Álgebra Básica
Álgebra Básica
Álgebra Básica
Para trabajar en álgebra son necesarios ciertos conocimientos previos sobre operatoria en Números
Enteros y Números Racionales. También deben conocerse las propiedades de las potencias.
Los ejercicios deben desarrollarse de acuerdo a las operatorias que se realicen. Se pueden restar o
sumar términos semejantes, multiplicar expresiones algebraicas o bien simplificarlas.
Los símbolos de las operaciones básicas son bien conocidos de la aritmética: adición (+), sustracción
(-), multiplicación (×) y división (:).
En el caso de la multiplicación, el signo ‘×’ normalmente se omite o se sustituye por un punto, como
en a · b. Un grupo de símbolos contiguos, como abc, representa el producto de a, b y c.
La división se indica normalmente mediante rayas horizontales. Una raya oblicua, o virgulilla,
también se usa para separar el numerador, a la izquierda de la raya, del denominador, a la derecha,
en las fracciones.
Hay que tener cuidado de agrupar los términos apropiadamente.
Por ejemplo, ax + b/c - dy indica que ax y dy son términos separados, lo mismo que b/c, mientras
que ( ax + b )/( c – dy ) representa la fracción:
Ver en Youtube:
http://ticvictoriaalba.blogspot.com/2011/01/secundaria-algebra.html
Un importante error conceptual relacionado con el significado del signo igual
Es común que muchos estudiantes consideren el signo = solo como una invitación al cálculo y no
como una relación de equivalencia.
Así, por ejemplo, interpretan la expresión
5+8=x+3
en términos similares a los siguientes: “A 5 se le suma 8 y al resultado (x) se le suma 3”.
Por tal razón, consideran que x debe valer 13 y piensan que la expresión debería completarse así:
5 + 8 = x + 3 = 16
Como dijimos, este es un error muy común. Es importante, en este sentido, hacer notar desde un
comienzo que el signo igual indica que todo los que está a la izquierda del signo igual (en este caso,
5 + 8) representa la misma cantidad que lo que está a su derecha (en este caso, x + 3). Para que ello
se cumpla, x debe valer 10.
Gran parte de las dificultades que encuentran los estudiantes tienen su origen en este error
conceptual.
Números Reales
Los números que se utilizan en el álgebra son los números reales . Hay un número real en cada
punto de la recta numérica.
Los números reales se dividen en números racionales, números irracionales y números
enteros , los cuales a su vez se dividen en números negativos, números positivos y cero (0) .
Podemos verlo en esta tabla:
Un número real es racional si se puede representar como cociente a/b , donde a sea un entero
y b sea un entero no igual a cero. Los números racionales pueden escribirse en forma decimal.
Existen dos maneras para hacerlo:
1) como decimales finitos
2) como decimales que se repiten infinitamente
Los números reales que no pueden ser expresados en la forma a/b , donde a y b son enteros se
llaman números irracionales . Los números irracionales no tienen decimales finales ni decimales
que se repiten infinitamente.
Al hacer operaciones algebraicas, se asume que se cumplen las mismas propiedades que para la
aritmética numérica.
En aritmética, los números usados son sólo del conjunto de los números racionales. La aritmética,
por sí sola, no puede ir más lejos, pero el álgebra y la geometría pueden incluir números irracionales,
como la raíz cuadrada de 2 y números complejos.
Repitiendo el concepto, el conjunto de todos los números racionales e irracionales constituye
el conjunto de los números reales.
Un ejemplo aritmético: 4 + 2 = 2 + 4
Propiedades de la multiplicación
Para la multiplicación se cumplen propiedades similares a las de la adición. Sin embargo, en la
multiplicación hay que prestar especial atención al elemento neutro y al elemento recíproco o
inverso.
El producto de dos números reales a y b es otro número real, que se escribe a·b o ab.
Propiedad Asociativa de la multiplicación
Cualquiera que sea la forma de agrupar los términos de la multiplicación, el producto es siempre el
mismo: ( ab ) c = a ( bc ).
Un ejemplo aritmético:
Elemento neutro
Dado un número real a cualquiera, existe el número real uno (1) llamado elemento neutro de la
multiplicación,
tal que a (1) = 1( a ) = a.
Elemento recíproco o inverso
Dado un número real a distinto de cero, existe otro número ( a –1 o 1/a ), llamado elemento
inverso (o elemento recíproco de la multiplicación), para el que a(a –1) = (a –1 ) a = 1.
Propiedad Conmutativa de la multiplicación
Cualquiera que sea el orden en que se realiza la multiplicación, el producto es siempre el
mismo: ab = ba.
También Es la llamada propiedad conmutativa de la multiplicación.
Un ejemplo aritmético:
Propiedad distributiva de multiplicación sobre adición:
Otra propiedad importante del conjunto de los números reales relaciona la adición y la multiplicación
de la forma siguiente:
a ( b + c ) = ab + ac también ( b + c ) a = ba + ca
También
Un ejemplo aritmético:
Regla de los Signos para sumar y restar:
1. En una suma de números con signos iguales, se suman los números y el resultado lleva el
mismo signo. Si los números tienen signos diferentes, se restan y el resultado lleva el signo del
mayor.
Ejemplo:
5 + 8 = 13
5 + –8 = –3
2. En resta de signos iguales el resultado lleva el signo del mayor. Si se restan signos diferentes, se
suman los números y el resultado lleva el signo del mayor.
Ejemplo:
5 – 8 = –3
5 – (–8) = 13
Regla de los signos en la multiplicación y la división
En multiplicación y división de números con signos iguales el resultado es positivo. Si los números
son de signos opuestos, el resultado es negativo.
Ejemplos:
5 x 8 = 40 5 x –8 = –40
Multiplicación de polinomios
El siguiente ejemplo es el producto de un monomio por un binomio:
Recta Numérica
Para construir una recta numérica , primero se escoge un punto en la recta que será un punto
arbitrario al que le llamaremos cero (0). Este punto es llamado el origen de la recta numérica.
El origen separa la recta en dos partes, el lado positivo y el lado negativo. A la derecha del origen
está el lado positivo y el negativo está a la izquierda. En el lado derecho van números enteros
positivos (en orden sucesivo) y en el lado izquierdo se escriben los números enteros negativos (en
orden sucesivo), estos se marcan en unidades equidistantes.
Es importante recordar que para cualesquiera dos números reales diferentes a los que
llamaremos a y b , siempre uno es mayor que el otro.
Si a – b es positivo, entonces a > b.
Si b – a es positivo, entonces a < b.
Valor Absoluto
La distancia de un número en la recta numérica desde cero (0) se llama valor absoluto . Se
representa con el símbolo |x|. El valor absoluto de un número se calcula de la siguiente manera:
si el número es negativo, lo convertimos a positivo.
si el número es cero o positivo, se queda igual.
Ejemplos:
|7| = 7
|–7| = 7
Notación Exponencial
La notación exponencial se usa para repetir multiplicaciones de un mismo número. Es la elevación
a la enésima potencia (n) de una base (X).
Ejemplos:
x 2= x x
2 2= 2 2
3 4= 3 3 3 3
Término algebraico
Término algebraico es el producto de una o más variables y una constante numérica o literal.
Ej:
7xy 3
–2mnp 2
πr2
Por ejemplo: 3x 2
binomio = suma o resta de dos monomios.
Por ejemplo: 3x 2 + 2x
trinomio = suma o resta de tres monomios.
Por ejemplo: 3x 2 + 2x – 5
polinomio = suma o resta de cualquier número de monomios.
Monomio Binomio Trinomio Polinomio
8 x 3y 4 3 a 2 b 3 + 8z a – b 9+ a 3b 6 2/3 a 2 + bc + a 2 b 4 c 6 – 2
x2 z 5 +32 x 3 9a – b 2 + c 3 ab – a 6 b 3 c + 8 – 26a
Ver: Reglas de los Exponentes
Productos Notables
1.
Por ejemplo:
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Expresiones fraccionales
Una fracción es una expresión en la forma:
Una expresión fraccional está simplificada cuando el numerador y el denominador no tienen factores
comunes.
Por ejemplo:
Multiplicación de expresiones algebraicas
Para multiplicar expresiones fraccionales, se multiplican los numeradores y se multiplican los
denominadores.
Por ejemplo:
Por ejemplo:
Exponentes enteros
Reglas básicas para trabajar los exponentes:
Regla: Ejemplo:
Radicales (Raíces)
Un radical es una expresión en la forma:
que se lee "raíz n de b"
Cada parte de un radical lleva su nombre,
El índice debe ser un entero positivo. Para una raíz cuadrada, el índice 2 es usualmente omitido.
Ejemplo:
Ejemplo:
Ejemplo:
Ejemplo:
Ejemplo:
Suma y Resta de Radicales (de raíces)
Cuando tenemos radicales "semejantes", podemos resolver la suma o la resta usando la propiedad
distributiva y agrupando los términos semejantes. Los radicales "semejantes" son los que tienen el
mismo radicando.
Ejemplos:
Si los radicales no son semejantes, la suma o la resta sólo puede ser indicada. Se puede agrupar los
términos semejantes del radical.
Ejemplo:
Esta regla es de mi invención. ¡Tiene un poco más de color! ¡Me encantan los colores!
Ahora bien; seguir patrones y deducir secuencias nos lleva a como se establece el pensamiento lógico-
matemático, que según la real academia de la lengua española (2014), lo define como “ pensamiento
que opera utilizando un lenguaje simbólico abstracto para representar la estructura básica de un
sistema”.
Hay muchos ejemplos de esto: hacer mandalas, tejer un tapete o cualquier prenda, el arte de doblar
papel u origami, el funcionamiento de una computadora, los autómatas celulares, la matemática en la
naturaleza, resolver acertijos, el sudoku o crucigramas. En todos los casos se sigue una secuencia y el
resultado es un patrón.
El pensamiento lógico es una importante herramienta que nos ayuda a resolver problemas de todo
tipo, nos obliga a analizar, razonar, inferir y juzgar. Es preciso y exacto, divide su razonamiento en
partes, sigue las reglas establecidas y va paso por paso. La ciencia, definitivamente, necesita del
pensamiento lógico matemático para poder desarrollarse y obtener resultados satisfactorios. Es por
eso que debemos fomentarlo en nuestros estudiantes desde muy temprana edad, ya que es parte de
una de las inteligencias multiples (Gardner, 1993) necesarias en el ámbito científico. Podemos hacerlo
mediante el uso de símbolos, mapas mentales, problemas matemáticos o linguísticos, rompecabezas o
cualquier otro recurso que promueva el uso de reglas y secuencias para llegar a la respuesta.
Relaciones y funciones
Entender los conceptos de Relación y de Función es de suma importancia en Matemática.
Para lograr esa comprensión es necesario adentrarnos en la noción de Correspondencia , ya que
esta tiene un papel fundamental en las relaciones y funciones.
Lo primero es entender que Correspondencia es equivalente a Relación . En nuestra lengua, decir
“en relación a”, es equivalente a decir “corresponde a”.
Ejemplos:
En una tienda comercial, cada artículo está relacionado con su precio; o sea, a cada artículo le
corresponde un precio.
En la guía telefónica, cada cliente está relacionado con un número; o sea, a cada nombre de la
guía le corresponde un número.
El plano cartesiano tiene como finalidad describir la posición de puntos, los cuales se representan por
sus coordenadas o pares ordenados .
Las coordenadas se forman asociando un valor del eje de las equis a uno de las yes, respectivamente, esto indica que
un punto (P) se puede ubicar en el plano cartesiano tomando como base sus coordenadas, lo cual se representa como:
P (x, y)
Para localizar puntos en el plano cartesiano se debe llevar a cabo el siguiente procedimiento:
1. Para localizar la abscisa o valor de x, se cuentan las unidades correspondientes hacia la derecha si son positivas o
hacia la izquierda si son negativas, a partir del punto de origen, en este caso el cero.
2. Desde donde se localiza el valor de x, se cuentan las unidades correspondientes (en el eje de las ordenadas) hacia
arriba si son positivas o hacia abajo, si son negativas y de esta forma se localiza cualquier punto dadas ambas
coordenadas.
Ver: PSU: Geometría; Pregunta 04_2005
Ejemplo:
Localizar el punto A (-4, 5) en el plano cartesiano.
El punto A se ubica 4 lugares hacia la izquierda en la abcisa (x) y 5 lugares hacia arriba en ordenada (y).
De modo inverso, este procedimiento también se emplea cuando se requiere determinar las coordenadas de cualquier
punto que esté en el plano cartesiano.
Ejemplo:
Determinar las coordenadas del punto M.
Las coordenadas del punto M son (3,-5).
Declararemos las funciones que realizan las operaciones entre números complejos como estáticas,
ligadas a la clase Complejo en vez de a objetos de dicha clase, siguiendo el esquema trazado para la
clase Fraccion.
Cuando se suman dos números complejos la parte real es la suma de las partes reales de los
complejos sumandos, y la parte imaginaria, es la suma de las partes imaginarias de los sumandos.
La definición de la función suma no reviste dificultad alguna, ya que devuelve un complejo cuya
parte real es la suma de la parte real de c1 y la parte real c2, y cuya parte imaginaria es la suma de
la parte imaginaria de c1 y la parte imaginaria de c2
Para sumar dos números complejos se efectúa la llamada a la función estática suma de la siguiente
forma
Complejo a1=new Complejo(1.0, 2.0);
Complejo a2=new Complejo(-1.0, 3.0);
Complejo resultado=Complejo.suma(a1, a2);
System.out.println("Suma "+resultado);
La regla es ahora un poco más compleja, pero la codificación de la función producto es similar a la
de la función suma
Como variantes de esta operación tenemos el producto de un número real por un número complejo,
y la operación commutativa, el producto de un número complejo por un número real. Cuando se
multiplica un número real por un número complejo se multiplica su parte real y su parte imaginaria
por dicho número real.
public static Complejo producto(Complejo c, double d){
double x=c.real*d;
double y=c.imag*d;
return new Complejo(x, y);
}
public static Complejo producto(double d, Complejo c){
double x=c.real*d;
double y=c.imag*d;
return new Complejo(x, y);
}
Las tres funciones producto tienen el mismo nombre. El lenguaje Java permite sobrecargar las
funciones miembro siempre que tengan distinto número de parámetros, o el mismo número de
parámetros pero de distinto tipo.
Podemos ahorrarnos las variables locales x e y, definiendo las funciones producto del siguiente
modo.
Para multiplicar dos números complejos se efectúa la llamada a la función estática producto de la
siguiente forma
Complejo a1=new Complejo(1.0, 2.0);
Complejo a2=new Complejo(-1.0, 3.0);
Complejo resultado=Complejo.producto(a1, a2);
System.out.println("Producto "+resultado);
resultado=Complejo.producto(a1, 3.5);
System.out.println("Producto "+resultado);
resultado=Complejo.producto(2.0, a2);
System.out.println("Producto "+resultado);
El número complejo c-di se dice que es el conjugado de c+di. El producto de un complejo por su
conjugado nos da el cuadrado de su módulo. Si el módulo del número complejo denominador es
cero, entonces se lanza una excepción que notifica al usuario de esta evantualidad. La forma en la
que se lanza (throw) una excepción aparece en el código.
Cuando se efectúe el cociente entre dos números complejos se deberá colocar la llamada a la
operación cociente en un bloque try...catch.
Complejo a1=new Complejo(1.0, 2.0);
Complejo a2=new Complejo(-1.0, 3.0);
Complejo resultado;
try{
resultado=Complejo.cociente(a1, a2);
}catch(ExcepcionDivideCero ex){
System.out.println("Al calcular el cociente se ha producido una excepción\n "
+ex.getClass()+ " con el mensaje "+ ex.getMessage());
}
System.out.println("Cociente "+resultado);
(1)
(2)
Empezaremos por la más sencilla, la que calcula la potencia de un número real que será similar a
la potencia de un número entero que ya estudiamos. Para este propósito, se puede emplear la
función Math.pow, que tiene dos parámetros del tipo double.
private static double potencia(double base, int exponente){
double resultado=1.0;
for(int i=0; i<exponente; i++){
resultado*=base;
}
return resultado;
}
Alternativamente, podemos definir una función combinatorio que devuelva el cociente entre el
numerador y el denominador
private static double combinatorio(int m, int n){
long num=1;
long den=1;
for(int i=m; i>m-n; i--){
num*=i;
}
for(int i=2; i<=n; i++){
den*=i;
}
return (double)num/den;
}
El primer bucle for calcula el numerador, y el segundo bucle for halla el denominador. Ya que se
calculan productos de números enteros, el resultado se guarda por precaución en un número de
tipo long, para evitar que se sobrepase el valor del mayor entero que se puede guardar en el tipo
predefinido int, lo que no ocurrirá casi nunca a efectos prácticos.
Nos daremos cuenta que el número total de términos del desarrollo del binomio es par, si el
exponente es impar, y es impar si el exponente es par. En el primer caso, el número de términos que
contribuyen a la parte real es igual a los que contribuyen a la parte imaginaria. En el segundo caso,
tendremos un término menos que contribuye a la parte imaginaria, por este motivo se ha de salir del
bucle (sentencia break) después de calcular la última contribución a la parte real. Podemos
observar, que los signos de los distintos términos son alternados, si el índice del término es par el
signo es positivo, y si es impar el signo es negativo, esto lo podemos calcular mediante la versión
simplificada de if... else.
signo=(i%2==0) ? +1 : -1;
Sistemas de ecuaciones
Llamamos sistema de ecuaciones a un conjunto cualquiera de ecuaciones. Por ejemplo, las ecuaciones:
es un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas de segundo grado, porque el mayor exponente es 2 (la x e y al
cuadrado). Este sistema con ecuaciones de segundo grado se llaman tambiénsistema de ecuaciones cuadráticas .
El sistema de ecuaciones es de primer grado con dos incógnitas (porque todos los valores están elevados
a 1, que no se escribe).
Cuando el sistema de ecuaciones es de primer grado y además no aparecen términos con las incógnitas
multiplicadas entre sí (tipo x • y) se dice que es un sistema de ecuaciones lineales .
Resolviendo sistemas
Para resolver un sistema de ecuaciones existen los siguientes métodos:
Método de sustitución
Lo que debemos hacer:
1.- Despejar una de las incógnitas en una de las ecuaciones.
2.- Sustituir la expresión obtenida en la otra ecuación.
3.- Resolver la ecuación resultante.
4.- Calcular la otra incógnita en la ecuación despejada.
Ejemplo:
Resolver
Se resuelve:
y=3
Se sustituye este valor en la segunda:
x + 2(3) = 8
x+6=8
x=8–6=2
Solución del sistema:
x = 2, y = 3
Método de reducción
Lo que debemos hacer:
1.- Se igualan los coeficientes de una incógnita, salvo el signo, eligiendo un múltiplo común de ambos.
2.- Puede ser el producto de los coeficientes de esa incógnita.
3.- Se suman o restan, según convenga, las ecuaciones.
4.- Se resuelve la ecuación de primer grado resultante.
5.- Se calcula la otra incógnita sustituyendo el valor obtenido en una de las ecuaciones del sistema.
Ejemplo:
Resolver
Primero se deben igualar el 6 y el 8 de la incógnita x . Para hacerlo, amplificamos la primera ecuación por 4 y
amplificamos la segunda ecuación por –3. Esto porque al multiplicar 6x por 4 queda 24x; y al multiplicar 8x por –3 queda
–24x, y se anulan entre sí; o sea, hemos eliminado una incógnita para trabajar solo con la otra (la y ). Luego hacemos lo
mismo con la y .
Se elimina la y :
Se elimina la x :
Método de igualación
Lo que debemos hacer:
1.- Se despeja una de las incógnitas en ambas ecuaciones.
2.- Se igualan las expresiones, con lo que obtenemos una ecuación con una incógnita.
3.- Se resuelve la ecuación resultante.
4.- El valor obtenido se sustituye en cualquiera de las dos expresiones en las que aparecía despejada la otra incógnita.
5.- Los dos valores obtenidos constituyen la solución del sistema.
Ejemplo:
Resolver
Despejamos x en la primera ecuación:
l sistema que utilizaban era mediante la numeración vigesimal (con la basa 20), un sistema muy avanzado en su
tiempo y complejo. Por destacar algo, los mayas introdujeron el concepto del 0 (cero) cerca del año 36 a.C. Al
basarse en un sistema posicional, precisaban el Cero y donde cada símbolo tiene un valor determinado según la
posición que ocupa. En este sentido, el “0” se representa mediante un caracol, concha o semilla.
El número cero en la numeración maya.
El sistema de escritura de los Mayas es muy parecido al de los Egipcios ya que se realiza mediante jeroglíficos,
por lo que ha sido y está siendo muy complicado poder entender las inscripciones que se han hallado en los
diferentes yacimientos y a esto se une la falta de documentos escritos debido a la masiva destrucción de los
mismos tras la llegada de europeos. El sistema de numeración maya se inventó con el principal fin de medir el
tiempo y es por eso que sus números están relacionados con los días, meses y años.
Como ya hemos comentado, las cantidades van de 20 en 20. En cada uno de los niveles (de 20 en 20) se pueden ir
añadiendo dígitos del 0 al 19 y justamente al llegar al veinte se añade un punto. De este modo, en el primer nivel se
ponen las unidades, en el segundo nivel están las veintenas, en el tercer nivel están los grupos de 20×20 y
finalmente, en el cuarto nivel están los grupos de 20x20x20. Si analizamos los símbolos utilizados en la
numeración maya tenemos los siguientes con su significado:
El punto “.” que tiene el valor de 1.
La raya “-” que tiene valor de 5.
El caracol, que hemos comentado anteriormente, que tiene valor 0 (cero).
Cómo se escriben los números Mayas
Pese a ser una sistema vigesimal, la numeración maya tiene el 5 como base auxiliar. Los números se escriben de
abajo hacia arriba y se dividen en tres niveles y que ahora vamos a explicar aunque he visto que un poco
complicado de explicar. Primero de todo miremos la siguiente imagen con los números mayas.
El primer nivel u orden, el de más abajo, se escriben las unidades que van del 0 al 19.
El segundo nivel u orden, se centra en representar grupos de 20 elementos donde cada punto vale 20
unidades y la raya vale 100 unidades. En este sentido, el 9 tiene un valor de 9×20=180 unidades en el
segundo nivel. Dichas 180 unidades se suman con las 6 unidades del primer nivel para obtener el valor de
186 unidades.
El tercer nivel u orden, se agrupan grupos de 20 unidades (20×20). Esto significad que cada punto tiene un
valor de 400 unidades aunque para cuadrar dicha numeración con el sistema calendárico maya, el tercer
nivel se calcula de la siguiente manera 18×20. Es por esto que el punto en vez de vale 400, vale 360
unidades que corresponden a los 360 días que tenía un año maya.
El cuarto nivel u orden, el dígito que se encuentra en este nivel se multiplica por 8000 (20x20x20).
8 + 0 + 2 + 1 = 11
y para expresar que ambas cifras describen la misma cantidad lo escribimos así:
10112 = 1110
Calcular porcentaje (%) o tanto por ciento
El porcentaje o tanto por ciento (%), es una de las aplicaciones más usadas de las proporciones o razones .
El porcentaje es una forma de comparar cantidades, es una unidad de referencia que relaciona una magnitud (una
cifra o cantidad) con el todo que le corresponde (el todo es siempre el 100), considerando como unidad la centésima
parte del todo.
Ejemplos:
1 centésimo =
5 centésimos =
50 centésimos =
Nota importante. No olvidar que las fracciones deben expresarse siempre lo más pequeñas posible, deben ser
fracciones irreductibles.
¿Qué significa 50 %?: Significa que de una cantidad que se ha dividido en cien partes se han tomado 50 de ellas, o sea,
la mitad.
¿Qué significa 25 %?: Significa que de un total de 100 partes se han tomado 25, o sea ¼ ( 25/100 al simplificar por 5, se
reduce a ¼).
Cálculo de Porcentaje
El Porcentaje o Tanto por ciento se calcula a partir de variables directamente proporcionales (significa que si una
variable aumenta la otra también aumenta y viceversa).
En el cálculo intervienen cuatro componentes:
Cantidad Total ---- 100 %
Cantidad Parcial ---- Porcentaje Parcial
Ejemplo
(Cantidad total) $ 1.000 - equivale al - 100 % (porcentaje total)
(Cantidad parcial) $ 500 - equivale al - 50 % (porcentaje parcial)
Existen tres situaciones o tipos de problemas que pueden plantearse. Éstos son :
1.- Dada una cantidad total, calcular el número que corresponde a ese porcentaje (%) parcial :
Ejemplo: ¿Cuál (cuanto) es el 20% de 80?
Cantidad Porcentaje
Total 80 100
Parcial x 20
Para resolverlo, se hace:
Simplificando, queda:
Respuesta: el 20 % de 80 es 16.
2.- Calcular el total, dada una cantidad que corresponde a un porcentaje de él .
Ejemplo: Si el 20 % de una cierta cantidad total es 120 ¿Cuál es el total?
Cantidad Porcentaje
x 100
120 20
Para resolverlo, se hace:
Simplificando, queda:
Cantidad Porcentaje
120 100
40 x
Para resolverlo, se hace:
Razones y proporciones
Séptimo básico - Actividad Nº 293
1- Razón
Una razón es una comparación entre dos o más cantidades. Puede expresarse mediante una fracción. Si
las cantidades a comparar son a y b, la razón entre ellas se escribe como:
Ejemplo:
En una sala de clases hay 10 mujeres y 18 hombres. ¿Qué relación numérica existe entre el número de
mujeres y el número de hombres?
La relación entre el número de mujeres y el número de hombres es de "10 es a 18" , otra forma de leerlo
es "10 de 18 "
Ejemplo 1:
La edad de 2 personas están en la relación de 5 a 9 y la suma de ellas es 84. Hallar las edades.
Solución:
Cuando nos hablan de relación o razón entre dos cantidades sabemos que nos están hablando de una
comparación entre dos cantidades. Por lo tanto expresamos los datos como una razón:
Nos indican que la suma de los 2 números nos tiene que dar 84. Esto se expresa así:
Ahora lo que debemos hacer es trabajar con una constante, que en este caso será " X" . Por lo tanto :
Reemplazando los datos en la ecuación tenemos:
Ahora que tenemos el valor de x podemos reemplazar para obtener los valores de a y b :
Respuesta: Por lo tanto podemos decir que las edades son 30 y 54.
Ejemplo 2:
El perímetro de un rectángulo mide 128 cm, y la razón entre las medidas de sus lados es 5: 3. Calcula el
área del rectángulo.
Solución:
Siguiendo el procedimiento del problema anterior planteamos el problema en una ecuación. Sabemos
que el perímetro de un rectángulo es igual a la suma de todos sus lados:
Si expresamos las variables dadas en el problema:
A=a•b
A = 40 • 24 = 960
Ejemplo 3:
Si hay 33 vehículos entre automóviles y camionetas y la razón entre ellos es 4:7 ¿cuántos automóviles
hay?
En este caso se está comparando la cantidad de automóviles con el de camionetas. Para conocer la
cantidad de automóviles que hay podemos seguir los siguientes pasos:
1° se considera el total de vehículos: 33
2° Se divide 33 por la suma entre el numerador y el denominador de nuestra razón (4+7= 11). Con esto
se obtienen 11 partes con 3 unidades cada una (ya que 33:11 = 3).
3° Se consideran 4 partes para los automóviles y 7 para las camionetas.
a) Si la razón entre dos números es 2:3 y ambos suman 10 ¿Cuáles son los números?
Respuesta: Los números son 4 y 6
b) Martín tiene cinco fichas rojas por cada dos azules. Si tiene 21 fichas en total, entre rojas y azules,
¿Cuántas fichas tiene de cada color? Respuesta: 6 azules y 15 rojas
c) A un taller de guitarra asisten 30 estudiantes. Si por cada 8 niñas hay 7 niños, ¿cuántos niños y niñas
conforman el taller? Respuesta: En el taller de guitarra hay 14 niños y 16 niñas.
2- Proporciones
En toda proporción, el producto de los términos medios es igual al producto de los términos extremos
(Teorema fundamental de las proporciones). Es decir:
Ejemplo:
Si tenemos la proporción:
3 • 20 = 4 • 15, es decir, 60 = 60
Esta es la propiedad que nos permite detectar si dos cantidades presentadas como proporción lo son
verdaderamente.
Conjuntos numéricos
El sucesor de un número natural se obtiene sumando uno (+1); el antecesor se obtiene restando uno (-1).
Al Conjunto de los Números Naturales se le agregó el 0 (cero) y se forma el Conjunto de los Números Cardinales.
Z = Z ¯ U {0} U Z +
Q = { a / b tal que a y b Z; y b 0}
Este conjunto se representa gráficamente, dividiendo cada intervalo de una recta numérica en espacios iguales, que
representen números enteros. Cada una de estas subdivisiones representa una fracción con denominador igual al
número de partes de la subdivisión.
Cada fracción es un número racional y cada número racional consta de infinitas fracciones equivalentes.
Como podemos ver el significado de ambas expresiones son diferentes, bueno de eso se trata, en las matemáticas existen regla
siguen el resultado de la operación sería incorrecto.
Primero: realizar las operaciones que estén agrupadas, es decir que tengan paréntesis, desde las más interior hacia las más exte
Tercero: siguiendo con el orden tenemos que realizar las multiplicaciones y divisiones en orden de izquierda a derecha.
Cuarto: luego tenemos que realizar todas las sumas y restas en orden de izquierda a derecha.
( 10 + 2 ) / 3 - 2
Observemos en este primer ejemplo se tiene un paréntesis y tiene mayor jerarquía, por lo que primero se realiza esta operación
12 / 3 - 2
Seguimos con el operador que tiene la jerarquía mas alta que es la división, y vamos de izquierda a derecha y realizamos la oper
4-2
( 10 + 2 ) / 3 - 2 = 2
5+6/2-2
Observemos que ahora la jerarquía mas alta la tiene primero la división, ya que no existe ningún paréntesis.
8+2-2=8
Vamos de izquierda a derecha, hacemos primero la suma y luego la resta y tenemos el resultado, como podemos apreciar la gra
de respetar el orden de las operaciones para poder encontrar el resultado correcto.
4-6/2+5*2
Vamos de izquierda a derecha y hacemos la división por que en este ejemplo es el operador con mas jerarquía.
4-3+5*2
Luego vamos de izquierda a derecha buscando el operador que tiene la mayor jerarquía para hacer la operacion. el cual es la mu
4 - 3 + 10
Seguimos con la resta por izquierda y luego por la derecha
1 + 10
4 - 6 / 2 + 5 * 2 = 11
Propiedades de la potenciación
Multiplicación de potencias de igual base
Observa que el resultado de multiplicar dos o más potencias de igual base es otra potencia con la misma base, y en donde
el exponente es la suma de los exponentes iniciales.
58 : 54 = 58 - 4 = 54 = 625
Observa que el resultado de dividir dos potencias de igual base es otra potencia con la misma base, y en donde el exponente es
la resta de los exponentes iniciales.
El resultado de calcular la potencia de una potencia es una potencia con la misma base, y cuyo exponente es la el producto de los
dos exponentes. Por ejemplo:
Para hacer el producto de dos números elevado a una misma potencia tienes dos caminos posibles, cuyo resultado es el mismo:
Podes primero multiplicar los dos números, y después calcular el resultado de la potencia:
O bien podes elevar cada número por separado al exponente y después multiplicar los resultados.
De forma análoga podes proceder si se trata del cociente de dos números elevado a la misma potencia.
(3 : 2)4 = 1, 5 4 = 5, 0625
(3 : 2)4 = 34 : 24 = 81 : 16 = 5,0625
Observa que de las dos formas obtienes el mismo resultado. Ahora bien, no siempre será igual de sencillo de las dos formas. Así que
piensa de antemano qué método va a ser más conveniente para realizar el cálculo.
Por ejemplo:
62 + 32 = 36 + 9 = 45
81 ≠ 45
102 - 62 = 100 - 36 = 64
16 ≠ 64
149 Comentarios
En el post de hoy vamos a seguir trabajando la proporcionalidad. Esta vez, veremos una forma de
resolver los problemas de proporcionalidad, directa e inversa: la regla de 3 simple.
Si quieres, antes de comenzar puedes repasar la proporcionalidad leyendo los post de las semanas
anteriores:
Ahora que recuerdas en qué consiste la proporcionalidad y has visto ejemp los de problemas, ¿qué te
parece si pasamos a aprender la regla de 3 simple?
¿Qué es la regla de 3 simple?
La regla de 3 simple es una operación que nos ayuda a resolver rápidamente problemas
de proporcionalidad, tanto directa como inversa.
Para hacer una regla de 3 simple necesitamos 3 datos: dos magnitudes proporcionales entre sí, y una
tercera magnitud. A partir de estos, averiguaremos el cuarto término de la proporcionalidad.
Colocaremos en una tabla los 3 datos (a los que llamamos “a”, “b” y “c”) y la incógnita, es decir, el
dato que queremos averiguar (que llamaremos “x”). Después, aplicaremos la siguiente fórmula:
Para ver un ejemplo, vamos a resolver el mismo problema de proporcionalidad directa que vimos la
semana pasada, ahora aplicando la regla de 3 simple:
Al llegar al hotel nos han dado un mapa con los lugares de interés de la ciudad, y nos han dicho que
5 centímetros del mapa representan 600 metros de la realidad. Hoy queremos ir a un parque que se
encuentra a 8 centímetros del hotel en el mapa. ¿A qué distancia del hotel se encuentra este parque?
Vamos a hacer la tabla con los 3 datos y la incógnita (“x”), y hallaremos “x” con la fórmula que
acabamos de aprender:
Solución: El parque se encuentra a 960 metros del hotel
Vamos a ver un ejemplo con el mismo problema que resolvimos en el post de la semana anterior:
Ayer 2 camiones transportaron una mercancía desde el puerto hasta el almacén. Hoy 3 camiones,
iguales a los de
ayer, tendrán que hacer 6 viajes para transportar la misma cantidad de mercancía del almacén al
centro comercial. ¿Cuántos viajes tuvieron que hacer ayer los camiones?
Colocamos los datos en una tabla y aplicamos la fórmula de la regla de 3 simple inversa:
Solución: Ayer los 2 camiones hicieron 9 viajes cada uno.
¿Qué te ha parecido este post? ¿Verdad que es muy fácil aplicar la regla de 3 simple en los problemas
de proporcionalidad?
Sucesiones y series
Puedes leer una introducción sencilla a las sucesiones en pautas comunes de números.
Ejemplos
{1, 2, 3, 4 ,...} es una sucesión muy simple (y es una sucesión infinita)
{20, 25, 30, 35, ...} también es una sucesión infinita
{1, 3, 5, 7} es la sucesión de los 4 primeros números impares (y es una sucesión infinita)
{4, 3, 2, 1} va de 4 a 1 hacia atrás
{1, 2, 4, 8, 16, 32, ...} es una sucesión infinita donde vamos doblando cada término
{a, b, c, d, e} es la sucesión de las 5 primeras letras en order alfabético
{a, l, f, r, e, d, o} es la sucesión de las letras en el nombre "alfredo"
{0, 1, 0, 1, 0, 1, ...} es la sucesión que alterna 0s y 1s (sí, siguen un orden, en este caso un orden
alternativo)
En orden
Cuando decimos que los términos están "en orden", ¡nosotros somos los que decimos qué orden! Podría
ser adelante, atrás... o alternando... ¡o el que quieras!
Una sucesión es muy parecida a un conjunto, pero con los términos en orden (y el mismo valor sí puede
aparecer muchas veces).
Ejemplo: {0, 1, 0, 1, 0, 1, ...} es la sucesión que alterna 0s y 1s. El conjunto sería sólo {0,1}
La regla
Una sucesión sigue una regla que te dice cómo calcular el valor de cada término.
Decir que "empieza por 3 y salta 2 cada vez" no nos dice cómo se calcula el:
10º término,
100º término, o
n-ésimo término (donde n puede ser cualquier número positivo que
queramos).
Así que queremos una fórmula con "n" dentro (donde n será la posición que tiene el
término).
Primero, vemos que la sucesión sube 2 cada vez, así que podemos adivinar que la regla va a ser "2 × n".
Vamos a verlo:
Probamos la regla: 2n
n Término Prueba
1 3 2n = 2×1 = 2
2 5 2n = 2×2 = 4
3 7 2n = 2×3 = 6
Esto casi funciona... pero la regla da todo el tiempo valores 1 unidad menos de lo que debería, así que
vamos a cambiarla un poco:
n Término Regla
1 3 2n+1 = 2×1 + 1 = 3
2 5 2n+1 = 2×2 + 1 = 5
3 7 2n+1 = 2×3 + 1 = 7
¡Funciona!
Así que en vez de decir "empieza por 3 y salta 2 cada vez" escribimos la regla como
Notación
Para que sea más fácil escribir las reglas, normalmente lo hacemos así:
xn es el término
n es la posición de ese término
Así que para hablar del "quinto término" sólo tienes que
escribir: x5
Entonces podemos escribir la regla para {3, 5, 7, 9, ...} en forma de ecuación, así:
xn = 2n+1
Tipos de sucesiones
Sucesiones aritméticas
El ejemplo que acabamos de usar, {3,5,7,9,...}, es una sucesión aritmética (o progresión aritmética),
porque la diferencia entre un término y el siguiente es una constante.
Ejemplos
En una sucesión geométrica cada término se calcula multiplicando el anterior por un número fijo.
Ejemplos:
Esta sucesión tiene un factor 0.5 (un medio) entre cada dos términos.
La regla es xn = 4 × 2-n
Sucesiones especiales
Números triangulares
xn = n(n+1)/2
Ejemplo:
El quinto número triangular es x5 = 5(5+1)/2 = 15,
y el sexto es x6 = 6(6+1)/2 = 21
Números cuadrados
La regla es xn = n2
Números cúbicos
La regla es xn = n3
Números de Fibonacci
El siguiente número se calcula sumando los dos que están antes de él.
El 2 se calcula sumando los dos delante de él (1+1)
El 21 se calcula sumando los dos delante de él (8+13)
Esta regla es interesante porque depende de los valores de los términos anteriores.
x6 = x6-1 + x6-2 = x5 + x4 = 5 + 3 = 8
Series
"Sucesiones" y "series" pueden parecer la misma cosa... pero en realidad una serie es la suma de una
sucesión.
Sucesión: {1,2,3,4}
Serie: 1+2+3+4 = 10
Las series se suelen escribir con el símbolo Σ que significa "súmalos todos":
Que son los cuatro primeros términos de nuestro ejemplo {3,5,7,9,...} = 3+5+7+9 =
24
Desigualdades
Una desigualdad es una expresión matemática que contiene un signo de desigualdad. Los signos de desigualdad son:
≠ no es igual
< menor que
> mayor que
≤ menor o igual que
≥ mayor o igual que
De la definición de desigualdad, lo mismo que de la escala de los números algebraicos, se deducen algunas
consecuencias, a saber:
1º Todo número positivo es mayor que cero
Ejemplo:
5 > 0 ; porque 5 – 0 = 5
2º Todo número negativo es menor que cero
Ejemplo:
–9 < 0 ; porque –9 –0 = –9
3º Si dos números son negativos, es mayor el que tiene menor valor absoluto ;
Ejemplo:
X+3<7
(La punta del signo < siempre señala el menor)
Ejemplos:
3 < 4, 4>3
¿Cómo resolvemos una inecuación? Para esto tenemos que conocer y entender las propiedades de las desigualdades.
3 ≤ 5 • x / :5
3/5 ≤ x esto es, todos los reales mayores o iguales que 3/5
3. Una desigualdad varía su sentido si se multiplica o divide por un número negativo:
15 – 3 • x ≥ 39 / −15
− 3 • x ≥ 39 – 15 /: −3
x ≤ 24: (−3)
x ≤ − 8. Esto es, todos los reales menores o iguales que −8.
De manera recíproca, cuando la parte de la incógnita resulta negativa deben invertirse los signos a ambos lados y
cambiar el sentido de la desigualdad, ya que no puede haber desigualdades con incógnita negativa.
CONECTIVOS LÓGICOS ELEMENTALES:
NOMBRE SIMBOLO
NEGACIÓN ~
CONJUNCIÓN ⋀
DISYUNCIÓN (INCLUSIVA) V
DISYUNCIÓN EXCLUSIVA V
CONDICIONAL →
BICONDICIONAL ↔
Los conectivos lógicos nos permiten definir operaciones con proposiciones. Son
símbolos que enlazan dos o más proposiciones simples para formar una proposición
compuesta.
LA NEGACIÓN (~):
Sea p una proposición. La negación de p es la proposición ~p que se lee “no p”,
“no es el caso que p” y cuyo valor lógico está dado por la siguiente tabla de verdad.
p ~p
1 0
0 1
La tabla anterior dice, en forma sintética, que ~p es falsa cuando p es verdadera y que ~p es
verdadera cuando p es falsa. Este mismo resultado lo podemos expresar en forma analítica
mediante la siguiente igualdad:
VL (~p)= 1 –VL (p)
VL=Valor Lógico {0,1}
EJEMPLO 1:
“П no es un número racional “
p: П es un número racional
VL (p) = 0(falsa)
(~p) es verdadera ya que p es falsa y se leer ía П no es un número racional
De forma analítica:
VL (~p) = 1-VL (p)
VL (~p) = 1-1
VL (~p) = 0
LA CONJUNCIÓN (⋀)
Sean p y q dos proposiciones. La conjunción de p y q es la proposición p ⋀ q, que
se lee “p y q”, y cuyo valor lógico está dado por la siguiente tabla de verdad:
p q p⋀q
1 1 1
1 0 0
0 1 0
0 0 0
La tabla de verdad o la igualdad anterior nos indica que p ⋀ q es verdadera en el caso
de que p y q sean ambos verdaderos, y que es falso en los otros tres casos.
También se puede definir la conjunción mediante la siguiente igualdad:
VL (p ⋀ q)= min { VL (p), VL (q) }
min es el valor mínimo de los valores lógico
EJEMPLO 2:
“2+2=5 y 3 es primo”
p: 2+2=5
q: 3 es primo
VL(p) =0
VL(q) =1
(p ⋀ q) es falsa, por que basta con que una sea falsa para que la proposición compuesta
sea falsa
De forma analítica:
VL(p ⋀ q) = min { VL(p) , VL(q) }
VL(p ⋀ q) = min { 0 , 1 }
VL(p ⋀ q) = 0
LA DISYUNCIÓN (V)
Sean p y q dos proposiciones. La disyunción de p y q es la proposición p v q, que se lee “p
o q”, y cuyo valor lógico está dado por la siguiente tabla de verdad:
p q
1 1
1 0
0 1
0 0
VL(p ⊻ q) = 0
EL CONDICIONAL (→)
Sean p y q dos proposiciones. El condicional con antecedente p y consecuente q
es la proposición p → q, que se lee “si p, entonces q ”, y cuyo valor lógico está dado
por la siguiente tabla de verdad:
p q
1 1
1 0
0 1
0 0
antecedente→ consecuente
La tabla anterior nos dice que el condicional es falso sólo cuando el antecedente es
verdadero y el consecuente falso; en cualquiera de los otros tres casos es falso.
También se puede definir la conjunción mediante la siguiente igualdad:
VL (p →q) = min { VL(~p), VL(q) }
En Matemática, las proposiciones condicionales tienen especial relevancia, debido a
que la gran mayoría de sus teoremas son proposiciones de este tipo. En este caso, al
antecedente se llama hipótesis y al consecuente tesis.
Otras formulaciones equivalentes de la proposición condicional p → q son:
“p sólo si q ”.
“q si p ”.
“p es una condición suficiente para q ”.
“q es una condición necesaria para p ”.
“q se sigue de p ”.
“q a condición de p ”.
“q es una consecuencia lógica de p ” .
“q cuando p ”.
EJEMPLO 5:
“Si -3 es un número real, entonces su cuadrado es positivo”
p: -3 es un número real
q: su cuadrado es positivo
VL (p) =1
VL (q) =1
(p → q) es Verdadera, ya que sólo es falso cuando el antecedente es positivo(p) y el
consecuente es falso(q).
De forma analítica:
VL (p → q) = max { VL(~p), VL(q) }
VL (p → q) = max { 1-1,1}
VL (p → q) = max { 0,1 }
VL (p → q) = 1
EL BICONDICIONAL(↔)
Sean p y q dos proposiciones. Se llama Bicondicional de p y q a la proposición p ↔ q, que
se lee “p si y solo si q”, o “p es condición necesaria y suficiente para que q” y cuyo valor lógico
está dado por la siguiente tabla de verdad:
p q
1 1
1 0
0 1
0 0
La tabla nos dice que p↔q es verdadera cuando VL(p) =VL(q) y es falsa cuando VL(p)
≠ VL(q)
También se puede definir el condicional mediante la siguiente igualdad:
VL (p ↔ q) = min { VL(p →q), VL(q →p) }
EJEMPLO 6:
“Sean a, b y c las longitudes de los lados de un triángulo T siendo c la longitud mayor.
T es rectángulo si, y sólo si a2+b2 = c2”
p: T es rectángulo
q: a2+b2 = c2
VL (p) =1
VL (q) =1
(p ↔ q) es Verdadera, ya que ambas proposiciones tienes el mismo valor lógico
De forma analítica:
VL (p ↔ q) = min { VL(p →q), VL(q →p) }
VL (p ↔ q) = min { max { VL(~p), VL(q) } , max { VL(~q), VL(p) } }
VL (p ↔ q) = min { max { 1-1, 1 } , max { 1-1, 1 } }
VL (p ↔ q) = min { 1 , 1 }
VL (p ↔ q) = 1
RESUMEN DE CONECTIVOS LÓGICOS:
p↔q
p→q
p q ~p ~q p⋀q pVq p⊻q
1 1 0 0 1 1 0 1 1
1 0 0 1 0 1 1 0 0
0 1 1 0 0 1 1 1 0
0 0 1 1 0 0 0 1 1
Tabla de la disyunción
La disyunción es un operador que opera sobre dos valores de verdad, típicamente los valores de verdad de dos
proposiciones, devolviendo el valor de verdad verdadero cuando una de las proposiciones es verdadera, o cuando
ambas lo son, y falso cuando ambas son falsas.
La tabla de verdad de la disyunción es la siguiente:
Tabla de la negacion:
La negación es un operador que opera. sobre un único valor de verdad, devolviendo el valor contradictorio de la
proposición considerada.
Interpretación de gráficos
Los gráficos forman parte de nuestra cultura, ya que permanentemente recibimos información de esta forma; ya sea en la
prensa escrita, en los medios de comunicación en internet, etcétera.
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Un eje muestra la distancia recorrida y el otro el tiempo transcurrido; la línea naranja indica el movimiento
que el ciclista hace.
Parte desde el punto 0 (cero)
Interpretación de la gráfica:
El ciclista empieza su recorrido desde el punto cero y a las dos horas avanzó 40 km.
Como puedes notar la línea nos indica si el ciclista avanza, retrocede o se detiene.
Medidas Estadísticas
Medidas de tendencia central: Media, Mediana, Moda
Supóngase que un determinado alumno obtiene 35 puntos en una prueba de matemática. Este puntaje, por sí mismo
tiene muy poco significado a menos que podamos conocer el total de puntos que obtiene una persona promedio al
participar en esa prueba, saber cuál es la calificación menor y mayor que se obtiene, y cuán variadas son esas
calificaciones.
En otras palabras, para que una calificación tenga significado hay que contar con elementos de referencia generalmente
relacionados con ciertos criterios estadísticos.
Ejemplo 1:
En matemáticas, un alumno tiene las siguientes notas: 4, 7, 7, 2, 5, 3
n = 6 (número total de datos)
La media aritmética de las notas de esa asignatura es 4,8. Este número representa el promedio .
Ejemplo 2:
Cuando se tienen muchos datos es más conveniente agruparlos en una tabla de frecuencias y luego calcular la media
aritmética. El siguiente cuadro con las medidas de 63 varas de pino lo ilustra.
Largo (en m) Frecuencia absoluta Largo por Frecuencia absoluta
5 10 5 . 10 = 50
6 15 6 . 15 = 90
7 20 7 . 20 = 140
8 12 8 . 12 = 96
9 6 9 . 6 = 54
Frecuencia total = 63 430
Se debe recordar que la frecuencia absoluta indica cuántas veces se repite cada valor, por lo tanto, la tabla es una
manera más corta de anotar los datos (si la frecuencia absoluta es 10, significa que el valor a que corresponde se repite
10 veces).
Moda (Mo)
Es la medida que indica cual dato tiene la mayor frecuencia en un conjunto de datos; o sea, cual se repite más.
Ejemplo 1:
Determinar la moda en el siguiente conjunto de datos que corresponden a las edades de niñas de un Jardín Infantil.
5, 7, 3, 3 , 7, 8, 3 , 5, 9, 5, 3 , 4, 3
La edad que más se repite es 3, por lo tanto, la Moda es 3 (Mo = 3)
Ejemplo 2:
20, 12, 14, 23, 78, 56, 96
En este conjunto de datos no existe ningún valor que se repita, por lo tanto, este conjunto de valores no tiene moda.
Mediana (Med)
Para reconocer la mediana, es necesario tener ordenados los valores sea de mayor a menor o lo contrario. Usted divide
el total de casos (N) entre dos, y el valor resultante corresponde al número del caso que representa la mediana de la
distribución.
Es el valor central de un conjunto de valores ordenados en forma creciente o decreciente. Dicho en otras palabras, la
Mediana corresponde al valor que deja igual número de valores antes y después de él en un conjunto de datos
agrupados.
Según el número de valores que se tengan se pueden presentar dos casos:
Si el número de valores es impar, la Mediana corresponderá al valor central de dicho conjunto de datos.
Si el número de valores es par, la Mediana corresponderá al promedio de los dos valores centrales (los valores centrales
se suman y se dividen por 2).
Ejemplo 1:
Se tienen los siguientes datos: 5, 4, 8, 10, 9, 1, 2
Al ordenarlos en forma creciente, es decir de menor a mayor, se tiene: 1, 2, 4, 5 , 8, 9, 10
El 5 corresponde a la Med, porque es el valor central en este conjunto de datos impares.
Ejemplo 2:
El siguiente conjunto de datos está ordenado en forma decreciente, de mayor a menor, y corresponde a un conjunto de
valores pares, por lo tanto, la Med será el promedio de los valores centrales.
21, 19, 18, 15, 13, 11 , 10, 9, 5, 3
Ejemplo 3 :
Interpretando el gráfico de barras podemos deducir que:
5 alumnos obtienen puntaje de 62
5 alumnos obtienen puntaje de 67
8 alumnos obtienen puntaje de 72
12 alumnos obtienen puntaje de 77
16 alumnos obtienen puntaje de 82
4 alumnos obtienen puntaje de 87
lo que hace un total de 50 alumnos
Sabemos que la mediana se obtiene haciendo
lo cual significa que la mediana se ubica en la posición intermedia entre los alumnos 25 y 26 (cuyo promedio es 25,5), lo
cual vemos en el siguiente cuadro:
puntaje alumnos
62 1
62 2
62 3
62 4
62 5
67 6
67 7
67 8
67 9
67 10
72 11
72 12
72 13
72 14
72 15
72 16
72 17
72 18
77 19
77 20
77 21
77 22
77 23
77 24
77 25
77 26
77 27
77 28
77 29
77 30
82 31
82 32
82 33
82 34
82 35
82 36
82 37
82 38
82 39
82 40
82 41
82 42
82 43
82 44
82 45
82 46
87 47
87 48
87 49
87 50
El alumno 25 obtuvo puntaje de 77
El alumno 26 obtuvo puntaje de 77
Entonces, como el total de alumnos es par debemos promediar esos puntajes:
La mediana es 77, lo cual significa que 25 alumnos obtuvieron puntaje desde 77 hacia abajo (alumnos 25 hasta el 1 en el
cuadro) y 25 alumnos obtuvieron puntaje de 77 hacia arriba (alumnos 26 hasta el 50 en el cuadro).
Repartos directamente proporcionales
Co n si st e en qu e d a d as u n as m ag n it u de s d e un m is mo t ip o y u n a
m ag n it ud t ot a l , c a lc u l ar l a p ar te c o r re s po n di e nt e a c a d a u n a d e l as
m ag n it ud e s d a d a s .
Ejemplo
Un a bu el o r e pa rt e 4 50 € en t r e su s t r e s n i eto s d e 8 , 12 y 16 añ o s d e e dad;
1º El r ep a rt o p ro p o r ci on al e s:
2º P o r l a p r opi ed ad de l as raz on e s i gu al e s:
3º Ca da n i et o r e ci bi rá:
Repartos inversamente proporcionales
D ad a s u n a s m a g ni tu de s d e un m is m o ti p o y un a m ag n i tu d to t al ,
de b em os h ac e r u n re p a rto d ir e ct am en te p ro po rc i on a l a l as i nv e rs a s de l a s
m ag n it ud e s.
Ejemplo
i n ve r sam en t e p r o po r ci on al e s a l a ed ad , ¿ cu án t o ap o rt a c ada u n o?
1º T om am o s l os i n v e r s os:
2º P on em o s a c o mú n d en omi n ad o r:
20 y 15 .
Ejercicios
l o qu e l e c o r r e sp on d e a l a p ri m er a y t e r c e ra .
Re pa rti r 42 0 €, en t r e t r es n i ñ o s en pa rt e s i n v e r sa m en t e p r o po r ci on al es a
su s ed ad e s, qu e s on 3 , 5 y 6.
¿Qué es un ángulo?
Partes de un ángulo
En un plano, dos semirrectas con un origen común siempre generan dos ángulos.
Tipos de ángulos
En el cono del helado y en la separación de los siguientes dedos tenemos ángulos agudos.
En la posición de los siguientes dedos en forma de L y en la esquina del corcho podemos observar los ángulos de
90°, rectos.
La apertura del abanico es mayor que 90° y menor que 180°, por lo cual tenemos un ángulo obtuso.
Y por último tenemos un brazo estirado formando un ángulo llano de 180°.
¡Escríbenos y dinos qué tipo de ángulo crees que forman las siguientes agujas del reloj!
Si te ha quedado alguna duda o simplemente quieres ver más ejemplos, visita el siguiente tutorial.
Y si quieres aprender más sobre matemáticas de primaria, suscríbete a Smartick y pruébalo gratis.
Mina Park
Mina es Licenciada en Matemáticas y cursó el Máster Universitario de Profesor de ESO y Bachillerato con
especialidad en Matemáticas. Forma parte del equipo de desarrollo de contenidos de Smartick. Amante de los
animales, del patinaje de velocidad y de las actividades al aire libre.
49 Comentarios
anyeli02 May 2018, 00:19
gracias eres la o el mejor me hiciste sacar un 5.0
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mariana18 Oct 2017, 03:10
está excelente
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difíciles, en realidad los problemas con fracciones son iguales que los de
¿Cuáles son las figuras geométricas planas? ¿Qué características tienen? Estas son las preguntas que
contestaremos en este post.
El círculo
El círculo es una figura que se realiza trazando una curva que está siempre a la misma distancia de un
punto que llamamos centro. La línea que bordea al círculo se llama circunferencia.
El triángulo
El triángulo es una figura que está formada por 3 rectas que se llaman lados. Hay diferentes maneras
de clasificar a los triángulos, según sus lados o sus ángulos.
El rectángulo
El rectángulo es una figura formada por 4 rectas llamadas lados. Las características de los rectángulos
son que sus lados opuestos son paralelos y sus 4 ángulos miden 90º.
El cuadrado
El cuadrado es un tipo de rectángulo. Tienen las mismas características pero además los 4 lados del
cuadrado miden igual.
El rombo
El rombo es una figura formada por 4 rectas. Sus lados opuestos son paralelos y los 4 miden igual
pero a diferencia del cuadrado, no tiene ningún ángulo recto.
El trapecio
El trapecio es una figura formada por 4 rectas. Tiene dos lados paralelos pero los otros 2 no lo son.
Puedes pinchar aquí para si quieres ver un vídeo tutorial sobre las figuras geométricas planas: los
paralelogramos.
También puedes practicas con unos ejercicios para nombrar a las figuras geométr icas planas
pinchando aquí.
Es fácil ver que la suma de los ángulos interiores del polígono, es la suma de los ángulos de los
triángulos.
A + B + C + D + E = 190° (n – 2)
Si el polígono es regular, y se desea calcular el valor del angulo interior basta con dividir 180° (n –
2) entre el numero de lados del polígono.
Angulo interior=
2. La suma de los ángulos exteriores de un polígono es igual a 360°
La suma de los ángulos interiores y exterior de un vértice del polígono es de 180°.
la expresión
(n – 3) son las diagonales que se pueden trazar de cada vértice porque siempre habrá tres vértices a
los que no se pueda trazar diagonal, el vértice de donde se traza y los dos contiguos.
Cada diagonal toca dos vértices, entonces se cuenta doble cada diagonal por lo tanto:
Numero de diagonales =
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