ENFOQUE DE GÉNERO

Género

El concepto de género surge en los años setenta en el contexto de la crítica feminista

para explicar, desde una nueva perspectiva, las diferencias entre mujeres y hombres,
sobre las que se ha justificado a lo largo de la Historia la discriminación contra las
mujeres.
Así, desde la primera declaración universal de derechos humanos (1789), muchos
filósofos y pensadores se afanaron por justificar la exclusión de las mujeres de los
derechos y de la ciudadanía. Para ello argumentaron una diferencia natural, biológica,
que asignaba a las mujeres una naturaleza distinta a la de los hombres que explicaba
sus menores capacidades para ser plenos sujetos de derechos y decidir sobre sus
vidas, excluyéndolas del ámbito de lo público y la política.

Además, las mujeres eran consideradas seres inferiores, de ahí que se constituyeran
en sujetos dependientes y subordinados, siempre sujetos a tutela y vigilancia y cuya
principal función quedaría relegada a la reproducción y al ámbito del hogar y la familia,
mientras que los hombres estaban destinados a regir la sociedad, participar en la
política y el espacio público, escribir la Historia y desarrollar la Cultura y la Ciencia.

Simone de Beauvoir será quien, por primera vez se refiera al concepto de género en
“El Segundo Sexo” (1949) con las siguientes palabras: “no se hace mujer, se llega a
serlo”. Kate Millet acuñará el término de género en los años setenta (“Política Sexual”,
ed. Cátedra, Madrid, 1995) y será en los noventa, sobre todo en torno a la IV
Conferencia Mundial de las Mujeres de 1995, que pase a formar parte de las políticas
públicas.

Los llamados “estudios de género” supusieron una revolución para las ciencias
sociales: las grandes corrientes teóricas: marxismo, funcionalismo, estructuralismo,
etc., no habían dado cuenta de la opresión de las mujeres... La distinción entre lo
biológico y lo cultural tuvo la enorme trascendencia de trasladar el problema al terreno
de la voluntad y la responsabilidad humana.

En resumidas cuentas Género es cómo la sociedad define lo que es un

hombre y una mujer. En ese sentido, es distinto de sexo (hecho biológico), ya
que el género se construye social y culturalmente. Por eso cambia a lo largo del
tiempo y de cultura a cultura. En todas las sociedades existen desigualdades y
situaciones injustas producidas por esa atribución diferenciada de roles y
oportunidades de género a hombres y mujeres. Veamos las características de
género.

Diferencia entre género y sexo

Género es aprendido, no dado

El proceso socializador perdura toda la vida pero es especialmente influyente en la
etapa infantil y juvenil. A través de la psicología diferencial sabemos que los niños y
las niñas, a la edad de tres años, tienen ya adquirida la identidad sexual y también la
identidad de género. Pueden distinguir a qué sexo pertenecen ellos mismos y los
otros, y tienen una clara conciencia de las principales atribuciones de su género.

¿Cómo lo aprendemos?
A través de la imitación (aprendizaje vicario), de las prohibiciones, permisiones,
sanciones o reforzamientos que se aplican para que nos adecuemos al modelo
femenino o masculino en los diferentes espacios de socialización: la escuela, los
miembros de la familia, el lenguaje, los “iguales”, la Iglesia, los medios de
comunicación.
¿Qué aprendemos?
A las mujeres se les atribuye mayor capacidad para las relaciones afectivas y se las
socializa para que desarrollen con eficacia su rol reproductivo y se hagan cargo de
las tareas de cuidado y atención personal. Los roles femeninos son considerados
secundarios, promueven la dependencia y tienen poca visibilidad en el ámbito social
y mucha en el familiar.
A los hombres se le presuponen unos valores y roles que les preparan para ser
exitosos en el mundo público y profesional; laboral, económico, científico-tecnológico.
Se le socializa para la producción y se le educa para que la fuente de su autoestima,
sobre todo, provenga del éxito en este ámbito. Los mensajes que reciben los niños son
de visibilidad, dominancia y superioridad.

Aprendemos a ser hombres y a ser mujeres desde el preciso momento en

que nacemos (y hay quien dice que incluso antes), conformando nuestra
identidad, de ahí su enorme fuerza y el importante grado de inconsciencia
con que vivimos nuestra posición en las relaciones de género. Eso
explica que género se nos aparezca como natural, pero en realidad está
“naturalizado”.
Género forma parte de nuestra identidad individual y social: de lo que somos y
cómo nos autopercibimos, de cómo vemos a los demás y de cómo ellos nos ven.

Género es cambiante y evoluciona, a pesar de los patrones culturales predo-

minantes. Las relaciones de género y el modo en que se concibe cómo deben ser los
hombres y las mujeres y sus relaciones entre ellos cambia en función de múltiples
factores: cambia por la propia evolución de la sociedad y de la política; cambia como
resultado de un proceso migratorio; puede cambiar porque cambia la cultura, porque
cambian las personas.

Análisis de identidades de género

¿Cómo vivimos, sentimos, valoramos nuestro/el otro género?

Género es parte de nuestra identidad, de nuestra subjetividad, de lo que somos,
vivimos y sentimos.
Es decir, es una dimensión muy internalizada e inconsciente de las personas, lo que
implica que cualquier proceso de cambio en nuestra forma de vivir género pase
necesariamente por una “crisis”, por un cambio profundo, una de cuyas etapas es lo
que llamamos “la toma de conciencia crítica de género”, es decir, la comprensión de
cómo el género puede afectar o limitar nuestras oportunidades de desarrollo personal
y social.
Cualquier cambio de género implica un proceso de cambio interno, cuyo ritmo y
características es específico de cada persona y que puede ser apoyado, pero no
suplantado, en el marco de los proyectos e intervenciones sociales.
En cualquier caso, el análisis de las identidades de género o, dicho de otro modo, la
manera en que hombres y mujeres “viven su género”, se autoperciben y perciben a los
otros en función del género, es una de las cuestiones más relevantes a considerar en
la planificación de intervenciones sociales.

Importa comprender y adaptar las intervenciones a los límites y oportunidades que

abren los sentimientos identitarios de género, que siempre se pondrán en juego, sobre
todo cuando se trata de cambiar comportamientos, roles y, especialmente,
sentimientos.
Por ejemplo, apoyar la voluntad de aquellas mujeres decididas a romper con los roles
de género para integrarse de manera más competitiva en sectores donde hay mayores
oportunidades de empleo, puede resultar más sencillo que apoyar a mujeres que no
son capaces de enfrentar y denunciar la violencia de género, o acometer el libre
desarrollo de su sexualidad o de su orientación sexual.
No hay que olvidar que muchas veces no es que “las mujeres no quieran cambiar”,
sino que ellas mismas se ponen autolimitaciones difíciles de superar y, en la mayor
parte de los casos, el propio entorno se lo pone muy difícil para mantener esos
cambios.

No hay que olvidar que las identidades de género cambian a lo largo del ciclo de vida
y que captar estas diferencias puede resultar muy útil en relación a los proyectos
sociales.
Así, no será lo mismo trabajar género con mujeres y hombres adultos que con niñas y
niños o personas mayores; concurriendo en estos últimos casos mayor flexibilidad en
el modo en que se viven las identidades y expectativas de género, por lo que los
proyectos pueden ser más osados o innovadores que en el momento adulto, donde la
rigidez de roles y el nivel de exigencias familiares, laborales y sociales son muy fuertes.

“Género es cambiante”: factores que influyen en género

Tradiciones culturales
Muchas veces pensamos en las tradiciones culturales asociadas a países exóticos,
cuando sabemos que han legitimado buena parte de actitudes machistas en nuestra
propia sociedad. No hace tantos años que en España una mujer no podía salir sola
al espacio público, que las escuelas eran separadas para niños y niñas, que los
modos de vestir y comportarse estaban claramente delimitados en cuanto al sexo,
que las mujeres no debían opinar de política, que los hombres no debían entrar en
 la cocina, etc. Todas estas tradiciones han ido cambiando junto con nuestro propio
sistema jurídico, político y social.
La experiencia migratoria
Las migraciones pueden comportar cambios en las relaciones de género, en la
medida en que muchas mujeres se convierten en la vanguardia del proceso
migratorio y en las principales proveedoras de ingresos de la familia de origen. El
empoderamiento de estas mujeres puede fortalecerse al entrar en contacto con la
sociedad de acogida, en el caso de que ésta sea más igualitaria en términos de
género. Los procesos de reunificación familiar pueden generar conflictos cuando es
el varón el reunificado, rompiendo sus roles tradicionales.
Factores religiosos
El avance de los fundamentalismos religiosos puede comportar un retroceso en los
derechos de las mujeres y el reconocimiento de su papel en la sociedad y la política.
Del mismo modo, el desarrollo de una doctrina conservadora respecto del papel de
las mujeres en la familia y en la sociedad tiene repercusiones sobre los avances
hacia la igualdad de oportunidades. La laicización del Estado puede comportar
mayores oportunidades de apertura hacia la igualdad de género.
La edad
Las personas cambiamos el modo en que vivimos nuestro género y las relaciones de
género a lo largo de nuestro ciclo de vida. La edad adulta suele ser el modelo
representativo de las relaciones de género prevalecientes, pero existen otros
momentos diferentes, tanto en la infancia como en la adolescencia y el de las personas
mayores. Estos momentos suelen resultar, además, más flexibles respecto de las
expectativas de género.

El género también es masculino

Hay una tendencia a identificar género con mujeres. Es cierto que han sido las mujeres,
desde sus experiencias vitales de discriminación, quienes se han organizado y han
reivindicado cambios hacia la igualdad de género, por ser precisamente el grupo
excluido o desaventajado.
Sin embargo, precisamente género se refiere a la construcción relativa de los géneros:
tanto de hombres como de mujeres y ambos son, precisamente, susceptibles de ser
analizados desde esta perspectiva.
La igualdad de género no será posible si no se dan cambios también por parte de los
hombres. Unas relaciones más igualitarias necesitan basarse en una redefinición de
los derechos y responsabilidades de mujeres y hombres en todas las esferas, incluida
la familia, el trabajo y la sociedad en un sentido amplio.
Uno de los desafíos más importantes para avanzar en este sentido, es el de motivar a
más hombres a participar como socios en el proceso de definición de las visiones y
estrategias para lograr una sociedad más justa desde la perspectiva de género.
Pero ¿qué tienen los hombres que ganar en ello?

Para empezar, los hombres también se ven limitados en su desarrollo personal y social
por determinadas normas que se les imponen sobre su masculinidad (tienen que ser
duros, no expresar sentimientos, ser poco comunicativos, fuertes, violentos, etc.).
También son discriminados cuando no responden al modelo de masculinidad
hegemónica: por ser homosexuales, hombres pacíficos, sensibles, amantes del
hogar... Incluso se ve afectada su salud y calidad de vida por asumir aquellos prejuicios
y estereotipos sobre la masculinidad que contribuyen a agravar los riesgos asociados
a su integridad física o a la forma de desarrollar su sexualidad.

Roles y estereotipos de género

Los roles de género son el conjunto de papeles y funciones que conforman el modelo
preestablecido de ser hombre o ser mujer en una sociedad determinada. Los niños
aprenden a ocupar los espacios sociales, materiales y simbólicos reservados a lo
“propio de un hombre”. Las niñas aprenden a ocupar los espacios sociales, materiales
y simbólicos reservados a lo “propio de una mujer”. Los roles de género son
cambiantes y culturalmente específicos. El problema no es la diferencia de roles sino
su jerarquización y el modo en que se valoran:
Los roles masculinos están asociados al ámbito público y son prestigiados porque
conllevan independencia económica, poder, influencia y estatus.
Los roles femeninos están asociados al ámbito privado, afectivo y relacional: no
son remunerados ni reconocidos, se desarrolla en un ámbito más limitado y reducido
y es menos visible que el público.

Los estereotipos de género son juicios o prejuicios que se fundamentan en una idea
preconcebida y se imponen como un cliché a los hombres y mujeres sin tener en
cuenta su individualidad. Cumplen el papel de proponer modelos rígidos y únicos en
los que hay que encajar para se aceptados socialmente como hombres y mujeres. Es
decir, son opiniones tópicas acerca del “deber ser” masculino y femenino.
¿Cómo detectar un estereotipo de género? Cuando la característica, actitud o actividad
de que se trata puede aplicarse indistintamente a un hombre o una mujer. Por ejemplo:
¿no hay mujeres fuertes?. Por ejemplo: ¿no hay hombres sensibles?
¿Dónde o cómo se expresan las desigualdades de género?

Se expresan de muchos modos y en todos los ámbitos de la vida. Es importante

mantener una mirada crítica con enfoque de género para percibirlas más allá de lo
aparente o lo políticamente correcto, ya que la tendencia inconsciente nos impide
verlas o nos lleva a restarles importancia, cuando no a justificarlas.

Las desigualdades de género se expresan tanto en el ámbito de la educación como en

el de la salud, en la economía, en relación al trabajo o en el modo en que consideran
a mujeres y hombres los medios de comunicación, en relación a la conciliación de la
vida laboral y familiar, en el ámbito del sistema jurídico y también en la política. Una
de las expresiones más extremas de la desigualdad es la violencia de género.
A continuación podemos observar algunos ejemplos.

En la educación, persiste una segregación educacional respecto de las carreras

técnicas, las ingenierías y las ciencias, que siguen siendo mayoritariamente
masculinas.

En la economía, se produce el fenómeno de la llamada feminización de la pobreza:

según el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo de los 1.300 millones de
pobres que hay en el mundo, el 70% son mujeres, lo que se explica por las menores
oportunidades económicas que todas las sociedades otorgan a las mujeres.

Los medios de comunicación muestran imágenes sexistas y desvalorizadas de las

mujeres. Recientemente se ha producido un estudio que muestra de forma clara las
disficultades de los medios para otorgar mayor importancia al papel, las experiencias
y las opiniones de las mujeres.

En el ámbito laboral se siguen prefiriendo a los hombres para los trabajos de mayor
prestigio y responsabilidad y a las mujeres se les pregunta por su vida familiar y sobre
su intención de tener descendencia. Las dificultades de conciliación de la vida laboral
y familiar siguen afectando, en mayor medida, el desarrollo de la carrera profesional
de las mujeres.

La violencia de género constituye una de las expresiones más graves de las

desigualdades de género en nuestras sociedades, veamos a continuación:

Ministerio de la mujer y poblaciones vulnerables

¿Qué es la perspectiva o mirada de género? ¿Qué pretende?

Una perspectiva o mirada de género es aquella que tiene en cuenta las

diferencias y desigualdades entre hombres y mujeres existentes en la realidad.
Es decir, visibiliza el modo en que género puede afectar la vida y las
oportunidades de las personas para resolver sus problemas y dificultades.
Eso es lo que llamamos “ponerse las gafas de género”.

La mirada de género implica, por tanto, una nueva mirada sobre la realidad, más
amplia y completa. En este sentido comporta un proceso de aprendizaje y
enriquecimiento: nos permite una mayor sensibilidad social, cualidad imprescindible
de la intervención social.
También nos proporciona medios para adaptar de manera más precisa y equilibrada
los recursos disponibles a las necesidades de las personas, sean hombres o
mujeres. En este sentido, contribuye a una mayor equidad de género; pero también
contribuye, sin duda, a la mejora de la calidad e impacto de los programas y
proyectos sociales.

¿Qué es igualdad de género?

En la evolución del concepto de igualdad, el pensamiento feminista han ido poniendo
el acento en la necesidad de tener en cuenta las diferencias entre los hombres y las
mujeres, sus distintos atributos si se quiere, pero no como el fundamento de la
discriminación, sino como aquello que, siendo constitutivo de la propia individualidad,
presupone la posibilidad ontológica de la igualdad, ya que sólo pueden ser iguales
los que son individuos y, por tanto, diferentes entre sí.

Promover la igualdad entre mujeres y hombres no significa hacer de ellos algo

idéntico, sino más bien, equivalente, es decir, significa otorgarles igual
valoración.
Promover la igualdad de género implica, por tanto, acabar con las
discriminaciones basadas en el sexo, otorgando el mismo valor, los mismos
derechos y las mismas oportunidades a mujeres y hombres en una sociedad
determinada.

El empoderamiento en las relaciones de género

Es el proceso mediante el cual las mujeres ganan la confianza, los recursos y la

fuerza necesaria para enfrentar las condiciones de desigualdad que les afectan y
cambiar su posición en las relaciones de género y ello, tanto en el Estado, como en
el mercado, la comunidad o el hogar.
El empoderamiento es un proceso complejo, que incluye múltiples dimensiones,
incluida la subjetiva, por lo que los proyectos pueden contribuir a generar las
condiciones en relación a alguna de sus dimensiones, pero está claro que no es algo
que se otorgue desde afuera, sino que ha de ser autogenerado.
Por ejemplo, el proceso que recorre una mujer para denunciar la violencia de la que
está siendo objeto, es personal y único. Las organizaciones pueden facilitar o
contribuir a ese proceso: facilitando información, asesoramiento, apoyo, medios,
acompañamiento, etc. Sin embargo, la decisión de enfrentar el problema es propia y
personal y depende de las distintas dimensiones que detallamos a continuación, de
forma específica y con distinto peso para cada caso.

Dimensiones del empoderamiento

Dimensión cognitiva: se refiere a la comprensión de las condiciones y causas de la
subordinación, tanto en el hogar como en el contexto social. Incluye la realización
de opciones que pueden ir en contra de las expectativas culturales y las normas
sociales. La educación, la formación y la información son medios importantes de
esta dimensión.
Dimensión económica: requiere que las mujeres tengan acceso a y control sobre los
recursos productivos, de manera que se asegure un cierto grado de autonomía
financiera. Sin embargo, es importante constatar que los cambios en la balanza del
poder económico (la tan reivindicada independencia económica de las mujeres) no
alteran necesariamente los roles tradicionales de género o las normas sociales.
Dimensión política: implica la participación de las mujeres en los movimientos
sociales, los partidos políticos y la determinación de sus propios intereses de género
en la esfera política, de modo que impulsen y determinen el cambio social.
Dimensión psicológica (subjetiva): incluye la creencia en uno mismo y su
capacidad para actuar en todos los niveles necesarios (personales y sociales) para
transformar la posición de subordinación en las relaciones de género. Esta es una
dimensión clave que escasamente se considera como limitante de la participación de
las mujeres y, muchas veces se utiliza como justificante de que “son las mujeres las
que no quieren cambiar”.

ENFOQUE DE GÉNERO
Es una forma de mirar la realidad identificando los roles y las tareas que realizan las
mujeres y los hombres en una sociedad, así como las asimetrías y relaciones de poder
e inequidades que se producen entre ellas y ellos, permitiendo conocer y explicar las
causas que las producen para formular medidas (políticas, mecanismos, acciones
afirmativas, normas, etc.) que contribuyan a superar las brechas sociales producidas
por la desigualdad de género.

El enfoque de género es una herramienta analítica y metodológica que posee además

una dimensión política, en tanto busca la construcción de relaciones de género
equitativas y justas, y reconoce la existencia de otras discriminaciones y desigualdades
derivadas del origen étnico, social, orientación sexual e identidad de género, edad,
entre otros. Desde una perspectiva de cambio, el enfoque de género, influye en la
formulación de políticas públicas y en la gestión de las mismas, incorporando las
necesidades específicas de mujeres y hombres en todo el ciclo de las políticas
permitiendo con ello una gestión pública más eficiente y eficaz, orientada a la igualdad
social y de género.

IGUALDAD DE GÉNERO
Es la igual valoración de los diferentes comportamientos, aspiraciones y necesidades
de las mujeres y los hombres.

La igualdad de género se basa en el principio de que todas las personas, hombres y mujeres, tengan
la posibilidad de desarrollar sus habilidades y libertad para tomar sus decisiones, y que se han tenido
en cuenta sus condiciones específicas, que han sido valoradas y favorecidas de la misma manera. No
se trata de que hombres y mujeres sean iguales, sino que sus derechos, responsabilidades y
oportunidades no dependan de haber nacido con un sexo u otro.

Por otra parte, la equidad de género tiene como meta el tratar de manera justa y equitativa a hombres
y mujeres, según sus necesidades. Teniendo en cuenta este principio, se tomarán las medidas
oportunas para que sus derechos, responsabilidades y oportunidades sean las mismas, aunque eso
signifique que haya que favorecer a un grupo sobre otro. La equidad es el camino hacia la igualdad.
Esto nos lleva inevitablemente al concepto de “brecha de género” que son las desigualdades que
existen entre hombres y mujeres en el acceso a los recursos y servicios, el ejercicio de derechos, la
participación pública y la igualdad de oportunidades. La brecha de género es una excelente vía para
ilustrar la discriminación de las mujeres en la sociedad y su desigualdadfrente a los hombres. En cada
iniciativa que una organización debería preguntarse cuál es la brecha de género y garantizar que sus
acciones tienen a eliminar esa brecha o, al menos, no profundizarla.

La igualdad requiere un trato idéntico

En una situación de igualdad real, los derechos, oportunidades y responsabilidades de
las mujeres y los hombres no dependen de su naturaleza biológica, debiendo por lo
tanto, tener las mismas condiciones y posibilidades para ejercer sus derechos y
ampliar sus capacidades y oportunidades de superación personal, contribuyendo al
desarrollo social y beneficiándose de sus resultados. Por ejemplo: el derecho a la
igualdad ante la ley, en el trabajo y la remuneración, a las libertades de información,
opinión y expresión, a la participación política y ciudadana, etc.

Pero también requiere un trato diferenciado

Cuando es necesario, ya que por diferencias biológicas o por desigualdad histórica
entre los géneros, las mujeres y los hombres no gozan del mismo trato y derechos.
Por ejemplo: trato diferenciado en el goce de licencias prenatales, donde a las mujeres
se le otorga mayor tiempo de licencia pues es en su cuerpo (diferencia biológica) donde
se desarrolla el ser humano.
Lo que se busca entonces, ya sea a través de un trato idéntico o diferenciado, es lograr
la eliminación de toda forma de discriminación hacia la mujer.

A través de la igualdad de género no se busca convertir a las mujeres en semejantes

a los hombres, sino de transformar las relaciones y la desigualdad de poder en
condiciones idénticas para ambos. Por ello, la igualdad de género es un asunto que
no solo involucra a mujeres y a hombres, sino también al Estado, la sociedad civil y al
sector privado. La igualdad de género es un resultado que busca toda acción
planificada del Estado.

La Convención para la eliminación de todas las formas de discriminación contra la

mujer – CEDAW (1979) constituye el marco jurídico que sintetiza el conjunto de
derechos que, en materia civil, política, económica y social, deben ser garantizados
a las mujeres. Obliga a los Estados suscriptores a implementar acciones y políticas
para garantizar el ejercicio pleno de estos derechos.

El Perú aprobó su suscripción mediante Resolución Legislativa N° 23432, el 4 de junio

de 1982, y con ello, se comprometió a combatir la discriminación y las desigualdades
existentes entre mujeres y hombres.