Corporación Municipal de Educación PLANIFICACIÓN DE UNIDAD 2019

Escuela España
Punta Arenas
Asignatura : Educación Matemática.
Unidad 1 : Números y Operaciones
Curso : Quinto Básico A yB
Docente : Iris Mernez – Ximena Moris
Nº de clases : 75 horas pedagógicas
Periodo : Marzo-Junio
Obviamente

TIEMPO OBJETIVO(S) DE HABILIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUACIÓN

APRENDIZAJE
Marzo - OA1: Representar y describir Representar, describir, Describen el significado de cada dígito de un número Combinan los dígitos 0 3 5 7 8 y 9,
abril. números de hasta más de 6 identificar, explicar, determinado. formando los números.
dígitos y menores que 1 000 escribir. › Dan ejemplos de números grandes utilizados en medios Representan números en la tabla de valor
impresos o electrónicos. posicional. Sumativa
millones:
› Aproximan números, usando el valor posicional. Por ejemplo: linean dígitos de números según su valor
› identificando el valor aproximan 43 950 a la unidad de mil más cercana. posicional.
posicional de los dígitos › Expresan un número dado en notación expandida. Por Escriben de diferentes maneras números
› componiendo y ejemplo: expresan 53 657 en la forma. grandes, ayudándose de
descomponiendo números 5 X 10 000 + 3 x 1 000 + 6 x 100 + 5 x 10 + 7. una tabla de valor de posición.
naturales en forma estándar y › Escriben en notación estándar el numeral representado en Determinan números que satisfagan
expandida notación expandida. condiciones dadas.
Ordenan números de manera creciente y decreciente. Ubican y hallan números en la recta
› aproximando cantidades
› Explican el orden de números, empleando el valor posicional. numérica.
› comparando y ordenando › Dividen en partes iguales tramos de la recta numérica. Por
números naturales en este ejemplo: entre 100 000 y 1 000 000. Aplican y elaboran estrategias para
ámbito numérico › Identifican el primer, segundo, tercer,… término en secuencias intercalar números entre
› dando ejemplos de estos ordenadas.
números dados.
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números naturales en Explican, con ejemplos y describiendo el
contextos reales procedimiento, qué
se debe hacer para aproximar números de
acuerdo a su valor
posicional.

Resuelven problemas no rutinarios5 en

contextos matemáticos
y cotidianos, comunicando estrategias a
sus compañeros y
evaluando estrategias de sus compañeros.
Por ejemplo, los
problemas.

Abril -mayo OA2:Aplicar estrategias de Aplicar, determinar, Determinan productos cuando uno de los factores es múltiplo Multiplican números mentalmente: Formativa
cálculo calcular, resolver. de 10, 100 o 1 000. a descomponiendo en dos sumandos uno
mental para la multiplicación: › Calculan multiplicaciones, aplicando mitades y dobles. Por de los factores
› anexar ceros cuando se b aplicando la propiedad distributiva.
ejemplo: 34 · 5 = 17 · 10.
multiplica por un múltiplo de Determinan mentalmente los resultados
10 › Calculan multiplicaciones, aplicando repetidamente dobles de multiplicaciones,
› doblar y dividir por 2 en y mitades. Por ejemplo: 12 · 25 = 6 · 50 = 3 · 100. utilizando resultados de multiplicaciones
forma › Aplican la propiedad distributiva en multiplicaciones, conocidas y la
repetida descomponiendo en múltiplos de 10. Por ejemplo propiedad distributiva.
› usando las propiedades 102 · 4 = (100 + 2) · 4 = 100 · 4 + 2 · 4. Determinan dobles de productos
conmutativa, asociativa y › Doblan multiplicaciones dadas para realizar multiplicaciones. conocidos de manera mental.
distributiva Determinan dobles de productos
Por ejemplo: para calcular 12 x 3, piensan en 6x3 y la
conocidos de manera mental.
doblan. Descubren patrones en multiplicaciones
› Usan las propiedades conmutativa y asociativa para por 9. Por ejemplo,
multiplicar números. descubren un patrón en secuencias.
Calculan multiplicaciones agregando
ceros.
Resuelven problemas mentalmente.
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Usando que: la mitad del doble de un
número da el número,
identifican errores en los cálculos
mentales.
Identifican errores en la aplicación de la
propiedad conmutativa
en los cálculos mentales.
Mayo OA3:Demostrar que Aplicar, demostrar, Aplican redondeo para estimar productos y emplean la Aplican redondeo para estimar productos.
comprende la comprobar, estimar, calculadora para comprobar la estimación dada. Por ejemplo, Argumentan acerca de estimaciones Sumativa y
multiplicación de 2 dígitos por resolver. 42 · 58 ≈ 40 · 60 = 2 400, y usan la calculadora para comprobar realizadas. acumulativa
2 Usan bloques multibase para describir
este resultado.
dígitos: procedimientos que se
› estimando productos › Aplican la propiedad distributiva para multiplicar números. realizan para resolver multiplicaciones.
› aplicando estrategias de Por ejemplo: Usan la propiedad distributiva para:
cálculo mental 12 · 50 = (10 + 2) · 50 = 10 · 50 + 2 · 50 = 500 + 100 = 600. a Ilustrar los siguientes productos en
› usando la propiedad › Usan propiedades del cálculo mental, como las propiedades notación expandida.
distributiva de la adición conmutativa y asociativa, para multiplicar números. Comprueban igualdades relativas a
respecto de la multiplicación Por ejemplo: multiplicaciones y sumas,
› resolviendo problemas aplicando la propiedad distributiva o
25 · 68 = 25 · (17 · 4) = 25 · ( 4 · 17) = (25 · 4) · 17 = 100 · 17
rutinarios y no rutinarios, dobles de productos.
aplicando el algoritmo = 1700. Comprueban, aplicando la propiedad
› Muestran los pasos que se debe dar para multiplicar números distributiva y doble de
de dos dígitos por 11, 12, … 19, usando bloques de base productos,
diez, y registran el proceso simbólicamente. Identifican qué se está calculando con las
› Resuelven multiplicaciones en el contexto de problemas operaciones.
rutinarios y no rutinarios, usando el algoritmo de la Resuelven problemas rutinarios y no
rutinarios relativos a cálculos
multiplicación.
de multiplicaciones.
Encuentran multiplicaciones que deben
satisfacer algunas condiciones.
Elaboran estrategias para encontrar los
factores en
multiplicaciones, y describen el
procedimiento usado.
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Resuelven problemas no rutinarios en que
calculan números
desconocidos que corresponden a
resultados de multiplicaciones.
usan la calculadora para comprobar.
mayo- junio OA 4:Demostrar que Modelar, explicar, Modelan la división como el proceso de reparto equitativo, Interpretan el cociente de divisiones Formativa
comprende la expresar, resolver, usando bloques de base diez, y registran los resultados de cuando resuelven Sumativa
división con dividendos de tres formular. manera simbólica. problemas.
› Explican el resto de una división en términos del contexto. Describen los pasos que dan para realizar
dígitos y divisores de un dígito:
› Ignoran el resto de divisiones en el contexto de situaciones. divisiones, usando
› interpretando el resto Por ejemplo: determinan que 5 equipos de 4 personas cada bloques multibase.
› resolviendo problemas uno se pueden formar con 22 personas.
rutinarios y no rutinarios que › Redondean cocientes. . Interpretan restos de divisiones, usando
impliquen divisiones › Expresan restos como fracciones. barras y cubos de
› Expresan restos como decimales. bloques multibase.
› Resuelven un problema no rutinario de división en contexto, nterpretan restos de divisiones en
usando el algoritmo y registrando el proceso problemas.

Resuelven problemas relativos a

divisiones en la recta numérica.
Resuelven problemas no rutinarios
relativos a restos de divisiones.
Formulan estrategias para resolver
problemas en contextos
matemáticos relativos a divisiones.
Junio OA5:Realizar cálculos que Calcular, argumentar, Realizan operaciones combinadas de sumas y restas. Resuelven las operaciones combinadas de
involucren resolver, › Realizan operaciones combinadas de sumas y restas que sumas y Sumativa
las cuatro operaciones con ordenar,aplicar,determinar. involucran paréntesis. restas que involucran paréntesis,
argumentando acerca de por
expresiones numéricas, › Calculan expresiones desconocidas en igualdades en que
qué lo primero que se debe hacer en este
aplicando intervienen sumas y restas. tipo de cálculos es
las reglas relativas a paréntesis › Resuelven sumas y/o restas de multiplicaciones y/o resolver las operaciones en los paréntesis.
y la prevalencia de la divisiones.
multiplicación y la división por
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sobre la › Aplican reglas de paréntesis en la operatoria con expresiones Dan a conocer dos maneras distintas de
adición y la sustracción numéricas. resolver las operaciones
cuando combinadas de adiciones y sustracciones.
Realizan las operaciones siguientes con
corresponda.
paréntesis que involucran
sumas y multiplicaciones, argumentando
acerca de por qué se
debe resolver en primer lugar los
paréntesis.

Realizan ejercicios de completar

números, describiendo los pasos
dados.

Dan a conocer distintas estrategias para

resolver las siguientes
multiplicaciones, mostrando que todas
ellas dan el mismo resultado.

Determinan valores desconocidos en las

igualdades siguientes,
dando a conocer las estrategias usadas y
evaluando las estrategias
de sus compañeros.

Encuentran valores desconocidos en

ecuaciones, conociendo el
valor de una de las incógnitas.
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Junio OA6Resolver problemas Seleccionar, Demostrar, Seleccionan y usan una estrategia para estimar la solución Identifican las operaciones que se
rutinarios Estimar, determinar, de un problema dado. necesitan para resolver un
y no rutinarios que involucren resolver, › Demuestran que la solución aproximada a un problema no problema.
formular,predecir. rutinario dado, no requiere de una respuesta exacta. Resuelven problemas matemáticos en
las cuatro operaciones y
› Determinan respuestas aproximadas. contextos de operaciones y
combinaciones de ellas: › Estiman la solución de un problema dado y lo resuelven. registran de manera estructurada y
› que incluyan situaciones con › Resuelven problemas matemáticos relativos a cálculos de comprensible procedimientos
dinero números, usando la calculadora. empleados.
› usando la calculadora y el › Identifican qué operación es necesaria para resolver un Determinan situaciones que plantean
computador en ámbitos problema dado y lo resuelven. cálculos aritméticos,
numéricos superiores al › Determinan lo razonable de una respuesta a un problema registrando de manera comprensible para
no rutinario. sus compañeros los
10 00
procedimientos usados.
Determinan lo razonable de una respuesta
frente a un problema
dado.
Usan y formulan estrategias para resolver
problemas.
Resuelven problemas utilizando la
calculadora.
Realizan predicciones acerca de datos.
Junio OA14: Descubrir alguna regla Descubrir, argumentar, Extienden un patrón numérico con y sin materiales concretos, y Hallan la parte que se repite en las Formativa
que formular, rsolver. explican cómo cada elemento difiere de los anteriores. secuencias.
explique una sucesión dada y › Muestran que una sucesión dada puede tener más de un Descubren reglas posibles para
patrón que la genere. Por ejemplo: la sucesión 2, 4, 6, 8, … secuencias dadas.
que permita hacer
puede tener como patrón los números pares consecutivos, En tablas descubren reglas.
predicciones. o podría ser continuada como 2, 4, 6, 8, 1, 3, 5, 7,… y en
este caso podría tener un patrón de cuatro números pares Describen oralmente y de manera escrita
consecutivos y cuatro números impares consecutivos. los patrones,
› Dan ejemplos de distintos patrones para una sucesión dada y usando lenguaje matemático.
explican la regla de cada uno de ellos. Calculan elementos de secuencias
› Dan una regla para un patrón en una sucesión y completan conocida la regla, discutiendo
los elementos que siguen en ella, usando esa regla. acerca de estrategias de resolución.
› Describen, oralmente o de manera escrita, un patrón dado,
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usando lenguaje matemático, como uno más, uno menos,
cinco más.

Junio- 0A15:Resolver problemas, Expresar, representar, Expresan un problema mediante una ecuación donde la Resuelven ecuaciones de un paso6 Formativa
usando crear, evaluar, resolver. incógnita está representada por una letra. mediante ensayo y error y
ecuaciones de un paso que › Crean un problema para una ecuación dada. usando el modelo de una balanza.
involucren adiciones y › Obtienen ecuaciones de situaciones imaginadas sin resolver Plantean ecuaciones en contextos
sustracciones, en forma la ecuación. geométricos y las resuelven.
pictórica y › Resuelven una ecuación simple de primer grado con una Resuelven problemas, planteando la
simbólica incógnita que involucre adiciones y sustracciones. ecuación correspondiente.
› Evalúan la solución obtenida de un problema en términos Imaginar una situación referida a dinero y
del enunciado del problema. expresarla mediante
› Explican estrategias para resolver problemas, utilizando una ecuación.
ecuaciones. Imaginar una situación en contexto
matemático y expresarla
mediante una ecuación.
Crean problemas asociados a ecuaciones.
Identifican ecuaciones que permiten
resolver problemas.
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Asignatura : Matemática.
Unidad 1 : Números
Curso : 6tos. Ay B
Docente : Iris Mernez –Ximena Moris
Nº Horas : 80 horas
Periodo : Marzo - junio.

TIEMPO OBJETIVO(S) DE HABILIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUACIÓN

APRENDIZAJE
Marzo Demostrar que comprenden › Reconocer e identificar los › Explican por medio de ejemplos qué es un múltiplo Determinan múltiplos de números. Sumativa
abril los factores y múltiplos datos esenciales de un de un número e identifican múltiplos en secuencias Explican qué es un número primo y dan
› determinando los múltiplos problema matemático. numéricas. ejemplos.
y factores de números › Resolver problemas, aplicando › Determinan múltiplos de números. Identifican los factores de un número
menores de 100 variedades de estrategias como › Determinan todos los factores de un número dado. dado y explican la estrategia usada.
› identificando números la estrategia de los cuatro pasos. › Explican qué es un número primo y dan ejemplos. Calculan el mínimo común múltiplo
primos y compuestos › Comunicar de manera escrita y › Identifican los factores de un número dado y entre números naturales.
› resolviendo problemas que verbal razonamientos explican la estrategia usada. Por ejemplo, diagramas, Resuelven problemas que involucran
involucran múltiplos matemáticos. árboles, división por números primos. factores y múltiplos.
(OA 1) › Aplicar, seleccionar, modificar › Explican qué es un número compuesto y dan
y evaluar modelos que ejemplos.
involucren las cuatro › Calculan el mínimo común múltiplo entre números
operaciones. naturales.
› Usar representaciones y › Resuelven problemas que involucran factores y
estrategias para comprender múltiplos.
problemas e información
matemática.
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Abril Realizar cálculos que Estimar, determinar, calcular, › Estiman la solución de un problema que involucra Estiman la solución de un problema Acumulativa.
involucren las cuatro resolver. sumas y restas y verifican la estimación, resolviéndolo. que involucra sumas y restas y verifican
operaciones en el contexto de › Estiman la solución de un problema que involucra la estimación, resolviéndolo.
la resolución de problemas, multiplicaciones y divisiones y verifican la estimación, Estiman la solución de un problema
utilizando la calculadora en resolviéndolo. que involucra multiplicaciones y
ámbitos superiores a 10 000. › Determinan lo razonable de una respuesta para un divisiones y verifican la estimación,
(OA 2) problema. resolviéndolo.
› Realizan cálculos con la calculadora en el contexto de Realizan cálculos con la calculadora en
la resolución de problemas. el contexto de la resolución de
problemas.
Abril Demostrar que comprenden Demostrar, representar, › Dan una representación pictórica de una razón. Dan una representación pictórica de Acumulativa.
el concepto de razón de explicar, identificar, resolver. › Describen la razón de una representación concreta o una razón.
manera concreta, pictórica y pictórica de ella. Describen la razón de una
simbólica, en forma manual › Expresan una razón de múltiples formas, como 3:5, representación concreta o pictórica de
y/o usando software o 3 es a 5. ella.
educativo. › Identifican y describen razones en contextos reales. Expresan una razón de múltiples
(OA 3) › Explican la razón como parte de un todo. Por formas.
ejemplo, para un conjunto de 6 autos y 8 camionetas, Identifican y describen razones en
explican las razones: 6:8, 6:14, 8:14. contextos reales.
› Identifican razones equivalentes en el contexto de la Explican la razón como parte de un
resolución de problemas. todo
› Resuelven problemas que involucran razones, Identifican razones equivalentes en el
usando tablas. contexto de la resolución de
problemas.
Resuelven problemas que involucran
razones, usando tablas.
Mayo Demostrar que comprenden Explicar, expresar, describir, › Explican el porcentaje como una parte de 100. Explican el porcentaje como una parte Sumativa.
el concepto de porcentaje de resolver. › Explican el porcentaje como una razón de de 100.
manera concreta, pictórica y consecuente 100.
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simbólica, en forma manual › Usan materiales concretos o representaciones Explican el porcentaje como una razón
y/o usando software pictóricas para ilustrar un porcentaje. de consecuente 100.
educativo. › Expresan un porcentaje como una fracción o un Usan materiales concretos o
(OA 4) decimal. representaciones pictóricas para
› Identifican y describen porcentajes en contextos ilustrar un porcentaje.
cotidianos, y lo registran simbólicamente. Expresan un porcentaje como una
› Resuelven problemas que involucran porcentajes. fracción o un decimal.
Identifican y describen porcentajes en
contextos cotidianos, y lo registran
simbólicamente.
Resuelven problemas que involucran
porcentajes.
Mayo Demostrar que comprenden Demostrar, modelar, expresar, › Demuestran, usando modelos, que una fracción Expresan fracciones impropias como Sumativa.
las fracciones y números ubicar, identificar, resolver. impropia representa un número mayor que 1. números mixtos.
mixtos: › Expresan fracciones impropias como números Expresan números mixtos como
› identificando y mixtos. fracciones impropias.
determinando equivalencias › Expresan números mixtos como fracciones Identifican en la recta numérica
entre fracciones impropias y impropias. fracciones impropias y los números
números mixtos, usando › Identifican en la recta numérica fracciones impropias mixtos correspondientes.
material concreto y y los números mixtos correspondientes. Identifican fracciones equivalentes en
representaciones pictóricas , › Ubican un conjunto de fracciones, que incluyan la recta numérica.
en forma manual y/o usando fracciones impropias y números mixtos, en la recta Resuelven problemas relativos a la
software educativo numérica y explican la estrategia usada para identificación de fracciones y números
› representando estos determinar la posición. mixtos en la recta numérica.
números en la recta numérica › Identifican fracciones equivalentes en la recta
(OA 5) numérica.
› Resuelven problemas relativos a la identificación de
fracciones y números mixtos en la recta numérica.
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Mayo Resolver adiciones y Resolver, representar, explicar, › Suman y restan fracciones de manera pictórica. Suman y restan fracciones de manera Sumativa.
sustracciones de fracciones aplicar. › Suman y restan fracciones mentalmente, pictórica.
propias e impropias y amplificando o simplificando. Suman y restan fracciones
números mixtos con › Suman y restan fracciones de manera escrita, mentalmente, amplificando o
numeradores y amplificando o simplificando. simplificando.
denominadores de hasta dos › Explican procedimientos para sumar números Suman y restan fracciones de manera
dígitos. mixtos. escrita, amplificando o simplificando.
(OA 6) Explican procedimientos para sumar
números mixtos.
Mayo- Demostrar que comprenden › Multiplican un número decimal hasta el décimo por Multiplican un número decimal hasta Acumulativa.
junio la multiplicación y la división Demostrar, transformar, un número natural: el décimo por un número natural.
de decimales por números estimar, ubicar, explicar. - de manera pictórica, transformando a fracción de Dividen, por escrito, un número
naturales de un dígito, denominador 10 el decimal decimal hasta el décimo por un
múltiplos de 10 y decimales - transformando a fracción de denominador 10 el número natural, usando estimaciones
hasta la milésima de manera decimal y expresando la multiplicación como suma de para ubicar la coma.
concreta, pictórica y fracciones Explican estrategias para multiplicar y
simbólica. - usando estimaciones para ubicar la coma. Por dividir un número decimal hasta el
(OA 7) ejemplo, 2,3 · 7 es aproximadamente16, y como 23 · 7 milésimo por un número natural.
= 161 entonces 2,3 · 7 = 16,1
› Dividen, por escrito, un número decimal hasta el
décimo por un número natural, usando estimaciones
para ubicar la coma. Por ejemplo, para dividir 3,5:5,
estiman que el resultado está entre 0 y 1 y como
35:5=7, entonces 3,5:7=0,7.
› Explican estrategias para multiplicar y dividir un
número decimal hasta el milésimo por un número
natural.
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Junio Resolver problemas rutinarios Identificar, interpretar, verificar, › Identifican qué operaciones son necesarias para Identifican qué operaciones son Acumulativa.
y no rutinarios que involucren argumentar y comunicar. resolver un problema y lo resuelven. necesarias para resolver un problema y
adiciones y sustracciones de › Interpretan números representados como lo resuelven.
fracciones propias, impropias, fracciones o decimales en el contexto de problemas. Interpretan números representados
números mixtos o decimales › Suman y restan las fracciones o los decimales como fracciones o decimales en el
hasta la milésima. involucrados en el problema. contexto de problemas.
(OA 8) › Verifican si el número decimal o la fracción obtenida Suman y restan las fracciones o los
como resultado es pertinente con el enunciado del decimales involucrados en el
problema. problema.
Verifican si el número decimal o la
fracción obtenida como resultado es
pertinente con el enunciado del
problema.