Profesor(es):Carolina Echagüe

Asignatura: Lenguaje y comunicación

Nivel: 4to básico

ENSAYO SIMCE N°2

“Lenguaje y comunicación”

Nombre del alumno Curso:

Fechas de aplicación Puntaje Ideal Puntaje Obtenido Nota

35 puntos

Antes de comenzar la prueba, lee las siguientes instrucciones:

INSTRUCCIONES

 Trata de contestar todas las preguntas de la prueba, incluso si no estás totalmente seguro de tu
respuesta.

I- Lee atentamente y responde las preguntas 1 a 7.

Se va a caer el mundo
Cuento tradicional de Bolivia
Un conejo paseaba algo distraído por el bosque cuando de pronto,
la peor desgracia que le podía ocurrir estaba a cuatro pasos de
distancia. Allí delante estaba el zorro, astuto y veloz, y el conejo no
tenía escapatoria.
Fue entonces cuando pensó que la única salida que le quedaba
para huir del peligro era engañarlo. Hasta ese momento ningún
conejo había podido engañar a un zorro y parecía algo imposible.
“Si no se me ocurre algo muy pronto, me va a comer”, se dijo
nervioso.
Junto al conejo había una piedra. “¡Si al menos pudiera ocultarme
tras ella…!” Pensó el conejo. Pero ya era imposible, porque el zorro
ya lo había visto.
La piedra era tan alta que parecía una pared. El conejo se acercó
a ella y empezó a fingir que la empujaba, como si estuviera
aguantándola para que no cayera.
Vio al zorro más cerca y empezó a gritar, como si fuera a morir
aplastado:
—¡Zorro, zorro, ayúdame, que se va a caer el mundo!
El zorro curioso se acercó. Lo tenía a su lado, lo oía respirar, veía
sus dientes afilados. Era imposible escapar y por eso insistió, como
si estuviera muy apurado:
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—¡Ayúdame a aguantar la piedra, que si se suelta se va a caer el

mundo!
El zorro puso sus patas delanteras en la piedra y empujó fuerte. No
quería que se le desplomara el mundo encima. Entonces el conejo
aprovechó para escapar.
—Si sueltas la piedra, te va a caer el mundo encima y te va a
aplastar —le gritó ya desde lejos.
El conejo logró salvarse y cuentan por ahí que el zorro aún está
aguantando la piedra para que el mundo no le caiga encima.

(2000). El libro de los cuentos y leyendas de América latina y España. España: Ediciones B.

1. Según el texto ¿Cómo estaba el conejo cuando 2. ¿Qué hizo el conejo para huir del zorro?
apareció el zorro?
A) Se ocultó.
A) Cansado. B) Empujo una piedra.
B) Distraído. C) Grito pidiendo ayuda.
C) Nervioso. D) Fingió que sostenía una piedra.
D) Pesimista.
3. ¿Por qué el conejo NO pudo ocultarse tras la 4.Lee la siguiente oración
piedra? ¡Ayúdame a aguantar la piedra, que si se suelta se va
a caer el mundo!
A) Porque estaba muy nervioso. ¿Qué significa la palabra subrayada?
B) Porque el zorro era muy veloz. A) Destruir.
C) Porque quería engañar al zorro. B) Detener.
D) Porque el zorro ya lo había visto. C) Sostener.
D) Controlar.

5. Según el texto ¿Qué hizo el zorro cuando el 6. Considerando que logro resolver su problema
conejo le insistió que le ayudara diciendo que se iba ¿Cómo es el conejo?
a caer el mundo?
A) Miedoso, porque le asustaba demasiado el
A) Diseño un plan. zorro.
B) Empujo la piedra. B) Ingenioso, porque atrajo al zorro para poder
C) Respiro junto al conejo. escapar.
D) Se acercó curioso al conejo. C) Ingenuo, porque paseaba por el bosque sin
pensar en el peligro.
D) Vengativo, porque quería que el zorro muriera
aplastado por la piedra.
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7. ¿Cuál es el conflicto central del relato?

A) El conejo estaba en peligro y tenía que salvarse para seguir vivo.

B) El conejo tenía que aprender a no pasear distraído por el bosque.
C) El zorro era muy ingenuo y creyó el invento del conejo.
D) El zorro necesitaba animales pequeños para comer.

II- Lee atentamente y responde las preguntas 8 a 13.

La bicicleta es un medio eficiente, limpio y Su uso genera beneficios en el corto y

saludable que, en el entorno urbano, contribuye mediano plazo a la salud de las personas
a reducir el consumo de energía y las emisiones, y al medio ambiente, además ayuda a
a democratizar la movilidad y aportar mayor vivir en una ciudad con menos congestión
autonomía a los ciudadanos. vehicular y contaminación.

Es un medio de transporte ideal

para t odas las personas que se El hábito de usar la
desplazan habitualmente por la bicicleta se adquiere muy
ciudad, y disminuye el gasto fácilmente en la niñez y la
individual y familiar en adolescencia porque se
desplazamiento. tiene más facilidad para
aprender y asimilar
situaciones nuevas.

Los beneficios son especialmente

importantes para el sector de la
población más joven, ya que la
bicicleta les aporta independencia y
rapidez a sus desplazamientos.
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8. ¿De qué forma se nos invita a pedalear en el 9. Según el afiche ¿Quiénes se benefician
afiche? mayoritariamente con la independencia que aporta
una bicicleta?
A) Con energía
B) Con rapidez. A) Niños.
C) De modo alegre. B) Adultos.
D) De modo eficiente. C) Jóvenes.
D) Ancianos.

10.Segun el texto aprender a andar en bicicleta en 11. Lee la oración.

la niñez es más:
“La bicicleta es un medio eficiente, limpio y saludable
A) Fácil. que aporta mayor autonomía a los ciudadanos”.
B) Sano. ¿Qué opción reemplaza a la palabra subrayada sin
C) Rápido. perder el sentido de la oración?
D) Beneficioso.
A) Poder.
B) Libertad.
C) Dominio
D) Seguridad.

12. Considerando la imagen, ¿Qué invitación se nos 13. ¿Que representa esta imagen en el afiche?
hace con la frase “Deja tu huella”?

A) A difundir el programa.
B) A inscribirse en la campaña.
C) A sumarse a la iniciativa y usar la bicicleta.
D) A firmar el apoyo a la campaña de educleta.
A) Vida saludable.
B) Eficiencia y rapidez.
C) Disfrutar la naturaleza.
D) Respeto hacia el medioambiente.
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III- Lee atentamente y responde las preguntas 14 a 19.

Debate sobre origen de papas fritas: ¿Belga o Francés?

Publicado 13:20 h. 06-01-2013

Francia y Bélgica han compartido históricamente sus fronteras, además del mismo idioma. Junto con eso,
también comparten algunos conflictos históricos que siguen en la memoria de sus habitantes. La cadena
de televisión RTBF reavivó hoy el debate sobre si las papas fritas son originarias de Francia, como
defienden los galos, o si, como aseguran sus vecinos del norte, nacieron en Bélgica.

La leyenda más extendida entre los belgas es que fue en las orillas de su río Meuse donde nació la papa
frita.

Un invierno de grandes heladas los pescadores no pudieron conseguir productos del mar por lo que los
habitantes decidieron freír las papas que crecían en la cuenca fluvial para llenar sus platos.

Se trata solo de una “historieta” para los franceses, que remontan su origen a la revolución francesa cuando
algunas buscavidas bajo el Pont Neuf de París empezaron a venderlas a los hambrientos.

Según la nueva teoría del historiador de la gastronomía de la Universidad Libre de Bruselas (ULB),
Pierre Leclerc, la respuesta sobre la autoría puede resolverse si se diferencia entre las papas fritas en
rodajas o en forma de bastoncillos.

Este historiador belga asegura que la fritura del tubérculo en rodajas pudo tener efectivamente su
origen en París, capital de Francia, pero que las patatas fritas en la forma en que se presentan en los
restaurantes de comida rápida de todo el mundo provienen de Bélgica.

Es en Bélgica donde Leclerc sitúa de hecho, a principios del siglo XIX el primer establecimiento
dedicado exclusivamente a este alimento.

El historiador del Ayuntamiento de Bruselas Roel Jacobs defiende la autoría belga de las papas fritas
porque “no conviene olvidar que en el siglo XIX Bélgica era una de las economías más dinámicas del
mundo, un lugar donde se daban las condiciones para inventar todo tipo de cosas, incluidas las papas
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fritas.”

Los tenderos que venden las papas envueltas en papel por toda Bélgica, que tienen sus puestos en la
calle todo el año, defienden además que el secreto por el que las papas fritas belgas son las mejores, es
su doble cocción.

Esta técnica consiste en hervir primero el tubérculo para luego, una vez sazonado, freírlo, consiguiendo
una textura más crujiente.

Aunque Bélgica reivindique su autoría, la papa frita seguirá siendo francesa para medio mundo,
empezando por EEUU donde incluso se las llama “papas francesas” (french fries).

14. Según el historiador de Bruselas ¿Qué 15. Según la leyenda Belga ¿Cuál es el nombre del
caracteriza a la papa de Francia? rio junto al cual nació la papa frita?

A) Se pone a hervir. A) Neuf.

B) Se corta en rodajas. B) Lecrec.
C) Se corta en bastoncitos. C) Jacobs.
D) Se fríe después de ser sazonada. D) Meuse.

16. En el texto ¿Para que se usa la palabra galo? 17.Segun el texto, la técnica para conseguir una
papa más crujiente es:
A) Para nombrar a los Belgas.
B) Para nombrar a los Franceses. A) Un secreto Belga.
C) Para nombrar el medio televisivo que abrió el B) Una leyenda Belga.
debate. C) Una teoría Francesa.
D) Para nombrar a quienes cuentan la leyenda D) Un descubrimiento Francés.
Belga de la papa.
18. Lee el siguiente fragmento. 19. ¿Para qué se destacan las declaraciones de
Leclerc en el reportaje?
Este historiador Belga asegura que la fritura del
tubérculo en rodajas pudo tener efectivamente su A) Para apoyar el origen Belga de las papas
origen en Paris. fritas.
B) Para apoyar la idea de que las papas fritas
¿Qué termino reemplaza a la palabra subrayada? son francesas.
C) Para describir el modo único en que los
A) Supone. Belgas fríen sus papas.
B) Declara. D) Para describir el modo en que se consumían
C) Sospecha. las papas fritas en la antigüedad.
D) Confirma.
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IV- Lee atentamente y responde las preguntas 20 a 24.

Herida de amor
(anónimo)
Tarde vestida de melancolía,
era mayo, lo recuerdo bien...
el paisaje me abrazaba,
tan desolado y gris,
como mi alma, sin rumbo,
desde que no estás aquí.
Caprichosas caían las hojas,
como si el cielo las llorara
sobre una tierra sin cultivo,
árida porque no me amas,
sedienta porque no me besas.
Sí, una tarde de esas para olvidar...

20.La estación del año que evoca el poema es: 21. ¿Qué significa “Parece que el cielo llorara”?

A) Primavera. A) Cuando llueve.

B) Verano. B) Cuando caen las hojas.
C) Otoño. C) Cuando nieva.
D) Invierno. D) Cuando corre viento.

22.La función del poema es: 23. ¿En qué momento del día ocurre?

A) Entretener. A) En la mañana.
B) Persuadir. B) En la tarde.
C) Informar. C) En la noche.
D) Educar. D) Al amanecer.

24. ¿Cuál es la idea central del poema?

A) El olvido.
B) La amistad.
C) El reencuentro.
D) El desamor.

V- Lee atentamente y responde las preguntas 25 a 29.

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El oso panda gigante

¿Dónde vive? Vive en las montañas boscosas de China central, a unos 2600
metros de altura (Santiago está a unos 400 metros de altura sobre el nivel del
mar). Pasa la mayor parte del día entre los bambúes, abundantes en esa zona,
arrancando hojas y brotes de las delgadas cañas, que son su alimento
predilecto. El bambú es difícil de digerir, por lo que se pasa entre 12 y 14 horas
diarias comiendo. La garganta del panda gigante tiene paredes duras que la
protegen de las astillas filosas de bambú.

En invierno, cuando los bosques están nevados y fríos, su grueso pelaje lo

ayuda a mantener el calor. Y si el frío es demasiado, se refugia en el hueco de
una roca o en una cueva.
Actualmente, hay menos ejemplares vivos de osos pandas de los que uno podría imaginar: ¡tan sólo
unos 1500! Están en peligro de extinción, debido a la caza furtiva y a la explotación forestal, que destruye su
hábitat.

Gran enciclopedia Papelucho, El mundo de los animales

25.La actividad en que demoro más tiempo el oso 26.Segun el texto, en las montañas de China:
panda es:
A) Sacar hojas y brotes de las cañas. A) Hay enormes bambúes.
B) Digerir la dura y filosa caña del bambú. B) Existen extensos bosques.
C) Refugiarse del peligro en una cueva. C) Destacan gruesos árboles.
D) Mantenerse abrigado durante el invierno. D) Crecen muchos brotes de caña.

27. ¿Qué problema tiene el oso panda hoy en día? 28.Las cañas del bambú son:

A) Está a punto de desaparecer. A) Abundantes.

B) No está capacitado para escapar de los B) Duras.
cazadores. C) Delgadas.
C) Destruye su hogar para alimentarse. D) Filosas.
D) Tiene que cambiarse constantemente de
hábitat.

29. ¿Porque se menciona la ciudad de Santiago en el texto?

A) Para señalar que los osos pandas no podrían vivir en esta ciudad.
B) Para que el lector compare la altura de China con la capital de nuestro país.
C) Para sugerir otro hábitat donde podrían vivir los osos en peligro de extinción.
D) Para indicar que Chile tiene montañas boscosas donde se encuentra el bambú.

VI- Lee atentamente y responde las preguntas 30 a 35.

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¿Quién le pone el cascabel al gato?

Habitaban unos ratoncitos en la cocina de una casa, cuya dueña tenía un gato, tan buen cazador, que siempre
estaba muy alerta. Los pobres ratones no podían asomarse por sus agujeros, ni siquiera de noche.

No pudiendo vivir de ese modo por más tiempo, se reunieron un día con el fin de encontrar un medio para salir de
esta terrible situación.
-Amarremos un cascabel al cuello del gato- dijo un joven ratoncito- y por su sonido sabremos siempre dónde está.
Tan ingeniosa idea hizo revolcarse de gusto a todos los ratones, pero un ratón viejo dijo con inteligencia:
- Muy bien, pero ¿quién de ustedes le pone el cascabel al gato?
Nadie contestó.

30. Según el texto ¿Qué hacía al gato ser buen cazador? 31. ¿Para qué se reunieron los ratoncitos?

A) Estar siempre alerta. A) Para elegir una nueva casa donde vivir.
B) Tener un cascabel. B) Para revolcarse por el suelo de la casa.
C) Vivir en la cocina. C) Para elegir al ratón más inteligente.
D) Ser muy asustadizo. D) Para encontrar una solución a su problema.

32. ¿Que sintieron los ratoncitos cuando se propuso 33. ¿Por qué nadie contestó cuando el viejo ratón
ponerle un cascabel al gato? pregunto quién le pondría el cascabel al gato?

A) Enojo. A) Porque no entendieron la pregunta.

B) Alegría. B) Porque sintieron miedo de ponerle el cascabel al
C) Curiosidad. gato.
D) Tristeza. C) Porque no tenían ningún cascabel.
D) Porque al gato no le gustaban los cascabeles.

34. ¿Quien propuso amarrar un cascabel al cuello del 35. ¿Cuál era la finalidad de colocar un cascabel al gato?
gato?
A) Identificarlo por el color del cascabel.
A) La dueña de la casa. B) Colocarle un adorno.
B) Un ratón viejo. C) Que le molestara el sonido del cascabel en sus
C) Un joven ratoncito. oídos.
D) Un ratoncito bebe. D) Saber dónde estaba por el sonido del cascabel.