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    6.3.2 A Modelos de Educación Sexual

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    Este documento presenta tres modelos de educación sexual: el modelo judeocristiano, el modelo burgués y el modelo liberal. También describe tres modelos de educación de la sexualidad: el modelo de educación moral, el modelo para evitar riesgos, y el modelo integrador y abierto. El modelo integrador promueve tanto el conocimiento como el desarrollo de actitudes para una sexualidad sana y responsable.

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    Este documento presenta tres modelos de educación sexual: el modelo judeocristiano, el modelo burgués y el modelo liberal. También describe tres modelos de educación de la sexualidad: el modelo de educación moral, el modelo para evitar riesgos, y el modelo integrador y abierto. El modelo integrador promueve tanto el conocimiento como el desarrollo de actitudes para una sexualidad sana y responsable.

    Descripción original:

    modelos de educación sexual

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    6.3.2 a Modelos de Educación Sexual

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    Este documento presenta tres modelos de educación sexual: el modelo judeocristiano, el modelo burgués y el modelo liberal. También describe tres modelos de educación de la sexualidad: el modelo de educación moral, el modelo para evitar riesgos, y el modelo integrador y abierto. El modelo integrador promueve tanto el conocimiento como el desarrollo de actitudes para una sexualidad sana y responsable.

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    6.3.2 A Modelos de Educación Sexual

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    Este documento presenta tres modelos de educación sexual: el modelo judeocristiano, el modelo burgués y el modelo liberal. También describe tres modelos de educación de la sexualidad: el modelo de educación moral, el modelo para evitar riesgos, y el modelo integrador y abierto. El modelo integrador promueve tanto el conocimiento como el desarrollo de actitudes para una sexualidad sana y responsable.

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    Sesión 3.

    M6
    6.3.2
    ACTIVIDAD 6.3.2. LOS MENSAJES SOBRE SEXUALIDAD EN LA ESCUELA ACTUAL
    Material 6.3.2 a Modelos de educación sexual

    DESCRIPCIÓN: Presentación de los diferentes modelos de educación de la sexualidad.

    CONTENIDO:

    A lo largo de la historia y en función de los contextos, la concepción de la sexualidad ha ido cambiando. A grandes
    rasgos, se pueden observar tres formas de conceptualizar la sexualidad:

    MODELO JUDEOCRISTIANO MODELO BURGUÉS MODELO LIBERAL


    La función de la sexualidad es la Reconoce el placer aunque de La función primordial de la
    reproducción como expresión del forma no explícita. sexualidad es la comunicación, el
    amor. afecto y el placer.
    El amor y el sexo deben darse
    Debe ser heterosexual y genital. unidos aunque el sexo Defiende la necesidad de
    representa “los instintos”. satisfacción sexual tanto en el
    Condena explícita del placer, la
    hombre como en la mujer.
    homosexualidad, masturbación y La penetración y la genitalidad
    el uso de los métodos siguen siendo las formas Se respetan todas las orientaciones
    anticonceptivos. preferentes de la relación sexual. sexuales.
    Condena todas las “Tolera” la homosexualidad, Permite el uso de todos los
    manifestaciones sexuales pero como algo poco normal. métodos anticonceptivos.
    extramatrimoniales.
    La autoestimulación puede Propone formas de relación sexual
    El deseo sexual no debe ser producir problemas posteriores. no genitales.
    expresado por la mujer quien
    Reconoce la sexualidad infantil La autoestimulación constituye una
    debe conservar su virginidad hasta
    pero la considera incompleta. conducta sexual normal.
    el matrimonio.
    La consecución del orgasmo no es,
    La prostitución suele ser
    necesariamente, el fin último de las
    “tolerada” como desahogo del
    relaciones sexuales.
    hombre que se presupone más
    impetuoso que la mujer. Se afirma la existencia de la
    sexualidad en todas las etapas de la
    vida como expresión natural y
    completa.

    De estas tres formas de conceptualizar la sexualidad surgen determinados modelos a la hora de educar la sexualidad:
    modelo de educación de la sexualidad como educación moral; modelo de educación de la sexualidad para evitar
    riesgos; modelo de educación de la sexualidad integradora y abierta.

    Modelo de educación de la sexualidad como educación moral


    Sesión 3. M6
    6.3.2

    Concepción de la sexualidad y objetivos de la educación de la sexualidad

     Concibe la sexualidad como un fragmento de la persona, relacionada con la


    reproducción, la genitalidad (coito-procreación).
     Se caracteriza por la defensa de la heterosexualidad y la condena explícita de
    cualquier comportamiento sexual que exceda de ese marco.
     Considera la diversidad de conductas y orientaciones sexuales como desviaciones o
    patologías.
     Omite cualquier referencia a todo aquello que tenga que ver con la satisfacción y el
    uso de la anticoncepción.
     Busca transmitir las formas de comportamiento o las costumbres sociales de un
    grupo. Compara lo que se hace como persona con lo que la sociedad permite o desea
    que se haga (lo bueno y lo malo), estableciendo reglas (escritas o no) para cumplir con
    estas normas.
     Es una educación que ordena, castiga, indica y controla; intenta reproducir una
    determinada cultura de la sexualidad de connotación sexista, que convierte a la
    persona en un ser pasivo ante los retos de la existencia, por cuanto enajena su
    capacidad de elegir libre y responsablemente; priva al ser humano del disfrute de una
    vida sexual autodeterminada, plena y saludable.
    Contenidos que trabaja el modelo

     Anatomía del cuerpo, pero solo incluye los órganos que intervienen en la
    reproducción.
     Concepción, embarazo y parto.
     Relaciones familiares.
     Relaciones coitales entre hombres y mujeres.
     La abstinencia como método anticonceptivo y no como decisión personal.
     Contenidos morales y religiosos
    Metodología que utiliza el modelo

     Se transmite de manera explícita en la escuela a través de charlas en el marco de


    asignaturas de ética, moral o religión y, por supuesto, de manera implícita mediante
    comportamientos, actitudes y prácticas.
     Muchas veces participa personal de iglesias en las escuelas.
     La educación de la sexualidad es deber de madres y padres.
    Fuente: Elaboración propia a partir de MINED (2014), UNESCO (2014) y Diputación de Málaga (2009).

    Modelo de educación de la sexualidad para evitar riesgos


    Sesión 3. M6
    6.3.2
    Concepción de la sexualidad y objetivos de la educación de la sexualidad

     Pone énfasis en la transmisión de información, datos y hechos básicamente de


    orden anatómico y fisiológico.
     Transmite información respecto a las consecuencias negativas del ejercicio de la
    sexualidad. Es un proceso centrado en evitar “riesgos” asociados a las relaciones
    sexuales, entre ellos, los embarazos no deseados y las infecciones de transmisión
    sexual.
     Pueden existir dos tendencias de este modelo, una más progresista que informa
    respecto a las técnicas y conductas que permiten evitar riesgos, poniendo especial
    énfasis en el uso del preservativo. La otra más cercana al modelo anterior hace mayor
    énfasis en la abstinencia como método para evitar consecuencias derivadas de las
    prácticas sexuales.
     Desde la perspectiva de la salud pública o preventiva, este enfoque es muy
    importante. Sin embargo, su debilidad radica en que en muchas ocasiones se ha
    limitado a hacer énfasis en las consecuencias de las conductas, sin ayudar a desarrollar
    competencias para la autonomía o la expresión de afectos.
    Contenidos que trabaja el modelo

     Infecciones de transmisión sexual (ITS) y embarazos no deseados.


     Formas de evitar peligros derivados de las prácticas sexuales.
     Información sobre métodos anticonceptivos.
    Metodología que utiliza el modelo

     Charlas aisladas a partir de la adolescencia.


     Charlas a cargo de especialistas del ámbito de la salud.
     Campañas publicitarias.
    Fuente: Elaboración propia a partir de MINED (2014), UNESCO (2014) y Diputación de Málaga (2009).

    Modelo de educación de la sexualidad integradora

    Concepción de la sexualidad y objetivos de la educación integral de la sexualidad

     Este modelo sostiene una visión de la sexualidad respetuosa de las ideas y opciones
    del alumnado, que promueva tanto el conocimiento intelectual y la transmisión de
    información científica y confiable acerca de la prevención de riesgos y de embarazos
    tempranos, como la construcción paulatina de actitudes, sentimientos, valores y
    habilidades para el ejercicio de una sexualidad sana, segura, responsable y sin riesgos.
     Define la educación de sexualidad desde una visión amplia de la sexualidad
    humana, entendiéndola como una forma de desarrollo integral, respeta cualquier
    orientación sexual, promueve el uso de métodos anticonceptivos y, por supuesto,
    reconoce la existencia explícita de la sexualidad en todas las etapas de la vida.
     Se construye tomando en cuenta aspectos como un enfoque en derechos
    humanos, la perspectiva de género, la cultura, el entorno y las necesidades específicas
    del grupo con el que se estáá trabajando.
     Fomenta que la persona pueda vivir las diferentes posibilidades de la sexualidad en
    cada edad, conforme la persona o personas implicadas deseen, desde la
    Sesión 3. M6
    6.3.2
    responsabilidad, la igualdad y la equidad entre hombres y mujeres, la deconstrucción
    de la masculinidad y la feminidad predominantes, y la aceptación positiva de la propia
    orientación sexual e identidad de género.
     El objetivo de este modelo es fortalecer el desarrollo personal, formando personas
    que sean capaces de ejercer sus derechos en diferentes ámbitos, particularmente en
    temas relacionados a sus derechos sexuales y sus derechos reproductivos, logrando
    aprendizajes significativos para el ejercicio de una sexualidad saludable, placentera y
    responsable, en el contexto de relaciones interpersonales democráticas, equitativas y
    respetuosas.
     Cabe mencionar que para el MINED (2014) son diferentes la educación sexual
    integradora y la educación integral de la sexualidad. La segunda, que es el modulo
    actual aplicado por el MINED, “retomará elementos del modelo de educación sexual
    integrador y del enfoque alternativo, participativo y desarrollador de la educación de la
    sexualidad” (cuya función es “crear desarrollo” promoviendo la participación, autonomía y
    la toma de decisiones) (p. 41).
    Contenidos que trabaja el modelo

     Construcción equitativa de las relaciones de género, libres de estereotipos y


    mandatos.
     Autoconocimiento, autoestima, autonomía y toma de decisiones.
     Respeto de la diversidad sexual.
     El placer sexual (cuerpo, mente y espíritu como fuente de placer).
     Análisis crítico del funcionamiento social en la sexualidad.
     Responsabilidad para que sean evitados los riesgos y las relaciones de explotación,
    dominio y violencia.
     Emociones y sentimientos que intervienen en los modos de vivir, cuidar, disfrutar y
    vincularse con las demás personas.
     Respeto al propio cuerpo y al cuerpo de otras personas.
    Metodología que utiliza el modelo

     Es una acción formativa presente en todo el currículo educativo (explícito y oculto),


    que contribuye al desarrollo de competencias para que el estudiantado viva su
    sexualidad, en el marco del ejercicio de sus derechos y responsabilidades con las
    demás personas, de una manera saludable, placentera y responsable, teniendo en
    cuenta las particularidades de cada etapa de su desarrollo.
     Dinámica participativa, activa, partiendo de los intereses de las personas.
     Fomenta la participación directa del alumnado a través de procesos de análisis y
    reflexión, y considera que la familia debe participar en todo el proceso.
    Fuente: Elaboración propia a partir de MINED (2014), UNESCO (2014) y Diputación de Málaga (2009).

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