PLANEACIÓN MENSUAL

Grado y grupo: 2° A Maestra de grupo: Araceli Orozco Rodríguez

Periodo de aplicación: 19 de febrero al 2 de marzo 2018
Nombre del
“CIRCO, MAROMA Y TEATRO”
proyecto
En ocasiones existen niñas y niños para quienes las oportunidades de juego y
convivencia con sus pares son limitadas en su ambiente familiar, porque pasan una
buena parte del tiempo solos en casa, en espacios reducidos y realizando actividades
Fundamentos
sedentarias, como ver televisión… En particular para quienes viven en esas
condiciones, la escuela es el espacio idóneo y seguro para brindar oportunidades de
juego, movimiento y actividad compartida.
Desarrollen habilidades básicas, participando en actividades que les impliquen mover
Propósitos
partes de su cuerpo, favorecer el equilibrio y la coordinación de manera lúdica.
Habilidades a Comunicar Identificar. Mover. Correr. Desplazar.
fortalecer Representar. Gatear. Caminar. Correr. Saltar. Lanzar.
Partes del cuerpo.
*Habilidades básicas.
*Oficios del circo.
Aspectos a Evaluar
*Medidas para el cuidado de los animales.
*Relaciones espaciales.

Campo formativo: Competencia (s): Aprendizajes esperados

Desarrollo físico y Mantiene el control de movimientos Participa en juegos que lo hacen identificar
salud. que implican fuerza, velocidad y y mover distintas partes de su cuerpo.
Aspecto: flexibilidad en juegos y actividades de *Participa en juegos que implican
Coordinación, fuerza ejercicio físico. habilidades básicas, como gatear, reptar,
y equilibrio. caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar,
golpear, trepar, patear en espacios amplios,
al aire libre o en espacios cerrados.
*Coordina movimientos que implican fuerza,
velocidad y equilibrio, alternar
desplazamientos utilizando mano derecha e
izquierda o manos y pies, en distintos juegos.
Lenguaje y Escucha y cuenta relatos literarios que Escucha la narración de anécdotas,
comunicación. forman parte de la tradición oral. cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa
Aspecto: *Expresa gráficamente las ideas que qué sucesos o pasajes le provocan
Lenguaje oral y quiere comunicar y las verbaliza para reacciones como gusto, sorpresa, miedo o
escrito. construir un texto escrito con ayuda de tristeza.
alguien. *Utiliza marcas gráficas o letras con diversas
*Reconoce características del sistema intenciones de escritura y explica “qué dice
de escritura al utilizar recursos propios su texto”
(marcas, grafías, letras) para expresar *Utiliza el conocimiento que tiene de su
por escrito sus ideas. nombre y otras palabras para escribir algo
que quiere expresar.

Pensamiento Construye sistemas de referencia en Establece relaciones de ubicación entre su

matemático. relación con la ubicación espacial. cuerpo y los objetos, así como entre objetos,
Aspecto: tomando en cuenta sus características de
Forma, espacio y direccionalidad, orientación, proximidad e
medida. interioridad.
*Comunica posiciones y desplazamientos
de objetos y personas utilizando términos
como dentro, fuera, arriba, abajo, encima,
cerca, lejos, adelante, etcétera.
 Exploración y Participa en acciones de cuidado de Practica y promueve medidas de
conocimiento del la naturaleza, la valora y muestra protección y cuidado a los animales
mundo. sensibilidad y comprensión sobre la domésticos, las plantas y otros recursos
Aspecto: necesidad de preservarla. naturales de su entorno.
Mundo natural.
Desarrollo personal y Reconoce sus cualidades y Muestra interés, emoción y motivación ante
social. capacidades, y desarrolla su situaciones retadoras y accesibles a sus
Aspecto: sensibilidad hacia las cualidades y posibilidades.
Identidad personal. necesidades de otros. *Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo
que se propone, atiende sugerencias y
muestra perseverancia en las acciones que
lo requieren.
Expresión y Expresa, por medio del cuerpo, Reproduce secuencias rítmicas con el
apreciación sensaciones y emociones en cuerpo o con instrumentos.
artística. acompañamiento del canto y de la *Participa en juegos simbólicos
Aspecto: música. improvisando a partir de un tema, utilizando
Expresión corporal y *Expresa, mediante el lenguaje oral, su cuerpo y objetos de apoyo como
apreciación de la gestual y corporal, situaciones reales o recursos escénicos.
danza. imaginarias en representaciones *Realiza diferentes desplazamientos en un
Expresión dramática teatrales sencillas. escenario, coordinando y ajustando los
y apreciación movimientos que requiere al hacer
teatral. representaciones sencillas.
Aspectos a evaluar
Propuesta de Actividades
Actividad Desarrollo Recursos

Inicio: De manera grupal formar una carpa de

circo, qué servirá de fondo del friso de
aprendizaje del primer momento (inicio) en el
cual se irán registrando los saberes previos con
respecto a los siguientes cuestionamientos. Pero
antes se les cuestionará qué imagen creen que
es la que se está formando conforme se coloque
cada pieza.

Cuestionar:

¿Qué es un circo?
¿Quiénes han asistido a alguno?  Tiempo de la sesión: 1hr
¿Cómo se hace un circo?  Espacio: salón
¿Qué personas trabajan en un circo y que  Materiales: cartulinas,
El circo hacen? papeles de colores, resistol,
¿Qué hacen las personas que trabajan en un plumones, colores.
circo? Computadora. Internet.
¿Cómo lo hacen?
¿Qué parte de su cuerpo utilizan?
¿Cómo se llama el acto circense que realizan?
¿Qué necesitan para poder realizar sus actos?
Desarrollo:
En otra cartulina, realizar un fondo de la parte
de adentro del circo, para ir registrando lo que
se vaya investigando.
Investigar en el internet la historia del circo, se
retomarán las ideas que ellos aportaron y se
rectificará o ampliará la información. Resaltar la
ausencia de los animales que en la antigüedad
se utilizaban. Cuestionar a los niños del por qué
 creen que ya no hay animales en las funciones
de los circos. Analizar y reflexionar sobre la
importancia del cuidado y no maltrato a los
animales, identificando medidas de protección.
Cierre: Realizar una lista de cómo se puede
proteger a los animales.

Inicio: Reunir al grupo dentro del área de lectura

(foamy).
Desarrollo: Leer el cuento clásico de “Dumbo”.
Realizar un análisis literario de este texto,
 Tiempo de la sesión: 30 min
expresando qué sucesos o pasajes le provoca
 Espacio: salón
Cuento Dumbo reacciones como gusto, sorpresa, miedo o
 Materiales: Foamy, cuento,
tristeza.
hojas, colores.
Cierre: Dibujar la escena que más les causó
agrado y desagrado. Identificar el trato que les
daban a los animales en un circo.

Inicio: En plenaria recordar los artistas que

trabajan en el circo y las actividades que ellos
realizan.
Desarrollo: Fabricar sus propios malabares con
materiales como globos, botellas de plástico,
pelotas etc. Cuando ellos realicen sus propios
malabares, interesarlos y motivarlos para jugar
en el patio.
Cierre: Realizar juegos retadores y accesibles a
sus posibilidades, en donde identifiquen y
muevan distintas partes de su cuerpo y coordinar
 Tiempo de la sesión: 30 min
movimientos que implican fuerza, velocidad y
MALABARISTAS  Espacio: salón y patio
equilibrio, alternar desplazamientos utilizando
 Materiales: Globos, botellas,
mano derecha e izquierda o manos y pies, en
pelotas.
distintos juegos. Colocarse los malabares en
alguna parte del cuerpo según se indique, lanzar
un malabar con las dos manos, después lanzar
un malabar con una sola mano, lanzar el
malabar cada vez más alto, lanzarlo con una
mano y la otra mano en la espalda pasando el
malabar de una mano a otra sin que toque el
suelo, lanzando dos malabares a la vez utilizando
las dos manos, lanzando los malabares
alternativamente con las dos manos, etc.

Inicio: En plenaria recordar los artistas que

trabajan en el circo y las actividades que ellos
realizan.
Desarrollo: Pegar cinta de papel formando líneas
 Tiempo de la sesión: 1hr
rectas en vertical y horizontal, zig-zag,
 Espacio: salón y patio
diagonales correr, saltar, lanzar, atrapar,
 Materiales: cinta masqin,
EQUILIBRISTAS golpear, trepar. Formar y participar en algunos
costalitos, cuchara y pelota.
circuitos formados con materiales de educación
Bolas de unicel y palito de
física como bloques, túneles, tablas largas y
madera.
delgadas que estén sobre ladrillos para que
quede más resistente. Con una cuchara en la
boca y una bolita de unicel en ella, tendrán que
recorrer pequeñas distancias de algún lugar a
 otro, pegar objetos de material liviano, unos con
otros que simulen que pueden llevarlos sin caer.
Cierre: Elaborar pesas de material liviano, donde
los niños puedan levantarlas simulando que son
fuertes.
Inicio: En plenaria recordar los artistas que
trabajan en el circo y las actividades que ellos
realizan.
Desarrollo: Realizar diversas acrobacias
individuales, en parejas o en equipos, como  Tiempo de la sesión: 30 min
maromas en colchonetas, vueltas de carro,  Espacio: Jardín
ACROBATAS
jugar con sancos, girar aros, hacer pirámides  Materiales: colchonetas,
humanas, reproducir secuencias rítmicas con el aros.
cuerpo o con instrumentos, jugar a la cuerda.
Realizar algunos actos algún trampolín.
Cierre: Expresar las experiencias de ser
acróbatas.
Inicio: En plenaria recordar los artistas que
trabajan en el circo y las actividades que ellos
realizan.
Desarrollo: Montar un camerino con espejos,  Tiempo de la sesión: 30 min
mesitas, pinturas, trajes de diferentes personajes,  Espacio: Salón
pelucas, moños, lentes, zapatos, todo de  Materiales: mesitas, pinturas,
PAYASOS fantasía. Permitir que ellos se transformen en trajes de diferentes
payasos utilizando los materiales que personajes, pelucas, moños,
encuentren. lentes, zapatos, todo de
Cierre: Realizar una pasarela de payasadas, fantasía
donde cada niño se presentará con un nombre
chistoso y realizará un acto divertido.

Inicio: En plenaria recordar los artistas que

trabajan en el circo y las actividades que ellos
realizan.
Desarrollo: Elaborar un sobrero de mago y varita  Tiempo de la sesión: 30 min
mágica, con cartoncillo negro y un palito de  Espacio: Salón
MAGOS
madera.  Materiales: cartoncillo,
Cierre: solicitar que en casa con ayuda de sus resistol
familias inventen un truco de magia para
presentarlo en el salón.

Inicio: Proponer a los niños jugar al circo,

cuestionar cómo podemos formar uno y en
dónde, sugiriendo el patio y también el aula.
Buscar y recolectar los materiales necesarios.
Organizar la función de circo.
Desarrollo: Con base a todo lo aprendido, elegir
los personajes del circo que representarán y  Tiempo de la sesión: 30 min
Preparativos de la buscarán un acto circense que presentarán  Espacio: Salón
función de circo (malabaristas, trapecistas, equilibristas, magos,  Materiales: Cartulina, hojas
payasos). Apoyar a los niños a preparar algunos iris, plumones, colores.
actos que ellos sugieran con base a lo que han
aprendido. Elegir quién será el presentador del
circo que apoyará a la maestra.
Cierre: Elaborar un cartel de invitación para la
función de circo. Elegir un nombre para que se
llame el circo a través de propuestas y votación.
 Fabricar boletos para la entrada del circo,
preparar los materiales que se van utilizar para la
decoración y vender palomitas. Promocionar la
gran función de circo.

Inicio: Cada niño ya ha seleccionado

previamente el personaje y preparó el acto
circense.
Desarrollo: Ambientar y decorar el espacio
donde se va a montar el circo. Los niños estarán
interviniendo en otras tareas, por ejemplo, uno
será el que reciba los boletos en la entrada, otros
niños ofreciendo las palomitas, los payasos
pueden estar repartiendo globos, narices rojas u
 Tiempo de la sesión: 1hr
otros objetos, mientras hay música de
 Espacio: salón
espectáculo de fondo. Iniciar la función con el
La función de circo  Materiales: accesorios
presentador. Cada uno o por pareja presentara
necesarios para cada artista.
su acto.
Palomitas, globos.
Cierre: Retroalimentar sobre las actividades
realizadas, qué fue lo que aprendieron, qué les
causó dificultad y por qué, qué fue lo más fácil,
qué tuvieron que hacer para llevar a cabo los
actos circenses, para qué creen que
aprendieron hacer las acrobacias y
representaciones de los personajes. Registrar en
la evaluación general de la situación.