HISTORIA I

HERRAMIENTAS TEÓRICO-METODOLÓGICAS PARA EL ESTUDIO DE LA HISTORIA

Desde lejanos principios, el hombre guarda noticias de sus obras, para dejar huella en la
memoria, y para contribuir al acervo cultural de sus sucesos. Pero los hechos humanos pueden
interpretarse de muchas formas, por eso cada generación necesita reinterpretar la historia para
darle un sentido que responda a su presente.

De acuerdo con esa necesidad, hoy necesitamos reinterpretar la Historia de México para
que nos auxilie en la comprensión de nuestro presente.

I. CONCEPTO DE HISTORIA

¿Qué es la Historia?

Definir un concepto del que todos parecen conocer el significado resulta siempre difícil.
En muchas lenguas la palabra Historia, derivada de la Historia de Herodoto, tiene dos o tres
significados:

 La historia como todo lo pasado, sólo como conjunto de hechos, fechas, anécdotas, etc.,
sin ninguna relación estructural.

 La historiografía, como la escritura objetiva de la historia, basada en métodos y técnicas

posibles de verificarse.

 La teoría de la historia o historiología, que se refiere al conjunto de explicaciones,

métodos y teorías sobre cómo, por qué y en qué medida se dan ciertos hechos históricos en
un lugar y momentos específicos. Esto es, la postura desde la cual se escribe la historia.

Diferentes definiciones:

 Del griego historien, que significa curiosear, o histor que significa testigo y también
puede traducirse como el que ve.

 Cicerón: la historia era la maestra de la vida.

 Tradicional: es un cúmulo de datos sobre acontecimientos relevantes, remotos o

recientes, que se han presentado a lo largo de las diferentes épocas o periodos, los
cuales se han dividido en: Edad Antigua, Media y Moderna, época contemporánea y
época actual.

 Juan Brom: “Para comprender la historia”. Desde el punto de vista etimológico:

significa indagación. Posteriormente fue indagación del pasado.

 Marc Bloch. “Introducción a la historia”. Ciencia de los hombres en el tiempo.

 Miguel Ángel Gallo. “Qué es la historia”: Es una serie de acontecimientos, pasados y

presentes, o, también, la disciplina que se dedica a su estudio.

 Carlos Marx. Parte del conocimiento de la totalidad social, en el conjunto de los modos
de producción, o sea, en la estructura global dinámica, dividida en 3 estructuras
regionales: económicas, ideológicas y jurídico-políticas.

Carácter polisémico (varios significados) de la historia: la historia es un proceso de

estudio y es una ciencia que estudia y analiza los hechos del pasado. Además, no existe una
postura única sobre qué es y cómo deben estudiarse los hechos pasados, por lo tanto la
historia se concibe de muy diversas maneras.

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Es historia siempre y cuando la información se exponga en forma ordenada y con
metodología.

Si carece de un sentido analítico y crítico, se convierte en un aspecto solo expositivo y

narrativo.

La historia se relaciona con la sociedad desarrollada en los diversos periodos de su

devenir, teniendo como base la economía, la ideología, la forma de gobierno y las leyes.

En síntesis, cualesquiera que sean las definiciones sobre el concepto de Historia de hoy
en día, o las que surjan en el futuro, todas se remiten finalmente al estudio del hombre, de
sus actos, ideas y creaciones, en un lugar y tiempo pasado determinado. Sin embargo,
también es importante que, como alumno, reflexiones y te cuestiones sobre tu concepto de
Historia.

II. FUENTES DE LA HISTORIA.

CONCEPTO DE FUENTE DE LA HISTORIA. Todo aquello que contenga registros del proceso
en el tiempo y el espacio que desea investigar, conocer y explicar. Es la tarea de búsqueda de
significados.

Rastros o huellas dejados por el pasado y que revelan algo de él.

Las fuentes históricas no son neutrales y a menudo pueden ofrecer una versión distinta de la
realidad que el historiador pretende reconstruir, en razón de un interés exclusivamente
personal. Por eso el historiador, una vez encontradas las fuentes (fase de la investigación que
se le conoce como heurística), debe someterlas a la crítica histórica (hermenéutica), mediante
la metodología oportuna.

Debido a la cantidad y variedad de las fuentes históricas, hay que clasificarlas en forma
coherente:

DE ACUERDO A SU ORIGEN:

1. PRIMARIAS. Si se produjeron en el momento mismo del acontecer histórico o entraron

en contacto con el mismo.

Son aquellas escritas por quienes presenciaron los hechos de los que se da cuenta
(partes militares, narraciones…)

Estuvieron en relación directa con el acontecimiento que se describe.

Fuentes por excelencia. Pertenecen a la época en que sucedieron los hechos.

Ejemplos: Códices prehispánicos, periódicos y publicaciones de la época que se

estudia. Archivos privados o públicos.

2. SECUNDARIAS. Se tratan de interpretaciones, análisis o producto del estudio de otros

investigadores.

Retoman las primarias, pero se escribieron algún tiempo después (un libro sobre
Historia de México, un ensayo sobre el Imperio Romano, Documentación bibliográfica).

Describen o interpretan un suceso histórico.

Libros y documentos escritos en una época posterior a la de los hechos que narran, de
manera que sus autores no son observadores directos de los acontecimientos.

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Ejemplo: Crónicas.

CLASIFICACION GENERALIZADA DE LAS FUENTES DE LA HISTORIA:

 DIRECTAS. Comprenden elementos originales, elaborados para dar información sobre

hechos relevantes. Testimonios elaborados con la intención de dar una información a la
posteridad acerca de determinados hechos, hazañas o acontecimientos.
Ejemplo: crónicas, memorias, inscripciones, documentos, informes, códices.

 INDIRECTAS. Pese a no tener la finalidad de proporcionar información, permite

comprender mejor a los pueblos que se estudian. Producto o elemento que se pueda
relacionar con el hecho.
Ejemplo: vestigios de huesos, ruinas, armas, utensilios, acueductos, testimonios
impresos (cartas, registros, leyes, actas, informes, mapas, leyendas, monumentos).

III. INTERDISCIPLINARIEDAD DE LA HISTORIA (CIENCIAS AUXILIARES).

Las ciencias auxiliares nos sirven para saber ¿cómo, cuándo, dónde y por qué? de los hechos
de la historia

 BIOGRAFIA. Historia de la vida de una persona.

 LINGÜÍSTICA. Lenguaje.
 HISTORIOGRAFIA. Conjunto de obras y estudios de carácter histórico.
 NUMISMATICA. Monedas y medallas del pasado.
 ARQUEOLOGIA. Ruinas y vestigios.
 PSICOLOGIA. Proceso mental, manera de sentir.
 ANTROPOLOGIA. Nativo, costumbres, cosmología, urbano.
 SOCIOLOGIA. Hombre en cuanto ser social y su relación.
 ECONOMIA. Ciencia de la escasez. Dinero y su incidencia en el sector social.
 GEOGRAFIA. Características de los diferentes territorios, mapas.
 FILOSOFIA. Manera de pensar o ver las cosas.
 CRONOLOGIA. Verifica fechas, da a conocer los calendarios de las culturas.
 CRIPTOGRAFIA. Descifra textos redactados en códices, jeroglíficos, escritura
cuneiforme (en forma de cuña).
 DIPLOMATICA. Documentos oficiales o actas emanadas de la cancillería.
 ESTADISTICA. Cuantifica o proporciona datos generales.
 FILOLOGIA. Interpreta testimonios escritos.
 GENEALOGIA. Ascendientes o el linaje de personajes.
 HERALDICA. Escudos de armas y blasones (figura, señal o pieza que se ponen en los
escudos)
 PAPIROLOGIA. Escritura en papiro
 SIGILOGRAFIA. Sellos, lacres (pasta sólida que se emplea en cerrar y sellar cartas),
formas de autentificación de documentos.
 EPIGRAFIA. Textos, escritos sobre material duradero.
 PATEOGRAFIA. Escritura antigua.
 ONOMASTICA. Nombres propios.
 DEMOGRAFIA. Población, crecimiento, proporción.
 IDEOGRAFIA. Ideas principales de una época y lugar.
 ASTROLOGIA. Horóscopos.
 ASTRONOMIA. Posición y movimiento de los astros.

IV. CATEGORÍAS DE ESTUDIO (CONCEPTOS CLAVES DE LA HISTORIA).

Es lógico pensar que los acontecimientos se pueden ordenar en procesos cronológicos

lineales, en un sentido evolutivo y que éstos solo requieren ordenarse en unidades temporales
prefijadas (corriente positivista). En la realidad, lo que hay son procesos discontinuos de

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cambio, transformaciones radicales o permanencias en los distintos aspectos de la realidad de
cada sociedad específica. De modo que en ocasiones se puede observar que en un mismo
momento histórico algunos aspectos de la vida muestran grandes transformaciones, mientras
que en otros, el cambio apenas y se nota.

En el estudio de la Historia se emplean una serie de categorías o términos que son

fundamentales para la enseñanza y aprendizaje de esta disciplina.

Términos fundamentales para la enseñanza y aprendizaje de la Historia.

a. Hecho Histórico. Acontecimientos o procesos del pasado que los historiadores y la

memoria colectiva determinan que son históricos (que tuvieron un efecto o una
importancia que los hace merecedores de ser mencionados o estudiados).

b. Espacialidad y temporalidad. Hacen referencia a que todo hecho y proceso histórico

ocurre en un lugar y momento determinados. El espacio y el tiempo son las
“coordenadas” en que se desenvuelve la Historia.

El espacio es tan amplio que los historiadores lo han dividido para su análisis y
comprensión en épocas o periodos.

La periodización más reconocida y utilizada es:

 edad antigua: comprende desde la aparición de la escritura hasta la caída del Imperio
Romano Occidental en el año 476 dC
 edad media: desde la caída del Imperio Romano Occidental hasta la caída del Imperio
Romano Oriental (476 – 1453 dC)
 edad moderna: desde la caída del Imperio Romano Oriental hasta la Revolución
Francesa (1453 – 1789)
 edad contemporánea: desde la Revolución Francesa hasta nuestros días

En el siglo XIX Carlos Marx ideó otro sistema de periodización fundamentado en los
modos de producción por los que ha pasado la humanidad:
 comunismo primitivo
 esclavismo
 feudalismo
 capitalismo
 socialismo
 comunismo científico

En la antigüedad (griegos y romanos): serie de ciclos que se sucedían y que

concluían donde habían empezado; cada ciclo iniciaba con la revelación de una
profecía y llegaba a su fin con el cumplimiento de la misma.

En el cristianismo: camino recto y uniforme sin retornos o retrocesos que iba de

menos a más y cuyo final era la salvación del hombre. La meta última era la felicidad
del hombre, es posible acelerar el paso del tiempo a través del progreso.

El historiador francés Fernand Braudel: dice que no hay uno sino tres tiempos o
duraciones que pueden coexistir simultáneamente.
< Larga duración: transcurre lenta y silenciosa, abarca generaciones completas y
siglos.
< Intermedia: periodos cronológicos de decenas, veintenas o cincuentenas de años,
para estudiar los movimientos demográficos o salariales a través de datos cuantitativos.
< Corta: acontecimientos de la vida cotidiana, tiempo propio de los periodistas o
cronistas.

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Microhistoria: como afirma Luis González y González es la versión popular de la
historia, obra de aficionados de tiempo parcial. “Es la historia que nos cuenta el pasado
de nuestra propia existencia, nuestra familia, nuestro terruño, de la pequeña
comunidad”

c. Permanencia y ruptura. Hay veces que los cambios históricos producen rupturas que
suelen ser de carácter violento y de corta duración –por ejemplo las revoluciones y las
guerras- Pero también en las sociedades hay elementos, los más importantes y
profundos, como las creencias religiosas y la mentalidad, que están tan enraizadas en
ella que logran perdurar e imponerse a las coyunturas propias de la ruptura. Los dos
principios son igualmente importantes para el estudio de la Historia, si bien el pasado
del hombre es testigo de más permanencias que rupturas. En la historia nada es
cambio puro ni continuidad absoluta.

d. Causalidad. Los hechos históricos no se generan espontáneamente hay una serie de

motivos o causas que lo originan y a su vez estos tienen consecuencias o efectos. El
hombre es un ser en constante cambio, cada hecho y proceso histórico posee causas y
consecuencias únicas e irrepetibles.

e. Verdad Histórica. Por la naturaleza propia de los hechos históricos que conforman la
materia prima del conocimiento histórico el estudioso se encuentra imposibilitado para
conocerlos de manera directa así que se ve obligado a analizarlos, compararlos y
verificarlos a través de una metodología rigurosa.

Los historiadores van construyendo el conocimiento histórico en función de los

intereses de la sociedad y de los beneficios que los avances tecnológicos les ofrecen.

El conocimiento histórico no es absoluto. Hay momentos del pasado de los que poco o
nada se sabe, el investigador puede hacer conjeturas, explicaciones sobre lo sucedido
mediante el uso de una argumentación rigurosa y fundamentada esperando que en el
futuro se pueda verificar o invalidar.

CARACTERISTICAS DEL TRABAJO DEL HISTORIADOR.

La Historia es una ciencia. Busca explicaciones acerca de las causas que originan un
fenómeno.

 Tiene carácter científico debido a que el discurso histórico debe ser elaborado con
todo rigor, porque en caso contrario carecería de seriedad y veracidad, pues la
humanidad es producto y efecto de sus circunstancias, tanto en el tiempo como en el
espacio.
 Las fuentes y los testimonios tanto orales como escritos y materiales, son vitales para
la historia. Pero no siempre son absolutamente confiables, por lo que el historiador
debe someterlos a toda clase de juicios, análisis, comparaciones y comprobaciones.
Las técnicas de investigación y la metodología deben estar presentes en esta tarea.

HISTORIADOR: Profesional dedicado a la tarea de investigar en torno del hecho humano.

Principal objetivo: búsqueda de la verdad.

Método científico o investigador

OBSERVAR ----- EXPERIMENTAR ----- COMPROBAR.

 analiza
 sintetiza

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 discierne
 descubre
 divulga

+ indagar en los hechos históricos

+ cada uno de los datos, noticias, vestigios, deben ser comprobados
+ para ello se plantea un problema
+ elabora el marco teórico
+ encuentra el material necesario
+ jerarquiza la información comparando y comprobando cada una de sus fuentes
+ el proceso culmina con la obra producida y divulgada

IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LA HISTORIA

 Tiene un valor práctico: es posible utilizarla en la solución de problemas sociales.

 No existe pueblo sin antecedentes históricos, por lo tanto todo el pueblo debe tener
conciencia al respecto; si careciera de ella corre el riesgo de desaparecer por
conciencia de si mismo.

 Está ligada tanto al pasado como al presente y al futuro: nos permite conocer el
pasado, comprender el presente y advertir el futuro.

V. ESCUELAS DE INTERPRETACIÓN HISTÓRICA.

» Positivismo:
 Creados: Augusto Comte, precursor de la historia científica: Leopoldo von Ranke
 Positivismo: exige que los hechos sean utilizados como son y no hay más que los
hechos mismos.
 Los hechos se manifiestan tal y como son al observador. Aquí, el sujeto no modifica
al objeto, solo puede reconstruir lo acontecido. En la historia, después de reconstruir
el pasado, deberían encontrarse las leyes que lo rigieron, tarea que correspondía a la
sociología. La verdad histórica era única y objetiva, y sólo se llegaba a ella mediante
un proceso de investigación científica. Se privilegiaba la historia política.
 El historiador debe comprobar los hechos y determinar sus leyes, pues de lo
contrario la historia no tendría carácter científico. No deben pronunciarse juicios ni
crítica, sino solamente la narración de sucesos.
 La historia tradicional utilizó al positivismo como modelo de estudiar la historia, a sus
personajes, sucesos y fechas.
 La desventaja de la historia en relación con las ciencias naturales es que sus hechos
no pueden repetirse en un laboratorio.
 La historia es lineal, progresiva y llega a un final, transcurre en 3 etapas: teología,
metafísica y positiva. A través de estas etapas se pasa de lo salvaje a lo civilizado.
En el momento de crearse esta corriente, se pensaba que Europa había llegado al
estado positivo o de progreso.

» Historicismo:
 Nace de las ideas de José Ortega y Gasset, Arnold Toynbee, R.G. Collingwood y
otros.
 Surgió como una reacción a la razón y el concepto de progreso con que se juzgaba a
cada cultura, pero también como rechazo a la exigencia de que la historia tuviera que
demostrar empíricamente sus explicaciones.
o Objeto de estudio la historia de la vida humana en su totalidad, y otorga a cada
cultura un valor por sí misma. No buscaba leyes para explicar, sino para
comprender la historia de cada pueblo.

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o El hombre es considerado como el resultado de su pasado, como un ente que se
transforma a partir de su historia y no como un ser que permanece sin cambio. En
cada etapa de la historia hay una forma particular de ser y que debe ser evaluada
sólo de acuerdo a ese contexto histórico.
 La historia es un tipo de investigación o inquisición. No busca leyes, sino la
comprensión de la infinita variedad de formas históricas inmersas en los
acontecimientos. Por lo tanto, el pasado no está separado de nosotros, sino que nos
constituye.
 No es posible usar para la historia, que es una ciencia social, el mismo método de
investigación que se usa para las ciencias naturales, como lo plantea el positivismo.
 Uno de sus puntos vulnerables es que puede caer en un excesivo relativismo, lo cual
dificulta la comprensión de la historia en general.

» Materialismo histórico Marxismo:

 Carlos Marx y Federico Engels
 La historia no puede ser la simple descripción de los hechos, sino el análisis de las
condiciones que los determinan. Por lo que es necesario descubrir, en el estudio de
las características históricas de cada sociedad, el carácter lógico del proceso
histórico; las leyes o tendencias que determinan los fenómenos sociales.
 Para vivir, el hombre necesita transformar el mundo que le rodea, lo cual no puede
hacer solo y se ve en la necesidad de establecer ciertas relaciones con otros
hombres. Así se desarrolla una forma de producción que va de acuerdo con la forma
de pensar y conceptualizar la realidad. Cuando la forma de producción entra en
conflicto con el pensamiento, se hace necesaria una revolución que ponga a ambos
en concordancia, con lo que se crea un nuevo modo de producción.
 En todos los modos de producción hay un conflicto entre opresores –que son dueños
de los medos de producción-. Y oprimidos, hasta que el conflicto se soluciona cuando
los oprimidos causan una revolución que los libera; y para que hagan la revolución,
es necesario que tomen conciencia de su situación. Así, la historia es una lucha de
clases, asimismo es su motor.
 La historia es lineal y progresiva, pasa por varios modos de producción hasta llegar al
comunismo, donde no habrá lucha de clases y todos obtendrán lo necesitan para
vivir. Se considera que todas las culturas del mundo, en diferentes etapas, pasan por
el mismo proceso.
 Los medios de producción se dividen en: comunidad primitiva, esclavismo,
feudalismo, capitalista y comunismo.
 En México tuvo una gran influencia, sobre todo a partir de la Revolución Cubana,
pero empezó a declinar tras la caída del muro de Berlín en 1989, cuando muchos de
sus seguidores se desencantaron, aunque no ha desaparecido del todo.

» Escuela de los Annales:

 Se anunciaba desde 1900, aunque se concretó hasta 1929
 Franceses Lucien Febyre y Marc Bloch, después se adhirieron Fernando Braudel,
Jean Bouvere y Albert Soboul.
 Su propósito fundamental será hacer una historia total, una historia viva.
 Ataca los fundamentos de la escuela positivista y tiene un claro compromiso social.
 Se oponía al historicismo, ya que lo consideraba subjetivo y relativo.
 Tratará de comprender y explicar el pasado de cada sociedad en todas sus
dimensiones, cómo ocurrió lo que ocurrió y por qué; para lo cual se apoyará en todas
las ciencias auxiliares que le sirvan en su tarea. Aplica métodos estadísticos,
numéricos, económicos y de cualquier otra ciencia que le sirvan.
 Privilegia un trabajo multidisciplinario, sobre todo con las ciencias sociales, de las
cuales retoma problemas, conceptos, métodos y técnicas de trabajo.
 Busca los aspectos colectivos, sociales y científicos en lugar de personajes
importantes, grupos de poder y hechos irrepetibles.

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 Multiplica el uso de fuentes históricas, recupera la importancia de todo vestigio
humano y no se limita a los documentos escritos. Multiplica los temas a estudiar,
como economía, sociedad, demografía, historia de las mentalidades, historia de las
minorías, de la familia, etc.
 Maneja niveles de tiempo histórico, como el corto y largo plazo.
 Considera a la historia como una ciencia del pasado y del presente, pues permite
tomar conciencia de la realidad.
 En suma, esta escuela combate la visión positivista de la historia, tiene una visión
total y multideterminada de la historia, además de utilizar el método comparativo. La
historia posee un carácter globalizante del fenómeno social, se plantea problemas
por explicar y el tiempo histórico se maneja en tres niveles de acontecimientos: de
corta, media y larga duración.
 El problema de esta corriente es que las cuestiones que estudia son demasiado
particulares y no siempre se vinculan con la historia general.

BIBLIOGRAFÍA:
Compilación de los siguientes textos:
» Álvarez, M. y Escalante, G. (2010). Historia de México 1. Aprender-Hacer-Ser con la
Historia. México: Esfinge Grupo Editorial.
» Barroy, H. (2017). Historia de México 1. México: McGraw Hill.
» Beciez, D. y Pérez, C. (2010). Historia de México I. enfoque por competencias. México:
Mc Graw Hill.
» Delgado, G. (2015). Historia de México. Volumen I. México: Pearson.
» Vázquez, J. Meyer, L. y varios. (2010). Historia de México. Sexta edición. México:
Preuniversitario Santillana.

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