AUXILIAR DE ENFERMERÍA

CONTENIDO

BLOQUE I. TÉCNICAS BÁSICAS DE ENFERMERÍA

• TEMA 1. El ser humano como sistema bio-psico-social
• TEMA 2. Aproximación al rol de auxiliar de enfermería
• TEMA 3. Estructura biológica y funcional del ser humano
 • TEMA 4. La piel: anatomía, fisiología y patologías
• TEMA 4.1. La piel: procedimientos de higiene y aseo del paciente
• TEMA 5. Sistema esqueletico-muscular. Posiciones corporales y
movilizaciones
• TEMA 5.1. Sistema esqueletico-muscular: Huesos
• TEMA 5.2. Sistema esqueletico-muscular: Músculos y articulaciones
• TEMA 6. Úlceras por presión
• TEMA 7. Sistema cardio-circulatorio
• TEMA 8. Constantes vitales
• TEMA 9. Aparato respiratorio
• TEMA 9.1. Procedimientos del aparato respiratorio
• TEMA 10. Aparato digestivo
• TEMA 10.1. Procedimientos del aparato digestivo
• TEMA 11. Alimentacion y nutrición
• TEMA 12. Aparato urinario
• TEMA 12.1. Procedimientos del aparato urinario
• TEMA 13. Aparato genital. Reproducción humana. Procedimientos
relacionados
• TEMA 14. Cuidados al recien nacido
• TEMA 15. Sistema endocrino y órganos de los sentidos
• TEMA 16. Sistema inmunitario y sanguíneo. Trasplantes de órganos y
tejidos
• TEMA 17. Terapeutica quirurgica, Cuidados perioperatorios
• TEMA 18. Terapeutica farmacologica
• TEMA 19. El anciano. Cuidados y procedimientos de enfermería
• TEMA 20. El paciente terminal. Procedimientos relacionados
• TEMA 21. Procedimientos diagnósticos
• TEMA 22. Características y tratamiento del dolor. Procedimientos
relacionados
• TEMA 23. Termoterapia e hidroterapia
• TEMA 24. Primeros auxilios

BLOQUE II. TÉCNICAS DE AYUDA ODONTOLÓGICA Y ESTOMATOLÓGICA

• TEMA 1. La clínica dental
• TEMA 2. El paciente-cliente
• TEMA 3. Anatomía de los maxilares y la boca
• TEMA 4. Patología de los tejidos orales
• TEMA 5. Desinfección y esterilización
• TEMA 6. Instrumental dental I
• TEMA 7. Instrumental dental II
• TEMA 8. Materiales de uso en odontología
• TEMA 9. Radiología bucodental
• TEMA 10. Prevención bucodental
BLOQUE III. HIGIENE DEL MEDIO HOSPITALARIO
• TEMA 1. La unidad del paciente
• TEMA 2. La cama hospitalaria
• TEMA 3. Enfermedades trasmisibles
• TEMA 4. Infecciones nosocomiales
• TEMA 5. Aislamiento. Procedimientos relacionados
 • TEMA 6. Materiales e instrumental de uso sanitario
• TEMA 7. Limpieza. Procedimientos relacionados
• TEMA 8. Desinfección. Procedimientos relacionados
• TEMA 9. Esterilización. Procedimientos relacionados
• TEMA 10. La central de esterilización
• TEMA 11. Eliminación de residuos sanitarios

BLOQUE IV. PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO AL

PACIENTE
• TEMA 1. Procesos psicológicos básicos
• TEMA 2. La personalidad
• TEMA 3. Psicología evolutiva
• TEMA 4. El auxiliar de enfermería, profesional sanitario
• TEMA 5. Aspectos psicológicos de los cuidados auxiliares de enfermería
• TEMA 6. Salud y enfermedad
• TEMA 7. Promoción de la salud
• TEMA 8. El sujeto enfermo
• TEMA 9. Reacciones a la enfermedad y al sufrimiento
• TEMA 10. La institución sanitaria
• TEMA 11. La relación asistencial
• TEMA 12. La hospitalización
• ´TEMA 13. El auxiliar de enfermería y la familia del paciente
• TEMA 14. El paciente agudo
• TEMA 15. El paciente crónico
• TEMA 16. El niño enfermo
• TEMA 17. El paciente adolescente
• TEMA 18. El paciente geriátrico
• TEMA 19. El paciente terminal
• TEMA 20. El paciente con trastornos mentales

BLOQUE V. OPERACIONES ADMINISTRATIVAS Y DOCUMENTACIÓN

SANITARIA.
• TEMA 1. Estructura del sistema sanitario español
• TEMA 2. Niveles de asistencia y tipos de prestaciones
• TEMA 3. Salud pública y salud comunitaria. Indicadores
• TEMA 4. Proceso de atención de enfermería (PAE)
• TEMA 5. Documentación clinica/documentos de la historia clinica
hospitalaria
• TEMA 6. Documentación no clínica
• TEMA 7. Almacenes sanitarios
• TEMA 8. Gestión de stock
 BLOQUE I. TÉCNICAS BÁSICAS DE ENFERMERÍA

TEMA 1. EL SER HUMANO COMO SISTEMA BIO-PSICO-SOCIAL

• INTRODUCCIÓN

La persona no es unicamente un cuerpo que podemos ver o palpar. Es un ser

multidimensional: vive, se desarrolla y siente necesidades, no solo como
organismo físico, si no como una totalidad de la que forma parte, con igual
importancia, una esfera biológica (que constituye la estructura física); una
esfera psíquica o psicológica (que incluye todos los factores que conforman el
comportamiento humano, las funciones psíquicas y las emociones) y una
esfera social (derivada del lugar que la persona ocupa en el mundo, por sus
relaciones con los demás en diferentes ámbitos).
Considerando al ser humano desde ese enfoque, surge el concepto de cuidado
integral como respuesta que la enfermería debe dar al paciente en el marco de
la relación asistencial que se establece entre ambas partes.

La responsabilidad esencial de la enfermería, como disciplina o ciencia

sanitaria, es ayudar a la persona o grupos a funcionar de forma óptima.

La enfermería integral bio-psico-social es un modelo de cuidados aceptado

hoy dia, centrado en las necesidades humanas fundamentales.

Los cuidados enfermeros tienen como objetivo la consecución del mayor nivel
de independencia posible y aprendizaje de los autocuidados por el propio
paciente y por su familia.

Todo esto a partir de una actitud personal que puede definirse como de amor,
es decir, impregnada de respeto, aceptación y comprensión del paciente como
persona única, con un entorno o universo personal determinado.

La esencia de la profesión de enfermería es el cuidado de la persona. Los

cuidados contribuyen a mantener y/o mejorar la salud de las personas;
dependiendo del estado de salud o enfermedad de las personas los cuidados
tendrán diferentes finalidades:

• Mejorar, mantener salud

• Recuperar la salud, si empeora o se perdiera
• Evitar complicaciones en la enfermedad
• Adaptarse a la enfermedad

Las responsabilidades de los cuidados de salud son:

• De la persona
• De los cercanos a ella
• De la enfemería

Se entiende por cuidado enfermero, la atención profesional que ofrecen los

equipos de enfermería a las personas que lo necesitan, teniendo en cuenta que
su entorno y su estado de salud van a condicionar dichos cuidados.

• CONCEPTO DE SALUD

El concepto de salud ha estado ligado tradicionalmente a la ausencia de

enfermedad.

En 1948 se funda la Organización Mundial de la Salud (OMS) con la idea de

unificar criterios propone un concepto de salud como el estado de completo
bienestar físico, psíquico y social, y no solamente la ausencia de
enfermedades.

Esta definición introdujo importantes novedades, como fue la visión positiva

que se hizo por primera vez del concepto de salud, además de contemplar su
dimensión social, ya que “constituye -dice la OMS – uno de los derechos
fundamentales de todo ser humano cualquiera que sea su raza, religión,
ideología política o condición socioeconómica.

La salud, en un sentido amplio, debería ser concebida como una situación

relativa, variable, dinámica, producto de todos los factores de la vida social
sobre la población y la persona.

Se hace referencia a una situación de equilibrio. Este equilibrio oscila entre dos
extremos hipotéticos: en uno de ellos se encontraría el máximo grado de salud
o el equilibrio perfecto entre los distintos elementos, y en el otro la enfermedad
o el desequilibrio.

Entre dichos extremos existiría una escala continua, en la que una perdida en
el nivel de salud supondría un acercamiento al nivel de enfermedad.

✔ Indicadores de salud

La salud se puede medir y existen indicadores para ello.

Sin embargo, estos indicadores no expresan la realidad o lo hacen solo

parcialmente dado que, como hemos visto, la salud es un fenómeno
multidimensional.

Habitualmente usamos unos indicadores que la OMS denomina “indicadores

indirectos de salud” que son:

• Tasa de mortalidad general

• Tasa de mortalidad específica
• Tasa de mortalidad infantil
• Tasa de natalidad
• Esperanza de vida al nacer
• Tasa de morbilidad
• Indice de Swaroop (proporción de muertes de >50 años sobre la
mortalidad general)
• Crecimiento vegetativo (tasa de natalidad – tasa de mortalidad)
• Indice de accidentes
• Renta per cápita
• La vivienda (condiciones sanitarias)
• Condiciones de trabajo, etc.

✔ Salud y estilo de vida

Hoy en día es evidente la relación entre el grado de salud y el tipo de
costumbres o estilos de vida.

Las enfermedades agudas y crónicas causadas por microorganismos, que hasta

hace poco tiempo eran responsables de la mayor parte de los procesos de
enfermedad y muerte en la especie humana, están dejando paso, en los países
desarrollados, a otros procesos derivados del estilo de vida: el cáncer, los
accidentes cardiovasculares, el sida, los accidentes de circulación, etc.

El medio ambiente y el estilo de vida son los determinantes que tienen una
mayor influencia sobre la salud, siendo mucho menor la importancia de la
biología humana y del sistema sanitario.

✔ Concepto de enfermedad
Definida por el Diccionario de la Lengua Española como “alteración mas o
menos grave de la salud”, la enfermedad es un fenómeno natural
caracterizado por un trastorno en la estructura o en la función del organismo.

Pero, ¿dónde acaba la salud y comienza la enfermedad?

No existen unos límites netos que separen ambos fenómenos. El paso de la
salud a la enfermedad a veces es muy silencioso incluso imperceptible. Ambas
aparecen como integrantes de la vida y no como estados contrarios.

Podemos definir la enfermedad como un desequilibrio físico, mental y social,

con manifestaciones objetivas y subjetivas, que disminuye la capacidad de la
persona para llevar a cabo las tareas habituales y su proyecto personal,
obligándola a solicitar la ayuda de los servicios profesionales de salud.

A) Historia natural de la enfermedad

A lo largo de su vida, toda persona está en permanente cambio con respecto a

su nivel de salud y enfermedad. Las diferentes fases en las que, con respecto a
la enfermedad se puede encontrar una persona son:

-Estado de salud: Es la primera fase, donde existe una situación de

equilibrio entre el medioambiente y la persona globalmente considerada.

-Periodo prepatogénico: Es la segunda fase, se caracteriza porque existe

cierto desequilibrio, pero este no es apreciado ni objetiva ni
subjetivamente. Es una fase de enfermedad encubierta.

-Enfermedad manifiesta: Tercera fase, que correspondería a un claro

desequilibrio, produciendo diferentes incapacidades e inadaptaciones que
alteran el normal desenvolvimiento del individuo. Corresponde a los
periodos patogénico o prodrómico, al de estado o clínico y al de
convalecencia o restablecimiento.

A partir de aquí el proceso puede resolverse:

• Hacia la curación completa, con recuperación del equilibrio perdido

• Haciéndose crónica o dejando algún tipo de secuelas
• Produciendo la muerte como pérdida total de ese equilibrio.

B) La patología

Es la ciencia que se ocupa del estudio de la enfermedad y de los elementos

que la constituyen. La engloban en los siguientes conceptos:
•
• Etiología: Estudio de las causas de la enfermedad
• Patogenia: Trata de esclarecer el mecanismo por el cual, a partir de la
causa, se producen las manifestaciones de la enfermedad (interacción de
 factores endógenos y exógenos)
• Fisiopatologías: Se ocupa del origen y significado de estas
manifestaciones
• Anatomía patológica: Analiza las posibles lesiones anatómicas que
pueden producirse
• Sintomatología o semiología: Trata de las manifestaciones subjetivas
(síntomas) u objetivas (signos) que pueden aparecer
• Patocronía: Estudia la forma de evolución de la enfermedad en el
tiempo

✔ Educación para la salud

En 1977 la OMS adoptó la estrategia “Salud para todos” con el objetivo

principal de reducir las enfermedades que impiden mantener una vida social y
económicamente productiva.

El primer requisito para la consecución de la salud es la voluntad decidida,

tanto de la población como de los gobiernos, y para forjar esa voluntad es
indispensable la educación.

A) El auxiliar de enfermería y la educación para la salud

Como hemos mencionado, la saludes un derecho de la persona, y por tanto,

constituye un deber de gran variedad de profesionales y de todas las personas
el cuidarla y mantenerla.

Esta responsabilidad no está solo en manos de los gobiernos o los especialistas

en estos temas, si no que todas aquellas personas, sanitarias o no, cuya labor
tenga repercusión en la configuración de hábitos y estilos de vida de la
población que pueden ser un agente promotor del autocuidado de la salud.
En cada fase del ciclo salud-enfermedad, el auxiliar de enfermería puede
contribuir con la labor de educación para la salud de distinta forma:

• En la fase del estado de salud la actuación está encaminada a impedir

que un proceso patológico se inicie o se reanude. Las acciones que se
deben emprender estarán dirigidas tanto a la persona como a su familia.
Así, por ejemplo, respecto a los niños, se puede aclarar a los padres el
calendario de vacunaciones.
• En el período prepatogénico, se puede colaborar en aquellas
actuaciones que contribuyan a un diagnóstico y tratamiento precoz de la
enfermedad. Así por ejemplo, en la prevención del cáncer de mama.
• En la fase de enfermedad manifiesta las acciones que se deben
emprender son aquellas que conduzcan a la curación y rehabilitación de
la persona.
En esta fase el auxiliar de enfermería puede colaborar en
actuaciones de educación sanitaria de los colectivos afectados sobre
todo por enfermedades crónicas, participando en la organización de
actividades en las que los enfermos tomen conciencia no solo de sus
limitaciones si no también de sus posibilidades, enseñándoles a
desarrollarlas y a ocuparse de sus propios cuidados. En este sentido
puede colaborar en grupos de afectados de diabetes, Alzheimer, etc.
 ✔ Las necesidades humanas

A pesar de que cada persona posee características únicas, hay algunas

necesidades básicas comunes a todas las personas

-Principales clasificaciones

La categorización o jerarquía que se establece está en función de su

importancia para el mantenimiento de la supervivencia.

Desde esta situación se progresa hasta la autorrealización de la persona,

cuando las necesidades anteriores en la escala están cubiertas, al menos en
una parte.

La jerarquía de necesidades de Maslow, con su posterior modificación por

Kalish ha sido muy difundida. Maslow describió las necesidades humanas en
cinco niveles, sugiriendo que la persona progresa hacia arriba en la jerarquía
cuando tiene resueltas las necesidades anteriores.

Especialmente en el
ámbito de la
enfermería, cada vez gana más seguidores el esquema de necesidades de
Virginia Henderson (enfermera docente nacida en Arkansas en 1897)

Ella estableció la siguiente categoría de necesidades:

• Necesidad de respirar:
El auxiliar de enfermería participa, entre otros, en la realización de
procedimientos de oxigenoterapia, de educación respiratoria, de
valoración de las constantes vitales,
etcétera.

• Necesidad de comer y beber:

En cuanto a la necesidad de beber, el auxiliar interviene, entre otros, en
los procedimientos de ingreso de líquidos (control de la ingesta,
sueroterapia), en la alimentación, en la realización del balance de
líquidos y en su educación sanitaria,

La buena nutrición es importante para un crecimiento y un desarrollo

normales, que afectarán a la salud física y mental del individuo.
 Respecto a esta necesidad, el auxiliar interviene en los procedimientos
de alimentación del paciente por vía oral, por vía enteral y parenteral, en la
recogida de peso, en la enseñanza de autocuidados, etcétera.

• Necesidad de eliminar.
Respecto a esta necesidad, el auxiliar interviene en procedimientos de
colocación de cuña y botella, de sondajes, de administración de enemas,
enseñanza de autocuidados, etc.

• Necesidad de descansar y dormir.

Es importante la labor de los auxiliares de enfermería en cuanto a las
medidas de apoyo para ayudar al paciente a dormir, tales como el
arreglo de la cama, la movilidad, la higiene del cuerpo, de la ropa y de la
unidad del paciente, el control de los estímulos ambientales; la
disminución de la ansiedad, la educación sanitaria, etc.

• Necesidad de vestir ropas adecuadas.

El auxiliar de enfermería colabora con el paciente en la selección
adecuada, y observa si hay alteraciones psicológicas o emocionales, que
se manifiestan también con alteraciones de esta necesidad.

• Necesidad de mantener la temperatura corporal.

Respecto a esta necesidad, el auxiliar interviene en procedimientos
físicos de regulación térmica (desabrigar, colocar compresas frías, aplicar
baños tibios…), en la administración de antitérmicos, en la recogida de la
temperatura, etc.

• Necesidad de mantener la piel limpia y protegida.

Respecto a ella se realizan procedimientos de higiene, aseo total o
parcial, masajes…
• Necesidad de evitar peligros:
Se interviene en la correcta aplicación de los procedimientos, evitando
riesgos (infecciones nosocomiales, accidentes en la movilización de
`pacientes), estableciendo una relación de ayuda apropiada (que
aumente la seguridad en el paciente), fomentando autocuidados
apropiados, etc.

• Necesidad de comunicarse.
Se interviene en esta necesidad del paciente cuando se observan sus
conductas y actitudes para comprenderle, cuando adopta una actitud
afectuosa de reconocimiento, respeto y aceptación, de escucha y de
cercanía.

• Necesidad de vivir según sus creencias y valores.

Cada uno tiene una cultura, creencias y valores específicos, fruto de la
historia vital particular y de la elección personal.
En la práctica asistencial es importante tener esto en cuenta, sobre todo
en determinadas etapas o situaciones de la vida, como la ancianidad,
ante la muerte.

• Necesidad de trabajar para realizarse.

 Todos necesitamos del trabajo como medio de vida que permite la
subsistencia material, y que alimenta la autoestima, el autoconcepto, la
estima de los otros y la autorrealización. Esta necesidad se refiere a “
sacar el mejor partido posible de las propias capacidades físicas,
mentales, emocionales y sociales, para poder sentir que uno es el tipo de
persona que quiere ser”.

• Necesidad de recrearse.
El auxiliar de enfermería contribuye desde su reconocimiento de esta
necesidad a la facilitación de las actividades que la atiendan y la
educación sanitaria adecuada.

• Necesidad de aprender.
El auxiliar de enfermería contribuirá, sobre todo, en la enseñanza de
autocuidados, a la educación sanitaria, etc.

TEMA 2. APROXIMACIÓN AL ROL DE AUXILIAR DE ENFERMERÍA

• INTRODUCCIÓN

Dos de los aspectos fundamentales de la relación profesional son:

-El trabajar buscando la eficiencia y el tener en cuenta la actitud, los valores.

-Las habilidades personales del auxiliar de enfermería en la prestación de
cuidados (aptitud)

• EL PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERÍA (PAE)

El conocimiento profundo de las necesidades de las personas es de gran

utilidad en la práctica de los cuidados de enfermería; proporciona una base útil
y sencilla, a partir de la cual es posible establecer un completo plan de
cuidados para los pacientes.

El cuidado integral no puede improvisarse. Para que sea de calidad, debe

planificarse conforme a un método riguroso pero lo suficientemente flexible
para poder adaptarlo a cada persona, facilitándonos un conocimiento afectivo.

En este fin la enfermería ha adoptado el PAE, que consiste en la aplicación del

método científico y racional en la atención al paciente, en el contexto del
modelo de enfermería elegido.

El PAE, como método de trabajo, fue descrito por Lidia Hall en 1955.

Aunque los términos pueden ser ligeramente distintos, dependiendo de cada

autor, en la actualidad se está de acuerdo en que el proceso de enfermería
tiene cinco etapas sucesivas.

De todo el proceso quedará constancia escrita en la historia de enfermería, que

formará parte de la historia clínica del paciente.

• ETAPAS DEL P.A.E.

-Recogida de datos. Valoración.

Como primera fase, es en la que se recoge la información con el propósito de
identificar las necesidades, problemas y respuestas del cliente.

-Interpretación de datos. Diagnóstico de enfermería.

Es la conclusión y el análisis de las necesidades y problemas del cliente, que
culmina en la elaboración del diagnóstico de enfermería

-Planificación de la intervención.
Una vez identificada una necesidad no resuelta, debe planificarse la
intervención de enfermería, identificando objetivos, estableciendo prioridades y
registrándolas en el plan de cuidados.

-Ejecución.
Una detallada recogida de datos, una identificación precisa de las necesidades
y la mas cuidadosa planificación no son nada si no van seguidas por una
actuación ejecutada de forma competente, respetando la dignidad y
sensibilidad del paciente.

-Evaluación.
La evaluación es el proceso para determinar hasta que punto se han logrado
los objetivos, con el fin de trazar las conclusiones y modificar, si procede, el
plan de cuidados.

El proceso es circular, en cuanto se acaba la quinta etapa ha de comenzarse de

nuevo con el primer paso; el nuevo dato requiere una interpretación que
conduce de nuevo a otra ejecución. Esta proceso cíclico sólo llega a su fin
cuando la relación enfermería-paciente termina.

• FUNCIONES, PROCEDIMIENTOS Y TAREAS DEL AUXILIAR DE ENFERMERÍA

La enfermería puede definirse como “La ciencia de cuidar”

Referentes legales de la profesión

Junto al personal de enfermería, componen equipo de trabajo y colaboración
los auxiliares de enfermería cuyos planes de estudio han evolucionado mucho
en las últimas décadas. En un principio se trataba de profesionales sin
titulación académica.

En 1947, se les comenzó a nombrar “cuidadores” en las normas legislativas.

En 1948, los incluyeron en la categoría profesional de “personal subalterno”. En
1960, se legisló la contratación del “personal técnico no titulado”.
En 1973, el Ministerio de Trabajo aprobó el Estatuto del personal sanitario no
facultativo de las instituciones sanitarias de la Seguridad Social.
En 1975, se estableció oficialmente la enseñanza de auxiliar de clínica
(estudios de FP1).
En el año 1995, tras la aprobación de la LOGSE, se publicó el presente título de
Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería (ciclo formativo de grado medio).

El 22 de Noviembre de 2003 se publicó la nueva LOPS. (Ley de Ordenaciónde

las Profesiones Sanitarias). Esta Ley, en su artículo 2, establece cuáles son las
profesiones sanitarias tituladas, de nivel licenciado (Licenciado en Medicina,
Farmacia, etc.) y de nivel diplomado (Diplomado en Enfermería, Fisioterapia,
Podología, Terapia Ocupacional, Nutrición Humana y Dietética, etc).

✔ Funciones del auxiliar de enfermería

Según el Real Decreto del Documento Base del Título, la competencia general
de este profesional se refiere a:

“Proporcionar cuidados auxiliares al paciente y actuar sobre las condiciones

sanitarias de su entorno como miembro de un equipo de enfermería en los
centros sanitarios de atención especializada y de atención primaria, bajo la
dependencia del Diplomado en Enfermería o, en su caso, como miembro de un
equipo de salud en la asistencia sanitaria derivada de la práctica del ejercicio
liberal, bajo la supervisión correspondiente.

Dependerán de la jefatura de enfermería y de la dirección del centro.

Las funciones que hacen referencia al objetivo global de las intervenciones de

enfermería se clasifican en:

• Asistencial: Respecto a la atención terapéutica y preventiva,

proporcionando asistencia de enfermería.

• Docente: Respecto a la intervención en programas de formación con

otros profesionales y en la enseñanza de autocuidados.

• Administrativa: Participando en la planificación, organización y

evaluación tanto de los objetivos del área de trabajo como de la
institución.

• Investigadora: Colaborando con el equipo de salud en actividades de

investigación

Algunos de los procedimientos generales en los que este profesional interviene

son:
• Proporcionar asistencia de enfermería para resolver la alteración de las
necesidades personales del paciente.

• Propiciar y mantener el bienestar del paciente, ofreciendo seguridad y

fomentando la autoestima

• Propiciar y mantener las condiciones higiénicas consideradas como

necesarias

• Utilizar, mantener y conservar convenientemente el material sanitarios

• Participar y colaborar en la planificación, revisión o readaptación de los

planes de cuidados

• Participar con todos los miembros del equipo en las sesiones de trabajo

• Participar en los proyectos de investigación del equipo

• Colaborar en la realización de programas sobre educación sanitarias

• Participar en los programas de enseñanzas prácticas a los alumnos de FP