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    Cuadro Comparativo (Psicologia Del Maprendizaje)

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    Liik Kalux
    Este documento presenta un cuadro comparativo de dos perspectivas del constructivismo en el contexto educativo. Define el constructivismo contemporáneo como un enfoque que incluye teorías cognitivas y socioculturales sobre la construcción del conocimiento. Compara esto con el constructivismo como teoría y método de enseñanza, en el cual el conocimiento se construye a través de la actividad del sistema nervioso central. Ambas perspectivas enfatizan métodos activos e interactivos y toman en cuenta los aprendizajes y contextos previos. Se basan

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    CUADRO COMPARATIVO DEL CONSTRUCTIVISMO EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

    Autores :
    Cubas Morales, Lesly - Quispe Picho, Yeny - Gonzales Navarro, Jazmina - Layme Yalo, Diomedes - Mandujano Rodríguez, Rosmery
    Criterio EL CONSTRUCTIVISMO EN EL CONTEXTO EL CONSTRUCTIVISMO COMO TEORÍA Y MÉTODO
    EDUCATIVO CONTEMPORÁNEO. DE ENSEÑANZA.
    (MONTES DE OCA SERPA, HUGO) (ORTIZ GRANJA, DORYS)
    Definición El enfoque constructivista incluye teorías cognitivas y El conocimiento es una construcción del ser humano: cada persona
    socioculturales, que sostienen la interpretación del conocimiento de percibe la realidad, la organiza y le da sentido en forma de constructos,
    procesos de construcción y de percepciones particulares sobre la gracias a la actividad de su sistema nervioso central (SNC), lo que
    realidad. contribuye a la edificación de un todo coherente que da sentido y orienta
    a la realidad.
    Metodología Utiliza métodos activos e interactivos que promueven la Desde el punto de vista del constructivista, se considera que la
    observación, experimentación y análisis para facilitar el logro de metodología debe reunir varias características:
    competencias.  Tomar en cuenta el contexto.
     Considerar los aprendizajes previos.
     Debe ser privilegio la actividad, es decir favorecer la implicación de
    los estudiantes.
     Ser esencialmente autoestructurantes.
    Estrategias y  Educación centrada en el docente (método sintético y  El docente puede partir de un trabajo en grupos pequeños, cada uno
    técnicas pedagógicas analítico): el educador enseña al educando lo que no sabe, de los cuales tiene tareas similares y luego terminar en una plenaria
    siguiendo un programa establecido con secuencias y pasos. en el grupo mayor.
     Educación centrada en el aprendiz (método activo): el docente  La organización del grupo, es comenzar la tarea formando equipos
    propicie experiencias variadas que predicen desequilibrios y pequeños cada uno de los cuales tienen tareas diferentes; luego, cada
    modifiquen los esquemas cognitivos. unidad comenta en plenaria los resultados de sus tareas.
    Teorías La psicología genética de Piaget: Piaget enfatizó el desarrollo Teoría cognitiva de Piaget: se trata de un proceso paulatino y progresivo
    cognitivo como resultado de cuatro causas: la maduración como que avanza conforme el niño madura física y psicológicamente y que
    causa principal, la experiencia con los objetos, la experiencia social desarrolla las estructuras cognitivas.
    y el equilibrio. El aprendizaje significativo de Ausubel: el sujeto relaciona las ideas
    Teoría de la Asimilación de Ausubel: El aprendizaje básico en la nuevas que recibe con aquellas que ya tiene previamente establecidas.
    educación formal es significativo-receptivo. El proceso se realiza mediante la combinación de tres aspectos: lógica,
    Modelo Sociocultural de Vigotsky: Concibe el desarrollo como cognitiva y afectiva.
    resultado de un proceso dialéctico de interacción entre el medio El aprendizaje social de Vygotsky: el aprendizaje es el resultado de la
    socio-cultural del niño y sus disposiciones biológicas. interacción del individuo con el medio.

    Referencia:

    Ortiz, D (2016). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación (19), pp. 93-110.

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