Ciencias Cuaderno PDF

1
CUADERNO DE ACTIVIDADES
CIENCIAS Básico
NATURALES
Yasna Vera Muñoz
CIENCIAS NATURALES | 1º B | CUADERNO DE ACTIVIDADES
EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN
Tapa_Cua_1-2_B_Nat_Lic_2020_escogidas.indd 2-4 5/12/19 17:35

1
básico
º
CIENCIAS
NATURALES
Yasna Vera Muñoz

Profesora de Educación General Básica con
mención en Matemáticas y Ciencias Naturales
Magíster en Ciencias de la Educación con Mención
en Currículum y Evaluación
U0_Nat_1B_Cua_Lic_L00_Imp_B 1 05-12-2019 16:34:55

Índice
Unidad Página 4
Conozco y cuido
mi cuerpo
Unidad Página 23
Los seres vivos
de mi entorno

Unidad Página 39
Animales y plantas
de la naturaleza
Unidad Página 59
El mundo de
los materiales
Unidad Página 78
El Sol y nuestro
planeta

Unidad Conozco y cuido mi cuerpo
Actividad 1 ¿Cuáles son mis sentidos?

Relacionaré el órgano con el sentido al que pertenece.
Une cada sentido y su órgano. Sigue el ejemplo.
Tacto
Audición
Visión
Olfato
Gusto
4 Lección 1

Actividad 2 ¿Cuándo uso mis ojos?
Identificaré la función de los ojos.
Busca las diferencias.
1. Qué diferencia hay entre el y el ? Marca.
Color Forma
2. ¿Qué diferencia hay entre el y el ? Marca.
Forma Tamaño
3. ¿Con qué puedes ver? Marca.

Actividad 3 ¿Cuándo uso mi lengua?
Identificaré la función de la lengua.
1. Consigue y prueba estos alimentos. Une el alimento y su sabor.

Sigue el ejemplo.
Dulce Salado Ácido Amargo
2. ¿Con qué puedes saborear? Marca.
6 Lección 1

Actividad 4 ¿Cuándo uso mi piel?
Identificaré la función de la piel.
Me pregunto
¿Cómo puedo tocar y sentir?
Paso 1 Paso 2
Papel lustre
Guantes Esponja
de látex de fibra
Paso 3

Registro
Anota tus observaciones.
Busco respuestas y comunico

1. ¿Cuándo pudiste reconocer la textura de los objetos? Marca.
2. ¿Con qué puedes tocar y sentir? Marca.
8 Lección 1

Actividad 5 ¿Cómo puedo observar?
Observaré una fruta utilizando los sentidos.
¿Cómo lo hago?
1. Marca con un ✔ los sentidos que vas a usar.
Visión Olfato Gusto
2. Anota tus observaciones:

La es
Color
Forma
Tamaño
Sabor

Actividad 6 ¿De qué nos alertan los sentidos?
Identificaré los peligros que nos pueden alertar
los sentidos.
Dibuja cómo estos sentidos te ayudan a reconocer

un peligro.
Visión
Tacto
10 Lección 1

Actividad 7 Experimento y aplico
Registraré los resultados de la actividad
Experimento y aplico.
Registra los resultados de dos compañeros.

Mira los ejemplos.
Nariz tapada Nariz detapada
Sofía reconoce sabores con
Daniel reconoce sabores con
reconoce sabores con
reconoce sabores con
11

1. Marca el órgano que usamos para saborear.
2. Marca cómo reconocemos sabores.
3. Marca lo que pasa al tapar la nariz.

Se puede No se puede
reconocer los reconocer los
sabores sabores
4. Marca lo que pasa al estar resfriado.

Puede reconocer No puede reconocer
los sabores los sabores
12 Lección 1

Actividad 8 Evaluemos lo aprendido
Aplicaré lo aprendido en la Lección 1.
1. Une los órganos con sus nombres. Mira el ejemplo.
Ojo Piel
Lengua
Oído
Nariz
2. Dibuja que puedes hacer con:
el gusto el tacto
13

3. Marca con un ✔ si cuida los órganos de los sentidos.
Marca con una ✘ si los dañan.
¿Cómo lo hice?
Pinta una cantidad de ojos para demostrar cómo

trabajaste en esta lección.
¡Lo hice bien! ¡Necesito mejorar!
14 Lección 1

Actividad 9 ¿Cómo debemos alimentarnos?
Identificaré alimentos saludables.
Arma un desayuno saludable. Recorta y pega o dibuja.
15

Actividad 10 ¿Cómo puedo identificar?
Identificaré un almuerzo saludable.
1. Marca con un ✔ 3 almuerzos saludables.
2. Comenta con tus compañeros.
16 Lección 2

Actividad 11 ¿Para qué ejercitamos
nuestro cuerpo?
Propondré ejercicios para cuidar mi cuerpo.
Dibuja actividades físicas.
Lunes Martes Miércoles
Jueves Viernes
17

Actividad 12 ¿Por qué debes tener
tu cuerpo limpio?
Identificaré otras acciones que ayuden a mantener el
cuerpo limpio.
¿Qué deben hacer para estar limpios y ordenados? Dibuja.
18 Lección 2

Actividad 13 ¿Qué cuidados tengo con
los alimentos?
Relacionaré el alimento con el cuidado que debo
tener para consumirlo.
Une los alimentos con los cuidados. Sigue el ejemplo.
19

1. Marca el camino de alimentos saludables.
20 Lección 2

2. ¿Cómo mantienes tu cuerpo limpio? Dibuja.
3. ¿Cómo mantienes tu cuerpo sano? Marca.
¿Cómo lo hice?
Pinta una cantidad de manzanas para demostrar cómo trabajaste

en esta lección.
21

Actividad 15 ¿Qué aprendí?
Resumiré lo aprendido en la Lección 2.
Completa con recortables. 103
Cuido mi cuerpo
me alimento
cuando
bien
hago
cuando
ejercicios
cuando estoy limpio
cuando lavo los alimentos

antes de comer
22 Lección 2

Unidad Los seres vivos de mi entorno
Actividad 1 ¿Cómo sé qué es lo vivo y

lo no vivo?
Distinguiré lo vivo de lo no vivo de mi entorno.
Explora el patio. Dibuja lo que encuentres.
Vivo
No vivo
23

Actividad 2 ¿Cómo se desarrollan las
crías antes de nacer?
Identificaré cómo nacen los seres vivos.
Pega los recortables.

103
Nacen del vientre

Nacen de un huevo
de su madre
24 Lección 3

Actividad 3 ¿Cómo puedo medir?
Mediré utilizando una lana.
¿Cómo lo hago?
CONECTO CON
1. Sigue estos pasos: Matemática
Paso 1
Paso 2
Mide el largo de la
hoja con la lana.
25

2. Pega los trozos de lana. Empieza en los puntos.
Hoja 1 Hoja 2 Hoja 3
3. ¿Cuál es la hoja más larga?
4. ¿Cuál la más pequeña?
26 Lección 3

Actividad 4 ¿Cómo responden los seres
vivos a los estímulos?
Observaré las respuestas de algunos seres vivos a
los estímulos.
Observa una hormiga. Dibuja qué hace:
Si la tocas Si no la tocas
Observa un ave. Dibuja qué hace:

Si te acercas Si no te acercas
27

Registraré y explicaré los resultados obtenidos en
Registro
Dibuja los cambios observados.
Vaso 1 Vaso 2
Día 1
Vaso 1 Vaso 2
Día 5
Vaso 1 Vaso 2
Día 10
Vaso 1 Vaso 2
Día 15
28 Lección 3

1. Lee y marca tus respuestas.
a. ¿En qué vaso observaste cambios?
Vaso 1 Vaso 2
b. ¿En qué vaso hay un ser vivo?
Vaso 1 Vaso 2
c. ¿En qué vaso hay elementos no vivos?
Vaso 1 Vaso 2
2. ¿Cómo sabes cuál es un ser vivo? Comenta con

tus compañeros.
3. Dibuja cómo cambió el ser vivo.
29

1. Marca donde hay un ser vivo y un no vivo.
2. ¿Qué animal nace del vientre de su madre? Marca.
30 Lección 3

3. ¿Qué representan estas imágenes? Marca.
Responder a estímulos Crecer y desarrollarse
4. ¿Qué representa esta imagen? Marca.
Reproducirse
Responder a estímulos
¿Cómo lo hice?
Pinta la cantidad de huevos que demuestren cómo trabajaste
en esta lección.
31

Actividad 7 ¿Qué necesitan los animales
para vivir?
Identificaré lo que necesitan los animales para vivir.
¿Qué necesita el conejo para vivir? Dibuja.
32 Lección 4

Actividad 8 ¿De qué se alimentan
los animales?
Identificaré la forma de alimentación de
algunos animales.
Une cada animal con su forma de alimentación.
Carnívoros
Herbívoros
Omnívoros
33

Actividad 9 ¿Qué necesitan las plantas
para vivir?
Identificaré lo que necesitan las plantas para vivir.
Marca el camino de lo que necesita la planta.
34 Lección 4

Actividad 10 ¿Cómo puedo registrar?
Registraré los cambios observados en la planta.
¿Cómo lo hago?
1. Observa durante 15 días el crecimiento de la planta.
2. Dibuja en la tabla todos los cambios observados.
Día 1
Día 5
Día 10
Día 15
35

1. ¿Qué necesitan los animales para protegerse? Marca.
Agua Refugio
2. ¿Qué necesita una planta para vivir? Dibuja.
36 Lección 4

3. Marca los animales carnívoros.
¿Cómo lo hice?
Pinta la cantidad de regaderas que demuestren cómo trabajaste

en esta lección.
37

Resumirás lo aprendido en la Lección 4.
Completa el esquema.
Los seres vivos
necesitan para vivir
38 Lección 4

Unidad Animales y plantas de la naturaleza
Actividad 1 ¿Qué cubre el cuerpo de

los animales?
Agruparé animales según la cubierta de sus cuerpos.
Pega los recortables. Arma grupos según su cubierta.

101
39

Actividad 2 ¿Cómo puedo comparar?
Compararé 2 animales de mi entorno.
¿Cómo lo hago?
1. Sal a explorar y observa 2 animales que encuentres ahí.
2. Dibuja los animales observados.
Animal 1 Animal 2
40 Lección 5

3. Compara los animales según:
✔ Cubierta de su cuerpo
✔ Tamaño
4. Completa:
Animal 1
Cubierta de su cuerpo Tamaño
Animal 2
Cubierta de su cuerpo Tamaño
5. Responde:
a. ¿En qué se parecen los animales que observaste?
b. ¿En qué se diferencian?
41

Actividad 3 ¿Qué partes del cuerpo les
permiten desplazarse?
Asociaré animales que se desplazan de la misma forma.
Dibuja otro animal que se desplace igual.
Guepardo
Delfín
42 Lección 5

Actividad 4 ¿Qué animales viven en Chile?
Investigaré sobre un animal de Chile.
Selecciona un animal. Investiga y completa.
Ranita de Darwin Picaflor de Juan Fernández Huemul
¿Dónde vive?
¿Qué cubre su cuerpo?
¿Con qué parte de su cuerpo se desplaza?
¿Cómo podemos protegerlo? Dibuja.
43

Actividad 5 ¿Cómo podemos cuidar a
los animales?
Comprobaré los efectos de la contaminación en las aves.
Me pregunto
¿Cómo las aves se dañan con el agua contaminada?
Paso 1 Paso 2
Paso 3 Paso 4
44 Lección 5

Registro
Pluma vaso 1 Pluma vaso 2

1. Marca el vaso con agua contaminada.
2. ¿Qué pluma se ensució más? Marca.
3. ¿Cómo afecta el agua contaminada a las plumas

de las aves?
45

Registro
Anota la temperatura que midió tu profesor.
Inicio 10 minutos 20 minutos 30 minutos
Inicio 10 minutos 20 minutos 30 minutos
46 Lección 5

1. ¿Dónde se mantuvo caliente más tiempo? Marca.
2. ¿Qué representa el algodón? Marca.
Pelos Escamas
3. ¿Para qué sirve esta parte del cuerpo? Marca.
Protegerlos Protegerlos
del agua del frío
47

1. Marca las características de cada animal.
Patas
Alas
Aletas y cola
Patas
Alas
Aletas y cola
Patas
Alas
Aletas y cola
48 Lección 5

2. ¿En qué se parecen estos animales?
Tienen plumas Tamaño
3. Dibuja un animal de Chile.
¿Cómo lo hice?
Pinta la cantidad de huellas que muestre cómo trabajaste en

esta lección.
49

Actividad 8 ¿Cuáles son las partes de
una planta?
Identificaré las partes de una planta.
Pega los recortables para armar la planta. Completa

99
el esquema con los nombres que faltan.
Flor
Fruto
50 Lección 6

Actividad 9 ¿Qué partes de las plantas
son comestibles?
Identificaré las partes comestibles de las plantas.
Pinta según las claves:
Hojas Tallos Raíces
51

Actividad 10 ¿Cómo puedo clasificar?
Clasificaré hojas según su forma.
¿Cómo lo hago?
1. Busca 6 hojas de diferentes plantas.
2. Obsérvalas y elige una característica para formar grupos.
Color Tamaño Forma
3. Dibuja los grupos que formaste con las hojas.
52 Lección 6

Actividad 11 ¿Cómo se clasifican los tallos?
Identificaré las características de algunos tallos.
Completa la tabla. Guíate con el ejemplo.
Verde ✔ Verde Verde
Café Café Café
Grueso Grueso Grueso
Delgado ✔ Delgado Delgado
Tiene Tiene Tiene

espinas espinas espinas
No tiene No tiene No tiene

espinas ✔ espinas espinas
53

Actividad 12 ¿Cómo se clasifican frutos
y semillas?
Clasificaré frutos.
Observa estas frutas. Forma dos grupos.
Zapallo Durazno Sandía
Palta Naranja Manzana
Clasificaste según:
Grupo 1 Grupo 2
54 Lección 6

Actividad 13 ¿Qué plantas viven en Chile?
¿Cómo las cuidamos?
Investigaré sobre una planta de Chile.
Selecciona una planta. Investiga y completa.
Murta Copihue
Cactus
candelabro
¿Dónde vive?
¿Cómo es su tronco?
¿Cómo son sus hojas?
55

1. Une cada parte con su nombre.
Raíz
Flor
Tallo
Hoja
56 Lección 6

2. Clasificaste según:
Forma
Color
3. Marca las acciones que ayudan a cuidar las plantas.
¿Cómo lo hice
Evalúa tu trabajo en esta lección pintando las hojas que
correspondan.
57

Completa los esquemas dibujando los conceptos que faltan.
Las plantas
tienen
Raíz Tallo Hojas Flores Frutos
en su interior
están las
Semillas
58 Lección 6

Unidad El mundo de los materiales
Actividad 1 ¿Qué materiales encuentro

en mi entorno?
Identificaré objetos según los materiales de los
que estén hechos.
Encierra los objetos según el material que se indica.
Plástico
Vidrio
Madera
Tela
59

Actividad 2 ¿Qué materiales son
frágiles o resistentes?
Identificaré objetos que estén hechos de materiales
frágiles o resistentes.
Une cada objeto con su caja. Descubre cómo son.
Frágil Resistente
60 Lección 7

flexibles o rígidos?
Clasificaré objetos que estén hechos de materiales
flexibles o rígidos.
Clasifica los recortables: 97
Flexibles
Rígidos
61

Actividad 4 ¿Qué materiales son opacos o
transparentes?
Identificaré objetos que estén hechos de materiales
transparentes u opacos.
¿Estos objetos son trasparentes u opacos? Dibuja otros con las

mismas características.
62 Lección 7

Actividad 5 ¿Cómo puedo predecir?
Formularé predicciones.
Al caerse, ¿cuál objeto se quebraría?
¿Cómo lo hago?
1. ¿Cómo son los materiales de los que están hechos?
2. ¿Cuál es tu predicción?
63

permeables e impermeables?
Identificaré objetos que estén hechos con materiales
permeables o impermeables.
Dibuja objetos que veas en tu sala. Marca si son permeables

o impermeables.
Permeable
Impermeable
Permeable
Impermeable
Permeable
Impermeable
64 Lección 7

Registro
Dibuja qué ocurrió con el papel.
Al mirar a través de él Al mojarlo
65

1. Según lo observado, ¿cómo es el papel? Marca.
a. Al mirar a través de él:
Es trasparente Es opaco
b. Al mojarlo:
Es permeable Es impermeable
2. ¿Qué objetos podrías fabricar con papel? Dibuja.
66 Lección 7

1. Anota 4 objetos de la imagen. Escribe sus materiales.
Objeto Material
67

2. Pinta cómo es cada material.
Rígido Opaco
Flexible Transparente
Frágil Opaco
Resistente Transparente
Opaco Impermeable
Transparente Permeable
¿Cómo lo hice?
Pinta la cantidad de botellas que demuestren cómo trabajaste en

esta lección.
68 Lección 7

Actividad 9 ¿Qué ocurre a los materiales
con la fuerza?
Identificaré lo que ocurre con diferentes materiales
si se les aplica fuerza.
Dibuja qué pasará con los objetos al aplicarles fuerza.
69

Actividad 10 ¿Cómo puedo experimentar?
Observaré los cambios que produce el agua en
algunos materiales.
¿Qué pasa con el plástico y la tela al mojarlos?

¿Qué pasa con sus formas?
¿Cómo lo hago?
1. Piensa qué pasos te ayudarían a responder tu pregunta.
2. Dibuja los materiales que necesitarás.
70 Lección 8

3. Dibuja el procedimiento.
71

Actividad 11 ¿Qué les pasa a los materiales
con el calor y la luz?
Experimentaré los cambios que produce la luz en
algunos materiales.
Me pregunto
¿Cómo cambian la cartulina y la tela con la luz?
Paso 1 Paso 2
Paso 3 Paso 4
72 Lección 8

Registro
Cartulina con luz Cartulina sin luz
Tela con luz Tela sin luz

1. Marca qué cambió en la cartulina con la luz.
Color Forma
2. Marca qué cambió en la tela con la luz.
Tamaño Color
73

Actividad 12 ¿Qué materiales sirven para
fabricar objetos?
Relacionaré el objeto con su uso en la vida diaria.
¿Cómo usas estos objetos? Dibuja o pega un recorte.
74 Lección 8

1. ¿Por qué cambiaron? Pinta.
Se aplicó fuerza
Se mojó con agua
Se aplicó fuerza
Se expuso al calor
Se mojó con agua
Se expuso al calor
75

2. Dibuja una solución para su problema:
Necesito guardar mi
dinero en una alcancía. En
esta no debe verse lo que
hay dentro.
¿Cómo lo hice?
Pinta la cantidad de cucharas que demuestren cómo trabajaste en

esta lección.
76 Lección 8

En esta actividad podrás resumir lo aprendido en la
Lección 8.
Completa dibujando.
con fuerza
Cambios en
con calor y luz
los materiales
con agua
77

Unidad El Sol y nuestro planeta
Actividad 1 ¿Cómo es el cielo de día?

¿Cómo es de noche?
Observaré el cielo de día y de noche.
Observa el cielo donde vives. Dibújalo.
Día
Noche
78 Lección 9

Actividad 2 ¿Dónde vemos el Sol
en cada momento del día?
Relacionaré la ubicación del Sol en el cielo con los
momentos del día.
Pega los recortables de los momentos del día. 97
Amanecer
Mediodía
Anochecer
79

Actividad 3 ¿Por qué se produce el día
y la noche?
Identificaré cuando en la Tierra es de día y de noche.
Observa la imagen y completa:

• Escribe el nombre del Sol y la Tierra.
• Pinta la parte de la Tierra que está de día.
• Pinta la parte de la Tierra que está de noche.
80 Lección 9

Actividad 4 ¿Qué hacemos en el día
y en la noche?
Distinguiré actividades que realizo durante el día
y la noche.
Dibuja 2 actividades que haces en el día y 2 que haces

en la noche.
Día
Noche
81

Actividad 5 ¿Animales activos de día o
de noche?
Identificaré los animales diurnos y nocturnos.
Marca según corresponda.
Animal diurno
Animal nocturno
Animal diurno
Animal nocturno
82 Lección 9

Registraré las observaciones realizadas de la Luna.
Registro
Observa la Luna durante 9 días. Dibuja sus formas.
Día 1 Día 2 Día 3
83

1. ¿Qué cambios observaste en la Luna? Marca.
De luminosidad De forma De tamaño
2. ¿Cuáles formas de la Luna se parecen a las que observaste?
Luna nueva Cuarto creciente
Luna llena Cuarto menguante
84 Lección 9

1. Observa y responde:
Pinta:
a. ¿Qué representa la linterna?
La Tierra El Sol
b. ¿Qué representa la parte oscura de la pelota?

El día La noche
c. ¿Qué representa la parte iluminada en la pelota?

El día La noche
85

2. Dibuja un animal de cada tipo.
Diurno Nocturno
¿Cómo lo hice?
Pinta la cantidad de soles que demuestren cómo trabajaste en
esta lección.
86 Lección 9

Actividad 8 ¿Cuáles son las estaciones
del año?
Secuenciaré las estaciones del año.
Completa con los recortables. Escribe los nombres

95
que faltan.
Primavera
87

Actividad 9 ¿Cómo es el otoño y
el invierno?
Identificaré las actividades que realizo en otoño
e invierno.
Dibuja actividades que haces en cada estación.
Otoño
Invierno
88 Lección 10

Actividad 10 ¿Cómo es la primavera y
el verano?
Identificaré las actividades que se realizan en
primavera y en verano.
Une las imágenes con cada estación.
Primavera
Verano
89

Actividad 11 ¿Cómo comunico una
investigación?
Comunicaré una investigación.
¿Cómo lo hago?
1. Con la ayuda de un adulto, elige un lugar de Chile. Investiga
cómo son las estaciones allí.
2. Dibuja cómo presentarás tu investigación. Traspásalo a

una cartulina.
90 Lección 10

1. Escribe la estación en que podrías hacer cada actividad.
2. ¿Qué sucede con algunos árboles en primavera?
91

3. ¿Cuándo usas estas prendas? Pinta según la clave.
Verano Invierno
¿Cómo lo hice?
Pinta la cantidad de árboles sin hojas que demuestren cómo

trabajaste en esta lección.
92 Lección 10

Dibuja y completa el esquema:
Las estaciones del año
son
Otoño
Verano
93

En el desarrollo del Cuaderno de Actividades Ciencias Naturales 1° básico SM, participó
el siguiente equipo:
Dirección editorial Iconografía

Arlette Sandoval Espinoza Vinka Guzmán Tacla
Coordinación área ciencias Diseño y diagramación
Andrea Tenreiro Bustamante Edith Parra Parra
Edición Ilustraciones
Yasna Vera Muñoz Roberto Armijo Valdés
Omar Galindo Durán
Elaboración de contenido Diego Donoso Suazola
Patricia Ortiz Gutiérrez
Paula Russi García Fotografías
Yasna Vera Muñoz Archivos fotográficos SM
Shutterstock
Asistente de edición Latinstock
Nicole Sánchez Ossandón Istock
Consultoría Getty /images
Johanna Camacho González Carlos Johnson Muñoz
Vinka Quintana Soto
Corrección de estilo y prueba Matías Muñoz Manso
Catalina Lamas Izquierdo Francisca Pizarro Sepúlveda
Directora de arte
Carmen Gloria Robles Sepúlveda
Coordinación de diseño
Gabriela de la Fuente Garfias
Jefatura de planificación y gestión editorial
Andrea Carrasco Zavala
Nota: “En este libro se utilizan de manera inclusiva

términos como “los niños”, “los padres”, “los hijos”,
“los apoderados”, “los profesores” y otros que refieren
a hombres y mujeres. De acuerdo con la norma de la
Este cuaderno corresponde al Primer año de Educación Real Academia Española, el uso del masculino se basa
Básica y ha sido elaborado conforme al Decreto Supremo en su condición de término genérico, no marcado en
N°439/489, del Ministerio de Educación de Chile. la oposición masculino/femenino; por ello se emplea
©2019 – SM S.A. – Coyancura 2283 piso 2 – Providencia el masculino para aludir conjuntamente a ambos
ISBN: 978-956-363-732-8 / Depósito legal: 309732 sexos, con independencia del número de individuos
Se terminó de imprimir esta edición de 244.479 ejemplares de cada sexo que formen parte del conjunto. Este uso
en el mes de Enero del año 2020. Impreso por RR. Donnelley. evita además la saturación gráfica de otras fórmulas,
que puede dificultar la comprensión de lectura y
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización
limitar la fluidez de lo expresado”.
escrita de los titulares del “Copyright”, bajo las sanciones
establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial
de esta obra por cualquier medio o procedimiento,
comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, En este texto se utilizaron las siguientes familias
y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o tipográficas: Malva y Layout Ot.
préstamo público
94
U6_Nat_1B_Cua_Lic_Rec_Imp_B 94 05-12-2019 16:47:41

Recortables
página 87
95

96

Recortables
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Página 61
97

98

Recortables
Página 50
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Recortables
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Recortables
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CIENCIAS Básico
NATURALES
Yasna Vera Muñoz
CIENCIAS NATURALES | 1º B | CUADERNO DE ACTIVIDADES
EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN
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1

CIENCIAS NATURALES | 1º B | CUADERNO DE ACTIVIDADES

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN

Tapa_Cua_1-2_B_Nat_Lic_2020_escogidas.indd 2-4 5/12/19 17:35

Yasna Vera Muñoz

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Actividad 1 ¿Cuáles son mis sentidos?

Une cada sentido y su órgano. Sigue el ejemplo.

U1_Nat_1B_Cua_Lic_L01_Imp_B 4 05-12-2019 16:12:12

Busca las diferencias.

1. Qué diferencia hay entre el y el ? Marca.

2. ¿Qué diferencia hay entre el y el ? Marca.

3. ¿Con qué puedes ver? Marca.

U1_Nat_1B_Cua_Lic_L01_Imp_B 5 05-12-2019 16:12:18

1. Consigue y prueba estos alimentos. Une el alimento y su sabor.

Dulce Salado Ácido Amargo

2. ¿Con qué puedes saborear? Marca.

U1_Nat_1B_Cua_Lic_L01_Imp_B 6 05-12-2019 16:12:33

U1_Nat_1B_Cua_Lic_L01_Imp_B 7 05-12-2019 16:12:40

Busco respuestas y comunico

2. ¿Con qué puedes tocar y sentir? Marca.

U1_Nat_1B_Cua_Lic_L01_Imp_B 8 05-12-2019 16:12:46

Visión Olfato Gusto

2. Anota tus observaciones:

U1_Nat_1B_Cua_Lic_L01_Imp_B 9 05-12-2019 16:12:47

Dibuja cómo estos sentidos te ayudan a reconocer

U1_Nat_1B_Cua_Lic_L01_Imp_B 10 05-12-2019 16:12:47

Registra los resultados de dos compañeros.

Nariz tapada Nariz detapada

Sofía reconoce sabores con

Daniel reconoce sabores con

reconoce sabores con

reconoce sabores con

U1_Nat_1B_Cua_Lic_L01_Imp_B 11 05-12-2019 16:12:55

2. Marca cómo reconocemos sabores.

3. Marca lo que pasa al tapar la nariz.

4. Marca lo que pasa al estar resfriado.

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1. Une los órganos con sus nombres. Mira el ejemplo.

2. Dibuja que puedes hacer con:

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Pinta una cantidad de ojos para demostrar cómo

¡Lo hice bien! ¡Necesito mejorar!

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Arma un desayuno saludable. Recorta y pega o dibuja.

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1. Marca con un ✔ 3 almuerzos saludables.

2. Comenta con tus compañeros.

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Dibuja actividades físicas.

Lunes Martes Miércoles

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¿Qué deben hacer para estar limpios y ordenados? Dibuja.

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Une los alimentos con los cuidados. Sigue el ejemplo.

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1. Marca el camino de alimentos saludables.