UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERÍA CULIACÁN

COORDINACIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE

“PROGRAMA ESCUELA PROMOTORA DE LA SALUD”

Una nueva cultura para la salud

Culiacán, Sinaloa, febrero 2019

 PROGRAMA ESCUELA PROMOTORA DE LA SALUD 2017

INDÍCE

Introducción

I. Marco Normativo

II. Antecedentes

III. Justificación

IV. Objetivos

V. Metas

VI. Acceso a servicios de prevención y promoción de la salud

Cartilla nacional de salud

Detecciones más frecuentes de salud

Primeros auxilios

VIH sida

Cáncer de mama
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INTRODUCCIÓN

El programa de Acción Específico Escuela y Salud; es una estrategia

intersectorial, cuyo ámbito de operación es la escuela, un espacio dónde los
procesos educativos interrelacionan a adolescentes, jóvenes, personal
docente, directivo, madres y padres de familia.
Las intervenciones del Programa están dirigidas a construir en la comunidad
educativa una nueva cultura de la salud, a través de la modificación de los
determinantes de la salud individual y colectiva. Esto con el propósito de
mejorar el aprovechamiento, desarrollo de capacidades y disfrute de la vida
escolar.
Escuela y Salud hace énfasis en que la modificación de los determinantes de la
salud, entendidos como las condiciones personales (biológicas, físicas y
psíquicas), familiares, ambientales, económicas y sociales, definen el estado
de salud de las y los escolares. La modificación de los determinantes de la
salud es la principal estrategia para promover la salud y prevenir las
enfermedades.
Escuela y Salud pretende que las escuelas sean comunidades y espacios
promotores de la salud.
Debe integrar las acciones dirigidas al mejoramiento del entorno físico y
psicosocial, trabajando la educación para la salud y el desarrollo de
competencias, la oferta de servicios de salud preventivos en las escuelas la
participación de la comunidad y las campañas de salud. Todo esto en el marco
de los determinantes de la salud escolar, dando espacio al énfasis en la
vinculación y coordinación con el sector salud y la comunidad educativa.
(Pérez, Juarez, & al., Versión. 2012 )
El presente programa es de carácter operativo abordando los determinantes de
la salud como principal tópico de análisis de mejora, por lo tanto describe en
forma ordenada y concisa las actividades a desarrollar en la planeación,
organización, operación, seguimiento y evaluación de las intervenciones. Estas
intervenciones son ejecutadas coordinadamente por el personal de la unidad
educativa y del sector salud. Así mismo encontraremos los elementos más
importantes para dar seguimiento y cumplimiento a los objetivos y metas
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planteadas, para alcanzar estas metas es necesario que cada persona

involucrada sienta el compromiso y adquiera conciencia de la importancia de
desarrollar las estrategias que favorecerán el bienestar y desempeño escolar
del alumnado y por ende la certificación de la unidad educativa como “Escuela
Promotora de la Salud”, el desarrollo de este programa será posible con el
apoyo de las autoridades de la unidad académica, la plantilla docente, el
alumnado y los padres de familia así como la participación del sector público y
privado.
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I. MARCO NORMATIVO

Ley General de Salud

Art. 66.- En materia de higiene escolar, corresponde a las autoridades

sanitarias establecer las normas oficiales mexicanas para proteger la salud del
educando y de la comunidad escolar. Las autoridades educativas y sanitarias
se coordinarán para la aplicación de las mismas. La prestación de servicios de
salud a los escolares se efectuará de conformidad con las bases de
coordinación que se establezcan entre las autoridades sanitarias y educativas
competentes.

Artículo 112. La educación para la salud tiene por objeto:

I. Fomentar en la población el desarrollo de actitudes y conductas que le

permitan participar en la prevención de enfermedades individuales, colectivas y
accidentes, y protegerse de los riesgos que pongan en peligro su salud;

II. Proporcionar a la población los conocimientos sobre las causas de las

enfermedades y de los daños provocados por los efectos nocivos del ambiente
en la salud.

III. Orientar y capacitar a la población preferentemente en materia de

nutrición, salud mental, salud bucal, educación sexual, planificación familiar,
cuidados paliativos, riesgos de automedicación, prevención de
farmacodependencia, salud ocupacional, salud visual, salud auditiva, uso
adecuado de los servicios de salud, prevención de accidentes, prevención y
rehabilitación de la invalidez y detección oportuna de enfermedades.

Artículo 113.- La Secretaría de Salud, en coordinación con la Secretaría de

Educación Pública y los gobiernos de las entidades federativas, y con la
colaboración de las dependencias y entidades del sector salud, formulará,
propondrá y desarrollará programas de educación para la salud, procurando
optimizar los recursos y alcanzar una cobertura total de la población.
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Tratándose de las comunidades indígenas, los programas a los que se refiere

el párrafo anterior, deberán difundirse en español y la lengua o lenguas
indígenas que correspondan.

Plan Nacional de Desarrollo

Eje 3. Igualdad de oportunidades. Objetivo 12. “Promover la educación integral

de las personas en todo el sistema educativo.

Programa Sectorial de Salud

Objetivo 2. “Reducir las brechas o desigualdades en salud mediante

intervenciones focalizadas en grupos vulnerables y comunidades marginadas”.

Estrategia 2. “Fortalecer e integrar acciones de promoción de la salud y

prevención y control de enfermedades”.

Línea de acción 2.1. “Desarrollar, en colaboración con la Secretaría de

Educación Pública, un programa de educación saludable y un sistema de
seguimiento sobre sus efectos en la salud de la población, desde educación
básica hasta educación superior”.

Programa Sectorial de Educación

Objetivo 1. “Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren

su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor
bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.

Norma Oficial Mexicana NOM-009-SSA2-1993, Para el fomento de la salud

del escolar.

Actualmente el PROY-NOM-009-SSA2-2009, Promoción de la salud escolar,

el cual es producto del trabajo coordinado por la Secretaría de Salud con la
permanente participación de la Secretaría de Educación Pública, fue publicado
en el Diario Oficial de la Federación el 18 de Octubre de 2012, fecha en que da
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inicio el periodo de 60 días naturales para la presentación-recepción de

comentarios.

El PROY-NOM-009-SSA2-2009 tiene por objetivo establecer y regular las

actividades, criterios y estrategias operativas de las intervenciones del personal
de salud, en materia de prevención de las enfermedad y promoción de la salud,
dirigidas a la población escolar que asiste a los planteles de educación básica,
media-superior y superior del Sistema Educativo Nacional, con la finalidad de
construir un entorno favorable y una nueva cultura de salud mediante
educación para la salud, el desarrollo de competencias, el acceso a los
servicios de salud y la participación social, que les permita conocer y modificar
los determinantes de la salud, contribuyendo al mejor aprovechamiento,
desarrollo de capacidades y disfrute de la vida escolar.

Programa Intersectorial de Educación Saludable (2001 -2006)

Escuelas Promotoras de la Salud de la Organización Panamericana de la Salud

Estrategias y líneas de acción 2013 -2012

Modelo Operativo de Promoción de la Salud. Dirección General de Promoción

de la Salud

Declaración Ministerial Prevenir con Educación 2008

Metas:

 Para el año 2015, reducir en 75% la brecha en el número de escuelas

bajo la jurisdicción de los Ministerios de Educación que no imparten
educación integral en sexualidad.
 Para el año 2015, reducir en 50% la brecha en el número de
adolescentes y jóvenes sin cobertura de servicios de salud que atiendan
apropiadamente sus necesidades de salud sexual y reproductiva.
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Programa de Acción Específico: Escuela y Salud 2007-2012 (PEyS)

Acuerdo mediante el cual se establecen los Lineamientos generales para el

expendio o distribución de alimentos y bebidas en los establecimientos de
consumo escolar de los planteles de educación básica. D.O.F. 2010.

Bases de coordinación para el establecimiento, desarrollo y ejecución del

Programa de acción específico Escuela y Salud, 2012.

Suscritas por los Secretarios de Educación Pública y de Salud.

Declaración de la Consulta de las Américas 2012.

Ministros de Educación. “Una nueva cultura de la salud en el contexto escolar”

Compromisos: Activación física, alimentación saludable, prevención de

adicciones y educación integral en sexualidad.
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II. ANTECEDENTES:

Escuela y Salud hace enfasis en que la modificacion de los determinantes de la

salud, entendidos como las condiciones personales (biologicas, fisicas y
psiquicas), familiares, ambientales, economicas y sociales, definen el estado de
salud de las y los escolares.
La modificación de los determinantes de la salud es la principal estrategia para
promover la salud es la principal estrategia para promover la salud y prevenir
las enfermedades.
Escuela y Salud pretende que las escuelas sean comunidades y espacios
promotores de la salud. Debe integrar las acciones dirigidas al mejoramiento del
entorno fisico y psicosocial, trabajando la educacion para la salud y el desarrollo
de competencias, la oferta de servicios de la salud preventivos en las escuelas,
la participacion de la comunidad y las campañas de salud. Todo esto en el
marco de los determinantes de la salud escolar, dando especial enfasis en la
vinculacion y coordinacion con el sector salud y la comunidad educativa.

El programa Escuela y Salud en el ámbito escolar se orienta al desarrollo,

operacional, evaluación y seguimiento de los siguientes cuatro ejes de acción:

1. Educación para la salud y desarrollo de competencias para la

modificación de los determinantes de la salud.
2. promoción de los entornos seguros y favorables para la salud de las y
los escolares.
3. Participación social en y para la escuela.
4. Acceso a los servicios públicos para la promoción de la salud y
prevención de las enfermedades.

Los ejes de acción son trabajados de manera conjunta con personal de la

secretaria de Salud y personal de la Secretaria de Educación Pública.

Los beneficiarios de las intervenciones del Programa Escuela y Salud son: los
estudiantes, personal docente, directivo y de apoyo, madres y padres de
familia, miembros del Consejo de Participación Social y su diferentes comités,
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así como las intervenciones que realicen los gobiernos municipales en torno a
la mejora de las condiciones de las escuelas incorporadas y del entorno,
tendrán un impacto a nivel comunitario.

Los determinantes de la salud escolar

La comisión de Determinantes Sociales de la Salud (OMS) en el año 2007

definió a los determinantes sociales de la salud como circunstancias en que las
personas nacen, crecen, viven, trabajan y envejecen, incluido el sistema de
salud. Esas circunstancias son el resultado de la distribución del dinero, el
poder y los recursos a nivel mundial, nacional y local, los cuales dependen a su
vez de las políticas adoptadas.

Las y los escolares son vulnerables a la enfermedad, siendo quienes por su

condición social (género, etnia, clase social, condición física, estado
migratorio), económica, ambiental y personal presentan mayores posibilidades
de enfermar o morir en relación a otras y otros.

Las causas de las enfermedades y la muerte pueden ser similares, sin

embargo, las incidencia y las consecuencias varían dependiendo de los niveles
de pobreza, alimentación, acceso al agua, vivienda, educación, empleo,
descanso, entre otros.

Partir de un enfoque de los determinantes de la salud desde el ámbito escolar,

nos brinda la oportunidad de:

 Identificar la interrelación entre los factores biológicos, psicológicos y

sociales que determinan que las niñas, niños, adolescentes y jóvenes se
enfermen o permanezcan saludables.
 Explicar la problemática de la salud con la finalidad de intervenir
individual y colectivamente en la transformación de los determinantes
negativos a la salud e impulsar los determinantes que favorezcan una
comunidad escolar saludable.
 Impulsar la organización y participación social de la comunidad
educativa mediante información, reconocimiento mutuo, abogacía y
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gestión, con el fin de mejorar y controlar los determinantes de la salud

de la población escolar.
 Priorizar la atención a las comunidades educativas con un mayor
número de condiciones desfavorables para la salud y con ello optimizar
los recursos con los que se cuentan.
 Planear y ejecutar intervenciones intersectoriales para garantizar el
acceso a los servicios de promoción de la salud y prevención de las
enfermedades.

Con el fin de organizar metodológicamente las intervenciones y debido a la

situación epidemiológica que caracteriza al país actualmente, el PEyS,
reconoce como principales determinantes de la salud de niñas, niños,
adolescentes y jóvenes adolescentes en el ámbito escolar; los siguientes:

a. Alimentación correcta: hábitos alimentarios que de acuerdo con los

conocimientos aceptados en la materia, cumplen con las necesidades
específicas en las diferentes etapas de la vida, promuevan en los niños y
las niñas el crecimiento y el desarrollo adecuado y en los adultos permite
conservar o alcanzar el peso esperado para la talla y previene el
desarrollo de enfermedades.
Este determinante se relaciona directamente con la disposición y oferta
de alimentos, así como el consumo, los hábitos alimentarios, los
espacios para alimentación, la reglamentación, vigilancia y regulación y
el conocimiento que se tenga en todos los niveles escolares.

b. Actividad física: definida como todo tipo de movimiento corporal,

incluyendo la rutina diaria que propicia el consumo de energía y que
evita el sedentarismo, el cual impacta en el desarrollo del sobrepeso, la
obesidad, la diabetes mellitus, enfermedades cardiovasculares y
problemas de salud mental. Este determinante se relaciona directamente
con la disponibilidad de espacios adecuados, el tipo de actividad física y
la duración de la misma, así como el involucramiento de la familia y el
entorno escolar para el desarrollo de hábitos para la ejercitación física.
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c. Adecuada higiene personal y salud bucodental: la higiene personal

se define como aquellas acciones que realiza el individuo en beneficio
propio con el objetivo de mejorar y conservar la propia salud. Esta
comprende actitudes y comportamientos individuales o grupales en
relación al proceso de salud-enfermedad. La salud bucal incluye todas
aquellas acciones del individuo a favor del cuidado de la cavidad bucal,
tales como el correcto cepillado de dientes, uso de flúor y la asistencia
periódica al servicio dental. Esta debe ir orientada a la prevención a
través de acciones de fomento para la salud y protección específica a
nivel masivo, grupal e individual.
d. Saneamiento básico: es el conjunto de acciones técnicas y
socioeconómicas de la salud pública que tiene como objetivo alcanzar
niveles crecientes de salud; comprende el manejo sanitario del agua
potable, aguas residuales y excretas, los residuos sólidos y el
comportamiento higiénico que reduce los riesgos a la salud y previene la
contaminación ambiental. Previene enfermedades, en particular las
transmisibles, que aún ocupan lugares preponderantes en las causas de
mortalidad y morbilidad, como pueden ser las enfermedades diarreicas,
parasitarias, hepatitis, de la piel, de los ojos o aquellos transmitidos por
vectores como el dengue.
Se refiere también a las condiciones del ambiente escolar: disponibilidad
de agua corriente, y limpia, aire y suelo sin contaminantes, drenaje,
sanitarios, agua potable segura para el consumo humano y manejo de
residuos líquidos y sólidos.
e. Factores psicosociales protectores para la prevención de
adicciones y violencia: conjunto sano, estos tienen lugar a través del
tiempo, combinándose con los atributos del sujeto, su ambiente familiar,
social y cultural, este determinante se relaciona directamente con: la
existencia de actividades físicas, deportivas, artísticas, de equipo, de
estudio y reflexión intra e interescolares, así como actividades de
participación social de servicio a la comunidad.
f. Salud sexual y reproductiva: la salud sexual es la experiencia
permanente de consecución de bienestar físico, psicológico y
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sociocultural relacionado con la sexualidad que se observa en las

expresiones libres y responsables de las capacidades sexuales que
propician un bienestar armonioso personal y social. Para que la salud
sexual se logre es necesario que los derechos sexuales de las personas
se reconozcan y se garanticen. La salud reproductiva es el estado
general de bienestar físico-mental y social de los individuos y de las
parejas de disfrutar de una vida sexual y reproductiva, saludable y sin
riesgos, con la absoluta libertad para decidir de manera responsable y
bien informada sobre el número y espaciamiento de los hijos. Este
determinante requiere informar, capacitar, apoyar, referir, dar orientación
y consejería.
Para el inicio de la vida sexual activa, la prevención del embarazo, y las
enfermedades de transmisión sexual VIH/SIDA. Es necesario trabajar en la
prevención, orientación y consejería en caso de acoso y violencia sexual.
(Pérez, Juarez, & al., Versión. 2012 ).

La Escuela Superior de Enfermería Culiacán, forma profesionales en el área de

la salud, capaces de generar y aplicar conocimientos fortaleciendo el campo de
la investigación que promueve para los docentes y alumnos de dicha
institución, contribuyendo a mejorar la profesión en esta área.

Entre las estrategias más relevantes que desempeña la institución para la

formación de profesionistas en el área de enfermería son; planeación, gestión,
asistencial, docentes, y de investigación, promoviendo además la cultura de la
prevención y promoción con actividades propias y otras en colaboración con
otros para mejorar y mantener la salud de la población.

Teoría del Autocuidado de Dorothea Orem

A).- Teoría del auto cuidado: en la que explica el concepto de auto cuidado
como una contribución constante del individuo a su propia existencia: “el auto
cuidado es una actividad aprendida por los individuos, orientada hacia un
objetivo. Es una conducta que existe en situaciones concretas de la vida,
dirigida por las personas sobre sí mismas, hacia los demás o hacia el entorno,
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para regular los factores que afectan a su propio desarrollo y funcionamiento en

beneficio de su vida, salud o bienestar”.

Define además tres requisitos de auto cuidado, entendiendo por tales los
objetivos o resultados que se quieren alcanzar con el auto cuidado:

 Requisitos de auto cuidado universal: son comunes a todos los

individuos e incluyen la conservación del aire, agua, eliminación,
actividad y descanso, soledad e integración social, prevención de
riesgos e interacción de la actividad humana.
 Requisitos de auto cuidado del desarrollo: promover las condiciones
necesarias para la vida y la maduración, prevenir la aparición de
condiciones adversas o mitigar los efectos de dichas situaciones, en los
distintos momentos del proceso evolutivo o del desarrollo del ser
humano: niñez, adolescencia, adulto y vejez.
 Requisitos de auto cuidado de desviación de la salud, que surgen o
están vinculados a los estados de salud.
B).- Teoría del déficit de auto cuidado: en la que describe y explica las causas
que pueden provocar dicho déficit. Los individuos sometidos a limitaciones a
causa de su salud o relaciones con ella, no pueden asumir el auto cuidado o el
cuidado dependiente. Determina cuándo y por qué se necesita de la
intervención de la enfermera.

C).- Teoría de los sistemas de enfermería: en la que se explican los modos en

que las enfermeras/os pueden atender a los individuos, identificando tres tipos
de sistemas:

 Sistemas de enfermería totalmente compensadores: la enfermera suple

al individuo.
 Sistemas de enfermería parcialmente compensadores: el personal de
enfermería proporciona auto cuidado.
 Sistemas de enfermería de apoyo-educación: la enfermera actúa
ayudando a los individuos para que sean capaces de realizar las
actividades de auto cuidado, pero que no podrían hacer sin esta ayuda.
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Orem define el objetivo de la enfermería como:” ayudar al individuo a llevar a

cabo y mantener por sí mismo acciones de autocuidado para conservar la
salud y la vida, recuperarse de la enfermedad y/o afrontar las consecuencias
de dicha enfermedad”. Además afirma que la enfermera puede utilizar cinco
métodos de ayuda: actuar compensando déficits, guiar, enseñar, apoyar y
proporcionar un entorno para el desarrollo.

El concepto de autocuidado refuerza la participación activa de las personas en

el cuidado de su salud, como responsables de decisiones que condicionan su
situación, coincidiendo de lleno con la finalidad de la promoción de la salud.
Hace necesaria la individualización de los cuidados y la implicación de los
usuarios en el propio plan de cuidados, y otorga protagonismo al sistema de
preferencias del sujeto.

Por otro lado supone trabajar con aspectos relacionados con la motivación y
cambio de comportamiento, teniendo en cuenta aspectos novedosos a la hora
de atender a los individuos (percepción del problema, capacidad de
autocuidado, barreras o factores que lo dificultan, recursos para el autocuidado,
etc.) Y hacer de la educación para la salud la herramienta principal de trabajo.

La enfermera actúa cuando el individuo, por cualquier razón, no puede auto

cuidarse. Los métodos de asistencia de enfermería que D. Orem propone, se
basan en la relación de ayuda y/o suplencia de la enfermera hacia el paciente,
y son:

1. Actuar en lugar de la persona, por ejemplo en el caso del enfermo

inconsciente.
2. Ayudar u orientar a la persona ayudada, como por ejemplo en el de las
recomendaciones sanitarias a las mujeres embarazadas.
3. Apoyar física y psicológicamente a la persona ayudada. Por ejemplo,
aplicar el tratamiento médico que se haya prescrito.
4. Promover un entorno favorable al desarrollo personal, como por ejemplo
las medidas de higiene en las escuelas.
5. Enseñar a la persona que se ayuda; por ejemplo, la educación a un
enfermo colostomizado en cuanto a la higiene que debe realizar.
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Dorothea Orem (1914-2007) es una enfermera que enfatiza que ningún autor
en particular ha influenciado su modelo, pero manifiesta haberse sentido
inspirada por varias teorizadoras de la enfermería.

Ha descrito la teoría general del autocuidado. Dicha teoría consta de tres

teorías relacionadas: la del autocuidado, la del déficit de autocuidado y la de
sistemas de enfermería. Uno de los constructos que describe esta teoría es el
del autocuidado.

Los cuidados enfermeros representan un servicio especializado que se

distingue de los otros servicios de salud ofrecidos porque está centrado sobre
las personas que tienen incapacidades para ejercer el autocuidado. La
enfermera completa los déficit de autocuidado causados por la diferencia que
se plantean entre las necesidades de autocuidado y las actividades realizadas
por la persona (Orem, 1993).

El rol de la enfermera, pues, consiste en ayudar a la persona a avanzar en el

camino para conseguir responsabilizarse de su auto cuidados utilizando cinco
modos de asistencia: actuar, guiar, apoyar, procurar un entorno que favorezca
el desarrollo de la persona y enseñar. Para ello la enfermera se vale de tres
modos de actuación: sistema de intervención totalmente compensatorio,
parcialmente compensatorio o de asistencia/enseñanza según la capacidad y la
voluntad de la persona.

La persona es un todo que funciona biológicamente, simbólicamente y

socialmente, y que posee las capacidades, las aptitudes y la voluntad de
comprometerse y de llevar a cabo auto cuidados que son de tres tipos: los auto
cuidados universales, los auto cuidados asociados a los procesos de
crecimiento y de desarrollo humano y los auto cuidados unidos a desviaciones
de salud. La salud se define según esta autora como un estado de integridad
de los componentes del sistema biológico y de los modos de funcionamiento
biológico, simbólico y social del ser humano. Por último, el entorno representa
todos los factores externos que influyen sobre la decisión de la persona de
emprender el auto cuidado o sobre su capacidad para ejercerlos. (Medina,
Bautista, & Lagos, 2010)
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III. JUSTIFICACIÓN

Aun cuando la Escuela Superior de Enfermería es una institución que forma

recursos agentes de cuidado para promover la salud y prevenir enfermedades,
y además de colaborar en la curación y limitación de daño en las personas
enfermas, educa para su autocuidado y promueve la salud de la población en
general, también participa en el desarrollo de programas para la prevención de
enfermedades emergentes, crónico degenerativas, prevención de adicciones,
del cáncer, educación escolar, prevención de las enfermedades transmisibles
entre otras, sigue quedado un eslabón suelto relacionado con la educación y
promoción de la salud en los escolares de esta unidad educativa, misma que
debe fortalecerse, con el aprovechamiento de los recursos ya disponibles en la
institución, además de los que se implementen relacionado el programa
escuela y salud para favorecer el autocuidado de la población que integra este
plantel.

Por ello la importancia de crear en la unidad educativa con espacios

saludables que permitan a los estudiantes y personal que la integra modificar
los determinantes que afectan su salud con el propósito de mejorar el
aprovechamiento escolar, desarrollo de sus capacidades y disfrute de la vida
escolar. En este sentido los participantes serán; las autoridades de la ESEC,
todos los alumnos y alumnas, la plantilla total de docentes, los y las brigadistas
de servicio social, así como el resto del personal que integra dicha institución.
Donde las principales estrategias a desarrollar serán de gestión, educación,
promoción del autocuidado, prevención para la salud, detección y seguimiento
de casos entre otras.
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IV. OBJETIVOS

Objetivo General:

Desarrollar en colaboración con el sector salud y personal docente,

administrativo, estudiantes, y padres de familia, estrategias específicas de
promoción y prevención de acciones para la salud en la población escolar de
nivel superior, desarrollando los cuatro ejes de acción establecidos para ejercer
control sobre los determinantes causales que afectan la salud, mejorando e
incrementando el aprovechamiento escolar y por ende fortalecer y materializar
esta unidad educativa como escuela promotora de la salud.

Objetivos Específicos:

1. Documentar la cédula de incorporación del programa escuela promotora

de la salud y acta constitutiva, firmada y avalada por los dos sectores:
autoridades sanitarias y educativas.
2. Elaborar un programa de capacitación para el personal que integra la
ESEC, con los tópicos más importantes del Programa escuela promotora
de la salud.
3. Elaborar un diagnóstico de salud, que sirva de referente para realizar
acciones preventivas de salud en el estudiante de enfermería y los
trabajadores de la unidad académica.
4. Desarrollar estrategias de acción para cubrir las necesidades detectadas
en el diagnóstico de salud.
5. Elaborar en un plan de acción los cuatro ejes de acción vinculados con
los determinantes de la salud.
6. Desarrollar las estrategias del plan de acción incorporando los veintidós
criterios establecidos en la cédula de certificación para EPS.
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7. Gestionar con las autoridades correspondientes la cita para la

evaluación de los veintidós criterios correspondientes a la Cedula de
Certificación EPS.

V. METAS

1. Cumplir al 100% con los requisitos de la cédula de incorporación al

Programa escuela promotora de la salud y acta constitutiva. Del 19 al
23 de febrero de 2018.
2. Socializar en el 100% del personal de la ESEC, el programa de
capacitación escuela y salud que incluya los cuatro ejes de acción y
los determinantes de la salud, del 15 de febrero al 15 de marzo de
2018.
3. Ejecutar al 100% el diagnóstico situacional establecido para el
programa escuela promotora de la salud, del 26 de febrero al 23
Marzo de 2018.
4. Satisfacer al 80% las necesidades detectadas en el diagnóstico de
salud en el periodo en el periodo del 15 Abril al 15 Junio de 2018.
5. Realizar al 100% un plan de acción que integre los cuatro ejes de
acción vinculados con los determinantes de la salud. Del 1 al 15
marzo de 2018.
6. Desarrollar al 80% las estrategias del plan de acción incorporando
los veintidós criterios establecidos en la cédula de certificación para
EPS. En el periodo del 2 de abril al 31 de mayo Abril de 2018.
7. Cumplir al 90% con el proceso de evaluación para obtener la
certificación como EPS, en coordinación con el sector salud y
educativo. El 27 de junio de 2018.