Software Educativo
Software Educativo
Software Educativo
Fundamentos Basicos
del Software Educativo
Facilitador: Participante:
Erick, Brito. Gabriela, Marcano
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INDICE
Introducción..........................................................................................5
Evolucion Del Software Educativo.......................................................6
Software Educativo..............................................................................7
Origen Del Software Educativo............................................................8
Características Del Software Educativo...............................................9
Tipos Y Usos Del Software Educativo................................................10
Funciones Del Software Educativo....................................................11
Rol Del Facilitador Y Del Participante En El Uso Del Software Educ 14
Rol Del Facilitador..............................................................................14
Rol Del Participante............................................................................15
Basamentos Legales..........................................................................16
Constitución De La República Bolivariana De Venezuela.................16
Ley Orgánica De Ciencia, Tecnología E Innovación (Locti)...............18
Ley Orgánica De Educación (Loe).....................................................18
Decreto 3.390.....................................................................................19
Conclusión..........................................................................................20
Bibliografía..........................................................................................21
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INTRODUCCIÓN
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EVOLUCION DEL SOFTWARE EDUCATIVO
Asimismo, para los años 80, se produce una intensa actividad con
respecto al uso educativo de las computadoras, su tamaño fueron reducidos,
sus potencias fueron aumentando y a medida que iba pasando el tiempo el
software educativo produjo un avance en su desarrollo. Para estos años se
implementó en las instituciones el software educativo, además de eso se
incorporaron programas informáticos como lo eran: los procesadores de
textos, las bases de datos, las hojas de cálculo y los programas de diseño
gráfico, diseñados con propósitos profesionales trasladándose al ámbito
educativo con diferentes funciones.
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total los objetivos propuestos, fueron la causa de la introducción de los
ordenadores en las escuelas y este hecho generó discusiones pedagógicas
como: si existía la necesidad o no de introducir el ordenador en la escuela,
las finalidades como también las formas de utilización.
SOFTWARE EDUCATIVO
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Según Márquez (1995). “las expresiones de software educativo,
programas educacionales y programas didácticos como sinónimos para
designar genéricamente todo tipo de programas para computador creados
con la finalidad específica de ser utilizado como medio didáctico”
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CARACTERÍSTICAS DEL SOFTWARE EDUCATIVO
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conocimientos de electrónica necesarios para usar un vídeo, es
decir, son mínimos, aunque cada programa tiene unas reglas de
funcionamiento que es necesario conocer.
Simuladores: Entre los tipos de software educativo, aparecen los que sirven
como simuladores para recrear situaciones relacionadas con la enseñanza
de los estudiantes y otros aspectos. Por lo general, estos programas suelen
mostrar resultados certeros de la implementación de planes o actividades,
costes o tiempo de duración hasta lograr los objetivos. Algunos centros
académicos los implementan con la finalidad de mejorar su rendimiento.
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Constructores: Son programas que tienen un entorno programable.
Facilitan a los usuarios elementos simples con los cuales pueden construir
elementos más complejos o entornos.
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Función informativa: La mayoría de los programas a través de
sus actividades presentan unos contenidos que proporcionan una
información estructuradora de la realidad a los estudiantes. Los
programas tutoriales y, especialmente, las bases de datos, son los
programas que realizan más marcadamente una función
informativa.
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Función investigadora: Los programas no directivos,
especialmente las bases de datos, simuladores y micromundos,
ofrecen a los estudiantes, interesantes entornos donde investigar:
buscar determinadas informaciones, cambiar los valores de las
variables de un sistema, etc. Además, tanto estos programas como
los programas herramienta, pueden proporcionar a los profesores y
estudiantes instrumentos de gran utilidad para el desarrollo de
trabajos de investigación que se realicen básicamente al margen
de los computadores.
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uso. Esta versatilidad abre amplias posibilidades de
experimentación didáctica e innovación educativa en el aula.
Por lo que el papel del facilitador dentro del uso del software
educativo es muy importante, ya que este es el que va a proporcionar los
recursos necesarios para transmitir enseñanzas a través de las herramientas
tecnológicas como lo es el software educativo. El rol como tal es que
reconocer el uso del software como un tema central, que apoya el
aprendizaje significativo de los alumnos y alumnas para favorecer el proceso
de aprendizaje, el facilitador debe tener concordancia en ideas y sus propios
fines a seguir.
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Por ello es necesario que el facilitador adopte una postura
adaptativa y proactiva ya que representa los intereses de la sociedad, y
tiene la obligación de enseñar y educar a los escolares.
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BASAMENTOS LEGALES.
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Artículo 109. El Estado reconocerá la autonomía universitaria como principio
y jerarquía que permite a los profesores, profesoras, estudiantes, egresados
y egresadas de su comunidad dedicarse a la búsqueda del conocimiento a
través de la investigación científica, humanística y tecnológica, para beneficio
espiritual y material de la Nación. Las universidades autónomas se darán sus
normas de gobierno, funcionamiento y la administración eficiente de su
patrimonio bajo el control y vigilancia que a tales efectos establezca la ley. Se
consagra la autonomía universitaria para planificar, organizar, elaborar y
actualizar los programas de investigación, docencia y extensión. Se
establece la inviolabilidad del recinto universitario. Las universidades
nacionales experimentales alcanzarán su autonomía de conformidad con la
ley
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LEY ORGÁNICA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN
(LOCTI)
Tiene por objeto dirigir la producción científica y tecnológica, y sus
aplicaciones, con base en el ejercicio pleno de la soberanía nacional, la
democracia participativa y protagónica, la justicia y la igualdad social, el
respeto al ambiente y la diversidad cultural, mediante la aplicación de
conocimientos populares y académicos.
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desarrollo de programas en las áreas de formación para el trabajo liberador,
planes de pasantías para estudiantes de educación media general y media
técnica, pregrado y postgrado Universitario y en las modalidades del Sistema
Educativo. La obligación opera también en la ejecución de aquellas acciones
en las cuales intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de
investigación y de desarrollo tecnológico, dentro de los planes y programas
de desarrollo endógeno local, regional y nacional.
DECRETO 3.390
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CONCLUSIÓN
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BIBLIOGRAFÍA
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Alternative Proxies: