GUÍA METODOLÓGICA DEL TRABAJO FINAL DE CURSO

Objetivos:
Brindar orientaciones metodológicas para la elaboración de la investigación
acción en el aula como trabajo final para aprobar el Curso de Formación
Continua de Docentes de Educación Primaria.

Datos generales:
Fecha: 20 de julio de 2019
Módulo Autoformativo: Evaluación de los aprendizajes.
Horas de trabajo independiente: 1 hora diario
Tiempo programado: 9 meses
Modalidad de entrega: Productos parciales y finales (versión digital o físico).

Instrucciones:
• Las actividades requeridas para la elaboración de la investigación acción, se
han organizado en tres etapas, que se explican posteriormente en esta guía.
Revisar la páginas 22 a 25 del módulo autoformativo, donde se abordan las
etapas de la IA.
• En el primer encuentro debe organizarse en equipo de 3 a 4 participantes
según sea el caso.
• Organizar los equipos de trabajo:
- Por afinidad.
- Según la distancia del lugar de trabajo: Cercanía para encontrarse,
discutir, planificar, ayudarse unos a otros, compartir materiales e ideas,
evaluar resultados positivos o aspectos a mejorar, identificar lecciones
aprendidas, otros.
- Según lugar de trabajo, si trabajan en el mismo centro educativo.
- Modalidad en la que trabajan.
• Recuerde que debe ir entregando productos parciales en cada encuentro al
facilitador/a tutor, según las fechas que al final se detallan en esta guía.
• Es importante reunirse en equipo como investigadores, la IA es participativa y
colaborativa (no es individual y aislada de los actores que participan en el
proceso).
• También, incluir la participación de los estudiantes en el proceso de IA para
reflexionar y tomar decisiones, las mejores ideas las tienen los niños y niñas.
• Mantener comunicación permanente con el tutor para enviar y recibir
asesoría en relación a los avances (lo escrito y lo que va ejecutando en la
práctica a nivel del aula) y el informe final.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN-DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

CENTRO CÍVICO CAMILO ORTEGA, MODULO “L” PLANTA ALTA; TELÉFONOS 87104348
WEB www.mined.gob.ni – EMAIL hernandezl@mined.gob.ni.
Etapa 1. Sugerencias para la etapa de planificación del plan de investigación
acción:
1.1. Redactar el planteamiento del problema (descripción del problema a
investigar):
• Describir el problema detalladamente,
• Se sugiere incluir en el análisis y descripción del problema datos estadísticos
obtenidos en sus informes estadísticos, los indicadores como asistencia e
inasistencia, rendimiento académico, retención escolar, otros), reflexione
sobre su trabajo, su práctica lo que está haciendo, si funciona o no.
• Construir los objetivos de la investigación acción tomando en cuenta los
criterios de redacción. Los objetivos deben ser de acción, que visionen los
cambios a esperar con la intervención educativa que hará.
• Elaborar el marco teórico que fundamentará la investigación acción.
Escribir teoría reciente, citada con sus autores, fecha y número de página
según las normas APA, estructurado de forma coherente con los objetivos.
• Antes de preparar su plan de acción, se le sugiere preguntarse:
¿Cuál es el ¿Qué ¿Cómo lo ¿Con qué ¿Quiénes ¿Cuándo
problema? haré? haré? lo haré? participarán? lo haré?

• Esta etapa incluye la elaboración del plan de acción: Se propone la

siguiente estructura:

Actividades/tareas Responsables Recursos Tiempo

Sept Oct Nov Dic
1.
2.
3.
4.

• Identifique los componentes y los resultados esperados con la intervención:

No Componentes Resultados esperados

• Recuerde que el plan de acción debe contener la estrategia innovadora

que ejecutará para generar cambios en el proceso educativo.
• Elabore los instrumentos para evaluar la estrategia o acción innovadora
que implementará. Así como, los instrumentos de evaluación de los
aprendizajes de los estudiantes.
 • El diseño de la investigación incluye 4 puntos de la estructura del informe
final:

Introducción (contexto, descripción del problema, justificación).

Objetivos (1 general, 2 o 3 específicos).
Referentes teóricos (Fundamentos teóricos que sustentan la investigación
aplicando normativa APA 6ta edición).
Metodología (tipo y enfoque de investigación, población y muestra, técnicas e
instrumentos).

Etapa 2. Sugerencias para la etapa de ejecución o puesta en práctica “la

acción”.
Estimado docente asuma y ponga en práctica el plan de acciones que ha
diseñado en la perspectiva de lograr los aprendizajes de sus estudiantes. Así que
ha llegado el momento de iniciar la ejecución del plan de acciones; con la
flexibilidad de que si alguna actividad no resulta como se espera, tienes la
posibilidad de proponer otras alternativas intentando lograr los resultados
esperados.
Se sugiere aplicar un test para medir los aprendizajes de los estudiantes según la
asignatura donde aplicará la estrategia novedosa antes de intervenir.
Al final de la intervención se recomienda aplicar el mismo test para medir si tuvo
resultados positivos o negativos la intervención.
De manera constante evaluar las acciones que ejecutará para identificar
elementos positivos o no que permita ajustar la intervención
La evaluación debe ser guiada por la interrogante: ¿Cómo sabemos que
estamos avanzando?, es decir se busca reconocer y valorar si las acciones del
plan de acción, una vez ejecutadas, solucionaron el problema, si lograron los
resultados esperados; qué se logró, qué no se logró y qué debemos tener
presente para continuar mejorando, qué se aprendió, qué debemos compartir
con otros colegas, otros. Esta etapa es la evaluación que tiene su procedimiento
e importancia dentro de la investigación-acción.

Recuerde que al final debe evidenciar las lecciones aprendidas.

Etapa 3. Comunicar los resultados de la intervención.

Redactar de forma escrita el informe final.

Presentar el informe final mediante una feria pedagógica, en Encuentro
Pedagógico de Inter aprendizaje (EPI) u otra estrategia que crea conveniente.

Las etapas del proceso sistemático de la Investigación Acción son las

siguientes:
No. Entrega de productos parciales de la investigación Fecha
acción
1 Orientaciones del trabajo final de curso. 07/09/2019
Organizar los equipos de trabajo.
Asignar tutor facilitador del trabajo de IA.
2 Al iniciar el encuentro # 2: 21/09/2019

Introducción (contexto, descripción del problema,

justificación).
Objetivos (1 general, 2 o 3 específicos).
3 Al iniciar el encuentro #3: 05/10/2019
Referentes teóricos (Fundamentos teóricos que
sustentan la investigación aplicando normativa APA
6ta edición).

Metodología (tipo y enfoque de investigación,

población y muestra, técnicas e instrumentos).
4 Al iniciar el encuentro #4: Ejecución del plan de acción y 19/10/2019
su reflexión.
5 Al iniciar el encuentro #5: Ejecución del plan de acción y 09/11/2019
su reflexión.
6 Al iniciar el encuentro #6: Ejecución del plan de acción y 23/11/2019
su reflexión.
7 Al iniciar el encuentro #7: Reflexión, análisis y realización 18/01/2020
de Plan de Mejora.
8 Al iniciar el encuentro #8: Evaluación del Plan de Mejora y 08/02/2020
nuevo Plan de Mejora.
9 Al iniciar el encuentro 9: Primer informe versión borrador. 22/02/2020
10 Encuentro final #10: Comunicación Oral (Defensa). 21/03/2020
 Estructura del informe final
Portada
Contraportada
Índice
Resumen

I. Introducción (contexto, descripción del problema, justificación).

II. Objetivos (1 general, 2 o 3 específicos).
III. Referentes teóricos (Fundamentos teóricos que sustentan la investigación
aplicando normativa APA 6ta edición).
IV. Metodología (tipo y enfoque de investigación, población y muestra,
técnicas e instrumentos).
V. Resultados (análisis del cumplimiento de objetivos, reflexión de la
aplicación de estrategias).
VI. Conclusiones (lecciones aprendidas).
VII. Recomendaciones
VIII. Bibliografía (Redacción de acuerdo a la norma APA).
IX. Anexos (plan de acción, instrumentos aplicados, fotografías, planes de
clases con las estrategias novedosas incluidas).

Modelo de portada

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ESCUELA NORMAL OCHO DE OCTUBRE DE BLUEFIELDS

CURSO DE FORMACIÓN CONTÍNUA DE DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

INFORME FINAL

Evaluación de aprendizajes de estudiantes en la Asignatura de Estudio Sociales a través

de estudio de caso, quinto grado de Educación Primaria, centro educativo Nuestra
Señora del Rosario de Bluefields, RACCS; 2019

Para aprobar el Curso de Formación Contínua de Docentes de Educación Primaria

Autores/as:

Tutor/a:

30 de noviembre 2019, Bluefields, RACCS.