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    Sesion de Aprendizaje - Uso de Mayusculas

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    Ana Gutierrez
    El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre el uso de mayúsculas. La sesión tuvo tres momentos: en el inicio, los estudiantes leyeron y analizaron un párrafo con errores ortográficos y redactaron sus propias experiencias; en el proceso, el docente explicó el uso correcto de mayúsculas a través de un mapa conceptual y los estudiantes copiaron la información; en la salida, los estudiantes completaron una ficha de aplicación y una evaluación metacognitiva sobre lo que aprendieron.

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    El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre el uso de mayúsculas. La sesión tuvo tres momentos: en el inicio, los estudiantes leyeron y analizaron un párrafo con errores ortográficos y redactaron sus propias experiencias; en el proceso, el docente explicó el uso correcto de mayúsculas a través de un mapa conceptual y los estudiantes copiaron la información; en la salida, los estudiantes completaron una ficha de aplicación y una evaluación metacognitiva sobre lo que aprendieron.

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    SESION DE APRENDIZAJE - USO DE MAYUSCULAS.docx

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    El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre el uso de mayúsculas. La sesión tuvo tres momentos: en el inicio, los estudiantes leyeron y analizaron un párrafo con errores ortográficos y redactaron sus propias experiencias; en el proceso, el docente explicó el uso correcto de mayúsculas a través de un mapa conceptual y los estudiantes copiaron la información; en la salida, los estudiantes completaron una ficha de aplicación y una evaluación metacognitiva sobre lo que aprendieron.

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    SESION DE APRENDIZAJE

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Juan Pablo II.


    1.2. GRADO Y SECCIÓN : 3ro “E”.
    1.3. DOCENTE : Prof. Bibiana de Jesús Chorres Vega.
    1.4. FECHA : 12 / 04 / 2019.

    II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

    2.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “Utilizamos las mayúsculas”.

    2.2. ÁREA CURRICULAR : Comunicación.

    COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO


    Escribe diversos Utiliza Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (el uso de las
    tipos de textos convenciones del mayúsculas, el punto seguido y los puntos de admiración
    en su lengua lenguaje escrito de e interrogación) que contribuyen a dar sentido a su
    materna. forma pertinente. texto, y emplean algunas figuras retóricas, por ejemplo,
    las adjetivaciones para caracterizar personas, personajes
    y escenarios y elabora rimas y juegos verbales
    empleando al ritmo y musicalidad de las palabras con el
    fin de expresar sus vivencias y emociones.

    ENFOQUES EVIDENCIAS DE
    ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
    TRANSVERSALES APRENDIZAJE
    Enfoque de derecho. Los docentes promueven el conocimiento de los Emplea las mayúsculas
    derechos a la salud y a vivir en un ambiente en textos.
    familiar sano, para empoderar a los estudiantes en
    su ejercicio democrático. Los docentes generan
    espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de
    los derechos individuales y colectivos,
    especialmente en grupos vulnerables.

    III. MOMENTOS DE LA SESION:

    MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS


    PROPÓSITO DIDÁCTICO:
     Que los estudiantes usen con propiedad las mayúsculas en sus textos escritos.
    PROBLEMATIZACIÓN:
     Leen el siguiente párrafo:

    “al amanecer tenía mucha hambre. me fui corriendo al refrigerador y


    INICIO

    tomé sin ver el yogurt, al beberlo no lo podía pasar, había tomado el


    aceite. eso me pasa por hacer todo a la carrera”.

     Responden:
     ¿Qué observan en el párrafo?
     ¿Faltará algo para que esté mejor redactado?
    MOTIVACIÓN:
     El docente organiza las respuestas.
     Se solicita a los estudiantes que redacten ocurrencias vividas en sus hogares.
     Socializan sus ocurrencias.
    SABERES PREVIOS:
     Formula las preguntas:
     ¿Todas están escritas correctamente?
     ¿Qué palabras se escriben con mayúscula?
     ¿Cómo se debe empezar a escribir un escrito?
    GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO:
     Se hace un mapa conceptual sobre el uso de las mayúsculas, en la pizarra.
    PROCESO

     Copian en el cuaderno el cuadro conceptual sobre el uso de las mayúsculas.


     Al terminar, comparten sus experiencias con sus compañeros.
     Los estudiantes atenderán la explicación del docente quien reforzará el tema.
    EVALUACIÓN:
     Ficha de aplicación.
     Hacemos la evaluación meta cognitiva:
    SALIDA

     ¿Qué aprendimos?
     ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
     ¿Cómo lo superaste?
     ¿Qué les gusto más?

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