Trabajo de Fase de La Especialidad 2018.

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

EXTENSIÓN ACADÉMICA SAN FELIPE

FASE DIDÁCTICA

T.E.L.B “PILAR DE KREUBEL”

Integrantes:

Arena Luz Mari. C.I: 25.927.875


Giménez Geraldine. C.I: 26.137.363
Martínez Daglennys. C.I: 25.359.433
Sequera Zareth. C.I:25.686.671
IV Semestre de Educación Especial
Asignatura: Fase de la Especialidad
Profesora: Dacelys Biaggy

San Felipe, enero 2018


INTRODUCCION

En la actualidad el Sistema Educativo Venezolano ha realizado grandes cambios y


transformaciones que obligan a las instituciones educativas a asumirlos en su
estructura curricular, el modelo educativo vigente, que de forma transversal
coadyuvan con la formación de los estudiantes; propiciando conocimientos y
herramientas para lograr una educación de calidad y obtener una mejor calidad de
vida mediante conocimientos adquirido en su formación académica.

Lo antes expuesto, revela que en las instituciones educativas los colectivos


institucionales deben promover, valorar e impulsar la educación de manera
efectiva y eficaz, puesto que es la posibilidad que tiene el ser humano para
desarrollar condiciones dignas en los contextos específicos de la vida diaria, Esta
educación debe contar con docentes de aulas bien formados en el área de
educación especial y que además conozcan y utilicen estrategias que promuevan
un aprendizaje significativo en los estudiantes que coadyuven a la consolidación
de las líneas orientadoras educativas en el área escolar actuales en forma
novedosa, innovadora y desde su praxis educativa cotidiana, que permitan a los
estudiantes lograr un aprendizaje más efectivo.

La fase de Ensayo de la especialidad la realizamos en el T.E.L.B Pilar de Kreubel,


la cual la institución cuenta con un personal docente graduado y capacitado
disponible para impartir el proceso de enseñanza aprendizaje de los educandos
que allí están. Es importante resaltar que el T.E.L.B Pilar de Kreubel prepara a los
estudiantes para el campo laboral, facilitándole así su trabajo en las diferentes
especialidades ocupacionales como lo son: cocina, bisutería, estética y belleza,
agrícola entre otras, impartiéndoles así los conocimientos a cada estudiante para
que así sean indispensables en su vida cotidiana. Gracias a esta fase de la
especialidad ¨Educación Especial¨, nos permitió impartir nuestros conocimientos y
buscar los diferentes recursos para trabajar con dichos educandos que presentan
diferentes Necesidades Educativas Especiales.
INDICE
Portada ……………………………………………………………… pág. 1
Introducción……………………………………………………………pág. 2
Reseña Histórica del T.E.L.B Pilar de Kreubel……………………. Pág. 3
Misión y Visión………………………………………………………… pág. 4
Organigrama…………………………………………………………… pág. 5
P.E.I.C del T.E.L.B Pilar de Kreubel ……………………………….. pág. 6
Reseña Histórica Del T.E.L.B Pilar De Kreubel

El taller educación laboral bolivariano “Pilar De Kreubel “ comienza a funcionar


administrativamente el 16 de septiembre de 1979,y la inauguración formal se
realiza el 4 de febrero de 1980 sus actividades iníciales se encargaron en la
exploración vocacional para jóvenes egresados en su mayoría por matricula de
T.E.E Dr. Darío Acuña lagos y del hogar con la finalidad de ofrecerles
capacitación laboral colocación y seguimientos a los jóvenes se inició con una
matrícula de los alumnos de ambos sexos con edades comprendidas entre 12 y 45
años su directora fundadora es la profesora Elvia de Marín conjuntamente con un
equipo técnico constituido por 01 psicólogo trabajador social además de maestro
instructores, auxiliares, secretarias, obreros. Sucede inicial estaba ubicada en la
Av. Los Baños 5ta Beatriz en 1.983 el gobiernos regional adquiere y dona las
sedes actual de casi a hectáreas en la prolongación del callejón cascabel con
calle Luis pineda del sector piedra grande granja doña julia de municipio
independencia Yaracuy. El T.E.L.B Pilar De Kreubel se inició con las
espacialidades ocupacionales de mecanografía, piñatería, economía doméstica,
corte y confección horticultura y encuadernación con el tiempo debido a los
intereses actitudes y necesidades de los alumnos se integran otras especialidades
ocupaciones entre los que se mencionan pollos de engorde talabartería, bordado
y tejido repujado en cuero ,tapicería rastran conservación de alimentos. Allí
surgieron las 2 primeras micro empresa, bordados y tejidos lencerías y pollos de
engordes. en 1985 se seleccionado como taller piloto de Venezuela asistido a las,
exposición del nivel central y le fue otorgado el galardón por diversificación de
productos en 1.995 través del convenio con fundación y la asociación civil inicia
labores de plazas y están beneficiados por beca 24 jóvenes actualmente se
encuentran ubicadas en la calle principal de Ruiz pineda con callejón cascabel
frente a la sede de instituto pedagógico universitario de monseñores blancos
municipio independencia estado Yaracuy brindo atención 169 jóvenes que reciben
su formación integral 20 de especialidades ocupacionales como lencerías
artesanías ,agriculturas ,cerámica artesanía agricultura, madera, diseño, gerencia
del hogar complementadas ellas con evaluación física , manifestación culturales y
cocinas desde su inicios a realizado bazares, exposiciones que ha precipitado
artesanía en adquirir los insumos para laborar y convertirse hoy día una institución
autogenerar. Lo integra un equipo directivo de director y subdirector, un equipo
técnico constituido por: psicólogo, medico, trabajador social, terapeuta ocupacional
así como un cuerpo de docente auxiliares, obreros y secretarias que con su noble
y tesonera labor hacen en el día a día un sueño a 25 años y se convierte
realidad.
MISIÓN

Propiciar en los participantes mayores de 15 años con necesidades educativas


especiales experiencias de aprendizajes significativo dentro y fuera de la
institución que apunten hacia su formación integral mediante la aplicación de la
teoría “humanista” y lo eslogan “aprender haciendo” y “enseñar produciendo” sea
esta una población, permanente integrada y formada que le permitirán
desenvolverse independientemente, de su entorno social laboral y familiar.

VISIÓN

El taller de educación laboral bolivariana “Pilar de Kreubel” tiene en su esencia,


ser pionero a nivel regional y nacional en el proceso de formación integral, de
jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales en su integración socio-
laboral y socio-familiar, tomando en cuenta sus potencialidades intereses
necesidades y habilidades individuales y sus derechos establecidos en las
diversas leyes (C.R.B.V , L.O.E y en especial la ley de las personas con
discapacidad ) con un máximo de eficiencia y logrando una calidad de vida para
los jóvenes.
ORGANIGRAMA
ORGANIZACIÓN DEL T.E.L.B. PILAR DE KREUBEL

M.P.P.E.

Zona Educativa
Estado Yaracuy
Coord. Esc. Bolivarianas Coordinación Educ. Esp.

Distrito Esc. Nro. 5

Dirección Consejo Educativo


------------------------------------------ Del Plantel

Personal Personal Personal


Administrativo De Docente
Servicio

Padres y representantes Educandos


MATRÍCULA Referidos por
Hogar DE INGRESO I.E.E u org. De
Sub Sist. Educ. E. Salud
Otros sub Sist.
Evaluación
Diagnostica

Médico Psicólogo Terapista Docente


Incapacitado Jubilado Ocupacional
Incapacidadtemporal

Socialización
Entre el personal
docente, directivo,
padres y
representante, y
educando

Resultados

Ingreso

Ubicación en Especialidad
Ocupacional según
Vocación

Discusión Final
Formación Integral Fin de año
Proceso de Eval.
Formativa y Suma
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

EXTENSIÓN ACADÉMICA SAN FELIPE

PROYECTO EDUCATIVO
INTEGRAL COMUNITARIO DEL
T.E.L.B “PILAR DE KREUBEL”

(PEIC 2015-2016)

Licdo. Henry Castillo


Director
POBLACIÓN ESCOLAR: JÓVENES Y ADULTOS CON DÉFICIT COGNITIVO

Municipio Escolar Nro. 5 Independencia Enlace Circuital Profa. Yoly Villasmil


C.I.10.374.331 Teléfono 0416 0515190Plantel T.E.L.B. Pilar de KreubelTeléfono:
0254 2324319 Cod. DEA OD06612205 Código Estadístico 220539 Cod.
Dependencia 006505184 Dirección: calle Ruiz Pineda frente al barrio 1° de
Marzo sector piedra grande municipio Independencia. Nombre del Director:
Licenciado Henrry Castillo O. C.I 7.513.637
Director (a): Licenciado Henrry Castillo O. Teléfono: 0426
4523600
Sub Director (a): NO HAY Teléfono:

Propósito: Brindar atención integral a personas con necesidades educativas


especiales partir de los 15 años de edad para formarlos en un oficio, que les
permita la integración sociolaboral o sociofamiliar de manera exitosa tomando en
cuenta sus ´potencialidades, habilidades y destrezas.

Meta: Integrar en un 20% al campo laboral y/o familiar en un lapso de 2 años

Objetivos Específicos:
1.- Diagnosticar las necesidades e intereses de los educandos
2.- Desarrollar proyectos socios productivos que permitan la formación del
estudiante con necesidades educativas especiales.
3.- Brindar atención bio-spsicosocial a la población escolar en función a sus
necesidades articulando con los organismos correspondientes.
4.- Evaluar el proceso de formación dentro y fuera de la escuela
5.- Constatar espacios de formación en Instituciones públicas y privadas
6.- Integrar al campo laboral o familiar a los jóvenes formados con control y
seguimiento
PRESENTACIÓN

El Taller de Educación Laboral Bolivariano Pilar de Kreubel, ubicado


geográficamente en la calle Ruiz Pineda entre los naranjos y cascabel, casa sin
número Sector Cascabel, Municipio Independencia Estado Yaracuy. Es una
Institución adscrita al Ministerio del Poder Popular para la Educación, bajo los
lineamientos del Subsistema de Educación Especial y las políticas del Programa
Educación y Trabajo, funciona como Unidad Operativa de servicio con matricula
fija, que asiste de lunes a viernes en el horario comprendido: 7:30 a.m. a 3:30
p.m. por ser Bolivariana, y otra matricula atendida de 7; 30am hasta las 12:30pm
por el horario del docente; con un Núcleo en Chivacoa,

Municipio Bruzual, con una matrícula de 50 educando 25 varones y 25 hembras


articulando con el equipo de integración para la integración laboral mediante
pasantías, trabajos contratados o fijos; y atender situaciones puntuales con la
matricula integrada laboralmente en diferentes empresas.

La matrícula ingresa a partir de los 15 años de edad, provenientes de los Institutos


de Educación Especial o de los hogares con informe médico, Psicológico,
neurológico y psiquiátrico que avale la discapacidad intelectual, provienen de
ocho (8) Municipios (Arístides Bastidas, Cocorote, Sucre, Bruzual, Trinidad,
Veroes, San Felipe, Independencia) del Estado Yaracuy, trasladados por
transporte público, privado y por las alcaldías (Arístides Bastidas, Cocorote,
Sucre). Su Misión es formar de manera integral a jóvenes y adultos con
necesidades educativas especiales en un oficio para la vida. Así mismo orienta,
asesora y coordina acciones con las distintas instituciones públicas y privadas
para la integración efectiva de la matricula al campo laboral, y con los padres y
representantes para la integración socio familiar, garantizándole una mejor calidad
de vida.

Busca dentro de la formación, desarrollar competencias con esquemas de trabajo


y las áreas personal social, socio-emocional, habilidades psicomotoras, cognitivas
y de lenguaje. Así mismo, persigue un aprendizaje en función de los valores
universales de convivencia bajo las teorías del aprendizaje significativo y
constructivismo con los fundamentos filosóficos del “aprender haciendo” y
“enseñar produciendo”. Además forma parte del grupo de escuelas productivas del
estado por lo que en varias oportunidades se ha realiza tres encuentros de
haceres, saberes y sabores, dos expoventas directamente en la comunidad
durante el año escolar.
En este sentido, se puede destacar que la forma de planificar responde
a las necesidades de la población, mediante un Proyecto socioproductivo
relacionados con la especialidad ocupacional, apoyados con los programas de
educación física, deporte y recreación, todas las manos a la siembra, cultura,
atención en salud, efemérides de hoy, las días festivos, programa creando
conciencia (SAE), para desarrollar el ser, aprender, hacer y convivir en cada uno
de los educandos. Así mismo, se hace entrega de un informe de gestión trimestral
al directivo, y un informe pedagógico al padre y o representante con su respectiva
reunión. En cuanto a la evaluación, es descriptiva y se emplean diversos
instrumentos durante el proceso formativo tales como lista de cotejo, observación,
escala de estimación entre otros-

PARTE I

RESEÑA HISTORICA DEL T.E.L.B. PILAR DE KREUBEL

El Taller de Educación Laboral Bolivariano “Pilar de Kreubel”, comienza a


funcionar administrativamente como TALLER VOCACIONAL, el 16 de Septiembre
de 1.979, y la inauguración formal se realizó el 04 de febrero de 1.980; sus
actividades iníciales se encauzaron en la Exploración Vocacional para jóvenes
egresados en su mayoría por matrícula del I.E.E. Dr. Darío Acuña Lagos y del
hogar, con la finalidad de ofrecerles capacitación laboral, Colocación y
Seguimiento. Se inició con una matrícula de 65 alumnos de ambos sexos con
edades comprendidas entre 12 y 45 años, su Directora Fundadora fue la Prof.
Elvia de Marín conjuntamente con un

Equipo Técnico constituido por 01 Psicólogo, Trabajador Social, además de


Maestros, Instructores, Auxiliares, Secretaria y Obreros.
Su sede inicial estuvo ubicada en la Av. Los Baños, Qta Beatriz. En 1.983 el
Gobierno Regional adquiere y dona la sede actual (casa ubicada en
aproximadamente 2 Hectáreas de terreno) en la Prolongación del Callejón
Cascabel con Calle Ruiz Pineda del sector Piedra Grande, denominada Granja
Doña Julia del Municipio Independencia Yaracuy.

El T.E.LB. Pilar de Kreubel se inició con las Especialidades Ocupacionales de:


Mecanografía, Piñatería, Economía Doméstica, Corte y Confección, Horticultura y
Encuadernación. Con el tiempo debido a los intereses, aptitudes y necesidades de
los alumnos se integran otras especialidades ocupacionales entre los que se
mencionan: Pollos de Engorde, Talabartería, Bordado y tejido, Repujado en
Cuero, Tapicería, Ratán, Conservación de Alimentos. Allí surgieron las dos
primeras Microempresas de: Bordado y Tejido, lencería y Pollos de Engorde.
En 1.985 se seleccionado como Taller Piloto de Venezuela, ha asistido a todas las
exposiciones del Nivel central y le fue otorgado el Galardón por Diversificación de
Productos.
En 1.998 través del Convenio con Funyatur y la Asociación Civil inicia labores de
mantenimiento de 06 Jardines y Plazas (públicas) beneficiándose con el producto
del trabajo estos 6 jóvenes; Este trabajo de mantenimiento de plazas y jardines
se mantuvo por un determinado tiempo a través de contratación con la
gobernación del estado y una cooperativa.

Actualmente brinda atención 153 jóvenes que reciben su formación integral en 20


de Especialidades Ocupacionales como Lencería, Artesanías, Agricultura,
Cerámica, Artesanía en Madera, Diseño, Gerencia del Hogar y Áreas Verdes,
complementadas todas ellas con Educación Física, manifestaciones Culturales y
Cocina. Desde sus inicios ha realizado bazares y exposiciones que han permitido
adquirir los insumos para laborar y convertirse hoy día en una institución
autogestionaria. Aunado a ello se tiene todo el trabajo que se realiza en a nivel de
campo con la siembra de frutales y hortalizas que son la mayor fortaleza
económica de la institución.

La estructura organizativa de la institución está conformada por un equipo


directivo (director y subdirector, un equipo técnico constituido por: psicólogo
(jubilado), Médico, Trabajador Social (incapacitada) y terapeuta ocupacional; así
como un cuerpo de docentes, auxiliares, obreros y secretaria que con su noble y
tesonera labor hacen en el día a día un sueño que está arribando a 25 años y se
convierte realidad.

A partir del mes de Octubre del 2003 pasa a ser una institución Bolivariana lo que
implica un horario desde las 7:30am hasta las 3:30pm, cumpliendo con los
lineamientos para las escuelas con esta denominación, siendo el Director el
Profesor Manuel Castillo y la Subdirectora la Msc Amalia Feo de Montiel, un
equipo técnico, personal docente especialistas, personal docente instructor,
auxiliares, secretarias y obreros. Especialidades ocupacionales: papel artesanal,
peluquería, decoración, manualidades, lencería, agricultura, carpintería, cerámica.
Es digno de mencionar que las especialidades ocupacionales funcionaban con un
docente especialista, un docente instructor y un auxiliar.

Para el año escolar 2012-2013 por orden de la Coordinación de Educación


Especial regional siguiendo lineamientos del Ministerio del Poder Popular para la
Educación pasa a ser Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana para la
Diversidad Funcional Intelectual. Durante este periodo se generaron errores de
diferentes índoles, así mismo, en una serie de jornadas de formación incluso con
la consulta educativa en el Año Escolar 2013 - 2014 para docentes, padres y
representantes se llegó a la conclusión que la población no reúne las condiciones
para ajustarse a los requerimientos de las escuelas técnicas.

Por lo antes expuesto, los educandos vuelven a ser atendidos bajo los
lineamientos para los talleres laborales expuesto en la conceptualización y política
de año 1997.

Para el año Escolar 2014-2015 hay inscritos de 202 educandos de los cuales son
124 Varones y 78 hembras. La estructura organizativa de la institución está
conformada por un director, una terapeuta ocupacional (incapacidad parcial) 28
docentes, siete (7) auxiliares, tres (3) secretarias 19 obreros y SIN EQUIPO
INTERDISCIPLINARIO. Las Especialidades Ocupacionales son: Agrícolas A, B, C,
D, E, F; Refrigeración “U”, Empaque A, B, C; Cerámica, Cocina A y B,
Encuadernación, Artesanía A, B, C, D, E, F, G; Pintura Decorativa A y B,
Programas: Educación Física Deportes y Recreación, Todas las Manos a la
Siembra, PAE. El comité de Ambiente, Alimentación y Salud Integral gestiona
Jornadas de Vacunación, Odontológica y Oftalmológica.

Para el presente año escolar 2015-2016 hay inscritos 167 de educandos de los
cuales 110 son Varones y 57 hembras. La estructura organizativa de la
institución está conformada por un director, 28 docentes, siete (7) auxiliares, tres
(3) secretarias 19 obreros y SIN EQUIPO INTERDISCIPLINARIO. Las
Especialidades Ocupacionales son: Agrícolas A, B, C, D, E, F; G, Refrigeración
“U”,; Cerámica, Cocina A y B, Encuadernación, Artesanía A, B, C, D, E, F, G;H.I ,
Programas: Educación Física Deportes y Recreación, Todas las Manos a la
Siembra, SAE-
CARACTERISTICAS DE LA COMUNIDAD

Comunidad ubicada en el Municipio Independencia, delimitada por el Norte con el


Callejón Los Naranjos, por el Sur con la Urbanización Manuel Cedeño, por este
Una granja y por el oeste calle Ruiz Pineda con comunidad 1ero de Marzo, Sector
Piedra Grande. Consta de los servicios de alumbrado eléctrico, aseo urbano,
servicios de aguas blancas y aguas servidas, transporte; así mismo, se encuentra
cercano a la plaza “Raúl Ramos Giménez” y Concha Acústica, gimnasio
biosaludables y parque infantil, canchas deportivas, un Barrio Adentro, un Médico
Comunitario, la Clínica San Ignacio y Defensa Civil; así mismo en la comunidad
se han constituido los Consejos Comunales de la Urb. Rafael Caldera y las
comunidades 1ero. de Marzo, Chaguaramo, Cedeño y Canaima Norte.

ASPECTOS HISTORICOS DE LA COMUNIDAD PRIMERO DE MARZO

Eran terrenos privados, su propietario, el señor Franklin Cordido, estos terrenos se


encontraban abandonados desde hace algunos años por lo tanto en el año de
1988, fue invadido por un grupo de personas, teniendo un mes de invadido fueron
desalojados por orden del Gobernador Manuel Santaella.

Un año después un primero de marzo dichos terrenos vuelven a ser invadidos, es


por ello que hoy en día lleva su nombre, luego de tantas luchas y con la ayuda de
la señora Aida de Acacio y el gobernador Nelson Suarez Montiel conjuntamente
con los luchadores vecinales, se logra la compra de dicho terreno y así mismo la
construcción de viviendas por parte del Organismo Equipamiento de Barrios.

Empresas existentes en la comunidad y su entorno

Licorería Club Agua Viva, auto lavados, engrase de autos, talleres mecánicos,
ferreterías, abastos, carnicerías, panaderías, ventas de hielo, restaurantes, talleres
de latonería y pintura, ventas de loterías , fotocopiadoras, peluquerías, hoteles,
centro de internet, C.A.N.T.V, Cooperativa de costura y Cooperativa mixta, ventas
de repuestos, caucheras, ventas de pollo asados, cachapas, aceite; entre otros.

Instituciones públicas y privadas


Preescolar los Chaguaramos, E.I.B. María Eva de Liscano, E.I.E. Cascabel, U.E
Mundo Nuevo, Instituto Universitario Politécnico Monseñor Arias Blanco
yProsalud.
PERSONAJES DE LA COMUNIDAD

SR. MELIÁ

Personaje nacido en Cocorote en el año 1.944, que habita en la comunidad desde


hace aproximadamente 30 años, inicia la celebración de San Antonio de Padua
motivado a que participó

En las mismas en Curaguira, pueblo ubicado detrás de Cumaripa y desde ese


momento prometió al santo hacerle celebraciones en su comunidad los 13 de
Junio. Desde esa época se celebra ésta fiesta en la comunidad Urb. Rafael
Caldera y 1ero. de Marzo, con misas y entrega de pan. El Sr. Meliá es uno de los
fundadores de la Comunidad en la época del Gobierno de Luís Herrera Campins y
Juan José Caldera. Si él pudiera mejorar algo en la comunidad, sería la situación
de inseguridad ya que añora la seguridad de otros tiempos. Le gustaría impulsar la
parte cultural y religiosa.

SR. GUILLERMO RODRÍGUEZ

Habitante con discapacidad motora, debido a una poliomielitis nacido en Yaracuy,


creció en Caracas, tiene un programa de radio, llamado “De Gala en Venezuela”
en la emisora Yaracuy 1090, con la modalidad de música criolla y otros estilos,
como romántica, ejecuta cuatro y guitarra, ameniza fiestas y colabora con eventos.

Sr. que expresa haber gozado de muchas satisfacciones en su vida de artista, le


ha llenado entre otras cosas el tener la oportunidad de dedicarse a un oficio que
colabora a cambiar la imagen de la persona con discapacidad porque se ve más al
artista, le gusta que porque la gente es más receptiva con él.
“Busca demostrar que las limitaciones se las pone el mismo individuo”
FUNDADORES:
Sra. Lucia Colmenares
Sr. William Ochoa
Reina Oviedo
Rita Peña
Agustín Anzola
Violeta Duque
Rosa Vargas
Rosa Azuaje
PINTORES:
Sr. Roger Griman
ARTE CULINARIA: Dulces Criollos – Nuncia Carrillo
LUGARES RECREATIVOS: Concha Acústica, “Plaza Raúl Ramos Jiménez”:
parque biosaludable. Canchas deportivas.
LUGARES EDUCATIVOS: Preescolar los Chaguaramos, E.I.B. María Eva de
Liscano, E.I.E. Cascabel, U.E Mundo Nuevo, Universidad: Colegio Universitario
“Monseñor Arias”
SALUD: Barrio Adentro, prosalud
CONSEJOS COMUNALES: .- Rafael Caldera y 1ero. De Mayo, Chaguaramos,
Cedeño,
Canaima Norte.

ORGANIGRAMA
ORGANIZACIÓN DEL T.E.L.B. PILAR DE KREUBEL

M.P.P.E.

Zona Educativa
Estado Yaracuy
Coord. Esc. Bolivarianas Coordinación Educ. Esp.

Distrito Esc. Nro. 5

Dirección Consejo Educativo


------------------------------------------ Del Plantel

Personal Personal Personal


Administrativo De Docente
Servicio

Padres y representantes Educandos


MATRÍCULA Referidos por
Hogar DE INGRESO I.E.E u org. De
Sub Sist. Educ. E. Salud
Otros sub Sist.
Evaluación
Diagnostica

Médico Psicólogo Terapista Docente


Incapacitado Jubilado Ocupacional
Incapacidadtemporal

Socialización
Entre el personal
docente, directivo,
padres y
representante, y
educando

Resultados

Ingreso

Ubicación en Especialidad
Ocupacional según
Vocación

Discusión Final
Formación Integral Fin de año
Proceso de Eval.
Formativa y Suma
MISIÓN

Formación y atención integral de las personas con Necesidades Educativas


Especiales y/ o Discapacidad a partir de los 15 años tomando en cuenta sus
potencialidades, habilidades y destrezas para la integración socio laboral y/o
socio familiar

VISIÓN

El Taller de Educación Laboral Bolivariano ”Pilar de Kreubel” tiene en su esencia


ser pionero a nivel regional y nacional en el proceso de formación integral de
jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales con el propósito de
garantizar su integración a la sociedad en el ámbito socio-laboral y/o socio-
familiar, tomando en consideración sus potencialidades, intereses, necesidades y
habilidades individuales así como también sus deberes y derechos contemplados
en el marco legal de la República Bolivariana de Venezuela (C.R.B.V. L.O.E y en
especial la LEY PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD).
PLANTA FISICA Y MOBILIARIO

La institución está conformada por:


Una casa administrativa: tiene un área de construcción aproximada a los 310
mts2. Con techo, piso, paredes y demás accesorios en buen estado. Está
distribuida: La dirección 2 escritorio 4 sillas, una biblioteca fija, un archivador un
timbre. Oficina para las secretarias un archivador, un ventilador de pared, dos
mesas de computación, un servidor para computadoras, una cartelera acrílica, una
cartelera informativa, un teléfono, una conexión a internet, un closet, una caladora
de mesa, una fotocopiadora por reparar., un cajón de carpintería.3 sillas
secretariales. Oficina para el equipo técnico: una camilla semi-cuero, báscula de
clínica, un tensiómetro. Oficina del personal docente deportivo: equipo deportivo,
Sala de Recepción: un juego de muebles, cortinas en las ventanas, una chimenea
con trofeos, una cartelera informativa, un baño, un dormitorio con baño y lavadero
para el personal de seguridad, un ambiente con dos especialidades
ocupacionales: Cocina A y B, depósito de herramientas del área agrícola en el
sótano. Un depósito de resguardo para la basura.
-Modulo I: área de construcción aproximada 150 mts2. Equipado con 5
estantes de metal tipo escaparate (en estado de deterioro), 5 pizarras acrílicas, 3
mesones de fórmica, 16 sillas para escolares (no aptas para los educandos), 18
mesas sillas, 1 escritorios, una peinadora con espejo, una cartelera, una pizarra
verde, 4 ventiladores de techo (dañados), este módulo cuenta con poca
iluminación, las lámparas se encuentran dañadas en su mayoría.
-Módulo II: aproximadamente con un área de construcción de 136 mts2.
Mobiliario que se encuentra aquí: 7 estantes de metal tipo escaparate, 21 sillas de
visita, 6 mesones de formica, 3 mesones de trabajo, 8 ventiladores de techo (en su
mayoría dañados), 2 estantes tipo esqueleto, 5 pizarras acrílicas, 2 estantes de
madera, un archivador de 2 gavetas, 2 archivadores de 4 gavetas, 18 mesas sillas,
3 escritorios, 19 bancos de laboratorio.
-Módulo III: área aproximada de construcción 136 mts2. 3 Especialidades
Ocupacionales

Agrícola A, B y C, Cuenta con un mesón de trabajo, un archivador de metal 4


gavetas, un escritorio de metal de 3 gavetas, 2 estantes de metal tipo escaparate
(en mal estado), 6 mesas sillas para escolares, un mesón de fórmica, un mesón
de madera, 3 bancos de madera, 2 pizarras acrílicas, también el área del Sistema
de Alimentación Escolar, 2 cocinas industriales, una vitrina de metal y vidrio, 1
congelador de 2 puertas, 1 refrigerador de exhibición, 8 ventiladores de techo
(dañados en su mayoría), Área del Personal de Servicio Femenino y Masculino, 3
baños, un hidroneumático con tanque para agua con capacidad 10.000 litros
aproximadamente, 2 depósitos de herramientas del área agrícola, un depósito
para las bombonas de gas.

-Módulo IV: área de construcción aproximada 100 mts2. Se encuentran 3


estantes de metal tipo escaparate, un banco de madera, un escritorio de metal de
3 gavetas, un escritorio de formica, una mesa para máquina de coser, 4 mesones
de trabajo, 2 mesas de formica, una sierra circular sin motor, guillotina para
trabajos de imprenta (en malas condiciones), 8 sillas pláticas (en malas
condiciones), 5 sillas de visita, un cajón para guardar herramientas de carpintería.
-Casa ubicada en la entrada principal: área de construcción aproximada 75
mts2. Se encuentra en ruinas.
-Cancha múltiple para deportes: construida en concreto con 20 mts de ancho
por 30 mts de largo (600 mts2). Deteriorada y sin techo. En estado de abandono.
- Un lote de terreno de 2,8 hectáreas distribuido en cuatro sectores (4
cuadrillas cada una con un responsable).

SERVICIOS PUBLICOS QUE POSEE EL T.E.L.B. “PILAR DE KREUBEL”


Servicio de Agua: El Taller tiene 2 tomas para todos los usos sin embargo el
Servicio es deficiente debido a que al igual que en toda la comunidad el servicio
no es constante y a este problema se le añade que internamente no existe un
buen sistema de distribución y almacenamiento para aprovechar el agua que llega
por cualquiera de las tomas antes mencionadas. Se disponen de 6 tanques para
agua de los azules (insuficientes), Tanque de 30.000 litros pero no se dispone de
suficiente agua para llenarlo, tanque subterráneo con una capacidad de 20.000
litros (dañado).

Servicio de Electricidad: El servicio de electricidad es constante sin embargo la


Institución presenta problemas de cableado en las lámparas exteriores lo cual crea
iluminación deficiente o nula durante la noche. De igual manera se presenta una
iluminación deficiente en los módulos, del mismo modo que los tomacorrientes,
apagadores y lámparas fluorescentes que se han dañado por el tiempo de uso y la
falta de mantenimiento, en algunos espacios se ha sustituido las lámparas
fluorescentes por sócate con bombillos (luz deficiente).

Servicio de Aseo Urbano: Por su ubicación la escuela recibe un servicio


eficiente de Aseo Urbano, dos veces a la semana el día martes por la calle
principal del Barrio Ruiz Pineda y el día miércoles por el Callejón de Canaima
Norte, pero por ausencia de un contenedor, costumbre y falta de conciencia
ambientalista algunas personas de la comunidad lanzan desperdicios (animales
muertos, sobras de alimentos entre otros) en las paredes y áreas verdes de la
Institución, por lo que se recomienda planificar con el Consejo Comunal jornadas
de concienciación ambiental, clasificación

y manejo de desperdicios.
Servicio Telefónico e Internet: La Institución posee una línea telefónica que es
utilizada por los procesos electorales, conectada en el módulo I, conexión a
internet sin el modem por tanto no se usa y acceso telefónico para el beneficio de
la Institución.

Servicio de Televisión por Cable: Gracias a la ubicación geográfica la Institución


puede cuando así lo requiera solicitar este servicio.

Seguridad Pública: Goza de servicio de vigilancia policial.

Programa S.A.E:
II PARTE
ANALISIS SITUACIONAL

DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO
FASE I

El diagnostico participativo surge una vez que se organizaron varios sub-grupos


por áreas afines es decir: Áreas agrícolas, Áreas Artesanales, Áreas de Cocina, y
así se conforman varios equipos entre Docentes y Auxiliares, personal de servicio,
Padres y Representantes, administrativos, Directivos, donde cada uno participó en
la construcción FODA, relacionada con su ambiente de aprendizaje, lo
pedagógico, organización de la escuela y comunidad. Cabe señalar que la
comunidad Padres y Representantes fueron entrevistados y encuestados a través
de los docentes de manera directa e indirecta al igual que voceros de la
comunidad 1ero. De Marzo, con el fin de darle participación en la construcción del
PEIC.
En este sentido, hay que resaltar que una vez recolectada la información FODA,
por cada uno de los grupos, se procedió a realizar un colectivo de actores y
autores para unificar criterios en un instrumento general y luego se organizaron
mesas de trabajos según los puntos y fases del Proyecto Comunitario (PEIC). En
esta interacción, se pudo compartir necesidades comunes para todos y urgentes
entre los cuales se nombraron debilidades como: El techado de la cancha, la
adquisición de mobiliario, la falta de agua, necesidad de instalar los contenedores
de agua, falta de compromiso por parte de la familia, jóvenes con problemas
económicos entre otros, falta de compromiso de algunos entes Gubernamentales
como Alcaldía, Gobernación entre otros.

Además se puede mencionar que también se coincide en gran parte de las


fortalezas y oportunidades que hacen reconocer lo positivo dentro y fuera de la
Institución, para lo cual se anexa de inmediato la FODA, construida en colectivo
con el fin de seleccionar la problemática que nos afecta el proceso de enseñanza
y aprendizaje de los jóvenes de la comunidad educativa en general y finalmente
jerarquizarla para elaborar un plan de acción participativo para abordarlo y
transformar esta realidad.

CONSTRUCCIÓN DE LA MATRIZ FODA

Fortalezas
 Plantas en etapa productivo
 Buena calidad del terreno
 Alto compromiso del personal
 Dos (02) tomas de agua (tanque subterráneo de 10.000 litros con
hidroneumático)
 Especialidades ocupacionales productivas económicamente.
 Ubicación geográfica de la Institución.
 Centro de Formación Profesional Universitario
 Disposición de servicio Telefónico e Internet.
Oportunidades:
 Retroalimentación y actualización del proceso enseñanza-aprendizaje a través
de los procesos de pasantías Universitarias.
 Cuatro (04) tanques de agua de 900 lts. y uno (01) de 500 lts portátiles
 Apoyo de las redes institucionales
 Ley para las personas con discapacidad
 Aceptación de Instituciones públicas y privadas para la formación de jóvenes
en puestos de trabajo.
 Transporte escolar de las Alcaldías.
 Vigilancia Policial.
 Accesibilidad para el uso de los medios de comunicación.

Debilidades
 Espacio reducido de las aulas del módulo 1
- Insuficiente espacios para el funcionamiento de las especialidades
ocupacionales
 Falta de computadoras, equipos audiovisuales y tecnológicos para facilitar el
proceso enseñanza-aprendizaje
 No hay equipo interdisciplinario
 Insuficiente ventilación e iluminación tanto natural como artificial en las
especialidades
Ocupacionales.
 Insuficientes dispensadores de agua potable para consumo de los estudiantes
y del personal
Mobiliario insuficiente en todos los departamentos y Especialidades
Ocupacionales
Mobiliario existente en su mayoría dañado
 Alumbrado externo insuficiente
 Sistema eléctrico deteriorado
 Insuficientes Bombillos eléctricos
 Deficiente sistema de riego
 Instalación deportiva sin techo que afecta la salud de los educandos
 Robos internos

Amenazas

 Inseguridad de la Zona
 Cambios de temperaturas ambientales
 Bajos recursos económicos de las familia
 Falta de agua en la Comunidad
 Alumbrado público Insuficiente
 Transporte que dejaron de funcionar (Veróes, La Trinidad, San Felipe y
Bruzual), cocorote dañado.

PRIORIZACIÓN COLECTIVA

1.- Instalaciones deportivas no condicionadas para la matricula que se atiende


2.- Deficiente servicio de agua
3.- Infraestructura insuficiente para la matricula atendida
4- No existe Equipo Técnico
5.- Reparación y mantenimiento del mobiliario
6 - Insuficiente ventilación en los módulos
7.- Construcción de rampa para el acceso a los baños, específicamente en el
módulo 1
8- Se requiere de duchas en los sanitarios para la higiene personal de los
educandos
9.-Instalaciones de un sistema de riego ya que esta facilitaría el trabajo a las
especialidades de agrícola
JERARQUIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS

1,. Diligenciar ante los organismos competentes la infraestructura de la institución


Reparación e instalación de duchas para el aseo personal de los jóvenes

Planificar Acciones para la Adquisición de Mobiliario.

2.- Gestionar el Equipo interdisciplinario para la atención integral de los


educandos.

3,. Gestionar ante la Zona Educativa el recurso de un Portero para la


Institución.

4.- Gestionar ante las Alcaldías de los diferentes Municipios la Asistencia Regular
de los Transportes encargados del traslado de los educandos a la institución.

5.- El Personal Directivo Con el Consejo Escolar, Consejo Comunal y Contraloría,


tramita ante los entes gubernamentales la construcción del techado de la cancha
para la atención integral de los educandos.
6,. Apertura de otras especialidades ocupacionales

7.- Mejorar el suministro SAE

8.- Horario Bolivariano para todo el personal docente

9.- Morralitos y Canaima


10.- Distribución y almacenamiento del agua para la actividad agrícola.
PROPOSITO

Diseñar un plan de acción con un enfoque pedagógico orientado a la búsqueda


de posibles soluciones a las diferentes situaciones que afectan el ámbito
educativo para responder a la función social de la institución en forma de colectivo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1.- Propiciar estrategias que permitan elevar un nivel de compromiso y pertenencia


de toda la comunidad educativa para resolver las problemáticas que afectan el
funcionamiento de la institución en función de un buen desarrollo.
2.- Establecer con todos los entes gubernamentales y no gubernamentales para
buscar posibles soluciones a las problemáticas de la Institución.
3.- Lograr la comunicación y participación de todos los entes involucrados en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, escuela familia y comunidad.

PLAN DE ACCION P.E.I.C. 2015-2016


OBJETIVOS ACCIONES RESPONSAB FECHA EVIDENC OBSERVAC
LES IAS IÓN
Identificar los Diagnóstico Comunidad Septiem Actas
problemas de las educativa bre- Registro
que afectan necesidade Octubre descriptiv
el buen s 2015 o
funcionamien
to de las
actividades
escolares.
Discusión Comunidad Septiem Acta
Jerarquizar
Acuerdos Educativa bre – Registro
los
Grupales Octubre Descriptiv
Problemas
Selección 2015 o
1,. Control y Personal Año Actas de Hasta que
Diligenciar Seguimient directivo Escolar visita. se logre.
ante los o ante los Comité de 2015 -
organismos organismos Infraestructur 2016
competentes competente a y hábitat
la s. (Zona escolar
infraestructur Educativa -
a de la FEDE)
institución
Reparación e
instalación
de duchas
para el aseo
personal de
los jóvenes

2.-Planificar Control y Comité de Año Actas de Hasta que


Acciones Seguimient Infraestructur Escolar visita. se logre.
para la o a y hábitat 2015 -
Adquisición escolar 2016
de Mobiliario.

3- Gestionar Control y Personal Año Actas Hasta que


el Equipo Seguimient Directivo Escolar se logre.
interdisciplin o a la Y Comité 2015 –
solicitud de Académico 2016
ario para la
la pre
atención organizació
integral de n Año
los Escolar
educandos. 2013 –
2014

4. Gestionar Entrega de Personal Año Oficio


ante la Zona oficio en Directivo Escolar
Educativa el Zona 2015 –
recurso de Educativa. 2016
un Portero
para la
Institución.
5.- Gestionar Visita a las Personal Año Oficio
ante las Alcaldías Directivo y Escolar Acta
Alcaldías de Registrar Comité de 2015-
los diferentes las Padres y 2016
Municipios la inasistencia Representant
Asistencia s y retiro al es, comité
Regular de mediodía educativo,
los del Docente de
Transportes transporte. Guardia
encargados
del traslado
de los
educandos a
la institución.
6.- El Control y Comité de Año Actas de Hasta que
Personal Seguimient Infraestructur Escolar visita y/o se logre.
Directivo o ante los a y hábitat 2015- de
Con el organismos escolar 2016 entrega
Consejo competente
Escolar, s:
Consejo Gobernació
Comunal y n del
Contraloría, Estado,
tramita ante Instituto
los entes Autónomo
gubernament de
ales la infraestruct
construcción ura, FEDE,
del techado Vicepreside
de la cancha ncia de
para la Venezuela
atención en Caracas,
integral de
los
educandos.
7- Entregar Personal 2015 -
Disponibilida oficios en directivo, 2016
d de agua aguas
para la Yaracuy
actividad para el
agrícola. llenado del
tanque.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

EXTENSIÓN ACADÉMICA SAN FELIPE

DESARROLLAR LAS HABILIDADES Y DESTREZAS A TRAVÉS


DE LA ELABORACIÓN DE DIVERSAS MANUALIDADES

Estudiante:

Zareth Sequera C.I 25.686.671


IV Semestre de Educación Especial
Asignatura: Fase de la Especialidad
Profesora: Dacelys Biaggy

San Felipe, Febrero 2018


Planificación N-1

Fecha Objetivo Acciones Estrategias Evaluación Observación


Especifico
05/02/2018 Ejecutar Juegos de Dados de Poca Trabajaron
actividades Intercursos madera con asistencia en conjuntamente
que le imágenes los alumnos todos para la
permitan a talladas para organización
los alumnos la del abecedario
aprender del organización y lo
abecedario a del desarrollaron
través de la abecedario de manera
organización satisfactoria
de palabras
Planificación N- 2

Fecha Objetivo Acciones Estrategias Evaluación Observación


Especifico
Juegos de Charla y Buena Los alumnos
07/02/2018 Promover la Intercursos cuestionario asistencia opinaron
higiene en los de preguntas mucha lograron
alumnos a con ruleta participación desarrollar
través de rusa que todos las preguntas
charla para la consistía en aportaron y que se les
concientización enseñarle a opinaron con asigno a cada
de su los alumnos respecto al uno.
dependencia y como tema
aseo personal mantenerse
limpios y
aseados

Planificación N- 3
Fecha Objetivos Acciones Estrategias Evaluación Observación
Específicos
Se evidencio
15/02/2018 Desarrollar Juegos de Caja de Pocas que los
juego con Intercursos máquina de asistencia alumnos
máquina de sumar para lograron
suma enseñar Desarrollaron alcanzar la
números y a todos la meta que
contar y actividad de ellos
sumar manera aprendieran
motivada a sumar a
través de
este recurso.

Planificación N-4

Fecha Objetivos Acciones Estrategias Evaluación Observación


específicos
Poca Lograron
19/02/2018 Ejecutar Computación Caja de asistencia trabajar en
cajita de figuras equipo en
figuras geométricas Entendieron conjunto con
geométricas el juego y sus
para la participaron compañeros.
identificación todos
de figura
color y
ANEXOS

Planificación N-1
Planificación N-2
Planificación N- 3
Planificación N- 4
República Bolivariana De Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio
Extensión Académica San Felipe

MI PROYETO ES:

CONOCIENDO LA HIGIENE DE LOS ALIMENTOS

ESTUDIANTE:

Luz Mari Arenas C.I: 25.927.875

Asignatura:

Fase de Ensayo de la Especialidad

IV Semestre de Educación Especial

Profe: Dacelys Biaggy

Cohorte: 2015 I. Educación Especial

San Felipe, Febrero del 2018


Planificación

Nombre del Proyecto: Conociendo la Higiene de los Alimentos

Fech Objetivo Actividades Estrategias Recursos Observación


a Especifico
Ejecutar - Juego. -Lluvia de - Juego (Jugando El propósito es
actividades - Copia del Ideas. aprendo a fomentar
31-01 matemáticas para Pizarrón. -Trabajo en sumar). actividades en los
motivar a los Equipo. - Marcadores. estudiantes que le
estudiantes e - Personal permitan
incentivar la Humano desarrollar su
práctica de la (Estudiantes- curiosidad en las
suma y resta. Pasante de matemáticas,
Educación ejercitar el
Especial). razonamiento de
las matemáticas
por medio del
juego y trabajar de
una manera más
flexible la suma y
resta.

Ejecutar -Competencias -Trabajo en - Personal Humano Propiciar en los


02-02 actividades deportivas como: equipo. (Estudiantes- Docente, estudiantes
deportivas, que -Futbol, -Juegos Pasante). actividades
promuevan la Kikimbol, Intercursos deportivas, para
integración de los Voleibol y - Participación. así trabajar sus
estudiantes de la Basquetbol. habilidades y su
especialidad motricidad gruesa.
ocupacional
(Cocina).
Analizar aspectos -Copia del -Conversatorio. -Juego (caja de El objetivo que
básicos sobre la pizarrón. -Lluvia de ideas. preguntas). quiero lograr con
05-02 higiene y -Caja de -Preguntas. -Marcadores. este recurso es:
manipulación de preguntas. -Personal humano Promover la
alimentos, para el (Estudiantes- Docente, interacción grupal
proyecto de los Pasante). en los estudiantes,
educandos de la y fomentar mayor
especialidad conocimiento del
ocupacional tema tratado, es
(cocina). decir desarrollar
las habilidades
mentales y
conocer si los
educandos
captaron la
información dada.

Potenciar en los -Armar -Lluvia de ideas. -Hojas Los rompecabezas


estudiantes de la Rompecabeza -Participación. -Colores son una
07-02 especialidad (sobre la higiene -Dibujos para colorear herramienta
ocupacional de alimentos). -Rompecabeza. importante de
(cocina), -Coloreado de -Personal Humano aprendizaje
actividades para dibujos. (Estudiantes- Docente educativo que
su integración y (Pasante). proporciona el
reforzar sus desarrollo de
habilidades muchas
mentales. habilidades
mentales. La
finalidad de dicho
recurso fue
trabajar la
integración de los
estudiantes y el
trabajo en equipo,
la cual tuvo como
finalidad la
resolución de un
Rompecabeza
relacionado a la
higiene de los
alimentos.

Trabajar el -Aprendizaje -Trabajo en - Personal Humano El propósito de


reconocimiento cooperativo. equipo. (Estudiantes- Docente dicho recurso:
09-02 del abecedario, -Identificación -Práctica del (Pasante). Es que los
para una mejor del abecedario. abecedario. -Acordeón del estudiantes
comprensión Abecedario pudieran
lectora de los identificar cada
estudiantes. una de las letras
del abecedario.

Ejecutar -Conversatorio -Trabajo en -Carteles sobre los Su propósito es


actividades que (sobre los valores equipo. valores. trabajar con los
14-02 promuevan la respeto y -Lluvia de ideas. - Personal Humano estudiantes los
práctica de los responsabilidad). (Estudiantes- Docente valores como lo es
valores en los (Pasante). el respeto y la
estudiantes de la responsabilidad y
especialidad que los mantenga
ocupacional presentes en su
(Cocina). vida cotidiana.

Propiciar en los -Identificación y -Trabajo en -Fichas con dibujo y La finalidad es que


estudiantes, la ejecución de equipo. palabras. los estudiantes a
16-02 identificación de palabras. -Fichas - Personal Humano través de la fichas
imágenes con su Ilustradas. (Estudiantes- Docente con las imágenes
respectivo (Pasante). completaran la
nombre, para así palabra de
desarrollar sus acuerdo al dibujo.
habilidades. Esto me permitió
conocer su
habilidad en
reconocer las
letras.

ANEXOS
República Bolivariana De Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio
Extensión Académica San Felipe

MI PROYETO ES:

Respetando el uso y los espacios y

De los recursos pedagógicos educativos.

ESTUDIANTE:

Geraldine Giménez C.I: 26.137.363

Asignatura:

Fase de Ensayo de la Especialidad

IV Semestre de Educación Especial

Profe: Dacelys Biaggy

Cohorte: 2015 I. Educación Especial

San Felipe, Febrero del 2018


Planificación N-1

Fecha Objetivo Especifico Estrategias Recursos Observación


Potenciar en los -Lectura. -Juego (Jugando Con La Se evidencio en los alumnos
30-01- estudiaste de la -Escritura Ruleta Pedagógica). el potencial de cada uno en
2018 especialidad Dirigida. -Marcadores. el área de la matemática
estética y belleza -Operaciones -Colores más que todo en cálculo y
sus habilidades y Matemáticas -Fichas De Cálculos lectura para el buen
destrezas a través -Juegos -Fichas De Lectura desarrollo del pensamiento
de cálculos y Cooperativos -Hojas Blancas lógico matemática .
lecturas. -Trabajo en
Equipo.

Planificación N-2

Fecha Objetivo Especifico Estrategias Recursos Observación


Reforzar En Los Fichas de lectura Se evidencio en la
01-02- Estudiante De -Socialización de sobre los valores socialización de los valores
2018 Estética y Belleza La los valores -hojas blancas que los estudiantes, se
Importancia De los -marcadores enfocaron más en el ámbito
Valores en nuestra _Opinión Personal -caja familiar de los valores que
vida cotidiana y así de acuerdo al tema es donde ellos más conviven
ellos ponga en abordado y se ven más envuelto y así
práctica en su vida ponerlos a diario en
familiar, social y práctica.
laboral de acuerdo
a el tema abordado
Planificación N- 3

Fecha Objetivo Estrategias Recursos Observación


Especifico
Desarrollar las - Cartulina
05-02- habilidades de los - Juego(Aprender - Colores Se evidencio que los
2018 alumnos y la Jugando ) - Tijeras alumnos desarrollaron su
identificación sobre - Identificación de - Marcadores matricida fina,
las figuras las figuraras - Hojas Blancas desplazamiento,
geométricas en geométricas - desarrollo del autoestima
cuanto su - Color y forma y la autonomía. Ya que
matricida fina, habían alumnos que
óculo manual y presentaban deficiencia
mención Tiempo motora .
espacial.

Planificación N-4

Fecha Objetivo Especifico Estrategias Recursos Observación


Elaboración de -papel marrón
07-02- cartelera con los -socialización De las -pintura al frio El Propósito de la cartelera
2018 estudiantes de la Efemérides del mes Marcadores de las efemérides del mes
especialidad de de enero -Hojas blancas de enero es brindarle una
estítica y belleza de -Regla buena información en
Acuerdo a las cuanto las fechas festivas
efemérides del mes que se celebran durante ese
de enero con las mes.
fechas
correspondientes
Planificación N-5

Fecha Objetivo Especifico Estrategias Recursos Observación


-Elaboración De -Papel bon
08-02- Actividad del día carteles -Pintura al frio Se evidencio que la cultura
2018 de carnaval, donde Participación a el -Marcadores motivaba a los alumnos en
se realizaron desfile -Papel Crepe su participación e
afiches, sobre las -pega integración en dichas fiestas
festividades culturales que se realizaron
culturales que se con la organización
evidenciaron el día conjuntamente con los
del desfile, donde docentes y alumnos.
los alumnos en
conjunto con las
docentes y
pasantes
participaron en
dicho desfile.
ANEXOS
República Bolivariana De Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio
Extensión Académica San Felipe

MI PROYETO ES:

CULTIVANDO LOS VALORES

APRENDO, ME DIVIERTO Y SOY FELIZ

ESTUDIANTE:

Daglennys Martínez CI: 25.359.433

Asignatura:

Fase de Ensayo de la Especialidad


IV Semestre de Educación Especial

Profe: Dacelys Biaggy

Cohorte: 2015 I. Educación Especial

San Felipe, Febrero del 2018

Planificación N-1

Fecha Objetivo Especifico Estrategias Recursos Observación


Lectura de cada - Hojas blancas
30-02- Reforzar a los valor. - Colores Las estrategias antes
2018 alumnos los valores, - Marcadores mencionadas se realizaron
la cual es de suma Comparación del - Pega con el propósito de
importancia en mismo. - tijera proporcionarles a los
nuestra vida estudiantes el tema de los
cotidiana. Para que Socialización del valores, ya que es de suma
así ellos pongan en tema. importancia y es necesario
práctica a diario los ponerlos a diario en
valores en el campo práctica.
laboral y social. Las
estrategias se
realizaran con el fin
que los alumnos
pongan a practica
dicho tema.
Planificación N-2

Fecha Objetivo Especifico Estrategias Recursos Observación

19-02- Realización de Realización de Laminas El propósito de la


2018 efemérides del mes cartelera Colores cartelera es que las a
de enero y febrero. Marcadores Alumnas tengan
Mediante una Identificación del Pega presente días
cartelera mismo. Dibujos feriados.
informativa con las Tijera
fechas Socialización Que se celebra en
correspondientes. cada mes.

Fecha Objetivo Especifico Estrategias Recursos Observación


Actividad día de
08-02- carnaval, donde se Realización de Laminas La presente actividad fue
2018 hizo la realización afiches. Marcadores realizada con el fin de
de afiches. La cual Tijera participar apoyar e motivar
se evidenciaron el Participación de Regla a los alumnos en dicha
día del desfile, desfile. actividad. Ya que con
donde los alumnos nuestra participación se
en conjunto de las sintieron motivados.
pasantes
participaron en
dicho desfile.
Planificación N-3

Planificación N-4

Fecha Objetivo Especifico Estrategias Recursos Observación

14-02- Tarjetas del día del Elaboración de Tijera Las presentes tarjetas se
2018 amor y la amistad, tarjetas del día de Marcadores realizaron con el propósito
con el propósito de la juventud donde Pintura al frio de motivar a los alumnos en
motivar a los realizamos la Pincel la realización de dicho
alumnos y así tarjeta y así mismo Hojas blancas detalle. Donde fue
mismo aplicar el fue un obsequio Cartón evidenciado la creatividad
compañerismo para los alumnos Pega de cada uno de los alumnos
dentro del aula docentes y pasante la cual su capacidad al
donde cada uno le realizar la elaboración de la
realizo la tarjeta y tarjeta..
fue un detalle por
el día de la
juventud

Planificación N-5

Fecha Objetivo Especifico Estrategias Recursos Observación


Vocales realizadas
16-02- Reconocimiento de con foami donde la Foami Estrategia para la alumna
2018 vocales e alumna con bajo con bajo nivel de
identificación del nivel de Marcadores aprendizaje. La estrategia
mismo. aprendizaje, se le fue realizada para hacerle
Reforzamiento de aplico la estrategia Pega llegar mejor la información,
las vocales ya que es para así lograr un aplicando estrategias
de gran utilidad y es aprendizaje Tijera motivacionales donde la
necesario que los significativo alumna se sienta cómoda
alumnos reconozcan con la actividad.
cada una de las
vocales

Planificación N-6

Fecha Objetivo Especifico Estrategias Recursos Observación

05-02- Exposición de los Exposición sobre Laminas


2018 valores. La cual los valores cada Marcadores Las alumnas realizaron las
consistes en una de las exposiciones donde cada
reforzar la actividad estudiantes realizo una dio su opinión acerca
antes realizada en la una lamina con su del tema así como también
elaboración de los respectiva defensa. identificaron lo que estaba
valores y hacerles Dando aporte al plasmado en la lamina como
llegar continua la tema. por ejemplo los dibujos y
información a los colores.
estudiantes.

Planificación N-7

Fech Objetivo Actividades Estrategias Recursos Observación


a Especifico
31-02-
2018 Lamina del horario Socialización de la Lamina
de clase con el fin lámina del horario Marcadores La presente lamina se
de lograr que las de clase e Tijera realizo con el fin que
alumnas tengan identificación del Pega los alumnos tengan
presente su rutina mismo. Pinturas presente su rutina
diaria ya que por Proporcionándole diaria y estén ubicados
día cambian de a las alumnas su en tiempo y espacio
rutina. rutina diaria. La que es lo que se
cartelera se realizo necesita.
haciendo cada día
con un color
diferente y así sea
más dinámico y
llamativo.

ANEXOS

Planificación N-1
Planificación N-2
Planificación N-3
Planificación N-4
Planificación N-5
Planificación N-6

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