varios criterios. Por ejemplo, una regla puede permitir a los usuarios del grupo A con una puntuación
superior a 85 en una prueba ver el elemento de contenido. Otra regla del mismo elemento puede permitir a los
usuarios del grupo B ver el mismo elemento de contenido solo tras una fecha específica.
Las reglas que ningún usuario pueda cumplir se anotarán porque no proporcionarán acceso al elemento de
contenido especificado.
3. Abra el menú contextual de un elemento y seleccione Versión adaptable: avanzada
4. Haga clic en Crear regla. Aparecerá la página Añadir regla.
5. Introduzca un nombre para la regla y haga clic en Enviar.
6. Haga clic en Crear criterios y seleccione Fecha, Calificación o Pertenencia a grupos y rellene los
criterios. Haga clic en Enviar cuando haya completado la regla.
7. En la barra de acción, haga clic en Estado de revisión para añadir este tipo de criterio a la regla de
versión adaptable avanzada. Busque y seleccione el elemento de contenido que se va a revisar
antes de que este se publique.
8. Repita los pasos 6 y 7 y añada varios criterios a un elemento.
Cómo copiar una regla de versión adaptable

Puede que le resulte más fácil copiar una regla de versión adaptable existente en lugar de crear una nueva

desde cero. Una vez que se haya copiado la regla, se podrá cambiar el nombre y editarla. Las reglas solo se
pueden copiar en un único elemento de contenido; una regla de un elemento de contenido no se puede copiar en
otro elemento de contenido.
Siga estos pasos para copiar una regla de versión adaptable:
3. Abra el menú contextual de un elemento y seleccione Versión adaptable: avanzada Aparece la
página Versión adaptable: Avanzada.
4. Seleccione la casilla de verificación junto a la regla que desee copiar y haga clic en Copiar en la
barra de acción.
5. Aparecerá una réplica exacta de la regla en la parte inferior de la lista. Tendrá el mismo nombre que
la regla original con ‘Copia de’.
6. Abra el menú contextual de la norma copiada y haga clic en Criterios de edición para realizar
cambios en el nombre o en los criterios.
Cómo editar una regla de versión adaptable

Las reglas se administran y editan desde la página Versión adaptable. Los criterios y el nombre de una regla
se administran por separado.
Cambio del nombre de una regla de versión adaptable

Siga estos pasos para cambiar el nombre de una regla:
4. Seleccione Administrar en el menú contextual de la regla que se deba editar. Aparecerá la página
Administrar regla.
5. Edite el nombre de la regla y seleccione Enviar.
Edición de los criterios de una regla de versión adaptable avanzada

Siga estos pasos para editar los criterios de una regla de versión adaptable avanzada:
4. Seleccione Editar criterios junto a la regla que se deba actualizar. Se abrirá la página
Administrar criterios. Los criterios se pueden añadir, editar y eliminar. Seleccione Aceptar
cuando haya completado los cambios.
5. Repita el paso 4 para cambiar cualquier criterio adicional relativo al elemento de contenido.
Edición de una regla de versión adaptable básica

Siga estos pasos para editar una regla de versión adaptable básica:


3. Abra el menú contextual de un elemento y seleccione Versión adaptable. Se muestra la página
Versión adaptable.
4. Realice los cambios necesarios y haga clic en Enviar.
Nota: Estos pasos también pueden usarse para editar reglas con un criterio creado en la página Versión
adaptable avanzada.
Cómo eliminar una regla de versión adaptable

Tanto las reglas de versión adaptable avanzadas como las básicas se pueden eliminar desde la página
Versión adaptable: Avanzada.
4. Seleccione la regla que desea eliminar. Es posible seleccionar varias reglas. Haga clic en
Eliminar.
Añadir criterios de versión adaptable
Acerca de los criterios de versión adaptable

Los criterios son las partes que definen una regla de versión adaptable. Puede aplicar uno o varios criterios a
cada regla. Por ejemplo, una regla puede hacer que el contenido esté disponible a partir de una fecha
determinada, mientras que otra, con varios criterios, puede poner el contenido a disposición de un grupo de
curso a partir de una fecha determinada.
La siguiente tabla describe los criterios disponibles:
Criterios Descripción
Fecha y hora Mostrar contenido en función de una fecha u hora. Las opciones incluyen:
l Después de una fecha específica
l Hasta una fecha específica
l Durante un intervalo de tiempo
Nombre de usuario Mostrar contenido a uno o varios usuarios.
Grupos del curso Mostrar contenido a los miembros de uno o varios grupos de un curso.
Columna del centro de Mostrar elemento de contenido a los usuarios en función de una calificación o una
calificaciones columna calculada.
Centro de Mostrar contenido en función de un intento registrado por parte del usuario, en lugar de
calificaciones: una puntuación requerida. Por ejemplo, si un alumno ha completado la prueba o si se
Elemento con al menos ha introducido la calificación de una actividad enviada.
un intento

Criterios Descripción
Centro de Mostrar contenido en función de una puntuación requerida. Las opciones incluyen:
calificaciones: l Menor o igual que
Elemento con una
l Mayor o igual que
puntuación específica
l Igual que
Centro de Mostrar contenido en función de un rango de puntuaciones. Por ejemplo, si un alumno
calificaciones: obtiene una puntuación entre 85 y 100 en un examen.
Elemento con una
puntuación entre X e Y
Estado de revisión de Mostrar contenido al usuario únicamente después de que un elemento asociado se
un elemento haya marcado como Revisado.
Acerca de los criterios de fecha

Los criterios de fecha permiten mostrar contenido según una fecha y una hora. El contenido se puede mostrar
después de una fecha específica, hasta una fecha específica o durante un intervalo de tiempo.
Puede establecer restricciones de fechas al crear o editar un elemento, al añadir un criterio de fecha en una
regla de versión adaptable o en ambos casos. Por ejemplo, supongamos que un elemento se pone a
disposición durante su creación desde el 1 al 30 de diciembre. Puede utilizar la versión adaptable para ampliar
la disponibilidad a un grupo pequeño de usuarios hasta el 15 de enero.
Nota: Si se cambia la fecha en el elemento, por ejemplo, en la página Editar elemento, y ya existen criterios
de fecha de versión adaptable, aparecerá un mensaje de advertencia. Lo mismo ocurrirá si intenta añadir un
criterio de fecha de versión adaptable y ya se ha establecido una fecha para el elemento en la página Añadir o
editar elemento.
Cómo añadir criterios de fecha a una regla

Los campos de criterios de fecha se crean con la misma información tanto en el caso de las reglas de
versiones adaptables básicas como en el de las reglas de versiones adaptables avanzadas. Puede añadir más
criterios a una regla, además de los criterios de fecha, para restringir aún más la disponibilidad de un elemento.
Siga los pasos que se describen a continuación para añadir criterios de fecha a una regla de versión adaptable
avanzada:
3. Seleccione Versión adaptable: Avanzada en el menú contextual del elemento. Aparece la página
-O-
Seleccione Editar en el menú contextual de una regla existente en la página de Versión adaptable
para editar sus criterios.
6. En la barra de acción, coloque el cursor sobre Crear criterios y seleccione Fecha. Aparecerá la
página Fecha.

Criterios de fecha Configuración

Mostrar un Seleccione la casilla de verificación junto a Mostrar desde. Seleccione una
elemento después fecha y hora utilizando los menús de selección. El elemento estará disponible
de una fecha para los usuarios después de esa fecha y hora.
específica
Mostrar un Seleccione la casilla de verificación junto a Mostrar hasta. Seleccione una
elemento hasta una fecha y hora utilizando los menús de selección. El elemento estará disponible
fecha específica para los usuarios hasta esa fecha y hora.
Acerca de los criterios de pertenencia a grupos

Los criterios de pertenencia a grupos permiten mostrar contenido en función del nombre de usuario y los grupos
del curso. Puede configurar criterios que utilicen una de estas opciones o ambas. Puede establecer este
elemento como disponible para un grupo del curso o para un grupo del curso y para otros usuarios individuales
determinados.
Poner contenido a disposición de usuarios específicos

Los criterios de pertenencia a grupos son útiles para poner contenido a disposición de un usuario específico o
de un conjunto de usuarios. Por ejemplo, si un alumno solicita una forma de obtener más puntos por clase,
usted podría estar de acuerdo con él, pero no ofrecer esta opción al resto de los alumnos del curso. De esta
forma, usted puede crear un elemento de contenido para obtener créditos adicionales y solo lo publicará para
ese alumno mediante los criterios de pertenencia a grupos.
Poner contenido a disposición de grupos

Los criterios de pertenencia a grupos se pueden utilizar para administrar contenido para grupos dentro de un
curso.
Por ejemplo, supongamos que una clase se divide en tres grupos y cada uno de ellos tiene una actividad
diferente. Se les pide que aprendan el tema y, a continuación, presenten el material a toda la clase. Tiene
materiales específicos para la actividad de cada grupo. Así, cargaría el material para el grupo 1 como
elementos de contenido y publicaría el material solo para el grupo 1. A continuación, cargaría el material para el
grupo 2 como elementos de contenido y publicaría el material solo para el grupo 2. Este mismo proceso se
utilizaría para el grupo 3.
Cuando un grupo presenta el material a la clase, puede cambiar la regla de publicación de ese material para que
esté a disposición de toda la clase. (Como alternativa, si conoce la fecha de presentación con antelación, se
pueden utilizar criterios de fecha para poner el contenido a disposición del resto de la clase).
Cómo añadir criterios de pertenencia a grupos a una regla

Los campos de criterios de pertenencia a grupos se crean con la misma información tanto en el caso de las
reglas de versiones adaptables básicas como en el de las reglas de versiones adaptables avanzadas. Puede
añadir más criterios a una regla, además de los criterios de pertenencia a grupos, para restringir aún más la
disponibilidad de un elemento.
Siga los pasos que se describen a continuación para añadir un criterio de pertenencia a grupos a una regla de
versión adaptable avanzada:


-O-
6. En la barra de acción, coloque el cursor sobre Crear criterios y seleccione Afiliación. Aparecerá
la página Afiliación.
Criterios de
pertenencia
Configuración
Usuarios En el campo Nombre de usuario, introduzca uno o varios nombres de usuario
del curso separados por comas o haga clic en Examinar para buscar en el sistema. Utilice la
ventana Afiliación del curso para buscar y seleccionar nombres de usuario y añadirlos
al campo.
Grupos del Todos los grupos del curso aparecen en el cuadro Elementos a seleccionar, incluso
curso aquellos que no están disponibles. Utilice las flechas para mover grupos del campo
Elementos a seleccionar al campo Elementos seleccionados. El contenido se
mostrará a todos los grupos que aparecen en el campo Elementos seleccionados.
Acerca de los criterios del centro de calificaciones

Los criterios del centro de calificaciones pueden utilizarse para publicar contenido en función del intento de
efectuar el elemento, de la puntuación del elemento o de una columna calculada. Se pueden seleccionar
distintas puntuaciones, entre las que se incluyen las siguientes:
l Una puntuación superior a un valor establecido
l Una puntuación inferior a un valor establecido
l Una puntuación igual a un valor establecido
l Una puntuación dentro de un intervalo de valores
Establecer contenido como disponible en función del intento del centro de

calificaciones
Los criterios del centro de calificaciones son útiles si desea que la visibilidad del contenido dependa de los
intentos de efectuar las pruebas o las actividades realizadas por los alumnos. Por ejemplo, supongamos que
prepara una prueba previa para que los alumnos la realicen antes de que estén disponibles los materiales de
revisión. De esta forma, los alumnos pueden descubrir por sí mismos qué temas deberían prepararse más.
Otro uso que puede dársele al criterio basado en intentos son los sondeos de fin de curso. Determinadas
instituciones exigen que se intente un sondeo de fin de curso como mínimo una vez antes de que esté
disponible el examen final.
Establecer contenido como disponible en función de la puntuación del centro de

calificaciones o de una columna calculada
Los criterios de centro de calificaciones pueden establecer contenido como disponible en función de una
puntación específica o de una columna calculada en el centro de calificaciones. Muchos cursos se basan en
una progresión, de forma que los alumnos deben aprender un tema antes de pasar al siguiente.
Si quiere que los alumnos hayan superado una actividad sobre conjugación verbal básica antes de ver el
material correspondiente a una conjugación verbal avanzada, puede crear una regla que solo permita ver el

material para la actividad de conjugación verbal avanzada a los alumnos que hayan obtenido una puntuación de
al menos 70 en la actividad de conjugación verbal básica.
También puede establecer un rango de valores para la publicación de contenido, como publicar un elemento de
crédito adicional solo para los usuarios que hayan obtenido una puntuación entre 60 y 80 y necesiten una cierta
recuperación, pero menos recuperación que los usuarios que hayan obtenido una puntuación inferior a 60. En
este caso, cree dos elementos de contenido y publica uno de ellos para los usuarios que se encuentren en el
rango entre 60 y 80 y el otro para los alumnos que hayan obtenido menos de 60.
Cómo añadir criterios del centro de calificaciones a una regla

Los campos de criterios de centro de calificaciones se crean con la misma información tanto en el caso de las
reglas de versiones adaptables básicas como en el de las reglas de versiones adaptables avanzadas. Puede
añadir más criterios a una regla, además de los criterios del centro de calificaciones, para restringir aún más la
disponibilidad de un elemento.
Sugerencia: Solo se puede seleccionar un elemento del centro de calificaciones para cada criterio del centro
de calificaciones. No obstante, se pueden añadir varios criterios de centro de calificaciones a una única regla
de versión adaptable avanzada. Por ejemplo, dentro de una misma regla, puede especificar un criterio que
establezca el proyecto A como disponible tras realizar el sondeo n.º 1 y otro criterio que lo establezca como
disponible una vez que se registre una puntuación superior a 70 en la prueba n.º 2. En este ejemplo, solo los
alumnos que hayan realizado el sondeo n.º 1 y hayan obtenido una puntuación superior a 70 en la prueba n.º 2
podrán ver el proyecto A.
Siga los pasos que se describen a continuación para añadir un centro de calificaciones a una regla de versión
adaptable avanzada:
-O-
6. En la barra de acción, coloque el cursor sobre Crear criterios y seleccione Calificación.
Aparecerá la página Calificación.
7. Seleccione el elemento del centro de calificaciones de este criterio de la lista desplegable
Seleccionar columna del centro de calificaciones. Los elementos de centros de calificaciones
se enumeran por sus categorías (por ejemplo, actividad o discusión). También se incluyen los
puntos posibles para ayudarle a determinar el intervalo de puntuaciones.
Condición del centro de

calificaciones Configuración
El usuario tiene al menos un Seleccione la opción El usuario tiene al menos un intento para
intento para este elemento. este elemento para publicar el contenido en función de un intento
de envío en lugar de por la puntuación obtenida.
Hacer disponible el contenido Utilice las opciones de la lista desplegable Puntuación para
en función de una puntuación seleccionar Menor que, Mayor que o Igual a. Introduzca una
menor, mayor o igual a puntuación numérica en el cuadro del umbral de puntuación.

Experiencia del curso de los alumnos > Usuarios y grupos
Condición del centro de

calificaciones Configuración
Hacer disponible el contenido Seleccione la opción Puntuación entre o Porcentaje entre.
para una puntuación dentro Introduzca el intervalo de valores en los cuadros.
de un rango de valores
Acerca de los criterios de estado de revisión

Los criterios de estado de revisión se utilizan para publicar contenido en función de la revisión de un elemento
de contenido específico efectuada por el usuario.
Por ejemplo, puede crear un criterio que haga que la actividad n.º 1 solo esté disponible cuando los alumnos
hayan marcado la tarea para casa n.º 1 como revisada.
Cómo añadir criterios de estado de revisión a una regla

Los campos de criterios de estado de revisión se crean con la misma información tanto en el caso de las reglas
de versiones adaptables básicas como en el de las reglas de versiones adaptables avanzadas. Puede añadir
más criterios a una regla, además del estado de revisión, para restringir aún más la disponibilidad de un
elemento. El estado de revisión se puede aplicar a un módulo de aprendizaje, pero no a archivos individuales
dentro de él.
Siga los pasos que se describen a continuación para añadir un criterio de estado de revisión a una regla de
versión adaptable avanzada:
4. Haga clic en Crear regla en la barra de acción para añadir una regla. Aparecerá la página Añadir
regla.
-O-
6. En la barra de acción, haga clic en Estado de revisión. Aparecerá la página Estado de revisión.
7. Seleccione Examinar para abrir el mapa del curso. Haga clic en un elemento del mapa del curso
para seleccionarlo como criterio de estado de revisión. El estado de revisión se activará para este
elemento. Los usuarios deberán marcarlo como revisado para que el contenido incluido en esta
regla esté disponible.
Usuarios y grupos
Grupos de cursos y herramientas
Acerca de los grupos del curso

Los grupos de curso permiten a profesores y alumnos crear grupos de alumnos dentro de un curso. Estos
grupos de curso disponen de su propia área en Blackboard Learn para colaborar en trabajos del curso, y estos

espacios están equipados con herramientas para ayudar en el proceso de colaboración. Si está incluido en un
curso, el elemento Menú del curso Agrupa accesos a la página Grupos. Allí puede crear, administrar y
acceder a grupos del curso.
Acerca de las herramientas del grupo de cursos

Los alumnos pueden acceder a las herramientas añadidas a la página de inicio de un grupo en la sección
Herramientas del grupo. Solo el profesor y los miembros del grupo pueden acceder a las herramientas
habilitadas para el grupo, a excepción del blog del grupo y de las herramientas wiki del grupo. Los blogs del
grupo y los wikis se muestran a todos los miembros del curso cuando se accede a las herramientas en la
página Herramientas.
Las herramientas del grupo disponibles son las siguientes:
l Blog del grupo: Los usuarios dentro del grupo pueden añadir entradas y comentarios al blog de
grupo para compartir ideas. Puede calificar estos pero, una vez que un blog de grupo se califica, no
puede cambiarse. Cuando se añade una calificación al blog de grupo, todos los miembros del grupo
reciben dicha calificación de forma automática y esta aparecerá en la columna correspondiente del
centro de calificaciones para cada miembro del grupo. De este modo, se asigna una calificación a
todos los miembros, independientemente de si el miembro ha contribuido o no. Puede editar la
calificación de un miembro individual para asignarle una calificación distinta a la del grupo.
l Herramientas de colaboración: Los usuarios del grupo pueden crear y asistir a sesiones de chat en
tiempo real o sesiones de aula virtual.
l Tablero de discusión del grupo: Los usuarios del grupo se pueden comunicar como grupo,
además de crear y administrar sus propios foros. El tablero de discusión está disponible solo para los
miembros del grupo, no para todo el curso.
l Intercambio de archivos: Los usuarios del grupo y los profesores pueden usar esta herramienta
para cargar documentos en el área del grupo. Todos los miembros del grupo y el profesor pueden
añadir archivos. También pueden eliminar archivos, independientemente de quién los añadiera. Los
archivos aparecen en el orden en que se cargaron. Esta herramienta solo está disponible para grupos.
l Diario del grupo: Los usuarios del grupo pueden compartir opiniones y comunicarse con el profesor.
Las entradas de diarios efectuadas en Diario del grupo están visibles para todos los miembros del
grupo y el profesor. Puede calificar los diarios de grupo pero, una vez que se configura el diario de
grupo para calificarse, ya no se puede cambiar. Cuando se añade una calificación al diario de grupo,
todos los miembros del grupo reciben dicha calificación de forma automática y esta aparecerá en la
columna correspondiente del centro de calificaciones para cada miembro del grupo. De este modo,
se asigna una calificación a todos los miembros, independientemente de si el miembro ha contribuido
o no. Puede editar la calificación de un miembro individual para asignarle una calificación distinta a la
del grupo.
l Tareas de grupo: Los usuarios del grupo pueden definir y separar la carga de trabajo en tareas, al
mismo tiempo que se distribuye la lista a todo el grupo. Cada tarea tiene un estado y una fecha de
entrega para ayudar a los miembros a no olvidar las fechas. Los miembros del grupo pueden ver las
tareas asignadas al grupo en la herramienta Tareas de grupo o en la herramienta Tareas de curso. El
resto de miembros del curso y el profesor no verán las tareas de los grupos en los que no estén
inscritos cuando estén viendo la herramienta Tareas del curso.
l Wiki del grupo: Los wikis se utilizan para crear un espacio de colaboración para los miembros de un
grupo desde el que pueden ver, contribuir y editar contenido. De forma predeterminada, todos los
miembros del curso pueden leer los wikis de grupo; sin embargo, solo los miembros del grupo pueden
hacer un comentario en la página wiki del grupo. Un profesor puede cambiar la configuración
predeterminada para permitir solo a los miembros del grupo ver un Wiki para grupos. Puede calificar
los wikis de grupo pero, una vez que se configura el wiki de grupo para calificarse, ya no se puede

cambiar. Cuando se añade una calificación al wiki de grupo, todos los miembros del grupo reciben
dicha calificación de forma automática y esta aparecerá en la columna correspondiente del centro de
calificaciones para cada miembro del grupo. De este modo, se asigna una calificación a todos los
miembros, independientemente de si el miembro ha contribuido o no. Puede editar la calificación de
un miembro individual para asignarle una calificación distinta a la del grupo.
Si aparecen enlaces en esta lista, puede hacer clic en ellos para obtener información adicional sobre la
herramienta de grupo en cuestión.
Creación de grupos
Puede crear grupos formales de alumnos para que colaboren en los trabajos, y crear dichos grupos de uno en
uno o en conjuntos. Puede optar por seleccionar manualmente los miembros del grupo, o permitir que sean los
alumnos quienes se inscriban. Cada grupo tiene su propio espacio, o página principal, con enlaces a
herramientas que sirven de ayuda para que los alumnos colaboren. Solamente el profesor y los miembros del
grupo pueden acceder a las herramientas del grupo.
Hay dos opciones de creación de grupos disponibles:
l Crear un único grupo
l Crear un conjunto de grupos
Acerca de los métodos de inscripción en grupos

La autoinscripción permite a los alumnos apuntarse a un grupo mediante una hoja de inscripción. Puede poner
a disposición de los alumnos hojas de inscripción en la página de grupos o añadirlas como un enlace desde
otras áreas como, por ejemplo, un área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta. Cuando
cree un grupo usando hojas de inscripción, el grupo puede ponerse a disposición de los alumnos
inmediatamente, o después de que se hayan inscrito todos los miembros. La autoinscripción es una opción
disponible tanto para grupos únicos como para conjuntos de grupos.
Inscripción manual permite al profesor asignar cada alumno del curso a un grupo. La inscripción manual es
una opción disponible tanto para grupos únicos como para conjuntos de grupos.
La inscripción aleatoria solo está disponible para conjuntos de grupos y distribuye automáticamente la
afiliación en grupos en función del número de alumnos designado por grupo o por el número designado de
grupos. La distribución aleatoria se aplica solo a los alumnos que están inscritos actualmente en el curso. Los
alumnos adicionales se pueden inscribir manualmente. Cuando asigne un nombre a un conjunto de grupos, el
nombre de cada grupo tendrá un número añadido cuando se creen por primera vez. Por ejemplo, un conjunto de
grupos llamado "Investigación" se compone de "Investigación 1", "Investigación 2" e "Investigación 3," en
función del número de grupos existentes en el conjunto. Puede editar los nombres de los grupos una vez
creados.
Acceso a grupos
Puede acceder a los grupos a partir del enlace Herramientas en el menú del curso y desde el panel de control.
También puede añadir un enlace personalizado al menú del curso.
Dos opciones predeterminadas

Acceda a los grupos a través del enlace predeterminado Herramientas en el menú del curso. En la página
Herramientas, seleccione Grupos.
Si lo prefiere, en el Panel de control, amplíe la sección Usuarios y grupos y seleccione Grupos.

Cómo añadir un enlace de grupos al menú del curso

Si desea que los alumnos accedan con frecuencia a los grupos, puede añadir un enlace al menú del curso para
acceder a la herramienta con un clic. Puede personalizar el nombre del enlace para adaptarlo a sus
necesidades.
1. Asegúrese de que el modo de edición esté activado y haga clic en el signo más situado encima del
menú del curso. Aparece la lista desplegable Añadir elemento de menú.
2. Seleccione Enlace a herramienta
3. Introduzca un Nombre para el enlace.
4. En la lista desplegable Tipo, seleccione Grupos.
5. Seleccione la casilla de verificación Disponible para usuarios.
Resultado
El nuevo enlace a la herramienta aparece en último lugar en la lista del menú del curso. Pulse y arrastre el icono
de flechas para mover el enlace a la nueva posición. Haga clic en el enlace de acción del enlace para acceder
al menú contextual. Puede cambiar el nombre del enlace, eliminarlo u ocultarlo para que los alumnos no lo
visualicen.
Cómo acceder a los grupos en un área de contenido

Puede añadir enlaces manualmente a grupos individuales y hojas de inscripción en áreas de contenido,
módulos de aprendizaje, planes de lección y carpetas. Puede configurar un área de contenido para incluir todos
los contenidos y herramientas que sus alumnos van a necesitar para la semana. Después de leer la lección
semanal y de ver la presentación de diapositivas, los alumnos también pueden acceder a la herramienta
Grupos para completar la asignación de estos. Los alumnos no tienen que acceder a ninguna otra ubicación
del curso para finalizar todas las actividades de la semana.
Cuando se añade un enlace a un grupo específico en un área de contenido, todos los alumnos verán el enlace.
Sin embargo, si el alumno no es un miembro del grupo, no podrá acceder a la página de inicio del grupo.
Añadir un enlace de grupo en un área de contenido

Puede seguir los mismos pasos para añadir enlaces a los módulos de aprendizaje, los planes de lección y las
carpetas.
1. Asegúrese de que el modo de edición esté activado y acceda al área de curso en la que se añadirá
un enlace de grupo, por ejemplo, el área de contenido Capítulo1.
2. En la barra de acción, seleccione Herramientas para acceder a la lista desplegable y seleccione
Grupos.
3. En la página Crear enlace: grupos, seleccione el tipo de enlace: a la página de grupos, a un grupo
o a un conjunto de grupos. Si lo vincula a un grupo o a un conjunto de grupos, selecciónelo de la
lista.
4. Haga clic en Siguiente.
5. En la siguiente página Crear enlace: grupo, complete la información de enlace para especificar
la forma en que va a aparecer en el área de contenido. Si lo desea, seleccione Opciones.
Acceder al enlace del grupo

Acceda al área de contenido y haga clic en el enlace Grupo. Accederá a la página de inicio del grupo.

Cómo crear un grupo individual

1. En el menú del curso, haga clic en el enlace Herramientas. En la página Herramientas,
seleccione Grupos.
-O-
En el panel de control, expanda la sección Usuarios y grupos y seleccione Grupos.
2. En la página de listado de Grupos, seleccione Crear grupo único en la barra de acción para
acceder a la lista desplegable. Seleccione Autoinscripción o Inscripción manual.
3. En la página Crear grupo, escriba un nombre y, si lo desea, una descripción.
4. Seleccione la opción Sí para hacer que el grupo esté disponible. Si no desea que el grupo esté
disponible en este momento, seleccione No.
5. Marque las casillas de verificación de las herramientas del curso que desee que estén disponibles
para el grupo.
6. Seleccione la opción Calificar y escriba los Puntos posibles de Blogs, Diarios y Wikis si quiere
calificar los envíos del alumno.
7. Seleccione la casilla de verificación de Permitir personalización para permitir que los alumnos
puedan añadir módulos personales a la página de inicio del grupo. Solo el miembro del grupo que
añade los módulos podrá verlo.
8. Para las opciones de inscripción de la Autoinscripción, escriba el nombre para la hoja de
inscripción. Introduzca el número máximo de miembros. Seleccione cualquier otra opción de
inscripción que quiera incluir.
-O-
En la sección Afiliación de la inscripción manual, seleccione los alumnos en el cuadro Elementos
a seleccionar y haga clic en la flecha derecha para añadir los nombres seleccionados al cuadro
Elementos seleccionados.
Nota: En Windows, para seleccionar varios usuarios de una fila, mantenga pulsada la tecla MAYÚS
y haga clic en el primer y último nombre. Para seleccionar usuarios no consecutivos, pulse la tecla
CTRL y haga clic en cada uno de los nombres correspondientes. En Mac, pulse la tecla COMANDO
en lugar de la tecla CTRL. También puede seleccionar todos los miembros del curso con la función
Seleccionar todo.
Resultado
El grupo recién creado aparecerá en la página de listado de Grupos.
Cómo crear un conjunto de grupos

seleccione Grupos.
-O-
En el panel de control, expanda la sección Usuarios y grupos y seleccione Grupos.
2. En la página de listado de Grupos, seleccione Crear conjunto de grupos en la barra de acción
para acceder a la lista desplegable. Elija Autoinscripción, Inscripción manual o Inscripción
aleatoria.

3. En la página Crear conjunto de grupos de inscripción aleatoria, escriba un nombre y, si lo

desea, una descripción.
4. Seleccione la opción Sí para hacer que el grupo esté disponible. Si no desea que el conjunto de
grupos esté disponible en ese momento, seleccione No.
5. Marque las casillas de verificación de las herramientas de cursos que desee que estén disponibles
para el conjunto de grupos.
6. Seleccione la opción Calificar y escriba los Puntos posibles de Blogs, Diarios y Wikis, si se
van a calificar los envíos del alumno.
7. Seleccione la casilla de verificación Permitir personalización para que los miembros del grupo
puedan añadir módulos personales a la página principal del grupo. Solo el miembro del grupo que
añade los módulos podrá verlo.
8. Para las opciones de inscripción de la Autoinscripción, escriba el nombre para la hoja de
inscripción. Introduzca el número máximo de miembros. Seleccione cualquier otra opción de
inscripción que quiera incluir.
-O-
En la sección Opciones del conjunto de grupos de inscripción manual, introduzca el Número
de grupos que desee crear.
-O-
En la sección Afiliación de inscripción aleatoria, introduzca el Número de alumnos por grupo
que desee crear o el Número de grupos. Seleccione una opción para determinar cómo inscribir
a cualquier miembro restante en los grupos.
Edición de grupos
En la página de lista de grupos puede crearlos, así como editarlos y administrarlos. El menú contextual de
cada grupo permite un acceso rápido a la página de inicio y al correo electrónico del grupo. También puede
acceder a las opciones para editar las propiedades del grupo, así como eliminar estos.
La edición del grupo le permite añadir o eliminar miembros, así como cambiar su nombre, su disponibilidad y
sus herramientas.
l Abrir: esta opción abre la página principal del grupo, donde es posible añadir cursos o módulos de
grupos. También es posible hacer clic en Personalizar página de la barra de acción para cambiar el
tema de color de la página. Si se ha activado la opción Permitir personalización, los alumnos
también tienen acceso a estas opciones.
l Editar: Esta opción abre la página Editar grupo. Edite las opciones que eligió cuando se creó el
grupo, excepto la opción Calificar de los blogs, diarios y wikis calificados.
l Correo electrónico: Esta opción permite enviar un mensaje de correo electrónico a todo el grupo o
seleccionar a los miembros que hay en él. Para obtener más información, consulte la sección Envío
de correo electrónico a un grupo del curso.
l Eliminar: Si un grupo ya no es necesario y se selecciona la opción Borrar del menú contextual,
aparecerá la página Eliminar confirmación. Si existen columnas de calificación en el centro de
calificación para el grupo, como, por ejemplo, para blog de grupo, un diario de grupo y un wiki de grupo
calificados, es posible conservar las columnas. En la página Eliminar confirmación, no seleccione
las casillas de verificación de ninguna de las columnas que tengan que conservarse.

Acerca de la configuración de grupos

Puede acceder a la configuración de grupos desde la barra de acción de la página de listado de grupos.
La configuración del grupo le ofrece la posibilidad de permitir a los alumnos crear su propio grupo de
autoinscripción desde la página de listado de grupos y les permite editar el nombre, la descripción y el número
máximo de alumnos que pueden unirse al grupo creado por ellos.
Inscripción de alumnos en grupos del curso

Puede crear uno o varios grupos del curso en los que los alumnos se pueden inscribir manualmente, de forma
aleatoria o permitiendo que los alumnos se inscriban a sí mismos. Estas inscripciones se pueden cambiar en
cualquier momento. Para obtener más información sobre cómo crear grupos e inscribir a alumnos en ellos,
consulte Creación de grupos.
Diagrama de flujo de la afiliación a grupos
Eliminación de un usuario de un grupo del curso

En ocasiones es necesario eliminar miembros de un grupo del curso. Esto solo lo pueden hacer los profesores
del curso y los administradores de Blackboard; los alumnos no pueden eliminarse a sí mismos de un grupo.
Cómo eliminar un usuario de un grupo del curso

1. En el Menú del curso, haga clic en el enlace Herramientas. En la página Herramientas,
seleccione Grupos.
-O-
En el Panel de control, expanda la sección Usuarios y grupos y seleccione Grupos.
2. En la página Grupos, haga clic en el enlace de acción para el grupo y seleccione Editar.
3. En la página Editar grupo, acceda a Afiliación. Elimine al miembro borrando el nombre del cuadro
Elementos seleccionados.
Resultado
El miembro del grupo se eliminará del grupo. Para verificar la eliminación del usuario, acceda a la página
principal del grupo para comprobar la lista de miembros.
Envío de correo electrónico a un grupo del curso

Los profesores y miembros de un grupo del curso pueden enviar mensajes de correo electrónico a miembros
del grupo seleccionados o a todo el grupo. Los mensajes de correo electrónico se envían a la dirección externa
de correo de los miembros.
Envío de un mensaje de correo electrónico a un grupo del curso

seleccione Grupos.
-O-

En el Panel de control, expanda la sección Usuarios y grupos y seleccione Grupos.

2. En la página de lista Grupos, haga clic en un nombre de grupo.
3. En la página principal del grupo, seleccione Enviar correo electrónico en la sección
Herramientas del grupo.
4. En la página Enviar correo electrónico, seleccione los destinatarios en el cuadro Disponible
para seleccionar y haga clic en la flecha derecha para moverlos al cuadro Seleccionado.
5. Introduzca un tema y un mensaje.
6. Haga clic en Adjuntar un archivo para buscar un archivo en su equipo. Puede adjuntar varios
archivos. Cuando añada un archivo, aparecerá la opción de adjuntar otro archivo.
Nota: Para seleccionar varios usuarios de una fila, pulse la tecla MAYÚS y haga clic en los nombres
y los apellidos. Para seleccionar usuarios no consecutivos, pulse la tecla CTRL y haga clic en cada
uno de los nombres correspondientes. También puede seleccionar todos los miembros del curso
con la función Seleccionar todo.
Resultado
Se envía una copia del mensaje al remitente. Una vez que el mensaje se haya enviado a todos los
destinatarios, se abrirá una página de confirmación. La página de confirmación no confirma que los usuarios
hayan recibido el mensaje. Solo confirma que el mensaje se ha enviado.
Creación de actividades en grupo

Los profesores pueden crear una actividad de grupo y publicarla para un grupo determinado del curso. Puede
crear una única actividad y asignarla a todos los grupos o crear varias actividades únicas y asignarlas a
diferentes grupos individuales. Solo el profesor y los miembros del grupo tendrán acceso a la actividad.
Puede crear una actividad que vaya a completarse y enviarse por un único grupo o por varios grupos. Cada
grupo envía una actividad colaborativa y todos los miembros reciben la misma calificación.
La calificación general de la actividad puede mostrarse a los usuarios como valor numérico, calificación de
letra, porcentaje, texto o completo/incompleto, en función de la opción de visualización principal de la columna
creada en el centro de calificaciones para la actividad.
Nota: Para las actividades de grupo se crea automáticamente una columna de calificaciones en el centro de
calificaciones.
Requisitos previos y precauciones

l Los grupos del curso deben existir antes de crear actividades en grupo para ellos.
l Los alumnos inscritos en más de un grupo que vayan a recibir la misma actividad, podrán enviar más
de un intento de dicha actividad. Es posible que sea necesario proporcionar a estos alumnos una
calificación general para esta actividad.
l Los alumnos que no estén inscritos en el momento en que se envíe una actividad de grupo no tendrán
acceso a ese envío. Estos alumnos solo podrán ver que el envío se ha producido.
l Los alumnos retirados del grupo no pueden ver las actividades de grupo. Pueden acceder a sus
envíos en Mis calificaciones.
l Si se edita la actividad entre su creación y su fecha de vencimiento, es posible que todo el grupo
pierda el trabajo que ya esté en progreso.

l Si se elimina un grupo de la actividad una vez que hayan comenzado el trabajo y antes del envío,
perderán acceso a la actividad y su trabajo.
Cómo crear una actividad en grupo

Para crear una actividad de grupo, cambie el modo de edición a activado.
1. Acceda al área del curso donde desee crear la actividad en grupo. Por ejemplo, en la mayoría de
las ocasiones será en el área de contenido Actividades.
2. En la barra de acción, seleccione Crear evaluación para acceder a la lista desplegable y
seleccione Actividad.
3. En la página Crear actividad, escriba un nombre y las instrucciones. (En la página Grupos, los
miembros del grupo hacen clic en este nombre para acceder a la actividad). Puede utilizar las
funciones del editor de texto para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces web,
material multimedia y herramientas combinadas.
4. Si lo desea, adjunte un archivo mediante la opción Examinar mi equipo o Buscar en Content
Collection.
5. Escriba los puntos posibles.
6. Seleccione la casilla de verificación Establecer la actividad como disponible. Como
alternativa, puede dejar la casilla sin marcar si quiere que la actividad no esté disponible en ese
momento.
7. Seleccione la opción correspondiente a Número de intentos. Seleccione las casillas de
verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para limitar la disponibilidad de la actividad. Puede
utilizar el Calendario de selección de fecha para elegir la fecha y Menú de selección de hora
para elegir la hora.
8. Si lo desea, introduzca una fecha de vencimiento.
9. En la sección Destinatarios, seleccione la opción Grupos de alumnos.
10. En el cuadro Elementos a seleccionar, seleccione el grupo o los grupos. Haga clic en la flecha a
la derecha para mover la selección al cuadro Elementos seleccionados. Para seleccionar varios
grupos consecutivos, mantenga pulsada la tecla MAYÚS y haga clic en cada grupo. Para
seleccionar grupos no consecutivos, pulse la tecla CTRL y haga clic en cada uno de los grupos.
También puede seleccionar todos los grupos con la función Seleccionar todo.
Nota: Permitir intentos múltiples faculta a los usuarios a enviar su trabajo sobre una actividad de grupo más de
una vez, así como recibir comentarios y una calificación por cada envío. Si se permiten varios intentos, el
centro de calificaciones mostrará la puntuación del intento calificado más reciente en Mis calificaciones de
forma predeterminada. Para cambiar el intento empleado para la puntuación, vaya al centro de calificaciones y,
en el encabezado de la columna de la actividad, haga clic en el enlace de acción para acceder al menú
contextual. Seleccione Editar información de columna y seleccione entre las opciones de la lista
desplegable Puntuar intentos con.
Calificación de actividades en grupo

Puede asignar calificaciones a las actividades de grupo mediante la página Necesita calificación o mediante el
centro de calificaciones. Cuando se crea una actividad de grupo, se crea una columna de calificación
automáticamente. Las actividades de grupo que se han enviado pero no han recibido calificación se indican con
un signo de exclamación (el icono que indica que requiere atención) en el centro de calificaciones. Todas las
celdas de los miembros del grupo incluyen el signo de exclamación, independientemente de quién enviara la
actividad de grupo.

Si desea información general para introducir calificaciones en el centro de calificaciones, consulte Calificación
de actividades . Si desea información para calificar actividades individuales, consulte Calificación de
actividades.
Cuando se revisan envíos de actividades de grupo, los profesores pueden incluir una calificación y sus
comentarios y opiniones. También tiene la opción de devolver el envío al grupo solo con comentarios, de forma
que la actividad pueda mejorarse y a continuación enviarse de nuevo para obtener una calificación.
Cómo calificar una actividad en grupo

1. Desplácese hasta el Panel de control, haga clic en la sección Centro de calificaciones para
expandirla y seleccione Actividades.
2. En Centro de calificaciones, busque la columna de la actividad de grupo y una celda para la
actividad de grupo del alumno que incluye un símbolo de exclamación.
3. Para calificar una actividad de grupo, seleccione la celda de un miembro del grupo y haga clic en el
enlace de acción ( ) para acceder al menú contextual. Seleccione Intento de grupo.
-O-
Para calificar todos los envíos, seleccione el encabezado de la columna y haga clic en el enlace de
acción ( ) para acceder al menú contextual. Seleccione Calificar intentos.
4. En la página Intento de grupo de calificación, amplíe la sección Información de la actividad
para revisar las instrucciones, las fechas asociadas y el estado del intento.
5. El contenido del envío puede encontrarse bajo la opción Revisar intento actual. Haga clic en el
nombre del archivo para ver los archivos adjuntos, si los hubiera.
6. Escriba una Calificación de grupo.
7. Si lo desea, escriba sus comentarios en el área Comentario a grupo y adjunte los archivos para
que el alumno los revise.
8. Si lo desea, escriba Notas del profesor y adjunte archivos (que no podrán ver los alumnos).
9. Haga clic en Guardar como borrador para finalizar la calificación en otro momento. El intento
sigue sin calificar, y el alumno puede tener acceso a los comentarios si estos se proporcionan.
-O-
Haga clic en Enviar para finalizar la calificación solo de este grupo.
Nota: Es posible activar o desactivar todas las funciones del editor de texto para permitir a los profesores que
den formato al texto o incluyan archivos dentro de las secciones Comentario a grupo o Notas de
calificación.
Nota: Si un alumno ha adjuntado un archivo que represente un posible riesgo de seguridad, verá una
advertencia. Podrá continuar la apertura del archivo original o, si está preocupado por la seguridad, ponerse en
contacto con el equipo de asistencia técnica del campus para obtener ayuda.
Calificación de una actividad de grupo con varios intentos

Si los componentes del grupo han enviado varios intentos, aparecerán en el menú contextual para la celda de la
calificación. Tras seleccionar un intento, introduzca una calificación y comentarios. Haga clic en Guardar y
siguiente o en Ver anterior para navegar entre los intentos. La calificación del último intento aparece en las
celdas de los miembros del grupo de forma predeterminada. Si el último de los múltiples intentos aparece como
no calificado, el signo de exclamación permanece en la celda.
Si durante la creación se permitieron varios intentos, el centro de calificaciones mostrará la puntuación del
intento calificado más reciente en Mis calificaciones de forma predeterminada. Para cambiar el intento
empleado para la puntuación, vaya al centro de calificaciones y, en el encabezado de la columna de la

actividad, haga clic en el enlace de acción para acceder al menú contextual. Seleccione Editar información
de columna y seleccione entre las opciones de la lista desplegable Puntuar intentos con.
Cómo calificar actividades de grupo anónimamente

Puede calificar elementos sin ver información de los alumnos. Los intentos se mostrarán en orden aleatorio, sin
información del sistema que les identifique, para que usted (o el calificador designado) los califique. La
calificación anónima es útil para reducir la parcialidad del profesor, calificador o profesor asistente durante la
calificación. La calificación anónima también puede resultar adecuada al hacer que los alumnos califiquen el
trabajo de los demás.
Calificar de forma anónima está disponible en el menú contextual del encabezado de la columna del centro
de calificaciones. Esta acción abrirá un nuevo intento en el que se habrá eliminado todo tipo de identificación
del usuario del sistema. Los cambios que no se hubieran guardado en el intento actual, se perderán.
Cómo cambiar la puntuación del intento que se muestra en el centro de

calificaciones
1. Desplácese hasta el Panel de control, haga clic en la sección Centro de calificaciones para
expandirla y seleccione Actividades.
2. En el centro de calificaciones, acceda al menú contextual de una de las columnas y haga clic en
Editar información de columna.
3. En la página Editar columna, seleccione una opción en la lista desplegable Puntuar intentos
con.
Nota: Los intentos anteriores se muestran en la sección Historial de envíos de la página Intento de grupo
de calificación. Si desea obtener más información, consulte Trabajo con el historial de calificación.
Cómo editar una calificación de grupo

Siga los mismos pasos de Cómo calificar una actividad en grupo para cambiar una calificación de grupo. Edite
la Calificación de grupo y el Comentario a grupo, y luego haga clic en Guardar y salir.
Cómo cambiar la calificación de grupo de un miembro concreto

Puede asignar a un miembro concreto de un grupo una calificación distinta a la del resto del grupo. Para ello,
edite la calificación de dicho miembro en el centro de calificaciones. Si se cambia la calificación de un miembro
del grupo y se da una calificación de grupo nueva, la nueva calificación de grupo no afectará a la nueva
calificación de ese miembro. El resto de miembros del grupo no verá la nueva calificación del individuo.
1. En el centro de calificaciones, acceda a la página Detalles de calificación del miembro.
2. En la página Detalles de calificación, haga clic en Editar intento de usuario.
3. En la página Detalles de calificación del miembro del grupo, escriba una nueva calificación en el
cuadro Valor de calificación actual.
4. Opcionalmente, escriba un Comentario al usuario.
5. Si lo prefiere, escriba Notas de calificación, disponibles solo para el profesor o el calificador
asignado.
6. Haga clic en Guardar.

Experiencia del curso de los alumnos > Rendimiento del alumno
Resultado
La nueva calificación del miembro del grupo aparecerá en la página Detalles de calificación y en la celda del
miembro en el centro de calificaciones.
Cómo revertir una calificación editada de un miembro

Puede revertir la calificación editada de un miembro y recuperar la calificación del grupo original que recibieron
todos los miembros del grupo. Para obtener más información, consulte Omitir calificaciones.
1. En el centro de calificaciones, acceda a la página Detalles de calificación del miembro.
2. Tras editar la calificación de grupo de un miembro, aparecerá la función Revertir a calificación de
grupo. Haga clic en Revertir a calificación de grupo.
4. Haga clic en Volver al centro de calificaciones para volver a la página principal del centro de
calificaciones y ver las calificaciones.
Adición y eliminación de miembros de un grupo

Si se añade un miembro a un grupo después de haber asignado una calificación a una actividad de grupo, el
nuevo miembro no recibirá la calificación, ya que no participó en el proceso. Aunque el profesor cambie la
calificación del grupo, el nuevo miembro no recibirá ninguna calificación. Es posible añadir una calificación para
el nuevo miembro desde la página Detalles de calificación, pero no hay ningún envío que ver a la hora de
poner la calificación.
Si se eliminan un miembro de un grupo y se añade una calificación a una actividad de grupo, los cambios que
se apliquen a dicha calificación se aplicarán a la celda de dicho miembro en el grupo. Para quitar una
puntuación de un miembro que se haya eliminado de un grupo, haga clic en Borrar intento en la página
Detalles de calificación del miembro.
Rendimiento del alumno
Rúbricas
Una rúbrica es una herramienta de evaluación que presenta un listado de los criterios de evaluación de una
actividad, y permite transmitir a los alumnos sus expectativas sobre la calidad de las actividades que realicen.
Las rúbricas pueden ayudar a los alumnos a organizar su trabajo para cumplir los requisitos de una actividad, y
usted puede usarlas para explicar las evaluaciones a los alumnos. Otro valor que aporta el uso de rúbricas es
que puede ayudar a garantizar la coherencia y la imparcialidad de las calificaciones.
Nota: El administrador de Blackboard de su escuela controla si esta herramienta está disponible. Si esta
herramienta no está disponible, puede ponerse en contacto con su administrador para debatir sobre su estado.
Acerca de las rúbricas

Las rúbricas están formadas por filas y columnas. Las filas corresponden a los distintos criterios de una
actividad. Las columnas corresponden al nivel de consecución expresado para cada criterio. Una descripción y
un valor de puntos para cada celda de la rúbrica definen la evaluación y la puntuación de una actividad. No hay
límite en el número de rúbricas que se pueden crear.
Cómo crear una rúbrica

De forma predeterminada, las rúbricas nuevas están formadas por filas y columnas.
1. En el panel de control, haga clic en Herramientas del curso.
2. Seleccione Rúbricas.
3. En la página Rúbricas, haga clic en Crear rúbrica.
4. Introduzca un Nombre para la rúbrica. El nombre será el texto del título que identifique la rúbrica.
5. Si lo desea, introduzca una descripción de la rúbrica para que sea más fácil asociarla a actividades
relevantes.
6. Edite la cuadrícula de la rúbrica. Para obtener más información, consulte Cómo editar la cuadrícula
de rúbrica.
Cómo editar la cuadrícula de rúbrica

Edite la cuadrícula de rúbrica de modo que se corresponda con el tipo de comentario y la puntuación apropiados
para la evaluación.
1. Haga clic en Añadir fila para añadir un nuevo criterio en la parte inferior de la cuadrícula.
2. Haga clic en Añadir columna para añadir un nuevo nivel de consecución a la cuadrícula.
3. Elija un Tipo de rúbrica en la lista desplegable.
l Sin puntos: solo comentarios.
l Puntos: valor de puntuación único para cada nivel de logro.
l Intervalo de puntos: rango de valores para cada nivel de logro.
l Porcentaje: flexible en función de la puntuación posible de cada elemento.
l Intervalo de porcentaje: rango de valores para cada nivel de logro. Durante el proceso
de calificación, usted selecciona el nivel de porcentaje apropiado para un nivel de logro
concreto y el sistema calcula los puntos logrados mediante la multiplicación de
ponderación x porcentaje de logro x puntuación de elementos.
4. Haga clic en Editar desde el menú contextual de una etiqueta para cambiar su nombre. Una
etiqueta identifica a las filas y columnas mediante nombres de encabezado.
5. Introduzca una puntuación o valor porcentual para cada fila.
6. Introduzca una descripción que defina los criterios y el nivel de consecución asociado.
Las celdas tienen un límite de 1000 caracteres. Si desea reorganizar las filas y las columnas, haga clic en las
funciones de reordenación situadas encima de las etiquetas.
Una vez que la rúbrica se ha utilizado para una calificación, no es posible editarla. No obstante, puede copiar la
rúbrica para crear una rúbrica duplicada que sí podrá editar. Para obtener más información, consulte Cómo
copiar y editar una rúbrica.
Opciones disponibles cuando se utilizan las rúbricas basadas en porcentajes:
l Seleccione la casilla Mostrar ponderación de criterios en la barra de acción para mostrar u ocultar
las ponderaciones de criterios. Si se añaden filas adicionales cuando las ponderaciones están
ocultas, las ponderaciones para los nuevos criterios se distribuirán por igual.
l Utilice la función Equilibrar ponderaciones después de añadir una fila nueva para mantener todos
los criterios de ponderación igualados. Si se prefiere una ponderación de criterios individual, escriba
los porcentajes para cada criterio. La casilla Mostrar ponderación de criterios debe estar
seleccionada para que aparezca la función Equilibrar ponderaciones.

l La suma de las ponderaciones para todos los criterios debe ser igual a 100%. Ninguna fila puede
tener una ponderación del 0%. Como mínimo, un nivel de consecución debe tener un valor del 100%.
Cómo copiar y editar una rúbrica

Copiar una rúbrica resulta útil si tiene actividades para sus alumnos que sean similares y sigan un mismo
criterio. Esto le permitirá conservar la configuración y solo tendrá que cambiar el nombre de la rúbrica. También
puede copiar una rúbrica si desea editar una rúbrica que ya se ha utilizado para calificación.
Para duplicar una rúbrica, seleccione la opción Copiar en el menú contextual de la rúbrica. Se creará
automáticamente una copia con el nombre de la rúbrica entre paréntesis, seguido del número uno. Por ejemplo,
se puede copiar "Discurso de presentación" para crear "(Discurso de presentación)(1)."
Puede editar el nombre de la rúbrica para añadir un nombre nuevo. Para ello, seleccione Editar en el menú
contextual de la rúbrica. En la página Editar rúbrica puede editar toda la configuración de la rúbrica.
Cómo asociar una rúbrica

Las rúbricas asociadas se pueden ver en la configuración de calificaciones y rúbricas de:
l Actividades
l Preguntas de redacción, respuestas breves y respuestas de archivo
l Blogs y diarios
l Wiki
l Secuencias y foros de tablero de discusión
También puede asociar una rúbrica en el centro de calificaciones, seleccionando Editar información de
columna en el menú contextual de la columna.
Para asociar una rúbrica durante el proceso de edición o creación, sitúe el cursor sobre Añadir rúbrica para
acceder a la lista desplegable y seleccione una de las opciones.
l Seleccionar rúbrica asocia una rúbrica que se creó en el área Rúbricas de Herramientas del
curso.
l Crear nueva rúbrica abre una ventana emergente que permite la creación inmediata de la nueva
rúbrica asociada.
l Crear a partir de existente utiliza una rúbrica ya creada como plantilla para crear una nueva rúbrica
asociada.
Cuando se asocia una rúbrica basada en puntos, la opción para utilizar el valor de puntuación de la rúbrica
como Puntos posibles estará disponible después de hacer clic en Enviar en la página de creación o de
selección de la rúbrica.
Cómo administrar rúbricas asociadas

Al editar un elemento con una rúbrica asociada, puede cambiar las opciones de la rúbrica.
Debajo del nombre asociado de una rúbrica, puede administrar las rúbricas asociadas utilizando los iconos para
Eliminar asociación de rúbrica, Ver rúbrica o Editar rúbrica.
l Eliminar asociación de rúbrica elimina la conexión de la rúbrica pero no elimina la rúbrica en sí. Si
la rúbrica ya se utilizó para calificación en esta actividad y se elimina la asociación, también se
eliminarán las evaluaciones y será necesario volver a calificar los intentos.
l Ver rúbrica abre una vista previa que no puede editarse, con un enlace para ver los elementos
asociados e imprimir la rúbrica.

l Editar rúbrica abre la rúbrica asociada para permitir una edición inmediata. Si ya se ha utilizado la
rúbrica para la calificación, no podrá editarla.
Para el Tipo, puede designar una rúbrica como Usado para calificar o Usado para evaluación secundaria.
Si hay varias rúbricas asociadas, solo una puede ser la rúbrica de calificación primaria, designada como Usado
para calificar.
Mostrar rúbrica a los alumnos ofrece cuatro opciones respecto a la visibilidad de la rúbrica.
l No evita que los alumnos puedan ver la rúbrica.
l Sí (con puntuaciones de rúbrica) permite a los alumnos ver la rúbrica cuando el elemento está
disponible, incluyendo los puntos o los valores de porcentaje posibles.
l Sí (sin puntuaciones de rúbrica) permite a los alumnos ver la rúbrica cuando el elemento está
disponible, incluyendo los puntos o los valores de porcentaje posibles.
l Después de calificar permite a los alumnos ver la rúbrica solo después de que se haya acabado de
calificar sus envíos.
Cómo importar y exportar rúbricas

Para facilitar el uso compartido de rúbricas entre cursos de Blackboard Learn, puede exportar e importar
rúbricas. No debe editar la rúbrica fuera de Blackboard Learn.
3. Para importar una rúbrica, haga clic en Importar rúbrica y busque el archivo. Haga clic en Enviar
para cargar el archivo.
-O-
Para exportar una rúbrica, seleccione la casilla de verificación junto al nombre de la rúbrica y haga
clic en Exportar. Puede descargar e importar el archivo a un curso diferente o compartirlo con otros
profesores para que lo utilicen en sus cursos de Blackboard Learn.
Cómo calificar con rúbricas

Antes de poder calificar con una rúbrica, es necesario asociarla a uno de los siguientes elementos calificables:
l Actividades
l Preguntas de redacción, respuestas breves y respuestas de archivo
l Blogs y diarios
l Wiki
l Secuencias y foros de tablero de discusión
Para obtener más información, consulte Cómo asociar una rúbrica.
Siga estos pasos para asignar calificaciones mediante rúbricas:
1. Acceda al elemento calificable en el centro de calificaciones, en la página Necesita calificación o
desde la herramienta.
2. Haga clic en Ver rúbrica para revisarla o para comenzar a asignar calificaciones con la rúbrica
asociada.
3. En Vista de cuadrícula, haga clic en una celda para aplicar ese valor de puntos a la calificación.
Si se ha utilizado una rúbrica con rangos de puntos, seleccione el valor apropiado en la lista
desplegable. Para cambiar la sección, haga clic en otra celda de la misma fila. De forma opcional,

puede añadir Comentarios para el alumno en el cuadro de texto que aparece cuando se selecciona
una celda.
4. También puede hacer clic en Vista de lista para cambiar el modo de visualización y seleccionar
una opción para cada criterio y aplicar ese valor de puntuación a la calificación. Si lo desea,
seleccione las casillas de verificación Mostrar descripciones para los criterios y Mostrar
comentarios para los cuadros de texto.
5. A medida que se realicen las selecciones de puntuaciones, se mostrará una puntuación Total sin
analizar. Si lo desea, puede escribir una puntuación en el cuadro Cambiar el número de puntos
para anular la puntuación seleccionada y escribir Comentarios generales para el alumno utilizando
las completas funciones del editor de texto.
Nota: El Total sin analizar muestra la puntuación redondeada a dos cifras decimales.
6. Cuando haya terminado de calificar, haga clic en Salir para dejar la rúbrica sin guardar ninguna
selección o en Guardar para almacenar la puntuación y los comentarios y volver al intento. Haga
clic en Guardar y siguiente para utilizar otra rúbrica asociada para la evaluación.
Cómo ver el contenido asociado

Puede asociar una sola rúbrica a varias actividades. En la herramienta Rúbricas dispone de un informe con
todos los elementos asociados a la rúbrica.
3. Acceda al menú contextual de la rúbrica y seleccione Ver contenido asociado.
4. En la página Ver todos los elementos, haga clic en el nombre de un elemento para editar la
asociación o haga clic en Aceptar para volver a la página principal de Rúbricas. Si ya se ha
utilizado un elemento para calificar, dispondrá de un informe de evaluación de rúbrica en el menú
contextual del elemento. Ese informe contiene estadísticas del elemento que se ha calificado con
una rúbrica.
Cómo ejecutar un informe de evaluación de rúbrica

El informe de evaluación de rúbrica es un informe exhaustivo de estadísticas de un elemento que se ha
calificado con una rúbrica. Si desea evaluar una rúbrica o su uso en un curso, puede ejecutar el informe en
cualquier punto del proceso de calificación.
3. Acceda al menú contextual de la rúbrica y seleccione Ver contenido asociado.
4. Si ya se ha utilizado un elemento para calificar, dispondrá de un menú contextual junto al nombre
del elemento en la página Ver todos los elementos. Seleccione el menú contextual del elemento
y seleccione Informe de evaluación de rúbrica.
5. En la página Ejecutar informes, seleccione un Formato, una Fecha de inicio y una Fecha de
finalización.
7. Si su escuela ha autorizado la administración de contenido, dispondrá de la opción Guardar en
Content Collection. De lo contrario, haga clic en Descargar informe para ver el informe o
Ejecutar un nuevo informe para cambiar los criterios de formato o de fecha. Haga clic en
Aceptar para volver a la página principal de Rúbricas.

El Informe de evaluación de rúbrica muestra tres estadísticas sobre el uso de la rúbrica en la calificación del
elemento. Rendimiento medio de la rúbrica muestra la puntuación total media de todos los intentos
calificados con esta rúbrica. Criterios de rúbrica medios muestra las puntuaciones medias, comparadas con
los puntos posibles, para cada criterio. Distribución de frecuencia muestra la distribución de las
puntuaciones en los distintos niveles de consecución.
Sistema de advertencia previa
Acerca del sistema de advertencia previa

El sistema de advertencia previa le ayuda a reconocer cuándo empieza a emerger un problema de rendimiento
de un alumno o cuándo está empeorando. Puede utilizar esta herramienta de comunicación (que se rige por
reglas) para enviar mensajes de correo electrónico a los alumnos y a sus observadores cuando se cumplen los
criterios de las reglas del sistema de advertencia previa. Los profesores son los encargados de crear las reglas,
que pueden estar basadas en la puntuación de la prueba, una columna calculada, la fecha de vencimiento o el
acceso al curso.
Puede comunicar una advertencia en un mensaje de correo electrónico únicamente al alumno, a un padre o a
un asesor que se asigne como observador, o a ambos. Puede utilizar el mensaje predeterminado, o editarlo. El
historial de notificación genera un registro por cada mensaje de advertencia previa que se envíe.
Al utilizar el sistema de advertencia previa, tenga en cuenta lo siguiente:
l El sistema de advertencia previa no supervisa el curso de forma continuada. Debe actualizar las
reglas del sistema de advertencia previa de forma periódica para descubrir los incidentes que activan
advertencias. El sistema de advertencia previa no notifica automáticamente a alumnos y
observadores; los profesores envían los mensajes de correo electrónico de notificación desde la
página Revisar estado de regla.
l El administrador de Blackboard de su escuela puede desactivar el acceso al sistema de advertencia
previa en función de las políticas de la institución. Aunque el sistema de advertencia previa se
encuentre activado en el nivel del sistema, podrá desactivarlo dentro del curso.
Uso del sistema de advertencia previa con el panel de rendimiento

En el panel de rendimiento, la columna de advertencia previa indica el número de advertencias de un
alumno y el número total de reglas que pueden activar una advertencia. Si hace clic en los datos de esta
columna, se abrirá el sistema de advertencia previa. La columna Sistema de advertencia previa solo aparecerá
si la herramienta se encuentra activada en el curso.
Administración de las reglas del sistema de advertencia previa

Puede crear reglas para determinar en qué momento el sistema de advertencia previa genera una advertencia
respecto al rendimiento de un alumno. Las reglas pueden supervisar un rendimiento de calificaciones de
alumno insatisfactorias, retraso en la finalización de actividades o, simplemente, cuando el alumno no ha
accedido al curso durante un período de tiempo predeterminado.
Existen tres tipos de reglas:
l Regla de calificación: En función de la puntuación de una columna calculada o de calificación en el
centro de calificaciones. El sistema de notificación se activa cuando los alumnos obtienen una
puntuación inferior o superior al umbral definido para una calificación específica.
l Regla de fecha de vencimiento: se basa en una fecha de vencimiento definida para una actividad,
prueba o sondeo. El sistema de notificación se activa cuando los alumnos no han completado una

actividad, prueba o sondeo en la fecha de vencimiento. Las reglas de fecha de vencimiento no se

pueden crear para elementos calificados manualmente.
l Regla de último acceso: se basa en la fecha en la que los usuarios accedieron por última vez al
curso. El sistema de notificación se activa cuando los alumnos no han accedido al curso durante un
número definido de días.
Cómo crear una regla

1. Desplácese hasta el Panel de control, haga clic en la sección Evaluación para expandirla y
seleccione Sistema de advertencia previa. Aparecerá la página Sistema de advertencia
previa.
2. Haga clic en Crear regla para acceder a la lista desplegable y seleccione Regla de calificación,
Regla de fecha de vencimiento o Regla de último acceso. Aparecerá la página Añadir regla
del sistema de advertencia previa asociada.
3. En la cuadro Nombre de regla, escriba un nombre para la regla.
4. Al lado de la opción Disponibilidad, seleccione el nodo de opción que hay situado junto a Sí para
activar la regla.
5. En la opción Criterios de regla, introduzca o seleccione la información de la regla.
Sugerencia: Al crear reglas de calificación, los elementos de los centros de calificaciones se enumeran por
sus categorías (por ejemplo, actividad o discusión). También se incluyen posibles factores que ayudan a
determinar el valor del umbral de la regla.
Cómo editar una regla

previa.
2. Haga clic en el menú contextual para una regla y seleccione Editar.
3. Modifique los criterios y la información de la regla.
Sugerencia: Es posible cambiar la disponibilidad de las reglas seleccionando una o varias reglas de la lista de
la página Sistema de advertencia previa y luego eligiendo Conjunto disponible o Conjunto no disponible
en la lista desplegable Acciones.
Cómo quitar una regla

previa.
2. Seleccione una o varias reglas de la lista.
3. Haga clic en Eliminar. En la ventana emergente, confirme que desea eliminar las reglas
seleccionadas.
También se pueden eliminar reglas individuales al hacer clic en la lista desplegable contextual situada junto al
nombre de la regla y seleccionar Eliminar.
Nota: La eliminación de una regla es definitiva y no se puede deshacer.

Cómo actualizar reglas

El sistema de advertencia previa no supervisa el curso de forma continuada. Debe actualizar las reglas del
sistema de advertencia previa de forma periódica para descubrir los incidentes que activan advertencias. La
columna Última actualización de la página Sistema de advertencia previa indica cuándo fue la última
actualización de una regla.
previa.
2. Seleccione una o varias reglas de la lista.
3. Haga clic en Actualizar en la barra de acción. Las reglas seleccionadas se ejecutarán y cualquier
evento que active la regla creará una advertencia.
Sugerencia: Es posible actualizar una regla desde la página Revisar estado de regla.
Revisión del estado de las reglas del sistema de advertencia previa y

notificación a usuarios
El sistema de advertencia previa le ayuda a notificar a alumnos y observadores cuando el rendimiento de los
alumnos cumpla los criterios de las reglas especificadas previamente. Se pueden crear reglas para supervisar
un rendimiento insatisfactorio de las calificaciones de un alumno, un retraso en la finalización de actividades o,
simplemente, cuando el alumno no haya accedido al curso durante un periodo de tiempo predeterminado.
Puede ver el estado de una regla para comprobar qué alumnos han generado las advertencias y enviarles
notificaciones por correo electrónico. El sistema de advertencia previa no notifica automáticamente a los
alumnos y a los observadores. Es su responsabilidad comunicar la advertencia al alumno y, si se ha definido, a
los observadores seleccionados, a los padres, etc., mediante el envío de un mensaje de correo electrónico
desde la página Revisar estado de regla.
Cómo revisar el estado de las reglas

En la página Revisar estado de regla aparecen todos los usuarios del curso, y se indica si su rendimiento
cumple o no los criterios de la regla.
Por ejemplo, si establece una regla de calificación para activar una alerta para todos los usuarios con una
puntuación inferior a 65, aparecerá Sí en la columna Cumple los criterios de aquellos alumnos con una
puntuación inferior a 65. La página también aparece cuando al alumno se le notifica su rendimiento. Puede
tener acceso al menú contextual de un usuario para revisar el estado de dicho usuario respecto a todas las
reglas.
previa.
2. Haga clic en el enlace de acción para que una regla acceda al menú contextual y seleccione
Revisar estado de regla. Aparecerá la página Revisar estado de regla.
3. Haga clic en Visualización para filtrar los resultados.
4. También puede hacer clic en Actualizar si necesita volver a mostrar la lista de estados de reglas
más actual.
Cómo enviar notificaciones por correo electrónico

Las alertas no se comunican automáticamente a los usuarios. Seleccione a qué usuarios se debe notificar, y

puede personalizar el mensaje de correo electrónico.

previa.
2. Haga clic en el enlace de acción para que una regla acceda al menú contextual y seleccione
Revisar estado de regla. Aparecerá la página Revisar estado de regla.
3. Seleccione los usuarios que precisen mensajes de notificación por correo electrónico.
4. En la lista desplegable Notificar, elija qué roles recibirán notificaciones por correo electrónico
relativos a los usuarios seleccionados:
l Solo alumnos: Los mensajes de notificación se envían únicamente a los alumnos
seleccionados.
l Solo observadores: Los mensajes de notificación se envían únicamente a los usuarios
asignados como observadores de los alumnos seleccionados. (Entre los ejemplos de
posibles observadores se pueden incluir padres o tutores legales, tutores, monitores del
curso del centro, etc.).
l Observadores y alumnos: los mensajes de notificación se envían a los alumnos y a los
observadores que se hayan asignado.
l Otro: esta opción permite introducir manualmente las direcciones de correo electrónico
de los destinatarios de la notificación.
5. Edite el Asunto y el Mensaje. La notificación puede incluir documentos adjuntos. Si selecciona
Incluir lista de destinatarios, se envía una copia al remitente y se incluye una lista de
recipientes.
6. Haga clic en Enviar para enviar la notificación.
Cómo ver el historial de notificación

El historial de notificación sirve de registro de las comunicaciones del sistema de advertencia previa, y se
utiliza para confirmar que se han comunicado a los alumnos los problemas de rendimiento. El historial de
notificación muestra cada notificación por usuario individual. Incluye una función de búsqueda para acotar los
resultados.
previa.
2. Haga clic en Historial de notificación en la barra de acción. Utilice la función de búsqueda u
ordene por columnas para encontrar las notificaciones específicas.
Supervisión de la actividad de alumnos

Puede realizar un seguimiento de la actividad de los alumnos en los cursos (por ejemplo, la asistencia).
Blackboard Learn dispone de varias herramientas para rastrear los inicios de sesión, el tiempo empleado por
los alumnos en el curso y las páginas del curso a las que han accedido.
l Seguimiento de estadísticas: con el seguimiento de estadísticas puede ejecutar un informe para
ver información detallada sobre su contenido, incluyendo las veces que los alumnos visualizaron un
elemento y cuándo se accedió a él. Para obtener más información, consulte Cómo habilitar el
seguimiento de estadísticas y visualizar informes de estadísticas.

l Informes del curso: con los informes del curso puede obtener un perfil detallado de la actividad
estudiantil en el curso. Esto incluye detalles sobre qué alumnos acceden al curso y cuándo lo hacen.
Si desea obtener más información, consulte Generación de informes del curso.
l Panel de rendimiento: el panel de rendimiento permite visualizar todos los tipos de actividades del
usuario en un curso. Para obtener más información, consulte Uso del panel de rendimiento.
l Columna de usuario del centro de calificaciones Último acceso: una de las columnas
predeterminadas, la columna Último acceso indica la última vez que un usuario accedió al curso.
Para obtener más información, consulte Acerca de las columnas de usuario del centro de
calificaciones.
Generación de informes del curso

Se pueden ejecutar varios tipos de informes del curso para ver información acerca del uso y la actividad del
curso. Puede ver resúmenes del uso del curso, como las áreas del curso utilizadas con mayor frecuencia y los
patrones de acceso al curso de estudiantes concretos.
Acerca de los tipos de informe del curso

Para encontrar el informe que genera la información que necesita, busque en la lista de informes palabras clave
incluidas en los nombres o descripciones. Entre los informes disponibles están:
l Actividad de todos los usuarios en las áreas de contenido muestra un resumen de la actividad
de todos los usuarios en las áreas de contenido del curso. Utilice este informe para determinar qué
alumnos están activos en el curso y qué áreas de contenido utilizan.
l Descripción general de la actividad del curso muestra la descripción general de la actividad del
curso, ordenada por alumno y fecha. Los datos incluyen el tiempo total y el tiempo medio empleado
por usuario, así como la actividad total que el usuario ha realizado en el curso. También puede hacer
clic en el nombre de un alumno para acceder al informe Descripción general de alumno para un
único curso. Este informe le puede ayudar a determinar qué días de la semana están activos los
alumnos en el curso y ver el tiempo total que estos dedican.
l Informe de cobertura del curso muestra información sobre los elementos del curso que se han
alineado con metas.
l Rendimiento del curso muestra el rendimiento de un curso en comparación a un conjunto de metas
seleccionado.
l Resumen general de la actividad del usuario muestra la actividad del usuario para todas las
áreas del curso, así como las fechas, las horas y los días de la semana de las actividades. Utilice
este informe para ver el acceso de los alumnos, así como la frecuencia con la que se utilizan las
herramientas del curso.
l Descripción general del alumno para un único curso muestra la actividad de un alumno en el
curso, ordenada por fecha. Los datos incluyen el tiempo total que el alumno ha dedicado al curso, así
como información detallada sobre la actividad del alumno, por ejemplo, a qué elementos y áreas de
contenido ha accedido y el tiempo empleado en cada uno de ellos. Utilice este informe para
comprobar la actividad del curso de un alumno determinado.
l Actividad del usuario en foros muestra un resumen de la actividad llevada a cabo por el usuario en
foros del tablero de discusión del curso. Puede comprobar cuáles son los foros más utilizados.
l Actividad del usuario en grupos muestra un resumen de la actividad llevada a cabo por el usuario
en grupos del curso. Puede ver si los alumnos generan actividad en sus grupos.

Nota: En función de la licencia y la configuración de Blackboard Learn de su centro, puede haber informes
adicionales. Para obtener ayuda, póngase en contacto con el equipo de asistencia técnica de su centro o con el
administrador de Blackboard.
Cómo generar informes de curso

Para generar un informe de curso:
1. En el Panel de control, expanda la sección Evaluación y seleccione Informes del curso.
2. En la página Informes del curso, haga clic en el enlace de acción de un informe para acceder al
menú contextual.
3. Seleccione Ejecutar.
4. En la página Ejecutar informes, seleccione Especificaciones de informe. Las opciones pueden
variar en función del tipo de informe.
l Seleccionar formato: Elija un formato de salida desde la lista desplegable. Los formatos
válidos son PDF, HTML, Excel o Word. Los gráficos no se muestran en formato de Excel.
l Seleccionar una fecha de inicio y Seleccionar una fecha de finalización: Para
informes que cubran un periodo de tiempo concreto, defina las fechas de inicio y
finalización del informe.
l Seleccionar alumnos: para informes que se ejecutan en un solo alumno, seleccione el
nombre del alumno en la lista desplegable.
l Seleccionar usuarios: seleccione uno o varios usuarios para el informe. En Windows,
para seleccionar varios usuarios de una lista, mantenga pulsada la tecla MAYÚS y haga
clic en el primer y último usuario. Para seleccionar usuarios no consecutivos, pulse la
tecla CTRL y haga clic en cada uno de los nombres correspondientes. En Mac, pulse la
tecla COMANDO en lugar de la tecla CTRL.
l Intervalo promedio y Nivel de rendimiento de destino: Esto es necesario para
informes de rendimiento del curso. Estos informes también se pueden definir para
Mostrar alumnos no disponibles y Mostrar alumnos no alineados.
5. Haga clic en Enviar. Si un informe de curso incluye una gran cantidad de usuarios, puede tardar
varios minutos en generarse. Los formatos PDF y HTML se abren directamente en una ventana
nueva. Excel y Word le piden que primero guarde el archivo. Para imprimir informes, utilice la
función de impresión incluida en la ventana de la aplicación en la que se abrió el informe.
Nota: En caso necesario, habilite las ventanas emergentes en el navegador.
6. Cuando se ejecute el informe correctamente, podrá:
l Guardar en Content Collection: si su centro dispone de licencia para la administración
de contenido, puede guardar el informe en una carpeta de Content Collection.
l Descargar informe: Guarde el informe en su equipo.
l Ejecutar un nuevo informe: volver a la página Ejecutar informes para ejecutarlo en
otra ocasión con criterios diferentes.
7. Cuando haya terminado, haga clic en Aceptar.
Cómo se contabilizan las peticiones en el sistema

Al ver informes que incluyen estadísticas de peticiones o accesos, se contabiliza una petición cada vez que se
envía una solicitud a Blackboard Learn. Por ejemplo, al efectuar el seguimiento del tablero de discusión:

l Un alumno accede al tablero de discusión (1 petición)

l Hace clic en un foro (2 peticiones en total)
l Y hace clic en un mensaje para leerlo (3 peticiones en total)
Uso del panel de rendimiento

El panel de rendimiento proporciona una visualización a todos los tipos de actividades del usuario en un curso u
organización. Se muestra una lista de todos los usuarios inscritos en el curso, incluidos profesores, alumnos,
profesores asistentes, calificadores, observadores e invitados, con información relativa a la actividad y el
progreso de ese usuario en el curso.
Antes de empezar
El administrador de Blackboard de su escuela debe activar la herramienta y establecerla como disponible.
Cuando el administrador lo active, el panel de rendimiento estará activado en todos los cursos de manera
predeterminada.
Visualización del panel de rendimiento

Para acceder al panel de rendimiento, desplácese hacia abajo hasta el Panel de control y seleccione
Evaluación para expandirlo. Haga clic en Panel de rendimiento.
Aparece la página Panel de rendimiento y muestra un resumen de la información del curso:
l Apellidos, Nombre y Nombre de usuario: el nombre del usuario y el nombre de usuario que utiliza
para iniciar la sesión en Blackboard Learn.
l Rol: el rol definido del usuario en el curso. Entre los ejemplos de roles se incluye profesor, alumno,
calificador, profesor asistente, invitado, observador, etc. Un usuario puede tener un rol en un curso y
un rol diferente en otro. Si desea obtener más información, consulte Roles dentro del curso.
l Último acceso al curso: la fecha y la hora en la que el usuario accedió al curso por última vez.
l Días transcurridos desde el último acceso al curso: el número de días transcurridos desde la
última vez que el usuario accedió al curso.
l Estado de revisión: muestra cuántos elementos se han revisado. Para acceder a una vista
detallada de los elementos revisados, haga clic en el número que se muestra. Si la herramienta
Estado de revisión no se ha activado para el curso, esta columna no aparece.
l Versión adaptable: solo aparece si se ha activado la herramienta Versión adaptable en el curso; al
hacer clic en el icono, se abre una ventana nueva que muestra una vista de árbol de directorios de
todo el curso relativa al usuario y al estado de acceso. Para obtener más información, consulte
Enlace a controles de versión adaptable.
l Tablero de discusión: solo aparece si se ha activado la herramienta Tablero de discusión en el
curso; esta columna muestra el número de comentarios de Tablero de discusión creados por este
usuario. Si hace clic en un enlace de número, se abre la página Tablero de discusión que muestra
en el curso todos los comentarios de Tablero de discusión del usuario seleccionado.
l Sistema de advertencia previa: solo aparece si se ha activado la herramienta Sistema de
advertencia previa en el curso; esta columna muestra el número de reglas activadas y el número total
de reglas que pueden activar una advertencia. Por ejemplo, 2/6 significaría que el usuario ha
activado dos reglas de un total de seis. Si hace clic en los datos de esta columna se mostrará una
página en la que se indica el estado del Sistema de advertencia previa para el usuario. La columna
Sistema de advertencia previa solo aparecerá si la herramienta se encuentra activada en el curso.

l Ver calificaciones: solo aparece si se ha activado el Centro de calificaciones; esta columna

proporciona enlaces directos al Centro de calificaciones: Centro de calificaciones completo.
Puede hacer clic en Imprimir para abrir la página en una nueva ventana en formato de versión para imprimir.
Es posible ordenar todas las columnas aplicables.
Fundamentos básicos del indicador de estado de revisión

Los números proporcionados en la columna Estado de revisión del panel de rendimiento indican el número de
elementos que el alumno ha marcado como revisados.
Al utilizar las reglas de versión adaptable en un curso, se crean varios seguimientos para que los alumnos
progresen. Esto permite los alumnos deban cumplir requisitos distintos para marcar ciertos elementos de un
curso como revisados. En cualquier momento del curso, los elementos de seguimiento de un alumno pueden
estar visibles para él o no. El panel de rendimiento proporciona una vista actual de la disponibilidad del
elemento y el progreso del alumno en la revisión de elementos.
El número de Estado de revisión para cada usuario crea enlaces a una lista de los elementos que el usuario
ve como revisados y marcar como revisados en el curso.
La columna Estado de revisión solo está visible si la herramienta Estado de revisión se ha activado para el
curso.
Enlace a controles de versión adaptable

El indicador de versión adaptable del panel de rendimiento de cada usuario abre una vista de árbol del mapa
del curso del menú del curso, en el que se muestran todos los elementos posibles del curso. Los iconos junto a
cada elemento del mapa de cursos indican la visibilidad de un elemento para ese usuario del curso y el estado
de revisión de los elementos con un requisito de revisión, si procede.
Iconos de versión adaptable y estado de revisión

Visible: este elemento está visible para ese usuario del curso.
Invisible: este elemento no está visible para ese usuario del curso.
Revisado: el usuario del curso ha marcado este elemento como revisado.

Marcar como revisado: este elemento se muestra como Marcar como revisado al usuario del
curso, pero todavía no se ha marcado como revisado.
Nota: La columna Versión adaptable solo está visible si la herramienta Versión adaptable se ha activado
para el curso.

Herramientas del curso > Acerca de herramientas de otros fabricantes y externas
Herramientas del curso
Acerca de herramientas de otros fabricantes y externas

Su centro puede decidir conectar herramientas adicionales a Blackboard Learn. Muchas de esas herramientas
las han creado empresas distintas de Blackboard.
Si tiene alguna duda, el centro de asistencia informática de su centro es el mejor lugar al que acudir en un
principio.
Para obtener más información, haga clic en los siguientes enlaces y accederá al sitio web de la empresa o la
herramienta.
Blackboard Mobile™
Blackboard Collaborate™ (antes, Wimba y Elluminate)
Respondus® (incluye Respondus LockDown Browser™)
Turnitin ®
Administración de anuncios
Los anuncios publican información oportuna y fundamental para el éxito del curso. En la página Anuncios,
puede añadir, editar y eliminar anuncios. Es el lugar ideal para publicar materiales con fecha límite, tales como:
l Fechas de vencimiento de actividades
l Cambios en el plan de estudios
l Correcciones/aclaraciones de materiales
l Programación de exámenes
Al añadir un anuncio, también puede enviar el anuncio como un correo electrónico a los alumnos del curso.
Esto garantiza que los alumnos reciban el anuncio aunque no inicien sesión en el curso.
Los anuncios se encuentran en el Panel de control, en Herramientas del curso.
Cómo crear anuncios

Los anuncios aparecerán en el orden de publicación; los anuncios más recientes aparecerán primero.
1. En el área Herramientas del curso dentro del Panel de control, haga clic en Anuncios.
2. En la barra de acción, haga clic en Crear anuncio.
3. Introduzca un tema y un mensaje.
4. Establezca la Duración.
Seleccione Sin restricción de fecha para mantener el anuncio visible hasta que se elimine
manualmente.
--O--
Seleccione Fecha restringida para limitar la visibilidad del anuncio por fecha y hora.

Herramientas del curso > Acerca de Blackboard Scholar
5. Si el anuncio tiene Fecha restringida, seleccione las casillas de verificación Mostrar desde o
Mostrar hasta e introduzca las fechas y horas. De manera alternativa, use el calendario de
selección de fecha emergente y el menú de selección de hora emergente para seleccionar las
fechas y las horas.
6. Seleccione la casilla de verificación Anular configuración de notificación de usuario para
enviar un mensaje de correo electrónico con el anuncio a los alumnos. El correo electrónico se
enviará a todos los alumnos, incluso a aquellos que hayan elegido no recibir notificaciones de
anuncios a través de correo electrónico. Esto puede ser útil para anuncios muy importantes o
urgentes.
7. Si lo prefiere, enlace a un área de curso, herramienta o elemento con el botón Examinar.
Nota: El administrador local de Blackboard administra la configuración de las notificaciones. Consulte a su
administrador de Blackboard o centro de asistencia técnica para obtener asistencia con las notificaciones de
anuncios.
Cómo modificar el orden de los anuncios

Los anuncios aparecerán debajo de la barra móvil en el orden de publicación; el anuncio más reciente aparecerá
primero.
Sin embargo, puede colocar un anuncio en la parte superior de la lista. Para ello, arrástrelo encima de la barra
móvil que indica "Los nuevos anuncios aparecen debajo de esta línea". Esta mantendrá el anuncio en la parte
superior de la lista y evitará que nuevos anuncios lo reemplacen.
Cómo editar anuncios

Haga clic en Editar en el menú contextual del anuncio que quiera editar. Realice los cambios y envíelo.
Cómo eliminar anuncios

Para eliminar un anuncio, haga clic en Eliminar en el menú contextual del anuncio. Confirme la eliminación.
Esta acción es definitiva y no se puede deshacer.
Acerca de Blackboard Scholar

Blackboard Scholar toma los flujos dinámicos y los recursos fiables y relevantes de Scholar, y los integra fácil
y directamente en un curso. Desde la página de Scholar, puede registrarse en Blackboard Scholar y convertir
los enlaces web en marcadores de Scholar.
IMPORTANTE: El servicio de marcadores sociales Blackboard Scholar se interrumpirá el 13 de enero de

2012. Para conservar el acceso a los marcadores de Scholar, deberá exportarlos del sistema Scholar.
Exportación de marcadores de Scholar

Siga estos pasos para exportar sus marcadores de Blackboard Scholar y usarlos en un navegador o en un
servicio de marcadores sociales:
1. Inicie sesión en Scholar. Para ello, puede hacer clic en la ficha Scholar (o, en Vista/CE, en el
enlace Scholar de su curso). También puede iniciar sesión directamente con su nombre de usuario

Herramientas del curso > Contactos
y contraseña de Scholar en http://www.scholar.com.

2. Haga clic en el enlace Configuración que hay en la parte superior derecha de la pantalla principal.
3. Haga clic en Exportar marcadores.
4. Elija Exportar todos mis marcadores y haga clic en el botón Exportar.
Sus marcadores de Scholar, incluida la información de las etiquetas, se exportarán como un archivo HTML.
Este archivo se puede importar en un navegador, para administrar los marcadores en el equipo local, o bien en
otro servicio de marcadores sociales, como Delicious (http://www.delicious.com). Para ver las instrucciones
sobre cómo realizar la importación en un navegador u otro servicio, consulte la ayuda o la documentación del
navegador o el servicio.
Cómo registrarse en Blackboard Scholar

1. En el área Herramientas del curso del Panel de control, haga clic en Blackboard Scholar.
2. Haga clic en Registrarse/Ver página de inicio de Scholar.
3. Introduzca el nombre de usuario y contraseña.
4. Haga clic en la opción Iniciar sesión.
Cómo importar enlaces web en Blackboard Scholar

1. En el área Herramientas del curso del Panel de control, haga clic en Blackboard Scholar.
2. Haga clic en Copiar enlaces web en marcadores de Blackboard Scholar.
3. Seleccione los enlaces.
Para obtener más información sobre Scholar

l El sitio Web de Scholar: http://scholar.com
l El sitio Wiki de Scholar: http://wiki.scholar.com/display/SCLR/
Contactos
Los contactos son lugares donde puede añadir información de perfil sobre sí mismo y sobre otros que se
distribuirá entre los alumnos. Es un lugar idóneo para informar sobre horarios de trabajo, números de teléfono y
otros enlaces que ayuden a los alumnos a identificar quiénes desempeñan una función importante dentro del
curso
Puede combinar en carpetas la información de los grupos de contacto relevantes. Por ejemplo, puede crear una
carpeta con el nombre Profesores asistentes y asignar todos los contactos de profesores asistentes a esa
carpeta.
Acceso a contactos
Puede acceder a la herramienta Contactos en el enlace Herramientas en el menú del curso y desde el Panel
de control. También puede añadir un enlace personalizado al Menú del curso.


Acceda a la herramienta Contactos mediante el enlace predeterminado Herramientas que hay en el Menú del
curso. En la página Herramientas, seleccione Contactos.
-O-
Si lo prefiere, en el Panel de control, expanda la sección Herramientas del curso y elija Contactos.
Cómo crear o editar un contacto

Puede añadir o editar contactos mediante las páginas Crear contacto o Editar contacto.
Ambas páginas, Crear contacto y Editar contacto, funcionan de manera similar. En la página Crear
contacto, aparecen los campos en blanco, mientras que la página Editar contacto se abre con la información
actual del contacto seleccionado y sus datos ya rellenados.
seleccione Contactos.
-O-
En el Panel de control, amplíe la sección Herramientas del curso y seleccione Contactos.
2. En la página Contactos, haga clic en Crear contacto.
-O-
Para editar un perfil, haga clic en Editar en el menú contextual.
3. En la página Crear contacto, introduzca la información de perfil necesaria. La siguiente tabla
describe los campos disponibles.
Trabajo de campo Descripción

Título Permite introducir el título de la persona. El título aparecerá antes del nombre.
Nombre Permite introducir un nombre.
Apellidos Permite introducir los apellidos.
Correo electrónico Permite introducir una dirección de correo electrónico. Este es un campo
obligatorio.
Teléfono del trabajo Permite introducir un número teléfono de trabajo.
Ubicación de la Permite introducir la ubicación de la oficina. (El límite es de 255 caracteres).
oficina
Horario de oficina Permite introducir horarios de oficina. (El límite es de 255 caracteres).
Notas Permite introducir información adicional sobre la persona. (El límite es de 255
caracteres).
4. Seleccione Sí para establecer el contenido como disponible para los alumnos. Si selecciona
No, ninguna información que ha introducido en esta página se mostrará a los alumnos.
5. Si lo desea, en Adjuntar imagen, puede hacer clic en Examinar para buscar una imagen del
contacto. Esa imagen se incluirá junto al perfil en la página Contactos.
Nota: El tamaño de la imagen debe ser de 150 x 150 píxeles.
6. En Enlace personal, puede escribir la URL de la página de inicio del contacto. Al añadir una URL,
incluya la dirección completa y el protocolo. Por ejemplo, http://www.blackboard.com. Este enlace
aparece con el perfil en la página Contactos.

Resultado
El perfil del contacto aparecerá en la página Contactos.
Cómo crear o editar una carpeta de contactos

seleccione Contactos.
-O-
En el Panel de control, amplíe la sección Herramientas del curso y seleccione Contactos.
2. En la página Contactos, haga clic en Crear carpeta.
-O-
Para editar un perfil, haga clic en Editar en el menú contextual.
3. En la página Crear carpeta, seleccione un Nombre de la lista desplegable o introduzca un nuevo
nombre.
4. Seleccione un color para el nombre de la carpeta.
5. Introduzca una descripción de la carpeta en el campo Texto.
6. Seleccione Sí para que la carpeta esté disponible.
Resultado
La carpeta aparecerá en la página Contactos.
Cómo añadir un enlace de contactos al menú del curso

Si desea que los alumnos accedan con frecuencia a los Contactos, puede añadir un enlace al menú del curso
para acceder a la herramienta con un clic. Puede personalizar el nombre del enlace para adaptarlo a sus
necesidades.
4. En la lista desplegable Tipo, seleccione Contactos.
Resultado
El nuevo enlace a herramienta aparece en último lugar en la lista del menú del curso. Pulse y arrastre el icono
de flechas para mover el enlace a la nueva posición. Haga clic en el enlace de acción del usuario para acceder
al menú contextual. Puede cambiar el nombre, eliminar u ocultar el enlace para que los alumnos no lo
visualicen o permitir que invitados accedan al enlace.

Herramientas del curso > Calendario del curso
Calendario del curso

Puede utilizar el calendario del curso para proporcionar a los alumnos las fechas de los eventos relacionados
con el curso. Los eventos del calendario del curso se muestran a todos los miembros del curso. Si los alumnos
acceden al calendario mientras están en el curso, solo verán las entradas que haya añadido. Si acceden al
calendario desde la ficha Mi institución, se incluirán los siguientes elementos:
l Sus entradas personales
l Entradas de todos los cursos en los que estén registrados
l Entradas de cualquier organización en la que estén registrados
l Eventos de toda la institución
Puede incluir las siguientes entradas comunes al calendario del curso:
l Reuniones de sección
l Fechas de vencimiento de actividades
l Exámenes
l Ponentes invitados
Acceso al calendario del curso

Puede acceder al calendario del curso desde el enlace Herramientas en el menú del curso y desde el Panel de
control. También puede añadir un enlace personalizado al menú del curso.

Acceda al calendario del curso a través del enlace predeterminado Herramientas que hay en el menú del
curso. En la página Herramientas, seleccione Calendario.
O bien, en el Panel de control, expanda la sección Herramientas del curso y elija Calendario del curso.
Cómo añadir un evento de curso

seleccione Calendario.
-O-
En el Panel de control, amplíe la sección Herramientas del curso y seleccione Calendario del
curso.
2. En la página Calendario del curso, haga clic en Crear evento de curso en la Barra de acción.
3. En la página Crear evento de curso, escriba el nombre de evento.
4. Introduzca la descripción del evento. Puede utilizar las funciones del Editor de texto para dar
formato al texto y añadir archivos, imágenes, enlaces web, materiales multimedia y herramientas
combinadas.
Nota: las descripciones de los eventos pueden tener 4000 caracteres como máximo.
5. Introduzca la fecha del evento. Otra alternativa es utilizar el Calendario de selección de fecha
emergente para seleccionar la fecha.
6. Introduzca la hora de inicio del evento y la hora de finalización del evento. Otra alternativa es
utilizar el menú de selección de fecha emergente para seleccionar las horas.

Herramientas del curso > Calendario del curso
Resultado
El nombre del evento aparece como un enlace en el calendario del curso. Haga clic en el enlace para ver la
descripción del evento.
Cómo eliminar o editar un evento del curso

-O-
curso.
2. Para eliminar un evento del curso, busque la fecha del evento que quiera eliminar en la página
Calendario del curso. En el menú contextual del evento, seleccione Eliminar .
-O-
Para editar un evento del curso, busque la fecha del evento que quiera editar en la página
Calendario del curso. En el menú contextual del evento, seleccione Editar.
Cómo utilizar la opción Saltar de calendario a

Puede ver el calendario por día, semana, mes, año o por una fecha específica. Si se visualiza por mes, solo
aparecen los primeros caracteres del título del evento en el calendario. Haga clic en el enlace del evento para
obtener más información.
-O-
curso.
2. En la página Calendario del curso, haga clic en Saltar a.
3. En la ventana desplegable Acceso rápido a calendario, escriba una fecha en el campo
Seleccionar una fecha (utilizando el formato mm/dd/aaaa) o utilice Calendario de selección
de fecha para seleccionar una.
4. Seleccione las opciones Mes, Semana o Día en Seleccione el tipo de vista.
Cómo añadir un enlace de calendario al menú del curso

Si desea que los alumnos accedan con frecuencia al calendario del curso, puede añadir un enlace al menú del
curso para acceder a la herramienta con un clic. También puede personalizar el nombre del enlace.
1. Cambie el modo de edición a Activado y coloque el cursor en el signo más situado encima del
4. En la lista desplegable Tipo, seleccione Calendario.

Herramientas del curso > Correo electrónico

Resultado
visualicen. Por ejemplo, si pretende utilizar el calendario del curso después de la tercera semana, puede crear
todos los eventos que necesita al inicio del trimestre y ocultar el enlace hasta que se necesite.
Correo electrónico
La herramienta Correo electrónico permite enviar correo electrónico a otras personas del curso desde dentro de
Blackboard Learn sin tener que abrir ningún cliente de correo electrónico externo, como Gmail, Hotmail o
Yahoo. Los correos electrónicos se pueden enviar a usuarios individuales o a grupos de usuarios. De forma
predeterminada, el remitente recibe una copia de ese correo electrónico.
IMPORTANTE: Blackboard Learn no guarda un registro de los mensajes de correo electrónico enviados ni
recibidos. Al recibir o enviar un correo electrónico, este aparecerá en la bandeja de entrada de su cliente de
correo electrónico externo. Guarde una copia de los mensajes importantes en caso de que los necesite
más tarde.
Puede enviar mensajes de correo electrónico a las siguientes personas de un curso:

l Todos los usuarios: permite enviar un mensaje de correo electrónico a todos los usuarios del curso.
l Todos los grupos: permite enviar correos electrónicos a todos los grupos de un curso específico.
l Todos los usuarios profesores asistentes: envía un mensaje de correo electrónico a todos los
profesores asistentes de un curso específico.
l Todos los usuarios alumnos: permite enviar un correo electrónico a todos los alumnos del curso.
l Todos los usuarios profesores: envía un mensaje de correo electrónico a todos los profesores de
un curso específico.
l Todos los usuarios observadores: envía un mensaje de correo electrónico a todos los
observadores de un curso específico.
l Seleccionar usuario/usuarios: envía un correo electrónico para seleccionar usuarios.
l Seleccionar grupo/grupos: envía un mensaje de correo electrónico para seleccionar grupos.
l Seleccionar observador/observadores: permite enviar correos electrónicos a un único observador
o seleccionar a varios observadores del curso.
Nota: Los destinatarios de cada mensaje de correo electrónico no podrán ver las direcciones de correo
electrónico de otros destinatarios.
Antes de empezar
l Blackboard Learn solo reconoce las direcciones de correo electrónico y los nombres de archivo que
utilizan caracteres estándar (a-z, A-Z, 0-9, @ y punto (.)). El sistema no reconoce los archivos ni las
direcciones de correo electrónico con espacios o caracteres especiales, como ?, !, #, &, % o $.

l Blackboard Learn requiere que haya algún texto en la línea del asunto para que el correo electrónico
se envíe correctamente. Si deja la línea de asunto en blanco, el mensaje podría no enviarse.
Acceso al correo electrónico

Puede acceder a la herramienta Enviar un mensaje de correo electrónico en el enlace Herramientas en el
menú del curso y desde el Panel de control. También puede añadir un enlace personalizado al menú del curso.
Para obtener más información, consulte Cómo añadir un enlace de correo electrónico al menú del curso.

Acceda a la herramienta Correo electrónico mediante el enlace predeterminado Herramientas que hay en el
Menú del curso. En la página Herramientas, seleccione Enviar un mensaje de correo electrónico.
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Si lo prefiere, en el Panel de control, expanda la sección Herramientas del curso y elija Enviar correo
electrónico.
Cómo enviar un correo electrónico

seleccione Enviar un mensaje de correo electrónico.
-O-
En el panel de control, expanda la sección Herramientas del curso y seleccione Enviar correo
electrónico.
2. En la página Enviar un mensaje de correo electrónico, haga clic en una de las opciones
incluidas para enviar el mensaje de correo electrónico, por ejemplo, Seleccionar
usuario/usuarios.
3. Para las opciones Seleccionar usuario/usuarios o Seleccionar grupo/grupos, seleccione los
destinatarios en el cuadro Disponible para seleccionar y haga clic en la flecha a la derecha para
moverlos al cuadro Seleccionado. La flecha de retroceso permite retirar al usuario de la lista de
destinatarios. Haga clic en Invertir selección y los usuarios seleccionados dejarán de estarlo y se
resaltarán aquellos usuarios no seleccionados.
Sugerencia: En Windows, para seleccionar varios usuarios de una lista, mantenga pulsada la
tecla MAYÚS y haga clic en el primer y último usuario. Para seleccionar usuarios no consecutivos,
pulse la tecla CTRL y haga clic en cada uno de los nombres correspondientes. Para sistemas Mac,
pulse la tecla COMANDO en lugar de la tecla CTRL. También puede utilizar la función Seleccionar
todo para enviar un correo electrónico a todos los usuarios.
4. Introduzca el asunto.
5. Introduzca un Mensaje.
Nota: Para enviar por correo electrónico un enlace a un archivo que está incluyendo en un
elemento de contenido, debe enviar primero el elemento de contenido para que se pueda asignar al
archivo una URL permanente. En Content Collection o Archivos de curso, haga clic en el enlace de
acción del archivo y seleccione Vista 360. Copie la dirección URL permanente y péguela en un
mensaje de correo.
6. Si lo prefiere, seleccione el cuadro Recibir confirmación para enviar una copia del mensaje al
remitente.

7. Haga clic en Adjuntar un archivo para buscar un archivo en su equipo. Puede adjuntar varios
archivos. Cuando añada un archivo, aparecerá la opción de adjuntar otro archivo.
Resultado
Una vez que el mensaje se haya enviado a todos los destinatarios, se abrirá una página de confirmación. La
página de confirmación no confirma que los usuarios hayan recibido el mensaje. Solo confirma que el mensaje
se ha enviado.
Cómo añadir un enlace de correo electrónico al menú del curso

Si desea que los alumnos accedan con frecuencia al correo electrónico, puede añadir un enlace al menú del
curso para acceder a la herramienta con un clic. Puede personalizar el nombre del enlace para adaptarlo a sus
necesidades.
4. En la lista desplegable Tipo, seleccione Correo electrónico.
Resultado
El nuevo enlace a la herramienta aparece al final de la lista del menú del curso. Pulse y arrastre el icono de
flechas para mover el enlace a la nueva posición. Haga clic en el enlace de acción de un enlace ( ) para
acceder al menú contextual. Puede cambiar el nombre del enlace, eliminarlo u ocultarlo para que los alumnos
no lo visualicen.
Resolución de problemas
l Su dirección de correo electrónico no será visible a menos que decida que los miembros del curso
puedan verla. Puede encontrar esta opción en el encabezado de la página, situado encima de las
fichas, en: Mis lugares > Información personal > Establecer opciones de privacidad. En esta
página, puede seleccionar la información que quiera que vean los miembros del curso.
l Puede cambiar la dirección de correo electrónico externa que utilice en su curso. Si desea cambiar su
dirección de correo electrónico, haga clic en Mis lugares > Información personal > Editar
información personal. Escriba su dirección de correo electrónico preferida y haga clic en Enviar.
l Es posible que los clientes de correo electrónico como Gmail, Hotmail o Yahoo identifiquen el correo
electrónico de Blackboard Learn como correo basura y lo eliminen de forma automática o lo muevan a
la carpeta de correo basura. Si tiene problemas, compruebe sus preferencias de usuario o la
configuración de gestión de los mensajes de correo electrónico. También puede cambiar su dirección
de correo electrónico.

Herramientas del curso > Glosario
Glosario
Cada curso tiene su propio glosario de términos, y cada entrada está compuesta por el término y la definición
que lo acompaña. Para que los alumnos puedan ver el glosario, tiene que activarlo antes. Cuando el glosario
esté listo para que los alumnos puedan verlo, asegúrese de que la herramienta Glosario esté disponible.
El glosario controla todas las entradas del glosario del curso.
Cómo acceder al glosario

Puede acceder al glosario mediante el enlace Herramientas del menú del curso y desde el panel de control.
También puede añadir un enlace personalizado al menú del curso. Para obtener más información, consulte
Cómo añadir un enlace de glosario al menú del curso.

Acceda al glosario mediante el enlace predeterminado Herramientas del menú del curso. En la página
Herramientas, seleccione Glosario.
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Si lo prefiere, en el panel de control, expanda la sección Herramientas del curso y elija Glosario.
Acerca de la creación de un glosario

Si tiene pensado crear un glosario de gran tamaño, puede cargar un archivo que incluya todos los términos o la
mayoría de ellos y, a continuación, actualizar el glosario añadiendo más términos manualmente. Este es el
modo más eficiente de crear un glosario de gran tamaño para un curso. Para obtener más información, consulte
Acerca de cargar un archivo de glosario.
Añadir términos al glosario manualmente es especialmente útil para los glosarios breves que incluyen pocos
términos o para actualizar los términos de un glosario existente. Para obtener más información, consulte Cómo
crear un término de glosario.
Nota: Utilice la función Corrector ortográfico para asegurarse de que los términos y definiciones están bien
escritos.
Acerca de cargar un archivo de glosario

Para crear un archivos de glosario que desea cargar, introduzca los términos y definiciones en un software de
hojas de cálculo como, por ejemplo, Microsoft® Excel®. Los archivos deben incluir un término y una definición
por línea, con el término en una columna y la definición en la columna siguiente. Guarde el archivo como CSV
(valores delimitados por comas).
SI lo desea, puede utilizar un editor de texto simple para crear su archivo de glosario. Con una entrada por
línea, separe el término de la definición por una coma o un tabulador. A continuación, guarde el archivo en
formato CSV o formato TXT.
Una vez que haya creado el archivo de glosario, cárguelo mediante la herramienta Glosario. Tiene la opción de
actualizar un glosario existente o de sustituirlo por completo. Después de cargar el glosario, puede realizar más
actualizaciones añadiendo términos manualmente o cargando otro archivo.
Nota: Si hay términos duplicados en el archivo cargado, sustituirán a los del glosario existente.

Formato de archivo de glosario

En el archivo CSV, cada entrada está separada por un retorno de carro, y el término y la definición están
separados por una coma. Por ejemplo:
"Manzana","Una fruta roja."
"Cebolla", "Una verdura."
Si bien no es necesario escribir siempre el término y la definición entre comillas, Blackboard recomienda esa
práctica para evitar errores de procesamiento.
Ejemplo:
"Manzana","Una fruta deliciosa, generalmente de color rojo. Las manzanas se
cultivan en todo el mundo y son un símbolo religioso y místico importante en varias
culturas. La región Noroeste del Pacífico, en los Estados Unidos, especialmente en el
Estado de Washington, es famosa por sus manzanas. Sin embargo, los amantes de las
manzanas más conocedores afirman que las mejores manzanas provienen del área del valle
del río Hudson, en Nueva York. Quizás por eso la ciudad de Nueva York es conocida como
""La gran manzana."""
"Cebolla","La cebolla es una verdura de sabor fuerte con tallos verdes y un bulbo blanco,
amarillo o rojo. Para obtener información sobre las cebollas de mejor sabor, visite la
\"Capital mundial de la cebolla\", Pine Island, Nueva York."
Las comillas que aparecen en una definición o un término deben tener “escape”. Eso significa que la comilla se
debe identificar como parte de la definición; de lo contrario, el signo se interpretará como el final de la definición.
Se puede evitar el uso de comillas con una barra inversa (\") u otro grupo de comillas ("").
Archivos por lotes

Los archivos por lotes son archivos del tipo .txt que contienen gran cantidad de información para cargarla en el
sistema. Cada utilidad de lotes contiene instrucciones específicas sobre el modo de crear el archivo por lotes.
Las siguientes características estándar de los archivos por lotes son universales.
l Cada archivo debe ser uno de los tipos de archivos compatibles: CSV o TXT.
Nota: Las versiones 2003 y posteriores de Microsoft® Excel® insertan automáticamente comillas
dobles en cada campo si la hoja de trabajo se guarda como un archivo .csv.
l Cada archivo debe estar en formato DOS. Los archivos en formato MAC o UNIX se deben convertir a
DOS.
l Cada campo debe ir entre comillas dobles. Por ejemplo: "ENG_201"
"\"ING_201\""
por lotes. Por ejemplo: "ING_201","Literatura inglesa" o " "ING_201":"Literatura inglesa"
"ING_201","Literatura inglesa"
l Blackboard recomienda que cada archivo por lotes no exceda los 500 registros debido a las
restricciones de limitación de tiempo asociadas a la mayoría de navegadores.

Cómo cargar un archivo de glosario

seleccione Glosario.
-O-
En el panel de control, amplíe la sección Herramientas del curso, y seleccione Glosario.
2. En la página Glosario, haga clic en Cargar glosario de la lista desplegable Cargar/Descargar.
3. En la página Cargar glosario, haga clic en Examinar para ubicar y cargar el archivo.
4. Seleccione una de las siguientes opciones de archivos de carga.
l Añadir los términos de este archivo al glosario: seleccione esta opción para
complementar el archivo de glosario existente con una lista de términos nuevos. Si un
término aparece tanto en el glosario existente como en el archivo, la definición del archivo
reemplazará a la definición del glosario existente. Si el mismo término aparece dos o más
veces en el archivo, la última definición del término será la que aparezca en el glosario.
l Elimine todos los términos del glosario y reemplácelos por los términos de este
archivo: seleccione esta opción si desea eliminar el glosario existente y reemplazarlo por
los términos del archivo que está cargando.
Nota: Configure temporalmente el Modo de edición como DESACTIVADO y visualice el
glosario para asegurarse de que los términos sean correctos antes de que el glosario esté
disponible para los alumnos. Para obtener más información, consulte Modo de edición.
Cómo crear un término de glosario

Sugerencia: Utilice la función Corrector ortográfico para asegurarse de que los términos y definiciones
están bien escritos.
-O-
2. En la página Glosario, haga clic en Crear período.
3. En la página Crear período, introduzca el Período.
4. Introduzca la definición en el cuadro de texto.
Resultado
El término se añade al glosario.
Cómo descargar un glosario

Al descargar un glosario, se crea un archivo de datos delimitados por comas (CSV) que contiene el glosario.
Cada entrada está separada por un retorno de carro, y dentro de cada entrada el término y la definición están
separados por una coma.
Descargar un glosario es útil para añadir términos a otro curso. El glosario se puede editar sin conexión y, a
continuación, cargar a otro curso.

Herramientas del curso > Mensajes

-O-
2. En la página Glosario, haga clic en Descargar glosario en la lista desplegable
Cargar/Descargar.
3. En la página Descargar glosario, haga clic en Descargar.
4. En la ventana desplegable, seleccione Guardar como y haga clic en Aceptar para guardar el
archivo de glosario en su equipo.
Nota: El glosario se puede editar en un programa de hoja de cálculo como Excel, o en un editor de
texto como el Bloc de notas y, a continuación, se puede cargar en el glosario. Asegúrese de
mantener el formato del archivo intacto para garantizar que la carga se realice correctamente.
Cómo añadir un enlace de glosario al menú del curso

Si desea que los alumnos accedan con frecuencia al glosario, puede añadir un enlace al menú del curso para
necesidades.
4. En la lista desplegable Tipo, seleccione Glosario.
Resultado
visualicen.
Mensajes
Los mensajes son comunicaciones basadas en texto privadas y seguras que tienen lugar dentro de un curso y
entre los miembros del mismo. Aunque son similares a los mensajes de correo electrónico, debe haber iniciado
sesión en el curso para poder leer y enviar mensajes. La utilización de la herramienta Mensajes en lugar de la
herramienta Correo electrónico puede ser más fiable. Los problemas que surjan con las direcciones de correo
electrónico de alumnos que no estén actualizadas no afectarán a la comunicación dentro del curso.
Los alumnos no reciben ninguna notificación si reciben un mensaje nuevo; adviértales de que mire el correo
periódicamente para ver si han recibido mensajes nuevos. Tanto los mensajes entrantes como los salientes se
guardan en la herramienta Mensajes.
Los mensajes se pueden organizar en carpetas, marcar como leídos o no leídos, mover a otras carpetas o
eliminar. El área de mensajes dispone de dos carpetas, Bandeja de entrada y Enviados, que no se pueden
eliminar ni cambiar de nombre.

Nota: El administrador de Blackboard puede elegir si permite que los usuarios creen carpetas personales. De
forma predeterminada, los usuarios no pueden crearlas.
Acceso a mensajes
Puede acceder a la herramienta Mensajes en el enlace Herramientas en el menú del curso y desde el panel de
control. También puede añadir un enlace personalizado al menú del curso. Para obtener más información,
consulte Cómo añadir un enlace de mensajes al menú del curso.

Acceda a Mensajes a través del enlace predeterminado Herramientas del Menú del curso. En la página
Herramientas, seleccione Mensajes.
-O-
Si lo prefiere, en el Panel de control, expanda la sección Herramientas del curso y elija Mensajes.
Cómo enviar un mensaje

seleccione Mensajes.
-O-
En el Panel de control, amplíe la sección Herramientas del curso y seleccione Mensajes.
2. En la página Mensajes, haga clic en Crear mensaje en la barra de acción.
3. En la página Componer mensaje, seleccione los destinatarios en Para y aparecerá una lista de
miembros del curso.
4. En el cuadro Seleccionar destinatarios: Para alinear el cuadro, seleccione los destinatarios y
haga clic en la flecha derecha para moverlos al cuadro Destinatarios box. Puede utilizar las
funciones CC y CCO para enviar el mensaje a aquellos usuarios que puedan estar interesados en
el mensaje pero que no sean los destinatarios principales. Al utilizar la función CCO, otros
destinatarios no sabrán que los usuarios que figuran en el campo CCO recibirán el mensaje.
5. Introduzca el asunto.
6. Introduzca el texto principal. Puede utilizar las funciones del editor de texto para dar formato al
texto e incluir archivos, imágenes, enlaces web, materiales multimedia y herramientas
combinadas. Solo se pueden cargar archivos desde Archivos de curso o Content Collection.
7. En la sección Archivo adjunto, si lo prefiere, añada un archivo adjunto desde su equipo. Si no ve
esta función, significa que el administrador de Blackboard de su centro no ha activado los archivos
adjuntos en los mensajes.
Sugerencia: En Windows, para seleccionar varios usuarios de una fila, mantenga pulsada la tecla
MAYÚS y haga clic en el primer y último nombre. Para seleccionar usuarios no consecutivos, pulse
la tecla CTRL y haga clic en cada uno de los nombres correspondientes. Para sistemas Mac, pulse
la tecla COMANDO en lugar de la tecla CTRL. También puede seleccionar todos los miembros del
curso con la función Seleccionar todo.
Cómo crear una carpeta de mensajes

Puede crear carpetas personales para que le ayuden a organizar los mensajes. Las carpetas personales solo
sirven para almacenar mensajes. Los mensajes recibidos siempre aparecen primero en la carpeta Bandeja de

entrada y los enviados siempre en la carpeta Enviados. Después de que un mensaje aparezca, puede
moverlo a una carpeta personal.
-O-
2. En la página Mensajes, haga clic en Crear carpeta en la barra de acción.
3. En la página Añadir archivo, escriba el nombre de la nueva carpeta personal en el cuadro
Nombre.
Resultado
Se creará la nueva carpeta personal.
Cómo ver un mensaje

-O-
2. En la página Mensajes, seleccione la carpeta que incluye el mensaje.
3. En la página Carpeta, haga clic en el enlace de la columna Asunto del mensaje.
Cómo responder a un mensaje

-O-
4. En la página Ver mensaje, haga clic en Responder para redactar un mensaje para el remitente o
en Responder a todos para responder al remitente y a todos los destinatarios del mensaje que ya
se incluyen en el campo Para: .
5. Redacte su mensaje en la página Responder mensaje. puede añadir otros usuarios al mensaje.
En el cuerpo del mensaje ya estará incluido el texto del mensaje original.
Cómo reenviar un mensaje

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4. En la página Ver mensaje, haga clic en Reenviar para enviar una copia del mensaje a otra
persona.
5. En la página Reenviar mensaje, seleccione los destinatarios en el cuadro Seleccionar
destinatarios: para la alinear el cuadro haga clic en la flecha a la derecha para moverlos al
cuadro Destinatarios.
Sugerencia: En Windows, para seleccionar varios usuarios de una fila, mantenga pulsada la tecla
MAYÚS y haga clic en el primer y último nombre. Para seleccionar usuarios no consecutivos, pulse
la tecla CTRL y haga clic en cada uno de los nombres correspondientes. En Mac, pulse la tecla
COMANDO en lugar de la tecla CTRL. También puede seleccionar todos los miembros del curso con
la función Seleccionar todo.
Cómo mover un mensaje

Puede mover mensajes desde cualquier carpeta a una carpeta personal. Las carpetas personales son una
buena forma de organizar los mensajes para facilitar su búsqueda posterior. Utilice la función Mover mensaje
para mover mensajes de una carpeta a otra. No puede mover los mensajes a las carpetas Mensajes enviados
o Bandeja de entrada.
-O-
3. En la página Carpeta, seleccione la casilla de verificación de cada mensaje y haga clic en Mover.
4. En la página Mover mensaje, seleccione una carpeta en la lista desplegable Seleccionar una
carpeta personal. Esta es la carpeta donde se almacenarán los mensajes. Los mensajes se
eliminarán de la carpeta anterior después de que hayan sido movidos a la carpeta nueva.
Cómo eliminar un mensaje

-O-
3. En la página Carpeta, seleccione la casilla de verificación de cada mensaje y haga clic en
Eliminar. Preste atención, porque la acción de eliminar un mensaje es irreversible, no se puede
deshacer.
Cómo imprimir un mensaje


Herramientas del curso > Lista
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4. En la página Ver mensaje, haga clic en Imprimir. El mensaje se imprimirá utilizando las
configuraciones de impresión del navegador web.
Cómo añadir un enlace de mensajes al menú del curso

Si desea que los alumnos accedan con frecuencia a la herramienta Mensajes, puede añadir un enlace al menú
del curso para acceder a la herramienta con un clic. Puede personalizar el nombre del enlace según sus
necesidades.
4. En la lista desplegable Tipo, seleccione Mensajes.
Resultado
de flechas para mover el enlace a la nueva posición. Haga clic en el enlace de acción ( ) del enlace para
acceder al menú contextual. Puede cambiar el nombre del enlace, eliminarlo u ocultarlo para que los alumnos
no lo visualicen.
Lista
La herramienta Lista, que está disponible para los alumnos en el área Herramientas del curso, permite a los
usuarios ver una lista donde se puede buscar a los alumnos inscritos en un curso.
Los profesores que quieran acceder a una lista de los usuarios inscritos en un curso deben acceder a la página
Usuarios, en la sección Grupos y usuarios del Panel de control. Para obtener más información, consulte
Búsqueda de usuarios de un curso.
La lista obtiene información de la herramienta Información personal del sistema. Los alumnos pueden
acceder a su información personal desde el panel Herramientas de cualquier ficha o desde el enlace Mis
lugares, en el encabezado de Blackboard. Dentro de esta herramienta, los alumnos pueden elegir qué
información está disponible para el directorio de usuarios y la lista del curso.
Nota: El administrador de Blackboard de su centro puede hacer que las herramientas Información personal,
Directorio de usuarios y Lista dejen de estar disponibles.
Tareas
La herramienta Tareas se utiliza para organizar proyectos o actividades (denominados tareas), definiendo la
prioridad de las tareas y realizando un seguimiento del estado de las tareas.

Herramientas del curso > Tareas
Los usuarios pueden crear tareas y publicarlas en la página Tareas. Todos los usuarios pueden publicar tareas
personales en sus páginas. Los profesores pueden publicar tareas para los usuarios que participen en sus
cursos, y los administradores pueden publicar tareas para todas las páginas de Tareas de los usuarios. La
información de las tareas se organiza por columnas que muestran la prioridad, el nombre, el estado y la fecha
de vencimiento de la tarea.
Las Tareas también están disponibles como herramienta de grupo del curso, para las tareas que sean
exclusivas de un grupo más pequeño dentro de un curso.
Nota: El módulo de notificación Tareas pendientes que aparece en un curso muestra solamente la
información correspondiente al curso. Para obtener más información, consulte Acerca del panel de
notificaciones.
Acceso a Tareas
Puede acceder a Tareas desde el enlace Herramientas del menú del curso y desde el Panel de control.
También puede añadir un enlace personalizado al menú del curso. Para obtener más información, consulte
Cómo añadir un enlace de tareas al menú del curso.

Acceda a Tareas mediante el enlace Herramientas del menú del curso. En la página Herramientas,
seleccione Tareas.
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Si lo prefiere, en el panel de control, expanda la sección Herramientas del curso y seleccione Tareas.
Cómo ver Tareas

De forma predeterminada, las tareas no se ordenan por fecha, sino de mayor a menor prioridad. Para ver las
tareas que se incluyen por fecha de vencimiento, haga clic en el encabezado Fecha de vencimiento. Utilice
las columnas de estado para ver cuántos alumnos han registrado su progreso o completado una tarea.
Cómo crear o editar una tarea del curso

Para crear o editar tareas, acceda a las páginas Crear tarea de curso o Editar tarea de curso. Los campos
de la página Crear tarea de curso y Editar tarea de curso son los mismos. Los campos de la página Crear
tarea de curso están vacíos cuando ésta se abre, mientras que los campos de la página Editar tarea de
curso están rellenos cuando ésta se abre.
seleccione Tareas.
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En el Panel de control, amplíe la sección Herramientas del curso y seleccione Tareas.
2. En la página Tareas, haga clic en Crear tarea de curso en la Barra de acción.
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Para editar una tarea existente, haga clic en Editar en el menú contextual de una determinada
tarea.
3. En la página Crear tarea de curso, escriba un Nombre de tarea.
4. Introduzca una Descripción. Puede utilizar las funciones del editor de texto para dar formato al
texto e incluir archivos, imágenes, enlaces Web, material multimedia y herramientas combinadas.

Herramientas del curso > Tareas
5. Introduzca una Fecha de vencimiento o utilice el Calendario de selección de fecha para

seleccionar la fecha.
6. Seleccione el nivel de prioridad de su tarea en la lista desplegable Prioridad. Puede asignar una
prioridad Baja, Normal o Alta.
Cómo eliminar una tarea de curso

seleccione Tareas.
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2. En la página Tareas, seleccione Eliminar en el menú contextual de la tarea correspondiente. Esta
acción es definitiva y no se puede deshacer.
Cómo ver el progreso de tarea

seleccione Tareas.
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2. En la página de la tarea, haga clic en un título de tarea para acceder a la página Ver tarea. La
página Ver tarea muestra el progreso de todos los alumnos con respecto a esa tarea.
Cómo añadir un enlace de tareas al menú del curso

Si desea que los alumnos accedan con frecuencia a Tareas, puede añadir un enlace al menú del curso para
necesidades.
4. En la lista desplegable Tipo, seleccione Tareas.
Resultado
visualicen. Por ejemplo, si desea utilizar Tareas a partir de la tercera semana, puede crear todas las tareas que
necesite al principio del trimestre y ocultar el enlace hasta que se necesite.

Herramientas del curso > Blogs
Blogs
Acerca de los blogs

Un blog (o, lo que es lo mismo, una bitácora) es un diario personal en línea que se actualiza a menudo y que
está concebido para el uso y acceso del público en general. La mayoría de los blogs cuenta también con algún
tipo de sistema de comentarios, para que las personas puedan responderse e interactuar. Los blogs animan a
los alumnos a expresar sus ideas con claridad, y sirven para atender la necesidad de ampliar los diferentes
aspectos del aprendizaje social. Además, los blogs son un medio eficaz de comprender los puntos de vista de
los alumnos y permiten compartir los conocimientos y los materiales recopilados.
En Blackboard Learn, los profesores son quienes crean y administran los blogs, y solo los usuarios inscritos
pueden ver y crear entradas y comentarios.
Cómo usar blogs en Blackboard Learn

En Blackboard Learn, los blogs constan de dos elementos:
l Entradas del blog: texto, imágenes, enlaces, material multimedia, herramientas combinadas y
archivos adjuntos añadidos por los miembros del curso y abiertos a comentarios.
l Comentarios: las opiniones o respuestas a las entradas del blog que aportan otros miembros del
curso, incluido el profesor.
Puede permitir a los alumnos participar en los blogs de tres formas distintas:
l Blogs del curso: puede crear un blog del curso y decidir el tema que se tratará. Todos los miembros
del curso pueden añadir entradas del blog y comentarios a dichas entradas.
l Blogs individuales: puede crear un blog para que lo utilicen miembros concretos del curso. Sin
embargo, solo usted podrá añadir entradas del blog. Los demás usuarios del curso podrán ver el blog
y añadir comentarios.
l Blogs del grupo: si activa la herramienta de blogs para un grupo de usuarios:
o Los miembros del grupo podrán añadir entradas del blog y comentar entradas, colaborando
entre sí.
o Todos los miembros del curso podrán ver los blogs del grupo, pero aquellos que no sean
miembros del grupo solo podrán añadir comentarios.
Un blog de grupo es diferente de una discusión con secuencias, ya que las entradas no tienen por qué
ser, necesariamente, una continuación de la entrada anterior, sino que pueden referirse a otra idea
independiente de la anterior.
Nota: como profesor del curso, tendrá el control total de todos los blogs de su curso, y podrá editar y eliminar
entradas en cualquiera de los tipos de blog, así como eliminar comentarios de los usuarios.
Creación de un blog
Las actividades de redacción de blogs son otro medio de aprendizaje reflexivo. Con este tipo de actividad, se
espera que los alumnos demuestren sus habilidades en investigación, análisis y comunicación a través de una
serie de comentarios destinados al uso público y su discusión.
En el entorno del curso, solamente los usuarios inscritos pueden ver los blogs. Al igual que los diarios, los
blogs pueden utilizarse como una actividad con o sin calificación para recabar opiniones e información. Si
desea obtener más información sobre los diarios, consulte Diarios.

Puede crear uno o varios blogs para que los alumnos los utilicen en el curso. Los temas del blog deben crearse
antes de que los alumnos puedan añadir entradas.
Cómo crear un tema de blog

1. Acceda al curso.
3. En el panel de control, expanda la sección Herramientas del curso.
4. Seleccione Blogs.
5. En la página del listado de Blogs, haga clic en Crear blog, en la barra de acción.
6. En la página Crear blog, escriba el Nombre que desee asignar al blog.
7. Si lo desea, escriba las Instrucciones del blog. Dar formato a texto y añadir imágenes, enlaces,
archivos multimedia, herramientas combinadas y adjuntos mediante el uso de las funciones del
editor de texto, en caso necesario. Los documentos adjuntos añadidos con el editor de texto se
pueden iniciar en una ventana nueva y se les puede añadir texto alternativo que describa el
documento adjunto.
8. En la sección Disponibilidad del blog, seleccione la opción Sí a fin de que esté disponible para
los usuarios.
9. Utilice los campos de fecha y hora Mostrar desde y Mostrar hasta para limitar la disponibilidad
del blog. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la
selección de fecha y hora.
10. En la opción participación en el blog, seleccione Individual para todos los alumnos o Curso.
Active Permitir comentarios anónimos para blogs individuales o Permitir entradas y
comentarios anónimos para blogs de curso y de grupo, si es necesario.
11. En la opción Configuración del blog, seleccione entrada de índice mensual o semanal.
12. Si lo desea, haga clic en la casilla de verificación para permitir a los usuarios editar y eliminar
entradas.
13. Si lo desea, haga clic en la casilla de verificación para Permitir a los usuarios eliminar
comentarios.
14. Seleccione la opción Sin calificación o Calificar y escriba el número de Puntos posibles. La
opción de puntos posibles se aplicará a una o varias entradas que el usuario haya realizado en el
tema del blog. Una vez preparado un blog para su calificación, se crea una columna al efecto en el
centro de calificaciones. Se puede calificar de forma permanente y no se puede establecer como
Sin calificación.
15. De forma opcional, puede seleccionar el cuadro y el número de entradas necesarias para mostrar el
número de participantes con el estado Necesita calificación. Si aplica esta opción, se mostrará el
icono Necesita calificación en el centro de calificaciones y las entradas se colocarán en la cola de
la página Necesita calificación después de que se haya realizado el número especificado de
entradas.
16. De forma opcional, puede asociar una rúbrica haciendo clic en Añadir rúbrica. Para obtener más
información, consulte Rúbricas.
Los temas del blog aparecen por orden alfabético en la página del listado de Blogs. Las columnas se pueden
ordenar haciendo clic en el título de la columna o en el signo de intercalación.
También puede proporcionar enlaces a blogs en áreas del curso como áreas de contenido, módulos de
aprendizaje, planes de lección y carpetas. Para obtener más información, consulte Enlaces a herramientas en
un área del curso.

Creación de entradas de blog

Los profesores y los usuarios pueden crear entradas de blog y otros miembros del curso pueden hacer
comentarios a dichas entradas. Como profesor, puede usar las entradas de blog como estructura para las
discusiones sobre temas de clase y otros asuntos.
En la página del listado de Blogs, debajo del título de cada blog, los alumnos pueden ver si el blog pertenece a
un grupo, al curso o a alumnos individuales. Todos los miembros del curso pueden leer los blogs de grupo. Sin
embargo, para crear una entrada, el usuario debe ser un miembro del grupo.
Cómo crear una entrada de blog

1. En la página del listado de Blogs, elija el título de un blog.
2. En la página de temas del blog, haga clic en Crear entrada de blog, en la barra de acción.
3. En la página Crear entrada de blog, escriba un Título para la entrada de blog.
4. Introduzca el texto en el cuadro de texto Mensaje de entrada. Dar formato a texto y añadir
imágenes, enlaces, archivos multimedia, herramientas combinadas y adjuntos mediante el uso de
las funciones del editor de texto, en caso necesario. Los documentos adjuntos añadidos con el
editor de texto se pueden iniciar en una ventana nueva y se les puede añadir texto alternativo que
describa el documento adjunto.
5. Si está activada, seleccione la casilla de verificación Publicar entrada como anónimo, si es el
caso.
6. Otra opción es buscar un archivo para adjuntarlo a la entrada del blog en la sección Archivos de
entrada del blog.
7. Haga clic en Publicar entrada para enviar la entrada del blog, o en Guardar entrada como
borrador para añadir la entrada en otro momento.
Cómo ver borradores

Para ver o añadir borradores guardados, haga clic en Ver borradores en la barra de acción de la página de
listado Blogs.
Realizar comentarios en un blog

Dado que los blogs están concebidos para que los lean otras personas, los alumnos pueden comentar las
entradas de otros blogs (individuales, de un curso o de un grupo).
Como profesor, usted decide si los comentarios podrán ser anónimos o si se podrán eliminar, y también puede
eliminar los comentarios de los usuarios que desee, haciendo clic en la X. No es posible editar los comentarios
una vez publicados.
Cómo comentar una entrada de blog

1. En la página del listado de Blogs, elija el título de un blog.
2. En la página de temas del blog, para elegir el blog que desee ver, haga clic en el nombre del usuario
en el panel lateral que hay debajo de Ver entradas por. Las entradas de blog del usuario se abren
en el marco de contenido.
3. Haga clic en Comentarios a continuación de la entrada de un usuario. Aparecerá el cuadro de
diálogo Comentarios.
4. Escriba un comentario en el cuadro de texto Comentarios.

5. Haga clic en la opción Corrector ortográfico situada en la parte inferior del cuadro de texto
Comentarios para comprobar la ortografía del contenido antes de continuar.
6. Si está activada, seleccione la casilla de verificación Comentario o entrada como anónimo, si
es el caso.
7. Haga clic en Añadir. Haga clic en el enlace Comentarios situado debajo de la entrada para ver el
comentario.
Edición y administración de blogs

Puede editar las propiedades básicas del tema de un blog, como el nombre, las instrucciones, la disponibilidad
y otras opciones de configuración. Una vez se haya decidido si el tema del blog será individual o de todo el
curso, no se podrá cambiar esta opción.
Puede editar las entradas de blog de cualquier usuario, así como eliminar temas de blogs. También puede
eliminar comentarios, pero no editarlos.
Cómo editar un blog

2. En la página Blogs, haga clic en el enlace de acción de un blog para acceder al menú contextual.
3. Seleccione Editar.
4. En la página Editar blog, realice los cambios que desee en el nombre, las instrucciones, etc.
5. Al terminar, haga clic en Enviar.
Cómo eliminar un blog

Nota: La acción de eliminar un blog no se puede deshacer. Asegúrese de que es lo que desea hacer antes de
confirmar la eliminación.
2. En la página Blogs, haga clic en el enlace de acción de un blog para acceder al menú contextual.
3. Seleccione Eliminar.
4. Haga clic en Aceptar en la ventana de confirmación. Todas las entradas y comentarios se
eliminarán.
Nota: Cuando se selecciona un blog calificado para su eliminación, aparece la página Confirmación de
eliminación. Active la casilla o las casillas correspondientes para eliminar el blog, o bien el blog y la columna
del centro de calificación.
Cómo cambiar la disponibilidad de un blog

2. En la página del listado de Blogs, active la casilla de verificación que hay junto al blog
correspondiente.
3. Sitúe el cursor sobre Disponibilidad en la barra de acción para acceder a la lista desplegable.
4. Seleccione Establecer como disponible o Establecer como no disponible.
Resolución de problemas de la administración de blogs

Si... Entonces...
se elimina un blog mientras los se eliminará el blog y todos sus comentarios.
usuarios están realizando
publicaciones
un blog se establece como no el blog permanece visible para el profesor en modo de edición, pero no para los usuarios.
disponible mientras los usuarios
están realizando publicaciones
se cambia la configuración de las entradas se mantienen, pero los usuarios no podrán editarlas.
Permitir a los usuarios editar y
eliminar entradas
se cambia la configuración de los comentarios se mantienen, pero los usuarios no podrán editarlos
Permitir a los usuarios eliminar
comentarios
se configura el blog para que la configuración no puede cambiarse. Es necesario eliminar el blog, y la columna del centro de
sea calificado calificaciones debe eliminarse del centro de calificaciones. La columna del centro de
calificaciones que corresponde al blog tampoco se puede incluir en los cálculos del centro de
calificaciones, si las entradas del blog se requieren pero no se califican.
Calificación de blogs y diarios

Puede calificar la participación en los blogs y diarios por parte de individuos y grupos.
Cuando se configura un blog o diario con calificaciones, se crea automáticamente una columna de calificación
en el centro de calificaciones. A continuación, las entradas de alumnos y de grupos pueden calificarse desde la
página del tema del blog o del diario, donde se puede hacer referencia a todas las entradas y los comentarios al
decidir la calificación. El centro de calificaciones se actualizará al mismo tiempo que se edite una calificación
asignada desde la página del tema del blog o diario.
Los alumnos pueden ver las calificaciones de sus blogs o diarios en la herramienta Mis calificaciones.
Acerca de la calificación de blogs y diarios

Puede calificar la calidad de la discusión, así como el número de entradas y comentarios introducidos por un
individuo o un grupo del curso.
Las calificaciones de blogs y diarios se cambian, se eliminan, se revierten y se sobrescriben del mismo modo
que el resto de las calificaciones del centro de calificaciones.
Para decidir si los alumnos podrán ver sus propias calificaciones y realizar comentarios, puede editar la
información de la columna en el centro de calificaciones. Para obtener más información, consulte Cómo editar
y ocultar columnas y seleccionar opciones para las columnas del centro de calificaciones.
Cambiar un tema de calificado a no calificado

Los temas de blogs o diarios que estén configurados para recibir calificación no se pueden cambiar para dejar
de recibirla. La única forma de cambiarlo de calificado a no calificado es eliminar el tema calificado del blog o
diario en la página del listado de blogs o diarios y el centro de calificaciones, y crear un tema nuevo no
calificado.
Otra posibilidad, para conservar las entradas, consiste en configurar la columna del blog o diario en el centro de
calificaciones para que no se incluya en los cálculos. Básicamente, el centro de calificaciones sigue
considerando el blog o el diario como calificado, pero los resultados y las calificaciones no se tienen en cuenta.

Funcionamiento de las páginas de tema calificado de blogs y diarios

La página del tema del blog contiene un panel lateral donde se califican las entradas de individuos y grupos del
curso. El panel lateral consta de tres secciones que se amplían hasta cuatro cuando comienza la calificación:
l Acerca de este blog: indica el tipo, el número de entradas y el número de comentarios.
l Ver entradas por: Los alumnos que hayan enviado una o más entradas aparecerán con signos de
exclamación, el icono que indica que necesitan calificación. Haga clic en el nombre de un alumno
para acceder a la sección Calificar blog, donde se añaden calificaciones, comentarios y notas de
calificación. Utilice las flechas Usuario anterior y Usuario siguiente de esta sección para
desplazarse por los alumnos que se vayan a calificar, o bien haga clic en el nombre de un alumno de
la lista. Haga clic en Mostrar miembros sin entradas para ver todos los alumnos del curso; los
alumnos que no hayan añadido entradas se incluirán en esta lista. Haga clic en Ocultar miembros
sin entradas para volver a la lista de alumnos que tienen entradas pendientes de calificar.
l Índice: para ver la lista de los títulos de entrada añadidos por un alumno concreto o por todos los
miembros del curso durante un periodo de tiempo determinado (por meses o por semanas).
La página del tema del diario contiene un panel lateral donde se califican las entradas de individuos y grupos del
l Acerca de este diario: indica el autor, el número de entradas y el número de comentarios.
l Más diarios: Los alumnos que hayan enviado una o más entradas aparecerán con signos de
para acceder a la sección Calificar diario, donde se añaden calificaciones, comentarios y notas de
la lista. Haga clic en Mostrar diarios vacíos para ver todos los alumnos del curso; los alumnos que
no hayan añadido entradas se incluirán en esta lista. Haga clic en Ocultar diarios vacíos para volver
a la lista de alumnos que tienen entradas pendientes de calificar.
l Índice: para ver la lista de los títulos de entrada añadidos por un alumno concreto durante el periodo
que abarque el índice (por meses o por semanas).
El proceso de calificación de blogs y diarios se puede comenzar desde el centro de calificaciones, la página
Necesita calificación el área Herramientas del curso del Panel de control o la ubicación del curso en la que se
haya implementado el blog o el diario.
Cómo calificar entradas de blogs de individuos

1. Acceda a la página de temas del blog y seleccione la entrada o las entradas del blog que desee
calificar. Para ello, seleccione el nombre del alumno en el panel lateral que hay debajo de Ver
entradas por. La entrada o las entradas de blog del alumno se abrirán en el marco de contenido.
2. En la opción Calificar blog del panel lateral, haga clic en Editar calificación.
3. Introduzca una puntuación total en el cuadro de texto Valor de calificación actual o, si se ha
creado una rúbrica para este blog con calificación, haga clic en Ver rúbrica. Para obtener más
4. De manera opcional, escriba un Comentario para el alumno además de Notas de calificación.
Este contenido solo se mostrará al profesor o al calificador. También puede usar la función
Corrector ortográfico situada en la parte inferior de cada cuadro de texto. Haga clic en Editor de
texto para acceder a todas las funciones del editor de texto y poder aplicar formato al texto y añadir
direcciones URL, archivos adjuntos, imágenes, herramientas combinadas y multimedia.

5. Haga clic en Guardar calificación para añadir la calificación, el comentario y las notas de
calificación a la sección Calificar blog y al centro de calificaciones.
6. La calificación, los comentarios o las notas de calificación se pueden volver a editar haciendo clic
en la función Editar calificación en cualquier momento. Los cambios aparecerán en la sección
Calificar blog y en el centro de calificaciones. Los cambios se documentan en el centro de
calificaciones en la ficha Historial de calificación de la página Detalles de calificación del
alumno.
Cómo calificar entradas de diarios de individuos

1. Acceda a la página de temas del diario y seleccione la entrada o las entradas del diario que desee
calificar. Para ello, seleccione el nombre del alumno en el panel lateral que hay debajo de Más
diarios. La entrada o las entradas del diario del alumno se abrirán en el marco de contenido.
2. En la opción Calificar diario del panel lateral, haga clic en Editar calificación.
creado una rúbrica para este diario con calificación, haga clic en Ver rúbrica. Para obtener más
calificación a la sección Calificar diario y al centro de calificaciones.
Calificar diario y en el centro de calificaciones. Los cambios se documentan en el centro de
alumno.
Nota: Si se va a utilizar una rúbrica para calificar entradas de blog o diario, deberá crearla y añadirla por
adelantado.
Cómo eliminar un blog o diario que requiere calificación

Si el blog o diario que requiere calificación ya no es necesario, puede eliminarlo. Se eliminará de forma
permanente y la acción no se puede deshacer. En la página del listado de blogs o diarios, seleccione Eliminar
en el menú contextual del elemento y aparecerá la página Confirmación de eliminación.
Encontrará dos opciones en la página Eliminar confirmación:
l No activar casillas de verificación: el blog o diario se eliminará, pero la columna del centro de
calificación y las puntuaciones asignadas se conservarán. Por ejemplo, las entradas de todos los
alumnos se han calificado y desea mantener la columna del centro de calificaciones para los cálculos
de calificación final. Si se elimina el blog o diario pero se mantiene la columna del centro de
calificaciones, podrá eliminar la columna del centro de calificaciones en cualquier momento.
l Activar casillas de verificación: se elimina la columna de calificación del centro de calificaciones y
también el blog o diario. Por ejemplo, si no desea incluir la columna de calificación de las entradas de
blog o diario en la calificación final, puede eliminarlas todas con tranquilidad.
Haga clic en Eliminar para verificar la eliminación.

Cómo calificar un blog o un diario de todos los miembros del grupo

Para calificar un blog o diario de grupo, se siguen los mismos pasos que con el blog o diario de un individuo.
Cuando se envían las entradas, los nombres de todos los miembros del grupo incluyen un signo de
exclamación, que indica que se requiere calificación.
Cuando se añade una calificación al blog o diario de grupo, todos los miembros del grupo reciben
automáticamente esa calificación, que aparecerá en la columna correspondiente del centro de calificaciones
para cada miembro del grupo. Se asigna la misma calificación a todos los miembros, aunque un miembro no
haya contribuido. Esta asignación se puede cambiar (se describe en Cómo cambiar la calificación de grupo de
un miembro concreto).
Puede leer todas las entradas del blog o diario de grupo y añadir una calificación en la página del tema del blog o
diario.
Los alumnos pueden seleccionar sus nombres para ver sus calificaciones de blog o diario de grupo en la
herramienta Mis calificaciones, en la página del tema del blog o diario de grupo.

Es posible asignar a un miembro individual del grupo una calificación distinta a la del grupo; para ello,
seleccione el nombre del individuo y accederá a la sección Calificación. En el marco de contenido aparecen
las entradas y los comentarios del miembro individual. Después de asignar otra calificación y comentarios al
miembro individual, la información nueva aparecerá en el panel lateral. Se muestran tanto la calificación del
miembro individual como la del grupo.
Si se cambia la calificación de un miembro del grupo y se da una calificación de grupo nueva, la nueva
calificación de grupo no afectará a la nueva calificación de ese miembro. El resto de miembros del grupo no
verá la nueva calificación del individuo.
La calificación de grupo y la calificación editada del miembro del grupo aparecerán en el centro de calificación,
en la columna que se creó automáticamente cuando se activó el blog o diario de grupo calificado. En la
columna del blog o diario de grupo, las celdas de los miembros del curso que no formen parte del grupo
aparecerán en gris.
Las calificaciones de grupos o miembros individuales también se pueden editar desde el centro de
calificaciones.

Es posible revertir la calificación editada de un miembro a la calificación del grupo original que recibieron todos
los miembros del grupo.
1. Desde el centro de calificaciones, acceda a la página Detalles de calificación del miembro.
(También puede optar por hacer clic en el alumno para editar la calificación que se cambió en la
página del blog o diario de grupo.)
3. Haga clic en Aceptar. La calificación del miembro se cambiará a la calificación original del grupo.
calificaciones y ver la columna de calificación editada. Este cambio en la calificación también
aparece en la página del blog o diario de grupo cuando se selecciona el nombre del alumno.
Eliminación de un grupo
Si un grupo ya no es necesario y se selecciona la opción Borrar del menú contextual, aparecerá la página

Herramientas del curso > Herramientas de colaboración
Eliminar confirmación. Si hay alguna columna de calificación del grupo en el centro de calificaciones (la
columna de algún blog o diario de grupo con calificaciones), estas columnas se pueden mantener. En la página
Eliminar confirmación, no seleccione las casillas de verificación de ninguna de las columnas que tengan que
conservarse.
Herramientas de colaboración
Acerca de las herramientas de colaboración

Las herramientas de colaboración permiten a los usuarios participar en discusiones y lecciones en tiempo
real. Algunos ejemplos de estas sesiones son las discusiones de clase en línea en tiempo real, las sesiones de
ponentes invitados, las sesiones de profesores asistentes y las sesiones de preguntas y respuestas en
directo. Se pueden crear registros de las sesiones y establecerlos como disponibles para revisión.
Instalación del complemento Java necesario

Para utilizar las herramientas de colaboración de Blackboard Learn, es necesario disponer de Java 2 Run Time
Environment. Este complemento se puede descargar desde la página que aparece cuando un usuario accede a
una sesión de colaboración, y se encuentra también en http://java.sun.com/products/plugin/index.html.
Tome la precaución de desinstalar todo complemento Java existente antes de instalar una versión nueva.
Cómo encontrar la página Sesiones de colaboración

Para abrir la página Sesiones de colaboración, siga los pasos que figuran a continuación:
1. Haga clic en la opción Panel de colaboración en el Menú del curso o el Panel de control.
En la siguiente tabla se describen las funciones disponibles.
Para. . . haga clic en. . .

filtrar las la flecha próxima a la lista desplegable y seleccione el tipo de sesión que se va a
sesiones visualizar. Haga clic en Filtrar. Los filtros incluyen:
incluidas en Mostrar todos: este es el filtro predeterminado que muestra todas las
la página sesiones de colaboración. Sesiones disponibles – Muestra todas las sesiones
que se están utilizando. Sesiones con grabaciones – Muestra sesiones
finalizadas que tienen un archivo. Sesiones futuras – Muestra sesiones
programadas para realizarse en el futuro.
buscar una las opciones Nombre de sesión, Fecha de inicio o Fecha de finalización y, a
sesión continuación, introduzca un valor en el campo. Haga clic en Buscar.
entrar a una Unirse en el menú contextual de la sesión.
sesión
acceder a la Grabación en el menú contextual.
grabación
de una
sesión
añadir una Crear sesión de colaboración
nueva
sesión de
colaboración

Asignación de roles de usuario

Hay dos roles disponibles para los usuarios de las sesiones de colaboración: pasivo y activo. El administrador
de la sesión asigna roles pasivos o activos para controlar el acceso de los usuarios y sus funciones durante la
sesión de colaboración. Por ejemplo, los administradores de sesiones determinan qué usuarios pueden utilizar
el chat, enviar mensajes privados o formular preguntas durante una sesión, asignando derechos de acceso
específicos a los distintos roles. Junto a los alumnos que se hayan designado como activos, aparecerá el
icono de alumno en la columna Rol.
Los roles de los alumnos pueden cambiar a lo largo de las sesiones de colaboración. Los usuarios que están
configurados como pasivos, pero desean tener derechos activos, pueden hacer una señal al administrador de
sesión haciendo clic en el icono de la mano. A continuación, el administrador de sesión puede configurar al
usuario como activo.
Acerca de los bloqueadores de ventanas emergentes del navegador

Tenga en cuenta que, al utilizar navegadores con bloqueo de ventanas emergentes, esta función se debe
desactivar, o bien se debe definir el sitio web de su institución como un sitio de confianza, para que la
herramienta de colaboración funcione correctamente.
Uso de la herramienta de colaboración accesible

Existe una versión accesible de la herramienta de colaboración.
Aparecerá un enlace a esta versión al elegir la opción Unirse en la página Sesiones de colaboración. Este
enlace abre la versión accesible de la herramienta de colaboración. En esta versión aparecen enlaces a
elementos que figuran en el aula virtual, como elementos del Menú del curso y del navegador de grupos. Se
pueden ver los documentos creados en la pizarra virtual si el administrador de sesión toma una instantánea. Se
creará un enlace a la instantánea para que los usuarios puedan verla.
Cuando un usuario accede a una sesión o sale de ella mediante la versión accesible, todos los participantes
oyen el sonido de una puerta abriéndose o cerrándose.
Acerca de las sesiones de colaboración

Las sesiones de colaboración son discusiones y lecciones en tiempo real. Hay dos herramientas de
colaboración principales:
l Chat: El chat es un intercambio de mensajes de texto en línea.
l Aula virtual: El aula virtual es un entorno en línea compartido en el que los usuarios pueden ver
enlaces, compartir escritorios, intercambiar archivos y chatear. Ambos tipos de colaboración se
pueden registrar y guardar para revisarlos en el futuro.
La página Sesión de colaboración se utiliza para administrar las herramientas de colaboración disponibles en
Blackboard Learn. Desde esta página, puede acceder a todas las sesiones de colaboración del curso, incluidas
las que ya se han realizado y grabado, y las que están programadas para el futuro. También puede programar
más sesiones de colaboración y hacer cambios en las sesiones ya programadas desde esta página.
Sesiones de colaboración predeterminadas

Cada curso y organización comienza con dos sesiones de colaboración predeterminadas. La Sala de clases
es el aula virtual predeterminada, y el Horario de oficina es el chat predeterminado. Estas dos sesiones
predeterminadas se pueden eliminar.
Nota: La acción de eliminar una sesión no se puede deshacer.

Uso de las funciones de sesión de colaboración

En la página Sesiones de colaboración están disponibles las siguientes funciones:

crear una nueva sesión de Crear sesión de colaboración. Se abrirá la página Crear sesión de
colaboración colaboración. Para obtener más información, consulte Creación y edición de
sesiones de colaboración.
filtrar las sesiones incluidas en la la flecha próxima a la lista desplegable y seleccione el tipo de sesión que se
página va a visualizar. Haga clic en Filtrar. Los filtros incluyen:
l Mostrar todos: este es el filtro predeterminado que muestra todas
las sesiones de colaboración.
l Sesiones disponibles: Muestra todas las sesiones que se están
utilizando.
l Sesiones con grabaciones: muestra las sesiones terminadas que
disponen de una grabación.
l Sesiones futuras: muestra sesiones programadas para realizarse
en el futuro.
buscar una sesión las opciones Nombre de sesión, Fecha de inicio o Fecha de finalización y, a
continuación, introduzca un valor en el campo. Haga clic en Buscar.
entrar a una sesión seleccione Unirse del menú contextual de la sesión. Se abrirá el aula virtual
o el chat de esa sesión. (Para obtener más información, consulte Aula virtual
y Chat.)
acceso a las grabaciones de una Grabaciones junto a la sesión. Se abrirá la página Grabaciones de
sesión sesiones. (Para obtener más información, consulte Grabación de sesiones.)
cambiar el nombre, la seleccione Editar del menú contextual de la sesión. Se abrirá la página
disponibilidad o las herramientas Editar grabaciones de sesión. (Para obtener más información, consulte
utilizadas en la sesión Propiedades de grabación.)
borrar una sesión seleccione Eliminar del menú contextual de la sesión.
Nota: Esta acción no se puede deshacer.
Creación y edición de sesiones de colaboración

Para crear una nueva sesión de colaboración, puede hacer clic en Aula virtual o Chat en la página Crear
sesión de colaboración. Puede programar sesiones para fechas y horarios concretos.
Las páginas Crear sesión de colaboración y Editar sesión de colaboración funcionan de manera similar.
En la página Crear sesión de colaboración, aparecen los campos en blanco, mientras que la página Editar
sesión de colaboración se abre con la información actual de la sesión seleccionada y sus datos ya
rellenados.
Creación o edición de sesiones de colaboración

Siga estos pasos para crear o editar una sesión de colaboración:
1. En el área Herramientas del curso del Panel de control, haga clic en Colaboración. Se abrirá la
página Sesiones de colaboración.
2. Para crear una sesión nueva, haga clic en Crear sesión de colaboración. Otra opción, si desea
editar un panel de colaboración, es hacer clic en el menú contextual de la sesión que desee editar y
elegir Editar.
3. Rellene los campos como corresponda.

Campo Descripción
Nombre de sesión
Nombre de sesión Permite introducir el nombre de la sesión nueva.
Programar disponibilidad
Seleccionar fechas Si lo desea, puede seleccionar las fechas durante las que estará disponible la
de disponibilidad sesión de colaboración: la fecha y hora de inicio y de fin.
No es necesario configurar la fecha de disponibilidad. Si no se establecen, la
sesión estará siempre abierta y a disposición de los usuarios, según la opción
de configuración Disponible.
Disponible Seleccione Sí para que la sesión esté disponible.
Herramienta de colaboración
Seleccionar una Seleccione aula virtual o chat.
herramienta para
esta sesión
Grabación de sesiones
Acerca de la grabación de sesiones

Con las Grabaciones de sesiones, los usuarios pueden repasar las sesiones de colaboración, que se
archivan por fecha. Las sesiones no aparecerán en la lista de grabaciones guardadas hasta que el
administrador de la sesión haya detenido la grabación.
Nota: Si no detiene la grabación y sale de la sesión de colaboración, la grabación no finalizará y no se
registrará ninguna información en la columna de duración de la grabación. La grabación se detendrá y se
mostrará su duración solo cuando el administrador de la sesión detenga la grabación o finalice la sesión. Por
eso, al grabar sesiones, es importante acordarse siempre de finalizar la grabación de la sesión: no basta con
salir de ella.
Cómo encontrar la página Grabaciones de sesiones

Para abrir la página Grabaciones de sesiones, siga estos pasos:
1. En el área Herramientas del curso del Panel de control, haga clic en Colaboración.
2. En el menú contextual, haga clic en Grabaciones de la sesión a la que desee acceder.
En la siguiente tabla se describen las funciones disponibles en esta página.

buscar una grabación la opción del Nombre de la grabación o la fecha de creación en el campo
en la sesión de Buscar por. Introduzca el nombre de la grabación o la fecha de creación en
colaboración ese campo y haga clic en Buscar.
abrir una grabación el nombre de la grabación.
cambiar el nombre o la Editar en el menú contextual. Se abrirá la página Propiedades de la
disponibilidad de una grabación.
grabación
eliminar una Eliminar.
grabación Nota: preste atención, porque la acción de eliminar una sesión de grabación
no se puede deshacer.

Menú Registro
Las sesiones de chat y aula virtual se graban y archivan para reproducirlas en el futuro. Puede iniciar, detener,
pausar y reiniciar las grabaciones durante una sesión. Por tanto, una sesión puede tener más de una grabación.
Si selecciona Finalizar para detener una sesión, el grabador dejará automáticamente de grabar la sesión.
Nota: es importante acordarse de detener la grabación de una sesión, o dejar que la sesión detenga la
grabación automáticamente al finalizar. Si sale de la sesión sin detenerla, la grabación no se detendrá ni se
archivará.
Uso de los controles de grabación

En la tabla siguiente se explican en detalle los botones que aparecen en el menú Registro.
Botón Descripción
Inicio Haga clic en Iniciar para comenzar a grabar una sesión. Se le pedirá que le asigne un nombre a la
grabación.
Pausa Haga clic en el botón Pausa para detener la grabación una vez iniciada. Haga clic en este botón de
nuevo para reiniciar la grabación. La pausa y el reinicio quedarán marcados y registrados con hora en
la grabación.
Detener Haga clic en el botón Detener para detener la grabación de la sesión. Si selecciona la opción
Detener, la grabación finalizará y se incluirá un marcador y un registro de fecha y hora al final de la
grabación.
Marcador Haga clic en la opción Marcador si desea insertar un marcador en cualquier parte de la grabación de
la sesión.
Grabación de la pizarra virtual

El botón Instantánea (con forma de cámara) que hay en la barra de herramientas de la pizarra virtual se utiliza
para capturar el estado actual de la pizarra virtual y guardarlo junto con la grabación.
Para capturar una imagen de la pizarra virtual, haga clic en el botón Instantánea. Al reproducir la grabación de
la sesión, la imagen de la pizarra virtual que se muestra se actualizará según el tiempo en el que se capturó la
instantánea.
Nota: El botón Instantánea no se puede activar a menos que se esté grabando la sesión.
Control de la disponibilidad de las grabaciones de sesiones

De forma predeterminada, las grabaciones de las sesiones están a disposición de todos los participantes de la
sesión, incluidos los alumnos. Si lo desea, puede restringir la disponibilidad y denegar a los participantes el
permiso de acceder a la grabación de una sesión. Para obtener más información, consulte Propiedades de
grabación.
Propiedades de grabación
La página Propiedades de grabación le permite cambiar el nombre y la disponibilidad de una sesión de
grabación.
Nota: de forma predeterminada, los alumnos y los demás participantes pueden acceder a las grabaciones.
Cómo encontrar la página Propiedades de la grabación

Para abrir la página Propiedades de la grabación, siga estos pasos:

2. Haga clic en Grabaciones del menú contextual de la sesión.
3. Haga clic en Editar en el menú contextual de una grabación.
4. Rellene los campos como corresponda.
Campo Descripción
Editar nombre de grabación
Nombre de grabación Introduzca o modifique el nombre de la grabación.
Disponibilidad para alumnos
Permitir a los participantes Para permitir que los participantes puedan verla, seleccione Sí
ver la grabación (configuración predeterminada).
Para que la grabación de la sesión deje de estar a disposición de los
participantes, seleccione No.
Aula virtual
Acerca del aula virtual

El entorno de aula virtual contiene una pizarra blanca compartida, un navegador de grupos, un cuadro de
preguntas y respuestas y un mapa que se puede usar para explorar las distintas partes del curso. El
administrador de la sesión determina las herramientas a las que pueden acceder los usuarios del aula virtual.
Cómo abrir el aula virtual

2. Haga clic en Unirse del menú contextual situado junto a la sesión de aula virtual.
Uso de las áreas del aula virtual

En la tabla siguiente se muestra información detallada sobre las áreas del aula virtual:
Parte Función
Barra de Permite al administrador de la sesión controlar el aula virtual. Esto incluye administrar la
menús participación, controlar las sesiones privadas y finalizar las sesiones. Para obtener más
información, consulte Barra de menú del aula virtual.
Caja de Incluye todas las herramientas que se utilizan durante una sesión de aula virtual. Permite buscar
herramientas sitios web, formular y responder preguntas, utilizar la pizarra virtual y acceder al Menú del curso.
de aula Para obtener más información, consulte Acerca de la caja de herramientas del aula virtual.
Chat Permite a los participantes redactar mensajes, levantar la mano (haciendo clic en el icono de la
mano) para plantear preguntas y enviar mensajes privados. Para obtener más información, consulte
Chat.
Barra de menú del aula virtual

La barra de menú del aula virtual incluye varias funciones para controlar el acceso, configurar las opciones de
visualización de mensajes personales, crear sesiones privadas y otros fines.

Uso de la barra de menú del aula virtual

l Vista: Seleccione Mostrar en línea para ver mensajes privados dentro del área de chat. Seleccione
Mostrar en otro marco para ver mensajes privados en una ventana independiente.
l Controles: use las casillas de verificación para permitir acceder a las herramientas a los usuarios
activos y pasivos. Para eliminar el acceso a las herramientas, cancele la selección.
l Borrar: borra el contenido de la pantalla de chat que se esté visualizando. Si se está grabando la
sesión, esta acción no afecta al texto del chat que se haya grabado.
l Finalización: finaliza la sesión y todos los usuarios salen de ella. Esta acción no se puede deshacer.
l Sesiones privadas: Seleccione las casillas de verificación de los usuarios que participarán en la
sesión privada. Los usuarios solo pueden unirse a una sesión privada si el creador de la sesión
privada los selecciona. Los usuarios que entran en una sesión privada siguen activos en la sesión
principal del aula virtual. Cuando se cierra una sesión privada, los usuarios siguen activos en la
sesión principal. La configuración predeterminada de las sesiones privadas es la misma que la de la
sesión principal.
Acerca de la caja de herramientas del aula virtual

Si el administrador de sesión concede el acceso a estas herramientas, los usuarios pueden utilizar la pizarra
virtual, acceder a sitios web y ver el Menú del curso.
La caja de herramientas de aula aparece a la izquierda del aula virtual. Para comenzar a utilizar los elementos
de la caja de herramientas, haga clic en el nombre de la herramienta.
Las siguientes herramientas están disponibles en la caja de herramientas de aula:
Pizarra
La pizarra permite a los usuarios de un aula virtual presentar diferentes tipos de información como si se tratara
de la pizarra de un aula. Las herramientas de la paleta Herramientas de pizarra permiten a los usuarios dibujar
imágenes, escribir textos y presentar ecuaciones. El administrador de sesión determina si esta función estará
o no disponible para los usuarios.
La siguiente tabla incluye información detallada sobre las herramientas disponibles en la pizarra.


seleccionar la herramienta Flecha. Después haga clic en un elemento para seleccionarlo. Se puede hacer lo
un siguiente con los elementos seleccionados:
elemento l Agrandar: Haga clic en las casillas negras pequeñas que rodean el elemento y arrástrela
hasta obtener el tamaño deseado.
l Mover: Haga clic sobre el elemento y muévalo a la ubicación deseada.
l Cortar: Haga clic en el elemento de la pizarra. Después haga clic en el icono Cortar.
l Copiar: Haga clic en el elemento de la pizarra. Después haga clic en el icono Copiar.
l Pegar: Haga clic en el elemento de la pizarra. Después haga clic en el icono Pegar.
l Eliminar: Haga clic en el elemento de la pizarra. A continuación, haga clic en el objeto
seleccionado. Después haga clic en el icono Eliminar.
l Agrupar elementos: Haga clic en los elementos de la pizarra. Después haga clic en el
icono Agrupar.
l Desagrupar: Haga clic en un elemento de la pizarra que esté dentro de un grupo. Después
haga clic en el icono Desagrupar.
l Traer al frente: Haga clic en el elemento de la pizarra. A continuación, haga clic en el
objeto seleccionado. Después haga clic en el icono Traer al frente.
l Llevar al fondo: Haga clic en el elemento de la pizarra. A continuación, haga clic en el
objeto seleccionado. Después haga clic en el icono Llevar al fondo.
l Seleccionar todas las figuras de la pizarra: Haga clic en el icono Selecciona todas las
figuras.
dibujar a la herramienta Plumilla. Elija el color de la plumilla en la lista desplegable Color de lápiz. A
mano continuación, seleccione el ancho de línea.
alzada
introducir la herramienta de texto (T) y después en el área de pizarra. Aparecerá el cuadro Entrada de texto de
texto con el pizarra. Escriba el texto en el cuadro y haga clic en Insertar. Use las opciones de la paleta
teclado Herramientas para seleccionar el color, la fuente y el tamaño.
dibujar una la herramienta de línea.
línea recta
dibujar un la herramienta de rectángulo. Elija el color del cuadrado en la lista desplegable Color de relleno
rectángulo para dibujar una forma sólida. Para dibujar el esquema de la forma, no seleccione ningún color de
relleno. El esquema de la forma será el color de la herramienta de lápiz y tendrá el ancho de línea
seleccionado.
dibujar un la herramienta Óvalo. Elija el color del círculo en la lista desplegable Color de relleno para dibujar
óvalo una forma sólida. Para dibujar el contorno de la forma, seleccione Ninguno como color de relleno. El
esquema de la forma será el color de la herramienta de lápiz y tendrá el ancho de línea
seleccionado.
introducir el icono Editor de ecuaciones para matemáticas y ciencias. Se abrirá el editor de ecuaciones.
una Introduzca la ecuación y haga clic en Insertar ecuación.
ecuación
Navegador de grupos
El navegador de grupos permite a los usuarios navegar juntos por Internet. Esta herramienta abre una URL que
todos los usuarios podrán visualizar. Si se graba la sesión, las URL que se utilicen en ella se añadirán a la
grabación. El administrador de sesión determina si esta función estará o no disponible para los usuarios.
La tabla siguiente muestra información detallada sobre las funciones disponibles del navegador de grupos.


abrir un sitio introduzca la URL en el campo Introducir dirección.
Web
elegir dónde Mostrar a los usuarios para visualizar la ventana en la pizarra, o haga clic en Vista preliminar en
mostrar el ventana nueva para abrir el sitio web en una ventana nueva del navegador. La ventana de vista
sitio Web previa solo se mostrará al usuario que la ha abierto.
Mapa
El Mapa del curso permite a los usuarios navegar por el Menú del curso mientras están en un aula virtual. De
forma predeterminada, el administrador de la sesión tiene acceso para controlar el Mapa del curso. Los
usuarios necesitan privilegios activos para usar el Mapa del curso en un aula virtual.
La tabla siguiente muestra información detallada sobre las funciones disponibles en el Mapa del curso:

mostrar un elemento del el área del curso en el Mapa del curso, y seleccione la opción Mostrar en clase en la
mapa a todos los lista desplegable.
usuarios
mostrar un elemento del el área de curso en el Mapa del curso, y seleccione la opción Vista preliminar en
mapa en una ventana ventana nueva en la lista desplegable. Esta ventana nueva solo se muestra al usuario
aparte que la abre.
actualizar el mapa Actualizar árbol en la lista desplegable. Con esta acción, el Mapa del curso se
durante una sesión de actualizará de modo que coincida con el Menú del curso.
colaboración
Plantear una pregunta

Los usuarios pueden hacer preguntas durante la sesión. A medida que los usuarios envían preguntas durante la
sesión, el administrador de sesión puede verlas y darles respuesta.
Nota: Únicamente los usuarios que tienen un rol activo pueden hacer preguntas.
Para plantear una pregunta, seleccione Redactar en el área Hacer pregunta. Introduzca la pregunta en el
cuadro de texto y haga clic en Enviar.
Bandeja de entrada de preguntas

Las preguntas de los usuarios se envían a la Bandeja de entrada de preguntas durante la sesión del aula
virtual. La Bandeja de entrada de preguntas se utiliza para administrar las preguntas y responderlas durante
las sesiones de colaboración.
La tabla siguiente muestra información detallada sobre las funciones disponibles en la herramienta Bandeja de
entrada de preguntas:

responder una pregunta el nombre de usuario en la lista De y haga clic en el icono Responder a la
pregunta. Aparecerá la ventana emergente Responder a la pregunta.
borrar una pregunta el nombre de usuario en la lista De y haga clic en el icono Eliminar.
ver solo las preguntas que la casilla de verificación situada junto a Mostrar solo aquéllas sin contestar.
no han sido contestadas

La tabla siguiente muestra información detallada sobre los campos de la ventana emergente Responder a la
pregunta:
Campo Descripción
Pregunta La pregunta que ha sido enviada.
Respuesta Permite introducir la respuesta a la pregunta.
Privado seleccione esta casilla de verificación para que la respuesta a la pregunta sea privada. Si se ha
marcado como privada, la respuesta solo se enviará a la persona que envió el mensaje.
Chat
La herramienta de chat permite a los usuarios interactuar con otros usuarios utilizando un chat de texto. El chat
forma parte del aula virtual. También se puede acceder al mismo de forma independiente.
Utilice la herramienta de chat cuando tenga que hablar en tiempo real. La mayoría de alumnos estarán
familiarizados con el uso de alguna forma de chat y se sentirán cómodos utilizando este método de
comunicación.
La herramienta de chat se diseñó para entornos de ancho de banda reducido, como por ejemplo cuando los
alumnos se conectan al curso utilizando una conexión telefónica.
Después de unirse a una sesión de chat, los alumnos pueden enviar mensajes. El mensaje aparecerá en la
pantalla del chat de todos los usuarios que se encuentren en la sala.
Cómo acceder al chat

Puede acceder al chat de la herramienta de colaboración con el enlace Herramientas del menú del curso y
desde el panel de control. También puede añadir un enlace personalizado al menú del curso.

Acceda al panel de colaboración mediante el enlace Herramientas del menú del curso. En la página
Herramientas, seleccione Colaboración.
-O-
Si lo prefiere, en el panel de control, expanda la sección Herramientas del curso y seleccione Panel de
colaboración.
Cómo añadir un enlace de Colaboración al menú del curso

Si desea que los alumnos accedan con frecuencia al panel de colaboración, puede añadir un enlace al menú del
curso para acceder a la herramienta con un clic. Puede personalizar el nombre del enlace para adaptarlo a sus
necesidades.
4. En la lista desplegable Tipo, seleccione Colaboración.

Resultado
visualicen.
Cómo acceder al chat en un área de contenido

Puede añadir manualmente enlaces al chat en áreas de contenido, módulos de aprendizaje, planes de lección y
carpetas.
Por ejemplo, puede configurar un área de contenido de modo que incluya todos los contenidos y las
herramientas que vayan a necesitar sus alumnos esa semana. Después de leer la lección semanal, ver la
presentación de diapositivas y completar dos actividades, los alumnos pueden acceder a la herramienta de
chat para la sesión semanal obligatoria. Por último, realizarían la prueba semanal. Todas estas tareas estarían
incluidas en la misma área de contenido. En este caso, los alumnos no necesitan acceder a ninguna otra
ubicación del curso para finalizar todas las actividades de la semana.
Añadir un enlace de chat en un área de contenido

Puede seguir los mismos pasos para añadir enlaces a los módulos de aprendizaje, los planes de lección y las
carpetas.
1. Cambie el modo de edición a activado y acceda al área de curso en la que se va añadir un enlace
de chat, por ejemplo, el área de contenido Capítulo 1.
2. En la barra de acción, haga clic en Herramientas para acceder a la lista desplegable y elija Chat.
3. En la página Crear enlace: Chat, seleccione el tipo de enlace: página sesiones de
colaboración, sesión de chat. Si lo vincula a una sesión de chat, selecciónela de la lista.
5. En la siguiente página Crear enlace: grupo, complete la información de enlace para especificar
la forma en que va a aparecer en el área de contenido. Si lo desea, seleccione Opciones.
Acceder al enlace del chat

Acceda al área de contenido y haga clic en el enlace Chat. Accederá a la página de lista Chat. Haga clic en el
Nombre de sesión para unirse al chat.
Cómo crear una sesión de chat

Puede crear sesiones de chat para establecer comunicación en tiempo real. Estarán disponibles:
l Durante todo el curso: Los alumnos podrán programar reuniones y utilizar la sesión en cualquier
momento.
l En un momento concreto: La asistencia de los alumnos a estas sesiones puede ser obligatoria.
l Solo para los miembros del grupo: Los alumnos de un grupo pueden programar sesiones para
debatir proyectos, repartir tareas y tener sesiones de lluvia de ideas.
seleccione Colaboración.
-O-

En el panel de control, expanda la sección Herramientas del curso y seleccione Colaboración.

2. En la página Sesiones de colaboración, haga clic en Crear sesión de colaboración en la barra
de acción.
3. En la página Crear sesión de colaboración, escriba un Nombre de sesión.
4. En Programar disponibilidad, seleccione la fecha de inicio y de fin de la sesión. Puede utilizar el
Calendario de selección de fecha para elegir la fecha y Menú de selección de hora para elegir
la hora.
5. Junto a Disponible, seleccione la opción Sí.
6. Debajo de la herramienta de colaboración, seleccione Chat en la lista desplegable.
Cómo unirse a una sesión de chat

-O-
2. En la página sesiones de colaboración, haga clic en el Nombre de sesión junto a una sesión de
chat.
Resultado
Se mostrará la página Iniciando la herramienta Chat. No abandone esta página hasta que haya terminado de
chatear. La sesión de chat se va a abrir en una nueva ventana del navegador y puede tardar algo en cargarse.
Nota: El chat no va a funcionar si están activados los bloqueadores de ventanas emergentes. Desactive su
bloqueador de ventanas emergentes o configure el sitio de su curso como un sitio fiable.
En la primera columna se mostrará una lista de los participantes y sus roles.
l El moderador de la sesión de chat se representa con el icono de un globo. El moderador suele ser el
profesor. Este puede modificar los roles de los participantes, dar permiso a los usuarios pasivos para
que participen, expulsar a los usuarios y grabar y finalizar la sesión.
l Los usuarios activos se representan con un icono a todo color. Los usuarios activos suelen ser los
alumnos. De forma predeterminada, los usuarios activos pueden enviar mensajes con la frecuencia
que deseen a lo largo de una sesión de chat.
l Los usuarios pasivos se representan con un icono de tonos grises. Los usuarios pasivos también
suelen ser alumnos, pero pueden ser invitados u observadores. Los usuarios pasivos pueden
observar el intercambio de ideas en el chat, pero deben levantar la mano (hacer clic en el icono de la
mano) si desean pedir permiso para enviar mensajes. Si levanta la mano más de un usuario, se
asignan números a los iconos de mano levantada para representar el orden en que han levantado las
manos.
El título de la sala de chat aparece en la parte superior de la pantalla del chat.
Todos los mensajes se muestran en la pantalla del chat.
Escriba su mensaje en el cuadro de texto Redactar y haga clic en Enviar. Otra opción es hacer clic en el icono
Redactar para abrir una ventana nueva, lo que le permite disponer de un área de mayor tamaño para escribir.
Cómo enviar un mensaje de chat


-O-
2. En la página sesiones de colaboración, haga clic en el Nombre de sesión junto a una sesión de
chat.
3. En la ventana emergente Chat, escriba su mensaje en el cuadro de texto Redactar.
Enviar mensaje privado

Puede enviar mensajes privados a otros usuarios si el administrador de Blackboard ha activado esta función en
los controles de sesión. Los mensajes privados no se registran ni archivan.
Los mensajes privados pueden aparecer con el resto de mensajes en la pantalla del chat o puede elegir que se
muestren en un panel aparte. Los mensajes privados siempre aparecen precedidos por las palabras "Mensaje
privado de". Haga clic en Ver en la barra de acción y seleccione dónde van a aparecer los mensajes privados.
Nota: Únicamente los usuarios que tienen un rol activo pueden enviar mensajes privados.
1. en la lista Participante, seleccione el destinatario o destinatarios de sus mensajes privados.
l Para enviar un mensaje privado a un solo participante, haga doble clic en el nombre de
este.
l Para seleccionar varios usuarios de una fila, pulse la tecla MAYÚS y haga clic en los
nombres y los apellidos. Para seleccionar usuarios no consecutivos, pulse la tecla CTRL
y haga clic en cada uno de los nombres correspondientes.
2. Haga clic en Mensaje privado.
3. Escriba su mensaje en la ventana emergente Redactar mensaje privado.
Cómo modificar los roles de los participantes

De forma predeterminada, cuando los participantes se unen a una sesión de chat, entran como usuarios
activos. Puede cambiar su rol a pasivo en cualquier momento. Los usuarios pasivos pueden ver el intercambio
de ideas en el chat, pero solo pueden contribuir si levantan la mano y el moderador les da permiso para ello.
El control sobre las sesiones de chat es mayor cuando los usuarios son pasivos. Por ejemplo, si todos los
alumnos tienen que pedir permiso para participar, no tendrá que responder a muchas preguntas a la vez.
También puede hacer que solo algunos usuarios sean pasivos si cree que están dominando la conversación o
respondiendo de manera inadecuada.
1. En la lista Participantes, haga clic en el nombre del usuario.
2. Haga clic en un icono para activar o desactivar el permiso del usuario para chatear. El icono en la
lista Participantes se actualiza.
Cómo grabar las sesiones de chat

Para crear una transcripción de la sesión de chat, puede grabar la sesión mediante una de las funciones de
grabación situadas a la derecha de la barra de acción.
La grabación de sesiones puede ser beneficiosa si se califica la participación de los alumnos. Los alumnos
pueden usar las grabaciones con fines de revisión o si se han perdido una sesión de chat.

Herramientas del curso > Tablero de discusión
Puede escribir un nombre para la grabación o utilizar el nombre predeterminado de la fecha de inicio y de
finalización de la grabación. Puede crear una o varias grabaciones de la sesión.
1. Después de unirse a la sesión de chat, haga clic en la función Comienza la grabación.
2. En la ventana emergente Asignar nombre a la grabación, escriba un nombre para la grabación
del chat o utilice el que aparece de forma predeterminada.
En la siguiente tabla, se explican las funciones de grabación de la barra de acción.
Icono Funciones de la barra de acción

Haga clic en Comenzar grabación para crear la transcripción. La información se graba a medida que los
participantes intercambian mensajes. Puede crear más de una grabación por sesión.
Nota: Si vuelve a hacer clic en la función Comienza la grabación cuando la grabación ya está en proceso,
la parará.
Haga clic en Pausar grabación para detener temporalmente la grabación. La pantalla del chat del usuario
y la transcripción van a indicar que se ha pausado la grabación. Haga clic de nuevo para reiniciar la
grabación.
Haga clic en Detener grabación para finalizar la grabación. Una vez que se finaliza una sesión de chat, no
se puede añadir a la grabación.
Sugerencia: Si una grabación finaliza con un error, solo tiene que hacer clic en Comienza la grabación
para iniciar otra transcripción. Asigne a la siguiente grabación el título "Segunda parte" o "Continuación".
Haga clic en Marcador para añadir comentarios a la grabación. Por ejemplo, puede incluir una nota en la
que indique que va a introducir un tema nuevo. Cuando añada comentarios a un marcador, tenga en
cuenta que los alumnos pueden ver las grabaciones. Los marcadores aparecerán con un color diferente al
del texto.
Administrar sesiones de chat

Puede utilizar las funciones de la barra de acción para administrar la sesión de chat.
l Vista: haga clic en Ver para decidir dónde quiere que se muestren los mensajes privados.
l Controles: haga clic en Controles para seleccionar las características que cada rol puede utilizar.
De forma predeterminada, solo los usuarios activos pueden enviar mensajes y mensajes privados.
l Borrar: haga clic en Borrar para eliminar el contenido de su panel de chat o el de todos los
participantes en la sesión.
l Finalización: haga clic en Finalizar para detener una sesión. La sesión finaliza y todos los usuarios
salen de ella. Si está grabando la sesión, esta también finaliza y ya no es posible añadir marcadores
a la grabación.
Tablero de discusión
Acerca del tablero de discusión

Crear una sensación de comunidad entre los alumnos es fundamental para obtener una experiencia en línea de
éxito. Con la herramienta de tablero de discusión, los miembros del curso pueden reproducir las discusiones
que tienen lugar en el aula tradicional. Las discusiones pueden utilizarse para una variedad de objetivos, como:
l Una reunión en línea para la interacción social de las personas del mismo nivel.
l Un medio alternativo de colaboración e intercambio de ideas.

l Un medio para plantear cuestiones sobre deberes, lecturas y contenido del curso.
l Un modo de demostrar la comprensión o aplicación del material del curso.
l Un registro de discusión que los miembros pueden revisar posteriormente.
l Una actividad calificada que demuestra la comprensión o aplicación del material del curso.
Cuando sepa lo que necesita, puede crear foros y secuencias para organizar las discusiones en unidades o
temas relevantes para su curso.
La herramienta de tablero de discusión permite interacciones asíncronas que se producen durante períodos de
tiempo amplios. Esto permite más flexibilidad, además de comunicación reflexiva.
La comunicación asíncrona ofrece comodidad y flexibilidad a todos los participantes. Entre las ventajas se
incluyen:
l Los participantes no necesitan estar en la misma ubicación o zona horaria.
l Los participantes pueden pensar y reflexionar detenidamente sobre el mensaje inicial antes de
responder. Con suerte, se producirán conversaciones más meditadas.
l Puede utilizar distintos estilos de aprendizaje. Por ejemplo, los alumnos que sean tímidos para
intervenir en clase, pueden sentirse más cómodos a la hora de responder a las secuencias de
discusión.
En grupos más pequeños, también puede ofrecer la herramienta de tablero de discusión de grupo, que estará
disponible solamente para los miembros del grupo. Para obtener más información, consulte Cómo activar la
herramienta de tablero de discusión del grupo.
Nota: Su centro controla si esta herramienta está disponible. Si no lo está, puede ponerse en contacto con su
centro para debatir sobre su estado.
Cómo acceder al tablero de discusión

Se puede acceder al tablero de discusión de varias maneras. Puede añadir un enlace personalizado al menú del
curso y a un área del curso. Cuando proporcione un enlace al tablero de discusión en un área del curso, los
alumnos podrán acceder a la herramienta junto con el resto del contenido del curso. Para obtener más
información, consulte Cómo añadir un enlace al tablero de discusión de un área de contenido. En los cursos
nuevos de Blackboard Learn, hay dos opciones predeterminadas para el acceso a la herramienta de
tablero de discusión.

Acceda al tablero de discusión a través del enlace predeterminado de Herramientas del menú del curso. En la
página Herramientas, seleccione Tablero de discusión.
-O-
En el Panel de control, amplíe la sección Herramientas del curso y seleccione Tablero de discusión.
Desde este enlace, puede acceder al tablero de discusión del curso y a cualquier tablero de discusión de grupo
de los grupos de su curso.
Cómo incluir un enlace de discusión en el menú del curso

Si desea que los alumnos accedan con frecuencia al tablero de discusión, puede incluir un enlace en el menú
del curso para acceder a la herramienta con un clic. También puede personalizar el nombre del enlace.
1. Cambie el modo de edición a activado y coloque el cursor sobre el signo más situado encima del


4. En la lista desplegable Tipo, seleccione Tablero de discusión.
Resultado
de flechas para mover el enlace a la nueva posición. Acceda al menú contextual del enlace para cambiarle el
nombre, eliminarlo u ocultárselo a los alumnos.
Ejemplo:
Su intención es no utilizar el tablero de discusión hasta la tercera semana. Puede crear todos los foros que
necesite al principio del trimestre y ocultar el enlace hasta que lo necesite.
Funcionamiento de los foros de discusión y las secuencias

Del mismo modo que es esencial que planifique y estructure el contenido del curso, también tiene que
proporcionar una estructura para las discusiones en línea. Los foros le permiten agrupar discusiones
relacionadas y ayudar a sus alumnos a seguir con su tarea. Antes de que nadie pueda empezar una secuencia
de mensajes, debe crear uno o más foros.
La página principal del tablero de discusión muestra una lista de foros. Un foro es un área en la que los
participantes debaten sobre un tema o un grupo de temas. Dentro de cada foro, los participantes pueden crear
diferentes secuencias. Una secuencia se compone de la publicación inicial y de las respuestas a la misma.
Cómo visualizar la página Tablero de discusión

La página Tablero de discusión incluye todos los foros que ha creado para el curso.
En la barra de acción, puede crear foros y utilizar la función de búsqueda para localizar contenido del tablero de
discusión. De forma predeterminada, el campo de búsqueda aparece contraído para ahorrar espacio de
pantalla.
Para ordenar una columna, haga clic en el encabezado de la columna o en el signo de intercalación. Por
ejemplo, si ordena la columna Foro, los elementos aparecen en orden alfabético y en orden alfabético inverso.
Para ver las publicaciones, haga clic en el título del foro. Los foros con publicaciones sin leer aparecen en
negrita.
De cada foro, puede ver el número total de publicaciones, el número de publicaciones sin leer y el número de
usuarios que han participado en el foro.
Para acceder directamente a los mensajes del foro sin leer, haga clic en el enlace de la columna
Publicaciones sin leer.
Cómo ver un foro de discusión

Cuando acceda a un foro, se mostrará una lista de secuencias. Las siguientes columnas muestran la
información disponible para cada secuencia:
l Fecha: muestra la fecha en la que aparece la secuencia.
l Autor: muestra el nombre del usuario que ha creado la secuencia.
l Estado: indica si la secuencia se ha publicado, ocultado, bloqueado, establecido como no disponible
o que es un borrador.

l Publicaciones sin leer: muestra el número de publicaciones a las que aún no se ha accedido.
l Publicaciones totales: muestra el número total de publicaciones, incluidas las que se han leído y
las que no.
para ordenar cualquier columna, haga clic en el encabezado o en el signo de intercalación.
Funciones del foro

Use la ruta para volver a una página anterior. No utilice los controles de navegación del navegador, ya que se
podrían producir errores de carga en la página.
Use la barra de acción para realizar varias acciones, entre las que se incluyen:
l Crear secuencia: se añade una secuencia nueva al foro.
l Buscar: permite buscar contenido en el tablero de discusión. De forma predeterminada, el campo de
búsqueda aparece contraído para ahorrar espacio de pantalla.
l Calificar foro: permite calificar publicaciones, si ha activado la calificación para el foro.
l Acciones de secuencia: permite realizar una selección en la lista desplegable. Permite editar el
estado de las secuencias seleccionadas y realizar otras acciones, como por ejemplo marcar
secuencias como leídas o no leídas o establecer o eliminar indicadores. Los indicadores permiten
marcar las secuencias para consultarlas más tarde.
l Eliminar: permite eliminar secuencias de un foro. No es posible restaurar secuencias eliminadas.
Utilice la función Establecer como no disponible de la lista desplegable Acciones de secuencia
para ocultar por completo las secuencias de los usuarios sin eliminarlas realmente.
l Recopilar: permite recopilar las secuencias seleccionadas en una única página, desde donde podrá
ordenar, filtrar e imprimir las secuencias.
Seleccione las casillas de verificación de varias secuencias o seleccione la casilla de verificación del
encabezado para seleccionar todas las secuencias y llevar a cabo una acción como, por ejemplo, eliminar.
Haga clic en el título de una secuencia para leer las publicaciones. Los títulos de los foros con publicaciones
sin leer aparecen en negrita.
Haga clic en Editar paginación para determinar el número de elementos que se visualizarán en cada página.
Escriba un número en el cuadro y haga clic en Ir. Haga clic en la X para cerrar el cuadro emergente.
Utilizar la Vista de lista y la Vista de árbol en las discusiones

Después de hacer clic en el título de un foro, se carga una página que muestra todas las secuencias del foro.
Puede ver la página en vista de lista o en vista de árbol. Esta opción sigue activa hasta que usted la modifique,
lo cual podrá hacer en cualquier momento. Cambie la vista en la esquina superior derecha de la página del foro.
Vista de lista
Haga clic en Vista de lista para mostrar las secuencias en un formato de tabla. Las secuencias con
publicaciones sin leer aparecen en negrita.
En la barra de acción, puede crear secuencias, recopilar o eliminar publicaciones.
Nota: En función de la configuración que establezca al crear el foro, pueden aparecer diferentes funciones en
la barra de acción. Por ejemplo, si ha permitido el uso de etiquetas, aparecerá la función Etiquetas. Para
obtener más información, consulte Administración de discusiones.
Para ordenar una columna, haga clic en el encabezado de la columna o en el signo de intercalación.

Active la casilla de verificación que hay junto a una secuencia y seleccione una opción del menú desplegable
Acciones de secuencia. Puede seleccionar varias secuencias o hacer clic en la casilla de verificación del
encabezado para seleccionar todas las secuencias. Estas acciones incluyen:
l Marcar las secuencias como leídas o no leídas.
l Establecer o eliminar indicadores. Los indicadores permiten marcar las secuencias para consultarlas
más tarde.
l Permite editar el estado de disponibilidad de las secuencias seleccionadas.
l Suscripción o cancelación de suscripción a alertas de secuencias por correo electrónico, si está
activada. Para obtener más información, consulte Cómo permitir alertas de correo electrónico para
publicaciones de discusión nuevas.
Vista de árbol
Haga clic en la Vista de árbol para mostrar los mensajes iniciales de la secuencia y sus respuestas. En la
barra de acción puede crear secuencias, recopilar o eliminar publicaciones.
Puede expandir y contraer secuencias utilizando los iconos de más y menos que aparecen junto a los títulos.
Si un mensaje de inicio de secuencia contiene publicaciones sin leer, el título de este aparecerá en negrita.
Utilice las funciones Contraer todo y Expandir todos de la barra de acción para ocultar o mostrar todas las
publicaciones incluidas en todas las secuencias.
Haga clic en la casilla de verificación junto a una secuencia y seleccione una opción en el menú desplegable
Acciones de mensaje de la barra de acción. Puede seleccionar varias secuencias o hacer clic en la casilla de
verificación del encabezado para seleccionar todas las secuencias. Las acciones incluyen marcar las
secuencias como leídas o no leídas, así como establecer o eliminar indicadores. Los indicadores permiten
marcar las secuencias para consultarlas más tarde.
Cómo ver una secuencia de discusión

Al hacer clic en una secuencia se muestra la página Detalle de secuencia. Esta página se divide en tres
secciones:
Sección 1:
La barra de acción contiene funciones que permiten a los usuarios seleccionar, añadir un indicador, marcar
como leído o no leído y recopilar publicaciones.
Sección 2:
La lista de mensajes contiene una lista con todas las publicaciones de una secuencia, desde la publicación
inicial. La publicación seleccionada aparece resaltada. Utilice los iconos de más y menos para expandir y
contraer las publicaciones.
Sección 3:
La publicación actual contiene el texto de la publicación seleccionada e información sobre ella.
Nota: Si ha permitido las notificaciones de correo electrónico para la secuencia, se mostrará la opción
Suscribir en la barra de acción. Para obtener más información, consulte Cómo permitir alertas de correo
electrónico para publicaciones de discusión nuevas.
Acerca de la página Detalles de secuencia

En la página Detalles de secuencia puede navegar entre publicaciones, ajustar la vista de la página, examinar
la información de la publicación seleccionada y responder a otras personas.

En la barra de acción, acceda a funciones como, por ejemplo, Suscribir, Retirar la suscripción o Buscar. Al
suscribirse a una secuencia, los usuarios recibirán una alerta por correo electrónico cuando una publicación se
actualice o cuando se publique una respuesta. Debe activar esta función al crear un foro. De forma
predeterminada, el campo de búsqueda aparece oculto para ahorrar espacio de pantalla.
Active las casillas de verificación de varias secuencias y seleccione una opción en la lista desplegable
Acciones de mensaje. Las acciones incluyen marcar las secuencias como leídas o no leídas, así como
establecer o eliminar indicadores. Los indicadores permiten marcar las secuencias para consultarlas más
tarde. También puede utilizar las funciones para recopilar publicaciones y seleccionarlas todas. Para obtener
más información, consulte Cómo recopilar publicaciones de discusión.
Organice la vista utilizando los iconos de la barra de acción.
l Intercambiar con elemento superior o inferior: Mueve el mensaje seleccionado hacia arriba o
hacia abajo en la página
l Ocultar o Restaurar: Esta opción contrae o visualiza la lista de mensajes.
l Maximizar o Minimizar: Muestra la lista completa de mensajes o solo las situadas más arriba.
Utilice las flechas Retroceder al mensaje anterior o Avanzar al mensaje siguiente para navegar entre los
mensajes de la secuencia.
Haga clic en Publicación principal para mostrar u ocultar el mensaje principal de la secuencia.
Creación de foros en el tablero de discusión

Un foro del tablero de discusión es un área en la que los participantes debaten sobre un tema o un grupo de
temas. Dentro de cada foro, los usuarios pueden crear diferentes secuencias. Estas se componen de la
publicación inicial y de las respuestas a la misma. Puede crear foros y secuencias para organizar discusiones
por unidades o temas relevantes para el curso. Para distinguir entre foros y secuencias, consulte
Funcionamiento de los foros de discusión y las secuencias.
La configuración del foro le permite utilizar el tablero de discusión de diferentes formas. Por ejemplo, para
controlar un foro, un profesor crea todas las secuencias y modera y califica las publicaciones. Si desea crear
una discusión para los alumnos, puede permitirles crear secuencias nuevas con la opción de publicación
anónima.
Nota: La calificación y clasificación de publicaciones de discusión no está disponible con la licencia básica.
Cuando cree foros, seleccione la configuración adecuada de acuerdo con los objetivos pedagógicos del curso:
l Evalúe el rendimiento de los alumnos mediante la evaluación de foros y secuencias. Si desea
obtener más información, consulte Calificación de la participación en tablero de discusión.
l Utilice la cola de moderación y las funciones de valoración de publicaciones para asegurarse de que
las publicaciones tengan cierta calidad y ayudar con la carga de trabajo. Para obtener más
información, consulte Cómo controlar el contenido del tablero de discusión (moderación) y Cómo
participar en el tablero de discusión.
l Permita la publicación anónima y la edición de secuencias para promover el discurso directo y
aumentar la participación de los alumnos.
Para ayudar a los alumnos a estar conectados con el contenido del tablero de discusión, puede habilitar alertas
de correo electrónico y añadir un enlace de tablero de discusión junto con contenido. Para obtener más
información, consulte Cómo permitir alertas de correo electrónico para publicaciones de discusión nuevas.
Si ha creado grupos en el curso, puede activar tableros de discusión de grupo. Los miembros del grupo pueden
crear sus propios foros y secuencias y aplicar la configuración para que se adapte a sus necesidades. Para
obtener más información, consulte Creación de discusiones de grupo.

Cómo crear foros en el tablero de discusión

seleccione Tablero de discusión.
-O-
En el Panel de control, amplíe la sección Herramientas del curso y seleccione Tablero de
discusión. En la página Tablero de discusión, haga clic en el enlace al tablero de discusión
correspondiente.
2. En la página Tablero de discusión, haga clic en Crear foro en la barra de acción.
3. En la página Crear foro, escriba un nombre. Debe elegir un nombre que sea descriptivo y
exclusivo, porque los usuarios harán clic en él para acceder al foro.
4. Si lo desea, introduzca las instrucciones o una descripción en el cuadro Descripción. Puede
utilizar las funciones del editor de contenido para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes,
enlaces web, materiales multimedia y herramientas combinadas. Los archivos que cargue desde
su equipo se guardan en Archivos de curso o en Content Collection en el nivel superior de carpeta.
Los archivos adjuntos subidos utilizando el editor de contenido pueden ejecutarse en una ventana
nueva e incluir texto alternativo para describir el adjunto. La descripción aparece bajo el nombre
del foro en la página Tablero de discusión.
5. En la sección Disponibilidad de foro, seleccione Sí a fin de que esté disponible para los
usuarios.
Sugerencia: Puede crear foros antes de tiempo y establecer la disponibilidad en No hasta que se
pueda iniciar la discusión.
6. Para Introducir restricciones de fecha y hora puede configurar foros para que se muestren y
dejen de mostrarse en una fecha y hora específicas. Seleccione las casillas de verificación
Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la selección de fecha y hora. Introduzca las fechas y
las horas en los cuadros o selecciónelas en las opciones emergentes Calendario de selección
de fecha y Menú de selección de hora. La disponibilidad del foro no se ve afectada por mostrar
las restricciones, solo cuándo aparece.
7. Seleccione la Configuración del foro en función de lo que necesite. Por ejemplo, si está
calificando publicaciones y quiere mantenerlas como estaban en el momento de la calificación,
desactive la casilla de Permitir a los autores editar sus mensajes publicados. Para obtener
más información sobre cómo utilizar la configuración del foro de acuerdo con lo que necesite,
consulte Sugerencias para la configuración del foro en el tablero de discusión.
Resultado
En la página Tablero de discusión, el foro nuevo aparece en la parte inferior de la lista. Para obtener más
información sobre cómo modificar el orden de los foros, consulte Cómo modificar el orden de los foros de
discusión.
Sugerencias para la configuración del foro en el tablero de discusión

La lista siguiente incluye algunos de los métodos que puede emplear para controlar el comportamiento de los
foros en un tablero de discusión.
l Si quiere crear foros sociales efectivos, seleccione las opciones Permitir publicaciones anónimas
y No permitir calificación en foro. Al inicio del curso, es importante que permita a los alumnos
realizar publicaciones anónimas dado que es el momento en que aún se están habituando a las

discusiones. Si cree que es apropiado supervisar la calidad y el comportamiento, asigne un

moderador que revise cada publicación antes de hacerla pública. Si desea información sobre cómo
moderar el tablero de discusión, consulte Cómo controlar el contenido del tablero de discusión
(moderación).
l Si desea crear foros donde los alumnos tengan el control de la discusión, permítales editar, eliminar y
puntuar publicaciones. Si desea más información sobre las calificaciones, consulte Cómo puntuar
una publicación de discusión. Asimismo, puede permitir que los alumnos creen nuevas secuencias y
que controlen la discusión.
l Si quiere mantener el foro bajo un control exhaustivo y usarlo para evaluar el rendimiento de los
alumnos, active las opciones Forzar moderación de publicaciones y Calificar foro o Calificar
secuencias. Para garantizar que los alumnos se centran en las secuencias existentes, no permita la
creación de nuevas secuencias.
l Cuando quiera que los alumnos se centren en las secuencias existentes, anule la selección de la
casilla Permitir a los usuarios crear secuencias nuevas.
l Si permite que los autores editen sus publicaciones, considere la posibilidad de bloquear la secuencia
después de la calificación. Los usuarios no pueden modificar publicaciones bloqueadas. Para obtener
más información, consulte Cómo cambiar el estado de una secuencia en un foro de discusión.
l Algunas opciones no se pueden seleccionar conjuntamente. Por ejemplo, si está calificando foros o
secuencias, no se permite hacer públicas publicaciones anónimas. Asimismo, si la calificación de
secuencias no está habilitada, los miembros no pueden crear secuencias nuevas.
l Si selecciona Calificar foro o Calificar secuencias, puede elegir el número de publicaciones que
pondrán la actividad en el estado “Necesita calificación”. Si desea más información, consulte Acerca
del centro de calificaciones. Puede que solo quiera calificar a los alumnos cuando tengan un cierto
número de publicaciones en lugar de hacerlo cada vez que realizan una publicación individual.
l Si se selecciona la opción Calificar foro, podrá asociar rúbricas a un foro. Si se selecciona la opción
Calificar secuencias, podrá asociar rúbricas al crear o editar una secuencia. Para obtener más
Cómo permitir alertas de correo electrónico para publicaciones de

discusión nuevas
Si habilita la suscripción de correo electrónico, los alumnos pueden recibir alertas por correo electrónico sobre
nuevas publicaciones o respuestas. Puede permitir que los alumnos se suscriban a un foro completo o a
secuencias concretas de un foro. Para obtener más información, consulte Cómo permitir alertas de correo
electrónico para publicaciones de discusión nuevas.
Las opciones de suscripción a foros o secuencias se seleccionan cuando se crea el foro o cuando se edita la
configuración del foro.
1. Entre en el tablero de discusión y acceda al menú contextual de un foro.
3. En la página Editar foro, dentro de la sección Configuración de foro, seleccione las opciones de
Suscribir.
l La opción Permitir a los miembros suscribirse a secuencias permite a los usuarios
seleccionar secuencias específicas dentro del foro.
l La opción Permitir a los miembros suscribirse al foro permite suscribirse a todas las
secuencias del foro.
l La opción Incluir texto del mensaje en el correo electrónico muestra el texto del
mensaje y un enlace de respuesta al mensaje en la notificación por correo electrónico.

l Incluir enlace al mensaje publicado muestra un enlace al mensaje en la notificación

por correo electrónico.
Cómo añadir un enlace al tablero de discusión de un área de contenido

Puede incorporar el tablero de discusión a las áreas del curso y permitir así que los alumnos accedan a la
herramienta y al contenido. Por ejemplo, puede añadir enlaces al mismo tablero de discusión o a foros de
discusión específicos de cualquier área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta.
Ejemplo:
En un área de contenido, puede añadir un enlace al foro una vez dados los apuntes de clase para recopilar
dudas sobre el material presentado o tras una actividad para recopilar las percepciones de los alumnos sobre la
realización de la misma. Para limitar el acceso de los alumnos, puede añadir reglas de versiones adaptables o
restricciones de disponibilidad de fecha. Esto les permite acceder al contenido siguiendo un orden
especificado; por ejemplo, puede obligar a la lectura de un PDF antes de añadir publicaciones al tablero de
discusión. Para obtener más información acerca de cómo usar la versión adaptable para controlar cuándo se
publica el contenido, consulte Acerca de la versión adaptable.
Nota: Debe crear foros antes de establecer enlaces a los mismos desde el curso. Para obtener más
información sobre cómo crear foros, consulte Cómo crear foros en el tablero de discusión.
1. Acceda al área de contenido, el módulo de aprendizaje, el plan de lección o la carpeta donde desee
incluir el enlace al tablero de discusión o foro. Cambie el modo de edición a activado.
2. En la barra de acción, haga clic en Herramientas para acceder a la lista desplegable.
3. Seleccione Tablero de discusión.
4. En la página Crear enlace: Tablero de discusión, seleccione la opción Vincular a la página
Tablero de discusión para crear un enlace al tablero de discusión.
-O-
Seleccione la opción Seleccionar un foro del tablero de discusión y seleccione un foro de la
lista.
-O-
Haga clic en Crear foro nuevo para añadir un enlace a un foro que cree en ese momento. En el
momento de la creación del foro, se seleccionan todas las opciones de configuración del mismo. El
foro recientemente creado se muestra en la lista de foros para seleccionar desde el momento en
que se añade el enlace a su curso.
6. En la siguiente página Crear enlace: Tablero de discusión, introduzca un Nombre del enlace.
El nombre del enlace no puede superar los 50 caracteres. Los alumnos harán clic en el nombre
para acceder al tablero de discusión o foro.
7. Si lo desea, introduzca las instrucciones o una descripción en el cuadro Texto. Puede utilizar las
funciones del editor de contenido para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces
web, materiales multimedia y herramientas combinadas. Los archivos que cargue desde su equipo
se guardan en Archivos de curso o en Content Collection en el nivel superior de carpeta.
8. Para la opción Disponible, seleccione Sí a fin de que el enlace esté disponible para los usuarios.
9. Para la opción Realizar el seguimiento del número de vistas, seleccione Sí o No. Si habilita el
seguimiento, se registrarán el número de veces que se visualiza el elemento, el momento en el que

se visualiza y la persona que lo visualiza. Para obtener más información sobre seguimiento,
consulte Cómo habilitar el seguimiento de estadísticas y visualizar informes de estadísticas.
10. Para las restricciones de fecha, puede configurar el enlace para que se muestre o deje de
mostrarse en una fecha y hora específicas. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde
y Mostrar hasta para activar la selección de fecha y hora. Escriba las fechas y las horas en los
cuadros o utilice las opciones emergentes Calendario de selección de fecha y Menú de
selección de hora para seleccionarlas. Las restricciones de visualización no afectan a la
disponibilidad del contenido del foro o tablero de discusión, sino solo a cuándo aparece.
Creación de secuencias en el tablero de discusión

En un foro del tablero de discusión, podrá iniciar nuevas secuencias para comenzar una conversación. Estas
se componen de la publicación inicial y de las respuestas a la misma. Cuando crea el foro, puede permitir o no
permitir que los miembros inicien secuencias. Generalmente, el objetivo del foro establecerá si los miembros
pueden iniciar secuencias o no. Un foro calificado, moderado, utilizado para evaluar el rendimiento de los
alumnos suele estar minuciosamente controlado y los miembros no podrán crear secuencias. Otros foros están
diseñados para que los miembros compartan opiniones y pensamientos sobre temas secundarios o no
relacionados entre sí. En este caso, puede que desee permitir a los miembros crear secuencias e iniciar
discusiones.
Puede cambiar el estado de las secuencias existentes y determinar cuáles de ellas aparecerán en un foro para
ayudarle a organizar la vista.
Nota: Crear una secuencia como profesor equivale a crear una secuencia como alumno. Si se han activado
las calificaciones, también puede configurar la secuencia de modo que reciba calificaciones.
Ejemplo:
Crea un foro que trata sobre un tema amplio como "Adictos al petróleo". A continuación, crea dos secuencias
que contienen los asuntos específicos que se van a discutir como, por ejemplo, la sustitución del uso de
petróleo por energía nuclear, así como los pros y los contras de la conservación. Para asegurarse de que los
alumnos solo publican en secuencias existentes, considere no permitir la creación de secuencias en la
configuración del foro.
Ejemplo:
Crea un foro y plantea una pregunta o proporciona las instrucciones o la información en la descripción, como
por ejemplo "¿Cómo se puede reducir nuestra dependencia del petróleo?". A continuación, los alumnos crean
secuencias para cada una de las soluciones al problema de la adicción al petróleo. Todos los miembros
realizan publicaciones en secuencias existentes para comentar sobre respuestas proporcionadas o crean
nuevas secuencias para presentar nuevas soluciones. En la configuración del foro, asegúrese de haber
seleccionado la opción Permitir secuencias nuevas.
Nota: Si ha activado la calificación de secuencias, los miembros no pueden crear secuencias nuevas.
Cómo crear secuencias en un foro de discusión

En el ejemplo siguiente, usted crea una secuencia calificada.
1. Acceda a un foro del tablero de discusión.
2. En la barra de acción, haga clic en Crear secuencia.
3. En la página Crear secuencia, escriba un Asunto.

4. Introduzca las instrucciones, una descripción o una pregunta en el cuadro Mensaje. Puede utilizar
las funciones del editor de contenido para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces
se guardan en Archivos de curso o en Content Collection en el nivel superior de carpeta. Los
archivos adjuntos subidos utilizando el editor de contenido pueden ejecutarse en una ventana
nueva e incluir texto alternativo para describir el adjunto.
5. Otra posibilidad es acceder a la sección Documentos adjuntos y añadir un archivo utilizando una
de las siguientes opciones.
o Si Archivos de curso es el repositorio de almacenamiento del curso, haga clic en
Examinar curso.
-O-
o Si su escuela ha autorizado la administración de contenido, haga clic en Buscar
Nota: Los archivos cargados por los alumnos no se guardan en el repositorio del curso.
6. Si seleccionó la calificación de secuencias cuando creó el foro, deberá decidir en cada secuencia
si desea o no calificar una secuencia. En la sección Calificación, seleccione la casilla de
verificación de Calificar secuencia e introduzca los Puntos posibles. Puede optar por hacer que
los participantes se muestren en el estado “Necesita calificación” después de realizar un número
determinado de publicaciones, en lugar de aparecer en ese estado con cada una de las
publicaciones. Para obtener más información, consulte La página Necesita calificación. También
puede asociar una rúbrica para usarla en las calificaciones: haga clic en Añadir rúbrica. Para
obtener más información, consulte Rúbricas.
7. Haga clic en Guardar borrador para almacenar un borrador de la publicación o haga clic en
Guardar borrador para crear la secuencia.
Resultado
La secuencia que se ha creado aparecerá en el foro.
Si habilitó la calificación, aparecerán dos funciones en la columna Calificación:
Haga clic en Calificar secuencia para evaluar las publicaciones.
Haga clic en Calificación para activar la calificación de una secuencia y asignarle un valor.
Cómo cambiar el estado de una secuencia en un foro de discusión

Puede cambiar el estado de una secuencia para que los alumnos se mantengan centrados en discusiones
relevantes y para ayudar a organizar un foro que contenga numerosas secuencias. Cuando un usuario crea y
envía una secuencia, se le asigna el estado de Publicado.
La siguiente tabla describe qué estado de la secuencia debe seleccionar para alcanzar diferentes objetivos.

Estado Objetivo de la secuencia

Publicar Permite establecer la secuencia como disponible para todos los usuarios.
Ocultar Oculta la secuencia de la vista inmediata, pero todavía permite a los usuarios la opción de leer las
secuencias. El contenido innecesario se oculta de la vista, lo que ayuda a los usuarios a encontrar
el contenido relevante. Los usuarios no pueden responder o editar las secuencias ocultas, incluso
aunque se haya habilitado la edición de la secuencia.
Los usuarios pueden ver las secuencias ocultas mediante la lista desplegable Mostrar de la barra
de acción.
Establecer Oculta la secuencia de la vista para todos los usuarios excepto para los administradores de foros.
como no
disponible
Bloquear Permite a los usuarios leer la secuencia, pero no pueden editarla ni añadir publicaciones. Si
bloquea una secuencia, podrá asignar calificaciones sin que los usuarios actualicen o modifiquen
las publicaciones.
Desbloquear Desbloquea una secuencia bloqueada para seleccionar otro estado.
Siga los siguientes pasos para cambiar el estado de una secuencia o de varias secuencias a la vez.
1. Acceda al foro y active la Vista de lista, si es necesario.
2. Seleccione la casilla de verificación que se encuentra junto a cada secuencia que desee cambiar
de estado. Puede seleccionar varias secuencias o hacer clic en la casilla de verificación del
encabezado para seleccionar todas las secuencias.
3. En la lista desplegable Acciones de secuencia, seleccione un nuevo estado para la secuencia o
secuencias seleccionadas.
Nota: Si lo prefiere, acceda al menú contextual de una secuencia y seleccione un estado de
secuencia.
Resultado
El estado de cada secuencia aparece en la columna Estado. Si guarda un borrador de una secuencia para
editarlo en el futuro, aparecerá Borrador en la columna Estado.
Cómo cambiar las secuencias que aparecerán en un foro de discusión

Si dispone de un gran número de secuencias en un foro y les ha asignado estados diferentes, podrá seleccionar
qué secuencias aparecerán en él. Por ejemplo, si inicia varias secuencias y las guarda como borradores, podrá
elegir mostrar solo aquellos esos borradores y seleccionar las secuencias para su edición y publicación.
1. Acceda al foro y active la Vista de lista, si es necesario.
2. En la barra de acción, seleccione Mostrar para acceder a la lista desplegable.
3. Seleccione el tipo de secuencias que se van a mostrar en el foro.
Resultado
La página del foro muestra solo aquellas secuencias que cuenten con el estado seleccionado en la lista
desplegable Mostrar.
Desarrollo de discusiones en línea de forma satisfactoria

La forma más común de interactuar en un curso en línea es a través del tablero de discusión mediante la
utilización de los foros establecidos por un profesor. La participación y la interacción en el tablero de discusión

no tienen lugar de forma natural, sino que la debe diseñar intencionadamente en sus cursos. Para estimular la
implicación y la calidad en las discusiones, articule las preguntas cuidadosamente y cree interrogantes.
Si desea fomentar la participación, considere permitir que los alumnos publiquen de forma anónima. También
puede permitir que los alumnos creen secuencias nuevas. Esta flexibilidad puede animar a los miembros a
publicar sus ideas y preguntas. También puede ofrecer incentivos calificando la discusión o añadiendo
preguntas de examen basadas en el contenido de la discusión.
Puede ayudar a sus alumnos a sentirse cómodos y proporcionarles directrices a medida que comienzan a
utilizar el tablero de discusión.
La siguiente tabla enumera cuatro pasos a seguir para desarrollar discusiones en línea de forma satisfactoria
que le ayudarán a crear una comunidad y completar actividades.
Pasos Ejemplos
Defina los Los alumnos necesitan saber sus expectativas. Cree un foro donde estos puedan informarse sobre
requisitos de el protocolo y el acceso a las rúbricas de calificación. Modele la interacción en línea apropiada y
participación. refuerce el comportamiento adecuado con el reconocimiento público.
Elabore una Evite las preguntas que los alumnos puedan contestar con sí o no. En su lugar, plantee una
pregunta pregunta en forma de enunciado para que invite a pensar e investigar. Las preguntas de la
efectiva. discusión deben ser preguntas abiertas para fomentar el pensamiento crítico. Una pregunta inicial
cuidadosamente formulada puede ser el factor más importante para desarrollar otras discusiones
productivas.
Incorpore recursos multimedia a sus preguntas para reducir la monotonía de las interacciones
basadas únicamente en texto. Aprovechándose de la popularidad de servicios como YouTube™,
puede pedirles a los alumnos que vean un vídeo y luego respondan. Utilice las funciones de las
herramientas combinadas para incluir imágenes, vídeos y presentaciones con diapositivas a sus
preguntas. Si añade una herramienta combinada a un foro, aparecerá en la descripción de la
página Tablero de discusión. Los alumnos también pueden añadir herramientas combinadas a sus
respuestas.
Promueva Si las publicaciones de la discusión contienen demasiadas respuestas que estén de acuerdo y no
nuevas se cuestionan demasiado las ideas, intente asignar a los alumnos con apellidos de la A a la M que
ideas. apoyen una opinión y a los alumnos con apellidos de la N a la Z que apoyen otra.
Modere Establezca su presencia solicitando aclaraciones, recursos o la participación de los alumnos que
no hayan intervenido.
Creación de discusiones de grupo

Puede crear grupos de alumnos para que colaboren en el trabajo del curso y proporcionar a cada grupo su
propia área de grupo. Si lo desea, incluya incluir enlaces a herramientas de grupo para contribuir a que los
alumnos puedan colaborar y comunicarse. Por ejemplo, puede crear un tablero de discusión específico de un
grupo para que solo esté disponible para los miembros de ese grupo.
Los tableros de discusión de grupo son independientes del tablero de discusión del curso normal, que está
disponible para todos los miembros del curso. Los miembros de un grupo pueden crear y gestionar sus propios
foros. Para obtener información sobre cómo crear grupos del curso, consulte Creación de grupos.
Ejemplo:
Puede asignar alumnos a los grupos, así como proporcionar a cada grupo un problema o situación que deban
explorar y desarrollar en una presentación de clase. Los grupos pueden utilizar la herramienta de chat y el
tablero de discusión de su grupo para ponerse de acuerdo en la elección de temas. También pueden usar el
tablero de discusión de su grupo para publicar enlaces a fuentes de Internet, que luego podrán ser comentadas
por los miembros. Además, pueden usar el tablero de discusión del grupo para dividirse las tareas y pulir el

resultado. Estos también publican fragmentos de la presentación y todos los miembros publican respuestas
relacionadas con la utilidad, la gramática, el flujo y el acuerdo sobre el producto final.
Nota: Su centro controla si esta herramienta está disponible. Si no está disponible, puede ponerse en contacto
con su centro para comentárselo.
Cómo activar la herramienta de tablero de discusión del grupo

Cuando crea un grupo del curso, puede seleccionar la herramienta de tablero de discusión para ayudar a los
grupos a colaborar y a comunicarse.
1. En la página Crear grupo de la sección Disponibilidad de las herramientas, seleccione la
casilla de verificación de Tablero de discusión.
Resultado
La herramienta Tablero de discusión del grupo aparece en la sección Mis grupos y en la página principal
del grupo.
Para acceder a los tableros de discusión de su grupo, los alumnos expanden la sección Mis grupos que sigue
al menú del curso o en la página principal del grupo. Los alumnos hacen clic en las flechas hacia la derecha de
la sección Mis grupos para acceder a la página principal del grupo.
Cómo establecer como no disponible un tablero de discusión del grupo

No se puede eliminar un tablero de discusión de grupo sin eliminar también el grupo, pero puede hacer que la
herramienta no esté disponible. No se elimina ninguna publicación existente; simplemente, aparecerán como
no disponibles hasta que vuelva a establecer como disponible el tablero de discusión del grupo.
Nota: Al configurar como no disponible un tablero de discusión de grupo con calificaciones, la columna de
calificación relacionada con el tablero de discusión de ese grupo permanecerá en el centro de calificaciones.
1. En el Panel de control, amplíe la sección Usuarios y grupos y seleccione Grupos.
2. Cambie el modo de edición a activado. En la página Grupos, acceda al menú contextual del
grupo.
4. En la página Editar grupo de la sección Disponibilidad de las herramientas, desactive la
casilla de verificación de Tablero de discusión.
Resultado
Cuando los miembros accedan a la página principal del grupo o a la sección Mis grupos, ya no aparecerá el
enlace al tablero de discusión del grupo. Puede establecer la herramienta como disponible en cualquier
momento.
Cómo editar la configuración de un tablero de discusión de grupo

Cada nuevo tablero de discusión de grupo contiene un foro predeterminado titulado con el nombre del grupo.
Usted y cualquier miembro del grupo pueden editar el nombre del foro y añadir una descripción.
Nota: Si desea calificar la participación en un tablero de discusión de grupo, puede editar la configuración del
foro y permitir calificaciones en el foro o en las secuencias. Puede asignar calificaciones individuales a las
contribuciones de los miembros del grupo en el tablero de discusión del grupo.

1. En el Panel de control, amplíe la sección Herramientas del curso y seleccione Tablero de

discusión.
2. En la página Tablero de discusión, aparecerán el tablero de discusión del curso y todos los
tableros de discusión de grupo. Haga clic en un enlace de tablero de discusión de grupo.
3. En la página Tablero de discusión, acceda al menú contextual del foro.
5. En la página Editar foro, cambie el Nombre, proporcione una Descripción y edite la
Disponibilidad de foro y la Configuración del foro. Si desea calificar las publicaciones del
grupo, puede activar las calificaciones para el foro o para las secuencias e introducir los Puntos
posibles.
Resultado
Si ha especificado una descripción, aparecerá en la columna Descripción, en la página del tablero de
discusión de grupo.
Usted o cualquier miembro del grupo puede crear más foros. Para obtener más información sobre cómo crear
foros, consulte Cómo crear foros en el tablero de discusión.
Cómo participar en el tablero de discusión

En el tablero de discusión, las secuencias crecen a medida que los usuarios responden a las publicaciones
iniciales y posteriores. Las respuestas se agregan las unas a las otras para crear a una conversación. A
medida que aumenta el número de publicaciones, los usuarios pueden filtrar, ordenar, recopilar y etiquetar
publicaciones, si se activa el etiquetado. Para obtener más información sobre el etiquetado, consulte Cómo
etiquetar secuencias de discusión.
Para ayudar a los alumnos a comprender sus expectativas, establezca protocolos de discusión de forma
inmediata. Puede modelar la interacción en línea apropiada y reforzar el comportamiento adecuado con el
reconocimiento público. Además, puede ofrecer directrices específicas como, por ejemplo:
l Utilizar líneas temáticas descriptivas para conseguir que las secuencias sean fáciles de seguir y de
analizar.
l No redacte publicaciones muy extensas y utilice un lenguaje sencillo. Su audiencia lee en pantalla y
puede que tenga varios mensajes a los que atender.
l Apoye sus afirmaciones cuando esté de acuerdo o en desacuerdo con los demás.
l Utilice un idioma profesional, incluida una gramática adecuada, en las publicaciones relacionadas
con temas académicos. No se permite jerga, emoticonos ni acrónimos de chat.
l Utilice archivos adjuntos o enlaces en los sitios web para proporcionar información detallada y
extensa.
l Cíñase al tema. Si desea introducir una nueva tangente, localice un foro adecuado o inicie una nueva
secuencia, si está permitido.
l Respete las opiniones de los demás y recuerde la regla de oro; trate a los demás del mismo modo
que le gustaría ser tratado.
Para los foros y secuencias calificados, indíqueles a los alumnos específicamente lo que espera tanto en
términos de cantidad como de calidad de las publicaciones y comparta algunas publicaciones a modo de
ejemplo. También puede utilizar las rúbricas para ayudar a los alumnos a comprender sus objetivos. Al
compilar sus criterios de calificación en una rúbrica, puede ofrecer a los alumnos estándares de rendimiento
claros y asignar calificaciones de forma consistente. Para obtener más información, consulte Rúbricas.

Cómo responder a una publicación de una discusión

Nota: Puede responder a las secuencias publicadas, pero no a las bloqueadas ni a las ocultas. Para obtener
más información, consulte Cómo cambiar el estado de una secuencia en un foro de discusión.
1. Acceda a un foro y seleccione una secuencia.
2. En la página Detalles de secuencia, seleccione el título de una publicación. La publicación
aparece en la sección publicación actual del marco de contenido. Puede examinar el texto y la
información de la publicación como, por ejemplo, el autor y la fecha de publicación.
3. Haga clic en Responder. Otra opción es hacer clic en Espacio para incluir el texto de la
publicación como parte de su respuesta.
4. En la página Responder a una publicación, haga clic en Ver publicación original en la barra de
acción para incluir el mensaje original en la página al responder. Haga clic en Cerrar publicación
original para ocultar la publicación original. Si es necesario, edite el Asunto.
5. Introduzca una respuesta en el cuadro Mensaje. Puede utilizar las funciones del editor de
contenido para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces web, materiales
multimedia y herramientas combinadas. Los archivos que cargue desde su equipo se guardan en
Archivos de curso o en Content Collection en el nivel superior de carpeta. Los archivos adjuntos
subidos utilizando el editor de contenido pueden ejecutarse en una ventana nueva e incluir texto
alternativo para describir el adjunto.
Examinar curso.
-O-
Nota: Los archivos cargados por los alumnos no se guardan en el repositorio del curso.
7. Haga clic en Guardar borrador para almacenar un borrador de la publicación o haga clic en Enviar
para publicar su respuesta.
Resultado
Su respuesta aparece en la página Detalles de secuencia con sangrado debajo de la publicación principal. Si
ha adjuntado un archivo, aparecerá un icono con forma de clip en la fila de la publicación. Haga clic en el título
para abrir la publicación en la parte de la publicación actual del marco de contenido. Utilice las flechas
Retroceder al anterior y Mover al siguiente para ver otra publicación o utilice la ruta para volver al foro o a la
página del Tablero de discusión.
Cómo puntuar una publicación de discusión

Puede utilizar el tablero de discusión para llevar a cabo una revisión por pares. Los alumnos comienzan
secuencias e incluyen su trabajo en las publicaciones iniciales. A continuación, otros usuarios revisan el
trabajo, asignan una puntuación inicial e incluyen comentarios en una respuesta.
La clasificación de publicaciones también permite a los usuarios centrarse en los mensajes que se consideren
particularmente informativos o útiles para otros usuarios. Si ha activado la opción de puntuación, los usuarios

pueden puntuar las publicaciones usando un sistema de cinco estrellas. También puede calificar
publicaciones.
Nota: Para activar la puntuación, seleccione la opción Permitir a los miembros puntuar publicaciones al
crear o editar el foro. Para obtener más información, consulte Cómo editar foros de discusión.
1. Acceda al foro y seleccione la secuencia.
aparece en la sección publicación actual del marco de contenido.
3. En la sección Su clasificación, seleccione de una a cinco estrellas. Puede añadir y eliminar
estrellas en cualquier momento.
Su clasificación aparecerá ya incluida en la clasificación general, que es la clasificación combinada de todos
los usuarios. Utilice las flechas Retroceder al anterior y Mover al siguiente para ver otra publicación o utilice
la ruta para volver al foro o a la página del Tablero de discusión.
Cómo buscar publicaciones de discusión

Puede buscar cadenas de texto específicas (frase, palabra o parte de una palabra) en el tablero de discusión.
Los resultados aparecen en una página de resultados de búsqueda.
1. Acceda al tablero de discusión, a un foro o a una secuencia.
2. En la barra de acción, haga clic en Buscar. El campo Buscar se ampliará.
3. Introduzca un criterio de búsqueda en el cuadro Buscar.
4. Seleccione un área para buscar en la lista desplegable:
l Tablero de discusión actual
l Todos los foros del curso
l Foro actual
l Secuencia actual
Nota: Las opciones de la lista desplegable dependen del lugar en el que comienza la búsqueda. La
opción Todos los foros del curso incluye cualquier tablero de discusión de grupo de su curso. Los
alumnos no ven los resultados de los tableros de discusión de grupo a menos que sean miembros
de dicho grupo.
5. Para limitar aún más los resultados de búsqueda, seleccione las casillas de verificación Antes y
Después para activar las selecciones de fecha y hora. Escriba la fecha y la hora en los cuadros
correspondientes o utilice las opciones desplegables Calendario de selección de fecha y Menú
de selección de hora para seleccionarlas.
6. Haga clic en Ir.
Resultados
Puede leer e imprimir los resultados en la página Resultados de la búsqueda. En la barra de acción, haga clic
en Vista preliminar de impresión para abrir la página en una ventana nueva en formato de versión para
imprimir. Las publicaciones se imprimen en el orden en que aparecen en la página. Para seleccionar las
publicaciones que aparecen y el orden en que lo hacen, puede filtrarlas y clasificarlas mediante la función
Filtrar y las listas desplegables Ordenar por y Orden de la barra de acción. Para obtener más información,
consulte Cómo filtrar las publicaciones de discusión después de una búsqueda o una recopilación y Cómo
ordenar las publicaciones de discusión después de una búsqueda o una recopilación.
En esta página, también puede responder a publicaciones y marcar mensajes como leídos o sin leer. Haga clic
en la función Espacio para incluir el texto de la publicación como parte de su respuesta. Para ver las

respuestas de una publicación, haga clic en el título con hipervínculo de la publicación para acceder a la página
Detalles de secuencia.
Cómo recopilar publicaciones de discusión

En la página Detalles de secuencia solo puede leer una publicación a la vez. Para leer varias publicaciones
desde la misma página, utilice la función de recopilación. Tras recopilar las publicaciones, puede filtrarlas,
ordenarlas, imprimirlas y etiquetarlas. Para obtener más información sobre el etiquetado de publicaciones,
consulte la sección Cómo etiquetar secuencias de discusión.
La función de recopilación también está disponible en la página del foro, donde puede recopilar todas las
publicaciones realizadas en secuencias diferentes. Tras recopilar las publicaciones, filtre y clasifique los
mensajes para organizarlos.
Ejemplo:
Un alumno publica una pregunta para solicitar ayuda y siete compañeros de clase responden. El alumno puede
recopilar la publicación inicial y las réplicas en una página de recopilación para su lectura o impresión.
Utilice los siguientes pasos para recopilar algunas publicaciones o todas ellas en una secuencia:
2. En la página Detalles de secuencia, seleccione las casillas de verificación de las publicaciones
que quiera recopilar. Si una publicación tiene respuestas y no desea que aparezcan en una página
de recopilación, haga clic en el signo más para ampliar la publicación y seleccione las casillas de
esos mensajes.
Nota: Para seleccionar todas las publicaciones de una secuencia, haga clic en Seleccionar:
Todos encima de la Lista de mensajes. Se seleccionarán las casillas de verificación de todas las
publicaciones, independientemente de que estén expandidas o contraídas.
3. En la barra de acción, haga clic en Recopilar.
Resultado
En la página de recopilación, puede leer o imprimir los resultados. En la barra de acción, haga clic en Vista
preliminar de impresión para abrir la página en una ventana nueva en formato de versión para imprimir. Las
publicaciones se imprimen en el orden en que aparecen en la página. Para seleccionar las publicaciones que
aparecen y el orden en que lo hacen, puede filtrarlas y clasificarlas mediante la función Filtrar y las listas
desplegables Ordenar por y Orden de la barra de acción. Para obtener más información, consulte Cómo filtrar
las publicaciones de discusión después de una búsqueda o una recopilación y Cómo ordenar las publicaciones
de discusión después de una búsqueda o una recopilación.
En esta página, también puede responder a publicaciones y marcar mensajes como leídos o sin leer. Haga clic
en la función Espacio para incluir el texto de la publicación como parte de su respuesta. Para ver las
respuestas de una publicación, haga clic en el título con hipervínculo de la publicación para acceder a la página
Detalles de secuencia.
Cómo filtrar las publicaciones de discusión después de una búsqueda o

una recopilación
Para restringir los resultados de búsqueda o clasificar una colección, puede utilizar la función de filtro. Si
imprime las publicaciones después del filtrado, estas lo hacen en el orden en que aparecen en la página.
Nota: Si el autor o autores de algunas publicaciones ya no están inscritos en el curso, las publicaciones
pueden aparecer desordenadas.

1. En la página Resultados de la búsqueda o Recopilación, haga clic en la función Filtrar de la

barra de acción para ampliar el campo. Seleccione opciones en las siguientes listas desplegables.
l Autor: seleccione Todos o uno concreto.
l Estado: Mostrar todos o seleccione un estado.
l Estado leído: Seleccione Mostrar todos, Leídos o No leídos.
l Etiquetas: Mostrar todas o seleccione una etiqueta. Para obtener más información sobre
el etiquetado de publicaciones, consulte la sección Cómo etiquetar secuencias de
discusión.
2. Haga clic en Ir para aplicar las selecciones. Puede organizar aún más los resultados mediante la
función Filtro y las listas desplegables Ordenar por y Orden de la barra de acción. Para obtener
más información, consulte Cómo filtrar las publicaciones de discusión después de una búsqueda o
una recopilación y Cómo ordenar las publicaciones de discusión después de una búsqueda o una
recopilación.
3. Haga clic en la X para cerrar el campo Filtro.
Cómo ordenar las publicaciones de discusión después de una búsqueda

o una recopilación
Para reducir los resultados de búsqueda u ordenar una recopilación, puede utilizar las listas desplegables
Ordenar por y Orden. Si imprime las publicaciones después de ordenarlas, lo harán en el orden en el que
aparecen en la página.
Nota: Si el autor o autores de algunas publicaciones ya no están inscritos en el curso, las publicaciones
pueden aparecer desordenadas.
1. En la página Resultados de la búsqueda o de recopilación, coloque el cursor en Ordenar por
en la barra de acción para acceder a la lista desplegable.
2. Seleccione una opción:
l Apellido del autor
l Nombre del autor
l Asunto
l Fecha de la última publicación
l Orden de secuencia
Nota: Si ha activado la clasificación de publicaciones, puede también ordenar por
Clasificación general.
3. En la barra de acción, haga clic en Orden para acceder a la lista desplegable.
4. Clasifique las publicaciones en orden ascendente o descendente.
Administración de discusiones
Puede realizar tareas para administrar tanto el tablero de discusión como el contenido de los foros y
secuencias. Por ejemplo, para mantener la concentración de los alumnos a medida que el trimestre avanza,
edite la configuración del foro u organice foros y secuencias para llamar su atención de nuevo. También puede
copiar foros en otras ubicaciones, editar contenido y eliminar foros y secuencias innecesarios.
Puede asignar roles de foro para limitar el acceso al mismo o para ayudar a administrarlo. Por ejemplo, para
ayudar a controlar el contenido del tablero de discusión que se presenta a los alumnos, puede asignar el rol de
moderador a un usuario responsable. También puede habilitar y adjuntar etiquetas para ayudar a los alumnos a

localizar publicaciones importantes. Para obtener más información, consulte Cómo asignar roles del foro de
discusión.
Cómo editar foros de discusión

A medida que la discusión se desarrolle, puede solucionar algunos problemas de la discusión mediante la
edición de la configuración del foro. Por ejemplo, si los alumnos suben publicaciones al tema equivocado,
modifique el nombre del foro o la descripción para clarificar el objetivo del mismo.
Sugerencia: Puede crear todos los foros al inicio del trimestre y establecerlos como no disponibles. Cuando
se necesite un foro, edítelo para que esté disponible.
3. En la página Editar foro, modifique el nombre, la descripción, la disponibilidad y la configuración
del foro.
Cómo editar secuencias de discusión

Puede editar publicaciones de cualquier secuencia. Si un alumno añade contenido inadecuado o incorrecto,
puede editar la publicación. Cuando crea o edita un foro, determina si los alumnos pueden editar sus
publicaciones.
aparece en la sección publicación actual del marco de contenido. Puede examinar el texto y la
información de la publicación como, por ejemplo, el autor y la fecha de publicación.
3. Haga clic en Editar.
4. En la página Editar publicación, realice los cambios.
5. Haga clic en Enviar. Las ediciones se mostrarán en la publicación.
Cómo eliminar secuencias y foros de discusión

Cuando elimine un foro o secuencia, se eliminará permanentemente todo su contenido. Si desea una solución
reversible, puede establecer el foro como no disponible.
Cuando elimina contenido de discusión calificado, determina si las puntuaciones y la columna del centro de
calificaciones también se eliminan.
1. Entre en el tablero de discusión y acceda al menú contextual de un foro o de una secuencia.
2. Seleccione Eliminar para eliminar permanentemente el contenido del foro o de la secuencia.
3. Haga clic en Aceptar en la ventana emergente.
4. Dispone de dos opciones en la página de confirmación de la eliminación:
l No activar casillas de verificación: La secuencia o el foro calificados se eliminarán,
pero la columna del centro de calificaciones y las puntuaciones asignadas se
conservarán. Por ejemplo, si ha calificado todas las publicaciones de alumnos y desea
mantener la columna del centro de calificaciones para los cálculos de la calificación final.
Si elimina el foro o la secuencia pero mantiene la columna del centro de calificaciones,
podrá eliminar la columna del centro de calificaciones en cualquier momento.

l Activar casillas de verificación: Se eliminan la columna de calificación del centro de

calificaciones y el foro o la secuencia. Por ejemplo, si no desea incluir la columna de
calificación de las publicaciones de la discusión en la calificación final, puede eliminarlas
todas con tranquilidad.
5. Haga clic en Eliminar.
Cómo modificar el orden de los foros de discusión

Puede ayudar a los alumnos a centrarse en el contenido más importante mediante la reorganización del tablero
de discusión. Cuando crea un foro, este se añade a la parte inferior de la lista. Puede mover el foro actual a la
parte superior de la lista o eliminar los foros que ya no sean relevantes.
Cambie el orden de los foros mediante la función arrastrar y soltar (una flecha doble o asa) para moverlos a su
lugar. Si lo prefiere, modifique el orden de los foros con la herramienta de reordenación accesible del teclado en
la barra de acción.
Función arrastrar y soltar

1. Acceda al tablero de discusión y pulse las flechas situadas junto al foro que desea mover. El
elemento se resaltará.
2. Arrastre el foro hasta una nueva ubicación en la lista.
3. Suelte el foro en su nueva ubicación.
Herramienta de reordenación accesible del teclado

1. En la barra de acción, haga clic en el icono de reordenación accesible del teclado representado por
dos flechas.
2. En el cuadro Reordenar, seleccione un título para el foro.
3. Debajo del cuadro Reordenar, utilice las teclas de flecha abajo y flecha arriba para ajustar el
orden.
4. Haga clic en Enviar. Se abrirá un cuadro emergente que indica: Los elementos se han vuelto a
ordenar
Cómo copiar foros de discusión

Puede copiar foros de discusión y añadirlos al tablero de discusión actual o a un tablero de discusión de grupo
del mismo curso. Para obtener más información, consulte Creación de discusiones de grupo. Si se copia
contenido, éste no se eliminará de su ubicación original en un curso. Tiene la opción de copiar un foro, la
configuración y las publicaciones, o copiar tan solo la configuración de un foro.
Nota: Para copiar los foros del tablero de discusión a otro curso, utilice la herramienta Copia de curso. Para
obtener más información, consulte Copia de cursos.
Ejemplo: Copia del foro completo
Si surgen dos temas diferentes durante una discusión, puede crear foros distintos para estos temas. Copie el
foro y elimine las publicaciones que no estén relacionadas con el tema de cada foro.
Cuando se copia contenido, todas las secuencias y respuestas aparecen en la nueva ubicación junto con los
documentos adjuntos.

Ejemplo: Copia solo de la configuración del foro

Puede crear un foro nuevo basado en la configuración de otro foro. Si quiere que los alumnos envíen un
segundo documento de investigación, copie la configuración del primer foro del documento de investigación. El
foro se añadirá sin secuencias.
1. Entre en el tablero de discusión y acceda al menú contextual de un foro o de una secuencia.
2. Seleccione la opción Copiar.
3. En la página Copiar foro, escriba un nombre.
4. Seleccione la opción para copiar: Todo el foro o solo la configuración del foro.
5. En el cuadro Ubicación, seleccione un tablero de discusión donde copiarlo. Para seleccionar el
tablero de discusión del curso, seleccione la ID del curso.
6. Haga clic en Enviar. En la página Tablero de discusión, el foro copiado se añade a la parte
inferior de la lista.
Cómo etiquetar secuencias de discusión

Las etiquetas son etiquetas de texto que actúan como marcadores. Puede etiquetar publicaciones para agrupar
mensajes parecidos. Por ejemplo, si el tema de las notaciones matemáticas se discute con frecuencia,
etiquete todas las publicaciones sobre este tema. Los alumnos podrán leer, filtrar y buscar mensajes con estas
etiquetas, aunque no podrán crear etiquetas.
Nota: En la configuración de un foro, debe habilitar Permitir etiquetado de mensajes publicados para que
se puedan crear las etiquetas. Para obtener más información sobre cómo cambiar la configuración de un foro,
consulte Cómo editar foros de discusión.
Sugerencia: Para que el tablero de discusión se cargue más rápidamente, puede desactivar el etiquetado de
publicaciones durante las horas en las que más se usa el foro. Cuando vuelva a habilitar el etiquetado, se
restaurarán todas las etiquetas.
1. Acceda al foro que incluya las secuencias que desea etiquetar.
2. En Vista de lista, seleccione las casillas de verificación de la secuencia o secuencias que desea
etiquetar. Puede seleccionar todas las secuencias de un foro mediante la selección de la casilla de
verificación en la fila del encabezado.
3. En la barra de acción, haga clic en Recopilar.
4. En la página Recopilación, puede filtrar y ordenar los resultados.
5. Introduzca un nombre de etiqueta en el cuadro Texto de etiqueta.
6. Seleccione las casillas de verificación de los mensajes a los que quiere asignar el nombre de
etiqueta. Para seleccionar todos los mensajes, haga clic en Seleccionar: Todo sobre la lista.
7. Haga clic en Añadir junto al cuadro Texto de etiqueta.
Resultado
En la página Recopilación
En la página Recopilación, la etiqueta que proporcionó aparece debajo de cada mensaje seleccionado. Si
proporciona varias etiquetas, aparecerán todas. Puede incluir más etiquetas realizando los mismos pasos.
Para eliminar una etiqueta, haga clic en la X roja junto a la misma.
Si lo prefiere, puede añadir una etiqueta a un mensaje individual. Debajo del mensaje, introduzca la etiqueta en
el cuadro Añadir etiqueta y haga clic en Aceptar o en Elegir una de las opciones existentes para
seleccionar una etiqueta de una lista de etiquetas incluidas en la página Recopilación.

En la página Foro
En la página del foro, todas las etiquetas aparecen en la columna Etiquetas. La columna solo es visible en
Vista de lista.
En la barra de acción, haga clic en Etiquetas para acceder a la lista desplegable y seleccionar una etiqueta o
Mostrar todas las etiquetas. Después de realizar una selección, solo aparecerán esos mensajes en la página
del foro.
Para ordenar los mensajes por etiqueta, haga clic en una etiqueta de la columna Etiquetas. Los mensajes que
contengan esa etiqueta se mostrarán en una página de recopilación.
Cómo asignar roles del foro de discusión

En un foro, cada usuario dispone de un rol de foro y solo puede disponer de uno por foro. De forma
predeterminada, los profesores tienen el rol de administrador y los alumnos el de participante. Cuando inicia
sesión como profesor, no podrá modificar su propio rol del foro. Para obtener más información sobre los roles,
consulte Cómo asignar roles del foro de discusión.
Nota: Su centro determina los roles de curso que están disponibles.
Puede asignar roles de foro para limitar el acceso al mismo o para ayudar a administrarlo. La siguiente tabla
describe los roles del foro y sus permisos.
Rol Permisos
Administrador Los administradores tienen el control total del foro y pueden modificar la configuración del foro,
moderar publicaciones y asignar roles y calificaciones.
A los usuarios con un rol de curso de profesor o profesor asistente, se les otorga este rol de
manera predeterminada.
Desarrollador Los desarrolladores del curso pueden editar, copiar y eliminar foros, pero no pueden calificar ni
administrar los foros. Dentro de un foro, el desarrollador del curso puede realizar las mismas
acciones en las publicaciones que el profesor, excepto la calificación de secuencias.
Los desarrolladores del curso también pueden crear secuencias nuevas en los foros, y activar la
calificación de una secuencia e introducir un valor.
A los usuarios con un rol de curso de desarrollador del curso, se les otorga este rol de foro de
manera predeterminada.
Moderador Los moderadores también pueden eliminar, editar y bloquear todas las publicaciones de todos
los foros, incluso aunque estos no utilicen la cola de moderación.
Si se utiliza una cola de moderación, el moderador aprueba o rechaza publicaciones en la cola
antes de que estén disponibles para todos los usuarios.
A los usuarios con un rol de curso de profesor o desarrollador del curso, se les otorga este rol de
foro de manera predeterminada.
Calificador Los calificadores pueden leer, responder y calificar publicaciones. El rol de calificador tiene un
acceso parcial al centro de calificaciones, pero no puede asignar calificaciones a su propio
trabajo.
A los usuarios con un rol de curso de calificador, se les concede este rol de foro de manera
predeterminada.
Participante Los participantes pueden leer y responder a las publicaciones.
A los usuarios con un rol de curso de alumno, se les concede este rol de manera predeterminada.

Rol Permisos
Lector Los lectores pueden leer los contenidos de un foro, pero no pueden publicar respuestas o añadir
secuencias.
Bloqueado Los usuarios bloqueados no pueden acceder al foro.
(bloquear
usuario del
foro)
Utilice los siguientes pasos para asignar un rol del foro.

2. Seleccione Administrar.
3. En la página Administrar usuarios del foro, aparecerá una lista de usuarios. Acceda al menú
contextual de un usuario.
Sugerencia: Si desea mostrar solo un rol cada vez, seleccione una opción en la lista desplegable
Mostrar rol de foro en la barra de acción y haga clic en Ir.
4. Seleccione un nuevo rol de foro. El nuevo rol aparecerá en la columna Rol de foro correspondiente
al usuario.
5. Haga clic en Aceptar para volver al tablero de discusión. Si lo prefiere, haga clic en el título del foro
en la ruta para volver al foro.
Sugerencia: Para modificar varios roles a la vez, seleccione las casillas de verificación de los usuarios,
coloque el cursor en Editar rol en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. Seleccione la casilla
de verificación incluida en la fila del encabezado para seleccionar todos los usuarios.
Cómo controlar el contenido del tablero de discusión (moderación)

Como profesor en línea, su rol consiste en facilitar la conversación y el intercambio de ideas en el tablero de
discusión. Tiene que garantizar que los alumnos se sientan cómodos para compartir su opinión, al mismo
tiempo que debe supervisar las respuestas, realizar un seguimiento de los alumnos y mantener su
concentración. Asimismo, debe tener cuidado de no dominar la discusión ni impedir que sea fluida.
En ocasiones, los alumnos pueden introducir material inapropiado para la discusión de la clase. En función de
la madurez y la sensibilidad de los alumnos del curso, puede ser necesario revisar sus publicaciones para
detectar posibles contenidos inadecuados antes de compartir las publicaciones con el resto de la clase.
En los foros de discusión, puede asignar a un usuario el rol de moderador. Un moderador revisa las
publicaciones antes de que se añadan a una secuencia y aparezcan en el tablero de discusión. Para obtener
más información, consulte Cómo asignar roles del foro de discusión.
Cuando se crea un foro moderado, todas las publicaciones enviadas al foro entran en una cola de moderación.
El moderador revisa las publicaciones de una en una y realiza las siguientes acciones:
l Publica la publicación.
l Devuelve la publicación al remitente sin ningún otro mensaje.
l Devuelve la publicación al remitente con un mensaje.
Los moderadores también pueden eliminar, editar y bloquear las publicaciones de un foro, aunque este no
utilice la cola de moderación. Para obtener más información, consulte Cómo eliminar secuencias y foros de
discusión, Cómo editar secuencias de discusión y Cómo cambiar el estado de una secuencia en un foro de
discusión.

Puede elegir si se modera un foro en el momento de crearlo, o al modificar un foro ya existente. Solo las
publicaciones añadidas después de activar la moderación del foro estarán disponibles para su revisión en la
cola de moderación. Si desea obtener más información, consulte Creación de foros en el tablero de discusión.
Nota: Si no se asigna ningún moderador, el administrador deberá encargarse de aprobar las publicaciones en
un foro moderado.
Utilice los siguientes pasos para permitir la moderación de las publicaciones de un foro existente.
3. En la página Editar foro, dentro de la sección Configuración del foro, seleccione la casilla
Forzar moderación de publicaciones y haga clic en Enviar.
Sugerencia: Cuando elija que un foro sea moderado, no permita que los alumnos editen ni
eliminen publicaciones. Con esto se garantiza que los usuarios vean la publicación que haya
recibido el visto bueno.
4. Una vez enviadas las publicaciones, acceda al foro. En la vista de moderador, no aparecen
publicaciones porque los mensajes estás pendientes de aprobación. En la barra de acción, haga
clic en Moderar foro.
Nota: La función Moderar foro aparece solo para los usuarios con un rol de administrador o
moderador de foro. En la vista de alumno, el autor puede visualizar la publicación en Vista de
árbol con un recordatorio de que está en la cola de moderación.
5. En la página Cola de moderación, las publicaciones aparecen en orden alfabético por título. Haga
clic en el título de la columna o en el signo de intercalación para ordenar las publicaciones por
título, autor o fecha. Para revisar una publicación, haga clic en Moderar.
6. En la página Moderar publicación, lea la publicación y seleccione la opción Publicar o Volver.
Los mensajes publicados se incluyen inmediatamente a la secuencia.
7. Si lo desea, introduzca un comentario en el cuadro de texto. Puede utilizar las funciones del editor
de contenido para dar formato al texto, incluir enlaces a archivos en Archivos de curso o en
Content Collection e incluir enlaces web, materiales multimedia y herramientas combinadas.
Nota: Aunque los comentarios sean opcionales, representan una oportunidad de ofrecer
orientación, preguntar dudas, redirigir la concentración de un alumno y explicar la razón por la que
se ha devuelto una publicación.
Resultado
Las publicaciones devueltas dejan de aparecer en la cola de moderación. Las publicaciones devueltas de los
alumnos se muestran en el foro. Cuando se abren publicaciones devueltas, los alumnos visualizan una
explicación, en caso de que se incluya comentario, y pueden crear nuevas secuencias, según sea necesario.
Calificación de la participación en tablero de discusión

En la configuración del aula en persona, se espera que los alumnos participen en discusiones de clase. Dicha
participación forma parte de la ecuación para evaluar el rendimiento. Es posible que la evaluación de este tipo
de participación le parezca ambigua. ¿Cómo se diferencia entre el alumno que es activo pero no hace avanzar
la discusión, y el alumno que habla con menos frecuencia pero con mayor impacto?
Las interacciones de los alumnos con el tablero de discusión crean un registro permanente de participación; sin
embargo, los profesores deben ser razonables en sus expectativas sobre lo que se puede lograr en una
discusión en línea. Debido a su naturaleza asíncrona, es posible que se necesite más tiempo para que los

puntos bien articulados surjan del entorno en línea. Además de ofrecer un número práctico de oportunidades de
discusión del curso, los alumnos necesitan respuestas constructivas y oportunas en lo referente a la calidad de
sus contribuciones. La evaluación no solo les permite conocer su rendimiento, sino que además determinan la
mejora de las interacciones futuras.
Puede asignar calificaciones de discusión en un foro o en una secuencia. Puede asignar calificaciones en
función de la participación, de la calidad de sus publicaciones o de una combinación de ambas. Puede crear
rúbricas y consultarlas al calificar foros y secuencias, pero será necesario crear y asociar las rúbricas por
adelantado. Para obtener más información, consulte Rúbricas.
En la siguiente tabla se ofrecen los detalles de los cuatro pasos del proceso de calificación de las discusiones.
Actividad Descripción
Cree Cuando cree un foro o secuencia calificado, automáticamente se creará una columna en el centro de
calificaciones. El nombre del foro o la secuencia se utiliza como título de columna. Puede editar el
título del centro de calificaciones.
Participar Los alumnos participan en la discusión. A medida que una discusión progresa, puede participar y
proporcionar su opinión respondiendo a las publicaciones, clasificándolas y moderándolas. Para
obtener más información, consulte Cómo participar en el tablero de discusión y Cómo controlar el
contenido del tablero de discusión (moderación).
Calificación Puede ver las publicaciones y asignar calificaciones. Puede bloquear las secuencias una vez que se
han calificado.
Ver Las calificaciones se guardan en el tablero de discusión y en el centro de calificaciones. Los alumnos
calificación pueden ver sus calificaciones en Mis calificaciones.
Cómo permitir la calificación en el tablero de discusión

Al crear o editar un foro, puede activar las opciones de calificación. Después de activar la calificación, se crea
automáticamente una columna del centro de calificaciones.
La configuración de calificaciones aparece en la sección Configuración del foro en la página Crear foro y en
la página Editar foro.
l Seleccione Calificar foro de discusión e introduzca un valor de puntuación para evaluar el
rendimiento de los participantes durante el foro.
l Seleccione Calificar secuencias para evaluar el rendimiento de los participantes en cada secuencia.
l Si lo desea, seleccione la casilla de Mostrar participantes en estado "necesita calificación" y el
número de publicaciones necesarias para mostrar los participantes que tienen un estado de "necesita
calificación". Al aplicar esta configuración, se mostrará el icono de "necesita calificación" ( ) en el
centro de calificaciones. Las publicaciones se colocarán en la cola de la página Necesita
calificación una vez que cada usuario realice el número especificado de publicaciones. Si
selecciona una opción de calificación y NO activa la casilla, el icono de "necesita calificación" no
aparecerá en el centro de calificaciones y las publicaciones no se mostrarán en la página Necesita
calificación. Para obtener más información, consulte Acerca de la página Necesita calificación.
Nota: Si elige tres publicaciones en la lista desplegable y un usuario envía dos, el icono de "en
curso" ( ) aparecerá en la celda del centro de calificaciones y en el tablero de discusión hasta que
se alcance el número de publicaciones especificado.
l De forma opcional, puede asociar una rúbrica haciendo clic en Añadir rúbrica. Esta opción aparece
en la sección Configuración de foro cuando se selecciona Calificar foro, y en la sección
Calificación de la página Crear secuencia cuando se selecciona Calificar secuencias. Para
obtener más información, consulte Rúbricas.

Activar la calificación durante la creación del foro

1. Acceda al tablero de discusión y haga clic en Crear foro en la barra de acción.
2. En la página Crear foro, proporcione la información correspondiente. En la sección
Configuración de foro, seleccione Calificar foro de discusión o Calificar secuencias. Si ha
seleccionado la opción para calificar el foro, introduzca los Puntos posibles. Si lo desea, active la
casilla de Mostrar participantes en estado "necesita calificación" y seleccione el número de
publicaciones en la lista desplegable.
Permitir la calificación mediante la edición de un foro

3. En la página Editar foro, dentro de la sección Configuración de foro, seleccione Calificar foro
de discusión o Calificar secuencias. Si ha seleccionado la opción para calificar el foro,
introduzca los Puntos posibles. Si lo desea, active la casilla de Mostrar participantes en
estado "necesita calificación" y seleccione el número de publicaciones en la lista desplegable.
Activar calificación de secuencias durante la creación de secuencia

Si seleccionó la calificación de secuencias cuando creó el foro, deberá decidir en cada secuencia si desea o no
calificarla.
Nota: Si selecciona la opción Calificar secuencias, los usuarios no podrán crear secuencias nuevas.
1. En la página Crear secuencia, seleccione la casilla de verificación Calificar secuencia e
introduzca los Puntos posibles. Para determinar cuándo pasan las publicaciones al estado
"necesita calificación", active la casilla de Mostrar participantes en estado "necesita
calificación" y seleccione el número de publicaciones en la lista desplegable.
3. En el foro, la función Calificar secuencia aparece en la columna Calificar de la secuencia.
Activar calificación de secuencias tras la creación de secuencia

Cuando selecciona la opción Calificar secuencias, puede activar la calificación de secuencias directamente
en la lista de secuencias de un foro.
1. Haga clic en la función Calificar en la columna Calificar de la secuencia.
2. Escriba los Puntos posibles.
3. Haga clic en Enviar. La función Calificar secuencia aparece en la columna Calificar de la
secuencia.
Recordatorio: Si desea utilizar una rúbrica para calificar un foro o una secuencia, deberá crearla y asociarla
por adelantado. Para obtener más información, consulte Rúbricas.
Cómo calificar la participación de usuarios en un foro

Puede asignar calificaciones de discusiones para evaluar a los participantes según su participación en un foro.
Cuando cree o edite un foro, puede activar las opciones de calificación de foro. Además, se creará
automáticamente una columna del centro de calificaciones. Para obtener más información sobre cómo activar
la calificación de foros, consulte la sección Cómo permitir la calificación en el tablero de discusión.

Solo los usuarios con un rol de administrador o calificador pueden asignar calificaciones a las publicaciones.
Sin embargo, un calificador no puede ver su propio trabajo. Para obtener más información, consulte Cómo
asignar roles del foro de discusión.
Recordatorio: Puede crear rúbricas y consultarlas al calificar foros, pero será necesario crear y asociar las
rúbricas por adelantado. Para obtener más información, consulte Rúbricas.
1. Acceda al foro de discusión en el que ha habilitada la calificación de foros y haga clic en Calificar
foro en la barra de acción.
2. En la página Calificar usuarios del foro de discusión haga clic en Calificar en la fila de un
usuario e introduzca un número en la columna Publicaciones.
3. En la página Calificar foro de discusión, se muestra una recopilación de publicaciones que el
alumno ha realizado en el foro calificado. Dado que puede asignar una calificación de foro basada
en varias secuencias, todos los mensajes publicados por un alumno se incluyen para revisión. En
la barra de acción, haga clic en Vista preliminar de impresión para abrir la página en una ventana
nueva en formato de versión para imprimir. Las publicaciones se imprimen en el orden en que
aparecen en la página. Para seleccionar las publicaciones que aparecen y el orden en que lo hacen,
puede filtrarlas y clasificarlas mediante la función Filtrar y las listas desplegables Ordenar por y
Orden de la barra de acción. Para obtener más información, consulte Cómo filtrar las
publicaciones de discusión después de una búsqueda o una recopilación y Cómo ordenar las
publicaciones de discusión después de una búsqueda o una recopilación.
El panel lateral incluye tres secciones:
l Estadísticas del foro: Incluye información sobre los mensajes publicados por el usuario
como Fecha de la última publicación, Longitud media de la publicación y Posición
media de la publicación.
l Calificar foro: Incluya la calificación, la fecha de calificación, el comentario y las
notas de calificación.
l Colaboradores: Los usuarios que hayan enviado el número exigido de publicaciones
aparecerán con signos de exclamación —el icono de "necesita calificación" ( ) o, si
todavía no han alcanzado el número exigido, el icono "en curso" ( ). En esta sección,
utilice las flechas Usuario anterior y Usuario siguiente para navegar entre los usuarios
que debe calificar, o bien haga clic en el nombre de un usuario de la lista. Haga clic en
Mostrar todo para ver todos los usuarios del curso. Los usuarios que no han publicado en
el foro calificado aparecen incluidos en esta lista. Haga clic en Mostrar solo con
publicaciones para volver a la lista de usuarios que tengan publicaciones para calificar.
4. En el marco de contenido, evalúe las publicaciones del usuario seleccionado actualmente. Para
asignar una calificación, haga clic en Editar calificación de la sección Calificar foro.
Nota: Para expandir o contraer la sección del panel lateral, haga clic en el icono de flechas dobles
situado cerca del título de la sección.
5. Introduzca un valor numérico en el cuadro Valor de calificación actual. Si asigna una puntuación
aquí, se elimina cualquier anulación del centro de calificaciones que pudiera existir para este
usuario en esta calificación de foro.
Nota: Si ha creado y añadido una rúbrica para este foro calificado, haga clic en Ver rúbrica para
consultarla a la vez que se califica. Para obtener más información, consulte Rúbricas.
6. También puede escribir el comentario para el usuario y las notas de calificación, que solo se
mostrarán al calificador o al administrador del foro. De forma opcional, utilice la función Corrector
ortográfico situada en la parte inferior de cada cuadro de texto.

7. Si lo prefiere, haga clic en Editor de texto para acceder al editor de contenido en una ventana
emergente. Utilice las funciones para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces
web, materiales multimedia y herramientas combinadas para sus comentarios o notas.
8. Haga clic en Guardar calificación. La información aparece en la sección de calificación de foro.
9. Haga clic en Editar calificación para realizar cambios en cualquier momento. Los cambios
aparecerán en la sección de calificación de foro y en la columna del centro de calificaciones. Los
cambios se registran en el centro de calificaciones de la página Detalles de calificación del
usuario en la ficha Historial de calificación.
10. Cuando la calificación se haya completado, haga clic en Aceptar para volver a la página Calificar
usuarios del foro de discusión o utilice la ruta para volver al tablero de discusión.
Resultado
Las calificaciones aparecen en la columna Calificación de la página Calificar usuarios del foro de
discusión y en el centro de calificaciones.
Cómo calificar la participación de usuarios en una secuencia

Puede asignar calificaciones de discusiones para evaluar a los participantes según su participación en cada
secuencia. Cuando cree o edite un foro, puede activar las opciones de calificación de secuencias. Además, se
creará automáticamente una columna del centro de calificaciones. Para obtener más información sobre cómo
activar la calificación de secuencias, consulte la sección Cómo permitir la calificación en el tablero de
discusión.
Solo los usuarios con un rol de administrador o calificador pueden asignar calificaciones a las publicaciones.
Sin embargo, un calificador no puede ver su propio trabajo. Para obtener más información, consulte Cómo
asignar roles del foro de discusión.
Nota: Los alumnos no pueden crear secuencias en un foro en el que las secuencias se califican.
Recordatorio: Puede crear rúbricas y consultarlas al calificar secuencias, pero será necesario crear y asociar
las rúbricas por adelantado. Para obtener más información, consulte Rúbricas.
1. Acceda al foro de discusión que incluya la secuencia que desea actualizar.
2. En la página de secuencias, en Vista de lista, haga clic en Calificar secuencia en la fila de la
secuencia.
3. En la página Calificar usuarios de la secuencia de discusión, haga clic en Calificar en la fila
de un usuario e introduzca un número en la columna Publicaciones.
4. En la página Calificar secuencia de discusión, se muestra un recopilación de publicaciones que
el alumno ha realizado en la secuencia calificada. Dado que puede asignar una calificación de
secuencia basada en varios mensajes, todos los mensajes publicados por un alumno se incluyen
para revisión. En la barra de acción, haga clic en Vista preliminar de impresión para abrir la
página en una nueva ventana en formato de versión para imprimir. Las publicaciones se imprimen
en el orden en que aparecen en la página. Para seleccionar las publicaciones que aparecen y el
orden en que lo hacen, puede filtrarlas y clasificarlas mediante la función Filtrar y las listas
desplegables Ordenar por y Orden de la barra de acción. Para obtener más información, consulte
Cómo filtrar las publicaciones de discusión después de una búsqueda o una recopilación y Cómo
ordenar las publicaciones de discusión después de una búsqueda o una recopilación.
El panel lateral incluye tres secciones:
l Estadísticas de la secuencia: Incluye información sobre los mensajes publicados por el
usuario como Fecha de la última publicación, Longitud media de la publicación y

Posición media de la publicación.

l Calificación de secuencias: Incluya la calificación, la fecha de calificación, el
comentario y las notas de calificación.
l Colaboradores: Los usuarios que hayan enviado el número exigido de publicaciones
aparecerán con signos de exclamación —el icono de "necesita calificación" ( ) o, si
todavía no han alcanzado el número exigido, el icono "en curso" ( ). En esta sección,
utilice las fechas Usuario anterior y Usuario siguiente para navegar entre los usuarios
a calificar O haga clic en el nombre de un usuario de la lista. Haga clic en Mostrar todo
para ver todos los usuarios del curso. Los usuarios que no han publicado en la secuencia
calificada aparecen incluidos en esta lista. Haga clic en Mostrar solo con
publicaciones para volver a la lista de usuarios que tengan publicaciones para calificar.
5. En el marco de contenido, evalúe las publicaciones del usuario seleccionado actualmente. Para
asignar una calificación, haga clic en Editar calificación de la sección de calificación de
secuencias.
Nota: Para expandir o contraer la sección del panel lateral, haga clic en el icono de flechas dobles
situado cerca del título de la sección.
6. Introduzca un valor numérico en el cuadro Valor de calificación actual. Si asigna una puntuación
aquí, se elimina cualquier anulación del centro de calificaciones que pudiera existir para este
usuario en esta calificación de secuencia.
Nota: Si ha creado y añadido una rúbrica para esta secuencia calificada, haga clic en Ver rúbrica
para consultarla a la vez que se califica. Para obtener más información, consulte Rúbricas.
7. También puede escribir el comentario para el usuario y las notas de calificación, que solo se
mostrarán al calificador o al administrador del foro. De forma opcional, utilice la función Corrector
ortográfico situada en la parte inferior de cada cuadro de texto.
8. Si lo prefiere, haga clic en Editor de texto para acceder al editor de contenido en una ventana
emergente. Utilice las funciones para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces
web, materiales multimedia y herramientas combinadas para sus comentarios o notas.
9. Haga clic en Guardar calificación. La información aparece en la sección de calificación de
secuencias.
10. Haga clic en Editar calificación para realizar cambios en cualquier momento. Los cambios
aparecerán en la sección de calificación de secuencias y en la columna del centro de
calificaciones. Los cambios se registran en el centro de calificaciones de la página Detalles de
calificación del usuario en la ficha Historial de calificación.
11. Cuando la calificación se haya completado, haga clic en Aceptar para volver a la página Calificar
usuarios del foro de secuencia o utilice la ruta para volver al tablero de discusión.
Resultado
Las calificaciones aparecen en la columna Calificación en la página Calificar usuarios del foro de
secuencia y en el centro de calificaciones.
Cómo enviar correos electrónicos a usuarios a la vez que se califica la

participación en las discusiones
Al asignar calificaciones, puede utilizar la herramienta de correo electrónico del tablero de discusión para
contactar rápidamente con los alumnos. Por ejemplo, envíe una pregunta a un alumno antes de asignar una
calificación o envíe comentarios una vez que se haya asignado una calificación.

1. Desplácese a un foro o secuencia para asignar una calificación.

2. En la página Calificar usuarios de secuencia de discusión o en la página Calificar usuarios
del foro de discusión, seleccione una o varias casillas de verificación de usuarios o seleccione la
casilla de verificación de la fila del encabezado para seleccionar todos los usuarios a los que desea
enviar un correo electrónico.
3. En la barra de acción, haga clic en Correo electrónico.
4. En la página para enviar correo electrónico a usuario del foro, edite el asunto, si fuera
necesario.
5. Escriba una pregunta o comentario en el cuadro Mensaje.
Cómo desactivar la calificación de un foro o una secuencia de discusión

Incluso si existen calificaciones, puede desactivar la calificación para foros y secuencias ya calificadas.
3. En la página Editar foro, en la sección Configuración del foro, modifique la opción de
calificación en No permitir calificación en foro.
4. Haga clic en Enviar. Si ya ha asignado las calificaciones a un foro o a sus secuencias, aparecerá
un mensaje de advertencia que indica que si se desactiva la calificación, se eliminarán todas las
calificaciones existentes. Esta acción es definitiva.
5. Haga clic en Aceptar para continuar o en Cancelar para conservar los elementos del centro de
calificaciones.
Cuando decida si desactiva la calificación para un foro, el número del cuadro Puntos posibles se mostrará
atenuado.
Consulta de estadísticas del tablero de discusión

El panel de rendimiento es una herramienta valiosa que se utiliza para controlar el progreso de los alumnos a lo
largo del curso. Este panel incluye un resumen del acceso y el progreso de cada alumno en formato de tabla. A
medida que el trimestre avance, podrá consultar rápidamente si los alumnos acceden con regularidad al curso,
si revisan el contenido del curso y si contribuyen al tablero de discusión. Esta información puede ayudarle a
identificar a los alumnos que estén fuera del intervalo de participación normal o que necesiten ayuda y
estímulo. Para obtener más información, consulte Uso del panel de rendimiento.
Nota: Su centro controla si esta herramienta está disponible en el panel de rendimiento. Si no lo está, puede
ponerse en contacto con su centro para debatir sobre su estado. Su centro también puede desactivar la
herramienta de tablero de discusión, lo cual afectará a la información que se incluye en el panel de rendimiento.
Cómo ver las estadísticas del tablero de discusión

1. En el Panel de control, amplíe la sección Evaluación.
2. Seleccione Panel de rendimiento.
3. En la página Panel de rendimiento, puede ver en cuántos foros ha cargado publicaciones un
usuario. En la columna Tablero de discusión, haga clic en un enlace numérico para ver los
detalles.
4. En la página Tablero de discusión, puede ver la siguiente información:

Herramientas del curso > Diarios
l Foro: incluye todos los foros en los que cargado una publicación un usuario.
l Publicaciones totales: haga clic en el enlace para acceder a una página que incluye las
publicaciones de un usuario en ese foro.
l Fecha de la última publicación: consulte la fecha en la que un usuario accedió por
última vez al foro.
l Longitud media de las publicaciones: incluye una lista de la longitud media de las
publicaciones, en número de caracteres.
l Longitud mínima de las publicaciones: incluye una lista de la longitud mínima de las
l Longitud máxima de las publicaciones: incluye una lista de la longitud máxima de las
l Posición media de las publicaciones: Vea una representación de la participación de un
usuario dentro de las secuencias.
l Calificación: haga clic en el enlace de la columna para acceder a la columna del centro
de calificaciones (si aparece una calificación).
Nota: Para ordenar cualquier columna, haga clic en el encabezado o en el signo de
intercalación.
5. En la barra de acción, haga clic en Enviar correo electrónico a usuario para ponerse en contacto
con un usuario. El sistema rellenará la página Enviar correo electrónico a usuario del foro con
la información Para y De.
6. En la columna Foro, haga clic en el título de un foro para acceder a la página de recopilación, que
contiene todas las publicaciones del usuario en ese foro. Para obtener más información, consulte
Cómo recopilar publicaciones de discusión.
Diarios
Acerca de los diarios

La herramienta Diarios ofrece a los alumnos la oportunidad de reflexionar sobre el contenido del curso y
comunicarse en privado con usted.
Puede utilizar la herramienta para hacerse una idea del grado de comprensión de los alumnos y guiarlos en la
adquisición de conocimientos. Sus comentarios en los diarios pueden ayudar a los alumnos a mejorar su estilo
de redacción y sus ideas.
Usted creará los temas de los diarios para que los utilicen los alumnos a título individual. Posteriormente, los
alumnos enviarán las entradas del diario como respuesta al tema indicado, y usted podrá comentar cada una de
las entradas. Al crear el tema del diario, usted decide si las entradas del diario se calificarán. Los alumnos
pueden crear varias entradas para un tema de un diario, independientemente de si reciben o no calificación.
Usted puede optar por hacer públicas las entradas de los diarios, para que todos los miembros del curso
puedan ver todas las entradas. Por ejemplo, puede decidir que un diario sea público cuando pida opiniones
acerca de cómo mejorar el proceso de evaluación. Los alumnos pueden leer lo que otros alumnos escriban, y
podrán desarrollar las ideas que lean. Los alumnos no pueden comentar las entradas de los demás alumnos
(solo el profesor puede añadir comentarios).
La herramienta Diario del grupo funciona de otra manera, ya que permite a todos los miembros de un grupo
ver todas las entradas del diario del grupo. Los diarios de grupo no tienen temas de diario, sino que se crean a
partir de las entradas de diario que envían los miembros del grupo. Los diarios de grupo se pueden editar para

añadir instrucciones destinadas a los miembros. Tanto usted como los miembros del grupo podrán añadir
comentarios.
Creación de un diario
Los diarios son un espacio personal en el que los alumnos pueden comunicarse en privado con el profesor. Los
alumnos también pueden utilizar los diarios como una herramienta de reflexión para publicar sus opiniones, sus
ideas y sus consultas sobre el curso, así como debatir o analizar materiales relacionados con el curso. Las
actividades de diarios pueden ser amplias y centradas en los alumnos, ya que los alumnos reflexionan sobre el
proceso de aprendizaje y documentan los cambios que se registran en sus percepciones y aptitudes. Los
alumnos pueden describir los problemas que han afrontado y cómo los han resuelto. Las entradas de diario
encargadas por el profesor pueden ser más formales y delimitar más su materia mediante las listas de temas
de debate.
Los diarios son idóneos para proyectos individuales. Por ejemplo, en un curso de escritura creativa, el
propietario de cada diario crea entradas y el profesor añade comentarios. De esta manera, el alumno puede
pulir una parte de una actividad de escritura a lo largo de un periodo de tiempo con ayuda de las instrucciones y
sugerencias del profesor. El alumno también puede comentar sus entradas para continuar la conversación con
el profesor.
Los diarios pueden utilizarse como una actividad con o sin calificación para recabar opiniones e información.
Los profesores pueden crear uno o varios diarios para que los alumnos los utilicen en el curso. Los temas del
diario deben crearse antes de que los alumnos puedan añadir entradas.
Cómo crear un diario

1. Acceda al curso.
4. Seleccione Diarios.
5. En la página del listado de Diarios, haga clic en Crear diario, en la barra de acción.
6. En la página Crear diario, escriba un Nombre para el diario.
7. Si lo desea, introduzca las Instrucciones del diario. Dar formato a texto y añadir imágenes,
enlaces, archivos multimedia, herramientas combinadas y adjuntos mediante el uso de las
funciones del editor de texto, en caso necesario. Los documentos adjuntos añadidos con el editor
de texto se pueden iniciar en una ventana nueva y se les puede añadir texto alternativo que
8. En la sección Disponibilidad del diario, seleccione la opción Sí a fin de que esté disponible para
los usuarios.
del diario. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la
selección de fecha y hora.
10. En la opción Configuración del diario , seleccione entradas de índice mensuales o
semanales.
11. Si lo desea, haga clic en la casilla de verificación para permitir a los usuarios editar y eliminar
entradas.
12. Si lo desea, haga clic en la casilla de verificación para Permitir a los usuarios eliminar
comentarios.

13. Si lo desea, haga clic en la casilla de verificación para permitir a los usuarios del curso ver el
diario. Si activa esta opción, el diario será público. Todos los usuarios podrán ver todas las
entradas del diario referentes al tema del diario.
14. Seleccione la opción Sin calificación o Calificar y escriba el número de Puntos posibles. La
opción de puntos posibles se aplicará a una o varias entradas que el usuario haya realizado en el
tema del diario. Cuando el diario se configura como calificable, se crea una columna al efecto en el
Sin calificación. Para obtener más información, consulte Centro de calificaciones.
15. De forma opcional, puede seleccionar el cuadro y el número de entradas necesarias para mostrar el
número de participantes con el estado Necesita calificación. Si aplica esta opción, se mostrará el
icono Necesita calificación ( ) en el centro de calificaciones y las entradas se colocarán en la
cola de la página Necesita calificación cuando se haya realizado el número especificado de
entradas.
Los temas del diario aparecen por orden alfabético en la página de la lista Diarios. Las columnas se pueden
ordenar haciendo clic en el título de la columna o en el signo de intercalación.
También puede proporcionar enlaces a diarios en áreas del curso como áreas de contenido, módulos de
aprendizaje, planes de lección y carpetas. Para obtener más información, consulte Enlaces a herramientas en
un área del curso.
Creación de entradas de diario

Los profesores y los alumnos pueden crear entradas de diario. Solamente los profesores pueden comentar las
entradas privadas de los alumnos. Tanto los miembros del grupo como el profesor pueden añadir comentarios
en las entradas de grupos.
En la página del listado Diarios se incluye información acerca de cada diario. Los alumnos pueden ver si sus
entradas son privadas (entre el alumno y el profesor) o públicas.
Cómo crear una entrada de diario

1. En la página de lista Diarios, seleccione un título de diario.
2. En la página de temas del diario, haga clic en Crear entrada de diario, en la barra de acción.
3. En la página Crear entrada de diario, escriba un Título para la entrada de diario.
4. Introduzca el texto en el cuadro de texto Mensaje de entrada. Dar formato a texto y añadir
imágenes, enlaces, archivos multimedia, herramientas combinadas y adjuntos mediante el uso de
las funciones del editor de texto, en caso necesario. Los documentos adjuntos añadidos con el
editor de texto se pueden iniciar en una ventana nueva y se les puede añadir texto alternativo que
5. Otra opción es buscar un archivo para adjuntarlo a la entrada del diario en la sección Archivos de
entrada del diario.
6. Haga clic en Publicar entrada para enviar la entrada del diario, o en Guardar entrada como
borrador para añadir la entrada en otro momento.
Cómo ver borradores

Para ver los borradores, haga clic en Ver borradores en la barra de acción de la página del listado Diarios.

Realizar comentarios en un diario

Los diarios pueden ser esenciales para la interacción entre usted y sus alumnos, sobre todo, en los cursos
impartidos por Internet. Las entradas de los alumnos y los comentarios del profesor pueden fomentar la
comunicación y generar un intercambio intelectual beneficioso.
Los alumnos pueden realizar comentarios después de que usted haya comentado una entrada, para continuar
la conversación. Los alumnos no pueden comentar las entradas de los diarios de los demás alumnos, aunque
el diario en cuestión sea público. Los alumnos solo pueden comentar las entradas de otros alumnos si son
miembros de un grupo. Si los diarios son de grupo, usted y todos los miembros del grupo pueden realizar
comentarios en entradas individuales.
Cómo comentar una entrada de diario

1. En la página de lista Diarios, seleccione un título de diario.
2. En la página de temas del diario, para seleccionar la entrada del diario que desee ver, haga clic en
el nombre del usuario correspondiente en el panel lateral que hay debajo de Más diarios. La
entrada del diario se abrirá en el marco de contenido.
3. Haga clic en Comentarios a continuación de la entrada de un usuario. Aparecerá el cuadro de
6. Haga clic en Añadir. Haga clic en el enlace Comentarios situado debajo de la entrada para ver el
comentario.
Edición de diarios
Puede editar las propiedades básicas de un tema de diario, como el nombre, las instrucciones, la disponibilidad
y otros ajustes de configuración. Los temas de diario se pueden hacer públicos o privados. También puede
editar las entradas de diario de cualquier usuario, así como eliminar temas y comentarios de los diarios.
Cómo editar un diario

2. En la página Diarios, haga clic en el enlace de acción de un diario para acceder al menú
contextual.
4. En la página Editar diario, realice los cambios.
Cómo eliminar un diario

2. En la página Diarios, haga clic en el enlace de acción de un diario para acceder al menú
contextual.

4. Haga clic en Aceptar en la ventana de confirmación. Todas las entradas y comentarios se

eliminarán.
Nota: cuando se selecciona un diario calificado para su eliminación, aparece la página Confirmación de
eliminación. Active las casillas correspondientes para eliminar el diario, o bien el diario y la columna del centro
de calificación.
Cómo cambiar la disponibilidad de un diario

2. En la página del listado Diarios, active la casilla de verificación que aparece junto al diario
correspondiente.
3. Sitúe el cursor sobre Disponibilidad en la barra de acción para acceder a la lista desplegable.
4. Seleccione Establecer como disponible o Establecer como no disponible.
Resolución de problemas de la administración de diarios

Si... Entonces...
se elimina un diario se eliminará el diario y todos sus comentarios.
mientras los usuarios
están realizando
publicaciones
un diario se establece el diario permanecerá visible para el profesor en el Modo de edición, pero no se mostrará
como no disponible a los usuarios.
mientras los usuarios
están realizando
publicaciones
se cambia la las entradas se mantienen, pero los usuarios no podrán editarlas.
configuración de
Permitir a los
usuarios editar y
eliminar entradas
se cambia la los comentarios se mantienen, pero los usuarios no podrán editarlos
configuración de
Permitir a los
usuarios eliminar
comentarios
se configura el diario la configuración no puede cambiarse. Es necesario eliminar el diario, y la columna del
de modo que sea centro de calificaciones debe eliminarse del centro de calificaciones. Además, la columna
calificado del centro de calificaciones correspondiente al diario no se puede incluir en los cálculos
del centro de calificaciones si se requiere realizar entradas del diario pero no se van a
calificar.
Calificación de blogs y diarios

Puede calificar la participación en los blogs y diarios por parte de individuos y grupos.
Cuando se configura un blog o diario con calificaciones, se crea automáticamente una columna de calificación
en el centro de calificaciones. A continuación, las entradas de alumnos y de grupos pueden calificarse desde la
página del tema del blog o del diario, donde se puede hacer referencia a todas las entradas y los comentarios al
decidir la calificación. El centro de calificaciones se actualizará al mismo tiempo que se edite una calificación
asignada desde la página del tema del blog o diario.

Los alumnos pueden ver las calificaciones de sus blogs o diarios en la herramienta Mis calificaciones.
Acerca de la calificación de blogs y diarios

Puede calificar la calidad de la discusión, así como el número de entradas y comentarios introducidos por un
individuo o un grupo del curso.
Las calificaciones de blogs y diarios se cambian, se eliminan, se revierten y se sobrescriben del mismo modo
que el resto de las calificaciones del centro de calificaciones.
Para decidir si los alumnos podrán ver sus propias calificaciones y realizar comentarios, puede editar la
información de la columna en el centro de calificaciones. Para obtener más información, consulte Cómo editar
y ocultar columnas y seleccionar opciones para las columnas del centro de calificaciones.
Cambiar un tema de calificado a no calificado

Los temas de blogs o diarios que estén configurados para recibir calificación no se pueden cambiar para dejar
de recibirla. La única forma de cambiarlo de calificado a no calificado es eliminar el tema calificado del blog o
diario en la página del listado de blogs o diarios y el centro de calificaciones, y crear un tema nuevo no
calificado.
Otra posibilidad, para conservar las entradas, consiste en configurar la columna del blog o diario en el centro de
calificaciones para que no se incluya en los cálculos. Básicamente, el centro de calificaciones sigue
considerando el blog o el diario como calificado, pero los resultados y las calificaciones no se tienen en cuenta.
Funcionamiento de las páginas de tema calificado de blogs y diarios

La página del tema del blog contiene un panel lateral donde se califican las entradas de individuos y grupos del
l Acerca de este blog: indica el tipo, el número de entradas y el número de comentarios.
l Ver entradas por: Los alumnos que hayan enviado una o más entradas aparecerán con signos de
para acceder a la sección Calificar blog, donde se añaden calificaciones, comentarios y notas de
la lista. Haga clic en Mostrar miembros sin entradas para ver todos los alumnos del curso; los
alumnos que no hayan añadido entradas se incluirán en esta lista. Haga clic en Ocultar miembros
sin entradas para volver a la lista de alumnos que tienen entradas pendientes de calificar.
l Índice: para ver la lista de los títulos de entrada añadidos por un alumno concreto o por todos los
miembros del curso durante un periodo de tiempo determinado (por meses o por semanas).
La página del tema del diario contiene un panel lateral donde se califican las entradas de individuos y grupos del
l Acerca de este diario: indica el autor, el número de entradas y el número de comentarios.
l Más diarios: Los alumnos que hayan enviado una o más entradas aparecerán con signos de
para acceder a la sección Calificar diario, donde se añaden calificaciones, comentarios y notas de
la lista. Haga clic en Mostrar diarios vacíos para ver todos los alumnos del curso; los alumnos que
no hayan añadido entradas se incluirán en esta lista. Haga clic en Ocultar diarios vacíos para volver
a la lista de alumnos que tienen entradas pendientes de calificar.

l Índice: para ver la lista de los títulos de entrada añadidos por un alumno concreto durante el periodo
que abarque el índice (por meses o por semanas).
El proceso de calificación de blogs y diarios se puede comenzar desde el centro de calificaciones, la página
Necesita calificación el área Herramientas del curso del Panel de control o la ubicación del curso en la que se
haya implementado el blog o el diario.
Cómo calificar entradas de blogs de individuos

1. Acceda a la página de temas del blog y seleccione la entrada o las entradas del blog que desee
calificar. Para ello, seleccione el nombre del alumno en el panel lateral que hay debajo de Ver
entradas por. La entrada o las entradas de blog del alumno se abrirán en el marco de contenido.
2. En la opción Calificar blog del panel lateral, haga clic en Editar calificación.
creado una rúbrica para este blog con calificación, haga clic en Ver rúbrica. Para obtener más
calificación a la sección Calificar blog y al centro de calificaciones.
Calificar blog y en el centro de calificaciones. Los cambios se documentan en el centro de
alumno.
Cómo calificar entradas de diarios de individuos

1. Acceda a la página de temas del diario y seleccione la entrada o las entradas del diario que desee
calificar. Para ello, seleccione el nombre del alumno en el panel lateral que hay debajo de Más
diarios. La entrada o las entradas del diario del alumno se abrirán en el marco de contenido.
2. En la opción Calificar diario del panel lateral, haga clic en Editar calificación.
creado una rúbrica para este diario con calificación, haga clic en Ver rúbrica. Para obtener más
calificación a la sección Calificar diario y al centro de calificaciones.
Calificar diario y en el centro de calificaciones. Los cambios se documentan en el centro de


alumno.
Nota: Si se va a utilizar una rúbrica para calificar entradas de blog o diario, deberá crearla y añadirla por
adelantado.
Cómo eliminar un blog o diario que requiere calificación

Si el blog o diario que requiere calificación ya no es necesario, puede eliminarlo. Se eliminará de forma
permanente y la acción no se puede deshacer. En la página del listado de blogs o diarios, seleccione Eliminar
en el menú contextual del elemento y aparecerá la página Confirmación de eliminación.
l No activar casillas de verificación: el blog o diario se eliminará, pero la columna del centro de
calificación y las puntuaciones asignadas se conservarán. Por ejemplo, las entradas de todos los
de calificación final. Si se elimina el blog o diario pero se mantiene la columna del centro de
calificaciones, podrá eliminar la columna del centro de calificaciones en cualquier momento.
l Activar casillas de verificación: se elimina la columna de calificación del centro de calificaciones y
también el blog o diario. Por ejemplo, si no desea incluir la columna de calificación de las entradas de
blog o diario en la calificación final, puede eliminarlas todas con tranquilidad.
Cómo calificar un blog o un diario de todos los miembros del grupo

Para calificar un blog o diario de grupo, se siguen los mismos pasos que con el blog o diario de un individuo.
Cuando se envían las entradas, los nombres de todos los miembros del grupo incluyen un signo de
exclamación, que indica que se requiere calificación.
Cuando se añade una calificación al blog o diario de grupo, todos los miembros del grupo reciben
automáticamente esa calificación, que aparecerá en la columna correspondiente del centro de calificaciones
para cada miembro del grupo. Se asigna la misma calificación a todos los miembros, aunque un miembro no
haya contribuido. Esta asignación se puede cambiar (se describe en Cómo cambiar la calificación de grupo de
un miembro concreto).
Puede leer todas las entradas del blog o diario de grupo y añadir una calificación en la página del tema del blog o
diario.
Los alumnos pueden seleccionar sus nombres para ver sus calificaciones de blog o diario de grupo en la
herramienta Mis calificaciones, en la página del tema del blog o diario de grupo.

Es posible asignar a un miembro individual del grupo una calificación distinta a la del grupo; para ello,
seleccione el nombre del individuo y accederá a la sección Calificación. En el marco de contenido aparecen
las entradas y los comentarios del miembro individual. Después de asignar otra calificación y comentarios al
miembro individual, la información nueva aparecerá en el panel lateral. Se muestran tanto la calificación del
miembro individual como la del grupo.
Si se cambia la calificación de un miembro del grupo y se da una calificación de grupo nueva, la nueva
calificación de grupo no afectará a la nueva calificación de ese miembro. El resto de miembros del grupo no
verá la nueva calificación del individuo.
La calificación de grupo y la calificación editada del miembro del grupo aparecerán en el centro de calificación,
en la columna que se creó automáticamente cuando se activó el blog o diario de grupo calificado. En la

Herramientas del curso > McGraw-Hill Connect and Create
columna del blog o diario de grupo, las celdas de los miembros del curso que no formen parte del grupo
aparecerán en gris.
Las calificaciones de grupos o miembros individuales también se pueden editar desde el centro de
calificaciones.

los miembros del grupo.
(También puede optar por hacer clic en el alumno para editar la calificación que se cambió en la
página del blog o diario de grupo.)
aparece en la página del blog o diario de grupo cuando se selecciona el nombre del alumno.
Eliminación de un grupo
Eliminar confirmación. Si hay alguna columna de calificación del grupo en el centro de calificaciones (la
columna de algún blog o diario de grupo con calificaciones), estas columnas se pueden mantener. En la página
Eliminar confirmación, no seleccione las casillas de verificación de ninguna de las columnas que tengan que
conservarse.
McGraw-Hill Connect and Create

McGraw-Hill Connect and Create proporciona herramientas a los profesores para que creen evaluaciones y
materiales de cursos personalizados a partir de los libros de texto y los recursos de McGraw-Hill.
El Building Block de McGraw-Hill Connect and Create está incluido en Blackboard Learn, aunque el
administrador de Blackboard de su centro debe configurarlo para que pueda utilizarlo. Si desea obtener más
información sobre cómo utilizar McGraw-Hill Connect and Create, consulte la Guía del profesor para la
versión 9.1 del Building Block de McGraw-Hill Connect and Create.
Nota: McGraw-Hill Connect and Create solo está disponible en inglés.
Wikis
Los wikis son bases de datos en línea muy sencillas, recopilaciones de información colaborativas que utilizan
páginas intervinculadas para presentar y organizar los datos. Una de las ventajas principales es que son fáciles
de actualizar y de ampliar para añadir nuevos contenidos o editarlas para corregir errores.
Los wikis permiten a varios alumnos compartir y colaborar en una o varias páginas de contenido. Las páginas
pueden crearse y editarse con rapidez, al mismo tiempo que permiten realizar un seguimiento de los cambios y
de las adiciones. Los profesores pueden crear uno o más wikis para que todos los miembros del curso
contribuyan y wikis para grupos específicos que puedan usarse para colaborar. Los wikis también pueden
utilizarse para registrar información y usarse como almacén de información y conocimiento del curso.

Herramientas del curso > Wikis
Puede ver todos los cambios de todas las páginas del wiki. También se pueden ver los cambios en un nivel
superior y, después, desglosarlo para recuperar la información sobre el desarrollo y las contribuciones que ha
aportado cada individuo.
Puede elegir si quiere asignar calificaciones a las contribuciones de los alumnos a un wiki. Después de
configurar un Wiki con calificaciones, se crea automáticamente una columna de calificación en el centro de
calificaciones. A continuación, las contribuciones de grupo y del alumno pueden calificarse desde la
herramienta Wikis, donde se hace referencia a todas las páginas y ediciones al determinar la calificación.
El centro de calificaciones se actualizará al mismo tiempo que se edite una calificación asignada desde la
herramienta Wikis. Las calificaciones de wikis se cambian, eliminan, revierten y sobrescriben del mismo modo
que el resto de calificaciones del centro de calificaciones. Los alumnos pueden ver las calificaciones de sus
wikis en la herramienta Mis calificaciones.
Acerca de los wikis para cursos

El profesor crea los wikis para cursos. Cualquier miembro del curso puede añadir páginas a menos que el
profesor quiera ser el único autor y utilizar el Wiki como contenido del curso.
Acerca de los wikis para grupos

El profesor habilita los wikis para grupos. Cualquier miembro del curso puede leer el Wiki del grupo, pero el
usuario debe ser un miembro del grupo para editar una página o hacer un comentario en una página del Wiki del
grupo. Un profesor puede cambiar la configuración predeterminada para permitir solo a los miembros del grupo
ver un Wiki para grupos.
Cómo crear un wiki

1. Acceda al curso.
4. Seleccione Wikis.
5. En la página del listado de Wikis, haga clic en Crear wiki, en la barra de acción.
6. En la página Crear wiki, escriba un nombre.
7. De forma opcional, escriba instrucciones. Dé formato al texto y añada imágenes, enlaces,
archivos multimedia, herramientas combinadas y archivos adjuntos mediante las funciones del
editor de texto, en caso necesario. Los documentos adjuntos añadidos con el editor de texto se
pueden iniciar en una ventana nueva y se les puede añadir texto alternativo que describa el
documento adjunto.
8. Seleccione Sí para que el wiki esté disponible para los usuarios.
del wiki. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la
selección de fecha y hora. Las restricciones de visualización no afectan al contenido del wiki, solo
a la apariencia del mismo.
10. Seleccione la opción Acceso de alumno. El acceso de alumno se puede cambiar en cualquier
momento.
a. Cerrado para editar: +Seleccione esta opción cuando el profesor sea el único que
colabore en las páginas o que prohíba a los usuarios seguir editando páginas, como
cuando se establecen las páginas wiki para su clasificación. Si se selecciona Cerrado
para editar, los wikis seguirán pudiendo verse.

b. Abrir para editar: Permite a los usuarios modificar cualquier página wiki. En un wiki
para grupos, es necesario que el usuario sea miembro del grupo para poder editar una
página wiki.
11. Seleccione la opción Sin calificación o Calificar y escriba el número de Puntos posibles. Los
puntos posibles se aplicarán a una o más páginas añadidas y a todas las ediciones hechas por el
usuario. Una vez que el wiki se establece para su calificación, se crea una columna para ello en el
Sin calificación.
12. Si lo desea, active la casilla y seleccione el número de almacenamientos de página necesarios
para que los participantes se muestren en el estado Necesita calificación. Si aplica esta opción,
se mostrará el icono Necesita calificación ( ) en el centro de calificaciones, y las entradas se
colocarán en la cola de la página Necesita calificación cuando se haya realizado el número
especificado de almacenamientos de páginas.
Los temas del wiki aparecen por orden alfabético en la página de lista Wikis. Las columnas se pueden ordenar
haciendo clic en el título de la columna o en el signo de intercalación.
También puede proporcionar enlaces a los wikis en áreas del curso como las áreas de contenido, los módulos
de aprendizaje, los planes de lección y las carpetas, por ejemplo. Para obtener más información, consulte
Enlaces a herramientas en un área del curso.
Cómo crear una página Wiki

Cada curso o wiki de grupo recién creado requiere una primera página que se denomina página inicial. Usted o
cualquier miembro del curso o grupo pueden crear la página inicial. La página inicial no se puede eliminar; sin
embargo, si el wiki está abierto para edición, los miembros del grupo o del curso podrán editarla. La página
inicial y todas las páginas siguientes se crean siguiendo los mismos pasos.
1. En la página de lista Wikis, seleccione un título de wiki.
2. En la página de temas del wiki, haga clic en Crear página Wiki en la barra de acción.
3. En Crear página Wiki, escriba un nombre.
4. Escriba el texto en el cuadro de texto Contenido. Dé formato al texto y añada imágenes, enlaces,
archivos multimedia, herramientas combinadas y archivos adjuntos mediante las funciones del
editor de texto. Los documentos adjuntos añadidos con el editor de texto se pueden iniciar en una
ventana nueva y se les puede añadir texto alternativo que describa el documento adjunto.
Nota: Puede eliminar un wiki completo o páginas dentro de un wiki, pero no puede eliminar la página de inicio
del wiki. Los alumnos no pueden eliminar páginas wiki.
Cómo editar contenido de Wiki

Cualquier miembro del curso puede editar una página wiki del curso, y cualquier miembro del grupo puede editar
una página wiki del grupo, salvo que usted haya desactivado esta función. Puede optar por desactivar la
edición cuando llegue el momento de calificar las páginas wiki; no obstante, seguirá pudiendo editar las
páginas de los alumnos. Todos los miembros del curso, incluidos los profesores, editan los wikis del mismo
modo.

Cuando una página wiki esté siendo editada por un usuario, aparecerá bloqueada para evitar que otros usuarios
editen la misma página. Si un usuario intenta editar una página que está editando otro usuario, recibirá una
notificación de que la página está siendo editada en esos momentos por otro usuario.
1. Acceda al wiki. Aparecerá la página del tema wiki.
2. Seleccione la página que desea revisar y editar. La página wiki se abrirá en el marco de contenido.
3. En el panel lateral, haga clic en el enlace de acción de la página para acceder al menú contextual y
seleccione Editar propiedades.
-O-
Haga clic en Editar contenido wiki junto al título de la página en el marco de contenido.
4. En Editar página wiki, es posible efectuar cambios en el nombre y en el contenido de la página.
También es posible añadir contenido adicional. Utilice las funciones del editor de texto para dar
formato al texto existente o para añadir enlaces, imágenes, contenido multimedia, herramientas
combinadas y enlaces a otras páginas wiki.
Nota: Seleccione Historial desde el menú contextual de una página para ver cómo ha sido modificada la
página, ver cualquier versión y comparar dos versiones una junto a otra. La página Historial de la página le
permite recuperar información sobre el desarrollo de cualquier página y ver quién ha distribuido el contenido.
Aparecerá en primer lugar la versión más reciente de la página. Puede eliminar una o más versiones de página
wiki desde la página Historial de la página, pero los alumnos no pueden llevar a cabo esta acción. Es posible
que desee eliminar una página porque su contenido sea erróneo, imperfecto u ofensivo. Cuando se elimina una
versión, también se elimina todo el historial de participación de dicha versión. Si se elimina la última versión, la
versión que aparece en la línea siguiente se convierte en la más actualizada y es la página que se visualiza en
el wiki.
Cómo crear enlaces a otras páginas Wiki

Cuando se crean páginas wiki, es posible que los usuarios necesiten consultar otras páginas en el wiki. Si el
wiki consta de muchas páginas, puede resultar de ayuda insertar un enlace a dicha página justo en la página
que se esté viendo en estos momentos. Al crear o editar una página wiki, los usuarios pueden usar la función
Enlace a página Wiki del editor de texto para crear un vínculo a otra página wiki dentro del wiki actual.
Los enlaces a otras páginas wiki se pueden crear cuando existen al menos dos páginas.
1. Acceda al wiki.
2. Haga clic en Crear página Wiki en la página de tema wiki.
3. En la página Crear página Wiki, escriba un nombre de Wiki y Contenido.
4. En el cuadro de texto Contenido, coloque el cursor del ratón donde desee añadir un enlace a otra
página wiki.
5. Haga clic en la función Enlace a página wiki del editor de texto representada por varias hojas de
papel. En caso de que haya solo una página en el wiki, esta función se mostrará desactivada.
6. En la ventana emergente, seleccione la página wiki para vincularla desde la lista desplegable.
7. De manera opcional, escriba un nombre para el enlace en el cuadro de texto Cambiar nombre de
enlace de página wiki. Si no se cambia el nombre del enlace, el título de la página original se
utilizará como enlace.
8. Haga clic en Enviar. El enlace aparece en el editor de texto.
9. Haga clic en Enviar. La nueva página con el enlace a la otra página se añadirá al wiki.

Cómo añadir comentarios a una página de wiki

Cualquier miembro del curso puede añadir comentarios a una página wiki del curso en lugar de agregar o editar
una página. Con los comentarios, usted y sus alumnos pueden hacer sugerencias y plantear opiniones. Todos
los miembros del curso pueden ver los comentarios efectuados. De forma predeterminada, todos los miembros
del curso pueden leer los wikis de grupo; sin embargo los usuarios deben ser miembros del grupo para poder
hacer un comentario en la página wiki del grupo. Puede cambiar la configuración predeterminada para permitir
solo a los miembros del grupo ver un wiki para grupos.
1. Acceda al wiki.
2. En la página del tema wiki, seleccione la página que desea ver en el panel lateral. La página wiki se
abrirá en el marco de contenido.
3. Haga clic en Comentarios a continuación de la contribución de un usuario. Aparecerá el cuadro de
6. Haga clic en Añadir. Haga clic en el enlace Comentarios situado debajo de la contribución para
ver el comentario.
Cómo ver el resumen de participación

En la página Resumen de participación, podrá ver una lista de toda la participación de los alumnos en el wiki
actual que se está visualizando. La información que se facilita puede ayudarle a saber cómo han participado los
alumnos en el contenido general del wiki. Esta información puede resultar especialmente útil al determinar
calificaciones individuales de wikis calificables.
1. Acceda al wiki.
2. En la barra de acción de la página de temas de wiki, haga clic en Participación y calificación para
wikis calificados o en Resumen de participación para wikis sin calificación.
3. En la página Resumen de participación, puede ver la participación de los alumnos que han
contribuido al wiki.
4. En el panel lateral, puede ver información sobre el wiki y seleccionar un usuario para ver su página
Contribución del participante.
l Versiones de página: La columna Versión de página muestra todas las páginas que el
usuario ha creado y editado. De este modo, puede ver con precisión qué contenido ha
editado el usuario, con qué ha contribuido y cómo lo ha hecho. En caso de que aparezcan
muchas páginas, puede restringir los elementos visualizados mediante la lista
desplegable Mostrar páginas de la barra de acción. Cada vez que se edita una página,
se crea una versión nueva. Cuando se comparan versiones, la diferencia entre una
versión y la anterior se muestra en la página Comparación de páginas. Haga clic en la
ficha Leyenda para ver cómo ha cambiado una versión en comparación con la otra. La
ficha leyenda ofrece una explicación del formato utilizado para indicar las diferencias de
versión.
l Palabras modificadas: Cuenta de palabras añadidas, eliminadas o editadas en todas las
páginas y en la versión de cada página del wiki.
l Almacenamientos de página: recuento de las veces que se ha hecho clic en el botón
Enviar de Editar página Wiki en el wiki, independientemente de que el contenido haya
cambiado o no.

Cómo calificar un wiki para un curso

Cuando se configura un wiki para calificación, se crea automáticamente una columna en el centro de
calificaciones. A continuación, es posible acceder a las contribuciones individuales del alumno desde la página
Resumen de participación del wiki. Es posible seleccionar un nombre de usuario y pueden verse todas las
páginas creadas y editadas por el alumno para determinar su calificación. La página Resumen de
participación le permite comenzar con un nivel de resumen superior y desglosarlo para ver los cambios que ha
efectuado un determinado alumno. La calificación se aplica al wiki, no a la página wiki individual.
No se puede establecer como no calificado un wiki calificado. La única manera de configurar el wiki como no
calificado es eliminar el wiki calificado de la página del listado Wikis y el centro de calificaciones, y crear otro
wiki no calificado. O, si lo desea, puede no incluir la columna del wiki calificado en los cálculos del centro de
calificaciones, si es necesario conservar las páginas wiki.
El proceso de calificación para los wikis puede iniciarse desde el centro de calificaciones, de la página
Necesita calificación, del área herramientas del curso o desde la ubicación del curso en la que se haya
implementado el blog o el diario.
1. Acceda al wiki que es necesario calificar.
2. En la página de temas del wiki, haga clic en Participación y calificación en la barra de acción.
3. En la página Resumen de participación, seleccione el nombre de un alumno en la sección Ver
contribuciones. Los alumnos con contribuciones listas para calificar aparecerán con una marca
de exclamación: el icono que indica que se requiere calificación.
4. En la página Contribución del participante, se abrirá en el marco de contenido una lista con las
páginas y las versiones de página del alumno. También es posible ver información sobre las
contribuciones. En la columna Versión de página, haga clic en el título de una página para
revisarlo.
5. Cuando esté listo para calificar, en la sección Calificar del panel lateral, haga clic en Editar
calificación. Aparecerá el campo de calificación en el panel lateral.
creado una rúbrica para este wiki calificado, haga clic en Ver rúbrica. Para obtener más
7. Si lo desea, escriba los Comentarios para el alumno y las Notas de calificación. Este contenido
solo se mostrará al profesor y a los calificadores. De forma opcional, utilice la función Corrector
ortográfico situada en la parte inferior de cada cuadro de texto. Haga clic en Editor de texto para
acceder a todas las funciones del editor de texto y poder aplicar formato al texto y añadir
8. Haga clic en Guardar calificación para añadir la calificación, los comentarios y las notas de
calificación a la sección Calificación y al centro de calificaciones.
Calificar y en el centro de calificaciones. Los cambios se documentan en el centro de
alumno.
Utilice las flechas Usuario anterior y Usuario siguiente de la sección Ver contribuciones para acceder
rápidamente a las contribuciones de otros alumnos pendientes de calificar.
Nota: Si se va a utilizar una rúbrica para calificar contribuciones wiki, esta debe crearse y añadirse al wiki por
adelantado.

Cómo eliminar un wiki calificable

Si el wiki calificable ya no es necesario, este puede eliminarse. En la página de lista de Wikis, seleccione
Eliminar desde el menú contextual del elemento y aparecerá la página Eliminar confirmación.
Nota: La acción de eliminar un wiki es permanente, no se puede deshacer.
l No activar casillas de verificación: el wiki se eliminará, pero la columna del centro de calificación y
las puntuaciones asignadas se conservarán. Por ejemplo, las contribuciones de todos los alumnos
se han calificado y desea mantener la columna del centro de calificaciones para los cálculos de
calificación final. Si se elimina el wiki pero se mantiene la columna del centro de calificaciones, podrá
eliminar la columna del centro de calificaciones en cualquier momento.
l Activar casillas de verificación: Se eliminarán las columnas de calificación del centro de
calificaciones Y TAMBIÉN del wiki. Por ejemplo, si no desea incluir la columna de calificación de las
contribuciones del wiki en la calificación final, puede eliminarlas todas con tranquilidad.
Cómo calificar wikis para grupos

En la página Resumen de participación, aparecerá el icono Necesita calificación ( ) en la sección Ver
contribuciones de los miembros del grupo cuando un wiki de grupo necesite calificación. Cuando se introduce
una calificación para un wiki para grupos en la página Resumen de participación, la calificación se
proporciona de forma automática a todos los miembros del grupo y ésta aparecerá en la columna
correspondiente del centro de calificaciones para cada miembro del grupo. A todos los miembros se les asigna
una calificación, independientemente de que un miembro concreto no haya contribuido. Los alumnos pueden
ver las calificaciones para su wiki de grupo en la herramienta Mis calificaciones y en sus páginas Mi
contribución.
Es posible que se asigne a un miembro de un grupo individual una calificación distinta de la del grupo. Para ello,
es necesario editar la calificación del miembro. Si se cambia la calificación de un miembro del grupo y se da
una calificación de grupo nueva, la nueva calificación de grupo no afectará a la nueva calificación de ese
miembro. Se muestran tanto la calificación del miembro individual como la del grupo. El resto de miembros del
grupo no verá la nueva calificación del individuo.
En la página Resumen de participación, seleccione el miembro de grupo de la sección Ver contribuciones.
La página Contribución del participante muestra las contribuciones del miembro del grupo y la calificación
del grupo del miembro puede cambiarse desde el panel lateral haciendo clic en Editar calificación.
La calificación de grupo y la calificación editada del miembro del grupo aparecerán en el centro de
calificaciones, en la columna creada automáticamente cuando se habilitó el wiki del grupo calificado. Las
celdas aparecen en gris en la columna wiki del grupo para aquellos miembros del curso que no sean parte del
grupo. También es posible editar una calificación desde el centro de calificaciones.

los miembros del grupo. De forma alternativa, es posible editar la calificación que se cambió en la página de
wiki de grupo mediante la selección del usuario.

aparece en la página del wiki de grupo cuando se selecciona el nombre del usuario.
Cómo eliminar un grupo

Eliminar confirmación. Si existen columnas de calificación en el centro de calificación para el grupo, como,
por ejemplo, para un wiki de grupo calificado, es posible conservar las columnas. En la página Eliminar
confirmación, no seleccione las casillas de verificación de ninguna de las columnas que tengan que
conservarse.

Contenido del curso > Creación de contenido
Contenido del curso
Creación de contenido
Creación de áreas del curso para contenido

Puede crear áreas de curso que funcionen de contenedores para el material del curso. Las áreas del curso le
permiten presentar varios tipos de contenido de forma organizada y atractiva.
l Las áreas de curso de nivel superior se denominan áreas de contenido, que se crean, vincula y
gestionan en el menú del curso. Normalmente, los cursos contienen varias áreas de contenido.
l El siguiente nivel de áreas de curso incluye carpetas, módulos de aprendizaje y planes de lección.
Puede crear estas áreas de curso dentro de un área de contenido existente o dentro de otra área de
curso.
Una vez creada un área de contenido, puede crear elementos de contenido dentro para presentar el material del
curso. Puede incluir contenido como texto, documentos adjuntos de archivos, enlaces a sitios web, pruebas,
actividades y archivos multimedia.
Por ejemplo, puede crear un área de contenido llamada unidades que contenga módulos de aprendizaje para la
unidad 1, unidad 2, unidad 3, etc. Cada uno de los módulos de aprendizaje contiene materiales de lectura,
actividades, pruebas y enlaces a herramientas para ayudar a los alumnos a conseguir los objetivos de
aprendizaje de la unidad.
áreas de contenido son las áreas del curso de nivel superior que proporcionan la estructura del curso. Estas
se vinculan y se crean únicamente en el menú del curso. Contienen otras áreas del curso y elementos de
contenido.
carpetas son contenedores de contenido.
módulos de aprendizaje son contenedores de contenido y pueden incluir un índice y requerir una
visualización secuencial del contenido.
planes de lección son contenedores de contenido y presentan objetivos y otra información directamente
sobre su lista de elementos de contenido.
Para crear contenido dentro de las áreas del curso, haga clic en Crear contenido, Evaluaciones y
Herramientas en la barra de acción. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área
del curso, Creación de evaluaciones en un área del curso y Enlaces a herramientas en un área del curso.
Cómo crear un área de contenido

Las áreas de contenido son áreas del curso de nivel superior. Estas se crean y administran desde el menú del
curso.
1. Cambie el modo de edición a activado y haga clic en el signo más situado encima del menú del
curso. Aparece la lista desplegable Añadir elemento de menú.
2. Seleccione Área de contenido.
3. Introduzca un nombre para la nueva área de contenido.
4. Seleccione la casilla Disponible para usuarios. Puede crear áreas de contenido por adelantando,
impedir el acceso de los usuarios a las mismas y, posteriormente, ponerlas a disposición de los
usuarios en el momento adecuado.
5. Haga clic en Enviar. En el menú del curso aparecerá un enlace a la nueva área de contenido.

Resultado
Un área de contenido creada recientemente es un contenedor vacío. Haga clic en el enlace al área de
contenido para acceder a la misma. A continuación, seleccione cualquiera de las funciones de la barra de
acción para crear contenido.
Después de crear el contenido, puede configurar la secuencia de elementos con la función arrastrar y soltar o
con la herramienta de reordenación accesible del teclado en la barra de acción. Si necesita instrucciones sobre
cómo cambiar el orden y editar los elementos de contenido, consulte Edición y administración de áreas de
curso y contenido.
Planificación de sus áreas de contenido

Los enlaces a las áreas de contenido que cree aparecerán en el menú del curso y proporcionarán la estructura
general del mismo. Planifique la forma en que va a organizar todo el curso y prevea el aspecto y el
funcionamiento del menú del curso. Los tres enfoques organizacionales más habituales son:
Cronológicamente Por tipo de contenido Por materia de asignatura
Cada área de contenido contiene el Los tipos de contenido similares se Cada área de contenido incluye
equivalente a una semana de agrupan en un área de contenido material de clase y lecturas sobre un
lecturas, actividades, apuntes de como, por ejemplo, todas las clases tema específico, junto con actividades,
clase y foros de discusión. del curso completo. foros de discusión y pruebas.
A continuación, se indican algunas cuestiones a tener en cuenta:

l ¿Cuál es la mejor forma de dividir el material del curso en secciones manejables?
l ¿Quiere que los materiales del curso aparezcan en orden cronológico, por capítulo de libro de texto o
por materia de asignatura?
l ¿Quiere que cada unidad siga un patrón predecible? Por ejemplo, puede incluir materiales de lectura
y, a continuación, una prueba y un resumen del tablero de discusión.
l ¿Quiere que los alumnos se muevan a través del material del curso de forma secuencial, no
secuencial o una mezcla de ambas?
Cómo administrar los enlaces del área de contenido

Puede organizar y cambiar el nombre de los enlaces del área de contenido en el menú del curso a fin de facilitar
su uso a los alumnos.
Utilice la función de arrastrar y soltar para reordenar los enlaces del área de contenido en el menú del curso.
Otra posibilidad es utilizar la herramienta de reordenación accesible del teclado para cambiar el orden de los
enlaces.
Haga clic en el enlace de acción de un enlace ( ) y seleccione Cambiar nombre para cambiar su título.
Seleccione Ocultar enlace para que el enlace no esté disponible para los alumnos. Haga clic en Mostrar
enlace para que esté disponible para los alumnos. Si elimina el área de contenido, también eliminará
permanentemente todos los elementos de contenido dentro del mismo. Esta acción es definitiva y no se puede
deshacer.
Si el modo de edición está activado, aparece el título de un enlace no disponible con un cuadrado atravesado
por una línea diagonal. Los alumnos no ven el enlace en el menú del curso.
Cómo crear una carpeta de contenido

Las carpetas son un tipo de área del curso que se utiliza para organizar contenido. Estas se crean en áreas del

curso existentes, como áreas de contenido, módulos de aprendizaje, planes de lección o en otras carpetas.
Tras crear una carpeta, puede añadirle contenido y subcarpetas adicionales. Por ejemplo, puede crear carpetas
para cada semana del curso en el área de contenido.
Utilice carpetas para organizar el contenido y así facilitar la búsqueda de materiales y reducir el
desplazamiento necesario en un área del curso. Limite el número de carpetas anidadas de forma que los
alumnos puedan acceder al contenido con el menor número de clics posible.
2. Acceda al área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta.
3. En la barra de acción, coloque el cursor sobre Crear contenido para acceder a la lista
desplegable.
4. Seleccione Carpeta de contenido.
5. En la página Crear, escriba un nombre para la carpeta.
6. Seleccione las opciones.
a. Seleccione Sí para Permitir a los usuarios ver este contenido.
b. Seleccione Sí para realizar el Seguimiento del número de vistas.
c. Para Seleccionar restricciones de fecha y hora, puede configurar carpetas para que
se muestren (o dejen de hacerlo) en una fecha y hora específicas. Seleccione las
casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la selección de
fecha y hora. Escriba la fecha y la hora en los cuadros correspondientes o utilice las
opciones desplegables Calendario de selección de fecha y Menú de selección de
hora para seleccionarlas. Mostrar las restricciones no afecta a la disponibilidad de la
carpeta, solo a cuándo aparece.
7. Haga clic en Enviar. En el área del curso aparecerá un enlace a la carpeta nueva.
Sugerencia: Para crear una subcarpeta, cree en primer lugar una carpeta principal. Haga clic en el nombre de
la carpeta principal para abrirla. A continuación, haga clic en Crear contenido en la barra de acción de la
carpeta principal y seleccione Carpeta de contenido.
Resultado
Una carpeta creada recientemente es un contenedor vacío. Haga clic en el enlace a la carpeta del área del
curso para acceder a la misma. A continuación, seleccione cualquiera de las funciones de la barra de acción
para crear contenido.
Después de crear el contenido en la carpeta, puede configurar la secuencia de elementos con la función
arrastrar y soltar o con la herramienta de reordenación accesible del teclado de la barra de acción. Si necesita
instrucciones sobre cómo cambiar el orden y editar los elementos de contenido, consulte Edición y
administración de áreas de curso y contenido.
Cómo crear un módulo de aprendizaje

Los módulos de aprendizaje son áreas del curso que le permiten organizar materiales relacionados con el curso
en un índice para proporcionar una experiencia de aprendizaje rica e interactiva. Los alumnos suelen acceder a
los módulos de aprendizaje en las áreas de contenido.
El índice muestra los elementos que ha añadido al módulo de aprendizaje. Puede moverlo a la parte inferior,
expandirlo, contraerlo o quitarlo de la vista mediante los iconos. Puede ocultar el índice mediante la edición de
la configuración de un módulo de aprendizaje.
El contenido se visualiza en el marco de contenido.

Haga clic en las flechas para desplazarse a través de los elementos del módulo de aprendizaje de forma
secuencial.
Puede configurar una ruta estructurada a través del índice al forzar la visualización secuencial o permitir a los
usuarios que exploren el contenido en el orden que deseen. Por ejemplo, un módulo de aprendizaje presenta el
concepto de los campos magnéticos antes de describir el funcionamiento de los altavoces y de los micrófonos.
Es necesario comprender el primer concepto para poder entender el segundo. Si lo prefiere, puede permitir a los
alumnos que exploren un módulo de aprendizaje en cualquier orden, siempre que sean temas que no requieran
seguir un orden concreto para comprender el concepto general.
desplegable.
4. Seleccione Módulo de aprendizaje.
5. En la página Crear módulo de aprendizaje, escriba un Nombre. Los alumnos pueden acceder al
módulo de aprendizaje haciendo clic en el nombre.
6. Si lo desea, introduzca una descripción en el cuadro Texto. También puede utilizar las funciones
del editor de texto para dar formato al texto. La descripción aparece debajo del nombre del módulo
de aprendizaje en el área de contenido.
7. Seleccione las opciones que desee para Disponibilidad, Ver e Índice.
8. Haga clic en Enviar. En el área del curso aparecerá un enlace al módulo de aprendizaje nuevo.
Opciones del módulo de aprendizaje

Las opciones del módulo de aprendizaje que seleccione determinarán la forma en que los usuarios visualizarán
el módulo de aprendizaje, así como su disponibilidad.

Opción Configuración
Disponibilidad Permitir a los usuarios ver este contenido: Seleccione No para que el módulo de aprendizaje no
esté disponible para los usuarios.
Seleccionar restricciones de fecha y hora: Puede configurar los módulos de aprendizaje para
que se muestren en una fecha y hora específicas y dejen de mostrarse en una fecha y hora
específicas. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la
selección de fecha y hora. Escriba la fecha y la hora en los cuadros correspondientes o utilice las
opciones desplegables Calendario de selección de fecha y Menú de selección de hora para
seleccionarlas. Las restricciones de visualización no afectan a la disponibilidad del módulo de
aprendizaje, solo a cuándo aparece.
Vista Forzar la visualización secuencial del módulo de aprendizaje: Seleccione Sí para obligar a los
alumnos a que vean las páginas en el orden que haya determinado. Los alumnos no pueden
pasar al siguiente enlace del índice sin ver el enlace anterior. Aunque el índice muestra una lista
de todos los elementos de contenido y las carpetas del módulo de aprendizaje, sólo hay enlaces
disponibles para aquellos elementos de contenido a los que el usuario puede acceder. Una vez
se visualicen los enlaces secuencialmente, los usuarios podrán revisarlo en el orden que deseen.
Si los usuarios salen del módulo de aprendizaje y, posteriormente, vuelven al mismo, tendrán que
volver a visualizar los enlaces de forma secuencial.
Si no se fuerza la visualización secuencial, los elementos del módulo de aprendizaje se podrán
ver en cualquier orden haciendo clic en los enlaces del índice.
Abrir en una ventana nueva: Seleccione Sí si quiere que el módulo de aprendizaje se visualice
en una ventana independiente en lugar de en un marco de contenido. Así, permite a los alumnos
mantener abierto el módulo de aprendizaje en la ventana independiente mientras navegan en
otras áreas del curso.
Realizar el seguimiento del número de vistas: Seleccione Sí para activar el seguimiento de
estadísticas y registrar el número de veces que se visualiza el módulo de aprendizaje, cuándo se
visualiza y quién lo hace.
Índice Mostrar índice a los usuarios: Seleccione Sí para mostrar un índice a los alumnos cuando
accedan al módulo de aprendizaje. Incluso cuando se fuerza la visualización secuencial, sigue
siendo beneficioso que los alumnos visualicen la tabla de contenidos para obtener una
perspectiva de los conceptos generales que se están enseñando. Si el índice está oculto, los
alumnos utilizan las flechas de navegación para moverse entre páginas, aunque no podrán ver la
lista de elementos en el módulo de aprendizaje.
Visualización de la jerarquía: Seleccione la forma en que los elementos del módulo de
aprendizaje se etiquetan para indicar su posición relativa dentro del índice. Puede seleccionar
número, letras, números romanos o una combinación de los mismos. Si selecciona Ninguno, los
elementos no se etiquetarán.
Resultado
Un módulo de aprendizaje creado recientemente es un contenedor vacío. Haga clic en el enlace al módulo de
aprendizaje en el área del curso para acceder al mismo. A continuación, seleccione cualquiera de las funciones
de la barra de acción para crear contenido.
Después de crear el contenido del módulo de aprendizaje, puede organizar el contenido en carpetas para
proporcionar una estructura jerárquica en el índice. Puede configurar la secuencia de los elementos del módulo
de aprendizaje utilizando la función arrastrar y soltar o con la herramienta de reordenación accesible del teclado
de la barra de acción. Después de reorganizar el contenido, haga clic en Actualizar en el índice. Si necesita
Cambie el modo de edición a Desactivado para ver el módulo de aprendizaje de la misma forma que los
alumnos. Para obtener más información, consulte Modo de edición.

Cómo crear un plan de lección

Un plan de lección es un contenedor de elementos de contenido similar a un módulo de aprendizaje, un área de
contenido o una carpeta. Puede utilizar planes de lección para ayudar a los alumnos a comprender el resultado
pretendido de su aprendizaje y prepararlos para el contenido que aparecerá a continuación.
El perfil de la lección y los objetivos académicos aparecen en la parte superior de la página.
El contenido aparece en la parte inferior de la página.
Puede crear planes de lección en dos pasos, conforme a las dos fichas que aparecen en la página Crear plan
de lección:
l Información sobre el contenido: Esta ficha contiene información general como, por ejemplo, quién
es el profesor, cuáles son los objetivos y la materia de la asignatura. Esta información aparece en la
parte superior del plan de lección, en un cuadro gris, cuando los estudiantes acceden o cuando usted
lo ve con el modo de edición desactivado.
l Recursos del programa de estudios: Esta ficha contiene los elementos de contenido del plan de
lección. Puede crear todos los tipos de contenido en un plan de lección del mismo modo que en un
área de contenido, un módulo de aprendizaje o una carpeta.
Puede hacer que los planes de lección estén disponibles para los alumnos o utilizarlos únicamente como una
herramienta de planificación. La herramienta de plan de lección está activada de forma predeterminada, pero el
administrador de Blackboard de su centro puede desactivarla.
2. Acceda a un área de curso, como un área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o
carpeta.
desplegable.
4. Seleccione Programa analítico.
5. En la página Crear plan de lección, la opción predeterminada es que la ficha Información sobre
el contenido aparezca en primer lugar. Esta ficha le permite mostrar información general a los
usuarios en un cuadro gris situado en la parte superior del plan de lección.
6. Introduzca un nombre para el plan de lección. Este es un campo obligatorio y aparece como el
enlace al plan de lección en el área de contenido.
7. Introduzca una descripción opcional. Utilice las funciones del editor de texto para dar formato al
texto e incluir archivos, imágenes, enlaces, materiales multimedia y herramientas combinadas. La
descripción aparece a continuación del nombre en el área del curso.
8. Incluir la información de los elementos predeterminados: Nivel Educativo, Profesor, Objetivos y
Materia de la asignatura. Para editar el título de un elemento predeterminado, haga clic en el
título existente para acceder al cuadro de texto Editar nombre del elemento. Puede eliminar un
elemento haciendo clic en la X.
9. Seleccione la casilla de verificación que aparece junto a Compartir con alumnos para cada
elemento que quiera que aparezca en el plan de lección cuando los alumnos accedan al mismo. Si
no se añade información a un elemento predeterminado, no aparecerá en el plan de lección y no
será necesario eliminarlo. Anule la selección de la casilla de Compartir con alumnos
correspondiente a cualquier información específica de usted.
Nota: Cambie el modo de edición a Desactivado para asegurarse de que solo se muestra la
información que quiere mostrar a los usuarios.
10. Si desea añadir elementos, apunte a Añadir sección del plan de lección en la barra de acción
para acceder a la lista desplegable.

11. Seleccione un nuevo elemento. El nuevo elemento se añade a la parte inferior de la lista de la
página Crear plan de lección, donde puede editar el título y utilizar el editor de texto, si está
disponible.
Nota: Seleccione Encabezados de secciones para organizar los elementos. Después de añadir
un encabezado de sección, haga clic en el título para editar el nombre.
12. Seleccione opciones para el plan de lección.
a. Seleccione Sí para permitir a los usuarios ver este contenido para que esté
disponible para los alumnos.
c. Para seleccionar restricciones de fecha y hora, puede configurar planes de lección
para que se muestren y dejen de mostrarse en fechas y horas específicas. Seleccione
las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la selección
de fecha y hora. Escriba la fecha y la hora en los cuadros correspondientes o utilice las
hora para seleccionarlas. Las restricciones de visualización no afectan a la
disponibilidad del plan de lección, solo a cuándo aparece.
13. Haga clic en Guardar y salir para guardar el shell del plan de lección y volver al área de contenido.
Puede editar el plan de lección más tarde para crear elementos de contenido.
-O-
Haga clic en Guardar y continuar para mostrar la ficha Recursos del programa de estudios y
crear contenido ahora.
Resultado
Un plan de lección creado recientemente es un contenedor vacío. Haga clic en el enlace del plan de lección en
el área del curso para acceder al mismo. A continuación, seleccione cualquiera de las funciones de la barra de
acción para crear contenido.
Después de crear el contenido en el área del curso, puede configurar la secuencia de elementos con la función
arrastrar y soltar o con la herramienta de reordenación accesible del teclado de la barra de acción. Si necesita
Cambie el modo de edición a Desactivado para ver el plan de lección de la misma forma que los alumnos.
Esta vista se diferencia considerablemente de la vista con el modo de edición activado.
Como vincular una carpeta, plan de lección o módulo de aprendizaje en el

menú del curso
No puede crear una carpeta, plan de lección o módulo de aprendizaje directamente en el menú del curso. Sin
embargo, puede crear un enlace del curso en el menú del curso para una carpeta, plan de lección o módulo de
aprendizaje existentes.
2. Seleccione Enlace de curso.
3. Haga clic en Examinar y busque la ubicación del área del curso que quiera enlazar.
4. Introduzca un Nombre para el enlace del curso.

5. Seleccione la casilla de verificación Disponible para los usuarios para permitir el acceso de los
alumnos.
6. Haga clic en Enviar. En el menú del curso aparecerá un enlace al área del curso.
Cómo visualizar la vista de alumno de un área del curso

Debe cambiar el modo de edición a Desactivado para ver el contenido del curso del mismo modo que los
alumnos. Esto es especialmente importante en el caso de planes de lección y módulos de aprendizaje. Para
obtener más información, consulte Modo de edición.
La visualización desde la perspectiva del alumno garantiza que solo revela la información que pretende mostrar
a los usuarios.
Para obtener más información sobre cómo activar opciones para áreas del curso y cambiar la configuración, la
disponibilidad y el orden del contenido, consulte Edición y administración de áreas de curso y contenido.
Creación de contenido en un área del curso

Tras crear un área del curso, por ejemplo, un área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o
carpeta, cree contenido en el mismo seleccionando la barra de acción correspondiente para mostrar menús que
permitan seleccionar elementos de contenido, pruebas y enlaces a herramientas.
Puede hacer que el contenido sea relevante e interactivo incluyendo diferentes tipos de materiales de
aprendizaje y experiencias. Por ejemplo, puede incluir clases en línea, materiales multimedia y sondeos.
A medida que crea contenido, puede configurar sus opciones como, por ejemplo, su disponibilidad. Esto le
permite crear contenido y establecerlo como no disponible para los usuarios hasta que todo esté listo para que
puedan verlo.
Acerca de los tipos de contenido

Puede crear diferentes tipos de contenidos en sus áreas del curso. Si planifica por adelantado los elementos
que va a incluir en las áreas del curso, podrá ahorrar tiempo y crear un producto final más organizado. Tenga en
cuenta las metas de su curso, sus objetivos y las características demográficas de la audiencia a la que va
dirigido. Revise los materiales existentes para determinar cuáles se pueden utilizar en línea. Realice un
esquema del área del contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta antes de crear contenidos,
con el fin de elaborar una organización lógica. Para obtener más información, consulte Planificación de sus
áreas de contenido.
La siguiente tabla describe los diferentes tipos de contenido disponibles en la lista desplegable Crear
contenido.
Tipo de
Elemento Una parte del contenido general, como un archivo, imagen, texto o enlace a la que se puede
adjuntar una descripción y otros elementos.
Archivo Un archivo HTML que puede utilizar en el curso. Estos archivos se pueden mostrar como una
página del curso o como contenido autónomo en una ventana independiente del navegador.
Audio Suba archivos desde su equipo y añádalos a su área del curso.
Imagen
Vídeo
Enlace web Enlace a un recurso o sitio web externo.

Tipo de
Módulo de Un conjunto de contenidos que incluye una ruta estructurada que permite avanzar por los
aprendizaje elementos.
Plan de Un tipo de contenido especial que combina información sobre la propia lección con los recursos
lección del programa de estudios utilizados para impartirla.
Plan de Le permite adjuntar un archivo de plan de estudios existente o crear uno siguiendo una serie de
estudios pasos.
Enlace del Un acceso directo a un elemento, herramienta o área de un curso.
curso
Carpeta de Un área de curso que contiene elementos de contenido. Las carpetas permiten estructurar el
contenido contenido según una jerarquía o por categorías.
Página en La herramienta de página en blanco le permite incluir archivos, imágenes y texto como un enlace
blanco en un área del curso. Las páginas en blanco muestran el contenido de una forma diferente a los
elementos. Debajo del título de la página no aparece ninguna descripción. Los usuarios solo van a
poder ver su contenido después de hacer clic en el enlace.
Página de Una página que contiene módulos de contenido personalizados dinámicos que ayudan a los
módulos usuarios a realizar un seguimiento de las tareas, pruebas, actividades y contenidos nuevos
creados en el curso.
Herramientas Las herramientas combinadas le permiten incluir contenido en un curso que se encuentra en un
combinadas sitio web externo. Dispone de tres tipos de herramientas combinadas:
l Foto de Flickr: un enlace a un sitio para ver y compartir fotografías
l SlideShare: un enlace a un sitio para ver y compartir presentaciones de PowerPoint,
documentos de Word o carpetas de trabajo de Adobe PDF
l YouTube: un enlace a un sitio para ver y compartir vídeos en línea
Cómo crear un elemento

Los elementos de contenido se pueden utilizar para presentar diversos materiales del curso.
desplegable.
4. Seleccione Elemento.
5. En la página Crear elemento, escriba un nombre para este.
nueva e incluir texto alternativo para describir el adjunto. En la sección Documentos adjuntos
puede adjuntar archivos adicionales. Si lo desea, puede indicar los nombres de los archivos
adjuntos. Si no proporciona nombres de enlace, se utilizarán los nombres de archivo.
de las siguientes opciones. Estos archivos aparecerán en el elemento antes de cualquier contenido
del editor de contenido.


Examinar curso.
-O-
Nota: Para enviar por correo electrónico un enlace a un archivo que está incluyendo en un
elemento de contenido, debe enviar primero el elemento de contenido para que se pueda
asignar al archivo una URL permanente. En los archivos del curso o en Content
Collection, haga clic en el enlace de acción del archivo y seleccione Vista de 360. Copie la
dirección URL permanente y péguela en un mensaje de correo.
8. Seleccione las opciones del elemento.
c. Para Introducir restricciones de fecha y hora puede configurar elementos para que
hora para seleccionarlas. Mostrar las restricciones no afecta a la disponibilidad del
elemento, solo a cuándo aparece.
Cómo crear un archivo y subir archivos individuales o comprimidos

Puede utilizar el tipo de contenido de archivo para crear un enlace simple a un archivo del área de contenido.
Con el enlace no se muestra ninguna descripción. Puede seleccionar si los usuarios van a verlo como una
página dentro del curso o en una ventana independiente del navegador.
Puede subir un único archivo o uno comprimido. Por ejemplo, subir un archivo comprimido sería una forma
efectiva de proporcionar a los alumnos un grupo de imágenes necesarias para un proyecto de laboratorio.
desplegable.
4. Seleccione Archivo.
5. En la página Crear archivo, adjunte un archivo utilizando una de las siguientes opciones.
o Si Archivos de curso es el repositorio de almacenamiento del curso, haga clic
en Examinar curso.
-O-

6. Después de seleccionar un archivo, puede hacer clic en Seleccionar un archivo diferente para
eliminar el archivo que ha vinculado y sustituirlo por otro.
7. Introduzca un nombre para el archivo. Puede sobrescribir el nombre del archivo que aparece de
forma automática en el cuadro. Este nombre aparece en el área del curso como un enlace.
También puede seleccionar el color de la fuente.
8. Seleccione Sí para Abrir en ventana nueva y mostrar el contenido en una ventana nueva del
navegador fuera del marco de contenidos del curso.
9. Seleccione las opciones del elemento.
c. Para Seleccionar restricciones de fecha y hora, puede configurar elementos para
que se muestren (o dejen de hacerlo) en una fecha y hora específicas. Seleccione las
Paquetes de contenido comprimidos

Si ha creado fuera de línea una lección con varias páginas HTML interrelacionadas con navegación, imágenes,
enlaces web y hojas de estilo en cascada (CSS), el mejor método para mostrar el paquete a los usuarios es
descomprimirlo en Archivos de curso o en Content Collection y proporcionar a los alumnos un enlace a la
página de inicio. Esto permite a los alumnos visualizar los contenidos de la lección en orden con todos los
enlaces intactos. La página de inicio se va a abrir en una ventana o ficha nuevas y puede cerrarse al volver al
área del curso.
1. Cree un paquete de contenido sin conexión en su equipo.
2. Acceda a Archivos de curso o a Content Collection. Seleccione Cargar paquete para que el
paquete se descomprima automáticamente.
3. Acceda al área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta donde va a incluir el
enlace a su lección.
4. Haga clic en Crear contenido y seleccione Archivo.
5. En la página Crear archiva, haga clic en Examinar curso o Buscar en Content Collection para
seleccionar el archivo que es la página de inicio de su paquete de contenido. Esta es la primera
página que ven los usuarios y debe contener opciones de navegación a otras páginas del paquete.
6. Configure las opciones del enlace del archivo en el área del curso.
Si quiere que el paquete comprimido permanezca así, solo tiene que adjuntarlo a un elemento de contenido
utilizando las opciones de archivos adjuntos o el editor de contenido. Cuando un archivo comprimido
permanece intacto, los alumnos harán clic en el enlace del archivo comprimido en el área del curso y podrán
descargar el archivo comprimido en sus equipos, donde podrán descomprimirlo. Este método es útil si quiere
proporcionar a los alumnos varios archivos para trabajar con ellos o editarlos en sus equipos.
Enlaces a Archivos HTML

Puede usar el tipo de contenido de archivo para incrustar archivos HTML para un sitio web que haya creado.
Una vez cargados los archivos HTML a archivos de curso o Content Collection, seleccione qué archivo es el

punto de inicio; por ejemplo, index.html o page_1.html. El nombre de archivo aparece en el cuadro
Nombre. Edite el nombre para ayudar a los usuarios a acceder al contenido. Por ejemplo, cambie el nombre
por "Empezar aquí" o "Ver lección 1".
Una vez seleccionado un archivo HTML, aparece la sección Administrar acceso para que pueda definir el
acceso que se otorga a los usuarios. Dispone de tres opciones:
l Conceder a los usuarios acceso a todos los archivos y carpetas de la carpeta: Seleccione
esta opción para dar acceso a los usuarios a todos los archivos y subcarpetas de la carpeta principal
del archivo enlazado. Esta opción es adecuada para usuarios enlazados a un sitio Web con una
estructura jerárquica típica con subcarpetas para CSS, Javascript e imágenes incluidas en la carpeta
principal.
l Conceder a los usuarios acceso solo a este archivo: Seleccione esta opción cuando establezca
el enlace a un archivo HTML que tenga todo el formato en la propia página y no haga referencia a
ningún otro archivo ni imagen.
l Conceder a los usuarios acceso a los archivos seleccionados en la carpeta: Seleccione esta
opción si desea incrustar un sitio Web con una estructura más complicada. Si parte del contenido se
encuentra fuera de la carpeta principal en otras carpetas de archivos de curso o de Content
Collection, tendrá que examinar y seleccionar manualmente la carpeta principal y los archivos y
carpetas adicionales. Esto garantiza que los usuarios tengan acceso a todo el contenido del sitio
Web.
Pasos siguientes
Para obtener más información, consulte Adición de archivos a Archivos de curso.
Cómo crear audio, imágenes y enlaces de vídeo

desplegable.
4. Seleccione Audio, Imagen o Vídeo. Se muestra la página Crear, que es similar para los tres tipos
de contenido.
5. Encuentre un archivo utilizando uno de los siguientes archivos:
Examinar curso.
-O-
l Si la función Examinar herramientas combinadas está disponible, puede buscar y
vincular contenido disponible en Internet desde sitios como YouTube y Flickr.
6. Después de subir un archivo, puede hacer clic en Seleccionar un archivo diferente para eliminar
el archivo que ha vinculado.
7. Introduzca un nombre para el archivo. Puede sobrescribir el nombre del archivo que aparece de
forma automática en el cuadro. Este nombre aparece en el área del curso como un enlace.
También puede seleccionar el color de la fuente.

8. Configure las opciones. Los archivos de audio, vídeo e imágenes cuentan con opciones únicas
para mostrar su contenido. Estas se indican más adelante en esta sección.
9. Seleccione las Opciones de norma del elemento.
c. Para Seleccionar restricciones de fecha y hora, puede configurar elementos para
que se muestren (o dejen de hacerlo) en una fecha y hora específicas. Seleccione las
10. Previsualice el contenido y haga clic en Enviar cuando termine.
Archivos de audio
El archivo de audio aparece como un reproductor en el curso. El reproductor tiene opciones de reproducción,
pausa, avance y retroceso. Blackboard Learn admite los siguientes tipos de archivo: .aiff, .mp3, .midi, .mp,
.wav, .wma.
Las opciones para los archivos de audio en el curso incluyen:
l Incluir transcripción: La inclusión de una transcripción es una práctica estándar en la Web y
permitirá a los usuarios que no pueden oír obtener la misma información. Examine su equipo para
adjuntar su propio archivo con la transcripción. Aparecerá junto con el archivo de audio en el área del
curso.
l Inicio automático: el archivo comenzará a reproducirse cuando el usuario abra el área del curso que
incluye el archivo de audio.
l Repetir: el archivo se volverá a reproducir desde el principio hasta que el usuario lo pare.
Archivos de imagen
Blackboard Learn admite los siguientes tipos de archivo de imagen: .gif, .jif, .jpg, .jpeg, .png, .tiff y .wmf.
Las opciones para los archivos de imagen en el curso incluyen:
l Texto alternativo: incluir una frase de texto alternativa que describa la imagen; se trata de una
práctica habitual en la web y permite a los usuarios que no pueden ver la imagen obtener una
información similar.
l Descripción larga: ofrece una funcionalidad similar a la del texto alternativo, aunque la descripción
del texto es más larga y detallada.
l Dimensiones: en el caso de las imágenes, el alto y el ancho en píxeles deberían coincidir con la
imagen original. Si tiene que cambiar el tamaño de la imagen, puede personalizar las dimensiones de
esta, aunque manteniendo la misma relación entre alto y ancho. Por ejemplo, una imagen de 640 x
800 píxeles puede modificarse a una de 320 x 400 píxeles. Si cambia la proporción de las
dimensiones, la imagen aparecerá estirada.
l Borde: incluye una línea de color negro alrededor de la imagen de entre uno y cuatro píxeles de
ancho.
l URL de destino: puede convertir la imagen en un enlace incluyendo una URL de destino. Cuando un
usuario hace clic en la imagen, se abrirá una nueva ventana del navegador con la URL proporcionada.

l Abrir destino en ventana nueva: muestra el contenido en una nueva ventana del navegador fuera
del marco de contenidos del curso.
Archivos de vídeo
Los vídeos de mayor calidad ofrecen una mejor resolución, aunque su tamaño es mucho mayor, por lo que
tardarán más tiempo en cargarse antes de que se inicie la reproducción. Tenga en cuenta el equilibro entre la
resolución y el tiempo de carga y pruébelo para encontrar la configuración correcta del vídeo.
Entre los formatos de archivos multimedia compatibles se incluyen:
l MPEG/AVI: Los archivos MPEG (Moving Picture Expert Groups) son archivos audiovisuales con
formato digital comprimido. AVI (Audio Video Interleave) es el formato de archivos de Microsoft para
almacenar datos de audio y vídeo. Estos archivos tienen las extensiones siguientes: .avi, .mpg y
.mpeg.
l QuickTime: QuickTime es un sistema de video y animación que acepta la mayoría de los formatos,
inclusive JPG y MPEG. Los usuarios de PC necesitan un controlador QuickTime para visualizar los
archivos QuickTime. Los usuarios de Macintosh no necesitan este controlador. Estos archivos
tienen las extensiones siguientes: .mov, .moov y .qt.
l Flash/Shockwave: Los archivos Flash y Shockwave de Adobe admiten audio, animación y vídeo.
Son independientes del navegador. Estos archivos tienen las extensiones siguientes: .swa y .swf.
l Formatos de Microsoft: ASF (Advanced Systems Format) es el contenedor de audio y vídeo digital
propiedad de Microsoft. Este formato es especialmente apropiado para la transmisión en secuencias
de contenido multimedia. WMV (Windows Media Video) es un formato de compresión de vídeo.
Estos archivos tienen las extensiones siguientes: .asf y .wmv.
Las opciones para los archivos de vídeo en el curso incluyen:
l Dimensiones: en el caso de los vídeos, el alto y el ancho en píxeles deberían coincidir con la
configuración original. Si el tamaño de la imagen de vídeo es demasiado grande, personalice las
dimensiones, pero mantenga la misma proporción entre el alto y el ancho. Por ejemplo, el tamaño de
una imagen de 640 x 800 píxeles se puede cambiar a 320 x 400. Si se cambia la proporción de las
dimensiones, la imagen aparecerá estirada.
l Transcripción: la inclusión de una transcripción es una práctica estándar en la Red y permitirá
obtener esa información a los usuarios que no pueden oír. Examine su equipo para adjuntar su propio
archivo con la transcripción. Aparecerá junto con el archivo de vídeo en el área del curso. Si el
archivo de vídeo es un archivo MPEG, puede utilizar el campo Incluir transcripción para adjuntar un
archivo de transcripción SAMI.
l Inicio automático: el archivo comenzará a reproducirse cuando el usuario abra el área del curso que
incluye el archivo de vídeo.
l Repetir: el archivo se volverá a reproducir desde el principio hasta que el usuario lo pare.
Cómo crear un enlace web

Cree un enlace a un sitio web en un área del curso para permitir un acceso rápido a un recurso de Internet.
desplegable.
4. Seleccione enlace Web.

5. En la página Crear enlace Web, escriba un nombre para el enlace que se va a mostrar en el área
del curso.
6. Introduzca una URL. Debe utilizar el protocolo http://, por ejemplo http://www.myschool.edu/.
Sugerencia: Copie la URL de su navegador y péguela en esta página.
7. De forma opcional, puede adjuntar un archivo utilizando una de las siguientes opciones.
Examinar curso.
-O-
Después de subir un archivo, puede hacer clic en Seleccionar un archivo diferente para eliminar
el archivo que ha vinculado.
8. Configure las opciones:
b. Seleccione Sí para Abrir en ventana nueva a fin de mostrar el contenido en una
ventana nueva del explorador y fuera del marco de contenido.
c. Seleccione Sí para realizar el Seguimiento del número de vistas.
d. Para Introducir restricciones de fecha y hora puede configurar elementos para que
Cómo crear un enlace web a un proveedor de herramientas

Un proveedor de herramientas es una herramienta de otro fabricante que implementa el protocolo de LTI. La
interoperabilidad de herramientas de aprendizaje es una iniciativa gestionada por el consorcio de aprendizaje
global IMS que permite integrar herramientas de aprendizaje basadas en la red y alojadas de forma externa en
cursos. Si utiliza recursos externos que requieran inicio de sesión para actividades tales como experimentos
científicos virtuales, demostraciones interactivas o evaluaciones, puede especificar un enlace web como un
enlace a un proveedor de herramientas. En función de la configuración, pueden proporcionar información de
usuario al proveedor de la herramienta y crear así una experiencia integral para los alumnos.
desplegable.
4. Seleccione enlace Web.
5. En la página Crear enlace Web, escriba un nombre.

6. Seleccione la casilla de verificación Este enlace es para un proveedor de herramientas.

7. Si su centro ya ha configurado el proveedor de herramientas, escriba la dirección web del
proveedor en el cuadro URL. Si no es así y el proveedor de herramientas le ha proporcionado un
descriptor de herramienta XML, péguelo en el cuadro XML de configuración de proveedor de
herramientas.
Cómo crear módulos de aprendizaje, planes de lección y carpetas de

contenido
Dentro de un área de curso, puede crear contenedores para organizar los materiales del curso. Por ejemplo,
dentro de una única área de contenido, puede crear diez carpetas: una para cada unidad de su libro de texto.
desplegable.
4. Seleccione Módulo de aprendizaje, Plan de lección o Carpeta de contenido.
5. En la página Crear, escriba un nombre. Especifique la configuración y las opciones.
Para obtener más información sobre los módulos de aprendizaje, los planes de lección y las carpetas,
incluyendo instrucciones específicas sobre cómo crearlos, consulte Creación de áreas del curso para
contenido.
Cómo crear un plan de estudios

Puede crear un plan de estudios de dos formas. Puede subir un archivo existente o utilizar el desarrollador del
plan de estudios de Blackboard Learn. En ambos casos, el plan de estudios se crea en un área del curso como,
por ejemplo, en un área de contenido, un módulo de aprendizaje, un plan de lección o una carpeta.
Cómo utilizar un archivo de plan de estudios existente

Si carga un archivo de plan de estudios existente, va a minimizar el desplazamiento vertical, ya que este
ocupará menos espacio en el área del curso. Si ya dispone de un archivo o archivos de plan de estudio
existentes, este método es la forma más eficiente de crearlo.
desplegable.
4. Seleccione Plan de estudios.
5. En la página Añadir plan de estudios, escriba un Nombre del plan de estudios.
6. Seleccione la opción Utilizar archivo existente.
7. Adjunte un archivo utilizando una de las siguientes opciones:
Examinar curso.
-O-


Sugerencia: Los archivos adicionales pueden adjuntarse en la página que aparece después del
envío. Si quiere eliminar el archivo que ha adjuntado, haga clic en el enlace No adjuntar.
9. En la página Editar elemento puede seleccionar un color para el Nombre del plan de estudios.
nueva e incluir texto alternativo para describir el adjunto. En la sección Documentos adjuntos
puede adjuntar archivos adicionales. Si lo desea, puede indicar los nombres de los archivos
adjuntos. Si no proporciona nombres de enlace, se utilizarán los nombres de archivo.
11. Seleccione Opciones:
a. Seleccione Sí para permitir a los usuarios ver este contenido.
b. Seleccione Sí para realizar el seguimiento del número de vistas.
c. Para Introducir restricciones de fecha y hora puede configurar el plan de estudio
para que se muestre (o dejen de hacerlo) en una fecha y hora específicas. Seleccione
plan de estudios, solo a cuándo aparece.
Puede cambiar el contenido del plan de estudios en cualquier momento. Desde el área de curso donde creó el
plan de estudios, acceda a su menú contextual.
Cómo utilizar el desarrollador del plan de estudios

Puede utilizar la herramienta de desarrollador del plan de estudios para crear uno en formato modular. El
desarrollador incluye tres secciones de forma predeterminada: Descripción, Objetivos de aprendizaje y
Materiales obligatorios. Los encabezados de estas secciones se pueden modificar. Puede personalizar aún
más el plan de estudios si añade lecciones y especifica el diseño.
desplegable.
4. Seleccione Plan de estudios.
5. En la página Añadir plan de estudios, escriba un Nombre del plan de estudios.
6. Seleccione la opción Crear un plan de estudios nuevo.
8. En la página Desarrollador del plan de estudios, escriba las instrucciones o una descripción en
los cuadros del cuerpo de texto predeterminados. Puede utilizar las funciones del editor de
contenido para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces web, contenido
multimedia y herramientas combinadas. Todos los archivos cargados desde el equipo se guardan

en Archivos de curso o en Content Collection, en la carpeta de nivel superior. Los documentos

adjuntos añadidos con el editor de contenido pueden abrirse en una ventana nueva e incluir texto
9. En la sección Desarrollador del plan de estudios, seleccione los estilos y los colores que se
aplicarán en el plan de estudios.
10. En la sección Desarrollar lecciones, seleccione la opción Crear un número específico de
shells de lecciones e indique un número. Puede añadir la información sobre lecciones en los
pasos posteriores. Otra posibilidad es seleccionar la opción No crear shells de lecciones.
c. Para Introducir restricciones de fecha y hora puede configurar el plan de estudio
para que se muestre (o dejen de hacerlo) en una fecha y hora específicas. Seleccione
plan de estudios, solo a cuándo aparece.
13. Si no ha creado shells de lecciones, su plan de estudios está finalizado. Haga clic en Aceptar para
volver al área del curso y ver el plan de estudios.
-O-
Si tiene que incluir información detallada sobre las lecciones, siga los pasos que se indican a
continuación.
14. Acceda al menú contextual y seleccione Editar.
15. En la página Editar lección, escriba el título de esta. Si lo desea, puede seleccionar la fecha y la
hora en la que la lección va a aparecer en el plan de estudios.
16. Introduzca una Descripción de la lección. Puede utilizar las funciones para dar formato al texto e
incluir archivos, imágenes, enlaces web, contenido multimedia y herramientas combinadas. Todos
los archivos cargados desde el equipo se guardan en Archivos de curso o en Content Collection,
en la carpeta de nivel superior. Los documentos adjuntos añadidos con el editor de contenido
pueden abrirse en una ventana nueva e incluir texto alternativo para describir el adjunto.
18. Haga clic en Aceptar para volver al área del curso y ver el plan de estudios. Cambie el modo de
edición a Desactivado para ver el plan de estudios de la misma forma que los usuarios.
Puede cambiar el contenido del plan de estudios en cualquier momento. Desde el área de curso donde se creó
el plan de estudios, acceda al menú contextual.
Cómo crear un enlace del curso

Un enlace de curso es un acceso directo a un elemento, herramienta o área existente en un curso. Puede
añadir enlaces de curso a un área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección, carpeta, menú del
curso y a algunas herramientas. Por ejemplo, si ha creado todas las actividades en su propia área de
contenido, puede crear enlaces de cursos a actividades individuales en otras áreas del curso como, por
ejemplo, en una carpeta de unidad o en un módulo de aprendizaje.

Si crea un enlace de curso a una herramienta que no está activada, los usuarios que accedan al enlace del
curso verán un mensaje que indica que la herramienta está desactivada. Lo mismo sucede con un enlace de
curso a un elemento de contenido con versiones adaptables aplicadas. Los usuarios que no dispongan del
permiso necesario para acceder al contenido a causa de una regla reciben un mensaje informándoles de que no
les está permitido acceder al contenido.
desplegable.
4. Seleccione Enlace de curso.
5. En la página Crear enlace de curso, haga clic en Examinar para encontrar el elemento del curso
al que quiere crear el enlace.
6. En el Mapa del curso emergente, seleccione el elemento.
7. Los cuadros de texto Nombre y Ubicación se rellenan automáticamente en la página Crear
enlace de curso.
8. Si lo desea, edite el nombre y seleccione el color del enlace. El nombre aparece en el área del
curso como un enlace.
9. Si lo desea, introduzca las instrucciones o una descripción en el cuadro Descripción. Puede
utilizar las funciones del editor de contenido para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes,
enlaces web, materiales multimedia y herramientas combinadas. Los archivos que cargue desde
su equipo se guardan en Archivos de curso o en Content Collection en el nivel superior de carpeta.
Los archivos adjuntos subidos utilizando el editor de contenido pueden ejecutarse en una ventana
c. Para Introducir restricciones de fecha y hora puede configurar el enlace del curso
para que se muestre (o deje de hacerlo) en una fecha y hora específicas. Seleccione
hora para seleccionarlas. Las restricciones de visualización no afectan a la
disponibilidad del enlace del curso, solo a cuándo aparece.
Cómo crear una página en blanco

La herramienta de página en blanco le permite incluir archivos, imágenes y texto como un enlace en un área del
curso. Las páginas en blanco muestran el contenido de una forma diferente a los elementos. Debajo del título
de la página no aparece ninguna descripción. Los usuarios solo van a poder ver su contenido después de hacer
clic en el enlace. Esto reduce la cantidad de desplazamiento necesario y mejora el aspecto del área del curso.
Las páginas en blanco pueden incluir herramientas combinadas, enlaces a contenido del curso y archivos
adjuntos.

desplegable.
4. Seleccione Página en blanco.
5. En la pantalla de Página en blanco, sustituya el título "Página nueva" por un nombre más
descriptivo. Este se convierte en el enlace del área del curso. Con el título del enlace no se
muestra ninguna descripción.
6. En el cuadro Contenido, escriba el contenido de la página. Puede utilizar las funciones del editor
de contenido para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces web, materiales
multimedia y herramientas combinadas. Los archivos que cargue desde su equipo se guardan en
subidos utilizando el editor de contenido pueden ejecutarse en una ventana nueva e incluir texto
alternativo para describir el adjunto. Los documentos adjuntos en el editor de contenido solo son
visibles para los alumnos después de que hagan clic en el enlace a la página en blanco.
7. Adjunte un archivo utilizando una de las siguientes opciones. Los documentos adjuntos aparecen
como enlaces, con el enlace a la página en blanco en el área del curso.
Examinar curso.
-O-
c. Para Introducir restricciones de fecha y hora puede configurar la página en blanco
para que se muestre (o deje de hacerlo) en una fecha y hora específicas. Seleccione
hora para seleccionarlas. Mostrar las restricciones no afecta a la disponibilidad de la
página en blanco, solo a cuándo aparece.
Cuando el modo de edición está Activado y hace clic en el enlace a una página en blanco, podrá ver la
página Editar. Para ver las páginas en blanco del mismo modo que los usuarios, cambie el Modo de edición a
Desactivado.
Nota: También se puede crear una página en blanco directamente en el menú del curso. Incluya páginas en
blanco en el menú del curso para añadir información esencial. Elimine las páginas en blanco del menú del curso
en el momento en que la información deje de ser necesaria.
Cómo crear una página de módulos

Las páginas de módulos contienen módulos de cursos que puede seleccionar de una lista. Un módulo de curso
puede ser una herramienta como, por ejemplo, una calculadora, o puede mostrar información dinámica como
calificaciones, alertas y anuncios. Solamente se pueden añadir módulos de curso a páginas de módulos.
Muchos profesores crearán una página de módulos llamada “Página principal” que contenga los módulos que

usted y los alumnos encuentran más útiles.

desplegable.
4. Seleccione Página de módulos.
5. En la página Crear página de módulos, escriba un nombre para la página. Este se convierte en
el enlace del área del curso. Si lo desea, añada una Descripción, que aparecerá con el enlace del
área del curso. Este no aparece en la página de módulos.
6. Seleccione Permitir a los usuarios personalizar la página para permitir que estos cambien el
tema de color, modifiquen el orden de los módulos y añadan módulos a su vista personal de la
página. Las acciones de personalización de los usuarios solo afectan a su vista.
c. Para Introducir restricciones de fecha y hora puede configurar la página de
módulos para que se muestre (o deje de hacerlo) en una fecha y hora específicas.
Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la
selección de fecha y hora. Escriba la fecha y la hora en los cuadros correspondientes o
utilice las opciones desplegables Calendario de selección de fecha y Menú de
selección de hora para seleccionarlas. Mostrar las restricciones no afecta a la
disponibilidad de la página de módulos, solo a cuándo aparece.
Nota: También puede crear páginas de módulos en el menú del curso. Si desea obtener más información,
consulte Menú del curso.
Personalizar el encabezado de la página de módulos

Puede editar la configuración y el título de una página de módulos del mismo modo que con cualquier otro
elemento de contenido. Acceda a su menú contextual y seleccione Editar. No obstante, la modificación del
encabezado de una página de módulos es distinta.
2. Acceda al área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta en la que se
encuentra la página de módulos.
3. Haga clic en el enlace de la página de módulos.
4. En la página de módulos, acceda al menú contextual del título.
5. Seleccione Encabezado de página.
6. Introduzca el contenido de encabezado de página en el cuadro de texto. Puede utilizar las
7. Si hace clic en Utilizar encabezado de página personalizado, se mostrará su encabezado a los
usuarios. Cuando el modo de edición está Activado, el encabezado de página personalizado va

a aparecer encima del predeterminado. Los usuarios solo van a ver el encabezado de página
personalizado.
Nota: Un tamaño recomendado para los encabezados sería aproximadamente de 480 x 80
píxeles. Tenga en cuenta que los usuarios pueden cambiar el tamaño de las ventanas del
navegador, expandir y contraer el menú del curso y utilizar distintos tamaños de monitores y
distintas resoluciones de pantalla. Después de subir un encabezado, visualícelo en diferentes
condiciones para asegurarse de que se muestra correctamente.
Añadir módulos de curso

2. Acceda a la página del módulo
3. Haga clic en Añadir módulo de curso.
4. En la página Añadir módulo, seleccione un módulo haciendo clic en su función Añadir. Otra
opción es hacer clic en la función Eliminar para eliminar el módulo de la página de módulos.
Administración de módulos
Utilice la función arrastrar y soltar para cambiar el orden de los módulos del curso.
Otra posibilidad es utilizar la herramienta de reordenación accesible del teclado para cambiar el orden de los
módulos.
Contraiga la sección para mostrar solo la zona del encabezado.
Puede eliminar un módulo haciendo clic en Cerrar, representado por una X.
Puede cambiar la forma en que se muestra un módulo haciendo clic en Personalizar. Por ejemplo, puede
seleccionar cuántos días de anuncios van a aparecer en un módulo.
Cómo crear herramientas combinadas

Puede utilizar herramientas combinadas para integrar con facilidad contenido incluido en un sitio web externo.
Por ejemplo, puede promover la discusión sobre una obra clásica creando una herramienta combinada que
enlace a un vídeo de YouTube con una escena de la obra, así como un enlace a una crítica en un periódico
sobre esa producción.
Existen tres herramientas combinadas predeterminadas incluidas en el sistema. Puede añadir otras fuentes de
herramientas combinadas como building blocks.
l Flickr®: este sitio permite ver y compartir fotografías.
l SlideShare: La finalidad de este sitio es la visualización y uso compartido de presentaciones de
diapositivas, documentos o portafolios de Adobe PDF.
l YouTube™: este sitio permite ver y compartir vídeos en línea.
Puede crear herramientas combinadas como elementos de contenido independiente en un área del curso.
También puede crearlas en otras ubicaciones como preguntas de pruebas, foros del tablero de discusión, blogs
o actividades. Para ello, utilice el editor de contenido.
centro para debatir sobre su estado. Las herramientas combinadas se desactivan frecuentemente para cumplir
con las normas empresariales que regulan el aprendizaje y la enseñanza en línea.

Sugerencia: Si la herramienta deja de aparecer o muestra un error, es posible que se haya modificado la URL
o que el elemento se haya eliminado de Flickr, Slideshare o YouTube.
Cómo crear un elemento de herramienta combinada como un elemento de

contenido
desplegable.
4. Seleccione una de las herramientas combinadas disponibles: Foto de Flickr, Presentación de
SlideShare o Vídeo de YouTube.
5. En la página Buscar o Resultados de búsqueda, seleccione uno de los tipos disponibles en la
lista desplegable Buscar, introduzca las Palabras clave y seleccione la forma en que las palabras
clave deben utilizarse en la búsqueda. Haga clic en Más opciones para reducir incluso aún más la
búsqueda.
6. Haga clic en Ir.
7. En los Resultados de la búsqueda, haga clic en Seleccionar junto a un elemento. Dispone de la
opción de Vista preliminar antes de seleccionarlo.
8. En la página Crear elemento de herramienta combinada, introduzca un nombre para el enlace
si no quiere utilizar el título que aparece de forma automática en el cuadro.
9. Si lo desea, introduzca una Descripción. Puede utilizar las funciones del editor de contenido para
dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces web, material multimedia y herramientas
combinadas. Los archivos que cargue desde su equipo se guardan en Archivos de curso o en
Content Collection en el nivel superior de carpeta. Los archivos adjuntos subidos utilizando el
editor de contenido pueden ejecutarse en una ventana nueva e incluir texto alternativo para
describir el adjunto.
10. Establezca las opciones de herramienta combinada. Las opciones varían en función del tipo de
herramienta combinada.
a. Vista: Seleccione Incrustar para mostrar la herramienta combinada directamente en la
página cuando el usuario abra el elemento o la miniatura para mostrar una imagen
pequeña de la herramienta combinada en la página, junto con los controles para
ejecutarla. El enlace textual con el reproductor muestra un enlace a la herramienta
combinada en la que los usuarios pueden hacer clic para ejecutarla.
b. Tamaño: Seleccione el tamaño adecuado.
c. Mostrar URL: Mostrar la URL de origen.
d. Mostrar información: muestra la información sobre el contenido del sitio web externo.
Examinar curso.
-O-

12. Configure las opciones:

b. Seleccione Sí para Abrir en ventana nueva y mostrar el contenido en una ventana
nueva del navegador fuera del marco de contenidos del curso.
c. Seleccione Sí para realizar el Seguimiento del número de vistas.
d. Para Introducir restricciones de fecha y hora puede configurar herramientas
combinadas para que se muestren (o dejen de hacerlo) en una fecha y hora
específicas. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta
para activar la selección de fecha y hora. Escriba la fecha y la hora en los cuadros
correspondientes o utilice las opciones desplegables Calendario de selección de
fecha y Menú de selección de hora para seleccionarlas. Mostrar las restricciones no
afecta a la disponibilidad de la herramienta combinada, solo a cuándo aparece.
Creación de herramientas combinadas mediante el editor de contenido

Puede crear una herramienta combinada en la mayoría de ubicaciones en las que está disponible el editor de
contenido. Esto quiere decir que puede incluir herramientas combinadas en áreas como descripciones de
contenido, preguntas de pruebas, tableros de discusión y blogs.
2. Acceda a un área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta y cree un
elemento de contenido o edite uno existente.
3. En el editor de contenido, haga clic en Insertar herramienta combinada.
4. Seleccione Foto de Flickr, Presentación de SlideShare o Vídeo de YouTube.
5. En la página emergente Buscar, seleccione Buscar en la lista desplegable, introduzca las
palabras clave y seleccione la forma en que las palabras clave deben utilizarse en la búsqueda.
Haga clic en Más opciones para reducir incluso aún más la búsqueda.
6. Haga clic en Ir.
7. En los Resultados de la búsqueda, haga clic en Seleccionar junto a un elemento. Dispone de la
opción de Vista preliminar antes de seleccionarlo.
8. En la página Crear elemento de herramienta combinada, introduzca un nombre para el enlace
si no quiere utilizar el título que aparece de forma automática en el cuadro.
9. Establezca las opciones de herramienta combinada.
Cómo añadir paquetes de contenido para utilizar el reproductor de

contenido
Uno de los tipos de contenido de aprendizaje basado en la red que puede utilizar en su curso se denomina SCO
o Shareable Content Object. Estos SCO se agrupan en un archivo comprimido llamado paquete de contenido,
que se puede descomprimir y reproducir mediante un reproductor de contenidos. Aunque los paquetes de
contenido puede diseñarlos y crearlos usted mismo, es frecuente que los componentes individuales o los
paquetes enteros sean facilitados por centros, empresas privadas u otras fuentes para que usted los utilice en
el curso.
Blackboard Learn dispone actualmente de dos reproductores de contenido: el motor SCORM (Shareable
Content Object Reference Model) y el reproductor de contenidos de estándares abiertos.

Reproductor de contenido Tipos de contenido compatibles

Motor SCORM SCORM 1.2, SCORM 2004 (hasta la 4ª edición)
Reproductor de contenido de estándares abiertos SCORM 1.2, SCORM 2004 (hasta la 3ª edición), IMS, NLN
Si su centro lo permite, el motor SCORM se convierte en el reproductor de contenidos predeterminado para

todos los paquetes de contenido recién cargados, así como cualquier paquete de contenido que se carga de
nuevo, incluso si el reproductor de contenidos de estándares abiertos también esté activado.
Nota: Su centro controla si está activado el motor SCORM, el reproductor de contenidos de estándares
abiertos, o ambos. Si ninguna de estas herramientas está disponible, puede ponerse en contacto con su centro
para debatir sobre su estado. Para comprobar si están disponibles en áreas de contenido, vaya al Panel de
control, expanda la sección Personalización y seleccione Disponibilidad de herramientas.
Nota: El reproductor de contenidos de estándares abiertos se eliminará en una versión futura de Blackboard
Learn, aunque seguirá estando disponible en la actual para que el contenido de curso existente pueda seguir
funcionando normalmente. Por este motivo, es importante que los administradores y los profesores planifiquen
la migración, recarga y prueba adecuadas de los contenidos existentes para que utilicen en su lugar el motor
SCORM. Los contenidos IMS o NLN existentes van a tener que convertirse para que sean compatibles con
SCORM.
Contenido SCORM
El motor SCORM y el Building Block reproductor de estándares de contenidos abiertos admiten contenido que
cumpla el estándar SCORM 1.2 y el SCORM 2004. No tiene por qué determinar previamente si el contenido ha
sido diseñado según la norma 1.2 o 2004, ya que se pueden reproducir ambos tipos.
Nota: El motor SCORM es compatible con SCORM 2004 hasta la 4ª edición, mientras que el reproductor de
contenidos de estándares abiertos es compatible hasta la 3ª edición.
Para obtener más información sobre el contenido SCORM, visite http://www.adlnet.org.
Contenido IMS
El building block de reproductor de contenido de estándares abiertos es compatible con contenido que se ajusta
a la norma IMS Content and Packaging 1.1.2 con el atributo de contenido web. Al incluir este tipo de contenido
en un curso, resulta útil tener en cuenta que la mayoría de estos tipos de paquete no realizan seguimientos de
los detalles de los intentos del usuario. Por lo demás, no verá grandes diferencias.
Para obtener más información sobre el contenido IMS, visite la página http://www.imsproject.org.
Contenido NLN
El building block de reproductor de contenido de estándares abiertos es compatible con contenido NLN, el cual
se ajusta a los estándares SCORM e IMS. NLN Materials Team del Reino Unido es responsable de la puesta
en servicio y el desarrollo de material de aprendizaje electrónico para NLN, y ofrece asesoramiento sobre las
mejores prácticas para integrar material NLN a esquemas de enseñanza y aprendizaje.
Para obtener más información sobre el contenido NLN, visite la página http://www.nln.ac.uk/.
Cómo añadir un paquete de contenido para utilizar el motor SCORM

desplegable.
4. Seleccione Paquete de contenido (SCORM).

5. En la página Añadir paquete de contenido, adjunte un archivo que cumpla con los estándares
requeridos utilizando una de las siguientes opciones:
Examinar curso.
-O-
6. Para actualizar el archivo seleccionado, haga clic en Enviar.
Después de que el archivo haya sido cargado y comprobado, se mostrará una segunda página Añadir paquete
de contenido en la que podrá configurar los detalles del paquete de contenido.
1. En la segunda página Añadir paquete de contenido, en la sección Información SCORM,
escriba un Título.
3. Seleccione las opciones de Disponibilidad SCORM. Las opciones le permiten determinar si el
reproductor de contenido está disponible para el alumno, controlar el número de intentos y
establecer la disponibilidad del contenido del curso.
a. Seleccione Sí para establecer SCORM como disponible.
b. Para el número de intentos puede seleccionar Permitir un número limitado de
intentos, Permitir un número de intentos ilimitado o introducir un Número de
intentos permitido.
c. Para el límite de disponibilidad, puede configurar los paquetes de contenido para
que se muestren o dejen de mostrarse en una fecha y hora específicas. Seleccione las
paquete de contenido, solo a cuándo aparece.
d. Seleccione Sí para realizar el Seguimiento del número de vistas.
4. Seleccione las opciones de Calificación. Estas opciones le permiten determinar si el alumno se
va a calificar y cuándo se realizará.
a. Para Calificar SCORM, puede seleccionar Sin calificación o escribir un número en
Calificación: puntos posibles, basado en la Puntuación SCORM, Finalización de
SCORM o Satisfacción con SCORM.
b. Seleccione Sí para calificar SCOS y a continuación seleccione los elementos
individuales que se van a calificar.
Cómo ver los detalles del intento SCORM

Cuando un paquete SCORM se ha configurado para que se califique, puede ver los detalles de intento
relacionados con las interacciones del usuario con el contenido. Entre los detalles se puede incluir el tiempo

total durante el que el usuario ha visto el contenido, el estado de finalización, las respuestas a preguntas
incluidas en el paquete y si la respuestas eran correctas o no. Los datos de intento le permiten determinar una
puntuación para el elemento del centro de calificación.
Nota: No todos los paquetes están diseñados para realizar seguimientos de todos los datos. Si el paquete no
proporciona la información a Blackboard Learn, los datos se mostrarán como no disponibles (N/A). Si tiene
preguntas sobre los datos que faltan, póngase en contacto con el creador del paquete para decidir qué datos se
han designado para su seguimiento.
Siga estos pasos para ver los intentos individuales:
1. En el Panel de control, acceda al Centro de calificaciones completo.
2. Busque la columna con el elemento del contenido del curso.
3. Haga clic en el intento del usuario.
4. En la página Editar calificación, haga clic en Ver. Se muestra la página Detalles de intento.
Siga estos pasos para que se muestre un informe para ver los detalles de todos los intentos:
1. En el Panel de control, haga clic en Evaluación.
2. Haga clic en Informes SCORM.
3. En la página de informes SCORM, haga clic en el menú contextual de un elemento y seleccione
Ejecutar.
Cómo editar las opciones avanzadas del reproductor SCORM

La mayor parte del tiempo no es necesario acceder o cambiar las opciones avanzadas del reproductor
SCORM, ya que la configuración predeterminada está definida para admitir un rendimiento y compatibilidad
máximos. El paquete de contenido ya debería contar con la navegación, el flujo y el comportamiento deseados,
y las opciones predeterminadas probablemente van a mostrarlo de forma correcta y coherente. Si cree que
necesita realizar alguna modificación, debería contactar en primer lugar con su centro para obtener asistencia e
información.
Para acceder a las opciones avanzadas del reproductor SCORM, debe editar un paquete de contenido
SCORM ya existente.
2. Acceda al área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta cuando el paquete
de contenido SCORM se haya subido.
3. Acceda al menú contextual del paquete de contenido SCORM y seleccione Editar.
4. Para acceder a las Opciones avanzadas del reproductor SCORM oculto, configure Editar
comportamiento del reproductor SCORM como Sí. Las opciones avanzadas del motor
SCORM se mostrarán en dos o tres columnas. La columna izquierda le permite seleccionar la
categoría de controles de opciones avanzadas, mientras que las columnas a la derecha muestran
las opciones y configuraciones asociadas con la categoría seleccionada. Las categorías son:
l Controles de navegación
l Comportamiento de la ejecución
l Secuenciación rudimentaria
l Resumen rudimentario
l Configuración de compatibilidad
l Configuración de comunicación
l Opciones de depuración

l Opciones de historial
l Otras opciones de comportamiento
Nota: De estas, los Controles de navegación y Comportamiento de la ejecución son
probablemente las más útiles para los profesores con un conocimiento básico del funcionamiento
del contenido SCORM, mientras que las Opciones de depuración y las Opciones de historial
pueden ayudarle a resolver problemas de los paquetes de contenido que no funcionan
adecuadamente.
5. Cuando esté satisfecho con las opciones, haga clic en Enviar. Si no desea aplicar los cambios
que haya realizado, haga clic en Cancelar.
Controles de navegación
Los Controles de navegación le permiten incluir botones, barras y otras ayudas de navegación que el alumno
va a ver y utilizar al acceder al contenido del curso utilizando el reproductor SCORM.
Opción Función
Mostrar Determina si el reproductor SCORM mostrará una barra de navegación al alumno. La barra de
barra de navegación debe estar activada para que cualquiera de las siguientes opciones tenga efecto:
navegación l Mostrar botón finalizar: muestra un botón Salir del curso en la barra de navegación. Al
presionarlo, se sale del intento actual y se vuelve a la lección principal,
independientemente del estado actual de terminación.
l Mostrar botón de cierre de SCO: muestra un botón Cerrar SCO en la barra de
navegación. Al presionarlo, se cierra el SCO actual. Esta opción debería permanecer
desconectada, ya que no es útil para la mayoría de los alumnos.
l Activar anterior/siguiente: incluye los controles Anterior y Siguiente en la barra de
navegación, lo que permite al alumno avanzar hacia delante o hacia atrás en el contenido.
l Mostrar barra de progreso: mostrar una barra de progreso para el contenido, de forma
que los alumnos puedan medir su progreso.
o Utilizar medición para la barra de progreso: si se configura, el reproductor
utiliza los valores de resumen de medición de progreso para calcular el
progreso. De lo contrario, se utiliza el objeto de contenido de finalización actual.
Esto solo se aplica al contenido de SCORM 2004 (4ª edición) y versiones
posteriores.
l Mostrar ayuda: muestra al alumno un botón de Ayuda.
Mostrar Determina si el reproductor SCORM mostrará una barra de título al alumno. La opción Mostrar barra
barra de de navegación debe estar activada para que esta opción tenga efecto.
título

Opción Función
Evitar el Evita que el alumno haga clic con el botón derecho en las ventanas del reproductor SCORM. Si hace
clic con el clic con el botón derecho del ratón, no sucede nada. Esto puede ser útil en evaluaciones de alto
botón riesgo o donde no se quiera que el alumno pueda ver la estructura interna o el contenido del
derecho reproductor. Esta opción solo afecta a las ventanas del reproductor SCORM, incluyendo la estructura
del curso y la barra de navegación (si está presente), y no afecta al resto del contenido, a las
ventanas del navegador o a las funciones de escritorio del equipo.
Mostrar Determina si el reproductor SCORM debería mostrar la estructura del curso. Si selecciona esta
estructura opción, la estructura del curso se va a mostrar a la izquierda del contenido, en formato de esquema.
del curso Esto puede ser útil para aquellos cursos que contengan varios objetos de contenido. Esta opción
debe estar activada para que cualquiera de las siguientes opciones tenga efecto:
l La estructura del curso se inicia abierta: determina si el reproductor SCORM debe
comenzar con la estructura de curso abierta u oculta. El alumno puede mostrar u ocultar la
estructura en cualquier caso, siempre que se seleccionen las opciones Mostrar
estructura del curso y Mostrar barra de navegación.
l Permitir seleccionar la navegación: determina si el reproductor SCORM va a permitir que
el alumno navegue dentro de la estructura del curso seleccionando los enlaces del
esquema. De lo contrario, la estructura del curso solo se incluye para mostrar información y
referencias.
l Ancho de la estructura del curso: configura el ancho de la ventana de la estructura del
curso en píxeles. El valor predeterminado es cero (0) y configura el ancho automático.
l Mostrar estado de la estructura: define el número de iconos que se muestran al alumno
para indicar el estado de éxito y de finalización.
o Solo con éxito: solo estado de éxito del curso (aprobado/fallido).
o Solo finalizados: solo estados finalizados (completo/incompleto).
o Separado: los estados de éxito y de finalización se muestran por separado.
o Combinado: los estados de éxito y de finalización se muestran como una métrica
combinada.
o Ninguno: no se muestra al alumno ningún nivel de SCO.
l Acción de elemento de menú inválida: determina la forma en que el reproductor SCORM
gestiona las selecciones de opciones de elementos de menú que no son válidas.
o Mostrar y activar enlaces: los enlaces de elemento de menú no válidos son
visibles, pero al hacer clic en estos se muestra un mensaje de acción no válido.
o Ocultar: los enlaces de elementos de menú no válidos no se muestran.
o Mostrar y desactivar enlaces: los elementos de menú no válidos son visibles,
pero al hacer clic en ellos no sucede nada.
Comportamiento de la ejecución
Las opciones de Comportamiento de la ejecución controlan la apariencia inicial del contenido cuando el
alumno lo ejecuta por primera vez.

Opción Función
Tipo de Estas opciones determinan la forma en que se ejecutará cada SCO. Los valores posibles pueden
ejecución seleccionarse en una lista desplegable. Son los siguientes:
SCO l Frameset: ejecuta el SCO en línea, dentro del marco de un navegador en lugar de abrirlo
en una ventana nueva.
l Ventana nueva: ejecuta el SCO en una nueva ventana del navegador.
l Ventana nueva después de hacer clic: ejecuta el SCO en una nueva ventana del
navegador después de hacer que el alumno haga clic en un enlace. Esta opción puede
ser útil en navegadores con bloqueadores de ventanas emergentes, ya que al hacer clic
en un enlace se suele anular el bloqueador.
l Nueva ventana sin barra de herramientas del navegador: ejecuta el SCO en una nueva
ventana del navegador sin una barra de herramientas.
l Nueva ventana sin barra de herramientas del navegador después de hacer clic:
ejecuta el SCO en una ventana del navegador sin la barra de herramientas, después de
hacer que el alumno haga clic en un enlace.
Tipo de Estas opciones determinan la forma en que se ejecutará el reproductor SCORM. Los valores
ejecución posibles pueden seleccionarse en una lista desplegable. Son los siguientes:
en el l Frameset: ejecuta el reproductor SCORM en línea, dentro del marco de un navegador en
reproductor lugar de abrirlo en una ventana nueva.
l Ventana nueva: ejecuta el reproductor en una nueva ventana del navegador.
l Ventana nueva después de hacer clic: ejecuta el reproductor en una nueva ventana del
navegador después de hacer que el alumno haga clic en un enlace. Esta opción puede
ser útil cuando existen bloqueadores de ventanas emergentes, ya que al hacer clic en un
enlace se suele anular el bloqueador.
l Nueva ventana sin barra de herramientas del navegador: ejecuta el reproductor en una
nueva ventana del navegador sin una barra de herramientas.
l Nueva ventana sin barra de herramientas del navegador después de hacer clic:
ejecuta el reproductor en una ventana del navegador sin la barra de herramientas,
después de hacer que el alumno haga clic en un enlace.
Opciones de Estas opciones determinan las dimensiones de cualquiera de los reproductores de contenido
nueva cuando se ejecutan en una ventana nueva. Estas opciones no tienen efecto a menos que se
ventana seleccione una opción de ventana nueva en Tipo de ejecución SCO o en Tipo de ejecución en el
reproductor.
l Valores predeterminados del usuario: ejecuta la ventana nueva utilizando las
dimensiones predeterminadas del navegador del cliente.
l Pantalla completa: ejecuta la ventana nueva en el modo de pantalla completa. Si
selecciona esta opción, debe incluir alguna opción para que el alumno pueda salir del
contenido, como por ejemplo un botón o enlace de cierre o de salida.
l Especificar las dimensiones de la ventana nueva: permite configurar las dimensiones
de la ventana nueva de forma explícita.
o Ancho del contenido: el ancho de las ventanas nuevas en píxeles.
o Altura del contenido: la altura de las ventanas nuevas en píxeles.
l OBLIGATORIO: las dimensiones anteriores son obligatorias para que el curso
funcione adecuadamente: si se seleccionan y el navegador del cliente no admite las
dimensiones especificadas, se mostrará un mensaje de advertencia al alumno.
Evitar el Permite evitar que el alumno cambie el tamaño de las ventanas del reproductor de contenido.
cambio de
tamaño de
la ventana

Secuenciación rudimentaria
Las opciones de secuenciación rudimentaria le permiten controlar lo que va a suceder a continuación, tanto
en condiciones normales como cuando se produzca un error, cuando un alumno finalice un paquete de
contenido SCORM o lo abandone antes de que este finalice. En función de estas opciones, el reproductor
SCORM determinará lo que va a suceder a continuación.
Existen varios factores clave a la hora de determinar las acciones que se van a tomar:
l Si el SCO aparece en primera posición (o es el único), en posición media o en la última.
l El estado del SCO, tanto individualmente como parte de un curso de paquete de contenido completo
l El estado de salida del SCO cuando este ha finalizado o se ha interrumpido.
Nota: Estas opciones solo se aplican a los paquetes de contenido SCORM 1.2 y proporcionan un método para
emular la secuenciación avanzada incluida en los estándares SCORM 2004. En SCORM 2004 (todas las
ediciones), la secuenciación sencilla permite que el contenido determine la forma en que se gestiona la
secuenciación del SCO.

Opción Función
SCO Estas son las opciones que se aplican a los SCO que se encuentran al principio o en medio de una
intermedio secuencia de curso formada por varios SCO. Es decir, cada SCO excepto el último. Cuando se
aplican las situaciones Curso finalizado o Curso no finalizado, puede controlar lo que sucede a
continuación para cada una de las condiciones posibles:
l Normal: el alumno ha salido del contenido en el SCO actual utilizando los métodos de
navegación correctos.
l Suspendida: el alumno ha suspendido la sesión actual, como por ejemplo cuando se omite
un SCO en un curso formado por varios de estos.
l Tiempo de espera: ha finalizado el tiempo de espera de la sesión del curso, debido a que
el alumno no ha completado el SCO en el tiempo asignado o que se ha producido un error
de comunicación entre el equipo y el servidor.
l Cerrar sesión: el alumno ha salido de la sesión actual mientras que el SCO sigue activo.
Las opciones disponibles para cada condición de satisfacción del curso y de salida son:
l Salir del curso después de la confirmación: se solicita al alumno que confirme la salida y,
de ser así, se vuelve a la lección principal. Si no se produce la confirmación, se muestra el
mensaje correspondiente.
l Salir del curso: Solo tiene que cerrar el reproductor SCORM y volver a la lección principal.
l Pasar al siguiente SCO: lleva al alumno al siguiente SCO de la secuencia.
l Mostrar mensaje: muestra una página de mensajes. El reproductor SCORM determina el
mensaje que se va a mostrar en función del estado actual del reproductor.
l No hacer nada: el reproductor SCORM no llevará a cabo ninguna acción.
SCO final Hay opciones que se aplican al último SCO de un curso. Si un curso cuenta con un solo SCO, este se
trata como si fuera el final. Cuando se aplican las situaciones Curso finalizado o Curso no finalizado,
puede controlar lo que sucede a continuación para cada una de las condiciones posibles:
l Normal: el alumno ha finalizado el contenido del SCO actual.
l Suspendida: el alumno ha suspendido la sesión actual.
l Tiempo de espera: ha finalizado el tiempo de espera de la sesión, debido a que el alumno
no ha completado el SCO en el tiempo asignado o que se ha producido un error de
comunicación entre el equipo y el servidor.
l Cerrar sesión: el alumno ha salido de la sesión actual.
Las opciones disponibles para cada condición de satisfacción del curso y de salida son:
l Salir del curso después de la confirmación: se solicita al alumno que confirme la salida y,
de ser así, se vuelve a la lección principal. Si no se produce la confirmación, se muestra el
mensaje correspondiente.
l Salir del curso: Solo tiene que cerrar el reproductor SCORM y volver a la lección principal.
l Pasar al siguiente SCO: muestra una página con un mensaje, ya que este es el último SCO
en la secuencia.
l Mostrar mensaje: muestra una página de mensajes. El reproductor SCORM determina el
mensaje que se va a mostrar en función del estado actual del reproductor.
l No hacer nada: el reproductor SCORM no llevará a cabo ninguna acción.
Resumen rudimentario
Las opciones de resumen rudimentario le permiten determinar la forma en que se evalúan las puntuaciones
SCO y el estado de un alumno determinado. El término "resumen" hace referencia al proceso de obtener las
puntuaciones SCO individuales y el estado de finalización, así como utilizar esos datos para calcular y asignar
una calificación final acumulativa y un estado de finalización general para el curso del paquete de contenido
SCORM. Hay diferentes formas de seleccionar criterios, calcular el promedio de las puntuaciones de la prueba
y calcular tanto una calificación como un estado de finalización.

Nota: Estas opciones solo se aplican al contenido SCORM 1.2 y proporcionan una forma de emular la
puntuación y el comportamiento del resumen de estado incluido en el estándar SCORM 2004. Estas no se
aplican al contenido SCORM 2004, puesto que la secuenciación sencilla de SCORM 2004 permite al contenido
determinar la forma en que se van a gestionar los resúmenes.
Opción Función
Modo de Determina la forma en la que el reproductor SCORM obtendrá las puntuaciones SCO individuales,
resumen las analizará y generará una puntuación calculada general. Los valores posibles son:
de l Puntuación proporcionada por el curso: principalmente útil para los paquetes de
puntuación contenido formados por un único SCO. Esta opción notifica la puntuación proporcionada
por el primer SCO.
l Puntuación promedio de todas las unidades: suma todas las puntuaciones
proporcionadas y divide esa cifra entre el número total de SCO en el curso,
independientemente del número de estos que hayan proporcionado una puntuación.
l Promedio fijo: suma todas las puntuaciones proporcionadas y las divide por el número
especificado en Número de objetos de puntuación
l Puntuación promedio de todas las unidades que no tengan puntuaciones cero: suma
todas las puntuaciones y divide esa cifra por el número total de SCO que proporcionen una
puntuación.
l Última puntuación SCO: proporciona la puntuación del último SCO.
Número de objetos de puntuación: indica el número de SCO que deben proporcionar una
puntuación. Este valor solo es importante si el modo de resumen de puntuación se ha configurado
como Promedio fijo.
Modo de Determina la forma en que se determina el estado de finalización general. Los valores posibles son:
resumen l Estado proporcionado por el curso: principalmente útil para los paquetes de contenido
de estado formados por un único SCO. Esta opción notifica el estado de finalización proporcionado
por el primer SCO.
l Completo cuando todas las unidades se han completado: se considera que el curso está
completo cuando todos los SCO del paquete de contenido se han completado,
independientemente de que el resultado sea fallido, completado o aprobado.
l Completo cuando todas las unidades se han completado y no se han fallado: se
considera que el curso está completo cuando todos los SCO del paquete de contenido se
han completado, independientemente de que el estado sea completado o aprobado.
l Completo cuando se alcanza el umbral de puntuación: el curso se considera completo
cuando su puntuación (determinada por el modo de resumen de puntuación) alcanza o
supera el umbral configurado en el umbral de puntuación para finalización. En este caso,
no todas las unidades SCO tienen que haberse finalizado.
l Completo cuando todas las unidades se han completado y se ha alcanzado la
puntuación umbral: el curso se considera finalizado cuando todos los SCO del paquete de
contenido se han finalizado y la puntuación (determinada por el modo de resumen de
puntuación) cumple o supera el umbral configurado en el umbral de puntuación para
finalización.
l Completo cuando todas las unidades se han aprobado: el curso se considera completo
cuando todos los SCO del paquete de contenido se han completado y aprobado.
Puntuación umbral para la finalización: 0.0-1.0: determina el umbral para la finalización del curso y
solo se aplica si el modo de resumen de estado se ha configurado como Completo cuando se
alcanza el umbral de puntuación o Completo cuando todas las unidades se han completado y se
ha alcanzado la puntuación umbral. El valor es un número decimal entre 0,0 y 1,0. (Para obtener un
valor porcentual equivalente, multiplíquelo por 100; por ejemplo, si se configura como 0,8, quiere
decir que la puntuación umbral requerida es del 80%).

Opción Función
Aplicar Al seleccionar esta opción, el modo de resumen de estado se aplica al estado de éxito, en lugar de
estado de solo al estado de finalización.
resumen
al estado
de éxito
El primer Al activar esta opción se indica que si el primer SCO de una secuencia de lección adquiere un
SCO es estado de aprobado, el resto de los SCO del paquete de contenido SCORM se marcarán como
una completados. Esto le permite diseñar un conjunto de cursos que permite a los alumnos omitir temas y
prueba centrarse en aquellos en los que pueden demostrar su maestría.
previa
Configuración de compatibilidad
Aunque en general no suele ser necesario cambiar los valores predeterminados de estas opciones, la
Configuración de compatibilidad puede ayudarle a resolver los problemas de paquetes de contenido de
curso en los que se producen errores, que no se ejecutan o que tienen otros problemas.
Nota: Al igual que sucede con las opciones avanzadas, pero especialmente aquí, si cree que necesita ajustar
la Configuración de compatibilidad, debería contactar en primer lugar con el administrador de Blackboard
para obtener asistencia e información.
Nota: Cuando se vuelve a cargar contenido de curso que previamente ha utilizado el reproductor de contenido
de estándares abiertos, y se producen errores o problemas, estas son las opciones de configuración que quizá
necesite modificar, especialmente si se trata de contenido antiguo y posiblemente no estándar. Para ayudarle a
determinar de forma exacta dónde se encuentra el problema, se recomienda activar las Opciones de
depuración detallada y revisar los registros de mensajes resultantes.
Opción Función
La Esta opción se incluye para tratar cursos SCO individuales cuando existen dificultades para
finalización capturar el estado de salida. Puede que quiera intentar activar esta opción si un único curso SCO
causa la está evitando que las finalizaciones se registren adecuadamente.
aplicación
inmediata
Contener la Cuando se inicia un SCO en una ventana nueva, puede que parte del contenido mal codificado o
ventana SCO no estándar no sea capaz de buscar y comunicarse correctamente con el motor SCORM. Al activar
con el API esta opción, se incluye este tipo de contenedor (un API o interfaz de programación de
aplicaciones) alrededor del reproductor, y esta API sabe de forma automática cómo comunicarse
con el motor SCORM.
Acceder Si se activa, el reproductor SCORM siempre carga el primer curso de un SCO,
siempre al independientemente de que las normas de secuenciación dicten o no este comportamiento.
primer SCO
La Cuando se activa, si la puntuación de maestría indica que el SCO está finalizado o no, esto anula
puntuación cualquier estado de lección activo.
de maestría
anula el
estado de la
lección
Permitir que Esta opción se aplica a SCORM 1.2 y determina si una lección marcada como completa puede
cambie el cambiarse más tarde a un estado diferente.
estado de
lección
activo

Opción Función
Resumen En los cursos SCORM 2004, esta opción determina el estado de resumen cuando no hay
vacío actividades que proporcionen información para configurar el estado. Si se selecciona, tanto el
configurado estado de satisfacción como el de finalización del curso se configuran como desconocidos.
como
desconocido
Desactivar Evita que el alumno cree un nuevo intento forzando el árbol de navegación del curso y cualquier
actividad raíz otro enlace que pueda reiniciar el curso o que un SCO en el mismo se desactive y no responda a
los clics.
Resumen al Fuerza el resumen de la puntuación cuando el SCO se descarga, para gestionar aquellos que
descargar el ejecutan de forma específica un resumen.
SCO
Configurar Es el valor por defecto para SCORM 2004 y para el reproductor SCORM 1.2, que en algunos
anular casos puede hacer que un SCO aparezca marcado como completado y finalizado si el SCO no
objetivo y notifica los datos de estado del tiempo de ejecución de forma correcta. Esta opción anula el
finalización comportamiento predeterminado de los cursos que no cuentan con las normas de secuenciación
configurada predeterminadas adecuadas.
por contenido
como
verdadero
Configurar Hace que las preferencias de alumno configuradas en un SCO se apliquen a todos los SCO en un
las paquete de contenido SCORM determinado.
preferencias
de alumno
como
globales para
el curso
Ejecutar los Determina si los registros de curso completados se ejecutan posteriormente como normales o sin
registros crédito.
completados
como sin
crédito
Estado de Configura un valor de anulación para el estado de finalización de un SCO que un alumno ha
finalización fallado:
de los l Completado
estados de
l Incompleto
éxito fallidos
l Desconocido
Modo de El procesador anticipado permite que el motor SCORM actualice, de forma dinámica, la estructura
secuenciador de navegación del curso, que no será visible y estará disponible en función del estado del SCO
anticipado actual. De forma predeterminada, esta opción debería estar activada. En cursos de gran tamaño,
esto puede causar que el funcionamiento de los navegadores web se vuelva más lento. Si esto
afecta de forma inaceptable al rendimiento, puede configurar esta opción como desactivada. Las
opciones disponibles son las siguientes:
l Desactivado: desactiva el secuenciador anticipado SCORM
l Activado: activa el secuenciador anticipado SCORM (valor predeterminado)
l Tiempo real: activa el secuenciador anticipado en tiempo real SCORM, que se ejecuta
después de que cambien ciertos valores durante el tiempo de ejecución, lo que hace
que se actualice de forma inmediata la estructura de navegación del curso visible.

Opción Función
Restablecer Determina si el reproductor SCORM restablecerá los intervalos de datos CMI (instrucción
intervalos de administrada por ordenador). Puede elegir entre:
datos en el l Nunca: el reproductor SCORM nunca restablecerá el estado del tiempo de ejecución
tiempo de
l Cuando la salida no está suspendida: el reproductor SCORM solo preserva los datos
ejecución
del tiempo de ejecución cuando el estado de salida no es Suspendido
l En cada intento de secuenciación nuevo: el reproductor SCORM restablecerá los datos
del tiempo de ejecución cada vez que las normas del sistema indiquen que debe
comenzar un nuevo intento
Volver a Puesto que SCORM 2004 4ª edición requiere que el contenido de aprendizaje proporcione una
acción LMS interfaz para permitir a los alumnos que seleccionen un tipo de salida al abandonar el curso, el
reproductor SCORM podrá mostrar un cuadro de diálogo cuando el alumno haga clic en Salir del
curso. Debido a que es posible activar o desactivar este cuadro de diálogo, esta opción le permite
seleccionar la acción que se llevará a cabo de forma automática cuando el cuadro esté
desactivado. La opción determina si el curso se suspende y guarda el estado actual o finaliza el
curso por completo tras la salida. Las opciones disponibles son las siguientes:
l Heredado: utiliza el comportamiento de SCORM 3ª edición, volviendo al curso principal
mientras guarda el estado actual del intento
l Suspender todos: guarda el estado actual de todos los intentos actuales, incluyendo
todos los SCO abiertos (solo en SCORM 4ª edición)
l Salir de todos: finaliza el intento (solo en SCORM 4ª edición)
l Elegible: permite que el alumno elija entre Suspender todos o Salir de todos (solo en
SCORM 4ª edición)
Configuración de comunicación
La Configuración de comunicación determina la forma en que el reproductor de contenido interactúa con el
servidor. Puede que tenga que ajustar estas opciones si se producen tiempos de espera o fallos de
comunicación entre los equipos de los alumnos y el servidor, aunque estas modificaciones solo debe llevarlas
a cabo un administrador o un desarrollador de SCORM con experiencia.
Opción Función
Número Configura el número máximo de intentos para llevar a cabo una actualización de los datos en el
máximo de tiempo de ejecución en el servidor antes de que se considere fallido. Si se supera este número,
intentos se muestra un mensaje de error.
fallidos
Frecuencia de Determina la frecuencia en milisegundos con la que los datos del tiempo de ejecución se
aplicación actualizan en el servidor.
Nota: Algunos eventos, como la finalización de un curso, provocan una actualización.
Opciones de depuración
Las Opciones de depuración determinan si la información de registro se guardará dentro de los diferentes
subsistemas SCORM, así como la cantidad de esta que se almacenará.
Nota: Si se producen problemas o errores con la reproducción o la presentación del contenido del curso, active
las Opciones de depuración, con el fin de que usted, el administrador o un experto en SCORM pueda revisar
los registros de mensajes. Esto suele ser un paso esencial para la detección de problemas y la resolución de
estos. Utilizar las Opciones de historial para registrar los estados de rutina (que no sean de error) también
puede proporcionar información de utilidad.

Opción Función
Opciones Determina el nivel de registro que se va a aplicar en cada uno de los subsistemas SCORM
de asociados: Control (funciones del sistema generales), Tiempo de ejecución (ejecución y
depuración funcionamiento de los SCO) o Secuenciación (lo que sucede fuera de los SCO y entre estos)
l Desactivado: no se registran mensajes en el registro de depuración.
l Auditoría: se almacenan los registros de depuración básicos.
l Detallado: se almacenan los mensajes de registro a nivel de auditoría junto con mensajes
detallados adicionales.
Incluir Determina si las marcas de tiempo se registrarán junto con los eventos en los archivos del registro de
marcas de depuración.
tiempo
Opciones de historial
Las Opciones de historial controlan si se registra la información de estado de rutina (no referida a errores)
sobre el contenido del curso del paquete de contenido SCORM, así como la cantidad de esta.
Opción Función
Capturar historial Determina si el paquete de contenido debería enviar información sobre cada intento.
Capturar historial Determina si el paquete de contenido debería enviar información detallada sobre cada
detallado intento.
Otras opciones de comportamiento
Opción Función
Límite El tiempo total, en minutos, que el alumno puede pasar en el paquete de contenido. Si transcurre el
de tiempo especificado, se expulsará al alumno de forma automática y sus puntuaciones y estado se
tiempo calcularán a partir del estado actual de finalización. Si este valor se configura en cero (0), no habrá límite
de tiempo.
Cómo añadir un paquete de contenido para utilizar el reproductor de contenidos de

estándares abiertos
Nota: Estas instrucciones se aplican a aquellas instancias de Blackboard Learn en las que el building block
motor SCORM no se ha activado. Si se activa el building block motor SCORM, el contenido nuevo y que se
haya cargado de nuevo tendrá que utilizarlo de forma obligatoria. No obstante, usted podrá seguir accediendo y
editando las opciones asociadas a contenido existente cargado con el reproductor de contenido de estándares
abiertos.
desplegable.
4. Seleccione Paquete de contenido (SCORM), Paquete de contenido (IMS) o Paquete de
contenido (NLN).
5. En la página Añadir paquete de contenido, introduzca un Título.
6. Adjunte un archivo que cumpla los estándares SCORM, IMS o NLN utilizando una de las
siguientes opciones:


Examinar curso.
-O-
8. Seleccione las Opciones de interacción. Si selecciona Opción, la persona que lo vea podrá
utilizar el menú de navegación izquierdo para seleccionar el contenido que se va a visualizar. Si
selecciona Flujo, el menú de navegación izquierdo se oculta y la persona que lo vea deberá utilizar
los botones Siguiente y Anterior para ver el contenido de manera secuencial.
9. Respecto a las opciones del centro de calificaciones:
a. Seleccione Sí para la opción Añadir elemento del centro de calificaciones para
añadir una columna al centro de calificaciones. El nombre de la columna va a ser el del
paquete. Puede editar y administrar esto desde el centro de calificaciones.
b. Seleccione Sí para realizar el Seguimiento de los detalles de intento para poder ver
la interacción del usuario con el contenido como, por ejemplo, el tiempo total de
visualización y las respuestas a preguntas. Puede ver los detalles en el centro de
calificaciones.
c. Si se selecciona Sí para Solo el primer intento, solo se mostrarán los detalles de
intento la primera vez que el usuario acceda al contenido. Si el usuario no examina
todo el paquete, no se realizará el seguimiento de los intentos posteriores. Si deja este
valor en No, los datos de intentos se mostrarán siempre. Esta opción solo permite el
seguimiento de los datos. No restringe la cantidad de contenido que el usuario puede
ver.
10. Configure las Opciones de contenido:
a. Seleccione Sí para Hacer contenido visible.
c. Para Introducir restricciones de fecha y hora puede configurar herramientas
combinadas para que se muestren paquetes de contenido (o dejen de hacerlo) en una
fecha y hora específicas. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y
Mostrar hasta para activar la selección de fecha y hora. Escriba la fecha y la hora en
los cuadros correspondientes o utilice las opciones desplegables Calendario de
selección de fecha y Menú de selección de hora para seleccionarlas. Mostrar las
restricciones no afecta a la disponibilidad del paquete de contenido, solo a cuándo
aparece.
Cómo ver contenidos desde la vista del alumno

Es recomendable comprobar siempre los contenidos desde la vista del alumno. Para ello, cambie el modo de
edición a desactivado. La visión desde la perspectiva del alumno permite garantizar que solo revela la
información que pretende mostrar y que esta se muestra de forma correcta.

Creación de evaluaciones en un área del curso

Puede crear pruebas, sondeos y actividades en las áreas de contenido, los módulos de aprendizaje, los planes
de lección o las carpetas. Puede crear una nueva prueba, sondeo, actividad o enlace a uno existente.
Puede crear actividades haciendo clic en la opción Crear evaluación en la barra de acción del área del curso
para seleccionar el tipo de evaluación.
Puede crear evaluaciones relevantes a partir de sus materiales de enseñanza. Por ejemplo, incluir una prueba
previa al principio de un módulo de aprendizaje y una prueba posterior al final. Otra posibilidad es llevar a cabo
un sondeo sobre los conocimientos de fondo de los alumnos sobre la materia en la carpeta de orientación del
curso.
Acerca de los tipos de evaluaciones

Puede crear diferentes tipos de evaluaciones en sus áreas del curso. Incluya las evaluaciones junto con el
resto de materiales del curso para crear una experiencia de aprendizaje integral para los alumnos. Puede crear
evaluaciones por adelantado y hacer que solo estén disponibles cuando sea necesario.
Tipo de
evaluación Descripción
Prueba Puede crear pruebas para valorar el conocimiento de los alumnos. Dispone de diferentes tipos
de preguntas, incluyendo preguntas de varias opciones, verdadero o falso, coincidencia,
calculadas y redacción. Puede asignar valores de puntuación a las preguntas a medida que las
cree.
La mayoría de las preguntas son de autocalificación, por lo que los resultados se registran en el
centro de calificaciones una vez que los alumnos envían sus respuestas para que se evalúen.
Los alumnos pueden descubrir su puntuación inmediatamente después de finalizar la prueba si
todas las preguntas son de autocalificación y si hace pública esta información.
Para obtener más información, consulte Pruebas, sondeos y conjuntos.
Sondeo Los sondeos son pruebas que no tienen calificación. Puede utilizar sondeos para recoger la
opinión de los alumnos y llevar a cabo evaluaciones de clase. Los resultados de los sondeos
son anónimos, aunque puede comprobar si un alumno concreto lo ha completado, así como ver
resultados agregados para cada pregunta del sondeo. La creación de sondeos y su
implementación es prácticamente idéntica al proceso de creación de pruebas, excepto en que:
l La configuración de creación de sondeos no incluye opciones para asignar
puntuaciones de forma predeterminada, ya que las preguntas del sondeo no se
califican.
l Cuando las preguntas se añaden, no es necesario indicar qué respuesta es la
correcta.
l No se pueden añadir bloques aleatorios de preguntas a los sondeos.
Para obtener más información, consulte Pruebas, sondeos y conjuntos.
Actividad Puede utilizar actividades para presentar a los alumnos una serie de actividades de aprendizaje
que pueden visualizar y enviar desde una ubicación. Las actividades pueden enviarse como:
l Texto que los alumnos incluyen en la página Cargar actividad
l Archivos adjuntos
l Una combinación de texto y archivos adjuntos de rúbricas y ejemplos que se
proporcionan como parte de una actividad para permitir a los alumnos conocer la
forma en que se les va a evaluar.
Para obtener más información, consulte Actividades.

Tipo de
evaluación Descripción
Autoevaluación El Building Block para autoevaluación y prueba de evaluación de pares está diseñado para
y prueba de mejorar el aprendizaje reflexivo de los alumnos. Los alumnos reciben comentarios constructivos
evaluación de por parte de sus pares. Del mismo modo, ellos también pueden ofrecer sus comentarios.
pares Para obtener más información, consulte Autoevaluación y prueba de evaluación de pares.
SafeAssignment El Building Block SafeAssign permite comparar las actividades enviadas con respecto a una
base de datos de artículos académicos, que permite identificar áreas de coincidencia entre las
actividades enviadas y los trabajos existentes. Puede usar SafeAssign para evitar el plagio y
crear oportunidades para ayudar a los alumnos a citar adecuadamente sus fuentes. SafeAssign
es eficaz tanto como elemento disuasorio del plagio, como herramienta educativa.
Las actividades SafeAssignments y habituales se crean y califican de formas parecidas. Sin
embargo, son herramientas totalmente independientes, por lo que no se puede convertir una
actividad existente en SafeAssignment.
Para obtener más información, consulte SafeAssign.
Nota: Las autoactividades, las actividades por pares y SafeAssignments no están disponibles con la licencia
básica.
Cómo crear una prueba o un sondeo en un área del curso

Puede crear un enlace a una prueba o sondeo existentes o crear una prueba o sondeo nuevos en un área del
curso.
Enlace a una prueba o sondeo existente

2. Acceda a un área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta.
3. En la barra de acción, haga clic en Crear evaluación para acceder a la lista desplegable.
4. Haga clic en Prueba o en Sondeo.
5. En la página Crear prueba o Crear sondeo, seleccione una prueba o un sondeo existentes de la
lista.
6. En la página Opciones de la prueba u Opciones del sondeo puede cambiar el nombre y
configurar las opciones.
7. La prueba no está disponible de forma predeterminada, pero puede implementarla a los alumnos
seleccionando Sí para Establecer enlace como disponible.
8. Haga clic en Enviar. En el área del curso aparecerá un enlace a la prueba o al sondeo.
Creación de una nueva prueba o un nuevo sondeo

4. Haga clic en Prueba o en Sondeo.
5. En la página Crear prueba o Crear sondeo, haga clic en Crear para crear una nueva prueba o un
nuevo sondeo.
6. Especifique un nombre en la página Información de la prueba o Información del sondeo.

7. Si lo prefiere, introduzca las instrucciones y una descripción. Puede utilizar las funciones del
editor de texto para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces web, materiales
multimedia y herramientas combinadas. Los archivos subidos desde su equipo se guardan en
subidos utilizando el editor de texto pueden ejecutarse en una ventana nueva e incluir texto
9. En la página Lienzo de la prueba o Lienzo del sondeo, cree preguntas.
11. En la página Crear prueba o Crear sondeo, seleccione la prueba o el sondeo creado
recientemente de la lista.
13. En la página Opciones de la prueba u Opciones del sondeo puede cambiar el nombre y
proporcionar una descripción. Puede utilizar las funciones del editor de texto para dar formato al
texto e incluir archivos.
14. La prueba no está disponible de forma predeterminada, pero puede implementarla a los alumnos
seleccionando Sí para Establecer enlace como disponible.
15. Configure otras opciones de la prueba o el sondeo según considere necesario.
16. Haga clic en Enviar. En el área del curso aparecerá un enlace a la prueba o al sondeo.
Resultado
Cuando seleccione una prueba o un sondeo existentes, se creará un enlace en el área del curso. La prueba o el
sondeo originales permanecerán en la herramienta Prueba. Cuando cree una nueva prueba o un nuevo sondeo,
se añadirá a la herramienta Prueba y se creará un enlace en el área del curso.
Si elimina el enlace de una prueba en el área de un curso, la prueba permanecerá en la herramienta Prueba y
podrá vincularla de nuevo en otra área del curso.
Para asegurarse de que la prueba se distribuya a los alumnos, seleccione Sí en Establecer enlace como
disponible en la página Opciones de la prueba. Para hacer esto después de crear la prueba, acceda al
enlace de la prueba en el área del curso. El enlace indica si no está disponible. Haga clic en el enlace de acción
de la prueba para acceder al menú contextual y seleccione Editar las opciones de prueba.
Nota: Para crear pruebas y sondeos, también puede acceder al Panel de control, expandir Herramientas del
curso y seleccionar Prueba, Sondeos y Conjuntos. Cuando se crean pruebas y sondeos aquí, debe crear un
enlace a la prueba en el área del curso para distribuirla a los alumnos según el procedimiento descrito en esta
sección.
Pasos siguientes
Para obtener más información sobre cómo crear pruebas y sondeos en el Panel de control, así como tipos de
preguntas, opciones, configuraciones y calificaciones, consulte Pruebas, sondeos y conjuntos.
Cómo crear una actividad en el área de un curso

4. Seleccione Actividad.

5. En la página Crear actividad, escriba un nombre.

6. Escriba instrucciones. Puede utilizar las funciones del editor de texto para dar formato al texto e
incluir archivos, imágenes, enlaces web, materiales multimedia y herramientas combinadas. Los
archivos subidos desde su equipo se guardan en Archivos de curso o en Content Collection en el
nivel superior de carpeta. Los archivos adjuntos subidos utilizando el editor de texto pueden
ejecutarse en una ventana nueva e incluir texto alternativo para describir el adjunto.
7. Puede añadir archivos en la sección Archivos de actividad. Para subir un archivo desde su
equipo, haga clic en Examinar mi equipo. El archivo adjunto se mostrará con el enlace de la
actividad en el área del curso.
9. La actividad está disponible de forma predeterminada, pero si no desea que esté disponible,
desactive la casilla Establecer la actividad como disponible. Seleccione el número de intentos
permitidos.
10. Establezca la fecha de vencimiento.
11. Seleccione los destinatarios. Si selecciona la opción Todos los alumnos individualmente,
cada alumno deberá enviar la actividad. Si selecciona Grupos de alumnos, podrá seleccionar a
un grupo que reciba una actividad que deberán enviar para obtener una calificación colectiva.
12. Haga clic en Enviar. La actividad aparecerá en el área del curso.
Resultado
Cuando cree una nueva actividad, esta permanecerá únicamente en el área del curso donde se creó. Si elimina
una actividad del área de un curso, se eliminará temporalmente del sistema.
Pasos siguientes
Esta sección incluye información básica sobre la creación de actividades. Para obtener más información sobre
las opciones de asignación, configuración y calificación, consulte Actividades.
Enlaces a herramientas en un área del curso

Los enlaces a herramientas individuales o a un área específica de una herramienta, por ejemplo, un foro de
tablero de discusión determinado, se pueden incluir en un área de contenido, un módulo de aprendizaje, un plan
de lección o una carpeta. También puede enlazar con toda el área de herramientas, lo que le proporcionará una
lista de enlaces a todas las herramientas disponibles.
Seleccione Herramientas en la barra de acción del área del curso para crear enlaces a herramientas o al área
de herramientas. Puede hacer clic en Más herramientas para mostrar u ocultar herramientas adicionales.
Proporcionar las herramientas adecuadas para una lección dentro de un área de curso permite crear una
experiencia integral para los usuarios. Por ejemplo, los foros de tablero de discusión y los diarios pueden
incluirse en la misma área de contenido con archivos multimedia, archivos y pruebas.
Al incluir una herramienta en un área de curso, puede incluir una descripción sobre para qué se utiliza, incluir
instrucciones para la herramienta y adjuntar los archivos necesarios. Por ejemplo, puede incluir un enlace a un
blog, adjuntar un archivo para que se lea o explicar a los usuarios que tienen que publicar en el blog todas las
semanas.
Nota: El administrador de Blackboard de su institución controla qué herramientas están disponibles. Si una
Los profesores pueden desactivar las herramientas de un curso al expandir la sección Personalización del
Panel de control y seleccionar Disponibilidad de herramientas.

Acerca de los tipos de herramientas

Familiarícese con los tipos de herramientas disponibles y seleccione aquellas que puedan ayudar a los
alumnos a cumplir sus objetivos de aprendizaje.
Tipo de
herramienta Descripción
Tablero de El tablero de discusión es una herramienta asíncrona que permite compartir pensamientos e ideas
discusión sobre el material de clase. El tablero de discusión está formado por foros que pueden aparecer en
cualquier parte del curso pero también están ubicados de modo central en la herramienta del
tablero de discusión.
Si desea más información, consulte el Tablero de discusión.
Blog Un blog es un diario personal en línea que se actualiza con frecuencia y al que puede acceder
cualquiera. Cada entrada del blog puede incluir cualquier combinación de texto, imágenes,
enlaces, elementos multimedia, herramientas combinadas y documentos adjuntos.
Para obtener más información, consulte Blogs.
Diario Los diarios proporcionan un espacio personal en el que los alumnos pueden comunicarse en
privado con el profesor. Los alumnos también pueden utilizar los diarios como una herramienta de
reflexión que les permite publicar sus opiniones, sus ideas y sus consultas relativas al curso, así
como debatir o analizar materiales relacionados con el curso.
Para obtener más información, consulte Diarios.
Wiki Un wiki es una herramienta colaborativa que permite que varios autores contribuyan de forma
colaborativa y modifiquen una o más páginas de contenido. Las páginas pueden crearse y editarse
con rapidez, al mismo tiempo que permiten realizar un seguimiento de los cambios y de las
adiciones.
Grupos Puede vincular a la herramienta de grupos para disponer de enlaces a todos los grupos o vincular
a una página de grupo específica.
Para obtener más información, consulte Grupos del curso.
Chat El chat permite a los usuarios interactuar entre sí utilizando una herramienta de mensajería
mediante texto en tiempo real.
Aula virtual El aula virtual incluye pizarra compartida, chat, navegador de grupo y un mapa que permite acceder
a las diferentes ubicaciones dentro del curso.
Para obtener información adicional, consulte Administración del aula virtual.
Área El área de herramientas proporciona una lista de enlaces a todas las herramientas disponibles
Herramientas para los alumnos.
Más Haga clic en Más herramientas para ampliar la lista desplegable para incluir herramientas
herramientas adicionales. Haga clic de nuevo para ocultar las herramientas adicionales.
Cómo añadir enlaces a herramientas a un área del curso

Puede crear un enlace a una herramienta completa, por ejemplo, la página Blogs principal, o a un área de la
herramienta, como puede ser un blog concreto. También puede crear un nuevo blog mientras trabaja en el área
del curso.

4. Seleccione una de las herramientas como, por ejemplo, Diario. Los siguientes pasos indican cómo
crear un enlace de diario. Los pasos a seguir para otras herramientas son similares.
5. En la página Crear enlace: diario:
l Seleccione Vincular a la página Diario para vincular con toda la herramienta de diario.
-O-
l Seleccione Vincular a un diario y seleccione un diario específico de la lista.
-O-
l Haga clic en Crear diario nuevo para añadir un enlace al diario que cree en ese
momento. En la página Crear diario, escriba un nombre para el nuevo diario y
seleccione su configuración. Después de hacer clic en Enviar, el nuevo diario aparecerá
en la lista de diarios disponibles entre los que podrá elegir al añadir un enlace a su curso
7. En la página Crear enlace, escriba un Nombre de enlace.
8. Si lo desea, introduzca una descripción en el cuadro. Puede utilizar las funciones del editor de texto
para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces Web, material multimedia y
herramientas combinadas. Los archivos subidos desde su equipo se guardan en Archivos de curso
o en Content Collection en el nivel superior de carpeta. Los archivos adjuntos subidos utilizando el
editor de texto pueden ejecutarse en una ventana nueva e incluir texto alternativo para describir el
adjunto.
9. Seleccione Opciones.
a. Seleccione la opción Sí en Disponible para hacerlo visible para los usuarios
c. Para las Restricciones de fecha y hora, puede configurar los elementos para que se
muestren o dejen de mostrarse en una fecha y hora específicas. Seleccione las
Cómo crear un enlace al área de herramientas

En lugar de crear un enlace a una herramienta específica, puede crear un enlace al área de herramientas en la
que se incluyen todas las herramientas disponibles.
4. Seleccione Área Herramientas.
5. En la página Crear enlace: Herramientas, escriba un Nombre de enlace.
6. Si lo desea, introduzca una descripción en el cuadro.

c. Para Introducir restricciones de fecha y hora puede configurar el enlace de la

herramienta para que se muestre (o deje de hacerlo) en una fecha y hora específicas.
Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la
selección de fecha y hora. Escriba la fecha y la hora en los cuadros correspondientes o
utilice las opciones desplegables Calendario de selección de fecha y Menú de
selección de hora para seleccionarlas. Las restricciones de visualización no afectan
a la disponibilidad del enlace de la herramienta, solo a cuándo aparece.
Cómo suministrar información sobre libros de texto a un área del curso

En el área del curso puede incluir información sobre los libros de texto utilizados en su curso. Si utiliza la
herramienta Asignar libros de texto, la información sobre libro de texto también se incluye en el catálogo del
curso, donde los alumnos potenciales pueden acceder a esta información antes de la inscripción. El acceso al
catálogo de cursos se realiza a través de la página de inicio de sesión o en la pestaña Cursos después de
iniciar sesión.
Cómo asignar un libro de texto

3. En la barra de acción, seleccione Asignar libros de texto para acceder a la lista desplegable.
4. Seleccione Buscar libros de texto.
5. En la página Búsqueda de libros de texto, seleccione una categoría de búsqueda de la lista
desplegable: ISBN, Título, Autor o Asunto.
6. Escriba las palabras clave, como por ejemplo el nombre o el título del autor.
7. Para restringir aún más la búsqueda, seleccione el Tipo de libro: Digital, Impreso o Todos.
También puede seleccionar una Divisa.
8. Haga clic en Ir cuando haya introducido toda la información necesaria.
9. En la lista de resultados de búsqueda, haga clic en Seleccionar junto a un libro de texto para
asignarlo a su curso.
10. En la página Crear libro de texto, seleccione Obligatorio o Recomendado para el libro de texto.
11. Si lo desea, introduzca una Descripción.
12. En la sección Opciones:
a. Seleccione Sí para Permitir a los usuarios ver este contenido para que los
estudiantes puedan verlo.
b. Seleccione Sí para Realizar el seguimiento del número de vistas para registrar el
número de veces que se ha examinado el elemento, cuándo y quién lo ha hecho.
c. Se pueden establecer Restricciones de fecha y hora para mostrar (o dejar de
hacerlo) libros de texto en una fecha y una hora específicas.
13. Haga clic en Enviar para añadir la información sobre el libro de texto como elemento del contenido
al área del curso.
Si su búsqueda no devuelve los resultados deseados, seleccione Asignar libros de texto en la barra de
acción y seleccione Libro de texto de entrada manual en la lista desplegable.

Edición y administración de áreas de curso y contenido

Una vez haya creado áreas de curso, como áreas de contenido, módulos de aprendizaje, planes de lección y
carpetas, deberá crear su contenido. Todos los elementos y las áreas de curso, excepto las áreas de
contenido, se editan y administran de la misma forma. Al hacer clic en el enlace de acción de un elemento de
contenido y acceder al menú contextual, podrá cambiar la configuración, modificar la disponibilidad, crear
metadatos y activar opciones como, por ejemplo, el estado de revisión, la versión adaptable y el seguimiento
de estadísticas. También puede copiar, mover y eliminar contenido. Puede arrastrar contenido a nuevas
posiciones de la página y ocultar detalles de contenido para ahorrar espacio en la pantalla.
Nota: Para obtener información sobre cómo cambiar el orden, modificar el nombre, eliminar y cambiar la
disponibilidad de los enlaces del área de contenido en el menú del curso, consulte Cómo administrar los
enlaces del área de contenido.
Haga clic en el enlace de acción de un elemento para acceder al menú contextual. Puede cambiar la
configuración, modificar la disponibilidad, crear metadatos y activar opciones como, por ejemplo, el estado de
revisión, la versión adaptable y el seguimiento de estadísticas. También puede copiar, mover y eliminar
contenido.
Utilice la función arrastrar y soltar para cambiar el orden de los enlaces del área del curso.
Si lo prefiere, utilice la herramienta de reordenación accesible del teclado en la barra de acción para reorganizar
los enlaces.
Haga clic en Ocultar detalles para contraer la descripción y ahorrar espacio en la pantalla.
Haga clic en Mostrar detalles para ampliar la descripción del elemento.
Cómo cambiar el orden del contenido

El contenido aparece en el área del curso en el mismo orden en el que se añadió, pero es posible cambiar el
orden de los elementos para conseguir una presentación lógica.
Cambie el orden de los elementos mediante la función arrastrar y soltar (una flecha doble o asa) para moverlos
a su lugar. También puede cambiar el orden de los elementos mediante la herramienta de reordenación
accesible del teclado en la barra de acción.
Función arrastrar y soltar

2. Acceda al área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta y pulse las flechas
situadas junto al elemento que desee mover. El elemento se resaltará.
3. Arrástrelo hasta una nueva ubicación en la lista.
4. Suelte el elemento en su nueva ubicación.
Herramienta de reordenación accesible del teclado

1. Cambie el modo de edición a Activado.
2. En la barra de acción, haga clic en el icono de Reordenación accesible del teclado representado
por dos flechas.
3. En el cuadro Elementos, seleccione un título para el elemento.
4. Haga clic en las flechas arriba y abajo para cambiar el orden.

5. Haga clic en Enviar. Se abrirá una ventana emergente que indica: Los elementos se han vuelto
a ordenar
Cómo ocultar los detalles para limitar el desplazamiento

En un área del curso con varios elementos y descripciones, tendrá que desplazarse para ver toda la página.
Cada actividad, prueba, carpeta y elemento de contenido puede incluir una descripción y archivos adjuntos, lo
que aumentará el tamaño de la página. Puede utilizar la función Ocultar detalles para contraer las
descripciones y ahorrar espacio en la pantalla. Cuando se contrae, la descripción queda en posición contraída
aunque se salga del sistema y se vuelva a iniciar sesión.
Esto no afecta a la vista del área de contenido del alumno. Los alumnos no pueden contraer las descripciones.
3. Haga clic en el icono Ocultar detalles de un elemento. La descripción del elemento se contraerá.
4. haga clic en Mostrar detalles para ampliar la descripción.
Cómo editar áreas de curso y elementos de contenido

Para cambiar el nombre, la descripción, la apariencia, las opciones o la disponibilidad de una carpeta, un
módulo de aprendizaje, un plan de lección o un elemento de contenido, necesitará editar el elemento. La
mayoría de las áreas de curso y de los elementos se editan de la misma forma.
Nota: Las áreas de contenido se editan de una forma diferente. Consulte la sección Cómo administrar los
enlaces del área de contenido.
2. Acceda al área del curso que contenga el módulo de aprendizaje, el plan de lección, la carpeta o el
elemento de contenido que desee editar.
3. Haga clic en el enlace de acción de un elemento para abrir su menú contextual.
5. En la página Editar, realice los cambios en el título, la descripción, los archivos adjuntos, las
opciones o la configuración. Por ejemplo, si no desea que un elemento esté disponible para los
alumnos, seleccione No en Permitir a los usuarios ver este contenido. Las opciones varían en
función del tipo de elemento.
Si lo prefiere, mientras visualiza la ficha o carpeta de área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección
o carpeta, puede hacer clic en el enlace de acción situado junto al título en la parte superior de la página para
acceder al menú contextual.
Cómo hacer que el contenido no esté disponible

Puede editar la configuración de un elemento para que los alumnos no puedan acceder a él o para aplicar
restricciones de fecha y hora para controlar cuándo debe aparecer. También puede aplicar una versión
adaptable a un elemento para controlar qué usuarios pueden acceder a él y cuándo.
La disponibilidad se debe establecer en cada elemento. También se pueden configurar áreas enteras de un
curso como no disponibles. Por ejemplo, si edita un módulo de aprendizaje, un plan de lección o una carpeta y
selecciona No en Permitir a los usuarios ver este contenido, el área del curso ya no estará visible para los
usuarios. Esto significa que todos los elementos del área del curso configurada como no disponible tampoco

estarán disponibles para los usuarios, independientemente de su configuración de disponibilidad individual. Por
lo tanto, la disponibilidad de un elemento depende de la disponibilidad de la carpeta en la que se incluya.
Los elementos pertenecientes a un área del curso que no esté disponible no estarán visibles para los usuarios
en dicha ubicación. Sin embargo, los usuarios podrán acceder a dichos elementos si se añaden enlaces
adicionales en otras áreas del curso. Por ejemplo, si tiene una URL no disponible en el área de curso A y la
copia al área de curso B, el enlace existirá en ambas ubicaciones. Si configura el área de curso A como no
disponible, los usuarios podrán acceder a la URL desde el área de curso B. Ocurre lo mismo con los enlaces de
las herramientas. Si crea un enlace al foro del área de curso A y configura esta área como no disponible, los
usuarios podrán acceder al foro directamente a través de un enlace situado en otra área o a través del menú del
curso.
3. Haga clic en el enlace de acción de un elemento para abrir el menú contextual.
4. Seleccione Editar y cambie la configuración de la opción Permitir a los usuarios ver este
contenido a No para establecer el elemento como no disponible. También puede configurar
elementos para que se muestren (o dejen de hacerlo) en una fecha y hora específicas mediante la
opción Seleccionar restricciones de fecha y hora.
-O-
Seleccione la opción Versión adaptable y establezca los criterios que debe cumplir el elemento
para que los usuarios puedan acceder a él. Para obtener más información, consulte la opción
Versión adaptable.
Nota: La disponibilidad de las áreas de contenido se configura de una forma diferente. Consulte la sección
Cómo administrar los enlaces del área de contenido.
Cómo copiar y mover áreas de curso

Puede copiar y mover las áreas de curso como, por ejemplo, carpetas, módulos de aprendizaje y planes de
lección de un área o un curso a otra área o curso. Para copiar o mover un elemento de un curso a otro, el
profesor debe estar inscrito en ambos cursos.
l Si se copia un área de curso, ésta no se eliminará de su ubicación original en el curso.
l En cambio, si se mueve, sí se eliminará de su ubicación original.
Nota: Las áreas de contenido se copian de una forma diferente. Para obtener más información sobre cómo
copiar materiales de áreas de contenido en un nuevo curso o en un curso existente, consulte la sección Copia
de cursos.
2. Acceda al área de curso que incluye el área de contenido, el módulo de aprendizaje, el plan de
lección o la carpeta que desee copiar.
3. En el área de curso que desee copiar o mover, haga clic en su enlace de acción para acceder al
menú contextual.
4. Seleccione la opción Copiar o Mover.
los profesores tengan un rol que permita copiar contenido.

6. Haga clic en Examinar para seleccionar la Carpeta de destino. Seleccione Sí o No en la opción

Crear enlaces para los elementos que no puedan copiarse.
l Si un área de curso incluye elementos que no se pueden copiar como, por ejemplo,
pruebas, sondeos o actividades, se crearán enlaces en su lugar. Una vez realizada la
acción de copiar, aparecerá un mensaje: "Se han copiado varios elementos. Los
siguientes elementos se han creado como enlaces." Aparecerá una lista de los
elementos específicos.
l Si un curso contiene elementos que no se pueden mover a otro curso como, por ejemplo,
una prueba, aparecerá este mensaje: "La operación de movimiento se ha completado,
pero los siguientes elementos no se pudieron mover correctamente." Aparecerá una lista
de los elementos específicos.
Resultado
Si se copia un área de curso, ésta no se eliminará de su ubicación original en el curso. En cambio, si se mueve,
sí se eliminará de su ubicación original.
Cómo copiar y mover elementos de contenido

Puede copiar y mover contenido para organizar el material del curso. Por ejemplo, si el área de su curso
contiene un gran número de elementos, organícelos en carpetas para ayudar a los usuarios a utilizarlos. Si crea
las carpetas después de los elementos, puede moverlos a las nuevas carpetas.
Nota: Consulte la sección anterior para obtener información sobre cómo copiar y mover áreas de contenido,
módulos de aprendizaje, planes de lección y carpetas.
Determinados elementos de contenido tienen restricciones para la copia y movimiento. Por ejemplo, los
enlaces a cursos pueden copiarse o moverse únicamente a otras áreas que estén dentro del mismo curso. Las
actividades, las pruebas y los sondeos no pueden copiarse, pero sí pueden desplazarse dentro del mismo
curso.
l Si se copia contenido, éste no se eliminará de su ubicación original en un curso.
l En cambio, si se mueve, sí se eliminará de su ubicación original en el curso.
Para aquellos elementos que no se pueden copiar como, por ejemplo, una prueba, un sondeo o una actividad, la
opción Copiar no aparece en el menú contextual.
Si un área de curso contiene elementos que no se pueden mover a otro curso como, por ejemplo, una prueba, la
opción para moverlo a otro curso no aparecerá en la página Mover.
elemento que desee mover.
3. Para el elemento que desee copiar o mover, haga clic en su enlace de acción para acceder al menú
contextual.
4. Seleccione la opción Copiar o Mover. Si las opciones Copiar o Mover no están disponibles, no
aparecerán en el menú contextual.
los profesores tengan un rol que permita copiar contenido. Para los elementos que no se pueden
extraer del curso actual, el Curso de destino aparece como curso actual y la lista desplegable no
se muestra.

6. Haga clic en Examinar para seleccionar la Carpeta de destino.

Resultado
Si se copia un elemento de contenido, éste no se eliminará de su ubicación original en el curso. En cambio, si
se mueve, sí se eliminará de su ubicación original.
Cómo eliminar áreas de curso y elementos de contenido

Las carpetas, los módulos de aprendizaje, los planes de lección y los elementos de contenido se eliminan de la
misma forma. Tenga en cuenta que algunas veces esto significa que el contenido se elimina del sistema de
forma permanente.
Nota: Para eliminar un área de contenido, consulte la sección Cómo administrar los enlaces del área de
contenido.
ADVERTENCIA: Si elimina un área de curso como, por ejemplo, un área de contenido, un módulo de
aprendizaje, un plan de lección o una carpeta, se eliminará de forma permanente. Por ejemplo, si se elimina
un módulo de aprendizaje, se eliminará de forma permanente el contenedor del módulo de aprendizaje y su
índice. Es posible que los elementos que se incluyen en el contenedor no se borren permanentemente,
dependiendo del tipo de elemento:
l Los archivos que se han añadido a un área de curso de Archivos de curso permanecerán en Archivos
de curso y no se eliminarán del sistema.
l Los archivos subidos desde su equipo al área del curso se almacenarán automáticamente en
Archivos de curso y se pueden vincular de nuevo.
l Los elementos creados en el área del curso mediante la opción Crear contenido se eliminarán de
forma permanente.
l Los enlaces a pruebas o sondeos se eliminarán, pero las pruebas o los sondeos seguirán estando
disponibles en la herramienta Prueba y se podrán añadir de nuevo a un área de curso.
l Una actividad creada en un área de curso y todos sus envíos se eliminarán de forma permanente.
Las calificaciones de las actividades no se eliminarán del centro de calificaciones.
l Los enlaces a herramientas, como el tablero de discusión, los blogs o los diarios se eliminarán, pero
las herramientas propiamente dichas no se eliminarán.
l Los enlaces a libros de texto asignados se eliminarán permanentemente.
2. Acceda al área del curso que incluya el módulo de aprendizaje, el plan de lección, la carpeta o el
elemento de contenido que desee eliminar.
3. Haga clic en el enlace de acción para acceder al menú contextual.
5. Haga clic en Aceptar para confirmar la eliminación. Esta acción es definitiva y no se puede
deshacer.
Sugerencia: Puede configurar un elemento o un área de curso como no disponible en lugar de
eliminarlo. Si hay elementos en un área de curso que se eliminarán permanentemente y desea
conservarlos, considere la posibilidad de moverlos a otra área de curso que no esté disponible para
los alumnos antes de eliminar el área de curso.

Cómo crear metadatos para contenido

Los metadatos permiten almacenar información sobre un elemento de contenido, incluida bibliografía, ciclo de
vida e información de copyright. Los metadatos permiten importar contenido desde aplicaciones o exportarlo a
aplicaciones que utilicen los estándares IMS (Instructional Management Systems), al crear una
interoperabilidad del contenido de aprendizaje.
No es posible realizar un seguimiento ni emitir informes sobre la información introducida en los metadatos. La
página Metadatos de contenido solo se puede visualizar como información de referencia del elemento de
contenido. Puede ver y editar los metadatos de un elemento de contenido.
Existen cuatro tipos de metadatos que se pueden añadir a un elemento:
l Información general: Incluye el título, la entrada de catálogo, la fuente, la entrada, el idioma y la
descripción del elemento.
l Información sobre el ciclo de vida: Incluye la fecha y hora de creación, los colaboradores, el
nombre y rol del autor o editor, la organización y la fecha de los últimos cambios o actualizaciones.
l Información técnica: Incluye el formato del elemento de contenido y su ubicación.
l Información sobre la gestión de derechos: Muestra las restricciones de copyright y una
descripción de las condiciones de uso del elemento.
elemento que desea eliminar.
3. Haga clic en el enlace de acción del elemento para acceder al menú contextual.
4. Seleccione Metadatos.
5. En la página Metadatos de elemento de curso, introduzca un valor en Nueva entrada de
catálogo.
l Introduzca un valor en Origen: Nombre del catálogo u origen del contenido.
l Introduzca un valor en Entrada. Número o versión del catálogo.
l Haga clic en Añadir entrada de catálogo para implementar los cambios.
l Haga clic en Marcar para su eliminación para eliminar la entrada de catálogo.
6. En la lista desplegable Idioma, seleccione el idioma utilizado en el elemento de contenido.
7. Introduzca una Descripción.
8. Introduzca un valor en Nuevo contribuidor. Especifique el nombre, el rol, la organización y la
fecha de una persona que haya contribuido a un elemento de contenido. Haga clic en Añadir
contribuidor. La información del contribuidor se mostrará. Haga clic en Marcar para su
eliminación para eliminar a un contribuidor cuando envíe la página.
9. Seleccione un valor de la lista desplegable Formato de recurso.
10. En Información sobre la gestión de derechos, seleccione Sí en la opción Recurso gratuito
para indicar que el contenido es gratuito. En Copyright/Restricción, indique si el contenido está
protegido por derechos de copyright o si tiene restricciones de uso. En el cuadro Descripción,
comente las condiciones de uso de este elemento.

Nota: Cuando los profesores adjuntan elementos a un curso desde Content Collection, pueden seleccionar
metadatos asociados desde Content Collection para que se muestren junto con el elemento vinculado del área
de contenido. Los metadatos de Content Collection no se pueden modificar.
Cómo habilitar el seguimiento de estadísticas y visualizar informes de

estadísticas
Las estadísticas de elementos ofrecen información de uso del contenido, como las veces que el elemento ha
sido visualizado o cuándo se accedió a él. La opción de seguimiento de las estadísticas se puede habilitar en
cualquier momento, y comenzará a recopilar datos desde el momento en el que se habilite. Si los usuarios
acceden a un elemento antes de que se habilite la opción de seguimiento de estadísticas, su acceso no
quedará registrado.
Nota: Si se ha cancelado la inscripción de un usuario, sus datos se eliminarán de todas las estadísticas del
curso. Para conservar sus estadísticas, cambie su disponibilidad a No en lugar de cancelar su inscripción.
El seguimiento de estadísticas es un tipo de informe de curso para elementos de contenido. Para obtener
informes del curso sobre actividades de usuario generales, así como áreas de contenido, foros y grupos,
acceda a Panel de control, expanda Evaluación y seleccione Informes del curso.
elemento.
4. Seleccione la opción Seguimiento de estadísticas.
5. Seleccione Activado para habilitar el seguimiento de estadísticas para el elemento.
6. Haga clic en Enviar. En el área del curso, aparecerá Habilitado: Seguimiento de estadísticas
debajo del nombre del elemento.
Visualización de informes de estadísticas

El informe incluye tres secciones de datos:
l Acceder según fecha
l Acceder según hora del día
l Acceder según día de la semana.
La sección Acceder según fecha muestra información de todos los usuarios inscritos. La información de
acceso de invitados del sistema y usuarios no inscritos (usuarios inscritos anteriormente que se eliminaron del
curso) se muestra en el usuario invitado. No se realizarán seguimientos del acceso de los observadores a los
elementos de contenido.
elemento.
4. Seleccione Ver informe de estadísticas. Este enlace no se mostrará si el seguimiento de
estadísticas no está habilitado para el elemento de contenido.
5. En la página Informes del curso, haga clic en el enlace de acción para Estadísticas de uso de
contenido y seleccione Ejecutar en el menú contextual.
6. En la página Ejecutar informes, seleccione un formato para el informe en la lista desplegable.

7. Introduzca las fechas en los cuadros Seleccionar una fecha de inicio y Seleccionar una fecha
de finalización o utilice la ventana emergente Calendario de selección de fechas.
8. Si no selecciona ningún usuario, el informe incluirá de forma predeterminada a todos los usuarios.
De forma alternativa, puede especificar a los usuarios en la lista Seleccionar usuarios. Mantenga
pulsada la tecla CTRL para seleccionar más de un usuario de la lista; para sistemas Mac, utilice la
tecla COMANDO.
9. Haga clic en Enviar para ejecutar el informe.
10. Si la ejecución se ha realizado de forma correcta: En la página Estadísticas de uso de
contenido, haga clic en Descargar informe para ver los resultados. En función del formato
seleccionado, puede que su navegador le solicite que abra o guarde el archivo. Utilice la función de
impresión de su navegador para imprimir el informe. Otra opción es hacer clic en Ejecutar un
nuevo informe para cambiar los parámetros del informe y ejecutarlo de nuevo.
Cómo activar el estado de revisión

Cuando se activa el estado de revisión para un elemento, dispone de una serie de ventajas para usted y para
sus alumnos. Puede comprobar quién ha revisado el elemento, así como utilizar el estado de revisión como
criterios de versión adaptable. Los alumnos pueden utilizar el estado de revisión para realizar un seguimiento
de su progreso, sobre todo si los alumnos revisan el contenido de forma no lineal.
Cuando los usuarios acceden al área del curso, en el elemento aparece un botón Marcar como revisado. Una
vez examinado el elemento, seleccione este botón para marcarlo como Examinado. Puede comprobar el
estado de revisión del elemento en la página Progreso del usuario.
Si usted o su administrador ha desactivado la herramienta Estado de revisión, dejarán de aparecer los botones
Marcar como revisado de los elementos. Si se activa de nuevo el estado de revisión, los botones Marcar
como revisado se mostrarán de nuevo y se restaurarán todos los datos asociados al estado de revisión como,
por ejemplo, el progreso de una persona en concreto.
Nota: El administrador de Blackboard de su institución controla si esta herramienta está disponible. Si esta
elemento.
4. Seleccione Establecer estado de revisión.
5. En la página Estado de revisión, seleccione Activar. Para desconectar el estado de revisión,
seleccione Desactivar.
6. Haga clic en Enviar. Activado: la revisión aparece debajo del título del elemento de contenido.
Nota: La configuración del estado de revisión y la información se incluyen durante la copia de un curso
completo con usuarios y durante las operaciones de archivado y restauración. La configuración del estado de
revisión y la información no se guardan durante la copia de los materiales del curso en un curso nuevo o en un
curso existente, ni durante actividades de importación y exportación.
Cómo verificar el progreso del usuario

Puede comprobar si los alumnos pueden acceder a los elementos de contenido. Si ha establecido un elemento
de contenido como no disponible, la página Progreso del usuario indicará que el elemento no está visible para
los usuarios. La página Progreso del usuario también muestra las reglas de versiones adaptables que
afectan a la visibilidad de un elemento. Si se activa el estado de revisión para un elemento, puede comprobar

Contenido del curso > Alineación del contenido con las metas
qué alumnos lo han revisado y cuándo lo han hecho.

Nota: El administrador de Blackboard de su institución controla si las herramientas de versiones adaptables y
de estado de revisión están disponibles. Si estas herramientas no están disponibles, puede ponerse en
contacto con su administrador para debatir sobre el estado de estas.
elemento.
4. Seleccione Progreso del usuario.
5. Se muestra la página Progreso del usuario. Puedo ordenar una columna haciendo clic en el
título. Por ejemplo, puede ordenar la columna revisada para ver qué alumnos aún no han revisado
el elemento.
6. Cuando haya finalizado la revisión, utilice las rutas para volver a una página anterior.
La página de progreso del usuario

Si en la columna Visibilidad aparece un icono con un ojo abierto, esto indica que el elemento está visible para
los usuarios. Si el icono con el ojo incluye una barra, este elemento no estará visible para los usuarios debido a
una regla de versión adaptable o a la configuración de disponibilidad del elemento.
La regla de versión adaptable que afecta a la visibilidad del elemento se mostrará debajo del título de la página.
El tipo de regla se indica entre paréntesis. Haga clic en el nombre de la regla para editarla. Para obtener más
información sobre las reglas, consulte la sección Acerca de la versión adaptable.
Si aparece una marca de comprobación en la columna Revisado, esto indica que el elemento se ha revisado y
que el alumno ha hecho clic en el enlace Marcar como revisado. Un círculo sin seleccionar indica que el
elemento no se ha revisado.
La fecha y la hora de la revisión se muestran en la columna Fecha de revisión.
Cómo verificar el progreso del usuario desde el panel de rendimiento

El estado de revisión también puede consultarse en el panel de rendimiento. Para obtener más información,
consulte Uso del panel de rendimiento.
1. En el Panel de control, expanda la sección Evaluación y seleccione Panel de rendimiento.
2. Haga clic en el número de cualquier usuario en la columna Estado de revisión. Se muestra la
página Estado de revisión.
3. Otra opción es hacer clic en el icono Versiones adaptables de cualquier usuario para abrir un
mapa del curso que muestre los contenidos que están disponibles para ese usuario, así como los
elementos que se han revisado.
Alineación del contenido con las metas

Esta sección incluye los siguientes temas:
Acerca de las metas

Los centros pueden demostrar que sus programas y currículos son efectivos mediante la alineación de
contenido y actividades de cursos con metas en Blackboard Learn. El proceso es el siguiente:

1. El administrador de Blackboard de su centro activa la herramienta Metas e importa o crea metas.

Los profesores no pueden crear metas.
2. Los profesores alinean contenido de cursos con una o varias metas. Las metas se pueden alinear
con muchos tipos de contenido, incluyendo temas e hilos del tablero de discusión, módulos de
aprendizaje, planes de lección, blogs, diarios, pruebas, preguntas de pruebas individuales,
actividades y columnas del centro de calificaciones.
3. Los profesores y administradores ejecutan informes de curso para examinar cómo se ajusta el
contenido del curso a las metas del centro y comprobar si el rendimiento de los alumnos responde
a las metas.
Los profesores alinean el contenido con las metas

Después de que el administrador de Blackboard de su centro haya creado las metas y estas estén activadas
en el sistema, los profesores pueden alinear fácilmente cualquier elemento de contenido con una meta
haciendo clic en el enlace de acción de un elemento y seleccionado Añadir alineaciones en su menú
contextual. A continuación, los profesores examinan o buscan metas que estén disponibles en el sistema y
eligen las que desean alinear con el elemento de contenido.
Visualización de informes sobre cobertura de metas

Después de alienar el contenido con las metas, hay que ejecutar informes para comprobar si el contenido de un
curso cubre las metas y si existen vacíos.
Los profesores pueden ejecutar dos tipos de informes sobre metas en un único curso. Para ello, deben
acceder al Panel de control, expandir Evaluación y seleccionar Informes de curso.
l El informe de cobertura del curso presenta datos sobre la cobertura de metas del contenido de un
curso e informa sobre dónde existen vacíos.
l El informe de rendimiento del curso permite definir rangos y valores de objetivo de rendimiento
aceptable para las metas. El informe muestra si el trabajo de los alumnos que está alineado con esas
metas está a la altura del valor objetivo. Si desea obtener más información, consulte Generación de
informes del curso.
Los administradores de Blackboard pueden ejecutar informes sobre cobertura de metas en todos los cursos
del sistema.
Metas para centros con evaluación de Outcomes

Los centros que autoricen la evaluación de Outcomes pueden utilizar metas en un nivel incluso más amplio
mediante la recopilación de pruebas sobre el rendimiento de los alumnos en relación a los objetivos. Por
ejemplo, los centros pueden recopilar pruebas de cursos para apoyar actividades de acreditación, evaluar el
éxito de un programa o detectar áreas en las que un programa necesite mejorar.
Metas para centros de educación primaria y secundaria (K-12)

En los centros de educación primaria y secundaria (K-12) de los Estados Unidos, los administradores de
Blackboard pueden importar al sistema las metas de los 50 estados y Washington D.C. El contenido del curso
se alinea con estas metas y, a continuación, se ejecutan informes de curso que muestren las áreas en las que
el contenido no se corresponde con las metas para que de este modo se puedan realizar los ajustes necesarios
en el programa de estudios.

Alineación del contenido a las metas

La alineación del contenido de curso a las metas permite generar informes de cobertura del curso e informes de
rendimiento del curso. Estos informes presentan datos sobre la cobertura del curso con respecto a las metas,
dónde existen vacíos en la cobertura de metas y sobre si el rendimiento del curso está a la altura de los
objetivos establecidos.
Cómo alinear un elemento de contenido a las metas

Las metas pueden alinearse a todo el contenedor o a uno o varios elementos de contenido que se encuentren
en el interior. Se utilizan los mismos procedimientos para alinear metas a contenedores de cursos, como por
ejemplo módulos de aprendizaje, planes de lección y carpetas.
1. En un curso, seleccione un elemento de contenido y acceda a su menú contextual.
2. Seleccione Añadir alineamientos. Aparece la ventana Descubrir metas.
3. Localice las metas específicas por medio de las opciones de Criterios de exploración situadas
en el panel del lado izquierdo:
l Origen: solamente es posible mostrar un único origen a la vez.
l Tipo de conjunto de metas: el nombre del conjunto de metas.
l Nombre de conjunto de metas: la rama de la enseñanza o el tema de la meta.
l Calificaciones: el nivel de aprendizaje.
l Tipo de metas: la clasificación de la meta, como por ejemplo Vista inteligente o Meta
de contenido.
Otra opción es escribir palabras clave en el cuadro Buscar y hacer clic en Ir.
4. Aparecen las metas recogidas en el criterio seleccionado. Seleccione las casillas de los objetivos
que se van a alinear con el elemento de contenido.
5. Vea las metas seleccionadas expandiendo el área de Metas seleccionadas situada en la parte
inferior de la ventana Descubrir metas. Las metas seleccionadas se pueden eliminar haciendo
clic en el icono X.
7. Las metas seleccionadas aparecen debajo del elemento de contenido, donde puedan hacerse
visibles para los alumnos haciendo clic en el icono de visibilidad para los alumnos. Las metas
se pueden eliminar haciendo clic en el icono X.
Cómo alinear archivos y carpetas a las metas

Los archivos y las carpetas se pueden alinear a las metas. En función de la licencia de la institución, puede
hacerlo en Archivos de curso o en Content Collection.
1. En el panel de control, expanda Archivos o Content Collection. Haga clic en una carpeta para
acceder a los archivos.
2. Acceda al menú contextual de una carpeta.
3. Seleccione Alineaciones.
4. En la página Administrar alineaciones, haga clic en Añadir alineaciones.
5. En la ventana Descubrir metas, utilice Criterios de exploración para buscar las metas
apropiadas.

6. Seleccione las casillas de las metas que desee alinear con el archivo o la carpeta.
Cómo alinear a metas foros o secuencias de tablero de discusión

En el tablero de discusión, puede añadir alineaciones a metas para un foro o secuencia. Las opciones de
alineación dependen de la opción de calificación que se escogió al crear el foro.
Vaya al tablero de discusión y acceda a la página Crear o Editar foro. En Configuración del foro, seleccione
las opciones de calificación y alineación.
l Si se selecciona No permitir calificación en foro para la opción Calificación, puede optar por
alinear foros o secuencias.
l Si selecciona Calificar foro para la opción Calificar, la opción Alineaciones se establecerá
automáticamente en Alineaciones de foro y no se podrá modificar. Las opciones de alineación
están atenuadas.
l Si se selecciona Calificar secuencia en la opción Calificar, la opción de alineaciones se configura
automáticamente para alinear secuencias y no se puede cambiar. Las opciones de alineación están
atenuadas.
El paso siguiente es ir al foro o a la secuencia y añadir alineaciones a las metas.
Cómo añadir alineaciones para foros o secuencias de tablero de

discusión
Puede añadir alineaciones a secuencias o foros existentes del tablero de discusión para los que haya definido
anteriormente las opciones de calificación apropiadas.
1. Acceda al foro o secuencia.
2. Seleccione Alineaciones en la barra de acción.
3. Haga clic en Añadir alineamientos para abrir la ventana Descubrimiento de metas. Si se han
asociado metas de más de una fuente o de más de un nivel de aprendizaje con el curso, tendrá que
seleccionar qué conjunto aparece primero.
en el panel del lado izquierdo. También puede introducir palabras en el cuadro de texto superior.
5. Aparecen las metas recogidas en el criterio seleccionado. Seleccione las metas para alinear
respecto al foro o la secuencia por medio de las casillas de verificación asociadas.
inferior de la ventana Descubrimiento de metas. Las metas seleccionadas se pueden eliminar
haciendo clic en el icono X.
7. Haga clic en Enviar. Aparecerán las metas seleccionadas. Las normas se pueden definir para que
las vean los alumnos haciendo clic en el icono de visibilidad para los alumnos. Las normas se
pueden eliminar haciendo clic en el icono X.
8. Haga clic en Alineamientos en la barra de acción para ver las normas seleccionadas en cualquier
momento. Los alumnos también pueden ver las normas que estén visibles haciendo clic en
Alineamientos en la barra de acción.
9. Haga clic en la X para cerrar la tabla Alineamientos.
Cómo alinear una columna del centro de calificaciones a metas

Puede alinear una columna completa del centro de calificaciones a las metas.

1. En el centro de calificaciones, acceda al menú contextual de una columna.

2. Seleccione Ver y agregar alineamientos. La tabla mostrará todos los alineamientos existentes.
3. Haga clic en Añadir alineamientos para abrir la ventana Descubrimiento de metas. Si se han
asociado metas de más de una fuente o de más de un nivel de aprendizaje con el curso, tendrá que
seleccionar qué conjunto aparece primero.
en el panel del lado izquierdo. También puede introducir palabras en el cuadro de texto superior.
5. Aparecen las metas recogidas en el criterio seleccionado. Seleccione las metas para alinear
respecto a la columna por medio de las casillas de verificación asociadas.
inferior de la ventana Descubrimiento de metas. Las metas seleccionadas se pueden eliminar
haciendo clic en el icono X.
8. Para ver los alineamientos seleccionados, seleccione Ver y agregar alineamientos en el menú
contextual de la columna. Las metas seleccionadas aparecen en una tabla, donde puedan hacerse
visibles en el curso para los alumnos si se hace clic en el icono de visibilidad para los alumnos.
Las metas se pueden eliminar haciendo clic en el icono X.
Como ver el alineamiento de una pregunta de una prueba respecto a las

metas desde el centro de calificaciones
Las metas alineadas a preguntas de pruebas concretas pueden verse desde el centro de calificaciones.
1. En el centro de calificaciones, acceda al menú contextual de la columna de la prueba.
2. Seleccione Estadísticas de intentos.
3. En la página Estadísticas de prueba, las metas que haya alineadas con cada pregunta de la
prueba aparecerán en la sección de metas activas que aparece a continuación de cada pregunta.
Cómo ejecutar y almacenar un informe de metas

Es necesario crear las metas y alinearlas con el contenido del curso antes de ejecutar estos informes para ver
el rendimiento del curso y de los alumnos. En un curso puede ejecutar dos informes distintos sobre metas:
l El informe de cobertura del curso presenta datos sobre la cobertura de metas del contenido de un
curso e informa sobre dónde existen vacíos.
l El informe de rendimiento del curso permite definir rangos y valores de objetivo de rendimiento
aceptable para las metas. El informe muestra si el trabajo de los alumnos que está alineado con esas
metas está a la altura del valor objetivo.
Para ejecutar y guardar un informe:
1. En el panel de control, expanda Evaluación.
2. Haga clic en Informes del curso.
3. Acceda al menú contextual de Informe de cobertura del curso o Rendimiento del curso y haga
clic en Ejecutar.
4. Defina las Especificaciones de informe seleccionando un conjunto de metas para incluirlo en el
informe.
5. Haga clic en Enviar. El informe aparecerá en una ventana nueva en formato HTML.

Contenido del curso > Reutilización del contenido
6. Haga clic en Opciones de presentación de informes para imprimir el informe desde un archivo
PDF o descargarlo en Microsoft® Excel®.
7. Para guardar los informes, descárguelos a su equipo. Si está disponible, puede guardarlos en
Content Collection.
Lectura de informes de metas

El formato predeterminado de todos los informes de metas es HTML y se abre en una ventana nueva. Los
informes contienen áreas en las que se puede hacer clic para profundizar en los datos y volver arriba. En el
informe de detalles de cobertura del curso se pueden utilizar las siguientes áreas para acceder a datos
adicionales:
Área del informe Informe de datos de respaldo

Barras de comparación de metas
No utilizado Una lista de metas que no se utilizan
Cubierto Una lista de metas cubiertas y tipos de contenido alineados
No cubierta Una lista de metas que no se cubren
Números de columnas de metas
No utilizado Una lista de metas que no se utilizan
Cubierto Una lista de metas cubiertas y tipos de contenido alineados
No cubierta Una lista de metas que no se cubren
Columna de nombre de conjunto de metas
Nombre del conjunto de metas Descripción general del nombre de conjunto de metas
Columna de nivel de aprendizaje
Nombre del nivel de aprendizaje Detalles de cobertura del nivel de aprendizaje
Columna Cursos
Nombre del curso Informe de cobertura del curso
El nombre de una meta Detalle de cobertura de meta
Reutilización del contenido
Copia de cursos
La copia de cursos es una forma práctica de reutilizar y adaptar estructuras, materiales y contenido de cursos
existentes.
Selección de una opción de copia de curso

Los cursos se pueden copiar mediante las siguientes opciones de copia:
l Copiar materiales del curso a un curso nuevo: Al copiar materiales del curso en un curso nuevo
se crea un curso en el sistema y se lo completa con contenidos de un curso que ya existe en el
sistema. El menú del curso especificado en el curso de origen sustituirá al menú predeterminado del
curso nuevo.

l Copiar materiales de curso a un curso existente: La función Copiar materiales del curso a un
curso existente añadirá contenidos a un curso, pero no eliminará los contenidos existentes. Solo
puede copiar materiales a un curso si tiene el rol de profesor, profesor asistente (TA) o desarrollador
de curso. Si desea obtener más información, consulte Roles dentro del curso.
l Copiar curso con usuarios (Copia exacta): Es la única opción de copia que copia registros de
usuario (como calificaciones y publicaciones del tablero de discusión) al curso nuevo. Esta opción
permite copiar todos los elementos del curso a un curso nuevo tal y como aparece en el curso
existente y resulta útil si un curso está dividido en varias secciones. Puede realizar una copia exacta
y después eliminar la inscripción de alumnos específicos para crear dos secciones del mismo curso.
Cómo copiar un curso

1. En el panel de control, expanda la sección Paquetes y utilidades y haga clic en Copia de curso.
2. Seleccione las opciones correspondientes:
l Copiar materiales de curso a un curso nuevo
l Copiar materiales de curso a un curso existente
l Copiar curso con usuarios (Copia exacta)
3. En el campo ID del curso de destino, introduzca una ID de curso para el nuevo curso que se
creará y se completará con contenido del curso actual. Verifique que la ID del curso nuevo coincide
con la convención de nomenclatura utilizada por su centro. Además, la ID de curso no debe
contener espacios o caracteres que no sean alfanuméricos (A-Z), guiones (-), caracteres de
subrayado (_) o puntos (.). La ID del curso debe ser única y no debe cambiarse. Después de crear
el curso copiado, no es posible editar la ID del curso.
4. Si ha seleccionado Copiar materiales del curso a un curso nuevo o Copiar materiales en un
curso existente, seleccione los materiales del curso que desee copiar en el curso nuevo o en otro
curso ya existente.
Nota: Una operación de copia de curso no se puede finalizar si no selecciona al menos una de las
áreas siguientes: Contenido, Contactos o Configuración. Si no selecciona una de estas
opciones, aparecerá un mensaje de advertencia y Blackboard Learn no podrá crear un curso nuevo.
5. En la sección Documentos adjuntos de archivo, seleccione la opción para copiar enlaces:
l Copiar enlaces a archivos de curso. En la copia no se incluye ninguna copia de los
archivos que tienen enlaces. El curso copiado tiene el mismo conjunto de enlaces y esos
enlaces señalan de vuelta a la ubicación original del enlace definido en el curso de origen.
l Copiar enlaces y contenido: (Nuevo en SP 10) Crea copias de archivos enlazados,
pero SOLO de aquellos archivos que estén enlazados. En la copia no se incluyen los
archivos de la carpeta principal del curso que no estén enlazados a ningún contenido del
curso.
l Copiar enlaces y contenido (incluir toda la carpeta principal del curso): Crea
copias de TODOS los archivos de la carpeta principal del curso, tanto si están enlazados
a contenido del curso como si no lo están.
Nota sobre la nueva opción: Anteriormente, cuando los usuarios decidían incluir copias de
archivos de curso, todo el directorio de archivos de curso se incluía en el paquete. Con
esta nueva opción, los usuarios pueden elegir entre copiar toda la carpeta de archivos o
copiar solamente aquellos archivos que están enlazados a contenido del curso. El centro
determina qué opciones están disponibles a la hora de crear enlaces a archivos de curso
para copiar cursos.

Nota: Necesitará permisos de administración sobre un elemento para incluir copias de esos
archivos. Si no tiene este permiso, es posible que después de copiar falten algunos archivos.
6. Seleccione la Carpeta para los archivos de recopilación de contenido (en su caso).
7. Seleccione Inscripciones para copiar la lista de usuarios del curso. Los registros de usuarios,
como las publicaciones del tablero de discusión, las calificaciones y los intentos de prueba de
evaluación no se copiarán. Los registros de usuario solo se copian si ha seleccionado la opción
Copiar curso con usuarios (Copia exacta).
Fundamentos básicos del comportamiento de los materiales copiados

Al copiar materiales de un curso, suceden varias cosas:
l Contenido: copia materiales de curso, incluidos archivos cargados, módulos de aprendizaje y
enlaces. La información del curso, los documentos del curso, las actividades y las direcciones URL
son opcionales.
Nota: Las actividades creadas en planes de lección no se copiarán correctamente. Asegúrese de
copiar las actividades por separado para garantizar que todo es correcto.
l Anuncios: permite copiar todos los anuncios.
l Pruebas, sondeos y conjuntos: permite copiar todos los sondeos y pruebas, incluso las preguntas
y las opciones para su implementación. Los conjuntos se copian todos.
l Calendario: permite copiar todos los elementos de calendario al curso nuevo.
l Tablero de discusión: permite copiar los foros de tablero de discusión, incluido el mensaje inicial
del foro.
l Elementos y configuración del centro de calificaciones: se copian los elementos del centro de
calificaciones y sus valores de configuración como, por ejemplo, tipo, categorías y opciones de
visualización.
l Configuración de grupos: la configuración incluye los nombres de los grupos, la configuración de
disponibilidad de herramientas y los nombres de foros de tablero de discusión.
l Contactos: permite copiar todos los contactos.
l Configuración del curso: si se selecciona, se copian los siguientes valores de configuración:
o Nombre del curso
o Descripción del curso
o Punto de acceso al curso
o Diseño del curso
o Encabezado del curso
o Herramientas de Blackboard
o Herramientas de Building Block
o Herramientas de contenido
o ID del curso
o Disponibilidad del curso
o Acceso como invitado
o Acceso como observador

o Duración del curso

o Opciones de inscripción
Nota: Al copiar, la disponibilidad del curso de origen se aplica al curso de destino. Si la disponibilidad
del curso de destino está configurada en no disponible pero el curso original está disponible, entonces
se modificará la disponibilidad del curso de destino.
l Enlaces: los enlaces a partes de un curso no incluidas en la copia no funcionarán cuando aparezcan
en el curso de destino. Por ejemplo, si un enlace a una prueba aparece en un área de curso y usted
decide no copiar las pruebas, el enlace a la prueba se romperá.
l Materiales de Course Cartridge: la opción Materiales de Course Cartridge solo funciona
correctamente si el curso de origen incluye contenido de Cartridge protegido contra copia y el curso
de destino no dispone de ID de Cartridge.
l Áreas de contenido: el contenido de áreas de contenido que aparezcan en el menú del curso que
tengan el mismo nombre en cada curso se añadirán en la misma área de contenido. No se eliminará
ningún elemento del curso de destino ni se sustituirá por el contenido del curso de origen.
l Inscripciones: si se selecciona, se copiará la lista de usuarios del curso. Los registros de usuarios,
como las publicaciones del tablero de discusión, las calificaciones y los intentos de prueba de
evaluación no se copiarán.
Nota: Los registros de usuario solo se copian si ha seleccionado la opción Copiar curso con
usuarios (Copia exacta).
Resolver elementos del curso copiado

Al copiar contenido y herramientas de un curso a un curso existente, el menú del curso debe resolverse a sí
mismo en el curso de destino. La tabla siguiente describe cómo se resuelven los elementos del menú del
curso.
Si ... Sucederá lo siguiente...

Un área de curso del curso de origen no existe en El área se añadirá al menú del curso del curso de destino.
el curso de destino.
El área de curso del curso de origen y el área de Se añadirán los contenidos del curso de origen pero no
curso del curso de destino tienen el mismo reemplazarán los contenidos del área del curso de destino.
nombre y son del mismo tipo (por ejemplo enlaces
web, documentos del curso o contenido).
El área de curso del curso de origen y el área de El área de curso del curso de origen se añadirá al curso de
curso del curso de destino tienen el mismo destino con un nombre diferente. El nombre nuevo tendrá
nombre pero de tipo diferente. como sufijo un número incremental. Por ejemplo, Materiales
de curso se convertirá en Materiales de curso1.
Copia de contenido de Course Cartridge

El contenido Cartridge protegido contra copia solo se copia si se selecciona la opción Material de Course
Cartridge. Esta opción solo aparece si hay contenido de Cartridge protegido contra copia en el curso. El curso
de destino mantiene la configuración de disponibilidad del curso de origen.
Si el curso de destino ya tiene una ID de cartridge (es decir, que ya incluye contenido de Cartridge protegido
contra copia), ni el contenido de cartridge ni la ID de cartridge se podrán copiar del curso de origen al curso de
destino. Si se selecciona la opción Material de Course Cartridge, la operación de copia será satisfactoria,
pero una nota en el recibo indica que el Material de Course Cartridge no se copiará.

Si el curso de origen y el curso de destino tienen la misma ID de Cartridge, el contenido se puede copiar
correctamente.
Exportación y archivo de cursos

La página Exportar/archivar curso organiza todos los paquetes de exportación y archivado que se crean en el
curso. Cuando exporta o archiva un curso, en esta página aparece un enlace al paquete. Puede descargar el
paquete en su equipo y utilizarlo en el futuro en operaciones de importación o restauración.
Cuando se exporta o archiva un paquete, no aparece en esta página al momento. Se le envía un correo
electrónico tan pronto como el sistema ha creado el paquete. A continuación, abra esta página para buscar el
paquete y descargarlo.
Nota: Blackboard recomienda eliminar los paquetes de esta página una vez descargados. Cada paquete se
computa en el espacio del curso; por lo tanto, la conservación de los paquetes puede limitar el espacio para
añadir contenido adicional al curso.
El centro determina qué opciones están disponibles a la hora de crear enlaces a archivos de curso para
exportar, archivar y copiar cursos.
Cómo exportar un curso

La función de exportación de cursos crea un paquete con el contenido del curso que posteriormente se puede
importar y usar para impartir otro curso con el mismo contenido. A diferencia de la función de archivado, la
función de exportación de cursos no incluye ninguna interacción con el curso, solo incluye el contenido y las
herramientas.
Nota: Los archivos incluidos en Archivos de curso que no se utilicen ni estén vinculados en el curso no se
incluirán al exportar.
Los paquetes de exportación se descargan como archivos ZIP comprimidos y se importan en el mismo
formato. No descomprima un paquete de exportación ni elimine archivos del paquete; de lo contrario el paquete
no se importará de forma correcta.
Para acceder a la página Exportar/archivar curso:
1. En el panel de control, expanda la sección Paquetes y utilidades y haga clic en
Exportar/archivar curso.
2. En la página Exportar/archivar curso, haga clic en Exportar paquete en la barra de acción.
3. En la página Exportar curso, seleccione si quiere incluir solo los enlaces a los archivos de curso o
los enlaces y las copias al contenido de archivos de curso.
Si selecciona Copiar enlaces y contenido, haga clic en Calcular tamaño para asegurarse de
que el tamaño del paquete no supere el Tamaño de paquete permitido indicado. Para eliminar
archivos y carpetas del paquete, haga clic en Administrar contenido del paquete.
4. En la sección Seleccionar materiales del curso, seleccione las casillas de verificación de cada
área y herramienta del curso que se va exportar.
Cómo exportar un curso en formato Common Cartridge

Common Cartridge es una iniciativa, dirigida por IMS Global Learning Consortium, para admitir paquetes de
curso que se puedan utilizar en sistemas de administración de aprendizaje (LMS) como Blackboard Learn.
Puede exportar paquetes de curso desde los formatos de Common Cartridge 1.0, 1.1 y 1.2 de Blackboard
Learn. Para activar la reutilización de un número amplio de LMS, el paquete se adapta a una gran variedad de

funciones disponibles. Los tipos de contenido no compatibles con Common Cartridge no se incluirán al
exportar un curso en formato Common Cartridge.
l Los archivos, elementos, foros de discusión, enlaces web (URL) y evaluaciones se exportan, pero es
posible que determinados componentes queden excluidos. Por ejemplo, los temas de los foros de
discusión se exportan, pero no así las calificaciones, que no son compatibles con otros LMS.
l Los estándares de IMS Common Cartridge no admiten actualmente todos los atributos y tipos de
preguntas de evaluación; por tanto, las pruebas y los conjuntos exportados no incluirán preguntas
incompatibles.
Common cartridge exporta un curso en una carpeta única de contenido. Cada área de contenido se exporta a
continuación como una subcarpeta dentro de la carpeta principal del curso. Como ejemplo, si se exportase un
paquete Common Cartridge desde un curso de Blackboard Learn y, posteriormente, se volviese a importar, el
resultado sería un curso con una única área de contenido que incluiría una carpeta para cada área de contenido
original y un área de contenido de enlaces web con todos los enlaces web.
Consulte a su centro o centro de asistencia técnica para obtener información detallada sobre las
especificaciones de Common Cartridge.
Cómo exportar un curso en formato Common Cartridge

2. Haga clic en Exportar Common Cartridge.
Nota: Para exportar el paquete en los formatos de Common Cartridge 1.1 o 1.2, seleccione la
casilla correspondiente. Si no selecciona una casilla, el curso se exportará en el formato 1.0. La
versión preferida dependerá de si el sistema en el que se importará el paquete admite la versión 1.1
o la versión 1.2.
Cómo archivar un curso

La función de archivado de curso crea un registro permanente de un curso, lo que incluye todos los contenidos
y las interacciones de los usuarios. Los cursos archivados se guardan como archivos ZIP. Al archivar un
curso, éste no se elimina del sistema.
Nota: Todos los archivos del curso se incluyen en el archivo, incluso si un archivo no estaba enlazado en el
curso.
Para acceder a la página Exportar/archivar curso:
2. En la página Exportar/archivar curso, haga clic en Archivar curso en la barra de acción.
3. En la página Archivar curso, para incluir el historial del centro de calificaciones, seleccione
la casilla de verificación situada junto a la ID de curso. Si se selecciona esta opción, aumenta el
tamaño del archivo y el tiempo de procesamiento.
4. En la sección Documentos adjuntos de archivo, seleccione si quiere incluir solo los enlaces a
los archivos de curso o los enlaces y las copias al contenido de archivos de curso.
Si selecciona Copiar enlaces y contenido, haga clic en Calcular tamaño para asegurarse de
que el tamaño del paquete no supere el Tamaño de paquete permitido indicado. Para eliminar
archivos y carpetas del paquete, haga clic en Administrar contenido del paquete.

Cómo descargar el paquete del curso

Cuando envíe la página Archivar curso o la página Exportar curso, el sistema comenzará a crear el paquete
del curso. Cuando el paquete esté completo, recibirá un correo electrónico desde el sistema. Después de
recibir el correo electrónico, puede descargar el paquete del curso.
1. En el panel de control, amplíe la sección Paquetes y utilidades y seleccione Exportar/archivar
curso.
2. Haga clic en el enlace del paquete que quiera descargar.
3. Guarde el archivo en la ubicación correspondiente.
Puede ver el registro básico o detallado desde el menú contextual de un curso archivado.
Para examinar los pasos que debe seguir para importar el paquete, consulte la sección Importación de
paquetes de curso.
Importación de paquetes de curso

Un paquete de importación de un curso es un archivo .zip de contenido del curso exportado. Al importar un
paquete de curso en un curso existente se copia el contenido del paquete en el curso existente. Los paquetes
de importación no incluyen inscripciones de usuarios en registros, como las publicaciones en el tablero de
discusión y los intentos de prueba de evaluación.
Nota: Nunca cargue un paquete de curso exportado que haya sido editado después de haber sido creado y
descargado. La acción de abrir el archivo .zip y cambiar cualquiera de los archivos del paquete de curso
exportado ocasionará comportamientos inestables e impredecibles al importar el curso.
Cómo importar un paquete de curso

1. En el Panel de control, en Paquetes y utilidades, haga clic en Importar paquete / Ver registros.
2. Haga clic en Importar paquete.
3. Introduzca la ruta al paquete del curso o haga clic en Examinar para buscar el paquete.
4. Seleccione los materiales del curso que desee incluir.
Acerca de áreas de contenido

El contenido de áreas de contenido del menú con el mismo nombre en el paquete y en el curso existente se
añadirá a la misma área de contenido. No se eliminará ningún elemento del curso ni se sustituirá por el
contenido del paquete. El contenido importado se adjunta al contenido existente en la misma área de
contenido.
Acerca de los foros del tablero de discusión

Permite copiar los foros de tablero de discusión, pero solo se incluye la secuencia inicial de cada foro.
Acerca de los enlaces de cursos

Los enlaces a partes del curso que no se importen no funcionarán cuando aparezcan en el curso de destino.
Por ejemplo, si se incluye un enlace a una prueba en un área de contenido y no se importan las evaluaciones, el
enlace a la prueba no funcionará.

Cómo ver registros de importación

1. En el Panel de control, en Paquetes y utilidades, haga clic en Importar paquete / Ver registros.
2. En la columna Nombre de registro de importación, haga clic en el enlace del paquete.
Dispone de opciones para enviar por correo electrónico y descargar el registro. También puede ampliar el
detalle de cada registro para ver más información.
Cómo importar paquetes de Common Cartridge

Blackboard admite el proyecto Common Cartridge de IMS Global Learning Consortium para promover el uso
compartido de contenido en sistemas de gestión de aprendizaje (LMS) como Blackboard Learn.
Los paquetes de curso en formato Common Cartridge 1.0 y 1.1 se pueden importar a Blackboard Learn de la
misma forma que otros paquetes de cursos. Para activar la reutilización de un número amplio de LMS, el
paquete se adapta a una gran variedad de funciones disponibles. Los tipos de contenido que no admiten
Common Cartridge no se incluirán cuando se exporte e importe un curso en formato Common Cartridge.
l Se incluirán archivos, elementos, foros de discusión, enlaces Web y evaluaciones, pero algunos
componentes podrían excluirse (por ejemplo, los temas del foros de discusión se exportarán, pero no
así las calificaciones, que no son compatibles con LMS).
l Los estándares de IMS Common Cartridge no admiten actualmente todos los atributos y tipos de
preguntas de evaluación; por tanto, las pruebas y los conjuntos exportados no incluirán preguntas
incompatibles.
Common Cartridge importa un curso a una única carpeta de contenido. Cada área de contenido se importa
posteriormente como una subcarpeta dentro de la carpeta principal del curso. Como ejemplo, si se exportase
un paquete Common Cartridge desde un curso de Blackboard Learn y, posteriormente, se volviese a importar,
el resultado sería un curso con una única área de contenido que incluiría una carpeta para cada área de
contenido original y un área de contenido de enlaces Web con todos los enlaces Web.
Consulte con el administrador de Blackboard de su escuela o con el centro de asistencia técnica para obtener
información detallada de las especificaciones de Common Cartridge.
Importación de Course Cartridges

Los Course Cartridges son materiales creados previamente por editores y autores profesionales, así como por
editoriales, que se pueden descargar y añadir a un curso.
Ofrecen conjuntos completos de herramientas de enseñanza proporcionados por editoriales académicas. En
una ubicación central, puede buscar materiales pertinentes, creados por editoriales. Una vez que los
materiales se descargan a un curso, puede personalizar libremente los contenidos añadiendo y eliminando
materiales para lograr una correlación con los temas específicos tratados en el aula.
Los Course Cartridges pueden servir como complemento para cursos en línea existentes, o proporcionar un
punto de partida excelente para miembros del personal docente que están comenzando a desarrollar sus
estrategias de enseñanza en línea. Se verá beneficiado por la facilidad de uso, la variedad y la calidad
profesional disponible en los Course Cartridges.
Para utilizar Course Cartridges en un curso, descárguelos desde el sitio indicado en las instrucciones de
descarga incluidas más abajo e instálelos mediante una clave de descarga proporcionada por la editorial.
Nota: Sin una clave de descarga, no es posible añadir contenido de Course Cartridge.
Acerca de los Cartridges protegidos contra copia

Los Cartridges pueden designarse como protegidos contra copia o de acceso abierto.

El contenido de los Cartridges protegidos contra copia no se incluye al exportar o copiar un curso. En un curso
solo puede existir un Cartridge protegido contra copia.
Es posible añadir a un curso varios Cartridges de acceso abierto, incluido un curso que ya contenga un
Cartridge protegido contra copia.
Tiene total libertad para copiar, exportar e importar contenidos de los Cartridges de acceso abierto añadidos a
un curso.
Acerca de la funcionalidad del Cartridge

No existen restricciones en el contenido de los Cartridge de acceso abierto durante las operaciones de
importación, exportación, archivo, restauración o copia. Este contenido se trata como cualquier otro contenido
de un curso.
El contenido de un Cartridge protegido contra copia tiene las siguientes limitaciones al guardar, restaurar,
exportar, importar o copiar:
l Archivar: Cuando un curso se archiva, todo el contenido del Cartridge del curso se guarda con el
archivo.
l Restaurar: Cuando el administrador de Blackboard de su escuela restaura un curso archivado, el
contenido del Cartridge está incluido en el curso restaurado.
l Exportar: Cuando se exporta un curso, no se incluye el contenido del Cartridge.
l Importar: El contenido de cartridge se incluye durante la importación de un curso solo si el paquete
se ha creado como un archivo. El contenido de cartridge no se incluye en los paquetes exportados.
l Copiar: El contenido de un Cartridge siempre se incluye en las operaciones de copia de curso con
usuarios (copia exacta). Tiene la opción de incluir el contenido de un Cartridge como parte de una
operación de copia de materiales de un curso a un curso nuevo o de una operación de copia de
materiales de un curso a un curso existente.
Nota: En un curso se puede copiar el contenido de un solo Cartridge protegido contra copia.
Cómo importar un Course Cartridge

1. Obtenga la clave de descarga de profesor de parte de la editorial del libro de texto.
2. En el panel de control, expanda la sección Paquetes y utilidades y seleccione Importar Course
Cartridge.
3. Escriba la clave de descarga de Course Cartridge en el cuadro de texto.
Nota: Sin una clave de descarga, no es posible importar contenido de Course Cartridge.
4. Haga clic en Enviar. El contenido de Course Cartridge se añade a los materiales del curso.
Cómo descargar un Course Cartridge

1. Seleccione un libro de texto con un Course Cartridge complementario en la lista de Course
Cartridge cuya dirección es http://www.blackboard.com/Partnerships/Extensions.aspx. En la
página Extensiones, en la lista desplegable Filtrar por, seleccione Course Cartridge.
2. Obtenga la clave de descarga de profesor de parte de la editorial del libro de texto.
Nota: Sin una clave de descarga, no es posible descargar contenido de Course Cartridge.
3. Comience el proceso de creación del curso.
4. Durante el proceso de creación del curso, introduzca la clave de descarga de profesor obtenida en
el Paso 2.

5. Haga clic en Enviar para crear el curso.

6. Recibirá un correo electrónico cuando el Course Cartridge haya terminado de cargarse en el curso
nuevo.
Cómo acceden los alumnos a los Course Cartridges

1. Inscriba a alumnos en el curso.
2. Indique a los alumnos que compren el libro de texto requerido u otros materiales proporcionados por
la editorial que contengan la clave de acceso.
3. La primera vez que accedan a los contenidos del curso, los alumnos deberán introducir una clave
de acceso. Una vez validados, los alumnos ya no necesitarán la clave de acceso.
Resolución de problemas de los Course Cartridges de alumno

Si no puede ayudar a un alumno con una pregunta sobre un Course Cartridge, indíquele que se ponga en
contacto directamente con el editor del Cartridge. La librería del campus o el departamento encargado de
solicitar los libros de texto en su centro quizá puedan ayudar al alumno a ponerse en contacto con el editor.
Administración de los Chalk Titles

Los Chalk Titles son Course Cartridges integrados en aplicaciones externas y contenidos de editoriales. Los
Chalk Titles incluyen tanto contenidos como herramientas. Las herramientas incluidas de un Chalk Title se
conectan con un recurso externo para ejecutarse.
Entre las características importantes de los Chalk Titles se incluyen:
l Integración con el curso: Los Chalk Titles vinculan cursos con aplicaciones ubicadas en los
servidores de las editoriales. Esas aplicaciones son con frecuencia herramientas populares con las
que los profesores están familiarizados. Póngase en contacto con la editorial para obtener más
información sobre las aplicaciones que incluyen un Chalk Title.
l Inicio de sesión único: Al iniciar sesión en el curso, los usuarios también inician sesión en las
aplicaciones de la editorial que tienen un enlace al curso. Los usuarios pasan del curso a la aplicación
de la editorial sin interrupciones.
l Sincronización de listas: Los usuarios inscritos en el curso están automáticamente inscritos en la
aplicación de la editorial.
l Transferencia de calificaciones: Las calificaciones se transfieren desde la aplicación de la editorial
al curso.
Requisitos previos para utilizar Chalk Titles

La herramienta Chalk Titles debe configurarla como disponible el administrador. De forma predeterminada,
puede utilizar herramientas de Chalk Titles en los cursos.
Las herramientas del Chalk Title aparecen en el área Herramientas del panel de control después de que se
añade un Chalk Title a un curso. Puede restringir la disponibilidad a las herramientas de Chalk Titles de la
misma forma que puede restringir la disponibilidad de otras herramientas.
Instalación de Chalk Titles

Los Chalk Titles se instalan de la misma forma que otros Course Cartridges. Al igual que otros Course
Cartridges, los Chalk Titles requieren una clave de descarga y claves de acceso para alumnos.

Utilización de Chalk Titles con el centro de calificaciones

Las herramientas de Chalk Titles se pueden sincronizar con el centro de calificaciones de un curso para
informar el rendimiento de un alumno. Tenga en cuenta que los intentos de los alumnos se almacenan en el
servidor que ejecuta la herramienta, y no en el curso. Por lo tanto, los intentos de los alumnos no se incluirán
cuando se archive el curso. La calificación informada es la única información registrada sobre un intento de un
alumno.
Solución de problemas de Chalk Titles

Al informar problemas de un Chalk Title es importante recordar que las herramientas y los contenidos están
vinculados con servidores externos alojados por las editoriales. En muchos casos el problema puede estar en
el servidor de la editorial. Asegúrese de informar al administrador de Blackboard de su escuela de que se ha
producido un problema con una herramienta de Chalk Title.
Las herramientas de Chalk Title no funcionarán si un curso que contiene herramientas de Chalk Title se exporta
o se archiva y más tarde se añade a un sistema no compatible con Chalk Title.
Configuración de la privacidad de navegador

Para utilizar enlaces añadidos al curso mediante un Chalk Title, se debe establecer la configuración del
navegador en Aceptar todas las cookies o al menos de modo que se acepten las cookies desde el servidor
del proveedor de Chalk.
Si la configuración de privacidad del navegador se establece en media o alta, las cookies del contenido de
terceros, incluidas aplicaciones de Chalk Title, se bloquearán de manera silenciosa. Los usuarios recibirán un
mensaje de error si intentan acceder a algunos enlaces de Chalk Title.
La configuración de privacidad se puede mantener en media o alta si el usuario establece específicamente el
navegador para que acepte las cookies del servidor del proveedor de Chalk. Para obtener más información,
póngase en contacto con la editorial de Chalk Title.
Mantenimiento de la privacidad del usuario

Al establecer un Chalk Title como disponible para los alumnos es importante tener en cuenta la privacidad de
usuario. Los servidores externos utilizan información personal (como nombre y dirección de correo electrónico)
para proporcionar la herramienta y vincularla al centro de calificaciones.
Recibirá un aviso de privacidad al acceder por primera vez a un Chalk Title. Este mensaje está configurado
para que aparezca cada vez que accede a un Chalk Title. Si la responsabilidad de impartir el curso está a cargo
de más de un usuario, es conveniente mostrar este mensaje en cada acceso.
Puede requerir a los alumnos que rellenen un formulario de autorización antes de acceder a un Chalk Title.
Cómo administrar Chalk Titles

1. En el Panel de control, en Paquetes y utilidades, haga clic en Administrar Chalk Title.

2. Complete los siguientes campos.
Campo Descripción
Autorización del alumno
¿Debe cada alumno proporcionar autorización Seleccione la opción Sí para requerir la
en línea para que su información personal autorización de los alumnos para divulgar su
pueda ser divulgada a la editorial? información personal al servidor de la editorial.
Aviso del profesor
¿Desea mostrar un aviso de privacidad a los Seleccione la opción Sí para mostrar un aviso de
profesores cada vez que soliciten un recurso privacidad cada vez que un profesor accede a una
de la editorial? herramienta de Chalk Title.

Actividades > Creación y edición de actividades
Actividades
Creación y edición de actividades

Las actividades permiten crear trabajos de curso y administrar las calificaciones y comentarios de cada alumno
por separado. En una actividad, puede incluir una descripción, un valor de puntuación y archivos adjuntos.
Puede crear actividades en varias áreas de cursos, por ejemplo, en un área de contenido o en un módulo de
aprendizaje, plan de lección o carpeta. Los alumnos acceden a la actividad, rellenan un envío, adjuntan
archivos y la envían. Puede responder a cada alumno por separado con comentarios y archivos adjuntos.
Puede distribuir actividades a grupos de curso. Para obtener más información, consulte Creación de
actividades en grupo.
Nota: Puede acceder a las actividades enviadas en el centro de calificaciones. Para obtener más información
sobre la calificación de actividades, consulte Calificación de actividades.
Cómo crear una actividad

1. Cambie el modo de edición a activado y acceda al área del curso en la que desee crear la
actividad.
2. En la barra de acción, seleccione Evaluaciones para acceder a la lista desplegable.
3. Seleccione Actividad.
4. En la página Crear actividad, escriba un nombre. Los alumnos hacen clic en este nombre en el
área del curso para acceder a la actividad.
5. En el cuadro Información sobre la actividad, escriba las instrucciones de la actividad. Dé
formato al texto y añada imágenes, enlaces, archivos multimedia, herramientas combinadas y
archivos adjuntos mediante las funciones del editor de contenido, en caso necesario. Los archivos
adjuntos añadidos con el editor de contenido pueden ejecutarse en una ventana nueva e incluir
texto alternativo para describir el adjunto.
6. Si lo desea, en la sección Archivos de actividad puede adjuntar un archivo mediante una de las
opciones siguientes:
o Si los archivos del curso están en el repositorio de almacenamiento del curso,
haga clic en Examinar curso.
-O-
8. De forma opcional, puede asociar una rúbrica; para ello, haga clic en Añadir rúbrica para acceder
a la lista desplegable. Las rúbricas son una forma de crear criterios para la evaluación del
rendimiento de los alumnos en las actividades. Para obtener más información, consulte Rúbricas.
9. Seleccione la casilla de verificación Establecer la actividad como disponible.
10. Seleccione la opción adecuada para Número de intentos. Puede permitir que los alumnos envíen
y reenvíen su trabajo de una actividad más de una vez, así como que reciban comentarios y una
calificación por cada envío.

Actividades > Creación y edición de actividades
11. Para el límite de disponibilidad, puede configurar la actividad para que se muestre o deje de
mostrarse en una fecha y hora específicas. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde
y Mostrar hasta para activar la selección de fecha y hora. Escriba la fecha y la hora en los cuadros
correspondientes o utilice las opciones desplegables Calendario de selección de fecha y Menú
de selección de hora para seleccionarlas. Mostrar las restricciones no afecta a la disponibilidad,
solo a cuándo aparece la actividad.
12. Si lo desea, introduzca una fecha de vencimiento. Las fechas de vencimiento se utilizan para
organizar y asignar elementos calificables para periodos de calificación en el centro de
calificaciones.
13. En la sección Destinatarios, seleccione la opción Todos los alumnos individualmente.
Si al crear la actividad se permiten varios intentos, el centro de calificaciones mostrará la puntuación del intento
calificado más reciente en Mis calificaciones de forma predeterminada. Para cambiar el intento empleado para
la puntuación, vaya al centro de calificaciones y, en el encabezado de la columna de la actividad, acceda al
menú contextual. Seleccione Editar información de columna y seleccione entre las opciones de la lista
Cómo editar una actividad en el área de un curso

1. Desplácese hasta el área del curso que contenga la actividad.
2. Haga clic en el enlace de acción a la derecha del nombre de una actividad para acceder al menú
contextual y seleccione Editar.
3. En la página Editar actividad, realice los cambios que desee.
4. Cuando esté satisfecho con los cambios realizados en la actividad, haga clic en Enviar.
Cómo eliminar una actividad en el área de un curso

Puede eliminar una actividad en cualquier momento. Si los alumnos han enviado trabajo, la eliminación de una
actividad también eliminará los envíos. Puede decidir si desea conservar las calificaciones asociadas.
1. Desplácese hasta el área del curso que contenga la actividad.
2. Haga clic en el enlace de acción a la derecha del nombre de una actividad para acceder al menú
contextual y seleccione Eliminar.
3. Haga clic en Aceptar para continuar.
4. En la página Eliminar actividad, seleccione:
Se conservarán las puntuaciones en el centro de calificaciones para esta actividad, pero se
eliminará la actividad y todos sus envíos.
-O-
Elimine esta actividad así como el elemento del centro de calificaciones, todas las
calificaciones y todos los intentos para esta actividad.
5. Haga clic en Eliminar para eliminar la actividad o en Cancelar para conservarla.
Recuerde que aunque mantenga las calificaciones en el centro de calificaciones, no podrá volver a acceder a
los envíos de la actividad.

Actividades > Descarga de actividades
Descarga de actividades
Puede descargar envíos de actividades para revisarlos sin conexión en lugar de revisarlos mientras está
conectado en el centro de calificaciones. Elija si desea descargar todos los envíos, o solamente una selección
de los mismos, en un único archivo .zip. Descomprima (expanda) el archivo para ver los contenidos (cada
envío se guardará como un archivo independiente).
Nota: Los equipos de Windows y Apple tienen aplicaciones integradas para visualizar y extraer paquetes de
archivos ZIP comprimidos. Para obtener más información, consulte la ayuda disponible para el sistema
operativo de su equipo.
Para obtener más información sobre la calificación de actividades, consulte Calificación de actividades.
Cómo descargar actividades

1. En el centro de calificaciones, localice la columna de la actividad que desea cargar.
2. Haga clic en el enlace de acción de la columna de la actividad para acceder al menú contextual.
3. Seleccione Descargar archivo de actividad.
4. En la página Descargar actividad, seleccione los envíos del alumno que desee descargar, o
seleccione la casilla de verificación de la barra del encabezado para elegir todos los envíos
disponibles.
6. En la siguiente página Descargar actividad, haga clic en el enlace Descargar actividades ahora.
Aparece una ventana emergente para indicarle las instrucciones sobre lo que debe hacer con el
archivo.
7. En la ventana emergente, seleccione Guardar archivo y haga clic en Aceptar.
8. Busque la ubicación donde desea descargar el archivo y, a continuación, haga clic en Guardar.
9. Para volver al centro de calificaciones, haga clic en Aceptar en la página Descargar actividad.
Cuando utiliza la función Descargar archivo de actividad, los nombres de usuario se incluyen
automáticamente en los nombres de archivo para facilitar su identificación. Sin embargo, los archivos
descargados uno por uno desde la página Calificar una actividad no incluirán los nombres de usuario. Para
evitar la confusión, debe especificar que los alumnos utilicen un nombre de archivo detallado que incluya su
apellido o nombre de usuario cuando envíen actividades.
Si un alumno ha añadido un documento adjunto, el archivo .zip descargado puede contener dos archivos para
cada alumno: el archivo adjunto, así como un archivo producido por el centro de calificaciones que contiene
información sobre el envío y cualquier información que el alumno proporcionase en el editor de texto o en las
áreas de comentario de la actividad. Los dos archivos tendrán el nombre de usuario del alumno incluido en el
nombre del archivo para facilitar su identificación.
Nota: La función Limpieza de archivo de actividad permite seleccionar alumnos y eliminar archivos
asociados con sus envíos. Esta función está disponible en el menú contextual de la columna de la actividad, al
que puede acceder si hace clic en el enlace de acción de la columna.
Calificación de actividades descargadas

Tras revisar los envíos sin conexión y determinar las calificaciones, podrá proporcionar calificaciones y
comentarios en el centro de calificaciones. Haga clic en el enlace de acción de la celda de la actividad para
acceder al menú contextual y, a continuación, seleccione Ver detalles de calificación. En la página Detalles
de calificación, haga clic en Editar calificación. Si desea adjuntar archivos o añadir comentarios, haga clic

Actividades > Calificación de actividades
en Ver intento en lugar de en Editar calificación.

Si lo prefiere, puede introducir directamente las calificaciones en las celdas del centro de calificaciones. Las
calificaciones que se introducen de este modo se conocen como omisiones de calificaciones. Para obtener
más información, consulte Omitir calificaciones.
Si desea obtener información general sobre el trabajo y la calificación sin conexión, consulte la sección Carga o
descarga de elementos del centro de calificaciones para trabajar sin conexión.
Calificación de actividades
Cuando se crea una actividad, se añade automáticamente una columna al centro de calificaciones. Una
actividad que ha sido enviada pero que no se ha calificado se indica con un signo de exclamación (el icono que
indica que necesita calificación).
Puede acceder a las actividades que han enviado los alumnos y que tienen que calificarse a través de:
l la página Necesita calificación
-O-
l Centro de calificaciones
Nota: Puede calificar las actividades de forma anónima.
Cómo acceder a actividades enviadas desde la página Necesita

calificación
En el caso de los cursos con muchos alumnos inscritos y elementos calificables, la página Necesita
calificación puede ayudarle a determinar las actividades que necesitan ser calificadas en primer lugar. Por
ejemplo, puede ordenarlos por la fecha de envío para proporcionar comentarios primero a los alumnos que las
enviaron antes.
Siga los pasos que se indican a continuación para acceder a la página Necesita calificación:
1. En el panel de control, expanda la sección Centro de calificaciones.
2. Seleccione Necesita calificación. El número total de elementos que se deben calificar aparece en
la página Necesita calificación.
Siga los pasos que se indican a continuación para filtrar y ordenar intentos:
1. Utilice las listas desplegables de filtro para restringir la lista de elementos a calificar por categoría,
elemento, usuario y fecha de envío. Por ejemplo, elija elementos tanto de las listas
desplegables Categoría o Usuario para mostrar las actividades enviadas por un usuario
determinado.
2. Haga clic en Ir. Los elementos filtrados aparecen en la página Necesita calificación.
3. Haga clic en cualquier encabezado de columna o en el signo de intercalación para ordenar las
actividades. Por ejemplo, ordene las actividades por Nombre de elemento.
4. Haga clic en Calificar todos en la barra de acción para comenzar a calificar los intentos de
actividad.
5. Los intentos de actividad filtrados aparecen en la página Calificar actividad en el orden en que se
filtraron y ordenaron en la página Necesita calificación.
Para obtener más información, consulte Acerca de la página Necesita calificación.

Cómo acceder a actividades enviadas desde el centro de calificaciones

El Centro de calificaciones muestra todos los elementos calificables. El número de elementos puede influir en
su forma de organizar el tiempo para tareas de calificación. También puede serle de ayuda para ver
calificaciones previas de un alumno al tiempo que se califican elementos.
Siga estos pasos para acceder al centro de calificaciones:
2. Seleccione Centro de calificaciones completo o la vista inteligente de actividades para acceder
a los intentos de actividad.
Siga estos pasos para calificar un único intento de actividad:
1. Localice la celda de una actividad de alumno que incluya un signo de exclamación.
2. Mueva el puntero del ratón sobre la celda para ver el enlace de acción.
4. Seleccione Intento. Aparecerá la página Calificar actividad.
Siga estos pasos para calificar todos los envíos de una actividad:
1. En el encabezado de la columna de la actividad, haga clic en el enlace de acción para acceder al
menú contextual.
2. Seleccione Calificar intentos. Aparecerá la página Calificar actividad.
Acerca de la página Calificar actividad

A la página Calificar actividad se accede desde la página Necesita calificación o desde el centro de
calificaciones. Puede desplazarse entre usuarios e intentos, ver rúbricas, calificar de forma anónima y ver
información sobre una actividad.
En la barra de acción, podrá realizar las siguientes acciones:
l Haga clic en Ocultar nombres de usuarios para calificar los intentos de forma anónima, si fuese
necesario. Haga clic en Mostrar nombres de usuarios para que se muestre la información del
usuario.
l Haga clic en Ver rúbrica para ver las rúbricas asociadas a la columna de la actividad en el centro de
calificaciones. Para obtener más información, consulte Rúbricas.
l Haga clic en Saltar a y seleccione otro intento que quiera visualizar o calificar.
Amplíe el enlace Información de la actividad para ver la siguiente información:
l Instrucciones
l Fecha de vencimiento
l Fecha de envío
l Estado: Necesita calificación, En proceso, Completada
Nota: Si hay una actividad En proceso, deberá enviarla para calificarla.
Cómo calificar actividades desde la página Calificar actividad

A la página Calificar actividad se accede desde la página Necesita calificación o desde el centro de
calificaciones.

1. En la página Calificar actividad, consulte el texto de envío, los archivos adjuntos y los
comentarios.
2. Escriba una Calificación para la actividad o, si se ha asociado una rúbrica calificable, haga clic en
Ver rúbrica para utilizar la rúbrica para la calificación. Para obtener más información sobre las
rúbricas, consulte Rúbricas.
3. Si lo prefiere, escriba comentarios en el cuadro Comentario al usuario y adjunte un archivo.
Utilice las funciones del editor de texto para dar formato al texto y añadir archivos, imágenes,
enlaces, material multimedia y herramientas combinadas.
4. Otra posibilidad es incluir sus comentarios en el cuadro Notas del profesor. Los alumnos no
pueden ver este texto.
5. Haga clic en Guardar y salir para volver al Centro de calificación completo, a la página
Necesita calificación o a la página Detalles de calificación, según donde haya comenzado la
calificación.
-O-
Haga clic en Guardar y siguiente para mostrar el siguiente usuario, cuando esté disponible.
-O-
Haga clic en Ver anterior para ver el usuario anterior, cuando esté disponible.
Nota: Si un alumno ha adjuntado un archivo que represente un posible riesgo de seguridad, verá una
advertencia. Podrá continuar la apertura del archivo original o, si está preocupado por la seguridad, ponerse en
contacto con el equipo de asistencia técnica del campus para obtener ayuda.
Nota: Si al crear la actividad se permitieron varios intentos, el centro de calificaciones mostrará la puntuación
del intento calificado más reciente en Mis calificaciones de forma predeterminada. Para cambiar el intento
empleado para la puntuación, vaya al centro de calificaciones y, en el encabezado de la columna de la
actividad, haga clic en el enlace de acción para acceder al menú contextual. Seleccione Editar información
de columna y seleccione entre las opciones de la lista desplegable Puntuar intentos con.
Cómo calificar actividades anónimamente

Puede elegir calificar actividades de forma anónima para asegurar una evaluación imparcial del trabajo de los
alumnos. Por ejemplo, una actividad basada en opinión que se califique de forma anónima puede ofrecer a los
alumnos un mayor nivel de comodidad cuando expresen sus opiniones.
En las calificaciones anónimas, toda la información de identificación está oculta y los intentos aparecen en
orden aleatorio. A cada alumno se le asigna un número, por ejemplo, alumno 8.
Siga los pasos que se indican a continuación para calificar de forma anónima desde la página Necesita
calificación:
1. Haga clic en el enlace de acción del intento de actividad para acceder al menú contextual.
2. Seleccione Calificar de forma anónima. Aparecerá la página Calificar actividad.
Siga los pasos que se indican a continuación para calificar de forma anónima desde el centro de calificaciones:
1. Haga clic en el enlace de acción de la actividad en el encabezado de la columna para acceder al
menú contextual.
2. Seleccione Calificar de forma anónima. Aparecerá la página Calificar actividad.
Siga los pasos que se indican a continuación para calificar de forma anónima desde la página Calificar
actividad:

Actividades > SafeAssign
1. En la barra de acción, haga clic en Ocultar nombres de usuarios.

2. Haga clic en Aceptar en la ventana emergente para verificar la acción. Si la calificación estaba en
proceso, cualquier cambio realizado en el intento abierto que no se haya guardado se perderá. La
página Calificar actividad se actualizará y se ocultará toda la información de identificación.
Cómo permitir intentos adicionales

Si un alumno ha enviado el número máximo de intentos para una actividad pero desear darle otra oportunidad,
puede invitarle a volver a realizar el envío.
Para permitir un intento adicional:
2. Seleccione Centro de calificaciones completo o la vista inteligente de actividades para acceder
a los intentos de actividad.
3. Localice la celda de una actividad de alumno que incluya un signo de exclamación.
6. Seleccione Ver detalles de calificación. Aparecerá la página Detalles de calificación.
7. Haga clic en Permitir intento adicional y confirme.
Nota: El botón Permitir intento adicional solo aparecerá si el alumno ya ha enviado el número máximo de
intentos permitidos para dicha actividad. Puede seguir ofreciendo oportunidades para volver a enviar intentos
cada vez que el alumno alcance el número máximo. No es necesario que los intentos anteriores estén
calificados para permitir a los alumnos volver a realizar el envío.
Nota: Si desea permitir que los alumnos puedan realizar varios intentos a la vez en una actividad en vez de
uno solo, defina el número de intentos permitidos cuando cree la actividad. Si desea modificar el número de
intentos permitidos después de que haya creado la actividad, vaya al área del curso en la que se implementó la
actividad. Haga clic en el enlace de acción de la actividad y seleccione Editar. Escriba un número nuevo en
Número de intentos y haga clic en Enviar.
SafeAssign
Acerca de SafeAssign
SafeAssign compara las actividades enviadas con respecto a un conjunto de documentos académicos para
identificar áreas que se solapan entre las actividades enviadas y los trabajos existentes. SafeAssign se utiliza
para impedir el plagio y crear oportunidades que ayuden a los alumnos a identificar cómo clasificar fuentes
correctamente mediante atributos en lugar de parafrasear. SafeAssign es eficaz como elemento disuasorio y
como herramienta educativa.
Cómo funciona SafeAssignments

SafeAssign se basa en un algoritmo de coincidencia de texto único capaz de detectar coincidencias exactas e
inexactas entre un documento y el material de referencia. Los documentos de SafeAssignments se cotejan en
varias bases de datos diferentes, incluidas:

l Internet: Índice completo de documentos disponibles para acceso público en Internet

l Base de datos ProQuest ABI/Inform: Publicación semanal de más de 1.100 títulos publicados y,
aproximadamente, 2,6 millones de artículos desde la década de los noventa hasta la actualidad
(acceso exclusivo)
l Archivos de documentos institucionales: Contiene todos los documentos enviados a SafeAssign
por los usuarios en sus respectivas instituciones
l Base de datos de referencia global: Contiene documentos cedidos por alumnos de instituciones
de clientes de Blackboard para ayudar a impedir el plagio entre instituciones
Base de datos de referencia global

La base de datos de referencia global de Blackboard es una base de datos independiente a la que los alumnos
ceden voluntariamente copias de sus documentos para ayudar a impedir el plagio. Está separada de la base de
datos interna de cada institución, donde se almacenan todos los documentos de la institución correspondiente,
y los alumnos pueden seleccionar libremente la opción que les permite revisar sus documentos sin enviarlos a
la base de datos de referencia global. Los alumnos envían sus documentos a la base de datos de forma
voluntaria y aceptan no eliminarlos en el futuro. Los documentos que se envían a la base de datos de referencia
global son copias adicionales que se ceden voluntariamente con el fin de ayudar a impedir el plagio. Blackboard
no reclama derecho de propiedad alguno sobre los documentos enviados.
Informes de originalidad de SafeAssign

Una vez procesado el documento, se podrá disponer de un informe con información detallada sobre el
porcentaje de texto incluido en el documento enviado que coincide con las fuentes existentes. Este informe
también mostrará las posibles fuentes de cada sección del documento enviado que devuelva una coincidencia.
Los profesores pueden eliminar las fuentes que coincidan del informe y volver a procesarlo. Esto puede ser útil
si el documento es una continuación de un trabajo enviado previamente por el mismo alumno.
Dado que SafeAssign identifica todos los bloques de texto que coinciden, es importante leer el informe
detenidamente e investigar si el bloque de texto dispone de los atributos adecuados.
Interpretación de las puntuaciones de SafeAssign

Las puntuaciones de coincidencia de las frases representan el porcentaje de probabilidad de que dos frases
tengan el mismo significado. Este número también se puede interpretar como la cantidad recíproca
correspondiente a la probabilidad de que estas dos frases sean similares por casualidad. Por ejemplo, una
puntuación de 90% indica que existe una probabilidad del 90% de que estas dos frases sean idénticas y una
probabilidad de 10% indica que son similares por casualidad, y no porque el documento enviado incluya
contenido procedente de la fuente existente (tenga o no los atributos adecuados).
La puntuación general es un indicador del porcentaje del documento enviado que coincide con las fuentes
existentes. Esta puntuación es solo un indicador de advertencia y los documentos se deben revisar para
comprobar si las coincidencias disponen de los atributos adecuados.
l Puntuaciones por debajo del 15%: estos documentos suelen incluir algunas citas y pocos bloques
de texto o frases comunes que coincidan con otros documentos. Generalmente, estos documentos
no requieren un análisis más exhaustivo, ya que no existe ninguna prueba de la posibilidad de plagio
de los mismos.
l Puntuaciones entre el 15 y el 40%: estos documentos incluyen material parafraseado o con
muchas citas, o es posible que incurran en plagio. Se deben revisar para determinar si el contenido
que coincide dispone de los atributos adecuados.

l Puntuaciones por encima del 40%: existe una probabilidad muy alta de que el texto de este
documento se haya copiado de otras fuentes. Estos documentos incluyen citas o material
parafraseado en abundancia, y se deben revisar para comprobar si incurren en plagio.
Integración con el centro de calificaciones

Se crean SafeAssignments con elementos del centro de calificaciones asociado. En tal caso, la puntuación se
registrará en el centro de calificaciones.
Cómo enviar un SafeAssignment

Nota: solo se puede enviar un SafeAssignment una vez. Si desea editar, eliminar o volver a enviar un
SafeAssignment, contacte con el profesor y pídale que borre su primer envío.
1. En el menú del curso, haga clic en el Área de contenido que contenga el SafeAssignment, por
ejemplo, el Actividades área de contenido.
2. En la página Actividades, busque el SafeAssignment y haga clic en Ver/completar.
3. Por otra parte, en la página Cargar SafeAssignment, puede introducir su comentario en el cuadro
Comentario.
4. Haga clic en Examinar para seleccionar un archivo y adjuntarlo a su envío.
5. Si lo prefiere, seleccione la casilla de verificación Base de datos de referencia global para
cargar su trabajo a la base de datos de referencia global.
Nota: Cuando envía documentos a la base de datos de referencia global de SafeAssign, permite
que se comparen con documentos pertenecientes a otras instituciones para proteger la originalidad
de su trabajo en otras instituciones.
Nota: Una vez que envíe SafeAssignments, se produce un breve retraso entre la carga y la
disponibilidad del informe de SafeAssign. Los resultados suelen estar disponibles en unos 10-15
minutos.
Cómo ver los envíos de SafeAssignment

Para ver los envíos e informes SafeAssign asociados a esos envíos, puede acceder a SafeAssignment tras
enviar su documento.
Nota: Esta opción está disponible solo si lo permite su profesor.
Cómo mostrar los envíos de SafeAssign

1. Vuelva al enlace de la actividad en el área de contenido en el que se incluye el SafeAssignment.
Por ejemplo, el área de contenido Actividades.
2. En la página Actividades, busque el SafeAssignment y haga clic en Ver/completar. Se mostrará
la página Ver SafeAssignment. Esta página incluye:
l Información sobre la actividad: En esta sección se muestra el nombre de
SafeAssignment y su descripción.
l Trabajo enviado: En esta sección se proporciona el enlace a:
o Texto: Seleccione esta opción para ver su documento y comentarios.
o Archivo: Seleccione esta opción para descargar su envío.

o Correspondencia: El porcentaje indicado es el porcentaje de su documento que

coincide con otras fuentes. Lea el informe completo para determinar si la
correspondencia dispone de los atributos adecuados.
o Informe de SA: Seleccione esta opción para ver el informe de SafeAssign
completo.
l Ver calificación: En esta sección se incluye la calificación otorgada por el profesor.
l Comentarios del profesor: En esta sección se incluye cualquier comentario y se
proporcionan enlaces para abrir o descargar cualquier archivo adjuntado por el profesor.
Cómo mostrar un informe de SafeAssign

Los informes de SafeAssign ofrecen información detallada sobre las coincidencias encontradas entre un
documento enviado y las fuentes existentes. El informe de SafeAssign identifica todos los bloques de texto
que coinciden. Es su responsabilidad y la del profesor investigar si se incluyen referencias adecuadas del texto
que coincide o no. Si se detallan todas las coincidencias, se evitará que se produzcan errores de detección
debido a diferencias en las normas sobre citación.
1. Volver a la página Ver SafeAssignment.
2. En la página Ver SafeAssignment, haga clic en el enlace de la marca de verificación de color
verde de Informe de SA. El Informe de SA ofrece información ampliada para ayudarle a
determinar si se le ha citado correctamente en sus trabajos. Esta página incluye:
l Información del documento: en esta sección se incluyen datos sobre el documento,
como el autor, el porcentaje de correspondencia y cuándo se envió. En esta sección
también se incluyen opciones para descargar el informe, enviar el informe por correo
electrónico o visualizar una versión apta para impresión. Tenga en cuenta que la versión
imprimible puede ser la vista del informe más eficaz para aquellos usuarios que necesiten
utilizar tecnologías de ayuda para acceder a Blackboard Learn.
l Originales bajo sospecha: Esta sección incluye las fuentes originales que coinciden
con las secciones del documento enviado.
o Para mostrar el trabajo original, haga clic en el título de la fuente.
o Para mostrar la frase relacionada dentro de su documento, haga clic en la lupa.
l Texto del documento: En esta sección se muestra el documento enviado. Se identifican
y se enumeran todos los bloques de texto coincidentes. Haga clic en una frase para
mostrar la ventana "Comparación con original" que ofrece una comparación directa entre
la frase de su documento y el documento fuente con el que coincide.
Interpretación de la puntuación general de SafeAssign

La puntuación general de SafeAssign indica el porcentaje del documento enviado que coincide con las fuentes
existentes.
l Puntuaciones por debajo del 15%: Estos documentos suelen incluir algunas citas y pocos
bloques de texto o frases comunes que coincidan con otros documentos.
l Puntuaciones entre el 15 y el 40%: estos documentos incluyen material parafraseado o con
muchas citas, o es posible que incurran en plagio.
l Puntuaciones por encima del 40%: existe una probabilidad muy alta de que el texto de este
documento se haya copiado de otras fuentes. Estos documentos incluyen demasiado texto
parafraseado o excesivas citas.

Creación de SafeAssignments
Los SafeAssignments aparecen en los cursos como una nuevo tipo de contenido y se añaden a cualquier área
de contenido del curso. Tenga en cuenta que los SafeAssignments son distintos de las actividades y no existe
conexión entre los tipos de contenido. No es posible convertir una actividad existente en un SafeAssignment
sin empezar desde el principio. No obstante, al tratarse de actividades habituales, los SafeAssignments se
integran con el centro de calificaciones.
Cuando los alumnos acceden a un SafeAssignment, pueden ver las instrucciones, escribir comentarios en un
cuadro de texto y adjuntar un archivo, igual que con las actividades normales. Los alumnos pueden enviar
trabajos en formatos de Word (DOC, DOCX y ODT), texto sin formato (TXT), Formato de texto enriquecido
(RTF), PDF y HTML.
Cómo crear un SafeAssignment

1. Desde un área de contenido de un curso, haga clic en Evaluaciones en la barra de acción y
seleccione SafeAssignment. Se abrirá la página Añadir SafeAssignment.
2. Complete la página con la siguiente tabla como guía y haga clic en Enviar.
Campo Descripción
Título Permite introducir un título para el SafeAssignment.
Puntos Introduzca los puntos posibles para el SafeAssignment. Este valor se compartirá con
posibles el elemento del centro de calificaciones creado para el SafeAssignment.
Texto Permite introducir las instrucciones para completar el SafeAssignment.
Disponible Seleccione si desea que el SafeAssignment sea o no visible para los alumnos.
Fechas de Estos controles se utilizan para establecer el intervalo de fechas en las que los
disponibilidad alumnos pueden interactuar con el SafeAssignment. Es posible establecer solo una
fecha de inicio o solo una fecha de finalización.
Borradores Permite a los alumnos validar sus trabajos sin enviarlos a la base de datos
institucional. Resulta útil como herramienta educativa para los alumnos, ya que les
sirve de ayuda para aprender a clasificar los documentos mediante atributos
correctamente. Podrá ver el envío del borrador.
Visible para Determina si los alumnos pueden ver o no el informe que se genera cuando envían
los alumnos sus trabajos.
Comprobación Establece los documentos para que tengan una prioridad alta en la cola.
urgente
Anuncio opcional
Cree Seleccione Sí para crear un anuncio sobre el SafeAssignment.
Asunto Escriba el asunto del anuncio.
mensaje Introduzca el mensaje del anuncio.
Utilización de la opción Enviar directamente

La opción Enviar directamente genera informes de SafeAssign sobre documentos enviados fuera de un
SafeAssignment y también se puede utilizar para añadir documentos a la base de datos institucional. Dado que
esta opción no está integrada con el centro de calificaciones, los profesores deberán utilizar SafeAssignments
para recopilar envíos siempre que sea posible.

La opción Enviar directamente permite a los profesores enviar documentos de uno en uno cada vez o varios a
la vez incluyéndolos en un archivo .ZIP. Tenga en cuenta que los paquetes .ZIP no deberán contener más de
100 documentos y que no se recomienda enviar más de 300 documentos en una sesión. No es posible enviar
documentos cuyo tamaño supere los 10 MB.
Cómo enviar documentos mediante la opción Enviar directamente

1. En el Panel de control, en Herramientas del curso, haga clic en SafeAssign.
2. Haga clic en Enviar directamente. Aparecerá una lista de carpetas y documentos. Esta lista
incluye documentos que ya se han cargado mediante la opción Enviar directamente. Blackboard
recomienda que no se eliminen los archivos de la opción Enviar directamente ya que al hacerlo se
eliminarán de la base de datos institucional de materiales existentes.
3. Desplácese a la carpeta donde se cargará el documento o los documentos.
4. Haga clic en Enviar documentos.
5. Seleccione Cargar archivo y busque el archivo. Se aceptan documentos individuales, así como
documentos agrupados en un paquete .ZIP. Si no, seleccione Copiar/Pegar documento y añada
el texto del documento en el campo.
6. Seleccione las opciones de carga:
l Enviar como borrador: Se generará un informe de SafeAssign aunque el documento no
se añadirá a la base de datos institucional y no se utilizará para comprobar otros
documentos.
l Omitir comprobación de plagio: Añade los documentos a la base de datos
institucional sin comprobar el contenido copiado de otras fuentes. Esta opción resulta útil
si un profesor desea cargar documentos de un curso anterior para asegurarse de que los
alumnos actuales no están reutilizando el trabajo.
Carpetas compartidas y carpetas privadas

Cualquiera que tenga acceso a la herramienta Enviar directamente del curso puede ver las carpetas
compartidas de la opción Enviar directamente. Varios profesores y profesores asistentes pueden ver los
envíos relacionados con un curso en las carpetas compartidas. Las carpetas privadas se pueden utilizar para
administrar documentos de profesores individuales. Estas carpetas corresponden al profesor y están
disponibles en cualquier curso en el que ese usuario tenga privilegios de nivel de profesor.
Tipos de archivo compatibles

La opción Enviar directamente admite los siguientes tipos de archivo:
l Documento de Microsoft Word (.doc)
l Formato de texto enriquecido (.rtf)
l HTML (.htm o .html)
l Texto (.txt)
l Varios archivos comprimidos en formato Zip (.ZIP)
Administración de envíos
Los envíos de los alumnos y los informes de SafeAssign asociados con envíos se pueden ver desde el enlace
de SafeAssign en el Panel de control, debajo del encabezado Herramientas del curso. El área de SafeAssign

muestra los SafeAssignments del curso. Haga clic en un SafeAssignment para ver y calificar envíos.
Cómo ver los envíos

1. En el Panel de control, en Herramientas del curso, haga clic en SafeAssign.
2. Localice el SafeAssignment específico en la lista y haga clic en la opción Ver. Aparece una lista de
envíos de alumnos con las siguientes columnas para cada SafeAssignment:
l Texto: Seleccione esta opción para ver el documento del alumno y cualquier comentario
que haya realizado.
l Archivo: Seleccione esta opción para descargar el envío del alumno.
l Correspondencia: El porcentaje indicado es el porcentaje del documento que coincide
con otras fuentes. Lea el informe completo para determinar si la correspondencia dispone
de los atributos adecuados.
l Informe de SA: Seleccione esta opción para ver el informe de SafeAssignment
completo.
l Borrar intento: Seleccione esta opción para eliminar el envío de la base de datos, por
ejemplo, si el alumno ha cargado el archivo incorrecto.
Calificación de un envío
Los SafeAssignments están integrados en el centro de calificaciones y se puede acceder a ellos y calificarlos
directamente desde el centro de calificaciones al igual que otras actividades. Los SafeAssignments no se
califican automáticamente; al igual que otras actividades existentes calificadas manualmente, aparecerán con
un ‘!’ que indicará que se requiere una acción obligatoria por parte del profesor.
Ejecución de informes de originalidad de SafeAssign

Los informes de originalidad de SafeAssign ofrecen información detallada sobre las coincidencias encontradas
entre un documento enviado y las fuentes existentes. El informe de SafeAssign identifica todos los bloques de
texto que coinciden. Es responsabilidad del profesor y el alumno investigar si se incluyen referencias
adecuadas del texto que coincide o no. Si se detallan todas las coincidencias, se evitará que se produzcan
errores de detección debido a diferencias en las normas sobre citación.
Diseño del informe

Los informes de SafeAssign se dividen en tres secciones:
l Información de informe: en esta sección se incluyen datos sobre el documento, como el autor, el
porcentaje de correspondencia y cuándo se envió. En esta sección también se incluyen opciones
para descargar el informe, enviar el informe por correo electrónico o visualizar una versión apta para
impresión. Tenga en cuenta que la versión imprimible puede ser la vista del informe más eficaz para
aquellos usuarios que necesiten utilizar tecnologías de ayuda para acceder a Blackboard Learn.
l Originales bajo sospecha: en esta sección se muestran las fuentes que incluyen texto que
coincide con el texto del documento enviado. Los usuarios pueden seleccionar fuentes, excluirlas de
la revisión y volver a procesar el documento. Esto resulta útil cuando una fuente es un trabajo anterior
del mismo alumno para la misma actividad o cuando existe alguna razón por la que aparecen
secciones largas de una fuente determinada en el documento. Si se vuelve a procesar el documento,
se generará un valor nuevo para el porcentaje coincidente sin utilizar las fuentes excluidas.
l Texto manuscrito: En esta sección se muestra el documento enviado. Se identifican todos los
bloques de texto coincidentes. Si hace clic en un bloque de texto coincidente, se mostrará

Actividades > Autoevaluación y prueba de evaluación de pares
información sobre la fuente original y la probabilidad de que se haya copiado el bloque o la frase de la
fuente.
Autoevaluación y prueba de evaluación de pares
Acerca del Building Block para autoevaluación y prueba de evaluación de

pares
El building block para autoevaluación y evaluación de pares le permite crear un ejercicio formado por una o
varias preguntas, cada una de ellas, con uno o varios criterios, que se presentará a los alumnos para su
realización y evaluación. Estas pruebas, junto con sus preguntas y criterios, se pueden exportar e importar
para utilizarlos más adelante.
Las preguntas proporcionan estructura y contenido a la evaluación. Pueden ser sencillas ("¿Cuánto es 2 más
2?") o complejas ("Describa la razón principal que provocó la caída del Imperio Romano.").
Los criterios que acompañan a cada pregunta proporcionan los medios para evaluar las respuestas a esas
preguntas. Puede haber un solo criterio ("¿La respuesta es = 4?") o varios:
l ¿Sitúa la respuesta la cuestión en un contexto más amplio sobre el tema?
l ¿Está la respuesta bien organizada y estructurada correctamente?
l ¿Se ha revisado cuidadosamente la respuesta? ¿Estaba libre de errores tipográficos, ortográficos o
gramaticales significativos?
El building block para autoevaluación y evaluación de pares es una herramienta diseñada para facilitar la
comprensión analítica, objetiva y de aprendizaje de los alumnos. La revisión del trabajo de los compañeros
mediante evaluaciones de referencia basadas en criterios permite realizar comentarios constructivos. Los
comentarios constructivos que los alumnos realizar y reciben de sus pares pueden mejorar su comprensión del
material de la asignatura y proporcionar una perspectiva detallada de sus propios esfuerzos.
Características y funciones
El building block para autoevaluación y evaluación de pares permite a las clases con muchos alumnos distribuir
el volumen de trabajo administrativo; los comentarios sobre calidad los pueden realizar varias personas, en
lugar de que esta tarea recaiga en un único profesor.
Las pruebas se programan con el fin de disponer del tiempo suficiente para completar el proceso de evaluación
y envío, así como para acceder a los elementos de contenido asociados a la prueba de evaluación.
Tiene la opción de utilizar tanto evaluaciones anónimas como autoevaluaciones. Estas opciones hacen que el
alumno se sienta más cómodo, por lo que se pueden obtener pruebas y evaluaciones más sinceras. Sin
embargo, también pueden afectar a la integridad del proceso de evaluación, por lo que se recomienda utilizarlas
con cuidado.
Activación del building block para autoevaluación y evaluación de pares

El building block para autoevaluación y evaluación de pares está incluido en Blackboard Learn. Está activado y
preparado para su uso inmediato de forma predeterminada. Si no está disponible, hable con el administrador de
Blackboard de su centro.

Creación de una nueva autoevaluación y evaluación de pares

El proceso de autoevaluación y evaluación de pares comienza con la creación de una nueva prueba de
evaluación. Las pruebas se crean desde cualquier área de contenido de un curso.
Nota: utilice el campo Instrucciones para proporcionar instrucciones claras y cualquier otra información que
pueda resultar útil para completar la prueba de evaluación.
Especificación de los intervalos de fechas de evaluación

Hay tres intervalos de fechas que son necesarios para la correcta creación e implementación de una prueba de
evaluación: Mostrar desde/hasta, Inicio/final de envío e Inicio/final de evaluación. La siguiente tabla
describe estos intervalos.
Intervalo de
fechas Descripción
Mostrar El intervalo de fechas durante el que la prueba de evaluación está disponible para los alumnos.
desde/hasta
Inicio/final El intervalo de fechas durante el que los alumnos pueden enviar respuestas a una prueba de
de envío evaluación.
Inicio/final El intervalo de fechas durante el que los alumnos pueden enviar evaluaciones del trabajo de sus
de compañeros en la prueba de evaluación, y de sus propios trabajos (si están activadas las
evaluación autoevaluaciones).
Cómo crear una nueva autoevaluación y evaluación de pares

1. Haga clic en Panel de control dentro de un curso.
2. Haga clic en cualquiera de los enlaces de la sección de áreas de contenido.
3. Seleccione Autoevaluación y evaluación de pares en la lista desplegable Seleccionar.
4. Haga clic en Ir.
5. Introduzca un nombre para la prueba de evaluación en el campo Nombre.
Nota: En este momento se crea una columna en el centro de calificaciones con el mismo nombre.
6. Introduzca las instrucciones de la prueba de evaluación en el editor de texto Instrucciones.
Nota: en el editor de texto, hay una opción para guardar estas instrucciones como Objeto
reutilizable. Si se selecciona esta opción, las instrucciones estarán disponibles para los usuarios
de Content Collection. Para poder utilizar esta opción es necesario que esté disponible Content
Collection.
7. (Opcional) Utilice el editor de texto para hacer referencia a cualquier archivo de Content Collection.
8. Establezca la Fecha de inicio de envío y la Fecha final de envío utilizando los campos de fecha
y hora.
9. Establezca la Fecha de inicio y la Fecha de finalización para las evaluaciones de los pares
utilizando los campos de fecha y hora.
10. Para Permitir evaluaciones anónimas, haga clic en el botón de opción Sí. Si no desea permitirlo,
haga clic en No.
11. Para Permitir autoevaluaciones, haga clic en el botón de opción Sí. Si no desea permitirlo, haga
clic en No.

12. Para permitir que los remitentes vean los resultados de sus propias evaluaciones, haga clic en el
botón de opción Sí situado junto a la opción Mostrar resultados de la evaluación a la persona
que efectuó el envío. Si no desea permitirlo, haga clic en No.
13. Defina cuántas pruebas de compañeros se espera que evalúe cada alumno en el campo Número
de envíos a evaluar.
Nota: el número que se introduce en el campo Número de envíos a evaluar no incluye al creador
de la prueba de evaluación. Introduzca cero (0) en este campo si las autoevaluaciones son el único
tipo de evaluaciones que desea realizar para una prueba de evaluación.
14. Puede establecer como disponible la prueba de evaluación seleccionando Sí. Seleccione No para
hacer que no esté disponible.
15. Haga clic en sí para efectuar el seguimiento del número de vistas. Seleccione No para desactivar
el seguimiento.
16. Seleccione Mostrar desde y/o Mostrar hasta para controlar cuándo está disponible el contenido.
17. Establezca las restricciones de fecha y hora para el contenido adjunto utilizando los campos de
fecha y hora en Mostrar desde o Mostrar hasta.
Exportación e importación de una prueba de evaluación

Las pruebas de evaluación se pueden guardar fuera de Blackboard Learn si se exportan. Las pruebas de
evaluación exportadas se pueden importar para utilizarlas más adelante.
Las pruebas de evaluación se pueden importar desde diversas ubicaciones: documentos del curso, Content
Collection o una unidad de disco duro local.
Nota: si la fecha de inicio de la prueba de evaluación importada es una fecha pasada, el sistema la
restablecerá a 24 horas después de la hora a la que se importó. Todas las demás fechas se ajustarán en el
futuro, manteniendo siempre las mismas relaciones que se establecieron en la prueba de evaluación original.
De modo que, por ejemplo, si importa una prueba de evaluación cuya fecha de fin es cuatro semanas más tarde
de la fecha de inicio, la nueva fecha de inicio predeterminada sería mañana y la fecha de fin, cuatro semanas y
un día después de hoy.
Cómo importar una evaluación

1. Haga clic en Panel de control dentro de un curso.
2. Haga clic en cualquiera de los enlaces de la sección de áreas de contenido.
3. Seleccione Autoevaluación y evaluación de pares en la lista desplegable Seleccionar.
4. Haga clic en Ir.
5. Haga clic en el botón de opción Importar.
6. Haga clic en Ir.
7. Haga clic en Examinar para buscar el archivo de prueba de evaluación.
8. Introduzca un Nombre para la prueba de evaluación importada. Si deja en blanco este campo, se
utilizará el nombre de la prueba de evaluación importada.
Exportación de una evaluación

Las pruebas de evaluación se pueden exportar a una unidad local o de red para poder importarlas

posteriormente. El archivo de la prueba de evaluación está empaquetado en un archivo comprimido .zip, para
que Blackboard Learn pueda acceder fácilmente a él. Solo se exporta la prueba de evaluación (con sus
preguntas y criterios). Los envíos de la evaluación que se hayan realizado no se exportarán.
Cómo exportar una evaluación

1. Haga clic en Editar junto a la prueba de evaluación que desee exportar.
2. Haga clic en Exportar evaluación.
3. Haga clic en Guardar y seleccione la ubicación adonde desee exportar la evaluación.
Adición de una pregunta a una prueba de evaluación

Las preguntas son el componente básico de cualquier prueba de evaluación. Las preguntas proporcionan la
estructura y el contenido de la prueba de evaluación. Las preguntas son sencillas o complejas:
l ¿En qué año murió la reina Isabel I?
l ¿Cuál es la raíz cuadrada de 144?
l Explique por qué fueron derrotados los ejércitos de Napoleón en la batalla de Waterloo.
Hay dos opciones importantes que se deben tener en cuenta al crear preguntas:
l Los elementos de Administración de contenido se añaden mediante sus URL permanentes.
l Se proporciona una respuesta modelo (un ejemplo de respuesta correcta a una pregunta). La
respuesta modelo permite a los evaluadores comparar las respuestas enviadas con un ejemplo. No
se muestra a los alumnos que están realizando la prueba de evaluación: solo a los evaluadores, una
vez que la prueba de evaluación haya finalizado.
Nota: debajo de los editores de texto Pregunta y Respuesta modelo, hay una opción para guardar esta
pregunta o respuesta modelo como Objeto reutilizable. Si se selecciona, la pregunta o respuesta estará
disponible para los usuarios de Content Collection. Para poder utilizar esta opción es necesario que esté
disponible Content Collection.
Cómo añadir una pregunta a una prueba de evaluación

1. Haga clic en Editar junto a la prueba de evaluación correspondiente.
2. Haga clic en Lienzo de la prueba de evaluación.
3. Haga clic en Añadir pregunta.
4. Introduzca la pregunta en el editor de texto Pregunta.
5. Introduzca una respuesta modelo en el editor de texto.
6. Haga clic en Sí para establecer la respuesta modelo como disponible.
Adición de una pregunta predeterminada

Añadir una pregunta predeterminada es una forma fácil y rápida de crear una prueba de evaluación eficaz. El
building block para autoevaluación y evaluación de pares dispone de un conjunto de preguntas
predeterminadas que puede usar para crear sus pruebas.

Cómo añadir una pregunta predeterminada

3. Introduzca texto de búsqueda en el campo Buscar pregunta y haga clic en Ir. O bien, deje el
campo en blanco y haga clic en Ir para ver una lista de todas las preguntas predeterminadas.
4. Haga clic en Expandir junto a la pregunta correspondiente para ver todos los detalles.
5. Haga clic en la casilla de verificación situada junto a las preguntas que desee añadir.
Adición de una pregunta de la biblioteca

Las preguntas y los criterios se almacenan y se pueden volver a utilizar en otras pruebas. Añadir preguntas de
la biblioteca es una forma fácil y rápida de crear una prueba de evaluación eficaz. Al reutilizar preguntas y
criterios, también se asegura la coherencia entre los distintos cursos y departamentos. Una vez creada la
prueba de evaluación, se añaden preguntas y criterios desde una ubicación central.
Cómo añadir una pregunta de la biblioteca

3. Introduzca texto de búsqueda en el campo Buscar pregunta y haga clic en Ir. Para ver una lista de
todas las preguntas almacenadas, se deja este campo en blanco.
4. Haga clic en Expandir junto a la pregunta correspondiente para ver todos los detalles.
5. Haga clic en la casilla de verificación situada junto a la pregunta que desee añadir.
Adición de criterios a una pregunta

Los criterios que acompañan a cada pregunta proporcionan los medios para evaluar las respuestas a esas
preguntas. Puede haber un solo criterio ("¿La respuesta es = 4?") o varios:
l ¿Sitúa la respuesta la cuestión en un contexto más amplio sobre el tema?
l ¿Está la respuesta bien organizada y estructurada correctamente?
l ¿Se ha revisado cuidadosamente la respuesta? ¿Estaba libre de errores tipográficos, ortográficos o
gramaticales significativos?
En general, las preguntas de redacción necesitan más criterios por pregunta mientras que las preguntas cortas
solo requieren uno o dos criterios.
Cómo añadir criterios a una pregunta

3. Haga clic en Criterios que aparece junto a la pregunta correspondiente.
4. Haga clic en Añadir criterios.

5. Introduzca el texto de los criterios en el editor de texto Criterios.

Nota: Debajo del editor de texto hay una opción para guardar este criterio como Objeto
reutilizable. Si se selecciona, el criterio estará disponible para los usuarios de Content Collection.
Para poder utilizar esta opción es necesario que esté disponible Content Collection.
6. Introduzca el número de puntos posibles para esta pregunta en el campo Puntos posibles.
7. Haga clic en Todo o Nada o Crédito parcial para decidir cómo asignar puntos.
8. Haga clic en Sí o No para decidir si desea permitir comentarios al usuario.
Cómo añadir criterios de recuento de palabras

Si desea evaluar la longitud de una respuesta, es posible añadir un criterio de recuento de palabras a una
pregunta. Puede indicar que una respuesta debe tener alrededor de 200 palabras. El criterio de recuento de
palabras permite que se asignen puntos según la longitud de una respuesta (por ejemplo, se conceden puntos
si la respuesta se encuentra entre 20 y 200 palabras como máximo).
1. Seleccione Editar junto a la autoevaluación y prueba de evaluación de pares creada.
3. Haga clic en Criterios, junto a la pregunta que desee.
4. Haga clic en Añadir criterios de recuento de palabras.
5. Introduzca el número de puntos posibles.
6. Introduzca el recuento de palabras máximo.
7. Introduzca la variación permitida.
Adición de criterios predeterminados

Añadir criterios predeterminados es una forma fácil y rápida de crear una prueba de evaluación eficaz. El
building block para autoevaluación y evaluación de pares dispone de un conjunto de criterios predeterminados
que puede usar para crear sus pruebas.
Cómo añadir criterios predeterminados

3. Haga clic en Criterios que aparece junto a la pregunta correspondiente.
4. Introduzca texto de búsqueda en el campo Buscar criterios y haga clic en Ir. Para ver una lista de
todos los criterios almacenados, deje este campo en blanco.
5. Haga clic en Expandir junto a los criterios correspondientes para ver todos los detalles.
6. Haga clic en la casilla de verificación situada junto a los criterios que desee añadir.
Vista preliminar de la prueba de evaluación

Hay dos formas de previsualizar una evaluación, una vez se haya creado:

l Vista preliminar del envío

l Vista preliminar de la evaluación
Estas opciones permiten ver las pruebas exactamente como las verán los alumnos. También puede utilizar
estas opciones de vista preliminar para pulir los últimos detalles de la prueba de evaluación.
La opción Vista preliminar está disponible en la página Lienzo de la prueba de evaluación de la evaluación
correspondiente. Seleccione Envío o Evaluación en la lista desplegable y haga clic en Ir.
Visualización de la página Vista preliminar del envío

La página Vista preliminar del envío ofrece una vista completa de la prueba de evaluación. Para previsualizar
cada pregunta, haga clic en el nombre correspondiente.
Nota: las páginas de vista preliminar son de solo lectura y no se pueden editar ni modificar.
Uso de la página Vista preliminar de la evaluación

La página Vista preliminar de la evaluación ofrece una vista completa de todas las evaluaciones,
independientemente de su estado. En la siguiente tabla se describen las funciones de esta página:
Enlaces de evaluador Haga clic en el nombre de usuario del evaluador para mostrar
su página Evaluación. Cada pregunta se muestra en una
agrupación de fichas.
Desplácese por las fichas para mostrar la respuesta enviada
para esa pregunta.
Para ver qué preguntas contienen una respuesta modelo y
cuál está disponible, haga clic en Respuesta modelo y se
abrirá la respuesta modelo de esa pregunta en una ventana
independiente.
Estado Muestra el estado de la evaluación. En el modo de vista
preliminar, el estado es siempre Sin iniciar.
Puntos asignados Muestra el número de puntos repartidos del total de puntos
posibles. En el modo de vista preliminar, se muestra como 0 /
xxx.
Cómo completar una prueba de evaluación

Realizar una prueba de evaluación permite al alumno interactuar con usted proporcionando las respuestas a
una serie de preguntas. Las respuestas las evalúan sus compañeros. Sus comentarios pueden servir de ayuda
en la compresión general del material.
Los alumnos a los que se les ha asignado una prueba de evaluación pueden acceder a ella a través del área de
contenido del curso correspondiente. Los intervalos de fechas de Envío y Evaluación se pueden ver en el
listado Evaluación. Además de enviar sus respuestas directamente en la página de preguntas, los alumnos
también pueden enviar un archivo local o copiar un elemento de Content Collection para complementar su
respuesta.
Cómo completar una prueba de evaluación

1. Haga clic en el enlace Ver/Completar prueba de evaluación para empezar la prueba de
evaluación.
2. Haga clic en el enlace de una pregunta.

3. Introduzca una respuesta en el editor de texto Respuesta.

Nota: en el editor de texto, hay una opción para guardar esta respuesta como Objeto reutilizable.
Si se selecciona, la respuesta estará disponible para los usuarios de Content Collection. Para poder
utilizar esta opción es necesario que esté disponible Content Collection.
4. Haga clic en Examinar para adjuntar un archivo local.
-o-
Haga clic en Buscar para Copiar archivo de Content Collection.
Nota: Solo se puede adjuntar un archivo a una prueba de evaluación. Si se adjunta un segundo
archivo, el primero queda eliminado. Para adjuntar varios archivos, utilice el editor de texto.
5. Introduzca un nombre de enlace a archivo para dar un nombre al enlace del archivo adjunto.
8. Repita los pasos precedentes según sea necesario para responder a todas las preguntas.
9. Haga clic en Aceptar cuando haya terminado la prueba de evaluación.
Evaluación de una autoevaluación y evaluación de pares

Si permite a los alumnos evaluar las pruebas de evaluación de sus compañeros, podrán añadir comentarios
útiles a las respuestas enviadas. Estos comentarios pueden ayudar a mejorar la comprensión del material por
parte del compañero evaluado y del que evalúa la prueba.
Los alumnos pueden acceder a la prueba de evaluación usando el mismo enlace que utilizaron para completarla
y empezar con la evaluación. La página Descripción general de la evaluación indica el número de envíos
que el alumno debe evaluar (el suyo propio incluido), con el nombre del evaluador encabezando la lista.
Si se activan las evaluaciones anónimas, el evaluador no verá el nombre del alumno cuya prueba de evaluación
está evaluando.
Nota: no inscriba a ningún estudiante ni anule su inscripción después de la fecha de asignación de
evaluaciones; si lo hace, esta acción tendrá un impacto negativo sobre los resultados que ya se hayan
recopilado.
Nota: las pruebas solo pueden evaluarse durante el período de evaluación designado al crear la prueba de
evaluación.
Cómo evaluar una prueba de evaluación

1. Haga clic en el enlace Ver/Completar prueba de evaluación para empezar la evaluación.
2. Haga clic en el enlace correspondiente del Nombre del evaluador.
3. Revise el texto del campo Envío.
4. Introduzca el número de puntos que se asignará a ese envío en el campo Puntos posibles.
5. Introduzca texto en el campo Comentarios (si se lo solicitaran).
6. Haga clic en la casilla de verificación Asignar puntos.
7. Haga clic en Guardar y siguiente para pasar al criterio siguiente.

Administración de una prueba de evaluación

El building block para autoevaluación y evaluación de pares proporciona muchas herramientas que ayudan a
administrar una prueba de evaluación. Entre ellas se incluyen tres opciones de versión adaptable: estado de
revisión, seguimiento de estadísticas y metadatos de evaluación.
Cómo administrar una evaluación

Para administrar una evaluación, haga clic en Administrar junto a la evaluación correspondiente.
Cómo crear reglas de versión adaptable para una evaluación

Utilice la herramienta Versión adaptativa para crear y editar reglas de versión adaptable para esta prueba de
evaluación.
1. Establezca las fechas Mostrar desde y Mostrar hasta con las casillas de verificación y los
campos de Fecha y Hora.
2. Para asignar una afiliación a esta prueba de evaluación, introduzca el nombre de usuario de un
usuario determinado en el campo Nombre de usuario.
3. Haga clic en Examinar para seleccionar usuarios específicos.
4. Utilice los botones de flecha derecha e izquierda para asignar una afiliación a determinados
Grupos del curso.
5. Utilice la lista desplegable Elija una columna del centro de calificaciones para asignar una
columna del centro de calificaciones a esta prueba de evaluación.
6. Haga clic en uno de los botones de opción de Seleccione una condición:
l El usuario tiene al menos un intento para este elemento.
l Elija entre Puntuación menor o igual que, Mayor o igual a o Igual a y, a
continuación, introduzca un número en el campo.
l Defina un rango de puntuación introduciendo números en los campos que aparecen
después de Puntuación entre.
7. Haga clic en Examinar y seleccione la prueba de evaluación para activar el Estado de revisión.
Haga clic en el botón Borrar para eliminar la entrada anterior.
Acerca de la versión adaptable: Avanzada

Utilice la Versión adaptativa: Avanzada para crear y modificar reglas que determinen la visibilidad de esta
prueba de evaluación para los usuarios. Para obtener más información acerca del uso de las reglas avanzadas
de versión adaptable, consulte Acerca de la versión adaptable.
Cómo revisar el estado

Utilice la herramienta Estado de revisión para proporcionar a los usuarios la posibilidad de marcar la prueba
de evaluación como revisada.
1. Haga clic en el botón de opción Activar.
Cómo ver la disponibilidad y el estado de revisión de una evaluación

Utilice la herramienta Progreso del usuario para ver la disponibilidad y el estado de revisión de esta prueba de

evaluación para todos los usuarios.

1. Haga clic en Versión adaptable y estado de revisión: Progreso del usuario.
2. Vea la información que se describe en la siguiente tabla:
Regla Haga clic en el enlace Regla para mostrar la información de los criterios de la regla
de versión adaptable que rige esta prueba de evaluación.
Apellidos Muestra el apellido del usuario.
Nombre Muestra el nombre del usuario.
Nombre de Muestra el nombre de usuario.
usuario
Rol en el Muestra el rol del usuario en el curso.
curso
Visibilidad Muestra un icono que indica si la prueba de evaluación es visible o no para el
usuario.
Enlaces de Haga clic en los enlaces de número, Siguiente o Anterior para desplazarse por la
navegación información del usuario.
Cómo activar o desactivar el seguimiento de estadísticas

Utilice la herramienta Seguimiento de estadísticas para activar o desactivar el seguimiento y para ver la
información de seguimiento del sistema correspondiente a esta prueba de evaluación.
1. Haga clic en Activar/Desactivar seguimiento.
2. Haga clic en el botón de opción Activar o Desactivar.
Cómo ver las estadísticas de seguimiento del sistema

1. Haga clic en Ver estadísticas.
2. Utilice las casillas de verificación Fecha de inicio y Fecha de finalización y los campos de
fecha y hora para definir el período de tiempo para el informe de estadísticas.
3. Haga clic en el botón de opción Todos los usuarios para incluir las estadísticas de todos los
usuarios.
-o-
4. Haga clic en el botón de opción Usuarios seleccionados y seleccione las estadísticas de un
alumno. Puede seleccionar las de varios alumnos manteniendo pulsada la tecla CTRL mientras
hace clic en cada nombre de usuario.
Cómo ver y aplicar metadatos a esta prueba de evaluación

Utilice la herramienta Metadatos para aplicar información de metadatos a esta evaluación. Si desea obtener
más información, consulte Adición de metadatos de preguntas.
1. Haga clic en Metadatos.
2. Haga clic en Editar junto a los metadatos correspondientes.

3. Introduzca la información apropiada en los campos correspondientes.

Reglas para editar actividades

Una vez que se ha creado una prueba de evaluación, se puede editar de varias formas. No obstante, hay reglas
específicas que rigen lo que se puede modificar y cuando puede tener lugar dicha edición.
Estas reglas existen para evitar ciertos problemas, como una configuración incorrecta de las fechas, que
puedan hacer inutilizable la prueba de evaluación. Esto ocurre cuando la prueba de evaluación se guarda con
una Fecha final de envío pasada o cuando coinciden las fechas de Inicio del envío y Final del envío. En
este caso, la única solución es exportar la prueba de evaluación, importarla, fijar las fechas y, a continuación,
eliminar la prueba de evaluación original. Todos los envíos de originales se pierden en este proceso.
Funcionamiento de la escala de tiempo de la evaluación

Una prueba de evaluación se define mediante la siguiente escala de tiempo:
Período de escala de
tiempo Descripción
Crear e implementar Antes de que los participantes hayan realizado cualquier envío, incluso después de la
fecha de inicio de envío.
Enviar Después de la fecha de inicio de envío y de que se haya realizado cualquier envío, y
antes de la fecha final de envío.
Completado Después de la fecha final de envío, pero antes de la fecha de inicio de la evaluación.
Evaluar Después de la fecha de inicio de la evaluación y antes de la fecha final de la evaluación.
Resultados Después de la fecha final de la evaluación.
Reglas de la prueba de evaluación

Las reglas que rigen la modificación de elementos de la prueba de evaluación se definen en la siguiente tabla.
Estos cambios se realizan sin advertencias del sistema, excepto cuando se indican.

Período de
escala de
tiempo Lo que se puede editar (advertencia del sistema) Lo que no se puede editar
Crear e Se puede modificar cualquier elemento sin restricciones ni Nada
implementar advertencias.
Enviar l Nombre l Eliminar preguntas
l Instrucciones: los alumnos que ya hayan enviado esta l Orden de las preguntas
prueba de evaluación no podrán volver para ver los l Fecha de inicio del envío
cambios en las instrucciones.
l Fecha final de envío
l Fecha de inicio/final de la evaluación
l Evaluación anónima
l Autoevaluación
l Número de pares
l Indicador de disponibilidad
l Seguimiento
l Restricciones de fecha
l Preguntas añadidas: los alumnos que ya hayan
enviado esta prueba de evaluación no podrán volver
para ver los cambios en las preguntas.
l Añadir/editar/eliminar/reordenar criterios
l Texto editado de preguntas: los alumnos que ya hayan
enviado esta prueba de evaluación no podrán volver
para ver los cambios en las preguntas.
l Respuesta modelo editada
Completado l Nombre l Añadir/editar/eliminar/reorden-
l Instrucciones: el proceso de envío de esta prueba de ar preguntas
evaluación ha finalizado l Fecha de inicio del envío
l Fecha de inicio/final de evaluación
l Evaluación anónima
l Autoevaluación
l Número de pares
l Indicador de disponibilidad
l Seguimiento
l Restricciones de fecha
l Añadir/editar/eliminar/reordenar criterios

Período de
escala de
tiempo Lo que se puede editar (advertencia del sistema) Lo que no se puede editar
Evaluar l Nombre l Número de pares
l Instrucciones: el proceso de envío de esta prueba de l Añadir/editar/eliminar/reorden-
evaluación ha finalizado ar preguntas
l Fecha final de evaluación l Evaluación anónima
l Indicador de disponibilidad l Eliminar/reordenar criterios
l Seguimiento l Editar puntos de criterios
l Restricciones de fecha l Puntos posibles, puntos
l Criterios añadidos: los usuarios que ya hayan enviado asignados
esta evaluación no podrán volver para ver los cambios l Fecha de inicio de evaluación
en los criterios. l Autoevaluación
l Texto editado de los criterios: los usuarios que ya hayan l Fecha final de envío
enviado esta evaluación no podrán volver para ver los
l Fecha de inicio del envío
cambios en los criterios.
l Criterios editados para permitir comentarios al usuario:
los usuarios que ya hayan enviado esta evaluación no
podrán volver para ver los cambios en los criterios.
l Respuesta modelo editada: los usuarios que ya hayan
enviado esta evaluación no podrán volver para ver los
cambios en los criterios.
Resultados l Nombre l Número de pares
l Instrucciones: el proceso de envío de esta prueba de l Añadir criterios
evaluación ha finalizado l Permitir comentarios
l Fecha final de evaluación l Evaluación anónima
l Indicador de disponibilidad l Eliminar/reordenar criterios
l Seguimiento l Editar criterios
l Restricciones de fecha l Editar puntos de criterios
l Puntos posibles, puntos
asignados
l Editar texto de los criterios
l Fecha de inicio de evaluación
l Añadir/editar/eliminar/reorden-
ar preguntas
l Autoevaluación
l Fecha final de envío
l Fecha de inicio del envío
Edición de una prueba de evaluación

Desde la página Editar evaluación, puede acceder al lienzo de la prueba de evaluación para cambiar
preguntas o criterios, o para exportarla y poder usarla más tarde. Si desea información detallada sobre lo que se
puede y lo que no se puede editar, consulte Reglas para editar actividades.
Cómo editar una evaluación


2. Para añadir preguntas y criterios o para reorganizarlos, use el lienzo de la evaluación. Si desea
obtener más información acerca de cómo añadir preguntas o criterios, consulte Adición de una
pregunta a una prueba de evaluación.
a. Para reordenar las preguntas, haga clic en la lista desplegable numérica situada junto a
la pregunta correspondiente y seleccione otro número para esa pregunta. Las
preguntas se reorganizarán automáticamente.
b. Para cambiar el orden de los criterios, haga clic en Criterios junto a la pregunta
correspondiente. A continuación, haga clic en la lista desplegable numérica que hay
junto a los criterios que desee cambiar y seleccione otro número para esos criterios.
Los criterios se reorganizarán automáticamente.
Configuración de propiedades de la prueba de evaluación

Si hace clic en el enlace Propiedades, aparecerá la página Propiedades de la prueba de evaluación. Si desea
obtener información detallada sobre los campos y las funciones, consulte Creación de una nueva
autoevaluación y evaluación de pares.
Nota: Los campos que no se pueden editar aparecen atenuados.
Nota: la casilla de verificación Actualizar nombre de columna del centro de calificaciones aparecerá
junto al nombre de la prueba de evaluación si usted tiene permiso para actualizar el centro de calificaciones. Si
esta casilla de verificación está activada y se realiza un cambio en el nombre de la prueba de evaluación,
también se cambiará el nombre de la columna del centro de calificaciones. Si no está activada, o si el usuario
no tiene permisos en el centro de calificaciones, el nombre de la prueba de evaluación aún se podrá cambiar
pero el cambio no se reflejará en el centro de calificaciones.
Control de envíos de evaluaciones

Los envíos de pruebas de evaluación se controlan y se revisan durante el proceso de evaluación. Los envíos
se pueden descargar como una recopilación o de forma individual para poder revisarlas posteriormente. Los
envíos se comprimen en un archivo .zip que contiene un archivo HTML por cada envío. Los envíos se pueden
abrir y leer en cualquier navegador web.
Cómo supervisar los envíos de una prueba de evaluación

1. En el Panel de control del curso, en Herramientas del curso, haga clic en el enlace
Autoevaluación y evaluación de pares.
2. Haga clic en el nombre de la prueba de evaluación correspondiente.
3. Haga clic en Envíos.
Uso de la página Envíos

La página Envíos incluye las funciones y características siguientes:

Prueba de Muestra el nombre de la prueba de evaluación.
evaluación
Fechas de envío Muestra el intervalo de fechas de envío.
Fechas de Muestra el intervalo de fechas de evaluación.
evaluación
Descargar todo Haga clic para descargar todos los envíos como un archivo .zip.
Filtrar por Seleccione una opción para filtrar la lista de envíos y haga clic en Ir para aplicar el filtro.
Completado Muestra un icono que indica si el envío se ha completado o no.
Nombre Muestra el nombre del alumno.
Nombre de usuario Muestra el nombre de usuario del alumno.
Respuestas a las Muestra el número de respuestas a las preguntas que se han registrado hasta el momento
preguntas y el número total de preguntas.
Envío
Vista Haga clic para ver un envío específico.
Descargar Haga clic en esta opción para descargar un envío específico como un archivo .zip.
Visualización de la página Ver envío

La página Ver envío se muestra al hacer clic en la opción Vista que hay junto a un envío en la página Envíos.
La página contiene la siguiente información:
Nombre de la prueba de evaluación Muestra el nombre de la prueba de evaluación.
Preguntas Muestra el número de preguntas de esta prueba de evaluación.
Instrucciones Muestra las instrucciones de esta evaluación.
Evaluaciones a completar Muestra el número de evaluaciones que se deben completar.
Fecha final de envío Muestra la fecha final de envío.
Fecha de último envío Muestra la fecha en la que se recibió el último envío.
Pregunta 1 Muestra el texto de la pregunta.
Envío Muestra el texto del envío correspondiente a la pregunta.
Control de las evaluaciones

Las evaluaciones de pruebas de evaluación se controlan y se revisan durante el proceso de evaluación. Las
evaluaciones se pueden descargar como una recopilación o de forma individual para poder revisarlas
posteriormente. Las evaluaciones se comprimen en un archivo .zip que contiene un archivo HTML por cada
evaluación. Las evaluaciones se pueden abrir y leer en cualquier navegador web.
Cómo controlar las evaluaciones de pruebas de evaluación


3. Haga clic en Evaluaciones.
La página Evaluaciones
La página Evaluaciones contiene las funciones y características siguientes:
Prueba de evaluación Muestra el nombre de la prueba de evaluación.
Fechas de envío Muestra el intervalo de fechas de envío.
Fechas de evaluación Muestra el intervalo de fechas de evaluación.
Descargar todo Haga clic para descargar todas las evaluaciones como un archivo de valores
delimitados por comas (.csv).
Filtrar por: Seleccione una opción para filtrar la lista de envíos y haga clic en Ir para aplicar el
filtro.
Completado Muestra un icono que indica si la evaluación está o no completa.
Evaluador Muestra el nombre del evaluador.
Nombre de usuario del Muestra el nombre de usuario del evaluador.
evaluador
Envíos evaluados Muestra los nombres de los alumnos cuyos envíos se han asignado a este
evaluador.
Porcentajes Muestra los puntos asignados a este alumno en formato de porcentaje.
Puntos Muestra los puntos asignados por un evaluador determinado.
Promedio Muestra el promedio de todos los porcentajes que se han enviado.
Autoevaluado Muestra un icono que indica si la autoevaluación se ha enviado o no.
Evaluación
Vista Haga clic en esta opción para ver una evaluación determinada.
Descargar Haga clic en esta opción para descargar una evaluación específica como un archivo
.zip.
Cómo visualizar la página Ver evaluación

La página Ver evaluación se muestra al hacer clic en la opción Vista que hay junto a una evaluación en la
página Evaluaciones. La página incluye las siguientes funciones:
Nombre de la prueba de evaluación Muestra el nombre de la prueba de evaluación.
Preguntas Muestra el número de preguntas de esta prueba de evaluación.
Instrucciones Muestra las instrucciones de esta evaluación.
Evaluaciones a completar Muestra el número de evaluaciones que se deben completar.
Fecha final de evaluación Muestra la fecha final de la evaluación.
Hora actual Muestra la hora en la que se accedió a esta página.
Encabezado de evaluador Muestra el nombre del evaluador.
Envío Muestra el nombre de un remitente (aparece entre paréntesis).

Criterios
Encabezado de pregunta Muestra el texto de la pregunta.
Puntos asignados Muestra el número de puntos asignados para estos criterios.
Puntos posibles Muestra el número de puntos que son posibles para los criterios.
Comentario al usuario Muestra el texto de los comentarios que haya introducido el remitente.
Visualización de los resultados de evaluación

Los resultados de las evaluaciones se controlan y se revisan una vez que la fase de envío haya finalizado. Los
resultados se pueden descargar como una recopilación o de forma individual.
Cómo supervisar los resultados de una prueba de evaluación

3. Haga clic en Resultados.
Uso de la página Resultados de la evaluación

La página Resultados de la evaluación incluye las siguientes características y funciones:
Prueba de evaluación Muestra el nombre de la prueba de evaluación.
Fecha final de envío Muestra la fecha final de envío.
Fecha final de evaluación Muestra la fecha final de la evaluación.
Descargar Haga clic en esta opción para descargar todas las evaluaciones
como un archivo delimitado por comas (.csv).
Actualizar el total de columna en el Haga clic en este cuadro para actualizar el centro de calificaciones
centro de calificaciones cuando se con los resultados de esta prueba de evaluación
actualicen las calificaciones
Enviar al centro de calificaciones Haga clic para enviar los resultados al centro de calificaciones.
Evaluado Muestra un icono que indica si el usuario ha completado la
evaluación o no.
Nombre Muestra el nombre del alumno.
Nombre de usuario Muestra el nombre de usuario del alumno.
Porcentaje promedio Muestra el promedio de todos los puntos que los evaluadores de este
alumno asignaron al envío del alumno, expresado como porcentaje
del total de puntos posibles.
Puntuación promedio Muestra el promedio de todos los puntos que los evaluadores de este
alumno asignaron al envío del alumno.
Resultados enviados Indica si los resultados de este alumno se han enviado al centro de
calificaciones o no.

Actividades > Buzón de transferencia digital
Autoevaluado Muestra un icono que indica si la autoevaluación se ha enviado o no.
Marcadores de pares Muestra cuántos compañeros han completado la evaluación de este
alumno.
Vista Haga clic para ver un envío específico.
Descargar Haga clic en esta opción para descargar un envío específico como un
archivo .zip.
Buzón de transferencia digital

El buzón de transferencia digital se ha sustituido por la herramienta Actividades de Blackboard
Learn, versión 9.1.
Si el profesor ha pedido que le envíe algo al buzón de transferencia digital, póngase en contacto con él para
recibir otras instrucciones.
La herramienta Actividades ofrece muchas mejoras en comparación con el buzón de transferencia digital,
como la capacidad de descargar todos los envíos del alumno en un solo archivo, asociar la actividad a una
columna del centro de calificaciones, administrar varios archivos a la vez y definir la cantidad de intentos que
puede realizar un alumno. Para obtener más información, consulte Actividades.
Otras opciones para compartir archivos de alumnos son los blogs, los diarios, el tablero de discusión y los
Wikis.

Pruebas, sondeos y conjuntos > Acerca de la creación de pruebas y sondeos
Pruebas, sondeos y conjuntos
Acerca de la creación de pruebas y sondeos

Las pruebas y sondeos se utilizan para evaluar el conocimiento de los alumnos, medir sus progresos y
recopilar información sobre ellos. Puede crear pruebas y sondeos y posteriormente implementarlos en un área
del curso. La diferencia entre pruebas y sondeos es que a las preguntas de las pruebas se les asigna puntos
para calificarlas, mientras que a los sondeos no.
Antes de empezar
Cuando se crea una prueba hay diversos aspectos que deben tenerse en cuenta:
l ¿Va a ser una prueba o un sondeo?
l ¿Se necesitan instrucciones especiales?
l ¿Cuántas preguntas?
l ¿Qué tipo de preguntas?
l Si va a crear una prueba, ¿cuál es el valor de puntuación asociado a cada pregunta?
l ¿Se permite crédito parcial para algunas preguntas de la prueba o para todas ellas?
l ¿Algunas preguntas de la prueba son muy difíciles y pueden contar como crédito adicional?
Creación de pruebas y sondeos

Las pruebas y los sondeos se utilizan para medir la comprensión del curso por parte del alumno y se
implementan a los alumnos del curso mediante su incorporación a un área de contenido. Una vez añadidos al
área de contenido, las propiedades de las pruebas y los sondeos, como las opciones de presentación y la
disponibilidad, se administran allí. Para obtener más información, consulte Creación de pruebas y sondeos.
Después de añadir una prueba o un sondeo a un área de contenido, aparecerá la página de Opciones de la
prueba u Opciones de sondeo. Para obtener más información, consulte Implementación de pruebas y
sondeos.
Nota: Puede ver y calificar las pruebas enviadas por los alumnos en el centro de calificaciones. Las pruebas y
los sondeos enviados por los alumnos no se pueden ver ni calificar desde el área de contenido en el que se han
publicado.
Especificación de la configuración de preguntas

Antes de comenzar a añadir preguntas, es posible que desee cambiar la configuración de preguntas de la
prueba o el sondeo. La configuración de preguntas incluye opciones para cambiar los valores de puntuación
predeterminados para una prueba, añadir imágenes, archivos o enlaces Web para preguntas y respuestas, así
como designar preguntas como crédito adicional.
Para obtener más información, consulte Cambio de la configuración de preguntas.
Eliminar una prueba o un sondeo implementado desde un área de

contenido antes de realizar intentos
Cuando se elimina una prueba o un sondeo del área de contenido, la evaluación no se elimina. Estará aún
disponible en la página de Pruebas o Sondeos y se podrá editar, volver a implementar o eliminar del sistema.

Pruebas, sondeos y conjuntos > Acerca de la creación de pruebas y sondeos
Si los alumnos no han intentado realizar la prueba de evaluación, se puede eliminar de forma segura del área de
contenido sin perder datos.
Si la evaluación se vuelve a implementar, se presentará como una evaluación nueva. No hay conexión o datos
compartidos entre la primera y la segunda implementación y el centro de calificaciones tratará cada
implementación como un elemento independiente del centro de calificaciones.
Eliminar una prueba o un sondeo implementado desde un área de

contenido después de realizar intentos
Si algún alumno ya ha realizado una evaluación, considere con atención las consecuencias antes de eliminarla.
Se recomienda que la prueba de evaluación se establezca en primer lugar como no disponible antes de
plantearse el paso más drástico de borrarla.
Si uno o varios usuarios han intentado realizar la prueba de evaluación, si la elimina del área de contenido se
pueden originar consecuencias. Aparecerá una advertencia con opciones que se deben considerar.
l Se conservarán las puntuaciones en el centro de calificaciones para esta prueba, pero se
eliminarán todos los intentos para esta prueba. Esta opción elimina la evaluación del área de
contenido. Las calificaciones del centro de calificaciones relativas a esta prueba de evaluación se
mantendrán, pero el intento se eliminará. En esta instancia, la calificación se mantendrá pero la
evaluación y todos los intentos se eliminarán. No será posible ver ninguna de las respuestas de los
alumnos a las preguntas. Esto puede tener consecuencias graves; por ejemplo, no será posible
calificar una pregunta de redacción después de eliminar la evaluación, porque se habrán eliminado los
detalles del intento.
l Se eliminará este elemento de contenido, el elemento del centro de calificaciones para esta
prueba, todas las calificaciones para esta prueba y todos los intentos para esta prueba. Esta
opción eliminará la evaluación del área de contenido y borrará todos los registros de la evaluación del
centro de calificaciones. Esta acción destruirá todos los registros de rendimiento del alumno sobre la
prueba de evaluación.
Siga los pasos siguientes para eliminar una evaluación de un área de contenido:
1. Abra el área de contenido en la que se encuentra la prueba de evaluación.
3. Seleccione Eliminar del menú contextual de la prueba de evaluación.
4. Haga clic en Aceptar en el cuadro de diálogo.
5. Seleccione Se conservarán las puntuaciones en el centro de calificaciones para esta
prueba, pero se eliminarán todos los intentos o Se eliminará este elemento de contenido,
el elemento del centro de calificaciones para esta prueba, todas las calificaciones para
esta prueba y todos los intentos para esta prueba. (Consulte las definiciones anteriores).
Eliminación de una prueba de evaluación de las páginas de pruebas o

sondeos
Para eliminar pruebas, seleccione la opción Eliminar en el menú contextual de la evaluación situada en las
páginas Pruebas o Sondeos.
Si no aparece la función Eliminar de una evaluación en el administrador de pruebas o de sondeos, siga las
instrucciones para eliminar una evaluación implementada antes de intentar eliminar la evaluación del
administrador de pruebas o de sondeos.
La eliminación de una evaluación borra la evaluación, pero no afecta al centro de calificaciones.

Pruebas, sondeos y conjuntos > Creación de pruebas y sondeos
Creación de pruebas y sondeos

Una vez creado el sondeo o la prueba, se crean las preguntas o se añaden preguntas ya existentes de otras
pruebas, sondeos o conjuntos.
Acerca de la configuración de preguntas

En Lienzo de la prueba, haga clic en Configuración de preguntas en la barra de acción para cambiar la
configuración de diferentes aspectos de una prueba o sondeo. La configuración de preguntas incluye opciones
para:
l Activar la opción de comentarios para preguntas
l Añadir imágenes, archivos o enlaces Web a preguntas y respuestas
l Añadir metadatos a preguntas
l Determinación de los valores de puntuación predeterminados para preguntas de pruebas
l Designar preguntas como crédito adicional y activar la puntuación de crédito negativo y parcial
l Especificar opciones de visualización, por ejemplo, opciones de numeración para respuestas
Cómo crear una prueba o un sondeo y añadir preguntas nuevas

Siga estos pasos para crear una prueba y comenzar a añadir preguntas:
1. En el Panel de control, expanda la sección Herramientas del curso.
2. Seleccione Pruebas, sondeos y conjuntos:
3. En la página Pruebas, sondeos y conjuntos, seleccione Pruebas.
4. En la página Pruebas, haga clic en Construir prueba en la barra de acción.
5. En la página Información de prueba, escriba un nombre y, si lo desea, una descripción e
instrucciones.
7. En el Lienzo de la prueba, coloque el cursor en Crear pregunta en la barra de acción para
acceder a la lista desplegable.
8. Seleccione un tipo de pregunta.
9. En la página Crear/Editar, proporcione la información necesaria para crear una pregunta.
11. En el Lienzo de la prueba, puede cambiar el valor de puntuación de una pregunta.
a. Haga clic en el valor de puntuación actual de una pregunta.
b. En el elemento emergente Actualizar puntos, edite los puntos.
c. Haga clic en Enviar.
12. Repita los pasos 7 a 11 para añadir más preguntas.
13. Haga clic en Aceptar. La prueba se añade a la lista en la página Pruebas y ya está lista para su
implementación en un área de curso.
Los sondeos se crean del mismo modo, excepto por el hecho de que no se asignan puntos a las preguntas de
sondeos:

Pruebas, sondeos y conjuntos > Edición de pruebas y preguntas

3. En la página Pruebas, sondeos y conjuntos, seleccione Sondeos.
4. En la página Sondeos, haga clic en Desarrollar sondeo en la barra de acción.
5. En la página Información sobre sondeos, escriba un nombre y, si lo desea, una descripción e
instrucciones.
7. En el Lienzo del sondeo, coloque el cursor en Crear pregunta en la barra de acción para acceder
a la lista desplegable.
8. Seleccione un tipo de pregunta.
9. En la página Crear/Editar, proporcione la información necesaria para crear una pregunta de
sondeo.
11. Repita los pasos 7 a 10 para añadir más preguntas.
12. Haga clic en Aceptar. El sondeo se añade a la lista en la página Sondeos y ya está listo para su
implementación en un área de curso.
Cómo reordenar preguntas

De forma predeterminada, cuando se crean preguntas nuevas se añaden al final de la prueba. Cambie el orden
de los elementos arrastrando y soltando, o mediante la herramienta de reordenación accesible del teclado.
Nota: El cambio de orden de las preguntas solo afecta a los intentos de pruebas nuevos (siempre que la
prueba no se haya configurado para mostrar preguntas por orden aleatorio). Los intentos que se hayan enviado
mantienen el orden que había cuando se realizó la prueba.
Las preguntas se numeran automáticamente en el orden en que se añadieron, y los números de las preguntas
se actualizan cuando los elementos se vuelvan a ordenar o se establezcan en orden aleatorio. Por lo tanto,
preste atención cuando haga referencia a los números específicos de las preguntas en el texto de las
preguntas.
Edición de pruebas y preguntas

En el Lienzo de la prueba, puede añadir, editar y eliminar preguntas de una prueba. También puede añadir
conjuntos de preguntas o bloques aleatorios, reordenar preguntas y editar la información de una prueba antes
de que los alumnos envíen sus intentos.
Acceda al Lienzo de la prueba desde el centro de calificaciones, la sección Herramientas del curso del
Panel de control o accediendo a una prueba implementada en un área del curso, como un área de contenido o
un módulo de aprendizaje.
Cuando los alumnos hayan enviado sus intentos, la capacidad de modificar la prueba estará restringida.
Cuando una prueba tiene algún intento asociado a ella, no se pueden añadir preguntas, modificar la cantidad de
preguntas de un conjunto de preguntas ni cambiar las opciones ni la definición de un bloque aleatorio. No
obstante, podrá editar, eliminar y reordenar las preguntas actuales, así como cambiar su valor de puntuación.
Si se eliminan preguntas o se cambian los valores de puntuación, esto afectará a todos los intentos de la
prueba que se hayan enviado previamente. Se vuelven a calificar todos los envíos afectados.
Nota: Si una prueba tiene uno o más intentos en curso, no podrá eliminar preguntas.

Pruebas, sondeos y conjuntos > Edición de pruebas y preguntas
Cómo editar pruebas desde el centro de calificaciones

1. En el Panel de control, amplíe la sección Centro de calificaciones.
2. Seleccione Centro de calificaciones completo o la vista inteligente Pruebas, si está disponible,
para acceder a las pruebas.
3. Localice la columna de la prueba y haga clic en el enlace de acción que hay en el encabezado de la
columna para acceder al menú contextual.
4. Elija Editar prueba. Aparecerá el Lienzo de la prueba.
Cómo editar pruebas desde la sección Herramientas del curso

1. Expanda, en el Panel de control la sección Herramientas del curso.
4. En la página Pruebas, haga clic en el enlace de acción que hay a la derecha del título de una
prueba para acceder al menú contextual.
5. Seleccione Editar. Aparecerá el Lienzo de la prueba.
Cómo editar pruebas desde un área del curso

Puede editar una prueba implementada en un área del curso, como un área de contenido, un módulo de
aprendizaje, un plan de lección o carpeta. En este ejemplo, se edita una prueba desde un área de contenido.
1. En un área de contenido, haga clic en el enlace de acción que hay a la derecha del título de una
prueba para acceder al menú contextual.
2. Elija Editar la prueba. Aparecerá el Lienzo de la prueba.
Cómo editar preguntas de una prueba

1. En el Lienzo de la prueba, haga clic en el enlace de acción que hay a la derecha del título de una
pregunta para acceder al menú contextual.
2. Seleccione Editar. Aparecerá la página Crear/editar de la pregunta.
Cómo cambiar valores de puntuación

Puede cambiar los puntos que se conceden por contestar correctamente a las preguntas.
1. En el Lienzo de la prueba, active la casilla de verificación de cada pregunta en la que desee
realizar algún cambio.
2. En el barra de acción, introduzca un número en el cuadro Puntos.
3. Haga clic en Actualizar o Actualizar y asignar una nueva calificación para realizar los
cambios.
-O-
1. En el Lienzo de la prueba, haga clic en el valor de puntuación actual de una pregunta.
2. En el cuadro emergente Actualizar puntos, edite los puntos, defina la pregunta como Crédito
adicional o asígnele Crédito completo.
3. Haga clic en Enviar o Enviar y asignar una nueva calificación para realizar los cambios.

Pruebas, sondeos y conjuntos > Opciones de pruebas y sondeos
En ambos casos, se volverán a calcular las nuevas calificaciones de todas las pruebas que se hayan enviado
anteriormente. Para eliminar la designación de Crédito adicional o Crédito completo de una pregunta, haga
clic en el valor de puntuación actual de la pregunta y desactive la casilla de verificación correspondiente.
Cómo eliminar preguntas de una prueba

Después de haber implementado una prueba y de que los alumnos hayan enviado sus intentos, puede eliminar
preguntas. Se vuelven a calificar todos los envíos afectados. Si una prueba tiene uno o más intentos en curso,
no podrá eliminar preguntas.
1. En el Lienzo de la prueba, active la casilla de verificación de cada pregunta que desee eliminar.
2. En la barra de acción, haga clic en Eliminar y asignar una nueva calificación.
Los números de pregunta se actualizan después de eliminar una o más preguntas. Se vuelven a calcular las
nuevas calificaciones de todas las pruebas que se hayan enviado previamente.
Cómo reordenar preguntas después de los envíos

De forma predeterminada, cuando se crean preguntas nuevas se añaden al final de la prueba. Cambie el orden
de los elementos arrastrando y soltando, o mediante la herramienta de reordenación accesible del teclado.
Nota: El cambio de orden de las preguntas solo afecta a los intentos de pruebas nuevos (siempre que la
prueba no se haya configurado para mostrar preguntas por orden aleatorio). Los intentos que se hayan enviado
mantienen el orden que había cuando se realizó la prueba.
Las preguntas se numeran automáticamente en el orden en el que se añaden, y los números de las preguntas
se actualizan cuando los elementos se vuelven a ordenar o se barajan en orden aleatorio. Por lo tanto, preste
atención cuando haga referencia a los números específicos de las preguntas en el texto de las preguntas.
Opciones de pruebas y sondeos

Las opciones de pruebas y sondeos le permiten editar el nombre y la descripción de una prueba o un sondeo.
Las opciones controlan la disponibilidad, la presentación y los comentarios de una prueba de evaluación. Estas
opciones solo están disponibles una vez que se añade una prueba de evaluación al área de contenido. Las
pruebas añadidas a un área de contenido se deben "implementar".
Para editar las opciones de una prueba o sondeo implementados, haga clic en el enlace de acción situado a la
derecha del nombre de la prueba o del sondeo para acceder al menú contextual y seleccione Editar las
opciones de prueba o Editar las opciones de sondeo.
Edición de la disponibilidad de pruebas o sondeos

La disponibilidad de una prueba o un sondeo se establece después de añadir la evaluación al área de contenido.
La disponibilidad se administra en la página Opciones. Cuando una evaluación no está disponible, ésta se
implementa en un área de contenido pero no aparece un enlace para los alumnos. Los profesores y los
desarrolladores del curso pueden ver las pruebas no disponibles cuando el modo de edición está activado.
Para obtener más información, consulte Modo de edición.
A continuación se describen las opciones de disponibilidad de pruebas y sondeos:

Opción Descripción
Establecer Seleccione Sí para que se muestre a los alumnos un enlace a la evaluación. Si se establece esta
enlace como opción en No, no se mostrará a los alumnos. Puede configurarlo como disponible y, a
disponible continuación, utilizar los campos Mostrar desde y Mostrar hasta para limitar la cantidad de
tiempo que se mostrará el enlace a la evaluación.
Añadir un Seleccione Sí para crear un anuncio de la prueba o el sondeo. El anuncio incluirá la fecha y el
anuncio nuevo siguiente texto: "La evaluación está disponible en [área del curso que incluye el enlace a la
para esta evaluación]". Este anuncio va a aparecer en los anuncios del curso, así como en los módulos Mi
prueba/sondeo curso y Mis anuncios.
Si se ha publicado anteriormente algún anuncio utilizando esta función, se mostrará la fecha y la
hora del anuncio más reciente.
Intentos Esta opción permite a los alumnos realizar la prueba de evaluación varias veces. El estado de
múltiples varios intentos se muestra a los alumnos en la parte superior de la evaluación. Seleccione
Permitir intentos ilimitados para que los alumnos realicen la prueba de evaluación tantas veces
como deseen. Seleccione Número de intentos e introduzca un valor numérico para indicar el
número específico de intentos permitidos.
Si se permiten varios intentos para una prueba, el centro de calificaciones mostrará la puntuación
del intento calificado más reciente en Mis calificaciones de forma predeterminada. Para cambiar
el intento empleado para la puntuación, vaya al centro de calificaciones y, en el encabezado de
la columna de la prueba, haga clic en el enlace de acción para acceder al menú contextual.
Seleccione Editar información de columna y seleccione entre las opciones de la lista
Aplicar Si la opción Aplicar finalización está activada, los alumnos deben completar la evaluación la
finalización primera vez que se inicie. Los alumnos no pueden salir de la prueba de evaluación y seguir
trabajando sobre la misma en una fecha posterior. El botón Guardar está disponible para que los
alumnos guarden la evaluación a medida que la realizan, pero no pueden salir y volver a entrar
en ella. Si la opción Aplicar finalización está activada, se indica y se explica a los alumnos en la
parte superior de la evaluación. Si la opción Aplicar finalización no está activada, los alumnos
pueden guardar lo que lleven hecho y terminar la evaluación en otro momento.
Establecer Permite seleccionar esta casilla de verificación para establecer un límite de tiempo para terminar
temporizador la evaluación. Si se selecciona esta opción, es necesario introducir la cantidad de tiempo
permitida para realizar la prueba o el sondeo en los cuadros de hora y minutos. El alumno podrá
ver el tiempo transcurrido durante la evaluación. También se mostrará a los alumnos una
advertencia un minuto antes de que se acabe el tiempo.
Si selecciona esta opción, también se registra el tiempo de finalización, disponible en
Información de la prueba cuando se completa el intento.
Nota: Si un alumno guarda y sale de la evaluación, el temporizador no se detiene. Por ejemplo,
si comienza la prueba el martes, la guarda y sale, y luego la finaliza el jueves, el tiempo de
finalización del alumno será de 48 horas.
Si hay un temporizador configurado, active Enviar de forma automática. La evaluación se
guardará y enviará de forma automática cuando el tiempo finalice. Si deja esta opción
desactivada, dará a los alumnos la posibilidad de continuar después de que finalice el tiempo.
Mostrar desde Seleccione la fecha y la hora en las que la prueba o el sondeo se pondrán a disposición de los
alumnos. Este paso es opcional. Puede controlar la disponibilidad mediante la opción Establecer
enlace como disponible sin necesidad de establecer fechas concretas.
Mostrar hasta Seleccione la fecha y la hora en las que la prueba dejará de estar disponible para los alumnos.
Este campo se puede dejar en blanco.
Contraseña Seleccione esta casilla de verificación para requerir una contraseña a fin de permitir el acceso de
los alumnos a esta evaluación. Si selecciona esa casilla de verificación, introduzca una
contraseña en el campo que figura a continuación. Las contraseñas no pueden tener más de
15 caracteres, y se distingue entre mayúsculas y minúsculas.

Acerca de las pruebas y los sondeos no disponibles

Existe una diferencia entre las pruebas de evaluación no disponibles y las eliminadas.
l Las pruebas de evaluación eliminadas se han eliminado del curso. La acción de eliminar una
evaluación no se puede deshacer.
l Las pruebas de evaluación no disponibles se han implementado en un área de contenido, pero no se
muestra ningún enlace a los alumnos. Puede acceder a la evaluación a través del Panel de control y
debajo de Herramientas del curso > Pruebas, sondeos y conjuntos cuando el modo de edición
está activado. Para obtener más información, consulte Modo de edición.
La disponibilidad de la prueba de evaluación se administra en la página Opciones de la prueba u Opciones
de sondeo. La disponibilidad de la evaluación está limitada a un período de tiempo específico mediante la
configuración de los campos Mostrar desde y Mostrar hasta. La disponibilidad también puede ser abierta, si
se establece solo una fecha de inicio o solo una fecha de finalización. Si el enlace a una prueba de evaluación
está disponible pero no se ha establecido ninguna fecha, la prueba de evaluación estará disponible de manera
inmediata y permanente.
Uso de las opciones de autoevaluación

De forma predeterminada, las pruebas implementadas se incluyen en los cálculos del centro de calificaciones.
Pero puede que, en ocasiones, desee permitir a los alumnos realizar pruebas para repasar o practicar sin que
esto afecte a los cálculos del centro de calificaciones.
Si desea convertir la prueba en una autoevaluación, puede ocultar las puntuaciones de los alumnos en el centro
de calificaciones. De este modo, los alumnos pueden realizar pruebas para reforzar su aprendizaje sin la
presión de que la puntuación afecte a su calificación total. Active todas las opciones en Comentarios de la
prueba para que los alumnos puedan ver qué tal lo han hecho. Si se seleccionan todas las opciones, los
alumnos verán las respuestas que hayan seleccionado y cuáles son correctas.
Incluir esta prueba en Seleccione esta opción para incluir esta prueba en los cálculos del centro de
los cálculos de calificaciones. Si no se incluye la prueba, la puntuación no afectará a los cálculos del
puntuaciones del centro de calificaciones.
centro de
calificaciones
Permite ocultar Active esta opción para que usted no pueda ver la puntuación de esta prueba, y para
completamente los excluirla de los cálculos del centro de calificaciones. La visualización del centro de
resultados de esta calificaciones leerá completo/incompleto y N/D o cero aparecerá en la página Detalles
prueba al profesor y al de calificación. No podrá ver las respuestas del alumno a las preguntas. Aun así, los
centro de alumnos podrán ver sus propias puntuaciones.
calificaciones Si selecciona esta opción, las opciones Incluir esta columna en los cálculos de
puntuaciones del centro de calificaciones y Mostrar estadísticas (promedio y
mediana) de esta columna a los alumnos en Mis calificaciones no estarán disponibles
al editar la información de las columnas en el centro de calificaciones.
Edición de comentarios de la prueba

Cuando se implementa una prueba, aparecen cuatro opciones de comentarios de la prueba en la página
Opciones de la prueba. Las opciones de comentarios determinan el tipo de resultados que los usuarios
reciben tras enviar un sondeo. Se pueden seleccionar una o varias opciones. Si utiliza la prueba como
autoevaluación, al activar todas las opciones de comentarios, proporcionará a los alumnos la mayor cantidad
de información y, así, les ayudará a mejorar.

Active todas las opciones en Comentarios de la prueba para que los alumnos puedan ver qué tal lo han
hecho. Si se seleccionan todas las opciones, los alumnos verán las respuestas que hayan seleccionado y
cuáles son correctas.
Modo de comentario Descripción

Puntuación Permite presentar a los alumnos la puntuación final.
Respuestas enviadas Permite presentar las respuestas del alumno.
Respuestas correctas Permite presentar las respuestas correctas a las preguntas.
Comentarios Presenta a los alumnos los comentarios de la pregunta.
Si los alumnos van a realizar la prueba en horarios diferentes, puede limitar los comentarios disponibles hasta
que hayan finalizado la prueba todos los alumnos.
Por ejemplo, puede optar por presentar solamente la Puntuación al implementar por primera vez la prueba y,
cuando la hayan realizado todos los alumnos, editar las opciones de la prueba para mostrar las Respuestas
enviadas, las Respuestas correctas y los Comentarios. Puede crear un anuncio para avisar a los alumnos
de que hay más comentarios disponibles, para que puedan volver a la prueba y consultarlos.
Edición de comentarios del sondeo

Cuando se implementa un sondeo, aparecen dos opciones de comentarios en la página Opciones de sondeo.
Las opciones de comentarios del sondeo determinan el tipo de resultados que los alumnos reciben tras enviar
un sondeo. Se puede seleccionar una de las siguientes opciones o ambas.
Modo de comentario Descripción

Estado Los alumnos ven si el sondeo se ha completado o no.
Respuestas enviadas Permite a los alumnos ver las respuestas que han enviado.
Edición de la presentación de la prueba

En la siguiente tabla, se describen las opciones de presentación de preguntas en las pruebas y los sondeos.
Todas a la Permite presentar la prueba de evaluación completa en una pantalla. Los alumnos se desplazan por
vez las preguntas y pueden moverse arriba y abajo de una pregunta a otra. Si se selecciona esta opción,
No está permitido volver atrás no se podrá seleccionar.
Una por Permite mostrar una pregunta por vez. La pantalla incluye herramientas de navegación para
vez desplazarse por las preguntas. El botón Enviar aparecerá solo en la última página de la evaluación.
Se puede seleccionar la opción No está permitido volver atrás. También se puede seleccionar la
opción Preguntas en orden aleatorio.
No está Impide que los alumnos vuelvan atrás a preguntas que ya han respondido. Si no se permite volver
permitido atrás, las preguntas se presentarán de una en una y los botones <<, < y >> no se mostrarán a los
volver usuarios durante la prueba o el sondeo.
atrás
Preguntas Muestra las preguntas en orden aleatorio cada vez que se realiza la evaluación. Si se han redactado
en orden las preguntas para que incluyan referencias a los números de las preguntas tal y como se muestran
aleatorio en el Lienzo de la prueba, no utilice esta opción, ya que el orden aleatorio cambiará los números de
las preguntas

Pruebas, sondeos y conjuntos > Uso de los lienzos de pruebas y sondeos
Uso de los lienzos de pruebas y sondeos

La página de lienzo de la prueba o del sondeo le permite editar el nombre y las instrucciones, crear y editar
preguntas y cambiar la configuración de preguntas. Puede utilizar las casillas de verificación para seleccionar
alguna o todas las preguntas y, a continuación, eliminarlas o cambiar los valores de puntuación.
Una vez que esté implementada una prueba o un sondeo y que los alumnos haya enviado resultados, puede
editar, eliminar y reordenar las preguntas existentes. En las pruebas también puede modificar los valores de
puntuación de las preguntas existentes, incluso después de que los alumnos envíen los intentos. Todos los
envíos que se vean afectados por los cambios en la prueba se volverán a calificar.
Realización de tareas en la página del lienzo

Estas son las tareas que se pueden realizar en la página del lienzo:
Para. . . Haga clic en . . .

cambiar el nombre, la ...el enlace de acción situado junto al título del lienzo en la parte superior de la página y
descripción o las haga clic en Editar.
instrucciones de la
prueba o sondeo
crear una pregunta ...Crear pregunta y seleccione un tipo de pregunta en la lista desplegable.
nueva Nota: Esta opción no está disponible para pruebas y sondeos en los que se hayan
realizado envíos.
cambiar el orden de ...la flecha doble situada a la izquierda del título de la pregunta y arrastre la pregunta a
las preguntas una posición nueva. Los números de las preguntas se actualizan cuando los elementos
se reordenan o se establecen en orden aleatorio. Por este motivo, actúe con precaución
cuando se refiera a números de pregunta específicos.
cambiar la ...Configuración de pregunta para ajustar el valor predeterminado para puntuaciones,
configuración de las comentarios de preguntas, inclusión de imágenes, visualización de preguntas y
preguntas metadatos.
cambiar el valor de ...Configuración de preguntas e introduzca un número en el cuadro Valor de puntuación
puntuación predeterminado.
predeterminado de Nota: Esta opción no está disponible para los sondeos.
todas las preguntas de
la prueba
cambiar el valor de ...el cuadro Puntos situado junto al título de una pregunta e introduzca un valor nuevo en
puntuación de una el cuadro Actualizar puntos. Haga clic en Enviar.
pregunta individual Si la prueba tiene envíos, seleccione Enviar y asignar una nueva calificación.
cambiar el valor de ...las casillas de verificación para seleccionar las preguntas e introduzca un nuevo valor
puntuación de varias en el cuadro Puntos situado en la parte superior de la lista de preguntas. Haga clic en
preguntas a la vez Actualizar.
Si la prueba tiene envíos, seleccione Actualizar y asignar una nueva calificación.
copiar una pregunta ...el enlace de acción situado junto al título de una pregunta y seleccione Copiar.
Aparecerá la página Crear/Editar preguntas y podrá modificar la pregunta copiada. Las
preguntas copiadas mantienen la configuración de la pregunta original al completo.
Nota: Esta opción no está disponible para pruebas y sondeos en los que se hayan
realizado envíos.

Pruebas, sondeos y conjuntos > Implementación de pruebas y sondeos
Para. . . Haga clic en . . .

editar una pregunta ...el enlace de acción situado junto al título de una pregunta y seleccione Editar. Los
cambios realizados en preguntas vinculadas se verán reflejados en todas las pruebas o
sondeos que contengan un enlace a esa pregunta. Los cambios a la pregunta vinculada
no se mostrarán en las pruebas que estén en curso.
Para obtener más información, consulte el Reutilización de preguntas.
asociar o administrar ...el enlace de acción situado junto al título de una pregunta y seleccione Editar. Las
una rúbrica rúbricas pueden estar asociadas a Preguntas de redacción, Preguntas de respuesta de
archivo o Preguntas de respuesta breve.
Para obtener más información, consulte Rúbricas.
borrar una pregunta ...el enlace de acción situado junto al título de una pregunta y seleccione Eliminar. Se
abrirá un cuadro de confirmación. La eliminación de una pregunta es una acción
irreversible. Las preguntas de pruebas que estén en curso no se pueden eliminar.
Si la prueba tiene envíos, seleccione Eliminar y asignar una nueva calificación.
volver a utilizar una ...Reutilizar pregunta y seleccione Encontrar preguntas en la lista desplegable.
pregunta de otra Nota: Esta opción no está disponible para pruebas y sondeos en los que se hayan
prueba o sondeo realizado envíos.
Para obtener más información, consulte el Búsqueda de preguntas.
crear un bloque ...Reutilizar pregunta y seleccione Crear bloque aleatorio en la lista desplegable. Un
aleatorio bloque aleatorio es un grupo de preguntas recuperado de un conjunto de preguntas.
Debe seleccionar cuántas preguntas se extraen del conjunto y se muestran en la prueba.
Nota: Los bloques aleatorios no están disponibles en los sondeos. Esta opción no está
disponible para pruebas en las que se hayan realizado envíos.
Para obtener más información, consulte Creación y edición de un bloque aleatorio.
mostrar u ocultar las ...Vista preliminar de las preguntas que cumplen los criterios seleccionados para ver
preguntas del bloque la lista de preguntas. Haga clic en el botón de vista preliminar situado junto a la pregunta
aleatorio que desee ver.
crear un conjunto de ...Reutilizar pregunta y seleccione Creación de conjunto de preguntas en la lista
preguntas desplegable. Un conjunto de preguntas es un grupo de preguntas expresamente
seleccionadas que se pueden presentar de una forma aleatoria determinada por el
profesor.
realizado envíos.
Para obtener más información, consulte Creación de conjunto de preguntas.
cargar preguntas ...Cargar preguntas y Examinar para buscar un archivo que contenga preguntas con
formato especial para su importación.
realizado envíos.
Para obtener más información, consulte Carga de preguntas.
Implementación de pruebas y sondeos

Una vez creada la prueba o el sondeo, el siguiente paso es la implementación para los usuarios de un curso.
Este es un proceso de dos pasos: añadir la prueba o el sondeo a un área de contenido y establecerlos como
disponibles.

Acerca de las pruebas no disponibles

Existe una diferencia entre las pruebas o sondeos no disponibles y aquellos que haya eliminado:
l Las pruebas o sondeos no disponibles se han añadido a un área de contenido pero no aparece ningún
enlace para los alumnos.
l Las pruebas o sondeos eliminados se han eliminado del curso.
Puede acceder a las pruebas desde el Panel de control, en Herramientas del curso, sección Pruebas,
sondeos y conjuntos. Si no está visible, cambie el modo de edición a activado.
La disponibilidad de la prueba de evaluación se administra en la página Opciones de la prueba u Opciones
de sondeo. La disponibilidad de la evaluación está limitada a un período de tiempo específico mediante la
configuración de los campos Mostrar desde y Mostrar hasta. La disponibilidad también puede ser abierta, si
se establece solo una fecha de inicio o solo una fecha de finalización. Si el enlace a una prueba de evaluación
está disponible pero no se ha establecido ninguna fecha, la prueba de evaluación estará disponible de manera
inmediata y permanente.
Antes de empezar
Antes de poder implementar una prueba o sondeo, necesitará crearlo y crear preguntas nuevas, o bien usar la
función Encontrar preguntas para copiar o enlazar a ellos preguntas existentes.
Si desea más información, consulte Creación de pruebas y sondeos y Búsqueda de preguntas.
Cómo añadir una prueba o un sondeo a un área de contenido

1. Desplácese al área del curso en la que desee añadir una prueba o sondeo.
2. Coloque el cursor sobre la lista desplegable Crear evaluación y seleccione Prueba o Sondeo.
3. Seleccione una prueba o sondeo de la lista Añadir prueba o Añadir sondeo.
4. Haga clic en Enviar. Aparecerá la página Opciones de la prueba.
Cómo establecer una prueba o un sondeo como disponible

La disponibilidad de prueba o sondeo se establece una vez que la prueba de evaluación se haya añadido al área
del curso. La disponibilidad se administra en la página Opciones de la prueba.
1. En la página Opciones de la prueba u Opciones de sondeo, haga clic en Sí para establecer el
enlace como disponible para los usuarios. Si se establece esta opción en No, no se mostrará a
los alumnos. Puede establecer el enlace como disponible y, a continuación, utilizar los campos
Mostrar desde y Mostrar hasta para limitar el tiempo que se muestra el enlace.

2. Establezca las siguientes opciones para la prueba o sondeo:
Opción Función
Añadir un El anuncio incluirá la fecha y el siguiente texto: "Se ha establecido una prueba como
anuncio disponible en [área del curso que incluye el enlace a la evaluación]". Este anuncio va
nuevo para a aparecer en los anuncios del curso, así como en los módulos Mi curso y Mis
esta prueba anuncios.
o sondeo Si se ha publicado anteriormente un anuncio utilizando esta característica, se mostrará
la fecha y la hora del anuncio más reciente.
Intentos Active las casillas de verificación y seleccione una opción:
múltiples l Seleccione Permitir intentos ilimitados para que los alumnos puedan
realizar la prueba de evaluación tantas veces como deseen.
l Seleccione Número de intentos e introduzca un número para indicar el
número específico de intentos permitidos.
Aplicar Seleccione la casilla de verificación Aplicar finalización para forzar a los alumnos a
finalización que finalicen la prueba o el sondeo una vez que se hayan ejecutado. Los alumnos no
pueden salir de la prueba de evaluación y seguir trabajando sobre la misma en una
fecha posterior. La función Guardar está disponible para que los alumnos guarden la
evaluación mientras trabajan en la misma, pero no pueden salir y volver a entrar en
ella.
Establecer Permite seleccionar esta casilla de verificación para establecer un límite de tiempo
temporizador para terminar la evaluación. Si se selecciona esta opción, es necesario introducir la
cantidad de tiempo permitida para realizar la prueba o el sondeo en los cuadros de
hora y minutos. El tiempo transcurrido se muestra a los alumnos durante la evaluación.
También se muestra una advertencia de un minuto a medida que el alumno se
aproxima al límite de tiempo.
Si selecciona esta opción, también se registra el tiempo de finalización, disponible en
la información de la prueba cuando se completa el intento.
Si hay un temporizador configurado, active Enviar de forma automática. La
evaluación se guardará y enviará de forma automática cuando el tiempo finalice. Si
deja esta opción desactivada, dará a los alumnos la posibilidad de continuar después
de que finalice el tiempo.
Mostrar Permite usar los campos de fecha y hora Mostrar desde y Mostrar hasta para
desde y restringir la disponibilidad de la prueba o sondeo. Seleccione las casillas de
Mostrar verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la selección de fecha y hora.
hasta
Contraseña Haga clic en la casilla de verificación Contraseña para requerir una contraseña para
acceder a la prueba o el sondeo.
Cómo controlar la presentación de una prueba o sondeo

Hay más opciones disponibles para controlar la presentación y los comentarios de una evaluación. Para
obtener más información sobre estas opciones, consulte Opciones de pruebas y sondeos.

Opción Función
Incluir esta prueba en Los resultados de las pruebas se pueden utilizar en el cálculo del
los cálculos de centro de calificaciones seleccionando esta opción. No es
puntuaciones del necesario mostrar a los alumnos las puntuaciones de prueba que
centro de se utilizarán en el cálculo del centro de calificaciones. Las pruebas
calificaciones de auto-evaluación no se suelen incluir en los cálculos del centro
de calificaciones. Si la prueba no se incluye, la puntuación no
afectará a ningún cálculo del centro de calificaciones. Esta prueba
también se excluye de la ponderación.
Ocultar Esta opción solo está disponible para pruebas y, si se selecciona,
completamente los se puede conseguir que una prueba se comporte como un sondeo,
resultados de esta incluso aunque se asignan puntos a las preguntas de la prueba. La
prueba al profesor y visualización del centro de calificaciones leerá
al centro de completo/incompleto y N/D (no aplicable) o cero aparecerá en la
calificaciones página Detalles de calificación. No podrá ver calificaciones de los
alumnos, ver respuestas o resultados totales ni descargar detalles
de los resultados para esta prueba. Para proteger la privacidad de
los alumnos, esta elección no se podrá deshacer posteriormente
sin eliminar todos los intentos.
Comentario de Determina el tipo de comentario que aparece tras finalizar la
prueba o sondeo prueba o sondeo:
l Puntuación: Presenta la puntuación final a los alumnos.
Esta opción solo está disponible para las pruebas.
l Estado: Presenta el estado de finalización a los alumnos.
l Respuestas enviadas: Presenta las respuestas de los
alumnos.
l Respuestas correctas: Presenta las respuestas
correctas a las preguntas. Esta opción solo está
disponible para las pruebas.
l Comentario: Presenta a los alumnos los comentarios de
la pregunta. Esta opción solo está disponible para las
pruebas.
Modo de Todas a la vez: Permite presentar la prueba de evaluación
presentación completa en una pantalla. Los alumnos se desplazan por las
preguntas y pueden moverse arriba y abajo de una pregunta a otra.
Si se selecciona esta opción, No está permitido volver atrás no se
podrá seleccionar.
Una por vez: Permite mostrar una pregunta por vez. La pantalla
incluye herramientas de navegación para desplazarse por las
preguntas. El botón Enviar solo aparece en la última página de la
evaluación. Se pueden seleccionar las opciones No está
permitido volver atrás y Preguntas en orden aleatorio.
No está permitido Seleccione esta casilla de verificación para evitar que los usuarios
volver atrás puedan volver a las preguntas que ya han contestado. Si no se
permite volver atrás, las preguntas se presentarán de una en una y
los botones <<, < y >> no se mostrarán a los usuarios durante la
prueba o el sondeo.
Preguntas en orden Haga clic para mostrar las preguntas en orden aleatorio cada vez
aleatorio que se realice la prueba o el sondeo. Si se han redactado las
preguntas para que incluyan referencias a los números de las
preguntas tal y como se muestran en el lienzo de la prueba, no
utilice esta opción, ya que el orden aleatorio cambiará los números
de las preguntas

Pruebas, sondeos y conjuntos > Estado de las pruebas y los sondeos
Estado de las pruebas y los sondeos

El indicador Estado de prueba/sondeo es una herramienta que permite a los alumnos ver rápidamente su
progreso actualizado (las preguntas completas o incompletas) durante una evaluación, en cualquier momento.
Uso del indicador Estado de prueba/sondeo

El botón Guardar respuesta que hay junto a cada pregunta sirve de recordatorio visual para que los alumnos
guarden el trabajo periódicamente.
El estado de finalización de las preguntas de la evaluación aparece en la parte superior de la página cuando los
alumnos realizan una evaluación. En la parte superior de la página, se indica el estado de las preguntas que se
han respondido, justo debajo del cuadro Instrucciones. El indicador Estado de prueba/sondeo se mantiene
en la parte superior de la página aunque el alumno se desplace por la evaluación.
Cuando el alumno responde a una pregunta y pasa a la pregunta siguiente en una evaluación pregunta por
pregunta, el cuadro de estado se actualiza para indicar que se ha respondido a la pregunta anterior. Si el alumno
no responde a una pregunta y pasa a la siguiente, el cuadro de estado señala que la pregunta anterior no se ha
contestado.
El alumno se puede desplazar de una pregunta a otra haciendo clic en el número de pregunta que hay en el
indicador de estado. Esto solo se aplica a las pruebas implementadas de tipo todas juntas o por preguntas en
las que se puede volver atrás.
Al realizar una prueba de evaluación del tipo todas juntas, los alumnos pueden usar el botón Guardar situado a
la derecha de cada pregunta para guardar esa pregunta en concreto sin necesidad de desplazarse al final de la
página para guardar.
Al guardar una sola pregunta o todas las preguntas que ha respondido (con el botón Guardar al pie de la página)
el indicador de estado cambia y muestra las preguntas que se han completado.
Cómo ver resultados de pruebas o sondeos

1. En el Panel de control, expanda la sección Centro de calificaciones.
2. Seleccione Centro de calificaciones completo.
3. En el centro de calificaciones: En la página centro de calificaciones completo, desplácese
hasta la columna de la prueba o del sondeo.
4. Haga clic en el enlace de acción de la columna de la prueba o del sondeo para acceder al menú
contextual.
5. Seleccione Estadísticas de intentos. El resultado se muestra en la página Estadísticas.
Nota: Dado que los sondeos son anónimos, los resultados se envían como estadísticas. Las respuestas
individuales no se pueden consultar. Si se ha incluido una pregunta de redacción abierta en el sondeo, se
incluirán todas las respuestas.
Resultados de pruebas y sondeos
Cómo ver resultados de pruebas o sondeos

2. Seleccione Centro de calificaciones completo.

Pruebas, sondeos y conjuntos > Cambio de la configuración de preguntas
3. En el centro de calificaciones: En la página centro de calificaciones completo, desplácese

hasta la columna de la prueba o del sondeo.
4. Haga clic en el enlace de acción de la columna de la prueba o del sondeo para acceder al menú
contextual.
5. Seleccione Estadísticas de intentos. El resultado se muestra en la página Estadísticas.
Nota: Dado que los sondeos son anónimos, los resultados se envían como estadísticas. Las respuestas
individuales no se pueden consultar. Si se ha incluido una pregunta de redacción abierta en el sondeo, se
incluirán todas las respuestas.
Cambio de la configuración de preguntas

La página Configuración de pregunta permite modificar la configuración de pregunta de una prueba, un
sondeo o un conjunto. La configuración de pregunta incluye:
l Activación de opciones de comentarios en las preguntas
l Determinación de los valores de puntuación predeterminados para preguntas de pruebas
l Añadir metadatos a preguntas
l Añadir imágenes, archivos o enlaces Web a preguntas y respuestas
Cómo cambiar la configuración de preguntas

En este ejemplo, se accede a una prueba. Siga los mismos pasos para acceder a sondeos y conjuntos.
4. En la página Pruebas, haga clic en enlace de acción junto al título de la prueba para acceder al
menú contextual.
6. En Lienzo de la prueba, haga clic en Configuración de preguntas en la Barra de acción.
7. En la página Configuración de pregunta de prueba, realice los cambios que desee en los
siguientes campos:
Campo Descripción
Hacer Active esta opción si desea permitir los cuadros de comentarios de respuesta para
comentarios las respuestas individuales, en lugar de un solo conjunto de cuadros de
para comentarios para las respuestas correctas o incorrectas. No se pueden realizar
respuestas comentarios individuales en las respuestas a preguntas de verdadero/falso,
individuales ordenación y correspondencia.
Añadir Active esta opción si desea permitir que se añadan imágenes, archivos y enlaces
imágenes, web a las preguntas.
archivos y
enlaces web a
las preguntas

Campo Descripción
Añadir Active esta opción si desea permitir que se añadan imágenes, archivos y enlaces
imágenes, web a las respuestas.
archivos y
enlaces web a
las respuestas
Añadir Active esta opción si desea permitir que se añadan categorías, temas, niveles de
categorías, dificultad y palabras clave a las preguntas. Al buscar preguntas de un conjunto o en
temas, niveles otras pruebas y sondeos, puede buscarlas según estos criterios. Para obtener más
de dificultad, información, consulte Adición de metadatos de preguntas.
palabras clave
y notas del
profesor a las
preguntas.
Especifique la Active esta opción para asignar automáticamente a todas las preguntas de la
puntuación prueba el mismo valor de puntuación predeterminado. Introduzca el valor en el
predeterminada cuadro Valor de puntuación predeterminado. Para que se aplique, debe definir el
cuando cree valor de puntuación predeterminado antes de crear las preguntas. Si ha cambiado
preguntas. el valor de puntuación predeterminado, solo tendrán el nuevo valor las preguntas
nuevas. Las preguntas creadas antes de la modificación tendrán el valor de
puntuación anterior.
Nota: No se puede especificar un valor de puntuación predeterminado para las
preguntas de conjuntos y sondeos.
Especificar Seleccione esta opción si desea que el crédito parcial esté disponible para las
opciones de preguntas de la prueba. Si se activa, aparecerá la opción de conceder crédito
créditos parcial al crear o editar preguntas.
parciales de las Nota: La opción de crédito parcial no aparece para conjuntos ni sondeos.
respuestas
Especificar Seleccione esta opción si desea que la puntuación negativa esté disponible para
opciones de las preguntas de la prueba. La opción de crédito parcial tiene que estar activada
puntuación para que aparezca la opción de puntuación negativa. Los puntos negativos se usan
negativas para para penalizar las respuestas incorrectas, y se escriben como un valor de
las respuestas porcentaje negativo en el cuadro del crédito parcial de cada respuesta incorrecta. Si
se activa, aparecerá la opción de permitir la puntuación negativa de respuestas al
crear o editar preguntas.
Nota: La opción de puntos negativos no aparece para conjuntos ni sondeos.
Proporcionar Seleccione esta opción si desea que el crédito adicional esté disponible para las
opciones para preguntas de la prueba. Si se activa, se asignará crédito adicional a cada una de las
designar preguntas después de crearlas.
preguntas Nota: La opción de crédito adicional no aparece para conjuntos ni sondeos.
como crédito
adicional
Especificar Active esta opción si desea permitir que las respuestas aparezcan en orden
ordenación aleatorio. Si se selecciona, aparecerá la opción cuando se creen o editen las
aleatoria de preguntas.
respuestas

Campo Descripción
Especificar Active esta opción si desea poder seleccionar si las respuestas aparecerán en
presentación vertical o en horizontal. Si se selecciona, aparecerá la opción cuando se creen o
de respuestas editen las preguntas.
horizontal o
vertical
Especificar Active esta opción si desea definir la numeración de las respuestas; por ejemplo, 1,
opciones de 2, 3 o A, B, C. Si está activada, aparece esta opción al crear o editar cada pregunta.
numeración de
las respuestas
Cómo asignar crédito parcial

Si está activado el crédito parcial, se otorga parte de los puntos totales correspondientes a una pregunta
cuando la respuesta no es totalmente correcta. Se puede activar el crédito parcial al crear o al editar una
pregunta.
El crédito parcial está disponible para los siguientes tipos de preguntas:
l Formula calculada
l Rellenar los espacios en blanco con varias opciones
l Oración confusa
l Correspondencia
l Respuesta múltiple
l Varias opciones
l Preguntas de escala de opinión/Likert
l Ordenación
l Copa de pruebas
Por ejemplo, supongamos que incluye la siguiente pregunta de varias opciones con cuatro respuestas: "¿Qué
hay en una playa?" Si a la respuesta correcta, "arena", se le conceden 5 puntos, pero hay otra opción que es "el
océano", podrá definir un crédito parcial del 40% para asignar 2 puntos a esa respuesta. Si se ha activado el
crédito parcial, pero no la puntuación negativa, los valores de porcentaje válidos para una pregunta serán de 0,0
a 100,0.
Nota: La opción de crédito parcial no aparece para conjuntos ni sondeos.
Siga estos pasos para activar la opción de crédito parcial y utilizarla en preguntas individuales.
4. En la página Pruebas, haga clic en enlace de acción a la derecha del título de la prueba para
7. En la página Configuración de pregunta de prueba, seleccione Especificar opciones de
créditos parciales de las respuestas.

9. En cada pregunta que corresponda, active la casilla de verificación de Permitir crédito parcial.
10. Para cada respuesta incorrecta, escriba un porcentaje en el cuadro % de crédito parcial.
Cuando los alumnos hayan enviado algún intento, no podrá desactivar la opción de crédito parcial en la página
Configuración de pregunta de prueba. Para eliminar la opción de crédito parcial de una pregunta concreta
en una prueba con intentos, desactive la casilla de verificación Permitir crédito parcial de la pregunta. Haga
clic en Enviar y actualizar los intentos y, a continuación, en Aceptar. Se vuelven a calcular todas las
puntuaciones de intentos de la prueba.
Sugerencia: si el crédito parcial está disponible, menciónelo en las instrucciones de la prueba para animar a
participar en ella.
Cómo usar puntuación negativa

Puede penalizar las respuestas incorrectas de los alumnos con puntos negativos. Esta función se usa, sobre
todo, en las pruebas de varias opciones, para evitar que los participantes respondan al azar. Se puede activar
la opción de puntuación negativa al crear o al editar una pregunta.
La puntuación negativa de respuestas incorrectas está disponible para los siguientes tipos de pregunta:
l Correspondencia
l Varias opciones
Por ejemplo, si en una pregunta de varias opciones se asignan 5 puntos a la respuesta correcta y 0 puntos por
omitirla, podrá establecer un -20% (o -1 punto) para cada una de las respuestas incorrectas. Los valores validos
del porcentaje de puntos negativos para una pregunta oscilan entre -100.0 y -0.0.
Nota: La opción de puntos negativos no aparece para conjuntos ni sondeos.
Siga estos pasos para activar la opción de puntuación negativa y utilizarla en preguntas individuales.
7. En la página Configuración de pregunta de prueba, active Especificar opciones de
puntuación negativas para las respuestas.
Nota: la opción de puntuación negativa solo aparece si está activada la opción Especificar
opciones de créditos parciales de las respuestas.
9. Con cada pregunta que corresponda, active las casillas de verificación Permitir crédito parcial y
Permitir puntuaciones negativas para las respuestas incorrectas.
10. Para cada respuesta incorrecta, escriba un porcentaje negativo en el cuadro % de crédito parcial.
Cuando los alumnos hayan enviado algún intento, no podrá desactivar la opción de puntuación negativa en la
página Configuración de pregunta de prueba. Para eliminar la opción de puntuación negativa de una
pregunta concreta en una prueba con intentos, desactive la casilla de verificación Permitir crédito parcial de

Pruebas, sondeos y conjuntos > Adición de metadatos de preguntas
la pregunta, lo que desactivará también la puntuación negativa. Haga clic en Enviar y actualizar los intentos
y, a continuación, en Aceptar. Se vuelven a calcular todas las puntuaciones de intentos de la prueba.
Sugerencia: si utiliza la puntuación negativa para evitar que se responda al azar, menciónelo en las
instrucciones de la prueba.
Cómo conceder crédito adicional

Cuando el crédito adicional está activado y se aplica a una pregunta en concreto, al elegir la respuesta
correcta, los puntos que aparezcan en el cuadro Puntos de la pregunta se añadirán a los puntos obtenidos por
la prueba. Las respuestas incorrectas no restarán puntos. Las preguntas designadas como crédito adicional se
eliminan del cálculo total de puntos para la calificación. Si un alumno responde correctamente a todas las
preguntas de una prueba con una pregunta de crédito adicional, obtendrá una puntuación mayor del 100% en la
prueba. El crédito adicional se activa después de crear las preguntas.
Nota: La opción de crédito adicional no aparece para conjuntos ni sondeos.
7. En la página Configuración de pregunta de prueba, active Proporcione la opción para
asignar preguntas como créditos adicionales.
9. Para cada pregunta que corresponda, haga clic en el cuadro Puntos.
10. En el cuadro emergente, active la casilla de verificación Crédito adicional.
Para eliminar el crédito adicional de una pregunta en concreto, haga clic en el cuadro Puntos. En el cuadro
emergente, desactive la casilla de verificación Crédito adicional. Puede desactivar el crédito adicional de
toda la prueba en la página Configuración de pregunta de prueba.
Sugerencia: si está disponible el crédito adicional, menciónelo en la pregunta o en las instrucciones de la
prueba.
Adición de metadatos de preguntas

Puede crear valores de metadatos para las preguntas, si desea organizarlas y así poder usarlas en el futuro.
Los valores de metadatos creados en una pregunta se pueden usar al crear otras preguntas del mismo
curso. Con estos valores de metadatos, se pueden buscar y reutilizar preguntas en la página Buscar
preguntas. (Para obtener más información acerca de cómo buscar preguntas utilizando los metadatos,
consulte Búsqueda de preguntas.)
Se pueden añadir los siguientes metadatos a las preguntas:
l Categorías
l Temas

Pruebas, sondeos y conjuntos > Adición de metadatos de preguntas
l Niveles de dificultad
l Palabras clave
Antes de empezar
Las opciones de metadatos de la pregunta solo están disponibles si se activa Permite añadir categorías,
temas, niveles de dificultad y palabras clave a las preguntas en Configuración de pregunta.
Ejemplo de pregunta con metadatos

Un profesor crea la siguiente pregunta de tipo Verdadero/Falso: La capital de Eslovenia es Liubliana.
Los siguientes metadatos se pueden aplicar a la pregunta:
l Categoría: Geografía
l Tema: Antigua Yugoslavia
l Niveles de dificultad: Baja
l Palabras clave: Capitales del mundo
Esta pregunta aparecerá en el filtro activo de la página Buscar preguntas cuando esté seleccionado
Geografía, Antigua Yugoslavia o Baja. Para obtener más información, consulte el Búsqueda de preguntas.
Cómo añadir metadatos a una pregunta

1. En el área Herramientas del curso del Panel de control, haga clic en Pruebas, sondeos y
conjuntos.
2. Cree una prueba, un sondeo o un conjunto, o bien seleccione Editar en el menú contextual de una
prueba, un sondeo o un conjunto que ya exista.
3. Cree una pregunta nueva con la lista desplegable Crear pregunta o seleccione la opción Editar
situada junto a una pregunta existente.
4. La sección Categorías y palabras clave aparecerá en un lugar u otro según el tipo de pregunta,
pero siempre estará justo antes de Notas del profesor. Para añadir una categoría, un tema, un
nivel de dificultad o una palabra clave, haga clic en Añadir.
Nota: Si la sección de la pregunta Categorías y palabras clave no aparece en las páginas de
creación o edición de una pregunta, suele ser porque no se ha activado Permite añadir
categorías, temas, niveles de dificultad y palabras clave a las preguntas en la
Configuración de pregunta de la evaluación.
5. Introduzca una categoría, tema, nivel de dificultad o palabra clave nuevos en el campo y haga clic
en Aceptar. También puede introducir varios elementos al mismo tiempo; solo tiene que separarlos
con comas.
6. Haga clic en Elegir una de las opciones existentes para seleccionar una categoría, tema, nivel
de dificultad o palabra clave existentes. Si no existen elementos previos, no aparecerá esta
opción.
7. Cuando haya terminado, haga clic en Enviar.
Cómo administrar metadatos de preguntas

1. En el área Herramientas del curso del Panel de control, haga clic en Pruebas, sondeos y
conjuntos.

Pruebas, sondeos y conjuntos > Tipos de pregunta
2. Cree una evaluación nueva (una prueba, un sondeo o un conjunto), o bien seleccione Editar en el
menú contextual de una evaluación que ya exista.
3. Seleccione una pregunta nueva de la lista desplegable Crear pregunta o seleccione Editar del
menú contextual de una pregunta existente.
4. Para eliminar una categoría, tema, nivel de dificultad o palabra clave, haga clic en el icono X
situado junto al elemento de metadatos.
5. Para añadir otra categoría, tema, nivel de dificultad o palabra clave, haga clic en Añadir.
Introduzca una categoría, tema, nivel de dificultad o palabra clave nuevos en el campo y haga clic
en Aceptar.
6. Cuando haya terminado, haga clic en Enviar.
Tipos de pregunta
Preguntas de respuesta de fórmula calculada

Una pregunta de fórmula calculada contiene una fórmula, cuyas variables se pueden establecer de modo que
cambien para cada usuario. El intervalo de variables se crea mediante la especificación de un valor mínimo y
un valor máximo para cada variable. Los conjuntos de respuestas se generan aleatoriamente. La respuesta
correcta es un valor específico o un intervalo de valores. Se podrán otorgar créditos parciales por las
respuestas comprendidas en un intervalo.
Antes de empezar
El proceso para añadir una pregunta de cálculo a una prueba de evaluación consta de tres pasos:
l Crear la pregunta y la fórmula
l Definir los valores de las variables.
l Confirmar las variables y las respuestas.
Debido a que esta pregunta permite establecer un orden aleatorio para los valores de las variables de una
ecuación, puede resultar útil al crear ejercicios de matemática o al entregar una prueba cuando los alumnos
están sentados muy juntos.
Cómo crear la pregunta y la fórmula

La pregunta es la información que se presenta a los alumnos. La fórmula es la expresión matemática utilizada
para buscar la respuesta. Recuerde incluir las variables entre corchetes.
1. Abra la página de lienzo de una prueba, sondeo o conjunto. (Para obtener más información,
consulte Pruebas, sondeos y conjuntos).
2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y seleccione Fórmula calculada en la lista
desplegable.
3. Introduzca la información que se mostrará a los alumnos en el cuadro Texto de la pregunta.
Escriba las variables entre corchetes, por ejemplo [x]. El valor de esta variable se incluirá en
función de la fórmula. En el ejemplo [x] + [y] = z, [x] e [y] se sustituirán por valores cuando se
muestren a los alumnos. Los alumnos deberán definir z. Las variables deben estar compuestas de
caracteres alfabéticos, dígitos (0-9), puntos (.), caracteres de subrayado (_) y guiones (-).
Cualquier otro uso del signo del corchete de apertura ("[") debe estar precedido por el símbolo de
barra invertida ("\"). Los nombres de las variables deben ser únicos y no pueden volver a utilizarse.

4. Defina la fórmula utilizada para responder a la pregunta en el cuadro Fórmula de respuesta. Por
ejemplo, x + y. Las operaciones se seleccionan con los botones que aparecen en la parte superior
del cuadro Fórmula de respuesta.
5. Establezca el intervalo de la respuesta. De este modo se definirán las respuestas enviadas que
se marcarán como correctas. Si es necesario introducir el valor exacto, escriba 0 y seleccione
Numérico de la lista desplegable. Si la respuesta puede variar, escriba un valor y seleccione
Numérico o Porcentaje. La opción Numérico permite marcar como correctas todas las
respuestas que se incluyan en un intervalo de más o menos el intervalo de respuestas de la
respuesta exacta. La opción Porcentaje permite marcar como correctas todas las respuestas que
se incluyan en un porcentaje de más o menos el intervalo de respuestas de la respuesta exacta.
6. Haga clic en la casilla de verificación Permitir crédito parcial para permitir crédito parcial de
respuestas excluidas del intervalo de respuestas.
7. Establezca el intervalo de crédito parcial, introduzca un valor y seleccione Numérico o Porcentaje
para el Rango de crédito parcial. Las respuestas que se incluyan en este intervalo recibirán una
parte de los puntos totales posibles para la pregunta igual al porcentaje de puntos de crédito
parcial.
8. Introduzca un valor para el porcentaje de puntos de crédito parcial.
9. Haga clic en la casilla de verificación Unidades requeridas para solicitar que las respuestas
correctas deben incluir la unidad de medida correcta, por ejemplo, segundos, metros o gramos.
10. Introduzca la unidad de medida correcta en el campo Unidades de respuesta.
11. Haga clic en la casilla de verificación Unidades que reconocen mayúsculas para solicitar que
las respuestas correctas tengan que reconocer las mayúsculas. Es posible que la respuesta reciba
crédito parcial si la unidad de medida no es correcta.
12. Introduzca un porcentaje en Porcentaje de puntos de unidades. La unidad de medida contará
para ese porcentaje de crédito total.
13. Cuando haya terminado con la pregunta, haga clic en Siguiente para continuar.
Cómo definir las variables

La siguiente página del proceso de tres pasos permite definir las variables de la fórmula.
1. Introduzca un valor mínimo y un valor máximo para cada variable.
2. Seleccione un espacio decimal con la lista desplegable Espacios decimales.
3. Seleccione los espacios decimales de la respuesta en la lista desplegable que aparece en
Opciones del conjunto de respuesta. Los alumnos deben proporcionar la respuesta correcta a
este espacio decimal.
4. Introduzca el número de conjuntos de respuesta. Los conjuntos de respuesta se establecerán
en orden aleatorio, de modo que se presenten distintos conjuntos de variables a los alumnos.
5. Haga clic en Calcular para restablecer las variables después de realizar un cambio o haga clic en
Volver para volver a la página anterior.
Cómo confirmar las variables y las respuestas

El último paso del proceso muestra los conjuntos de respuesta en una tabla. Las funciones avanzadas para las
preguntas, como Comentarios y Categorías y palabras clave se definen en la configuración de creación de
la prueba.

1. Edite o elimine los conjuntos de repuestas no deseados y haga clic en Calcular.

2. Introduzca los comentarios para respuesta correcta que aparecen cuando una pregunta se
responde correctamente y los comentarios para respuesta incorrecta para las respuestas
incorrectas. Si se permite el crédito parcial, por las respuestas parcialmente correctas se recibirá el
comentario de la respuesta incorrecta.
3. Añada metadatos de la pregunta en la sección Categorías y palabras clave.
4. Haga clic en Enviar para añadir la pregunta a la prueba.
Ejemplo
Si un vaso pequeño contiene 8 onzas de agua y uno grande 12 onzas de agua, ¿cuál es el número total de
onzas en 4 vasos grandes y 3 vasos pequeños de agua?
Preguntas de respuesta numérica calculada

Una pregunta numérica calculada pide al alumno que introduzca una respuesta numérica a una pregunta. Es
similar a una pregunta de rellenar el espacio en blanco donde la respuesta correcta es un número. La respuesta
correcta es un número específico o un intervalo de números.
Nota: Las respuesta numéricas calculadas deben ser numéricas, no alfanuméricas (por ejemplo, 42, no
cuarenta y dos).
Cómo crear una pregunta de respuesta numérica calculada

2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y seleccione Numérica calculada en la lista
desplegable.
3. Introduzca el texto de la pregunta.
4. Introduzca la respuesta correcta. Este valor debe ser un número.
5. Introduzca el intervalo de la respuesta. Si los alumnos deben introducir la respuesta exacta para
recibir créditos, introduzca 0. Cualquier valor que sea inferior o superior a la respuesta correcta en
menos del valor del intervalo de respuestas se marcará como correcta.
incorrectas.
Ejemplo
Si el promedio de la temperatura del cuerpo humano en condiciones normales oscila entre los 36,5 y los 37,5
grados Celsius, ¿cuál es el promedio de la temperatura del cuerpo humano en grados Fahrenheit?
Preguntas de dos opciones excluyentes

En preguntas de dos opciones excluyentes, los alumnos ven una afirmación y se les pide que respondan con
una selección predefinida de dos opciones de respuesta, como por ejemplo:
l Sí/No
l De acuerdo/En desacuerdo

l Correcto/Incorrecto
Este tipo de pregunta es muy útil en sondeos para evaluar la opinión de los usuarios. Es una ligera variación del
tipo de pregunta de verdadero/falso, excepto en que permite utilizar respuestas más descriptivas y
significativas.
Cómo crear una pregunta de dos opciones excluyentes

2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y seleccione Dos opciones excluyentes en la
lista desplegable.
4. Seleccione un par de opciones de respuesta de la lista desplegable.
5. Seleccione la respuesta correcta.
incorrectas.
Ejemplo
El famoso monólogo de Hamlet, "Ser o no ser...", es una meditación sobre el suicidio.
De acuerdo/En desacuerdo
Preguntas de redacción
Las preguntas de redacción requieren que presente a los alumnos una pregunta o afirmación a la que puedan
responder de forma detallada. Los alumnos tienen la posibilidad de introducir una respuesta en un campo de
texto. Las respuestas de muestra se añaden normalmente para que los usuarios o calificadores las utilicen
como referencia.
Este tipo de pregunta se debe calificar de forma manual en el centro de calificaciones.
Nota: Las preguntas de redacción pueden utilizar el editor para matemática y ecuaciones. Para obtener más
información, consulte Uso del editor de matemáticas.
Alternativas a las preguntas de redacción

Las Preguntas de respuesta breve permiten limitar la longitud de la respuesta. Al igual que las preguntas de
redacción, las preguntas de respuesta breve se deben calificar manualmente.
Otros tipos de preguntas que permiten la participación de los alumnos:
l Preguntas de respuesta de archivo
l Preguntas de rellenar espacios en blanco
l Preguntas de rellenar los espacios en blanco con varias opciones
Cómo crear una pregunta de redacción


2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y seleccione Pregunta de redacción en la

lista desplegable.
3. Introduzca el texto de la pregunta y asigne un valor de puntuación.
4. Introduzca una respuesta de muestra para el usuario junto a la pregunta.
5. De forma opcional, puede asociar una rúbrica haciendo clic en Añadir rúbrica. Consulte la
sección Rúbricas para obtener más información sobre cómo asociar y administrar rúbricas.
Ejemplo
Explique qué es un "tómbolo" y dónde podría encontrar uno.
Preguntas de respuesta de archivo

Para las preguntas de respuesta de archivo, los usuarios tienen que cargar un archivo desde la unidad local o
Content Collection para utilizarlo como respuesta a la pregunta. Este tipo de pregunta se califica manualmente
y permite a los alumnos realizar un trabajo antes de una prueba y enviarlo junto a ella, sobre todo, si requiere
una gran cantidad de texto.
Al enviar así la respuesta, puede descargar el envío para revisarlo y evaluarlo sin conexión activa a Internet.
Sin embargo, tendrá que acceder al centro de calificaciones para asignar una calificación.
Nota: Las preguntas de respuesta de archivo no se pueden añadir a los sondeos.
Alternativas a las preguntas de respuesta de archivo

También se pueden usar Preguntas de redacción para las preguntas que requieran una respuesta más corta del
alumno, y las Preguntas de respuesta breve permiten poner límite a la longitud de la respuesta.
Otros tipos de preguntas que permiten la participación de los alumnos:
l Preguntas de rellenar espacios en blanco
l Preguntas de rellenar los espacios en blanco con varias opciones
Cómo crear una pregunta de respuesta de archivo

2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y elija Respuesta de archivo en la lista
desplegable.
incorrectas.
5. De forma opcional, puede asociar una rúbrica haciendo clic en Añadir rúbrica. (Consulte la
sección Rúbricas para obtener más información sobre cómo asociar y administrar rúbricas).
Ejemplo
Cree un diagrama de una base de datos relacional simple. Cargue este archivo en formato .jpg/.jpeg.

Preguntas de rellenar los espacios en blanco con varias opciones

Las preguntas de rellenar espacios en blanco con varias opciones utilizan variables a fin de identificar en el
texto varios espacios en blanco para que los alumnos puedan introducir los valores que faltan. Para las
preguntas con un solo espacio en blanco, utilice Preguntas de rellenar espacios en blanco.
Nota: En cursos restaurados, la distinción entre mayúsculas y minúsculas se desactiva para todas las
preguntas de tipo “rellenar los espacios en blanco con varias opciones”. En caso necesario, edite esas
preguntas y seleccione Distingue entre mayúsculas y minúsculas.
Cómo crear una pregunta de rellenar espacios en blanco con varias

opciones
Las preguntas de rellenar los espacios en blanco con varias opciones se componen de dos partes: la pregunta
y el conjunto de respuestas. Formule la pregunta de modo que sea evidente dónde debe ir la respuesta. Las
variables deben ser únicas y se deben delimitar con corchetes [ ]. Se definen distintos conjuntos de respuestas
para cada variable. Los alumnos ven las variables entre corchetes como cuadros de texto.
1. Abra la página de lienzo de una prueba, sondeo o conjunto.
2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y elija Rellenar los espacios en blanco con
varias opciones en la lista desplegable.
3. Introduzca el texto de la pregunta. Introduzca todos los espacios en blanco como una variable,
entre corchetes. Por ejemplo, William [blank_1] escribió Romeo y [blank_2].
Las variables se deben componer de letras, dígitos (0-9), puntos ( . ), caracteres de subrayado ( _ )
y guiones ( - ). No se permiten espacios en el nombre de la variable. Se pueden incluir un máximo
de 10 variables en la pregunta. Si el carácter de corchete de apertura ( [ ) aparece en la variable
pero no se utiliza para identificar una variable, debe estar precedido por el símbolo de la barra
inversa para evitar que el sistema lea el texto que le sigue como una variable. Los nombres de las
variables deben ser únicos y no pueden volver a utilizarse dentro de la pregunta.
4. Seleccione Permitir crédito parcial para otorgar un porcentaje de la puntuación total cuando los
alumnos respondan correctamente en algunos de los espacios en blanco. La cantidad de crédito
parcial se asignará automáticamente en función de los puntos posibles de la pregunta y del número
de respuestas. Esta opción solo aparece si la ha seleccionado en la configuración de la pregunta.
6. Para añadir más de una respuesta para una variable, seleccione la cantidad en la lista desplegable
Número de respuestas. Para eliminar una respuesta, haga clic en Eliminar.
7. Escriba cada respuesta y seleccione Que contenga, Correspondencia exacta o Coincidencia
de patrón para especificar cómo se evaluará la respuesta en relación a la respuesta del alumno.
Para las opciones Que contenga y Correspondencia exacta, active la casilla Distingue entre
mayúsculas y minúsculas si desea hacer esa diferenciación en la respuesta.
9. Opcionalmente, escriba un Comentario para respuestas correctas e incorrectas, añada
Categorías y palabras clave o escriba Notas del profesor. Consulte Adición de metadatos de
preguntas para obtener más información sobre categorías y palabras clave.

Conjunto de respuestas para cada variable

Se pueden añadir hasta 20 respuestas distintas para cada variable de la pregunta. Utilice respuestas simples y
con el menor número de palabras posible. Intente limitar las respuestas a una sola palabra. Así evitará
espacios extra entre palabras y disminuirá el riesgo de que el orden de palabras de la respuesta provoque que la
respuesta del alumno se califique como incorrecta.
l Seleccione Que contenga en la lista desplegable de la respuesta para permitir abreviaturas o
respuestas parciales. Esta opción considerará como correcta la respuesta del alumno si incluye la
palabra o palabras que se especifiquen. Por ejemplo, configure una respuesta única que contenga
Franklin para que así Benjamin Franklin, Franklin, B Franklin, B. Franklin y Ben Franklin se
consideren todas respuestas correctas. De este modo se evita tener que enumerar todas las
posibilidades que se acepten para la respuesta Benjamin Franklin.
l Proporcione respuestas adicionales que incluyan errores ortográficos comunes o seleccione
Coincidencia de patrón en la lista desplegable de la respuesta para crear una expresión regular que
permita variaciones ortográficas.
Coincidencia de patrón
La coincidencia de patrón es una técnica avanzada que le permite utilizar expresiones regulares al especificar
respuestas correctas con la finalidad de posibilitar una cierta variabilidad en las respuestas que se
considerarán correctas. Esto le permite considerar determinados patrones como correctos en vez de una
coincidencia de texto exacta. Por ejemplo, las expresiones regulares permiten la calificación del amplio
abanico de respuestas posibles que son habituales en los datos científicos.
En una expresión regular, la mayoría de los caracteres de la cadena coinciden únicamente consigo mismo y se
denominan literales. Algunos caracteres tienen un significado especial y se conocen como metacaracteres.
Puede realizar una búsqueda en Internet para obtener una lista completa de expresiones regulares. A
continuación se indican algunos ejemplos:
l Un punto (.) coincide con cualquier carácter excepto con caracteres de nueva línea.
l Los corchetes [ ] buscan la coincidencia de cualquier elemento que esté incluido en ellos con un
carácter.
l Una raya (-) dentro de corchetes permite definir un intervalo. Por ejemplo, [0123456789] se puede
escribir como [0-9].
l Un signo de interrogación (?) hace que el elemento anterior de la expresión regular sea opcional. Por
ejemplo, Dic(iembre)? coincidiría con Dic y Diciembre.
Ejemplos de cadenas sencillas:
l b.t - coincide con bat, bet, but, bit, b9t porque en el lugar del punto (.) puede ir cualquier carácter.
l b[aeui]t coincide con bat, bet, but, bit.
l b[a-z]t aceptaría cualquier combinación de tres letras que empezase por b y finalizase en t. Un
número no se aceptaría como segundo carácter.
l [A-Z] coincide con cualquier letra mayúscula.
l [12] hace coincidir el carácter de destino con 1 o 2.
l [0-9] hace coincidir el carácter de destino con cualquier número comprendido entre 0 y 9.
Cuando seleccione una coincidencia de patrón para una respuesta, puede hacer clic en Comprobar patrón
para abrir una ventana nueva en la que podrá probar el patrón a fin de asegurarse de que produce los resultados
deseados. Después de probar y editar el patrón, haga clic en Guardar y salir para guardar el patrón modificado
como respuesta.

Escriba un comentario para los alumnos cuando respondan correcta o incorrectamente a la pregunta. Los
comentarios son opcionales. Cuando se otorgan créditos parciales, los alumnos reciben el mensaje con
comentarios para las respuestas correctas.
Ejemplo
En primeros auxilios, la regla mnemotécnica ABC equivale a _____, _____ y _____.
Los tres colores de la bandera italiana son _____, _____ y _____.
Preguntas de rellenar espacios en blanco

Las preguntas de rellenar espacios en blanco son una expresión, una frase o un párrafo con un espacio en
blanco para indicar dónde debe escribir el alumno la palabra o las palabras que faltan. Utilice Preguntas de
rellenar los espacios en blanco con varias opciones para crear preguntas con varias respuestas.
Las respuestas se puntúan en función de si la respuesta del alumno se corresponde con las respuestas
correctas que usted proporcione. Puede requerir que las respuestas de los alumnos se correspondan de
manera exacta, que contengan parte de la respuesta correcta o que coincidan con un patrón que especifique.
Usted decide si la respuesta debe diferenciar o no entre mayúsculas y minúsculas.
Nota: En cursos restaurados, la distinción entre mayúsculas y minúsculas se desactiva para todas las
preguntas de tipo “rellenar el espacio en blanco”. En caso necesario, edite esas preguntas y seleccione
Distingue entre mayúsculas y minúsculas.
Cómo crear una pregunta de rellenar espacios en blanco

Las preguntas de rellenar el espacio en blanco se componen de dos partes: la pregunta y el conjunto de
respuestas. Formule la pregunta de modo que sea evidente dónde debe ir la respuesta en el contexto de la
pregunta y para que solo haya una respuesta. Debajo de la pregunta aparece un cuadro de texto para que los
alumnos puedan escribir texto.
1. Abra la página de lienzo de una prueba, sondeo o conjunto. Para obtener más información, consulte
Pruebas, sondeos y conjuntos.
2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y elija Rellenar el espacio en blanco en la
lista desplegable.
4. Para añadir más de una respuesta, seleccione la cantidad en la lista desplegable Número de
respuestas. Para eliminar una respuesta, haga clic en Eliminar.
5. Escriba cada respuesta y seleccione Que contenga, Correspondencia exacta o Coincidencia
de patrón para especificar cómo se evaluará la respuesta en relación a la respuesta del alumno.
Para las opciones Que contenga y Correspondencia exacta, active la casilla Distingue entre
mayúsculas y minúsculas si desea hacer esa diferenciación en la respuesta.
6. Opcionalmente, escriba un Comentario para respuestas correctas e incorrectas, añada
Categorías y palabras clave o escriba Notas del profesor. Consulte Adición de metadatos de
preguntas para obtener más información sobre categorías y palabras clave.
Acerca de la creación de respuestas

Utilice respuestas simples y con el menor número de palabras posible. Intente limitar las respuestas a una sola
palabra. Así evitará espacios extra entre palabras y disminuirá el riesgo de que el orden de palabras de la

respuesta provoque que la respuesta del alumno se califique como incorrecta.

l Seleccione Que contenga en la lista desplegable de la respuesta para permitir abreviaturas o
respuestas parciales. Esta opción considerará como correcta la respuesta del alumno si incluye la
palabra o palabras que se especifiquen. Por ejemplo, configure una respuesta única que contenga
Franklin para que así Benjamin Franklin, Franklin, B Franklin, B. Franklin y Ben Franklin se
consideren todas respuestas correctas. De este modo se evita tener que enumerar todas las
posibilidades que se acepten para la respuesta Benjamin Franklin.
l Proporcione respuestas adicionales que incluyan errores ortográficos comunes o seleccione
Coincidencia de patrón en la lista desplegable de la respuesta para crear una expresión regular que
permita variaciones ortográficas.
Coincidencia de patrón
La coincidencia de patrón es una técnica avanzada que le permite utilizar expresiones regulares al especificar
respuestas correctas con la finalidad de posibilitar una cierta variabilidad en las respuestas que se
considerarán correctas. Esto le permite considerar determinados patrones como correctos en vez de una
coincidencia de texto exacta. Por ejemplo, las expresiones regulares permiten la calificación del amplio
abanico de respuestas posibles que son habituales en los datos científicos.
En una expresión regular, la mayoría de los caracteres de la cadena coinciden únicamente consigo mismo y se
denominan literales. Algunos caracteres tienen un significado especial y se conocen como metacaracteres.
Puede realizar una búsqueda en Internet para obtener una lista completa de expresiones regulares. A
continuación se indican algunos ejemplos:
l Un punto (.) coincide con cualquier carácter excepto con caracteres de nueva línea.
l Los corchetes [ ] buscan la coincidencia de cualquier elemento que esté incluido en ellos con un
carácter.
l Una raya (-) dentro de corchetes permite definir un intervalo. Por ejemplo, [0123456789] se puede
escribir como [0-9].
l Un signo de interrogación (?) hace que el elemento anterior de la expresión regular sea opcional. Por
ejemplo, Dic(iembre)? coincidiría con Dic y Diciembre.
Ejemplos de cadenas sencillas:
l b.t - coincide con bat, bet, but, bit, b9t porque en el lugar del punto (.) puede ir cualquier carácter.
l b[aeui]t coincide con bat, bet, but, bit.
l b[a-z]t aceptaría cualquier combinación de tres letras que empezase por b y finalizase en t. Un
número no se aceptaría como segundo carácter.
l [A-Z] coincide con cualquier letra mayúscula.
l [12] hace coincidir el carácter de destino con 1 o 2.
l [0-9] hace coincidir el carácter de destino con cualquier número comprendido entre 0 y 9.
Cuando seleccione una coincidencia de patrón para una respuesta, puede hacer clic en Comprobar patrón
para abrir una ventana nueva en la que podrá probar el patrón a fin de asegurarse de que produce los resultados
deseados. Después de probar y editar el patrón, haga clic en Guardar y salir para guardar el patrón modificado
como respuesta.
Escriba un comentario para los alumnos cuando respondan correcta o incorrectamente a la pregunta. Los
comentarios son opcionales. Cuando se otorgan créditos parciales, los alumnos reciben el mensaje con
comentarios para las respuestas correctas.

Ejemplo
_____ es el mineral de silicato con la temperatura de fusión más baja y la mayor resistencia al desgaste por la
acción atmosférica, y, como resultado, forma la gran mayoría de partículas de arena.
Preguntas de zona activa

En las preguntas de zona activa, para indicar la respuesta, los usuarios deben marcar un punto determinado de
la imagen. Se utiliza un intervalo de coordinadas de píxeles para definir la respuesta correcta. El término "zona
activa" hace referencia a un área de una imagen que origina una respuesta correcta cuando se selecciona.
A continuación se muestran algunos ejemplos del uso de este tipo de pregunta:
l Anatomía: Permite buscar diferentes partes del cuerpo.
l Geografía: Permite buscar áreas en un mapa.
l Idioma extranjero: Para seleccionar diferentes artículos de ropa.
Cómo crear una pregunta de zona activa

2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y elija Zona activa en la lista desplegable.
4. En la sección Cargar imagen, diríjase al archivo de imagen correspondiente (.gif, .jif, .jpg, .jpeg,
.png, .tiff y .wmf son los formatos compatibles) mediante una de las siguientes opciones:
o Si Archivos de curso es el repositorio de almacenamiento del curso, haga clic
en Examinar curso.
-O-
5. Asegúrese de cargar la imagen en el campo correcto. Recuerde que la configuración de creación
permite cargar un archivo como parte del texto de la pregunta.
6. Haga clic en Siguiente. Aparecerá la imagen cargada.
7. Haga clic con el ratón y arrástrelo para crear un rectángulo sobre la respuesta correcta. Cuando los
alumnos seleccionen un punto del rectángulo, recibirán crédito por la respuesta correcta. El área de
la zona activa de define en píxeles.
8. Haga clic en Borrar para eliminar la zona activa y definir una nueva zona activa.
incorrectas. .
Ejemplo
En la imagen, haga clic en el esófago.

Preguntas de oración confusa

En las preguntas de oración confusa, se muestra a los alumnos una frase cuyas partes son variables. El
alumno selecciona la respuesta correcta de cada variable en una lista desplegable para componer la oración.
Solo se utiliza un conjunto de respuestas para todas las listas desplegables. Por ejemplo, este tipo de pregunta
puede resultar útil cuando se imparten conocimientos sobre el orden gramatical correcto de una oración, como
la ubicación de los sustantivos, verbos o adjetivos.
Cómo crear una pregunta de oración confusa

2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y elija Oración confusa en la lista
desplegable.
3. Introduzca el texto de la pregunta. Introduzca todos los espacios en blanco como una variable,
entre corchetes. Las variables deben estar compuestas de alfabetos, dígitos (0-9), puntos (.),
caracteres de subrayado (_) y guiones (-). Cualquier otro uso del signo del corchete de apertura ("[")
debe estar precedido por el símbolo de barra invertida ("\"). Los nombres de las variables deben ser
únicos y no pueden volver a utilizarse.
4. Seleccione el número de respuestas e introduzca un valor para cada una. Estos valores
aparecerán en una lista desplegable para cada variable cuando los usuarios vean la pregunta.
Introduzca las respuestas en el orden en el que se deben mostrar a los alumnos en la lista
desplegable.
6. La pregunta aparecerá con las listas desplegables de las variables. Seleccione las respuestas
correctas.
incorrectas.
Ejemplo

Un principio esencial de primeros auxilios es que cuando se encuentre con una persona inconsciente, primero
_____, luego _____ y finalmente _____.
l darle la mano para que sepa de su presencia
l asegurarse de que no hay nada que obstruya la vía respiratoria
l comprobar su respiración
l mover a la persona de modo que la cabeza repose sobre las rodillas
l comprobar la circulación
l comprobar su estado de consciencia preguntándole su nombre y la fecha de hoy
Especificación de crédito parcial

Puede especificar créditos parciales para preguntas de oración confusa, dando una parte de los puntos
posibles de la pregunta a estudiantes cuyo orden de respuestas sea parcialmente correcto.
Nota: Debe activar las opciones para especificar crédito parcial o negativo en la página Cambio de la
configuración de preguntas para usarlas en preguntas individuales.
Siga estos pasos para especificar crédito parcial en preguntas de oración confusa.
1. En la página Lienzo de la prueba, cree o edite una pregunta de oración confusa.
2. En Opciones, seleccione la casilla de verificación Permitir crédito parcial. La cantidad de
crédito parcial se asignará automáticamente, dependiendo de los puntos posibles de la pregunta y
del número de respuestas.
Preguntas de correspondencia
Las preguntas de correspondencia permiten a los alumnos relacionar un elemento de una columna con uno de
otra columna. En las preguntas de correspondencia, puede incluir más preguntas que respuestas, o viceversa.
Por ejemplo, la pregunta puede incluir una lista de animales y una lista de los alimentos que ingieren
(herbívoros, carnívoros, omnívoros). Los alumnos tendrían que unir cada animal con su tipo de alimentación.
Los alumnos recibirán créditos parciales por las preguntas de correspondencia si contestan correctamente una
parte de la pregunta. Por ejemplo, si la pregunta vale ocho puntos y el alumno contesta correctamente a la
mitad de las correspondencias, recibirá cuatro puntos.
Cómo crear una pregunta de correspondencia

2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y elija Correspondencia en la lista
desplegable.
4. Seleccione opciones de diseño de la pregunta y crédito parcial.
5. Seleccione el Número de preguntas y escriba el texto de cada pregunta. El número de preguntas
y respuestas puede no coincidir. Por ejemplo, puede incluir respuestas adicionales para que la
pregunta sea más difícil.

6. Seleccione el Número de respuestas y escriba el texto de cada respuesta.

Nota: Las preguntas y las respuestas se numeran según el orden en el que se encuentran. La
pregunta 1 no corresponde a la respuesta 1. En el siguiente paso, unirá cada pregunta a su
respuesta correcta.
8. Haga coincidir cada pregunta con la respuesta correcta.
incorrectas.
10. Si lo desea, añada metadatos a la pregunta en la sección Categorías y palabras clave. Puede
incluir categorías, temas, niveles de dificultad y palabras clave. Para obtener más información,
consulte Adición de metadatos de preguntas.
Ejemplo
Relacione cada término con su definición.
Deposición
Erosión
Litificación
Desgaste
a. La alteración química y la descomposición de las rocas
b. La conversión de sedimentos en roca
c. El depósito de sedimento en un depósito a largo plazo
d. La recogida y el transporte de sedimento
Especificación de crédito parcial o negativo

Puede hacer que se conceda crédito parcial o negativo en las preguntas de correspondencia. El crédito parcial
recompensa a los alumnos cuya respuesta demuestra una maestría insuficiente del material. El crédito
negativo se utiliza para disuadir de las adivinanzas.
Siga estos pasos para asignar crédito parcial o negativo a las preguntas de correspondencia.
1. En la página Lienzo de la prueba, cree o edite una pregunta de respuesta múltiple.
2. En Opciones, seleccione la casilla de verificación Permitir crédito parcial.
3. Si lo desea, active la casilla de verificación Permitir puntuaciones negativas para las
respuestas incorrectas, si desea asignar penalizaciones a las respuestas incorrectas.
4. Puede optar por activar la casilla de verificación Permitir una puntuación general negativa para
esta pregunta, si desea permitir que se asigne un total negativo a la pregunta. Si se selecciona
esta opción, el alumno puede obtener una puntuación inferior a cero por esta pregunta.
Nota: La opción para permitir puntuaciones negativas no aparecerá a no ser que se seleccione la
opción para permitir el crédito parcial.

5. El crédito parcial se distribuye automáticamente de modo que sume el 100 %. Para cambiar la
distribución, escriba un número en el cuadro de texto % de crédito parcial que hay debajo de cada
pareja de preguntas y respuestas. Este número se lee como un porcentaje. Por ejemplo, si escribe
25, dará al alumno el 25% de los puntos posibles de la pregunta por seleccionar esa
correspondencia. Se puede asignar el valor de cero pero, en total, los porcentajes de crédito parcial
deben sumar 100. Al hacer clic en Actualizar el % de crédito parcial, los valores se
redistribuyen equitativamente.
6. Para asignar un crédito negativo a una respuesta, escriba un número negativo en el cuadro de texto
% de crédito negativo. Por ejemplo, si escribe -25, se restará el 25% de los puntos posibles de la
pregunta a la calificación total del alumno por seleccionar esa correspondencia. Cero es un valor
aceptable.
Para obtener más información sobre las opciones de puntuación, como permitir puntuaciones negativas,
crédito adicional o crédito parcial, consulte Cambio de la configuración de preguntas.
Preguntas de respuesta múltiple

Las preguntas de respuesta múltiple permiten a los alumnos elegir más de una respuesta. Este tipo de pregunta
se puede usar cuando hay más de una respuesta correcta. Por ejemplo, en el campo de la medicina, este tipo
de pregunta permitiría seleccionar los síntomas asociados a una enfermedad.
Cómo crear una pregunta de respuesta múltiple

2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y elija Respuesta múltiple en la lista
desplegable.
4. El número predeterminado de respuestas es cuatro. Si quiere aumentarlo, seleccione el Número
de respuestas en la lista desplegable. Para reducir el número de respuestas, haga clic en
Eliminar junto a las casillas de las respuestas para eliminarlas. Las preguntas de respuesta
múltiple no pueden tener menos de dos respuestas ni más de veinte.
5. Rellene el cuadro Respuesta de cada respuesta.
6. Seleccione las respuestas correctas haciendo clic en la casilla de verificación Correcta para cada
respuesta.
incorrectas.
Ejemplo
¿Cuál de los siguientes métodos de viaje es viable para ir de Londres a París?
1. avión
2. ferry
3. a pie
4. tren


Puede hacer que se conceda crédito parcial o negativo en las preguntas de respuesta múltiple. El crédito
parcial recompensa a los alumnos cuya respuesta demuestra una maestría insuficiente del material. El crédito
Siga estos pasos para asignar crédito parcial o negativo a las preguntas de respuesta múltiple.
1. En la página Lienzo de la prueba, cree o edite una pregunta de respuesta múltiple.
3. Si lo desea, seleccione la casilla de verificación Permitir puntuaciones negativas para las
respuestas incorrectas.
4. En el cuadro de texto % de crédito parcial situado debajo de cada respuesta incorrecta, escriba
un valor para crédito parcial. Este número se lee como un porcentaje. Por ejemplo, si escribe 50,
dará al alumno el 50% de los puntos posibles de la pregunta por seleccionar dicha respuesta. Cero
es un valor aceptable.
% de crédito parcial. Por ejemplo, si escribe -50, se restará el 50% de los puntos posibles de la
pregunta a la calificación total de un alumno por seleccionar dicha respuesta. Cero es un valor
aceptable.
Preguntas de varias opciones

Las preguntas de varias opciones ofrecen a los alumnos varias alternativas, y solo una respuesta es correcta.
En las preguntas de varias opciones, para indicar la respuesta correcta, los alumnos deben seleccionar un
botón de opción.
Nota: Utilice el tipo de pregunta de respuesta múltiple para crear preguntas de varias opciones con más de
una respuesta.
Cómo crear una pregunta de varias opciones

2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y elija Varias opciones en la lista desplegable.
4. El número predeterminado de opciones es cuatro. Si quiere aumentarlo, seleccione el Número de
respuestas en la lista desplegable. Para reducir el número de respuestas, haga clic en Eliminar
junto a las casillas de las respuestas para eliminarlas. Las preguntas de varias opciones no pueden
tener menos de dos respuestas ni más de veinte.
5. Introduzca una Respuesta en cada campo.

6. Seleccione la respuesta correcta haciendo clic en la opción adecuada. Solo se selecciona una
respuesta correcta.
Ejemplo
¿Qué cuenca oceánica corresponde a los restos del océano universal Panthalassa?
1. Ártico
2. Atlántico
3. Índico
4. Pacífico

Puede hacer que se conceda crédito parcial o negativo en las preguntas de varias opciones. El crédito parcial
recompensa a los alumnos cuya respuesta demuestra una maestría insuficiente del material. El crédito
Siga estos pasos para asignar crédito parcial o negativo a las preguntas de varias opciones.
1. En la página Lienzo de la prueba, cree o edite una pregunta de varias opciones.
3. Si lo desea, seleccione la casilla de verificación Permitir puntuaciones negativas para las
respuestas incorrectas.
4. En el cuadro de texto % de crédito parcial situado debajo de cada respuesta incorrecta, escriba
un valor para crédito parcial. Este número se lee como un porcentaje. Por ejemplo, si escribe 50,
dará al alumno el 50% de los puntos posibles de la pregunta por seleccionar dicha respuesta. Cero
es un valor aceptable.
% de crédito parcial. Por ejemplo, si escribe -50, se restará el 50% de los puntos posibles de la
pregunta a la calificación total de un alumno por seleccionar dicha respuesta. Cero es un valor
aceptable.
Preguntas de escala de opinión/Likert

Las preguntas de escala de opinión o Likert se basan en una escala de clasificación diseñada para medir
opiniones o reacciones. Se utiliza habitualmente en sondeos para obtener una escala de opinión comparable.

Los alumnos indican la respuesta de varias opciones que representa su opinión o reacción. Al crear una
pregunta de escala de opinión, se rellenan previamente seis campos de respuesta con las siguientes
respuestas, que se pueden modificar:
l Totalmente de acuerdo
l De acuerdo
l Ni de acuerdo ni en desacuerdo
l En desacuerdo
l Totalmente en desacuerdo
l No aplicable
Cómo crear una pregunta de escala de opinión/Likert

2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y elija Escala de opinión/Likert en la lista
desplegable.
4. El número predeterminado de opciones es seis, y los campos de respuesta se rellenan con los seis
valores de la escala Likert estándar. Si quiere aumentarlo, seleccione el Número de respuestas
en la lista desplegable. Para reducir el número de respuestas, haga clic en Eliminar junto a las
casillas de las respuestas para eliminarlas. Las preguntas de escala de opinión/Likert no pueden
tener menos de dos respuestas ni más de veinte.
5. Para cambiar las respuestas predeterminadas, o para añadir más respuestas, si ha aumentado el
número de posibles respuestas, escriba una Respuesta en cada campo.
6. Para seleccionar una respuesta correcta, haga clic en el botón de opción adecuado. (Si la pregunta
es, de hecho, un sondeo de opinión en el que no hay ninguna respuesta correcta, se puede omitir
este paso.)
comentario de la respuesta incorrecta. En un sondeo, la respuesta correcta se ignora.
Ejemplo
¿En qué medida le preocupa la necesidad de primeros auxilios en el agua?
1. Muy preocupado
2. Preocupado
3. Ni preocupado ni indiferente
4. No me preocupa demasiado
5. No me preocupa en absoluto
6. No aplicable

Puede especificar crédito parcial para preguntas de escala de opinión/Likert. El crédito parcial recompensa a
los alumnos cuya respuesta demuestra una maestría insuficiente del material.

Nota: Debe activar las opciones para especificar crédito parcial en la página Cambio de la configuración de
preguntas a fin de poder usarlas en preguntas individuales.
Siga estos pasos para especificar crédito parcial en preguntas de escala de opinión/Likert.
1. En la página Lienzo de la prueba, cree o edite una pregunta de escala de opinión/Likert.
3. Escriba un número en el cuadro de texto % de crédito parcial que hay debajo de cada pareja de
preguntas y respuestas. Este número se lee como un porcentaje. Por ejemplo, si escribe 25, dará
al alumno el 25% de los puntos posibles de la pregunta por seleccionar dicha respuesta. Cero es un
valor aceptable.
Preguntas de ordenación
En las preguntas de ordenación, para responder, los alumnos tienen que seleccionar el orden correcto de una
serie de elementos. Por ejemplo, puede proporcionar a los alumnos una lista de acontecimientos históricos y
pedirles que los ordenen cronológicamente.
Los alumnos reciben crédito parcial por las preguntas de ordenación si responden correctamente a alguna parte
de la pregunta. Por ejemplo, si la pregunta vale ocho puntos y el alumno coloca en el orden correcto la mitad de
los elementos, recibirá cuatro puntos.
Cómo crear una pregunta de ordenación

2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y elija Ordenación en la lista desplegable.
4. El número predeterminado de respuestas es cuatro. Si quiere aumentarlo, seleccione el Número
de respuestas en la lista desplegable. Para reducir el número de respuestas, haga clic en
Eliminar, a la derecha de la casilla de una o más respuestas, para eliminarlas. Las preguntas de
ordenación no pueden tener menos de dos respuestas ni más de veinte.
5. Introduzca una respuesta en cada campo.
7. Arrastre y suelte las respuestas en la columna Orden de presentación para determinar la forma
en la que se muestran.
incorrectas.
Ejemplo
Ordene los cuatro océanos por tamaño, siendo el primero el más grande.
Pacífico
Índico
Atlántico
Ártico


Puede especificar créditos parciales para preguntas de ordenación, dando una parte de los puntos posibles de
la pregunta a estudiantes cuyo orden de respuestas sea parcialmente correcto.
Siga estos pasos para especificar crédito parcial en preguntas de ordenación.
1. En la página Lienzo de la prueba, cree o edite una pregunta de ordenación.
2. En Opciones, seleccione la casilla de verificación Permitir crédito parcial. La cantidad de
crédito parcial se asignará automáticamente, dependiendo de los puntos posibles de la pregunta y
del número de respuestas.
Preguntas de copa de pruebas

Las preguntas de copa de pruebas son una manera de hacer más divertidas y creativas las pruebas como
autoevaluaciones o competiciones en clase. Se le muestra la respuesta al alumno, y él debe escribir la
pregunta correcta en un cuadro de texto. Una respuesta debe incluir el enunciado de la pregunta y una frase,
como quién, qué o dónde para que se pueda marcar como correcta.
Por ejemplo, la pregunta puede ser "La persona que inventó la desgranadora de algodón", cuya respuesta es
"¿Quién es Eli Whitney?" Se puede conceder crédito parcial si la partícula interrogativa (en este caso, "quién")
no se incluye en la respuesta.
Cómo crear una pregunta de copa de pruebas

2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y elija Copa de pruebas en la lista
desplegable.
4. Seleccione el número de interrogativos.
5. Introduzca los interrogativos aceptables. Los interrogativos son las palabras como qué, quién,
dónde, cuándo, por qué o cómo. Para que el alumno reciba todo el crédito, una de estas palabras
debe aparecer en la respuesta. Las opciones predeterminadas son quién, qué, cuándo y dónde.
Para eliminar un interrogativo, haga clic en Eliminar, junto a él.
6. Seleccione el número de frases de respuesta.
7. Introduzca las frases de respuesta. Para que el alumno reciba crédito, una de estas expresiones
debe aparecer en la respuesta. Lo mejor es simplificar lo más posible estas frases, para que las
posibilidades de que coincida con una respuesta correcta sean máximas.
Ejemplo
Se trata del único país que es un continente.

Su respuesta debe formularse como una pregunta, por ejemplo ¿Cuál es _____ ?
Utilice signos de interrogación para formular la pregunta.

Puede especificar crédito parcial para preguntas de copa de pruebas. El crédito parcial recompensa a los
alumnos cuya respuesta demuestra una maestría insuficiente del material.
Nota: Debe activar las opciones para especificar crédito parcial en la página Cambio de la configuración de
preguntas a fin de poder usarlas en preguntas individuales.
Siga estos pasos para especificar crédito parcial en preguntas de copa de pruebas.
1. En la página Lienzo de la prueba, cree o edite una pregunta de copa de pruebas.
3. Escriba un número en el cuadro de texto % de crédito parcial que hay debajo de cada pareja de
preguntas y respuestas. Este número se lee como un porcentaje. Por ejemplo, si escribe 25, dará
al alumno el 25% de los puntos posibles de la pregunta por seleccionar dicha respuesta. Cero es un
valor aceptable.
Preguntas de respuesta breve

Las preguntas de respuesta breve son similares a las Preguntas de redacción. Aunque no hay límite de longitud
para la respuesta del alumno que realice la evaluación, con la cantidad de filas del cuadro de texto, puede
hacerse una idea de lo que espera el profesor. Las preguntas de redacción y de respuesta breve se deben
calificar manualmente.
Cómo crear una pregunta de respuesta breve

2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y elija Respuesta breve en la lista
desplegable.
4. Defina el número de filas que aparecerán en el campo de respuesta seleccionando un número
de la lista desplegable El número de filas sirve de guía al introducir una respuesta, no impone un
límite absoluto en la longitud de la respuesta.
5. Introduzca un ejemplo de respuesta correcta en el campo Texto de la respuesta.
6. De forma opcional, puede asociar una rúbrica haciendo clic en Añadir rúbrica. Consulte la
sección Rúbricas para obtener más información sobre cómo asociar y administrar rúbricas.
Ejemplo
Explique qué es PCC (profundidad de compensación del carbonato) y cómo rige la distribución de carbonato de
calcio en el suelo marino.

Pruebas, sondeos y conjuntos > Ofrecer crédito parcial
Preguntas de tipo Verdadero/Falso

Las preguntas de tipo verdadero/falso permiten a los alumnos indicar si un enunciado es verdadero o falso. Las
opciones de respuesta en este tipo de preguntas se limitan a las palabras Verdadero y Falso.
Cómo crear una pregunta de tipo Verdadero/Falso

2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y elija Verdadero/Falso en la lista
desplegable.
3. Introduzca el texto de la pregunta. Debe ser una afirmación que los usuarios marcarán como
verdadero o falso.
4. Seleccione la respuesta correcta haciendo clic en Verdadero o Falso.
incorrectas.
Ejemplo
La corteza oceánica está formada de basalto y gabro.
Verdadero
Falso
Ofrecer crédito parcial

El crédito parcial recompensa a los alumnos que demuestren una mejora en el dominio del material. Por
ejemplo, puede conceder parte de los puntos posibles de la pregunta si la respuesta incluye dos de las tres
respuestas correctas.
Antes de poder usar crédito parcial en las respuestas, debe activarlo en Configuración de pregunta. El
crédito parcial está disponible para los siguientes tipos de preguntas de calificación automática:
l Formula calculada
l Rellenar los espacios en blanco con varias opciones
l Oración confusa
l Correspondencia
l Varias opciones
l Escala de opinión/Likert
l Ordenación
l Copa de pruebas

Pruebas, sondeos y conjuntos > Búsqueda de preguntas
Búsqueda de preguntas
Los profesores pueden usar la página Buscar preguntas para filtrar y seleccionar preguntas al añadir
preguntas individuales o un bloque aleatorio a una prueba. (Para obtener más información sobre bloques
aleatorios, consulte Creación y edición de un bloque aleatorio).
La página Buscar preguntas se compone del filtro activo y la lista de la compra. El filtro activo es una lista
dinámica que cambia de forma automática según se seleccionen los diversos criterios o se cancele su
selección. La lista de la compra muestra todas las preguntas seleccionadas en un lugar, para que no sea
necesario desplazarse por largas listas de preguntas.
Cómo buscar preguntas

1. En la página del lienzo de una prueba, un sondeo o un conjunto, vaya a Reutilizar pregunta y elija
Buscar preguntas. Aparecerá la ventana emergente Buscar pregunta.
2. Al buscar preguntas, puede optar por Copiar preguntas seleccionadas o incluir un Enlace a
preguntas originales. Si decide copiarlas, se realizará una copia de las preguntas seleccionadas
en el lienzo de la prueba, el sondeo o el conjunto. Si opta por el enlace, las preguntas se colocan en
la evaluación, pero se mantiene un enlace a la fuente original. Con la opción del enlace, si se edita
o se modifica la pregunta original, todas las evaluaciones no implementadas que utilicen esa
pregunta enlazada usarán la última versión. Después de haber implementado una evaluación, si se
realiza algún cambio en la versión original enlazada, no afectará a las versiones de la evaluación
que se ha implementado.
l Ventajas de copiar preguntas: copiar permite modificar una pregunta con total libertad
para una prueba, un sondeo o un conjunto determinado. Además, hay menos riesgo de
que aparezcan problemas de coherencia si se modifica la versión original de la pregunta.
l Desventajas de copiar preguntas: si la pregunta original se corrige o se cambia, la
versión que se ha copiado ya no será igual que la original. Si se necesita hacer un cambio
global, hay que encontrar y modificar cada una de las copias de la pregunta.
l Ventajas de enlazar preguntas: enlazarlas ayuda a mantener la uniformidad, aunque
solo hasta que se implementa la evaluación. Si se desea hacer un cambio global en la
pregunta, se puede realizar en un solo lugar.
l Desventajas de enlazar preguntas: no se puede modificar una pregunta enlazada de
una evaluación no implementada sin cambiar la pregunta de la fuente original; esto
implica que el cambio afectará también a todas las demás evaluaciones no
implementadas que tengan enlaces a la pregunta.
3. Haga clic en los enlaces a los criterios para visualizar todas las preguntas asociadas a ese criterio.
Se puede elegir entre distintos tipos de conjuntos, pruebas y preguntas. También se puede buscar
por categoría de pregunta, tema, nivel de dificultad y palabras clave; todos ellos se consideran
metadatos de las preguntas. (Para obtener más información, consulte Adición de metadatos de
preguntas).
4. Seleccione preguntas con los criterios seleccionados. También puede utilizar el cuadro
Resultados de la búsqueda actual para escribir una expresión, una palabra o una parte de una
palabra y encontrar las preguntas que coincidan con ella.
A medida que se seleccionan los criterios en la sección Criterios de exploración, las preguntas
correspondientes se muestran en la lista del filtro activo. Los criterios seleccionados aparecen sobre la lista del

Pruebas, sondeos y conjuntos > Reutilización de preguntas
filtro activo a modo de referencia. Si no hay ninguna pregunta que coincida con los criterios, la lista del filtro
activo estará vacía. Las categorías de criterios para buscar preguntas son las siguientes:
l Conjuntos: son recopilaciones de preguntas creadas por el profesor, que suelen estar relacionadas
entre sí y que se pueden incluir como grupo en una prueba, un sondeo u otro conjunto de mayor
tamaño.
l Pruebas: incluye pruebas (que se califican) y sondeos (que no se califican).
l Tipos de pregunta: permite seleccionar uno o más tipos de pregunta; los tipos de pregunta son los
siguientes:
o Formula calculada
o Numérica calculada
o Dos opciones excluyentes
o Redacción
o Respuesta de archivo
o Rellenar los espacios en blanco con varias opciones
o Rellenar el espacio en blanco
o Zona activa
o Oración confusa
o Correspondencia
o Respuesta múltiple
o Varias opciones
o Escala de opinión/Likert
o Ordenación
o Copa de pruebas
o Respuesta breve
o Verdadero/falso
l Categorías: selecciona una de las categorías de preguntas asignadas.
l Temas: selecciona uno de los temas de pregunta asignados.
l Niveles de dificultad: selecciona uno de los niveles de dificultad asignados a las preguntas.
l Palabras clave: selecciona según las palabras clave asignadas a las preguntas.
Nota: Las preguntas que encuentre pueden estar restringidas por sus permisos de acceso específicos.
Las preguntas seleccionadas en este proceso se muestran en la lista de la compra, al final de la página.
l Haga clic en Mostrar lista para ver todas las preguntas que se han seleccionado.
l Haga clic en Ocultar lista para minimizar la lista.
l Para quitar preguntas de la lista de la compra, haga clic en el enlace de la X roja situado junto a la
pregunta. Con esta acción, no se elimina la pregunta en sí; solo se anula su selección.
Reutilización de preguntas
Puede reutilizar preguntas a través de la página Buscar preguntas, que contiene todas las preguntas de todas
las pruebas, los sondeos y los conjuntos del curso. Para obtener más información, consulte el Búsqueda de
preguntas.

Pruebas, sondeos y conjuntos > Creación y edición de un bloque aleatorio
Copia y enlace de preguntas

Al utilizar la página Buscar preguntas, los profesores pueden elegir entre Copiar una pregunta de una
prueba existente a una nueva o Enlazar la pregunta original en la prueba nueva. La diferencia es que si se
producen cambios en una pregunta añadida mediante enlaces, los cambios se reflejarán en todas las
ubicaciones con un enlace a la pregunta. Las preguntas vinculadas presentan un icono que indica que otras
pruebas las están usando. De forma alternativa, cuando se copia la pregunta, los cambios a una instancia de la
pregunta no se reflejan en las otras instancias. Copiar es la selección predeterminada.
Selección de preguntas
Las preguntas seleccionadas mediante este proceso se muestran en la parte inferior de la página. Haga clic en
Mostrar lista para ver todas las preguntas que se han seleccionado. Haga clic en Ocultar lista para minimizar
las Preguntas seleccionadas. Para eliminar preguntas de la lista de preguntas seleccionadas, haga clic en el
enlace de la X roja que hay junto a la pregunta. Esta acción no eliminará por completo la pregunta.
Cómo encontrar preguntas existentes y añadirlas a una prueba o un

sondeo
1. En la página del lienzo de una prueba o un sondeo, en la barra de acción, vaya a Reutilizar
pregunta y elija Buscar preguntas. Aparece la ventana emergente Encontrar preguntas.
2. Elija un método para añadir preguntas, Copiar o Vincular. La diferencia entre las dos es que si se
producen cambios en una pregunta añadida mediante enlaces, los cambios se reflejarán en todas
las pruebas y los sondeos en los que aparece la pregunta. Una vez seleccionada una pregunta,
puede cambiar esta opción antes de añadir la pregunta a una prueba o sondeo.
Nota: La opción de cambiar el método está situada sobre la tabla de preguntas. Seleccione la
opción correcta antes de añadir las preguntas a la prueba.
3. Amplíe la selección de criterios para ver y encontrar preguntas que coincidan con los criterios que
seleccione.
4. Use el campo Resultados de la búsqueda actual para limitar la búsqueda.
5. Seleccione las preguntas que desee añadir con las casillas de verificación.
6. Haga clic en Enviar. Las preguntas se añadirán a la prueba o al sondeo como una copia o un
enlace.
Creación y edición de un bloque aleatorio

Los bloques aleatorios son grupos de preguntas que se pueden presentar de la forma aleatoria que decida el
profesor. Para crear bloques aleatorios, se buscan y se seleccionan las preguntas, se decide el número de
puntos que tendrá cada pregunta y se determina el número de preguntas que se mostrarán al usuario.
Las preguntas seleccionadas en este proceso se muestran en la lista de la compra, al final de la ventana. Haga
clic en Mostrar lista para ver todas las preguntas que se han seleccionado. Haga clic en Ocultar lista para
minimizar la lista de la compra. Para quitar preguntas de la lista de la compra, puede hacer clic en el enlace de
la X roja situado junto a la pregunta. Esta acción no eliminará por completo la pregunta.
Antes de empezar
Tenga en cuenta lo siguiente a la hora de crear un bloque aleatorio:

Pruebas, sondeos y conjuntos > Creación de conjunto de preguntas
l Si el número de preguntas que se mostrarán es menor que el número total de preguntas (por ejemplo,
tres preguntas de cincuenta), las preguntas se distribuirán de forma aleatoria, de modo que es posible
que cada alumno reciba un conjunto diferente de preguntas.
l Puede hacer que se muestre el mismo número de preguntas que las que están seleccionadas; en ese
caso, todos los alumnos verán las mismas preguntas, pero en un orden aleatorio diferente.
l No se puede añadir un bloque aleatorio de preguntas desde otra prueba o sondeo.
l No se pueden incluir bloques aleatorios en los sondeos ni en los conjuntos.
Cómo crear un bloque aleatorio de preguntas para una prueba

1. En una página de Lienzo de la prueba, en la barra de acción, vaya a Reutilizar pregunta y elija
Crear bloque aleatorio.
2. Amplíe la selección de criterios para ver y encontrar preguntas que coincidan con los criterios que
seleccione.
3. Use el campo Resultados de la búsqueda actual para limitar la búsqueda.
4. Seleccione las preguntas que desee añadir con las casillas de verificación.
Cómo editar un bloque aleatorio de preguntas

Los bloques aleatorios se editan desde el lienzo de la prueba una vez que se han añadido a la prueba.
Para... Haga clic en...

eliminar el bloque aleatorio Eliminar en el menú contextual del encabezado del bloque aleatorio. Esta
acción no eliminará por completo las preguntas.
mostrar u ocultar las preguntas el enlace Preguntas del bloque.
del bloque aleatorio
eliminar preguntas del bloque la casilla de verificación de la pregunta y haga clic en Eliminar pregunta.
aleatorio
añadir preguntas al bloque Añadir pregunta. Seleccione las preguntas de la página Crear bloque
aleatorio aleatorio.
acceder a la vista preliminar de el botón de vista preliminar situado junto al texto de la pregunta. La pregunta
una pregunta del bloque aparece en una ventana independiente.
aleatorio
cambiar la cantidad de el número situado junto al Número de preguntas que se van a mostrar.
preguntas que se mostrarán del Introduzca un número en el campo Preguntas que se van a mostrar en el
bloque aleatorio bloque y haga clic en Enviar.
cambiar el valor de puntuación el número que hay junto a Puntos por pregunta. Introduzca un número en el
de las preguntas del bloque campo Actualizar puntos y haga clic en Enviar.
aleatorio
Creación de conjunto de preguntas

Un conjunto de preguntas es un grupo de preguntas recuperadas de las pruebas y los conjuntos que se hayan
seleccionado. En un conjunto, se especifica cuántas preguntas se deben mostrar. Las preguntas específicas
que se incluyen se eligen aleatoriamente cada vez que se realiza la prueba.
En cada conjunto de preguntas, es posible especificar lo siguiente:

Pruebas, sondeos y conjuntos > Creación de conjunto de preguntas
l Los conjuntos y pruebas de los que se extraerán las preguntas

l El tipo de preguntas que se extraerá
l El número de preguntas que se extraerá
Si el número de preguntas que se muestran es inferior a la lista de preguntas (por ejemplo, 3 de 50), las
preguntas se distribuyen de forma aleatoria, por lo que cada usuario podría ver diferentes combinaciones de
tres preguntas. Puede decidir si desea mostrar las mismas preguntas a todos los usuarios. Para ello, debe
seleccionar todas las preguntas de la lista.
Cómo crear conjuntos de preguntas

1. Abra la página del lienzo de una prueba. (Para obtener más información, consulte Pruebas,
sondeos y conjuntos).
2. En la página Lienzo de la prueba, en la barra de acción, vaya a Reutilizar pregunta.
3. Elija Creación de conjunto de preguntas. Aparecerá la ventana emergente Creación de
conjunto de preguntas.
4. Busque preguntas utilizando los Criterios de exploración.
5. Seleccione las preguntas que se incluirán en la prueba. También puede activar la casilla de
verificación que hay en la fila del encabezado para seleccionar todas las preguntas que están
disponibles actualmente.
6. Revise las preguntas seleccionadas.
Cómo añadir o eliminar preguntas de un conjunto de preguntas

Para añadir o eliminar preguntas de un conjunto de preguntas:
1. Abra la página del lienzo de una prueba. (Para obtener más información, consulte Pruebas,
2. En la página Lienzo de la prueba, localice el conjunto de preguntas y haga clic en Preguntas del
conjunto para expandirlo.
3. Para añadir preguntas al conjunto, haga clic en Añadir preguntas. Aparecerá la ventana
emergente Creación de conjunto de preguntas. (No es necesario volver a seleccionar las
preguntas que ya están en el conjunto de preguntas. Con este procedimiento, simplemente, se
añaden preguntas a las que ya hay.) Utilice los criterios para buscar y seleccionar las preguntas
que desea añadir al conjunto de preguntas. Repase las preguntas que ha seleccionado y haga clic
en Enviar.
4. Para eliminar preguntas del conjunto, seleccione las preguntas que desea eliminar y haga clic en
Eliminar pregunta. Esta acción no elimina la fuente original enlazada a la pregunta.
Uso de conjuntos de preguntas en pruebas

Cuando se añade un conjunto de preguntas a una prueba, aparecen el número total de preguntas del conjunto y
el número de preguntas que se mostrarán al alumno que realice la prueba, según se haya definido (de forma
predeterminada, se mostrará una pregunta).
Puede escribir otro valor en el cuadro Número de preguntas que se deben mostrar. Para asegurarse de que
los alumnos reciban cada vez un conjunto de preguntas, introduzca un número inferior al número total de
preguntas.

Pruebas, sondeos y conjuntos > Carga de preguntas
Los puntos que se asignan son un valor de puntos por cada pregunta; dicho valor es el del cuadro Puntos por
pregunta. Por ejemplo, si escribe 10, y el conjunto de preguntas presenta dos preguntas de cinco, significa que
el conjunto de preguntas tiene un total de 20 puntos que se pueden asignar si las respuestas son correctas. No
es posible asignar valores de puntos diferentes a preguntas concretas dentro de un mismo conjunto de
preguntas.
Debido al formato aleatorio de los conjuntos de preguntas, preste atención a la hora de referirse al contenido o
la numeración de una pregunta específica, ya que las preguntas que aparecen cambian de un intento a otro.
Nota: Cuando se añaden preguntas a una prueba por medio de la función del conjunto de preguntas, cada
pregunta se enlaza a su fuente original. Las preguntas no se copian a la prueba. Por este motivo, hasta que se
implemente la prueba, si cambia una pregunta original, en la prueba aparecerá la versión revisada de la
pregunta. Después de implementar una prueba con preguntas enlazadas, las preguntas dejarán de reflejar las
revisiones introducidas en la versión original.
Carga de preguntas
Puede crear preguntas sin conexión a Internet, en un archivo de texto con formato especial, y cargarlas luego
en pruebas, sondeos y conjuntos de preguntas. Una vez cargadas las preguntas, se pueden editar y utilizar
exactamente igual que las preguntas creadas en Blackboard Learn.
Antes de empezar
Es importante tener en cuenta la siguiente información al cargar preguntas:
l El archivo que se cargue debe cumplir las instrucciones de formato de archivo que se detallan en este
tema.
l Las preguntas del archivo que se cargue deben cumplir las instrucciones de formato de pregunta que
se detallan en este tema.
l Las preguntas con errores no se podrán cargar. Las preguntas sin errores se cargarán correctamente.
l El sistema no controla si existen preguntas duplicadas. Usted deberá encargarse de esto si lo desea.
l Las preguntas que se cargan tienen, automáticamente y de forma predeterminada, el valor de
puntuación que se les asigna al cargarlas. Si no se ha establecido ningún valor predeterminado,
tendrán automáticamente un valor de puntuación de "0", y usted deberá introducir el valor de
puntuación de cada una.
l Las preguntas, una vez cargadas, se usan exactamente igual que las demás preguntas creadas en
las pruebas, los sondeos o los conjuntos.
Cómo cargar preguntas

1. Cree una evaluación o edite una que ya exista. (Para obtener más información, consulte Pruebas,
2. En la página del lienzo de la prueba, el sondeo o el conjunto, en la barra de acción, haga clic en
Cargar preguntas.
3. Haga clic en Examinar para buscar el archivo.
4. (Opcional) Escriba un número en el campo Puntos por pregunta para establecer un valor
predeterminado para todas las preguntas. Si se deja en blanco, se asignará a todas las preguntas
el valor de cero pero, una vez completada la carga, los valores de cada pregunta se pueden editar
en cualquier momento.

Pruebas, sondeos y conjuntos > Carga de preguntas
5. Haga clic en Enviar y, a continuación, haga clic en Aceptar. Las preguntas aparecerán en la
página del lienzo de la evaluación. Se pueden editar y reordenar según sea necesario.
Instrucciones de formato de archivo

Todos los archivos con preguntas para cargar deben cumplir las siguientes instrucciones:
l Cada archivo debe ser un archivo .txt delimitado por tabulaciones. Estos archivos se pueden editar
en Excel o en un editor de texto.
l Blackboard recomienda que cada archivo por lotes no exceda los 500 registros, debido a las
restricciones de limitación de tiempo que tiene la mayoría de los navegadores.
l No incluya la fila del encabezado en el archivo.
l Incluya solo una pregunta en cada línea.
l El primer campo de cada fila define el tipo de pregunta.
l Separe entre sí los campos de las filas con TAB (tabulaciones).
l correct (correcto), incorrect (incorrecto), true (verdadero), false (falso) y las demás
palabras que identifiquen a las respuestas deben estar en inglés.
Instrucciones de formato de pregunta

Las preguntas del archivo de texto que se cargue deben cumplir las instrucciones que se detallan en esta tabla
para que se carguen correctamente.
Nota: Las preguntas con errores no se podrán cargar. Las preguntas sin errores se cargarán correctamente.
Nota: Si se cargan en un sondeo, no se tendrá en cuenta la designación de correct|incorrect
(correcto|incorrecto) de la respuesta, pero el archivo debe tener el mismo formato que se describe para las
pruebas y los conjuntos.
Tipo de pregunta
Estructura
Varias opciones MC TAB texto de la pregunta (TAB texto de la respuesta TAB
correct|incorrect)
El texto entre paréntesis () se puede repetir en cada una de las respuestas que forman parte de
la pregunta de varias opciones. El número máximo de respuestas es 20.
Respuesta MA TAB texto de la pregunta (TAB texto de la respuesta TAB
múltiple correct|incorrect)
El texto entre paréntesis () se puede repetir en cada una de las respuestas que forman parte de
la pregunta de respuesta múltiple. El número máximo de respuestas es 20.
Verdadero/Falso TF TAB texto de la pregunta TAB true|false
Redacción ESS TAB texto de la pregunta TAB [ejemplo]

El texto entre [] es opcional. El profesor puede optar por añadir una pregunta de redacción de
ejemplo o dejar ese espacio en blanco.
Ordenación ORD TAB texto de la pregunta (TAB texto de la respuesta)
El texto entre () se puede repetir en cada una de las respuestas que forman parte de la pregunta
de ordenación. El número máximo de respuestas es 20. El orden introducido en el archivo es el
orden correcto. El sistema ordenará las respuestas de forma aleatoria.

Pruebas, sondeos y conjuntos > Uso del lienzo de conjuntos
Tipo de pregunta
Estructura
Correspondencia MAT TAB texto de la pregunta (TAB texto de la respuesta TAB texto
correspondiente)
El texto entre () se puede repetir en cada una de las respuestas que forman parte de la pregunta
de correspondencia. El número máximo de respuestas es 20. El sistema ordenará
aleatoriamente las respuestas y su pregunta. Al cargar una pregunta de correspondencia, debe
haber una relación de uno a uno entre las preguntas y las respuestas. De lo contrario, es
posible que las respuestas correctas se marquen como incorrectas si más de una respuesta
tiene el mismo valor.
Rellenar el FIB TAB texto de la pregunta (TAB texto de la respuesta)
espacio en El texto entre () se puede repetir en cada una de las respuestas que forman parte de la pregunta
blanco de rellenar espacio en blanco. El número máximo de respuestas es 20.
Respuesta de FIL TAB texto de la pregunta
archivo
Respuesta NUM TAB texto de la pregunta TAB respuesta TAB [opcional]tolerancia
numérica
Respuesta breve SR TAB texto de la pregunta TAB respuesta de ejemplo
Escala de OP TAB texto de la pregunta

opinión/Likert:
Pregunta de FIB_PLUS TAB texto de la pregunta TAB variable1 TAB respuesta1 TAB
rellenar espacio respuesta2 TAB variable2 TAB respuesta3
en blanco con Este formato consiste en una lista de respuestas de varias variables, cada una de las cuales se
varias opciones compone del nombre de la variable y de una lista de respuestas correctas para esa variable.
Las respuestas de varias variables están delimitadas por un campo vacío.
Oración confusa JUMBLED_SENTENCE TAB texto de la pregunta TAB opción1 TAB variable1 TAB
opción2 TAB TAB opción3 TAB variable2
El formato consiste en una lista de respuestas de varias opciones, cada una de las cuales se
compone de la opción seguida de una lista de variables para las que esa opción constituye la
respuesta correcta. Un campo vacío indica el final de una respuesta de varias opciones. Si
aparece un campo vacío justo después de una opción, significa que esa opción no es la
respuesta correcta para ninguna variable.
Copa de pruebas QUIZ_BOWL TAB texto de la pregunta TAB interrogativo1 TAB interrogativo2
TAB frase1 TAB frase2
El formato consiste en una lista de enunciados de preguntas válidos seguidos por un campo
vacío y una lista de frases de respuesta válidas.
Ejemplo: estructura de archivo en Excel
Tutoriales relacionados Cargar las preguntas de una prueba desde Microsoft Excel (película en formato Flash |
3 min 25 s | 2240 KB)
Uso del lienzo de conjuntos

La página Lienzo de conjuntos ofrece un inventario de preguntas. Puede editar las instrucciones y el nombre
del conjunto, crear o editar preguntas, así como cargarlas. Puede utilizar las casillas de verificación para
seleccionar alguna o todas las preguntas y, a continuación, eliminarlas o cambiar los valores de puntuación.

Pruebas, sondeos y conjuntos > Creación y edición de conjuntos
Al crear preguntas de conjuntos para usarlas en sondeos, es necesario añadir las respuestas correctas durante
la creación de preguntas. Esas respuestas se ignorarán una vez que la pregunta se añada a un sondeo. Esta
función permite que las preguntas se puedan usar en pruebas y en sondeos más adelante.
Cómo utilizar la página de lienzo de conjuntos

A continuación se indican las tareas que se pueden realizar en la página Lienzo de conjuntos:

crear una pregunta la lista desplegable Crear pregunta y seleccione un tipo de pregunta.
nueva
cambiar el valor de el campo pertinente de la columna Puntos predeterminados e introduzca un valor de
puntuación puntuación nuevo. Pulse INTRODUCIR o haga clic en el icono de marca de verificación.
predeterminado de
las preguntas del
conjunto
cambiar el Editar del menú contextual situado junto al primer encabezado.
nombre, la
descripción o las
instrucciones del
conjunto
cambiar el orden la doble flecha situada en la esquina superior izquierda de la pregunta y arrastre y suelte la
de las preguntas pregunta en la posición adecuada.
cambiar la Configuración de preguntas. La opción Configuración de preguntas permite al profesor
configuración de modificar el valor de puntuación predeterminado, las opciones para los comentarios de las
este conjunto preguntas y la inclusión de imágenes. Para obtener más información, consulte Cambio de la
configuración de preguntas.
copiar una Copiar del menú contextual del encabezado de la pregunta. Se muestra la página
pregunta Crear/editar pregunta de varias opciones, en la que se realizan los cambios a la pregunta
copiada. Las preguntas copiadas mantienen la configuración de la pregunta original al
completo.
editar una Editar del menú contextual del encabezado de la pregunta. Los profesores pueden editar las
pregunta preguntas vinculadas desde el Lienzo de conjuntos. Los cambios realizados a una pregunta
vinculada se reflejan en todos aquellos lugares en los que hay un enlace a esa pregunta. Los
cambios a la pregunta vinculada no se mostrarán en las pruebas que estén en curso.
asociar o Editar del menú contextual del encabezado de la pregunta. Las rúbricas pueden asociarse
administrar una con Redacción, Respuesta de archivo o con las preguntas de Respuesta breve. Consulte la
rúbrica sección Rúbricas para obtener más información sobre cómo asociar y administrar rúbricas.
acceder a la vista Vista preliminar del menú contextual del encabezado de la pregunta. La pregunta aparece
preliminar de una en una ventana independiente.
pregunta
borrar una Eliminar del menú contextual del encabezado de la pregunta. Se abrirá una casilla de
pregunta confirmación. La eliminación de una prueba es una acción irreversible.
volver a utilizar Encontrar preguntas. Para obtener más información, consulte el Reutilización de las
una pregunta preguntas.
Creación y edición de conjuntos

Los conjuntos son recopilaciones y grupos de preguntas que se pueden incluir en pruebas y sondeos. Por
ejemplo, podría tener un conjunto de diez o veinte preguntas relacionadas que le gustaría volver a utilizar en

Pruebas, sondeos y conjuntos > Creación y edición de conjuntos
diversas pruebas o sondeos, o incluso en varios cursos. La ventaja de utilizar un conjunto es no tener que
recordar todas las preguntas y añadirlas manualmente a cada prueba o sondeo.
La página Lienzo de conjuntos para un conjunto de preguntas muestra un inventario con todas las preguntas
que se pueden administrar y buscar. Puede editar los nombres de los conjuntos y las instrucciones, crear o
editar preguntas y subirlas. También puede usar las casillas de verificación para seleccionar preguntas
individuales o todas las preguntas y, a continuación, eliminarlas o cambiar los valores de puntuación.
Al seleccionar preguntas de un conjunto para una prueba, se crean enlaces entre la prueba y las preguntas del
conjunto. Los cambios realizados a una pregunta vinculada generan un mensaje de advertencia que indica que
los cambios se aplicarán en todos los sitios en los que aparezca la pregunta.
Acerca de la página de advertencia de conjuntos

Si edita una pregunta en la que los alumnos están trabajando al realizar una prueba o ya han realizado una
prueba que incluía preguntas de dicho conjunto, aparece una advertencia. Ciertas áreas de las preguntas no
estarán disponibles para su modificación si los alumnos ya han realizado la prueba.
No debe efectuar cambios a las preguntas de conjunto distribuidas en una prueba después de que los alumnos
han comenzado a realizar la prueba. Si edita una pregunta de un conjunto después de que un alumno ha
enviado una prueba que la incluya, el alumno verá la pregunta nueva modificada cuando visualice sus
calificaciones y comentarios. No podrá ver la pregunta original.
Cómo crear un conjunto

1. En el Panel de control, haga clic en Herramientas del curso para expandirlo.
2. Seleccione Pruebas, sondeos y conjuntos y haga clic en Conjuntos.
3. Haga clic en Desarrollar conjunto.
4. Complete la página Información del conjunto y haga clic en Enviar.
5. Para añadir preguntas, puede Crear preguntas, Cargar preguntas o Encontrar preguntas en
otras pruebas, sondeos y conjuntos.
Nota: al crear preguntas de conjuntos para usarlas en sondeos (que no se califican), es necesario
añadir igualmente las respuestas correctas durante la creación de preguntas. Esto permite que las
preguntas se puedan usar en pruebas y en sondeos. Esas respuestas se ignorarán una vez que la
pregunta se añada a un sondeo.
6. Haga clic en Aceptar para volver a la página Conjuntos.
Cómo editar conjuntos existentes

3. Haga clic en el enlace de acción a la derecha del nombre de un conjunto para acceder al menú
4. Añadir preguntas, eliminar preguntas o cambiar valores de puntuación.
5. Haga clic en Aceptar para volver a la página Conjuntos.
Cómo editar preguntas de un conjunto

Las preguntas enlazadas se indican con un icono de globo. Los cambios realizados a una pregunta vinculada
generan un mensaje de advertencia que indica que los cambios se aplicarán en todos los sitios en los que
aparezca la pregunta.

Pruebas, sondeos y conjuntos > Importación de pruebas, sondeos y conjuntos
Si la pregunta tiene intentos, para cambiarla tendrá que volver a calificar todos los intentos enviados, lo que
puede afectar a las puntuaciones de las pruebas. Si esto sucede, los profesores y los alumnos que se vean
afectados recibirán una notificación.
3. En la página Conjuntos, localice el conjunto que contiene las preguntas que desea editar.
4. Haga clic en el enlace de acción a la derecha del nombre de un conjunto para acceder al menú
5. En el Lienzo de conjuntos, puede filtrar la lista de preguntas mediante la selección de Criterios
de exploración en la lista.
6. Haga clic en el enlace de acción situado a la derecha del nombre de la pregunta para acceder al
menú contextual y seleccione Editar.
7. Edite la pregunta.
8. Haga clic en Enviar para aplicar los cambios en todas las pruebas en las que aparece dicha
pregunta. Si lo desea, puede Guardar como nueva para crear una pregunta nueva que no precise
volver a calificar los intentos existentes.
Importación de pruebas, sondeos y conjuntos

Puede exportar pruebas, sondeos y conjuntos como paquetes ZIP, que luego usted u otro profesor podrá
importar a otros cursos. Se trata de un método efectivo para compartirlos con otros profesores y guardarlos
para su uso posterior.
También puede importar bancos de pruebas y conjuntos de preguntas que haya publicado el editor de su libro
de texto. Compruebe el sitio web de su editor para obtener instrucciones sobre cómo exportar y guardar las
preguntas en un formato que permita su importación a Blackboard Learn.
Cómo importar un conjunto, sondeo o prueba

1. En el Panel de control, en el área Herramientas del curso, haga clic en Pruebas, sondeos y
conjuntos.
2. Haga clic en Pruebas, Sondeos o Conjuntos.
3. Haga clic en Importar.
4. Localice el archivo adecuado mediante una de las siguientes opciones:
l Para cargar un archivo desde su disco local, haga clic en Examinar mi equipo.
o Si el archivo del curso se encuentra en el repositorio de almacenamiento del
curso, haga clic en Examinar curso.
-O-
Para obtener más información acerca de cómo exportar pruebas, sondeos o conjuntos, consulte Cómo
exportar pruebas, sondeos y conjuntos.

Pruebas, sondeos y conjuntos > Cómo exportar pruebas, sondeos y conjuntos
Resolución de problemas
Solo se pueden importar los paquetes de pruebas, sondeos y conjuntos exportados desde Blackboard Learn.
Las pruebas y los sondeos creados por otros usuarios, en otras instituciones o los creados con versiones
anteriores de Blackboard Learn se pueden importar siempre que tengan el formato adecuado.
Si desea información acerca de cómo dar formato a los diferentes tipos de preguntas que conforman los
conjuntos, sondeos y pruebas, consulte Carga de preguntas.
Cómo exportar pruebas, sondeos y conjuntos

Puede exportar pruebas, sondeos y conjuntos. Se trata de una forma eficaz de compartir estos elementos con
otros profesores, así como de guardar y archivar pruebas, sondeos y conjuntos para usarlos más adelante.
Blackboard Learn exporta las pruebas, los sondeos y los conjuntos como paquetes de archivos .zip y, a
continuación, tanto usted como otros profesores los pueden importar para usarlos en otros cursos.
Cómo exportar un conjunto, sondeo o prueba

1. En el Panel de control, en el área Herramientas del curso, haga clic en Pruebas, sondeos y
conjuntos.
2. Haga clic en Pruebas, Sondeos o Conjuntos.
3. En el menú contextual junto a un nombre de prueba, sondeo o conjunto, haga clic en Exportar.
4. Haga clic en Aceptar en la ventana emergente para guardar el archivo.
Nota: Si su escuela ha autorizado la administración de contenido, aparecerán dos opciones de exportación en
el menú contextual. Para guardar el archivo en un disco local, seleccione Exportar al equipo local. Para
guardar el archivo dentro de la administración de contenido, seleccione Exportar a Content Collection.
Para obtener más información acerca de cómo importar pruebas, sondeos o conjuntos, consulte Importación
de pruebas, sondeos y conjuntos.
Calificación de pruebas
Por cada prueba creada y enlazada del curso, se crea automáticamente una columna del centro de
calificaciones. Una prueba que ha sido enviada pero que no se ha calificado se indica con un signo de
exclamación, el icono de necesita calificación. Aunque Blackboard Learn califica muchos tipos de pregunta, es
necesario calificar manualmente algunas de ellas, como las redacciones, las preguntas de respuesta breve y
las preguntas de respuesta de archivo.
Se puede acceder a las pruebas que necesitan calificación desde la página Necesita calificación o desde el
centro de calificaciones. Para obtener más información, consulte Acerca del centro de calificaciones y Acerca
de la página Necesita calificación.
Tiene las opciones de calificar las pruebas de forma anónima, calificar todas las respuestas a una pregunta en
concreto o asignar el crédito completo a todas las respuestas de una pregunta. También se pueden eliminar
preguntas de una prueba, o borrar un intento de prueba para que un alumno pueda repetirlo.
Cómo acceder a intentos de prueba desde la página Necesita calificación

Para los cursos con muchos alumnos inscritos y elementos calificables, la página Necesita calificación
puede ayudarle a encontrar las pruebas que es necesario calificar en primer lugar. Por ejemplo, puede ordenar

Pruebas, sondeos y conjuntos > Calificación de pruebas
por fecha de entrega para asegurarse de que las pruebas finales se califican antes de la fecha de entrega fijada
por su escuela.
Si tiene un calendario de entrega determinado para todos los elementos calificables, la página Necesita
calificación le permite personalizar la vista de los elementos cuyo estado indica que tienen que calificarse.
Puede ordenar y filtrar la lista para que las pruebas más urgentes se puedan calificar en primer lugar.
Siga los pasos que se indican a continuación para acceder a la página Necesita calificación:
2. Seleccione Necesita calificación. El número total de elementos que se deben calificar aparece en
la página Necesita calificación.
Siga los pasos que se indican a continuación para filtrar y ordenar intentos:
1. Utilice las listas desplegables de filtro para restringir la lista de elementos a calificar por categoría,
elemento, usuario y fecha de envío. Por ejemplo, elija elementos tanto de la lista desplegable de
categoría como la de usuario para mostrar las pruebas enviadas por un usuario determinado.
2. Haga clic en Ir. Los elementos filtrados aparecen en la página Necesita calificación.
3. Haga clic en cualquier encabezado de columna o en el signo de intercalación para ordenar las
pruebas. Por ejemplo, ordene las pruebas por Nombre de elemento.
4. Haga clic en Calificar todos en la barra de acción para empezar a calificar los intentos de la
prueba.
5. Los intentos de prueba filtrados se colocan en una cola para facilitar la navegación entre los
elementos. Los intentos de prueba aparecen en la página Calificar prueba en el orden en que se
filtraron y ordenaron en la página Necesita calificación.
Cómo acceder a intentos de prueba desde el centro de calificaciones

El Centro de calificaciones muestra todos los elementos calificables. El número de elementos puede influir en
su forma de organizar el tiempo para tareas de calificación. También puede serle de ayuda para ver
calificaciones previas de un alumno al tiempo que se califican elementos.
Siga estos pasos para acceder al centro de calificaciones:
2. Seleccione Centro de calificaciones completo o la vista inteligente de pruebas para acceder a
los intentos de prueba.
Realice estos pasos para calificar una única prueba:
1. Localice la celda de la prueba de un alumno que tenga un signo de exclamación.
4. Seleccione Intento. Aparecerá la página Calificar prueba.
Realice estos pasos para calificar todos los intentos de una prueba concreta:
1. En el encabezado de la columna de la prueba, haga clic en el enlace de acción para acceder al
menú contextual.
2. Seleccione Calificar intentos. Aparecerá la página Calificar prueba.
Acerca de la página Calificar prueba

Se accede a la página Calificar prueba desde la página Necesita calificación o desde el centro de

calificaciones. Puede desplazarse entre los usuarios e intentos, ver rúbricas, calificar de forma anónima y ver
información sobre una prueba.
En la barra de acción, puede realizar las siguientes acciones:
l Haga clic en Ocultar nombres de usuarios para calificar los intentos de forma anónima, si fuese
necesario. Haga clic en Mostrar nombres de usuarios para que se muestre la información del
usuario.
l Haga clic en Ver rúbrica para ver las rúbricas asociadas a la columna de la prueba en el centro de
calificaciones. Para obtener más información, consulte Rúbricas.
l Haga clic en Saltar a y seleccione otro intento que quiera visualizar o calificar.
Amplíe el enlace Información de la prueba para ver la siguiente información:
l Estado: indica el estado de la prueba: Necesita calificación, En curso o Completado.
l Puntuación: la puntuación de la prueba. Si la prueba no se ha calificado todavía, este número
aparecerá en blanco.
l Tiempo transcurrido: si se eligió la opción de Establecer temporizador, se registra el tiempo
transcurrido, que aparecerá aquí.
l Fecha de inicio: la fecha en la que el alumno comenzó a realizar intentos de la prueba.
l Fecha de envío: la fecha en la que el alumno envió la prueba para su calificación.
l Instrucciones: todas las instrucciones que estén relacionadas con la prueba.
l Borrar intento: borra el intento actual de la prueba. Puede resultar útil si desea conceder a los
alumnos otra oportunidad de volver a realizar una prueba; en particular, si la prueba que realizaron se
completaba obligatoriamente y encontraron alguna dificultad o algún problema técnico por el que no
pudieron terminarla.
l Enviar intento: esta función finaliza un intento de prueba En curso y lo envía para su calificación.
Nota: Si una prueba aparece como "en curso", usted o el alumno debe enviarla para que pueda calificarla.
Cómo calificar pruebas desde la página Calificar prueba

Se accede a la página Calificar prueba desde la página Necesita calificación o desde el centro de
calificaciones.
1. En la página Calificar prueba, introduzca una puntuación para cada pregunta. Las puntuaciones
para las preguntas calificadas automáticamente se pueden anular.
2. De forma opcional, si se ha asociado una rúbrica con una Preguntas de redacción, una Preguntas
de respuesta breve o una Preguntas de respuesta de archivo, haga clic en Ver rúbrica para
calificar la pregunta utilizando la rúbrica. Para obtener más información, consulte Rúbricas.
3. Si lo prefiere, añada Comentarios para respuesta específicos de una respuesta concreta. El
cuadro Comentarios para respuesta solo aparece con algunos tipos de preguntas, como las
redacciones.
4. Otra posibilidad es incluir sus comentarios en el cuadro Comentario al usuario. Utilice las
funciones del editor de texto para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces,
material multimedia y herramientas combinadas.
5. Si lo prefiere, incluya sus comentarios en el cuadro Notas de calificación. Los alumnos no
pueden ver este texto.
6. Haga clic en Guardar y salir para volver al Centro de calificación completo, a la página
Necesita calificación o a la página Detalles de calificación, según donde haya comenzado la

calificación.
-O-
Haga clic en Guardar y siguiente para mostrar el siguiente usuario, cuando esté disponible.
-O-
Haga clic en Ver anterior para ver el usuario anterior, cuando esté disponible.
Nota: Si se ha permitido realizar varios intentos de una prueba, la calificación del alumno no se publicará hasta
que se hayan calificado todos ellos.
Cómo calificar pruebas de forma anónima

Puede optar por calificar pruebas de forma anónima para que la evaluación del trabajo de los alumnos sea
imparcial. La calificación anónima le permite mantener la objetividad y evitar que le influyan en exceso el
comportamiento o el rendimiento anterior del alumno. Esta técnica también puede mejorar la relación entre el
alumno y el profesor, ya que los alumnos estarán seguros de que la calificación ha sido imparcial.
Cuando se califica de forma anónima, toda la información de identificación está oculta y los intentos de
evaluación aparecen en orden aleatorio. A cada alumno se le asigna un número, por ejemplo, alumno 8.
Siga los pasos que se indican a continuación para calificar de forma anónima desde la página Necesita
calificación:
1. Haga clic en el enlace de acción de un intento de prueba para acceder al menú contextual.
2. Seleccione Calificar de forma anónima. Aparecerá la página Calificar prueba.
Siga los pasos que se indican a continuación para calificar de forma anónima desde el centro de calificaciones:
1. En el encabezado de la columna de la prueba, haga clic en el enlace de acción para acceder al
menú contextual.
2. Seleccione Calificar de forma anónima. Aparecerá la página Calificar prueba.
Siga los pasos que se indican a continuación para calificar de forma anónima desde la página Calificar
prueba:
1. En la barra de acción, haga clic en Ocultar nombres de usuarios.
2. Haga clic en Aceptar. Si la calificación estaba en proceso, cualquier cambio realizado en el intento
abierto que no se haya guardado se perderá. La página Calificar prueba se actualiza y se oculta
toda la información de identificación.
Cómo calificar pruebas por preguntas

Para cada prueba, puede elegir calificar todas las respuestas de una pregunta concreta. Esto le permite pasar
de prueba en prueba mientras accede a la misma pregunta de cada alumno y la puntúa. Esta forma de
calificación puede ahorrarle tiempo dado que se concentra solo en las respuestas de una única pregunta.
Puede ver cómo han respondido todos los alumnos, y comentar al instante los resultados del grupo en esta
pregunta en concreto. Además, la calificación por pregunta resulta útil cuando se necesita revisar alguna
pregunta para ajustar la puntuación de todos los alumnos o muchos de ellos.
Al mismo tiempo, las preguntas se pueden calificar de forma anónima. Todos los intentos de prueba se
mantienen en el estado que indica que necesita calificación hasta que todas las respuestas de todas las
preguntas se califican.
1. En el centro de calificaciones, haga clic en un enlace de acción de una prueba en el encabezado de
la columna para acceder al menú contextual y seleccione Calificar preguntas.

–O-
En la página Necesita calificación, haga clic en el enlace de acción de la prueba para acceder al
menú contextual y seleccione Calificar por pregunta.
2. En la página Calificar preguntas, puede filtrar las preguntas por estado: Calificada, Necesita
calificación o En proceso. También puede seleccionar la casilla de verificación de Calificar
respuestas anónimamente, si fuese necesario.
3. Para cada pregunta, haga clic en el número en la columna Respuestas.
4. En la página Calificar respuestas, amplíe el enlace Información de la pregunta para ver la
pregunta. Si no se ha seleccionado previamente la calificación anónima, haga clic en Ocultar
nombres de usuarios en la barra de acción. Haga clic en Aceptar en la ventana emergente para
verificar la acción.
5. Haga clic en Editar junto a la puntuación de un usuario.
6. Introduzca una calificación en el cuadro Puntuación. Si lo prefiere, añada Comentarios para
respuesta específicos de una respuesta concreta. El cuadro Comentarios para respuesta solo
aparece con algunos tipos de preguntas, como las redacciones. Utilice las funciones del editor de
texto para dar formato al texto y añadir archivos, imágenes, enlaces, material multimedia y
herramientas combinadas. Haga clic en Enviar.
7. De forma opcional, si se ha asociado una rúbrica con una Preguntas de redacción, una Preguntas
de respuesta breve o una Preguntas de respuesta de archivo, haga clic en Ver rúbrica para
calificar la pregunta utilizando la rúbrica. Para obtener más información, consulte Rúbricas.
8. Haga clic en Volver a preguntas para volver a la página Calificar preguntas cuando se hayan
calificado todas las respuestas de los alumnos.
Cómo asignar o quitar el crédito completo

Puede Asignar crédito completo a todos los envíos de la prueba en la pregunta que esté viendo. Los envíos
posteriores también recibirán crédito completo. Una vez que haya concedido crédito completo, podrá Eliminar
el crédito completo para volver a la calificación automática o a una calificación manual introducida
anteriormente.
1. En el centro de calificaciones, haga clic en un enlace de acción de una prueba en el encabezado de
la columna para acceder al menú contextual y seleccione Calificar preguntas.
–O-
En la página Necesita calificación, haga clic en el enlace de acción de la prueba para acceder al
menú contextual y seleccione Calificar por pregunta.
2. En la página Calificar preguntas, puede filtrar las preguntas por estado: Calificada, Necesita
calificación o En proceso. También puede seleccionar la casilla de verificación de Calificar
respuestas anónimamente, si fuese necesario.
3. Para cada pregunta, haga clic en el número en la columna Respuestas.
4. En la página Calificar respuestas, amplíe el enlace Información de la pregunta para ver la
pregunta.
5. Haga clic en Asignar crédito completo para asignar todo el crédito de la pregunta.
6. Si ya se ha asignado el crédito completo y desea quitarlo, haga clic en Eliminar el crédito
completo. La pregunta recuperará la calificación automática o la calificación manual que se haya
introducido anteriormente.
7. Haga clic en Volver a preguntas para volver a la página Calificar preguntas.

Cómo eliminar preguntas

Puede eliminar las preguntas que desee antes de implementar una prueba o después de implementarla,
siempre que no haya realizado la prueba ningún alumno. Si hay algún intento de prueba, al eliminar una
pregunta, se borrará también de la evaluación junto con la puntuación que se haya obtenido. Los intentos de
prueba se volverán a calificar como si la pregunta no se hubiera incluido en la evaluación.
1. En el centro de calificaciones, haga clic en el enlace de acción de una prueba, en el encabezado de
la columna, para acceder al menú contextual, y seleccione Editar prueba.
–O-
En Herramientas del curso, haga clic en Pruebas, sondeos y conjuntos y, a continuación, haga
clic en Pruebas. Haga clic en el enlace de acción de una prueba para acceder al menú contextual, y
elija Editar.
2. En el Lienzo de la prueba, seleccione una o más preguntas que desee eliminar y haga clic en
Eliminar y asignar una nueva calificación.
–O-
Haga clic en el enlace de acción de una pregunta para acceder al menú contextual, y elija Eliminar
y asignar una nueva calificación.
3. Haga clic en Aceptar para volver a la página anterior.
Ayudar a los alumnos a resolver problemas con las pruebas

Si un alumno encuentra algún problema técnico mientras realiza una prueba, o si necesita otro intento, puede
ayudarle enviando o borrando la prueba.
Si un alumno no ha podido enviar una prueba, pero ha realizado el trabajo, puede enviar el intento.
1. En el centro de calificaciones, localice la celda que contenga sus intentos, que mostrará el icono
En proceso.
2. Coloque el puntero sobe la celda para ver el enlace de acción.
3. Haga clic en el enlace de acción para acceder al menú contextual y seleccione Ver detalles de
calificación.
4. En la página Detalles de calificación, haga clic en Ver intento.
5. Asegúrese de que las respuestas se hayan guardado. Si varias preguntas tienen el indicador No
hay ninguna respuesta, puede que prefiera elegir Borrar intento.
6. Haga clic en Información de las pruebas para expandir la sección.
7. Si está satisfecho con el intento de prueba del alumno, haga clic en Enviar intento.
8. Haga clic en Aceptar para confirmar que desea enviar el intento.
Si un alumno no ha podido enviar una prueba y necesita volver a empezar, o si desea permitir a un alumno que
repita una prueba por otro motivo, puede restaurar la prueba borrando el intento. Al borrar un intento, se borra la
calificación del centro de calificaciones y el alumno puede repetir la prueba.
1. En el centro de calificaciones, localice la celda que contenga sus intentos, que mostrará el icono
En proceso.
2. Coloque el puntero sobe la celda para ver el enlace de acción.
3. Haga clic en el enlace de acción para acceder al menú contextual y seleccione Ver detalles de
calificación.
4. En la página Detalles de calificación, haga clic en Borrar intento, en la ficha Editar.

Pruebas, sondeos y conjuntos > Ejecutar un análisis de elementos en una prueba
5. Haga clic en Aceptar para confirmar que desea eliminar el intento.

6. En la ficha Historial de calificación, la acción se registra como "Calificación del intento borrada".
En el centro de calificaciones, no aparece ninguna calificación ni ningún icono en la celda de la
prueba del alumno.
Ejecutar un análisis de elementos en una prueba

El análisis de elementos proporciona estadísticas sobre el rendimiento general de pruebas y preguntas de
prueba individuales. Esta información le sirve para reconocer aquellas preguntas que no ayudan a diferenciar el
rendimiento de los alumnos. Puede utilizar esta información a fin de mejorar las preguntas para la
administración futura de las pruebas o para ajustar el crédito en los intentos actuales.
Los roles que disponen de privilegios de calificación (profesores, calificadores y profesores asistentes) pueden
acceder al análisis de elementos desde tres ubicaciones del flujo de evaluación. Está disponible en el menú
contextual de los siguientes elementos:
l Pruebas implementadas en un área de contenido.
l Pruebas implementadas en la página Pruebas.
l Columnas del centro de calificaciones.
Los análisis de elementos se pueden ejecutar en pruebas implementadas con intentos enviados, pero no en
sondeos. Acceda a los análisis de elementos ejecutados previamente bajo el encabezado Análisis
disponible o seleccione una prueba implementada en la lista desplegable y haga clic en Ejecutar para generar
un informe nuevo. El enlace del nuevo informe aparece bajo el encabezado Análisis disponible o en la
confirmación de estado situada en la parte superior de la página.
Para obtener los mejores resultados, ejecute los análisis de elementos en pruebas de intento único después de
que se hayan enviado todos los intentos y se hayan puntuado todas las preguntas de calificación manual.
Interprete cuidadosamente los datos del análisis de elementos. Tenga en cuenta que las estadísticas están
influenciadas por el número de intentos de prueba, el tipo de alumnos que realizan la prueba y los errores
fortuitos.
Nota: El análisis de elementos está disponible para pruebas creadas en Blackboard Mobile Learn.
Cómo ejecutar un análisis de elementos en una prueba

Puede ejecutar análisis de elementos en pruebas que incluyan intentos únicos o múltiples, conjuntos de
preguntas, bloques aleatorios, tipos de preguntas de calificación automática y preguntas que necesitan
calificación manual. En pruebas de preguntas calificadas manualmente a las que aún no se les haya asignado
puntuaciones, las estadísticas se generarán únicamente para las preguntas puntuadas. Después de calificar
manualmente las preguntas, ejecute de nuevo el análisis de elementos. Se generarán las estadísticas de las
preguntas calificadas manualmente y se actualizarán las estadísticas de resumen de prueba.
1. Vaya a una de las siguientes ubicaciones para acceder al análisis de elementos:
l Pruebas implementadas en un área de contenido.
l Pruebas implementadas en la página Pruebas.
l Columna de una prueba en el centro de calificaciones.
2. Acceda al menú contextual de la prueba.
3. Seleccione Análisis de elementos.
4. En la lista desplegable Seleccione una prueba, seleccione una prueba. Solo se enumeran las
pruebas implementadas.

5. Haga clic en Ejecutar.

6. Para ver el análisis de elementos, haga clic en el enlace del nuevo informe debajo del encabezado
de Análisis disponible o haga clic en Ver análisis en la confirmación de estado de la parte
superior de la página.
Acerca del resumen de prueba en la página de análisis de elementos

Resumen de prueba se encuentra ubicado en la parte superior de la página de análisis de elementos y
proporciona datos sobre el conjunto de la prueba.
Editar prueba proporciona acceso al lienzo de la prueba.
Resumen de prueba proporciona estadísticas sobre la prueba, incluyendo:
l Puntos posibles: número total de puntos de la prueba.
l Preguntas posibles: número total de preguntas de la prueba.
l Intentos en proceso: número de alumnos que están realizando actualmente la prueba y que todavía
no la han enviado.
l Intentos completados: número de pruebas enviadas.
l Puntuación promedio: las puntuaciones marcadas con un * indican que algunos intentos no están
calificados y que la puntuación promedio podría cambiar una vez que todos los intentos se hayan
calificado. La puntuación que aparece aquí es la puntuación promedio recogida para la prueba en el
centro de calificaciones.
l Tiempo medio: tiempo medio de finalización de todos los intentos enviados.
l Discriminación: esta área muestra el número de preguntas que entran en las categorías Buena
(mayor que 0,3), Aceptable (entre 0,1 y 0,3) e Insatisfactoria (menos que 0,1). Un valor de
discriminación se marca como No se puede calcular si la puntuación de dificultad de la pregunta es
de 100 % o si todos los alumnos reciben la misma puntuación en una pregunta. Las preguntas cuyos
valores de discriminación son Buena y Aceptable diferencian mejor entre alumnos con niveles de
conocimiento más elevados y menos elevados. Es recomendable revisar las preguntas de la
categoría Insatisfactoria.
l Dificultad: esta área muestra el número de preguntas que entran en las categorías Fácil (mayor que
0,3), Media (entre 0,1 y 0,3) y Difícil (menos que 0,1). La dificultad es el porcentaje de alumnos que
respondió a la pregunta correctamente. Las preguntas de las categorías Fácil o Difícil se indican
mediante un círculo rojo y se recomienda su revisión.
Nota: En los cálculos de análisis de elementos solo se utilizan intentos calificados. Si hay intentos en curso,
dichos intentos se omitirán hasta que sean enviados y se vuelva a ejecutar el informe de análisis de elementos.
Acerca de la tabla de estadísticas de preguntas en la página de análisis

de elementos
La tabla de estadísticas de preguntas proporciona estadísticas de análisis para cada pregunta de la prueba.
Las preguntas que se recomienda revisar están indicadas mediante círculos rojos para que pueda identificarlas
rápidamente.
En general, las buenas preguntas tienen:
l Una dificultad media (30 % a 80 %).
l Valores de discriminación buena o aceptable (mayor que 0,1).

Las preguntas que se recomienda revisar están indicadas con un círculo rojo. Es posible que su calidad sea
baja o que se hayan puntuado de manera incorrecta. En general, las preguntas recomendadas tienen:
l Dificultad fácil ( > 80 %) o difícil ( < 30 %).
l Valores de discriminación insatisfactoria ( < 0,1).
Filtre la tabla de preguntas por tipo de pregunta, categoría de discriminación y categoría de dificultad.
Investigue una pregunta específica haciendo clic en su título y revisando su página Detalles de pregunta.
La tabla muestra estadísticas de cada pregunta, incluyendo:
l Discriminación: indica lo bien que una pregunta diferencia entre alumnos que conocen el tema de
los que no. Una pregunta es una buena discriminadora cuando los alumnos que responden
correctamente a la pregunta obtienen también un buen resultado en la prueba. Los valores pueden
oscilar entre -1,0 y +1,0. Si el valor de discriminación es menor que 0,1 o negativo, las preguntas se
marcarán para su revisión. Los valores de discriminación no se pueden calcular si la puntuación de
dificultad de la pregunta es de 100 % o si todos los alumnos obtienen la misma puntuación en una
pregunta.
Los valores de discriminación se calculan mediante el coeficiente de correlación de Pearson. X
representa la puntuación de cada alumno en una pregunta e Y representa la puntuación de cada
alumno en la evaluación.
Las variables siguientes son, respectivamente, la puntuación estándar, la media muestral y la
desviación estándar muestral:
l Dificultad: porcentaje de alumnos que respondió a la pregunta correctamente. Los valores de
dificultad pueden oscilar entre 0 % y 100 %. Un porcentaje elevado indica que la pregunta era
sencilla. Las preguntas de las categorías Fácil (mayor que 80 %) o Difícil (menos que 30 %) se
marcarán para su revisión.
Los niveles de dificultad que son ligeramente superiores a la media entre azar y puntuaciones
perfectas diferencian mejor a los estudiantes que conocen bien el material examinado de los que no
lo hacen. Es importante tener presente que los valores de dificultad no garantizan un alto nivel de
discriminación.
l Número de intentos calificados: número de intentos de preguntas en las que se ha completado la
calificación. Cuanto mayor sea el número de intentos calificados, más fiables serán las estadísticas
calculadas.
l Desviación estándar: medición de la cantidad de desviación de las puntuaciones con respecto a la
puntuación promedio. Si las puntuaciones están agrupadas estrechamente, con la mayoría de los
valores cerca del promedio, la desviación estándar es pequeña. Si los datos establecidos están muy
dispersos, con los valores alejados del promedio, la desviación estándar es mayor.
l Error estándar: estimación de la cantidad de variabilidad en la puntuación de un alumno debida a la
casualidad. Cuanto menor sea el error estándar de medición, más exacta será la medición será la
medición proporcionada por la pregunta de la prueba.
Cómo ver detalles de pregunta sobre una única pregunta

Puede analizar una pregunta que esté marcada para revisión. Para ello, acceda a su página Detalles de
pregunta. Esta página muestra el rendimiento de los alumnos en la pregunta de prueba individual que haya

seleccionado.
1. En la página Análisis de elementos, desplácese hacia abajo hasta la tabla de estadísticas de
preguntas.
2. Seleccione el título de una pregunta vinculada para ver la página Detalles de pregunta.
Use las flechas para desplazarse por las preguntas de manera secuencial o para saltar a la primera o a la última
pregunta.
Haga clic en Editar prueba para acceder al lienzo de la prueba.
La tabla de resumen muestra estadísticas de la pregunta, incluyendo:
l Discriminación: indica lo bien que una pregunta diferencia entre alumnos que conocen el tema de
los que no. La puntuación de discriminación se indica junto con su categoría: Insatisfactoria (menos
que 0,1), Aceptable (0,1 a 0,3) y Buena (mayor que 0,3). Una pregunta es una buena discriminadora
cuando los alumnos que responden correctamente a la pregunta obtienen también un buen resultado
en la prueba. Los valores pueden oscilar entre -1,0 y +1,0. Si el valor de discriminación es menor que
0,1 o negativo, las preguntas se marcarán para su revisión. Los valores de discriminación no se
pueden calcular si la puntuación de dificultad de la pregunta es de 100 % o si todos los alumnos
obtienen la misma puntuación en una pregunta.
Los valores de discriminación se calculan mediante el coeficiente de correlación de Pearson. X
representa la puntuación de cada alumno en una pregunta e Y representa la puntuación de cada
alumno en la evaluación.
Las variables siguientes son, respectivamente, la puntuación estándar, la media muestral y la
desviación estándar muestral:
l Dificultad: porcentaje de alumnos que respondió a la pregunta correctamente. El porcentaje de
dificultad se indica junto con su categoría: Fácil (mayor que 80 %), Media (30 % a 80 %) y Difícil
(menor que 30 %). Los valores de dificultad pueden oscilar entre 0 % y 100 %. Un porcentaje elevado
indica que la pregunta era sencilla. Las preguntas de las categorías fácil y difícil se marcan para su
revisión.
Los niveles de dificultad que son ligeramente superiores a la media entre azar y puntuaciones
perfectas diferencian mejor a los estudiantes que conocen bien el material examinado de los que no
lo hacen. Es importante tener presente que los valores de dificultad no garantizan un alto nivel de
discriminación.
l Número de intentos calificados: número de intentos de preguntas en las que se ha completado la
calificación. Cuanto mayor sea el número de intentos calificados, más fiables serán las estadísticas
calculadas.
l Desviación estándar: medición de la cantidad de desviación de las puntuaciones con respecto a la
puntuación promedio. Si las puntuaciones están agrupadas estrechamente, con la mayoría de los
valores cerca del promedio, la desviación estándar es pequeña. Si los datos establecidos están muy
dispersos, con los valores alejados del promedio, la desviación estándar es mayor.
l Error estándar: estimación de la cantidad de variabilidad en la puntuación de un alumno debida a la
casualidad. Cuanto menor sea el error estándar de medición, más exacta será la medición será la
medición proporcionada por la pregunta de la prueba.
l Omitido: número de alumnos que omitieron esta pregunta.

Se muestran las opciones de texto y respuesta de la pregunta. La información

varía en función del tipo de pregunta:
Tipo de información proporcionada Tipos de pregunta
Número de alumnos que seleccionaron cada opción de Varias opciones
respuesta Respuesta múltiple
-y- Verdadero/Falso
distribución las respuestas entre cuartiles de clase. Dos opciones excluyentes
Escala de opinión/Likert
Número de alumnos que seleccionaron cada opción de Correspondencia
respuesta. Ordenación
Rellenar los espacios en blanco con varias
opciones
Número de alumnos que respondieron a la pregunta de Formula calculada
manera correcta, incorrecta o que la omitieron. Numérica calculada
Rellenar el espacio en blanco
Zona activa
Copa de pruebas
Solo texto de la pregunta. Redacción
Respuesta de archivo
Respuesta breve
Oración confusa (también incluye las respuestas
entre las que eligieron los alumnos)
Distribución de respuestas
La distribución de respuestas entre cuartiles de clase se facilita para los siguientes tipos de pregunta: varias
opciones, verdadero/falso, dos opciones excluyentes y escala de opinión/Likert. La distribución muestra los
tipos de alumnos que seleccionaron las respuestas correctas o incorrectas.
l 25 % superior: número de alumnos con puntuaciones de prueba totales situadas en el cuarto
superior de la clase que seleccionaron la opción de respuesta.
l Segundo 25 %: número de alumnos con puntuaciones de prueba totales situadas en el segundo
cuarto de la clase que seleccionaron la opción de respuesta.
l Tercer 25 %: número de alumnos con puntuaciones de prueba totales situadas en el tercer cuarto de
la clase que seleccionaron la opción de respuesta.
l 25 % inferior: número de alumnos con puntuaciones de prueba totales situadas en el cuarto inferior
de la clase que seleccionaron la opción de respuesta.
Leyenda de símbolos
Los símbolos que aparecen junto a las preguntas le avisan de posibles problemas:
l Revisión recomendada: esta condición se activa cuando los valores de discriminación son
menores que 0,1 o cuando los valores de dificultad son mayores que 80 % (la pregunta era
demasiado fácil) o menores que 30 % (la pregunta era demasiado difícil). Examine la pregunta para
determinar si es necesario revisarla.

l La pregunta puede haber cambiado después de la implementación: indica que una parte de la
pregunta ha cambiado desde que se implementó la prueba. Si se cambia cualquier parte de una
pregunta después de que se haya implementado la prueba, es posible que los datos de esa pregunta
no sean fiables. Es posible que los intentos enviados tras modificar la pregunta se hayan beneficiado
del cambio. Este indicador le ayuda a interpretar los datos teniendo esto en cuenta.
Nota: Este indicador no se muestra en cursos restaurados.
l Hay intentos sin calificar: aparece cuando una prueba contiene preguntas que requieren
calificación manual como, por ejemplo, las preguntas de redacción. Si una prueba contiene una
pregunta de redacción con 50 intentos de alumnos, este indicador aparecerá hasta que el profesor
califique los 50 intentos. La herramienta Análisis de elementos utiliza solamente los intentos que
estén calificados en el momento en que se ejecuta el informe.
l (CP) y (BA): indica que una pregunta procede de un conjunto de preguntas o de un bloque aleatorio.
Debido a la entrega de preguntas aleatoria, es posible que algunas preguntas obtengan más intentos
que otras.
Acerca del análisis de elementos y varios intentos, omisión de preguntas

y edición de preguntas
La herramienta de análisis de elementos gestiona los intentos varios, las omisiones y otros escenarios
comunes del modo siguiente:
l Si los alumnos pueden realizar una prueba varias veces, el último intento enviado se usa como
entrada para el análisis de elementos. Pongamos por ejemplo una prueba que permite tres intentos en
la que el Alumno A ha finalizado dos intentos y está realizando un tercer intento. El intento actual del
Alumno A se contabilizará en el número que aparece en Intento en proceso y ninguno de los
intentos anteriores del Alumno A se incluirá en los datos del análisis de elementos actual. Cuando el
Alumno A envíe el tercer intento, los posteriores análisis de elementos incluirán ese tercer intento del
Alumno A.
l Las omisiones del centro de calificaciones no afectarán a los datos del análisis de elementos, ya que
la herramienta de análisis genera datos estadísticos para preguntas basados en los intentos
completados de los alumnos.
l Las preguntas calificadas manualmente o los cambios realizados en el texto de una pregunta, la
opción de la respuesta correcta, el crédito parcial o los puntos no se actualizan automáticamente en
el informe de análisis de elementos. Vuelva a ejecutar el análisis para ver si los cambios afectan a los
datos del análisis de elementos.
Ejemplos
El análisis de elementos puede servirle para mejorar las preguntas en futuras pruebas o para corregir preguntas
equívocas o ambiguas de una prueba en curso. Algunos ejemplos son:
l Al investigar una pregunta de varias opciones que estaba marcada para revisión en la página de
análisis de elementos, descubre que la mayoría de alumnos de la categoría 25 % superior elijen la
respuesta B, a pesar de que la respuesta correcta era la A. Al revisarla, se percata de que cometió un
error al definir la respuesta correcta durante la creación de la pregunta. A continuación, edita la
pregunta de la prueba y se vuelve a calificar de manera automática.
l En una pregunta de varias opciones, descubre que el número de alumnos que eligieron A, B y C es
prácticamente el mismo. Examine las opciones de respuesta para determinar si eran demasiado
ambiguas, si la pregunta era demasiado difícil o si el material no se había tratado.

l Se recomienda revisar una pregunta porque entra dentro de la categoría de dificultad “difícil”. Al
examinar la pregunta, concluye que es una pregunta difícil pero la mantiene en la prueba porque
resulta necesaria para probar adecuadamente los objetivos del curso.

Centro de calificaciones > Acerca del centro de calificaciones
Centro de calificaciones
Acerca del centro de calificaciones

El centro de calificaciones en Blackboard Learn es algo más que una forma de registrar las calificaciones de los
alumnos. Es una herramienta dinámica e interactiva, que le permite el registro de datos, el cálculo de las
calificaciones y la supervisión del progreso de los alumnos. Puede generar informes para comunicar la
información a los padres, los administradores y a otros participantes. Puede decidir qué calificaciones
asignadas se van a mostrar a sus alumnos en la página Mis calificaciones, incluyendo columnas que
muestran los resultados de rendimiento.
En el centro de calificaciones puede mostrar y gestionar las calificaciones de los alumnos para las actividades,
las pruebas, las publicaciones de discusión, los diarios, los blogs y los wikis, así como elementos no
calificados como los sondeos o las pruebas autónomas. También puede crear columnas con calificaciones
para cualquier actividad o requisito que quiera calificar como, por ejemplo, los proyectos especiales, la
participación o la asistencia.
Nota: Si el centro de calificaciones no se carga o si recibe algún mensaje de error, póngase en contacto con el
centro de asistencia informática de su centro. Le ayudarán a averiguar el motivo del problema y a comprobar
que está utilizando un navegador compatible con la versión de Blackboard Learn de su centro, y que Javascript
está activado.
La interfaz del centro de calificaciones

El centro de calificaciones se parece a una hoja de cálculo. En cada fila aparece uno de los alumnos de su
curso y en cada columna aparece información para un elemento como, por ejemplo, una actividad, una prueba,
una entrada de blog calificada o un sondeo. También puede utilizar las columnas para calcular las
calificaciones. Puede publicar las calificaciones y los comentarios directamente en la página del centro de
calificaciones, en la página Detalles de calificación o mediante una herramienta como, por ejemplo, el tablero
de discusión.
Puede personalizar su vista del centro de calificaciones y crear esquemas de calificación, periodos de
calificación, categorías y columnas para mostrar y recopilar la información que necesita. Para obtener más
información, consulte Configuración del centro de calificaciones.
La página Necesita calificación

Si tiene que calificar una gran cantidad de trabajos, la página Necesita calificación le ayudará a decidir qué
elementos tienen prioridad y le permitirá acceder a ellos rápidamente. En la página Necesita calificación
puede ver todos los elementos que están a la espera de calificación o revisión. En esa página podrá también
empezar a calificarlos y revisarlos. Además, puede ordenar y filtrar columnas para reducir la lista. Los intentos
se colocan en una cola para facilitar la navegación entre los elementos. Para obtener más información,
consulte Acerca de la página Necesita calificación.
Calificación sin conexión

Puede descargar datos del centro de calificaciones y trabajar con ellos fuera del sistema. A continuación,
puede subir los datos editados al centro de calificaciones. Para obtener más información, consulte Carga o

Interacción del centro de calificaciones con otras herramientas y

componentes
El centro de calificaciones interactúa con varias herramientas y componentes de Blackboard Learn.
Comprender dónde y cómo se producen estas interacciones proporciona una visión integral del centro de
calificaciones y ayuda a los usuarios a sacar todo el partido a esta herramienta.
La siguiente tabla explica la forma en la que el centro de calificaciones interactúa con otras herramientas y
componentes.
Herramienta/componente Interacción
Contenido del curso Cuando crea elementos de calificaciones en su curso como, por ejemplo, diarios,
blogs, wikis, publicaciones de discusión, pruebas y actividades calificables, se crea de
forma automática una columna de calificación en el centro de calificaciones.
Por ejemplo, al crear un diario, puede seleccionar una opción de calificación. En el
centro de calificaciones se crea automáticamente una columna de calificación con el
nombre del diario.
Sistema de advertencia El Sistema de advertencia previa es una herramienta de comunicación basada en
previa reglas que puede ayudarle a identificar problemas de rendimiento o de logros en el
alumno. Puede crear normas en función de la puntuación de una prueba, una columna
calculada, una fecha de vencimiento o un acceso al curso. Cuando se cumplen los
criterios de una regla, se genera una advertencia y se pueden enviar mensajes por
correo electrónico a los alumnos y a sus observadores.
Por ejemplo, puede crear una norma para elaborar una lista con todos los alumnos que
obtengan una puntuación por debajo del 60% en un examen. A continuación, puede
enviar un correo electrónico a cada alumno para ofrecerle ayuda o para fijar una hora
para una reunión.
El administrador de Blackboard de su escuela controla si esta herramienta está
disponible. Si esta herramienta no está disponible, puede ponerse en contacto con su
administrador para debatir sobre su estado.
Para obtener más información, consulte Sistema de advertencia previa.
Observadores Los observadores pueden iniciar sesión y acceder a las calificaciones publicadas de
los alumnos observados. Los observadores pueden ser, por ejemplo, los padres o
tutores de un alumno, o su profesor particular.
El administrador de Blackboard de su centro es quien controla el acceso de los
observadores. Si se permite en todo el centro, puede configurar el acceso de los
observadores a cada curso.
Para obtener más información, consulte Permitir el acceso como invitado y como
observador.
Herramienta Mis Los alumnos pueden ver las calificaciones para los cursos en sus páginas Mis
calificaciones calificaciones. Las calificaciones están disponibles de forma predeterminada, aunque
puede configurar una en concreto como no disponible en las opciones de cada
columna.
Para obtener más información, consulte Cómo editar y ocultar columnas y seleccionar
opciones para las columnas del centro de calificaciones.

Herramienta/componente Interacción
Módulo Informe de Los alumnos pueden incluir el módulo Informe de calificaciones en las fichas de Mi
calificaciones institución. Este módulo muestra la calificación externa de cada curso del centro de
calificaciones. La calificación externa es la columna de calificación que selecciona el
profesor para utilizarla como calificación final como, por ejemplo, la columna Total. Las
calificaciones externas se comparten con el centro para notificar las calificaciones de
los alumnos del curso. Para obtener más información, consulte Funcionamiento de la
columna de calificación externa en el centro de calificaciones.
El administrador de Blackboard de su institución controla los módulos disponibles entre
los que puede elegir.
Panel de rendimiento La herramienta Panel de rendimiento proporciona un informe actualizado con
información pertinente sobre todos los usuarios, su progreso y las actividades que
llevan a cabo en su curso.
El administrador de Blackboard de su escuela controla si esta herramienta está
disponible. Si esta herramienta no está disponible, puede ponerse en contacto con su
administrador para debatir sobre su estado.
Para obtener más información, consulte Uso del panel de rendimiento.
Herramienta de Correo Puede utilizar la herramienta de Correo electrónico del centro de calificaciones para
electrónico enviar mensajes a los alumnos y a sus observadores, si los hay.
Datos externos de otros Puede exportar e importar datos desde el centro de calificaciones cargando y
sistemas de calificación descargando archivos delimitados. Para obtener más información, consulte Cómo dar
formato a los archivos externos para cargar.
Acceso al centro de calificaciones.

Puede acceder al centro de calificaciones a través del panel de control. Expanda la sección Centro de
calificaciones para mostrar los enlaces a la página Necesita calificación, el centro de calificaciones
completo y las vistas inteligentes. Haga clic en las flechas hacia la derecha junto al encabezado del centro de
calificaciones para acceder directamente al centro de calificaciones completo.
El enlace Necesita calificación le permite ver actividades individuales, actividades de grupo e intentos de
prueba, así como entradas de blog y diario, almacenamientos de páginas de wiki y publicaciones de discusión
que están a la espera de calificación o revisión. Para obtener más información, consulte Acerca de la página
Necesita calificación.
El enlace Centro de calificaciones completo muestra todas las columnas y filas del centro de calificaciones
y es la vista predeterminada del centro de calificaciones.
Los enlaces de vistas inteligentes aparecen como una lista con sangrado debajo del centro de calificaciones
completo. Una vista inteligente muestra una sección específica del centro de calificaciones y solo muestra los
datos que coinciden con un conjunto de criterios. Puede utilizar las vistas inteligentes para encontrar datos
rápidamente cuando el centro de calificaciones incluye un gran número de alumnos y columnas. Por ejemplo, la
vista inteligente predeterminada Pruebas solo muestra las columnas con pruebas. Puede crear vistas
inteligentes personalizadas y eliminar aquellas que no necesite. Haga clic en el enlace de una vista inteligente
para abrir el centro de calificaciones utilizando esta. Para obtener más información, consulte Uso de vistas
inteligentes en el centro de calificaciones.
Acerca de la página Necesita calificación

Puede ver actividades individuales, actividades de grupo e intentos de prueba, así como entradas de blog y
diario, almacenamientos de páginas de wiki y publicaciones de discusión listos para su calificación o revisión
en la página Necesita calificación. Para aquellos cursos que tengan un gran número de alumnos inscritos y

elementos calificables, puede utilizar la información y las funciones de la página Necesita calificación con el
fin de determinar y organizar sus tareas de calificación. Si tiene un tiempo de entrega determinado para todos
los elementos calificables, la página Necesita calificación le permite personalizar la vista de aquellos
elementos con un estado que indica que tienen que calificarse. Puede ordenar y filtrar la lista, lo que le permite
calificar en primer lugar los elementos más urgentes. Por ejemplo, puede ordenar por fecha de entrega para
asegurarse de que las pruebas finales se califican antes de la fecha de entrega fijada por su institución.
Nota: Si el administrador de Blackboard de su centro ha activado la herramienta SafeAssign, la página
Necesita calificación también mostrará los intentos de SafeAsssignments. Para obtener más información,
consulte SafeAssign.
La página Necesita calificación

Acceda a la página Necesita calificación en la sección Centro de calificaciones del panel de control.
Haga clic en Mostrar todo en la barra de acción para acceder inmediatamente a la calificación y la revisión. La
función Calificar todo incluye todos los intentos en una cola para permitir una navegación sencilla entre
elementos. Los elementos de la cola aparecen en el mismo orden que en la página Necesita calificación.
Nota: Las pruebas que cuenten con un estado de calificación Intento en proceso no aparecen en la página
Necesita calificación.
Ordene las columnas para organizar la lista. Para ordenar cualquier columna, haga clic en el encabezado o en
el signo de intercalación. La lista ordenada permanece así hasta que la cambie o hasta que cierre la sesión. Las
siguientes columnas aparecen en la página Necesita calificación:
l Categoría: ordena los intentos agrupando todas las actividades o pruebas conjuntamente.
l Nombre del elemento: ordena los intentos por orden alfabético ascendente o descendente.
l Intento de usuario: ordena los intentos por el nombre del usuario. El número de intentos del
elemento se indica entre paréntesis. Por ejemplo: "Luisa Pérez (Intento 1 de 2)". Haga clic en el
nombre de un usuario para acceder directamente al intento.
l Fecha de presentación: ordena los intentos por la fecha y hora en que los alumnos han enviado los
intentos. Esta opción le resultará muy útil cuando tenga que calificar un gran número de intentos para
una fecha límite específica.
l Fecha de vencimiento: si ha indicado una fecha de vencimiento al crear el elemento, ordene los
intentos por fecha de vencimiento y califique primero aquellos que venzan antes.
Aplique filtros para cribar la lista por Categoría, Elemento, Usuario y Fecha de envío. Si se aplica un filtro,
en la lista y en la cola solo se van a mostrar los elementos filtrados. Por ejemplo, elija elementos tanto de la
lista desplegable de categoría como la de usuario para mostrar las pruebas enviadas por un usuario
determinado. Haga clic en Ir para mostrar los elementos filtrados en la página Necesita calificación. La lista
filtrada sigue aplicándose hasta que edite las opciones de filtro o hasta que cierre sesión. Haga clic en la X para
contraer el campo de filtro.
El número total de elementos que se deben calificar aparece encima de la lista de elementos. Una vez que los
intentos se han calificado, dejan de aparecer en la página Necesita calificación y el número de elementos se
actualiza para indicar el número actual que es necesario calificar. Si la lista está filtrada, el número va a reflejar
cuántos elementos coinciden con la configuración de filtro actual. Por ejemplo, "12 de 17 elementos totales
coinciden con el filtro actual".
Haga clic en el enlace de acción ( ) de un elemento para acceder al menú contextual y realizar una
selección. Para las actividades, puede seleccionar Calificar todos los usuarios o Calificar de forma
anónima. Para las pruebas, también puede seleccionar Calificar por pregunta y Ver intentos. Los
elementos interactivos como los blogs, los diarios, los wikis y las publicaciones de discusión, a las que se
puede asignar el estado Necesita calificación después de un determinado número de actividades, también

disponen de la opción Restablecer todo, que elimina el contador de esa actividad y transfiere el elemento
fuera del estado Necesita calificación. El número total de intentos del elemento seleccionado se indica entre
paréntesis.
Haga clic en Mostrar todos para ver hasta 1000 elementos en una sola página. Haga clic en Editar
paginación para cambiar el número de elementos que se visualizarán en cada página.
Pasos siguientes
Para obtener más información sobre cómo calificar pruebas y actividades a través de la página Necesita
calificación, consulte Calificación de pruebas y Calificación de actividades.
Exploración de la interfaz del centro de calificaciones

El centro de calificaciones está formado por filas y columnas con información del alumno y elementos
calificables. Las celdas de la cuadrícula contienen datos específicos de los alumnos correspondientes.
La apariencia del centro de calificaciones es totalmente configurable. Para obtener más información, consulte
Configuración del centro de calificaciones.
La interfaz del centro de calificaciones

Barra de acción: Las filas que preceden a la información de la cuadrícula contienen funciones y listas
desplegables específicas para la página actual como, por ejemplo, Crear columna, Administrar, Filtro,
Correo electrónico, Ordenar columnas por y Ordenar.
Barra de información sobre calificaciones: información sobre una columna seleccionada como, por
ejemplo, el tipo de calificación y los puntos posibles. Si hace clic en el título de una columna del centro de
calificaciones, se mostrará información detallada en la zona antes de la cuadrícula y después de la barra de
acción. En esta misma fila también puede ver la última vez que se guardaron los datos.
Cuadrícula/hoja de cálculo: columnas, filas y celdas que componen la vista actual de los datos del centro de
calificaciones.
Barras de desplazamiento: las barras de desplazamiento horizontal y vertical se utilizan para navegar a través
de las columnas y filas del centro de calificaciones. Cuando acceda a otra área del curso y vuelva después al
centro de calificaciones, podrá ver en la página las mismas filas y columnas que en el último acceso. La vista
permanece sin modificar hasta que utilice las barras de desplazamiento de nuevo o salga de la sesión.
Leyenda de icono: explicación de los símbolos utilizados en las columnas y las celdas.
Editar filas mostradas: el número de filas que aparecen en la cuadrícula puede cambiarse. En el cuadro,
escriba un número entre 5 y 50 y haga clic en Ir.
Acerca de la barra de acción del centro de calificaciones

Puede llevar a cabo un gran número de acciones en el centro de calificaciones utilizando las funciones que
aparecen en dos filas de la barra de acción.
Las siguientes funciones aparecen en la primera fila de la barra de acción.
l Crear columna: haga clic para crear una columna de calificación. Para obtener más información,
consulte Creación y administración de columnas del centro de calificaciones.
l Crear columna calculada: accede a una lista desplegable con opciones para crear columnas
calculadas. Para obtener más información sobre los tipos de columnas calculadas, consulte Acerca
de las columnas calculadas del centro de calificaciones.

l Administrar: accede a una lista desplegable con opciones para administrar el centro de
calificaciones. Entre las opciones se encuentran:
o Períodos de calificación: un conjunto de columnas del centro de calificación que se han
agrupado en función de una característica compartida como, por ejemplo, un periodo de
tiempo. Para obtener más información, consulte Cómo crear y administrar periodos de
calificación.
o Esquemas de calificación: Un esquema de calificación toma los puntos reales obtenidos
a partir de un elemento calificado, los compara con el total de puntos posible para dicho
elemento y genera un porcentaje. Este porcentaje se asigna con un rango de puntuaciones
para mostrar calificaciones como, por ejemplo, A, B, C o Aprobado/Suspenso. Para
obtener más información, consulte Acerca de los esquemas de calificación en el centro de
calificaciones.
o Códigos de colores de calificaciones: reglas definidas por el usuario para aplicar color a
las celdas de la cuadrícula del centro de calificaciones, ya sea por calificación o por estado.
El código de colores del centro de calificaciones proporciona indicaciones visuales que
ayudan a los profesores a interpretar la información rápidamente. Para obtener más
información, consulte Cómo asignar un código de colores al centro de calificaciones.
o Categorías: clasificaciones de columnas que contienen elementos similares como, por
ejemplo, "Pruebas" o "Actividades", y que se utilizan para organizar y visualizar los datos
del centro de calificaciones. Para obtener más información, consulte Acerca de las
categorías del centro de calificaciones.
o Vistas inteligentes: vistas personalizadas de datos del centro de calificaciones creadas
por profesores y guardadas para utilizarlas de forma continuada. Para obtener más
información, consulte Uso de vistas inteligentes en el centro de calificaciones.
o Organización de columnas: vista de tabla del centro de calificaciones, con funciones
para cambiar el orden y la visibilidad de las columnas. En esta página también puede
asignar columnas a los periodos de calificaciones y a las categorías. Los cambios que
realice en esta página solo se van a aplicar a su vista del centro de calificaciones y no van a
afectar a las columnas que los alumnos van a ver en las páginas Mis calificaciones. Para
obtener más información, consulte Acerca de la organización de los datos del centro de
calificaciones.
o Visibilidad de la fila: Puede ocultar filas para reducir el número de estas en la cuadrícula
del centro de calificaciones, lo que le permitirá centrarse en datos específicos. Para
obtener más información, consulte Cómo ocultar y mostrar usuarios en el centro de
calificaciones.
o Enviar mensaje de correo electrónico: se muestra la página Enviar mensaje de correo
electrónico.
l Informes: puede crear informes a partir de los datos del centro de calificaciones y acceder al historial
de calificaciones de todos los alumnos. Para obtener más información, consulte Trabajar con
informes del centro de calificaciones.
l Filtro: para reducir la vista de los datos del centro de calificaciones, haga clic en Filtro para expandir
el campo y seleccionar una opción de las siguientes listas desplegables:
o Vista actual: incluye la vista del centro de calificaciones completo, las vistas
inteligentes y los períodos de calificaciones. Si quiere que una de las vistas se utilice de
forma predeterminada, puede hacer clic en Definir vista actual como predeterminada (
) junto a la lista desplegable Vista actual. Si sale de su sesión y vuelve más tarde a su
curso, la vista que haya seleccionado como predeterminada aparecerá en la cuadrícula.
Puede seleccionar otras vistas en la lista desplegable Vista actual en cualquier momento.

o Categoría: incluye todas las categorías predeterminadas, así como cualquier otra que
haya creado.
o Estado: incluye los siguientes estados de calificación:
n Todos los estados
n Completado
n Editado manualmente
n Exento
n En curso
n Necesita calificación
n No intentado
En algunos casos, puede realizar otra selección en una lista desplegable adicional para reducir aún
más el número de columnas y usuarios que aparecen en la cuadrícula. Por ejemplo, después de
seleccionar la categoría Actividad, puede seleccionar el estado Necesita calificación y ver
únicamente las columnas y usuarios con actividades que tengan que calificarse. La categoría o los
estados que haya seleccionado seguirán activos hasta que los cambie o cierre sesión.
Haga clic en la X para cerrar el campo Filtro.
l Trabajar sin conexión: funciones de acceso que le permiten trabajar con datos del centro de
calificaciones fuera de Blackboard Learn. Para obtener más información, consulte Carga o descarga
de elementos del centro de calificaciones para trabajar sin conexión.
Las siguientes funciones aparecen en la segunda fila de la barra de acción.
l Mover a la parte superior: seleccione una o varias casillas de verificación de los usuarios y haga
clic en Mover a la parte superior para mover las filas a las primeras posiciones de la cuadrícula.
l Correo electrónico: seleccione una o varias casillas de verificación de los usuarios y haga clic en
Correo electrónico para mostrar las opciones de envío a usuarios, observadores o ambos. Después
de seleccionar una opción, se mostrará la página Enviar mensaje de correo electrónico.
l Ordenar columnas por:: accede a una lista desplegable que le permite ordenar los elementos del
centro de calificaciones. Puede ordenar por:
o Posición de diseño (predeterminada)
o Categorías
o Fecha de vencimiento
o Fecha de creación
o Puntos posibles
o Nombre de visualización
l Orden: puede ordenar los datos por orden ascendente o descendente.
Nota: La vista permanece así hasta que cambie de nuevo el orden de las columnas o hasta que
salga de la sesión.
Cómo acceder a los menús del centro de calificaciones utilizando

enlaces de acción
A través de Blackboard Learn, los elementos sobre los que los usuarios realizan acciones disponen de menús
contextuales asociados. Un menú contextual muestra opciones que están disponibles y son específicas para
cada elemento. Para acceder a un menú contextual, debe hacer clic en el enlace de acción ( ) que hay junto

al título de un elemento. El icono del enlace de acción está formado por dos flechas que apuntan hacia abajo.
En el centro de calificaciones, todos los encabezados de celda y columna tienen un enlace de acción. Por
ejemplo, el menú contextual de la columna de una prueba incluye las opciones Estadísticas de la columna y
Calificar preguntas. En el caso de una columna no calificada como, por ejemplo, Nombre, solo tiene la
posibilidad de ocultar la columna y ordenar las celdas. Si una opción no aparece en el menú contextual, no
podrá llevar a cabo esa acción en esa columna, fila o celda.
Opciones de menú contextual para columnas

El menú contextual de cada columna muestra las opciones que están disponibles y son específicas para cada
elemento. Las siguientes opciones pueden estar disponibles.
Información de Muestra información sobre la columna en una ventana emergente.
columna rápida
Ver y añadir Muestra las rúbricas disponibles que proporcionan instrucciones para calificar este elemento.
rúbricas Para obtener más información, consulte Rúbricas.
Intentos de Proporciona una calificación para un intento realizado para este elemento. Para obtener más
calificación información, consulte Introducción de calificaciones.
Calificar de Permite calificar este elemento sin conocer la identidad de cada usuario. Para obtener más
forma anónima información, consulte Introducción de calificaciones.
Estadísticas de Muestra la página Estadísticas para las pruebas y los sondeos. Se muestra cada una de las
intentos preguntas de una prueba o un sondeo, junto con la información de calificación de las pruebas o
del porcentaje respondido de los sondeos. En la página Estadísticas de sondeo puede ver los
resultados de este. Se muestra el porcentaje de alumnos que ha seleccionado cada respuesta.
No puede ver los resultados individuales de los sondeos.
Descargar Le permite descargar datos del centro de calificaciones para esta columna como un archivo
resultados delimitado que se puede utilizar en otras aplicaciones como, por ejemplo, programas de hoja de
cálculo o programas de análisis estadístico. Para obtener más información, consulte Carga o
Ver todos los Muestra la página Ver todos los intentos de las pruebas. En esta página puede calificar los
intentos intentos, hacerlo de forma anónima o por pregunta.
Calificar Permite proporcionar las calificaciones de todas las respuestas para una pregunta específica a la
preguntas vez. Para obtener más información, consulte Introducción de calificaciones.
Descargar Permite seleccionar y descargar los archivos que los alumnos han adjuntado a sus actividades.
archivo de
actividad
Limpieza de Permite seleccionar y eliminar los archivos que se han adjuntado a una actividad.
archivo de
actividad
Editar Muestra la página Editar columna para esta columna. Para obtener más información, consulte
información de Cómo editar y ocultar columnas y seleccionar opciones para las columnas del centro de
columna calificaciones.
Estadísticas de Muestra la página Estadísticas de la columna para esta columna. Se muestran los siguientes
la columna elementos: Detalles de columna, Distribución de estado, Distribución de calificaciones y
estadísticas básicas como el intervalo, la media, la mediana y la varianza.

Configurar Los resultados de la columna Calificación externa se comparten con su centro como las
como calificaciones de los alumnos en su curso. Puede decidir qué columna se considera la de
calificación calificación externa. En los cursos nuevos, la columna predeterminada Total es la que se utiliza
externa de forma predeterminada como columna de calificación externa, y el icono de calificación
externa ( ) aparece en el encabezado de la columna. Para obtener más información, consulte
Funcionamiento de la columna de calificación externa en el centro de calificaciones.
Mostrar/ocultar Permite mostrar u ocultar columna a los usuarios. Si oculta una columna, esta permanecerá en la
a usuarios cuadrícula del centro de calificaciones. Sin embargo, sus alumnos no podrán verla en las
páginas Mis calificaciones. En la cuadrícula, el icono Columna no visible para los usuarios (
) aparece en el encabezado de cualquier columna oculta para los alumnos. Para obtener más
información, consulte Cómo ocultar y mostrar usuarios en el centro de calificaciones.
Borrar los Muestra una ventana aparte para borrar los intentos de todos los usuarios. Puede borrar los
intentos para intentos en función de un criterio o de un intervalo de fechas.
todos los
usuarios
Clasificar en Muestra los elementos de la columna en orden ascendente.
orden
ascendente
Clasificar en Muestra los elementos de la columna en orden descendente.
orden
descendente
Ocultar Oculta la columna de la vista en el centro de calificaciones. Para mostrar la columna, haga clic en
columna Administrar en la barra de acción para acceder a la lista desplegable y seleccione
Organización de columna. Para obtener más información, consulte Acerca de la organización de
los datos del centro de calificaciones.
Opciones de menú contextual para celdas

Para ver el enlace de acción de una celda en la cuadrícula del centro de calificaciones, mueva el puntero sobre
celda. Haga clic en el enlace de acción para acceder al menú contextual.
Al acceder el menú contextual de la celda con el nombre de un usuario, dispone de opciones para ocultar la fila
de un usuario, ocultar otras filas para centrar su atención en una fila concreta o enviar un mensaje de correo
electrónico a un usuario. Puede ver los elementos que son visibles para un usuario en función de la
disponibilidad y las reglas de versiones adaptables o de los elementos que un usuario ha marcado como
revisados. También puede ver la página Estadísticas de usuarios, que proporciona información estadística
relacionada con el rendimiento de un usuario.
Cómo hacer accesible el centro de calificaciones

Para hacer accesible el centro de calificaciones a tantas personas como sea posible, el centro de
calificaciones tiene dos modos diferentes: Interactivo y Lector de pantalla.
l Modo interactivo: Configuración predeterminada del centro de calificaciones. Puede congelar
columnas e incluir calificaciones directamente en las celdas. A esto se le denomina edición en línea.
l Modo de lector de pantalla: Los datos del centro de calificaciones aparecen en una cuadrícula
simplificada. La tabla es estática y debe anotar las calificaciones en la página Detalles de
calificación, a la que se puede acceder a través del menú contextual de la celda. No se pueden
congelar las columnas ni editar en línea, lo que facilita la navegación mediante la pulsación de teclas
y la adaptación del contenido a los lectores de pantalla. Cuando los usuarios acceden por primera vez

Centro de calificaciones > Configuración del centro de calificaciones
al centro de calificaciones con lectores de pantalla, inmediatamente se les ofrece la posibilidad de

introducir esta vista no interactiva antes de seguir avanzando.
Puede hacer lo siguiente en ambos modos:
l Mueva el punto del ratón de columna a columna utilizando la tecla Tabulador.
l Navegar a través de las celdas utilizando las teclas de flecha arriba, abajo, izquierda y derecha de un
teclado estándar.
Siga estos pasos para cambiar al Modo de lector de pantalla.
1. Acceda al centro de calificaciones.
2. Haga clic en el enlace de acción ( ) del encabezado del centro de calificaciones para acceder al
menú contextual.
3. Haga clic en Activar modo de lector de pantalla.
Esta configuración no se guardará en las sesiones. Solo se mantendrá durante la sesión actual. Una vez que
cierre la sesión, la vista volverá de forma predeterminada al Modo interactivo
Configuración del centro de calificaciones

Usted sabe mejor que nadie el tiempo que dedica a planificar y elaborar lecciones, hacer coincidir las lecciones
con los objetivos de aprendizaje y, más tarde, evaluar si esos objetivos se han cumplido. Es posible evaluar los
objetivos de aprendizaje de distintas formas; mediante exámenes, proyectos, documentos, trabajos en grupo,
participación, etc. Para cada profesor y para cada curso se asigna un valor específico para el trabajo de los
alumnos y se configura un esquema de calificación para mostrar las calificaciones a los alumnos.
Personalización del centro de calificaciones

Todas las funciones del centro de calificaciones se inician en la página Centro de calificaciones. Esta vista
se puede personalizar, lo que le permitirá ordenar elementos de distintas formas para maximizar la eficacia y
para ver información de los alumnos sin apenas realizar desplazamientos. Puede crear reglas para aplicar color
a las celdas de la cuadrícula del centro de calificaciones, ya sea por calificación o por estado. Las reglas de
color proporcionan indicadores visuales, que le permitirán interpretar la información rápidamente.
Puede personalizar su vista utilizando periodos de calificaciones, creando categorías adicionales y moviendo
columnas a estas, así como mostrando u ocultando columnas en el centro de calificaciones para reducir el
desplazamiento. También puede personalizar un esquema de calificación para interpretar las puntuaciones del
De forma predeterminada, aparecen en primer lugar los nombres y los apellidos de los alumnos. En la página
aparecen las columnas de elementos calificables y cálculos de conjuntos de elementos calificados. Puede
decidir qué columnas aparecen y en qué orden. En las celdas y en los encabezados aparecen una serie de
iconos para indicar la disponibilidad de los alumnos, la visibilidad de los elementos para estos y el estado de los
elementos calificables.
En el centro de calificaciones se incluyen los alumnos que están registrados en su curso o sección. Para
obtener más información, consulte Inscripción y administración de usuarios.
Acerca de los esquemas de calificación en el centro de calificaciones

Cuando se califica un elemento en el centro de calificaciones, se muestra una puntuación numérica de forma

predeterminada en las celdas de los alumnos. Puede elegir que se muestren las calificaciones de otras formas
utilizando esquemas de calificación. Un esquema de calificación toma los puntos reales obtenidos a partir de
un elemento calificado, los compara con el total de puntos posible para dicho elemento y genera un porcentaje.
Este porcentaje se asigna con un rango de puntuaciones y muestra una calificación, como por ejemplo una
letra (A, B, C) o Aprobado/Suspenso. Esta información se muestra en formato de tabla.
El centro de calificaciones incluye una copia de un esquema de calificación predeterminado, que asigna letras
a los porcentajes. El administrador de Blackboard de su institución puede editar este esquema para que
corresponda con el esquema de calificación general utilizado por la institución.
Puede asociar el esquema de calificación predeterminado con una o varias columnas en el centro de
calificaciones. Cuando los elementos se puntúan, los valores de las calificaciones (letras) se incluyen en la
cuadrícula del centro de calificaciones y se muestran a los alumnos en sus páginas Mis calificaciones.
Puede editar un esquema de calificación existente y guardar los cambios en su curso. Por ejemplo, puede
reducir los porcentajes necesarios para conseguir una A, B, C, etc. También puede crear esquemas
adicionales para disponer de diferentes métodos de calificación dentro del curso. Los nuevos esquemas y
cualquier edición que realice en los esquemas solo van a aparecer en el curso en el que se encuentra. Puede
crear tantos esquemas como sea necesario.
Nota: Si el administrador de Blackboard de su institución realiza cambios después de que usted edite el
esquema de calificación predeterminado, estos no se mostrarán en su curso.
Después de crearlo, se incluye un esquema de calificación como una opción en las listas desplegables
visualización primaria y visualización secundaria al crear y editar columnas en el centro de calificaciones.
Los esquemas de calificaciones predeterminados en las listas desplegables incluyen: Puntuación, Letra (A,
B, C) y Porcentaje. Para obtener más información sobre los esquemas de calificación predeterminados,
consulte Cómo asociar esquemas de calificación en el centro de calificaciones.
Ejemplo: esquema de calificación con letras
En una prueba, la puntuación numérica de un alumno es de 88 sobre 100. En un esquema de puntuación en el
que un porcentaje de entre 87 y 90 equivale a B+, la puntuación del alumno de 88 puntos sería equivalente
a B+. Por tanto, esta será la calificación que se va a mostrar en la columna de la prueba en el centro de
calificaciones. Si hace pública la columna con las calificaciones para los alumnos, las calificaciones
expresadas en letras aparecerán en sus páginas Mis calificaciones.
Ejemplo: esquema de calificación con texto
En una prueba, la puntuación numérica de un alumno es de 78 sobre 100. Puede crear un esquema de
calificación utilizando puntuaciones descriptivas, como por ejemplo Excelente, Muy bueno, Bueno, Aceptable
o Insatisfactorio. La puntuación del alumno de 78 puntos se corresponde con una calificación de Bueno. Por
tanto, en la calificación de la columna de la prueba del centro de calificaciones aparecerá Bueno. Si hace
pública la columna con las calificaciones para los alumnos, las calificaciones con un texto descriptivo
aparecerán en sus páginas Mis calificaciones.
Ejemplo: esquema de calificación de curva de prueba
Ha creado el esquema de calificación de una prueba y lo ha asociado con todas las columnas de la prueba. En
el esquema de calificación de esta, ha determinado que se necesita un mínimo de un 94% para obtener una A.
Sin embargo, en una prueba determinada, quiere realizar un ajuste debido a las bajas puntuaciones. Puede
asociar otro esquema de calificación personalizado con la columna de esa prueba para reflejar una curva que
quiera aplicar a esas puntuaciones bajas. En este esquema de curva de prueba, una A puede coincidir con las
puntuaciones entre el 90 y el 100%. Puede crear tantos esquemas de curva de prueba como sean necesarios
para satisfacer sus necesidades de calificación, así como asociarlos con las columnas correspondientes del

Cómo crear esquemas de calificación en el centro de calificaciones

Cada curso nuevo cuenta con un esquema de calificación con letras de forma predeterminada. Puede crear
esquemas de calificación adicionales para disponer de diferentes métodos de calificación dentro del curso.
Puede crear tantos esquemas como sea necesario. Cualquier esquema que cree solo podrá utilizarse en el
curso en el que se creó.
Ejemplo:
en proyectos grupales puede crear un esquema de calificación que sea diferente al de las actividades enviadas
por cada uno de los alumnos. Puede utilizar porcentajes más reducidos que los de otras actividades para la
misma calificación expresada con letras.
Siga los pasos que se indican a continuación para crear un esquema de calificación en su curso.
1. En el centro de calificaciones, seleccione Administrar en la barra de acción para acceder a la lista
desplegable.
2. Seleccione Esquemas de calificación.
3. En la página Esquemas de calificación, haga clic en Crear esquema de calificación en la barra
de acción.
4. En la página Crear esquema de calificación, escriba un nombre. Este aparecerá en la página
Esquemas de calificación y en las listas desplegables Visualización principal y Visualización
secundaria al crear o editar columnas en el centro de calificaciones.
5. Si lo desea, introduzca una Descripción. La descripción aparece en la página Esquema de
calificación y puede ayudarle a identificar el esquema.
6. En la sección Asignación de esquema, se muestran, de forma predeterminada, dos filas con
rangos de porcentajes. Puede editar los dos rangos para personalizar un esquema de
Aprobado/Suspenso.
Ejemplo: Aprobado/Suspenso
Calificaciones con Serán Calificaciones introducidas Se calcularán

puntuación entre igual a manualmente como como
50% y 100% Pase Pase 75%
0% y por debajo del 50% Suspenso Suspenso 25%
Para crear otros tipos de esquema de calificación:

l Haga clic en Insertar nueva fila aquí (representado por una flecha apuntando hacia la
izquierda) para insertar más filas y poder incluir valores adicionales. Por ejemplo, si
utiliza las calificaciones A, B, C, D y F, necesitará cinco filas en la tabla.
l Haga clic en Eliminar fila para suprimir una fila de la tabla. Debe quedar al menos una
fila.
l En los cuadros Calificaciones con puntuación entre, asigne rangos porcentuales para
los valores de las calificaciones. El intervalo de porcentajes para cada valor de
calificación debe ser único y comenzar con el menor valor en primer lugar. Asimismo, los
valores deben coincidir entre sí para evitar los huecos que se producen cuando una
puntuación se sitúa entre las dos cifras de un rango. El intervalo 80 – 90% incluye todas
las puntuaciones hasta el 90%, pero sin incluir este porcentaje. El intervalo superior sí
incluye el 100%.

Nota: No puede utilizar el símbolo de guión como una entrada. El guión representa un
valor nulo.
Ejemplo:
A = 90 – 100%
B = 80 – 90%
C = 70 – 80%
D = 60 – 70%
F = 0 – 60%
l En los cuadros Será igual a, incluya los valores de calificaciones como:
o A, B, C, D o F
o 1, 2, 3, 4 o 5
o Aprobado o Suspenso
o Satisfactorio o No satisfactorio
o Excelente, Muy bueno, Bueno, Aceptable o Insatisfactorio
Nota: No se permite el uso de valores de calificaciones duplicadas.
l En los cuadros Se calculará como, indique los valores de porcentaje que se utilizarán si
la calificación se introduce manualmente. Los porcentajes deben incluirse entre el rango
de porcentajes correspondiente de la primera columna. Por ejemplo, las calificaciones
que asigne de forma manual como A (90 – 100%) se calcularán con un 95%. Para un
elemento que cuente con una puntuación máxima de 100 puntos, si cambia el esquema
de calificación de calificaciones expresadas con letras a puntuaciones numéricas, en la
celda aparecerá 95 en lugar de A.
Resultado
Puede asociar el esquema de calificación nuevo con una o varias columnas en el centro de calificaciones. Para
obtener más información, consulte Cómo asociar esquemas de calificación en el centro de calificaciones.
Cómo editar esquemas de calificación en el centro de calificaciones

Puede editar los esquemas de calificación existentes en su curso. El centro de calificaciones incluye una copia
de un esquema de calificación predeterminado que asigna letras a los porcentajes. El administrador de
Blackboard de su institución puede editar este esquema para que corresponda con el esquema de calificación
general utilizado por la institución. Si decide mostrar las puntuaciones de sus alumnos como calificaciones
expresadas con letras, puede editar el esquema de letras predeterminado. Los cambios que realice en el
esquema de calificación solo se van a mostrar en el curso en el que realice los cambios.
Nota: Si el administrador de Blackboard de su institución realiza cambios después de que usted edite el
esquema de calificación predeterminado, estos no se mostrarán en su curso.
Si quiere conservar el esquema de calificación predeterminado, puede copiarlo y editar sus valores. Para
obtener más información, consulte Cómo copiar o eliminar esquemas de calificación en el centro de
calificaciones.
Siga los pasos que se indican a continuación para editar un esquema de calificación en su curso.


desplegable.
3. En la página Esquemas de calificación haga clic en el enlace de acción ( ) para acceder al
menú contextual.
5. En la página Editar esquema de calificación, escriba un nombre y, si lo desea, una
descripción. Este aparece en la página Esquemas de calificación y en las listas desplegables
Visualización principal o Visualización secundaria al crear o editar columnas en el centro de
calificaciones. La descripción aparece en la página Esquema de calificación y puede ayudarle a
identificar el esquema de calificación.
6. En la sección Asignación de esquema:
Sugerencia: comience por la parte superior, edite los valores del primer valor de la calificación y
muévalo a la siguiente fila. A continuación, elimine o inserte las filas según sea necesario. Si
accede a otra área de curso sin guardar el esquema de calificación, se perderá cualquier cambio
que no haya guardado.
l Haga clic en Insertar nueva fila aquí (representado por una flecha apuntando hacia la
izquierda) para insertar más filas y poder incluir valores adicionales.
l Haga clic en Eliminar fila para suprimir una fila de la tabla. Debe quedar al menos una
fila.
l En los cuadros Calificaciones con puntuación entre, asigne los nuevos rangos
porcentuales para los valores de las calificaciones. El intervalo de porcentajes para cada
valor de calificación debe ser único y comenzar con el menor valor en primer lugar.
Asimismo, los valores deben coincidir entre sí para evitar los huecos que se producen
cuando una puntuación se sitúa entre las dos cifras de un rango. El intervalo 80 – 90%
incluye todas las puntuaciones hasta el 90%, pero sin incluir este porcentaje. El intervalo
superior sí incluye el 100%.
Nota: No puede utilizar el símbolo de guión como una entrada. El guión representa un
valor nulo.
l En los cuadros Será igual a, incluya los nuevos valores de calificación.
Nota: No se permite el uso de valores de calificaciones duplicadas.
l En los cuadros Se calculará como, indique los nuevos valores de porcentaje que se
utilizarán si la calificación se introduce manualmente. Los porcentajes deben incluirse
entre el rango de porcentajes correspondiente de la primera columna. Por ejemplo, las
calificaciones que asigne de forma manual como A (90 – 100%) se calcularán con un
95%. Para un elemento que cuente con una puntuación máxima de 100 puntos, si cambia
el esquema de calificación de calificaciones expresadas con letras a puntuaciones
numéricas, en la celda aparecerá 95 en lugar de A.
Resultado
Puede asociar el esquema de calificación editado con una o varias columnas en el centro de calificaciones.
Para obtener más información, consulte Cómo asociar esquemas de calificación en el centro de calificaciones.
Si ha asociado un esquema de calificación con columnas en el centro de calificaciones y lo edita, los cambios
aparecerán automáticamente en el centro de calificaciones. Por ejemplo, puede editar un esquema de

calificación con texto y cambiar Excelente por Superior. En la columna del centro de calificaciones, cualquier
instancia de Excelente aparecerá ahora como Superior.
Cómo copiar o eliminar esquemas de calificación en el centro de

calificaciones
Puede copiar o eliminar esquemas de calificación existentes en el centro de calificaciones Por ejemplo, si
quiere realizar pequeños cambios en el esquema de calificación con letras predeterminado, para conservarlo,
puede copiarlo y editarlo. Para obtener más información, consulte Cómo editar esquemas de calificación en el
Cómo copiar esquemas de calificación

desplegable.
3. En la página Esquemas de calificación haga clic en el enlace de acción ( ) para acceder al
menú contextual.
4. Seleccione la opción Copiar.
5. El esquema copiado aparece en la lista con un número junto al nombre como, por ejemplo, Letra
(2).
Cómo eliminar los esquemas de calificación

Nota: Puede eliminar el esquema de calificación con letras predeterminado solo si no está asociado en ese
momento a ninguna columna del centro de calificaciones. Si no existe ningún esquema de calificación con
letras, Letra no será una opción disponible en las listas desplegables Visualización principal o
Visualización secundaria al asociar esquemas con las columnas.
1. En el Centro de calificaciones, coloque el cursor en Administrar en la barra de acción para
3. En la página Esquemas de calificación, seleccione una o varias de las casillas de verificación de
los esquemas.
Nota: Si no existe una casilla de verificación para un esquema, lo habrá asociado con una columna
del centro de calificaciones.
4. En la barra de acción, haga clic en Eliminar. Otra posibilidad es seleccionar Eliminar en el menú
contextual del esquema.
5. Se mostrará una advertencia indicando lo siguiente: Esta acción es definitiva y no se puede
deshacer. Haga clic en Aceptar para eliminar el esquema.
Cómo asociar esquemas de calificación en el centro de calificaciones

Cuando crea o edita una columna de calificación, también selecciona un esquema de calificación en las listas
desplegables Visualización principal y Visualización secundaria. El esquema que selecciona como la
Visualización principal muestra el valor de la calificación en el centro de calificaciones, así como a los
alumnos a través de sus páginas Mis calificaciones. El valor de la calificación de la Visualización
secundaria solo se muestra entre paréntesis en el centro de calificaciones, junto a la Visualización
principal. El valor de la calificación secundaria no se muestra a los alumnos.

1. Acceda al centro de calificaciones.

2. Para asociar un esquema, haga clic en el enlace de acción ( ) en el encabezado de columna para
3. Seleccione Editar información de columna.
4. En la página Editar columna, realice una selección en la lista desplegable Visualización
principal. Si ha creado un esquema de calificación personalizado, este aparece en la lista. Se
muestran cinco opciones predeterminadas:
l Puntuación: se muestra una calificación numérica en la columna. Esta es la opción
predeterminada. Si no realiza una selección, la puntuación aparece en la cuadrícula.
l Letra: se muestra una calificación expresada con letras en la columna. El esquema de
calificación predeterminado se utiliza para asignar calificaciones expresadas con letras.
Por ejemplo, una puntuación de 21/30 equivale al 70% y se muestra como una C.
l Texto: el texto aparece en la columna cuando se crea un esquema de calificación con
texto. Algunos ejemplos de valores de texto incluyen: Excelente, Muy bueno, Bueno,
Aceptable o Insatisfactorio –O- Satisfactorio o No satisfactorio. Si no se crea ningún
esquema de calificación con texto y se selecciona la opción Texto, puede insertar texto
en las celdas de la columna. Si decide compartir los resultados de las columnas con los
alumnos a través de las páginas Mis calificaciones, estos podrán ver los valores de
texto de sus calificaciones.
Nota: Si convierte una puntuación numérica a texto sin definir un esquema de calificación
con texto y, a continuación, vuelve a la puntuación numérica, los valores que no se pueden
convertir muestran un cero después de la conversión. Por tanto, si quiere incluir texto
como calificaciones, BlackBoard le recomienda crear un esquema de calificaciones con
texto y asociarlo con las columnas correspondientes.
l Porcentaje: se muestra un porcentaje en la columna. Por ejemplo, una puntuación de
21/30 es equivalente al 70%.
l Completo/Incompleto: cuando se envía un elemento, aparece una marca de verificación
( ) en la columna, independientemente de la puntuación conseguida.
Nota: Si utiliza este esquema de calificación para una columna de evaluación, cuando un
alumno inicia una evaluación, se muestra una marca de verificación en la columna con el
icono Intento en progreso ( ). El icono Intento en progreso se elimina cuando un
alumno envía la evaluación.
5. Si lo desea, puede hacer una selección en la lista desplegable Visualización secundaria. El valor
predeterminado es Ninguno. En esta lista aparecen las mismas opciones, con la excepción de la
opción elegida como Visualización primaria y Texto. La opción predeterminada Texto no
aparece en las columnas de calificación, ya que no es posible editar un valor secundario desde las
celdas de estas. Si ha creado un esquema de calificación personalizado basado en texto y no lo ha
utilizado como la Visualización principal, este aparecerá en la lista. En la columna del centro de
calificaciones, el valor de calificación secundario se muestra entre paréntesis. El valor de la
calificación secundaria no se muestra a los alumnos.
Nota: En las autoevaluaciones no puede definir una Visualización secundaria, ya que la
Visualización primaria es Completo/Incompleto.

Resultado
En la cuadrícula del centro de calificaciones puede ver las visualizaciones de calificación seleccionadas. Si no
elige una visualización de calificación para una columna, solo se va a mostrar la puntuación predeterminada.
Acerca de las categorías del centro de calificaciones

En el centro de calificaciones puede utilizar categorías para agrupar columnas relacionadas y organizar los
datos.
Utilizando categorías, puede:
l Filtrar sus vistas en el centro de calificaciones. Por ejemplo, puede filtrar utilizando la categoría
Actividad y ver solo las columnas de actividades en la cuadrícula del centro de calificaciones. Para
obtener más información sobre el filtrado, consulte Acerca de la barra de acción del centro de
calificaciones.
l Calcular calificaciones. Por ejemplo, puede asignar una ponderación a una categoría al calcular las
calificaciones finales utilizando una columna Ponderado. Para obtener más información, consulte
Acerca de las columnas calculadas del centro de calificaciones.
l Crear vista inteligente. Las vistas inteligentes son vistas del centro de calificaciones que se basan en
una serie de criterios de alumno. Por ejemplo, puede generar una vista inteligente que solo muestre
las columnas asociadas a la categoría de prueba. Para obtener más información sobre las vistas
inteligentes, consulte la sección Uso de vistas inteligentes en el centro de calificaciones.
l Crear un informe. Puede crear un informe imprimible que muestre estadísticas de rendimiento de
todas las columnas dentro de una categoría determinada. Para obtener más información, consulte
Trabajar con informes del centro de calificaciones.
Por defecto, en el centro de calificaciones se crean las siguientes categorías:
l Actividad
l Blog
l Tablero de discusión
l Diario
l SafeAssignment (cuando la herramienta está disponible y se ha creado un SafeAssignment)
l Autoevaluación y prueba de evaluación de pares
l Sondeo
l Prueba
l Wiki (cuando la herramienta esté disponible y se habrá creado un wiki)
Al crear un elemento calificable para uno de los elementos de la lista anterior, se crea de forma automática una
columna de calificación para el elemento del centro de calificaciones. Asimismo, la columna se asocia de
forma automática con la categoría correspondiente.
Ejemplo:
puede crear un foro de discusión llamado "Discusión de la semana 1". En el centro de calificaciones se incluye
una columna de calificación con ese nombre y esta se asocia automáticamente con la categoría Discusión.
No puede editar el nombre o la descripción ni eliminar siete de las categorías predeterminadas, aunque sí
puede mover una columna de una categoría a otra. Cuando aparecen, puede editar el nombre y la descripción
de las categorías SafeAssignment y Wiki pero no puede eliminarlas. También puede crear un número ilimitado
de categorías para organizar las calificaciones. Puede asociar columnas a categorías de forma manual en la
página Organización de columna o editando la configuración individual de una columna. Para obtener más

información, consulte la sección Acerca de la organización de los datos del centro de calificaciones y Cómo
editar y ocultar columnas y seleccionar opciones para las columnas del centro de calificaciones.
Cómo crear y administrar categorías en el centro de calificaciones

Puede crear tantas categorías como necesite para organizar los datos del centro de calificaciones. La página
Categorías del centro de calificaciones muestra tanto las categorías predeterminadas como cualquiera que
cree. La fila de cada categoría muestra una descripción opcional, así como las columnas de calificación
asociadas con esa categoría concreta.
Sugerencia: al crear una columna de calificación, puede asociarla a una categoría. Para obtener más
información, consulte Creación y administración de columnas del centro de calificaciones. Si no lo hace, se
utilizará como valor predeterminado Sin categoría. También puede crear categorías personalizadas antes de
crear columnas de calificación de forma manual. A continuación, al crear una columna de calificación, puede
seleccionar la categoría personalizada adecuada. Por ejemplo, puede crear una categoría Grupo y asociar con
esta las columnas de participación en grupo y de calificación de la asistencia.
Después de crear una categoría nueva, puede hacer lo siguiente:
l Asociar nuevas columnas a la categoría al crear estas.
l Mover las columnas existentes a la categoría.
Utilice los siguientes pasos para crear una categoría.
desplegable.
2. Seleccione Categorías.
3. En la página Categorías, haga clic en Crear categoría en la barra de acción.
4. En la página Crear categoría, escriba el nombre de la categoría y una descripción opcional. La
descripción puede ayudarle a diferenciar entre categorías y a explicar el propósito de una
categoría.
Resultado
En el centro de calificaciones, la nueva categoría aparece en la lista de la página Categorías.
Ordenar, editar y eliminar categorías

En la página Categorías puede ordenar la lista, así como editar y eliminar las categorías que ha creado. No
puede editar el nombre y la descripción de siete de las categorías predeterminadas. Cuando aparecen, puede
editar el nombre y la descripción de las categorías SafeAssignment y Wiki pero no puede eliminarlas.
Para ordenar la columna Título, haga clic en el encabezado de la columna o en el signo de intercalación. Si
existen muchas categorías, haga clic en Mostrar todas para mostrar todas las categorías de una página. Haga
clic en Editar paginación para cambiar el número de elementos que se visualizarán en cada página.
Para editar o eliminar una de las categorías que ha creado, haga clic en su enlace de acción ( ) para acceder
al menú contextual y seleccione Editar o Eliminar. Si lo desea, seleccione una o varias casillas de
verificación o haga clic en la casilla de verificación de la fila del encabezado y haga clic en Eliminar en la barra
de acción. No puede eliminar una categoría que tenga columnas asociadas con ella.
Cómo ver una categoría y asociar columnas del centro de calificaciones

En el centro de calificaciones, puede ver las columnas asociadas a una categoría de dos formas. Puede filtrar

la vista del centro de calificaciones y seleccionar una categoría o ver todas las categorías y columnas
asociadas en la página Organización de columna. Si al crear las columnas no se asocian con una categoría,
puede asociar columnas de forma manual en la página Organización de columna o al editar la configuración
de la columna. Por ejemplo, puede crear una categoría para un proyecto de grupo y asociar las columnas que
correspondan.
Cómo utilizar la función Filtrar

1. En el centro de calificaciones, seleccione Filtrar en la barra de acción para ampliar el campo
Filtro.
2. Seleccione una categoría en la lista desplegable Categoría. Las columnas asociadas a la
categoría aparecerán en la cuadrícula. La vista permanece en el centro de calificaciones hasta que
la cambie o hasta que cierre su navegador.
3. Haga clic en la X para contraer el campo de filtro.
Cómo utilizar la página de organización de columnas

En la página Organización de columna puede:
l Mover una o varias columnas a una categoría, a una categoría diferente o a ninguna.
l Mostrar y ocultar columnas en la cuadrícula del centro de calificaciones.
l Cambiar el orden de las tablas y de las columnas del periodo de calificaciones.
Para obtener más información, consulte Acerca de la organización de los datos del centro de calificaciones.
Utilice los siguientes pasos para ver y asociar las columnas con sus categorías.
2. Seleccione Organización de columna.
3. En la página Organización de columna puede ver las asociaciones de cada columna en la
columna Categoría. Para ordenar una columna, haga clic en el enlace de acción ( ) y configure
un orden ascendente o descendente.
4. Para mover una columna a una categoría, a una categoría diferente o a ninguna categoría,
seleccione su casilla de verificación. Por ejemplo, puede mover una columna de la categoría
Discusiones a una denominada Créditos adicionales. Seleccione varias casillas de verificación
para mover varias columnas a una categoría con una acción.
5. En la barra de acción, haga clic en la lista desplegable Cambiar categoría a… y realice una
selección.
6. Haga clic en Enviar. Sin intenta salir de esta página sin hacer clic en Enviar, se muestra una
ventana emergente para guardar los cambios.
Resultado
Después de enviarla, la columna se asociará con la nueva categoría o con ninguna y el cambio aparece en la
columna Categoría.
IMPORTANTE: los cambios que realice en esta página no afectan a lo que los alumnos pueden ver en
sus página Mis calificaciones. Por ejemplo, si decide ocultar una columna utilizando la lista desplegable
Mostrar/ocultar en la barra de acción, esa columna solo va a estar oculta en su vista de la cuadrícula del

centro de calificaciones. Para ocultar una columna a los alumnos en la página Mis calificaciones debe
editar la configuración de la columna existente o seleccionar Mostrar/ocultar a los usuarios en el menú
contextual de la columna. En la cuadrícula del centro de calificaciones, el icono Columna no visible para
los usuarios ( ) aparece en el encabezado de cualquier columna oculta para los alumnos. Para obtener
más información, consulte Cómo editar y ocultar columnas y seleccionar opciones para las columnas del
Cómo asociar columnas de forma manual

Puede asociar una columna con una categoría, con una categoría diferente o con ninguna editando la
configuración de la columna en la cuadrícula del centro de calificaciones.
1. En el centro de calificaciones, haga clic en el enlace de acción del encabezado de columna.
3. En la página Editar columna, realice una selección en la lista desplegable Categoría de la
sección Información de columna.
Resultado
Después de enviarla, la columna se asocia con la nueva categoría o con ninguna y el cambio aparece en la
columna Categoría de la página Organización de columna.
Cómo crear y administrar periodos de calificación

Los periodos de calificación son segmentos creados por el usuario que le ayudan a administrar el centro de
calificaciones. La definición de periodos de calificación y la asociación de columnas del centro de calificación
le permite organizar de forma efectiva los datos del centro de calificaciones, así como emitir informes sobre
este. Puede filtrar el centro de calificaciones por periodo de calificación para que aparezcan únicamente las
columnas del segmento. Por ejemplo, puede configurar el centro de calificaciones para que solo aparezcan las
columnas del primer trimestre, lo que reducirá la búsqueda y el desplazamiento.
Puede crear periodos de calificación para agrupar columnas del centro de calificaciones por periodos de
tiempo, como por trimestres, cuatrimestres o semestres. También puede crear periodos de calificación para
agrupar columnas por una característica compartida, como por ejemplo todas las columnas calificables de un
proyecto de grupo o un documento de investigación. Al crear periodos de calificaciones en función de un rango
de fechas, puede seleccionar una opción para asociar, de forma automática, todas las columnas existentes
con las fechas de vencimiento que tienen lugar en el rango de fechas. También puede asociar de forma manual
una o varias columnas con un periodo de calificaciones.
De forma predeterminada, el centro de calificaciones no dispone de periodos de calificaciones. Puede asociar
cualquier columna con un periodo de calificaciones excepto con las columnas de usuario. No puede asociar
una columna con más de un periodo de calificaciones a la vez.
Puede utilizar periodos de calificaciones para:
l Filtrar sus vistas en el centro de calificaciones. Por ejemplo, puede filtrar utilizando el periodo de
calificaciones del primer trimestre y ver en la cuadrícula del centro de calificaciones las columnas
correspondientes. Para obtener más información sobre el filtrado, consulte Acerca de la barra de
acción del centro de calificaciones.

l Calcular calificaciones. Por ejemplo, puede crear una columna Total que calcule una calificación para
las columnas del primer trimestre. Para obtener más información, consulte Acerca de las columnas
calculadas del centro de calificaciones.
l Crear un informe. Puede crear un informe que muestre estadísticas de rendimiento de todas las
columnas dentro de un periodo de calificaciones. Para obtener más información, consulte Trabajar
con informes del centro de calificaciones.
Puede crear un número ilimitado de periodos de calificaciones para organizar sus columnas. Después de crear
un periodo de calificaciones, puede hacer lo siguiente:
l Asociar una columna nueva durante un periodo de calificaciones durante o después de la creación de
una columna, si existe al menos un periodo de calificaciones.
l Asociar columnas existentes con fechas de vencimiento que tienen lugar en un rango de fechas con
un nuevo periodo de calificaciones.
Utilice los siguientes pasos para crear un periodo de calificaciones.
desplegable.
2. Seleccione Periodos de calificación.
3. En la página Periodos de calificación, haga clic en Crear periodo de calificaciones en la barra
de acción.
4. En la página Crear periodo de calificación, escriba un nombre.
5. Si lo desea, introduzca una Descripción. La descripción puede ayudarle a identificar el periodo de
calificación.
6. Seleccione las fechas de período de calificación.
l Seleccione Ninguno para asociar las columnas manualmente con el periodo de
calificaciones. Por ejemplo, puede crear un periodo de calificación llamado "proyecto de
grupo". A continuación, puede asociar de forma manual las columnas del proyecto. Para
obtener más información, consulte Acerca de la organización de los datos del centro de
calificaciones.
l Seleccione Intervalo e indique el intervalo de fechas utilizado para asociar columnas que
tengan una fecha de vencimiento dentro de ese intervalo. Otra alternativa es utilizar el
menú emergente Calendario de selección de fecha para seleccionar las fechas. Cada
periodo de calificaciones debe contar con fechas únicas.
Nota: Esto solo se aplica a las columnas existentes a las que haya asignado fechas de
vencimiento. Las columnas nuevas tienen que asociarse con el periodo de calificaciones
durante o después de la creación de la columna si existe al menos un periodo de
calificaciones.
7. De forma opcional, seleccione la casilla de verificación Asociar columnas para asociar todas las
columnas existentes con una fecha de vencimiento dentro del intervalo de fechas asignado.
IMPORTANTE: No puede asociar columnas del centro de calificaciones con más de un periodo de
calificaciones. Un período de calificación recién creado con el mismo intervalo de fechas o con un intervalo
de fechas superpuesto anulará la configuración de un período de calificación existente. Todas las
columnas asociadas con el periodo de calificación se asociarán al nuevo periodo.

Resultado
Los periodos de calificación aparecen en la lista de la página Periodos de calificación y en la página
Organización de columna. Si decide asociar columnas de forma automática con las fechas de vencimiento y
el periodo de calificación, las columnas aparecen en la tabla Periodo de calificaciones de la página
Organización de columna.
Ordenar, editar y eliminar periodos de calificaciones

En la página Periodos de calificación puede ordenar, editar y eliminar periodos de calificaciones. Para
ordenar la columna Título, haga clic en el encabezado de la columna o en el signo de intercalación. Si existen
muchos periodos de calificaciones, haga clic en Mostrar todas para mostrar todas las categorías de una
página. Haga clic en Editar paginación para cambiar el número de elementos que se visualizarán en cada
página.
Para editar o eliminar un periodo de calificación, haga clic en su enlace de acción ( ) para acceder al menú
contextual y seleccione Editar o Eliminar. Si lo desea, seleccione una o varias casillas de verificación o haga
clic en la casilla de verificación de la fila del encabezado y haga clic en Eliminar en la barra de acción. Todas
las columnas del centro de calificaciones asociadas con un periodo de calificaciones se restablecen y no se
asociarán con ningún periodo de calificaciones.
Si cambia el intervalo de fechas para un periodo de calificaciones y selecciona la casilla de verificación
Asociar columnas, todas las columnas existentes con fechas de vencimiento que coincidan con el nuevo
intervalo de fechas se asociarán con el periodo de calificaciones.
Cómo ver un periodo de calificaciones y asociar columnas del centro de

calificaciones
En el centro de calificaciones, puede ver las columnas asociadas con un periodo de calificaciones de dos
formas. Puede filtrar la vista del centro de calificaciones y seleccionar un periodo de calificaciones o ver todos
los periodos de calificaciones y columnas asociadas en la página Organización de columna. Si al crear las
columnas no se asocian con una categoría, puede asociar columnas de forma manual en la página
Organización de columna o al editar la configuración de la columna. Por ejemplo, puede crear una categoría
para un proyecto de grupo y asociar las columnas que correspondan.
Cómo utilizar la función Filtrar

1. En el centro de calificaciones, seleccione Filtrar en la barra de acción para ampliar el campo
Filtro.
2. En la lista desplegable Vista actual, seleccione un periodo de calificaciones. Las columnas
asociadas con el periodo de calificaciones aparecen en la cuadrícula.
3. De forma opcional, haga clic en Definir vista actual como predeterminada ( ) para bloquear la
vista. En la cuadrícula podrá ver las columnas del periodo de calificaciones cada vez que quiera
acceder al centro de calificaciones. Puede cambiar la vista predeterminada tantas veces como
quiera. Por ejemplo, al comienzo del segundo trimestre puede cambiar la vista predeterminada de
la del primer trimestre de calificación a la del segundo trimestre de calificación.
4. Haga clic en la X para contraer el campo de filtro.
Cómo utilizar la página de organización de columnas

En la página Organización de columna puede:

l Mover una o más columnas a un periodo de calificaciones, un periodo de calificaciones diferente o a

ninguno.
l Mostrar y ocultar columnas en la cuadrícula del centro de calificaciones.
l Cambiar el orden de las tablas y de las columnas del periodo de calificaciones.
Utilice los siguientes pasos para ver y asociar las columnas con sus periodos de calificaciones.
1. En la barra de acción, haga clic en Administrar para acceder a la lista desplegable.
3. En la página Organización de columna, cualquier periodo de calificaciones que haya creado, así
como sus columnas asociadas aparecerán en la tabla correspondiente, como por ejemplo
Trimestre 3. Para ordenar una columna, haga clic en el enlace de acción ( ) y configure un orden
ascendente o descendente.
Nota: Si no existe ningún periodo de calificaciones, las columnas no asociadas con un periodo de
calificaciones se mostrarán en la tabla Sin incluir en periodo de calificación. Si existen periodos
de calificaciones, a la última tabla se le asigna el nombre Mostrar solo en las vistas
seleccionadas y las columnas que no estén asociadas con un periodo de calificación aparecen en
la lista.
4. Para mover una columna a un periodo de calificaciones, a un periodo diferente o a ninguno,
seleccione su casilla de verificación. Seleccione varias casillas de verificación para mover varias
columnas a un periodo de calificación con una acción.
5. En la barra de acción, haga clic en la lista desplegable Cambiar periodo de calificaciones a… y
realice una selección.
6. Haga clic en Enviar. Sin intenta salir de esta página sin hacer clic en Enviar, se muestra una
ventana emergente para guardar los cambios.
Resultado
Después del envío, la columna se asocia con el nuevo periodo de calificaciones o con ninguno y aparece en la
tabla correspondiente.
sus página Mis calificaciones. Por ejemplo, si decide ocultar una columna utilizando la lista desplegable
Mostrar/ocultar en la barra de acción, esa columna solo estará oculta en su vista de la cuadrícula del
centro de calificaciones. Para ocultar una columna a los alumnos en la página Mis calificaciones debe
editar la configuración de la columna existente o seleccionar Mostrar/ocultar a los usuarios en el menú
contextual de la columna. En la cuadrícula del centro de calificaciones, el icono Columna no visible para
los usuarios ( ) aparece en el encabezado de cualquier columna oculta para los alumnos. Para obtener
Cómo asociar columnas de forma manual

Puede asociar una columna con un periodo de calificaciones, uno diferente o con ninguno editando la
configuración de la columna en la cuadrícula del centro de calificaciones.
1. En el centro de calificaciones, haga clic en el enlace de acción del encabezado de columna.

3. En la página Editar columna, realice una selección en la lista desplegable Periodo de

calificaciones de la sección Fechas.
Resultado
Después del envío, el periodo de calificaciones aparece en la tabla correspondiente de la página Organización
de columna.
Períodos de calificaciones y cálculos de calificación

Al crear columnas calculadas, puede utilizar periodos de calificaciones para mostrar una variedad de cálculos,
como por ejemplo la calificación promedio para un periodo de tiempo o la puntuación total obtenida en un
proyecto formado por varias calificaciones.
Antes de empezar
Asegúrese de que las columnas necesarias para realizar los cálculos de las calificaciones se incluyen en los
periodos de calificaciones adecuados.
Ejemplo: crear una columna de promedio para un periodo de calificaciones
Para calcular la calificación promedio para todas las columnas periodo de calificaciones del primer trimestre,
cree una columna de calificación promedio llamada "Promedio trimestre 1". Las columnas asociadas al período
de calificación se incluirán automáticamente en el cálculo promedio.
Ejemplo: calcule una calificación basada en todas las columnas de un periodo de calificaciones
Para el periodo de calificación del primer trimestre, puede crear una columna calculada llamada "Total trimestre
1", utilizando un cálculo de puntos totales que incluya todas las columnas de calificaciones del primer
trimestre. Esta columna calcula una calificación en función de la relación entre la puntuación posible del primer
trimestre y de los puntos obtenidos por cada alumno.
Ejemplo: calcule una calificación basada en las columnas seleccionadas del periodo de
calificaciones
Para el periodo de calificación del primer trimestre, puede crear una columna calculada para las actividades de
documentos de investigación llamada "Total investigación primer trimestre". Esta columna calcula una
calificación en función de la relación entre la puntuación posible de las actividades de investigación y de los
puntos obtenidos por cada alumno.
Ejemplo: calcule una calificación en función de más de un periodo de calificación
Ha creado periodos de calificaciones para los dos primeros trimestres y para las columnas asociadas con
ellos. Por tanto, no puede crear un periodo de calificación para un semestre y asociarle las mismas columnas
que las que se asocian con los dos primeros trimestres. Sin embargo, puede crear una columna que calcule la
calificación de un semestre de forma rápida y sencilla. Si crea dos columnas calculadas para el primer y
segundo trimestres que muestren las calificaciones para sus periodos de calificaciones respectivos, puede
crear una columna calculada para el semestre utilizando las dos columnas calculadas de los dos trimestres en
su cálculo de calificaciones.
Pasos siguientes
Para obtener más información sobre las columnas calculadas, consulte estos temas:
Acerca de las columnas calculadas del centro de calificaciones
Acerca de las columnas de totales del centro de calificaciones

Cómo crear columnas de totales en el centro de calificaciones

Acerca de las columnas de ponderación del centro de calificaciones
Cómo crear columnas de ponderación en el centro de calificaciones
Acerca de las columnas de promedio del centro de calificaciones
Cómo crear columnas de promedio en el centro de calificaciones
Acerca de las columnas de mínimos y máximos del centro de calificaciones
Cómo crear columnas de mínimos y de máximos en el centro de calificaciones
Cómo ocultar y mostrar usuarios en el centro de calificaciones

Puede ocultar filas para reducir el número de estas en la cuadrícula del centro de calificaciones, lo que le
permitirá centrarse en datos específicos. Al ocultar filas de usuarios, los datos se conservan y pueden
mostrarse en cualquier momento. Puede ocultar filas de usuarios utilizando las funciones de ocultación en el
menú contextual del usuario o en la página Visibilidad de fila. En la página Visibilidad de fila también puede
mostrar las filas de usuario ocultas.
Nota: Si ha hecho que un usuario deje de estar disponible en la página Usuarios, aparecerá el icono Usuario
no disponible ( ) en la primera celda del usuario del centro de calificaciones. Sin embargo, la fila no va a
estar oculta en la cuadrícula. Los usuarios que no estén disponibles no pueden acceder al curso. Para obtener
más información acerca de cómo configurar la disponibilidad de los usuarios, consulte Inscripción y
administración de usuarios.
Cómo ocultar filas de usuarios utilizando el menú contextual

1. En el centro de calificaciones, coloque el puntero del ratón sobre la celda con el nombre de un
estudiante para ver el enlace de acción ( ). Haga clic para acceder al menú contextual.
2. Seleccione Ocultar otras filas para retirar de la vista todas las filas excepto la del usuario.
-O-
Seleccione Ocultar fila para ocultar la fila del usuario.
3. Al ocultar la fila de un usuario, se muestra un mensaje que indica que esta se ha ocultado con
éxito.
Si decide ocultar todas las filas de usuario excepto una, puede mostrarlas de nuevo seleccionando
Mostrar todas las filas en el menú contextual del usuario.
Cómo mostrar u ocultar los usuarios en la página de visibilidad de filas

En la página Visibilidad de fila también puede mostrar una o más filas de usuario ocultas. También puede
ocultar varias filas de usuario a la vez. Ocultar o mostrar filas en esta página solo afecta a su vista del centro
de calificaciones y esta no afecta a la disponibilidad de los alumnos.
Para ordenar una columna, haga clic en el encabezado de columna. Por ejemplo, haga clic en el encabezado de
columna Estado para ordenar la columna de forma que todos los usuarios ocultos aparezcan en primer lugar de
la lista.
1. En la barra de acción, seleccione Administrar para acceder a la lista desplegable.
2. Seleccione Visibilidad de filas.

3. En la página Visibilidad de filas, seleccione las casillas de verificación de los usuarios que quiera
mostrar u ocultar. Seleccione la casilla de verificación incluida en la fila del encabezado para
seleccionar todos los usuarios.
4. En la barra de acción, haga clic en Ocultar usuarios o en Mostrar usuarios.
Resultado
Las filas de usuarios ocultas aparecen en cursiva y no se muestran en la cuadrícula del centro de
calificaciones.
Cómo asignar un código de colores al centro de calificaciones

Puede crear normas para aplicar colores a las celdas de la cuadrícula del centro de calificaciones, tanto por
calificación como por estado. La creación de reglas de colores al centro de calificaciones proporciona
indicaciones visuales que le ayudan a interpretar la información rápidamente. Por ejemplo, puede utilizar el
amarillo para destacar los elementos calificados con suspensos, de forma que destaquen los alumnos y las
columnas a los que hay que prestar atención. Asimismo, también puede asignar colores a los siguientes
estados de calificación: En proceso, Necesita calificación o Exceptuado.
Los códigos de colores no están activados de forma predeterminada en el centro de calificaciones; para
usarlos, tendrá que activarlos en alguna vista del centro de calificaciones. Una vez haya definido y guardado
las reglas de colores, la codificación de colores se aplica a todas las vistas. Esta opción permanece cuando el
curso se copia y se restaura.
Nota: Si crea una norma que contenga parte de la misma información como otra norma, el sistema genera una
advertencia que permite editar sus criterios.
1. En el Panel de control, amplíe la sección del centro de calificaciones y seleccione una vista.
2. En la barra de acción, seleccione Administrar para acceder a la lista desplegable.
3. Seleccione Códigos de colores de calificaciones.
4. En la página Códigos de colores de calificaciones, seleccione la casilla de verificación Activar
códigos de colores de calificaciones.
5. En la sección Opciones de códigos de colores:
l Para cada Estado de calificación, haga clic en el enlace de acción ( ) en la columna
Color de fondo para acceder al cuadro Color de muestra.
l En el cuadro Color de muestra, seleccione un color y haga clic en Aplicar para
guardarlo.
6. En la sección Intervalos de calificaciones:
l Haga clic en Añadir criterios para crear una regla de color.
l En la lista desplegable Criterios, seleccione Entre, Más que o Menos que.
l Escriba un porcentaje en el cuadro o en los cuadros de texto.
l En Color de fondo y Texto, haga clic en el enlace de acción para acceder al cuadro
Color de muestra.
l Seleccione un color y haga clic en Aplicar para guardarlo.
l Haga clic en Añadir criterios para crear un campo Intervalos de calificaciones
adicional.


Nota: La sección Intervalos de calificaciones le permite previsualizar sus elecciones de color
en la columna Vista previa del indicador. Si no aprueba una selección de color, haga clic en el
icono Restablecer ( ), representado por dos flechas en círculo, junto con el enlace de acción.
Resultado
La página del centro de calificaciones aparece con un mensaje de éxito que indica que la codificación de color
se ha actualizado. Los colores que dependen de sus reglas aparecen en las celdas afectadas.
Cómo administrar códigos de colores de calificaciones en el centro de

calificaciones
También puede activar o desactivar el código de color o editar las normas de color que ha creado. Una vez
haya activado el código de color, la función Mostrar u ocultar códigos de colores aparece en la barra de
acción del centro de calificaciones.
Cómo activar y desactivar los códigos de colores

En cualquier vista del centro de calificaciones, haga clic en Ocultar códigos de colores en la barra de acción
para eliminar todos los colores definidos en las celdas. Las reglas de color se mantienen.
Haga clic en Mostrar código de color en la barra de acción para volver a aplicar el color definido a las celdas
afectadas.
Cómo editar los códigos de colores de las calificaciones

Puede editar los colores seleccionados en cualquier momento o eliminar los criterios existentes. También
puede crear criterios adicionales.
2. Seleccione Códigos de colores de calificaciones.
3. En la página Códigos de colores de calificaciones, deseleccione la casilla de verificación
Activar códigos de colores de calificación para eliminar todos los colores definidos de las
celdas del centro de calificaciones. Las normas de color que ha creado permanecen en la página
Códigos de colores de calificaciones y pueden aplicarse de nuevo en cualquier momento
seleccionando esta casilla de verificación de nuevo.
Nota: Cuando se desactivan los códigos de color, no se muestra ninguna función para mostrar u
ocultar los códigos de color en la barra de acción del centro de calificaciones.
4. Haga clic en cualquier enlace de acción para seleccionar un color nuevo o en el icono Restablecer
( ), representado por dos flechas en círculo, para eliminar una regla de color.
5. Edite los criterios de Intervalos de calificaciones existentes.
Nota: puede ver una vista previa de sus selecciones de color en la columna Vista previa del
indicador.
6. Haga clic en Eliminar criterios para eliminar los criterios existentes. La retirada de criterios es
definitiva. Haga clic en Aceptar en la ventana emergente para verificar la eliminación.
7. Haga clic en Añadir criterios para crear un campo Intervalos de calificaciones adicional.

Acerca de la organización de los datos del centro de calificaciones

La página Organización de columna le permite ver todas las columnas del centro de calificaciones en una
página. Puede cambiar con rapidez el orden de las columnas. Asimismo, los cambios que realice se mostrarán
en la cuadrícula del centro de calificaciones.
En esta página, cada columna de la cuadrícula del centro de calificaciones se convierte en una fila. Por
ejemplo, la columna de la cuadrícula Apellido se convierte en la fila Apellido en la página Organización de
columna. La primera columna en la cuadrícula es la primera fila de esta página. El orden de las filas en esta
página es el mismo que el orden de las columnas en la cuadrícula.
En esta página puede organizar las columnas del centro de calificaciones de las siguientes maneras:
l Cambiar el orden de las columnas con rapidez utilizando la función arrastrar y soltar.
l Inmovilizar o liberar columnas en la primera tabla. Si una columna esta inmovilizada, esta permanece
fija cuando se realizan desplazamientos a través de la vista del centro de calificaciones.
l Ocultar o mostrar varias columnas.
l Cambiar la categoría de una columna de calificación o un periodo de calificación
sus página Mis calificaciones. Por ejemplo, si decide ocultar una columna en esta página, esta solo
permanece así en su vista de la cuadrícula del centro de calificaciones. Para ocultar una columna a los
alumnos en la página Mis calificaciones debe editar la configuración de la columna existente o
seleccionar Mostrar/ocultar a los usuarios en el menú contextual de la columna. En la cuadrícula del
centro de calificaciones, el icono Columna no visible para los usuarios ( ) aparece en el encabezado
de cualquier columna oculta para los alumnos. Para obtener más información, consulte Cómo editar y
ocultar columnas y seleccionar opciones para las columnas del centro de calificaciones.
Cómo acceder a la página de organización de columnas

desplegable.
Funcionamiento de la página de organización de columnas

En la página Organización de columna, las filas se organizan en tablas. Puede mover la mayoría de filas a
cualquier tabla. Asimismo, puede cambiar el orden de las tablas de periodos de calificación.
l La primera tabla incluye las filas con información sobre el usuario. Estas no pueden moverse a otra
tabla. Esta tabla es siempre la primera y no puede moverse. Lo que sí puede hacer es cambiar el
orden de las filas en esta tabla.
l La última tabla almacena las filas que no están asociadas con un periodo de calificaciones. Esta
tabla es siempre la última y no puede moverse. Lo que sí puede hacer es cambiar el orden de las filas
en esta tabla.
l Al crear periodos de calificación, aparecen otras tablas. Las tablas muestran los nombres de los
periodos de calificaciones, como por ejemplo Trimestre 1 o Primer semestre. Puede mover la
mayoría de las filas (a excepción de las filas de usuario) a las tablas de los periodos de
calificaciones, así como cambiar el nombre de las filas existentes. Si cuenta con más de una tabla de
periodos de calificaciones, puede cambiar su orden, aunque no pueden aparecer ni en el primer ni en

el último lugar. Para obtener más información sobre los periodos de calificaciones, consulte Cómo
crear y administrar periodos de calificación.
Utilice las funciones de la barra de acción para mostrar u ocultar columnas, mover columnas a categorías y
periodos de calificación, eliminar columnas de categorías y periodos de calificación o mover columnas a la
primera y a la última tabla. Seleccione las casillas de verificación de una o varias columnas y realice una
selección de la lista desplegable. Las columnas ocultas no se muestran en la cuadrícula del centro de
calificaciones. A pesar de ello, se conservan todos los datos. Puede mostrar las columnas ocultas en cualquier
momento.
Nota: en la cuadrícula del centro de calificaciones puede ocultar una columna utilizando su menú contextual y
seleccionando Ocultar columna. La columna solo se oculta en su vista y no a los alumnos en sus páginas
Mis calificaciones.
La primera tabla, Mostrar en todas las vistas del centro de calificaciones, aparece siempre en primer lugar
y no puede moverse. Las columnas en la tabla incluyen información sobre el usuario. Estas no pueden
moverse a otra tabla. Si se muestran, estas columnas siempre aparecen en el lado izquierdo de la cuadrícula.
También puede inmovilizar columnas en la primera tabla. Para cambiar las columnas que están inmovilizadas y
que permanecen en la misma posición al desplazarse en la vista del centro de calificaciones, arrastre la barra
que indica: Todo lo que está arriba de esta barra es una columna congelada. Otra posibilidad es arrastrar
una columna sobre la barra para inmovilizarla. Las columnas de color gris están inmovilizadas en su ubicación
en el lado izquierdo del centro de calificaciones. Utilice esta característica para hacer coincidir con facilidad
alumnos individuales con sus datos a lo largo del centro de calificaciones.
Nota: si inmoviliza un número de columnas superior al que puede verse en la cuadrícula del centro de
calificaciones, el número de columnas inmovilizadas se reduce de forma automática, de forma que al menos
una columna no inmovilizada aparezca en la vista del centro de calificaciones.
Puede cambiar el orden de las columnas en la primera tabla o mover columnas de otras tablas a esta. Si mueve
una columna a la primera tabla, se mostrará en todas las vistas del centro de calificaciones. Por ejemplo,
puede mover la columna Total a la primera tabla. Por tanto, si cambie la vista del centro de calificaciones para
mostrar un único periodo de calificaciones, se mostrará también la columna Total. Seleccione cuidadosamente
las filas que va a mover a la primera tabla. Por ejemplo, si filtra su vista para mostrar únicamente la categoría
Actividad pero ha movido una columna de prueba a la primera tabla, esta aparecerá con las columnas de
actividades en la cuadrícula después de que se aplique el filtro.
Puede cambiar el orden de las tablas de períodos de calificaciones utilizando el icono mover ( ),
representado por una doble flecha o por un asa. Amplíe o contraiga los contenidos de la tabla utilizando los
iconos más y menos.
Arrastre una columna a una nueva ubicación utilizando el icono mover ( ), representado por cuatro flechas.
De forma alternativa, seleccione las casillas de verificación de una o más columnas y realice una selección en
una de las listas desplegables en la barra de acción.
Cambie el orden de las tablas de períodos de calificaciones -O- columnas en una tabla utilizando la herramienta
de reordenación accesible del teclado ( ), representado por dos flechas. En el cuadro Reordenar, realice
una selección y utilice las flechas arriba y abajo para ajustar el orden. Haga clic en Aplicar.
Ordene las columnas. Haga clic en el enlace de acción ( )para acceder al menú contextual y configure un
orden ascendente o descendente.
El nombre de la última tabla es Mostrar solo en las vistas seleccionadas, y en la tabla aparecen las
columnas que no están asociadas a ningún período de calificaciones existente, -O- si no existen períodos de
calificaciones, se asigna a la tabla el nombre Sin incluir en período de calificación y en la tabla aparecen
todas las columnas calculadas y con calificación.
IMPORTANTE: haga clic en Enviar para guardar los cambios. Sin intenta salir de esta página sin hacer clic en
Enviar, se muestra una ventana emergente para guardar los cambios.

Centro de calificaciones > Creación y administración de columnas del centro de calificaciones
Resultado
Después de aplicar los cambios, volverá a la cuadrícula del centro de calificaciones. Ahora, las columnas:
l Aparecen en el orden especificado.
l Se asocian con las categorías, los periodos de calificaciones, con ninguna categoría o con ningún
periodo de calificaciones.
l Pueden mostrarse, ocultarse o inmovilizarse.
Después de realizar los cambias, todas las columnas nuevas creadas en el centro de calificaciones aparecen
en último lugar en la cuadrícula y en la última tabla de la página Organización de columna. Sin embargo, si
asocia una nueva columna con un periodo de calificaciones concreto al crearla, la nueva columna aparece en la
cuadrícula del centro de calificaciones con las otras columnas del periodo de calificaciones y en la tabla del
periodo de calificaciones apropiada en esta página. Si crea un elemento de grupo calificable desde la página de
inicio del grupo, como por ejemplo un foro de discusión o un blog calificable, la nueva columna aparecerá con
otras columnas del grupo en la cuadrícula. Sin embargo, si se cambia el orden de las columnas y se mueven a
otras tablas y a continuación se crea un nuevo grupo de columnas, este aparecerá en primer lugar en la última
tabla.
IMPORTANTE: Si dos usuarios (un profesor y un calificador) están editando la página Organización de
columna a la vez, los cambios realizados y guardados por el primer usuario se sobrescriben cuando el
segundo usuario guarda sus cambios.
Pasos siguientes
Después de utilizar la página Organización de columna para determinar la forma en que se va a mostrar el
centro de calificaciones, puede seguir ordenando y filtrando los datos para personalizar su vista utilizando
funciones en la barra de acción del centro de calificaciones. Por ejemplo, puede utilizar la función Filtrar y ver
únicamente en la cuadrícula las columnas de prueba. Puede utilizar la lista desplegable Ordenar columnas
por para ordenar columnas por fecha de vencimiento. Para obtener más información, consulte Acerca de la
barra de acción del centro de calificaciones.
Creación y administración de columnas del centro de

calificaciones
Existen tres tipos de columnas en el centro de calificaciones: usuario, calificación y calculada. Cada
columna dispone de un menú contextual con opciones. Las opciones que aparecen varían según el tipo de
columna. Cuando crea o edita las columnas de calificación y calculada, puede seleccionar los ajustes
adecuados para la configuración del centro de calificaciones para que calcule y muestre los datos más útiles
para los usuarios. Asimismo, puede ocultar y mostrar columnas, asociar columnas con categorías y períodos
de calificaciones y visualizar columnas en cualquier orden. Para obtener más información, consulte Acerca de
la organización de los datos del centro de calificaciones.
Las funciones del curso que no se incluyen en el centro de calificaciones utilizan las columnas del centro. Por
ejemplo, cuando crea reglas de versión adaptable y del Sistema de advertencia previa, puede seleccionar las
columnas de calificación y calculadas del centro de calificaciones como criterios de regla. Para obtener más
información, consulte Versión adaptable y Sistema de advertencia previa.

Acerca de las columnas de usuario del centro de calificaciones

En un nuevo curso, aparecen seis columnas de usuario predeterminadas en la cuadrícula del centro de
calificaciones:
l Apellidos
l Nombre
l Nombre de usuario
l ID de alumno
l Último acceso
l Disponibilidad
No puede eliminar ni editar las columnas de usuario predeterminadas. Puede ocultar todas las columnas
excepto la primera columna de usuario de la cuadrícula. Si necesita ocultar esta columna, puede volver a
organizar las columnas de usuario de la página Organización de columna; no obstante, debe mostrar al
menos una columna de usuario. También puede congelar las columnas de usuario para que permanezcan en su
lugar mientras se desplaza por la cuadrícula. Para obtener más información sobre la página Organización de
columna y la congelación de columnas, consulte Acerca de la organización de los datos del centro de
calificaciones.
En la página Usuarios, puede hacer que un usuario deje de estar disponible. En el centro de calificaciones, el
icono Usuario no disponible ( ) aparece en una columna de usuario no disponible. Para obtener más
información, consulte Inscripción y administración de usuarios. Sin embargo, la fila del usuario no se oculta en
la cuadrícula. Los usuarios que no estén disponibles no pueden acceder al curso.
Para ordenar cualquier columna, haga clic en su encabezado o en el signo de intercalación. Por ejemplo, puede
ordenar la columna Último acceso para que aparezcan en la lista los usuarios que hayan accedido al curso
más recientemente. La lista ordenada permanece así hasta que la cambie o hasta que cierre la sesión.
Acerca de las columnas de calificación del centro de calificaciones

Cuando crea elementos que se pueden calificar en el curso, se crean automáticamente columnas de
calificación en el centro de calificaciones. Puede editar una columna de calificación para cambiarle el nombre,
asociarla a otra categoría u otro periodo de calificación, cambiar el esquema de calificación, determinar si los
alumnos verán los resultados en las páginas Mis calificaciones e incluir o excluir la columna en los cálculos.
Para obtener más información, consulte Cómo editar y ocultar columnas y seleccionar opciones para las
columnas del centro de calificaciones. Entre las columnas de calificación que se crean automáticamente se
incluyen las siguientes:
l Actividades: Puede enviar actividades a usuarios individuales o a grupos. Cuando una actividad
está lista para ser calificada, el icono Necesita calificación ( ) aparecerá en la celda de un alumno
en el centro de calificaciones y deberá calificarlo manualmente.
l Sondeos: El sistema puntúa automáticamente los sondeos. Cuando un alumno completa un sondeo,
aparece ( ) una marca de verificación en la celda del alumno del centro de calificaciones. Para
consultar los resultados de los sondeos, acceda al menú contextual de la columna y seleccione
Estadísticas de intentos. En la página Estadísticas de sondeo, puede visualizar el porcentaje de
los alumnos que ha seleccionado cada respuesta. No puede consultar resultados individuales.
l Pruebas: El sistema puntúa automáticamente la mayoría de preguntas de pruebas. Si crea una
prueba que incluya solo preguntas puntuadas automáticamente, las calificaciones aparecerán en las
celdas de los alumnos del centro de calificaciones. Si crea una prueba que contenga preguntas que
tengan que puntuarse manualmente, como una preguntas de redacción o de respuesta breve,
aparecerá el icono Necesita calificación en las celdas de los alumnos para las pruebas que se

hayan completado. Debe calificarlas antes de que aparezcan los resultados de las pruebas en las
celdas de los alumnos.
l Tablero de discusión: Si ha habilitado las calificaciones para foros o secuencias, deberá calificar
manualmente las publicaciones enviadas. Una vez que un alumno envíe una publicación, el icono
Necesita calificación no aparecerá en las celdas de los alumnos del centro de calificaciones. Si
inicia el proceso de calificación en la herramienta Tablero de discusión, podrá ver quién dispone de
publicaciones que necesitan ser calificadas. En las páginas Calificar foro de discusión y Calificar
secuencia de discusión aparece el icono Necesita calificación junto a los usuarios que han
enviado una o más publicaciones.
Nota: Cuando un miembro del grupo envía una publicación a un Tablero de discusión de grupo
calificado, la calificación que asigna solo es válida para este miembro.
l Blogs, diarios y Wikis: Si ha habilitado las calificaciones, debe calificar manualmente las entradas
enviadas y las contribuciones wiki. Una vez que un alumno envíe su trabajo, el icono Necesita
calificación no aparecerá en las celdas de los alumnos del centro de calificaciones. Si inicia el
proceso de calificación en la herramienta adecuada, podrá ver quién dispone de trabajos que
necesitan ser calificados. En la página del tema en el panel lateral, el icono Necesita calificación
aparece junto a los usuarios que han enviado trabajos.
Nota: Puede asignar una calificación de cuatro espacios decimales como máximo; sin embargo, el centro de
calificaciones muestra solo un máximo de dos espacios decimales. Las calificaciones de tres o cuatro
espacios decimales se redondean hacia arriba. Por ejemplo, 45,4357 se redondea a 45,44. Las columnas
calculadas también muestran un máximo de dos espacios decimales.
Acerca de las columnas calculadas del centro de calificaciones

En el centro de calificaciones, puede calcular calificaciones con las columnas calculadas. Estas columnas
combinan datos de varias columnas para obtener resultados de rendimiento. Puede compartir estos resultados
con los alumnos y su escuela.
Puede utilizar columnas calculadas para realizar las siguientes tareas:
l Calcular la calificación total.
l Ponderar calificaciones por columna, categoría o ambas.
l Calcular la calificación promedio.
l Calcular una calificación mínima o máxima.
l Establecer criterios cuando se crean reglas de versión adaptable y reglas del Sistema de advertencia
previa. Para obtener más información, consulte Versión adaptable y Sistema de advertencia previa.
Puede incluir una columna calculada al crear otra columna calculada. Por ejemplo, si ha creado una columna
calculada que pondera calificaciones de pruebas, puede incluirla cuando cree una columna de calificación final.
Se crean dos columnas calculadas de forma predeterminada que aparecen en cursos nuevos, las columnas
Total y Total ponderado. Puede cambiar el nombre, la configuración, establecer qué columnas se incluyen o
eliminar las columnas predeterminadas. Para obtener más información sobre cómo editar las columnas
existentes, consulte Cómo editar y ocultar columnas y seleccionar opciones para las columnas del centro de
calificaciones.
Columna Total predeterminada

l Sume todas las columnas de calificación.
l No se incluyen columnas calculadas.

l No se incluyen elementos sin calificar. Puede modificar esta característica editando la columna y
seleccionando No para Calcular como total actual.
l Se incluye en vistas inteligentes > Vista de calificación final. Para obtener más información, consulte
Uso de vistas inteligentes en el centro de calificaciones.
l Puede establecer esta columna como la columna de calificación externa. Es la columna que se
utiliza para la calificación final. Se comparte con la escuela como la calificación del alumno para el
curso. Establezca cualquier columna como columna de calificación externa haciendo clic en el
enlace de acción de un enlace ( ) en el encabezado de la columna y seleccionando Configurar
como calificación externa. Debe configurar otra columna como columna de calificación externa
antes de poder eliminar la columna Total.
Columna Total ponderado predeterminada

l Sin configuración predeterminada. Debe editar la columna para seleccionar las columnas que desea
incluir en el cálculo ponderado.
l Se incluye en vistas inteligentes > Vista de calificación final.
Cómo crear columnas de calificación en el centro de calificaciones

Si una columna de calificación no se crea automáticamente, puede crear columnas de calificación para
cualquier trabajo de alumno que desee calificar. Por ejemplo, puede crear una columna para registrar
calificaciones de participación.
Cuando se crean columnas del centro de calificación, puede realizar las siguientes tareas:
l Elegir cómo deben aparecer las calificaciones. Puede mostrar las calificaciones en la cuadrícula del
centro de calificaciones y en las páginas Mis calificaciones de los alumnos como una puntuación,
letra, texto, porcentaje o como completo/incompleto.
l Asociarlas con una categoría y un período de calificaciones.
l Excluir o incluir la columna en cualquier cálculo potencial del centro de calificaciones como, por
ejemplo, cuando se crea una columna calculada.
l Determinar si los resultados de la columna aparecen en las páginas Mis calificaciones de los
alumnos.
Utilice los siguientes pasos para crear una columna de calificación.
1. En el centro de calificaciones, haga clic en Crear columna en la Barra de acción.
2. En la página Crear columna de calificación, escriba un nombre de columna breve y
descriptivo. Este nombre pasa a ser el nombre de columna en el Centro de calificaciones y en las
páginas Mis calificaciones de los alumnos. Si este nombre es demasiado largo para que se
muestre claramente en el Centro de calificaciones, puede escribir un nombre descriptivo corto en el
cuadro Nombre del centro de calificaciones.
Nota: Solo los primeros 14-15 caracteres escritos en el cuadro de nombre aparecen en el
encabezado de columna de la cuadrícula del centro de calificaciones. Si señala el encabezado de la
columna, podrá ver el nombre completo en Barra de información sobre calificaciones. El nombre
completo aparece en las páginas Mis calificaciones de los alumnos.

3. Si lo desea, introduzca una Descripción. Puede utilizar las funciones del editor de texto para dar
formato al texto. La información que indique aquí se mostrará a los alumnos cuando hagan clic en
el nombre del elemento en sus páginas Mis calificaciones.
4. Puede hacer una selección en la lista desplegable Visualización principal. La selección es el
formato de calificación que se muestra en el centro de calificaciones y que ven los alumnos en las
páginas Mis calificaciones. Si ha creado esquemas de calificación personalizados, aparecerán en
la lista. Se muestran cinco opciones predeterminadas:
l Texto: El texto aparece en la columna cuando se crea un esquema de calificación con
texto personalizado. Algunos ejemplos de valores de texto incluyen: Excelente, Muy
bueno, Bueno, Aceptable o Insatisfactorio –O- Satisfactorio o No satisfactorio. Si no se
crea ningún esquema de calificación con texto personalizado y se selecciona la opción
Texto, puede insertar texto en las celdas de la columna. Si decide compartir los
resultados de las columnas con los alumnos a través de las páginas Mis calificaciones,
estos podrán ver los valores de texto de sus calificaciones. Para obtener más información
sobre cómo crear un esquema de calificación personalizado, consulte Cómo crear
esquemas de calificación en el centro de calificaciones.
Nota: Si convierte una puntuación numérica a texto sin crear un esquema de calificación
con texto personalizado y, a continuación, vuelve a la puntuación numérica, los valores
que no se pueden convertir muestran un cero después de la conversión. Por tanto, si
quiere incluir texto como calificaciones, Blackboard le recomienda crear un esquema de
calificaciones con texto personalizado y asociarlo con las columnas.
21/30 aparece como 70%.
predeterminado es Ninguno. Aparecen las mismas opciones excepto para la opción elegida como
Visualización principal y Texto. La opción Texto predeterminada no aparece porque no se puede
editar un valor secundario a partir de las celdas de la columna. Si ha creado un esquema de
calificación personalizado basado en texto y no lo ha utilizado como la Visualización principal,
este aparecerá en la lista. En la columna del centro de calificaciones, el valor secundario se
muestra entre paréntesis. El valor secundario no se muestra a los alumnos.
Sugerencia: Si selecciona Porcentaje como Visualización principal y escribe la puntuación
numérica obtenida directamente en la cuadrícula del centro de calificaciones, el número que
introduzca se interpreta como un porcentaje y no como puntuación. Por consiguiente, si quiere que
el sistema calcule porcentajes cuando escriba una puntuación, seleccione Puntuación como
Visualización principal y Porcentaje como Visualización secundaria. Las puntuaciones que
escriba directamente en la cuadrícula mostrarán un porcentaje entre paréntesis.
6. Si lo desea, puede asociar la columna con una categoría haciendo una selección en la lista
desplegable Categoría. El valor predeterminado es Sin categoría. Puede utilizar categorías para
filtrar datos del centro de calificaciones, crear vistas inteligentes cuya misión sea la visualización
de datos del centro de calificaciones y crear columnas calculadas. Para obtener más información,
consulte Cómo crear y administrar categorías en el centro de calificaciones.

7. En el cuadro Puntos posibles, escriba los puntos totales. Las entradas deben ser numéricas.
8. Si existen períodos de calificación, puede asociar la columna con un período de calificación
haciendo una selección en la lista desplegable Período de calificación. Si no se han creado
períodos de calificación, la lista desplegable no aparece. Puede utilizar períodos de calificación
para filtrar datos del centro de calificaciones y crear columnas calculadas. Para obtener más
información, consulte Cómo crear y administrar periodos de calificación.
9. Si lo desea, seleccione la opción junto a Fecha de vencimiento y escriba una fecha (dd/mm/aaaa)
o utilice el Calendario de selección de fecha emergente. Las columnas asignadas a una fecha
de vencimiento se asociarán automáticamente a un período de calificación, si dicha fecha de
vencimiento se encuentra dentro del intervalo de fechas del período de calificación. La opción para
asociar columnas automáticamente a un período de calificación se define al crear o editar el
período de calificación. Puede utilizar las fechas de vencimiento en el Sistema de advertencia
previa para generar una alerta si una prueba o actividad no se envía puntualmente. Para obtener
más información, consulte Sistema de advertencia previa.
l Incluir esta columna en los cálculos del centro de calificaciones: Seleccione Sí
para que la columna esté disponible para una posible inclusión cuando cree columnas
calculadas.
l Mostrar esta columna a los alumnos: Seleccione Sí para que la columna aparezca en
las páginas Mis calificaciones de los alumnos.
l Mostrar estadísticas (promedio y mediana) de esta columna a los alumnos en Mis
calificaciones: Seleccione Sí para incluir información estadística con el valor de
calificación cuando se muestre a los alumnos.
Nota: Al editar la columna del centro de calificaciones para una prueba, las opciones Incluir esta
columna en otros cálculos de puntuaciones del centro de calificaciones y Mostrar
estadísticas (promedio y mediana) de esta columna a los alumnos en Mis calificaciones no
estarán disponibles si selecciona la opción Ocultar completamente los resultados de esta
prueba al profesor y al centro de calificaciones en la página Opciones de sondeo.
Resultado
Una vez haya creado la columna de calificación, podrá realizar las siguientes acciones:
l Asociar una rúbrica con la columna para facilitar la calificación y hacer que sea menos subjetiva.
l Asignar calificaciones.
l Incluir la columna al crear columnas calculadas.
Acerca de las columnas de totales del centro de calificaciones

La columna Total es un tipo de columna calculada que genera una calificación basada en los puntos
acumulados obtenidos con respecto a los puntos permitidos. Puede seleccionar qué columnas y categorías se
incluyen en un cálculo de columna Total. Cuando crea una columna Total, puede incluir otras columnas
calculadas.
Una columna Total se crea de forma predeterminada y aparece en los nuevos cursos. Puede cambiar el
nombre y la configuración, modificar las columnas que se incluyen o eliminar la columna predeterminada. La
siguiente lista incluye la configuración de la columna Total predeterminada.

l Todas las columnas de calificación se incluyen en el cálculo.

l No se incluyen columnas calculadas.
l No se incluyen elementos sin calificar. Puede modificar esta característica editando la columna y
seleccionando No para Calcular como total actual.
l Se incluye en vistas inteligentes > Vista de calificación final. Para obtener más información, consulte
Uso de vistas inteligentes en el centro de calificaciones.
l Se puede establecer como columna de calificación externa, que es la calificación que recibe la
escuela. No puede eliminar la columna Total predeterminada hasta que establezca otra columna
como columna de calificación externa. Establezca cualquier columna como columna de calificación
externa haciendo clic en el enlace de acción de un enlace ( ) en el encabezado de la columna y
seleccionando Configurar como calificación externa.
Nota: Las columnas que contienen texto como presentación de calificaciones no se incluyen en un cálculo de
columna Total. Por ejemplo, si configura una columna para visualizar texto como, por ejemplo, Satisfactorio/No
satisfactorio, no podrá utilizarla en el cálculo de calificaciones.
Fórmula de puntos totales

Añada los posibles puntos de todas las columnas seleccionadas para encontrar los puntos totales. A
continuación, añada las puntuaciones obtenidas de un alumno para todas las columnas seleccionadas. Esto
constituye el total obtenido de los puntos totales posibles. Se ignoran los elementos exentos. Los resultados
se muestran de acuerdo con las opciones Visualización principal y Visualización secundaria.
Puntos obtenidos en columna 1 + puntos obtenidos en columna 2 + puntos obtenidos en columna 3 + puntos
obtenidos en columnas 4 = Puntos totales obtenidos de los puntos totales posibles
Ejemplo: Alumno A
Ocho valores: 8/10, 3/5, 2/2, 3/7, 47/50, 20/25, 88/100
Valor de puntos obtenidos: 171
Valor de puntos posibles: 199
Puntos totales: 171/199
Ejemplo: Alumno B
Ocho valores: 9/10, X (exento), 1/2, 5/7, 45/50, X, 22/25, 90/100
Valor de puntos obtenidos: 172
Valor de puntos posibles: 194
Puntos totales: 172/194
Cómo crear columnas de totales en el centro de calificaciones

La columna Total es un tipo de columna calculada que genera una calificación basada en los puntos
acumulados obtenidos con respecto a los puntos permitidos. Puede seleccionar qué columnas, períodos de
calificaciones y categorías se utilizan en el cálculo para una columna Total. Puede modificar sus selecciones
en cualquier momento; el cálculo se actualiza automáticamente.

Nota: Una columna Total se crea de forma predeterminada y aparece en los nuevos cursos. Puede cambiar el
nombre y la configuración, modificar las columnas que se incluyen o eliminar la columna predeterminada.
Cuando cree una columna Total, puede incluir los siguientes elementos:
l Todas las columnas de calificación: Incluya todas las columnas de calificación individuales del
l Todas las columnas de calificación del período de calificación: Si existen períodos de
calificación, incluya solo las columnas de calificación asociadas a un período de calificación.
l Categorías y columnas seleccionadas: Incluya categorías y columnas de calificación específicas
(y las columnas asociadas).
columna Total. Por ejemplo, si configura una columna de calificación para visualizar texto como, por ejemplo,
Satisfactorio/No satisfactorio, no podrá utilizarla en los cálculos.
Ejemplo: Columnas seleccionadas
Crea una columna Total para determinar la calificación final del primer trimestre que incluya todas las columnas
del período de calificación del primer trimestre.
Ejemplo: Categorías y columnas seleccionadas
Desea ofrecer a los alumnos una puntuación expresada en porcentaje que muestre el esfuerzo realizado en las
actividades y la participación. Cuando cree una columna Total, seleccione la categoría Actividad y dos
columnas de participación. Los alumnos pueden ver las puntuaciones expresadas en porcentaje en sus
páginas Mis calificaciones.
Siga los siguientes pasos para crear una columna Total.
1. En el centro de calificaciones, coloque el cursor en Crear columna calculada en la barra de
acción para acceder a la lista desplegable.
2. Seleccione Columna total.
3. En la página Crear columna total, escriba un nombre de columna breve y descriptivo. Este
nombre pasa a ser el nombre de columna en el Centro de calificaciones y en las páginas Mis
calificaciones de los alumnos. Si este nombre es demasiado largo para que se muestre
claramente en el Centro de calificaciones, puede escribir un nombre descriptivo corto en el cuadro
Nombre del centro de calificaciones.
páginas Mis calificaciones. Si ha creado esquemas de calificación personalizados, aparecerán en
la lista. Se muestran cinco opciones predeterminadas:

l Texto: Esta opción de visualización predeterminada no muestra texto en una columna

Total ni le permite escribir directamente en la celda de la columna para editarla. Si
selecciona Texto, aparecerá la puntuación numérica en la columna. Si desea mostrar
valores de texto, debe crear un esquema de calificaciones con texto personalizado.
Algunos ejemplos de valores de texto incluyen: Excelente, Muy bueno, Bueno, Aceptable
o Insatisfactorio -O- Satisfactorio o No satisfactorio. Si decide compartir los resultados de
las columnas con los alumnos a través de las páginas Mis calificaciones, estos podrán
ver los valores de texto de sus calificaciones. Para obtener más información sobre cómo
crear un esquema de calificación personalizado, consulte Cómo crear esquemas de
calificación en el centro de calificaciones.
21/30 aparece como 70%.
predeterminado es Ninguno. En la lista desplegable aparecen las mismas opciones, con la
excepción de la opción elegida como Visualización primaria. En la columna del centro de
calificaciones, el valor secundario se muestra entre paréntesis. Los alumnos no pueden ver el valor
secundario, que no se puede editar manualmente desde la celda de una columna.
Nota: Si selecciona la opción Texto predeterminada, no se mostrará texto. Si desea mostrar
valores de texto, cree un esquema de calificaciones con texto personalizado.
7. Si existen períodos de calificación, puede asociar la columna con un período de calificación
haciendo una selección en la lista desplegable Período de calificación. Si no se han creado
períodos de calificación, la lista desplegable no aparece. Puede utilizar períodos de calificación
para filtrar datos del centro de calificaciones y crear columnas calculadas. Para obtener más
información, consulte Cómo crear y administrar periodos de calificación.
8. En la sección Seleccionar columnas, seleccione qué quiere incluir en el cálculo de la columna
Total. La siguiente tabla recoge las opciones disponibles.
Todas las Incluya todas las columnas de calificación individuales del centro de calificaciones.
columnas de
calificación
Todas las Seleccione un período de calificación de la lista desplegable para incluir solo
columnas de aquellas columnas asociadas al período de calificación del cálculo. Si no se han
calificación creado períodos de calificación, la lista desplegable no aparece.
del período de
calificación

Categorías y Seleccione las categorías y columnas de calificación individualmente.
columnas Seleccione las columnas en el cuadro Columnas para seleccionar y haga clic en la
seleccionadas flecha a la derecha para moverlas al cuadro Columnas seleccionadas. Cuando
selecciona una columna, puede consultar información sobre la misma en el área
Información de columna situada debajo del cuadro Columnas para seleccionar.
Nota: Una columna que se haya establecido en No para Incluir columna en los
cálculos del centro de calificaciones no aparecerá la lista de selección.
Sugerencia: En Windows, para seleccionar varios elementos de una lista, mantenga
pulsada la tecla MAYÚS y haga clic en el primer y último elemento. Para seleccionar
elementos no consecutivos, pulse la tecla CTRL y haga clic en cada uno de los
elementos correspondientes. En Mac, pulse la tecla COMANDO en lugar de la tecla
CTRL.
Seleccione las categorías en el cuadro Categorías para seleccionar y haga clic en la
flecha a la derecha para moverlas al cuadro Columnas seleccionadas. Cuando
selecciona una categoría, puede ver qué columnas se incluyen en la categoría en el
área Información de categoría que aparece debajo del cuadro Categorías para
seleccionar. Otras opciones aparecen después de mover la categoría al cuadro
Columnas seleccionadas:
l Si existen períodos de calificación, realice una selección en la lista
desplegable Período de calificación. Si no se han creado períodos de
calificación, la lista desplegable no aparece. Si ha seleccionado una
categoría para el cálculo, puede limitar las columnas utilizadas mediante la
selección de un período de calificación concreto.
l Desplegar calificaciones elimina del cálculo las calificaciones más altas o
más bajas de cada categoría. Si no escribe números en los cuadros, no se
despliega ninguna calificación.
l Utilizar solamente el valor más bajo -O- más alto para calcular elimina
del cálculo todas las calificaciones excepto la mejor o peor puntuación.
Nota: Para eliminar una selección en el cuadro Columnas seleccionadas, haga clic en la X roja.
9. Calcular como total actual: Seleccione Sí para calcular como total actual. Las celdas exentas de
totales actuales no incluyen datos. Seleccione No para incluir todas las columnas seleccionadas
en el cálculo. Utilice un valor 0 si no existe ninguna calificación. Esto puede hacer que las
calificaciones parezcan artificialmente bajas.
calculadas.
Nota: Si se elimina del centro de calificaciones una columna que se incluye en un cálculo total,
también se eliminará del cálculo.

Resultado
La nueva columna Total aparece en último lugar en la cuadrícula del centro de calificaciones a menos que la
asocie con un período de calificación. Todas las columnas del período de calificación aparecerán juntas en la
cuadrícula hasta que las vuelva a ordenar.
Puede modificar la configuración de la columna en cualquier momento y las columnas que se incluyen. Una
vez editadas, el cálculo se actualiza automáticamente.
No se le permite escribir directamente en la celda de una columna Total para editar la calificación calculada.
Por consiguiente, no aparece ningún enlace de acción de un enlace ( ) cuando mueve el cursor de su ratón
sobre una celda concreta de una columna Total.
Para mantener visible una columna Total, aunque se añadan otras columnas, mueva la columna y congélela.
Pasos siguientes
Para obtener más información sobre cómo establecer la nueva columna Total como la columna de calificación
externa, consulte el Funcionamiento de la columna de calificación externa en el centro de calificaciones.
Puede eliminar una columna Total en cualquier momento si no se ha establecido como columna de calificación
externa. También puede cambiar el nombre, modificar la configuración y las columnas que se incluyen en los
cálculos de columna calculada. Para obtener más información, consulte Cómo editar y ocultar columnas y
seleccionar opciones para las columnas del centro de calificaciones.
Acerca de las columnas de ponderación del centro de calificaciones

La columna de ponderación es un tipo de columna calculada que genera una calificación basada en el resultado
de categorías y columnas seleccionadas y sus porcentajes correspondientes. Cuando crea una columna de
ponderación, puede incluir otras columnas calculadas u otras columnas de ponderación.
Una columna Total ponderado se crea de forma predeterminada y aparece en los nuevos cursos. Puede
cambiar el nombre y la configuración, modificar las columnas y categorías que se incluyen o eliminar la
columna predeterminada. La columna Total ponderado predeterminada no muestra resultados hasta que
seleccione las columnas y categorías que desea incluir en el cálculo.
Ejemplo: Calificación final ponderada del trimestre
Puede crear una columna de ponderación que calcule una calificación para un trimestre del año en la que las
categorías Pruebas y Actividad y la columna de calificación de la participación reciban un porcentaje concreto
de la calificación final del trimestre de su curso.
(Pruebas= 40%) + (Actividades = 40%) + (Participación = 20%) = (Calificación final del trimestre)

Ejemplo: Calificación final ponderada del año

Puede crear todas las columnas de ponderación que desee, incluidas columnas de ponderación que incluyan
otras columnas de ponderación. Puede crear una columna de ponderación que utilice las columnas de
ponderación de los trimestres y las columnas de calificación de prueba final para calcular la calificación final de
su curso.
(Trimestre 1 = 15%) + (Trimestre 2 = 20%) + (Trimestre 3 = 15%) + (Trimestre 4 = 20%) + (Pruebas de 2.º
semestre = 30%) = (Calificación final del año)
columna de ponderación. Por ejemplo, si configura una columna para visualizar texto como, por ejemplo,
Satisfactorio/No satisfactorio, no podrá utilizarla en el cálculo de calificaciones.
En un curso nuevo, la columna Total predeterminada es la columna de calificación externa predeterminada,
aunque puede establecer cualquier columna como columna de calificación externa. La calificación externa es
la que se envía a su escuela. Para obtener más información, consulte Funcionamiento de la columna de
calificación externa en el centro de calificaciones.
Cómo crear columnas de ponderación en el centro de calificaciones

La columna de ponderación es un tipo de columna calculada que genera una calificación basada en el resultado
de categorías y columnas seleccionadas y sus porcentajes correspondientes. Cuando crea una columna de
ponderación, puede incluir otras columnas calculadas u otras columnas de ponderación. Puede modificar sus
selecciones en cualquier momento; el cálculo se actualiza automáticamente.
Nota: Una columna Total ponderado se crea de forma predeterminada y aparece en los nuevos cursos. Puede
cambiar el nombre y la configuración o eliminar la columna predeterminada. La columna Total ponderado
predeterminada no muestra resultados hasta que seleccione las columnas y categorías que desea incluir en el
cálculo.
Cuando cree una columna de ponderación, puede incluir los siguientes elementos:
l Columnas seleccionadas de un período de calificación: Si existen períodos de calificación y ha
seleccionado una categoría, incluya solo las columnas de calificación que se hayan asociado a un
período de calificación específico.
columna de ponderación. Por ejemplo, si configura una columna de calificación para visualizar texto como, por
ejemplo, Satisfactorio/No satisfactorio, no podrá utilizarla en los cálculos.
Ejemplo: Columna de ponderación simple del primer trimestre
Cree una columna de ponderación basada en dos columnas y dos categorías:
l Categoría de actividades = 25%
l Categoría de pruebas de capítulo = 25%
l Examen parcial = 20%
l Examen final = 30%
Utilice los siguientes pasos para crear una columna de ponderación.


2. Seleccione Columna de ponderación.
3. En la página Crear columna de ponderación, escriba un nombre de columna breve y
descriptivo. Este nombre pasa a ser el nombre de columna en el Centro de calificaciones y en las
páginas Mis calificaciones de los alumnos. Si este nombre es demasiado largo para que se
páginas Mis calificaciones. El valor predeterminado es Porcentaje. Si ha creado esquemas de
calificación personalizados, aparecerán en la lista. Se muestran cinco opciones predeterminadas:
l Puntuación: se muestra una calificación numérica en la columna.
l Texto: Esta opción de visualización predeterminada no muestra texto en una columna de
ponderación ni le permite escribir directamente en la celda de la columna para editarla. Si
21/30 aparece como 70%. Si no realiza una selección, el porcentaje aparece en la
cuadrícula.
7. Si existen períodos de calificación, puede asociar la columna de ponderación a un período de
calificación realizando una selección en la lista desplegable Período de calificación. Si no se han

creado períodos de calificación, la lista desplegable no aparece. Puede utilizar períodos de

calificación para filtrar datos del centro de calificaciones y crear columnas calculadas. Para
obtener más información, consulte Cómo crear y administrar periodos de calificación.
8. En la sección Seleccionar columnas, seleccione qué quiere incluir en el cálculo de la columna de
ponderación y asigne porcentajes para cada columna o categoría.
l Seleccione las columnas en el cuadro Columnas para seleccionar y haga clic en la
elementos no consecutivos, pulse la tecla CTRL y haga clic en cada uno de los elementos
correspondientes. En Mac, pulse la tecla COMANDO en lugar de la tecla CTRL.
l Seleccione las categorías en el cuadro Categorías para seleccionar y haga clic en la
selecciona una categoría, puede ver qué columnas se incluyen en la categoría en el área
Información de categoría que aparece debajo del cuadro Categorías para seleccionar.
La siguiente tabla recoge las opciones que aparecen después de mover una categoría al
cuadro Columnas seleccionadas.
Lista desplegable Si no se han creado períodos de calificación, la lista desplegable no
Periodo de aparece. Si ha seleccionado una categoría para el cálculo, puede
calificación limitar las columnas utilizadas mediante la selección de un período de
calificación concreto.
Columnas de Seleccione cómo ponderar columnas dentro de la categoría.
ponderación o Seleccione Por partes iguales para aplicar el mismo valor a
todas las columnas dentro de una categoría.
o Seleccione Proporcionalmente para aplicar el valor
correspondiente a una columna según sus puntos en
comparación con otras columnas de la categoría.
Eliminar Elimina del cálculo las calificaciones más altas o más bajas de cada
calificaciones categoría. Si no escribe números en los cuadros, no se despliega
ninguna calificación.
Utiliza solamente Elimina todas las calificaciones del cálculo excepto la mejor o peor
el valor más bajo - puntuación.
O- más alto para
calcular
Nota: Para eliminar una selección en el cuadro Columnas seleccionadas, haga clic en
la X roja.
9. Introduzca un porcentaje de cada selección. Los porcentajes de todas las columnas que se han
añadido juntas deben sumar un total de 100. Tras asignar el último porcentaje, haga clic en
cualquier lugar dentro del cuadro para actualizar el porcentaje situado debajo del cuadro Columnas
seleccionadas en el campo Total de ponderación.

calculadas.
Resultado
La nueva columna de ponderación aparece en último lugar en la cuadrícula del centro de calificaciones a menos
que la asocie con un período de calificación. Todas las columnas del período de calificación aparecerán juntas
en la cuadrícula hasta que las vuelva a ordenar.
Puede modificar la configuración de la columna en cualquier momento y las columnas que se incluyen.
Asegúrese de que el total de porcentajes es 100%. Una vez editadas, el cálculo se actualiza automáticamente.
No se le permite escribir directamente en la celda de una columna de ponderación para editar la calificación
calculada. Por consiguiente, no aparece ningún enlace de acción de un enlace ( ) cuando mueve el cursor de
su ratón sobre una celda concreta de una columna Ponderado.
IMPORTANTE: Si elimina una columna que se incluye en el cálculo de una columna de ponderación, el
porcentaje asignado a la columna eliminada se elimina. En el cuadro Columnas seleccionadas, el Total
de ponderación ya no equivaldrá a 100%. El cálculo se equilibra por sí mismo; sin embargo, no se basará
necesariamente en los porcentajes asignados dado que falta una columna. El sistema no actualiza
porcentajes del cuadro Columnas seleccionadas; sin embargo, la calificación que aparece en la columna
de ponderación del centro de calificaciones se basa en 100%.
Para mantener visible una columna de ponderación, aunque se añadan otras columnas, mueva la columna y
congélela. Para obtener más información, consulte Acerca de la organización de los datos del centro de
calificaciones.
Pasos siguientes
Para obtener más información sobre cómo establecer la nueva columna de ponderación como la columna de
calificación externa, consulte el Funcionamiento de la columna de calificación externa en el centro de
calificaciones.
Puede eliminar una columna de ponderación en cualquier momento si no se ha establecido como columna de
calificación externa. También puede cambiar el nombre, modificar la configuración y las columnas que se
incluyen en los cálculos de columna calculada. Para obtener más información, consulte Cómo editar y ocultar
columnas y seleccionar opciones para las columnas del centro de calificaciones.

Acerca de las columnas de promedio del centro de calificaciones

La columna de promedio es un tipo de columna calculada que muestra el promedio de un número seleccionado
de columnas. Por ejemplo, puede mostrar el promedio de todas las pruebas o mostrar la calificación promedio
de cada alumno para un período de calificación.
Fórmula de promedio sencilla

Para encontrar el promedio de todas las columnas seleccionadas, el porcentaje se calcula con cuatro espacios
decimales. Los valores de porcentaje para todas las columnas seleccionadas se añaden juntos. El resultado se
divide entre el número de columnas que se incluye en el cálculo. Los resultados se muestran de acuerdo con
las opciones Visualización principal y Visualización secundaria.
(Columna 1%) + (Columna 2%) + (Columna 3%) + (Columna 4%) = % obtenido se divide entre 4 columnas =
Puntuación en porcentaje promedio
Ejemplo:
Tres valores: 8/10, 3/5, 2/2
Porcentaje equivalentes: 80.0000%, 60.0000%, 100.0000%
Total de los valores: 240.0000
Número de elementos: 3
Valor total dividido entre el número de columnas: 240.0000/3 = 80.00%
Cómo crear columnas de promedio en el centro de calificaciones

La columna de promedio es un tipo de columna calculada que muestra el promedio de un número seleccionado
de columnas. Puede seleccionar qué columnas y categorías se utilizan en el cálculo para una columna de
promedio. Por ejemplo, puede mostrar el promedio de todas las actividades. Puede modificar sus selecciones
en cualquier momento; el cálculo se actualiza automáticamente.
Cuando cree una columna de promedio, puede incluir los siguientes elementos:
columna de promedio. Por ejemplo, si configura una columna de calificación para visualizar texto como, por
Utilice los siguientes pasos para crear una columna de promedio.
2. Seleccione Columna de promedio.

3. En la página Crear columna de promedio, escriba un nombre de columna breve y descriptivo.

Este nombre pasa a ser el nombre de columna en el Centro de calificaciones y en las páginas Mis
calificaciones de los alumnos. Si este nombre es demasiado largo para que se muestre
claramente en el Centro de calificaciones, puede escribir un nombre descriptivo corto en el cuadro
Nombre del centro de calificaciones.
l Texto: Esta opción de visualización predeterminada no muestra texto en una columna de
promedio ni le permite escribir directamente en la celda de la columna para editarla. Si
cuadrícula.
7. Si existen períodos de calificación, puede asociar la columna de promedio con un período de
calificación haciendo una selección en la lista desplegable Período de calificación. Si no se han

8. En la sección Seleccionar columnas, seleccione qué quiere incluir en el cálculo de la columna de

promedio. La siguiente tabla recoge las opciones disponibles.
columnas de
calificación
del período de
calificación
CTRL.
l Las columnas de ponderación le permiten seleccionar cómo ponderar
columnas dentro de la categoría.
o Seleccione Por partes iguales para aplicar el mismo valor a
todas las columnas dentro de una categoría.
o Seleccione Proporcionalmente para aplicar el valor
correspondiente a una columna según sus puntos en
comparación con otras columnas de la categoría.
l Desplegar calificaciones elimina del cálculo las calificaciones más altas o
más bajas de cada categoría. Si no escribe números en los cuadros, no se
despliega ninguna calificación.
l Utilizar solamente el valor más bajo -O- más alto para calcular elimina
del cálculo todas las calificaciones excepto la mejor o peor puntuación.

calculadas.
Resultado
La nueva columna de promedio aparece en último lugar en la cuadrícula del centro de calificaciones a menos
que la asocie con un período de calificación. Todas las columnas del período de calificación aparecerán juntas
en la cuadrícula hasta que las vuelva a ordenar.
No se le permite escribir directamente en la celda de una columna de promedio para editar la calificación
su ratón sobre una celda concreta de una columna Promedio.
Para mantener visible una columna de promedio, aunque se añadan otras columnas, mueva la columna y
calificaciones.
Pasos siguientes
Puede eliminar las columnas de promedio en cualquier momento. También puede cambiar el nombre, modificar
la configuración y las columnas que se incluyen en los cálculos de columna calculada. Para obtener más
información, consulte Cómo editar y ocultar columnas y seleccionar opciones para las columnas del centro de
calificaciones.
Acerca de las columnas de mínimos y máximos del centro de

calificaciones
La columna mínimo/máximo es un tipo de columna calculada que muestra la calificación mínima o máxima de
una selección de columnas. Por ejemplo, puede buscar la puntuación mínima de todas las pruebas, pero solo
puede mostrarlas en la cuadrícula del centro de calificaciones; los alumnos no podrán verla en las páginas Mis
calificaciones.

Fórmula de mínimo/máximo
Mínimo: Se comparan los valores de porcentaje de cada columna incluida en el cálculo, que contienen hasta
cuatro espacios decimales, y se muestra el valor más bajo. El resultado incluye hasta dos espacios decimales.
Máximo: Se comparan los valores de porcentaje de cada columna incluida en el cálculo, que contienen hasta
cuatro espacios decimales, y se muestra el valor más alto. El resultado incluye hasta dos espacios decimales.
Ejemplo:
Tres valores: 8/10, 3/5, 2/2
Porcentaje equivalentes: 80.0000%, 60.0000%, 100.0000%
Mínimo: 60.00%
Máximo: 100.00%
Nota: Si dos valores son exactamente iguales para una columna mínimo/máximo, ese valor será el que
aparezca en la cuadrícula del centro de calificaciones.
Cómo crear columnas de mínimos y de máximos en el centro de

calificaciones
La columna mínimo/máximo es un tipo de columna calculada que muestra la calificación mínima o máxima de
una selección de columnas. Puede seleccionar qué columnas y categorías se utilizan para mostrar un valor
mínimo o máximo. Por ejemplo, puede mostrar la puntuación mínima de un período de calificación para
ayudarle a determinar a qué contenido pueden enfrentarse sus alumnos. Puede modificar sus selecciones en
cualquier momento; el cálculo se actualiza automáticamente.
Cuando cree una columna mínimo/máximo, puede incluir los siguientes elementos:
columna mínimo/máximo. Por ejemplo, si configura una columna de calificación para visualizar texto como, por
Utilice los siguientes pasos para crear una columna mínimo/máximo.
2. Seleccione Columna mínimo/máximo.
3. En la página Crear columna mínimo/máximo, escriba un nombre de columna breve y
descriptivo. El nombre será el de la columna del centro de calificaciones y el de las páginas Mis
calificaciones de los alumnos a menos que se proporcione un nombre diferente en el cuadro
Mostrar nombre en centro de calificaciones. Si este nombre es demasiado largo para que se

l Texto: Esta opción de visualización predeterminada no muestra texto en una columna
mínimo/máximo ni le permite escribir directamente en la celda de la columna para editarla.
Si selecciona Texto, aparecerá la puntuación numérica en la columna. Si desea mostrar
cuadrícula.
7. Si existen períodos de calificación, puede asociar la columna mínimo/máximo a un período de
calificación realizando una selección en la lista desplegable Período de calificación. Si no se han
8. En la sección Seleccionar columnas, seleccione Tipo de cálculo: Mínimo o Máximo.
9. Seleccione lo que quiere incluir en el cálculo de la columna mínimo/máximo. La siguiente tabla
recoge las opciones disponibles.

columnas de
calificación
del período de
calificación
CTRL.
calculadas.

Resultado
La nueva columna mínimo/máximo aparece en último lugar en la cuadrícula del centro de calificaciones a
menos que la asocie con un período de calificación. Todas las columnas del período de calificación aparecerán
juntas en la cuadrícula hasta que las vuelva a ordenar.
No se le permite escribir directamente en la celda de una columna mínimo/máximo para editar la calificación
su ratón sobre una celda concreta de una columna mínimo/máximo.
Para mantener visible una columna mínimo/máximo, aunque se añadan otras columnas, mueva la columna y
calificaciones.
Pasos siguientes
Puede eliminar las columnas mínimo/máximo en cualquier momento. También puede cambiar el nombre,
modificar la configuración y las columnas que se incluyen en los cálculos de columna calculada. Para obtener
Funcionamiento de la columna de calificación externa en el centro de

calificaciones
Los resultados en la columna de calificación externa se comparten con su institución como las calificaciones
de sus alumnos para el curso. Puede decidir qué columna se considera la de calificación externa. En los cursos
nuevos, la columna predeterminada Total es la que se utiliza por defecto como columna de calificación externa,
de forma que el icono calificación externa ( ) aparece en el encabezado de la columna. No puede eliminar la
columna Total predeterminada hasta que establezca otra columna como columna de calificación externa.
Haga clic en el enlace de acción de un enlace ( ) del encabezado de la columna que desea establecer como
columna de Calificación externa y seleccione Configurar como calificación externa. La marca de
comprobación aparece en el encabezado de la columna que eligió, mientras que no se muestra ninguna marca
de comprobación en el encabezado de la columna Total predeterminada.
Si copia o restaura un curso, la columna de calificación externa que eligió permanecerá como columna de
calificación externa.
Cómo editar y ocultar columnas y seleccionar opciones para las

columnas del centro de calificaciones
Puede editar la mayoría de las columnas del centro de calificaciones para cambiarles el nombre, la
configuración, el esquema de calificación y los elementos incluidos en el cálculo de una columna calculada, así
como para determinar si los alumnos pueden ver los resultados de columnas en las páginas Mis
calificaciones si decide ocultar la columna a los usuarios. También puede utilizar las opciones del menú
contextual de una columna para realizar diferentes acciones como, por ejemplo, ver la información relacionada

con la columna, ordenar el contenido o descargar resultados.

No puede editar ni eliminar las columnas de usuario predeterminadas.
l Apellidos
l Nombre
l Nombre de usuario
l ID de alumno
l Último acceso
l Disponibilidad
Puede ocultar todas las columnas excepto la primera columna de usuario de la cuadrícula. Si necesita ocultar
esta columna, puede volver a organizar las columnas de usuario de la página Organización de columna; no
obstante, debe mostrar al menos una columna de usuario. Para obtener más información sobre la organización
de las columnas, consulte Acerca de la organización de los datos del centro de calificaciones.
Puede usar las opciones del menú contextual de una columna para ocultar su vista en la cuadrícula (Ocultar
columna) o en las páginas Mis calificaciones de los alumnos (Mostrar/ocultar a usuarios). Aunque les
oculte una columna a los alumnos, usted podrá seguir viéndola en la cuadrícula. Si desea más información,
consulte el ejemplo a continuación de la imagen: Ocultar una columna a los usuarios.
El menú contextual de cada columna muestra las opciones que están disponibles y son específicas para cada
elemento. Por ejemplo, el menú contextual de la columna de una prueba incluye las opciones Estadísticas de
la columna y Calificar preguntas. En el caso de una columna de usuario predeterminada como, por ejemplo,
Nombre solo tiene la posibilidad de ocultar la columna y ordenar los elementos. Si una opción no aparece en el
menú contextual, no podrá llevar a cabo esa acción en esa columna. Para obtener más información sobre las
opciones disponibles en el menú contextual de una columna, consulte Cómo acceder a los menús del centro de
calificaciones utilizando enlaces de acción.
Utilice los siguientes pasos para editar una columna.
1. En el centro de calificaciones, haga clic en el enlace de acción de un enlace ( ) en el encabezado
de columna para acceder al menú contextual.
2. Seleccione una opción. Según la opción:
l puede producirse un cambio automáticamente. Por ejemplo, si selecciona Configurar
como calificación externa para una columna de ponderación, la columna
inmediatamente se convierte en la columna de calificación externa. El icono de
calificación externa ( ) aparece en el encabezado de la columna.
l Puede realizar los cambios o las selecciones que sean necesarios. Por ejemplo, si
selecciona Editar información de columna para una columna calculada o de
calificación, puede modificar el nombre, la configuración y el esquema de calificación,
así como si los alumnos pueden visualizar los resultados de la columna en las páginas
Mis calificaciones. También puede seleccionar las columnas que quiere que se
incluyan en el cálculo de una columna calculada.
l Puede asignar calificaciones, proporcionar comentarios a los alumnos e incluir notas de
calificación para usted mismo. Por ejemplo, si selecciona Intentos de calificación para
una columna de prueba, podrá iniciar el proceso de calificación.
l Puede revisar la información. Por ejemplo, si selecciona Información de columna
rápida o Estadísticas de la columna, puede revisar información básica o estadísticas
como, por ejemplo, intervalo, promedio, mediana, varianza y distribución de
calificaciones.

3. Según sea necesario, haga clic en Enviar -O- haga clic en Aceptar para volver al centro de
calificaciones.
Ejemplo: Ocultar una columna a los usuarios > Definir si los alumnos pueden ver los resultados de
la columna en la página Mis calificaciones
Si quiere ocultar los resultados de la columna para que los alumnos no puedan verlos en las páginas Mis
calificaciones, puede seleccionar Editar información de columna en el menú contextual de la columna. En
la página Editar columna, seleccione No para Mostrar esta columna a los alumnos. Puede volver a editar
la columna en cualquier momento para que los alumnos puedan ver los resultados. Si lo prefiere, puede
seleccionar Mostrar/ocultar a usuarios en el menú contextual de una columna. Cuando quiera que la columna
sea visible para los alumnos, vuelva a seleccionar Mostrar/ocultar a los usuarios. En la cuadrícula del centro
de calificaciones, el icono Columna no visible para los usuarios ( ) aparece en el encabezado de
cualquier columna oculta para los alumnos. Usted seguirá viendo la columna en la cuadrícula.
Ejemplo: Modificar el esquema de calificación
Para cada columna, puede seleccionar cómo visualizan los alumnos las calificaciones en las páginas Mis
calificaciones y en la cuadrícula del centro de calificaciones. Seleccione Editar información de columna en
el menú contextual de la columna. En la página Editar columna, puede modificar la visualización de la
calificación en las listas desplegables Visualización principal y Visualización secundaria. Si elige
compartir los resultados de la columna con los alumnos, estos verán los valores de la calificación según la
selección que hizo en la lista desplegable Visualización principal como, por ejemplo, Puntuación, Letra o
Porcentaje. La selección Visualización secundaria es opcional y solo se muestra en el centro de
calificaciones.
También puede cambiar el esquema de calificación en cualquier momento para mostrar las calificaciones en
base a los nuevos esquemas de calificación que haya creado. Por ejemplo, en una prueba concreta, quiere
realizar un ajuste debido a las bajas puntuaciones. Puede asociar un esquema de calificación personalizado
con la columna de esa prueba para reflejar una curva que quiera aplicar a esas puntuaciones bajas. Puede crear
tantos esquemas de calificación de prueba como sean necesarios para satisfacer sus necesidades de
calificación, así como asociarlos con las columnas correspondientes del centro de calificaciones.
Ejemplo: Cambiar el intento que se utiliza como puntuación del centro de calificaciones
Cuando se permiten diferentes intentos para una actividad o prueba, puede editar las columnas para modificar
qué intento se utiliza como puntuación en el centro de calificaciones. Por ejemplo, si permite que los alumnos
envíen una actividad más de una vez, puede seleccionar Editar información de columna en el menú
contextual de la columna de actividad. En la página Editar columna, seleccione qué intento quiere utilizar
como puntuación. La opción predeterminada es Calificación del último intento. Si no edita la columna, el
centro de calificaciones utiliza automáticamente la calificación del último intento cuando se permiten más de
un intento. Puede seleccionar entre las siguientes opciones de la lista desplegable Puntuar intentos con de la
página Editar columna:
l Último intento calificado
l Calificación más alta
l Calificación más baja
l Primer intento calificado
l Promedio de intentos calificados
Ejemplo: Edición de los nombres de columna
Mientras esté en el centro de calificaciones, no puede modificar el Nombre de elemento de las columnas que
se hayan creado automáticamente para elementos calificables como, por ejemplo, pruebas, actividades,
publicaciones de discusión, entradas de diario y blog y contribuciones wiki. Puede editar el nombre de un
elemento calificable en su curso y este se cambiará en el centro de calificaciones. Por ejemplo, para modificar

el nombre de una actividad, debe acceder al área de contenido que incluya la actividad y editar el nombre allí. El
cambio de nombre se aplica automáticamente en el centro de calificaciones.
IMPORTANTE: En la página Editar columna de columnas creadas automáticamente, puede

proporcionar un nombre distinto en Nombre del centro de calificaciones. El nombre que proporcione
aparecerá en las páginas Mis calificaciones de los alumnos y en la cuadrícula del centro de
calificaciones, pero no sobrescribirá el nombre del elemento en el curso. Los alumnos pueden confundirse
al comprobar que los nombres que aparecen en las páginas Mis calificaciones y los nombres de los
elementos calificables del curso no coinciden.
Cómo editar columnas del centro de calificaciones a partir de archivos

externos
Cuando carga columnas de calificación en el centro de calificaciones desde un archivo externo, estas se
añaden como columnas de texto con puntos posibles iguales a cero (0). Puede que aparezcan números en las
celdas, pero son solo marcadores. Debe editar estas columnas para incluir las puntuaciones en los cálculos del
1. En el centro de calificaciones, haga clic en el enlace de acción de un enlace ( ) en el encabezado
de columna para acceder al menú contextual.
3. En la página Editar columna, modifique la Visualización principal a Puntuación y proporcione
los Puntos posibles.
4. Haga clic en Enviar. Las puntuaciones asignadas aparecen en las celdas de la columna.
Para obtener más información sobre los datos externos, consulte Carga o descarga de elementos del centro de
calificaciones para trabajar sin conexión.
Acerca de la eliminación de columnas del centro de calificaciones

Antes de eliminar contenido calificable de su curso, debe considerar detenidamente cuales son las posibles
consecuencias. El trabajo de los alumnos, como pruebas y envíos de actividades, se elimina junto con el
elemento de contenido del curso. Cada tipo de contenido calificable tiene sus propias opciones y
consecuencias con respecto a las eliminaciones.
Cuando crea elementos calificables en el curso, se crean automáticamente columnas de calificación en el
centro de calificaciones, incluidas columnas para los siguientes elementos:
l Pruebas, sondeos y autoevaluaciones y pruebas de evaluación de pares
l Actividades y SafeAssignments
l Publicaciones de discusión
l Entradas de diario y blog
l Contribuciones wiki
La única forma de eliminar las columnas de calificación de creación automática es eliminar primero los
elementos calificables del curso. Por alguna razón, si no existen envíos de alumnos al eliminar el elemento,
bien la columna del centro de calificaciones se elimina automáticamente, bien se le permite decidir si elimina la
columna. Sin embargo, cuando elimina una actividad o SafeAssignment del curso, también deberá eliminar la
columna correspondiente del centro de calificaciones.

No puede eliminar las columnas de usuario predeterminadas ni la columna de calificación externa. Si una
columna de calificación o calculada se configura como la columna de calificación externa, deberá seleccionar
otra columna como columna de calificación externa antes de que pueda eliminar la primera. Para obtener más
información, consulte Funcionamiento de la columna de calificación externa en el centro de calificaciones.
Cómo eliminar un elemento calificable del curso
ADVERTENCIA: Una vez elimina un elemento calificable del curso, se elimina de forma permanente, al
igual que también se eliminan todos los envíos de los alumnos. Esta acción es definitiva. En algunos
casos, puede elegir si desea guardar las calificaciones asignadas en el centro de calificaciones. Incluso si
guarda columnas de calificación en el centro de calificaciones, no podrá acceder a los envíos de alumnos
dado que se han eliminado junto con el elemento del curso. Si lo prefiere, puede mantener los envíos y las
puntuaciones del centro de calificaciones haciendo que un elemento calificable del curso no esté
disponible.
1. Acceda al elemento calificable del curso como, por ejemplo, una actividad, publicación de
discusión, tema de diario o prueba.
2. Haga clic en su enlace de acción de un enlace ( ) para acceder al menú contextual.
3. Seleccione Eliminar. Haga clic en Aceptar en la ventana emergente para confirmar la eliminación.
4. Si no existen envíos de alumnos, bien el elemento y la columna del centro de calificaciones se
eliminan automáticamente, bien se le permite decidir si elimina la columna.
-O-
Para algunos elementos, si se han asignado calificaciones, aparecerá una página para que pueda
confirmar la eliminación o decidir qué se elimina. No aparecerá ninguna página de confirmación
para SafeAssignments, las autoevaluaciones y las pruebas de evaluación de pares con envíos
calificados.
Eliminación de una actividad del curso

Cuando elimina una actividad que dispone de envíos de alumnos, en la página Eliminar actividad se
informará de que la actividad y todos sus envíos se eliminarán, si bien las puntuaciones se mantendrán en la
columna del centro de calificaciones. Haga clic en Enviar para confirmar la eliminación. Puede eliminar la
columna de la actividad en el centro de calificaciones en cualquier momento, aunque no podrá volver a acceder
a los envíos del alumno.
Eliminación de contribuciones wiki, entradas de diario y blog y

publicaciones de discusión calificables del curso
Cuando elimina un elemento de herramienta interactiva calificable con una columna del centro de calificaciones
creada automáticamente, dispone de dos opciones en la página de confirmación de eliminación:
l No activar casillas de verificación: El elemento se eliminará, pero la columna del centro de
calificaciones y las puntuaciones asignadas se conservarán. Por ejemplo, las entradas de todos los
de calificación final. Si elimina el elemento pero mantiene la columna del centro de calificaciones,
podrá eliminar la columna del centro de calificaciones en cualquier momento. Sin embargo, no podrá
volver a acceder a los envíos de los alumnos.

l Activar casillas de verificación: La columna de calificación del centro de calificaciones y el

elemento se eliminan. Por ejemplo, podrá eliminar los dos elementos si no existen envíos de alumnos
o si no desea incluir la columna de calificación del elemento en la calificación final.
Haga clic en Eliminar para confirmar la eliminación.
Eliminación de pruebas del curso

Si una prueba no dispone de envíos, puede eliminarla de su curso y la columna de creación automática se
elimina del centro de calificaciones.
Cuando elimina una prueba del curso que dispone de envíos de alumnos, también estará eliminando todos los
envíos. Dispone de dos opciones:
l Conservar las puntuaciones del centro de calificaciones, pero eliminar todos los intentos de prueba.
Aunque las puntuaciones se mantienen en el centro de calificaciones, no podrá volver a acceder los
envíos de los alumnos.
l Eliminar la prueba, la columna del centro de calificaciones y las calificaciones asignadas, así como
todos los intentos de prueba.
Haga clic en Eliminar para confirmar la eliminación.
Cómo crear una columna de crédito adicional en el centro de

calificaciones
Puede crear una columna de crédito adicional en el centro de calificaciones que se incluya en el cálculo total y
tenga una puntuación máxima de 0. A continuación, puede asignar puntos de crédito adicional según sea
necesario.
Ejemplo: Columnas en el centro de calificaciones
Columna Puntos posibles

Asignar 1 10
Asignar 2 10
Redacción 50
Prueba 30
Crédito adicional 0
Total 100
Asegúrese de configurar la columna Total como columna de calificación externa. Para obtener más
información, consulte Funcionamiento de la columna de calificación externa en el centro de calificaciones.
Siga estos pasos para crear una columna de crédito adicional en el centro de calificaciones:
1. En el barra de acción, haga clic en Crear columna.
2. En la página Crear columna de calificación, proporcione la información correspondiente.
3. En Visualización principal, seleccione Puntuación en la lista desplegable.
4. En Visualización secundaria, seleccione Porcentaje en la lista desplegable.
5. En Puntos posibles, escriba 0.
6. Seleccione Sí para Incluir esta columna en los cálculos del centro de calificaciones.

Centro de calificaciones > Uso del centro de calificaciones
Resultado
Aparecerá la columna de crédito adicional en el centro de calificaciones. Después de añadir puntos a una
columna de crédito adicional, es posible que la puntuación total de un alumno equivalga a más del cien por cien.
Si un alumno recibe el crédito completo de todos los elementos calificables (100 puntos) y, además, recibe
6 puntos de crédito adicional, su puntuación total será 106 sobre 100, es decir, 106 %.
Uso del centro de calificaciones
Introducción de calificaciones
Las calificaciones se introducen en el centro de calificaciones de distintas formas. Las puntuaciones de los
elementos que se hayan añadido al contenido de un curso como, por ejemplo, sondeos, exámenes y pruebas
en línea se introducirán automáticamente en el centro de calificaciones. Las calificaciones de una fuente
externa, como un archivo de valores separados por comas (CSV) o una hoja de cálculo de Excel, se cargan en
el centro de calificaciones, sin tener que realizar entradas dobles. Para introducir de forma manual otras
calificaciones en el centro de calificaciones puede utilizar cualquiera de las vistas del mismo.
Calificaciones introducidas automáticamente

Las pruebas que se añaden al contenido de un curso y se puntúan en línea, registran automáticamente la
calificación de esa prueba en la columna correspondiente del centro de calificaciones. Las calificaciones que
se puntúan automáticamente se pueden editar a mano.
Para editar calificaciones, consulte Omitir calificaciones.
Calificaciones introducidas manualmente

Las pruebas que se añaden al contenido de un curso se pueden editar para permitir que los alumnos dispongan
de varios intentos para realizar la prueba. Estos intentos se califican de forma manual en el centro de
calificaciones.
Hay muchas formas de introducir esas calificaciones de forma manual:
l Desde la página principal del centro de calificaciones. Para obtener más información, consulte Cómo
introducir calificaciones desde la página Centro de calificaciones.
l De forma anónima desde la página principal del centro de calificaciones. Para obtener más
información, consulte Cómo introducir calificaciones de forma anónima desde la página Centro de
calificaciones.
l Desde la página Detalles de calificación. Para obtener más información, consulte Cómo introducir
la calificación de un intento desde la página Detalles de calificación.
l De forma anónima desde la página Detalles de calificación. Para obtener más información,
consulte Cómo introducir la calificación de un intento de forma anónima desde la página Detalles de
calificación.
l Calificando pruebas por preguntas. Para obtener más información, consulte Cómo calificar pruebas
por preguntas.
Puede introducir calificaciones para determinadas herramientas sin tener que acudir al centro de calificaciones.
Se puede calificar dentro de la herramienta si el elemento se ha definido para calificarlo. Una vez que se han
introducido esas calificaciones, se pueden cambiar en el centro de calificaciones.

Mientras se utilizan los diferentes métodos para introducir calificaciones, se pueden añadir comentarios. Para
obtener más información sobre los comentarios, consulte Cómo incluir comentarios con una entrada de
calificación.
Carga de calificaciones desde fuentes externas

Para eliminar entradas repetidas de datos del centro de calificaciones en varias herramientas, puede trabajar
sin conexión y, a continuación, cargar las calificaciones al centro de calificaciones. Puede cargar
calificaciones desde fuentes externas, como un archivo de valores separados por comas (CSV) o una hoja de
cálculo de Excel. Los datos deben tener un formato específico para que la carga se realice correctamente y se
deben sincronizar con los datos existentes del centro de calificaciones. Si desea obtener información más
detallada sobre la carga de calificaciones, consulte Carga o descarga de elementos del centro de calificaciones
para trabajar sin conexión.
Cómo introducir calificaciones desde la página Centro de calificaciones

Las calificaciones se introducen en cualquier celda del centro de calificaciones o desde la página Detalles de
calificación. Cuando se escribe directamente en una celda del centro de calificaciones, es posible que se
produzca una calificación sobrescrita. Si desea más información sobre lo que se considera una calificación
sobrescrita, consulte Omitir calificaciones.
1. Haga clic dentro de la celda en la que desee introducir una calificación.
2. Escriba el valor.
3. Pulse INTRO.
4. Haga clic en Aceptar para guardar la calificación.
Nota: Si no pulsa INTRO e intenta salir de la celda donde ha realizado la entrada o del centro de calificaciones,
un cuadro de diálogo le preguntará si desea guardar la entrada de calificación.
Cómo introducir calificaciones de forma anónima desde la página Centro

de calificaciones
Puede calificar los elementos del centro de calificaciones sin ver la información del usuario. Los usuarios
aparecen en orden aleatorio, sin información que les identifique, para que los califique usted o el calificador que
haya designado. La calificación anónima resulta útil para garantizar la imparcialidad de un profesor o profesor
asistente durante la calificación. Esta opción está disponible en el menú contextual del encabezado de la
columna en la página Centro de calificaciones.
1. En el encabezado de la columna, haga clic en Calificar de forma anónima.
2. Introduzca una calificación en el cuadro de texto para cada pregunta.
3. Haga clic en Guardar y salir para volver a la página principal del centro de calificaciones.
-O-
Haga clic en Guardar y continuar para mostrar el siguiente usuario.
-O-
Haga clic en las flechas de la barra de acción para pasar al alumno siguiente o anterior.
Cómo introducir la calificación de un intento desde la página Detalles de

calificación
1. Desde el menú contextual situado junto a una calificación, seleccione Ver detalles de

calificación.
2. En la ficha Intentos, haga clic en Intento de calificación.
3. Introduzca una calificación en el cuadro de texto Calificación.
-O-
Haga clic en Guardar y siguiente para mostrar el siguiente intento.
Cómo calificar y administrar varios intentos desde la página Detalles de

calificación
La posibilidad de varios intentos se habilita durante la creación de la prueba o la actividad, o posteriormente al
editar las opciones de la prueba o la actividad. La ficha Intentos de la página Detalles de calificación
enumera todos los intentos enviados para que pueda calificarlos, borrarlos o ignorarlos. Las calificaciones de
todos los intentos se registran en el historial de calificaciones.
1. Desde el menú contextual situado junto a una calificación, seleccione Ver detalles de
calificación.
2. En la página Detalles de calificación, la ficha Intentos enumera todos los intentos completados.
3. Tiene varias opciones: Intento de calificación para calificar el intento, Borrar intento para
eliminarlo, o Ignorar el intento para mantenerlo pero omitiendo la puntuación de los cálculos del
centro de calificaciones y no contabilizándolo en el número de intentos permitidos. Para los
intentos de actividades también existe un botón Editar calificación.
4. Puede usar la lista desplegable Eliminar para eliminar el primer o último intento, el intento con
mayor o menor puntuación, los intentos realizados en un intervalo de tiempo o todos los intentos.
También puede ver una lista con todos los intentos completados si accede al menú contextual de una
calificación en la cuadrícula del centro de calificaciones. Si accede a los intentos de este modo, no dispondrá
de las opciones para borrar y eliminar intentos.
Nota: Si al crear una actividad o una prueba se permitieron varios intentos, el centro de calificaciones
mostrará la puntuación del intento calificado más reciente en Mis calificaciones de forma predeterminada. Para
cambiar el intento empleado para la puntuación, vaya al centro de calificaciones y, en el encabezado de la
columna de la actividad o prueba, haga clic en el enlace de acción para acceder al menú contextual. Seleccione
Editar información de columna y seleccione entre las opciones de la lista desplegable Puntuar intentos
con.
Cómo introducir la calificación de un intento de forma anónima desde la

página Detalles de calificación
Puede ocultar la información del usuario desde la página Detalles de calificación. Una vez seleccionado un
intento, puede ocultar la información del alumno antes de calificar el intento.
1. Desde el menú contextual junto a un elemento calificado, haga clic en el enlace Intento.
2. Haga clic en Ocultar nombres de usuarios.
3. Haga clic en Aceptar. Con esta acción, se abrirá un nuevo intento en el que se habrán eliminado
todos los datos que puedan identificar al alumno. Los cambios que no se hubieran guardado en el
intento actual, se perderán.
4. Introduzca una calificación en el cuadro de texto Calificación.
-O-

Haga clic en Guardar y siguiente para mostrar el siguiente alumno.

-O-
Haga clic en las flechas de la barra de acción para pasar al alumno siguiente o anterior.
Cómo calificar pruebas por preguntas

Puede calificar todas las respuestas a una determinada pregunta al mismo tiempo utilizando la opción Calificar
preguntas. Este procedimiento se utiliza para introducir nuevas calificaciones o cambiarlas. Las calificaciones
se pueden introducir de forma anónima si se hace clic en Ocultar nombres de usuarios en la página Calificar
respuestas.
La prueba continuará en el estado Necesita calificación hasta que todas las respuestas a todas las preguntas
se hayan calificado.
1. En el menú contextual del encabezado de la columna, haga clic en Calificar preguntas.
Aparecerá la página Calificar preguntas. Puede seleccionar la opción de calificar las respuestas
de forma anónima.
2. Haga clic en el número de la columna Respuestas para acceder a la pregunta.
3. Haga clic en Editar junto a la puntuación del usuario.
4. Escriba una nueva calificación en el cuadro Puntuación o, si se ha asociado una rúbrica con una
redacción, respuesta de archivos o respuesta breve, haga clic en Ver rúbrica para calificar la
pregunta utilizando la rúbrica. Para obtener más información, consulte Rúbricas.
6. Haga clic en Volver a preguntas para volver a la página Calificar preguntas y seleccionar la
siguiente pregunta que debe calificar.
Consulta de detalles de calificación

Puede acceder a la página Detalles de calificación desde el menú contextual de cualquier elemento calificado
que aparezca en el centro de calificaciones.
Nota: Para poder ver la página Detalles de calificación, se debe introducir una calificación en la celda. Si no
hay ninguna calificación, no aparecerá la opción de ver los detalles de la calificación.
Esta página también sirve de ubicación principal para los usuarios con tecnologías de asistencia como, por
ejemplo, lectores de pantalla. Toda la información asociada a un elemento se ve en la página Detalles de
calificación. Los cambios se realizan en la ubicación correspondiente.
Uso de la página Detalles de calificación
Navegación por la página Detalles de calificación

El usuario y la columna actuales se muestran en la parte superior de la página. Use los botones de flecha
izquierda y derecha para desplazarse por todos los usuarios del curso o todas las columnas del centro de
calificaciones.
Haga clic en el botón Saltar a para usar las listas desplegables Columna y Usuario.
Haga clic en Volver al centro de calificaciones, situado en la parte inferior de la página, para mostrar la
página Centro de calificaciones.

Calificación de pruebas por preguntas

Las funciones de navegación por Usuario y por Columna de la página Detalles de calificación son útiles
cuando se introducen o se cambian calificaciones pregunta por pregunta. Puede examinar y calificar todas las
respuestas a una sola pregunta de una prueba con este método.
Para obtener más información sobre este método de calificación, consulte Introducción de calificaciones y
Omitir calificaciones.
Visualización de la calificación actual

Calificación publicada muestra la puntuación actual. Haga clic en Calificación del intento para editar la
calificación actual o calificar otro intento. Si hace clic en Exceptuado, se excluirá esta columna de los cálculos
del alumno en el centro de calificaciones.
Puede acceder a todos los intentos asociados a esa calificación haciendo clic en Intentos de calificación.
Para obtener más información, consulte Introducción de calificaciones.
Uso de la ficha Intentos

Desde la ficha Intentos, puede ver la fecha de envío de cada intento, los comentarios y las notas de
calificación. Use Ver intentos para ver sucesivamente cada intento en detalle.
Tiene varias opciones: Intento de calificación para calificar el intento, Borrar intento para eliminarlo, o
Ignorar el intento para mantenerlo pero omitiendo la puntuación de los cálculos del centro de calificaciones y
no contabilizándolo en el número de intentos permitidos. Para los intentos de actividades también existe un
botón Editar calificación. Si un alumno ha enviado el número máximo de intentos, aparecerá el botón Permitir
intento adicional para que pueda permitir otro envío.
Puede usar la lista desplegable Eliminar para eliminar el primer o último intento, el intento con mayor o menor
puntuación, los intentos realizados en un intervalo de tiempo o todos los intentos.
Nota: Para cambiar el número de intentos permitidos, vaya al área del curso en la que se implementó la
prueba. Haga clic en el enlace de acción de la prueba y seleccione Editar las opciones de prueba. Escriba
un número nuevo en Número de intentos y haga clic en Enviar.
Uso de la ficha Sobrescritura manual

Use la ficha Sobrescritura manual para introducir una nueva calificación del elemento. Introduzca una nueva
calificación en el campo Anular calificación.
También puede introducir aquí las notas de calificación y los comentarios al usuario. Las funciones
completas del editor de texto se pueden activar o desactivar para permitirle dar formato al texto o incluir
archivos como parte del comentario.
Para obtener más información, consulte Omitir calificaciones.
Uso de la ficha Detalles de columna

La ficha Ver detalles de columna presenta información acerca de la columna del centro de calificaciones que
contiene esa calificación:
l Nombre de la columna
l Descripción de la columna
l Visualización principal
l Mostrar a usuarios
l Incluida en el cálculo

l Puntuación promedio
l Puntuación mediana
Visualización de la ficha Historial de calificación

La ficha Historial de calificación muestra todos los cambios que se han realizado en ese elemento. Si no hay
información disponible en el historial de calificación, aparecerá un mensaje.
De forma predeterminada, se muestran las dos acciones más recientes. Puede ver más acciones si hace clic
en Ver historial completo.
Uso de la leyenda de icono

La leyenda de icono muestra la definición de los iconos que se visualizan en las celdas del centro de
calificaciones.
Cómo incluir comentarios con una entrada de calificación

Puede incluir comentarios con una calificación para proporcionar comentarios adicionales a los estudiantes
sobre su rendimiento. También puede utilizar comentarios para ampliar sus decisiones de calificación, tomar
notas para poder consultarlas más adelante o compartirlas con otros profesores, profesores asistentes o
calificadores.
Puede incluir comentarios con cualquier entrada de calificación. Puede añadir comentarios durante la
calificación, después de ella o mientras se trabaja sin conexión con una columna descargada. Para obtener
más información, consulte Carga o descarga de elementos del centro de calificaciones para trabajar sin
conexión.
Los alumnos pueden ver los comentarios de la sección Comentario al usuario cuando la calificación se
establece como disponible.
Los alumnos y los observadores no pueden acceder a los comentarios introducidos en el campo Notas de
calificación.
Cómo proporcionar o editar comentarios sobre intentos desde el centro

de calificaciones
Los comentarios sobre intentos se relacionan con los intentos individuales y puede añadirlos sin incluir una
calificación. Si ha permitido varios intentos, puede proporcionar un comentario para compartir información con
un alumno antes de asignar una calificación a la evaluación.
1. Para ver el enlace de acción ( ) de una celda en la cuadrícula, coloque el puntero del ratón sobre
esta.
3. Seleccione Intento.
4. Escriba los comentarios en las secciones Comentario al usuario o Notas de calificación.
Utilice las funciones del editor de texto para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes,
enlaces, materiales multimedia y herramientas combinadas.
5. Haga clic en Guardar y salir para volver al Centro de calificaciones o utilice las funciones
Guardar y siguiente y Ver anterior para navegar por los intentos de la cola.
Nota: También puede añadir comentarios desde la página Detalles de calificación. Para ello, haga clic en
Ver intento o en Editar calificación.

Cómo proporcionar o editar comentarios sobre calificaciones desde el

centro de calificaciones
1. Para ver el enlace de acción ( ) de una celda en la cuadrícula, coloque el puntero del ratón sobre
esta.
3. Seleccione Comentario rápido.
4. En la ventana emergente, escriba comentarios (solo texto) en las secciones Comentario al
usuario o Notas de calificación -O- haga clic en la función del editor de texto para acceder a todo
el conjunto de funciones.
Nota: También puede hacer comentarios en la ficha Sobrescritura manual de la página Detalles de
calificación al asignar una calificación sobrescrita.
Omitir calificaciones
Los roles de profesor, profesor asistente y calificador tienen permiso para cambiar las calificaciones en un
curso. Cuando se modifican las calificaciones, los nuevos datos se calculan automáticamente en las
columnas de calificación calculada, total y ponderada. Cada vez que se cambia una calificación, se crea una
entrada en el historial de calificación. Si desea obtener más información, consulte Trabajo con el historial de
calificación.
En ocasiones, un cambio de calificación puede causar la anulación de una calificación. Una anulación de
calificación true solo se aplica a elementos del centro de calificaciones basados en intentos; es decir, pruebas,
actividades y SafeAssignments. Una anulación de calificación de una prueba o actividad tiene precedencia
sobre el resto de entradas de calificación, incluidos los intentos que un alumno envía después de que se
asigne una anulación de calificación. Por ejemplo, si una calificación se basa en el promedio de varios intentos
de actividad, pero se quiere garantizar que la calificación de un determinado alumno es diferente a la promedio,
puede asignar una anulación de calificación que tenga precedencia sobre el resto de calificaciones y futuros
intentos.
Puede eliminar una anulación de calificación en una prueba o actividad con la función Revertir. Las
calificaciones de las herramientas interactivas (entradas de blogs y diarios, almacenamientos de páginas wiki
y publicaciones de tableros de discusión) no están basadas en intentos sino en la actividad. Para estas
herramientas, puede editar una anulación de calificación desde el panel de calificación de la herramienta.
Cuando se anula una calificación, aparece un triángulo naranja en la celda del centro de calificaciones.
IMPORTANTE: Si asigna una calificación a una celda que no tiene intentos para una actividad o prueba,
se considerará como anulación de calificación y aparecerá el icono de anulación en la celda de calificación.
Si asigna una calificación para una actividad calificable de una herramienta interactiva, pero tal actividad no
existe, no se mostrará ningún icono en la celda de calificación, ya que se comporta igual que cuando
asigna una calificación en el panel de calificación de la herramienta.
Las anulaciones de calificación se pueden asignar de dos modos:

l Use la ficha Sobrescritura manual de la página Detalles de calificación. Es el método
recomendado para asignar una anulación de calificación. Tras asignar la calificación, puede añadir
comentarios para los usuarios y notas para usted mismo que explique el cambio de calificación. De
este modo, llevará un registro de por qué decidió anular futuros intentos. El único modo de asignar
una anulación de calificación para entradas calificables de diarios y blogs, almacenamientos de

páginas de wiki y publicaciones de tableros de discusión, es mediante la ficha Sobrescritura

manual. No obstante, las herramientas interactivas le permiten editar una anulación de calificación
desde el panel de calificación de la herramienta y desactivar su precedencia.
l Directamente en una celda del centro de calificaciones, asigne una anulación de calificación para un
intento de una prueba o actividad que permita varios intentos. Si una actividad solo tiene un intento,
puede escribir directamente en la celda del centro de calificaciones y no será una anulación de
calificación. Sin embargo, si permite dos intentos y ya ha calificado el primer intento, y luego decide
omitir el segundo intento escribiendo directamente en la celda, se considerará una anulación de
calificación. Si continúa y califica el segundo intento desde la página Calificar actividad, la
anulación de calificación sustituirá a la calificación del segundo intento que asigne. Por lo tanto, evite
asignar calificaciones para actividades y pruebas directamente en las celdas del centro de
calificaciones sin antes tener en cuenta las posibles consecuencias.
Nota: Si escribió una calificación directamente en la celda del centro de calificaciones y desea
añadir comentarios para los usuarios o una nota para usted, consulte Cómo incluir comentarios con
una entrada de calificación.
Anular una calificación desde la página Detalles de calificación

1. En el centro de calificaciones, localice la celda que contiene la prueba calificada del alumno o la
calificación de actividad que desee anular.
Recordatorio: También puede asignar anulaciones de calificación a una actividad calificada en
las herramientas interactivas, pero puede editar la anulación de calificación desde el panel de
calificación de la herramienta para eliminarla.
4. Seleccione Ver detalles de calificación.
5. En la página Detalles de calificación, seleccione la ficha Sobrescritura manual.
6. Introduzca una nueva calificación en el cuadro de texto de anular calificación.
7. Si lo desea, puede incluir un Comentario al usuario en el que le explique el cambio de
calificación, así como Notas de calificación para usted. Utilice las funciones del editor de texto
para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces, materiales multimedia y
herramientas combinadas.
9. Haga clic en Volver al centro de calificaciones para regresar a la página principal del centro de
calificaciones.
Cómo revertir una anulación de calificación

Puede usar la función Revertir para borrar una anulación de calificación y mostrar la calificación previamente
asignada (en su caso). También puede utilizar el icono de necesita calificación.
1. En el centro de calificaciones, localice la celda que contiene la anulación de calificación del alumno
que desee revertir.
4. Seleccione Ver detalles de calificación.
5. En la página Detalles de calificación, haga clic en Revertir dentro de la sección Calificación
publicada. Aparecerá un mensaje de advertencia que le preguntará si desea confirmar la acción.

6. Haga clic en Aceptar. La anulación de calificación se borrará. La acción se registra en la ficha

Historial de calificación de esta página. Cualquier información que estuviese en la celda del
centro de calificaciones antes de que se asignase la anulación de calificación, volverá a aparecer:
la calificación previamente asignada -O- el icono de necesita calificación.
7. Haga clic en Volver al centro de calificaciones para regresar a la página principal del centro de
calificaciones.
Eliminar o borrar calificaciones

En un curso, es posible que necesite eliminar una calificación o revertir una calificación de nuevo a su estado
anterior; por ejemplo, restablecer una prueba para dar otra oportunidad a un alumno que ha sufrido problemas
técnicos. Puede hacerlo desde el centro de calificaciones. Al eliminar una calificación, también se eliminan sus
comentarios asociados y la calificación sobrescrita.
Cómo eliminar una calificación desde la página Centro de calificaciones

Las calificaciones también se pueden establecer en nulas si se escribe el carácter NULO en la celda.
1. Haga clic en la celda calificada.
2. Pulse la tecla SUPR o RETROCESO para eliminar la calificación.
3. Pulse INTRO. Si no pulsa INTRO y el usuario intenta salir de la celda donde ha realizado la entrada
o del centro de calificaciones, aparecerá un cuadro de diálogo que le preguntará si desea guardar la
entrada de calificación. Si es así, seleccione Aceptar en el cuadro de diálogo para guardar la
calificación.
4. Haga clic en Aceptar para anular el valor de calificación. Las calificaciones que se configuran
como NULO aparecen con un guión ( - ).
Cómo borrar un intento desde la página Centro de calificaciones

1. Desde el menú contextual situado junto al elemento calificado, seleccione Ver detalles de
calificación.
2. Haga clic en Borrar intento en la ficha Editar.
4. Haga clic en Volver al centro de calificaciones.
Trabajo con el historial de calificación

La página Historial de calificación funciona como un archivo de registro que graba todos los cambios en las
calificaciones de un curso, y muestra todos los datos de los envíos de calificaciones del curso realizados en un
determinado rango de fechas. Es posible manipular la vista y exportar la información.
A la página Historial de calificación se accede desde la lista desplegable Informes de la barra de acción.
Seleccione Ver historial de calificación para mostrar la página. Aparecerán las siguientes columnas:
Columna Descripción
Fecha La fecha en la que se calificó el elemento de calificación o se cambió su calificación.
Editado por El nombre del último usuario que editó la calificación. Al hacer clic en él, aparecerá el nombre de
última vez usuario y el rol de la persona que editó la calificación. Si se introduce la puntuación de una prueba
por de evaluación en línea, la persona que la modificó aparece como Automático.

Valor El valor de la calificación tal y como se ve en el centro de calificaciones, así como el tipo de valor y
el tipo de entrada; por ejemplo, intento de calificación, calificación sobrescrita, etc. Si se ha
asociado alguna rúbrica al elemento, puede verla al hacer clic en Ver rúbrica.
Comentarios Añada cualquier Comentario al usuario o las Notas de calificación.
La vista predeterminada contiene las dos acciones más recientes realizadas sobre esta calificación. Para ver
más información, haga clic en Ver historial completo.
Cómo desactivar o activar el historial de calificación

Para desactivar el historial de calificación, desde la barra de acción de la página Historial de calificación,
haga clic en Desactivar historial de calificación.
Para activar el historial de calificación, haga clic en Activar historial de calificación.
Nota: La posibilidad de desactivar o activar el historial de calificación es una opción de configuración que
controla su administrador de Blackboard, y es posible que no esté a disposición de los profesores.
Cómo cambiar la vista del historial de calificación

La página Historial de calificación se filtra para visualizar las entradas de un rango de fechas. También se
puede ordenar para que muestre elementos por nombre de columna, puntuación o fecha.
1. En el centro de calificaciones, en la barra de acción, coloque el puntero en Informes y seleccione
Ver historial de calificación.
2. Seleccione los parámetros de datos de la lista desplegable Mostrar entradas del pasado,
incluidos los siguientes:
l 1 día
l 7 días
l 14 días
l 30 días
l 6 meses
l Todo
3. Haga clic en Ir.
4. Haga clic en Aceptar para volver a la página principal del centro de calificaciones.
Para clasificar elementos de forma que se muestren por orden de columna, haga clic en el encabezado de una
columna. En función de la columna elegida, ésta aparecerá ordenada por fecha, puntuación o por orden
alfabético descendente.
Cómo descargar el archivo del historial de calificación

El historial de calificación se exporta como un archivo delimitado y se descarga en el equipo local.
1. En la barra de acción de la página Historial de calificación, haga clic en Descargar.
2. Seleccione el Tipo de delimitador del archivo: coma o tabulación.
3. Seleccione Sí para incluir comentarios o No para excluirlos de la descarga.

5. Haga clic en Descargar para guardar el archivo en su equipo.

6. Haga clic en Aceptar para volver a la página principal del centro de calificaciones.
Cómo borrar el historial de calificación

Para borrar un historial de calificación, elimine todos los datos. Para ello, haga clic en Borrar historial de
calificación. Esta acción es definitiva y no se puede deshacer. Para asegurarse de que esos datos no se
pierden, descargue el historial de calificación antes de borrarlo.
Exención de calificaciones
Puede eximir a los alumnos de cualquier elemento de calificación del centro de calificaciones para tener en
cuenta a los alumnos que se transfieren a su centro, se añaden a un curso cuando ya ha comenzado,
abandonan un curso o requieren otro tipo de ajustes. Los elementos exentos no se añaden a los cálculos de
calificación totales ni estadísticos.
Las calificaciones existentes que han quedado exentas no se eliminan, pero se ignoran en todos los cálculos
estadísticos y totales. No se muestra ningún valor de visualización secundario de los elementos que están
exentos.
Las exenciones introducidas que corresponden a columnas generadas por el sistema se guardan como la
calificación sobrescrita. Las exenciones introducidas que corresponden a columnas creadas manualmente se
guardan como la calificación de la columna cuando no hay ninguna calificación sobrescrita.
Cómo exceptuar una calificación de la página del centro de calificaciones

Es posible exceptuar a los alumnos de una calificación desde la página del centro de calificaciones o la página
Detalles de calificación. Cuando una calificación se ha excluido, aparecerá el icono Exceptuado en la celda
de la calificación exenta. Se pueden añadir comentarios a cualquier calificación exenta.
Desde el menú contextual del elemento, seleccione Exceptuar calificación.
Cómo exceptuar una calificación de la página de detalles de calificación

1. Desde el menú contextual, situado junto al elemento, seleccione Ver detalles de calificación.
2. Mueva la ficha Anular manualmente.
3. Seleccione Exceptuar usuario de este elemento. Introduzca comentarios o notas de
calificación.
Cómo borrar la exención

Desde el menú contextual situado junto al elemento exento, seleccione Borrar exención.
Cómo añadir comentarios a una exención

1. Desde el menú contextual situado junto al elemento exento, seleccione Comentario rápido.
2. Escriba los comentarios en los campos Comentario al usuario y Notas de calificación.

Cálculo de calificaciones
En el centro de calificaciones, puede calcular las calificaciones combinando varias columnas para obtener
resultados de rendimiento como, por ejemplo, promedios de clase, calificaciones finales basadas en una
escala ponderada o puntos totales. Estas columnas se denominan columnas calculadas. Puede mostrar estas
columnas a los alumnos de forma que puedan visualizar los resultados de su rendimiento o puede mostrarlas
solo en el centro de calificación para que solo usted pueda utilizarlas. Entre las posibles columnas calculadas
se incluyen las siguientes:
l Total: una columna que genera una calificación basada en los puntos acumulados que se han
recibido en relación con los puntos permitidos.
l Ponderada: una columna calculada que genera una calificación basada en el resultado de las
categorías y columnas seleccionadas y sus respectivos porcentajes.
l Promedio: una columna calculada que muestra el promedio de un número seleccionado de
columnas.
l Mínimo/máximo: una columna calculada que muestra la calificación mínima o máxima de una
selección de columnas.
Los nuevos cursos contienen dos columnas creadas: una columna de total y una columna de total ponderado.
Para obtener más información, consulte Acerca de las columnas calculadas del centro de calificaciones.
Envío de mensajes de correo electrónico desde el centro de

calificaciones
Puede comunicarse a través del correo electrónico con los alumnos, sus observadores y otros usuarios desde
el centro de calificaciones. Esta forma de contacto directo le permite comunicarse con las personas que
necesite mientras lleva a cabo las tareas de calificación en el centro de calificaciones. Este tipo de
comentarios inmediatos permite que se intervenga de forma rápida si fuera necesario, lo que promueve que los
alumnos obtengan resultados positivos.
Desde el centro de calificaciones se pueden enviar correos electrónicos de dos formas distintas, en función de
la persona con la que desee ponerse en contacto.
Cómo enviar un correo electrónico a varios usuarios desde la página

Centro de calificaciones
1. En la página Centro de calificaciones, seleccione los alumnos a los que desee enviar el correo
electrónico.
2. En la barra de acción, sitúe el cursor sobre Correo electrónico y seleccione el tipo de
destinatarios: Enviar correo electrónico a usuarios seleccionados, Enviar correo
electrónico a usuarios y sus observadores, o Enviar correo electrónico a observadores
para usuarios seleccionados.
3. Rellene los campos Asunto y Mensaje de la página Enviar correo electrónico.
4. Seleccione Incluir lista de destinatarios para mostrar los nombres de todos los usuarios que
recibirán ese correo electrónico.
5. Haga clic en Adjuntar un archivo para incluir un archivo adjunto al mensaje.
Nota: Aunque el correo electrónico se envía al grupo seleccionado, cada destinatario individual no verá al
resto de destinatarios.

Cómo enviar un correo electrónico a usuarios individuales en el centro

de calificaciones
1. En el menú contextual junto al nombre o el apellido del usuario, seleccione Enviar correo
electrónico al usuario.
2. Rellene los campos Asunto y Mensaje de la página Enviar correo electrónico.
3. Seleccione Incluir lista de destinatarios para mostrar los nombres de todos los usuarios que
recibirán ese correo electrónico.
4. Haga clic en Adjuntar un archivo para incluir un archivo adjunto al mensaje.
Visualización de estadísticas del centro de calificaciones

En el centro de calificaciones, puede ver diversos datos estadísticos relacionados con una columna y con
cualquier usuario. La página de estadísticas de la columna muestras numerosas estadísticas para un
elemento de calificación, incluidos el promedio, la mediana, la desviación estándar, etc. La página
Estadísticas del usuario muestra las estadísticas de un alumno en las categorías.
Nota: Las páginas de estadísticas son de solo lectura y las calificaciones u otra información no se puede
editar en esta área.
Visualización de las estadísticas del usuario

En la página Estadísticas del usuario, se muestran los siguientes detalles del alumno:
l Usuario: nombre, apellidos y nombre de usuario
l ID de alumno: el número de ID del alumno
l Contacto: Información de contacto, en la que se incluye dirección, números de teléfono particular y
del trabajo y dirección de correo electrónico. Esta información se genera a partir de las Propiedades
del usuario del alumno.
l Elementos completados: El porcentaje y número total de elementos completados en el curso hasta
la fecha y hora actuales.
Las siguientes Estadísticas de categoría se muestran en una tabla de la página Estadísticas del usuario:
Categoría Todas las categorías posibles del centro de calificaciones, tanto las que se han creado como
las predeterminadas
Promedio El porcentaje promedio de una categoría determinada
Calificado El número de elementos calificados de una categoría determinada
En proceso El número de elementos calificados que están en proceso o incompletos
Necesita El número de elementos calificados que no se han calificado
calificación
Exento El número de elementos exentos de calificación
Visualización de estadísticas por usuario/alumno

La página Estadísticas del usuario muestra las estadísticas de un alumno en las diversas categorías.

En el Centro de calificaciones, abra el menú contextual situado junto al nombre del usuario, su apellido o su
nombre de usuario y seleccione Ver estadísticas de usuarios.
Cómo cambiar la página Estadísticas del usuario

Para ver los datos de otro alumno mientras se encuentra en la página Estadísticas del usuario, seleccione el
nombre del alumno que desee en la lista desplegable y haga clic en Ir. Los botones de flecha derecha e
izquierda le permitirán desplazarse en orden alfabético al alumno siguiente o anterior.
Para cambiar las estadísticas que se muestran en esta página, seleccione una vista de la lista desplegable
Mostrar estadísticas para y, a continuación, haga clic en Actualizar. Se mostrará la vista completa del centro
de calificaciones de forma predeterminada pero, si se selecciona una vista determinada, se mostrarán esas
estadísticas. Para obtener más información sobre las vistas inteligentes, consulte la sección Uso de vistas
inteligentes en el centro de calificaciones.
Cómo enviar un correo electrónico a un usuario en la página Estadísticas

del usuario
Para enviar un correo electrónico al usuario, haga clic en la dirección de correo electrónico de este.
Visualización de las estadísticas de la columna

La página Estadísticas de la columna muestra numerosas estadísticas para un elemento de calificación,
incluidos el promedio, la mediana, la desviación estándar y los definidos en esta tabla:
Nombre Descripción
Columna La columna del centro de calificaciones que se está visualizando actualmente
Puntos posibles Los puntos posibles de esta columna
Descripción La descripción de la columna introducida cuando se definió dicha columna
Estadísticas
Recuento Número de elementos calificados en los cálculos
Valor mínimo El valor más bajo de todas las columnas calificadas del centro de calificaciones
Valor máximo El valor más alto de todas las columnas calificadas del centro de calificaciones
Intervalo El intervalo numérico entre la calificación más alta y la más baja de un elemento
Promedio El promedio estadístico del elemento
Mediana El punto central en la puntuación de los elementos
Desviación estándar La diferencia entre los valores del elemento y el promedio del elemento
Varianza Una medida estadística del diferencial o la variación de los elementos
Distribución de estado
Nulo El número de columnas calculadas o columnas de calificación del alumno nulas
En proceso El número de elementos del alumno que están en proceso
Necesita calificación El número de elementos del alumno que necesitan calificación
Exento El número de elementos del alumno que están exceptuados
Distribución de Una tabla que muestra las estadísticas correspondientes a los intervalos del esquema de
calificaciones calificación de los elementos

Cómo ver estadísticas por columna

En el Centro de calificaciones, abra el menú contextual situado junto al nombre del usuario, su apellido o su
nombre de usuario y seleccione Estadísticas de la columna.
Cómo incluir alumnos no disponibles en la página Estadísticas de la

columna
1. En la lista desplegable Mostrar estadísticas para, seleccione Todos los usuarios.
2. Haga clic en Actualizar.
Cómo cambiar las columnas de la página Estadísticas de la columna

En la página Estadísticas de la columna, la columna actual en la que se muestran las estadísticas se puede
cambiar a otra columna del centro de calificaciones. Para ver otra columna, seleccione la columna que desee
de la lista desplegable Columna y haga clic en Ir. Los botones de flecha derecha e izquierda le permitirán
desplazarse a la columna siguiente o anterior.
Trabajar con informes del centro de calificaciones

Puede crear informes imprimibles de los cursos y los alumnos. También puede crear un informe de progreso
que contenga todas las calificaciones que haya obtenido, durante un periodo de calificación determinado, un
grupo definido de alumnos de una clase, como los alumnos con necesidades especiales o los alumnos
transferidos. A continuación, puede imprimir este informe y entregarlo a cada alumno, padre o tutor.
Requisitos previos y notas sobre los informes del centro de

calificaciones
l En los informes se pueden mostrar todos los alumnos (o parte de ellos), los grupos y las columnas de
calificación o columnas calculadas, un periodo de calificación o todas las columnas de una categoría.
l Los informes se personalizan de diversos modos, incluida la información del encabezado y el pie de
página del informe. Los informes también pueden incluir una línea de firma, fecha, información del
curso, etc.
l En los informes aparece impreso un alumno por página.
l Solo puede seleccionar alumnos que se encuentren en la sección que se está utilizando para que
aparezcan en el informe. Si hay más de una sección de un curso, debe ejecutarse un informe
independiente para cada sección.
Cómo crear un informe

1. En la barra de acción, coloque el cursor sobre Informes y seleccione Crear informe.
2. Seleccione la información que se vaya a incluir en la Información de encabezado del informe e
introdúzcala en los campos correspondientes.
3. Seleccione los usuarios (los alumnos) que se van a incluir en el informe:
l Todos los usuarios: incluye a todos los alumnos del curso en el informe.
l Todos los usuarios del grupo: seleccione un grupo para incluirlo en el informe. Se
deberá crear un grupo antes de poder elegirlo al crear un informe.

l Usuarios seleccionados: seleccione uno o varios alumnos en el curso. Para seleccionar

varios alumnos, mantenga pulsada la tecla MAYÚS y haga clic en el primer elemento y el
último. Para seleccionar elementos no consecutivos, pulse la tecla CTRL y haga clic en
cada uno de los elementos correspondientes. En Mac, pulse la tecla COMANDO en lugar de
la tecla CTRL.
4. Active la casilla de verificación si desea incluir usuarios ocultos en informes.
5. Seleccione la información de usuario que se va a incluir en el informe.
6. Seleccione las Columnas que se van a incluir en el informe:
Todas las columnas Seleccione esta opción para incluir todas las columnas del centro de
calificaciones en el informe.
Todas las columnas Seleccione esta opción para mostrar todas las columnas de un periodo de
del período de calificación determinado en el informe.
calificación
Todas las columnas Seleccione esta opción para mostrar todas las columnas de una categoría
de la categoría determinada. Seleccione una categoría para mostrar las columnas de
categoría.
Columnas Seleccione las columnas que desee que se muestren en el informe.
seleccionadas
Incluir columnas Haga clic en esta casilla de verificación para mostrar las columnas ocultas
ocultas en informes de la vista del centro de calificaciones.
7. Seleccione la información de las columnas que se va a incluir en el informe. El nombre de la

columna y la calificación actual se mostrarán automáticamente en el informe: no se pueden
eliminar.
l Descripción: seleccione esta opción para mostrar la descripción de la columna en el
informe.
l Fecha de vencimiento: seleccione esta opción para mostrar la fecha de vencimiento de
la columna en el informe.
l Estadísticas: haga clic y, a continuación, seleccione una opción para mostrar el
Promedio, la Mediana o Ambos valores de la clase con cada columna calculada de las
columnas de calificación incluidas en el informe.
8. Seleccione la información de pie de página que se va a incluir en el pie de página del informe.
Incluye lo siguiente:
l Texto personalizado: seleccione esta opción y, a continuación, introduzca el texto que
desee que se muestre en la sección de pie de página del informe.
l Línea de firma: seleccione esta opción para mostrar una línea de firma en el informe.
l Fecha: seleccione esta opción para mostrar la fecha de creación del informe en el
informe. Se puede editar.
l Información del curso: seleccione esta opción para mostrar el nombre del curso y la ID
del curso en el informe.
9. Haga clic en Vista preliminar para abrir el informe en una nueva ventana del navegador, dejando
abierta la ventana del navegador de creación del informe.
10. Haga clic en Enviar. Esta opción mostrará el informe en una nueva ventana del navegador, pero la
ventana del navegador de creación del informe volverá a la página del centro de calificaciones.

Cómo guardar o imprimir un informe

Para guardar un informe, utilice la función de Guardar como del navegador y elija la ubicación donde se
guardará. El informe se guardará como archivo HTML y se podrá abrir con cualquier navegador web
compatible.
Para imprimir un informe, utilice la función Imprimir del navegador. Seleccione las opciones que desee, como
la ubicación de la impresora, el papel, la alimentación automática a doble cara (si está disponible), etc.
Nota: Para obtener más información sobre cómo guardar o imprimir el contenido que se visualiza, consulte la
ayuda en pantalla del navegador.
Carga o descarga de elementos del centro de calificaciones para trabajar

sin conexión
Para evitar que aparezcan duplicadas las entradas de datos del centro de calificaciones, puede llevar a cabo la
calificación sin conexión y, más tarde, importar las calificaciones al centro de calificaciones. También puede
cargar calificaciones desde fuentes externas, como una hoja de cálculo de Excel o un archivo de valores
separados por comas (CSV). Los datos deben tener un formato muy específico para que la carga se realice
correctamente, y se deben sincronizar con los datos existentes del centro de calificaciones.
Cómo dar formato a los archivos externos para cargar

Para sincronizar datos externos con los datos del centro de calificaciones, se necesita un identificador único
para cada alumno y cada columna del centro de calificaciones. El identificador único empleado para cada
alumno es el nombre de usuario del alumno. El identificador único de cada columna es un número de ID de
columna. El sistema genera los números de ID de columna que no se deben cambiar o eliminar. Las columnas
que no tengan número de ID de columna en un archivo cargado crearán nuevas columnas en el centro de
calificaciones.
IMPORTANTE: Las columnas que se añadan al centro de calificaciones desde un archivo externo se
añadirán como columnas de texto con puntos posibles iguales a cero (0). Las columnas de texto no se
pueden incluir en las columnas calculadas como, por ejemplo, Ponderada, Total, Promedio y
Mínimo/máximo. Para obtener más información, consulte Cálculo de calificaciones. Para convertir las
columnas de texto a otro tipo de columnas y añadir puntos posibles, edite la columna después de cargarla.
Para obtener más información sobre edición de columnas, consulte Cómo editar columnas del centro de
calificaciones a partir de archivos externos.
Cada archivo de datos cargado en el centro de calificaciones necesitará posteriormente una fila de encabezado
con un registro por línea.
El formato del archivo de datos cargado en el centro de calificaciones se determina por el tipo de delimitador
utilizado para analizar los datos en columnas separadas. Los archivos de datos están delimitados por
tabulaciones, con una extensión .xls o delimitados por comas, con una extensión CSV.
Los datos de las columnas de los archivos delimitados por comas (extensión de archivo CSV), deben aparecen
entre caracteres de comillas ( " " ). Los datos de las columnas de los archivos delimitados por tabulaciones no
necesitan comillas.
Sugerencias para trabajar con datos externos

Es mejor cargar archivos delimitados por tabulaciones en el centro de calificaciones, para evitar el uso de
caracteres de comillas y porque los archivos delimitados por tabulaciones se abren directamente en Microsoft

Excel. Los archivos delimitados por tabulaciones también se abrirán directamente en Microsoft Excel.
Para obtener un archivo que disponga del formato correcto para cargarlo, descargue primero el centro de
calificaciones completo y abra el archivo en una aplicación de hoja de cálculo o editor de texto. Los números de
ID de columna que aparecen en las columnas existentes se deben incluir en las futuras cargas.
Normas de los archivos por lotes

Los archivos por lotes son archivos del tipo .txt que contienen gran cantidad de información para cargarla en el
sistema. Cada utilidad de lotes contiene instrucciones específicas sobre el modo de crear el archivo por lotes.
Las siguientes características estándar de los archivos por lotes son universales.
l Todos los archivos deben tener uno de los formatos de archivo compatibles: TXT o CSV.
Nota: Las versiones 2003 y posteriores de Microsoft Excel insertan automáticamente comillas
dobles en cada campo si la hoja de trabajo se guarda como un archivo CSV.
l Cada archivo debe estar en formato DOS. Los archivos en formato MAC o UNIX se deben convertir a
DOS.
l Cada campo debe ir entre comillas dobles. Por ejemplo: "ENG_201"
"\"ING_201\""
por lotes. Por ejemplo: "ING_201","Literatura inglesa" o " "ING_201":"Literatura inglesa"
l Se recomienda que cada archivo por lotes no exceda los 500 registros, debido a las restricciones de
limitación de tiempo que tiene la mayoría de los navegadores.
Cómo cargar un archivo en el centro de calificaciones

1. En el enlace de acción del centro de calificaciones, sitúe el cursor sobre Trabajar sin conexión y
seleccione Cargar.
2. Busque el archivo. Los archivos se cargan desde un equipo local o, si se encuentra disponible,
desde Content Collection.
3. Seleccione el tipo de delimitador: Coma, Tabulación o Auto. Con la opción Auto, se intentará
detectar de forma automática el delimitador del archivo seleccionado.
4. Haga clic en Enviar para cargar el archivo seleccionado.
5. Revise la lista de datos del archivo que desea cargar en la página Cargar confirmación de
calificaciones. Anule la selección de las casillas de verificación correspondientes a los datos que
se van a excluir en la carga. Este método permite cargar solo las columnas de datos del archivo
que desee.
Revise la columna Vista preliminar de datos para asegurarse de que se estén cargando los
datos correctos. Si los datos aparecen de forma incorrecta, significa que el formato del archivo no

es adecuado. La vista preliminar de datos permite ver solo una muestra de los datos incluidos en
cada columna del archivo.
6. Los archivos de gran tamaño tardan un tiempo significativo en procesarse y aparecerá un mensaje
de advertencia cuando necesiten un tiempo adicional para procesarse. Para evitar que el tiempo de
procesamiento sea muy extenso, divida los archivos de gran tamaño en cargas separadas.
7. Haga clic en Enviar para confirmar y cargar el archivo.
Nota: Los archivos cargados que incluyan el valor Incompleto en una entrada de calificación, se establecerán
en nulo, de manera que no aparecerá ningún texto ni calificación. Los archivos cargados que incluyan el valor
Completo en una entrada de calificación se configurarán para sobrescribir la calificación del número máximo
de puntos posibles (100 % en un elemento de calificación) en las columnas que tengan la visualización
principal Completo/incompleto. Los archivos cargados que contengan una entrada numérica será una entrada
numérica.
Cómo descargar calificaciones desde el centro de calificaciones

Se pueden descargar datos totales o parciales del centro de calificaciones. Una vez descargados, las
calificaciones y los comentarios a los que se haya accedido mediante la función Comentario rápido o la
página Sobrescritura manual se podrán modificar y añadir sin conexión, y cargar posteriormente al centro de
calificaciones.
1. En el enlace de acción del centro de calificaciones, sitúe el cursor sobre Trabajar sin conexión y
seleccione Descargar.
2. Seleccione los datos que se deben descargar:
Centro de Contiene todas las columnas y datos asociados. No se incluyen los comentarios, ni es
calificaciones posible añadirlos sin conexión.
completo
Período de Seleccione un período de calificación de la lista desplegable. Los períodos de
calificación calificación se deben crear antes de seleccionarlos. Para obtener más información,
seleccionado consulte Cómo crear y administrar periodos de calificación.
Columna Seleccione una columna y sus datos con la lista desplegable. Active la casilla de
seleccionada verificación Incluir comentarios para esta columna, que descargará los comentarios
de la función Comentario rápido o la página Sobrescritura manual. El texto del
comentario incluido se puede editar sin conexión.
Información Se incluyen las columnas que contienen datos del alumno, como el nombre de
de usuario usuario.
3. Seleccione el delimitador de archivo, Coma o Tabulación.

4. Seleccione si desea incluir información oculta en los datos descargados. La información oculta
incluye columnas y alumnos que han sido ocultados a la vista en el archivo descargado.
5. Seleccione la ubicación de la descarga. Haga clic en Examinar para seleccionar la carpeta de
Content Collection.
7. En la siguiente página Descargar calificaciones, haga clic en Descargar y guarde el archivo. No
modifique el nombre del archivo mientras lo guarda, ya que el centro de calificaciones necesita la
información que contiene para enviarla a la columna correspondiente durante la carga.
Cómo descargar datos del historial de calificación

1. Sitúe el cursor sobre Informes en el enlace de acción y seleccione Ver historial de calificación.
2. Haga clic en Descargar en la página Historial de calificación.
3. Seleccione el tipo de delimitador del archivo.
4. Seleccione Sí para incluir comentarios o No para excluirlos de la descarga.
6. Haga clic en Descargar para guardar el archivo en su equipo.
Cómo trabajar sin conexión

Una vez que se haya descargado y abierto el archivo en el software de edición adecuado, se podrán realizar
cambios. Si se ha descargado el centro de calificaciones completo, se podrán añadir o cambiar las
calificaciones y guardar el archivo para cargarlo. Si se ha descargado una sola columna, se podrán añadir o
cambiar las calificaciones y comentarios y guardar el archivo para cargarlo.
Editar comentarios
Los comentarios solo se podrán descargar si se selecciona un único elemento del centro de calificaciones y la
opción de incluir sus comentarios asociados. Los comentarios descargados y cargados corresponderán a la
calificación (a la que se accede desde la función Comentario rápido o la página Sobrescritura manual), y no
al intento (al que se accede a través de las páginas de calificación o Ver intento).
El archivo descargado incluirá cuatro columnas relacionadas con comentarios. Si se han añadido comentarios
en línea, también se incluirán en la descarga. Si no, se podrán añadir sin conexión y cargar al centro de
calificaciones completo para que aparezcan en la página Sobrescritura manual o en las pantallas de
Comentario rápido.
Añadir o editar comentarios en la columna Notas de calificación o Comentario al usuario.
Los enlaces a contenido multimedia, como archivos de sonido o imágenes, dentro de comentarios, se deberán
insertar y editar en línea.
Cuando haya terminado de editar las calificaciones y los comentarios, guarde el archivo, vuelva al centro de
calificaciones completo y haga clic en Trabajar sin conexión y Cargar.
Columnas relacionadas con comentarios
Nombre de la
columna Descripción
Notas de Comentarios específicos de la columna del centro de calificaciones visibles solo para el
calificación profesor o profesor asistente
Formato de notas Solo texto, Texto inteligente o HTML
Comentario al Comentarios específicos de la columna del centro de calificaciones visibles solo para los
usuario alumnos
Formato de Solo texto, Texto inteligente o HTML
comentarios

Opciones de formato de comentarios
Tipo de
formato Descripción
Texto Reconoce automáticamente los enlaces, la tecla INTRO como etiqueta de párrafo y admite etiquetas
inteligente HTML.
Solo texto Muestra el texto tal como está escrito en el área de texto. La opción Solo texto no procesa código
HTML. El código HTML se verá como texto.
HTML Muestra el texto tal y como lo codificó el usuario, mediante etiquetas HTML.
Trabajar con informes del centro de calificaciones

Puede crear informes imprimibles de los cursos y los alumnos. También puede crear un informe de progreso
que contenga todas las calificaciones que haya obtenido, durante un periodo de calificación determinado, un
grupo definido de alumnos de una clase, como los alumnos con necesidades especiales o los alumnos
transferidos. A continuación, puede imprimir este informe y entregarlo a cada alumno, padre o tutor.
Requisitos previos y notas sobre los informes del centro de

calificaciones
l En los informes se pueden mostrar todos los alumnos (o parte de ellos), los grupos y las columnas de
calificación o columnas calculadas, un periodo de calificación o todas las columnas de una categoría.
l Los informes se personalizan de diversos modos, incluida la información del encabezado y el pie de
página del informe. Los informes también pueden incluir una línea de firma, fecha, información del
curso, etc.
l En los informes aparece impreso un alumno por página.
l Solo puede seleccionar alumnos que se encuentren en la sección que se está utilizando para que
aparezcan en el informe. Si hay más de una sección de un curso, debe ejecutarse un informe
independiente para cada sección.
Cómo crear un informe

1. En la barra de acción, coloque el cursor sobre Informes y seleccione Crear informe.
2. Seleccione la información que se vaya a incluir en la Información de encabezado del informe e
introdúzcala en los campos correspondientes.
3. Seleccione los usuarios (los alumnos) que se van a incluir en el informe:
l Todos los usuarios: incluye a todos los alumnos del curso en el informe.
l Todos los usuarios del grupo: seleccione un grupo para incluirlo en el informe. Se
deberá crear un grupo antes de poder elegirlo al crear un informe.
l Usuarios seleccionados: seleccione uno o varios alumnos en el curso. Para seleccionar
varios alumnos, mantenga pulsada la tecla MAYÚS y haga clic en el primer elemento y el
último. Para seleccionar elementos no consecutivos, pulse la tecla CTRL y haga clic en
cada uno de los elementos correspondientes. En Mac, pulse la tecla COMANDO en lugar de
la tecla CTRL.
4. Active la casilla de verificación si desea incluir usuarios ocultos en informes.
5. Seleccione la información de usuario que se va a incluir en el informe.
6. Seleccione las Columnas que se van a incluir en el informe:

Todas las columnas Seleccione esta opción para incluir todas las columnas del centro de
calificaciones en el informe.
Todas las columnas Seleccione esta opción para mostrar todas las columnas de un periodo de
del período de calificación determinado en el informe.
calificación
Todas las columnas Seleccione esta opción para mostrar todas las columnas de una categoría
de la categoría determinada. Seleccione una categoría para mostrar las columnas de
categoría.
Columnas Seleccione las columnas que desee que se muestren en el informe.
seleccionadas
Incluir columnas Haga clic en esta casilla de verificación para mostrar las columnas ocultas
ocultas en informes de la vista del centro de calificaciones.
7. Seleccione la información de las columnas que se va a incluir en el informe. El nombre de la

columna y la calificación actual se mostrarán automáticamente en el informe: no se pueden
eliminar.
l Descripción: seleccione esta opción para mostrar la descripción de la columna en el
informe.
l Fecha de vencimiento: seleccione esta opción para mostrar la fecha de vencimiento de
la columna en el informe.
l Estadísticas: haga clic y, a continuación, seleccione una opción para mostrar el
Promedio, la Mediana o Ambos valores de la clase con cada columna calculada de las
columnas de calificación incluidas en el informe.
8. Seleccione la información de pie de página que se va a incluir en el pie de página del informe.
Incluye lo siguiente:
l Texto personalizado: seleccione esta opción y, a continuación, introduzca el texto que
desee que se muestre en la sección de pie de página del informe.
l Línea de firma: seleccione esta opción para mostrar una línea de firma en el informe.
l Fecha: seleccione esta opción para mostrar la fecha de creación del informe en el
informe. Se puede editar.
l Información del curso: seleccione esta opción para mostrar el nombre del curso y la ID
del curso en el informe.
9. Haga clic en Vista preliminar para abrir el informe en una nueva ventana del navegador, dejando
abierta la ventana del navegador de creación del informe.
10. Haga clic en Enviar. Esta opción mostrará el informe en una nueva ventana del navegador, pero la
ventana del navegador de creación del informe volverá a la página del centro de calificaciones.
Cómo guardar o imprimir un informe

Para guardar un informe, utilice la función de Guardar como del navegador y elija la ubicación donde se
guardará. El informe se guardará como archivo HTML y se podrá abrir con cualquier navegador web
compatible.
Para imprimir un informe, utilice la función Imprimir del navegador. Seleccione las opciones que desee, como
la ubicación de la impresora, el papel, la alimentación automática a doble cara (si está disponible), etc.
Nota: Para obtener más información sobre cómo guardar o imprimir el contenido que se visualiza, consulte la
ayuda en pantalla del navegador.

Centro de calificaciones > Uso de vistas inteligentes en el centro de calificaciones
Uso de vistas inteligentes en el centro de calificaciones

A medida que proporcione y examine calificaciones, obtendrá información sobre el rendimiento de los alumnos
en su curso. Puede personalizar su vista del progreso del alumno creando vistas inteligentes. Una vista
inteligente es una vista centrada del centro de calificaciones. Solo muestra las columnas que coinciden con un
conjunto de criterios y puede guardarse para utilizarse de forma continua. Cuando el centro de calificaciones
incluye un gran número de alumnos y columnas, puede utilizar vistas inteligentes para encontrar datos con
rapidez.
De forma predeterminada, dispone de varias vistas inteligentes, aunque puede crear las suyas propias. Puede
pasar con facilidad entre la vista del centro de calificaciones completo y cualquiera de las vistas inteligentes
disponibles. Puede configurar una vista inteligente como la vista predeterminada del centro de calificaciones y
cambiarla en cualquier momento.
Con las vistas inteligentes, puede ver el progreso de los siguientes elementos:
l Un grupo existente
l El rendimiento del alumno en un elemento determinado
l Alumnos individuales
l Categoría y estado de los elementos
l Combinación personalizada de los atributos
Ejemplo: Seguimiento de puntuaciones bajas
Puede crear una vista inteligente para seguir a aquellos alumnos con puntuaciones bajas para ver con rapidez
cuáles de ellos necesitan ayuda. Puede enviar mensajes de correo electrónico directamente a estos alumnos
desde el centro de calificaciones o crear materiales de refuerzo o evaluaciones alternativas para estos.
Ejemplo: Comparación de evaluaciones
Puede crear una vista inteligente para que solo muestre dos columnas en la cuadrícula del centro de
calificaciones: una columna Total calculada para las pruebas y otra para las actividades. Puede comparar las
dos columnas para medir el rendimiento de los alumnos en cada tipo de evaluación.
Ver vistas inteligentes en el Panel de control

En la sección Centro de calificaciones del Panel de control, aparecen las vistas inteligentes favoritas en
orden alfabético, como una lista con sangrado, en Centro de calificaciones completo. En un curso nuevo,
las vistas inteligentes de Actividades y de las Pruebas aparecen en la lista de forma predeterminada. Al hacer
clic en Actividades, se abre la página del centro de calificaciones y solo se muestran en la cuadrícula las
columnas de las actividades. Al hacer clic en Centro de calificaciones completo, se muestran todas las
columnas en la cuadrícula.
Puede etiquetar las vistas inteligentes como favoritas para que aparezcan en la lista, lo que le va a permitir
navegar con facilidad de una vista a otra. Puede eliminar en cualquier momento una vista inteligente de la lista
del Panel de control. Para obtener más información, consulte la sección Cómo añadir vistas inteligentes a la
lista favoritos en el Panel de control.
Cómo acceder a la lista de vistas inteligentes en el centro de

calificaciones
En un curso nuevo aparecen ocho vistas inteligentes de forma predeterminada. Cada vista inteligente le
permite acceder a un conjunto de columnas de la cuadrícula del centro de calificaciones. Por ejemplo, cuando

accede a la vista inteligente Pruebas, solo las columnas de pruebas aparecen en la cuadrícula. Al activar la
calificación de blogs, diarios y discusiones, esas columnas de calificación aparecen cuando accede a la vista
inteligente adecuada. Las vistas inteligentes predeterminadas incluyen:
l Actividades
l Blogs
l Tableros de discusión
l Vista de calificación final: muestra todas las columnas, incluyendo las columnas predeterminadas
Total y Total ponderado
l Diarios
l Previsualización de Mis calificaciones: Muestra todas las columnas visibles para los alumnos
l Pruebas
Siga los pasos que se indican a continuación para acceder a la lista de vistas inteligentes.
desplegable.
2. Seleccione Vistas inteligentes.
3. En la página Vistas inteligentes se muestra la lista de vistas inteligentes. En la columna Tipo,
todas las vistas inteligentes predeterminadas aparecen marcadas como Sistema. Al crear sus
propias vistas inteligentes, en la columna Tipo aparece el mensaje Personalizada.
4. Haga clic en el título de una vista inteligente para abrir el centro de calificaciones con las columnas
correspondientes en la cuadrícula.
Puede editar o copiar las vistas inteligentes predeterminadas del sistema pero no puede eliminarlas. En una
vista inteligente, haga clic en su enlace de acción para acceder al menú contextual. Para obtener más
información, consulte Cómo editar, copiar o eliminar vistas inteligentes en el centro de calificaciones.
Para ordenar la columna Título, haga clic en el encabezado de la columna o en el signo de intercalación. Si
cuenta con muchas vistas inteligentes, haga clic en Editar paginación para cambiar el número de elementos
que se van a ver por página. Haga clic en Mostrar todos para mostrar todos los elementos en una página.
Cómo añadir vistas inteligentes a la lista favoritos en el Panel de control

Puede añadir vistas inteligentes a la lista favoritos en el Panel de control para poder acceder a este con
facilidad.
desplegable.
3. En la página Vistas inteligentes, haga clic en el icono de estrella ( ) en la columna Añadir
como favorito.
-O-
Seleccione una o varias casillas de verificación, haga clic en Favoritos en la barra de acción para
acceder a la lista desplegable y seleccione Añadir a favoritos.
4. En la sección centro de calificaciones del Panel de control, las vistas inteligentes favoritas
aparecen en orden alfabético en la lista con sangrado debajo del Centro de calificaciones
completo.

Eliminar las listas inteligentes favoritas

Si no quiere que una vista inteligente aparezca en el Panel de control, haga clic en la estrella de la vista
inteligente para eliminarla.
-O-
Seleccione una o varias casillas de verificación, haga clic en Favoritos en la barra de acción para acceder a la
lista desplegable y seleccione Eliminar de favoritos.
Cómo editar, copiar o eliminar vistas inteligentes en el centro de

calificaciones
Puede editar o copiar las vistas inteligentes predeterminadas del sistema pero no puede eliminarlas. Por
ejemplo, puede editar la vista inteligente Pruebas y cambiar los Resultados de filtro, de forma que solo las
columnas de prueba con el estado Completo aparezcan en la cuadrícula del centro de calificaciones. Si crea
una vista inteligente, puede eliminarla.
desplegable.
3. En la página Vistas inteligentes, haga clic en el enlace de acción de una vista inteligente para
4. Seleccione Editar para realizar cambios en una vista inteligente, como por ejemplo cambiar el
nombre o seleccionar diferentes criterios.
-O-
Seleccione Eliminar para borrar una vista inteligente que haya creado. Al eliminar una vista
inteligente no se elimina ningún dato del centro de calificaciones.
-O-
Seleccione Copia para crear una copia de una vista inteligente existente. En la página Vistas
inteligentes aparece "Copia de" en el título de la vista inteligente copiada. Seleccione Editar para
realizar cambios en una copia, como por ejemplo cambiar el nombre o seleccionar diferentes
criterios. Puede eliminar las copias que cree.
Nota: Si copia una vista inteligente que haya seleccionado como favorita, esta copia se añade de
forma automática a la lista de favoritos y aparece en el Panel de control. Haga clic en la estrella
de la columna Añadir como favorito para eliminarla de la lista de favoritos.
Acerca de los tipos de vistas inteligentes en el centro de calificaciones

Puede crear cinco tipos de vistas inteligentes en el centro de calificaciones.
l Grupo de cursos: Subsecciones de alumnos. Debe crear los grupos de cursos antes de que pueda
utilizarlos como criterios de selección. Para obtener más información, consulte Cómo crear vistas
inteligentes de grupos de cursos en el centro de calificaciones.
l Rendimiento: El rendimiento del alumno en un único elemento, como por ejemplo una prueba. Para
obtener más información, consulte Cómo crear vistas inteligentes de rendimiento en el centro de
calificaciones.
l Usuario: Alumnos individuales. Para obtener más información, consulte Cómo crear vistas
inteligentes de usuario en el centro de calificaciones.

l Categoría y estado: basado en una categoría, usuario o usuarios y estado de calificación. Por
ejemplo, puede seleccionar la categoría Blog, uno o más usuarios o grupos y un estado como
Completo. Para obtener más información, consulte la sección Cómo crear vistas inteligentes de
estado y categoría en el centro de calificaciones.
l Personalizar: Una consulta para seleccionar alumnos que utilicen una combinación de atributos.
Para obtener más información, consulte la sección Cómo crear vistas inteligentes personalizadas
utilizando el editor de fórmulas en el centro de calificaciones.
Cómo crear vistas inteligentes de grupos de cursos en el centro de

calificaciones
Puede crear vistas inteligentes basadas en grupos que haya creado en el curso. Puede utilizar los grupos de
cursos de dos formas para crear vistas inteligentes.
l Los alumnos utilizan los grupos para colaborar con otros alumnos y finalizar actividades de grupo.
Puede crear vistas inteligentes para supervisar su progreso.
l Puede crear un grupo para realizar el seguimiento de un conjunto de alumnos con un rendimiento
inadecuado en las actividades y las pruebas. Este grupo se configura como no disponible para los
alumnos y solo se utiliza para visualizar datos en el centro de calificaciones.
Siga estos pasos para crear una vista inteligente de grupo de cursos.
desplegable.
3. En la página Vistas inteligentes, haga clic en Crear vista inteligente en la barra de acción.
4. En la página Crear vistas inteligentes, escriba un Nombre para la vista e incluya una
Descripción opcional. La descripción puede ayudarle a identificar la vista inteligente.
5. De forma opcional, seleccione la casilla de verificación Añadir como favorito para hacer que la
vista inteligente sea un favorito. En la sección centro de calificaciones del Panel de control, las
vistas inteligentes favoritas aparecen en orden alfabético en la lista con sangrado debajo del
Centro de calificaciones completo.
6. En Tipo de vista, seleccione Grupo del curso.
7. En la lista desplegable Condición, seleccione Igual a o No igual a.
8. En el cuadro Valor, seleccione el grupo o grupos. Si no existe ningún grupo, el cuadro de selección
va a estar vacío.
Nota: Para seleccionar varios grupos (o elementos) de una lista, mantenga pulsada la tecla MAYÚS
y haga clic en el primer grupo y el último. Para seleccionar grupos no consecutivos, pulse la tecla
CTRL y haga clic en cada uno de los grupos correspondientes. En Mac, pulse la tecla COMANDO en
lugar de la tecla CTRL.
9. En la lista desplegable Resultados de filtro, seleccione qué columnas, categorías o periodos de
calificación quiere que aparezcan en la cuadrícula del centro de calificaciones al acceder a la vista
inteligente. Por ejemplo, al realizar el seguimiento de un grupo específico, puede reducir la vista de
las columnas que aparecen en el centro de calificaciones filtrando los resultados por una categoría
como por ejemplo Pruebas o ver únicamente columnas de actividades de grupo específicas.

Opciones Descripción
Todas las Todas las columnas del centro de calificaciones que no están ocultas en la página
columnas Organización de columna aparecen cuando se accede a la vista inteligente,
incluyendo las columnas que ha ocultado a los usuarios.
Ninguna No se seleccionan columnas de calificación. Solo las columnas de usuario como
(mostrar solo Apellido aparecen cuando se accede a la vista inteligente. Si decide ocultar algunas
la información columnas de usuario de la vista, estas no aparecen al acceder a la vista inteligente.
del usuario)
Todas las Todas las columnas se configuran para que se muestren a los usuarios y aquellas
columnas que no se han ocultado en la página Organización de columna aparecen en la
mostradas a cuadrícula del centro de calificaciones cuando se accede a la vista inteligente.
los usuarios
Todas las Se muestran todas las columnas ocultas a los usuarios. Cuando se accede a la vista
columnas inteligente, cada columna cuenta con el icono Columna no visible para los usuarios
ocultas para ( ) en el encabezado de esta. Las columnas que se ocultan en la página
los usuarios Organización de columna no aparecen.
Columnas Seleccione las columnas de la lista de columnas que aparece.
seleccionadas
solamente
Categorías Seleccione las categorías de la lista de categorías que aparece.
seleccionadas
solamente
Períodos de Seleccione los períodos de calificación deseados de la lista de períodos de
calificación calificación que aparece.
seleccionados
solamente
10. Si aparece la casilla de verificación Incluir información oculta, puede seleccionarla para mostrar
las columnas ocultas que afectan al filtro. Cuando se visualiza la vista inteligente, las columnas
que se ocultan en la página Organización de columna también aparecen en la cuadrícula.
Resultado
La vista inteligente Grupo de cursos aparecerá en la página Vistas inteligentes. Haga clic en el título para
mostrarla en la cuadrícula del centro de calificaciones.
Nota: Al crear una vista inteligente, Personalizada aparece en la columna Tipo.
Cómo crear vistas inteligentes de rendimiento en el centro de

calificaciones
Puede crear vistas inteligentes basadas en el rendimiento del alumno para un único elemento, como por
ejemplo una prueba.
desplegable.

6. En Tipo de vista, seleccione Rendimiento.
7. En la lista desplegable Criterios de usuario, seleccione una columna del centro de calificaciones.
8. En la lista desplegable Condición, seleccione una de las siguientes opciones:
l Igual que
l Mayor a
l Mayor o igual que
l Menor que
l Menor o igual que
l Entre
l Estado igual a
9. En el cuadro Valor, escriba una o varias puntuaciones o seleccione un estado como Necesita
calificación o Completo.
inteligente. Por ejemplo, si selecciona la columna de la tercera prueba en la sección Criterios de
usuario, puede filtrar los resultados respecto a las primeras dos columnas de prueba. De esta
forma, puede determinar si la tercera prueba ha sido más difícil, tal y como los alumnos han
indicado.
del usuario)
los usuarios
seleccionadas
solamente

seleccionadas
solamente
seleccionados
solamente
Nota: Para seleccionar varios elementos de una lista, mantenga pulsada la tecla MAYÚS y haga
clic en el primer y último elemento. Para seleccionar elementos no consecutivos, pulse la tecla
CTRL y haga clic en cada uno de los elementos correspondientes. En Mac, pulse la tecla COMANDO
en lugar de la tecla CTRL.
Resultado
La vista inteligente Rendimiento aparecerá en la página Vistas inteligentes. Haga clic en el título para
Cómo crear vistas inteligentes de usuario en el centro de calificaciones

Puede crear vistas inteligentes para mostrar todas las columnas de calificación seleccionadas para usuarios
específicos.
Ejemplo: Seguimiento del progreso del alumno
Si hay varios alumnos que están realizando su curso sin completar un curso que es un requisito previo, puede
crear una vista inteligente para realizar un seguimiento de su trabajo a medida que progresa el trimestre. Puede
utilizar estos datos para determinar si va a permitir a los alumnos que se inscriban en este curso sin el curso
básico obligatorio en el futuro.
desplegable.
6. En Tipo de vista, seleccione Usuario.
7. En la lista desplegable Usuarios, seleccione:
l Todos los usuarios para incluir los resultados de todos los alumnos.
l Usuarios seleccionados para seleccionar alumnos individuales.

Nota: Para seleccionar varios usuarios (o elementos) de una lista, mantenga pulsada la
tecla MAYÚS y haga clic en el primer usuario y el último. Para seleccionar usuarios no
consecutivos, pulse la tecla CTRL y haga clic en cada uno de los nombres
correspondientes. En Mac, pulse la tecla COMANDO en lugar de la tecla CTRL.
inteligente. Por ejemplo, puede seleccionar Todos los usuarios y reducir la vista de las columnas
que aparecen en el centro de calificaciones filtrando los resultados por categoría, como por ejemplo
Pruebas. También puede seleccionar una o varias columnas de prueba para que se muestren en la
cuadrícula y comparar el progreso de los alumnos.
del usuario)
los usuarios
seleccionadas
solamente
seleccionadas
solamente
seleccionados
solamente
Resultado
La vista inteligente Usuario aparecerá en la página Vistas inteligentes. Haga clic en el título para mostrarla en
la cuadrícula del centro de calificaciones.

Cómo crear vistas inteligentes de estado y categoría en el centro de

calificaciones
Puede crear vistas inteligentes que muestren columnas en función de una categoría específica, de los usuarios
o grupos seleccionados y de un estado de calificación.
Ejemplo: Actividades que no se han realizado
Utilice una vista inteligente para mostrar únicamente las columnas de actividad en la cuadrícula del centro de
calificaciones con un estado de calificación No intentado. Puede ponerse en contacto con esos alumnos para
recordarles las fechas límite o para ofrecerles ayuda.
Ejemplo: Todas las pruebas de una unidad
Para un grupo específico de su curso, cree una vista inteligente para mostrar todas las columnas de prueba de
la unidad en la cuadrícula del centro de calificaciones con un estado de calificación Completo. A continuación,
puede decidir si se necesita una sesión de estudio antes de la prueba final.
Siga los pasos que se indican a continuación para crear la vista inteligente Categoría y estado.
desplegable.
6. En Tipo de vista, seleccione Categoría y estado.
7. En la sección Categorías, seleccione una categoría de la lista desplegable como, por ejemplo,
Actividad o Prueba. Las categorías que ha creado también aparecen en esta lista.
8. En la lista desplegable Usuarios, seleccione:
l Todos los usuarios para incluir los resultados de todos los alumnos. Seleccione la
casilla de verificación Incluir información de usuario oculta para mostrar las filas de
usuario que ha ocultado en el Centro de calificaciones completo.
l Usuarios seleccionados para seleccionar alumnos individuales.
l Grupos seleccionados para seleccionar grupos individuales. Si no existe ningún grupo,
el cuadro de selección va a estar vacío.
Nota: En Windows, para seleccionar varios usuarios (o elementos) de una lista,
mantenga pulsada la tecla MAYÚS y haga clic en el primer y último usuario. Para
seleccionar usuarios no consecutivos, pulse la tecla CTRL y haga clic en cada uno de los
nombres correspondientes. En Mac, pulse la tecla COMANDO en lugar de la tecla CTRL.
9. En la lista desplegable Resultados de filtro seleccione un estado de calificación de la siguiente
lista:
l Todos los estados
l Completado
l Editado manualmente
l Exento

l En curso
l Necesita calificación
l No intentado
Resultado
La vista inteligente Categoría y estado aparecerá en la página Vistas inteligentes. Haga clic en el título para
Acerca de la creación de vistas inteligentes en el centro de calificaciones

Las vistas inteligentes personalizadas le permiten utilizar una gran variedad de criterios en una fórmula. Estas
vistas inteligentes se basan en consultas de búsqueda complejas incluidas en el Editor de fórmulas. Las
vistas inteligentes detalladas pueden ayudar a los profesores a desarrollar una organización completa de los
datos del centro de calificaciones.
Acerca del Editor de fórmulas

Al crear una vista inteligente personalizada, puede utilizar varios criterios de usuario. De forma predeterminada,
a medida que se añada cada criterio, se le asigna un número y aparece en el cuadro Editor de fórmulas. Los
números se conectan mediante elementos AND. Cada criterio que se añade puede tener una condición como
Igual que, Mayor que y Menor que. Cada condición necesita un valor de comparación. Por ejemplo, puede
ver aquellas puntuaciones cuyo valor es Menor que (condición) 60 (valor) en una prueba.
Después de haber añadido los criterios, la fórmula para la consulta se representa mediante una instrucción: 1
AND 2 AND 3. Utilice la función Editar manualmente debajo del Editor de fórmulas para editar la fórmula y
cambiar los operadores (AND y OR) así como para insertar paréntesis para modificar la forma en que se
completa la fórmula.
Ejemplo:
Está impartiendo un curso en el que las pruebas parcial y final suponen la mayor parte de la calificación del
semestre. De los 40 alumnos inscritos en su curso, 30 han indicado que desean estudiar su materia como parte
de su especialización. Le interesa saber cuáles son los resultados de los otros 10 alumnos.
Usted inscribe a esos 10 alumnos en dos grupos de cursos que no están disponibles para los alumnos y que
solo se utilizan para los cálculos del centro de calificaciones.
l No especialistas
l Alumnos de instituto que reciben créditos universitarios
La siguiente tabla recoge los criterios utilizados en esta vista inteligente
Valor de
la
fórmula Descripción
1 La calificación del examen parcial es inferior a 60 (límite de fracaso).
2 La calificación del examen final es inferior a 60 (límite de fracaso).

Valor de
la
fórmula Descripción
3 Grupo de no especialistas: aquellos alumnos cuya especialización no coincide con la materia con la
que está relacionado su curso o que aún no han indicado una especialidad.
4 Grupo de alumnos de instituto: alumnos que se encuentran en el instituto pero que se han inscrito en
su curso universitario. Estos reciben créditos para el instituto y para la universidad por su curso.
Usted quiere que su vista inteligente muestre qué alumnos han obtenido una puntuación inferior a 60 en
cualquiera de estos dos exámenes y si se encuentran en uno de estos grupos. Estos datos proporcionan
información que permite detectar si hay una diferencia en los índices de error de los dos grupos. Al crear una
vista inteligente personalizada, puede crear manualmente la fórmula en el cuadro del Editor de fórmulas para
recopilar esta información.
Para esta vista inteligente puede utilizar la siguiente fórmula:
((1 OR 2) AND (3 OR 4))
Al utilizar el operador OR entre 1 y 2 se muestran los alumnos que obtuvieron un mal resultado en cualquiera
de las dos pruebas. Si utiliza el operador AND, sus resultados muestran aquellos alumnos que obtuvieron un
mal resultado en ambas pruebas y, por tanto, omitir a aquellos alumnos con una puntuación inferior a 60 en
solo una prueba.
Al visualizar la vista inteligente en la cuadrícula del centro de calificaciones, solo aparecen aquellos alumnos
que cumplen los criterios establecidos por su fórmula: alumnos que obtuvieron una puntuación inferior a 60 en
el examen parcial (1) o en el examen final (2) Y que son especialistas (3) o alumnos de instituto (4). En este
caso, se muestran dos columnas de prueba y hasta diez filas (el número de alumnos en los dos grupos). Si hay
dos alumnos que suspendieron ambos exámenes, se muestran dos filas de usuario en la cuadrícula.
Cómo crear vistas inteligentes personalizadas utilizando el editor de

fórmulas en el centro de calificaciones
Puede crear vistas inteligentes que le permitan utilizar una variedad de criterios en una fórmula.
desplegable.
6. En Tipo de vista, seleccione Personalizada.
7. En la sección Selección de criterios puede realizar elecciones y proporcionar valores:
l Realice una selección en la lista desplegable Criterios de usuario, como por ejemplo un
grupo, una columna de calificación o un último acceso.
l En la lista desplegable Condición, realice una selección como Igual que o Menor que,
o seleccione Estado igual a.
l En el cuadro Valor, escriba una o varias puntuaciones o seleccione un estado de

calificación para la condición.

Nota: A medida que se seleccionen datos, se creará una fórmula de consulta en el
cuadro Editor de fórmulas. El primer conjunto de criterios se etiqueta como “1”.
8. Para añadir un segundo conjunto de criterios, haga clic en Añadir criterios de usuario y realice
selecciones adicionales. El segundo conjunto de criterios se etiqueta como “2”. Continúe
añadiendo más criterios según sea necesario.
9. Haga clic en Editar manualmente para cambiar los operadores (AND y OR) e insertar paréntesis
para editar la fórmula.
inteligente. Por ejemplo, puede elegir ver únicamente las columnas que se utilizan en la fórmula.
Columnas Al visualizar la vista inteligente, solo se muestran las columnas seleccionadas en la
utilizadas en sección de selección de criterios.
los criterios
del usuario)
los usuarios
seleccionadas
solamente
seleccionadas
solamente
seleccionados
solamente
Nota: Para seleccionar varios elementos de una lista, mantenga pulsada la tecla MAYÚS y haga
clic en el primer y último elemento. Para seleccionar elementos no consecutivos, pulse la tecla
CTRL y haga clic en cada uno de los elementos correspondientes. En Mac, pulse la tecla COMANDO
en lugar de la tecla CTRL.

Centro de calificaciones > Uso compartido y reutilización de datos del centro de calificaciones
Resultado
La vista inteligente Personalizada aparecerá en la página Vistas inteligentes. Haga clic en el título para
Cómo filtrar el centro de calificaciones utilizando una vista inteligente

Puede utilizar la función Filtro y una visión inteligente seleccionada para reducir su vista en la cuadrícula del
1. En el centro de calificaciones, seleccione Filtrar en la barra de acción.
2. En el campo ampliado Filtro, seleccione Vista actual para acceder a la lista desplegable.
3. Seleccione una vista inteligente.
Nota: Una vez que haya creado una vista filtrada, puede bloquearla y utilizarla como vista
predeterminada. Haga clic en Definir vista actual como predeterminada ( ) junto a la lista
desplegable Vista actual para bloquear la vista. Puede cambiar esto en cualquier momento. Haga
clic en la X para cerrar el campo Filtro.
4. Se muestran en la cuadrícula las columnas de la vista inteligente.
Uso compartido y reutilización de datos del centro de

calificaciones
Uso compartido de datos del centro de calificaciones

A través del centro de calificaciones, además de registrar los datos de las evaluaciones, los profesores pueden
compartir estos datos y otra información con profesores asistentes, calificadores, alumnos, observadores y
otros participantes. El papel de estos usuarios determinará el acceso que tendrán al centro de calificaciones y
a los datos del centro de calificaciones.
Para compartir los datos del centro de calificaciones con otros usuarios, es necesario añadirlos a Blackboard
Learn. Además de añadirlos al sistema, será necesario añadir algunos usuarios al curso y se deberán ajustar
algunos parámetros de configuración del curso. Las secciones que se muestran a continuación ofrecen
información básica sobre cómo compartir datos del centro de calificaciones con otros usuarios.
ADVERTENCIA: Para proteger la privacidad de los alumnos y cumplir con las normas y leyes nacionales
e internacionales, como la Ley de Derechos Educativos de la Familia y Derecho a la Privacidad de Estados
Unidos (Family Educational Rights and Privacy Act, FERPA), es necesario revisar las pautas y la política
institucionales antes de publicar información del alumno a observadores u otros usuarios.
Cómo compartir el centro de calificaciones con profesores asistentes y

calificadores
Una vez que se hayan añadido al curso, los profesores asistentes y los calificadores tendrán el mismo acceso
a las funciones y herramientas del centro de calificaciones que los profesores. Los profesores asistentes y los
calificadores pueden ordenar y filtrar los datos del centro de calificaciones para verlos de distintas formas. Para

obtener más información sobre cómo editar la forma en que se visualizan los datos, consulte Acerca de la barra
de acción del centro de calificaciones.
Los profesores asistentes y los calificadores pueden crear vistas inteligentes ilimitadas de sus datos, que se
pueden guardar y volver a utilizar. Para obtener más información, consulte Uso de vistas inteligentes en el
IMPORTANTE: Si hay varios usuarios trabajando en el centro de calificaciones al mismo tiempo, existe
el riesgo de que un usuario sobrescriba los cambios realizados por otro usuario. Para evitar esta situación,
cada usuario que trabaje en el centro de calificaciones puede crear y guardar vistas inteligentes de sus
alumnos.
Cómo compartir el centro de calificaciones con alumnos

Los profesores controlan los datos del centro de calificaciones que se revelan a los alumnos y cuándo se
publican. La columna Cualquier centro de calificaciones se puede mostrar u ocultar a los alumnos. Las
columnas disponibles se muestran en la herramienta Ver calificaciones y en la herramienta del curso Mis
calificaciones, y se pueden mostrar de forma individual en el módulo Informe de calificaciones. Las columnas
que no estén disponibles no se mostrarán en ninguno de estos lugares.
Las estadísticas del centro de calificaciones se pueden poner a disposición de los usuarios o no. Si las
estadísticas están disponibles a través de una columna, se mostrarán cuando se muestre la columna.
Existen varias formas de establecer las columnas del centro de calificaciones como disponibles o no
disponibles para los usuarios, en función de la tarea o flujo de trabajo que esté utilizando. Siga el conjunto de
pasos correspondiente de los que se muestran a continuación para controlar la disponibilidad de las columnas
del centro de calificaciones.
Si se añade una nueva columna del centro de calificaciones:
1. Para incluir esta columna en los cálculos de puntuaciones del centro de calificaciones,
seleccione Sí.
2. Para mostrar esta columna a los alumnos, seleccione Sí y permitirá que los alumnos vean la
columna en las páginas Mis calificaciones o No para establecer la columna como no disponible.
3. Para Mostrar estadísticas (promedio y mediana) de esta columna a los alumnos en Mis
calificaciones, seleccione Sí, o No para ocultar las estadísticas a los alumnos.
4. Haga clic en Enviar para guardar las selecciones.
Si se visualiza la página del centro de calificaciones:
1. Haga clic en el enlace de acción del encabezado de la columna correspondiente para acceder al
menú contextual.
3. Cambie las Opciones de disponibilidad de la columna.
4. Haga clic en Enviar para guardar los cambios.
Cómo compartir el centro de calificaciones con observadores

Para compartir los datos del centro de calificaciones con observadores, estos deben disponer primero de
cuentas de usuario en el sistema con el rol de observador. A continuación, los observadores se deben asociar a
los alumnos inscritos en el curso y, finalmente, se les debe conceder acceso al curso.

Una vez que se les haya concedido el acceso al curso, los observadores podrán ver los datos disponibles del
centro de calificaciones de los alumnos que se les haya asociado. Las calificaciones se ven en el Panel de
observador o con las herramientas de observador del curso.
Para obtener más información acerca de cómo asignar roles a usuarios, incluidos los observadores, consulte
Roles dentro del curso.
Archivo y copia de cursos

Para el desarrollo continuo de un aprendizaje y una enseñanza de calidad, es recomendable conservar el
material de los cursos para revisarlo, reutilizarlo y mejorarlo. Los datos y parámetros de configuración del
centro de calificaciones de un curso se pueden guardar de varias maneras en función de cómo se guarde el
curso.
Conservación de los datos y parámetros de configuración del centro de

calificaciones
El material del curso se puede copiar con o sin usuarios. El material copiado se añade a un curso nuevo o a un
curso existente. Para copiar las columnas del centro de calificación correspondientes a actividades,
publicaciones de tableros de discusión, pruebas y sondeos, es necesario seleccionarlas junto con la
configuración y los elementos del centro de calificaciones.
En la tabla que se muestra a continuación se describen las distintas maneras de guardar y reutilizar datos e
información del curso con respecto a los datos y parámetros de configuración del centro de calificaciones.
Función Cómo se manejan los datos y parámetros de configuración del centro de calificaciones
Archivo La función Archivar permite crear una copia completa de un curso en el formato de archivo ZIP. Todas las
configuraciones asociadas, las calificaciones de alumnos y las columnas de calificación acumuladas del curso de
origen archivado se incluyen en el paquete del curso.
Restaurar La función Restaurar permite utilizar un curso archivado para crear un curso nuevo. Todas las configuraciones
asociadas, las calificaciones de alumnos y las columnas de calificación calculadas del curso archivado
seleccionado se restauran en el curso de destino como parte de la operación de restauración. Las columnas de
calificación ponderada final y puntos totales finales del nuevo curso se sustituirán por las columnas de calificación
acumuladas del paquete del curso archivado.
Copiar Permite seleccionar el material de un curso existente que desee copiar en un nuevo curso. La configuración del
materiales de centro de calificaciones del curso original se copia en el nuevo curso. Cuando se selecciona el centro de
curso a un curso calificaciones como parte de la copia, todas las columnas de calificación calculadas y la configuración asociada
nuevo del curso de origen se copian en el curso de destino. Las columnas de calificación ponderada final y puntos
totales finales del nuevo curso se sustituirán por las columnas de calificación acumuladas del curso de origen.
Copiar Permite seleccionar material de un curso existente para copiarlo en otro curso existente. Las columnas del centro
materiales de de calificaciones del curso copiado se añaden a las columnas existentes en el curso de destino. Cuando se
curso a un curso selecciona el centro de calificaciones como parte de la copia, todas las columnas de calificación calculadas y la
existente configuración asociada del curso de origen se copian en el curso de destino. Los cursos de origen y destino se
unen y no se anula ningún dato en el destino. El curso de destino contiene todas las columnas de calificación
calculada para ambos cursos. Esto puede provocar la duplicación de las columnas de calificación ponderada fina
y puntos finales totales.
Copiar curso Permite hacer un duplicado exacto de un curso existente, incluidos todos los usuarios y sus datos. Todas las
con usuarios configuraciones asociadas, las calificaciones del alumno y las columnas de calificación calculadas del curso de
(Copia exacta) origen se copian en el curso de destino. Las columnas de calificación ponderada final y puntos totales finales del
nuevo curso se sustituirán por las columnas de calificación calculadas del curso de origen.

Función Cómo se manejan los datos y parámetros de configuración del centro de calificaciones
Exportar La función Exportar permite seleccionar todo un curso existente o parte de él para añadirlo a un archivo
exportado ZIP. No se incluyen los datos del alumno. Cuando se selecciona el centro de calificaciones en la
exportación, todas las columnas de calificación calculadas y la configuración asociada del curso de origen se
incluyen en el paquete del curso.
Importar La opción Importar paquete se utiliza para cargar los materiales del curso seleccionados de un archivo ZIP
paquete exportado a un curso. Se puede cargar todo el archivo ZIP o partes seleccionadas de dicho archivo. Cuando se
selecciona el centro de calificaciones como parte de la operación de importación, todas las columnas de
calificación calculadas y la configuración asociada del paquete del curso exportado se importan en el curso de
destino. El paquete del curso y los cursos de destino se unen y no se anula ningún dato en el destino. El curso de
destino contiene todas las columnas de calificación calculada para ambos cursos. Esto puede provocar que las
columnas de calificación ponderada final y puntos finales totales se dupliquen, lo cual está permitido.
Cómo archivar cursos

Un curso archivado es una copia exacta de todos los datos y el contenido del curso, que se guardaron en el
momento en que se creó el archivado. Los cursos archivados se guardan como archivos ZIP y, a continuación,
se descargan y se guardan en su equipo o en Content Collection. Los cursos archivados se reactivan con la
función Restaurar de la página Cursos, a la que se accede desde el Panel del administrador.
1. En el panel de control de un curso, expanda la sección Paquetes y utilidades y haga clic en
2. En la página Exportar/archivar curso, haga clic en Archivar curso en la barra de acción, para
crear un nuevo archivo ZIP con un curso archivado.
3. Seleccione la casilla Incluir historial del centro de calificaciones para añadirlo al archivo.
Cuanto mayor sea el historial del centro de calificaciones, mayores serán el tamaño del archivo de
archivado y el tiempo de procesamiento.
4. Elija una de las siguientes opciones para incluir copias de los elementos de Content Collection a
los que haya enlaces en el curso:
l Copiar enlaces a archivos de curso. En la copia no se incluye ninguna copia de los
archivos que tienen enlaces. El curso copiado tiene el mismo conjunto de enlaces y esos
enlaces señalan de vuelta a la ubicación original del enlace definido en el curso de origen.
l Copiar enlaces y contenido: (Nuevo en SP 10) Crea copias de archivos enlazados,
pero SOLO de aquellos archivos que estén enlazados. En la copia no se incluyen los
archivos de la carpeta principal del curso que no estén enlazados a ningún contenido del
curso.
l Copiar enlaces y contenido (incluir toda la carpeta principal del curso): Crea
copias de TODOS los archivos de la carpeta principal del curso, tanto si están enlazados
a contenido del curso como si no lo están.
Nota sobre la nueva opción: Anteriormente, cuando los usuarios decidían incluir copias de
archivos de curso, todo el directorio de archivos de curso se incluía en el paquete. Con
esta nueva opción, los usuarios pueden elegir entre copiar toda la carpeta de archivos o
copiar solamente aquellos archivos que están enlazados a contenido del curso. El centro
determina qué opciones están disponibles a la hora de crear enlaces a archivos de curso
para copiar cursos.
Nota: Necesitará permisos de administración sobre un elemento para incluir copias de esos
archivos. Si no tiene este permiso, es posible que después de copiar falten algunos archivos.

Archivos de curso > Acerca de Archivos de curso
Archivos de curso
Acerca de Archivos de curso

La creación y el mantenimiento de un almacén de materiales es una parte importante del desarrollo de un curso
en línea. Con Archivos de curso, tiene acceso a todos los archivos de un curso concreto. Puede organizar, ver,
administrar y crear vínculos a esos archivos según sus necesidades.
Archivos de curso permite almacenar archivos de un curso en el servidor de Blackboard. El área Archivos de
curso muestra el contenido de un curso concreto, no el de los otros cursos que imparta. Puede crear carpetas y
subcarpetas en Archivos de curso para organizar el contenido de una forma que le resulte lógica.
Puede trasladar una gran cantidad de contenido de su equipo o unidad de red a Archivos de curso con una sola
acción, o bien cargar los archivos mientras crean contenidos. Una vez que el contenido se encuentra en
Archivos de curso, puede crear enlaces a cualquier ubicación del curso donde se disponga de la opción de
adjuntar archivos. Archivos de curso admite WebDAV para permitir cargar directamente, editar y administrar
los archivos del área Archivos de curso desde el escritorio o mediante aplicaciones que utilicen WebDAV.
El contenido guardado en el almacén se considera que se puede reutilizar. Por tanto, puede eliminar enlaces a
los archivos de su curso, aunque estos van a permanecer en Archivos de curso, donde podrá enlazar a ellos de
nuevo. Además, si modifica o mueve un archivo a otra carpeta de Archivos de curso después de haber creado
enlaces a él en su curso, el enlace no se romperá.
Los alumnos no pueden cargar archivos en Archivos de curso. Únicamente pueden examinar y adjuntar
archivos desde sus equipos cuando participan en un curso. Los archivos de alumnos no se guardan en
Archivos de curso. Estos pueden ver los archivos en un curso que están enlazados desde Archivos de curso. A
estos enlaces se les asigna, de forma automática, el permiso de lectura. Si desea obtener más información
sobre permisos asignados a archivos y carpetas en Archivos de curso, consulte Control del acceso a Archivos
de curso.
Diferencias entre Archivos de curso y Content Collection

Archivos de curso es un almacén de archivos que está disponible con todos los cursos de Blackboard Learn.
Sin embargo, si su escuela ha autorizado la administración de contenido, Content Collection es el repositorio
de archivos.
La primera sección del Panel de control muestra dónde se almacenan sus archivos. Haga clic en Archivos
para expandir la sección y en la ID del curso para abrir Archivos de curso en el marco de contenido.
Archivos de curso
l Se almacenan los contenidos de un único curso.
l No es posible compartir contenido entre cursos.
l Los alumnos no tienen acceso para almacenar ni compartir archivos.
Content Collection
l Puede almacenar contenido de varios cursos que imparta.
l Puede compartir contenido entre varios cursos y con otros usuarios.
l Los alumnos pueden tener acceso para almacenar o compartir archivos.
Visualización de archivos y carpetas en Archivos de curso

Archivos de curso > Creación y edición de carpetas en Archivos de curso
La ID del curso es el título de la carpeta situada en el nivel más alto, que contiene las carpetas y los archivos
que ha añadido al curso.
Funciones de Archivos de curso

Llevar a cabo una acción sobre uno o varios archivos o carpetas a la vez. Seleccione la casilla de verificación
de un elemento y haga clic en una función de la barra de acción como, por ejemplo, Descarga de paquete,
Copiar, Mover o Eliminar.
Haga clic en el nombre de una carpeta para ver su contenido.
Acceda al menú contextual de un elemento y seleccione una opción como, por ejemplo, Editar, Copiar, Mover
o Eliminar.
Para ordenar una columna, haga clic en su título o en el signo de intercalación.
En la columna Permisos, haga clic en el icono para ver y cambiar quién puede ver, editar, eliminar y
administrar el archivo o la carpeta.
Cambie de Vista de lista (la vista predeterminada) a Ver miniaturas.
Uso de listas y vistas de miniaturas en Archivos de curso

Puede ver los archivos y las carpetas en Archivos de curso como una lista de nombres de archivo o de iconos
en miniatura. Haga clic en los enlaces que aparecen en la parte superior de la página para cambiar la vista.
Vista de lista: La vista predeterminada en Archivos de curso consiste en una lista de nombres de archivos con
iconos pequeños estándar en la columna Tipo de archivo.
Ver miniaturas: En esta vista, los archivos y carpetas se representan con un icono de mayor tamaño. Utilice
el control deslizante situado la parte superior de la página para cambiar el tamaño de las miniaturas.
La vista de miniaturas muestra la imagen de un elemento de tipo de archivo de imagen como, por ejemplo,
PNG, JPG y DOC. Haga clic en un icono para obtener una vista preliminar de una imagen. Para el resto de
tipos de archivos, se muestran los iconos estándar que representan el tipo de archivo. Los iconos de carpetas
incluyen la información sobre el número de elementos en una carpeta, así como el tamaño. Haga clic en un
icono o en el título de carpeta para ver el contenido de una carpeta.
Puede llevar a cabo las mismas acciones con los archivos y las carpetas en cualquiera de las vistas.
Nota: El sistema recuerda qué vista se ha elegido y la mantiene mientras no se cambie.
Creación y edición de carpetas en Archivos de curso

Puede crear las carpetas y subcarpetas de Archivos de curso que necesite para organizar sus archivos. La
creación de un sistema lógico de archivos facilita la localización y el enlace de archivos al crear contenido en
su curso. La estructura de la carpeta de Archivos de curso es independiente de las carpetas del área de
contenido de su curso y no influye en la presentación del contenido.
Cómo crear carpetas

Puede crear carpetas dentro de la carpeta de nivel más alto de Archivos de curso o dentro de otra carpeta.
1. En Archivos de curso, haga clic en Crear carpeta en la barra de acción.
2. Escriba un Nombre de carpeta.

Archivos de curso > Adición de archivos a Archivos de curso
Resultado
Aparecerá la carpeta en la lista. Haga clic en el título de la carpeta para crear una o varias subcarpetas con el
objetivo de perfilar aún más la organización del contenido.
Cómo editar nombres de carpetas

Puede editar el nombre de cualquier carpeta, excepto el de la carpeta de ID de curso del nivel más alto. Al
cambiar el nombre no se rompen los enlaces al contenido del curso.
3. En la página Editar, cambie el Nombre de carpeta.
4. Haga clic en Enviar. Aparecerá el nuevo nombre en la lista.
Cómo eliminar una carpeta

Puede eliminar cualquier carpeta, con excepción de la carpeta de ID de curso del nivel más alto. Si elimina una
carpeta, el contenido de la misma se eliminará de forma permanente y los enlaces al contenido de su curso se
romperán. Recibirá una notificación informándole de que la acción Eliminar romperá los enlaces. En su curso,
los enlaces rotos mostrarán un aviso de "archivo no válido".
2. Seleccione Eliminar. De forma alternativa, puede eliminar elementos seleccionando las casillas
de verificación correspondientes y haciendo clic en Eliminar en la barra de acción.
3. Aparecerá una advertencia. Haga clic en Aceptar para verificar la eliminación.
4. En la página Mostrar lista de archivos y carpetas con enlaces, si una carpeta contiene archivos
que están vinculados a contenido del curso, o si la carpeta está vinculada directamente a
contenido del curso, el sistema informará al usuario de esos enlaces. Puede anular la selección de
las casillas correspondientes a los elementos que no desee eliminar. También puede ver el informe
Vista de 360.
Adición de archivos a Archivos de curso

Los archivos y carpetas se pueden añadir a Archivos de curso de varias maneras, incluso al crear contenido de
cursos. Puede guardar todos los Tipos de archivos adjuntos reconocidos en Archivos de curso.
Nota: Los alumnos no pueden cargar archivos en Archivos de curso. Cuando participan en un curso, solo
pueden buscar y adjuntar archivos desde sus equipos. Esos archivos no se guardan en Archivos de curso.
Métodos para añadir archivos

Existen cuatro formas de añadir contenido:
l Cargar archivos y carpetas a Archivos de curso, uno a uno o en lotes, utilizando la función arrastrar y
soltar o la función examinar.
l Cargar los archivos al crear el contenido del curso. Subir archivos desde su equipo mediante la
función Examinar mi equipo. De esta forma, los archivos se guardan de forma automática en el
nivel superior de carpeta de Archivos de curso.

l Cree contenido en Archivos de curso y guárdelo como un objeto HTML. Cuando cree objetos HTML,
puede cargar archivos.
l Utilice WebDAV para cargar directamente, editar y administrar los archivos de Archivos de curso
desde su equipo o mediante aplicaciones que utilicen WebDAV.
Cómo usar la función de arrastrar y soltar

Puede utilizar las funciones arrastrar y soltar o examinar archivos para cargar un archivo, varios archivos, una
carpeta o varias carpetas a Archivos de curso. Después de cargarlos, puede mover archivos y carpetas a otras
carpetas según sea necesario.
Para subir varios archivos y carpetas con una sola acción y utilizar la función arrastrar y soltar necesita un
complemento Java. Si el complemento no está disponible o si necesita una opción accesible, seleccione
Único archivo en la parte superior de la página para buscar y cargar archivos de uno en uno.
1. Haga clic en la carpeta de Archivos de curso a la que desea cargar los archivos, o bien cargue los
archivos en la carpeta de nivel superior.
2. En la barra de acción, seleccione Cargar para acceder a la lista desplegable.
3. Seleccione Cargar archivos.
4. Si es necesario, seleccione Múltiples archivos en la parte superior de la página. Aparecerá la
página Cargar varios archivos y carpetas.
5. En su equipo, abra la carpeta que contiene los archivos y carpetas que desea cargar. Coloque la
carpeta junto a la página Cargar varios archivos y carpetas.
6. En Windows, para seleccionar varios archivos y carpetas de una lista, mantenga pulsada la tecla
MAYÚS y haga clic en el primer elemento y en el último. Para seleccionar archivos y carpetas no
consecutivos, mantenga pulsada la tecla CTRL y haga clic en cada uno de los elementos. En Mac,
pulse la tecla COMANDO en lugar de la tecla CTRL.
7. Pulse los archivos y arrástrelos hasta el cuadro de carga que aparece en la página Cargar varios
archivos y carpetas. Si se intenta cargar un archivo cuyo nombre sea igual al de un archivo
existente, aparecerá una solicitud preguntando si se desea sobrescribir el archivo actual.
8. Los archivos y las carpetas aparecen en el cuadro de carga. Siga cargando archivos y carpetas
desde su equipo, si fuera necesario. Para ver el tamaño total de los archivos que se van a cargar,
examine la parte inferior de la columna Tamaño. Para eliminar un archivo en la lista, haga clic en la
X de la columna Eliminar.
Nota: Los contenidos de las carpetas aparecerán por separado en la lista de carga, pero una vez
cargados, estarán en su carpeta principal.
9. Haga clic en Enviar. Una barra de estado muestra el progreso de la carga.
10. Aparecerá un mensaje para informarle de la Carga completada correctamente y una marca de
verificación en la columna Estado de cada uno de los archivos. Tras unos instantes, los archivos y
las carpetas aparecerán en la carpeta seleccionada en Archivos de curso.
Cómo utilizar la función Examinar

Puede utilizar la función Examinar para cargar un archivo, varios archivos, una carpeta o varias carpetas a
Archivos de curso. Después de cargarlos, puede mover archivos y carpetas a otras carpetas según sea
necesario.
Para subir varios archivos y carpetas con una sola acción y utilizar la función examinar archivos necesita un
complemento Java. Si el complemento no está disponible o si necesita una opción accesible, seleccione
Único archivo en la parte superior de la página para buscar y cargar archivos de uno en uno.

1. Haga clic en la carpeta de Archivos de curso a la que desea cargar los archivos, o bien cargue los
archivos en la carpeta de nivel superior.
3. Seleccione Cargar archivos.
4. Si es necesario, seleccione Múltiples archivos en la parte superior de la página. Aparecerá la
página Cargar varios archivos y carpetas.
5. En la página Cargar varios archivos y carpetas, haga clic en Examinar y abra la carpeta en el
equipo que contenga los archivos y carpetas que se van a subir.
6. En Windows, para seleccionar varios archivos y carpetas de una lista, mantenga pulsada la tecla
MAYÚS y haga clic en el primer elemento y en el último. Para seleccionar archivos y carpetas no
consecutivos, mantenga pulsada la tecla CTRL y haga clic en cada uno de los elementos. En Mac,
pulse la tecla COMANDO en lugar de la tecla CTRL. Haga clic en Abrir. Si se intenta cargar un
archivo cuyo nombre sea igual al de un archivo existente, aparecerá una solicitud preguntando si
se desea sobrescribir el archivo actual.
7. Los archivos y las carpetas aparecen en el cuadro de carga. Siga cargando archivos y carpetas
desde su equipo, si fuera necesario. Para ver el tamaño total de los archivos que se van a cargar,
examine la parte inferior de la columna Tamaño. Para eliminar un archivo en la lista, haga clic en la
X de la columna Eliminar.
Nota: Los contenidos de las carpetas aparecerán por separado en la lista de carga, pero una vez
cargados, estarán en su carpeta principal.
8. Haga clic en Enviar. Una barra de estado muestra el progreso de la carga.
9. Aparecerá un mensaje para informarle de la Carga completada correctamente y una marca de
verificación en la columna Estado de cada uno de los archivos. Tras unos instantes, los archivos y
las carpetas aparecerán en la carpeta seleccionada en Archivos de curso.
Cómo utilizar la función Examinar mi equipo

Al crear contenido en su curso, puede buscar un archivo en su equipo y vincularlo. Los archivos cargados con
la función Examinar mi equipo se guardan en la carpeta de nivel superior de Archivos de curso. Al subir un
archivo, no dispone de la opción para seleccionar una carpeta diferente. De forma predeterminada, a los
archivos subidos de esta forma a su curso se les asignará el permiso de lectura. De esta forma, los usuarios
inscritos podrán verlos. Los archivos que carguen los alumnos desde sus equipos no se guardarán en Archivos
de curso.
Si un archivo cargado tiene el mismo nombre que un archivo situado en la carpeta de nivel superior, el nuevo
archivo se guardará con un número añadido al nombre. Por ejemplo, actividad_curso.doc pasará a ser
actividad_curso(1).doc.
Nota: Algunos de los archivos cargados a su curso no se guardan en Archivos de curso. Por ejemplo, cuando
se crean páginas de wiki y preguntas para una prueba. Encontrará una lista completa en Acerca de los archivos
añadidos automáticamente a Archivos de curso.
En los pasos siguientes se carga un archivo a un elemento de contenido incluido en un área de contenido. Los
pasos de Examinar mi equipo son similares a los utilizados en otras áreas del curso o con herramientas
como, por ejemplo, el tablero de discusión o los anuncios.
1. En la sección Documentos adjuntos de la página Crear elemento, haga clic en Examinar mi
equipo para buscar un archivo en tu equipo. El nombre del archivo aparecerá en la columna
Nombre de archivo.
2. Escriba un Título de enlace para que el nombre del archivo no aparezca en el curso.
Nota: Haga clic en No adjuntar para eliminar el archivo seleccionado.

Cómo adjuntar archivos utilizando las funciones del editor de contenido

Si lo prefiere, puede utilizar las funciones del editor de contenido para crear enlaces a los archivos. Los
archivos cargados utilizando el editor de contenido se guardan en la carpeta de nivel superior de archivos de
curso. La creación de un enlace a un archivo utilizando el editor de contenido ofrece más control sobre la
ubicación del enlace en relación a otro texto. Asimismo, puede seleccionar la opción Abrir en una ventana
nueva y proporcionar texto alternativo. Por ejemplo, si adjunta una imagen, quizá desee que la imagen se abra
en una ventana nueva. De este modo, los usuarios podrán verla al mismo tiempo que otro contenido del curso.
El texto alternativo aparece cuando un usuario mueve el puntero del ratón por encima de un enlace y lo leen los
lectores de pantalla. Estas selecciones no están disponibles en la sección Documentos adjuntos de la
página Crear elemento.
Resultado
El archivo cargado en el elemento de contenido aparece como un enlace en el área del curso y se ha guardado
en Archivos de curso en la carpeta de nivel superior. Puede mover el archivo a una carpeta diferente en
Archivos de curso y el enlace incluido en el curso permanecerá intacto.
Cómo cargar un archivo comprimido en Archivos de curso

Puede comprimir archivos y carpetas en un paquete comprimido (ZIP) y cargarlo a Archivos de curso. Puede
cargar el archivo comprimido y descomprimir sus contenidos, lo que permite mantener intacta la estructura de
carpetas y de enlaces. También puede mantener el archivo comprimido.
Antes de empezar
Puede crear un conjunto de archivos o una lección completa, incluyendo hojas de estilo en cascada (CSS), y
cargarlo a Archivos de curso desde su ordenador.
Descomprimir archivo
Puede crear una lección con varias páginas relacionadas entre sí con controles de navegación, imágenes,
enlaces Web y documentos. Puede comprimir los contenidos en un paquete y cargarlo a Archivos de curso
utilizando la opción Cargar paquete. Cuando se carga un paquete comprimido de esta manera, el sistema
descomprime sus contenidos. Al crear contenido en su curso, puede crear un enlace al paquete descomprimido
seleccionando una página de inicio. En su curso, los alumnos harán clic en el enlace de la página de inicio y
examinarán la lección. Puede editar cualquier parte del contenido de la lección y sobrescribir únicamente el
archivo o archivos editados sin tener que eliminar y cargar un nuevo archivo comprimido. Todos los enlaces
permanecerán intactos en su curso.
El archivo permanece intacto

Si quiere incluir varias imágenes para que los alumnos las utilicen en una presentación, utilice la opción Cargar
archivos para subir el paquete comprimido a Archivos de curso. El archivo permanece comprimido. Al crear
contenidos en su curso, puede crear un enlace al archivo comprimido. En su curso, los alumnos podrán hacer
clic en el enlace al archivo comprimido, descargarlo en sus equipos, descomprimir el paquete y utilizar su
contenido.
1. En caso necesario, cree una carpeta en Archivos de curso para el contenido del paquete
descomprimido. Al descomprimir un paquete con un gran número de archivos y carpetas, puede
ser útil almacenar los contenidos en una carpeta. Para obtener más información, consulte Creación
y edición de carpetas en Archivos de curso.

2. Haga clic en el nombre de la carpeta nueva.

4. Seleccione Cargar paquete. Seleccione Cargar archivos para que no se descomprima el
archivo.
5. Haga clic en Examinar para buscar el archivo en su equipo.
6. Haga clic en Enviar. El paquete comprimido se descomprime en la carpeta seleccionada.
Pasos siguientes
En el área del curso, en la lista desplegable Desarrollar contenido, seleccione Archivo y utilice la función
Examinar curso para buscar la página de inicio del contenido descomprimido. Los alumnos pueden hacer clic
en el enlace de la página de inicio de la lección y examinar los contenidos de la lección por orden con todos los
enlaces intactos. Puede cambiar el nombre del enlace de la página de inicio y administrar los permisos de los
archivos y las carpetas del paquete descomprimido.
Nota: Si se necesita una descripción o instrucciones y dicha información no cabe en un título, es posible crear
un contenido de tipo elemento en lugar de un archivo. Al crear un elemento, utilice la función para adjuntar
archivos del editor de contenido para seleccionar la página de inicio. De este modo, podrá elegir la opción Abrir
en una ventana nueva.
Según sea necesario, puede editar uno o varios archivos sin necesidad de cargar un nuevo archivo comprimido
ni seleccionar una página de inicio. Edite el archivo que necesite actualizar y sobrescríbalo en Archivos de
curso. Los cambios se muestran en el área del curso y no se rompe ningún enlace. Para obtener más
información, consulte Cómo sobrescribir un archivo en Archivos de curso.
Cómo crear objetos HTML

Dentro de Archivos de curso puede crear nuevos elementos utilizando el editor de contenido. Estos elementos
se denominan objetos HTML. Un objeto HTML es un tipo de contenido reutilizable. Si su escuela ha autorizado
la administración de contenidos, también puede crear otros tipos de contenido reutilizable.
Los objetos HTML se crean en Archivos de curso utilizando la función Crear objeto HTML de la barra de
acción. Puede utilizar las funciones del editor de contenido para dar formato al texto e incluir archivos,
imágenes, enlaces web, materiales multimedia y herramientas combinadas en un objeto HTML. Puede vincular
un objeto HTML con una o varias ubicaciones de su curso como un documento adjunto. Según sea necesario,
puede realizar cambios en un objeto HTML almacenado en Archivos de curso y esas modificaciones se
reflejarán en todas las instancias en las que el objeto HTML está vinculado dentro de su curso.
Nota: Si esta función no está disponible, es posible que su centro haya inhabilitado la función.
1. Haga clic en la carpeta Archivos de curso en la que desee crear el objeto HTML o créelo en la
carpeta de nivel superior.
2. Haga clic en Crear objeto HTML en la barra de acción.
3. En la página Crear objeto reutilizable, escriba un nombre. Éste será el nombre del archivo en
Archivos de curso.
4. Escriba información en el cuadro de texto Contenido. Si lo desea, puede utilizar las funciones del
editor de contenido para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces web, material
multimedia y herramientas combinadas. Los archivos cargados desde el equipo se guardan en la
carpeta de nivel superior de Archivos de curso.
5. Haga clic en Enviar. El objeto HTML aparece en la carpeta seleccionada en Archivos de curso. El
sistema añade la extensión .html al nombre de archivo del objeto HTML en Archivos de curso.

Si se elimina un objeto HTML del curso al que está vinculado, no se eliminará de Archivos de curso. El enlace
al objeto HTML de su curso se eliminará. Para eliminar definitivamente un objeto HTML del curso, deberá
hacerlo desde Archivos de curso. Si el curso tiene algún enlace al archivo, aparecerá un mensaje de
advertencia para avisarle de que la eliminación del archivo causará la rotura de enlaces. Puede cancelar la
eliminación y, en el informe Vista de 360, comprobar dónde está vinculado el archivo antes de continuar con el
proceso de eliminación. Para obtener más información, consulte Cómo ver los enlaces de curso de un archivo
en Archivos de curso.
Cómo editar objetos HTML

Si realiza cambios en un objeto HTML almacenado en Archivos de curso, esas modificaciones se reflejarán en
todas las instancias en las que el objeto HTML esté vinculado dentro de su curso.
1. En Archivos de curso, acceda al menú contextual del objeto HTML.
2. Seleccione Sobrescribir contenido de objeto reutilizable.
3. En la página Editar objeto reutilizable, haga los cambios necesarios.
Acerca de las carpetas web (WebDAV)

WebDAV permite compartir archivos por Internet. WebDAV es compatible con la mayoría de los sistemas
operativos. En Blackboard Learn puede utilizarlo como método para cargar y acceder al contenido de Archivos
de curso, como si se tratara de cualquier otra carpeta o unidad de red de sus equipos.
Cuando se configura WebDAV o una carpeta web, puede administrar todos los archivos de su curso desde su
equipo, arrastrando contenido desde distintas unidades y carpetas y organizándolo según sea necesario.
Nota: Si utiliza un Mac, configurará una ubicación compartida en lugar de una carpeta Web.
Puede llevar a cabo otras acciones en los archivos y carpetas de la carpeta web puesto que la estructura de
carpetas es visible y se puede navegar por ella. Asimismo, se puede editar un archivo directamente en una
carpeta web, sin tener que descargarlo, editarlo y volver a cargarlo. Los usuarios que hayan trasladado
contenido anterior a la versión 9.1 que incluya archivos HTML pueden utilizar una carpeta web para acceder a
sus archivos y realizar tareas de edición en el programa que elijan.
Muchos usuarios están acostumbrados a usar WebDAV y prefieren seguir utilizando este método para la
administración de archivos.
Acciones de las carpetas Web/ubicaciones compartidas

Puede llevar a cabo las siguientes acciones en archivos y carpetas usando WebDAV con Archivos de curso:
l Cargar archivos y carpetas.
l Examinar los contenidos de las carpetas de Archivos de curso.
l Abrir, ver y editar archivos, por ejemplo, un archivo de Microsoft® Word.
l Crear carpetas.
l Mover, copiar, cambiar el nombre y eliminar archivos y carpetas.
Cómo configurar una carpeta web en Windows©

Para conectarse a una carpeta web, utilice la dirección web de la carpeta Archivos de curso y un nombre de
usuario y contraseña válidos.

1. En Archivos de curso, haga clic en Configurar carpeta web en la barra de acción de la carpeta de
nivel superior. Al empezar desde esta ubicación, garantizará el acceso de WebDAV a todas las
carpetas incluidas en Archivos de curso. Puede seleccionar cualquier carpeta incluida en Archivos
de curso, pero la ruta de la carpeta web debe tener menos de 240 caracteres. Cada carpeta
seleccionada dispone de una dirección diferente.
2. En la página Uso de carpetas web, haga clic con el botón derecho del ratón y copie la URL de
Dirección web actual. Pegará la dirección en pasos posteriores.
3. En el menú Inicio de Windows, seleccione Documentos > Mis documentos. Seleccione Mis
sitios de red en el marco izquierdo.
4. Seleccione Agregar un sitio de red en el menú Tareas de red.
5. En el Asistente para agregar sitio de red, seleccione Elija otra ubicación de red para crear un
acceso directo.
6. Pegue la URL de la carpeta web que copió anteriormente y haga clic en Siguiente.
7. Si se le solicita, escriba su nombre de usuario y su contraseña de Blackboard Learn. Introduzca un
nombre para el sito de red y haga clic en Siguiente. Haga clic en Finalizar para cerrar el Asistente.
Puede que se le solicite su nombre de usuario y contraseña.
8. Se abrirá la carpeta web y mostrará los archivos y carpetas de su carpeta Archivos de curso.
Localice la carpeta apropiada en la que va a cargar los archivos o las carpetas. Localice en su
equipo la carpeta que contiene los archivos y carpetas que desea transferir.
9. Con la carpeta y la carpeta web abiertas, mueva uno o varios archivos y carpetas de una carpeta a
otra con la función arrastrar y soltar. Haga clic en un archivo y manténgalo pulsado. A
continuación, suelte el archivo en la carpeta de destino. Suelte el botón del ratón y el archivo se
moverá a esa carpeta. Los archivos y carpetas arrastrados a la carpeta web se copiarán en
Archivos de curso. Además, es posible copiar archivos y carpetas desde la carpeta web a su
equipo. Si lo prefiere, utilice la función copiar y pegar en lugar de arrastrar y soltar.
10. En Archivos de curso, haga clic en Actualizar en la barra de acción para ver los archivos añadidos.
Después de copiar todos los archivos y carpetas, desconéctese de la carpeta web. Si no se desconecta, la
conexión del servidor seguirá activa hasta que se apague el equipo. Si usa un equipo utilizado por otros
usuarios, estos podrán acceder a todo su contenido de Archivos de curso.
Cuando tenga que utilizar la carpeta web en el futuro, acceda a Mis sitios de red y seleccione el acceso
directo de la carpeta web que ha creado.
Cómo configurar una ubicación compartida en Mac OS©

Para conectarse a una carpeta web, denominada ubicación compartida en Mac, utilice la dirección web de la
carpeta Archivos de curso y un nombre de usuario y contraseña válidos.
1. En Archivos de curso, haga clic en Configurar ubicación compartida en la barra de acción de la
carpeta de nivel superior. Al empezar desde esta ubicación, garantizará el acceso de WebDAV a
todas las carpetas incluidas en Archivos de curso. Puede seleccionar cualquier carpeta incluida en
Archivos de curso, pero la ruta de la ubicación compartida debe tener menos de 240 caracteres.
Cada carpeta seleccionada dispone de una dirección diferente.
2. En la página Uso de ubicaciones compartidas, copie la URL de Dirección Web actual. Pegará
la dirección en pasos posteriores.
3. En la barra Finder, seleccione Ir > Conectar al servidor.
4. En la ventana Conectar al servidor, pegue la URL que copió en el cuadro Dirección del
servidor. Haga clic en Conectar.

Archivos de curso > Acerca de los archivos añadidos automáticamente a Archivos de curso
Sugerencia: Haga clic en el signo más junto a la dirección pegada para incluirla en el cuadro
Servidores favoritos. Puede seleccionar la dirección en lugar de copiarla cada vez. En el futuro,
comience por el paso 3 para conectarse a esta ubicación compartida.
5. Si aparece la ventana Autenticación del sistema de archivos de WebDAV, introduzca su
nombre de usuario y contraseña de inicio de sesión de Blackboard Learn. Haga clic en Aceptar.
6. Una vez que se haya conectado a la ubicación compartida, el icono de red de Mac aparecerá en el
escritorio. Haga doble clic en el icono para abrir la ubicación compartida. La ubicación compartida
muestra los archivos y las carpetas de su carpeta Archivos de curso. Localice la carpeta apropiada
en la que va a cargar los archivos o las carpetas.
7. Localice en su equipo la carpeta que contiene los archivos y carpetas que desea transferir.
8. Con su carpeta y la ubicación compartida abiertas, arrastre uno o varios archivos y carpetas de una
carpeta a otra. Haga clic en un archivo y manténgalo pulsado. A continuación, suelte el archivo en
la carpeta de destino. Suelte el botón del ratón y el archivo se moverá a esa carpeta. Los archivos y
carpetas que arrastre a la ubicación compartida se copian a Archivos de curso. Además, es posible
copiar archivos y carpetas desde la ubicación compartida a su equipo. Si lo prefiere, utilice la
función copiar y pegar en lugar de arrastrar y soltar.
9. En Archivos de curso, haga clic en Actualizar en la barra de acción para ver los archivos añadidos.
Nota: Después de utilizar la ubicación compartida, puede que algunos archivos aparezcan con nombres de
archivo duplicados que empiecen por "._" o ".DS Store". Puede eliminarlos con seguridad de Archivos de
curso.
Cuando se hayan copiado todos los archivos y las carpetas, cierre la ventana y arrastre el icono de red de Mac
a la papelera para desconectarse de la ubicación compartida. Si no se desconecta, el icono y la conexión del
servidor seguirán activos hasta que se apague el equipo. Si usa un equipo utilizado por otros usuarios, estos
podrán acceder a todo el contenido de Archivos de curso.
Acerca de los archivos añadidos automáticamente a Archivos

de curso
Para cargar archivos en Archivos de curso, dispone de dos métodos:
l Suba los archivos directamente a Archivos de curso. Cuando cree contenido en el curso, puede
definir enlaces a los archivos.
l Suba los archivos al crear contenido en el curso y dichos archivos se guardarán automáticamente en
Archivos de curso.
Al utilizar Examinar mi equipo para cargar archivos desde su equipo, la mayoría de archivos se guardan
automáticamente en Archivos de curso. Si los carga en un área de curso, no es necesario que cargue
directamente los mismos archivos a Archivos de curso.
Ejemplo: Añadir archivos al curso
En el área de contenido, cree un elemento de contenido llamado “Programación del curso”. Haga clic en
Examinar mi equipo para cargar un archivo desde su equipo que incluya información sobre las fechas de
vencimiento de todas las actividades. El archivo aparece como un enlace en el elemento de contenido y
también se guarda automáticamente en Archivos de curso en el nivel superior de carpeta. Puede enlazar al
archivo de nuevo en una o más áreas del curso.
Archivos de curso que se guardan automáticamente al crear contenido

Cuando se crea contenido, la mayoría de los archivos se guardan automáticamente en Archivos de curso.

Archivos de curso > Creación de enlaces a archivos y carpetas en Archivos de curso
Ejemplos:
l Archivos cargados a tipos de contenido desde la lista desplegable Crear contenido (por ejemplo,
elemento, archivo, URL, imagen, audio, vídeo, plan de estudios y enlace del curso.
l Archivos cargados al crear actividades
l Archivos cargados al crear anuncios
l Archivos cargados a descripciones e instrucciones en pruebas
l Archivos de encabezados de cursos actualizados al punto de entrada del curso
l Archivos cargados utilizando las funciones del editor de contenido para diarios, blogs y al crear un
wiki.
l Archivos cargados al tablero de discusión mediante el editor de contenido o la sección Documentos
adjuntos
l Archivos cargados al crear objetos HTML
l Paquetes de curso importados (los archivos adjuntos deben cumplir los requisitos comentados
anteriormente)
Archivos de curso que no se guardan automáticamente al crear

contenido
Cuando se crea contenido, algunos archivos no se guardan automáticamente en Archivos de curso debido a
problemas potenciales de privacidad o al tipo de archivo. Ejemplos:
l Archivos de preguntas de pruebas
l Archivos de autoevaluación y evaluación de pares
l Archivos cargados a entradas de diarios y blogs en la sección Archivos de entradas de
diarios/blog
l Archivos cargados a páginas de wiki y la página principal de wiki
l Archivos de course cartridge
l Archivos SCORM
l Archivo del glosario
l Archivos de alumnos cargados al participar en las actividades del curso, como subir un documento
de actividad o adjuntar archivos al crear entradas de diario
Creación de enlaces a archivos y carpetas en Archivos de

curso
Después de cargar archivos a Archivos de curso, puede establecer enlaces a dichos archivos cuando cree
contenido en el curso. Por ejemplo, puede crear un enlace a un archivo en Archivos de curso cuando cree
elementos de contenido, un plan de estudio, eventos de calendario, tareas y anuncios. También puede enlazar
un objeto HTML en Archivos de curso al tipo de contenido del archivo.
Una vez que se enlazan los archivos, a estos se les asigna el permiso de lectura de forma predeterminada, por
lo que pueden ser vistos por todos los usuarios inscritos. Puede eliminar los enlaces a los archivos de su
curso, pero los propios archivos permanecerán en Archivos de curso y es posible volver a crear enlaces a ellos.
Nota: No es necesario cargar archivos a Archivos de curso antes de crear contenido en el curso. Si se
dispone de la opción de adjuntar archivos, haga clic en Examinar mi equipo para seleccionar un archivo. Para
obtener más información, consulte Cómo utilizar la función Examinar mi equipo.

Cómo crear un enlace de un archivo o una carpeta de Archivos de curso

a un elemento Contenido
En los siguientes pasos se va a enlazar un archivo desde Archivos de curso con un elemento de contenido
creado en un área de contenido. Si se dispone de la opción de adjuntar archivos, haga clic en Examinar curso
para seleccionar un archivo cuando cree contenido. Algunas herramientas del curso no permiten crear enlaces
a archivos en Archivos de curso, por ejemplo cuando se crean páginas de wiki individuales o preguntas de
pruebas.
Nota: Si su escuela ha autorizado la administración de contenido, deberá buscar los archivos en Content
Collection mediante la función Buscar en Content Collection.
1. En la página Crear elemento en la sección Documentos adjuntos, haga clic en Examinar curso
-O- utilice una de las funciones en el editor de contenido para adjuntar un archivo.
Nota: Al adjuntar un archivo mediante el editor de contenido, se dispone de control sobre la
ubicación del enlace del archivo respecto al resto del texto. Asimismo, puede seleccionar la opción
Abrir en una ventana nueva y proporcionar texto alternativo. Por ejemplo, si adjunta una imagen,
puede que quiera que se abra en una ventana nueva para que así los usuarios la vean junto con
otros contenidos del curso. El texto alternativo aparece cuando un usuario mueve el puntero del
ratón por encima de un enlace y los leen los lectores de pantalla. Estas selecciones no están
disponibles en la sección Documentos adjuntos de la página Crear elemento.
2. En la ventana Examinar curso o Buscar en Content Collection, desplácese hasta el archivo o
carpeta que desee y seleccione su casilla de verificación. Puede vincular varios archivos y
carpetas al elemento de contenido. Sea prudente al crear enlaces a una carpeta, ya que los
alumnos reciben el permiso de lectura para todos los contenidos de la carpeta. Los permisos de
lectura permiten que los alumnos vean todos los archivos y subcarpetas de la carpeta.
3. Haga clic en la función Mostrar lista, representada por un cuadrado, para abrir el área Seleccionar
elemento y ver lo que se ha seleccionado. Al abrir el área, el icono de cuadrado se contrae. Para
eliminar un archivo o carpeta seleccionado, haga clic en la X.
4. Haga clic en Enviar. Si desea más información sobre las funciones de las ventanas Examinar
curso o Buscar en Content Collection, consulte Acerca de la búsqueda de archivos en Archivos
de curso y Content Collection.
5. En la página Crear elemento, escriba un Título de enlace para que el nombre del archivo no
aparezca en el área de contenido. Haga clic en Marcar para su eliminación para borrar el archivo
seleccionado.
6. Seleccione las Opciones para ver las restricciones de disponibilidad, seguimiento, y fecha y hora.
Resultado
El elemento de contenido aparece en el área de contenido con el archivo seleccionado que está vinculado a
Archivos de curso o Content Collection. Los alumnos pueden ver y descargar archivos adjuntos a contenido
que se haya vinculado desde Archivos de curso o Content Collection.
Nota: Puede modificar un archivo almacenado en Archivos de curso o Content Collection. El cambio se verá
reflejado en todas las instancias en las que el archivo está vinculado en el curso.
Cómo crear un enlace de un objeto HTML al tipo de contenido de archivo

Puede vincular un objeto HTML de Archivos de curso al tipo de contenido del archivo de un área del curso.

Después de cargar los archivos HTML a Archivos de curso o Content Collection, debe seleccionar qué archivo
constituye el punto de inicio, por ejemplo, index.html o page_1.html. El nombre del archivo aparecerá en el
cuadro Nombre. Edite el nombre para ayudar a los usuarios a acceder al contenido. Por ejemplo, cambie el
nombre por "Empezar aquí" o "Ver lección 1".
Cuando selecciona un archivo HTML, aparece la sección Administrar acceso para que pueda definir el
acceso que se otorga a los usuarios. Dispone de tres opciones:
l Conceder a los usuarios acceso a todos los archivos y carpetas de la carpeta: Seleccione
esta opción para dar acceso a los usuarios a todos los archivos y subcarpetas incluidas en la carpeta
principal del archivo enlazado. Esta opción es adecuada para usuarios enlazados a un sitio Web con
una estructura jerárquica típica con subcarpetas para CSS, javascript e imágenes incluidas en la
carpeta principal.
l Conceder a los usuarios acceso solo a este archivo: Seleccione esta opción cuando establezca
el enlace a un archivo HTML que tenga todo el formato en la propia página y no haga referencia a
ningún otro archivo ni imagen.
l Conceder a los usuarios acceso a los archivos seleccionados en la carpeta: Seleccione esta
opción si desea incrustar un sitio Web con una estructura más complicada. Si parte del contenido se
encuentra fuera de la carpeta principal en otras carpetas de archivos de curso o de Content
Collection, tendrá que examinar y seleccionar manualmente la carpeta principal y los archivos y
carpetas adicionales. Esto garantiza que los usuarios tengan acceso a todo el contenido del sitio
Web.
Puede ver el tipo de contenido de archivo como una página dentro de su curso o como una parte independiente
del contenido en una ventana o ficha independientes del navegador. El tipo de contenido de archivo permite la
creación de contenido sin descripciones, lo que permite reducir el desplazamiento necesario en las áreas del
curso.
En los siguientes pasos, se enlaza un objeto HTML desde Archivos de curso con el tipo de contenido de
archivo en un área de contenido. Si desea más información sobre cómo se crea un objeto HTML, consulte
Cómo crear objetos HTML.
1. En el área de contenido, sitúe el cursor sobre Desarrollar contenido en la barra de acción para
2. Seleccione Archivo.
3. En la página Crear archivo, haga clic en Examinar curso o Buscar en Content Collection si su
escuela autoriza la administración de contenido.
4. En la ventana Examinar curso o Buscar en Content Collection, solo puede seleccionar un
elemento. Desplácese hasta el objeto HTML apropiado y seleccione su casilla de verificación. Los
nombres de archivo de objeto HTML tienen la extensión .html.
6. Para administrar permisos, seleccione la opción de los permisos correspondientes a los
usuarios. Los alumnos reciben el permiso de lectura de forma predeterminada.
7. Escriba un Nombre para que el nombre del archivo no aparezca en el área de contenido. No puede
incluir una descripción con el tipo de contenido de archivo, ya que solo aparece el enlace al archivo.
El Nombre se convierte en el enlace en el que los alumnos deberán hacer clic para acceder al
contenido. Asegúrese de usar un nombre descriptivo para que los alumnos comprendan el motivo
por el cual se incluye este contenido y sepan cómo usarlo. Haga clic en Seleccionar un archivo
diferente para eliminar el archivo seleccionado.
8. Seleccione Sí o No para Abrir en ventana nueva. Si selecciona No, el contenido aparece en el
marco de contenido y los usuarios van a disponer de acceso a todos los controles de navegación
del curso, como por ejemplo la ruta y el menú del curso. Si selecciona Sí, el contenido aparecerá

en una pestaña o ventana nueva y los usuarios podrán visualizarlo junto con el resto de contenido
del curso.
9. Seleccione las Opciones de norma para ver las restricciones de disponibilidad, seguimiento, y
fecha y hora.
Resultado
El tipo de contenido de archivo aparece en el área de contenido. Los alumnos hacen clic en el título del archivo
para acceder al contenido. Los alumnos pueden ver y descargar archivos adjuntos al objeto HTML.
Nota: Puede modificar un objeto HTML almacenado en Archivos de curso o Content Collection y el cambio se
reflejará en todas las instancias en las que el archivo está vinculado en el curso.
Cómo ver los enlaces de curso de un archivo en Archivos de curso

Puede ver la información sobre un archivo almacenado en Archivos de curso. El informe Vista de 360 incluye
las propiedades del archivo, como nombre, tipo y tamaño de archivo y cuando se editó por última vez. También
puede ver los permisos asignados a los usuarios. Puesto que un archivo puede reutilizarse en un curso, el
informe Vista de 360 incluye todas las áreas del curso a las que se ha vinculado el archivo. Puede ver el
informe para determinar qué enlaces del curso se romperán si elimina un archivo o dónde se producirán los
cambios si modifica el archivo.
1. En Archivos de curso, acceda al menú contextual de un archivo.
2. Seleccione Vista de 360º.
Informe Vista de 360º

Vea el nombre del archivo en la parte superior del informe.
Haga clic en el icono de flechas dobles del encabezado para contraer o ampliar una sección.
Consulte los permisos asignados a los usuarios.
Vea a qué elementos se ha vinculado el archivo dentro de su curso.
Cómo eliminar archivos vinculados a Archivos de curso

Si elimina un enlace a un archivo o carpeta de su curso, no se eliminará de Archivos de curso. El enlace al
archivo o a la carpeta de su curso se eliminará. Para eliminar completamente un archivo o una carpeta de su
curso, debe eliminarlo de Archivos de curso. Utilice la función Eliminar del menú contextual del archivo o
carpeta, o seleccione su casilla de verificación y haga clic en Eliminar en la barra de acción.
Si decide eliminar archivos o carpetas de Archivos de curso que estén vinculados en un curso, aparecerá la
página Mostrar lista de archivos y carpetas con enlaces para indicarle que se romperán enlaces del curso.
Seleccione las casillas de verificación de los archivos o de las carpetas que se van a eliminar o cancele la
eliminación y consulte el informe Vista de 360 para ver los vínculos de cada archivo o carpeta antes de
continuar con la eliminación. Para obtener más información, consulte Cómo ver los enlaces de curso de un
archivo en Archivos de curso.

Archivos de curso > Acerca de la búsqueda de archivos en Archivos de curso y Content Collection
Acerca de la búsqueda de archivos en Archivos de curso y

Content Collection
Siempre que la opción de adjuntar archivos esté disponible en su curso de Blackboard Learn, podrá utilizar la
función Examinar curso para seleccionar un archivo en Archivos de curso. Si su escuela ha autorizado la
administración de contenido, deberá buscar los archivos en Content Collection mediante la función Buscar en
Content Collection.
Las ventanas Examinar curso y Buscar en Content Collection incluyen fichas y funciones que facilitan la
exploración y la búsqueda de archivos.
Si desea más información sobre las diferencias entre Archivos de curso y Content Collection, consulte Acerca
de Archivos de curso. Para obtener información sobre cómo crear enlaces a archivos almacenados en el curso,
consulte Creación de enlaces a archivos y carpetas en Archivos de curso.
Ventana Examinar curso

Examinar, Cargar y Búsqueda avanzada:
l Busque carpetas a las que tenga acceso. Si tiene Archivos de curso, tan solo tendrá acceso al curso
en el que se encuentra. Con Content Collection, puede acceder a otras carpetas como Mis
contenidos, Contenido del curso y Contenidos de la institución.
l Cargue un archivo, varios archivos o un paquete comprimido.
l Realice una búsqueda avanzada. Puede buscar nombres de archivos y carpetas, metadatos,
contenidos de archivo, comentarios de archivo, ubicación, tamaño, papeleras de reciclaje, fecha de
creación y autor.
Ver lista y Ver miniaturas: Vea los archivos y las carpetas como una lista de nombres de archivos o como
iconos en miniatura. Haga clic en los enlaces que aparecen en la parte superior de la página para cambiar la
vista.
Ruta: navegue a otras carpetas mediante los enlaces de la ruta.
l Utilice la flecha abajo situada junto al nombre de una carpeta para acceder y desplazarse a sus
subcarpetas.
l Haga clic en el icono de verificación ( ) para seleccionar la carpeta actual y enlazarla en su curso.
Una vez seleccionada, el icono de verificación aparece en verde ( ).
l Utilice el icono de flecha arriba ( ) para subir una carpeta hasta la carpeta principal, en caso de que
exista.
Buscar contenido: realice una búsqueda básica de nombres de archivos y carpetas. La búsqueda no incluye
opciones para buscar metadatos. También tiene la posibilidad de buscar contenidos de archivos. Escriba un
criterio de búsqueda y haga clic en Ir.
Utilice las casillas de verificación para seleccionar los archivos y las carpetas que se incluirán en su elemento
de contenido. Si activa la casilla del encabezado, seleccionará todos los elementos visibles. Sea prudente al
crear enlaces a una carpeta, ya que los alumnos reciben el permiso de lectura para todos los contenidos de la
carpeta. Los permisos de lectura permiten que los alumnos vean todos los archivos y subcarpetas de la
carpeta. Para ordenar la columna, haga clic en el título de un encabezado.
Seleccionar elemento: los archivos y carpetas que seleccione aparecerán en esta área. Haga clic en la
función Mostrar lista, representada por un cuadrado, para abrir el área Seleccionar elementos y ver lo que se
ha seleccionado. Al abrir el área, el icono de cuadrado se contrae. Para eliminar un archivo o carpeta
seleccionado, haga clic en la X.

Archivos de curso > Administración de archivos y carpetas en Archivos de curso
Administración de archivos y carpetas en Archivos de curso

Con Archivos de curso puede cambiar el nombre, mover, copiar, sobrescribir, descargar y realizar una
búsqueda rápida de archivos y carpetas.
Cómo cambiar el nombre, copiar y trasladar archivos y carpetas

Puede mover un archivo a una carpeta diferente y mover una carpeta a otra carpeta. Si mueve archivos o
carpetas o les cambia el nombre, los enlaces al contenido del curso permanecen intactos.
Puede cambiar el nombre, copiar y trasladar cualquier archivo o carpeta, con excepción de la carpeta de ID de
curso del nivel más alto.
1. En Archivos de curso, acceda a la opción Mover del menú contextual de un archivo o carpeta.
2. Seleccione la opción Copiar o Mover. Si lo prefiere, seleccione varas casillas de verificación y
seleccione Copiar o Mover en la barra de acción. Para cambiar el nombre de un archivo o de una
carpeta, seleccione Editar en el menú contextual.
3. En la página Copiar o Mover, haga clic en Examinar para seleccionar una carpeta de destino para
el archivo o la carpeta.
4. En la página Seleccionar carpeta, tiene las siguientes opciones:
l Seleccione una carpeta para copiar o mover el archivo o la carpeta a ella.
l Haga clic en el nombre de una carpeta para seleccionar una subcarpeta.
l Seleccione Seleccionar directorio actual en la barra de acción para copiar o mover un
archivo o una carpeta desde una subcarpeta a la carpeta de Archivos de curso de nivel
superior.
l Haga clic en Crear carpeta en la barra de acción y cree una carpeta nueva en la carpeta
actual.
5. Haga clic en Enviar en la página Seleccionar carpeta.
6. Vuelva a hacer clic en Enviar en la página Copiar o Mover. El archivo o la carpeta que se ha
copiado o trasladado aparecerá en la carpeta seleccionada.
Resultado
Copia de archivos y carpetas

Cuando se copia una carpeta, no se copian los enlaces dirigidos al contenido de dicha carpeta. El contenido
continúa enlazado a los archivos situados dentro de la carpeta original. Los archivos dentro de la carpeta
copiada pierden los permisos originales y heredan cualquier permiso asociado a la nueva carpeta principal.
Traslado de archivos y carpetas

Si mueve archivos o carpetas, los enlaces al contenido del curso permanecen intactos. Si mueve un archivo a
una carpeta distinta, mantiene sus permisos originales. No hereda los permisos asociados a la carpeta
principal. Lo mismo sucede con todos los archivos de una carpeta trasladada. Para obtener más información
sobre permisos, consulte Control del acceso a Archivos de curso.
Cómo sobrescribir un archivo en Archivos de curso

Puede editar y sobrescribir archivos individuales en Archivos de curso sin perder los enlaces del curso a dichos

Archivos de curso > Administración de archivos y carpetas en Archivos de curso
archivos.
Ejemplo:
Al crear un elemento de contenido en el área de contenido Procedimiento iniciales, se crea un enlace al archivo
de plan de estudios de Archivos de curso. Posteriormente, tendrá que realizar cambios en el archivo. Edite una
copia del archivo en su equipo y cargue la nueva versión del plan de estudios en Archivos de curso a través de
la función Sobrescribir archivo. El enlace al archivo del área de contenido no se ve afectado. Cuando los
alumnos accedan al plan de estudios del curso, verán el contenido revisado.
Antes de empezar
Realice cambios en un archivo de su equipo que ya se haya cargado en Archivos de curso, y al que se haya
creado un enlace dentro del curso.
Dos métodos de sobrescritura de un archivo

1. En Archivos de curso, utilice la función Sobrescribir archivo del menú contextual de un archivo
para buscar el archivo editado en su equipo. El sistema sobrescribe el archivo del mismo nombre
existente en Archivos de curso, aunque el archivo de su equipo tenga un nombre distinto. Si el
archivo tiene un enlace en el curso, dicho enlace permanece intacto y las ediciones se muestran.
2. Cuando se carga un archivo con el mismo nombre que un archivo existente en Archivos de curso,
se le solicitará que sobrescriba el archivo existente con el archivo nuevo. Cuando se sobrescribe
un archivo, la acción es permanente y definitiva. Para mantener ambas versiones, cambie el
nombre de un archivo o almacene uno de los archivos en una carpeta distinta.
Resultado
Cuando edita o sobrescribe un archivo, los cambios realizados en el archivo aparecen en el curso. No es
necesario editar el enlace del curso. Por ejemplo, puede editar y sobrescribir uno o más archivos de un paquete
descomprimido, como una lección a la que existe un enlace en el curso. No es necesario eliminar todo el
paquete descomprimido y cagarlo de nuevo después de la edición. El enlace a la lección se mantendrá intacto
en su curso.
Al sobrescribir archivos de Archivos de curso, los nombres de archivo y los títulos de enlaces del curso
permanecen intactos. Por ejemplo, si el archivo original para el que se ha creado un enlace en el curso se llama
presentacion_grupo.doc y se sobrescribe con informacion_grupo.doc, el nombre del archivo
original presentacion_grupo.doc continúa existiendo en el curso. Este comportamiento es diferente a
otros flujos de trabajo comunes, como por ejemplo Windows Explorer, pero le permite cambiar fácilmente el
contenido sin crear enlaces nuevos.
Cómo descargar archivos y carpetas desde Archivos de curso

Puede seleccionar archivos y carpetas en Archivos de curso y descargarlos en su equipo como un paquete
comprimido. Esta práctica resulta útil si desea volver a utilizar los archivos y carpetas seleccionados en otros
cursos o editar varios archivos y carpetas sin conexión.
1. En Archivos de curso, seleccione las casillas de verificación situadas junto a los archivos y
carpetas que desea añadir al paquete comprimido.
2. En la barra de acción, haga clic en Descargar paquete.
3. En la ventana emergente, seleccione Guardar y haga clic en Aceptar para guardar el paquete
comprimido en su equipo. El nombre del archivo es la ID de curso con la extensión .zip.

Archivos de curso > Control del acceso a Archivos de curso
Resultado
Los archivos y carpetas editados en su equipo que se han vuelto a cargar en Archivos de curso mantienen los
enlaces del curso mientras se conserven los nombres de los archivos originales. Si cambia el nombre de un
archivo o carpeta mientras está en su equipo, al cargar se guardará un archivo o carpeta nuevos en Archivos
de curso. Las modificaciones que se realicen en el archivo o carpeta no aparecerán en el curso en el que se
haya creado un enlace. Cuando cargue el archivo o carpeta, puede sobrescribir archivos a los que haya
cambiado el nombre mientras estaban en su equipo para asegurarse de que los enlaces del curso no se ven
afectados. Para obtener más información, consulte Cómo sobrescribir un archivo en Archivos de curso.
Cómo buscar archivos y carpetas en Archivos de curso

Puede buscar archivos y carpetas en Archivos de curso mediante la función de búsqueda de la sección
Archivos del Panel de control.
Búsqueda rápida y básica

Para realizar una búsqueda rápida de Archivos de curso, amplíe la sección Archivos del Panel de control.
Escriba una palabra clave o una cadena de texto en el cuadro de texto y haga clic en Ir. Las búsquedas no
distinguen entre mayúsculas y minúsculas. Los resultados aparecen en la página Buscar contenidos. La
búsqueda encuentra los archivos y las carpetas de un curso concreto, y no de varios cursos.
Si lo prefiere, puede hacer clic en Búsqueda básica debajo del cuadro de texto de la sección Archivos para
abrir la página Búsqueda básica en el marco de contenido. Una búsqueda básica permite buscar archivos y
carpetas por palabra clave o cadena de texto única y buscar contenido de archivos. Seleccione la casilla de
verificación para Buscar contenidos de archivos. Los contenidos de archivos se indexan de forma periódica,
por lo que puede que no encuentre el nuevo contenido inmediatamente. La búsqueda de contenidos de archivos
puede aumentar el tiempo de búsqueda.
Control del acceso a Archivos de curso

Puede decidir quién puede examinar y llevar a cabo acciones en sus archivos y carpetas disponibles en
Archivos de curso cambiando los permisos de los usuarios.
De forma predeterminada, los roles de desarrollador de curso, profesor y profesor asistente reciben los
permisos de lectura, escritura, eliminación y administración para los archivos y carpetas subidos directamente
a Archivos de curso. Los alumnos no reciben permisos para un archivo o carpeta hasta que se vincule al
contenido del curso. Después de vincular un archivo o carpeta al contenido, se asigna permiso de lectura a
todos los usuarios del curso, es decir, a todos los usuarios inscritos en el curso. Los estudiantes pueden
examinar y descargar el archivo o carpeta enlazados.
Puede modificar los permisos de todos los archivos y carpetas incluidos en Archivos de curso. Por ejemplo,
para permitir que todos los profesores asistentes vean o descarguen un archivo concreto, pero evitar que lo
editen o eliminen, cambie los permisos de la lista de usuarios del profesor asistente al permiso de lectura.
La siguiente tabla describe los privilegios para cada tipo de permiso.
Tipo de permiso Privilegios

De lectura Ver y descargar
De escritura Editar y sobrescribir
Cargar archivos y carpetas a una carpeta

Archivos de curso > Control del acceso a Archivos de curso
Tipo de permiso Privilegios

Eliminar Eliminar archivos de la carpeta o la propia carpeta
Administrar Propiedades de control
Determinar permisos en la página Administrar permisos
Para copiar un archivo o carpeta, los usuarios deben contar con el permiso de lectura para el archivo o carpeta
(y todos sus archivos y subcarpetas) y con el permiso de escritura en la carpeta de destino.
Para mover un archivo o carpeta, los usuarios deben contar con el permiso de lectura y eliminación para el
archivo o carpeta (y todos sus archivos y subcarpetas) y con el permiso de escritura en la carpeta de destino.
Cómo editar permisos de usuario

1. En Archivos de curso, vaya a la carpeta o archivo.
2. Haga clic en el icono Permisos del archivo o carpeta.
3. En la página Administrar permisos, junto al rol en la columna Usuario/Lista de usuario, acceda
al menú contextual.
Nota: Eliminar elimina el rol y los permisos del archivo o carpeta. Para restaurar un rol eliminado,
haga clic en Añadir lista de usuario del curso en la barra de acción. En la página Añadir lista de
usuario del curso, añada o edite uno o más roles y configure los permisos del archivo o carpeta.
5. En la página Editar permisos, seleccione o deseleccione la casilla de verificación junto al tipo
Permisos. Para las carpetas, seleccione la casilla Sobrescribir para que estos permisos cambien
en todos los contenidos de las carpetas y subcarpetas, y además sustituyan a todos los permisos
existentes. Si no selecciona Sobrescribir, los permisos seleccionados se suman a todas las
carpetas y subcarpetas, pero sin eliminar los permisos previamente existentes.
7. Haga clic en Aceptar para volver a Archivos de curso.
Acerca de la edición de permisos de carpeta

Cuando se cargan archivos a carpetas, heredan los mismos permisos que la carpeta principal. Los permisos se
pueden modificar una vez cargados los archivos.
Cuando un archivo se copia en una carpeta distinta, pierde sus permisos originales y hereda los permisos
asociados a su nueva carpeta principal. Sin embargo, cuando un archivo se mueve a una carpeta distinta,
mantiene sus permisos originales. El archivo no hereda los permisos asociados a la carpeta principal.
Ejemplo: Edición y sobrescritura de permisos de carpeta
Su profesor asistente dispone de permisos de lectura para una carpeta llamada Notas del curso y dispone
de permisos de lectura y escritura para el archivo Semana 1 dentro de esa carpeta. Puede editar los permisos
de la carpeta Notas del curso y añadir el permiso de administrador. Ahora, su profesor asistente dispone
de permisos de lectura y de administración para la carpeta Notas del curso y los permisos de lectura,
escritura y de administración para el archivo.
Si selecciona la opción Sobrescribir, su profesor asistente dispondrá de permisos de lectura y de
administración para la carpeta y para todos los archivos que esta contenga, incluyendo el archivo Semana 1.
Nota: Aunque utilice la opción Sobrescribir para toda la carpeta, posteriormente podrá editar los permisos de
un archivo individual.

Archivos de curso > Cómo mover archivos a Archivos de curso
Ejemplo: Copiar y mover archivos a carpetas

Puede añadir el siguiente archivo y carpeta:
l El archivo se llama Terminología. Usted asigna los permisos de lectura y escritura a los
desarrolladores de cursos.
l La carpeta se llama Actividades. Usted no asigna ningún permiso a los desarrolladores de cursos.
Si copia el archivo Terminología a la carpeta Actividades, los desarrolladores de cursos no dispondrán
de permisos para el archivo de la carpeta Actividades. Si mueve el archivo, los desarrolladores de cursos
conservarán los permisos de lectura y escritura para el archivo.
Cómo mover archivos a Archivos de curso

Nota: Este tema de ayuda solo es aplicable para mover contenido de cursos existente en cursos de
Blackboard Learn versión anterior a la 9.1 a las carpetas Archivos de curso de la versión 9.1 (y posterior).
Puede utilizar la herramienta Mover archivos a archivos de curso para trasladar el contenido del curso
existente específico de los cursos de Blackboard Learn anteriores a 9.1 a la carpeta Archivos de curso de la
versión 9.1 (y posterior) de Blackboard Learn para sacar partido de sus capacidades.
Puede acceder a la herramienta para mover archivos en el Panel de control para mover archivos en cada
curso.
Acerca del traslado de archivos hasta Archivos de curso

La utilización de la herramienta Mover archivos para mover contenido del curso a Archivos de curso solo es
necesaria en casos específicos donde los cursos anteriores a la versión 9.1 se copian a una instalación de la
versión 9.1 o se reutilizan en la misma y cuando el centro no haya trasladado previamente los archivos.
No utilice la herramienta para mover archivos cuando los procesos de exportación e importación se utilizan
para mover cursos a la instalación de la versión 9.1. La operación de importación garantiza que todos los
documentos adjuntos de un curso anterior a 9.1 se colocarán en Archivos de curso del nuevo curso para que
pueda empezar a administrar archivos en la ubicación central.
Cuando se mueven archivos del almacén de archivos local a Archivos de curso, la estructura de carpetas
resultante reflejará la estructura del menú del curso. Después de mover los archivos, puede modificar la
estructura de carpetas.
Si ya existe dentro de la carpeta un archivo con el mismo nombre, el nombre del archivo trasladado se guardará
con un sufijo de número en el nombre. Por ejemplo, Actividad_curso.doc pasará a ser Actividad_
curso(1).doc.
Todo el contenido movido a Archivos de curso se almacena en una subcarpeta del directorio
/courses/MyCourseID. El formato de nombre de la subcarpeta será el siguiente: Course ID_
ImportedContent_DateTimeStamp.
Nota: Su centro debe habilitar esta herramienta para su rol de curso.
Cómo trasladar archivos a Archivos de curso

1. En el Panel de control, amplíe la sección Paquetes y utilidades y seleccione Mover archivos a
archivos de curso.
2. En la página Mover archivos a Archivos de curso, en la sección Seleccionar curso, seleccione
la casilla para mover todo el contenido del curso a Archivos de curso. La ID del curso de origen
que aparece corresponde al curso en el que se está.

Archivos de curso > Cómo mover archivos a Archivos de curso
Acerca de los tipos de contenido movido

La herramienta Mover archivos mueve todos los archivos adjuntos a las áreas de contenido a la carpeta
Archivos de curso. Esta operación incluye archivos originalmente cargados en el curso a través de las
opciones Adjuntar archivo disponibles en páginas específicas de la aplicación, así como archivos adjuntos
mediante el editor de contenido. Las siguientes listas incluyen los archivos que se pueden mover y que no se
pueden mover con esta herramienta.
Tipos de contenido que se han movido

l Carpetas de contenido
l Elementos de contenido
l Enlaces del curso
l Instrucciones
l Enlaces Web
Tipos de contenido que no se han movido

l Mensajes
l Pruebas, sondeos y conjuntos de preguntas
l Actividades
l Course cartridges
l Elementos cargados a la página Calificar actividad por un profesor (incluidos los comentarios
dirigidos a un usuario concreto)
l Archivos de alumnos cargados al participar en las actividades del curso, como subir un documento
de actividad o adjuntar archivos al crear entradas de diario

Content Collection > Acerca de Administración de contenido y Content Collection
Content Collection
Acerca de Administración de contenido y Content Collection

Si su escuela ha autorizado la administración de contenido, los profesores podrán almacenar, compartir y
publicar contenido en carpetas de usuario personales, carpetas de curso y carpetas institucionales de Content
Collection a través de los cursos de Blackboard Learn. Es posible realizar enlaces a archivos y carpetas de
trabajo desde diferentes áreas de un curso, y añadir elementos de un curso a una carpeta en Content
Collection.
Si dispone de Content Collection, verá una ficha de Content Collection en la interfaz de usuario de Blackboard
Learn.
Adición de carpetas de trabajo a un curso

Para los profesores resulta sencillo añadir rápidamente carpetas de trabajo almacenadas en Content Collection
a sus cursos. Todos los usuarios inscritos en el curso pueden ver estas carpetas de trabajo. Las carpetas de
trabajo se pueden compartir con un curso y este proceso se debe completar desde la ficha Content Collection.
Nota: El administrador de Blackboard de su centro puede desactivar las carpetas de trabajo y su institución
puede no autorizar Content Collection; si es el caso, la opción no estará disponible en su curso si la
herramienta está desactivada.
Todas las carpetas de trabajo que se han compartido con un curso se encuentran en la página Portafolios del
curso. Haga clic en Portafolios del curso desde el panel de control, en Herramientas del curso, para acceder
a la página principal de carpetas de trabajo.
Cómo crear una carpeta de trabajo personal nueva

1. Haga clic en Mis carpetas de trabajo en la página principal de carpetas de trabajo.
2. Haga clic en Añadir carpeta de trabajo personal.
3. Haga clic en Crear nuevo.
4. Introduzca un título.
5. Introduzca una Descripción.
6. Haga clic en Guardar y continuar.
7. Seleccione un diseño.
8. Seleccione un color de fondo y una imagen de fondo.
9. Seleccione la configuración de fuente.
10. Seleccione el estilo de menú y la fuente de menú.
11. Designe un estado para la ficha. Para ello, haga clic en Marcar paso como en curso o Marcar
paso como completado.
13. Añada y ordene páginas para crear la carpeta de trabajo.
15. Haga clic en Completo si la carpeta de trabajo está terminada y lista para mostrarla a los
revisores.
16. Haga clic en Disponible.

Content Collection > Compartir una carpeta de trabajo
17. Haga clic en Los comentarios son privados para ocultar los comentarios de otros usuarios.
19. Haga clic en Guardar y salir.
Cómo crear una carpeta de trabajo basada en plantilla

1. Haga clic en Mis carpetas de trabajo en la página principal de carpetas de trabajo.
2. Haga clic en Añadir carpeta de trabajo personal.
3. Haga clic en Seleccionar existente.
4. Seleccione una plantilla de carpeta de trabajo.
6. Seleccione un diseño.
7. Seleccione un color de fondo y una imagen de fondo.
8. Seleccione la configuración de fuente.
9. Seleccione el estilo de menú y la fuente de menú.
12. Añada y ordene páginas para crear la carpeta de trabajo.
14. Haga clic en Completo si la carpeta de trabajo está terminada y lista para mostrarla a los
revisores.
15. Haga clic en Disponible.
16. Haga clic en Los comentarios son privados para ocultar los comentarios de otros usuarios.
Compartir una carpeta de trabajo

Una vez que se hayan añadido carpetas de trabajo a un curso, se podrán compartir con otros miembros del
curso o con personas fuera de Blackboard Learn.
Cómo compartir una carpeta de trabajo con usuarios de un curso

Las carpetas de trabajo se ponen a disposición de los usuarios a través de Content Collection. Antes de añadir
carpetas de trabajo al curso, primero se debe compartir la carpeta de trabajo. Siga estos pasos:
1. Haga clic en la página principal de carpetas de trabajo en el menú Herramientas.
2. Haga clic en Mis carpetas de trabajo en la página Carpetas de trabajo.
3. Seleccione Editar junto a la carpeta de trabajo correspondiente.
4. Haga clic en Compartir carpeta de trabajo.
5. Haga clic en Compartir con usuarios.

Content Collection > Compartir una carpeta de trabajo
6. Haga clic en Examinar para seleccionar a los usuarios.

7. Haga clic en Enviar correo electrónico para notificar a los usuarios que se ha compartido con ellos
una carpeta de trabajo.
8. Edite el asunto si es necesario. Se incluirá un texto predeterminado en el campo.
9. Edite el texto del mensaje en el cuadro de texto. Se incluirá un texto predeterminado en el cuadro
de texto.
10. Haga clic en Enviar una copia del mensaje a sí mismo si es necesario.
11. Haga clic en Usar copia oculta (CCO:) si es necesario.
Aparecerá el área Carpetas de trabajo del curso en el menú Curso. En esta área los usuarios podrán ver las
carpetas de trabajo compartidas con el curso.
Cómo compartir una carpeta de trabajo con usuarios externos

Las carpetas de trabajo se comparten con usuarios externos a Blackboard Learn.
5. Haga clic en Compartir con usuarios externos.
6. Introduzca la dirección de correo electrónico adecuada en el campo Destinatarios de correo
electrónico. Utilice comas para introducir varias direcciones:
fido@university.edu,spot@company.com,rover@nonprofit.net.
7. Haga clic en Enviar una copia del mensaje a sí mismo si es necesario.
8. Haga clic en Usar copia oculta (CCO:) si es necesario.
9. Haga clic en Utilizar contraseña para proteger la carpeta de trabajo con una contraseña.
10. Haga clic en Incluir contraseña en el mensaje de correo electrónico si es necesario.
11. Determine el periodo de tiempo durante el que se compartirá la carpeta de trabajo:
Sin vencimiento
-o-
Duración: Introduzca un número en el primer campo y seleccione una medida de tiempo de la lista
desplegable.
Cómo compartir una carpeta de trabajo con cursos u organizaciones

5. Seleccione Compartir con cursos o Compartir con organizaciones en la lista desplegable
Otros elementos.

Content Collection > Copia de archivos a Content Collection
6. Haga clic en Examinar para seleccionar cursos u organizaciones. Utilice comas si introduce
varios cursos u organizaciones.
Nota: Después de que se comparta una carpeta de trabajo, debe establecerse como disponible en el curso
para que los usuarios puedan acceder a ella.
Cómo compartir una carpeta de trabajo con roles institucionales

5. Seleccione Compartir con roles institucionales en la lista desplegable Otros elementos.
6. Seleccione los roles y utilice los botones de flecha para moverlos hasta el campo Roles
seleccionados.
Cómo compartir una carpeta de trabajo con todas las cuentas del
sistema
Todas las cuentas del sistema podrán buscar esta carpeta de trabajo en la búsqueda de carpetas de trabajo.
5. Seleccione Compartir con todas las cuentas del sistema en la lista desplegable Otros
elementos.
Copia de archivos a Content Collection

La herramienta Copiar archivos a la recopilación permite a los profesores copiar contenidos de sus cursos de
Blackboard Learn en una carpeta de Content Collection. Esto resulta muy útil para los profesores que han
adjuntado archivos externos a Content Collection a áreas de contenido. Los elementos así añadidos a Content
Collection pueden utilizarse en cursos nuevos, compartirse con otros usuarios y añadirse a las carpetas de
trabajo.
Esta herramienta está pensada para añadir nuevo contenido a Content Collection. No detecta elementos de
Content Collection añadidos a un curso ni realiza cambios en el propio curso.
Nota: El administrador de Blackboard de su escuela puede desactivar la herramienta Copiar archivos a la
recopilación. Esta herramienta no estará disponible si el administrador la desactiva.
Tipos de contenidos que se pueden copiar

La herramienta Copiar archivos a la recopilación permite copiar archivos que se han adjuntado a áreas de
contenido del curso. Estos archivos se añaden originalmente al curso mediante la opción Archivo a adjuntar,

disponible en páginas específicas de la aplicación, o mediante los botones de acción de la tercera fila del editor
de texto.
La herramienta Copiar archivos a Content Collection copia elementos adjuntados a las siguientes áreas:
l Carpetas de contenido
l Elementos de contenido
l Enlaces del curso
l Actividades
l Instrucciones
l Enlaces Web
Nota: Se copiarán todos los documentos adjuntos asociados a Course Cartridges sin protección contra copia;
no se copiará el contenido de Cartridge protegido contra copia.
Tipos de contenidos que no se pueden copiar

Los archivos adjuntos añadidos a las siguientes áreas de un curso NO se añaden a Administración de
contenido mediante la herramienta Copiar archivos al CS:
l Documentos adjuntos añadidos a cualquier área de las pruebas de evaluación (lo que incluye
Pruebas, Sondeos y Conjuntos de preguntas).
l Documentos adjuntos añadidos a mensajes de tableros de discusión, lo que incluye mensajes de
tableros de discusión de grupos.
l Archivos cargados en el intercambio de archivo por los profesores.
l Los elementos añadidos por el profesor a la página Calificar actividad no se copiarán. Estos
elementos incluyen los comentarios correspondientes a un usuario específico y se envían cuando se
califica una actividad. (Se copiarán los elementos añadidos por un profesor a la página Añadir
actividad).
Tampoco se copiarán los archivos de los alumnos añadidos a un curso, entre los que se incluyen:
l Archivos cargados en el intercambio de archivo por los usuarios.
l Archivos cargados por usuarios al área Actividades.
Cómo se activa la opción Copiar archivos a la recopilación

Los profesores tienen la opción de activar o desactivar la herramienta Copiar archivos a la recopilación en cada
uno de sus cursos. De forma predeterminada, cuando se crea un curso esta herramienta está desactivada.
Para activar la herramienta Verificar enlaces de la recopilación, siga los pasos que figuran a continuación:
l Abra el Panel de control de un curso.
l En Herramientas del curso, haga clic en Administrar herramientas.
l Seleccione la opción Activar herramientas de Blackboard.
l Seleccione la casilla de verificación Disponible para Copiar archivos a la recopilación y haga
clic en Enviar.
Nota: El administrador de Blackboard de su escuela puede desactivar la herramienta Copiar archivos a la
recopilación para todo el sistema. Esta herramienta no estará disponible en los cursos si el administrador la
desactiva.

Cómo se copian archivos a Content Collection

Los profesores acceden a la herramienta Copiar archivos a la recopilación en el Panel de control de un curso.
Siga estos pasos para ejecutar la herramienta Copiar archivos a la recopilación:
1. En Paquetes y utilidades, haga clic en Copiar archivos a la recopilación. Se abrirá la página
Copiar archivos a la recopilación.
2. En Seleccionar áreas, las casillas de verificación permiten seleccionar las áreas que se van a
copiar. En las áreas seleccionadas, los elementos adjuntos se copiarán a Content Collection.
3. De forma predeterminada, la ruta del campo Destino lleva a la ubicación de la carpeta del curso en
el área de contenido del curso de Content Collection. Puede introducirse una ruta a una carpeta
distinta.
Nota: Los usuarios solo pueden copiar contenidos a carpetas de Content Collection para las que
tengan permiso de escritura.
Se abrirá una página de confirmación cuando se complete la copia. La confirmación señala las
áreas que se han copiado correctamente y las que no. Los elementos copiados aparecerán en
Content Collection en una carpeta denominada Contenidos copiados.
Ejecución de la herramienta varias veces

La herramienta Copiar archivos a la recopilación se puede ejecutar varias veces en el mismo curso. Esto puede
resultar útil en las situaciones siguientes:
l Cuando se han seleccionado demasiados o muy pocos contenidos para copiar y se requiere una
copia limpia.
l Si se han copiado los archivos al comienzo del período, puede resultar necesario ejecutar el proceso
al final del mismo para copiar archivos adicionales que se hayan cargado.
Cada vez que se ejecuta esta herramienta, aparece un nuevo conjunto de carpetas en Content Collection. Si el
contenido se copia a la misma área, por ejemplo Contenidos del curso, se agrega a la carpeta Contenidos
copiados el número de la copia. Por ejemplo, la carpeta creada después de ejecutar la herramienta por segunda
vez se denomina Contenido copiado de ID de curso (2).
Estructura de archivo en Content Collection

Todos los archivos copiados en Content Collection se almacenan en la carpeta de destino seleccionada en la
página Seleccionar áreas a copiar. La totalidad de los contenidos del curso se almacena en una carpeta con la
siguiente convención de nomenclatura: Contenido copiado de ID de curso. La estructura de
archivos de la carpeta Contenidos copiados repite la estructura de los archivos del curso.
Ejemplo
La copia de Historia100 incluye Documentos del curso e Información sobre el curso.
La carpeta Documentos del curso contiene:
l Un elemento del curso con el archivo PlandeEstudios.doc adjunto.
l Una carpeta de curso denominada Capítulo uno (sin elementos adjuntos a la carpeta).
l En la carpeta Capítulo uno: Un elemento de curso con el archivo SemanaUno.doc adjunto.

Content Collection > Exportación/importación y archivo/restauración de elementos de Content Collection
La carpeta Información sobre el curso contiene un elemento de curso con el archivo

DescripcionGeneraldelCurso.doc adjunto. La estructura de archivos dentro de Content Collection será
la siguiente:
>Carpeta Historia 100
>Carpeta Contenidos copiados de Historia100
>Carpeta Documentos del curso
>PlandeEstudios.doc
>Carpeta Capítulo uno
>SemanaUno.doc
>Carpeta Información sobre el curso
>DescripcionGeneraldelCurso.doc
Cómo copiar archivos adjuntos especiales

Hay algunos casos en los que los contenidos copiados se tratan de manera especial en Content Collection:
l El contenido cargado en Blackboard Learn como archivos de paquete (por ejemplo, archivos zip) en
los que el usuario ha seleccionado desempaquetar este archivo se copia en Content Collection con
el formato de archivo zip con los elementos desempaquetados en una carpeta con el formato
siguiente: dir_fileattachmentname.fileextension
Por ejemplo, un archivo llamado descomprimame.zip se desempaqueta en la raíz de la carpeta
Información sobre el curso. Content Collection tendrá tanto el archivo desempaquetar.zip en la raíz de
la carpeta Información sobre el curso, como el dir_descomprimame.zip que contiene los contenidos
del archivo original.
l Todos los archivos cargados mediante el editor de texto se copian a subcarpetas individuales
denominadas embedded(unique#). Lo mismo sucede con archivos cargados mediante el campo
Texto cuando el editor de texto no está disponible.
l Cuando se carga un archivo HTML que contiene referencias a imágenes, se requiere al usuario
cargar dichas imágenes. Son "imágenes que faltan". Las imágenes que faltan se copian a una
carpeta con el formato siguiente: dir_fileattachmentname.fileextension
Cómo copiar archivos con el mismo nombre

Content Collection no permite que una carpeta contenga varios archivos con el mismo nombre. Sin embargo,
este tipo de duplicación sí se permite en los cursos de Blackboard Learn. Lo mismo ocurre con carpetas con el
mismo nombre.
Cuando se copian archivos y carpetas con el mismo nombre en Content Collection, se agrega un número a los
nombres. Por ejemplo, si se copian en la misma carpeta dos archivos denominados PlandeEstudios.doc,
aparecerán como PlandeEstudios.doc y PlandeEstudios1.doc.
Exportación/importación y archivo/restauración de elementos

de Content Collection
Cuando se exporta o se archiva un curso en Blackboard Learn, se incluyen los enlaces a todos los archivos de
Content Collection. Si después se importa o restaura un paquete, dichos enlaces se incluyen en los
contenidos. El comportamiento de tales enlaces dependerá del estado de los elementos de Content Collection.

Content Collection > Copia de cursos y elementos de Content Collection
Elementos que permanecen en Content Collection

Si los elementos se almacenan en la misma ubicación dentro de Content Collection, los enlaces a los mismos
en el curso funcionarán correctamente. El profesor debe verificar los permisos para tales elementos, ya que es
posible que se deban editar. Los permisos para tales elementos deben otorgarse a la lista de usuarios del
curso, para que todos los usuarios inscritos en el curso puedan acceder a los mismos. Si los usuarios no tienen
permisos para los elementos, al seleccionar el enlace correspondiente aparecerá un mensaje de error que
indicará Acceso denegado.
Elementos restaurados o importados a un curso sin Content Collection

Si un paquete de curso se restaura o importa a un curso de Blackboard Learn sin Content Collection, se
interrumpirán todos los enlaces a los elementos de Content Collection en el curso restaurado o importado. Esto
se debe a que el curso guarda los enlaces a cada elemento, pero no los archivos propiamente dichos.
El profesor debe eliminar del curso los enlaces a tales elementos. Si se puede acceder a los elementos, estos
se podrán añadir a Content Collection y volver a enlazar desde el curso.
Nota: Si Content Collection se mueve o elimina, sucederá lo mismo. Todos los enlaces a elementos de
Content Collection dejarán de funcionar.
Copia de cursos y elementos de Content Collection

Los enlaces a elementos de Content Collection dentro de un curso se copian durante la operación de copia de
curso. Debido a que se copian los enlaces a elementos de Content Collection y no los archivos propiamente
dichos, todos los usuarios deben tener permisos dentro de Content Collection para ver tales archivos. Los
usuarios del curso nuevo no tendrán los permisos apropiados. Cuando un usuario sin el permiso apropiado para
un elemento de Content Collection seleccione un enlace al elemento en el curso, aparece un mensaje de
Acceso denegado.
El profesor debe añadir los permisos para dichos usuarios al elemento de Content Collection, o el administrador
puede activar las opciones de Configuración de copia para editar los permisos automáticamente al copiar un
curso.
Nota: La actualización automática de permisos se aplica únicamente a cursos copiados. Si un curso se
importa o restaura y los permisos de los usuarios para los elementos de Content Collection enlazados en el
curso no se actualizan automáticamente, ocurrirá lo anterior. Todos los enlaces a elementos de Content
Collection dejarán de funcionar.
Actualización automática de permisos para elementos de Content

Collection
Los administradores disponen de una opción de Configuración de copia para administrar los permisos para
elementos de Content Collection que se copian como parte de una operación de copia de curso. Existen dos
opciones que el administrador puede activar en el sistema. Se puede activar una o las dos. Si se activan estas
opciones, se actualizarán automáticamente los permisos para los elementos de Content Collection localizados
en prácticamente la totalidad de las áreas del curso.
l Actualizar permisos para enlaces generales: si se selecciona esta opción, todos los usuarios
inscritos en un curso copiado recibirán de forma automática permiso de lectura para elementos de
Administración de contenido a los que hay enlaces en el curso.

Content Collection > Organización y administración de contenido
l Actualizar permisos para enlaces de e-Reserve: si se selecciona esta opción, todos los usuarios
de un curso copiado recibirán de forma automática permiso de lectura para elementos de e-Reserve
enlazados con el curso.
Nota: Las pruebas son la única excepción. No se actualizarán de forma automática los permisos para los
elementos de Content Collection a los que hay enlaces en las áreas de pruebas, sondeos y conjuntos de
preguntas. El profesor debe actualizar los permisos para estos elementos de forma manual, a través de
Administración de contenido.
Permisos de elemento en Content Collection

Cuando un elemento de Content Collection se copia mediante una operación de copia de curso y el permiso se
actualiza automáticamente, el permiso nuevo para el elemento estará visible en Content Collection. Al
visualizar un elemento de Content Collection en Content Collection, aparecerá el permiso de lectura para
Todos los usuarios del curso.
Organización y administración de contenido
Organización del contenido en carpetas

Antes de añadir cualquier contenido a Content Collection, los usuarios deben planear cómo van a administrar
su contenido. De esta forma pueden organizar el contenido de la forma que mejor se ajuste a sus necesidades
individuales.
Los archivos de Content Collection se organizan en una estructura de árbol de carpetas anidadas hasta el nivel
del área de contenido inclusive. Esto significa que cada carpeta puede contener otras subcarpetas y archivos.
El término "elementos" hace referencia a archivos y carpetas.
Una carpeta almacena tanto archivos como otras carpetas. De forma automática, las carpetas están
disponibles para el usuario que ha añadido las carpetas, pero deben compartirse para que otros usuarios
puedan ver las carpetas y su contenido. Es importante recordar que todas las carpetas están contenidas en
otras carpetas, hasta la carpeta raíz (/). Las carpetas raíz son carpetas en las que se encuentran ubicadas
todas las demás carpetas. Las áreas de contenido como, por ejemplo, Usuarios, Cursos, Institución y
Biblioteca, son carpetas almacenadas dentro de la carpeta raíz.
El sistema no permite subcarpetas con el mismo nombre en una única carpeta principal. Por ejemplo, no se
pueden crear dos carpetas con el nombre Proyectos de grupo en el nivel superior de la carpeta de nombre de
usuario. El sistema tampoco permite archivos con el mismo nombre en una misma carpeta.
Uso del espacio de contenido privado y el espacio de contenido público

La creación de carpetas independientes para contenido personal (espacio privado) y carpetas disponibles para
el resto de usuarios (espacio público) es muy útil. Este método permite al usuario tener a su única disposición
determinadas carpetas, en las que puede almacenar contenido personal. Por ejemplo, una carpeta personal
puede contener documentos y proyectos en curso y otra puede contener material profesional que no esté listo
para ser compartido como, por ejemplo, currículos y cartas de presentación para ofertas de empleo. No se
conceden permisos adicionales sobre estas carpetas personales a ningún usuario más.
Cuando un documento está listo para ser compartido, se puede copiar o mover a una carpeta pública. Por
ejemplo, si un profesor está trabajando en un documento de un curso, puede crear el borrador en una carpeta
personal y, a continuación, moverlo a una carpeta compartida una vez completado. La carpeta se comparte con
todos los usuarios inscritos en la clase (espacio público que se establece como disponible solo para los
miembros del curso), y permite la colaboración.

Creación de una carpeta privada

Una carpeta privada se crea de la misma forma que el resto de carpetas de Content Collection, mediante la
opción Añadir carpeta. Los permisos concedidos sobre la carpeta determinan si esta es privada o no.
En la carpeta de nombre de usuario, una carpeta privada es una subcarpeta que no se comparte con ningún otro
usuario. Un usuario puede crear una subcarpeta en su carpeta de nombre de usuario y no conceder permisos
sobre ella a ningún otro usuario.
En una carpeta de curso, una carpeta privada puede ser específicamente para el profesor o es posible que los
usuarios u otros roles del curso también puedan acceder a ella. Por ejemplo, es posible crear una subcarpeta
privada con permisos concedidos al profesor, profesor asistente y desarrollador del curso. Esta carpeta no
estará disponible para los alumnos inscritos en el curso.
Creación de una carpeta pública

Las carpetas públicas se crean del mismo modo que las carpetas privadas, mediante la opción Añadir
carpeta. Los permisos concedidos a una carpeta determinan si estará disponible para varios usuarios o grupos
de usuarios o si, por el contrario, no lo estará. Cualquier usuario con permisos de administración puede
compartir el elemento con otros usuarios.
En la carpeta de nombre de usuario, se puede crear una carpeta pública y compartirla con un grupo de usuarios
que colaboran en un proyecto.
En una carpeta de curso, es posible crear una carpeta pública y compartirla con todos los usuarios inscritos en
el curso. Esta carpeta puede incluir información del curso o artículos que toda la clase debe leer.
Acerca de la biblioteca
Los profesores pueden mejorar sus cursos añadiendo contenido de la biblioteca. La biblioteca permite publicar
eReserves, manuscritos electrónicos y otros recursos de la institución Permite la integración sin
complicaciones en Blackboard Learn, lo que la convierte en una manera útil de compartir y distribuir materiales
de biblioteca. Los profesores pueden utilizar el contenido de la biblioteca para complementar su oferta de
cursos.
De forma predeterminada, hay dos áreas principales dentro de la biblioteca:
l Contenidos de la biblioteca
l eReserves
El administrador de Blackboard de su escuela puede añadir áreas adicionales a la biblioteca para cumplir las
necesidades específicas del centro.
Contenidos de la biblioteca
La biblioteca es una carpeta de la biblioteca que se puede organizar de acuerdo con las necesidades
específicas de la escuela. El objetivo de esta área es compartir contenido en toda la escuela.
Acceso del usuario a los contenidos de la biblioteca

Todos los usuarios tienen acceso de lectura a los todos contenidos de la biblioteca de manera predeterminada.
Acceso del profesor a los contenidos de la biblioteca

Los profesores pueden añadir elementos desde Contenidos de la biblioteca a los cursos en Blackboard Learn.

Cómo añadir contenido de la biblioteca a un curso

Los profesores pueden añadir elementos de la biblioteca a las áreas de contenido. Entre ellos se incluyen
elementos que aparecen en sus carpetas del curso de eReserves, así como elementos de contenido de la
biblioteca. Para añadir un elemento de la biblioteca a un curso, siga los pasos que se indican a continuación:
1. Ponga el modo de edición en ACTIVADO.
2. Abra un área de contenido.
3. Apunte a Crear contenido y seleccione Elemento.
4. Introduzca un nombre para el enlace.
5. Introduzca una descripción en el cuadro de texto.
6. Haga clic en Examinar junto a Enlace a elemento de Administración de contenido.
7. Utilice el mapa del curso para seleccionar el elemento de la biblioteca.
8. Haga clic en Sí para permitir a los usuarios ver el elemento de contenido.
9. Haga clic en sí para efectuar el seguimiento del número de vistas.
10. Elija las restricciones de fecha y hora con los campos de fecha y hora Mostrar desde y Mostrar
hasta. Haga clic en las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar las
fechas y horas seleccionadas.
Los profesores también pueden añadir elementos de Content Collection a cursos a través del editor de texto.
La opción Añadir elemento situada en la barra de acción de la tercera fila del editor de texto permite buscar y
añadir elementos en Administración de contenido.
Nota: Solo se pueden añadir a un curso elementos de la carpeta del curso eReserve que correspondan a ese
curso. No se podrá añadir contenido de las carpetas del curso eReserve de otros cursos que esté impartiendo.
Todos los elementos de contenido de la biblioteca están disponibles para uso en el curso.
eReserves
El área eReserves es una carpeta de la biblioteca que contiene aquellos materiales para los que es necesario
controlar el acceso como, por ejemplo, documentos con copyright. Esta área solo está disponible para los
cursos, no para las organizaciones.
eReserves se organizan automáticamente por curso. Los cursos en Blackboard Learn tienen un curso
correspondiente en eReserves.
Nota: El administrador de Blackboard de su institución controla si esta carpeta está disponible. Si esta
carpeta no está disponible, puede ponerse en contacto con su administrador para debatir sobre su estado.
Acceso de los usuarios a eReserves

Todos los usuarios disponen de un acceso de lectura automático a eReserves de los cursos en los que están
inscritos. Las carpetas de eReserves no aparecen en el árbol de archivos.
Acceso del profesor a eReserves

Los profesores pueden añadir elementos desde eReserves a los cursos de Blackboard Learn.
Administración de carpetas de eReserve

Generación de carpetas del curso en eReserves

Las carpetas del curso en eReserves se generan automáticamente la primera vez que el profesor, el profesor
asistente o el desarrollador del curso acceden a Content Collection tras la creación del curso. Si se añade un
curso a Blackboard Learn, la carpeta del curso de eReserve se mostrará a los usuarios del curso la primera vez
que el profesor acceda a Content Collection.
Control de la disponibilidad del curso y eReserves

La posibilidad de ver la carpeta de eReserve cuando se establece el curso como disponible depende del rol de
curso del usuario. Los profesores, desarrolladores de cursos y profesores asistentes pueden ver la carpeta
tanto si el curso está disponible como si no lo está. Los alumnos solo pueden ver la carpeta del curso de
eReserve cuando el curso está disponible.
Eliminación de un curso y eReserves

Si se elimina un curso de Blackboard Learn, la carpeta de eReserve y todo su contenido también se eliminarán.
Organización de permisos de carpetas
Organización de carpetas
Resulta útil que los usuarios organicen las carpetas de una forma que permita gestionar permisos por carpeta,
en lugar de por archivo. Por ejemplo, crear una carpeta que contenga todos los archivos utilizados en un
proyecto de grupo. De esta forma la carpeta completa se puede compartir con los miembros del grupo, en lugar
de intentar administrar permisos sobre distintos elementos almacenados en distintas carpetas.
Solo se deben añadir permisos de lectura a una carpeta de nivel superior como, por ejemplo, a la carpeta de
nombre de usuario. Siempre que un permiso se añade o modifica en la carpeta de nivel superior, compruebe
cualquier subcarpeta o archivos que se hayan designado como privados y compruebe que no se hayan
añadido, sin querer, más permisos que podrían poner en peligro información protegida.
Uso compartido de carpetas

Al añadir carpetas y archivos a Content Collection, tenga en cuenta con qué usuarios y listas de usuarios se va
a compartir el contenido. Intente crear carpetas en las que todos los elementos se vayan a compartir con los
mismos usuarios. Si los elementos compartidos con los mismos usuarios se reparten en distintas carpetas,
puede resultar muy difícil su administración. Por ejemplo, si el usuario planea crear documentos que se van a
aplicar a todos los usuarios de la institución, deberá crear una carpeta que se comparta con todos los usuarios
del sistema y, a continuación, añadir los elementos específicos a esta carpeta.
Uso compartido de archivos

De forma automática, los elementos están disponibles para el usuario que ha añadido el archivo, pero deben
compartirse para que otros usuarios puedan verlos.
Los archivos heredan los permisos de la carpeta en la que residen. Esto significa que si un archivo se añade a
una carpeta que ya dispone de permiso de lectura y escritura para determinados usuarios o listas de usuarios,
estos mismos usuarios también dispondrán de permiso de lectura y escritura en el archivo recién añadido.
Configuración de las opciones de sobrescritura en carpetas

Al editar o añadir permisos a una carpeta principal, el usuario tiene la opción de forzar que todos los archivos y
subcarpetas hereden estos permisos. Por ejemplo, si los permisos de lectura y escritura se añaden a la
carpeta, y un elemento de la carpeta tiene permisos de lectura, escritura y eliminar, los permisos de eliminación

se eliminarán del archivo. A todas las subcarpetas y todos los archivos de la carpeta principal se les
concederán permisos de lectura y escritura.
Si esta opción no está seleccionada, a los archivos y las subcarpetas se les concederán cualquier permiso
adicional otorgado a la carpeta principal, pero los permisos existentes no se eliminarán. Por ejemplo, si se
añaden permisos de lectura, escritura y administración a la carpeta, y un elemento de la carpeta tiene permisos
de lectura, escritura y eliminación, los permisos del archivo permanecerán iguales, y se añadirá el permiso de
administración.
Después de editar los permisos de una carpeta, el usuario puede editar los permisos sobre un elemento, pero
éstos se sobrescribirán la próxima vez que se editen los permisos sobre la carpeta principal. Este es uno de los
motivos por los que la administración de permisos es mucho más sencilla si se almacenan los elementos con
la misma finalidad y destinados a los mismos usuarios en una única carpeta.
Cómo compartir y buscar contenido

Existe una determinada cantidad de herramientas disponibles que permiten compartir y buscar contenido
compartido fácilmente. Estas opciones dependen del nivel de la carpeta compartida; por ejemplo, otorgar
permisos en una carpeta de un nivel superior con respecto a una subcarpeta. Recuerde que, cuando una
carpeta está compartida, los permisos se otorgan a todo el contenido de la carpeta.
Localización de carpetas
La opción Buscar carpeta permite a los usuarios buscar carpetas de nivel superior para las que dispongan de
permisos, por ejemplo, si otro usuario les ha otorgado permiso de lectura en una carpeta de nombre de usuario.
Cuando se otorgan permisos a un usuario para una carpeta de nivel superior, la opción Buscar carpeta permitirá
al usuario buscar la carpeta y añadirla a su menú de Content Collection, lo que facilita el acceso a la carpeta de
forma periódica.
Los usuarios pueden decidir compartir una carpeta de nivel superior con otro usuario y, a continuación, ajustar
los permisos del contenido incluido, lo que permite limitar el contenido al que el usuario puede acceder. Por
ejemplo, otorgue al usuario permiso de lectura en la carpeta de nombre de usuario. A continuación, abra la
carpeta y elimine el permiso de lectura del contenido que este usuario no debe ver. El usuario seguirá pudiendo
utilizar la opción Buscar carpeta, pero solo verá determinado contenido de esta.
Búsqueda de archivos y carpetas

La opción Buscar permite a los usuarios buscar todos los archivos y carpetas que se han compartido con él.
Cuando se realiza una búsqueda, solo se detectarán aquellos elementos para los que el usuario disponga de
permisos. Si se otorgan permisos en una carpeta anidada (no en la carpeta de nivel superior), el usuario podrá
buscar la carpeta y asignarle un marcador; la opción Buscar carpeta no se puede utilizar en carpetas anidadas.
Desplazamiento a una ubicación

La opción Ir a ubicación permite a los usuarios ir directamente a una carpeta específica que se ha compartido
con ellos en Content Collection. Esta función ahorra tiempo y permite a los usuarios introducir la ruta para abrir
una carpeta y asignar un marcador a la ubicación al mismo tiempo.
Establecimiento de marcadores en carpetas

Los marcadores permiten acceder rápidamente a los contenidos usados frecuentemente, sin tener que navegar
a través de varias carpetas. Los marcadores se organizan en carpetas y subcarpetas, según las necesidades
del usuario. Esta herramienta puede resultar útil cuando se otorgan permisos en una carpeta anidada, ya que es

posible que la herramienta Buscar carpeta no se pueda utilizar.
Envío de actividades de flujo de trabajo

Si un usuario espera realizar una acción o responder a un elemento, puede resultar útil enviar una actividad de
flujo de trabajo con el elemento. Cuando se crea una actividad de flujo de trabajo, se seleccionan usuarios con
los que compartir el elemento y se otorgan permisos. También se puede seleccionar una opción que permite
enviar un mensaje de correo electrónico a estos usuarios en el que se indique que se ha compartido este
elemento con ellos y que se adjunta una actividad de flujo de trabajo.
Creación de pases
Los pases permiten compartir un archivo con un usuario durante un periodo de tiempo específico. Esta opción
resulta especialmente útil para compartir archivos con usuarios que no disponen de cuentas del sistema.
Cuando se crea un pase, el usuario puede decidir si desea otorgar un permiso de lectura o de lectura y escritura
al archivo que contiene el pase. Cuando el tiempo asignado al pase haya transcurrido, el usuario no podrá
acceder al archivo.
Creación de carpetas de trabajo

Las carpetas de trabajo permiten a los usuarios recopilar y organizar archivos en páginas web personalizadas.
Estas carpetas de trabajo se podrán presentar a usuarios individuales o grupos de usuarios. Es importante que
los usuarios tengan en cuenta los permisos otorgados para archivos vinculados a una carpeta de trabajo. Si
otro usuario dispone de permisos (distintos de permisos de lectura) para un archivo vinculado a una carpeta de
trabajo, el archivo se podrá editar o eliminar, lo que originará problemas para los usuarios de la carpeta de
trabajo.
Organización de carpetas de curso

En Cursos aparece una carpeta del curso para cada curso de manera predeterminada. Los roles
predeterminados que disponen de permisos completos (lectura, escritura, administración y eliminación) sobre
esta carpeta cuando se crea por primera vez son los profesores, los profesores asistentes y los desarrolladores
del curso. El administrador puede editar esta configuración predeterminada. Por ejemplo, el administrador
puede establecerla de manera que solo los profesores y profesores asistentes tengan permisos completos
cuando se cree una carpeta por primera vez. Es muy importante comprender qué permisos sobre la carpeta se
han concedido antes de continuar con la configuración de subcarpetas y permisos adicionales.
Cualquier usuario que disponga de un permiso de administración sobre la carpeta del curso puede conceder
permisos adicionales sobre esa carpeta a otros usuarios. Por ejemplo, un profesor desea conceder un permiso
de lectura sobre la carpeta del curso a todos los alumnos del curso, y permisos de lectura y escritura sobre una
carpeta pública creada dentro de la carpeta principal del curso.
Almacenamiento de contenido único del curso

La naturaleza temporal de los cursos hace que la carpeta del curso (vinculada a la ID del curso) sea una
herramienta útil para almacenar contenido específico de un único curso. Si se elimina un curso, no se podrá
acceder a la carpeta vinculada a la ID de curso. Si es necesario volver a utilizar el contenido almacenado en la
carpeta del curso, las opciones para copiar o mover elementos estarán disponibles.
Es posible que sea más fácil almacenar el contenido utilizado en varios cursos en la carpeta Institución o la
carpeta de usuario del profesor. Esto también dependerá del modo en que el administrador configure la carpeta
Institución y de su disponibilidad. Tenga en cuenta que el contenido relativo al curso se almacena en una

carpeta de usuario y no se comparte. Este contenido no estará disponible si el usuario deja la institución y se
eliminará del sistema.
Ejemplos de carpetas
Las subcarpetas de la carpeta del curso permiten almacenar contenido tanto privado como público. A
continuación se muestran algunos ejemplos de carpetas que se han creado en una carpeta del curso:
Carpeta privada
Una carpeta compartida con el profesor, el profesor asistente y otros roles del curso aplicables que contiene
información privada del curso como los resultados de sondeos y pruebas. Estos usuarios disponen de
permisos de lectura, escritura, administración y eliminación sobre la carpeta.
Nota: El profesor puede decidir mantener la carpeta del curso como un espacio de trabajo para el curso y no
permitir a los usuarios acceder a los elementos de la carpeta del curso. En su lugar, el profesor puede
vincularlos a elementos de Content Collection desde el curso. En este caso, la carpeta del curso completa
sería una carpeta privada.
Carpetas de grupo
Carpetas compartidas con grupos del curso que se pueden utilizar como áreas de colaboración de grupo.
Existen varias opciones de configuración:
Conceder a todos los alumnos del curso acceso de lectura sobre la carpeta del curso de nivel superior. Eliminar
el permiso de lectura de los alumnos sobre las carpetas privadas. Añadir permisos para cada grupo sobre su
carpeta de grupo correspondiente. Esta opción permite a los alumnos utilizar la herramienta Buscar carpeta
para buscar la carpeta de grupo.
Conceder a cada grupo del curso permiso sobre su carpeta de grupo correspondiente en el curso (no conceder
permisos a usuarios del grupo sobre la carpeta del curso de nivel superior). Los alumnos pueden utilizar las
opciones Buscar, Ir a ubicación y Marcadores para buscar la carpeta.
Carpeta pública
Una carpeta compartida con todos los usuarios del curso en la que pueden acceder a materiales relativos al
curso, como el plan de estudios o la lista de lectura. Existen varias opciones de configuración:
l Conceder a todos los alumnos del curso acceso de lectura sobre la carpeta del curso de nivel
superior. Eliminar el permiso de lectura de los alumnos sobre las carpetas privadas. Añadir permisos
a todos los usuarios del curso sobre la carpeta pública. Esta opción permite a los alumnos utilizar la
herramienta Buscar carpeta para buscar la carpeta pública.
l Conceder a todos los usuarios del curso permisos sobre la carpeta pública (no conceder permisos a
usuarios del curso sobre la carpeta del curso de nivel superior). Los alumnos pueden utilizar las
opciones Buscar, Ir a ubicación y Marcadores para buscar la carpeta pública.
Uso de carpetas web y ubicaciones compartidas

WebDAV se utiliza para compartir archivos en Internet y es compatible con la mayoría de los sistemas
operativos. Cuando se utiliza en Blackboard Learn, WebDAV es un medio para que los usuarios puedan
acceder al contenido en Archivos de curso o Content Collection como si se tratara de cualquier otra carpeta o
unidad de red de sus equipos.
Nota: Los alumnos no pueden cargar contenidos a los archivos de curso.

Cuando se configura WebDAV o una carpeta web, puede administrar todos los archivos de su curso desde su
equipo, arrastrando contenido desde distintas unidades y carpetas y organizándolo según sea necesario.
IMPORTANTE: Si utiliza un Mac, configurará una ubicación compartida en lugar de una carpeta web.
Puede llevar a cabo otras acciones en los archivos y las carpetas de la carpeta web, dado que la estructura de
carpetas es visible y se puede navegar por ella. También se puede editar un archivo directamente en una
carpeta web o una ubicación compartida, sin tener que descargarlo, editarlo y volver a cargarlo. Los usuarios
que hayan trasladado contenido anterior a la versión 9.1 que incluya archivos HTML pueden utilizar una carpeta
web o una ubicación compartida para acceder a sus archivos y realizar tareas de edición en el programa que
elijan.
Lo único que necesita para conectarse a una carpeta web o una ubicación compartida es la dirección web de la
carpeta de archivos de curso o Content Collection y un nombre de usuario y contraseña válidos. Las carpetas
web y las ubicaciones compartidas montan una carpeta y todos sus archivos y subcarpetas en el sistema
operativo. Por consiguiente, es posible abrir los archivos y acceder a ellos con cualquier aplicación adecuada
para verlos y editarlos.
Muchos usuarios están acostumbrados a usar WebDAV y prefieren seguir utilizando este método para la
administración de archivos.
Disponibilidad de las carpetas web

Si las carpetas web no están disponibles, es posible que el administrador de Blackboard de su centro haya
desactivado esta función.
Acerca de los nombres de archivo

Los caracteres válidos para los nombres de archivos incluyen:
l a-z
l 0-9
l punto '.'
l guión bajo '_'
También se aceptan todos los caracteres de la norma ISO 8859 (no los caracteres o símbolos extranjeros).
Todos los espacios se convierten en caracteres de subrayado '_' en el nombre del archivo cargado. No se
admiten caracteres especiales en los nombres de archivos.
Cómo configurar una carpeta web para Microsoft Windows©

1. Acceda a archivos de curso o a Content Collection.
2. Haga clic en Configurar carpeta Web en la barra de acción de la carpeta del nivel superior. Al
empezar desde esta ubicación, garantiza el acceso de WebDAV a todas las carpetas incluidas en
el repositorio. Puede seleccionar cualquier carpeta dentro de los archivos de curso o Content
Collection, pero la ruta de la carpeta web debe tener menos de 240 caracteres. Cada carpeta
seleccionada dispone de una dirección diferente.
3. En la página Uso de carpetas Web, haga clic con el botón derecho del ratón y copie la URL de
Dirección web actual. Pegará la dirección en pasos posteriores.
4. En el menú Inicio de Windows, seleccione Documentos > Mis documentos. Seleccione Mis
sitios de red en el marco izquierdo.
5. Seleccione Agregar un sitio de red en el menú Tareas de red.

6. En el Asistente para agregar sitio de red, seleccione Elija otra ubicación de red para crear un
acceso directo.
7. Pegue la URL de la carpeta web que copió anteriormente y haga clic en Siguiente.
8. Escriba su nombre de usuario y contraseña de Blackboard Learn, si el sistema así lo solicita.
Introduzca un nombre para el sito de red y haga clic en Siguiente. Haga clic en Finalizar para
cerrar el Asistente. Puede que se le solicite su nombre de usuario y contraseña.
9. Se abrirá la carpeta web y mostrará los archivos y carpetas de la carpeta de archivos de curso o
Content Collection. Localice la carpeta correspondiente a los que se van a añadir archivos o
carpetas. Localice en su equipo la carpeta que contiene los archivos y carpetas que desea
transferir.
10. Con la carpeta y la carpeta web abiertas, mueva uno o varios archivos y carpetas de una carpeta a
otra con la función arrastrar y soltar. Haga clic en un archivo y manténgalo pulsado. A
continuación, suelte el archivo en la carpeta de destino. Suelte el botón del ratón y el archivo se
moverá a esa carpeta. Los archivos y las carpetas que arrastre a la carpeta web se copiarán en los
archivos de curso o Content Collection. Asimismo, los archivos y carpetas de la carpeta web
pueden copiarse en su equipo. Si lo prefiere, utilice la función copiar y pegar en lugar de arrastrar y
soltar.
11. En el almacén, haga clic en Actualizar en la barra de acción para ver los archivos añadidos.
Después de que se hayan copiado todos los archivos y las carpetas, desconéctese de la carpeta web. Si no se
desconecta, la conexión del servidor seguirá activa hasta que se apague el equipo. Si utiliza un equipo que
utilizan otros usuarios, estos podrán acceder a todo el contenido del repositorio.
Cuando tenga que utilizar la carpeta web en el futuro, acceda a Mis sitios de red y seleccione el acceso
directo de la carpeta web que ha creado.
Cómo configurar una ubicación compartida para Mac OS© de Apple

1. Acceda a archivos de curso o a Content Collection.
2. Haga clic en Configurar ubicación compartida en la barra de acción de la carpeta del nivel
superior. Al empezar desde esta ubicación, garantiza el acceso de WebDAV a todas las carpetas
incluidas en el repositorio. Puede seleccionar cualquier carpeta dentro de los archivos de curso o
Content Collection, pero la ruta de la carpeta compartida debe tener menos de 240 caracteres.
Cada carpeta seleccionada dispone de una dirección diferente.
3. En la página Uso de ubicación compartida, copie la URL de Dirección Web actual. Pegará la
dirección en pasos posteriores.
4. En la barra Finder, seleccione Ir > Conectar al servidor.
5. En la ventana Conectar al servidor, pegue la URL que copió en el cuadro Dirección del
servidor. Haga clic en Conectar.
Nota: Haga clic en el signo más junto a la dirección pegada y añádala a Servidores favoritos.
Puede seleccionar la dirección en lugar de copiarla cada vez. En el futuro, comience por el paso 4
para conectarse a esta ubicación compartida.
6. Si aparece la ventana Autenticación del sistema de archivos de WebDAV, introduzca su
nombre de usuario y contraseña de inicio de sesión de Blackboard Learn. Haga clic en Aceptar.
7. Una vez que se haya conectado a la ubicación compartida, el icono de red de Mac aparecerá en el
escritorio. Haga doble clic en el icono para abrir la ubicación compartida. Localice la carpeta
correspondiente a los que se van a añadir archivos o carpetas.
8. Localice en su equipo la carpeta que contiene los archivos y carpetas que desea transferir.

9. Con su carpeta y la ubicación compartida abiertas, arrastre uno o varios archivos y carpetas de una
carpeta a otra. Haga clic en un archivo y manténgalo pulsado. A continuación, suelte el archivo en
la carpeta de destino. Suelte el botón del ratón y el archivo se moverá a esa carpeta. Los archivos y
las carpetas que arrastre a la ubicación compartida se copiarán a los archivos de curso o Content
Collection. Los archivos y las carpetas de la ubicación compartida también se pueden copiar a su
equipo. Si lo prefiere, utilice la función copiar y pegar en lugar de arrastrar y soltar.
10. En los archivos de curso o Content Collection, haga clic en Actualizar en la barra de acción para
ver los archivos añadidos.
Después de utilizar la ubicación compartida, puede que algunos archivos aparezcan con nombres de archivo
duplicados que empiecen por "._" o ".DS Store". Se pueden eliminar de forma segura en el repositorio.
Cuando se hayan copiado todos los archivos y las carpetas, cierre la ventana y arrastre el icono de red de Mac
a la papelera para desconectarse de la ubicación compartida. Si no se desconecta, el icono y la conexión del
servidor seguirán activos hasta que se apague el equipo. Si utiliza un equipo que utilizan otros usuarios, estos
podrán acceder a todo el contenido del repositorio.

Sondeos de empresa > Acerca de los sondeos de empresa
Sondeos de empresa
Acerca de los sondeos de empresa

Los sondeos de empresa permiten medir niveles de satisfacción, implicación comunitaria y otras actitudes que
influyen en la efectividad institucional. Proporcionan mediciones indirectas del aprendizaje de los alumnos a
través de datos de autoinforme y éxito implícito.
Nota: Los sondeos de empresa se entregan en el nivel de sistema. No sustituyen a los sondeos de curso que
están disponibles para los profesores en sus cursos. Si desea más información sobre sondeos de curso,
consulte Acerca de la creación de pruebas y sondeos.
Los sondeos de empresa recopilan la opinión de grupos de personas específicas. Los destinatarios del sondeo
se seleccionan en función de su rol en el sistema, su inscripción en cursos o su afiliación a un departamento o
unidad de negocio si su centro dispone de licencia para implicación comunitaria. También se puede cargar una
lista de direcciones de correo electrónico de destinatarios para dirigirse a miembros de la comunidad, líderes
empresariales, licenciados, padres y otros interesados.
Entre los tipos de preguntas disponibles en los sondeos de empresa se incluyen preguntas de escala Likert,
preguntas de matriz, preguntas de varias opciones, preguntas de dos opciones excluyentes y preguntas de
entrada libre. Puede añadir instrucciones, saltos de sección y saltos de página, así como personalizar el
sondeo con un encabezado y un pie de página personalizados con su marca.
El sondeo se puede enviar a varios conjuntos de destinatarios y luego analizar sus resultados. Los resultados
del sondeo se comparan usando períodos de respuesta, que son grupos de destinatarios a los que se añade el
marco temporal que usted especifique. También se pueden comparar por inscripciones, afiliación, datos
demográficos o por una pregunta de sondeo específica. No es posible generar informes para comparar
resultados entre distintos sondeos, solamente se pueden comparar varios períodos de respuesta para el
mismo sondeo. Para analizar los resultados de varios sondeos, descargue los datos de los sondeos y utilice
una herramienta de análisis de terceros.
Para poder acceder a la herramienta de sondeo de empresa, se necesita una cuenta de usuario especial. Su
centro es el encargado de crear esta cuenta. En la ficha Mi institución, seleccione Sondeos de empresa en el
panel Herramientas.
Acerca de la página de sondeos de empresa

Use los filtros de búsqueda para localizar los sondeos existentes.
Haga clic en un número de la columna Grupos de respuestas para ver los períodos de respuesta de un
sondeo, el estado y la cantidad de sondeos completados.
Haga clic en Analizar resultados para ver los resultados de su sondeo y comparar los resultados de
diferentes períodos de respuesta.
Cómo crear un sondeo de empresa

La creación de un sondeo es un proceso de varios pasos. Si proporciona información de sondeo descriptiva,
usted y el resto de usuarios con los que comparte el sondeo comprenderán mejor el contenido y la finalidad del
sondeo.
1. Haga clic en Crear sondeo.
2. Introduzca un Nombre de sondeo.
3. Escriba una Descripción opcional para que aparezca con el nombre del sondeo en la lista de
sondeos que tiene disponibles.

Sondeos de empresa > Diseño de sondeos de empresa
4. Seleccione No permitir volver atrás si no desea que los destinatarios puedan retroceder a
preguntas anteriores.
5. Haga clic en Enviar. Aparecerá la página Diseño de sondeo. A continuación, cree preguntas y
personalice la apariencia del sondeo. Si desea más información, consulte Diseño de sondeos de
empresa.
Para editar el sondeo de empresa una vez enviado, vaya a la página Sondeos de empresa, acceda a su menú
contextual y seleccione Editar información de sondeo.
Diseño de sondeos de empresa

Después de crear un sondeo de empresa, diseñe su presentación de cara a los destinatarios. Añada preguntas,
personalice el encabezado o el pie de página e inserte elementos visuales como instrucciones, saltos de
sección y saltos de página. Todos los elementos del sondeo se pueden organizar con la función de arrastrar y
soltar. Haga clic en Vista preliminar para comprobar cómo verán el sondeo los destinatarios.
Editar el encabezado y pie de página

El encabezado aparece en la parte superior de todas las páginas del sondeo. El pie de página aparece en la
parte inferior de todas las páginas del sondeo y es un buen lugar para colocar información sobre copyright, autor
y enlaces a políticas de confidencialidad y recopilación de datos.
1. Acceda al menú contextual de un sondeo existente y seleccione Diseño de sondeo.
2. En la página de diseño de sondeo, acceda al menú contextual de Editar encabezado o Añadir pie
de página.
3. Seleccione Editar o Añadir.
4. Utilice el editor de contenido para dar formato al texto, insertar imágenes, añadir enlaces e
incrustar material multimedia.
Crear preguntas
Sitúe el cursor sobre Crear pregunta y seleccione un tipo de pregunta. Tenga en cuenta los siguientes
factores a la hora de seleccionar los tipos de pregunta que va a añadir.
l ¿Qué intenta evaluar?
l ¿Cuánto tiempo tardarán los destinatarios en completar el sondeo?
l ¿Cómo quiere comparar y crear informes con los datos de envío?
Para formar una escala de clasificación, puede especificar valores de puntuación para todas las opciones de
respuesta y en todos los tipos de pregunta. Los puntos contribuyen a una clasificación numérica para cada
respuesta. Las clasificaciones son un promedio de todas las respuestas y aparecen en los informes de
análisis. La clasificación se puede usar para categorizar las respuestas y establecer comparaciones.
Puede asociar metas de sistema a las preguntas con el objetivo de proporcionar otro nivel de análisis. Su
centro es el encargado de añadir metas al sistema. Usted puede utilizar las metas para agrupar las preguntas
en informes de análisis.
Si añade etiquetas a las preguntas, podrá agrupar las preguntas durante el análisis. Por ejemplo, a un conjunto
de preguntas de un sondeo de curso se le puede añadir la etiqueta “Satisfacción del alumno” y a otro conjunto
se le puede añadir la etiqueta “Rendimiento del profesor”. Estos conjuntos de preguntas se pueden luego
agrupar en función de las etiquetas y hacer una comparación entre ellos.

Sondeos de empresa > Diseño de sondeos de empresa
Tipos de pregunta
Escala Likert
En las preguntas de escala Likert, los encuestados deben indicar si su respuesta entra dentro del rango
proporcionado en la escala. El proceso de creación de una pregunta de escala Likert consta de dos pasos.
Primero, seleccione una de las escalas existentes o cree una propia. A continuación, escriba la pregunta.
Matrices
Las preguntas de matriz están diseñadas para medir un conjunto de acciones relacionadas mediante la misma
escala. Estas preguntas combinan otras preguntas, lo que reduce el tiempo necesario para completar el
sondeo. Para crear la pregunta, seleccione una escala, escriba una pregunta general y añada un conjunto de
acciones relacionadas.
Varias opciones
Las preguntas de varias opciones son muy flexibles. Utilícelas cuando desee ofrecer a los destinatarios la
opción de seleccionar más de una respuesta. Las preguntas pueden incluir contenido multimedia, imágenes,
documentos adjuntos, enlaces y texto con formato.
Dos opciones excluyentes

Las preguntas de dos opciones excluyentes piden a los encuestados que seleccionen una de dos opciones; por
ejemplo, Sí o No, Verdadero o Falso, De acuerdo o En desacuerdo. Use uno de los conjuntos de respuestas
predeterminadas o cree uno propio.
Entrada libre
Las preguntas de entrada libre piden a los encuestados que introduzcan una respuesta en el cuadro de texto
que se muestra. Las respuestas pueden ser cortas (hasta 255 caracteres) o largas (hasta 1000 caracteres).
Formato del sondeo con elementos visuales

Coloque el cursor sobre Crear elemento visual y seleccione una de las siguientes opciones:
l Instrucciones: facilite todas las instrucciones necesarias para ayudar a los encuestados a
responder a las preguntas o grupos de preguntas. Utilice el editor de contenido para dar formato al
texto, insertar imágenes, añadir enlaces e incrustar material multimedia. Las instrucciones nuevas
aparecen en la parte inferior del sondeo. Arrástrelas a la posición deseada.
l Salto de sección: al insertar un salto de sección, se añade una etiqueta a un grupo de preguntas, lo
que ayuda a contextualizarlas. De este modo, la calidad de las respuestas mejorará si el sondeo
abarca varios temas. Puede seleccionar Iniciar sección en una página nueva si desea que el salto
de sección también funcione como salto de página. Los saltos se sección nuevos aparecen en la
parte inferior del sondeo. Arrástrelos a la posición deseada.
l Salto de página: si se añaden saltos de página al sondeo, se limita el desplazamiento que deben
hacer los encuestados y les permite centrarse en unas pocas preguntas a la vez. Cuando se añade
un salto de página, aparece un botón Página siguiente en la parte inferior del sondeo. Si permite
volver atrás en la información del sondeo, también aparecerá un botón Página anterior. Los saltos
se página nuevos aparecen en la parte inferior del sondeo. Arrástrelos a la posición deseada.

Sondeos de empresa > Creación de un período de respuesta para un sondeo de empresa
Creación de un período de respuesta para un sondeo de

empresa
Los períodos de respuesta representan al grupo de personas a las que se les envía el sondeo juntamente con el
marco temporal durante el que está abierta la recopilación de datos del sondeo. La manera más eficiente de
enviar el sondeo a distintos grupos de personas y durante períodos de tiempo distintos es crear varios períodos
de respuesta para un único sondeo. Cuando analice los resultados del sondeo, podrá comparar los resultados
de diferentes períodos de respuesta.
Ejemplos
l Cree una evaluación de curso universitario con períodos de respuesta para el primer y segundo
trimestre. Los alumnos que realicen el sondeo y el marco temporal durante el que está abierto el
sondeo son distintos, pero las preguntas son las mismas. Los resultados de los alumnos inscritos en
períodos diferentes se pueden analizar en función de varios criterios como, por ejemplo, sus cursos o
el departamento al que pertenecen.
l Cree un sondeo de posgrado para todos los licenciados y distribúyalo por correo electrónico. Cree
períodos de respuesta para cada año de graduación utilizando varias listas de correo electrónico. Los
resultados se pueden analizar según el año de graduación y la pregunta.
Cómo crear períodos de respuesta

1. Acceda al menú contextual de un sondeo de empresa existente.
2. Seleccione Período de respuesta.
3. En la página Períodos de respuesta, haga clic en Crear período de respuesta.
4. Introduzca la información en la ficha Resumen detallado.
5. Haga clic en Guardar y continuar y avance por las fichas Seleccionar destinatarios, Notificar y
Programación. La información sobre cada ficha está disponible abajo.
6. Haga clic en Guardar y salir cuando finalice de configurar los parámetros de período de
respuesta.
Para volver a un período de respuesta y editarlo, vaya a la página Períodos de respuesta, acceda al menú
contextual de un período existente y seleccione Editar período de respuesta.
Cómo seleccionar destinatarios

En la ficha Seleccionar destinatarios, los destinatarios se seleccionan por ubicación, rol o cargando
direcciones de correo electrónico. Los períodos de respuesta solo pueden tener un conjunto de destinatarios en
función de su inscripción, rol o dirección de correo electrónico. En un período de respuesta no es posible
combinar una lista de direcciones de correo y un conjunto de alumnos inscritos en un curso. En su lugar, utilice
el mismo sondeo y cree dos períodos de respuesta: uno para las direcciones de correo electrónico y otro para
los usuarios inscritos.
Por plazas
Las plazas se refieren a inscripciones en cursos y organizaciones. Puede enviar sondeos a todos los usuarios
que estén inscritos en cursos, organizaciones o ambos. Puede restringir el conjunto de destinatarios si incluye
únicamente roles de curso específicos, cursos de un trimestre y cursos de un departamento o unidad de
negocio, si su centro ha autorizado la implicación comunitaria.

El siguiente ejemplo ilustra el envío de una evaluación de curso a alumnos inscritos en todos los cursos del
departamento de biología del segundo trimestre de 2012. Se da por sentado que se han creado plazas en el
centro y que se han añadido trimestres.
1. En la ficha Elegir lugares, seleccione Enviar a ubicación.
2. Haga clic en Buscar ubicación y luego busque Departamento de Biología.
3. Haga clic en Buscar términos y seleccione Segundo trimestre de 2012.
4. Seleccione Alumno en Roles del curso.
5. Haga clic en Calcular o en el icono de actualización para ver la cantidad aproximada de
destinatarios.
Por usuarios
Puede enviar sondeos a todos los usuarios en función de su rol institucional Puede restringir el conjunto de
destinatarios si incluye solamente roles institucionales o roles institucionales en una ubicación como, por
ejemplo, un departamento o una unidad de negocio, si su centro ha autorizado la implicación comunitaria y ha
creado ubicaciones.
El siguiente ejemplo muestra cómo se envía un sondeo de satisfacción al profesorado y personal de
empleados de la Escuela de Artes y Ciencias.
1. En la ficha Seleccionar usuarios, seleccione Enviar a usuarios por ubicación.
2. Haga clic en Buscar ubicación y luego busque Escuela de Artes y Ciencias.
3. Seleccione Personal docente y Personal en Roles disponibles y haga clic en la flecha para
moverlos a Roles seleccionados.
4. Haga clic en Calcular o en el icono de actualización para ver la cantidad aproximada de
destinatarios.
Por carga de direcciones de correo electrónico

Las direcciones de correo electrónico se cargan al sistema mediante un archivo de texto. Puede cargar el
archivo desde su equipo o desde Content Collection si su centro autoriza la administración de contenido. Cada
dirección de correo electrónico debe estar en una línea independiente del archivo.
Cómo notificar a los destinatarios la disponibilidad de un sondeo

En la ficha Notificar, puede seleccionar el método de notificación y editar el mensaje que reciben los
destinatarios. Si hay un sondeo disponible, puede notificárselo a los destinatarios mediante las alertas del
curso, las alertas de Mi Blackboard o a través de correo electrónico. Los métodos de notificación disponibles
dependen del tipo de destinatarios que se hayan seleccionado. Por ejemplo, los destinatarios seleccionados
desde una lista de correo electrónico no recibirán alertas del curso ni alertas de Mi Blackboard.
l Los usuarios seleccionados podrán ver las notificaciones de curso en la parte superior de las
páginas del curso, si su curso se ha seleccionado como lugar de envío del sondeo. Las notificaciones
de curso solo se les muestran a aquellos usuarios que estén inscritos en el curso y que hayan sido
seleccionados para recibir el sondeo en función de su inscripción y rol del curso.
Las notificaciones no están disponibles para sondeos que se hayan enviado a los usuarios en función
de sus roles institucionales o mediante una lista de correo electrónico.

l Mi Blackboard es una ubicación centralizada en la que los usuarios reciben alertas, anuncios y otro
tipo de información sobre su participación en el centro. Los usuarios recibirán notificación de un
sondeo en Mi Blackboard si disponen de un rol en el sistema.
Las notificaciones de Mi Blackboard no están disponibles para destinatarios que se hayan
seleccionado a partir de una lista de correo electrónico.
l Las notificaciones por correo electrónico están disponibles para todos los tipos de destinatarios
de sondeo. Aunque la notificación de curso y Mi Blackboard estén disponibles, se puede seleccionar
el correo electrónico como método complementario. Es el único método de notificación para las
direcciones de correo cargadas.
Si se selecciona la notificación por correo electrónico, deberá introducir una dirección de correo válida
en el cuadro De. El correo que no se pueda entregar será devuelto a esta dirección de correo. Si va a
enviar un sondeo a una lista de correo extensa, considere la posibilidad de crear una cuenta de correo
alternativa para usted en la que pueda recibir un gran volumen de mensajes de correo.
Puede incluir direcciones en el cuadro Cc, incluida la suya propia. Esto es opcional.
Cómo editar notificaciones de sondeo

Use el editor de texto para personalizar la notificación y los mensajes de envío que reciben los destinatarios
para generar respuestas oportunas. No es posible añadir imágenes, enlaces o material multimedia a los
mensajes de notificación. El editor de texto incluye variables para rellenar texto de manera automática; por
ejemplo, el nombre del sondeo, el nombre del centro y la fecha de finalización del sondeo.
Los mensajes de notificación tienen una línea de asunto y un cuerpo de mensaje. Ambos campos son
obligatorios y se pueden editar. Los dos campos pueden usar variables. Para editar un mensaje de notificación,
siga estos pasos.
1. En la página Editar período de respuesta, acceda a la ficha Notificar.
2. En Método de notificación, haga clic en Editar para abrir el editor de texto.
3. Introduzca el Asunto.
4. Haga clic en el icono Insertar variable y seleccione la variable que se incluirá en el mensaje.
7. Edite el Texto del enlace de sondeo.
8. Haga clic en Vista preliminar para comprobar cómo verán el mensaje los destinatarios.
Cómo editar respuestas de sistema automatizadas

Los mensajes de respuesta de sistema automatizada se envían a los destinatarios del sondeo después de que
estos hayan realizado alguna acción. Estas respuestas solo tienen un cuerpo de mensaje. Cuando se envía el
sondeo, los destinatarios reciben el Mensaje de envío. Si el destinatario intenta enviar un sondeo más de una
vez, recibirá el Mensaje de envío duplicado. Si un destinatario intenta responder a un sondeo una vez
finalizado el período de respuesta, recibirá el Mensaje de no disponible.
1. En la página Editar período de respuesta, acceda a la ficha Notificar.
2. En Respuestas de sistema automatizadas, haga clic en Editar para abrir el editor de texto de un
mensaje.
5. Edite el Mensaje de envío.

Sondeos de empresa > Acerca de los resultados de sondeos de empresa
7. Haga clic en Vista preliminar para comprobar cómo verán el mensaje los destinatarios.
Cómo programar la entrega del sondeo y establecer recordatorios

En la ficha Programación, puede enviar o cerrar al instante un sondeo de empresa o programar la entrega o
finalización para una hora y una fecha futuras.
1. En la página Editar período de respuesta, acceda a la ficha Programación.
2. Elija la fecha y la hora en la que el sondeo se enviará y finalizará.
3. Haga clic en Añadir recordatorio para enviar recordatorios por correo electrónico a los
destinatarios que no hayan respondido al sondeo.
4. Seleccione el intervalo de tiempo o elija una fecha específica para enviar el primer recordatorio.
5. Repita el recordatorio en intervalos distintos según la fecha del primer recordatorio.
8. Edite el Texto del enlace de sondeo.
Acerca de los resultados de sondeos de empresa

Después de que los destinatarios hayan respondido al sondeo, puede examinar las respuestas individuales o
analizar los resultados para ver una suma de las respuestas. Cuando se analizan los resultados, se genera un
informe que puede resumir cada período de respuesta de manera individual, o bien mostrar los resultados
analizados según los criterios que se hayan seleccionado.
Cómo ver los envíos de sondeos de empresa

1. Acceda a la página Sondeos de empresa para ver la lista de todos los sondeos.
2. En un sondeo, haga clic en el número de grupos de respuestas correspondientes. Si lo prefiere,
puede acceder al menú contextual de un sondeo y seleccione Períodos de respuesta.
3. En la página Períodos de respuesta, haga clic en el número de Envíos recibidos de un período
de respuesta.
4. En la página Envíos se enumeran todos los encuestados. Si el sondeo es anónimo, la ID del
encuestado es un número. Si el sondeo no es anónimo, el encuestado se identifica mediante el
nombre.
5. Acceda al menú contextual de la ID de encuestado.
6. Seleccione Ver para mostrar las respuestas en una ventana nueva.
Cómo analizar resultados de un sondeo de empresa

1. Acceda a la página Sondeos de empresa para ver la lista de todos los sondeos.
2. En un sondeo, haga clic en Analizar resultados para ver las respuestas del sondeo.
3. Seleccione uno o más períodos de respuesta.
4. En caso necesario, seleccione las preguntas que desee excluir del análisis.

5. En el área Comparar respuestas por, seleccione No es necesario comparación para ver el

resumen de cada período de respuesta y los resultados de preguntas detallados y conjuntamente -
O- seleccione criterios de comparación para ver un análisis de los resultados según esos criterios.
6. Haga clic en Ver resultados.
Comparación de respuestas
Puede seleccionar entre varios criterios para comparar las respuestas del sondeo:
l Período de respuesta: seleccione varios períodos de respuesta. Cada período de respuesta
aparece en una barra independiente en el informe. Si los períodos de respuesta usan distintos
métodos para seleccionar destinatarios, es posible que no se puedan realizar comparaciones. Por
ejemplo, si el sondeo tiene un período de respuesta basado en direcciones de correo electrónico y
otro período basado en inscripciones del curso, no se podrá comparar por datos demográficos ya que
las direcciones de correo electrónico no incluyen esa información.
l Datos demográficos: para poder comparar sondeos por datos demográficos, es necesario que el
sistema dispongan de información demográfica. Si su centro recopila información demográfica en las
cuentas de usuario, podrá utilizarse para analizar las respuestas.
l Cursos y organizaciones: para poder comparar respuestas de sondeo por cursos y organizaciones,
los períodos de respuesta deberán incluir esa información. Por ejemplo, puede enviar una evaluación
de curso universitario a todos los alumnos inscritos en cursos que se impartieron en el primer
cuatrimestre. Puede comparar las respuestas de todos los cursos y organizaciones, o puede
especificar los que desee. Si su escuela ha autorizado la implicación comunitaria, también puede
incluir promedios de unidades de negocio si se han creado dichas unidades y los cursos están
afiliados a ellas. Su centro también deberá haber creado una jerarquía institucional y usuarios
afiliados, además de cursos en los lugares o ubicaciones de la jerarquía, llamados nodos. Los
períodos de respuesta deben incluir el nombre de la unidad de negocio (nodo).
l Pregunta de sondeo especificada: para comparar respuestas de sondeo por pregunta, seleccione
la pregunta que desea usar.
Ver los resultados de un sondeo de empresa

Los resultados de los sondeos se generan en un informe. La parte superior del informe resume los períodos de
respuesta incluidos en el informe y el modo de comparación de los resultados. A continuación aparece un
resumen general del índice de respuesta en relación a los períodos. Los porcentajes de respuestas positivas y
negativas se muestran mediante un gráfico circular.
Para cada pregunta se proporcionan resultados detallados. Si ha añadido puntos a las respuestas de las
preguntas, podrá ver el promedio correspondiente a cada respuesta.
Las preguntas abiertas aparecen al final del informe. Expanda la sección para leer cada respuesta.
Haga clic en Imprimir informe para generar una versión en PDF del informe que se abrirá en una ventana
nueva. El archivo PDF se puede guardar o imprimir. Si el sondeo contiene preguntas de entrada libre, puede
imprimir el informe incluyendo o no esas preguntas.
Cómo exportar datos de envío

Los datos de envío se pueden exportar como archivo .csv. De este modo, podrán importarse a una herramienta
de análisis de terceros. Puede comparar distintos sondeos si exporta sus datos de envío de período de
respuesta asociados y luego los importa en una herramienta de terceros.

1. En la página Sondeos de empresa, localice el sondeo que desee.

2. Haga clic en un número de la columna Grupos de respuestas.
3. En la página Períodos de respuesta, seleccione los períodos que desee exportar.
4. Haga clic en Exportar datos de envío.
5. Seleccione el delimitador para separar los campos de datos. Puede elegir tabulación o coma.
6. Puede incluir respuestas que haya excluido en los resultados del sondeo.
7. Haga clic en Descargar.

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Entorno de Blackboard Learn

Acerca del uso de Blackboard Learn

Compatibilidad con navegadores

Impresión del contenido del curso

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Sistema operativo Microsoft Windows

Sistema operativo Apple Mac OS

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Compatibilidad con JRE

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Si su escuela ha autorizado la implicación comunitaria, tendrá acceso a las siguientes fichas:

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Trabajo con texto

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