1.

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Es un proceso que, mediante la aplicación del método científico de

investigación, procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y
crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.

Para obtener algún resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar

algún tipo de investigación, la cual está muy ligada a los seres humanos, ésta
posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la
información solicitada, tiene como base el método científico y este es el método de
estudio sistemático de la naturaleza que incluye las técnicas de observación,
reglas para el razonamiento y la predicción, ideas sobre
la experimentación planificada y los modos de comunicar los resultados
experimentales y teóricos.

Además, la investigación posee una serie de características que ayudan al

investigador a regirse de manera eficaz en la misma, es tan compacta que posee
formas, elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros. Es fundamental para el
estudiante y para el profesional, esta forma parte del camino profesional antes,
durante y después de lograr la profesión; ella nos acompaña desde el principio de
los estudios y la vida misma. Para todo tipo de investigación hay un proceso y
unos objetivos precisos.

1.1 Definición de investigación científica

Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y

metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas
científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso. El
método científico indica el camino que se ha de transitar en esa indagación y las
técnicas precisan la manera de recorrerlo.

1.2 Elementos que intervienen en la investigación científica

Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en

toda investigación: sujeto, objeto, medio y fin.
Sujeto: El que desarrolla la actividad, el investigador.

Objeto: Lo que se indaga, esto es, la materia o el tema.

Medio: Lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto

de métodos y técnicas adecuados.

Fin: Lo que se persigue, los propósitos de la actividad de búsqueda, que radica en

la solución de una problemática detectada.

1.3 Origen de las investigaciones

El origen de las investigación está en las ideas que se nos ocurren sobre
algún tema en particular.

Fuentes de las ideas:

 Experiencias individuales

 Libros, revistas, periódicos, tesis

 Internet y medios audiovisuales

 Teorías o descubrimientos de otras personas

 Observación de hechos

 Creencias, intuiciones y/o presentimientos

1.4 Etapas del proceso de investigación

PASO 1: CONCEBIR LA IDEA DE LO QUE SE VA INVESTIGAR.

 Las investigaciones se originan en ideas que pueden provenir de

distintas fuentes.
 Frecuentemente las ideas son vagas y deber ser traducidas en
problemas más concretos de investigación, para lo cual se requiere
una revisión bibliográfica de la idea.
  La buenas ideas deben ser novedosas y servir para la elaboración de
teorías y la resolución de problemas.

PASO 2: PLANTEAR EL PROBLEMA A INVESTIGAR.

 Establecer objetivos de investigación.

 Desarrollar las preguntas de investigación.
 Justificar la investigación y su viabilidad.
 Los objetivos establecen qué pretende la investigación.
 Las preguntas nos dicen qué respuestas deben encontrarse mediante la
investigación.
 La justificación nos indica por qué debe hacerse la investigación.
 Los criterios para evaluar el valor potencial de una investigación son:
conveniencia, relevancia social, implicaciones prácticas, valor teórico y
utilidad metodológica.

PASO 3: ELABORAR EL MARCO TEÓRICO.

1. El marco teórico se construye con las teorías, enfoques teóricos, estudios

y antecedentes en general que se refieran al problema de investigación.
Permite contextualizar teóricamente la investigación.

2. Es necesario consultar la literatura pertinente al problema de

investigación y extraer la información de interés para la investigación.
Funciones:

 Prevenir errores cometidos en otros estudios.

 Señalar cómo ha sido tratado un problema específico: tipos de
estudios, de sujetos, de fuentes, etc.
 Evitar que el investigador se desvíe del planteamiento inicial.
 Permitir el establecimiento de nuevas hipótesis y objetivos que más
tarde habrán se someterse a prueba.
 Entregar un marco de referencia para interpretar los resultados de la
investigación.
 El método para la elaboración del marco teórico o marco referencial
corresponde a lo que se llama investigación documental. Se busca información, se
procesa, se analiza y se sintetiza, de acuerdo con los objetivos de la investigación.
Para esto se utilizan las técnicas del fichaje bibliográfico o electrónico (bases de
datos computacionales) de acuerdo con los recursos del investigador.

PASO 4: DEFINIR EL TIPO DE INVESTIGACIÓN CON LA QUE SE INICIA

EL ESTUDIO

− Según el método: cualitativas – cuantitativas.

− Según las fuentes: empíricas – documentales.

− Según el nivel de abstracción: exploratorias – descriptivas –

correlaciónales.

− Según la dimensión temporal: diacrónicas – sincrónicas.

La determinación del tipo –o de los tipos- de investigación que se va a emplear

depende de dos factores básicamente:
1. El estado del conocimiento que se revela a partir del la construcción del marco
teórico.
2. El enfoque que el investigador quiera dar a su trabajo.
La investigación debe hacerse “a la medida” del problema que se ha formulado.
Primero se formula éste, luego se revisa la literatura existente en torno a él y
después se decide por el tipo de investigación predominante, ya que se es posible
que se incluyan elementos de otros tipos.

PASO 5 : DEFINIR HIPÓTESIS Y/O VARIABLES

La hipótesis es una propuesta tentativa acerca de la relación entre dos o

más variables.
 Una variable es un propiedad que se da en personas o grupos sociales en
modalidad o en magnitudes diferentes (Briones, 1992).
Una variable se mide a través de indicadores concretos que permitan ser
medidos. Por ejemplo: la variable idoneidad profesional puede ser medida a
través de los indicadores: título profesional, horas de perfeccionamiento,
publicaciones, etc.

Dado que una hipótesis sólo puede ser probada en una situación
experimental, algunos autores sugieren que en los estudios de carácter no
experimental ésta no necesariamente debe ser planteada (león, 1999).

PASO 6: SELECCIONAR EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

El concepto “diseño” hace referencia al plan o estrategia que se empleará

para responder a las preguntas de investigación. Si el diseño es bien
planteado, el resultado de la investigación tendrá mayores posibilidades de
validez.
Fundamentalmente existen dos tipos de diseño: experimental y no
experimental.
Diseño experimental: se manipulan una o más variables independientes
(supuestas causas) para analizar las consecuencias de esa manipulación en
una o más variables dependientes (supuestos efectos). Por ejemplo:
determinar si el uso o no de un determinado método (causa) en algunos cursos
produce mejoría en los aprendizajes (efectos).
Diseño no experimental: la investigación se realiza sin manipular las variables.
Sólo se observan y se describen fenómenos tal como se dan en su contexto
habitual y luego se analizan. Diseños diacrónicos y sincrónicos.

PASO 7: SELECCIÓN DE LA MUESTRA

Para seleccionar una muestra es necesario definir la unidad de análisis,

luego se limita la población y después se selecciona la muestra.
Unidad de análisis: personas, organizaciones, instituciones, etc. Es el “quiénes”
van a ser medidos. Por ejemplo: los estudiantes de e. Media.
Población: conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de
especificaciones y sobre el cual se pretende generalizar los resultados. Por
ejemplo: los estudiantes de primer año de e. Media de la comunidad de San
Juan Bautista, Edo. Nueva Esparta
Muestra: es un subgrupo de la población y se pretende que refleje los más
fielmente posible a la población. Es un porcentaje de la población, ya que
puede resultar imposible o muy poco probable que se la pueda estudiar
completa.
Tipos de muestra:
1. Probabilísticas: elementos de un población que tienen la misma posibilidad
de ser seleccionados. Se obtiene a través de selecciones aleatorias y de
fórmulas de probabilidades que permiten alcanzar una cierta certeza de la
representatividad.
2. No probabilísticas: la elección de los elementos no depende de la
probabilidad, sino de la toma de decisiones del investigador. Gran riesgo de
subjetividad y de información obtenida sesgada.

PASO 8: RECOLECCIÓN DE DATOS

Recolectar datos significa:

1. Seleccionar o elaborar un instrumento de medición que sea válido y

confiable.

2. Codificar los datos obtenidos.

3. Crear un archivo que contenga ordenadamente los datos obtenidos para

su posterior análisis.

Validez: grado en que un instrumento mide efectivamente las variables que

pretende medir. La validez se puede ver afectada por improvisaciones, por la
utilización de instrumentos generador en otros contextos y que no han sido
validados para la situación que se está investigando.
 Confiabilidad: grado en que la aplicación repetida de un instrumento de
medición a un mismo sujeto u objeto produce iguales resultados.
No hay medición perfecta, pero el error de medición debe reducirse a límites
tolerables.

PASO 9: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS

Las principales tareas son:

• Determinación de la forma en que una variable se da en el grupo

(distribución)

• Determinación de la variable de una o más variables.

• Determinación de la homogeneidad o heterogeneidad de un grupo.

• Clasificación de las personas en ciertas categorías.

• Comparación de subgrupos en relación con dos o más variables.

• Asociaciones y correlaciones entre dos variables.

Para cada una de estas tareas existen técnicas de análisis estadístico que
permiten cumplir con los objetivos de la investigación.

PASO 10: PRESENTAR LOS RESULTADOS

Tanto los resultados como los elementos más importantes del proceso
deben ser comunicados a través de un informe o reporte. En este documento
se describe el estudio realizado, indicando: qué investigación se llevó a cabo,
cómo se hizo ésta, qué resultados y conclusiones se obtuvieron.

1.5 Clasificación de la investigación científica

Transversales: Estudian las variables de forma simultánea en un momento dado.

Longitudinales: Estudian las variables a lo largo de un tiempo que puede ser

continuo ó periódico. Los estudios longitudinales a su vez se clasifican en:
 a) Retrospectivos.- Estas investigaciones se orientan al estudio de
sucesos ya acaecidos.

b) Prospectivos.- Estas investigaciones se orientan al estudio de

sucesos que están por acontecer.

Investigación experimental: se ha ideado con el propósito de determinar, con la

mayor confiabilidad posible, relaciones de causa-efecto, para lo cual uno o más
grupos, llamados experimentales, se exponen a los estímulos experimentales y los
comportamientos resultantes se comparan con los comportamientos de ese u
otros grupos, llamados de control, que no reciben el tratamiento o estímulo
experimental. En este tipo de investigación, el problema está bien identificado y
definido y permite avanzar en la búsqueda de relaciones causales., por lo que
resulta imprescindible la formulación de hipótesis que pretenden explicar las
causas del problema o eventos que estén relacionados con las mismas.

Investigación cuasi-experimental, por medio de este tipo de investigación

podemos aproximarnos a los resultados de una investigación experimental en
situaciones en las que no es posible el control y manipulación absoluto de las
variables. Este tipo de investigación esta referida a aquellas investigaciones en
que el investigador no puede manejar el factor de experimentación para evaluar el
comportamiento de los resultados (experimentales), sino que tiene que organizar
la observación de datos de manera que le permite verificar o refutar las hipótesis
(observacionales).

Según el estado de conocimientos alrededor del problema que se pretende

resolver:

 Exploratoria: el conocimiento del problema es pobre y se necesita

profundizar para delimitarlo correctamente. En este punto el
investigador cuenta esencialmente con un área problema y el fin de
este tipo de investigación lo constituye la delimitación de todas las
partes que conforman el problema.
 Descriptiva
  Experimental
 Cuasi-experimental

Según el alcance de los resultados:

 Fundamental: el propósito está dirigido a la búsqueda de un nuevo

conocimiento pero no puede precisarse su relación con la práctica
social.
 Fundamental Orientada: son aquellas investigaciones cuyo vínculo
con la práctica social es indirecta y mediata. Sus resultados no tienen
una aplicación inmediata pero pueden conducir a resultados que si la
tienen.
 Aplicada: el problema objeto de la investigación científica surge
directamente de la práctica social y genera resultados que son
aplicables de manera inmediata.
 De desarrollo: es aquella investigación dirigida a completar,
desarrollar y perfeccionar nuevos materiales, productos o
procedimientos. Se incluyen aquí los estudios realizados para
evaluar el resultado de la implantación de nuevos procedimientos o
técnicas, como pudiera ser evaluación de nuevos métodos de
diagnóstico y tratamiento, evaluación de tecnologías sanitarias, etc

.
1.6 Requisitos para iniciar una buena investigacion cientifica

Para realizar una buena investigación científica se requiere cumplir

con los requisitos básicos siguientes:

 Trabajar en equipo
 Plantear y responder preguntas básicas durante el proceso de
recolección de datos:
 ¿Qué tengo?
  ¿Qué hay de nuevo?
 ¿Qué hay de importante y trascendente?
 ¿Qué falta investigar?
 ¿Qué está demás?
 ¿Vale la pena seguir acopiando más información?
 Tener libertad de acceso a las fuentes informativas y
bibliográficas
 Ir más allá de las fuentes informativas oficiales.
 Confrontar la veracidad de las fuentes
 Evitar al máximo el uso de fuentes anónimas.
 Pretender llegar hasta las raíces de los hechos
 Poseer conocimientos básicos del uso de Internet y de sus
aplicaciones al campo de la investigación científica.
 Respetar los pactos y condiciones establecidos con las fuentes.
 No establecer lazos afectivos o emocionales con las fuentes.
 Tener habilidad para saber cómo llevar las buenas relaciones
con las fuentes o ganarse la confianza de dichas fuentes
 Estar preparado para defender, incluso por la vía jurídica, al

equipo investigador cuando alguien tratare de denunciarlo por

su labor profesional.

1.7 Criterios de una buena investigación

Se puede emplear cierto número de criterios para evaluar tales estudios.

Para Emork William, en su libro “Business Research métodos” afirma que:

1. El propósito de la investigación o el problema que se trate se deberá

definir y delinear claramente en términos precisos. La declaración del
problema de investigación deberá incluir el análisis en sus elementos
simples, su alcance y limitaciones y una precisa especificación del
significado de todas las palabras importantes para la investigación.

2. Los procedimientos que emplea el investigador se deberán describir con

suficiente detalle para permitir a otro investigador repetir la investigación.
Excepto cuando el secreto es impuesto por el interés nacional, los reportes
de investigación deberán revelar con candor la fuente de los datos y los
medios por los cuales se obtuvieron. La omisión de detalles importantes de
procedimiento, hace difícil o imposible estimar la validez y confiabilidad de
los datos y justificablemente debilita la confianza del lector en la
investigación.

3. El diseño del procedimiento de investigación se deberá planear

cuidadosamente para producir resultados que sean tan objetivos como
posibles. Cuando se trata de una muestra poblacional, el reporte deberá
incluir evidencia concerniente al grado de representatividad de la muestra.
No se deberá usar un cuestionario cuando una evidencia más confiable
está disponible de fuentes documentadas o por observación directa. Las
investigaciones bibliográficas deben ser tan cuidadosas y completas como
sea posible. Los experimentos deben tener controles satisfactorios. Las
observaciones directas se deben registrar por escrito tan pronto como sea
posible después del suceso. Deben hacerse esfuerzos para minimizar la
influencia de sesgos personales en la selección y registro de datos.

4. El investigador debe reportar, con franqueza, defectos en el diseño de los

procedimientos y estimar su efecto sobre los descubrimientos o hallazgos.
Existen muy pocos diseños perfectos de investigación. Algunas de las
imperfecciones pueden tener poco efecto en la validez y confiabilidad de los
datos; otros pueden invalidarlos completamente. Un investigador
competente deberá ser sensible a los efectos de diseños imperfectos y su
 experiencia en analizar los datos deberá darle una base para estimar su
influencia.

5. El análisis de los datos debe ser suficiente adecuado para revelar su

importancia; y los métodos de análisis que se emplean deberán ser
apropiados. El grado en el cual este criterio se alcanza; frecuentemente es
una buena medida de la competencia del investigador. Veinte años de
experiencia en dirigir las investigaciones de graduados llevan al escritor a la
conclusión de que un análisis adecuado de los datos es la fase más difícil
de la investigación para el principiante. La validez y confiabilidad de los
datos se deben verificar cuidadosamente. Los datos se deben clasificar en
formas que ayuden al investigador a obtener conclusiones pertinentes.
Cuando se emplean métodos estadísticos se debe estimar la probabilidad y
se deben aplicar los criterios de significación estadística.

6. Las conclusiones deberán confirmar aquello justificado por los datos de la

investigación y limitadas a aquello por lo cual los datos proporcionan una
base adecuada. Con frecuencia, los investigadores tienden a ampliar la
base de espiración, por incluir experiencias personales no sujetas a
controles bajo la cual se obtuvieron los datos investigados. Esto tiende a
disminuir la objetividad de la investigación y debilita la confianza en los
descubrimientos. También es indeseable la práctica muy frecuente de sacar
conclusiones de estudios de una limitada población y aplicarlas
universalmente. Los buenos investigadores especifican las conclusiones
bajo las cuales sus inferencias parecen ser validas. El fracaso para hacerlo
justificable debilita la confianza en la investigación.

5. Objetivos de la investigacion

Los objetivos de la investigación constituyen los propósitos concretos por

los cuales se investiga, donde se especifican los alcances y limitaciones de
estudio.
 Los objetivos se dividen en generales y específicos. Los primeros son las
metas centrales de la investigación y plantean de una manera amplia hasta dónde
va a llegar ésta. Los objetivos específicos expresan metas concretas que son
necesarias para alcanzar el objetivo general.

Existen algunos criterios para redactar correctamente los objetivos:

1. Se redactan comenzando con un verbo en infinitivo (de terminar,

demostrar, evaluar, relacionar) que indique la acción que se ha de llevar a
cabo en la investigación.

2. Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema.

3. Deben ser factibles de alcanzar.

4. Deben ser claros, evitar la ambigüedad. Expresiones que no indiquen

claramente lo que se va a realizar deben evitarse en la redacción de los
objetivos, por ejemplo los términos “adecuado”, “bien hecho”, “lógico”, “útil”,
pueden ser interpretados de diferentes maneras y por lo tanto no deben ser
utilizadas.

5. Deben ser precisos, es decir, contemplar un solo aspecto del problema.

6. Los objetivos específicos deben seguir una secuencia lógica que indique
los pasos o etapas que se han de cumplir para lograr el objetivo general.

5.6 Justificacion de la investigacion (Importancia y aspectos que debe

contener)

Es una base la cual demuestra que la investigacion que se hace debe

demostrar que el trabajo es importante , relevante, pertinente, y novedoso . Los
criterios de la justificacion pueden se: social , politico, economico, tecnologico,
didactico, entre otros.

A continuación se describe en forma muy concreta la manera en que debe

redactarse la justificación de la investigación:
 Antes de comenzar a redactar se debe identificar los criterios de
justificación: social, político, económico, tecnológico, epistemológico, psicológico,
didáctico y otros que se consideren.

Abrir con una introducción general del tema y recordando el objetivo general
del trabajo de investigación. Al final de este párrafo se debe nombrar el conjunto
de criterios de justificación.

El desarrollo estará determinado por la argumentación de cada criterio

como base para demostrar que el trabajo de investigación es pertinente, relevante,
importante y novedoso en el contexto. Debe hacerse de la siguiente manera:

Conservar en el texto el orden de los criterios nombrados anteriormente

Para argumentar cada criterio se debe:

•Definir el criterio sustentando esta definición con una cita

•Explicar el criterio a la luz de la investigación. Dar las razones por las

cuales la investigación se justifica por ese criterio.

•Relacionar este criterio con el siguiente que vas a explicar

Redactar un cierre general de la justificación una vez argumentados todos

los criterios