UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR GLORIA GORELIK 2019 - 2020

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Comprensión expresión oral y escrita, Relaciones lógica matemáticas Descubrimiento Asignatura: Ejes de aprendizaje
y comprensión del medio natural y cultural
Docente(s): Jenny Silva Villamar
Grado/curso: Primero Nivel Educativo: Preparatoria
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
25 40 Semanas. 4 40
3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OI.1.1. O.CS.1.1.
Reconocer la función que tienen los medios de transporte y comunicación, Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad
y las principales ocupaciones y profesiones que observa en en el desempeño de las actividades cotidianas, individuales
el entorno, así como la forma en que estos aspectos contribuyen al y colectivas, para fomentar la seguridad, la confianza en sí mismo,
desarrollo de su localidad. el respeto, la integración y la sociabilización con sus compañeros.
OI.1.2. 2. Convivencia
Participar en actividades cotidianas, reconociendo sus derechos y O.CS.1.6.
responsabilidades, y discriminando modelos positivos y negativos Respetar la diversidad de su entorno social y natural con el fin de
de comportamiento. convivir en armonía.
OI.1.3. O.CS.1.2.
Participar de manera autónoma y responsable en actividades cotidianas Relacionar la historia personal con la de sus compañeros para comprender
de cuidado de sí mismo, sus pares y el entorno, construyendo semejanzas y diferencias.
paulatinamente su capacidad de autorregulación. 3. Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
OI.1.4. O.CN.1.1.
Reconocer sus sentimientos, pensamientos y opiniones, manifestando Observar y describir la materia inerte -natural y creada-, y los
curiosidad e interés por explorar sus particularidades, preferencias seres vivos del entorno, para diferenciarlos según sus características.
y limitaciones. O.CN.1.2.
OI.1.5. Explorar y describir las características y necesidades de los seres
Demostrar interés por resolver situaciones cotidianas de su entorno vivos, desde sus propias experiencias.
próximo, que requieren del desarrollo de habilidades de pensamiento, O.CN.1.3.
la expresión de sus sentimientos y la experimentación libre de sus Observar e identificar la utilidad de las plantas y los animales en
sentidos. las actividades cotidianas de los seres humanos y comunicar las
OI.1.6. diferentes maneras de cuidarlos.
Explorar y representar gráficamente las principales características O.CN.1.4.
de su cuerpo y del entorno natural y social, a través de la observación Explorar su cuerpo, ubicar los órganos de los sentidos y aplicar
y la experimentación. medidas de vida saludable.
OI.1.7. O.CN.1.5.
Expresar ideas, sentimientos y emociones con el fin de comunicarse Experimentar y describir las propiedades y el movimiento de los
a través del lenguaje oral, artístico, corporal y escrito —con sus propios objetos, según sus tipos y usos en la vida cotidiana e identificar
códigos— autorregulando su expresión y utilizando la experiencia los materiales que los constituyen.
personal. O.CN.1.6.
OI.1.8. Indagar y describir las fuentes de luz y sonido y clasificarlas según
Establecer relaciones, reflexionar y ubicarse en el tiempo y en el espacio su origen, para establecer semejanzas y diferencias entre
en la realización de tareas cotidianas, avanzando hacia niveles ellas.
más complejos de razonamiento. O.CN.1.7.
OI.1.9. Observar y registrar los cambios atmosféricos cotidianos y el impacto
Asumir con responsabilidad compromisos sencillos relacionados que tienen en las plantas, en los animales e incluso en sí
con actividades de su vida diaria, procurando relaciones empáticas mismos.
con sus pares y adultos cercanos. O.CN.1.8.
OI.1.10. Comprender que las observaciones, mediante los sentidos, permiten
Identificar las manifestaciones culturales, costumbres y tradiciones obtener información del medio.
de su entorno próximo, valorándolas como propias. O.CN.1.9.
OI.1.11. Hacer preguntas y dar respuestas de hechos cotidianos y fenómenos
Representar ideas, sentimientos y emociones de manera libre y espontánea, naturales y sociales relacionados con el desarrollo de la
a través de la experimentación de diferentes prácticas ciencia, la tecnología y la sociedad.
corporales, musicales y comunicativas, demostrando respeto por sí O.CN.1.10.
mismo y por las demás personas. Demostrar las habilidades de la indagación científica en el estudio
OI.1.12. del entorno natural.
Reconocer la importancia de establecer acuerdos colectivos en el O.CS.1.5.
ámbito de la actividad grupal, basados en el respeto a las diferencias Aplicar las funciones básicas de orientación temporal y espacial,
individuales, en el contexto de las prácticas corporales y artísticas. para resolver problemas de la vida cotidiana.
O.CS.1.3.
Distinguir elementos de la realidad y la fantasía en relatos históricos
que combinan hechos reales y fantásticos a la vez, para
despertar el interés en ellos y en nuestras tradiciones.
O.CS.1.4.
Ubicar elementos de su entorno inmediato, por medio de la observación
y de información oral, con el fin de comprender la realidad
de su medio.
O.CS.1.7.
Acceder a los medios de comunicación y las TIC valorando su
utilidad, beneficios y riesgos.
4. Relaciones lógico matemáticas
O.M.1.1.
Reconocer la posición y atributos de colecciones de objetos, mediante
la identificación de patrones observables, a su alrededor,
para la descripción de su entorno.
O.M.1.2.
Comprender la noción de cantidad, las relaciones de orden y la
noción de adición y sustracción, con el uso de material concreto
para desarrollar su pensamiento y resolver problemas de la vida
cotidiana.
O.M.1.3.
Reconocer, comparar y describir características de cuerpos y figuras
geométricas de su entorno inmediato, para lograr una mejor
comprensión de su medio.
O.M.1.4.
Explicar los procesos de medición estimación y/o comparación
de longitudes, capacidades, masas mediante el uso de unidades
no convencionales en la resolución de problemas.
O.M.1.5.
Reconocer situaciones cotidianas de su entorno en las que existan
problemas, cuya solución, requiera aplicar las medidas monetarias
y de tiempo.General Básica Preparatoria
O.M.1.6.
Comunicar ideas sobre la interpretación de su entorno (recolección
de información) y explicar de manera verbal y/o gráfica (pictogramas)
los procesos utilizados en la recolección de datos y en
la resolución de problemas cotidianos sencillos.
5. Comprensión y expresión oral y escrita
O.LL.1.1.
Reconocer que, además de la lengua oral, existe la lengua escrita
para comunicarse, aprender y construir significados del mundo
real e imaginario.
O.LL.1.2.
Reconocer la existencia de variaciones del habla castellana como
expresiones de la diversidad cultural del país.
O.LL.1.3.
Expresarse oralmente de manera espontánea y fluida, con claridad
y entonación, para interactuar con los demás en los ámbitos
familiar y escolar.
O.LL.1.4.
Disfrutar de textos literarios y no literarios para explorar diversos
temas y desarrollar ideas para la comprensión del entorno.
O.LL.1.5.
Disfrutar de la biblioteca de aula y explorar las TIC como apoyo
en las vivencias de animación a la lectura y escritura.
O.LL.1.6.
Experimentar la escritura como un medio de expresión personal
y de comunicación, mediante el uso de sus propios códigos.
O.LL.1.7.
Disfrutar de textos literarios con el propósito de despertar la imaginación
y la sensibilidad lúdica frente a las palabras.
O.LL.1.8.
Recrear textos literarios leídos o escuchados para expresar su
imaginación y dialogar creativamente con ellos.
6. Comprensión y expresión artística
O.ECA.1.1.
Explorar las posibilidades de los sonidos, el movimiento y/o las
imágenes, a través de la participación en juegos que integren diversas
opciones.
O.ECA.1.4.
Aportar ideas y llegar a acuerdos con los otros miembros del
grupo en procesos de interpretación y creación artística.
EGB O.ECA.1.7.
Practicar un amplio repertorio de juegos tradicionales y contemporáneos
que involucren el uso del cuerpo, la voz y/o imágenes.
O.ECA.1.8.
Expresar las ideas y sentimientos que suscita las observaciones
 de distintas manifestaciones culturales y artísticas.
7. Expresión corporal
O.EF.1.1.
Participar en prácticas corporales (juegos, danzas, bailes, mímicas,
entre otras) de manera espontánea, segura y placentera, individualmente
y con otras personas.
O.EF.1.2.
Reconocer (en todas las dimensiones: motriz, emocional, conceptual,
entre otras), sus posibilidades de participación en prácticas
corporales, individuales y con otras personas.
O.EF.1.4.
Percibir su corporeidad y comenzar a construir conciencia de su
propio cuerpo y la necesidad de cuidarlo.
O.EF.1.6.
Reconocer sus posibilidades de acción durante su participación en
diferentes prácticas corporales individuales.
O.EF.1.8.
Identificar los sentidos y significados que tienen diferentes prácticas
corporales en su entorno familiar y escolar.
4. EJES TRANSVERSALES: BUEN VIVIR
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación metodológicas semanas
O.CS.1.1. CN.1.1.1. LENGUA Y LITERATURA I.CS.1.1.1. Expresa sus 6
Desarrollar su autonomía Explorar y describir las partes MÉTODO DEDUCTIVO- datos personales
mediante el principales de su cuerpo y su INDUCTIVO (nombre, apellidos,
reconocimiento de su funcionamiento, PROCESO: edad, teléfono, lugar
identidad en forma global y parcial, y 1.-Observación donde vive y país en el que
en el desempeño de las diferenciarlas con respecto 2.-Comparación vive) y
actividades cotidianas, a aquellas de las personas que 3.-Abstracción reconoce que es un ser
1.- Identidad y autonomía
individuales le rodean. 4.-Generalización que siente, piensa, opina y
y colectivas, para CN.1.1.2. 5.-Aplicación tiene
fomentar la seguridad, la Ubicar en su cuerpo los MÉTODO LÓGICO necesidades. (J.4.)
confianza en sí mismo, órganos de los sentidos, PROCESO: I.CS.1.1.2. Reconoce que
el respeto, la integración y describir sus 1.-Observación tiene una historia
la sociabilización con sus 2.-Investigación personal, familiar
compañeros. 3.-Análisis
funciones, y explorar las 4.-Síntesis y que forma parte de una
percepciones y sensaciones 5.-Aplicación comunidad y de un núcleo
del mundo MÉTODO DIDÁCTICO familiar con el que
que le rodea. PROCESO: comparte actividades, de
CS.1.1.1. 1.- Orientación recreación y
Reconocer que es un ser que 2.-Comparación celebración, y que posee
siente, piensa, opina y tiene 3.-Ordenación características
necesidades, 4.-Adecuación estructurales que
en función del conocimiento 5.-Interesante hay que respetar y valorar.
de su identidad. LECTURA-ESCRITURA (S1)
CS.1.1.2. MÉTODO PSICOLÓGICO Ficha de observación, lista
Comunicar sus datos PROCESO: de cotejo,
personales, para reconocer 1.-Percepción Guión de entrevista,
sus nombres y 2.-Comprensión Reactivos de evaluación,
apellidos, edad, teléfono y el 3.-Interpretación Rueda de atributos
lugar donde vive. 4.-Reacción Mesa de la idea
CS.1.1.3. Reconocer su historia 5.- Integración principal
personal y familiar, desde su MÉTODO GLOBAL Luces cámara y acción
nacimiento. ANALÍTICO Mis padres son
CS.1.1.4. PROCESO: extranjeros
Comprender su identidad 1.-Sincrética Panel
como parte de un núcleo 2.-Analítica Mesa redonda
familiar y de 3.-Sintética Discusión dirigida
una comunidad. MÉTODO VISO-MOTOR- Debate en pequeño
CS.1.1.5. GNÓSICO grupo
Participar en actividades de PROCESO: Foro
recreación y celebración de su 1.- Visualización Torbellino de ideas
entorno 2.-Audición Solución de problemas
familiar. 3.-Pronunciación El sociodrama.
CS.1.1.6. 4.-Comprensión seis sombreros para
Identificar el nombre de su 5.-Aplicación pensar.
país y las características MÉTODO DIDÁCTICO observación
comunes de SILÁBICO Organizadores gráficos.
los ecuatorianos y PROCESO: Collage
ecuatorianas. 1.-Interiorización Visualización.
CS.1.1.7. 2.-Combinación ensayo
3.-Agrupación Narración
Practicar hábitos de 4.-Aplicación Caminata de lectura
alimentación, higiene y MÉTODO DIDÁCTICO DE LA
cuidado personal con PALABRA
autonomía. PROCESO: Interrogatorio
CS.1.1.8. 1.- Conversación Del subrayado
Participar con entusiasmo y 2.-Observación Cuadro sinóptico
autonomía en las actividades 3.-Presentación Tiro al blanco
propuestas 4.-Pronunciación Ficha de observación, lista
por la comunidad escolar. 5.-Identificación de cotejo,
CS.1.1.9. 6.- aplicación Guión de entrevista,
Demostrar responsabilidad en MÉTODO ESCRITURA Reactivos de evaluación,
la realización de actividades y CREATIVA (REDACCIÓN) Rueda de atributos
tareas PROCESO: Mesa de la idea
cotidianas. 1.- Sensibilización principal
CS.1.1.10. 2.-Selección de Ideas Luces cámara y acción
Distinguir las situaciones de 3.- Organización de Ideas Mis padres son
peligro de su entorno cercano, 4.-Expresión extranjeros
en 5.- Corrección Panel
función de evitar accidentes. PROCESOS PARA EL Mesa redonda
EGB P 64 DESARROLLO DE Discusión dirigida
CS.1.1.11. DESTREZAS Debate en pequeño
Practicar las normas de 1.- ESCUCHAR: grupo
seguridad de su centro escolar PROCESO DIDÁCTICO Foro
desde la -Preparación Torbellino de ideas
autorregulación para cuidarse -Percepción Solución de problemas
a sí mismo. -Interpretación El sociodrama.
EFL.1.1.1. -Reacción seis sombreros para
Respond to simple questions -Integración pensar.
about personal information in 2.-HABLAR observación
class using the following: PROCESO DIDÁCTICO Organizadores gráficos.
example (What´s your name? -Preparación Collage
I´m ….., -Conversación Visualización.
How old are you? I´m……, -Evaluación ensayo
Where do you live? In …..). 3.- DISCUTIR Narración
EFL.1.1.2. PROCESO DIDÁCTICO Caminata de lectura
-Identificación del asunto Interrogatorio
-Investigación Del subrayado
Identify key members of the -Discusión Cuadro sinóptico
family if there is visual support -Evaluación Tiro al blanco
(mother, 4.-NARRAR Ficha de observación, lista
father, brother, sister, PROCESO DIDÁCTICO de cotejo,
grandfather, grandmother). -Preparación Guión de entrevista,
EFL.1.1.3. -Variación Reactivos de evaluación,
Follow simple instructions -Evaluación Rueda de atributos
related to classroom activities 5.- DESCRIBIR- Mesa de la idea
( open INTERPRETAR principal
your book, close your book, PROCESO DIDÁCTICO Luces cámara y acción
stand up, listen, sit down, be -Preparación Mis padres son
quiet, -Observación e extranjeros
look, point, paint, cut, glue, Interiorización Panel
circle). -Descripción- Mesa redonda
Interpretación Discusión dirigida
-Evaluación Debate en pequeño
-Valoración grupo
6.-RECITAR: Foro
PROCESO DIDÁCTICO Torbellino de ideas
-Preparación Solución de problemas
-Comprensión El sociodrama.
-Organización seis sombreros para
-Ejecución pensar.
observación
-Evaluación
Organizadores gráficos.
PROCESO:
Collage
1.- Orientación
Visualización.
2.-Comparación
ensayo
3.-Ordenación
Narración
4.-Adecuación
Caminata de lectura
5.-Interesante
MÉTODO DEDUCTIVO-
INDUCTIVO
Interrogatorio
PROCESO:
Del subrayado
1.-Observación
Cuadro sinóptico
2.-Comparación
Tiro al blanco
3.-Abstracción
4.-Generalización
 5.-Aplicación
MÉTODO LÓGICO
PROCESO:
1.-Observación
2.-Investigación
3.-Análisis
4.-Síntesis
5.-Aplicación

O.CS.1.6. CN.1.2.1. LENGUA Y LITERATURA I.CS.1.2.1. Practica con 6

Respetar la diversidad de Explorar sus necesidades MÉTODO DEDUCTIVO- autonomía y
su entorno social y natural básicas y describir hábitos de INDUCTIVO responsabilidad
con el fin de vida saludable, PROCESO: actividades
convivir en armonía. proponer medidas preventivas 1.-Observación y tareas cotidianas, como
O.CS.1.2. y aplicarlas en el hogar y la 2.-Comparación hábitos de alimentación,
Relacionar la historia escuela. 3.-Abstracción higiene y cuidado
personal con la de sus CS.1.2.1. Dialogar, mostrando 4.-Generalización personal. (J.3., I.4.)
compañeros para respeto por el criterio y las 5.-Aplicación I.CS.1.2.2. Reconoce las
comprender semejanzas y opiniones de los MÉTODO LÓGICO situaciones de peligro de
diferencias. demás, en el medio en el que PROCESO: su entorno
se desenvuelve. 1.-Observación cercano, en función de
CS.1.2.2. Asumir compromisos 2.-Investigación evitar accidentes,
2.- Ámbito de desarrollo y y responsabilidades con su 3.-Análisis mediante la
aprendizaje nuevo ambiente 4.-Síntesis aplicación de normas de
escolar. 5.-Aplicación seguridad,
CS.1.2.3. Aceptar, respetar y MÉTODO DIDÁCTICO autorregulación y
practicar los acuerdos PROCESO: participación
establecidos por el grupo, 1.- Orientación de las actividades
con el fin de integrarse al 2.-Comparación propuestas por la
mismo. 3.-Ordenación comunidad
CS.1.2.4. Discriminar modelos 4.-Adecuación escolar. (J.3.)
positivos y negativos de 5.-Interesante Ficha de observación, lista
comportamiento de LECTURA-ESCRITURA de cotejo,
su medio natural y social MÉTODO PSICOLÓGICO Guión de entrevista,
inmediato. PROCESO: Reactivos de evaluación,
1.-Percepción Rueda de atributos
2.-Comprensión
CS.1.2.5. Practicar normas de 3.-Interpretación Mesa de la idea
respeto consigo mismo y con 4.-Reacción principal
los demás seres 5.- Integración Luces cámara y acción
que lo rodean. MÉTODO GLOBAL Mis padres son
CS.1.2.6. ANALÍTICO extranjeros
Reconocer las diferencias PROCESO: Panel
individuales que existen entre 1.-Sincrética Mesa redonda
sus compañeros 2.-Analítica Discusión dirigida
y personas que lo rodean, en 3.-Sintética Debate en pequeño
función de respetarlas y MÉTODO VISO-MOTOR- grupo
valorarlas GNÓSICO Foro
como diversidad. PROCESO: Torbellino de ideas
CS.1.2.7. Reconocer sus 1.- Visualización Solución de problemas
derechos y responsabilidades, 2.-Audición El sociodrama.
mediante ejemplos 3.-Pronunciación seis sombreros para
reales.Preparatoria 4.-Comprensión pensar.
CS.1.2.8. 5.-Aplicación observación
Identificar la organización del MÉTODO DIDÁCTICO Organizadores gráficos.
establecimiento educativo, las SILÁBICO Collage
personas PROCESO: Visualización.
que lo componen, las 1.-Interiorización ensayo
diferentes dependencias y su 2.-Combinación Narración
funcionamiento. 3.-Agrupación Caminata de lectura
CS.1.2.9. Reconocer la 4.-Aplicación
existencia de diferentes tipos MÉTODO DIDÁCTICO DE LA
de familias, destacando PALABRA Interrogatorio
la importancia de valorarlas y PROCESO: Del subrayado
respetarlas. 1.- Conversación Cuadro sinóptico
EFL.1.2.1 Recognize familiar 2.-Observación Tiro al blanco
words, names, and objects at 3.-Presentación Ficha de observación, lista
school (Backpack, 4.-Pronunciación de cotejo,
book, chair, eraser, pencil, 5.-Identificación Guión de entrevista,
table, teacher, peer). 6.- aplicación Reactivos de evaluación,
EFL.1.2.2 MÉTODO ESCRITURA Rueda de atributos
Show understanding of some CREATIVA (REDACCIÓN) Mesa de la idea
basic words about ¨MY PROCESO: principal
HOUSE¨ if 1.- Sensibilización Luces cámara y acción
there is visual support 2.-Selección de Ideas Mis padres son
(bedroom, kitchen, living 3.- Organización de Ideas extranjeros
room, bed, door, 4.-Expresión Panel
sofa). 5.- Corrección Mesa redonda
PROCESOS PARA EL Discusión dirigida
DESARROLLO DE Debate en pequeño
DESTREZAS grupo
1.- ESCUCHAR: Foro
PROCESO DIDÁCTICO Torbellino de ideas
-Preparación Solución de problemas
-Percepción El sociodrama.
-Interpretación seis sombreros para
-Reacción pensar.
-Integración observación
2.-HABLAR Organizadores gráficos.
PROCESO DIDÁCTICO Collage
-Preparación Visualización.
-Conversación ensayo
-Evaluación Narración
3.- DISCUTIR Caminata de lectura
PROCESO DIDÁCTICO Interrogatorio
-Identificación del asunto Del subrayado
-Investigación Cuadro sinóptico
-Discusión Tiro al blanco
-Evaluación Ficha de observación, lista
4.-NARRAR de cotejo,
PROCESO DIDÁCTICO Guión de entrevista,
-Preparación Reactivos de evaluación,
-Variación Rueda de atributos
-Evaluación Mesa de la idea
5.- DESCRIBIR- principal
INTERPRETAR Luces cámara y acción
PROCESO DIDÁCTICO Mis padres son
-Preparación extranjeros
-Observación e Panel
Interiorización Mesa redonda
Discusión dirigida
 -Descripción- Debate en pequeño
Interpretación grupo
-Evaluación Foro
-Valoración Torbellino de ideas
6.-RECITAR: Solución de problemas
PROCESO DIDÁCTICO El sociodrama.
-Preparación seis sombreros para
-Comprensión pensar.
-Organización observación
-Ejecución Organizadores gráficos.
Collage
-Evaluación
Visualización.
PROCESO:
ensayo
1.- Orientación
Narración
2.-Comparación
Caminata de lectura
3.-Ordenación
4.-Adecuación
5.-Interesante
Interrogatorio
MÉTODO DEDUCTIVO-
Del subrayado
INDUCTIVO
Cuadro sinóptico
PROCESO:
Tiro al blanco
1.-Observación
2.-Comparación
3.-Abstracción
4.-Generalización
5.-Aplicación
MÉTODO LÓGICO
PROCESO:
1.-Observación
2.-Investigación
3.-Análisis
4.-Síntesis
5.-Aplicación

Descubrimiento y O.CN.1.1. CN.1.3.1. LENGUA Y LITERATURA I.CS.1.3.1. Practica normas 6

3.- comprensión del Observar y describir la Observar y diferenciar entre MÉTODO DEDUCTIVO- de respeto consigo mismo
medio natural y materia inerte -natural y los seres vivos y la materia INDUCTIVO y con
cultural creada-, y los inerte, natural PROCESO:
seres vivos del entorno, y la creada por las personas del 1.-Observación los demás, respetando las
para diferenciarlos según entorno. 2.-Comparación diferencias individuales
sus características. CN.1.3.2. 3.-Abstracción existentes,
O.CN.1.2. Explorar y describir las 4.-Generalización tanto en criterio como en
Explorar y describir las características y necesidades 5.-Aplicación opiniones, y practica los
características y de los seres MÉTODO LÓGICO acuerdos establecidos con
necesidades de los seres vivos, desde sus propias PROCESO: el grupo. (J.3., S.2., S.3.,
vivos, desde sus propias experiencias. 1.-Observación S.4.)
experiencias. CN.1.3.3. 2.-Investigación I.CS.1.3.2. Reconoce sus
O.CN.1.3. Observar e identificar los 3.-Análisis derechos y
Observar e identificar la animales domésticos y 4.-Síntesis responsabilidades y la
utilidad de las plantas y los silvestres de la localidad, 5.-Aplicación importancia de asumir con
animales en describir su utilidad y MÉTODO DIDÁCTICO responsabilidad sus
las actividades cotidianas reconocer la importancia de PROCESO: compromisos,
de los seres humanos y respetarlos. 1.- Orientación y discrimina los modelos
comunicar las CN.1.3.4. 2.-Comparación positivos y negativos de
diferentes maneras de Explorar y reconocer las 3.-Ordenación comportamiento de su
cuidarlos. plantas cultivadas y silvestres 4.-Adecuación medio natural y social.
O.CN.1.4. de la localidad, 5.-Interesante (J.2., S.1.)
Explorar su cuerpo, ubicar describir su utilidad e LECTURA-ESCRITURA Ficha de observación, lista
los órganos de los sentidos identificar las formas de MÉTODO PSICOLÓGICO de cotejo,
y aplicar cuidarlas. PROCESO: Guión de entrevista,
medidas de vida CN.1.3.5. 1.-Percepción Reactivos de evaluación,
saludable. Explorar, identificar y proteger 2.-Comprensión Rueda de atributos
O.CN.1.5. el lugar donde viven las 3.-Interpretación Mesa de la idea
Experimentar y describir plantas y 4.-Reacción principal
las propiedades y el los animales y relacionar sus 5.- Integración Luces cámara y acción
movimiento de los características externas con su MÉTODO GLOBAL Mis padres son
objetos, según sus tipos y hábitat. ANALÍTICO extranjeros
usos en la vida cotidiana e CN.1.3.6. PROCESO: Panel
identificar Explorar sus necesidades 1.-Sincrética Mesa redonda
los materiales que los básicas y describir hábitos de 2.-Analítica Discusión dirigida
constituyen. vida saludable, 3.-Sintética Debate en pequeño
O.CN.1.6. proponer medidas preventivas MÉTODO VISO-MOTOR- grupo
Indagar y describir las y aplicarlas en el hogar y la GNÓSICO Foro
fuentes de luz y sonido y escuela. PROCESO: Torbellino de ideas
clasificarlas según CN.1.3.7. 1.- Visualización Solución de problemas
su origen, para establecer Experimentar e identificar las 2.-Audición El sociodrama.
semejanzas y diferencias propiedades físicas de los 3.-Pronunciación seis sombreros para
entre objetos y 4.-Comprensión pensar.
ellas. agruparlos según sus 5.-Aplicación observación
O.CN.1.7. características. MÉTODO DIDÁCTICO Organizadores gráficos.
Observar y registrar los CN.1.3.8. SILÁBICO Collage
cambios atmosféricos Explorar e identificar los PROCESO: Visualización.
cotidianos y el impacto materiales de los objetos, 1.-Interiorización ensayo
que tienen en las plantas, clasificarlos por 2.-Combinación Narración
en los animales e incluso su origen y describir su 3.-Agrupación Caminata de lectura
en sí utilidad. 4.-Aplicación
mismos. EGB P 66 MÉTODO DIDÁCTICO DE LA
EGB P 60 CN.1.3.9. PALABRA Interrogatorio
O.CN.1.8. Explorar el movimiento de los PROCESO: Del subrayado
Comprender que las objetos ante la acción de una 1.- Conversación Cuadro sinóptico
observaciones, mediante fuerza 2.-Observación Tiro al blanco
los sentidos, permiten y describir la causa del 3.-Presentación Ficha de observación, lista
obtener información del movimiento de los objetos. 4.-Pronunciación de cotejo,
medio. CN.1.3.10. 5.-Identificación Guión de entrevista,
O.CN.1.9. Indagar, en forma guiada, las 6.- aplicación Reactivos de evaluación,
Hacer preguntas y dar fuentes de luz; diferenciar la MÉTODO ESCRITURA Rueda de atributos
respuestas de hechos luz natural CREATIVA (REDACCIÓN) Mesa de la idea
cotidianos y fenómenos de la artificial. PROCESO: principal
naturales y sociales CN.1.3.11. 1.- Sensibilización Luces cámara y acción
relacionados con el Explorar y describir las fuentes 2.-Selección de Ideas Mis padres son
desarrollo de la de sonidos, clasificar estos en 3.- Organización de Ideas extranjeros
ciencia, la tecnología y la naturales 4.-Expresión Panel
sociedad. o artificiales, fuertes o débiles, 5.- Corrección Mesa redonda
O.CN.1.10. y compararlos con el ruido. PROCESOS PARA EL Discusión dirigida
Demostrar las habilidades CN.1.3.12. DESARROLLO DE Debate en pequeño
de la indagación científica Observar, describir y graficar DESTREZAS grupo
en el estudio las características de los 1.- ESCUCHAR: Foro
del entorno natural. elementos PROCESO DIDÁCTICO Torbellino de ideas
O.CS.1.5. naturales y construidos del -Preparación Solución de problemas
Aplicar las funciones paisaje local. -Percepción El sociodrama.
básicas de orientación CN.1.3.13. -Interpretación seis sombreros para
temporal y espacial, -Reacción pensar.
para resolver problemas Observar, en forma guiada, y -Integración observación
de la vida cotidiana. describir las características y 2.-HABLAR Organizadores gráficos.
O.CS.1.3. los cambios PROCESO DIDÁCTICO Collage
Distinguir elementos de la del tiempo atmosférico local, -Preparación Visualización.
realidad y la fantasía en medir los cambios con -Conversación ensayo
relatos históricos instrumentos -Evaluación Narración
que combinan hechos de fácil manejo, registrarlos 3.- DISCUTIR Caminata de lectura
reales y fantásticos a la con símbolos. PROCESO DIDÁCTICO Interrogatorio
vez, para CN.1.3.14. -Identificación del asunto Del subrayado
despertar el interés en Identificar los efectos del -Investigación Cuadro sinóptico
ellos y en nuestras cambio del tiempo -Discusión Tiro al blanco
tradiciones. atmosférico en animales, -Evaluación Ficha de observación, lista
O.CS.1.4. plantas e incluso en sí mismo. 4.-NARRAR de cotejo,
Ubicar elementos de su CN.1.3.15. PROCESO DIDÁCTICO Guión de entrevista,
entorno inmediato, por Observar, en forma guiada, las -Preparación Reactivos de evaluación,
medio de la observación funciones de los sentidos, -Variación Rueda de atributos
y de información oral, con hacer preguntas -Evaluación Mesa de la idea
el fin de comprender la y dar respuestas sobre la 5.- DESCRIBIR- principal
realidad importancia que tienen los INTERPRETAR Luces cámara y acción
de su medio. sentidos PROCESO DIDÁCTICO Mis padres son
O.CS.1.7. para la obtención de -Preparación extranjeros
Acceder a los medios de información del entorno. -Observación e Panel
comunicación y las TIC CN.1.3.16. Interiorización Mesa redonda
valorando su Explorar sobre las -Descripción- Discusión dirigida
utilidad, beneficios y características de las plantas Interpretación Debate en pequeño
riesgos. de un bosque o jardín -Evaluación grupo
y de un lago o acuario, -Valoración Foro
relacionar las características 6.-RECITAR: Torbellino de ideas
de las plantas PROCESO DIDÁCTICO Solución de problemas
con el medio en el que viven y -Preparación El sociodrama.
comunicarlo en forma gráfica. -Comprensión seis sombreros para
CN.1.3.17. -Organización pensar.
Experimentar y observar los -Ejecución observación
cambios de los materiales de Organizadores gráficos.
-Evaluación
los objetos Collage
PROCESO:
Visualización.
1.- Orientación
ensayo
2.-Comparación
de uso cotidiano, a la acción 3.-Ordenación Narración
del calor, la luz, el agua y la 4.-Adecuación Caminata de lectura
fuerza 5.-Interesante
y comunicar los resultados de MÉTODO DEDUCTIVO-
la experiencia. INDUCTIVO Interrogatorio
CS.1.3.1. Identificar las PROCESO: Del subrayado
dependencias de las viviendas, 1.-Observación Cuadro sinóptico
destacando la función 2.-Comparación Tiro al blanco
que desempeñan. 3.-Abstracción
CS.1.3.2. Reconocer la utilidad 4.-Generalización
de la tecnología en las 5.-Aplicación
actividades cotidianas. MÉTODO LÓGICO
CS.1.3.3. Identificar el uso de PROCESO:
los medios de comunicación, 1.-Observación
incluidas las TIC, a 2.-Investigación
partir del reconocimiento de 3.-Análisis
su utilidad y beneficio. 4.-Síntesis
CS.1.3.4. Identificar las 5.-Aplicación
principales ocupaciones y
profesiones a partir del
reconocimiento
de su trabajo en beneficio de
la comunidad.
CS.1.3.5. Reconocer los
medios de transporte más
comunes mediante imágenes
que los relacionen con el
medio en los que estos
transitan.
CS.1.3.6.
Describir y apreciar lugares,
tradiciones y costumbres
importantes
de su región y país, por medio
de la observación de imágenes
y la
 escucha de relatos que forman
parte de su identidad.eneral
Básica Preparatoria
CS.1.3.7.
Identificar alguna de las
manifestaciones culturales
(música, comida,
festividades y tradición oral)
de la localidad.
EFL.1.3.1.
Recognize basic vocabulary
related to animals (bird, dog,
cat, duck,
fish, frog, tiger) when listening
to the sounds or if there is
visual
support.
EFL.1.3.2. Recognize the
animals by doing the action
when listening to the
animal word …… (actions: fly,
jump, swim, run).
EFL.1.3.3. Recognize basic
vocabulary related to food
(cake, apple, orange,
banana, egg, milk,
chips) if there is visual
support.
O.M.1.1. M.1.4.1. LENGUA Y LITERATURA I.CS.1.4.1. Reconoce la 6
Reconocer la posición y Reconocer los colores MÉTODO DEDUCTIVO- organización y
atributos de colecciones primarios: rojo, amarillo y azul; INDUCTIVO dependencias de
de objetos, mediante los colores PROCESO: la vivienda y de la escuela,
4.- Relaciones lógico
la identificación de blanco y negro y los colores 1.-Observación identificando la utilidad de
matemáticas
patrones observables, a su secundarios, en objetos del 2.-Comparación la
alrededor, entorno. 3.-Abstracción tecnología en esos
para la descripción de su 4.-Generalización espacios. (I.2.)
entorno. 5.-Aplicación
O.M.1.2. M.1.4.2. Reconocer la posición MÉTODO LÓGICO I.CS.1.5.1. Reconoce la
Comprender la noción de de objetos del entorno: PROCESO: función que cumplen los
cantidad, las relaciones de derecha, izquierda. 1.-Observación medios de
orden y la M.1.4.3. Reconocer la derecha 2.-Investigación transporte, los medios de
noción de adición y e izquierda en los demás. 3.-Análisis comunicación y las
sustracción, con el uso de M.1.4.4. 4.-Síntesis principales
material concreto Distinguir la ubicación de 5.-Aplicación ocupaciones y profesiones
para desarrollar su objetos del entorno según las MÉTODO DIDÁCTICO que existen en la
pensamiento y resolver nociones PROCESO: comunidad a
problemas de la vida arriba/abajo, delante/atrás y 1.- Orientación la que pertenece. (J.1.,
cotidiana. encima/debajo. 2.-Comparación I.2.)
O.M.1.3. M.1.4.5. 3.-Ordenación I.M.1.1.1.Compara y
Reconocer, comparar y Reconocer las semejanzas y 4.-Adecuación distingue objetos según su
describir características de diferencias entre los objetos 5.-Interesante color, tamaño,
cuerpos y figuras del entorno LECTURA-ESCRITURA longitud, textura y forma
geométricas de su entorno de acuerdo a su forma y sus MÉTODO PSICOLÓGICO en situaciones cotidianas
inmediato, para lograr una características físicas (color, PROCESO: (I.2.)
mejor tamaño 1.-Percepción I.M.1.1.2.Describe la
comprensión de su medio. y longitud). 2.-Comprensión ubicación de los objetos
O.M.1.4. M.1.4.6. 3.-Interpretación del entorno
Explicar los procesos de Agrupar colecciones de 4.-Reacción (I.3.)
medición estimación y/o objetos del entorno según sus 5.- Integración I.M.1.1.3.Construye series
comparación características MÉTODO GLOBAL utilizando objetos del
de longitudes, físicas: color, tamaño ANALÍTICO entorno,
capacidades, masas (grande/pequeño), longitud PROCESO: sonidos, movimientos,
mediante el uso de (alto/bajo y 1.-Sincrética figuras y cuerpos
unidades largo/corto). 2.-Analítica geométricos y
no convencionales en la M.1.4.7. 3.-Sintética agrupaciones de
resolución de problemas. Discriminar texturas entre MÉTODO VISO-MOTOR- elementos (I.1., I.4.)
O.M.1.5. objetos del entorno: liso, GNÓSICO Ficha de observación, lista
Reconocer situaciones áspero, suave, PROCESO: de cotejo,
cotidianas de su entorno duro, rugoso, delicado. 1.- Visualización Guión de entrevista,
en las que existan M.1.4.8. 2.-Audición Reactivos de evaluación,
problemas, cuya solución, Describir y reproducir 3.-Pronunciación Rueda de atributos
requiera aplicar las patrones con objetos del 4.-Comprensión Mesa de la idea
medidas monetarias entorno por color, 5.-Aplicación principal
y de tiempo.Preparatoria Luces cámara y acción
O.M.1.6. forma, tamaño, longitud o con MÉTODO DIDÁCTICO Mis padres son
Comunicar ideas sobre la siluetas de figuras SILÁBICO extranjeros
interpretación de su geométricas, sonidos PROCESO: Panel
entorno (recolección y movimientos. 1.-Interiorización Mesa redonda
de información) y explicar M.1.4.9. Describir y reproducir 2.-Combinación Discusión dirigida
de manera verbal y/o patrones con cuerpos 3.-Agrupación Debate en pequeño
gráfica (pictogramas) geométricos. 4.-Aplicación grupo
los procesos utilizados en M.1.4.10. MÉTODO DIDÁCTICO DE LA Foro
la recolección de datos y Describir y construir patrones PALABRA Torbellino de ideas
en sencillos agrupando PROCESO: Solución de problemas
la resolución de cantidades de 1.- Conversación El sociodrama.
problemas cotidianos hasta diez elementos. 2.-Observación seis sombreros para
sencillos. M.1.4.11. 3.-Presentación pensar.
Establecer relaciones de 4.-Pronunciación observación
orden: ‘más que’ y ‘menos 5.-Identificación Organizadores gráficos.
que’, entre objetos 6.- aplicación Collage
del entorno. MÉTODO ESCRITURA Visualización.
EGB P 68 CREATIVA (REDACCIÓN) ensayo
M.1.4.12. PROCESO: Narración
Utilizar la noción de cantidad 1.- Sensibilización Caminata de lectura
en estimaciones y 2.-Selección de Ideas
comparaciones de 3.- Organización de Ideas
colecciones de objetos 4.-Expresión Interrogatorio
mediante el uso de 5.- Corrección Del subrayado
cuantificadores como: PROCESOS PARA EL Cuadro sinóptico
muchos, pocos, uno, ninguno, DESARROLLO DE Tiro al blanco
todos. DESTREZAS Ficha de observación, lista
M.1.4.13. 1.- ESCUCHAR: de cotejo,
Contar colecciones de objetos PROCESO DIDÁCTICO Guión de entrevista,
en el círculo del 1 al 20 en -Preparación Reactivos de evaluación,
circunstancias -Percepción Rueda de atributos
de la cotidianidad. -Interpretación Mesa de la idea
M.1.4.14. Identificar -Reacción principal
cantidades y asociarlas con los -Integración Luces cámara y acción
numerales 1 al 10 y el 0. 2.-HABLAR Mis padres son
PROCESO DIDÁCTICO extranjeros
-Preparación Panel
M.1.4.15. Escribir los números -Conversación Mesa redonda
naturales, de 0 a 10, en -Evaluación Discusión dirigida
contextos significativos. 3.- DISCUTIR Debate en pequeño
M.1.4.16. PROCESO DIDÁCTICO grupo
Utilizar los números ordinales, -Identificación del asunto Foro
del primero al quinto, en la -Investigación Torbellino de ideas
ubicación -Discusión Solución de problemas
de elementos del entorno. -Evaluación El sociodrama.
M.1.4.17. 4.-NARRAR seis sombreros para
Realizar adiciones y PROCESO DIDÁCTICO pensar.
sustracciones con números -Preparación observación
naturales del 0 al 10, -Variación Organizadores gráficos.
con el uso de material -Evaluación Collage
concreto. 5.- DESCRIBIR- Visualización.
M.1.4.18. INTERPRETAR ensayo
Leer y escribir, en forma PROCESO DIDÁCTICO Narración
ascendente y descendente, los -Preparación Caminata de lectura
números -Observación e Interrogatorio
naturales del 1 al 10. Interiorización Del subrayado
M.1.4.19. Reconocer cuerpos -Descripción- Cuadro sinóptico
geométricos en objetos del Interpretación Tiro al blanco
entorno. -Evaluación Ficha de observación, lista
M.1.4.20. -Valoración de cotejo,
Establecer semejanzas y 6.-RECITAR: Guión de entrevista,
diferencias entre objetos del PROCESO DIDÁCTICO Reactivos de evaluación,
entorno y -Preparación Rueda de atributos
cuerpos geométricos. -Comprensión Mesa de la idea
M.1.4.21. -Organización principal
Reconocer figuras -Ejecución Luces cámara y acción
geométricas (triángulo, Mis padres son
-Evaluación
cuadrado, rectángulo y extranjeros
PROCESO:
círculo) en objetos del Panel
1.- Orientación
entorno. Mesa redonda
2.-Comparación
M.1.4.22. Discusión dirigida
3.-Ordenación
Describir objetos del entorno Debate en pequeño
4.-Adecuación
utilizando nociones de grupo
5.-Interesante
longitud: alto/ Foro
bajo, largo/corto, cerca/lejos. MÉTODO DEDUCTIVO- Torbellino de ideas
M.1.4.23. INDUCTIVO Solución de problemas
Medir, estimar y comparar PROCESO: El sociodrama.
objetos del entorno utilizando 1.-Observación seis sombreros para
unidades 2.-Comparación pensar.
no convencionales de longitud 3.-Abstracción observación
(palmos, cuartas, cintas, 4.-Generalización Organizadores gráficos.
lápices, pies, 5.-Aplicación Collage
entre otras). MÉTODO LÓGICO Visualización.
M.1.4.24. PROCESO: ensayo
Describir y comparar objetos 1.-Observación Narración
del entorno, según nociones 2.-Investigación Caminata de lectura
de volumen 3.-Análisis
y superficie: tamaño grande, 4.-Síntesis
pequeño. 5.-Aplicación Interrogatorio
M.1.4.25. Comparar objetos Del subrayado
según la noción de capacidad Cuadro sinóptico
(lleno/vacío). Tiro al blanco
M.1.4.26. Comparar objetos
según la noción de peso
(pesado/liviano).
M.1.4.27.
Medir, estimar y comparar
objetos según la noción de
peso con unidades
de medida no convencionales.
M.1.4.28. Reconocer las
monedas de 1, 5 y 10 centavos
en situaciones lúdicas.
M.1.4.29.
Comparar y relacionar
actividades con las nociones
de tiempo: ayer,
hoy, mañana, tarde, noche,
antes, ahora, después y días de
la semana
en situaciones cotidianas.
 69
CURRICULO INTEGRADOR
Educación General Básica
Preparatoria
M.1.4.30.
Contar y nombrar los días de la
semana y los meses del año
utilizando
el calendario.
M.1.4.31.
Comparar y relacionar las
nociones de joven/viejo, en los
miembros
de la familia.
M.1.4.32. Discriminar
temperaturas entre objetos
del entorno (frío/caliente).
M.1.4.33.
Identificar eventos probables y
no probables en situaciones
cotidianas.
M.1.4.34.
Recolectar y representar
información del entorno en
pictogramas,
solucionando problemas
sencillos.
EFL.1.4.1. Identify the
numbers 0-9 when counting
different objects in class.
EFL.1.4.2.
Recognize basic shapes (circle,
square, triangle) using
classroom
objects.
Comprensión y O.LL.1.1. LL.1.5.1. LENGUA Y LITERATURA I.CS.1.6.1. Identifica 6
5.-
expresión oral y escrita alguna de las
Reconocer que, además Predecir el contenido y el uso MÉTODO DEDUCTIVO- manifestaciones
de la lengua oral, existe la de diversos textos escritos que INDUCTIVO culturales
lengua escrita se PROCESO: (música, comida,
para comunicarse, utilizan en actividades 1.-Observación festividades, tradición
aprender y construir cotidianas del entorno escolar 2.-Comparación oral) de la localidad
significados del mundo y familiar. 3.-Abstracción y describe los lugares,
real e imaginario. LL.1.5.2. 4.-Generalización tradiciones y costumbres
O.LL.1.2. Reflexionar sobre la intención 5.-Aplicación importantes
Reconocer la existencia de comunicativa que tienen MÉTODO LÓGICO de la región y país al que
variaciones del habla diversos PROCESO: pertenece. (J.1., I.2., S.2.)
castellana como textos de uso cotidiano. 1.-Observación I.CN.1.1.1. Identifica las
expresiones de la LL.1.5.3. 2.-Investigación características (crecer,
diversidad cultural del Distinguir expresiones y tonos 3.-Análisis reproducirse,
país. dialectales del habla castellana 4.-Síntesis responder a estímulos),
O.LL.1.3. para 5.-Aplicación necesidades (alimento,
Expresarse oralmente de interactuar con respeto y MÉTODO DIDÁCTICO aire, agua),
manera espontánea y valorar la diversidad cultural PROCESO: hábitat e importancia de
fluida, con claridad del país. 1.- Orientación los seres vivos (ser
y entonación, para LL.1.5.4. 2.-Comparación humano, animales
interactuar con los demás Reconocer palabras y 3.-Ordenación domésticos y silvestres,
en los ámbitos expresiones de las lenguas 4.-Adecuación plantas cultivadas y
familiar y escolar. originarias del 5.-Interesante silvestres)
O.LL.1.4. Ecuador e indagar sobre sus LECTURA-ESCRITURA de su entorno inmediato.
Disfrutar de textos significados. MÉTODO PSICOLÓGICO (J.3., I.2., I.3.)
literarios y no literarios LL.1.5.5. PROCESO: I.CN.1.1.2. Diferencia
para explorar diversos Desarrollar la expresión oral 1.-Percepción objetos inertes (rocas,
temas y desarrollar ideas en contextos cotidianos 2.-Comprensión agua, silla, etc.)
para la comprensión del usando la conciencia 3.-Interpretación de seres vivos (plantas,
entorno. lingüística (semántica, léxica y 4.-Reacción animales y ser humano) de
O.LL.1.5. sintáctica). 5.- Integración su entorno,
Disfrutar de la biblioteca LL.1.5.6. MÉTODO GLOBAL en función de las
de aula y explorar las TIC Adaptar el tono de voz, los ANALÍTICO características,
como apoyo gestos, la entonación y el PROCESO: necesidades y hábitat.
en las vivencias de vocabulario 1.-Sincrética (J.3., I.2.)
animación a la lectura y a diversas situaciones 2.-Analítica I.CN.1.1.3. Discrimina,
escritura. comunicativas, según el 3.-Sintética desde su propia
O.LL.1.6. contexto y la intención.
Experimentar la escritura LL.1.5.7. MÉTODO VISO-MOTOR- experiencia, la
como un medio de Acompañar el lenguaje oral, GNÓSICO importancia
expresión personal en situaciones de expresión PROCESO: de las plantas y animales
y de comunicación, creativa, 1.- Visualización de su entorno. (J.3., I.2.)
mediante el uso de sus utilizando recursos 2.-Audición I.CN.1.1.4. Reconoce a
propios códigos. audiovisuales. 3.-Pronunciación partir de la observación
O.LL.1.7. LL.1.5.8. 4.-Comprensión directa y/o
Disfrutar de textos Diferenciar entre imagen y 5.-Aplicación representaciones gráficas,
literarios con el propósito texto escrito en diversos MÉTODO DIDÁCTICO plantas cultivadas y
de despertar la materiales impresos SILÁBICO silvestres y
imaginación del entorno. PROCESO: animales domésticos y
y la sensibilidad lúdica EGB P 70 1.-Interiorización silvestres. (J.3., I.2.)
frente a las palabras. LL.1.5.9. 2.-Combinación I.CN.1.1.5. Expone
O.LL.1.8. Extraer información explícita 3.-Agrupación comportamientos de
Recrear textos literarios que permita identificar 4.-Aplicación respeto y cuidado
leídos o escuchados para elementos del MÉTODO DIDÁCTICO DE LA hacia el hábitat y los seres
expresar su texto, relacionarlos y darles PALABRA vivos de su entorno. (J.3.,
imaginación y dialogar sentido (personajes, PROCESO: I.2.,
creativamente con ellos. escenarios, eventos, 1.- Conversación I.3.)
etc.). 2.-Observación Ficha de observación, lista
LL.1.5.10. 3.-Presentación de cotejo,
Construir significados 4.-Pronunciación Guión de entrevista,
mediante el establecimiento 5.-Identificación Reactivos de evaluación,
de conexiones 6.- aplicación Rueda de atributos
entre el contenido del texto y MÉTODO ESCRITURA Mesa de la idea
la experiencia personal. CREATIVA (REDACCIÓN) principal
LL.1.5.11. PROCESO: Luces cámara y acción
Elaborar significados de un 1.- Sensibilización Mis padres son
texto mediante la activación 2.-Selección de Ideas extranjeros
de los conocimientos 3.- Organización de Ideas Panel
previos, comprobación o 4.-Expresión Mesa redonda
descarte de hipótesis, y 5.- Corrección Discusión dirigida
predicción PROCESOS PARA EL Debate en pequeño
a partir del contenido y DESARROLLO DE grupo
paratextos. DESTREZAS Foro
LL.1.5.12. 1.- ESCUCHAR: Torbellino de ideas
PROCESO DIDÁCTICO Solución de problemas
Parafrasear y formular -Preparación El sociodrama.
preguntas sobre el contenido -Percepción seis sombreros para
del texto como -Interpretación pensar.
parte del proceso de -Reacción observación
autorregular su comprensión. -Integración Organizadores gráficos.
LL.1.5.13. 2.-HABLAR Collage
Acceder a la lectura por placer PROCESO DIDÁCTICO Visualización.
y para aprender, utilizando la -Preparación ensayo
biblioteca -Conversación Narración
de aula y otros recursos. -Evaluación Caminata de lectura
LL.1.5.14. 3.- DISCUTIR
Satisfacer la curiosidad sobre PROCESO DIDÁCTICO
temas de interés, utilizando la -Identificación del asunto Interrogatorio
lectura -Investigación Del subrayado
como recurso de aprendizaje y -Discusión Cuadro sinóptico
registrar información -Evaluación Tiro al blanco
consultada 4.-NARRAR Ficha de observación, lista
mediante dibujos y otros PROCESO DIDÁCTICO de cotejo,
gráficos. -Preparación Guión de entrevista,
LL.1.5.15. -Variación Reactivos de evaluación,
Utiliza recursos digitales para -Evaluación Rueda de atributos
satisfacer sus necesdades de 5.- DESCRIBIR- Mesa de la idea
ocio y INTERPRETAR principal
aprendizaje. PROCESO DIDÁCTICO Luces cámara y acción
LL.1.5.16. -Preparación Mis padres son
Explorar la formación de -Observación e extranjeros
palabras y oraciones, Interiorización Panel
utilizando la conciencia -Descripción- Mesa redonda
lingüística (fonológica, léxica y Interpretación Discusión dirigida
semántica). -Evaluación Debate en pequeño
LL.1.5.17. Registrar, expresar y -Valoración grupo
comunicar ideas, mediante sus 6.-RECITAR: Foro
propios códigos. PROCESO DIDÁCTICO Torbellino de ideas
LL.1.5.18. -Preparación Solución de problemas
Realizar sus producciones -Comprensión El sociodrama.
escritas mediante la selección -Organización seis sombreros para
y utilización -Ejecución pensar.
de diferentes recursos y observación
-Evaluación
materiales. Organizadores gráficos.
PROCESO:
LL.1.5.19. Collage
1.- Orientación
Mostrar interés por escribir, al Visualización.
2.-Comparación
reconocer que puede expresar ensayo
3.-Ordenación
por Narración
4.-Adecuación
escrito, los sentimientos y las Caminata de lectura
5.-Interesante
opiniones que le generan las Interrogatorio
MÉTODO DEDUCTIVO-
diferentes Del subrayado
INDUCTIVO
situaciones cotidianas. Cuadro sinóptico
PROCESO:
LL.1.5.20. Escuchar textos Tiro al blanco
1.-Observación
literarios con disfrute de las Ficha de observación, lista
2.-Comparación
palabras y las ideas. de cotejo,
3.-Abstracción
LL.1.5.21. Guión de entrevista,
4.-Generalización
Escuchar textos literarios para Reactivos de evaluación,
5.-Aplicación
establecer relaciones entre el Rueda de atributos
MÉTODO LÓGICO
texto Mesa de la idea
PROCESO:
y el entorno personal. principal
1.-Observación
LL.1.5.22. Luces cámara y acción
2.-Investigación
Representar pasajes de los Mis padres son
3.-Análisis
textos literarios escuchados, extranjeros
4.-Síntesis
utilizando Panel
5.-Aplicación
sus propios códigos, dibujos y Mesa redonda
/o escenificaciones Discusión dirigida
corporales. Debate en pequeño
EFL.1.5.1. grupo
Understand and use basic Foro
expressions to facilitate Torbellino de ideas
interpersonal interaction Solución de problemas
when playing. (It´s my turn, It´s El sociodrama.
your turn….., Let´s play, seis sombreros para
Ok, you start). pensar.
EFL.1.5.2. observación
Identify location of people, Organizadores gráficos.
objects, animals, using: on, in, Collage
under Visualización.
ensayo
 when responding to simple Narración
questions. Example ( Where is Caminata de lectura
the pencil?
it´s on the table, What´s this?
It´s a…).Preparatoria Interrogatorio
EFL.1.5.3. Del subrayado
Use common values of giving, Cuadro sinóptico
asking nicely, and sharing Tiro al blanco
(Let´s share,
please, thank you, pass me
the….please, here ´s a ….. for
you).
EFL.1.5.4.
Exchange basic personal
preferences with peers when
expressing
likes and dislikes ( I like …… ,I
don´t like ……..).
Comprensión y O.ECA.1.1. ECA.1.6.1. LENGUA Y LITERATURA I.CN.1.2.1. Relaciona las 6
expresión artística Explorar las posibilidades Explorar las posibilidades MÉTODO DEDUCTIVO- partes principales de su
de los sonidos, el sonoras de la voz, del propio INDUCTIVO cuerpo y
movimiento y/o las cuerpo, de PROCESO: los órganos de los sentidos
imágenes, a través de la elementos de la naturaleza y 1.-Observación con su función y
participación en juegos de los objetos, y utilizar los 2.-Comparación percepciones
que integren diversas sonidos 3.-Abstracción del mundo que lo rodean.
opciones. encontrados en procesos de 4.-Generalización (J.3., I.2.)
O.ECA.1.4. improvisación y creación 5.-Aplicación I.CN.1.2.2. Promueve
6.-
Aportar ideas y llegar a musical libre MÉTODO LÓGICO hábitos (higiene corporal,
acuerdos con los otros y dirigida. (En Educación PROCESO: alimentación
miembros del Cultural y Artística ECA.1.1.3.) 1.-Observación sana, juego y descanso) y
grupo en procesos de ECA.1.6.2. 2.-Investigación medidas preventivas para
interpretación y creación Utilizar la expresión gráfica o 3.-Análisis una vida saludable. (J.3.,
artística. plástica como recursos para la 4.-Síntesis I.2.)
expresión 5.-Aplicación I.CN.1.2.3. Comunica de
libre del yo y de la historia MÉTODO DIDÁCTICO forma oral la importancia
personal de cada uno. (En PROCESO: de los
Educación 1.- Orientación
Cultural y Artística ECA.1.1.4.) 2.-Comparación órganos de los sentidos
ECA.1.6.3. 3.-Ordenación para obtener información
Participar en situaciones de 4.-Adecuación sensorial
juego dramático como manera 5.-Interesante (escuchar, hablar, sentir,
de situarse, LECTURA-ESCRITURA ver, oler) de su vida diaria.
narrarse y ponerse en “lugar MÉTODO PSICOLÓGICO (J.3.,
del otro”, de poder contar PROCESO: I.2.)
historias con el otro y de jugar 1.-Percepción I.CN.1.3.1. Distingue en
a ser el otro. (En Educación 2.-Comprensión objetos de uso cotidiano
Cultural 3.-Interpretación las propiedades
y Artística ECA.1.2.1.) 4.-Reacción físicas de la materia
ECA.1.6.4. 5.- Integración (forma, textura, color,
Expresar las ideas y emociones MÉTODO GLOBAL tamaño, peso,
que suscita la observación de ANALÍTICO flexibilidad, dureza,
algunas PROCESO: tendencia a flotar o
manifestaciones culturales y 1.-Sincrética hundirse, perm eabilidad,
artísticas (rituales, actos 2.-Analítica transparencia,
festivos, 3.-Sintética luminosidad y
danzas, conocimientos y MÉTODO VISO-MOTOR- magnetismo). (J.3., I.2.)
prácticas relativos a la GNÓSICO I.CN.1.3.2. Clasifica
naturaleza, PROCESO: objetos de uso cotidiano,
artesanía, etc.), presentes en 1.- Visualización en función del
el entorno próximo. (En 2.-Audición tipo de materiales
Educación 3.-Pronunciación naturales (algodón,
Cultural y Artística ECA.1.3.2.) 4.-Comprensión madera, cuero, metal) y
EFL1.6.1. 5.-Aplicación artificiales (plástico,
Identify the basic colors (black, MÉTODO DIDÁCTICO vidrio, goma, hormigón).
blue, red, white, yellow, SILÁBICO (J.3., I.2.)
green) PROCESO: I.CN.1.3.3. Relaciona el
when painting and drawing. 1.-Interiorización movimiento de objetos de
EFL1.6.2. 2.-Combinación su entorno
Sing along enunciating some 3.-Agrupación inmediato con la fuerza
of the words learned with 4.-Aplicación ejercida (halar o empujar).
rhythms, MÉTODO DIDÁCTICO DE LA (J.3., I.2.)
etc. PALABRA I.CN.1.3.4. Comunica, de
PROCESO: forma oral, el
1.- Conversación procedimiento y los
EFL.1.6.3. Clap, or sing along 2.-Observación cambios que se producen
enunciating some of the 3.-Presentación en los materiales, al
animals learned. 4.-Pronunciación exponer objetos
5.-Identificación de uso cotidiano a agentes
6.- aplicación naturales ( calor, luz, agua
MÉTODO ESCRITURA y
CREATIVA (REDACCIÓN) fuerza). (J.3., I.2., I.3.)
PROCESO: Ficha de observación, lista
1.- Sensibilización de cotejo,
2.-Selección de Ideas Guión de entrevista,
3.- Organización de Ideas Reactivos de evaluación,
4.-Expresión Rueda de atributos
5.- Corrección Mesa de la idea
PROCESOS PARA EL principal
DESARROLLO DE Luces cámara y acción
DESTREZAS Mis padres son
1.- ESCUCHAR: extranjeros
PROCESO DIDÁCTICO Panel
-Preparación Mesa redonda
-Percepción Discusión dirigida
-Interpretación Debate en pequeño
-Reacción grupo
-Integración Foro
2.-HABLAR Torbellino de ideas
PROCESO DIDÁCTICO Solución de problemas
-Preparación El sociodrama.
-Conversación seis sombreros para
-Evaluación pensar.
3.- DISCUTIR observación
PROCESO DIDÁCTICO Organizadores gráficos.
-Identificación del asunto Collage
-Investigación Visualización.
-Discusión ensayo
-Evaluación Narración
4.-NARRAR Caminata de lectura
PROCESO DIDÁCTICO
-Preparación
-Variación Interrogatorio
-Evaluación Del subrayado
5.- DESCRIBIR- Cuadro sinóptico
INTERPRETAR Tiro al blanco
PROCESO DIDÁCTICO Ficha de observación, lista
-Preparación de cotejo,
-Observación e Guión de entrevista,
Interiorización Reactivos de evaluación,
-Descripción- Rueda de atributos
Interpretación Mesa de la idea
-Evaluación principal
-Valoración Luces cámara y acción
6.-RECITAR: Mis padres son
PROCESO DIDÁCTICO extranjeros
-Preparación Panel
-Comprensión Mesa redonda
-Organización Discusión dirigida
-Ejecución Debate en pequeño
grupo
-Evaluación
Foro
PROCESO:
Torbellino de ideas
1.- Orientación
Solución de problemas
2.-Comparación
El sociodrama.
3.-Ordenación
seis sombreros para
4.-Adecuación
pensar.
5.-Interesante
observación
MÉTODO DEDUCTIVO-
Organizadores gráficos.
INDUCTIVO
Collage
PROCESO:
Visualización.
1.-Observación
ensayo
2.-Comparación
Narración
3.-Abstracción
Caminata de lectura
4.-Generalización
Interrogatorio
5.-Aplicación
Del subrayado
MÉTODO LÓGICO
Cuadro sinóptico
PROCESO:
Tiro al blanco
1.-Observación
2.-Investigación
3.-Análisis Ficha de observación, lista
4.-Síntesis de cotejo,
5.-Aplicación Guión de entrevista,
Reactivos de evaluación,
Rueda de atributos
Mesa de la idea
principal
Luces cámara y acción
Mis padres son
extranjeros
Panel
Mesa redonda
Discusión dirigida
Debate en pequeño
grupo
Foro
Torbellino de ideas
Solución de problemas
El sociodrama.
seis sombreros para
pensar.
observación
Organizadores gráficos.
Collage
Visualización.
ensayo
Narración
Caminata de lectura

Interrogatorio
Del subrayado
Cuadro sinóptico
Tiro al blanco
 Expresión corporal O.EF.1.1. EF.1.7.1. LENGUA Y LITERATURA I.CN.1.4.1. Detecta, desde
Participar en prácticas Reconocer estados de ánimo, MÉTODO DEDUCTIVO- la observación de su
corporales (juegos, sensaciones y emociones INDUCTIVO entorno inmediato,
danzas, bailes, mímicas, (alegría, PROCESO: diferentes fuentes de luz
entre otras) de manera tristeza, aburrimiento, enojo, 1.-Observación (natural y artificial). (J.3.,
espontánea, segura y frío, calor, entre otras.) para 2.-Comparación I.2.)
placentera, crear, expresar 3.-Abstracción I.CN.1.4.2. Detecta desde
individualmente y comunicar mensajes 4.-Generalización la percepción del entorno
y con otras personas. corporales (gestuales 5.-Aplicación inmediato
O.EF.1.2. convencionales MÉTODO LÓGICO fuentes de sonido,
Reconocer (en todas las y/o espontáneos). (En PROCESO: (débiles y fuertes) y los
dimensiones: motriz, Educación Física EF.1.3.1.) 1.-Observación compara
emocional, conceptual, EF.1.7.2. 2.-Investigación con el ruido. (J.3., I.2.)
entre otras), sus Usar gestos convencionales 3.-Análisis I.CN.1.5.1. Explica las
posibilidades de y/o espontáneos, habilidades 4.-Síntesis características de los
participación en prácticas motrices 5.-Aplicación elementos naturales
corporales, individuales y básicas, posturas, ritmos y MÉTODO DIDÁCTICO (animales, platas, cuerpos
con otras personas. tipos de movimiento (lento, PROCESO: de agua) construidos
7 O.EF.1.4. rápido, continuo, 1.- Orientación como parte del paisaje
Percibir su corporeidad y discontinuo, fuerte, suave, 2.-Comparación local. (J.3., I.2.)
comenzar a construir entre otros.) como recursos 3.-Ordenación I.CN.1.5.2. Explica las
conciencia de su expresivos 4.-Adecuación características del tiempo
propio cuerpo y la para comunicar los mensajes 5.-Interesante atmosférico
necesidad de cuidarlo. producidos. (En Educación LECTURA-ESCRITURA (lluvia, viento, nubes,
O.EF.1.6. Física EF.1.3.2.) MÉTODO PSICOLÓGICO variación de
Reconocer sus EF.1.7.3. PROCESO: temperatura), sus
posibilidades de acción Tener disposición para 1.-Percepción cambios y efectos en su
durante su participación interpretar mensajes 2.-Comprensión localidad. (J.3., I.2., I.3.)
en corporales producidos 3.-Interpretación Ficha de observación, lista
diferentes prácticas por otros, respetando las 4.-Reacción de cotejo,
corporales individuales. diferentes formas en que se 5.- Integración Guión de entrevista,
O.EF.1.8. expresen. (En MÉTODO GLOBAL Reactivos de evaluación,
Identificar los sentidos y Educación Física EF.1.3.3.) ANALÍTICO Rueda de atributos
significados que tienen EF.1.7.4. PROCESO: Mesa de la idea
diferentes prácticas Traducir a lenguaje oral y/o 1.-Sincrética principal
corporales en su entorno gráfico los mensajes 2.-Analítica Luces cámara y acción
familiar y escolar. corporales producidos. 3.-Sintética
(En Educación Física EF.1.3.4.) MÉTODO VISO-MOTOR- Mis padres son
EF.1.7.5. GNÓSICO extranjeros
Crear, expresar, comunicar e PROCESO: Panel
interpretar mensajes 1.- Visualización Mesa redonda
corporales individuales 2.-Audición Discusión dirigida
y con otros de manera 3.-Pronunciación Debate en pequeño
espontánea. (En Educación 4.-Comprensión grupo
Física 5.-Aplicación Foro
EF.1.3.5.) MÉTODO DIDÁCTICO Torbellino de ideas
EF.1.7.6. SILÁBICO Solución de problemas
Establecer acuerdos con otros PROCESO: El sociodrama.
que les permitan participar en 1.-Interiorización seis sombreros para
prácticas 2.-Combinación pensar.
corporales expresivo- 3.-Agrupación observación
comunicativas. (En Educación 4.-Aplicación Organizadores gráficos.
Física MÉTODO DIDÁCTICO DE LA Collage
EF.1.3.6.) PALABRA Visualización.
EF.1.7.7. PROCESO: ensayo
Cuidar de sí y de los otros 1.- Conversación Narración
cuando participa en prácticas 2.-Observación Caminata de lectura
corporales 3.-Presentación
expresivo-comunicativas. (En 4.-Pronunciación
Educación Física EF.1.3.7.) 5.-Identificación Interrogatorio
EFL.1.7.1. 6.- aplicación Del subrayado
Recognize basic vocabulary MÉTODO ESCRITURA Cuadro sinóptico
about ¨the body¨ (arm, eye, CREATIVA (REDACCIÓN) Tiro al blanco
hand, PROCESO: Ficha de observación, lista
nose, head, ear, leg, mouth, 1.- Sensibilización de cotejo,
feet) by pointing to the parts 2.-Selección de Ideas Guión de entrevista,
of the 3.- Organización de Ideas Reactivos de evaluación,
body). 4.-Expresión Rueda de atributos
EFL.1.7.2. Move and sing along 5.- Corrección Mesa de la idea
using the vocabulary learned. PROCESOS PARA EL principal
EFL.1.7.3. DESARROLLO DE Luces cámara y acción
Respond to action words such DESTREZAS Mis padres son
as run, stop, jump, walk, up, 1.- ESCUCHAR: extranjeros
and PROCESO DIDÁCTICO Panel
down. -Preparación Mesa redonda
-Percepción Discusión dirigida
-Interpretación Debate en pequeño
-Reacción grupo
-Integración Foro
2.-HABLAR Torbellino de ideas
PROCESO DIDÁCTICO Solución de problemas
-Preparación El sociodrama.
-Conversación seis sombreros para
-Evaluación pensar.
3.- DISCUTIR observación
PROCESO DIDÁCTICO Organizadores gráficos.
-Identificación del asunto Collage
-Investigación Visualización.
-Discusión ensayo
-Evaluación Narración
4.-NARRAR Caminata de lectura
PROCESO DIDÁCTICO Interrogatorio
-Preparación Del subrayado
-Variación Cuadro sinóptico
-Evaluación Tiro al blanco
5.- DESCRIBIR- Ficha de observación, lista
INTERPRETAR de cotejo,
PROCESO DIDÁCTICO Guión de entrevista,
-Preparación Reactivos de evaluación,
-Observación e Rueda de atributos
Interiorización Mesa de la idea
-Descripción- principal
Interpretación Luces cámara y acción
-Evaluación Mis padres son
-Valoración extranjeros
6.-RECITAR: Panel
PROCESO DIDÁCTICO Mesa redonda
-Preparación Discusión dirigida
-Comprensión Debate en pequeño
-Organización grupo
-Ejecución Foro
 Torbellino de ideas
-Evaluación
Solución de problemas
PROCESO:
El sociodrama.
1.- Orientación
seis sombreros para
2.-Comparación
pensar.
3.-Ordenación
observación
4.-Adecuación
Organizadores gráficos.
5.-Interesante
Collage
MÉTODO DEDUCTIVO-
Visualización.
INDUCTIVO
ensayo
PROCESO:
Narración
1.-Observación
Caminata de lectura
2.-Comparación
3.-Abstracción
4.-Generalización
Interrogatorio
5.-Aplicación
Del subrayado
MÉTODO LÓGICO
Cuadro sinóptico
PROCESO:
Tiro al blanco
1.-Observación
2.-Investigación
3.-Análisis
4.-Síntesis
5.-Aplicación

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

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DOCENTE(S): Jenny Silva Villamar NOMBRE: NOMBRE:
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