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MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR – 4° GRADO

4º- PCA 1
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Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
Trimestre aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
M - Dificultad - 08 Día - Semana de
Los estudiantes de cuarto grado UNIDAD: Participando en - Juegos de
para Internacional de planificación de la
retornan a la institución educativa juegos para integración.
A la Mujer I.E. ansiosos de continuar aprendiendo Nos
socializar integrarnos más. - Acuerdos de
R entre - 21 Día y se reencuentran con su reencontra-
- Inicio año escolar
- Jugando para convivencia.
compañeros. Internacional del (11). compañeros/as, profesores entre mos para
integrarnos.
Z Síndrome de otros integrantes de la comunidad convivir en
- Bienvenida a los
- Cambios de armonía - Planificando
O Down niños. educativa.
conducta de nuestras
- 22 Día Mundial Se evidencia que aún tienen
- Primera escuela
los niños(as) actividades de
del Agua dificultad en trabajar en equipo y
para padres de
por influencia bienvenida.
- 24 La Hora del socializarse, esto debido a que en
familia.
del entorno
Planeta sus hogares muchos niños están
- Campaña para la - Relatando
social y
- 28 Nacimiento bastante tiempo en contacto con
concientización nuestras
avance
de Mario Vargas celulares o computadoras y esto
del consumo de experiencias
tecnológico.
Llosa les limita hablar con otras
agua potable. - Expresando
personas, además aún no tiene
- Participación en la nuestras
autonomía en la socialización
hora del planeta. emociones.
lo cual algunas veces provoca
- Juegos Deportivos - Formando
indisciplina en el aula.
Nacionales equipos de
Para ello es necesario integrar a
Escolares. Etapa trabajo.
I.E. los niños a través de juegos y que
establezcan acuerdos de Asumimos
convivencia, con la finalidad de acuerdos para
convivir armoniosamente convivir en
Para ello se les presenta los armonía.
siguientes retos: ¿Cómo - La convivencia
podemos interrelacionarnos a en nuestra aula.
través del juego? ¿Por qué - Conviviendo sin
debemos mejorar nuestro conflictos
comportamiento en el aula? - A cuerdos para
¿Cómo solucionamos los una sana
conflictos? ¿Por qué debemos convivencia
cumplir los acuerdos de
- Participando
convivencia?
democráticament
Se espera que los niños (as)
4º- PCA 2
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Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
Trimestre aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
- El desorden Los niños(as) al realizar diversas PROYECTO - ¡Mi aula es - Letrado de los
de los actividades de aprendizaje utilizan : interesante! sectores.
materiales del materiales y muchas veces no
saben dónde guardarlos “Proponien- - Planificando - Elaboración de
aula nuestras los carteles de
dejándolos en diversos lugares del do ideas
para actividades para autogobierno.
aula, esto evidencia en el aula
organizar organizar el aula
desorganización y desorden
El presente Proyecto de nuestra - Ubicando los
Aprendizaje trata de organizar los aula“ sectores en el
materiales en cada sector, colocar aula.
los nombres de los sectores , - Clasificando los
determinar los carteles de materiales para
autogobierno y organizar la cada sector.
biblioteca del aula. - Organizando la
Para ello se plantea los siguientes biblioteca del
retos: aula
¿Qué podemos hacer para - Ideando el cartel
determinar los espacios del aula? de asistencia.
¿Cómo podríamos organizar
los materiales del aula en cada - Nuestras
sector? ¿Qué podemos responsabilida-
elaborar para tener un des
autogobierno en el aula? - Elaborando los
¿Cómo debemos asumirlos? carteles de
Se espera que los niños(as), autoevaluación y
implementen los sectores del aula coevaluación.
y elaboren los cuadros de - Festejamos
autogobierno: asistencia, nuestros
responsabilidades, autoevaluación, Módulo cumpleaños
onomásticos y evaluación. - Presentamos y
El día del evaluamos
agua nuestro proyecto

4º- PCA 3
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Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
Trimestre aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
ENFOQUE TRANSVERSAL
Atención a la diversidad • Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
• Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo
sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
• Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.
Intercultural • Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua,
su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
• Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a
los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Se desenvuelve en los entornos • 1.2 Gestiona información del entorno virtual
virtuales generados por las TIC - Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y utilizar las aplicaciones o los recursos de su
entorno virtual personalizado.
• 1.4 Crea objetos virtuales en diversos formatos
- Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y presentaciones, combinando diferentes recursos
multimedia para representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos.
Gestiona su aprendizaje de • 1.1 Define metas de aprendizaje.
manera autónoma - Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la tarea.
• 1.2 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
- Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de
cómo se organizará y elige la más adecuada.

4º- PCA 4
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Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
Trimestre aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
A - Irresponsabili - 01 Día de la - Lucha contra la Es importante que los niños UNIDAD: Explorando mi - Maqueta de los
dad de los Educación anemia (1era conozcan su cuerpo, lo exploren, cuerpo sistemas del
B vivencien tanto en sus partes Mi cuerpo
niños en el - 02 Día Mundial semana) - Mi cuerpo está cuerpo
R cuidado de su externas visibles, como las partes es único y humano
del Libro Infantil - Marcha maravilloso cambiando.
cuerpo. internas.
I - 02 Día Mundial motivacional por el - Soy diferente, - Instrucciones
día de la tierra. La práctica de hábitos de higiene del cuidado del
del Autismo pero con
L del cuerpo es imprescindible para cuerpo
- 07 Día Mundial - Día mundial de la cualidades.
mantener buena salud, sin
de la Salud actividad física - ¡Cómo soy!
embargo algunos niños asisten
(06).
- 12 Nacimiento a la Institución Educativa sin - Razono y soy
del Inca - Primer simulacro realizarse adecuadamente su creativo
Garcilaso de La (19). aseo personal la cual perjudica su - Todos somos
Vega - Jornada de salud, también tienen dificultad de valiosos
- 14 Día de las reflexión. explicar las funciones de los ¡Los hábitos
Américas - Juegos Deportivos diferentes órganos de su cuerpo. saludables! nos
- 22 Día de la Escolares Ante esta situación se plantea mantiene sanos
Tierra Nacionales. Etapa estos retos: ¿Cómo podemos - Tenemos un
II.EE. cuidar nuestro cuerpo? ¿Qué
- 23 Día Mundial corazón
del Libro y del sistemas forman nuestro saludable
Derecho de cuerpo? ¿Cómo funcionan
estos sistemas? ¿Cómo - ¡Todos con una
autor podemos prevenir las buena salud!
- 23 Día del enfermedades? - A cuidarnos de
Idioma Español Se espera que los niños practiquen las
- 17 Aniversario de hábitos de higiene personal, y enfermedades.
la Cruz Roja elaboren instrucciones para el - Practicando
Peruana cuidado del cuerpo y cuidarse de hábitos de
las enfermedades comunes. higiene personal.
- Dios me da
salud.

4º- PCA 5
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Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
Trimestre aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
- Poca práctica Según los resultados de pruebas PROYECTO - Nos divertimos - Compendio de
del hábito estandarizadas en la competencia : leyendo. diversos tipos
lector. de Comprensión de textos textos
- Indagamos como
escritos en los estudiantes de “Cultivando
- Dificultad en son los textos. - Portafolio de
cuarto grado , se evidencia que el hábito
la - Recopilando textos.
aun la mayoría se encuentran en lector”
comprensión textos para leer
el nivel de proceso y en inicio ,
de textos
esto debido al poco hábito lector - La lectura y el
escritos
de los estudiantes con respecto a internet
la lectura , pues el hábito lector - Clasificamos
influye en el aprendizaje de otras nuestros textos.
áreas . - Soy un pequeño
Ante esta problemática es lector
necesario fortalecer el hábito
lector en los estudiantes - Un momento de
. Razón por la cual se plantea las lectura
siguientes preguntas retadoras - Soy creativo al
¿Qué textos han leído? ilustrar textos
¿Qué podemos hacer para leer - Comprendiendo
diferentes tipos de textos? los textos que
¿En dónde podemos encontrar leemos
diferentes tipos de textos? - Evaluando
¿Cómo podemos mejorar la nuestro proyecto.
comprensión de textos que
leemos?
Se espera que los niños elaboren
un compendio de diferentes tipos
de textos como: cuentos, leyendas,
fabulas, descripciones , afiches, Módulo:
expositivos enciclopédicos e
instructivos Vivenciamo
La cual permitirá que los niños s con
Lean con fluidez, entonación devoción la
adecuada, pronuncien Semana
4º- PCA 6
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Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
Trimestre aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
ENFOQUE TRANSVERSAL
Ambiental  Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el
conocimiento ancestral.
Búsqueda de la Excelencia  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Se desenvuelve en los entornos • 1.1 Personaliza entornos virtuales.
virtuales generados por las TIC - Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla actividades de aprendizaje.
• 1.2 Gestiona información del entorno virtual
- Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más relevante según el propósito de
aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de • 1.1 Define metas de aprendizaje.
manera autónoma - Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la tarea.
• 1.3 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
- Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la
meta.

4º- PCA 7
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Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
Trimestre aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
M - Los hijos - 01 Día Mundial - Inicio de Juegos Los niños(as) del cuarto grado PROYECTO - Emitimos ideas - Elaboración del
están del Trabajo Florales Etapa muestran interés y emoción por : para planificar el regalo para
A celebrar “El día de la Madre”. Sin
perdiendo el - 2do. Domingo - II.EE. Demostran- proyecto para mamá con
Y respeto a embargo, muchas madres dejan mamá. material
Día de la Madre - Programa literario do gratitud
mamá. solos a sus hijos porque tienen la reciclado.
O - 12 Día musical por el día
necesidad de trabajar, esto influye y respeto a - El rol de mamá
- Ausencia de Internacional de la madre. mamá en la familia - Ramillete de
en el comportamiento de los
las madres en para la - Celebración a la - Preparamos canciones y
estudiantes en algunas ocasiones
el hogar por Erradicación del Virgen María. poemas y poemas
los hijos faltan el respeto a la
trabajo. Trabajo Infantil tarjetas a mamá. alusivos a
- Evaluación de madre.
mamá.
- 15 Día Desempeño Frente a este problema se plantea - Preparando un
Internacional de Docente EBR los siguientes retos: ¿Todos los festival de
la Familia Primaria niños respetan a mamá? canciones para
- 17 Día Mundial - Participación en el ¿Cómo podemos valorar el rol mamá
del Internet segundo de la madre en la sociedad? - Elaboramos un
- 18 Día simulacro. ¿Cómo expresamos el amor y regalo a mamá
Internacional de - Juegos Deportivos respeto a mamá? - Celebramos la
los Museos Nacionales Este proyecto nos permitirá que los fiesta de mamá.
Escolares Etapa estudiantes valoren el rol que
- 25 Día de la cumplen las madres en la sociedad
Educación Inicial II.EE. UGEL
y el amor que tiene a sus seres
- 30 Día Nacional - Juegos Florales queridos
de la Papa Escolares Se espera que los niños(as)
Nacionales Etapa puedan elaborar un regalo a mamá
- 31 Día del no
II.EE. como muestra de gratitud y amor,
Fumador
además aprendan ramilletes de
canciones, poemas alusivos a
mamá.

4º- PCA 8
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Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
Trimestre aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
- Recarga En la actualidad muchos niños y UNIDAD: Convivimos en
laboral de los niñas están sobreprotegidos y En mi familia
padres cuentan con todo lo material, pero familia se respetando
en muchos casos los niños(as) no nuestros
respeta los
están con sus padres esto por la derechos.
derechos y
recarga laboral que tienen , esto - Planificando
se cumplen
está provocando que sean los actividades de la
hijos sean irresponsables e los deberes
unidad.
indirectamente los padres no
- Tengo derecho a
respetan los derechos del niño
un nombre y a
como: Tener una familia, recrearse,
una familia
alimentación; pero también hay
algunos niños que viven en un - El derecho a la
abandono moral donde sus salud y
derechos son vulnerados alimentación
Ante esta situación se plantea los - Tengo derecho a
siguientes retos: ¿Cómo es la recrearme y
convivencia con tu familia? educarme
¿Cómo podemos saber si los - Los niños tienen
derechos del niño son derecho a la
respetados? ¿Qué podemos seguridad
hacer para que cumplamos Asumimos
nuestros deberes? nuestros deberes
Esta unidad didáctica pretende - Familia sin
que los niños y niñas tengan una violencia, familia
comunicación de calidad con su feliz
familia y aprendan a cumplir sus - Mi historia
deberes., elaboren dípticos de sus familiar
derechos y deberes para
compartirlo con la comunidad. - En mi familia
cumplimos roles
- Asumimos
deberes en la
4º- PCA 9
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Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
Trimestre aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
Derechos  Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño
para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
 Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
Ambiental  Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático
 Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas
hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del
agua.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Se desenvuelve en los entornos • 1.1 Personaliza entornos virtuales.
virtuales generados por las TIC - Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla actividades de aprendizaje.
• 1.3 Interactúa en entornos virtuales
- Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de manera organizada considerando las normas de
trabajo colaborativo con medios sincrónicos (chat, videoconferencia) y asincrónicos (foros, wikis, correos
electrónicos).
• 1.4 Crea objetos virtuales en diversos formatos
- Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y presentaciones, combinando diferentes recursos
multimedia para representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos.

4º- PCA 10
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Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
Trimestre aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
Gestiona su aprendizaje de • 1.2 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
manera autónoma - Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de
cómo se organizará y elige la más adecuada.
• 1.3 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados esperados respecto a su
nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar
a la meta.

4º- PCA 11
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Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
Trimestre aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
J - Falta de - 04 Día - Cuidado del medio La proliferación de urbanizaciones PROYECTO - Planificamos el - Sembrío de
áreas verdes Internacional de ambiente a través está generando la falta de áreas : proyecto semillas
U
- Reciclado los Niños de campañas con verdes, algunos centros poblados ¡Reciclando - Las plantas y el - Elaboración del
N Víctimas pancartas se ubican en lugares áridos medio ambiente prototipo de
! Una forma
Inocentes de la - Jura de fidelidad a provocados por invasiones los reciclado.
I de proteger - No me pises…
Agresión la bandera cuales no cuentan con áreas
el medio estoy creciendo
O - 05 Día Mundial verdes. Los niños por lo tanto
- Homenaje al ambiente - Una nueva
del Medio están expuestos a no valorar las
padre (21) alternativa la
Ambiente áreas verdes y a sembrar árboles
- Reflexión sobre la puesto que ellos mismos viven en hidroponía
- 07 Aniversario de importancia del lugares donde no hay áreas - ¡Alto áreas
la Batalla de trabajo del verdes. verdes!
Arica y Día del campesino
Héroe Francisco Para contribuir a la solución de la - Los residuos
- Juegos Deportivos problemática se plantean los sólidos
Bolognesi
Escolares siguientes retos: ¿Qué podemos contaminan el
- 17 Día Mundial Nacionales Etapa hacer para tener áreas verdes medio ambiente.
de Lucha Contra UGEL Regional. en nuestro entorno? ¿Cómo - Aprendiendo a
la Desertificación
- Juegos Florales podemos evitar la proliferación reciclar.
y la Sequía
Escolares de residuos sólidos? ¿Cómo
- 3er. Domingo - - A reducir la
Nacionales Etapa debemos reciclar los residuos
Día del Padre basura.
II.EE. sólidos?
- 24 Día de la Módulo: - Nuestros objetos
- Evaluación del Se espera que los niños participen
Fiesta del Sol o de reciclaje
Desempeño en la reforestación de áreas verdes Orgulloso de
Inti Raymi Docente EBR de su I.E. y participe en el proceso mi bandera - Evaluamos el
- 24 Día del Primaria. de reciclaje elaborando objetos blanca y roja proyecto
Campesino con residuos sólidos. exponiendo
nuestros trabajos
- 26 Día
Internacional de
la Preservación

4º- PCA 12
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Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
Trimestre aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
- Malos hábitos de los Bosques Se observa que los estudiantes en
Nos alimentamos UNIDAD: - Recetas de
alimenticios Tropicales las horas del recreo consumen
Una con una dieta comidas
- 26 Día de la alimentos inadecuados que se
alimenta- sana. saludables
Lucha Contra el vende en el kiosko escolar o traen
- Proponiendo
ción
Tráfico Ilícito y el en sus loncheras, lo cual conlleva
actividades para
saludable
Uso Indebido de a muchas veces a contraer
una alimentación
Drogas enfermedades como la anemia , la
sana
obesidad, la fiebre tifoidea,
- 29 Día del Papa - Mi cuerpo y los
infecciones estomacales
- San Pedro y alimentos
San Pablo Para revertir esta problemática es
saludables
importante desarrollar actividades
- 29 Día del - El kiosko escolar
donde los niños y niñas puedan
Sacrificio del y los alimentos
conocer el valor nutritivo de los
Mártir José Olaya - ¡Dile no! A los
alimentos y las enfermedades que
Balandra alimentos
pueden contraer al no alimentarse
adecuadamente. chatarra
- Rescatando el
Para ello se plantean los
consumo de los
siguientes retos: ¿Cómo
alimentos
podemos saber si estamos bien
milenarios
alimentados? ¿Qué alimentos
Consumimos
nos permite crecer sanos y
alimentos
fuertes? ¿Qué podemos hacer
para alimentarnos saludables para
adecuadamente? ¿Quéuna buena salud.
enfermedades podemos
- Transportando
contraer con una mala los nutrientes en
alimentación? nuestro cuerpo
Se espera que los niños elaboren
Módulo: - La mala
recetas de comidas saludables.
alimentación nos
Mi papá es enferma.
mi héroe - Compartimos
recetas
saludables
4º- PCA 13
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Mes/ Necesidades de Situación de
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Trimestre aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
ENFOQUE TRANSVERSAL
Ambiental • Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
• Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos
sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
• Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
Orientación al bien común • Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
• Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de
otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Se desenvuelve en los entornos • 1.1 Personaliza entornos virtuales.
virtuales generados por las TIC - Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla actividades de aprendizaje.
• 1.2 Gestiona información del entorno virtual
- Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y utilizar las aplicaciones o los recursos de su
entorno virtual personalizado.
Gestiona su aprendizaje de • 1.1 Define metas de aprendizaje.
manera autónoma - Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la tarea.
• 1.3 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
- Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la
meta.

4º- PCA 14
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Trimestre aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
J - Migración - 06 Día del - Homenaje al
Los niños y las niñas del cuarto UNIDAD: La historia del - Línea de
U creciente Maestro maestro.grado tienen la necesidad de Descubrien Perú a través del tiempo de la
- Fortalecimient - 07 conocer la historia de su patria, los do la
- Tercer simulacro tiempo. historia del
L o de la Descubrimiento símbolos patrios y los personajes
de sismo (11) - Expresamos Perú
historia y
Identidad de Machu Picchu que lucharon por nuestra sobre la historia dramatizada y
I - XVII Juegos riquezas de
Nacional independencia, en los últimos años del Perú y sus gráfica.
- 23 Día del héroe panamericanos. nuestro
O está creciendo la migración de riquezas.
capitán FAP - VI Juegos para Perú
poblaciones extranjeras que
José Abelardo panamericanos. - Conociendo el
vienen con sus costumbres, esto
Quiñones Perú antiguo
- Participación en la
está provocando en los
- 28 Día de la semana patriótica.
estudiantes una incertidumbre que - Las culturas
Proclamación de de alguna manera genera la preincas un
- Proclamación de
la Independencia pérdida de identidad nacional, a legado histórico I
la independencia
del Perú. ello también contribuyen los - Las culturas
del Perú.
medios de comunicación preincas un
- Desfile cívico
Entonces es importante que los legado histórico
patriótico.
niños y las niñas desarrollen II
- I Reporte u
actividades referidas a la historia - Los incas un
evaluación de la
de su país, participen en las gran Imperio
matriz de los
logros festividades del aniversario patrio, Cómo te voy a
la cual fortalecerá dicha identidad
ambientales. querer “Mi Perú”
nacional. - Los incas artistas
- Jornada de
Frente a esto se plantea los
reflexión en
siguientes retos: ¿Cómo
pedagógica. manifestaciones
podemos saber los cambios culturales
- Juegos Florales
que ha sucedido en la historia
Escolares - El paso de la
del Perú? ¿Cómo fue el Perú conquista y al
Nacionales Etapa
antes y como es hoy? ¿Por qué
II.EE. virreinato
decimos que debemos
- Evaluación
fortalecer la identidad - La tecnología un
Desempeño
nacional? encuentro entre
Docente EBR dos culturas
En esta unidad didáctica se
Primaria.
espera que los niños fortalezcan la - Fortaleciendo
4º- PCA 15
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Trimestre aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
- Dificultad en Se observa que los niños y niñas PROYECTO - Participando en - Publicación de
la producción tienen dificultad en la organización : la planificación sus textos en
de textos de sus ideas de manera Mejorando del proyecto. diversos
escritos secuenciada y coherente en los - La materia y la portafolios.
nuestra
. diferentes tipos de textos, por tal escritura en el
escritura,
motivo el proyecto tiene como paso del tiempo
para ser
propósito que los niños y niñas
buenos - Escribo fábulas y
publiquen sus producciones de
escritores fichas científicas
textos.
- Escribiendo
Para ello clasificaran sus
leyendas de mi
producciones en portafolios según
localidad
el tipo de texto que escribieron y lo
presentaran a la comunidad - Produciendo
educativa. cuentos
disparatados
Para lo cual se planteará los
siguientes retos ¿Cómo podemos - Mis nuevas
demostrar que podemos palabras
escribir? ¿Qué tipos de textos científicas
escribimos durante este - Elaboramos
tiempo? ¿Cómo podemos portafolios para
clasificarlos? los textos.
Se espera que los niños escriban - Invitamos para la
sus textos teniendo en cuenta la publicación de
organización de sus ideas, los textos.
escriban con coherencia y - Exponemos
cohesión publiquen y compartan nuestros textos
los textos textualizados durante el producidos.
medio año en portafolios. - Evaluamos
nuestro proyecto.
ENFOQUE TRANSVERSAL

4º- PCA 16
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Trimestre aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
Intercultural • Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua,
su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
• Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el
saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento
de los desafíos comunes
Búsqueda de la excelencia • Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
• Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su
actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Se desenvuelve en los entornos • 1.2 Gestiona información del entorno virtual
virtuales generados por las TIC - Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y utilizar las aplicaciones o los recursos de su
entorno virtual personalizado.
• 1.4 Crea objetos virtuales en diversos formatos
- Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y presentaciones, combinando diferentes recursos
multimedia para representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos.
Gestiona su aprendizaje de • 1.1 Define metas de aprendizaje.
manera autónoma - Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la tarea.
• 1.3 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la
meta.

4º- PCA 17
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Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
Trimestre aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
A - Difusión de - 09 Día - Aniversario de la Es importante que los estudiantes
Mi regiónUNIDAD: - Elaboración de
las Internacional de región. valoren y conozcan la gran maravillosa álbum de
G Orgullosos
variedad de manifestaciones
costumbres y las Poblaciones - Participación en el de nuestras - Nuestra costumbres y
O tradiciones de Indígenas culturales como: fiestas, danzas, tradiciones.
festival folklórico. raíces identidad
las regiones. platos típicos, costumbres y
S - 22 Día Mundial - Reincorporación costumbres- regional - Presentación
tradiciones de su región.
del Folclor de Tacna al seno tas - ¿Cómo es mi de su plato
T - 26 Día del Adulto de la patria. región? típico en la
Puesto que algunos niños se dejan feria
O Mayor - Concurso de
influenciar por otras costumbres - Las ocho
gastronómica.
- 28 cometas.
muchas veces se avergüenzan de regiones
Reincorporación su origen.
- Juegos deportivos naturales de mi
de Tacna al seno Para ello se plantea los siguientes
escolares Perú
de la Patria retos: ¿Cómo es la región
nacionales – - La diversidad de
- 30 Día de Santa dónde vives? ¿Cómo creen que
Etapa UGEL – nuestra región
Rosa de Lima se diferencian cada una de las
Macro Regional. - Nuestro hermoso
regiones naturales de nuestro
- XVIII Juegos patrimonio
país? ¿Qué costumbres tiene
Panamericanos y natural y cultural
tu región? ¿En qué se
VI juegos Orgullosos de
diferencia de las demás
Parapaname- nuestras
regiones? ¿Qué costumbres
ricanos. costumbres y
tienen tu región? ¿Cómo
- Juegos Florales tradiciones.
podemos difundimos nuestras
Escolares - Rescatando las
costumbres y tradiciones?
Nacionales – costumbres y
Se espera que los niños difundan
Etapa UGEL. tradiciones de mi
con orgullo a través de la
- Evaluación del
elaboración álbum en los que región.
desempeño
representen las costumbres y - Las autoridades
docente – EBR
tradiciones, como la música, bailes de mi región
Primaria.
de su país y preparen recetas de - La gastronomía
comidas típicas de su región. de mi región
- Comidas típicas
de mi región.
- El folklor de mi
4º- PCA 18
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Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
Trimestre aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
- Alfabetización Los estudiantes muestran interés PROYECTO - Planificamos - Presentación
científica. en realizar experimentos para : nuestro proyecto de su
participar en la feria de ciencias de ciencias experimento en
por lo cual surge la necesidad que Somos
- Indagamos sobre la feria de
presenten un proyecto de parte del
nuestro proyecto ciencias y
investigación. club de
elaboración de
Pero se observa que los científicos - Formulamos
un tríptico.
estudiantes tienen dificultad en hipótesis y
realizar una investigación científica explicaciones
al formular el problema, hipótesis, - Ejecutamos
el plan de indagación, análisis de nuestro proyecto
los datos y conclusiones. para la feria de
Para contribuir a la solución de ciencias.
esta necesidad se plantean los - Explicamos y
siguientes retos: ¿Qué evaluamos
experimento podemos realizar? nuestro proyecto
¿Cómo podemos indagar para
los experimentos? ¿Qué
materiales necesitaremos para
indagar? ¿Cómo
presentaremos los
experimentos?
Se espera que los niños participen
en la feria de ciencias de su I.E. y Módulo
cultive la cultura científica al
presentar su proyecto de Santa Rosa
investigación, y lo explique de Lima
mediante un tríptico.
ENFOQUE TRANSVERSAL

4º- PCA 19
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Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
Trimestre aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
Intercultural • Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua,
su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
• Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de
adquisición del castellano como segunda lengua
Inclusivo o atención a la diversidad • Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo
sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
• Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Se desenvuelve en los entornos • 1.2 Gestiona información del entorno virtual
virtuales generados por las TIC - Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y utilizar las aplicaciones o los recursos de su
entorno virtual personalizado.
• 1.4 Crea objetos virtuales en diversos formatos
- Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y presentaciones, combinando diferentes recursos
multimedia para representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos.
Gestiona su aprendizaje de • 1.2 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
manera autónoma - Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de
cómo se organizará y elige la más adecuada.
• 1.3 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
- Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados esperados respecto a su
nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar
a la meta.

4º- PCA 20
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Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
Trimestre aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
S - Poca cultura - 01 Semana de la - Participación y En el entorno de la comunidad PROYECTO - Planificando - Folleto de
vial. Educación Vial sensibilización de educativa se observa el : nuestro normas de
E crecimiento del parque automotor
- 07 Día de los la semana de Con una comportamiento tránsito
T Educación Vial. por lo tanto los estudiantes se en la vía.
Derechos Cívicos educación - Elaboración de
encuentran expuestos a los
I de la Mujer - Campaña de vial somos - ¿Qué ocasiona mapas viales.
accidentes de tránsito por falta de
- 08 Día limpieza en los responsable los accidentes de
E educación vial del peatón y
Internacional de parques de s en la vía tránsito?
conductor.
M la Alfabetización nuestra - Practicando una
Por ello es necesario que los
comunidad. buena educación
- 2do. domingo - niños(as) reflexionen sobre la
B - Juegos florales vial
Día de la Familia importancia de practicar normas de
R escolares y seguridad vial, para salvaguardar - Conociendo las
- 3er Martes - Día
nacionales. su integridad física. reglas de
Internacional por
E - Reflexión sobre la Ante esta situación, se plantea los tránsito.
la Paz
capa de ozono. siguientes desafíos: ¿Por qué se - Utilizando las
- 16 Día
Internacional - Juegos Deportivos producen los accidentes de reglas de tránsito
para la Escolares tránsito? ¿Cómo podemos - Nos
Protección de la Nacionales – prevenir los accidentes de desplazarnos
Capa de Ozono. Etapa Nacional. tránsito? ¿Qué medios de con los medios
- Juegos Florales transporte y comunicación se de transporte.
- 23 Día de la usan en nuestra comunidad?
Primavera, de la Escolares - Los medios de
Nacionales – Se espera que los niños elaboren
Juventud folletos de normas de seguridad transporte en
Etapa DRE. nuestra localidad
- 23 Día de la vial.
Aviación Nacional - Evaluación del - Las vías de
- Jorge Chávez Desempeño transporte en el
Docente EBR – Perú
- 24 Semana
Primaria.
Nacional de los - Los medios de
Derechos - Día de la comunicación de
Humanos alfabetización y la localidad
Educación de
- 27 Día Mundial - Evaluamos
del Turismo nuestro proyecto.

4º- PCA 21
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Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
Trimestre aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
- Deterioro de Jóvenes y Adultos En los últimos años se observa
Nuestro planetaUNIDAD: - Experimentació
la capa de – 8 de setiembre. que la capa de ozono, se está
Tierra un hogar n del deterioro
Nuestro
destruyendo por productos como
ozono planeta es perfecto de la capa de
los aerosoles, acondicionadores de ozono.
vida - Nuestros
aire y el humo de los carros.
cuidémosla argumentos - Elaboración del
Ante esta situación se realizará
sobre el cuidado globo
con los estudiantes actividades
del planeta terráqueo
donde se informen sobre el planeta
- Las maravillas
Tierra y como proteger la capa de
ozono. nuestro planeta
Tierra.
Sobre lo mencionado se planteará
- Ingresando al
los siguientes retos: ¿Cómo se
encuentra nuestro planeta? interior de la
¿Qué podemos hacer para Tierra
frenar el deterioro de la capa
- La Tierra gira y
de ozono? gira y no se
Se espera que los niños(as)detiene
experimenten sobre el deterioro de
- El globo
la capa de ozono. terráqueo un
gran imán
La capa de
ozono nos
protege
- Un viaje
intergaláctico en
el espacio
- ¡Cuidado!... un
hueco en la capa
de ozono
- ¿Cómo evitar el
deterioro de la
capa de ozono?
- Realizamos un
4º- PCA 22
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Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
Trimestre aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
ENFOQUE TRANSVERSAL
Orientación al bien común • Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de
otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
• Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Ambiental • Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
• Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas
hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del
agua.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Se desenvuelve en los entornos • 1.1 Personaliza entornos virtuales.
virtuales generados por las TIC - Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla actividades de aprendizaje.
• 1.4 Crea objetos virtuales en diversos formatos
- Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y presentaciones, combinando diferentes recursos
multimedia para representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos.
Gestiona su aprendizaje de • 1.1 Define metas de aprendizaje.
manera autónoma - Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la tarea.
• 1.2 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
- Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de
cómo se organizará y elige la más adecuada.

4º- PCA 23
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Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
Trimestre aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
O - Uso - 01 Día del - Celebración del Hoy en día el entorno de los niños PROYECTO - Negociando - Prototipo de
inadecuado Periodismo día del deporte y y niñas se encuentra rodeado de : actividades del robótica
C objetos tecnológicos y son usados
de las - 01 Semana del del combate de El uso de la proyecto.
T tecnologías Angamos en su vida cotidiana. Ya que es
Niño tecnología - La tecnología en
una tendencia de la actualidad.
U - 05 Aniversario de - Veneración al en mi aula el tiempo
Ante esta situación surge la
la Acción Heroica señor de los - Indagando sobre
B necesidad que los estudiantes
de Daniel Alcides Milagros la robótica
aprendan a utilizar adecuadamente
R Carrión - Cuarto simulacro. los recursos tecnológicos para que - Jugando con la
- 08 Día del (11) contribuya en su aprendizaje. robótica
E - Elaboración de
Combate de Por ello el proyecto está - Construyendo el
Angamos afiches y encaminada los niños realicen prototipo de
- 08 Día de la pancartas actividades donde aplique las TIC robótica.
Educación Física para el ahorro de y con sus conocimientos elabore - Usando lenguaje
y el Deporte energía un prototipo de robótica. de programación
- 2do. Miércoles - Sobre lo mencionado se planteará en robótica.
- Concurso de los siguientes retos: ¿Cuáles son
Día Internacional canciones por el - Presentamos
de la Reducción los avances tecnológicos que
día de la canción tienes en casa? ¿Cómo nuestro prototipo
de los Desastres criolla. de robótica.
debemos utilizar la tecnología?
- 12 - Elección de ¿Qué podemos construir con el - Evaluamos
Descubrimiento Municipios kit de robótica? ¿Cómo nuestro proyecto
de América Escolares: Entre podemos presentar los
- 16 Día Nacional octubre y prototipos d robótica?
de la Persona noviembre. Se espera que los niños(as) se
con - Semana de la organicen para diseñar un
Discapacidad Educación prototipo de robótica haciendo uso
Ambiental del 21 al lenguaje de programación para dar
25 de octubre que funcionamiento.
incluye el Día de la

4º- PCA 24
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Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
Trimestre aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
- Excesivo - 16 Día Mundial educación al Aire La mayoría de la población no usa
Las diversas UNIDAD:
- Experimentació
consumo de de la Libre el 25 de adecuadamente la energía
formas de n de las
octubre. Las fuentes
la energía Alimentación eléctrica y muchas veces
alternativas energía diferentes
eléctrica. - Día de la desconocen cómo deben formas de
- 21 Día Nacional de energía - La energía en la
Educación Física – ahorrarla. energía.
- Poco uso de de Ahorro de en nuestra naturaleza
8 de octubre.
otras formas Energía Se pretende que en este proyecto
localidad - ¿De dónde - Elaboración de
- Juegos florales
de energía. - 31 Día de la de aprendizaje los niños y niñas
proviene la las normas de
Escolares
Canción Criolla experimenten con los tipos de
energía? ahorro de la
Nacionales -
energías y propongan normas de energía
Etapa Nacional. - La energía
ahorro de energía eléctrica para eléctrica.
- Semana de la presente en la
concientizar a la comunidad.
Educación vida
inclusiva, del 14 al Se plantea los siguientes retos
- Explorando la
18 de octubre. ¿Qué fuentes de energía
energía solar.
- Evaluación del utilizan en su comunidad?
- Preservando los
¿Cuánta energía se produce?
desempeño recursos
docente – EBR ¿Cómo debemos ahorrar
naturales
electricidad en tu hogar? ¿Qué
Primaria.
- Feria de la podemos hacer ¿Cómo ahorrar
para
diversidad (cuarto energía?
sensibilizar a la comunidad
bimestre) para el uso adecuado de la
- ¿Cómo llega la
- Día mundial del energía eléctrica? ¿Qué otras
electricidad a
lavado de manos – formas de energía podemos nuestra casa?
15 de octubre. usar? Módulo: - Descubriendo las
- Día mundial de la Se espera que los niños(as)
El IV formas de la
alimentación – 16 experimenten e indaguen los
Simulacro energía eléctrica.
octubre. diferentes tipos de energía,
- Realizando
Módulo
propongan normas de consumo de
circuitos con la
energía eléctrica. electricidad
Fervor al
Señor de los - ¿Ahorras
Milagros energía
eléctrica?
- ¿Sabes ahorrar
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Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
Trimestre aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
Intercultural • Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua,
su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Se desenvuelve en los entornos • 1.2 Gestiona información del entorno virtual
virtuales generados por las TIC - Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más relevante según el propósito de
aprendizaje.
• 1.4 Crea objetos virtuales en diversos formatos
- Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y presentaciones, combinando diferentes recursos
multimedia para representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos
Gestiona su aprendizaje de • 1.1 Define metas de aprendizaje.
manera autónoma - Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la tarea.
• 1.3 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
- Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la
meta.

4º- PCA 26
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Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
Trimestre aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
N - Maltrato de - 01 Semana - Campaña para el Los niños y las niñas se UNIDAD: Las plantas son - Infografías de
los animales. Nacional cuidado de encuentran en interacción con el seres vivos… animales
O medio que les rodea y muestra El mundo
- Peligro de Forestal plantas. tienen vida - Producción de
cariño a los animales. fantástico
V extinción de - 04 Rebelión de - Charla de los - Las plantas nos cartas digitales
Es importante hacer reflexionar a de la
I plantas Túpac Amaru II derechos del niño naturaleza alegran los días
los estudiantes acerca del cuidado
- 2da. Semana de - Quinto simulacro de animales y plantas, porque - Explorando las
E la Vida Animal de sismo – 22 de áreas naturales
muchas veces son maltratados,
M - 20 Día de la noviembre. también se exija a la sociedad la protegidas.
Declaración - Aplicación de la conservación de plantas y - Las plantas son
B materia prima de
Universal de los Evaluación Censal animales en peligro de extinción,
R Derechos del Y Evaluación se busque contribuir a proteger la industria.
Niño e Iniciación Muestral de toda forma de vida de nuestra flora - Difundimos la
E de la Semana estudiantes. y fauna. conciencia
del Niño - Elección de Por ello se presentan los ecológica
Municipios siguientes retos: ¿En qué lugares - Protegemos a
Escolares: Entre viven las plantas y los las plantas de los
octubre y animales?, ¿Qué creen que cambios
noviembre necesiten las plantas y ambientales.
- Juegos Florales animales para vivir?, ¿Cómo
- El mundo de los
Escolares protegemos a los animales y
animales
Nacionales – plantas en peligro de
extinción?; ¿Cómo cuidas las - Conociendo el
Etapa Nacional. reino animal
mascotas de tu casa?
- Reporte y Se espera que los niños(as) - Comparando la
Evaluación de la elaboren infografías de las plantas estructura
Matriz de Logros y animales. interna de los
Ambientales. animales
- Evaluación del - La utilidad de los
Desempeño animales en la
Docente – EBR sociedad
Primaria.
- Animales en
peligro de
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Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
Trimestre aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
- Fortalecimient Los niños y las niñas del cuarto PROYECTO - Planificando el - Afiches y
o de la grado participan como electores o : proyecto propuestas de
conciencia candidatos para las próximas Participand - Informándonos los candidatos
ciudadana y elecciones del Municipio Escolar sobre el del Municipio
o en la
democrática Para lo cual deben proponer un elección del Municipio Escolar
plan de trabajo a través Municipio Escolar.
propagandas afiches o leer las Escolar - ¿Cómo funciona
propuestas de los candidatos para el Municipio
que pueda elegir al candidato de Escolar?
forma democrática
- Las propuestas
Ante este interés de los de los
estudiantes surge el Proyecto de Modulo: candidatos del
Aprendizaje que busque contribuir La luz y su Municipio
a la elección democrática del propagación Escolar.
teniente alcalde y sus regidores del
Municipio Escolar. Refracción y - La elección del
reflexión de la Municipio
Por ello se presentan los luz Escolar
siguientes retos: ¿Qué saben del
Municipio Escolar?, ¿Cómo
participan en el Municipio
Escolar?, ¿Cuáles son las Modulo
funciones del alcalde y sus El V
regidores?, ¿Cómo debemos Simulacro
elegir al Municipio Escolar?,
¿Cómo se participa
adecuadamente en las
elecciones del Municipio
Escolar?
Se espera que los niños(as)
participen adecuadamente en las
elecciones del Municipio Escolar
ya sea como candidato o elector,
los niños(as) elaboran afiches y
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Mes/ Necesidades de Situación de
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
Trimestre aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
Búsqueda de la excelencia • Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
• Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su
actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Se desenvuelve en los entornos • 1.2 Gestiona información del entorno virtual
virtuales generados por las TIC - Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más relevante según el propósito de
aprendizaje.
• 1.3 Interactúa en entornos virtuales
- Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de manera organizada considerando las normas de
trabajo colaborativo con medios sincrónicos (chat, video conferencia) y asincrónicos (foros, wikis, correos
electrónicos).
• 1.4 Crea objetos virtuales en diversos formatos
- Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y presentaciones, combinando diferentes recursos
multimedia para representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos.

Gestiona su aprendizaje de • 1.1 Define metas de aprendizaje.

manera autónoma - Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la tarea.
• 1.3 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
- Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados esperados respecto a su
nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar
a la meta.
- Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la
meta.

4º- PCA 29
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Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
Trimestre aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
D - Distorsión del - 01 Día Mundial - Día del Logro. Los niños y niñas del cuarto grado PROYECTO Esperamos la - Elaboración de
sentido de la de la Lucha - Campaña de tienen una idea equivocada del : llegada de Jesús. tarjetas y
I
navidad contra el SIDA difusión sobre el significado de la navidad, para Navidad: - Adviento tiempo adornos
C (Consumismo - 10 Declaración SIDA ellos es importante el consumismo de preparación. navideños.
llegada del
). Universal de los recibir los regalos o la cena de
I - Concurso de niño Jesús - Historias
- Practica de Derechos navidad.
villancicos navideñas…
E valores Humanos Ante esta situación se busca que ilusión de niños
- Navidad.
generosidad y - 14 Día del con el Proyecto de Aprendizaje los
M - Jornada de - Tarjetas
solidaridad. Cooperativismo niños vivencien el verdadero
reflexión. navideñas…
B Peruano sentido del significado de la
mensajes de
- Evaluación del Navidad durante el Adviento.
R - 25 Navidad amor
desempeño Se planteará los siguientes retos:
docente - EBR - Navidad tiempo
E ¿Cuál es el verdadero sentido
Primaria. de generosidad y
de la navidad? ¿Cómo
solidaridad.
- Primera semana: debemos esperar la llegada del
Semana de la niño Jesús en tu corazón? - Costumbres
lucha contra la ¿Qué valores debemos resaltar navideñas…
Anemia. en la navidad? unión familiar
- Clausura del año Se espera que los niños(as) tomen El nacimiento del
escolar y rendición conciencia y reflexionen sobre el niño Jesús.
de cuentas a la verdadero significado de la - Cartas
comunidad Navidad y preparen sus corazones navideñas…
educativa. en adviento para el nacimiento de palabras de paz
Jesús. y amor
- Cantar
villancicos
navideños… es
orar dos veces
- ¡Alegría! Jesús
nació
- Navidad no es
consumismo; es
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Título de la Evidencias
Mes/ Necesidades de Situación de
Calendario Actividades de la I.E. Situación significativa y de contexto unidad / (producto o
Trimestre aprendizaje aprendizaje
proyecto conducta)
ENFOQUE TRANSVERSAL
Orientación al bien común • Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
• Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de
otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Se desenvuelve en los entornos • 1.3 Interactúa en entornos virtuales
virtuales generados por las TIC - Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de manera organizada considerando las normas de
trabajo colaborativo con medios sincrónicos (chat, videoconferencia) y asincrónicos (foros, wikis, correos
electrónicos).
• 1.4 Crea objetos virtuales en diversos formatos
- Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y presentaciones, combinando diferentes recursos
multimedia para representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos.
Gestiona su aprendizaje de • 1.2 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
manera autónoma - Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de
cómo se organizará y elige la más adecuada.
• 1.3 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
- Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la
meta.

4º- PCA 31
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