Pal Carpeta Pedagogica PDF
Pal Carpeta Pedagogica PDF
Pal Carpeta Pedagogica PDF
GRADO Y SECCION:___________________________
____________________________________________
IEP. N° 71007 “MZG”- Ilave Carpeta pedagógica
Es un instrumento auxiliar de la
acción educativa, orientados hacia el docente y donde esta comprendidos
también los diferentes aspectos de la programación curricular como: las
unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y módulos de aprendizaje.
Todo para garantizar el logro de los aprendizajes fundamentales y el
cumplimiento de los estándares señalados y los perfiles de los estudiantes al
finalizar la EBR, sin dejar de atender las demandas de aprendizajes propias y
particulares del contexto.
IEP. N° 71007 “MZG”- Ilave Carpeta pedagógica
• Reglamento Interno
• Plan de Aula
• Plan de Tutoría
• Plan Lector
• Acta de Constitución de Comité de aula
• Asistencia de Padres de Familia a
reuniones
• Planificación de actividades semanales
• Horario Escolar
• Comité de docentes responsables en
actividades de la I. E.
• Inventario de Aula
• Calendario Cívico Escolar y Comunal
• Calendarización del año escolar
• Registro de asistencia
• Visitas acompañamiento y monitoreo
II PROGRAMACION CURRICULAR:
DATOS
INFORMATIVOS
DRE : PUNO
UGEL : EL COLLAO
TURNO : …………………………
N° DE ALUMNOS :………………………….
TELÉFONO :________________________________________________________
E-mail:______________________________________________________________
R.S. N° 001-2007-ED: La educación que queremos para el
Perú-CNE
Objetivo 6 Objetivo 1
Una sociedad que educa a Oportunidades
sus ciudadanos y los y resultados educativos
compromete de
con su igual calidad
comunidad para todos
Visión
Todos desarrollan su potencial,
acceden al mundo letrado, resuelven Objetivo 2
problemas, practican valores, saben Instituciones
Objetivo 5 seguir aprendiendo, se asumen educativas
ciudadanos y contribuyen al que garantizan
Educación superior
desarrollo combinando su capital aprendizajes pertinentes
de calidad aporta cultural y natural con los de
al desarrollo y la avances mundiales. calidad
competitividad
nacional
Objetivo 3
Objetivo 4
Maestros bien
Una educación preparados que
financiada, ejercen
gobernada con profesionalmente
transparencia y la docencia
que logra
resultados
Perfiles de los Actores Educativos
2
El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus
derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales
de nuestro país y del mundo.
3
El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su
cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades
físicas, cotidianas o deportivas.
4
El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el
aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando
los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
5
El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda
lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable
para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos
propósitos.
6
El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando
conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la
calidad de vida y cuidando la naturaleza.
7
El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de
conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
8
El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de
manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
10
El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma
permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.
11
El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida
de las personas y de las sociedades.
b) Perfil Ideal del Docente
Marco del Buen Desempeño
Docente
DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias Desempeños
Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las características
Conoce y comprende las individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de
características de todos sus sus necesidades especiales.
estudiantes y sus contextos, los 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los
contenidos disciplinares que conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el
enseña, los enfoques y procesos área curricular que enseña.
pedagógicos, con el propósito de 3. Demuestra conocimiento y comprensión de las características
promover capacidades de alto individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de
nivel y su formación integral. sus necesidades especiales.
4. Elabora la programación curricular analizando con sus
Competencia 2 compañeros el plan más pertinente a la realidad de su aula,
articulando de manera coherente los aprendizajes que se
Planifica la enseñanza de forma promueven, las características de los estudiantes y las
colegiada garantizando la estrategias y medios seleccionados.
coherencia entre los aprendizajes 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de los
que quiere lograr en sus aprendizajes fundamentales que el marco curricular nacional, la
estudiantes, el proceso escuela y la comunidad buscan desarrollar en los estudiantes.
pedagógico, el uso de los 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de
recursos disponibles y la despertar curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes,
evaluación, en una programación para el logro de los aprendizajes previstos.
curricular en permanente 7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del
revisión. reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de
aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los
estudiantes como soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente,
formativa y diferencial en concordancia con los aprendizajes
esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje
en coherencia con los logros esperados de aprendizaje y
distribuye adecuadamente el tiempo.
Competencia 9 39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente
y resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar con
Ejerce su profesión desde una ética de respeto base en ellos.
de los derechos fundamentales de las personas,
demostrando honestidad, justicia, 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el
responsabilidad y compromiso con su función principio del bien superior del niño y el adolescente.
social.
LOS 7 ENFOQUES TRANSVERSALES
DEL CURRÍCULO NACIONAL
ENFOQUE DE DERECHOS
• Reconoce al estudiante como persona que ejerce su ciudadanía.
• Fomenta la participación y la convivencia pacífica, buscando reducir la
inequidad
ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
• Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre los
estudiantes.
ENFOQUE INTERCULTURAL
• Respeta los diferencias y promueve el intercambio entre personas
culturalmente diversas.
• Fomenta la convivencia así como el respeto a la identidad propia
ENFOQUE AMBIENTAL
• Forma estudiantes con conciencia crítica sobre la problemática ambiental.
• Promueve la conservación de la biodiversidad y un estilo de vida saludable
y sostenible
- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos de
diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuación del currículo
a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada
región mediante un trabajo colegiado.
LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA.
ART. 13. La Educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El Estado reconoce y garantiza la
libertad de enseñanza. Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros
educativos y de participar en el proceso educativo.
ART. 14. La Educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica de las humanidades, la ciencia, la técnica,
las artes, la educación física y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad. Es deber del Estado
promover el desarrollo científico y tecnológico del país.
La formación ética y cívica y la enseñanza de la Constitución y de los derechos humanos son obligatorios en todo el
proceso educativo civil y militar…
ART.15. El profesorado en la enseñanza oficial es carrera pública. La ley establece los requisitos para desempeñarse
como profesor o director de una IE, así como sus derechos y obligaciones. El estado y la sociedad procuran su evaluación,
capacitación, profesionalización y promoción permanentes.
El educando tiene derecho a una formación que respete su identidad, así como al buen trato psicológico y físico.
Toda persona tiene el derecho de promover y conducir Instituciones Educativas y el de transferir la propiedad de estas,
conforme a ley.
ART. 16. El Estado coordina la política educativa. Formula los lineamientos generales de los planes de estudio así como
los requisitos mínimos de la organización de las IE, supervisa su cumplimiento y la calidad de la educación.
Es deber del Estado de asegurar que nadie se vea impedido de recibir educación adecuada por razón de su
situación económica o de limitaciones mentales o físicas.
ART.17. La Educación Inicial, Primaria y Secundaria son obligatorias. En las instituciones del Estado la educación es
gratuita. El estado garantiza la erradicación del analfabetismo y preserva las diferentes manifestaciones culturales y
lingüísticas del país.
La educación es un servicio público; cuando lo provee el Estado es gratuita en todos sus niveles y modalidades, de
acuerdo con lo establecido en la Constitución Política y en la presente Ley. En la educación inicial y primaria se
complementa obligatoriamente con programas de alimentación, salud y entrega de materiales.
La libertad de enseñanza es reconocida y garantizada por el Estado. Los padres de familia, o quienes hagan sus
veces, tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho a participar en el proceso educativo y a elegir las instituciones en
que éstos se educan, de acuerdo con sus convicciones y creencias.
La formación ética y cívica es obligatoria en todo el proceso educativo; prepara a los educandos para cumplir sus
obligaciones personales, familiares y patrióticas y para ejercer sus deberes y derechos ciudadanos.
La enseñanza de la Constitución Política y de los derechos humanos es obligatoria en todas las instituciones del
sistema educativo peruano, sean civiles, policiales o militares. Se imparte en castellano y en los demás idiomas oficiales.
El Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de políticas que dan el marco estratégico a las decisiones que
conducen al desarrollo de la educación. Se construye y desarrolla en el actuar conjunto del Estado y de la sociedad, a
través del diálogo nacional, del consenso y de la concertación política, a efectos de garantizar su vigilancia. Su formulación
responde a la diversidad del país.
La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en
los siguientes principios:
La ética, que inspira una educación promotora de valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia,
responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y
hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de
calidad.
La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables,
especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a
la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y
opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia
mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías así como el fortalecimiento del estado de derecho.
La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y encuentra en el
reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento,
para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
La conciencia ambiental como garantía para el desenvolvimiento, que motiva el respeto, cuidado y conservación del
entorno natural o de la vida.
La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en los campos del saber, el arte y
la cultura.
Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa,
promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad
para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades
para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de
paz que a firme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse
el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de u mundo
globalizado.
Es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano,
ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida.
Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los principios y fines de la educación peruana
establecidos en la presente Ley.
Currículos básicos, comunes a todo el país articulados entre los diferentes niveles y modalidades educativas que deben ser
diversificados en las instancias regionales y locales y en los centros educativos, para atender a las particulares de cada
ámbito.
Inversión mínima por el alumno que comprenda la atención de salud, alimentación y provisión de materiales.
Formación inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y autoridades educativas.
Carrera pública docente y administrativa en todos os niveles del sistema educativo, que incentive el desarrollo profesional y
el buen desempeño laboral.
Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las exigencias técnico pedagógicas de cada
lugar y a las que plantea el mundo contemporáneo.
Educación Básica.- Esta destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y
el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes, valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar
adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad.
Con un carácter inclusivo atiende las demandas de personas con necesidades educativas especiales o con
dificultades de aprendizaje.
Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal
y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de
vida y contribuir al desarrollo del país.
Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda la vida.
Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación
física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.
Art. 33.- Currículo de la Educación Básica:
El currículo de la Educación Básica es abierto, flexible, integrador y diversificado. Se sustenta en los principios y fines de la
educación peruana.
El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicos nacionales. En la instancia regional y local se
diversifican a fin de responder a las características de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institución
Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial.
Es valorativo en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y a crear actitudes positivas de
convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio responsable de la ciudadanía.
Es significativo en tanto toma en cuenta las experiencias y conocimientos previos y las necesidades de los
estudiantes.
El proceso de formulación del currículo es participativo y se construye por la comunidad educativa y otros actores de
la sociedad; por tanto, está abierto a enriquecer permanentemente y respeta la pluralidad metodológica.
Es la modalidad que abarca los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria. Está dirigida a los niños y
adolescentes que pasan, oportunamente, por el proceso educativo de acuerdo con su evolución física, afectiva y cognitiva,
desde el momento de su nacimiento.
CAPÍTULO II
EL PROFESOR Y LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL
Artículo 4. El profesor
El profesor es un profesional de la educación, con título de profesor o licenciado en educación, con calificaciones y
competencias debidamente certificadas que, en su calidad de agente fundamental del proceso educativo, presta un servicio
público esencial dirigido a concretar el derecho de los estudiantes y de la comunidad a una enseñanza de calidad, equidad
y pertinencia. Coadyuva con la familia, la comunidad y el Estado, a la formación integral del educando, razón de ser de su
ejercicio profesional.
TÍTULO TERCERO
DEBERES, DERECHOS, ESTÍMULOS, SANCIONES Y TÉRMINO DE LA CARRERA
CAPÍTULO VIII
DEBERES, DERECHOS Y ESTÍMULOS
Artículo 40. Deberes
Los profesores deben:
a) Cumplir en forma eficaz el proceso de aprendizaje de los estudiantes, realizando con responsabilidad y efectividad los
procesos pedagógicos, las actividades curriculares y las actividades de gestión de la función docente, en sus etapas de
planificación, trabajo en aula y evaluación, de acuerdo al diseño curricular nacional.
b) Orientar al educando con respeto a su libertad, autonomía, identidad, creatividad y participación; y contribuir con sus
padres y la dirección de la institución educativa a su formación integral. Evaluar permanentemente este proceso y proponer
las acciones correspondientes para asegurar los mejores resultados.
c) Respetar los derechos de los estudiantes, así como los de los padres de familia.
d) Presentarse a las evaluaciones médicas y psicológicas cuando lo requiera la autoridad competente, conforme a los
procedimientos que establezca el reglamento.
e) Cumplir con la asistencia y puntualidad que exige el calendario escolar y el horario de trabajo.
f) Aportar en la formulación del proyecto educativo institucional, asumiendo con responsabilidad las tareas que les
competan.
g) Participar, cuando sean seleccionados, en las actividades de formación en servicio que se desarrollen en instituciones o
redes educativas, Unidades de Gestión Educativa Local, Direcciones Regionales de Educación o Ministerio de Educación.
h) Presentarse a las evaluaciones previstas en la Carrera Pública Magisterial y a las que determinen las autoridades de la
institución educativa o las entidades competentes.
i) Ejercer la docencia en armonía con los comportamientos éticos y cívicos, sin realizar ningún tipo de discriminación por
motivos de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquier otra índole.
j) Conocer, valorar y respetar las culturas locales, en el ámbito nacional, y la lengua originaria.
k) Contribuir a la afirmación y desarrollo cultural y ciudadano de los miembros de la institución educativa de la comunidad
local y regional.
l) Informar a los padres de familia sobre el desempeño escolar de sus hijos y dialogar con ellos sobre los objetivos
educativos y la estrategia pedagógica, estimulando su compromiso con el proceso de aprendizaje.
m) Cuidar, hacer uso óptimo y rendir cuentas de los bienes a su cargo que pertenezcan a la institución educativa.
n) Asegurar que sus actividades profesionales se fundamenten en el respeto mutuo, la práctica de los derechos humanos,
la Constitución Política del Perú, la solidaridad, la tolerancia y el desarrollo de una cultura de paz y democrática.
ñ) Coadyuvar al trabajo en equipo de los profesores de la institución educativa y, si fuera el caso, de las instancias de
gestión educativa descentralizada.
o) Participar en los sistemas tutoriales que desarrolle la institución educativa.
p) Otros que se desprendan de la presente ley o de otras normas específicas de la materia.
CAPÍTULO IX
SANCIONES
El profesor sancionado administrativamente, conforme a los literales a) y b) del artículo 43 de la presente Ley, puede
solicitar la eliminación de anotación de sanción en el Escalafón Magisterial, luego de transcurrido un año de haber cumplido
con la sanción aplicada por falta disciplinaria. En el caso del profesor sancionado de conformidad con el literal c) del citado
artículo, debe haber transcurrido dos años del cumplimiento de la sanción. En ambos supuestos se requiere, además,
haber observado buena conducta y obtenido informe favorable de su desempeño laboral.
Artículo 52. Inhabilitación
La inhabilitación impide al servidor ejercer función docente pública durante un determinado lapso, por haber sido
sancionado como consecuencia de la comisión de una falta grave en el ejercicio de su función pública o en su vida privada,
que lo hace desmerecedor del ejercicio docente público, tales como:
a) Las sanciones administrativas de suspensión y cese temporal implican la inhabilitación del ejercicio de la función
docente hasta el término de la sanción.
b) La sanción de destitución implica la inhabilitación para el desempeño de función pública bajo cualquier forma o
modalidad, por un período no menor de cinco (5) años.
c) Por resolución judicial firme que dispone la inhabilitación conforme al artículo 36 del Código Penal, el profesor queda
inhabilitado, según los términos de la sentencia.
d) El profesional de la educación condenado por delito de terrorismo o sus formas agravadas, delito contra la libertad
sexual, delito de corrupción de funcionario y de tráfico ilícito de drogas, queda impedido de ingresar al servicio público en el
Sector Educación.
LOS 5 COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 2017
1 2
PROGRESO
PROGRESO ANUAL
ANUAL
DE
DE LOS
LOS ESTUDIANTES
ESTUDIANTES RETENCIÓN ANUAL E
DE INTERANUAL DE ESTUDIANTES
DE LA
LA
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
INSTITUCIÓN
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
EDUCATIVA
3 4
ACOMPAÑAMIENTO Y
CUMPLIMIENTO DE LA MONITOREO A LA PRACTICA
PEDAGOGICA EN LA
CALENDARIZACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PLANIFICADA POR LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 5
GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
IEP.71007 “MARIANO ZEVALLOS GONZALES” DE ILAVE
RESEÑA HISTORICA DE LA IEP.71007 “MZG”- ILAVE:
auxiliares fundadores, el Señor: Mauro arce Urquiso y Francisco Cotrado Mamani, que
funcionaba enla casa particular del Señor: Ortega para posteriormente pasar al local del
Puesto del la Policía Nacional del Perú, infraestructura también ya remodelada, una parte
funcionaba en la escuela 895 hoy IEP 70315, y la otra parte en la casa de Don Casimiro
Saravia, en 1943, atraves de un concurso logra la Dirección de la escuela Nº 8961 el Prof.
Mariano Zevallos Gonzales, que por crecimiento de la cantidad de alumnos fue elevada a la
categoría de Escuela de 2do grado 905, el año de 1955.
En 1961, fue transformada en escuela pre-vocacional 905. Con el mismo Director en 1971 se
convierte en Escuela integrada Nº 71007 al haberse fusionado con la Escuela Nocturna Nº
303.
Nuestra Visión
La IEP. N° 71007 “MZG” al 2018 será una institución con docentes
comprometidos con el cambio e investigadores, con estudiantes competitivos y
creativos, capaces de liderar y promover la práctica de valore, contando con una
infraestructura moderna para fortalecer el desarrollo integral de los educandos en
la provincia de El Collao.
Nuestra Misión
Somos una Institución Educativa Pública en el marco de la interculturalidad
que brinda atención educativa integral promoviendo el logro de aprendizajes
holísticos a través del proceso de enseñanza aprendizaje en forma eficiente
con la práctica permanente de los valores, contribuyendo al desarrollo de la
comunidad
Nuestros Valores
IDENTIDAD
RESPONSABILIDAD
PUNTUALIDAD
SOLIDARIDAD
RESPETO
HIMNO INSTITUCIONAL
ESCOLARES ILAVEÑOS
(HIMNO)
Escolares ilaveños
Entonemos muy ufanos
La canción de nuestra escuela
Que nos llena de placer
La escuela de mi infancia,
Forjadora de ideales
Es la cuna de los hombres
Que estudiando triunfara.
MUNICIPIO
MUNICIPIO ESCOLAR
ESCOLAR
DIRECCIÓN
COORDINADORES COORDINADOR
SECRETARIA
MAÑAN TARDE
PROF. DE AULA
SUB DIRECTOR
COMITÉ CONSEJO
DE NIÑOS Y
DE AULA
APAFA NIÑAS DEL
GRADO
EQUIPO
EQUIPO DE
DE EQUIPO DE INTER
CONVIVENCIA
CONVIVENCIA APRENDIZAJE
COMISIONES
COMISIONES DE
DE
TRABAJO
TRABAJO
COMUNIDAD
RESP. DE LA ORACION DIARIA SEGÚN CN.
EDUCATIVA
SALUD Y MEDIO AMBIENTE COMUNICACIÓN
ORG. DEL AULA/PLAN LECTOR MATEMÁTICA
PRI. AUXILIOS/D. CIVIL CIENCIA Y TECNOLOGIA
CULTURA Y DEPORTE CIUDADANIA
PRODUCCION Y SERVICIOS EDUCACION RELIGIOSA
EDUCACION POR EL
ARTE
EDUCACION FISICA
TUTORIA
INGLES
AULA DE INNOVACION
DATOS INFORMATIVOS
1. I. E. : 71007 “MZG”
2. GRADO Y SECCION : ……………………………………………
3. PROFESOR (A) : ………………………………………………..
4. ALUMNOS :………………………………………………..
5. DIRECTOR : ………………………………………………
II. FINALIDAD:
Orientar y fortalecer los deberes, derechos y
responsabilidades de los niños y niñas, PPFF, docente de aula, para una convivencia democrática
armoniosa y mejor logro de aprendizajes.
D. Prohibiciones:
1. Agredir verbal o físicamente a sus compañeros.
2. Hacer uso de palabras groseras y llamar a sus compañeros por apelativos.
3. Ensuciar deliberadamente su aula, piso, paredes, mobiliario así como destruirlos.
4. Sustraer objetos del aula o de sus compañeros.
5. Portar objetos punzo cortantes.
6. Intentar fraudes en las pruebas, tareas y documentos escolares.
E. Sanciones:
1. Amonestación verbal por indisciplina o por incumplimiento de tareas.
2. Por reincidencia en el incumplimiento de los dispositivos del presente reglamento se solicitará
la presencia del padre de familia para tomar medidas correctivas en forma coordinada.
F. Premios y estímulos:
1. Todos los alumnos disfrutarán de estímulos y premios en los aspectos siguientes:
académico, artístico, deportivo, etc.
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS :
Primera : El Reglamento Interno entrará en vigencia el primer día de clases hasta finalizar el presente
año escolar.
Segunda : Los casos no contemplados en el presente reglamento, serán tratados personalmente por el
profesor, padres de familia y/o Dirección de la Institución.
……………………..……………… …………………………………….
ALUMNOS DE MI AULA
Fecha de
Sexo M/F
Nº de Orden
Nacimiento
Código del Educando APELLIDOS Y NOMBRES
AÑO
MES
DIA
(Orden alfabético)
01
.
02
.
03
.
04
.
05
.
06
.
07
.
08
.
09
.
10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
.
19
.
20
.
21
.
22
.
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
INVENTARIO DEL AULA
GRADO:______________________SECCIÓN:______________TURNO:_____________
PROFESOR(A):____________________________________________________________
CON FECHA DEL……………………. AL:……………………………………………..
DOCENTE DE AULA
PERFIL DEL DOCENTE Y ESTUDIANTE ZEVALLINO
PERSONAL:
• Asume Responsablemente la vocación de servicio y compromiso,
sus funciones en la labor educativa
• Posee conocimiento y preparación pedagógica, para el manejo
adecuado de los documentos de programación y utiliza diferentes
técnicas e instrumentos de evaluación educativa
• Es creativo en su actividad laboral y emplea el razonamiento lógico
en solución de problemas que se le presenta en su entorno
• Capacidad de descubrimiento
• Seres dignos
• Agente de cambio
• Espíritu critico
SOCIAL:
PERFIL DEL • Tiene competencia comunicativa
DOCENTE • Ser paradigma de valores morales, sociales y culturales, que le
permitan ser modelo en la comunidad educativa
• Cooperadores
• Seres dignos
• Agente de cambio
PROFESIONAL:
• Maneja una adecuada salud mental
• Es un modelo positivo dentro y fuera de la institución educativa
• Curioso intelectual
• Capacidad creativa
• Trabajar en el logro de objetivos
PERSONAL:
I. DATOS PERSONALES:
1. I. E. : 71007 “MZG”
2. GRADO Y SECCION :
3. PROFESOR (A) :
4. ALUMNOS : ………….
5. DIRECTOR :
II.- FUNDAMENTACION:
El presente año la Institución Educativa 71007 “MZG” desde su visión
HOLISTICA y misión está dedicada a formar integralmente a nuestras
estudiantes con valores espirituales y morales, científico humanista y
ecologista. Para ello es necesario compartir estrategias de trabajo que les
permita a los niños y niñas una convivencia democrática, con sensibilidad
social.
III.- ¿QUÉ BUSCAMOS PARA ESTE AÑO?
IV. ACTIVIDADES:
RECURSO CRONOGRAMA
AREA OBJETIVOS ACTIVIDADES A M J J A S O N D
S M
Orientar y fomentar - Dialogamos con los educandos sobre su
CIUDADANIA
V. METODOLOGIA:
5.1 Mediante la dinámica de grupos, diálogos, entrevistas, debates, forum, etc.
VI. RECURSOS:
6.1 HUMANOS : Director(a), Docentes, alumnos, PPFF, Profesionales.
6.2 MATERIALES: Cartulinas, papel bond, bulky, goma, cartillas.
6.3 FINANCIEROS: Los medios económicos que sean necesarios serán
solucionados por el comité de padres de familia y docente de TUTORIA.
VII. EVALUACION:
7.1 La evaluación será en forma permanente e informe final en el mes de Diciembre
con indicaciones de los LOGROS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS.
1. I. E. : 71007 “MZG”
2. GRADO Y SECCION :
3. PROFESOR (A) :
4. ALUMNOS : ………….
5. DIRECTOR :
II.- FUNDAMENTACIÓN
El Plan Lector de Educación primaria, de acuerdo con las Normas para la organización y aplicación del Plan
Lector en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular aprobados por RM. Nº 0386-2006, se
define como un conjunto de estrategias para fomentar, incitar y promover en los niños y niñas el apego a
los libros el gusto por la lectura a partir de situaciones creativas lúdicas y placenteras que despierten el
interés la inventiva y la sensibilidad. Estas estrategias están orientadas a desarrollar en los niños y niñas una
actitud positiva en relación con la lectura que permite constituirle en una herramienta para el desarrollo de
capacidades para la vida. “la lectura constituye una actividad clave en la educación por ser uno de los
principales instrumentos de aprendizaje cuyo dominio abre las puertas a nuevos conocimientos (…). Por
ello, el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora serán impulsados, no solo desde el
área de Comunicación integral, sino a través de las actividades específicas de todas las áreas”.
III.- OBJETIVOS
- Desarrollar hábitos lectores a partir del fomento de la lectura libre, recreativa y placentera en los
niños y niñas de Primer Grado.
- Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como una de las
capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de los niños.
- Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes para el aprendizaje
continuo.
IV.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS.
VI.- EVALUACIÓN
La evaluación del Plan de Lectura se efectuará en forma integral y directamente implicados será el
profesor, los niños, la familia.
Los instrumentos que se arbitrarán son los siguientes:
Observación y registro de los procesos mediante fichas
Autoevaluación
Evaluación de los recursos
OBSERVACIONES:………………………………………………………………………
………………………………………
ORGANIZACIÓN ESTUDIANTI
¡Como lo hicimos?
VERIFICANDO EL ASEO DE
NUESTROS
COMPANEROS Y
COMPANERAS Y DEL
ASEO
SALON.
ORDENANDO,
ENTREGANDO,
RECOGIENDO Y
CUIDANDO,
ORDENANDO Y
CONSERVANDO LA
AULA
CONTROLANDO EL
ORDEN Y LA
DISCIPLINA DE
DISCIPLINA NUESTROS
COMPANEROS
VERIFICANDO Y
ORGANIZANDO EL
AUTOCONTROL DE
ASISTENCIA ASISTENCIA
ORGANIZANDO Y
CELEBRANDO LOS
CUMPLEANOS Y
SOCIALES ASAMBLEAS
SEMANALES
ORGANIZANDO LAS
ACTIVIDADES
DEPORTIVAS Y
DEPORTES RECREAT1VAS
ORGANIZACIÓN DE LAS BRIGADISTAS DE DEFENSA CIVIL DEL
CUARTO GRADO “D”
BRIGADISTA DE SEGURIDAD Y EVACUACION
…………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..
BRIGADISTA DE SEÑALIZACION Y PROTECCION
…………………………………………………………………………………………………………..
HORARIO ESCOLAR
DIAS
N° HORA
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
7.45 - 8.00 ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA
(FORMACION GENERAL-FECHAS CIVICAS ESCOLARES-INGRESO A LAS AULAS)
1 8.00 – 8.45
2 8.45 – 9.30
9.30 – 9.45
R E C E S O
3 9.45 - 10.30
4 10.30 -11.15
11.15 – 11.30 R E C E S O
5 11.30– 12.15
6 12.15 – 13.00
CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2017 IEP. N° 71007 “MARIANO ZEVALLOS GONZALES” ILAVE
CALENDARIZACION TRIMESTRAL 20167
TRIMESTRE INICIO TERMINO SEMANAS DIAS HORAS EFECTIVAS
I TRIMESTRE 13-03-2017 09-06-2017 13 62 372
II TRIMESTRE 12-06-2017 15-09-2017 12 57 342
III TRIMESTRE 18-09-2017 22-12-2017 14 66 396
TOTAL DE HORAS EFECTIVAS 1110
VACACIONES 24-07-2017 04-08-2017 02 10
CLAUSURA …… DE DICIEMBRE DEL 2017
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
CUADRO ESTADÍSTICO DEL AULA – PRIMER GRADO “A”
Cumplidos al 31 de Marzo:
…..años
……años
….. años
……… años
TOTAL:
ANECDOTARIO
APELLIDOS Y FECHA INCIDENTE LUGAR DE MEDIDAS TOMADAS
HECHO OBERVADO
NOMBRES OBSERVACION
APELLIDOS Y FECHA INCIDENTE LUGAR DE MEDIDAS TOMADAS
HECHO OBERVADO
NOMBRES OBSERVACION
REGISTRO DE COORDINACION DEL DOCENTE PARA VISITAS DE
ESTUDIO
II .- EXTERNA
CALENDARIO DE EVALUACIONES
GRADO Y SECCION:…………………………………………………….
I TRIMESTRE
AREA FECHA OBSERVACIONES
II TRIMESTRE
AREA FECHA OBSERVACIONES
II TRIMESTRE
AREA FECHA OBSERVACIONES
“PRIMER DIA DE
LOGRO”
“SEGUNDO DIA
DE LOGRO”