familiar, social y profesional.

Aplicable en selección de
CUESTIONARIO DE VALORES personal, orientación vocacional y consejo.
INTERPERSONALES (SIV) DE GORDON Asimismo, este Test constituye una herramienta válida para
evaluar actitudes y tendencias hacia los valores, ya que
existen pocos instrumentos para este propósito; sin embargo,
Medida de algunos de los valores (los más característicos) que
se debe tener en cuenta que debe ser aplicado por un
facilitan las relaciones con los demás: S-Estímulo, C-
profesional entrenado y calificado.
Conformidad, R-Reconocimiento, I-Independencia, B-
Benevolencia y L-Liderazgo. Este Cuestionario para evaluar las actitudes y tendencias
hacia los valores interpersonales: SIV, fue elaborado por
FICHA TECNICA Leonard Gordon en Chicago en 1960 y ha sido traducido y
Autor: Gordon Allport adaptado a nuestra realidad por Leonardo Higueras y Walter
Pérez (1972). Posteriormente Durand (1996) hizo una
Estandarización y Baremos Nacionales: Leonardo Higueras- revisión del Test, encontrando resultados similares a los de la
Walter Pérez. adaptación en Lima. El SIV permite apreciar y comparar la
Aplicación: El SIV es un test de elección forzada, y se puede importancia que una persona otorga a los siguientes valores,
administrar de manera colectiva o individual. actitudes o aspectos de sus relaciones con los demás:
Tiempo: Variable, Su tiempo de aplicación es de 15 a 20 S - Soporte: ser tratado con comprensión.
minutos C - Conformidad: hacer lo que es socialmente correcto y
Edad: Adolescentes 15 años hacia adelante y adultos. aceptado.
Sección: Personalidad: Cuestionarios R - Reconocimiento: ser respetado y admirado.
I - Independencia: tener el derecho de hacer todo lo que uno
quiere.
DESCRIPCION DEL INSTRUMENTO
B - Benevolencia: hacer cosas para los demás.
Aprecia los valores que un sujeto posee o adopta y que se
pueden considerar como un aspecto de la configuración de su L - Liderazgo: estar encargado de otras personas.
personalidad. La medida de estos valores puede ayudar a
explicar o predecir ciertos modos de comportamiento.
Validez y Confiabilidad:
En la prueba se incluyen los valores que inciden de manera
preponderante en las relaciones del individuo con sus Dispone de validez factorial y de validez externa con altos
semejantes y que tienen relevancia en su ajuste personal, puntajes de correlación. Su confiabilidad es también alta,
para todas las escalas oscilan entre 0.78 y 0.89 cuando la situación implica lucha para alcanzar estabilidad y
estadísticamente significativas. seguridad en la vida).

Calificación: Escala R: Un nivel alto revela fuerte necesidad de ser

admirado, de ser importante y que los demás reconozcan
2 puntos, cuando el aspa figura en la columna (+).
que es así. Un nivel bajo indica poca necesidad de ser
1 punto, cuando las aberturas de la clave muestran sólo elogiado o de que se reconozcan los méritos que se cree
espacios en blanco, o sea que no se ha hecho ninguna tener. (El puntaje aumenta en las muestras cuyos miembros
aspa. deben enfrentar situaciones que exigen demostrar eficiencia
0 puntos, cuando el aspa figura en la columna (-). y aptitud y es posible que baje si -aparte de otras causas- los
sujetos ejercen, por influencia del medio, una censura mental
de que no se debe parecer vanidoso ni orgulloso).
Interpretación por sub escalas
Las interpretaciones de las puntuaciones se hacen según los Escala I: Cuanto más alto el nivel, mayor la tendencia al
siguientes criterios: individualismo egocéntrico, a la estimación de la libertad
personal sin trabas, a hacer las cosas sólo a favor del propio
criterio. Cuanto más bajo el nivel, menor la tendencia a obrar
Escala S: Un nivel alto indica fuerte necesidad de comprensión pensando sólo en las propias necesidades e intereses y, en
afectiva y protectora (generalmente cuando el ambiente no consecuencia, mayor la tendencia a una adecuada
ofrece suficiente comunidad social afectiva). Los niveles bajos socialización.
reflejan poca necesidad del apoyo y comprensión de los demás
(frecuente cuando la situación personal implica sensación de
seguridad y madurez afectiva). Escala B: Un nivel alto indica actitud de amor al prójimo,
deseo de ayudar a los más necesitados, aunque quizás más
en sentido de tendencia afectiva que de concreción en obras.
Escala C: Cuanto más alto el nivel, mayor la aceptación de la Un nivel bajo expresa, si no rechazo, por lo menos
organización social en que se vive, más desarrollada la actitud indiferencia hacia las necesidades ajenas. (El puntaje
hacia lo que es socialmente correcto. Univel bajo indica poca aumenta cuando hay en el grupo un factor vocacional en
aceptación de lo que significa sujeción a reglas sociales o a juego. Desciende en situaciones que obligan a un esfuerzo
normas estrictas de conducta. (Esta escala aumenta en las por situarse socialmente).
muestras cuya situación es estable y segura y desciende
 Escala L: Cuanto más alto el nivel, mayor el deseo y gusto por
las actitudes de mando y por toda situación que implique tomar
decisiones con autoridad sobre otras personas. Un nivel bajo
indica poca tendencia a imponer la propia voluntad y autoridad.
(El puntaje aumenta en los grupos sujetos a fuertes tensiones
competitivas o cuando el liderazgo es una exigencia
profesional. Baja en las muestras para cuya situación, presente COMPENDIO SOBRE LOS VALORES
o futura, no es necesario este rasgo).
INTERPERSONALES
Este Test constituye una herramienta válida para evaluar actitudes
y tendencias hacia los valores, ya que existen pocos instrumentos ¿QUÉ SON LOS VALORES?
para este propósito; sin embargo, se debe tener en cuenta que Se considera "valor" a aquellas cualidades o características de
debe ser aplicado por un profesional entrenado y calificado. los objetos, de las acciones o de las instituciones atribuidas y
preferidas, seleccionadas o elegidas de manera libre,
consciente, que sirven al individuo para orientar sus
Esta sección sólo es un resumen del instrumento. Mayores daos comportamientos y acciones en la satisfacción de determinadas
puede encontrar en el Cuestionario de Valores Interpersonales de necesidades.
Gordon. Higueras, L. y Pérez, W. Lima: UNMSM.
La disciplina filosófica que estudia los valores es la axiología.
Por su configuración mental o espiritual, el hombre no vive en un
REFERENCIAS mundo sumergido por cosas materiales, sino en un ambiente de
Gordon, L. (1963) Manual for survey of interpersonal values. valores, símbolos y señales. Ante esto, es necesaria una exacta
Chicago. Science comprensión de los valores.
Research Associates Inc. Nietzsche le dio estatus filosófico a los valores, pero fue Max
Scheler quien le dio impulso al campo de la investigación de los
Durand, A. (1996). Ambiente familiar y valores en estudiantes de valores, en la descripción de los fenómenos de las esencias
1º Al 5º año de puras que ocurren en la conciencia. Por medio de esa
secundaria. Tesis Licenciatura. Lima: UNFV. exploración, Scheler concluyó que los valores pertenecen a una
esfera que no se confunde con la del ser, pues poseen una
Higueras, L. y Pérez, W. (1972). Adaptación del Cuestionario de
peculiaridad irreductible. Se perciben no por introspección, sino
Valores
por intuición emocional.
Interpersonales de Gordon. Lima: UNMSM.
Los valores se fundan en dos puntos: - los valores jurídicos (la justicia).
1- Un sujeto dotado de necesidad de motivación. - los valores del conocimiento puro (la verdad).
2- Un objeto, una persona, una actitud, algo, en fin, capaz de 4- Religiosos, que se expresan a través de "lo sacro" y "lo
satisfacer o atender la exigencia del sujeto. profano". Este valor Funda, sostiene a los anteriores por ello es
el valor supremo.
En sentido humanista, se entiende por valor lo que hace que un
hombre sea tal, sin lo cual perdería la humanidad o parte de ella.
El valor se refiere a una excelencia o a una perfección. Hablar de
valores humanos significa aceptar al hombre como el supremo VALORES
valor entre todas las realidades humanas, y que no debe El valor es un concepto de significado muy rico, complejo
supeditarse a ningún otro valor terreno, dinero, estado o ideología. y variado, que tiene dos sentidos generales: uno objetivo,
Los Valores están presentes en toda sociedad humana. lo que hace digo de estima a un ser o a un objeto (para
satisfacer necesidades o proporcionar bienestar); un
La sociedad exige un comportamiento digno en todos los que sentido, lo que un hombre particular estima o desea; las
participan de ella, pero cada persona se convierte en un promotor elecciones que hace cada hombre y que dependen de su
de Valores, por la manera en que vive y se conduce. Desde un escala de valores.
punto de vista socio-educativo, los valores son considerados
referentes, pautas o abstracciones que orientan el comportamiento CLASIFICACION:
humano hacia la transformación social y la realización de la a) Por sus características de utilidad, esto es, por su
persona. carácter de medio; tal como son los valores
Los Valores son guías que dan determinada orientación a la económicos
conducta y a la vida de cada individuo y de cada grupo social. b) Por su correspondencia a fines de la actividad
Max Scheler presenta la siguiente escala de valores: humana (por ejemplo, la verdad, la bondad, la
justicia, etc.).
1- De lo agradable y desagradable que corresponde a la
naturaleza sensible, en general. c) Con el objetivo último de la vida, o sea, lo que da
significación total y más elevada de la existencia.
2- Vitales, cuya categoría fundamental son "lo noble" y "lo vulgar".
Tienen que ver con la valoración de lo humanamente vital: la
juventud, la lozanía, la vitalidad, etc. En sentido metafórico o abstracto, el término tiene una
3- Espirituales; estos comprenden: gran variedad de usos: fuerza, osadía, bravura, arrojo,
resolución, atrevimiento. Nobleza moral o dotes
- los valores estéticos (la belleza). intelectuales, mérito, significación, e importancia.
 en el error tomando por bueno lo malo y viceversa. Por
esto la moral incluye en sí una valoración. La actitud
estimativa se revela no sólo en los juicios (ideología),
Existen: valores materiales, económicos y estéticos, los sino, además, en las reacciones emocionales y volitivas,
valores morales, jurídicos, políticos, culturales e en los afectos (costumbres).
históricos.
Las obras de las personas y los fenómenos sociales
NORMAS DE CONVIVENCIA SOCIAL
pueden constituir un bien moral o un mal (valores
morales), pueden ser objeto de aprobación o de Establecen con claridad los deberes y derechos de los
condena. Con el fin de orientar y regular la conducta de ciudadanos y del Estado con relación a ellos. Los
las personas, la sociedad crea todo un sistema de derechos específicos que promueven el orden social, el
representaciones morales -ideales, principios, progreso y la paz, son: el derecho a la vida, la libertad, la
estimaciones-. Estos también son valores morales. Las justicia, la educación, la salud, el bienestar.
representaciones de valor no sólo constituyen un saber El reconocimiento del derecho y la justicia son las bases
acerca de algo, sino que, además, orientan la actividad esenciales e inmediatas de un orden social digno del
de los hombres, es decir, tienen un carácter práctico. hombre, las relaciones entre las personas están regidas
por la justicia y el derecho. Derecho y justicia son dos
nociones correlativas; la justicia tiene por objeto el
MORAL SOCIAL
derecho del otro, de tal modo, que al derecho le
Forma de conciencia social, en que se reflejan y se fijan las corresponde la justicia, es decir, la voluntad de
cualidades éticas de la realidad social. comportarse con el otro como lo exige el valor que le
Constituye un conjunto de reglas, de normas de convivencia confiere su naturaleza espiritual y su calidad de persona.
y de conducta humana que determinan las obligaciones de
los hombres, sus relaciones entre sí y con la sociedad.
La naturaleza humana no puede subsistir sin la
asociación de las personas, y esta asociación no podría
La moral se presenta no sólo como sistema de normas de subsistir sino se respetan las leyes de las buenas
conducta, sino, además, como peculiaridad característica costumbres, la equidad y la justicia; pues el desorden, la
del perfil espiritual de las personas, de la ideología y de la confusión y la guerra de todos contra todos son las
psicología de una clase, de una capa social, del pueblo. La consecuencias de una conducta licenciosa y violenta.
conducta objetivamente buena y justa es moral, la mala e
injusta es inmoral. Sin embargo las personas pueden caer
La conducta social acorde con el mantenimiento de buenas darán poder, riquezas, realización de vanidades;
relaciones humanas, es de tal magnitud e importancia que destruyendo el cuerpo y el espíritu de la población. Los
cualquiera sea su contenido y visión, siempre ayudan a que efectos de esta crisis, lamentablemente se sienten en
esas relaciones sean estables y equilibradas. Así, la todos los órdenes de la sociedad, la familia, la escuela y
conducta familiar, social, laboral y política; los el trabajo, obligando a nuestro país a pagar un precio bien
comportamientos y actitudes; los pensamientos e ideales alto no sólo económico sino también moral.
son parte importante de la esfera de convivencia social.

1.1.- CONCEPTUALIZANDO SOBRE EL VALOR.

LA FAMILIA Y LA FORMACION DE VALORES
Un punto de partida debe de ser la conceptualización del valor.
La familia, es considerado el principal agente de En este sentido existen diferentes puntos de vista de los cuales
socialización, pues a través de ella -el padre, la madre, y los expondremos algunos. En conferencia magistral dictada por el
hermanos- el niño va a adquirir las distintas pautas sociales Dr. Carlos Alvarez de Zayas en la Universidad de Holguín
necesarias para vivir en sociedad: lenguaje, moral, valores y presentaba la siguiente concepción del valor: "La significación
costumbres. La familia es considerada el agente que para el sujeto tiene un objeto determinado. El grado de
socializador primario ya que mediante su acción, sus significación que tiene algo para el hombre. Todos los objetos
miembros hacen suyas las distintas normas sociales que un tienen valores asociados a ellos, en un plano objetivo, y al sujeto
determinado medio le propone. A través de la socialización que se vincula en un plano subjetivo" Y en cuanto a su rol en el
y la función de la familia, se transmiten valores, y formas de proceso de formación de profesionales planteó: "El contenido
pensar que responden a lo que el medio particular desea de posee: 1.- El conocimiento del objeto de estudio; 2.- El vínculo
quienes viven en él. entre el hombre y su objeto de estudio, es decir, la habilidad; 3.-
la significación que ese objeto de estudio tiene para el
estudiante, es decir, el valor."
LA CRISIS DE VALORES
Abordar el valor como significado no alcanza a brindar la
La crisis de valores, y la crisis social, también se trascendencia que el valor posee para la personalidad, pues el
concretizan en el vicio de las drogas, el alcoholismo, la mismo se ubica en el ámbito de lo mas trascendente para la
prostitución; la corrupción de autoridades, el clientelaje persona. Y no todo significado alcanza esa magnitud
político que algunos dirigentes del Estado practican, el sociológica. Sin embargo la ubicación del nivel del valor en el
enriquecimiento ilícito con los fondos del Estado, los proceso docente educativo, si nos parece de las mas meridiana
grandes negociados con las riquezas del país, etc. ,que precisión en la propuesta referida.
observamos diariamente y que los medios de comunicación
se encargan de difundir; sus frutos van a crear imperios, El mundo real SIGNIFICA para el hombre. Su autoreproducción
biológica y social, su habitat, su trabajo, su vínculo social, todo el
hombre lo encuentra a través de su vínculo con el mundo real, de concientizados. La socialización del valor es para nosotros el
la naturaleza, y el mundo de la sociedad y el pensamiento. Por ello tercer plano.
SIGNIFICA, VALE, TIENE UN SENTIDO, obligadamente para él. Visto desde este plano el contenido de una disciplina no POSEE
Pero no es un valor en sí. A partir de las relaciones de la VALORES, aunque si posee significados. La comunicación con
individualidad o del grupo, colectivo o sociedad, en fin, del vínculo la necesaria calidad de esos contenidos de manera que
humano entre los hombres y entre ellos y la naturaleza, aparecen trasladen al estudiante un componente que se corresponda con
criterios valorativos en un proceso de subjetivización de eso que sus nociones de lo bueno, de lo valioso, asaltará así su sistema
SIGNIFICA, VALE, se compara con los indicadores o parámetros de valores y lo enriquecerá, consolidará, o aportará nuevos
de valor que el hombre porta en su individualidad y que construyen componentes. Este es, para nosotros, un punto de partida en
sus juicios de valor, los juicios del bien y el mal, lo real, lo justo e eso que el Dr. Alvarez de Zayas ha denominado LA DIDACTICA
injusto, que constituyen abstracciones, generalizaciones, donde DEL VALOR.
los de mayor trascendencia para el hombre se elevan hasta arribar
al umbral de lo mas connotado y escalar la cima que significa para Por otra parte el Dr. Rugarcía, desde su experiencia rectoral e
el hombre su SISTEMA DE VALORES. investigativa, propone entender el valor como algo a lo que vale
la pena dedicar la vida o parte de ella, y hasta entregarla.
Desde este ángulo es que no coincidimos en la comprensión del Destaca al mismo tiempo dos ángulos dados en el sentido de la
valor como significado. vida y la forma como se trata de vivir. Por último apunta que las
Esta visión parece surgir como interpretación de las propuestas del actitudes expresan los valores de la persona.
Dr. José R. Fabelo, quien apunta tres planos de análisis en la Se destaca en esta propuesta la trascendencia del valor
categoría Valor. "En el primero, es necesario entender los valores ubicándolo en la más alta jerarquía para la caracterización de la
como parte constitutiva de la propia realidad social. ...El segundo personalidad. Esta visión la consideramos oportuna.
plano de análisis se refiere a la forma en que esa significación
social, que constituye el valor objetivo, es reflejada en la
conciencia individual o colectiva. Por otro lado- y este es el tercer
plano de análisis- la sociedad debe siempre organizarse y
funcionar en la órbita de un sistema de valores instituido y
reconocido oficialmente."
Suscribo como base esta opinión, pero me inclino a subrayar que
el VALOR sólo existe en la relación hombre - medio, a nivel de
subjetivización del resultado de esa relación escalada a su más
alto nivel de trascendencia para el hombre. El significado per se,
no es valor. Valor es generalización, abstracción como proceso
que opera en el hombre por canales naturales, muchas veces no
 son los últimos en sus estudios, por eso tienen una baja calidad
de educación.
El hombre con valores de vida puede llegar a ser muy
CONOCIENDO, REHABILITANDO Y ingenioso, con capacidades ilimitadas y hará grandes maravillas
en la vida, se proyectara hacia el futuro, engrandecerá su
CULTIVANDO LOS VALORES DE VIDA personalidad y puede llegar a ser un gran líder en su comunidad
y en su País.
Es tiempo propicio para promocionar y realizar una gran
RESUMEN
cruzada de valores de vida a nivel nacional, tomando en
Este ensayo está sustentado sobre la vida, por eso decimos cuenta los más importantes: verdad, justicia, unidad, libertad,
valores de vida, son elementos que tienen realidad propia, están paz, armonía, vida. Esta cruzada es para realizar una lucha
en nuestra naturaleza interna desde el momento que tenemos vida contra la extrema pobreza moral.
y siempre están ligados a nuestra persona; son reconocidos y
aceptados por nuestro espíritu, pueden ser rehabilitados y
cultivados desde nuestro ser interior. Los valores de vida son: MOVIMIENTO ARMONÍA FAMILIAR-PERÚ
verdad, justicia, unidad, libertad, paz, armonía, pureza, CONOCIENDO, REHABILITANDO Y CULTIVANDO LOS
bondad, vida, sabiduría, inteligencia, conciencia, visión y VALORES DE VIDA
conocimiento, estos están fundamentados en la verdad, tienen
poder para erradicar los males sociales que agobian a nuestros Con este ensayo; tratamos de aportar algunas ideas, para el
países, nos los dio el ser Supremo que nos dio la vida. diálogo de un tema tan importante: los valores. Hemos
reflexionado profundamente acerca del CONOCIMIENTO, LA
Es muy importante conocerlos, si lo reconocemos y aceptamos REHABILITACIÓN Y EL CULTIVO DE LOS VALORES DE
en nuestra vida interna, nos preocuparemos en como VIDA. Proponemos una Cruzada de Valores de Vida, basados
manifestarlos en nuestra vida. Debemos rehabilitarlos, por no en la VERDAD, como fuente de donde provienen los demás
usarlos, se encuentran entumecidos, inmóviles y débiles, debemos valores, estos son: LA JUSTICIA, LA UNIDAD, LA LIBERTAD,
rehabilitarlos gradualmente hasta que sea parte de nuestra vida. LA PAZ, LA ARMONÍA, LA VIDA. Está la puerta abierta para la
Cuando las familias cultivan los valores de vida, viven en armonía investigación y el diálogo sobre los valores, para que estos se
familiar, en este ambiente los hijos se crían seguros, muy cultiven en nuestro vivir cotidiano y así las familias podamos vivir
maduros y tienen una vida espiritual muy buena, pero cuando UNIDAS, EN PAZ Y ARMONÍA.
las familias viven sin valores de vida y con violencia familiar, los Hernán Vásquez Cabrera
hijos en sus centros educativos tiene bajas notas, mala conducta y
PRESENTACIÓN Una de las causas principales de estas crisis, se debe a la
importancia que la sociedad moderna le da a la ética. La ética
En el presente ensayo se necesita urgentemente una nueva visión
es un mecanismo de autocontrol social que nos lleva al
acerca de los valores de vida. Recordemos que a través de la
desborde abusivo del sistema económico y político. La ética se
historia los valores axiológicamente han sufrido cambios en su
adecua a los imperantes sociales y culturales de cada región,
contexto, sobre todo, en su concepto. Se han elaborado varias
pero que no conlleva a la armonía universal, pues es diferente
definiciones que es difícil establecer un solo concepto formal, que
en cada lugar y en cada momento histórico, siempre está
nos permita iniciar una discusión. Es también claro para nosotros,
cambiando, porque se aleja de la fuente de vida.
que en algunas publicaciones los valores, han sido confundidos
con reglamentos, normas sociales e incluso con la ética. Esta Debemos hablar de los valores de la verdad, la justicia, la
confusión está impidiendo llegar a su mejor definición. unidad, la libertad, la paz y otros. Por eso proponemos el
conocimiento, la rehabilitación y el cultivo de los valores de
Actualmente la naturaleza real de los valores, han sido
vida, como una herramienta que nos permita erradicar la
confundidos y sus elementos principales han sido cambiados por
extrema pobreza moral, intelectual.
la ética. Esta confusión ha creado un desacuerdo total en la
ciencia axiológica, y como consecuencia no hay una uniformidad Se debe incorporar el estudio de los valores de vida de manera
en su concepto. Así mismo, nuestro ensayo está sustentado sobre definitiva en la currícula de primaria y secundaria, y en la
la vida, y por eso proponemos emplear el nombre VALORES DE educación pública y privada. También Sugerimos a las
VIDA, pues su contexto es de la mejor manera, el espacio desde universidades incluir el curso de valores y una facultad para
el cual proviene su definición. Esperamos que dentro del marco graduar a profesionales como orientadores familiares
propuesto se puedan realizar los debates e investigaciones (puede ser la carrera de mayor éxito en el futuro).
pertinentes que nos permitan uniformizar un concepto y desarrollar Existen personas e incluso autoridades que no quieren aceptar
una propuesta que afecte positivamente el desarrollo y las ventajas de los valores de vida. Ellos han saturado su mente
fortalecimiento de la sociedad. con prejuicios y teorías erróneas que han distorsionado su juicio,
Hoy se viene perdiendo los valores de vida, porque no se fácilmente caen en la corrupción y siempre fracasan, estos
rehabilitan en forma adecuada en el momento oportuno. Además casos se ven a través de la historia.
los valores en otros tiempos se cultivaron en forma adecuada en la 1. CONSTRUYENDO LOS VALORES UNIVERSALES
vida publica y privada, sin embargo, ahora vemos cometer actos
vergonzosos y detestables, como producto de la violencia que se Los valores de vida son un conjunto de elementos de vida que
vive en los hogares por no cultivar los valores de vida. Estos son están ligados íntimamente en nuestro ser, se complementan
los indicadores que muestran que la sociedad no esta estos unos con otros y todos son muy fuertes, como "una soga
rehabilitando como corresponde los valores de vida. de varios dobleces difícilmente se rompe cuando están
trenzadas". Tienen realidad propia y es imposible desligarlos o
negarlos de nuestra vida. porque son reconocidos y aceptados
por nuestro espíritu, pues son elementos que tienen orden, a preocuparnos, como poder manifestar los valores en
jerarquía y gobierno propio. Generalmente los valores se nuestra vida interna.
encuentran inhabilitados por no saber cultivarlos y porque hay b).- REHABILITAR LOS VALORES DE VIDA.- Por no usar
pocos orientadores que puedan enseñar a rehabilitar y cultivar nuestros valores, estos se encuentran como si estuvieran
nuestros valores de vida en su verdadera dimensión. De acuerdo inmóviles, entumecidos y debilitados. De igual manera
a un estudio realizado, la jerarquía y el orden de los Valores de sucede cuando no usamos un miembro de nuestro cuerpo,
vida son: LA VERDAD, LA JUSTICIA, LA UNIDAD, LA porque este miembro también permanecerá entumecido y
LIBERTAD, LA PAZ, LA ARMONÍA, LA PUREZA, LA BONDAD, debilitado. Pero si nos decidimos a usarlo, este miembro del
LA VIDA, LA SABIDURÍA, LA INTELIGENCIA, LA CONCIENCIA, cuerpo será rehabilitado y reanimado gradualmente hasta
LA VISIÓN, Y EL CONOCIMIENTO. Estos deben ser que se ponga en acción en nuestra vida. Ejemplo: "la mano"
rehabilitados y cultivados en nuestra vida, es decir, que . Si nuestra mano la amarramos por un tiempo, en una sola
debemos indagar o explorar nuestra vida interna, para reconocer posición, esta se endurece, y no podremos moverla. Pero si
los valores y luego cultivarlo con el fin de manifestarlo en nuestra nos decidimos a usarla, podemos rehabilitarla y entrenarla a
vida externa. Estos valores son universales porque están tal punto que podemos llegar a ser campeones de box.
fundamentados en la verdad universal, que es la fuente de vida,
convirtiendo al ser humano un ser singular y extraordinario, fuera c).- CULTIVAR LOS VALORES DE VIDA.- Los valores de vida
de toda comparación con otras especies de vida, porque ya están sembrados desde el momento que tenemos vida, si
poseemos riquezas internas admirables, dados por nuestro logramos conocer los valores y los rehabilitamos, debemos
Creador para mantener un orden y armonía en la Sociedad cultivarlos utilizando todos los recursos para que no se
mueran. Es decir, que debemos cultivarlos bien, para que
Hay muchas personas que sobre el origen de los valores de vida siempre florezca y den buenos frutos, en bien de nuestros
dicen lo siguiente: "EXISTE UNA SABIDURÍA INFINITA QUE hijos y de nuestra futura generación.
RIGE TODAS LAS LEYES DEL MOVIMIENTO UNIVERSAL, ESA
MISMA SABIDURÍA NOS DIO LOS VALORES DE VIDA." 2.- IMPORTANCIA DE LOS VALORES DE VIDA
Creemos que ha llegado el momento de encontrar una nueva En este tiempo de tanta desorientación en la humanidad es muy
forma de vivir conociendo, rehabilitando y cultivando los importante promocionar los valores de vida y difundirlos.
valores de vida. Así podremos superar la violencia familiar, Lo Creemos que su conocimiento, rehabilitación y cultivo nos
desarrollamos de la siguiente manera: ayudará a encontrar nuevos patrones culturales, que nos
permitan vivir con una alta calidad de vida moral, y tener una
a).- CONOCER LOS VALORES DE VIDA.- Si conocemos y visión para nuestro desarrollo social. El objetivo más importante
aceptamos, que en nuestra vida interna existen valores, de la vida es utilizar todas nuestras capacidades internas y luego
inmediatamente cambia nuestra forma de pensar, dedicando armonizarlas, para ser mejores personas, mejores esposos,
mas tiempo a mirar nuestra naturaleza interna. Empezaremos mejores padres. Los valores de vida sirven para hacer de la
persona un ser inteligente, veraz, justo, armonioso, con empresas privadas que nos prestan, no les interesan que
dominio propio, con autoridad que sabe controlar sus sentidos. vivamos con valores, porque les conviene el desorden social a
También sirven para gobernar en forma exitosa nuestra familia, fin de tenernos subyugados a sus prestamos. En conclusión si
nuestra sociedad, porque su esquema muestra un patrón de es que no hubiera evasión de impuestos y no hubiera
gobierno superior, donde la verdad es el fundamento sobre el cual contrabando, como fruto de nuestros valores de vida puesto en
deben girar la vida de las autoridades, así como también los práctica, entonces si habría una verdadera cultura tributaria.
programas, proyectos y estructuras del Gobierno político del país.
Por eso las escrituras dice: "He aquí pongo en Sión la principal
piedra angular , escogida como la más preciosa, ¡Es la 3. LA VERDAD ES EL PRIMER VALOR UNIVERSAL
verdad!, que ha venido ser la cabeza de la piedra angular". El Valor de "la Verdad" tiene la mayor jerarquía y gobierno
El sistema de los valores de vida, sirven para una mejor propio, por ser permanente, infalible, incorruptible,
gobernabilidad, porque el mayor beneficio que traen los valores a inquebrantable e insustituible en su esencia. nuestro espíritu la
nuestra vida es la liberación de la ignorancia moral; reconoce y la acepta, por eso hay que saber diferenciar entre la
simultáneamente, también nos desenreda de todo vicio. Por verdad relativa, que es reconocida por nuestros sentidos, y la
ejemplo, el padre de familia que gana un sueldo mínimo, pero la verdad universal, reconocida por nuestro espíritu. La Verdad
mayor parte lo gasta en licor y en cosa vanas. En realidad, la embellece la vida y no debemos perderla, ni hipotecarla por
gente está sufriendo, porque piensa equivocadamente de su ningún bien material. Muchos líderes políticos, hombres de
verdadera identidad, y busca satisfacer el cuerpo ciencia, filósofos y eruditos han dado su vida por conquistar la
descontroladamente, sin saber que esta satisfacción nunca se verdad para sus pueblos. Es más, fue tan inmenso su amor que
sacia. La plenitud de la satisfacción de la vida está en manifestar lo dejaron todo por seguir siendo veraces, justos y equitativos. Y
nuestras facultades, cualidades y valores internos, que luego nos otros por no decir la verdad, perdieron todo el poder que tenían y
traerá, paz y felicidad permanente. cayeron en desgracia. "Debemos decir la verdad nada más
que la verdad".
Él que lo considera atentamente y lo profundiza a conciencia los
valores de vida y lo hace ley en su vida y persevera en ella, no LA JUSTICIA.- Es en esencia, el cumplimiento de la ley moral o
siendo oidor olvidadizo, sino hacedor de su obra este será ley natural. Este orden se evidencia en la repartición equitativa
bendecido en toda actividad que realiza. Todo lo manifestado sería de las necesidades vitales de todo ser vivo que la naturaleza nos
parte de una Nueva Política Nacional de Familia, y parte de una ofrece. Además, se manifiesta en la igualdad de derechos y en
cultura tributaria, donde todas las personas que tengan un la distribución equitativa de las facultades y atributos que tiene el
pequeño negocio (ambulante), la pequeñas empresa y la gran ser humano. La Justicia se puede percibir por la abundancia de
empresa, paguen sus impuestos que les corresponde. De esta productos naturales que produce la tierra, las mismas que todo
manera no tendríamos necesidad de recurrir a prestamos el mundo la utiliza para suplir sus necesidades. Esto es un
internacionales e incluso no tendríamos deuda externa. Las ejemplo de lo que es el principio de la justicia, en el sentido de la
distribución equitativa. Por lo tanto, no tenemos excusas para donde hay Verdad, Paz y Armonía, hay gozo y Armonía
actuar con injusticia, porque el orden natural nos enseña este Familiar. En la Paz no hay límite, porque puede darse de
principio. "A más justicia más orden y desarrollo social". manera individual, familiar, social y mundial. La forma más
simple de encontrar la Paz, es cuando fundamentamos nuestra
LA UNIDAD.- Es un principio universal, porque guarda el orden del
vida en la verdad. Otra forma de traer Paz a nuestra vida, es
origen del universo. Significa que en la Unidad hay potencia y tiene
valorizando la vida de los demás, y actuando con justicia y
realidad propia, porque se revela en el mundo material. Hay una
equidad. "La paz nos trae un desarrollo espiritual".
frase que dice: "Una mente dividida que desea una cosa y a la
vez desea otra cosa, no logrará nada". Esto significa que LA ARMONÍA.-. Existe una exacta Armonía de todo el
nuestras cualidades y facultades internas y externas deben estar movimiento del sistema universal. Esta Armonía en el universo
unidas para concretar un propósito. Por eso es muy indispensable se dio en la creación, también existe, una Armonía
que haya Unidad en nuestra vida. En ese sentido, todo gobierno, impresionante, en las facultades internas de cada persona. Si
institución y familia, deben buscar vivir en Unidad, a fin de logramos armonizar nuestra vida familiar fundamentándonos en
mantener firme y sólida sus bases. Este principio de Unidad la verdad, entonces armonizaremos nuestra vida, la de nuestra
garantizará su permanencia y desarrollo de toda agrupación familia y nuestra sociedad. Hay una frase popular que dice:
humana. "A más unidad mas fortaleza social." "cultiva los valores de vida en tu familia, y la sociedad se
arregla sola". La meta del valor universal de la armonía, es
LA LIBERTAD.- Es la facultad que tiene el hombre de elegir, decir
armonizar nuestra vida individual, familiar, social y nacional. Y
y hacer sus deberes sin obstaculizar los deberes ni la Libertad
sobre todo, armonizar el mundo entero a través de sus
propia de los demás. Es decir que la libertad en el ser humano se
principios.
da, bajo ciertas estructuras impuesto por las leyes de vida o
valores universales. El hombre tiene la Libertad de actuar, para " A más Armonía en los hogares, menos violencia y
bien o para mal, de acuerdo a su sabiduría. Sin embargo, abandono familiar, y mejor calidad de educación".
debemos saber que la Libertad viene inmediatamente después de LA BONDAD.- El valor universal de la Bondad es fundamental,
haber conocido el valor de la verdad. Si cumplimos con la ley así las personas son amables, compasivas y comprensivas. La
perfecta de la Libertad nos será más fácil perseverar en ella y, manifestación de este valor en las personas inspira hacer el bien
como resultado de esta obediencia, sentiremos mucha felicidad. de manera muy paciente, serena y acogedora. Porque este valor
Sin embargo la gente que camina tras una falsa Libertad brota de lo más profundo de nuestro interior. La Bondad siempre
encontrará en todos sus caminos actos de maldad que lo privaran nos hace más afectuosos, accesibles, atractivos, sencillos, y
de su Libertad. A mas libertad mas dignidad humana. complacientes. Cuando la ponemos al servicio de los demás,
LA PAZ.- Es un estado de tranquilidad y quietud del alma y de somos capaces de desprendernos solidariamente de nuestras
todo nuestro ser. Se encuentra en lo más profundo de nuestra vida cosas materiales, para dárselas al que está necesitado: desde
interna, porque el hombre es heredero de la Paz de Dios, Luego : un vaso de agua hasta nuestra vida, como lo hicieron algunos
donde hay Verdad hay Paz; y donde hay Paz, hay Armonía; y
héroes de nuestra historia. La Bondad es el camino que nos lleva beneficios que nos trae el haber puesto nuestra vida bajo el
a la felicidad. "A más bondad más felicidad" amparo de sus propias leyes.
LA PUREZA.- Este valor universal es fundamental para llevar una Para el bien de la humanidad es necesario e imprescindible
vida limpia, pura y libre de toda contaminación inmoral. Crea en saber que, mientras estamos conduciendo este cuerpo humano,
nuestra vida una conducta veraz y transparente, y hace que se tenemos que cultivar los valores de vida, las mismas que nos
ajuste al orden de la naturaleza. La pureza nos hace actuar de señalarán el camino correcto que debemos seguir para alcanzar
acuerdo a los valores de vida y normas morales. Es también la metas muy elevadas. Asimismo nos ayudará a desarrollar
actitud original de nuestra conciencia y sirve para utilizar las cosas nuestras facultades y cualidades internas, por eso es que
de acuerdo a un orden natural, y para ubicar las cosas en su debemos vivir tanto como sea posible, dentro de los valores de
debido lugar. Esto significa que en el mundo las cosas deben vida, para no ser arrastrados por este sistema consumista y
utilizarse de forma correcta y dentro de un orden natural, seductor, y para poder salir de la ignorancia.
realizando nuestros deberes sin obstaculizar ni apropiarnos de las LA SABIDURÍA.- Solo gracias al saber y la instrucción
pertenencias de los demás. "A mas pureza menos delincuencia, podremos ver las cosas en su verdadera dimensión. La
menos corrupción". sabiduría se alcanza después de haber conocido los valores
LA VIDA.- Es el centro de nuestra propia individualidad por que internos del hombre, porque este conocimiento nos da la
somos cuerpo y alma, es la fuerza vital donde fluyen todas habilidad suficiente para tomar decisiones correctas y acertadas.
nuestras facultades, virtudes y atributos que manifestamos a Esta actitud nos da una forma eficaz de resolver los problemas
través de nuestra inteligencia y conocimiento. En realidad, que surgen por la relación estrecha que tenemos con las cosas
estamos dotados de grandes valores universales, suficientes para de este mundo. Sabiduría es saber usar siempre nuestro talento
tener una vida con una inteligencia altamente racional. La vida no e intelecto con perspicacia y sagacidad, a fin de lograr conocer
es algo abstracto o imaginario, la vida tiene realidad propia, la verdad y de ponerla a disposición de los demás. Así como el
valores y jerarquías, y la vida se rige por Leyes. Esto significa que dinero sirve para nuestro sustento, la sabiduría sirve para
no se puede usar la vida en forma desordenada y es sustentar nuestro desarrollo intelectual y nuestro conocimiento.
recomendable no vivir de acuerdo a nuestros sentidos, pensando "A mas sabiduría es estar mas cerca a Dios".
erróneamente que la vida es sólo la suma de experiencias y LA VISIÓN.- Nos permite ampliar nuestra mirada más allá de lo
debemos darle mas importancia a nuestra alma. Hay muchos que que pueda percibir nuestros sentidos. Nos permite superar ese
creen que cuando el cuerpo se acaba la vida también se acaba, concepto pobre y débil que tenemos de nuestra naturaleza
esto no es verdad, la vida es indestructible no se deteriora ni material carnal, que nos tiene atrapado en una mente superficial
envejece porque tenemos alma. La vida es tan bella y apreciada que nos hace vivir de acuerdo a las circunstancias y las
por quienes logran conocer su verdadera dimensión; por eso es apariencias de la vida. Es decir, que vivimos enclaustrados
muy importante llegar a conocer los valores y las leyes que dentro de una vida llena de angustia y ansiedad, donde el
gobierna nuestra vida. Sobre todo, debemos conocer los grandes anhelo y el lamento se han convertido en el fin de nuestra
existencia, porque sólo vivimos para satisfacer nuestros sentidos, rechazados, nos sirve de guía y nos muestra un camino correcto
sin propósitos de vida, sin ninguna evolución intelectual, moral y que debemos seguir.
mucho menos espiritual. Esto ocurre en algunos lugares de Como el cuerpo cambia, la conciencia también, las actividades y
occidente, Cosa contraria ocurre en algunos lugares del mundo el comportamiento también, pero la persona sigue siendo la
oriental, habría que imitar su actitud de vida más espiritual. misma. El alma actúa como un niño cuando tiene cuerpo de
Para obrar adecuadamente necesitamos tener el valor de la visión niño, lo mismo sucede también en las demás etapas. En el alma,
para elaborar un plan de trabajo con mayor proyección, y siempre, se encuentran todas nuestras cualidades y valores de
dedicarnos plenamente a ello, para alcanzar nuestro objetivo. El vida, por eso es que estos valores no cambian. Nuestra
hombre para lograr una visión debe utilizar como herramienta conciencia se contamina porque estamos siendo mal orientados.
eficaz los valores de vida y disponer su espíritu, cuerpo, mente e "Con el valor de conciencia, las personas no caerán en la
inteligencia al servicio de su visión. "una persona sin el valor de corrupción".
la visión caminará a oscuras". EL CONOCIMIENTO.- Es la acción y efecto de conocer las
LA INTELIGENCIA.- Es la facultad de razonar, asociando cosas materiales por medio de los sentidos, para luego analizar
elementos de vida, para luego argumentar, inquirir o indagar sus propiedades, su estructura, naturaleza y transformación, y
nuestra naturaleza original. Nuestra misión primordial debe ser esta sea aceptada por nuestro espíritu. "El valor del
estudiar nuestras facultades internas, porque la inteligencia se usa conocimiento cada día le da más avance a la ciencia".
para conocer nuestras cualidades y facultades internas. LA JERARQUIA DE LOS VALORES UNIVERSALES
Una persona inteligente es aquella que ha alcanzado una Es el orden sistemático que se da a los elementos de los valores
sabiduría altamente racional y que ha profundizado en el de vida, de acuerdo al grado de importancia y potencia con que
conocimiento de sus propias facultades, atributos, cualidades, las actúan en nuestra vida. La metodología se basa en tres
cuales han sido reconocido como los valores de vida universales; y aspectos esenciales: 1. ¿Cómo se origina? 2. ¿Cómo funciona
que además ha comprendido que el propósito de la vida es el de su dinámica? 3. ¿Cómo afecta la Vida interna del hombre? De
rehabilitar y cultivar los valores de vida. Este valor de la acuerdo a estas interrogantes se hará más fácil establecer su
inteligencia sólo se desarrollará cuando se haga uso de ella; así, jerarquía a fin de sacar el mayor beneficio de su potencia o
cuando más se sirve a los demás, más se desarrolla este valor; fuerza.
cuanto más damos, más sabiduría recibimos y tenemos más
inteligencia en la vida. "A mas inteligencia mas desarrollo Aplicando la metodología mencionada en la jerarquía de los
social". valores, la verdad es el valor más importante, pues es la fuente
de donde se generan los demás valores. Por ejemplo, si una
LA CONCIENCIA.- Es fuente de conocimiento interno, nos hace autoridad, sea padre de familia o jefe de Estado, habla y juzga
conscientes de un hecho, nos dice el estado de vida en que nos con la Verdad, en el grupo humano o sociedad que gobierna
encontramos, si somos aceptados por los demás o si somos habrá justicia y convivirán automáticamente en unidad y
armonía, creando de esta manera un ambiente de paz y libertad. considera inestables, son débiles frente al sistema actual, que es
Además, se manifestará la bondad y pureza, porque cuando se cautivador, seductor; por lo tanto sus efectos son muy débiles en
utiliza las cosas materiales con orden y justicia, se genera un la vida de las personas. "Debemos reflexionar y buscar un
comportamiento estable, seguro, fruto de la jerarquía de los cambio en la sociedad aplicando los valores de vida".
valores universales. Con la importancia de los valores de vida, su El hombre que se rige por los valores relativos, puede llegar a la
jerarquía es la siguiente: Verdad, justicia, unidad, paz, Armonía, violencia o justificarla, tendrá un carácter débil e inseguro, no
pureza, bondad, vida, sabiduría, visión, inteligencia, tendrá la suficiente libertad moral para desarrollar sus facultades
conciencia y conocimiento. y como consecuencia, vivirá en el caos y violencia.
DIFERENCIA ENTRE VALORES RELATIVOS Y UNIVERSALES LOS VALORES EN LA EDUCACIÓN.-
Existen varias diferencias entre valores relativos y valores Los valores de vida, deben estar incluidos en todos los
universales, por lo que mas se diferencian es: programas de estudio del nivel básico, con el propósito de
Los valores relativos son limitados o de carácter individual y local, contribuir en mejorar la vida moral de la familia y del alumno, y
algunos están adheridos a las cosas. Mientras los valores de vida enriquecer la calidad de educación. Porque los valores de vida
universales basados en la verdad, son de dimensión universal. Es elevan la vida a un nivel altamente Moral y genera una sabiduría
decir, lo que es verdad y justicia en el Perú, lo es también para los altamente racional, que puede hacer del alumno un ser
demás países del mundo. Los valores relativos son variables y competente, apto, hábil, perspicaz y visionario. Los valores son:
cambian, más los valores universales son inmutables, no cambian. La verdad, la justicia, la unidad, la libertad, la paz, la
armonía y la vida, como los mas importantes.
Los valores relativos son temporales y de poca consistencia,
mientras los valores universales son permanentes y tienen En realidad, los valores de vida son básicos en todo el proceso
potencia, orden y jerarquía. de la educación secundaria, y aun superior, porque su difusión
inspira al alumno ha rehabilitar y cultivar sus valores internos. Y
Los valores relativos llevan al hombre en busca de la
de esta manera, el alumno habré una puerta de entrada a una
complacencia de sus sentidos a través de las cosas materiales; los
inteligencia muy elevada, porque durante el proceso de
valores universales llevan al hombre a vivir desde una perspectiva
rehabilitación, automáticamente el alumno va descubriendo en
intelectual, moral, y espiritual, se debe insistir que nuestra
su hogar, sus dones, talentos, virtudes, facultades y cualidades
sociedad vaya en esta dirección.
que son inherentes a nuestra vida. Por esta razón, es necesario
Los valores relativos son el reflejo de los valores universales, estudiar a profundidad el sistema de los valores de vida.
ejemplo: la luz del sol representa la verdad universal, si esta luz se
Debemos reconocer, que la baja calidad de educación se
refleja sobre la luna, la luz que refleja la luna, vendría a ser los
evidencia, primero, en el nivel moral en el que vive cada alumno
valores relativos, o sea la verdad relativa que rigen por normas ,
y luego en el bajo rendimiento académico. Pero si reforzamos la
reglamentos, ética y otros que pueden cambiar. Por eso se les
educación con los valores de vida, que eleva la vida a un nivel
altamente moral y despierta la conciencia del alumno, entonces en todas sus dimensiones, y para llegar a desarrollarnos social y
podemos afirmar categóricamente que los valores de vida económicamente. Por eso, debemos reconocer nuestras
contribuyen a mejorar la CALIDAD DE EDUCACIÓN. Esto potencialidades internas del cual estamos dotados.
significa, que los valores deben ser el pilar de la educación y Precisamente esta información se encuentra en los valores de
deben ser enseñados como un curso especial, que suplirá a las vida que esta fundamentado en la verdad, como un valor
normas relativas, normas éticas, disciplinas, etc. Esto dará íntimamente ligado a nuestra vida y como raíz de la justicia, la
sorprendentes resultados en la población estudiantil. libertad, la unidad, la paz y la armonía, como los valores de vida
más importantes. ¡Entonces nuestra vida será un éxito!. Creo
En conclusión, en una educación de calidad, primordialmente debe
que este ensayo sirve para hacer más humano al hombre, y que
estar presente los valores de vida. Además, es importamnte que
se guíe por el valor de la verdad, y valorice la vida que contiene
en cada escuela y colegio se instale un Consultorio de Orientación
un superávit de inteligencia.
Familiar, que oriente a las familias, que están viviendo en violencia
familiar, con los valores y principios de vida. Todo esto como parte Permítanos decir: "Los valores de vida, pueden ayudarnos a
de una Política Nacional de Familia, de parte del estado. salir de la extrema pobreza moral".
CONCLUSIÓN REFLEXION
Los valores de vida son la mejor alternativa para formar Considerando el tema de muchos autores (según las
íntegramente la personalidad del ser humano, porque sus bibliografías revisadas) que han escrito sobre valores, es
elementos de estudio no son perceptibles por los sentidos, sino prudente aclarar que estos esquemas planteados en muchos
que se extraen de nuestra naturaleza interna. Esta es la diferencia textos, no coinciden mucho con nuestros planteamientos. Y esto
que existe con algunos autores que buscan los valores en la parte se debe a tres aspectos esenciales:
externa donde todo es cambiante y relativo; por eso hemos tratado 1) Porque algunos autores tienen un enfoque materialista, que
de explicar que las potencialidades del hombre se encuentran en solo se guían por la relación que existe entre el conocimiento y
sus valores internos de vida. el objeto sólido. Pero nuestro esquema defiende la vida y la
Especialmente en este tiempo se debe usar los valores de vida, dignidad humana porque las personas son materia y alma. Los
porque existe un decaimiento general de la conciencia humana, el esquemas materialistas se basan en las cualidades externas de
hombre se ha materializado a tal extremo que se guía por sus las cosas. Por esta razón algunos autores, advierten que los
deseos carnales y por el brillo del metal. Por esta razón, nuestra valores están adheridos a las cosas materiales. Como decía
preocupación es que el hombre vuelva mirar su fuero interno y se Márx. Scheler, el valor se da por un golpe intuitivo (intuición es
interese por los valores de vida que contienen un conocimiento contacto con las cosas). Pero en nuestro ensayo decimos: "los
moral, intelectual y espiritual. valores de vida están adheridos a la vida interna de la
persona". Esta es una gran diferencia con los materialistas.
La ciencia manifiesta que el objetivo de nuestra vida, es
realizarnos integralmente, y de este orden dependerá nuestra paz
2) Otros se guían por experiencias relativas al conocimiento propio Otro punto está en el esclarecimiento de la tipología de valores,
del hombre. Es decir que actúan bajo sus propios juicios y no pues se habla de valores morales, valores sociales, valores
tienen otro sustento que los conocimientos que se puede percibir a individuales, valores profesionales, valores antropológicos,
través de los sentidos. En nuestro ensayo decimos: "Que los y otros.
valores de vida son aceptados y percibidos por nuestro espíritu, Cuando se habla de tipología no se trata del contenido de un
otra gran diferencia". valor específico, sino se refiere al objeto o relación de la vida
3) Generalmente los valores han sido creados por decisiones real del cual emerge como paradigma el valor. Aclaro esto
personales, tomados de las cosas externas de la persona. En esta porque todo valor es moral, al igual que todo valor es social y
categoría están aquellos que han tomado como valores las emerge de una individualidad. Desde ese ángulo todos los
cualidades externas del hombre: su actitud, comportamiento, valores son morales, sociales, individuales. Pero no todos
conductas y normas que disciplinan estas cualidades. Pero refieren el mundo moral de la persona, como no todos refieren el
nuestro ensayo se fundamenta en la verdad como fuente de los mundo de las relaciones sociales de la persona y la sociedad
valores de vida. como un todo y sus partes, no todos refieren la autoreproducción
de lo humano, tan vital y dañado hay día.
En consecuencia estos esquemas de valores, no coinciden con
nuestro sistema de valores de vida que estamos presentando.
Porque los valores universales de vida, son elementos que están
en la naturaleza interna de nuestra vida, y que las mas importantes
son: La verdad, la justicia, la unidad, la libertad, la paz, la
armonía y la vida. Las mismas que son aceptadas y reconocidas
por nuestro espíritu. En otra palabras los valores de vida que no
cambian se encuentran en nuestro fuero interno. Creemos que es
tiempo de ponernos de acuerdo en una mejor definición de
valores, tomando muy en cuenta las experiencias internas si
verdaderamente queremos cambiar la vida del ser humano y de
toda nuestra sociedad en su conjunto. Les solicitamos acepten
nuestras disculpas a las personas que no coinciden con nuestro
ensayo sobre valores de vida, para defender la vida y la dignidad
humana.
GRAFICO 1.- PROPUESTA DE TIPOLOGIA DE VALORES.
Por tanto coincidimos en que para su estudio es un recurso
12 .- SOBRE UNA TIPOLOGIA DE VALORES.
metodológico importante reconocer una tipología de los valores.
Y reconocemos la existencia de valores morales, individuales, la limpieza, la responsabilidad, la profesionalidad, el
sociales, profesionales y humanos o antropológicos. reconocimiento, entre los antropológicos el amor, la belleza, la
dignidad y otros que de seguro la lectura de este trabajo le
No existe barrera entre ellos. Pero si existe una configuración
sugerirá.
conceptual propia en cada individuo y sociedad para evaluar e
incorporar valores. Por ejemplo, somos de la opinión de que el Esta enumeración, que afilia ciertos valores a grupos de acuerdo
valor rector que deberá proponerse formar toda carrera con el aspecto de la vida social a que refieren, no nos puede
universitaria es la PROFESIONALIDAD , no como rasgo o conducir a dividirlos en la cosmovisión de la persona. Por el
cualidad de ejercicio profesional, sino como atributo de la conducta contrario, se manifiestan en la más profunda concatenación y
cotidiana de la persona. Ese nuevo valor se va configurando a dependencia mutua. Para ver con mayor claridad esta
partir de rasgos conductuales, aptitudes, conocimientos, imbricación se requiere que incorporemos al análisis u concepto
cualidades, habilidades, que pasan por el tamíz de los valores cardinal: la MORAL SOCIAL. Ella no es sumatoria, sino síntesis.
individuales (que nunca existen al margen del entramado de Todo proyecto social critica o refrenda los preceptos de la moral
valores de la sociedad, o lo que se conoce como LA MORAL social, la cual se ha ido nutriendo a lo largo de la vida nacional y
SOCIAL), y este los considera buenos, honorables, seguros, ha ido conformando un cuerpo de preceptos, inicialmente no
honestos, de calidad, presentables, etc. y los va integrando a la escritos, que van configurando lo que es percibido socialmente
personalidad hasta que se sistematiza y sintetiza en un nuevo como valioso, como justo. Esos preceptos indican luego la
valor. afirmación de la legalidad, toman cuerpo jurídico muchos de
ellos formando los principios máximos que conforman la nación
De aquí se deduce que los valores no son cajas negras, cerradas
y la nacionalidad, en fin van nutriendo la IDENTIDAD. A esa
y estáticas, sino que se enriquecen, nutren, amplían, diversifican
conjunción necesaria de valores de la moral social, de la
etc. Pero también se deforman, o se pierden dando lugar a la
individualidad, de la profesionalidad, etc. se debe responder en
aparición de un antivalor. ( Por ejemplo el rol de la honestidad en
la labor educativa en el ámbito de la formación de profesionales.
la profesionalidad del contador que luego conforma dos libros y
roba). Es bueno apuntar que los componentes de la moral social están
expuestos de modo permanente a la más profunda dinámica,
Aunque toda enumeración siempre corre el riesgo de ser
que incluso llega a expresarse como saltos o rompimientos en
incompleta, y la presente de seguro lo es, si nos parece oportuno
procesos de cambios generacionales o revolucionarios. Estamos
enunciar algunos valores en los tipos que hemos mencionado. Así,
viviendo en Cuba momentos de saltos, movidos por cambios
entre los morales aparecen los rectores del sistema axiológico de
generacionales y profundos cambios sociales traídos de la mano
toda persona, lo justo, la libertad, el decoro, lo bueno, lo moral;
por las transformaciones sociales que se acometen. El problema
entre los individuales el honor, la amistad, la autoestima, el
cardinal es garantizar la continuidad y el enriquecimiento de los
respeto; entre los sociales la cultura, el trabajo, la propiedad, la
preceptos que conforman la ética social de la Revolución.
convivencia, la equidad, la identidad, la pertenencia; entre los
Entonces hay cambios que pudieran aparecer como reclamos
profesionales la honestidad, la eficiencia, el prestigio, la estética,
del desarrollo, que son consecuencia de la crisis que vivimos o de ha de acompañarlo no sólo en su desempeño como profesional
las medidas para resolver dicha crisis, y esos cambios axiológicos sino en toda la amplia gama de facetas que acompañan a todo
pueden perturbar las raíces del patriotismo, el espíritu de ser. Se trata de un mecanismo que nos permite combatir contra
consagración al trabajo, la revolucionariedad de nuestros jóvenes. el eminente cirujano que no es capaz de sostener una
conversación más allá del universo de su profesión o que es
Pueden hacer aparecer expresiones de tolerancia asociados a los
capaz de maltratar de palabras a un paciente. El directivo que es
difíciles momentos que se viven, y con ello aparecer la
horror de relaciones sociales en su habitat domicialiario por
blandenguería, degradación, el conformismo, la tolerancia, la
pedantería, orgullo falso o inmodestia. La profesionalidad como
corrupción, la doble moral. Esos son componentes nuevos de
valor trasciende los marcos del ejercicio profesional y educa
nuestro paisaje nacional, minoritarios pero no desdeñables. Sus
ante la vida con una posición responsable e íntegra. Ese es el
antídotos están claros, y en nuestras manos. El proceso de
ángulo desde el cual apreciamos la necesidad de reconocerlo
educación en valores dirigido a consolidar y formar los valores de
como valor y dosificar su desarrollo en nuestros educándos.
nuestra Revolución insertos en su ámbito profesional y
cotidianeidad tiene que ser el camino. Consolidar el patriotismo, la
identidad, la disciplina, el cumplimiento del deber, en fin, lo que
llamamos VALORES TRASCENDENTES, y que otros han llamado
SUPRAVALORES Y VALORES CENTRALES. Abrazamos
cualquier denominación. Eso no es lo importante. Lo importante es
que quede claro que esos tienen que ser nuestros centros de
atención y que ellos si encuentran, a nuestro juicio, una expresión
en los predios universitarios, y ya no sólo hablando del proceso
docente - educativo, añado, los procesos administrativos, de
investigación, de superación posgradual, extensionistas, etc.
El centro de esa expresión lo vemos en la claridad de la
trascendencia máxima que adquiere alcanzar como meta la
PROFESIONALIDAD en la conducta de nuestros jóvenes.
En cuanto al valor PROFESIONALIDAD, lo consideramos un valor
SINTESIS, en el cual se integran valores morales, sociales, GRAFICO 2. PROPUESTA DE COMPONENTES DEL VALOR
PROFESIONALIDAD.
individuales, profesionales, en fin, aquellos que tienen que ver con
el perfeccionamiento de la conducta ciudadana y profesional de Otro enfoque es el intento de estigmatizar, parcelar, los valores,
una persona que al culminar su carerra universitaria tiene que viéndolos como bloques que se unen y dan lugar a una pared,
erguirse ante el mundo ya con una nueva visión de él, de sí mismo pero que pueden separarse deliberadamente. Una pared no es
y de su misión social. Esa conceptualizacion de la individualidad un sistema cuyos subsistemas son los bloques, el cemento no
es una interrelación. Hemos encontrado disciplinas académicas 2.- -------- .- Conferencia Magistral en la Universidad de Holguín.
que, responsabilizadas con peldaños de la formación del Sept., 1997.
profesional, atribuyen a cada asignatura el desarrollo de un valor 3.- Hart Dávalos, A., Prieto, A., Martí, C. Toda gran libertad
específico que no corresponderá desarrollar a la asignatura supone una gran responsabilidad. La Habana, 1996.
siguiente, pues se considera cumplida la misión formativa. Como
un convencionalismo que sirva para organizar el proceso pudiera 4.- Fromm, E. Marx y concepto del hombre. Méx. 1987.
entenderse aunque no del todo, pero cuidado con que un profesor 5.- Sabater, F. etica para Amador. Edit. Ariel, S:A., Bogotá, 1998.
pretende que no ha de enriquecer con su desempeño la visión
estudiantil de la honradez, pues eso le correspondió al profesor 6.- Peffer, R. Marxism, Morality and social justice. Princeton
anterior. University Press, 1990.
La Disciplina debe fortalecer o formar determinados valores. Para 7.- Rugarcía Torres, A. Educar en valores. Lupus Magister,
ello ha de partir de identificarlos, definirlos y proponer el camino Puebla, 1996.
para lograrlo. Pero en ningún caso ese camino ha de ser la 8.- --------------- .- Hacia el mejoramiento de la educación
asignación a cada asignatura de la disciplina de x valores universitaria. Lupus Magister, Puebla, 1994.
específicos que corresponden a ella y no a las otras. No se trata
de dividir entre las asignaturas los valores que está llamada a 9.- Sánchez Noda. R. Valores, integralidad y enfoque humanista.
desarrollar la disciplina. Se trata de que todas las asignaturas de En: II Taller Nacional sobre trabajo político e ideológico. La
una disciplina tienen responsabilidad en la formación o Habana, 1998.
consolidación de esos valores definidos. La diferencia estará 10.- Vecino Alegret, F. La educación superior en Cuba: historia,
entonces en las gradaciones que cada asignatura debe alcanzar, actualidad y perspectiva. En: Revista Cubana de Educación
medición que la disciplina deberá diseñar para poder precisar, Superior. Nro. 1, 1997.
entonces si, a nivel de asignatura, qué ejercicios integradores
servirán para medir si se han alcanzado los grados de profundidad
necesarios en la consolidación o formación de un valor
determinado. Ese, para cada año, carrera, y departamento
docente será el mas profundo de los análisis y la mas importante y
útil de las reuniones.
BIBLIOGRAFIA.
1.- Alvarez de Zayas, C. Didáctica de los valores. En: II Taller
Nacional sobre Trabajo político ideológico. MES. La Habana, 1998.
 Estos son algunos de los problemas centrales de la Pedagogía
Profesional, teniendo en cuenta que en visitas de Entrenamiento
Metodológico Conjunto (EMC) realizadas por este autor a
diversas escuelas politécnicas de la provincia Holguín se ha
detectado que éstos son, precisamente, algunos de los aspectos
más olvidados en el proceso de enseñanza - aprendizaje, es
decir, en la clase.
En un diagnóstico realizado sobre el estado de los valores en los
estudiantes de la especialidad Contador del IP "Pedro Díaz
Coello", desarrollado en el curso escolar 97 – 98 (Ortiz,1997) se
destaca que existen dificultades en su fortalecimiento,
específicamente la solidaridad, responsabilidad y laboriosidad.
En este sentido, 7 de cada 10 estudiantes consideran que la
LA FORMACIÓN DE LOS VALORES EN LA disciplina en el aula es regular, y de ellos, 5 atribuyen esta
situación a que el profesor no motiva en la clase. Por otro lado,
EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL el 50 % de los estudiantes encuestados no siente satisfacción al
resolver las tareas docentes, y sólo el 40 % se considera
abnegado en la solución de las mismas, lo cual demuestra poca
1. Introducción laboriosidad de los alumnos.
La función de los profesores en las escuelas politécnicas no puede Asimismo, en 6 de cada 10 clases observadas se apreciaron
estar enmarcada solamente en comunicarle a los alumnos dificultades de carácter metodológico para estructurar
conocimientos técnicos ni desarrollar en éstos habilidades didácticamente la clase en función del fortalecimiento de los
profesionales, sino que deben dedicarse al fortalecimiento de los valores.
valores en los estudiantes, según lo establecido en la RM 90/98
"Lineamientos para fortalecer los valores, la disciplina y la Al preguntarle a los alumnos si le gustaba ayudar a sus
responsabilidad desde la escuela". compañeros, el 50 % responde que un poco, un 20 % responde
que le da igual y sólo el 20 % responde que mucho.
Ahora bien, ¿Cómo lograr el cumplimiento de esta tarea?. ¿Qué
criterios se deben tener respecto a los valores y cómo fortalecerlos Similares resultados se obtienen al preguntar si se alegran o no
a través del proceso pedagógico profesional de las escuelas por el éxito de sus compañeros. Estos indicadores muestran el
politécnicas? bajo nivel de solidaridad de los estudiantes de esta especialidad.
Los controles de asistencia a clases muestran que el promedio es Las investigaciones realizadas en la temática afirman con mucha
de un 91 %, indicador que está por debajo en un 4 % del objetivo objetividad que la educación valoral no debe ser solamente una
estatal (95 %). asignatura del plan de estudios, sino un objetivo que esté
presente en todas y cada una de las clases.
En este estudio se señalan también serios problemas en la
puntualidad a clases: el 60 % de los estudiantes plantea que esto En la actualidad el Ministerio de Educación (MINED) está
se debe a que les gusta entretenerse conversando fuera del aula, estimulando el desarrollo de investigaciones que estén
aspecto que denota falta de responsabilidad. relacionadas con el fortalecimiento de los valores, lo cual se
puede lograr empleando técnicas participativas que permitan
Aunque son muchos los contenidos de la especialidad Contador
una mayor actividad y comunicación entre los estudiantes. Este
que de una forma u otra pueden contribuir al fortalecimiento de los
es un requisito indispensable para el logro de este empeño.
valores, los controles a clases realizados durante las visitas de
EMC realizados a los profesores de dicho centro demuestran que Nadie cuestiona la importancia que tiene el fortalecimiento de los
éstos no han explotado suficientemente las potencialidades valores, sin embargo aún es insuficiente la preparación que
educativas del contenido de esta especialidad, por el contrario, en tienen algunos profesores de escuelas politécnicas para que
su desarrollo ha predominado la transmisión de la información sin puedan realizar este trabajo con calidad desde las clases de las
promover un pensamiento reflexivo, crítico, que sitúe al estudiante diversas especialidades técnicas.
ante dilemas y que conduzca a la objetivización del valor; a pesar Esto trae como consecuencia que algunos profesores, al no
de que en el banco de problemas de este centro se declara como conocer las distintas vías para llevar a cabo esta tarea y no
priorizado en las investigaciones el problema referido a la contar con técnicas participativas para activar el aprendizaje de
educación de los valores en dicha especialidad. los estudiantes, desarrollan clases que no aportan los resultados
Esta problemática se ha abordado en visitas de EMC efectuadas a esperados desde el punto de vista de la formación valoral.
dicho centro y en reuniones metodológicas provinciales con los A pesar de lo explicado anteriormente se debe destacar que no
jefes de departamento, en las cuales se corrobora que es se conocen trabajos realizados con el objetivo de fortalecer los
necesario el fortalecimiento de estos valores en los alumnos valores de los estudiantes en las escuelas politécnicas mediante
partiendo de una remodelación del proceso de enseñanza – el empleo de métodos activos de enseñanza en las diversas
aprendizaje de cada una de las asignaturas. asignaturas.
En el país existen sólidos y valiosos aportes a la teoría de los De ahí que la estructuración metodológica de la educación de
valores, sin embargo, aún es insuficiente la correspondencia los valores en la formación de técnicos de nivel medio se
existente entre los logros científicos y su concreción en la práctica convierta en un problema científico a resolver por los
pedagógica profesional de las escuelas politécnicas. educadores de este tipo de escuela.
Este trabajo brinda la posibilidad de que su enfoque teórico – Ahora bien, "el valor no es objetivo solamente, ni subjetivo, es
metodológico resulte de interés para los profesores de escuelas una dialéctica de los dos elementos" (Alvarez,1,73), y se forma
politécnicas al ofrecer importantes consideraciones teóricas en el "en el proceso de la actividad práctica en unas relaciones
campo del fortalecimiento de valores por la vía curricular y sociales concretas" (Rodríguez,19,48).
proponer las exigencias didácticas que debe tener en cuenta el En este trabajo se parte de considerar el VALOR como un reflejo
docente de la Educación Técnica y Profesional para fortalecer los cognoscitivo a través de percepciones, representaciones,
valores de los estudiantes desde la clase, las cuales devienen en conceptos y proyectos de la realidad objetiva en la personalidad
el modelo de actuación pedagógica cotidiana y que el autor ha del estudiante como una orientación afectivo – motivacional.
denominado DECÁLOGO AXIOLÓGICO.
Ejemplo:
2. Caracterización de los valores en la educación técnica y Patria – Realidad objetiva.
profesional
Patriotismo – Reflejo de la realidad objetiva (Patria) en el
Existen diversas definiciones acerca de los valores, algunos estudiante.
autores lo consideran como el "significado social que se le atribuye
a objetos y fenómenos de la realidad en una sociedad dada" El alumno responde a ese valor, es Patriota.
(Rodríguez,19,48), otros plantean que es una "energía moral de El valor se forma y se fortalece sólo en la interacción sujeto –
quien, dominando el temor y las otras tendencias inhibidoras de la objeto y sujeto – sujeto, o sea, en la actividad y en la
acción, se muestra decidido y constante en las situaciones comunicación. De manera que es necesario fortalecer el
difíciles" (Foulquié,10,403). intercambio afectivo con los estudiantes, en el aula y fuera de
ella.
En el Diccionario Filosófico de Rosental y Ludin se plantea que los
valores no son más que las "propiedades de los objetos materiales EDUCACIÓN DE LOS VALORES
y de los fenómenos de la conciencia social..." (20,477). ACTIVIDAD COMUNICACIÓN
(sujeto-objeto) (sujeto-sujeto)
La mayoría de los autores coinciden en afirmar que el valor es "la
significación del objeto para el sujeto, o sea, el grado de Sólo si el estudiante refleja al objeto que le satisface y se orienta
importancia que tiene la cosa para el hombre que se vincula con afectiva y motivacionalmente hacia él, convierte a ese objeto en
ese objeto". (Alvarez,1,73). un valor.
Los valores "caracterizan el significado de uno u otros para la Los objetos, teniendo en cuenta que existen
sociedad, para la clase y para el hombre". (Rosental,20, 477). independientemente del sujeto, se convierten en valores a
medida que el estudiante entra en relación con ellos.
"Los objetos materiales constituyen valores de distinto género
porque hacia ellos se orientan los diversos intereses (material, Ahora bien, el estudiante de escuela politécnica tiene diversas
económico, espiritual) del hombre". (Rosental,20, 477). necesidades:
  Afectivo - motivacionales. La esencia del motivo no está en el contenido que el estudiante
debe asimilar, sino que está en la significación que tiene ese
 Económico - laborales.
contenido para el estudiante, lo cual se expresa en un
 Morales. pensamiento con una alta carga afectiva, que es el verdadero
 Sexuales. motivo.

 Estético - culturales. La FORMACIÓN DE VALORES, por tanto, consiste en

establecer en el estudiante un vínculo íntimo entre el reflejo
 Socio - políticas. cognitivo del valor y una carga afectiva que lo convierta en un
 Técnico - profesionales. motivo.

En su interacción con un determinado objeto o persona, el Para esto es imprescindible tanto la enseñanza, la información,
estudiante va descubriendo cómo se relaciona con sus diversas la fundamentación lógica e intelectual de los valores como el
necesidades. despertar vivencias afectivas y acciones volitivas en relación con
los valores.
Surge entonces la actitud hacia ese objeto, persona o institución,
en dependencia de cómo esa realidad satisface o frustra sus
diversas necesidades. 3. Vías para el fortalecimiento de los valores
El valor es el objeto de la actitud y es un motivo de la actividad. Situacional
NECESIDADES INTERACCIÓN ACTITUD Está relacionada con la exigencia externa, la presión, la
(sujeto – objeto) amenaza de sanción o la promesa de estímulo, las cuales
(sujeto – sujeto) evocan el cumplimiento de un determinado valor en forma
Motivo De La Actividad reactiva y situacional, sólo bajo la inmediata y directa presión
Ejemplos: externa.
 Ante una pregunta de si es responsable o no, un estudiante Mediante esta vía se intenta fortalecer valores que regulan la
puede responder que sí lo es, y, sin embargo, no actuar con actividad sólo ante la presión externa o ante una determinada
responsabilidad ante las tareas estudiantiles. situación que compulsa al estudiante.
 Ante una situación de debate creada intencionalmente en el Acomodativa:
aula por el profesor, un estudiante puede asumir una posición Debido a estos estímulos y sanciones, una vez que son
de honestidad y en la conducta cotidiana ser deshonesto. apreciados por el estudiante, una vez que éste comprende que
Esto sucede porque el valor en ese sujeto no constituye un motivo el cumplimiento con el valor le permite obtener estímulos o evitar
de la actividad.
sanciones, conduce a que él se plantee la intención, la meta más o Es decir, cuando por el contrario, se aplican estímulos o
menos estable de cumplir con dicho valor. sanciones, las necesidades actúan sobre los valores como un
medio hacia un fin.
Sin embargo, este valor acomodativo se convierte en una señal,
en un conocimiento, en un medio para llegar a fin, en la vía A los estímulos y sanciones este autor les llaman influencias
aprendida y eficiente para lograr un estímulo y evitar una sanción. extrínsecas, porque conducen a cumplir con el valor como un
medio hacia el fin.
Las influencias intrínsecas son aquellas que promueven la
Auténtica:
iniciativa del estudiante para cumplir el valor por sí mismo y no
Esta vía consiste en que el estudiante elabore activamente la meta para buscar un estímulo o evitar una sanción.
de cumplir con los valores independientemente de los estímulos y
No deben formarse valores sólo como conocimientos, como
sanciones, o sea, basado en las necesidades y metas propias, que
metas instrumentales, como medios hacia un fin, sino como
partan de él.
necesidades personales; valores estables y autosustentados, a
Sobre la base personal de la elaboración del valor, éste puede través del empleo armonizado de las influencias intrínsecas.
permanecer, fundamentalmente, como un medio hacia un fin,
según sea la jerarquía de necesidades del estudiante, pero se
favorece que el valor se convierta en un valor por sí mismo, en una 4. Exigencias didácticas para la formación de valores
necesidad por sí mismo. En la actividad pedagógica el docente debe tener en cuenta
El valor auténtico se expresa en una meta asumida plenamente algunas EXIGENCIAS DIDÁCTICAS para el fortalecimiento de
por el estudiante, que es elaborada personalmente por éste y no los valores de los estudiantes desde la clase, las cuales se
responde a estímulos o sanciones procedentes del mundo externo. convierten en el modelo de actuación pedagógica cotidiana, y
Estos valores son los más duraderos y estables. que este autor ha denominado DECÁLOGO AXIOLÓGICO
(ANEXO # 1):
Los valores situacionales y acomodativos dependen
principalmente del mundo externo, o sea, si empleamos solamente Proyección:
estímulos y sanciones el valor puede permanecer simplemente Es necesario diseñar una estrategia de trabajo metodológico
como un aprendizaje cognitivo, como una meta instrumental, y no coherente e integradora. En la estrategia de trabajo
surgir como una necesidad en sí mismo. metodológico deben estar implicadas todas las asignaturas del
¿En qué consiste este proceso interno? plan de estudios y las acciones de todos los docentes. El
fortalecimiento de los valores no ocurre en un momento del
Consiste en que una necesidad del estudiante encuentre su objeto
proceso pedagógico profesional, se logra durante todo el
cumpliendo con el valor.
proceso y en cada uno de los componentes.
El fortalecimiento de los valores no es un momento, es una El perfeccionamiento de los métodos de enseñanza contribuye a
dimensión estable que abarca un largo período de tiempo. Hacen fortalecer los valores de los estudiantes, pero esto no resulta
falta normas de conducta adecuadas pero adquiridas en el amor, suficiente, sino que es necesario emplear los métodos de
en la vida, en el trabajo. enseñanza en forma de sistema, con una concepción didáctica
Un papel decisivo en el fortalecimiento de las cualidades de la desarrolladora.
personalidad del estudiante de la Educación Técnica y Profesional
corresponde desempeñar al profesor y al instructor, quienes deben Diagnóstico:
observar las posibilidades reales de cada situación por separado El profesor debe tener en cuenta las características del grupo de
para fortalecer los valores en los alumnos. estudiantes, la situación social en que viven, su medio familiar y
Sin embargo, su transformación en cualidades estables de la normas de conducta.
personalidad no puede estar condicionada por una situación Para cumplir el objetivo formativo de un determinado tema el
aislada, incluso ni por un conjunto de situaciones si no tienen entre profesor utiliza un método general, pero la forma en que lo hace
sí los nexos necesarios de continuidad. un alumno es distinta a la forma en que lo hace otro.
El fortalecimiento de los valores de los estudiantes no puede En el método, cada alumno manifiesta su propia personalidad,
lograrse mediante los esfuerzos de un solo profesor o instructor, sus gustos, vivencias e intereses y por tanto, modifica
sino que se requieren acciones coordinadas de todo el colectivo relativamente el método general.
pedagógico de la escuela politécnica y del colectivo de De ahí la importancia de que el profesor tenga una
trabajadores de la entidad productiva. caracterización certera de cada uno de sus estudiantes.
El fortalecimiento de los valores incluso atañe a todas las fuerzas
sociales de la sociedad: además de las entidades productivas y las Fundamentalización:
escuelas politécnicas, las organizaciones juveniles, políticas y de El docente debe efectuar los ajustes o adecuaciones
masas, la familia, la comunidad, etc. correspondientes a los contenidos que se desarrollan,
Esta es una tarea de carácter social general que rebasa los límites aprovechando sus potencialidades educativas y llevando al aula
de la formación técnica y profesional. lo fundamental, lo que no varía, los núcleos básicos del
Por otro lado, las asignaturas de formación general y básicas conocimiento, en fin, lo que el alumno no puede dejar de saber.
deben convertirse en un componente importante para el Para que el contenido objeto de asimilación se convierta en una
fortalecimiento de los valores en los estudiantes en las herramienta para el fortalecimiento los valores, no puede estar al
especialidades técnicas, de ahí la necesidad de integrarlas a las margen del estudiante, tiene que ser significativo para él, tiene
asignaturas técnicas. que estar relacionado con las necesidades del alumno.

Profundización: Cientificidad:
Es importante realizar un análisis metodológico profundo en cada Es imprescindible enfrentar a los estudiantes a situaciones
una de las unidades de los programas de estudios. concretas donde tengan que demostrar con su conducta lo
correcto a hacer, donde tengan que asumir una posición al
respecto. Problematización:
En este sentido, eliminar la dicotomía que aun se manifiesta en la El profesor de asignaturas técnicas debe desarrollar habilidades
práctica escolar entre teoría y práctica adquiere una importancia para plantear y resolver situaciones problémicas de la vida
de primer orden. cotidiana y de la ciencia que estudian.
Otras dos importantes expresiones del fortalecimiento de valores
Activación: en el proceso de apropiación del conocimiento profesional son el
Convertir al estudiante en un participante activo y protagonista de planteamiento de problemas, a partir de lo estudiado, y la
cada acción, y no en un receptor pasivo es una tarea problematización y cuestionamiento de los propios contenidos
impostergable del docente contemporáneo. que se estudian y de la vida cotidiana.
Esto está dado en que el contenido puede tener distintos niveles La solución de problemas es para muchos autores la vía
de valoración por parte del estudiante, por lo tanto, las relaciones principal por la que se manifiesta el fortalecimiento de los
afectivas que el estudiante alcanza con el objetivo contribuyen a valores.
establecer la escala de valores que ese objeto tiene para el Es necesario plantearle al estudiante tareas atractivas y
estudiante, lo cual se logra precisamente en la relación entre el significativas para resolver en la clase y fuera de ella, ya que "si
contenido y el método. la lógica inicial es la lógica productiva, mediante las soluciones
Dicho de otra manera, el valor que el estudiante le asigna a un de problemas, la que forma valores es la lógica creativa,
objeto determinado depende en gran medida de la relación mediante la solución del problema, quizás de un solo problema,
afectiva que establece con éste, y esta relación afectiva depende a pero que exige una lógica investigativa para su solución".
su vez del modo en que el profesor destaque la significación que (Alvarez,1,47).
posee el objeto para el estudiante, o sea, del método de Ahora bien, ¿Resolver problemas en grupos o de manera
enseñanza empleado. individual?
Los métodos activos de enseñanza deben emplearse tanto en la Las condiciones en que desarrolla sus valores el individuo
escuela politécnica como en la entidad productiva, tanto en concreto en la vida real, productiva, económica y financiera de la
actividades docentes como extradocentes, extraescolares, empresa no son, por regla general, las que caracterizan a los
productivas y de investigación; sólo así contribuirán al grupos constituidos para la solución de problemas en el aula.
fortalecimiento de los valores en los estudiantes. No obstante, la inserción de las técnicas para la solución de
Los métodos de enseñanza deben emplearse en forma de problemas en grupo, en el marco de la escuela politécnica,
sistema, con una concepción didáctica desarrolladora, que puede contribuir al fortalecimiento de los valores, y además,
estimule el análisis, razonamiento, argumentación y obtención de puede constituir un importante factor de motivación hacia el
conclusiones políticas, promoviendo un enfoque personológico y propio proceso de educación.
reflexivo, centrado en el estudiante, que favorezca un cambio El docente debe enseñar a plantear problemas de la vida
cualitativo en las normas de conducta de los estudiantes. cotidiana, no enseñar soluciones, respuestas. Es más
importante la pregunta que la respuesta, hay que hacer adecuado, pero si se le da una dimensión externa, entonces
interrogantes a los alumnos. puede afectar la conducta. De ahí que sea importante trazar
estrategias metodológicas que motiven al estudiante, que lo
Motivación: impliquen en el proceso.
Es muy significativo para la eficacia del proceso de fortalecimiento
de valores que el docente logre implicar al estudiante en su propio Discusión:
proceso de aprendizaje profesional En la escuela politécnica es un imperativo crear un ambiente
.Los estudiantes deben ir recibiendo progresivamente que estimule el desacuerdo y provocar la duda en el alumno. Es
responsabilidad sobre su propio aprendizaje profesional. necesario utilizar el desacuerdo de manera constructiva,
Ellos necesitan llegar a darse cuenta que sólo pueden educarse y desarrollando el contenido profesional con un enfoque
aprender si lo hacen por sí mismos y que fortalecerán sus valores problémico.
en la medida en que se impliquen a sí mismos, activa y El docente debe provocar la duda en el estudiante, así como el
voluntariamente, en el proceso pedagógico profesional. cuestionamiento y la insatisfacción con los resultados
Una condición esencial para que el estudiante fortalezca sus productivos, económicos y financieros de las empresas del
valores es precisamente el carácter activo con que él aborde su territorio, con vistas a la transformación cualitativa de la
proceso de preparación técnica y profesional. conducta cotidiana de los estudiantes.
Otro de los cometidos de la educación valoral sería, pues, el de Hay que estimular un comportamiento activo y transformador de
explicar a los estudiantes que es necesaria una determinada la realidad, impulsar el cuestionamiento, la movilidad y el cambio
actitud para el aprendizaje y la educación: el alumno debe saber de lo existente, de lo tradicional y convencional, y estimular de
que de él se espera una colaboración para el fortalecimiento de una manera especial la corrección y transformación de la
sus valores. realidad productiva y de servicios.
El estudiante debe ser considerado sujeto del proceso de El docente debe apoyar y estimular el enfrentamiento a los
aprendizaje profesional; de manera que él esté consciente del obstáculos que impiden la concreción de las ideas nuevas y la
papel que debe jugar en su propio aprendizaje y educación y de la búsqueda de las vías para eliminarlos consecuentemente.
necesidad que tiene de fortalecer sus valores. "Es cierto que el escolar va a opinar de algo que se supone no
Si el estudiante no está implicado en algún grado en la materia, en conoce; sin embargo, las vivencias, los intereses y las
el proceso de aprendizaje profesional, en la especialidad que intuiciones de los alumnos con frecuencia son
estudia, que ésta tenga algún sentido para él, difícilmente se sorprendentemente útiles si, por supuesto, se les permite
puedan fortalecer sus valores. exponerlos. Pero sobre todo, el grado de compromiso es mucho
El estudiante deber estar implicado en la actividad concreta, mayor". (Álvarez,1,145).
productiva, económica, financiera, para que desarrolle sus valores.
Cuando se hace algo por el gusto propio, por placer, porque se Investigación:
está motivado, entonces se obtendrá un comportamiento
El profesor de hoy debe formar hábitos y practicar técnicas que algunos componentes del Decálogo Axiológico son válidos para
lleven al descubrimiento, a la investigación y al estudio. Las otros niveles de educación.
técnicas de investigación son las que preparan para la 6. Bibliografía
autoeducación. Esto implica que el profesor o el instructor debe
ser capaz de adentrarse junto a sus alumnos por caminos técnicos 1. Alvarez de Zayas, Carlos. La escuela en la vida.
desconocidos también para él. Didáctica. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La
El docente no debe ser autoritario ni asumir una posición de poder; Habana. 1999.
por el contrario, debe manifestar amplitud de criterios, ser flexible, 2. Aguilar, Cándido. En torno a la esencia de los valores
aceptar las ideas de los alumnos, aun cuando éstos piensen humanos. Revista Humanidades. CEFOVAL. ISP ¨José
diferente a él; no imponer su criterio y permitir la libre expresión de Martí¨. Camagüey. No 1. 1997.
ideas, luchar por eliminar o atenuar los obstáculos y resistencias
que surjan en el grupo o en algún estudiante. 3. Barrios, José María. Democracia real versus democracia
formal. Breve reflexión sobre la urgencia de una
educación en valores. Universidad Complutense de
5. Conclusiones Madrid. 1997.
Para fortalecer valores no sólo basta conque constantemente se le 4. Báxter, Esther. La formación de valores: una tarea
informe a los alumnos la necesidad de actuar correctamente y pedagógica. 1989.
mantener una conducta adecuada ante las demás personas, es
necesario además motivar a los estudiantes por el estudio, 5. -----------------. Las orientaciones valorativas en
prepararlos para la vida, para el trabajo, para el cambio y la adolescentes y jóvenes. Tesis de Doctorado. 1990.
transformación, para lo cual es necesario argumentar, demostrar y 6. Colectivo de Autores. Valores: ¿Cuáles enseñar?, ¿Cómo
persuadir, desde la clase. enseñarlos?. (31-32). Zona educativa. No 2. Buenos
El empleo del Decálogo Axiológico es una vía que favorece el Aires. Abril. 1996.
fortalecimiento de los valores de los estudiantes de especialidades 7. Colectivo de Autores. La formación de valores en las
técnicas, específicamente la responsabilidad, solidaridad y nuevas generaciones: una campaña de espiritualidad y
laboriosidad. conciencias. Editorial Ciencias Sociales. La Habana.
Educar de esta manera permite desarrollar y robustecer la 1986. P. 72.
confianza del alumno en sí mismo, así como darle seguridad, 8. Colectivo de Autores. Audiencia de valores. 1996.
elementos importantes en el fortalecimiento de valores auténticos
y estables en los estudiantes. 9. Chacón Arteaga, Nancy Lucía. Formación de valores
morales. Editorial Academia. La Habana. Cuba. 1999.
La propuesta metodológica puede ser utilizada en todas las
especialidades de la Educación Técnica y Profesional, e incluso,
10. Foulquié, Paul. Diccionario de pedagogía. Ediciones Oikos. 19. ----------------------------------. Filosofía, ciencia y valor.
Barcelona. 1976. Editorial Ciencias Sociales. Ciudad de La Habana. 1985.
11. García, Gustavo. Problemática de una enseñanza ética – 20. Rosental, M. y Ludin, P. Diccionario filosófico. Ediciones
profesional: una aproximación diagnóstica. Revista de la Universo. Argentina. 1973.
Universidad de La Salle. No 18. Noviembre. 1986. 21. Schmelkes, Silvia. La formación de valores en la
12. García, Pilaron. Test de valores. Revista española de educación (55-63). Estudios (45-46). Vol. III. ITMAN.
Pedagogía. No 202. Septiembre – diciembre- 1995. P 513 – 1996.
538. 22. Yegres Mago, Alberto. Educación en valores. Universidad
13. García Jerez, Sonia. La formación de valores: una Pedagógica Experimental Libertador. Serie Estudios. No
problemática actual. Sus antecedentes en la Pedagogía 4. 1995.
cubana de vanguardia del siglo XIX. Curso 66. Pedagogía 23. Yuren, María Teresa. Eteridad, valores sociales y
97. Ciudad de La Habana. 1997. educación. Universidad Pedagógica Nacional. México.
14. Hernández Alegría, Antonio. Papel de los conocimientos 1995.
científicos en la formación de valores. Curso 32. Pedagogía 24. Vallegos, Eleanora. La educación moral en el ámbito
97. Ciudad de La Habana. 1997. latinoamericano. Revista La Educación revolucionaria.
15. MINED. Lineamientos para fortalecer los valores, la OEA. No 1. 1994.
disciplina y responsabilidad desde la escuela. La Habana. Resumen:
1998.
En el presente trabajo se hacen algunas reflexiones teóricas y
16. ----------. Dirección de Educación Técnica y Profesional. metodológicas acerca de la educación de los valores en las
Orientaciones metodológicas para el desarrollo del escuelas politécnicas. Se ofrecen algunas vías para el
programa dirigido a la formación de valores, la disciplina y la fortalecimiento de los valores según el enfoque pedagógico del
responsabilidad ciudadana desde la escuela. La Habana. autor. Se explica el proceso interno para lograrlo y se hace un
1998. análisis de las influencias intrínsecas y extrínsecas. Se propone
17. Ortiz Ocaña, Alexander Luis. Estudio sobre el estado de los un modelo de actuación pedagógica cotidiana del docente
valores en los estudiantes de la especialidad Contador del materializado en un sistema de exigencias didácticas que fue
IP "Pedro Díaz Coello". Holguín.1997. sometido a experimentación pedagógica en la práctica escolar
del IP "Pedro Díaz Coello" de Holguín con resultados
18. Rodríguez Ugidos, Zayra. Ciencia y valor. Conferencias de
satisfactorios.
lógica dialéctica. Apuntes para un libro de texto. Universidad
de La Habana. 1993.
Palabras claves: Partiendo de la descripción de los valores, su implementación
dentro del Polimodal a partir de la reforma educativa y su
Profesión, educación para el trabajo, pedagogía profesional,
necesidad dentro de este nivel de enseñanza, analizaré si existe
educación tecnológica, enseñanza profesionalizada,
una desarticulación entre la teoría y la práctica respecto de los
profesionalización, aprendizaje, educación en valores, métodos
valores en el contexto del nivel Polimodal de enseñanza.
activos, activación de la enseñanza, educación técnica y
Demostraré que desde la Ley Federal de Educación Nacional
profesional, contabilidad, técnicas, investigación, didáctica.
hasta los Contenidos Básicos Comunes y todo documento,
propuesta, jornada, congreso, perfeccionamiento, etc en donde
se hace referencia explícita a los valores y su articulación
inmediata en la educación, existe una desarticulación entre la
teoría y la práctica Como se verá en las encuestas realizadas a
docentes de Polimodal , los valores enaltecidos en teoría se
desvirtúan y hasta desaparecen en la práctica ,causando efectos
nocivos tanto para sus alumnos como para la educación y la
sociedad en su conjunto.
LOS VALORES HUMANOS EN EL NIVEL Desde su implementación al sistema educativo, los Contenidos
POLIMODAL DE LA EDUCACIÓN Básicos Comunes para la Educación Polimodal, Capitulo
Formación Etica y Ciudadana, versan en su introducción: " El
período de la Educación Polimodal coincide con la etapa de
crecimiento en la cual los estudiantes buscan afianzar su
"La búsqueda humana más importante es la de esforzarse por la
identidad personal y social, se aproximan a la edad en que
moralidad de nuestra acción. Nuestro equilibrio interno y el de la
pueden ejercer plenamente los derechos ciudadanos, y pueden
existencia depende de eso. Sólo la moralidad en nuestras
internalizar fundada y responsablemente valores, así como
acciones puede dar belleza y dignidad a la vida. Hacer de eso una
elegir las formas de inserción en el mundo adulto."
fuerza viva y consciente es, tal vez, la tarea principal de la
educación". Queda claro que en este período de crecimiento, los alumnos
son capaces de internalizar valores. Pero cabe preguntarse ¿La
Albert Einstein.
educación Polimodal enseña en Valores para que sus alumnos
Introducción los internalicen y los apropien en una forma fundada y
Realizo esta investigación con la finalidad de mostrar cuánto le responsable?
falta a la educación Polimodal de nuestro país para formar a sus Es esta la problemática de la presente investigación en donde
alumnos en Valores Humanos. probaré las falencias de una Educación Polimodal que se olvida
de los Valores Humanos como fundamentos morales y
espirituales de la conciencia humana, generadores esenciales de En sentido humanista, se entiende por valor lo que hace que un
toda sociedad. hombre sea tal, sin lo cual perdería la humanidad o parte de ella.
El valor se refiere a una excelencia o a una perfección. Hablar
Por último, el trabajo de campo realizado con alumnos del nivel en
de valores humanos significa aceptar al hombre como el
cuestión me permite afirmar que existe una necesidad urgente de
supremo valor entre todas las realidades humanas, y que no
replantear el diseño curricular actual.
debe supeditarse a ningún otro valor terreno, dinero, estado o
¿QUÉ SON LOS VALORES? ideología.
Se considera "valor" a aquellas cualidades o características de los Los Valores están presentes en toda sociedad humana.
objetos, de las acciones o de las instituciones atribuidas y
La sociedad exige un comportamiento digno en todos los que
preferidas, seleccionadas o elegidas de manera libre, consciente,
participan de ella, pero cada persona se convierte en un
que sirven al individuo para orientar sus comportamientos y
promotor de Valores, por la manera en que vive y se conduce.
acciones en la satisfacción de determinadas necesidades.
Desde un punto de vista socio-educativo, los valores son
La disciplina filosófica que estudia los valores es la axiología. considerados referentes, pautas o abstracciones que orientan el
Por su configuración mental o espiritual, el hombre no vive en un comportamiento humano hacia la transformación social y la
mundo sumergido por cosas materiales, sino en un ambiente de realización de la persona.
valores, símbolos y señales. Ante esto, es necesaria una exacta Los Valores son guías que dan determinada orientación a la
comprensión de los valores. conducta y a la vida de cada individuo y de cada grupo social.
Nietzsche le dio estatus filosófico a los valores, pero fue Max Max Scheler presenta la siguiente escala de valores:
Scheler quien le dio impulso al campo de la investigación de los
1- De lo agradable y desagradable que corresponde a la
valores, en la descripción de los fenómenos de las esencias puras
naturaleza sensible, en general.
que ocurren en la conciencia. Por medio de esa exploración,
Scheler concluyó que los valores pertenecen a una esfera que no 2- Vitales, cuya categoría fundamental son "lo noble" y "lo
se confunde con la del ser, pues poseen una peculiaridad vulgar". Tienen que ver con la valoración de lo humanamente
irreductible. Se perciben no por introspección, sino por intuición vital: la juventud, la lozanía, la vitalidad, etc.
emocional. 3- Espirituales; estos comprenden:
Los valores se fundan en dos puntos: - los valores estéticos (la belleza).
1- Un sujeto dotado de necesidad de motivación. - los valores jurídicos (la justicia).
2- Un objeto, una persona, una actitud, algo, en fin, capaz de - los valores del conocimiento puro (la verdad).
satisfacer o atender la exigencia del sujeto.
4- Religiosos, que se expresan a través de "lo sacro" y "lo transformadores, aptos para proponer propuestas innovadoras
profano". Este valor Funda, sostiene a los anteriores por ello es el que generen nuevas condiciones transformadoras de la realidad.
valor supremo. En el perfil del egresado que se espera, se enfatizará el
concepto de persona como ser individual (único, total y
dinámico), social (en relación con sus pares y con su entorno
Los Valores Humanos en el nivel Polimodal a partir de la espacio temporal) y abierto a lo trascendente; protagonista de
Reforma Educativa. los cambios que se operan en la sociedad.
Ley Federal de Educación (24.195) sancionada en abril de 1993, Promoverá el desarrollo de competencias y capacidades
establece: "La estructura del sistema educativo, que será que preparen para la transición de la vida adulta, para la
implementada en forma gradual y progresiva, estará integrada por: participación cívica con responsabilidad y autonomía y para
"Educación Inicial, constituida por el jardín de infantes para actuar en diversos contextos sociales y laborales dentro de
niños/as de 3 a 5 años de edad, siendo obligatorio el último año. un marco explicito de valores morales y sociales.
Las provincias y la Municipalidad de Buenos Aires establecerán,
En relación a los valores, la Ley Federal de Educación no es
cuando sea necesario, servicios de jardín maternal para niños/as
ajena y expone un único articulo (en un total de 71) en referencia
menores de 3 años y prestarán apoyo a las instituciones de la
explícita a ellos: "El sistema educativo posibilitará la formación
comunidad para que éstas los brinden y ayuda a las familias que
integral y permanente del hombre y la mujer, con vocación
los requieran.
nacional, proyección regional y continental y visión universal,
Educación General Básica, obligatoria, de 9 años de duración a que se realicen como personas en las dimensiones cultural,
partir de los 6 años de edad, entendida como una unidad social, estética, ética y religiosa, acorde con sus capacidades,
pedagógica integral y organizada en ciclos, según lo establecido guiados por los "valores de la vida", libertad, bien, verdad,
en el artículo 15. paz, solidaridad, tolerancia, igualdad y justicia. Capaces de
elaborar, por decisión existencial, su propio proyecto de vida.
Ciudadanos responsables, protagonistas críticos, creadores y
Educación Polimodal, después del cumplimiento de la Educación transformadores de la sociedad, a través del amor, el
General Básica, impartida por instituciones específicas de tres conocimiento y el trabajo. Defensores de las instituciones
años de duración como mínimo...." democráticas y del medio ambiente".
El nivel polimodal tiene una duración de tres años no obligatorios Y desde una perspectiva implícita la Ley hace referencia en el
destinado a alumnos de entre 15 y 17 años aproximadamente, siguiente articulo donde versa sobre los objetivos del ciclo
donde se "deberá lograr egresados críticos, capaces de concebir Polimodal: "...Preparar para el ejercicio de los derechos y el
la realidad como problema susceptible de resolución; informados, cumplimiento de los deberes de ciudadano/a en una sociedad
poseedores de saberes indispensables para integrarse en el democrática moderna de manera de lograr una voluntad
mundo del estudio, del trabajo y la convivencia ciudadana; y comprometida con el bien común, para el uso responsable de la
libertad y para la adopción de comportamientos sociales de con un posicionamiento reflexivo, crítico y responsable frente a
contenido ético en el plano individual, familiar, laboral y las normas y valoraciones sociales vigentes...."
comunitario. Dentro de las expectativas de logro: "...Desarrollar una
Afianzar la conciencia del deber de constituirse en agente de conciencia moral con autonomía, reconocer y someter a
cambio positivo en su medio social y natural. reflexión crítica las valoraciones y normas sociales vigentes
en función de los principios de valor... Reconocer y
Profundizar el conocimiento teórico en un conjunto de saberes
comprometerse con los valores universales fundados en la
agrupados según las orientaciones siguientes: humanística, social,
dignidad de la persona, expresados en las declaraciones
científica y técnica.
internacionales de los derechos humanos, y desarrollar el
Desarrollar habilidades instrumentales, incorporando el trabajo respeto al pluralismo de las valoraciones según las
como elemento pedagógico, que acrediten para el acceso a los culturas."
sectores de producción y del trabajo. Desarrollar una actitud
Con esto quiero demostrar que con respecto al fundamento
reflexiva y crítica ante los mensajes de los medios de
teórico y su marco legal en relación con la enseñanza de Valores
comunicación social. Favorecer la autonomía intelectual y el
Humanos, la educación Polimodal se encuentra ampliamente
desarrollo de las capacidades necesarias para la prosecución de
respaldada.
estudios ulteriores...."
Mas aun, la asignatura dentro del diagrama educativo Polimodal
Dentro de los Contenidos Básicos Comunes Para la Educación
que trata los Valores de forma más significativa es: Filosofía
Polimodal podemos encontrar que se mencionan los Valores en el
Formación Etica y Ciudadana (presente en todas las
capítulo de Humanidades:
Modalidades) cuyos Contenidos Básicos Comunes marcan
"En estrecha vinculación con los contenidos del capítulo de también una clara intención de educar en valores que dentro de
Formación Etica y Ciudadana, se intenta abordar en este apartado sus expectativas de logros expresa:
las cuestiones de fundamentación de la ética.
Al finalizar la Educación Polimodal, los alumnos y las alumnas
Se trata de reflexionar críticamente sobre los principios de valor, deberán:
de modo tal que se promueva en los estudiantes la capacidad de
- Reconocer y comprometerse con los valores universales
asumir libre y responsablemente los valores universales
expresados en las declaraciones internacionales de los
frente a cualquier forma de relativismo o de etnocentrismo. Se
derechos humanos, así como desarrollar el respeto al
trata, además, de desarrollar la capacidad de diálogo y de
pluralismo de las valoraciones según las culturas.
argumentación racional como instrumentos adecuados para
resolver los conflictos y diferencias en las valoraciones,
frente a cualquier forma de escepticismo o fundamentalismo. Los docentes en la enseñanza actual de Valores Humanos
Se propicia de esta manera la formación de personas autónomas en Polimodal
La siguiente encuesta muestra la realidad actual de la enseñanza educación Polimodal en Valores Humanos no es buena y que les
en Valores Humanos. interesaría que dentro del espacio curricular exista una materia
forme en Valores.
Sobre un total de 15 docentes de Polimodal encuestados de
distintas escuelas de la ciudad de Pergamino se obtienen los Al preguntarle a los alumnos si consideran que les falta valores
siguientes datos: estas fueron algunas de las respuestas:
- Todos reconocen la necesidad de formar a los jóvenes en valores "Si, considero que me faltan Valores porque estoy en plena
y la importancia del Nivel Polimodal para lograr tal fin. etapa de crecimiento y estoy comenzando a formar una
personalidad, una forma de ver las cosas y a medida que va
- 8 Comprenden el contenido que se refiere a los Valores dentro de
pasando el tiempo voy teniendo diferentes experiencias de las
la Ley Federal de Educación.
cuales voy adquiriendo diferentes valores" (Soledad)
- 13 Conocen lo que versan los Contenidos Básicos Comunes
"Si puede ser que me falten valores, yo creo que es porque aun
respecto de los Valores.
me falta vivir mucho y experimentar varias cosas en mi vida, que
- 12 Consideran que la educación Polimodal en Valores Humanos te hacen aprender tus propios Valores y los de los demás"
por parte de los docentes es Regular, mientras que 3 la considera (Agustina)
como mala.
"Absolutamente me faltan Valores, creo que los voy a ir
- 7 Consideran que la educación Polimodal en Valores Humanos aprendiendo con el paso de la vida y con las distintas
es mala, 6 regular y 2 muy mala. experiencias que me toquen vivir." (Florencia).
Estos datos demuestran que a pesar de que los docentes "Yo considero que aunque poseo y soy consciente de muchos
comprenden la necesidad de educar en valores en el nivel valores, me faltan muchos otros, ya que manejo los muchos
Polimodal y de que conocen el contenido de la Ley Federal de valores fundamentales pero me faltan conocer y tener en cuenta
Educación y de los Contenidos Básicos Comunes; a la hora de su muchos otros que la vida y mi relación con otras personas me
implementación en la practica por parte de los docentes hace que irán haciendo conocer y adquirir como propios" (Marcos)
se considere a la educación Polimodal como regular, mala o muy
"Yo creo que si, me faltan valores porque uno a veces actúa
mala la educación en Valores en este nivel.
como no debería actuar, por ejemplo al querer sobresalir frente a
los otros, falta de respeto a las personas o al decir cosas sin
Los Alumnos y la enseñanza actual de los Valores Humanos. medir las consecuencias" (Ignacio)

Según los resultados obtenidos al analizar las entrevistas "Si, considero que me faltan Valores porque estoy en plena
realizadas a alumnos de 2º año del nivel polimodal se puede etapa de crecimiento y estoy comenzando a formar una
observar que la gran mayoría considera que le faltan Valores, que personalidad, una forma de ver las cosas y a medida que va
la sociedad en general esta falta de Valores, que actualmente la
pasando el tiempo voy teniendo diferentes experiencias de las "Si, creo que a la sociedad le faltan Valores, en la actualidad hay
cuales voy adquiriendo diferentes valores" (Soledad) mucha individualidad y me parece que eso es lo que nos hizo
perder muchos Valores." (Agustina P.)
En relación a como ven a la sociedad actual respecto de los
Valores estas son algunas de las respuestas obtenidas: En relación su experiencia personal en la formación en Valores
dentro del Polimodal estas fueron algunas de las respuestas
"Si, la sociedad esta falta de Valores, esta "muy falta" de Valores,
obtenidas por parte de los alumnos:
ya que en la sociedad de hoy casi no existe la generosidad, la
humildad, sino que hay egoísmo, envidia y otros malos Valores. "Considero que el Polimodal no educa en Valores, porque a mí
Como consecuencia de este se produce la pobreza, las guerras, la me hubiera gustado tener una materia solamente para ver,
discriminación, etc." (Cesar) conocer y aprender aplicándolos a nuestras vidas, que son tan
importantes como vivir, Porque vivir sin Valores es vivir sin
"La sociedad hoy mas que nunca esta falta de Valores, puede ser
sentido"(Lucia)
por la crisis en la que esta pasando, que no se da cuenta de los
errores que comete" (Emilia) "No, no me forme en Valores, los Valores se van perdiendo cada
vez más, aunque a mi me hubiera gustado formarme en Valores
"Si, La sociedad esta falta de Valores porque la gente está ciega
y aprender más" (Agustina M.)
por la crisis económica que está pasando el país en general. La
gente ha perdido el respeto hacia los demás y sale a protestar y a "Creo que en la escuela, en el ámbito escolar no se educa en
romper las cosas sin pensar en el daño que causan. (Soledad) valores, al contrario se necesita tener más en cuenta los valore,
como por ejemplo el compañerismos, el respeto, la verdad. Creo
"Si miramos a la sociedad como una unidad, se podría decir que le
que yo soy así gracias a mis viejos, amistades y a algunos
faltan Valores, por ejemplo la Argentina tiene mucha solidaridad
profesores (excepciones)." (Emilia).
pero le falta responsabilidad ya que al elegir un representante
luego cuando este se equivocó o hace algo mal no se hacen "Si el polimodal educa en Valores pero no creo que una materia
responsable de su voto." (Joaquín) me haya formado en Valores, sino que todo hizo posible eso.
Quiero decir el trato con mis compañeros, los profesores y las
"Si y mucho, eso es lo que opino, ya que la gente es muy
dificultades que todas las materias me presentaron en
discriminadora .... Para mi lo mas importante es la falta de
determinadas circunstancias hicieron posible que pusiera en
educación que hay en la calle, ya sea con los mas chicos, jóvenes
práctica un gran numero de valores." (Carolina).
y adultos" (Agustina M.)
Por ultimo se planteo a los alumnos si les gustaría tener una
"Si, si el mundo fuese consciente de lo que no se puede hacer, no
materia dentro del espacio curricular en donde se enseñe en
existirían guerras. Para algunos los Valores significan pelear para
Valores humanos y las respuesta fue afirmativa en todos los
conseguir territorios, más poder económico, siendo estos valores
casos, se obtuvieron respuestas como estas:
negativos; en fin, hay personas que confunden lo malo con lo
bueno." (Cecilia)
"Me gustaría ya que podríamos tener una mejor formación de registrados en lo profundo de nuestro ser, aunque adormecidos
nuestra persona y aprenderíamos muchas cosas que nos servirían en la mente y latentes en la conciencia.
como ser social para construir una sociedad mejor, con una mejor Es necesaria una educación en donde nuestros alumnos vean
relación, sin ambiciones y otros malos valores. Le pondría de plasmados esos propósitos, que los recreen, los apropien y los
nombre: Formación en Valores Humanos." (Cesar). pongan en práctica, para su beneficio y el de la sociedad en la
"Si, me gustaría y desearía que se aplique en todas las escuela, que viven y que sirvan como reserva moral y espiritual de la
pero tiene que ser muy divertida" Le pondría de nombre: Aplicación condición humana.
de los Valores Humanos" (Carolina) La vivencia de los valores hace sólido el carácter y se refleja en
"Me encantaría y también me gustaría que se llame: Los Valores la conducta, como conquista espiritual de la personalidad.
de la Humanidad" (Lucia) En el dinamismo histórico, los valores permanecieron como
"Creo que filosofía, con ciertos profesores me ha enseñado cosas herencia divina en cada uno de nosotros, apuntando siempre en
buenas de la vida, como encararla, pero estaría bueno tener una dirección a la evaluación por el autoconocimiento. En este
única materia que se centralice en los Valores Humanos" (Emilia) grandioso drama humano creado por nuestros errores y aciertos,
los valores abren espacio y traen innovaciones esenciales para
"Me gustaría que exista una materia que enseñe en Valores pero
la supervivencia de la especie humana y el cumplimiento del
creo que el gobierno no lo permitiría ya que no quieren que
papel del ser humano en la creación.
tengamos Valores porque no le conviene" (Joaquín)
Los valores que no pueden dejarse de lado en este nivel de
"Me gustaría tener una materia que enseñe solo en Valores
educación deben de ser plasmados de una forma explícita y no
Humanos y la llamaría. Formación en Valores Morales" (Marcos).
implícita, no desde las sombras sino desde la realidad misma de
"Si, estaría bueno, ya que nos ayudarían a valorarnos aun más los alumnos en donde no deben dejarse de lado valores
como personas y entre nosotros. Le pondría de nombre: Valores fundamentales.
Humanos." (Noelia).
Coincido con Fernando Onetto al plantear: "...descubrir que la
enseñanza de Valores necesita instalar una condición previa:
Hacia un nuevo espacio Curricular. recuperar al docente y al alumno como personas, y su relación
mutua como un espacio adonde intervengan los contenidos de
La causa de los conflictos que afligen a la humanidad está en la las personas, un lugar adonde se activen las experiencias
negación de los valores como soporte e inspiración para el vividas, los sentimientos, las convicciones intimas. Arraigar la
desarrollo integral del potencial individual y, consecuentemente, enseñanza en las convicciones y entusiasmos del que enseña,
del potencial social (sobre todo en la edad de los alumnos que se es el paso decisivo para que en la escuela de hoy haya
encuentran transitando el nivel polimodal de educación). No es enseñanza de valores, es decir, una enseñanza que perdure"
posible encontrar el propósito de la vida sin esos valores que están
Existe una demanda real de educación en Valores Humanos por Le permitirá ser más ordenado y brindará para los demás una
parte de los docentes, los alumnos y más aun desde la sociedad sensación de bienestar, pero sobre todo, de buen ejemplo.
misma que si no es atendida, las próximas generaciones sufrirán Objetividad
las consecuencias.
Por medio del cual el alumno podrá ver el mundo como es, tener
La manera de hacer frente a esta demanda es replanteando con su propia concepción del mismo y no como los demás quieren
seriedad y compromiso el actual diseño curricular en el cual se que sea. Enfrentando con herramientas útiles el bombardeo
agregue una materia o espacio curricular que forme correctamente mediático e informático de la realidad en que viven.
a los alumnos en Valores en donde "la responsabilidad de los
docentes consista en acordar una propuesta de valores desde la Puntualidad
sinceridad de su experiencia, evitando los mensajes valor con el cual podrá lograr que se adquiera el hábito de estar
contradictorios y los "no vividos" (aquellos que hablan de un puro a tiempo en el lugar adecuado.
deber ser, sin referirse a una experiencia propia)"
Sacrificio
Es necesario que exista un espacio en el cual los alumnos puedan
ver desde el polimodal los siguientes Valores esenciales y los Mediante el esfuerzo extra para alcanzar una meta para su
lleven legítimamente a la practica: beneficio, sus propósitos, la satisfacción de sus ideales. También
para el servicio de los demás dentro de una sociedad que lo
Responsabilidad ampara y espera lo mejor de él.
Como Valor fundamental por el cual el alumno tendrá la posibilidad Consejo
de hacer uso del resto de los Valores
Lograr que el alumno no solo valore el esfuerzo para su
Decencia provecho sino prepararlo para que sepa trasmitir los valores
Como el valor que haga consciente al alumno de la propia aprendidos desde el ejemplo como también mediante la palabra
dignidad humana, por el cual guardará los sentidos, la imaginación acertada y expresada en el momento justo, logrando así un
y el propio cuerpo, de exponerlos a la morbosidad y al uso cambio favorable en la vida de quienes los rodean.
indebido de la sexualidad. Patriotismo
Autodominio Como el valor que le represente al alumno la capacidad de vivir
Este valor ayudará al alumno a controlar los impulsos de su plenamente su compromiso como ciudadano y fomentar el
carácter y la tendencia a la comodidad mediante la voluntad. Lo respeto que debemos a nuestra Nación.
estimulará a afrontar con serenidad los contratiempos y a tener Aprender
paciencia y comprensión en las relaciones personales.
Pulcritud
Que sepan recrear ciertas capacidades que los ayude a descubrir Compromiso
la importancia de adquirir conocimientos fuertes a través del Plasmar este valor en los alumnos con el fin de que puedan ir
estudio y la reflexión de las experiencias cotidianas. mas allá del simple cumplir con una obligación porque también
Docilidad se debe poner en juego la capacidade para sacar adelante todo
aquello que se le ha confiado.
Como el valor que los haga conscientes de la necesidad de recibir
dirección y ayuda en todos los aspectos de nuestra vida, fundada Libertad
en la tolerancia y el respeto. Para no confundir su abuso, saber aplicar sus límites y sobre
Sensibilidad todo apuntar a la idea de que el conocimiento nos da este valor.
De modo que la verdadera libertad la da el conocimiento
Donde los jóvenes despierten hacia la realidad, descubriendo todo
aplicado en todas las esferas de la vida de la persona.
aquello que afecta en mayor o menor grado al desarrollo personal,
familiar y social. Comprensión
Amor Mediante la cual el alumno pueda sentir que entra en un estado
de alivio, de tranquilidad y de paz interior.
Como sentimiento fundamental donde se ampara el sentido de la
vida. Capaz de darlo y recibirlo de una forma responsable. Confianza
Obediencia En si mismo, en sus compañeros, los docentes y en el resto de
las personas que lo rodean.
Como una actitud responsable de colaboración y participación,
importante para las buenas relaciones, la convivencia y el trabajo Bondad
productivo. Para lograr una persona íntegra que realice sus actos desde el
Superación bien y sepa dar y darse sin temor a verse defraudado,
transmitiendo aliento y entusiasmo a quienes lo rodean.
En donde el alumno sepa traspasar los limites del conformismo,
logrando desde la automotivación, el esfuerzo, planeación y el
trabajo continuo, acciones reales que lo ayuden ver los frutos de Este nuevo espacio curricular debe servir para:
su dedicación. Quedando siempre latente la posibilidad de seguir
mejorándolos. - Conducir a los alumnos por el camino del autoconocimiento y
la autorealización a través del desarrollo integral de la
Autoestima personalidad y de la espiritualidad, independientemente de
Lograr que los alumnos tengan un conocimiento profundo de sí cualquier religión o credo.
mismos y puedan tener la plena seguridad de sus capacidades,
Aprovechando esto para mejorar el trato con sus pares.
- Fomentar el espíritu de equipo, la creatividad, el respeto, por las tanto los docentes como los alumnos coinciden que se debe
diferencias, así como también la reverencia y el amor por los replantear esta situación.
hombres y la naturaleza. Según las encuestas realizadas, los profesores consideran la
- Hacer conscientes a los alumnos, de sus capacidades y educación en valores como regular, mala o muy mala; son los
estimularlos a emplear sus habilidades, al servicio de la mismos profesores responsables de tal educación.
comunidad. Los alumnos por su parte advierten la falta de Valores en la
- Liberarlos del miedo y de la culpa impuestos culturalmente, Sociedad y demandan que el Polimodal debe formar en Valores
mostrándoles que la felicidad es el estado natural del ser humano, Humanos mediante la implementación de una materia para tal
que el poder esta en la riqueza de un carácter sereno y en el fin dentro del planeamiento curricular para lograr recuperar al
autoconocimiento y no en la acumulación de dinero y cosas docente y al alumno como persona y su relación mutua que solo
materiales. se podrá lograr en un espacio donde se activen las experiencias
vividas, las convicciones intimas, los sentimientos, y que esta
- Demostrar que el progreso del hombre radica en su
enseñansa se funde en las convicciones y en el entusiasmo del
mejoramiento personal y que ese perfeccionamiento trae
que enseña para poder lograr que los valores que se enseñan
aparejado el progreso social.
perduren en el alumno.
- Cultivar los Valores Humanos, espirituales, las buenas
El Nivel Polimodal de Educación disoció el aspecto material del
costumbres y la comprensión del hombre como ser cósmico.
espiritual, fragmentaró el conocimiento, comprometiendo así el
- Despertar en los alumnos la conciencia de que ellos serán los desarrollo integrado de los alumnos, inhibiendo la creatividad y
líderes que establezcan los moldes de la futura sociedad. un sentido de percepción superior, por eso se hace necesario no
- Demostrar que la educación secular y la educación espiritual son solo advertir esta situación sino también lograr restaurarlo. La
complementarias. Educación espiritual no es adoctrinamiento o restauracion de la unidad y de la integración del conocimiento
catequesis, pues corresponde al deseo esencial del ser humano ocurrirá solamente cuando los Valores Morales y espirituales
de experimentar lo sagrado sin dar prioridad a ninguna forma de formen parte de la educación, de un modo consciente donde la
culto o religión. práctica se vea plasmada en la realidad del alumno mediante un
elevado patrón de dignidad y grandeza de objetivos, no pueden
- Vivenciar el amor como pilar de sustentación de la gran seguir siendo tratados superficialmente.
fraternidad humana, y la paz como valoración de la vida."
Es necesario lograr un espacio dentro del Polimodal donde se
logre un instrumento efectivo para formar seres humanos
Conclusión. íntegros libres de miedos y prejuicios, responsables, seguros de
sí mismos. Un espacio que prepare a los jóvenes para la vida y
Al analizar la situación actual de la educación en Valores Humanos no solamente para "ganarse la vida".
por parte del Polimodal queda claro que aun hay mucho por hacer,
LOS VALORES FORJAN EL CARÁCTER Y EL CARÁCTER - Finkielkraut, Alain, La derrota del Pensamiento, Anagrama,
DEFINE AL HOMBRE. Barcelona, 1987.
Curso de Capacitación a distancia, Nivel Polimodal 2002,
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnologia, 2002.
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- Onneto, Fernando, Con los Valores ¿Quién se anima?, Bonum, VALORES Y AUTOEDUCACIÓN
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- Revista. "El Monitor de la educación" Año 2 - Nº 3, Buenos Aires,
julio 2001 1. Introducción
- Gullermina Tiramonti - Cecilia Braslavsky - Daniel Filmus Los valores son reglas de origen social a partir de las cuales
(compiladores), Las transformaciones de la educación, FLACSO, cada individuo rige su vida. La palabra valor posee diversos
Tesis Grupo Editorial Norma S.A., Buenos Aires, 1995. significados. La palabra valor posee muchos significados como
- Paulo Freire, El grito Manso, Siglo Veiniuno, Buenos Aires, 2003. por ejemplo, algo material como un coche tiene un valor útil, un
libro tiene un valor intelectual o científico, el dinero un valor
- Aulas de Transformación, Marilú Martinelli, Longseller, Buenos
material y la música o el arte tienen un valor estetico. En cambio,
Aires, 2002.
cuando hacemos alusión al valor del trabajo, de la ayuda a los
- Enrique Rojas, El Hombre Light, Planeta, Buenos Aires, 2000. demas, de la tolerancia, de la justicia social, hablamos
- Fuentes para la Transformación Curricular, Formación Etica y específicamente de valores humanos.
Ciudadana, Ministerio de Cultura y Educación de la Nación, 1996 En nuestro caso, con el termino valor nos referimos
especialmente a cualidades especiales sólo pueden ser puestas
- Clavet y Gonzales, Etica, Apuntes para la Educación Polimodal y al descubierto a traves de la actividad social y cultural de la
la Formación Docente, Rosario, Homo Sapiens, 1998. persona. Esto significa, en palabras sencillas, que nuestro
- Marco General, Fundamentos de la Educacion Polimodal, comportamiento diario es una especia de termómetro que
Ministerio de Cultura y Educación de la Nación, 1996. muestra la clase de valores que poseemos.
La educación es un medio privilegiado de crecimiento personal
del individuo humano y de la comunidad; en este desafío que mejor a un presente.
significa la educación, cada uno de los que intervienen en ella En el presente debemos de conocer la realidad en la que
tiene ante sí el reto de descubrir los valores que fundamentan la estamos viviendo en aspecto físico y psicológico. Para crecer
propia existencia y su sentido pleno. El trabajo orientado hacia como las personas que somos o queremos ser, debemos de
este descubrimiento se convierte, por tanto, en la meta por poner a los valores físicos como menos importantes, por que
excelencia del vivir humano; hacerse la pregunta por el sentido de aunque son importantes, puede llevar consigo varias
su vida, de la vida en general y asumirlo ya que el ser hombre consecuencias que nos afectan, como es el fijarte en una
equivale a ser consciente y responsable. persona por que este guapa, flaca, con dinero, etc. Si no que los
Es indispensable reflexionar sobre la educación en sus que debemos de exhaltar son los valores psicológicos por que
perspectivas axiológicas, que es lo mismo que plantear el debemos de hacer crecer a nuestro espíritu e inteligencia, para
problema de la educación moral, si queremos de verdad abordar a así valer por lo que somos, no por lo que tenemos o lo que nos
la persona humana en profundidad y en todos sus aspectos ya que caracteriza físicamente.
la plenitud a la cual el hombre está llamado y la plenitud a la cual Para un futuro, debemos de plantear las metas e ideales que
aspira, requiere el cultivo de otras dimensiones humanas y el queramos realizar, no tenemos que ser sonadores si no, tener
esfuerzo preciso para conseguir ciertas virtudes personales y los pies en la tierra, tener una visión clara de lo que queremos
sociales. hacer y no ser mediocres. Otros aspectos en los que nos
2. Desarrollo debemos de detener es en el aspecto social y moral. El aspecto
social, es muy dado a críticas, envidias, odio, es esto en la
Esquemas de cada capítulo (anexos)
mayoría de los casos es ocasionado por las cosas materiales
Síntesis:
que entran en el aspecto físico, ya que en la actualidad
Conócete a ti mismo.
desgraciadamente la gente se fija mas en lo que tienes no en lo
Este capítulo habla de cómo conocernos de una mejor manera,
que eres, por eso hay que trabajar en darle menos importancia a
aplicando los valores los cuales debemos de tomar en cuenta para
lo físico que a lo espiritual y psicológico para así poder mejorar a
ser alguien en la vida y no fijarnos en cosas materiales y sin tanta
nuestra sociedad.
importancia. Para eso tenemos que conocer nuestro pasado, estar
En el aspecto moral, es necesario reconocer nuestros defectos y
libres de sentirnos rechazados, sin complejos y siendo felices tal
cualidades para así, ademas de conocernos mejor y saber como
cual somos nosotros y si no lo hemos superado, trabajar en ello
actuar y como mejorar en lo que nos falla.
por que si uno tiene problemas de su pasado, difícilmente va a
Para poder hacer todo esto de una manera mas facil, podemos
poder progresar ni estar bien consigo mismo en el presente, en el
preguntarle a los demas que imagen es la que proyecto y así
pasado tenemos que sacar a la luz las circunstancias o motivos
podemos saber con certeza que es lo que queremos y debemos
por el cual nos sentimos rechazados, para eliminar este rechazo
cambiar.
tenemos que perdonar y aceptar que no podemos cambiar a la
gente y así podremos crecer como personas y poder enfrentarnos
Los valores son tu meta. naturaleza del hombre, no puede estar sujeto a cambios, porque
La personalidad, educación y cultura van juntos, ya que para si cambiara la naturaleza humana, ya no podríamos hablar de
mejorar uno de estos, tambien implica mejorar en los otros dos. moral, de hombre, de razón y voluntad.
De las definiciones vulgares de personalidad, educación y cultura, A el mal nos referimos a un desorden, una carencia del bien.
solamente obtenemos los valores físicos, esteticos, intelectuales y Los valores que dirigen a los demás son el religioso y el moral.
sociales; y faltarían agregar a nuestra vida los valores morales, El primero se basa en la autoridad del mismo Dios, por su
religiosos, afectivos y económicos. perfección infinita, nunca cambia y todo lo sabe. Lo que El nos
Ahora bien, todos los valores son humanos; por lo cual vamos a ha revelado, es la Verdad absoluta.
tener una conciencia que va a afectar a nuestros instintos y Despues de estos y no menos importantes siguen los valores
viceversa. Para poder tener una personalidad bien integrada, una intelectuales, que buscan la Verdad, queriendo obtener
cultura autentica y una educación de altura es necesario sabiduría. Se necesita aplicar la razón para poder obtener su
considerar todas las esferas de valores. objetivo, mediante la abstracción y la construcción. Perciben del
La ceguera axiológica son personas ciegas en el amor, en la mundo circundante, para comprenderlos adaptarse y modificarlo.
amistad, personas amargadas. No hay que atacar a estas Los habitos de trabajo ayudan al desarrollo intelectual y a la
personas ni burlarse, hay que tenerles respeto y carino, y capacidad de comunicación. Éstas tres esferas requieren de un
ayudarlas a recuperar la vista, y con fe esto se puede lograr. modo u otro, de la totalidad de la persona.
Aunque la fe solamente la da Dios a quien la pide con humildad se Los valores afectivos son los que le siguen y se refieren al amor.
puede ayudar haciendo oración por estas personas. Después de los valores afectivos, siguen los valores sociales,
Los valores son inagotables, como con todo, siempre se quiere considerándolos como las relaciones interpersonales con los
tener mas. Al pasar el tiempo nos damos cuenta de que no demás. No hay una comunicación de tu a tu, sino la interacción
sabemos y por la misma razón siempre vamos a estar buscando despersonalizada con el hombre masa.
mas. Tambien es importante considerar que debemos de realizar Por último, estan los valores económicos que se van a referir a
todos los valores armónicamente, auto evaluandonos y auto la materia que le ha sido dado un valor convencional.
educandonos en todos los ambitos para poder mantener un
equilibrio entre todos nuestros valores. El mediocre hace de los medios su fin y vive para eso.
Para esto necesitamos tener una jerarquía de valores, viendo lo Para poder vivir humanamente, necesitamos vivir conforme a
que es mas importante. El valor moral tiene mucho peso, si éste esta tabla axiológica. En la juventud y madurez, las necesidades
cae, también van a caer los demás valores. de autorrealización se hacen importantes, y sólo pueden ser
La axiología es una ciencia exacta, por lo que no se pueden satisfechos por los valores más altos de la cultura: la ciencia, el
permitir los relativismos. La moral se refiere al deber ser de los arte, la moral y la religión.
actos humanos que nos sirven para alcanzar la felicidad. Para que Concreta tu camino
un acto se clasifique como moral o inmoral debe de ser realizado Para lograr todo lo anterior mencionado es importante planear
consciente y libremente, y si el criterio de moralidad se basa en la nuestra vida y establecernos metas asequibles y continuas, que
nos vayan ayudando a superarnos para poder hacer felices a las desprenden las demás son:
personas que nos rodean. Lo primero que mencionan es el dinero. Prudencia; virtud preciosa y muy necesaria. Ordena todo al
Donde nos habla de las diferentes necesidades que tenemos los debido fin, nos ayuda a jerarquerizar correctamente.
seres humanos y a cuales les tenemos que dar mayor importancia. Justicia; es una virtud por la que damos a cada uno lo suyo. Les
Las mas importantes son las necesidades vitales, como su nombre debemos a los demás, la verdad. Tienen derecho a saber que
lo dice, son las que necesitamos para vivir, como son la ropa, una nuestro sí es sí y no es no. De ahí la veracidad, sinceridad y
casa en donde vivir, medicamentos, doctores, previsión de lealtad.
enfermedades, etc. Otro tipo de necesidades que mencionan son Fortaleza; nos da ánimos para no temer ningún peligro. Implica
las socioculturales como es el gas, luz, transporte, educación, etc. tanto resistir como combatir. La lucha por atacar el mal y
Tambien nos menciona que no debemos de tener más defender el bien.
necesidades de las que verdaderamente necesitamos por que por Templanza; es la virtud por la que refrenamos los deseos
eso se da el consumismo, el interes por las cosas materiales y las desordenados de los placeres sensibles y usamos con
necesidades que de verdad son superfluas (, que se derivan de moderación de los bienes temporales. Es decir, no es malo
una serie de falsos conceptos sociales y psicológicos)sin gozar, pero con moderación, y para llegar a este autodominio,
importancia, eliminarlas. tenemos que ser constantes en reconocer lo que hemos logrado
Tambien habla de la capacidad de amar, Para lograrlo, tenemos y lo que aún nos falta y saber rectificar y volver a empezar sin
que meter en el nuestra razón y nuestra voluntad. Ya que sólo el cansarnos nunca.
ser racional puede proyectarse al futuro y a los otros. Tambien El mejor modo de matar un defecto es ejercitarnos en la virtud
puedo decir que el amor es completamente libre, porque nadie contraria.
puede obligar a alguien a amar a otra persona. El conocimiento de Por último se habló de la Fe y la vida.
una persona requiere saber observarla, comunicarse a fondo con Al hablar de fe, no se puede hablar en el plano de la naturaleza
ella. Esta comunicación requiere un respeto mutuo, partir de una humana, sino en el mundo de la gracia. Y en éste terreno o se
base común, saber de qué se habla y una buena voluntad. tiene fe o no. Si sucede lo primero, es necesario cultivarla y
En cuanto a la aceptación del otro; aceptar a alguien significa hacerla viva; si no se tiene fe, hay que respetar a quien la tiene.
ayudarle en el aprendizaje de su propia dignidad. El nivel de La fe se recibe con humildad, quien no sabe bajar la cabeza y no
aceptación o rechazo puede variar según con la persona que se reconoce que hay Alguien superior a él, está poniendo una
trate. barrera.
Cuidado de la salud: Para gozar de una buena salud, debemos de Es necesario que nos esforcemos en aumentar y profundizar
planear correctamente la alimentación, el sueno, ejercicio, etc y así nuestra doctrina y piedad; ya que el equilibrio entre ambas es lo
poder hacer actividades como pensar y amar. que nos ayuda a vivir plenamente nuestra fe.
Ser autentico: Para ser autentico, tenemos que ser uno mismo, Se puede mejorar nuestra vida de piedad; profundizando en
tenemos que trabajar con la verdad para ser auténticos. nuestra filiación divina, en esa vida de infancia espiritual,
Concentrándonos en las 4 virtudes cardinales, de donde se creyendo como niños, aumentando nuestra vida de oración,
viviendo una vida sacramental y amando a la Iglesia como Madre,
y saber distinguir entre lo humano y lo divino.

FACTORES DE RIESGO, PROTECCIÓN

Y RESILIENCIA
Referencias bibliográficas 1. La conducta y los estilos de vida personales están
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Editorial, págs. 13-27. comunitarios, pueden ser eficientes en la toma de decisiones,
DELORS, J; (1996) "La educación encierra un tesoro", Informe a la con el fin de ponerse de acuerdo en la información que se va
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siglo XXI, Barcelona, asistir a reuniones y centros donde se consuma alcohol,
límites en horarios y días de salida, organización de viajes,
MARTINEZ, M. 1996) "Una propuesta pedagógica para educar en
etc.
valore?, Revista Pensamiento Educativo, vol. 18, págs. 185-209,
Santiago de Chile, julio. 3. Los programas preventivos en México, coinciden en que a
los jóvenes hay que brindarles información sobre factores
PUIG, J. M. (1996) La construcción de la personalidad moral,
protectores, como son la autoestima, la asertividad, el buen
Barcelona, Paidós, págs. 245 y Ss.
uso del tiempo libre, tener un proyecto de vida, conocer las
ZUBIRI, X. (1992) Sobre el sentimiento y la volición, Madrid, características de las bebidas, los riesgos asociados al abuso
Alianza Editorial –Fundación Xavier Zubiri. de alcohol y las ventajas del no consumo o del consumo
moderado y responsable, con el fin de que mejoren sus
 respuestas ante situaciones de riesgo. Esto significa que 9. La difusión de conocimientos científicos y actualizados sobre
nuestros programas deben ser propositivos, realistas, con las bebidas con alcohol y sus efectos en el organismo, y la
información científica y actualizada y que propongan como un promoción de factores protectores como la autoestima, la
valor fundamental, el autocuidado de la salud. asertividad, el uso saludable del tiempo libre, los valores y el
proyecto de vida, constituyen elementos básicos, dentro de la
4. Todos los factores de protección confluyen en su función de
prevención primaria dirigida a mejorar la salud integral del
reducción del riesgo.
adolescente.
5. La Resiliencia, un concepto difundido en los programas
preventivos, es la capacidad que tiene el ser humano de crecer
y desarrollarse en medio de factores adversos, para madurar
como ser adulto competente y sano pese a los pronósticos Autoestima
desfavorables. Esto significa que un joven puede provenir de
una familia donde el padre o la madre sean alcohólicos o 1. La autoestima y sus manifestaciones son individuales y
ambos y no se practiquen valores asociados a la salud integral, personalizadas. Tener una autoestima saludable, no es
sin embargo el hijo asimila ésta situación como algo que él no cuestión de edad ni de experiencia.
quiere vivir y se vuelve "resiliente" dentro de un medio adverso. 2. Cada persona con su historia de vida construye las
6. Para poder definir los riesgos de un individuo, grupo o estructuras de su autoestima que, ciertamente, es
comunidad, hay que identificarlos y reconocerlos, lo que susceptible de cambio en cualquier momento de la vida.
significa poder estimar la probabilidad de que se produzcan 3. La autoestima no es el éxito, está limitada por factores
daños o problemas y a partir de ahí hacer un programa internos de circunstancia e historia de vida, y también por
preventivo de autocuidado de la salud física, mental y factores externos y sociales.
espiritual.
4. No implica únicamente autoayuda, reafirmación externa de
7. El significado que adquiere para cada persona un determinado apariencia y eficiencia ni nuevas metas que son, algunas
acontecimiento estresante, depende de las capacidades veces, sinónimo de nuevas exigencias.
individuales, cognitivas y emocionales. La aparición de las
conductas de riesgo no es exclusiva de una etapa del 5. Las personas con problemas de abuso de alcohol suelen
desarrollo. tener una autoestima baja.
8. La prevención de daños en jóvenes requiere de una estrategia 6. Quien se siente bien consigo mismo tiene mayores
que combine de manera adecuada la neutralización de los probabilidades de no consumir alcohol en exceso: no
factores de riesgo con el fortalecimiento de los factores de necesita recurrir a él para reafirmarse a sí mismo, explora
protección y resiliencia. nuevas experiencias, se comunica con asertividad, logrando
integrase al grupo, se pone metas realistas, a corto, mediano
 y largo plazo. Una de las metas de la autoestima es la 1. La asertividad es mucho más que decir sí o no. Implica
autorrealización. reconocer y nombrar los sentimientos, expresarlos, tomar
decisiones, actuar sin agredir a los otros y siempre hacerse
7. Frente a constantes cambios y avances, tanto tecnológicos
responsable de la conducta que se sigue y de sus
como científicos, el ser humano requiere un mayor número de
consecuencias.
recursos fisiológicos, psicológicos, sociales y de educación
formal. La autoestima se considera un recurso psicológico que 2. Una persona asertiva se siente siempre libre para
contribuye a preservar el propio bienestar biológico, psicológico manifestarse. Puede comunicarse con cualquier persona.
y social. Mantiene una orientación activa en su vida; persigue lo que
desea, imagina, crea y logra. No es pasivo, no aguarda a que
8. La autoestima es una herramienta importante para que los
las cosas le ocurran ni permite que le sean impuestas.
adolescentes tomen decisiones que coadyuven a su salud
Además, siempre actúa de modo que él mismo juzga
integral.
respetable, así conserva el respeto propio.
9. La autoestima incorpora la confianza en la propia valía, permite
3. La asertividad define la manera de proceder ante una
no subordinar sistemáticamente la voluntad individual a la del
situación que requiere respuesta o decisión. Se puede decidir
grupo.
por impulso, por costumbre o de la manera que los otros
10. Algunos de los componentes de la autoestima son: el esperan, o bien de manera razonada.
autoconcepto, la eficiencia personal, el respeto por uno mismo
4. Al decidir con asertividad lo hacemos también de manera
y por supuesto, el amor.
razonada. Esto implica: definir el problema, buscar las
11. El autoconcepto no sólo incluye el conocimiento de los que se soluciones posibles y valorar cada una para finalmente optar
es, sino también de lo que se quiere ser y de lo que se debe por la más adecuada.
ser.
5. Al estar seguro de sí mismo, uno puede defender derechos y
12. El respeto se expresa en una actitud positiva y reafirmativa asumir responsabilidades
ante las necesidades, derechos, sentimientos y deseos
6. y obligaciones.
propios.
7. La vida nos plantea problemas a todos, pero lo importante es
13. En la adolescencia, el joven continúa la construcción y
saber que somos capaces de enfrentarlos eficientemente.
definición de su identidad; es decir, del autoconcepto.
8. Conducirse asertivamente promueve la igualdad en las
relaciones interpersonales a través de la comunicación
abierta.
Asertividad
9. Ser asertivo permite defender los derechos propios, lo que se 3. Los valores fortalecen el logro de metas específicas. Sin
piensa, se siente y se desea de forma clara y directa, en el directriz se dispersa la energía y se debilitan la
momento oportuno, sin negar los derechos de los otros, y intencionalidad y el alcance. A mayor conciencia, mayor
evitando en lo posible una actitud pasiva o agresiva. congruencia entre lo que se piensa, lo que se cree y lo que
se siente y lo que se actúa. Este es un proceso que requiere
10. La comunicación asertiva es indispensable en la vida, para dar
del desarrollo del autoconocimiento y del control personal.
a conocer al otro la forma en que se piensa, siente y actúa.
4. La educación en valores puede convertirse en el lugar de
11. Ser asertivo brinda la posibilidad de experimentar
reflexión que ayude a: Identificar y cuestionar los aspectos de
satisfacciones.
la realidad cotidiana y de las normas sociales vigentes.
12. El comportamiento agresivo impide el enriquecimiento de la Construir formas de vida más equitativas tanto en los ámbitos
interacción social y provoca en ésta defectos negativos, pues interpersonales como en los colectivos. Elaborar de forma
deteriora la satisfacción y la comunicación de las relaciones autónoma y racional, en comunicación consigo mismo,
humanas. principios generales de valor que ayuden a establecer juicios
13. La actitud no asertiva expone a la manipulación y al control críticos sobre la realidad. Motivar a los jóvenes para que
psicológico de los demás. elijan un comportamiento congruente con los principios y las
normas que personalmente han incorporado.
14. Nadie puede manipular las emociones de los demás, si éstos
no lo permiten. 5. Los valores crean un compromiso profundo en el individuo
ante sí mismo, ante su grupo de pertenencia y ante la
15. La práctica de la asertividad ayuda a protegerse de situaciones sociedad.
de riesgo, fortalece el sentido de responsabilidad y de
seguridad en uno mismo. 6. La disciplina dedicada a los valores se denomina “axiología”.
7. Una vez apropiados por la sociedad, hay valores que
perduran por consenso histórico.
Valores
8. Es erróneo decir que algunas personas no tienen valores,
1. Los valores constituyen la estructura del pensamiento, con simplemente pueden no coincidir con los propios ó
ellos cada persona diferencia lo que está bién y lo que está jerarquizarlos de manera diferente a la nuestra.
mal.
9. Jerarquizar los valores no resulta fácil; primero es necesario
2. Un firme sistema de valores ayuda a tomar decisiones con reflexionar sobre cuáles son los propios deseos, metas y
base en los hechos y no en las presiones externas. El necesidades por satisfacer o alcanzar, y posteriormente
comportamiento coherente está impregnado por los valores de elegirlos como guías. La jerarquía de valores varía según la
la persona. Así se evita caer en contradicciones. etapa de desarrollo humano que se vive. Por ejemplo para un
 adulto será muy importante la vida, la salud, la familia y el 4. El proyecto de vida es el conjunto de posibilidades que dan la
trabajo, mientras que para un adolescente lo más importante pauta a abrir nuevos caminos, alternativas y situaciones que
será, la amistad, la escuela, los momentos de diversión y el ser lleven al crecimiento integral.
atractivo para el sexo opuesto. 5. El proyecto de vida se realiza en la etapa de la adolescencia,
10. Hablar de educación en valores es hablar de educación ética. éste debe acompañar al ser humano a través de su
Con el fin de no entrar en controversias de tipo moral, es desarrollo.
importante señalar que en el tema de responsabilidad y 6. Un proyecto de vida no es independiente de lo que ocurre en
moderación en el consumo de bebidas con alcohol, el valor el entorno, ni se excluye a las personas con las que se
más importante es el autocuidado de la salud. interactúa.
7. El proyecto de vida tiene la función de organizar de manera
1. El estudio del tema que nos ocupa es importante porque funge paulatina el mundo interior del individuo, así como el exterior
como un factor de protección ante el abuso de bebidas con 8. A medida que un proyecto de vida se construye de manera
alcohol. independiente, se tiene la oportunidad de actualizarlo y
2. El ser humano, en cualquier período de su vida, necesita continuar con su proceso e incluso de cambiarlo para que
construir las posibilidades de su futuro, encauzar sus esfuerzos esté acorde con la realidad. El avance en la elaboración del
y establecer a dónde quiere llegar, a través de un conjunto de proyecto no es siempre lineal ni va en la misma dirección.
requerimientos internos y externos con los que evaluará la 9. Cuando no se tiene un proyecto de vida hay amargura y
importancia de ser, hacer o tener. “¿Qué estudiaré?; ¿a qué me tristeza porque la mayor parte del tiempo hay una
quiero dedicar profesionalmente?; ¿dónde estudiaré?; ¿quiero lamentación por los sucesos del pasado y un miedo a lo
tener pareja?; ¿cómo quiero que sea?; ¿qué estoy dispuesto a incierto del futuro.
vivir?; ¿cuales son las obligaciones y responsabilidades que
adquiero si...?; ¿debo iniciar mi vida sexual o aún no es Es importante, para la mayoría de los seres humanos, ocupar un
tiempo?; ¿quiero experimentar lo qué es estar borracho?; lugar, hacer algo por uno y por lo que lo rodea.
¿quiero consumir otras drogas?” son algunas de las
interrogantes que deberían plantearse los adolescentes y los
jóvenes.
3. Para que los jóvenes encuentren las repuestas en su proyecto
de vida es necesario que busquen en lo profundo de ellos
mismos, donde cada uno es capaz de escuchar y analizar la
elección, donde la libertad está presente, y entonces analizar
esto desde la perspectiva de la “necesidad”.