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1.
¿Cuáles son las características que debe poseer un docente para

convertirse en un profesional autónomo reflexivo?
La docencia es una profesión apasionante por medio de la cual se tiene la

posibilidad de incidir en la formación de otras personas, por lo general, aunque no
es la única, ésta se lleva a cabo en un modo de educación formal en la que se
establecen criterios, programas y lineamientos expedidos por la autoridad
educativa, en el caso de México ésta es la Secretaría de Educación Pública (SEP),
los profesores deben ser reflexivos de su práctica docente pues se ha de
considerar que se trabaja con seres humanos que poseen formas de pensar
variadas mismas que se pretende potenciar mediante la actividad educativa.
Para ello el maestro deberá pensar la manera en la que puede aplicar los
principios de las teorías psicopedagógicas que orientan su proceder en el aula,
dominar la asignatura que enseña, conocer los estilos de enseñanza y
aprendizaje que presentan sus estudiantes, emplear una serie de estrategias
didácticas tanto de enseñanza como de aprendizaje que le permitan con base
en las características de sus alumnos potenciar la aprehensión y construcción
de significados por parte de los educandos, potenciar el aprendizaje
estratégico en el que por medio de procesos de reflexión el alumno elija, recupere
y domine formas de actuar que coadyuven en su proceso de aprendizaje. Analizar
los resultados de su quehacer educativo con base en el desempeño de sus
estudiantes para tomar decisiones que le permitan una mejora constante.
Desde la perspectiva de Perrenoud (2007) se pueden considerar a un docente

como reflexivo y autónomo cuando:
 Compensa la superficialidad de la formación profesional.

 Favorezca la acumulación de saberes de experiencia.
 Acredite una evolución hacia la profesionalización.
 Prepare para asumir una responsabilidad política y ética.
 Permita hacer frente a la creciente complejidad de las tareas.
 Ayude a sobrevivir en un oficio imposible.
 Proporcione los medios para trabajar sobre uno mismo.
 Ayude en la lucha contra la irreductible alteridad del aprendiz.
 Favorezca la cooperación con los compañeros.
 Aumente la capacidad de innovación.
2. 2. Menciona al menos tres factores que pueden influir en la motivación

de los alumnos y por qué.
1.- perspectiva asumida ante el estudio.
La forma en la que se concibe la escuela y su utilidad para la vida futura por parte
de los estudiantes es un factor que incide de modo poderoso en la motivación de
los estudiantes, pues el hecho de que los contenidos académicos se relacionen
con situaciones de la vida diaria en las que éstos ayuden en la comprensión y
explicación de los sucesos, la capacidad de intervenir, de resolverlos y de generar
un bienestar permitirá que se favorezca el deseo de aprender por parte del
estudiante.
2.- Atribuciones de éxito y fracaso.
Ciertamente el rol del maestro es esencial en este sentido, pues cabe destacar
que el profesor tiene un papel de facilitador, coordinador, mediador y guía de los
procesos de enseñanza-aprendizaje, sin embargo cuando el profesor propone
ejercicios que se encuentran al alcance de los educandos, cuya dificultad se ve
mediada por el facilitador para que represente un reto plausible de ser logrado con
los recursos del propio alumno, ello incidirá de modo positivo en la propia
percepción potenciando la motivación intrínseca, es decir aquel interés o deseo
que mueve al individuo a actuar del modo en que lo hace, en este caso, a seguir
esforzándose por aprender, cuando el discente falla o se equivoca, el maestro
debe ser capaz de hacerle ver que el error es una manera de aprender, y no
concebirlo como una debilidad, de este modo el maestro estará fomentando la
autonomía y motivación del estudiante.
3.- Actuación pedagógica del maestro.
Otro de los elementos que considero influyen bastante en la motivación del

pupilo es la forma de actuación pedagógica del maestro, pues si éste planea su
clase, emplea material de apoyo adecuado, sugiere estrategias didácticas
pertinentes y variadas así como un amplio repertorio de estímulos en color,
imágenes, videos, etc.; Y teniendo en cuenta la empatía entre el docente y los
alumnos, será posible generar un clima de aula cordial, cercano y confortable en el
que los alumnos se sientan predispuestos y motivados para el trabajo académico
sugerido por el profesor.
LISTA DE REFERENCIAS
Díaz-Barriga, F; Hernández, G. (2002). Estrategias Docentes para un Aprendizaje

Significativo Una Interpretación Constructivista. México: McGraw-Hill.
Perrenoud, P. (2007). Desarrollar la Práctica Reflexiva en el Oficio de Enseñar.

México: Graó-Colofón. [Versión electrónica]. Recuperado de:
https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/files/6_perrenoud_philip
pe_2007desarrollar_la_practica_reflexiva.pdf
Ramírez, A. (2019). Conceptualización y Perspectiva Educativa de la Intervención.

Recuperado de: https://uniteconline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-
4731614-dt-content-rid-
105265778_1/courses/UNI_202_03_21_B3_LO_PSL6L_TFL522/Tema
%201.%20Conceptualizaci%C3%B3n%20y%20perspectiva%20educativa
%20de%20la%20intervenci%C3%B3n.pdf
Ramírez, A. (2019). Motivación Escolar y sus Efectos en el Aprendizaje.

Recuperado de: https://uniteconline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-
4731615-dt-content-rid-
105265776_1/courses/UNI_202_03_21_B3_LO_PSL6L_TFL522/Tema
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¿Cuáles son las características que debe poseer un docente para

La docencia es una profesión apasionante por medio de la cual se tiene la

Desde la perspectiva de Perrenoud (2007) se pueden considerar a un docente

 Compensa la superficialidad de la formación profesional.

2. 2. Menciona al menos tres factores que pueden influir en la motivación

1.- perspectiva asumida ante el estudio.

2.- Atribuciones de éxito y fracaso.

Otro de los elementos que considero influyen bastante en la motivación del

Díaz-Barriga, F; Hernández, G. (2002). Estrategias Docentes para un Aprendizaje

Perrenoud, P. (2007). Desarrollar la Práctica Reflexiva en el Oficio de Enseñar.

Ramírez, A. (2019). Conceptualización y Perspectiva Educativa de la Intervención.

Ramírez, A. (2019). Motivación Escolar y sus Efectos en el Aprendizaje.

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